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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA GUÍA DE ACTIVIDADES UNIDAD 1 CURSO: 100201 – HERRAMIENTAS TELEMÁTICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

100201 HERRAMIENTAS TELEMÁTICAS

GUÍA DE ACTIVIDADES

Actividad Unidad No.1

LILIANA ESPINOSA RAMÍREZ

DIRECTORA

Bogotá, Febrero 2014

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Guía de Actividades Unidad No.1

1. Objetivo general de la actividad:

Transferir los conceptos de la Unidad 1.

2. Estrategia de Aprendizaje:

Actividad colaborativa virtual (Aprendizaje basado en problemas).

Modalidad: Individual y Grupal

Valoración de la actividad: Puntaje máximo 185 puntos, correspondientes a

Fase Actividad de Evaluación Inicial: 25 puntos.

Fase 1: Individual 70 puntos.

Fase 2: Grupal 90 puntos.

Valoración de la actividad: Puntaje máximo 185 puntos

Fechas de Entrega: Acorde al cronograma.

Prerrequisitos:

-Realizar las lecturas:

-Técnicas de lectura

Los enlaces están en Syllabus. Contenidos del curso.

Referencias bibliográficas establecidas.

-Tener conocimientos de manejo de carpetas,-Comprensión y

descomprensión de archivos y Conversión archivos pdf.

-Manejo de procesadores de texto

-Diseño de mapas conceptuales y mapas mentales (CmapTools)

-Diseño de cuadros sinópticos.

-Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo

tanto individual como colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarán

intervenciones de última hora.

3. Premisas a tener en cuenta:

Trabajar en equipo

Localizar recursos para resolver el problema

Aplicar sus conocimientos en diversos contextos

Autoaprender por cuenta propia

Experimentar el aprendizaje en un ambiente cooperativo.

COOPERACIÓN. Los estudiantes se apoyan entre ellos para adquirir firmemente los conocimientos de la temática planteada. Además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo (socialización), comparten todos los recursos, logros, metas.

El éxito individual, depende del éxito del equipo.

El éxito del equipo depende del éxito individual.

RESPONSABILIDAD. Los estudiantes son responsables del trabajo que

les fue asignado por el grupo. Pero el grupo debe permanecer involucrado en la tarea de cada uno de los integrantes y se apoyarse si es necesario.

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COMUNICACIÓN. Exponen y comparten la información relevante, se apoyan en forma eficiente y efectiva, se retroalimentan para optimizar su trabajo, analizan las conclusiones de cada integrante y por medio de la reflexión buscan obtener resultados de mejor calidad.

TRABAJO EN EQUIPO. Los estudiantes aprenden juntos a resolver la problemática planteada, desarrollando habilidades de comunicación, liderazgo, confianza, resolución de problemas.

AUTOEVALUACIÓN. Cada participante debe evaluar su desempeño, tanto sus aciertos como sus errores, para enmendarlos en la siguiente tarea a resolver.

COEVALUACIÓN: Cada grupo colaborativo evaluará su desempeño, fortalezas y debilidades, en miras de mejorar para la tarea siguiente.

APORTES INDIVIDUALES: Para desarrollar la actividad se requiere

realizar aportes individuales pertinentes, por lo tanto se requiere que cada

estudiante tenga claro el proceso, las instrucciones, necesidades, con el fin

de realizar un excelente trabajo.

4. Objetivos Específicos:

Contextualizar los conceptos relacionados con la red Internet, sus orígenes,

beneficios, servicios, requisitos de conexión y amenazas.

Establecer diferencias entre los diferentes tipos de redes informáticas,

reconocer sus características y determinar cuál utilizar de acuerdo a cada

caso.

Utilizar los buscadores para realizar consultas específicas, teniendo en

cuenta las necesidades.

5. Temáticas revisadas:

Unidad 1 Internet: Introducción a Internet. Orígenes y Beneficios de Internet. Requisitos para una conexión a Internet. Riesgos y Protección en Internet. Conceptos Técnicos Utilizados en Internet.

Unidad 1 Networking Medios de transmisión Dispositivos de Networking Redes LAN, MAN y PAN Redes WAN y Redes VPN Ancho de Banda

Unidad 1 World Wide Web y Navegadores Evolución de la Web La Web Semántica Formatos de dirección electrónica El Navegador

Buscadores.

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6. Propósitos

Fomentar en el estudiante el desarrollo de competencias cognitivas y

comunicativas.

Incentivar al estudiante el trabajo en equipo.

Incentivar la investigación

Desarrollar en el estudiante la capacidad de autocrítica.

Desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar y plantear

soluciones a un problema establecido.

Establecer escenarios de comunicación, usando herramientas de la

Web 2.0

7. Competencias

Contextualizar el concepto de la red Internet y lo relacionado con

ella.

Establecer diferencias entre los diferentes tipos de redes.

Optimizar las búsquedas en los buscadores de internet, que

conlleven a cumplir con un requerimiento específico.

Elige las herramientas de la web 2.0 que considere necesarias para

realizar la actividad

8. Aspectos Generales Iniciales :

Se requiere participar activamente en el foro, desde el inicio de la

actividad.

Es importante leer juiciosamente la guía de actividades, cualquier

inquietud manifestarla por medio del foro, a su tutor.

Leer las lecturas sugeridas de acuerdo a la bibliografía planteada en

el curso.

Visualizar el video de socialización de la actividad.

Se recomienda que por lo menos un integrante del grupo

colaborativo participe en la Webconferencia establecida por el tutor

para socializar la actividad.

El grupo deberá nombrar desde el inicio de la actividad, un líder del

grupo colaborativo.

El grupo debe realizar la asignación de roles y publicarlo en el foro

Leer juiciosamente el documento de preguntas frecuentes de la

actividad.

Participar activamente en el foro realizando los aportes

correspondientes.

9. Cronograma de Actividades

La actividad de la Unidad1 está compuesta por las siguientes fases:

Actividades de Evaluación Inicial: que se realiza entre la semana No.1 y

la semana No.4 por un valor de 25 puntos/185 puntos.

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Fase 1 Individual que se realizará desde la semana No.2 hasta la semana

No.5 y tiene un valor de 70 /185 puntos.

Fase 2 Grupal que se realizará desde la semana No.6 hasta la semana

No.7 y tiene un valor de 90/185 puntos.

Fase Inicio Cierre Actividades a

realizar

Estudiante

asignado Producto a

realizar

Fase1

Individual

Semana

1

Semana 7

Actividades de

Evaluación Inicial

Semana 1,

Semana 2,

Semana 3 y

Semana 4

-Reconocimiento

del curso.

-Revisión del

Syllabus

-Revisión Video

de Presentación

del curso

Estudiante

Asignado:

Todos

Insumos para

la actividad

-Elección del

líder

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Debe

asignarse un

estudiante

para que

convoque a

los

compañeros a

postularse y

decidan el

nombre del

elegido.

-Registro del

Nombre del

estudiante

asignado en el

foro (Debe

quedar

registrado en

el foro).

Asignación de

Roles.

Estudiantes

asignados:

Todos

Asignación de

Roles

establecido en

el foro de la

actividad.

-Participación

en la

webconferencia

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Se

recomienda

que por lo

menos un

estudiante del

grupo

colaborativo

participe en la

webconferenci

a programada

por el tutor

para socializar

Insumo para la

actividad.

6


Actividades de

Evaluación Inicial

Semana 1,

Semana 2,

Semana 3 y

Semana 4

la actividad.

-Revisión del

video de la

actividad

Estudiante

asignado:

Todos.

Cada uno de

los integrantes

del grupo debe

visualizar el

video con la

socialización

de la actividad

y dirigirse a su

tutor en caso

de inquietudes

o dificultades.

-Insumo para

el resto de la

actividad.

Lectura de la

guía de

Actividades y

rúbrica de

evaluación.

Lectura de

documento de

preguntas

frecuentes.

Participación en

el foro con

aportes

pertinentes que

conduzcan a la

solución del

problema.

Estudiante

asignado:

Todos.

Cada uno de

los integrantes

del grupo

deberá leer

juiciosamente

la guía de

actividades y

rubrica de

evaluación y

dirigirse a su

tutor en caso

de

inquietudes.

Estudiante

asignado:

Todos.

Cada

estudiante

realizará un

aporte

pertinente que

conduzca a la

solución del

problema.

-Inquietudes

registradas en el

foro

correspondiente.

-Registro de

cada

estudiante con

su aporte

pertinente.

Actividades Fase1

Semana 2, Semana

3, Semana 4 y

Semana 5.

-Solución

Interrogante

No.1

Estudiante

asignado:

Mínimo 1

Documento

acuerdo a

requerimientos

-Solución

Interrogante

No.2

Estudiante

asignado:

Mínimo 1

Documento,

de acuerdo a

requerimientos

-Solución

Interrogante

Estudiante

asignado:

Documento

respuestas de

acuerdo a

7


No.3 Mínimo 1. requerimientos

.

Fase

Individual

Solución

Interrogante

No.4

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Documento

respuestas de

acuerdo a

requerimientos

-Solución

Interrogante No.

5

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Documento

respuestas de

acuerdo a

requerimientos

-Solución

Interrogante

No.6

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Documento

respuestas de

acuerdo a

requerimientos

.

-Solución

Interrogante

No.7

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Documento

respuestas de

acuerdo a

requerimientos

-Solución

Interrogante

No.8

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Documento

respuestas de

acuerdo a

requerimientos

.

-Solución

Interrogante

No.9

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Documento

respuestas de

acuerdo a

requerimientos

.

-Solución

Interrogante

No.10

Estudiante

asignado:

Mínimo 1.

Documento

respuestas de

acuerdo a

requerimientos

.

Fase 2

Grupal

Semana 6 y

Semana 7

Consolidación

documento final

grupal

Estudiantes

asignados:

TODOS.

Documento final

grupal de

acuerdo a

requerimientos,

enviado por el

líder del grupo al

foro

correspondiente.

Realizar la

autoevaluación

de la actividad

Estudiantes

asignados:

TODOS

Formato

diligenciado en

el documento

final

grupal.(Anexo 2)

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Realizar la Co-

evaluación de la

actividad

Estudiantes

asignados:

TODOS

Formato

diligenciado en

el documento

final

grupal.(Anexo 3)

10. Actividades Evaluación Inicial entre la semana No.1 y la semana No.4:

Se requiere realizar las siguientes actividades de forma individual:

Actividades que servirán de insumo para la actividad:

-Realizar el Reconocimiento del curso (Revisar los diferente Entornos)

-Revisión del Syllabus

-Revisión Video de Presentación del curso

-Lectura de la guía de Actividades y rúbrica de evaluación.

-Lectura de documento de preguntas frecuentes.

-Revisión del video de la actividad

-Participación en la Webconferencia de la actividad, la cual será programada por el

tutor y será informada por medio del foro correspondiente.

Actividades que tienen peso evaluativo de 25 puntos:

-Elección del líder: Debe quedar registrado en el Foro correspondiente el líder

asignado por el grupo colaborativo y su Aceptación.

-Asignación de Roles: Se requiere realizar una tabla con asignación de Roles por

participante, que servirá para todas las actividades del curso. Deberá quedar

consignada en el foro una tabla con dicha asignación.

-Realizar los aportes pertinentes en el foro correspondiente que conduzcan a la

solución del problema: Cada integrante del grupo se manifestará por medio del

foro, sugiriendo la mejor forma de solucionar los problemas planteados.

11. Actividades a realizar Fase 1 Individual a realizar entre la Semana 2 hasta la

Semana 5)

Problema planteado:

Luis Pigabonza es una persona de 60 años, que vive en Quibdó (Chocó), y desea

crear una microempresa donde trabaje toda su familia, y tiene los siguientes

requerimientos para cumplir su objetivo:

-Requiere conformar una red informática que permita conectar todas las

dependencias de su microempresa; por ello requiere que usted le resuelva el

siguiente interrogante:

9


Interrogante No.1

Mediante un mapa conceptual, informarle:

¿Qué es una red informática?, ¿Qué tipos de redes informáticas existen?

¿Cómo se clasifican de acuerdo a su cobertura? Y ¿Qué medios de

transmisión utilizan dependiendo de su clasificación?

Interrogante No.2

En vista que la red informática que desea diseñar requiere conectividad a

internet, se requiere conocer:

¿Cuál es la forma de conectividad a Internet en la ciudad donde vive Luis?,

¿Cuáles proveedores prestan el servicio en la ciudad de Quibdó(Chocó)?

Requiere conocer mínimo 3(tres) proveedores, mediante una tabla:

Proveedor Pagina web Dirección (en Quibdó)

Interrogante No.3

La microempresa que se desea crear tiene 4 oficinas que quedan en el

mismo edificio. Por lo tanto se requiere instalar una red inalámbrica para

conectar las 4 oficinas. Por lo tanto se requiere conocer lo siguiente:

¿Qué tipo de red se sugiere de acuerdo al caso de Luis? Justifique su

respuesta enviando las ventajas que tiene ese tipo de red que sugiere y

porqué sirve de acuerdo a las condiciones dadas?

Tipo de red

recomendada

Ventajas ¿Por qué le sirve a

Luis Pigabonza?

Interrogante No.4

En vista que se requiere necesariamente la conectividad a la red Internet,

se requiere conocer:

¿Qué formas de conexión existen para conectarse a esta red mundial? Y

¿Qué requerimientos físicos y lógicos se requieren para conectarse a

Internet? Diligenciar la tabla con la información:

Formas de conexión Requerimientos Físicos Requerimientos

lógicos

Interrogante No.5

La red internet tiene innumerables beneficios, sin embargo también tiene

altos riesgos, por lo tanto se requiere conocer:

¿Existen muchos riesgos cuando se utiliza Internet?, mencione cinco (05)

de ellos. Diligencie la tabla:

10


Riesgo No.1 Descripción

Interrogante No.6

Luis Pigabonza Desea saber ¿qué buscadores especializados en Medicina

existen?, por lo menos informarme de 05(cinco) con sus enlaces para poder

ingresar a ellos.

I

nterrogante No.7

Para ingresar a navegar en Internet se requiere una aplicación específica.

¿Cómo se llaman estos programas?, Mencione cinco (5) de ellos con sus

características y costos diligenciando la tabla:

Programa

No.1

Descripción Costos

Interrogante No.8

Luis tiene una nieta que vive en España, ella le dice que si tiene una

cuenta de correo electrónico podría enviarle mensajes por internet, por eso

desea conocer, mediante un mapa conceptual:

¿Qué es una cuenta de correo, ¿ Luis debe pagar por tener una cuenta de

correo? ¿Qué función cumple el correo electrónico?

Interrogante No.9

Como se requiere instalar la red para la microempresa, necesariamente se

requiere elegir un medio de transmisión alámbrico o inalámbrico. Mediante

un mapa mental contestar:

¿Qué son los medios de transmisión y para qué sirven?

Interrogante No.10

Informar en una tabla los medios de transmisión alámbricos que existen

(Mínimo 03) y los medios de transmisión inalámbricos que existen (mínimo

03) y las características de cada uno de ellos, utilizando un cuadro

sinóptico:

Utilizando un documento de Word con su nombre y el número del interrogante que

está solucionado ejemplo: RespuestaInterrogante1LilianaEspinosa.doc.”, esto

significa que Liliana Espinosa solucionó el interrogante No.1.El estudiante

deberá enviar al foro y tema correspondiente (Espacio para subir Producto Final

Fase1), el aporte asignado que resuelva los interrogantes.(Ver requerimientos de

forma y contenido del documento).

Buscador especializado en Medicina Enlace (link)

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12. Actividades a realizar fase 2 grupal (Semana 6 hasta la semana 7)

En esta fase, TODOS los integrantes del grupo colaborativo, deberán

resolver los siguientes interrogantes, así:

a. ¿La red internet que tipo de red es considerada de acuerdo a la

clasificación que realizó en la fase individual?

b. De acuerdo a los riesgos planteados en la fase individual sobre el uso

de internet, mencione 05(cinco) alternativas de solución para

minimizarlos, utilizando una tabla:

Riesgo Forma de minimizarlo

c. De acuerdo a la red sugerida en la fase individual, informar :

¿Qué dispositivos de hardware necesitaría.

¿Cuánto costaría cada uno de ellos?

¿Qué medio de transmisión utilizaría?

Justifique todas sus respuestas.

Todos los Dispositivos

de hardware sugeridos

Costo de cada uno Justificación

Medio de transmisión

recomendado

d. De acuerdo a los buscadores médicos que usted sugiere en la fase

individual, por favor elija uno de ellos y busque información sobre la

enfermedad llamada “Piel de cristal”. Demuestre con imágenes

explicativas el paso a paso para buscar la información.

e. De acuerdo a la fase individual, informe cinco (05) sitios donde se

puedan crear cuentas de correo gratuitas y el link correspondiente.

Sitio para crear cuenta de correo

gratuita

Link (Enlace)

Una vez sean resueltos todos los interrogantes el líder del grupo colaborativo

organizará el trabajo en un documento de Ms.Word, que llevará el nombre de

Actividad1_Grupo?, eso significa que si el grupo es 100201-A450 el nombre

sería: Actividad1_Grupo450.docx el cual debe estar organizado de acuerdo

a la siguiente estructura:

El documento requiere los siguientes requerimientos:

Portada con los integrantes del grupo colaborativo que participaron

Introducción.

Contenido (Respuestas a los cinco(5)requerimientos fase2 )

Cinco (05) conclusiones del trabajo.

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Formato con la Autoevaluación de cada participante (Ver Anexo2), se

obtienen los puntos asignados de acuerdo a la rúbrica sin importar la calificación final obtenida.

Formato con la Coevaluación (Grupal- Ver Anexo 3) , se obtienen los puntos asignados de acuerdo a la rúbrica sin importar la calificación final obtenida.

Requerimientos de Contenido que debe tener el documento:

Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa.

Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.

Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género.

Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.

Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas

por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una

cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo

un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no

se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva

interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área.

6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7).

Plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.

El documento requiere las siguientes características de forma:

(1) Editor de texto MS Word para Windows

(2) Fuente: Times New Roman

(3) Tamaño fuente: 12

(4) Espacio entre líneas (2).

(5) Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.

(6) Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.

(7) Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen

izquierdo.

(8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas,

cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual

y metodológico a su trabajo de investigación.

(9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como

grupal entregado en anexos (Normas APA Ver Anexo-1).

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Se requiere que realicen la actividad y envíen el documento al foro

correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo al cronograma de la

actividad, no dejen para última hora.

13. Condiciones generales de la actividad.

Teniendo en cuenta que la actividad tiene varias fases:

La fase de Actividades de Evaluación Inicial(Individual) se realiza

entre la semana No.1 y la semana No.4.

La fase1 (Individual) se realiza entre la semana 2 y la semana 5.

La fase 2 (Grupal) se realiza entre la semana 6 y la semana 7.

En caso que exista plagio la nota será de cero (0). Deben tener en

cuenta las normas de derechos de autor.

Un estudiante que no realice la fase No.1 en el plazo establecido no

podrá ser líder del grupo.

No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el único

integrante del grupo colaborativo que realizó la fase No.1.

No serán evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio

diferente al foro correspondiente. (No se reciben trabajos a través

de mensajería interna o correo externo del tutor).

Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para

consultar con el tutor.

Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la guía de

actividades y rúbrica de evaluación, por ende se recomienda leerlas

juiciosamente.

Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad

(Semana 1).

El grupo deberá llegar a un Acuerdo sobre quien asumirá el rol de

líder del grupo que moderará el proceso. Debe quedar consignado

en el foro la Aceptación del Líder de grupo.

El grupo deberá asignar roles a los integrantes del grupo, de acuerdo

a sus necesidades. Crearán los que consideren necesarios. Debe

quedar consignado en el foro La Asignación de Roles.

Se recomienda revisar la bibliografía referida y la bibliografía

recomendada, los enlaces y ayudas publicadas en el foro de

Aprendizaje Colaborativo, donde encontrará información útil para el

desarrollo de la actividad.

Los estudiantes serán realimentados semanalmente, con el fin de

revisar su avance y solucionar cualquier inquietud o dificultad.

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Los estudiantes serán realimentados y evaluados de acuerdo al

cronograma de actividades. (Fase Individual y Fase 2 Grupal) La

información la encontrará en el Entorno de Evaluación y

Seguimiento.

Un estudiante que no participe en una semana determinada, no

obtendrá los puntos asignados a dichas actividades, pero podrá

seguir participando para obtener puntos en las semanas siguientes.

En caso que solo un (1) estudiante participe en la fase 1, éste deberá

solucionar los 10 (diez) interrogantes que se establecen de acuerdo

a la guía de actividades.

En caso que solo un (1) estudiante participe en la fase 2, éste deberá

solucionar los 5 (cinco) interrogantes que se establecen de acuerdo

a la guía de actividades.

El líder podrá crear todas las medidas que el grupo considere necesarias

para cumplir con el objetivo de la actividad con éxito, con el fin que todos

los integrantes del grupo cumplan con la fase1 en los plazos establecidos.

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ANEXO 1:

Ejemplos de las Normas APA Este material fue elaborado con información tomada de

http://wally.rit.edu/pubs/guides/apa.html Los siguientes son algunos de los usos más frecuentes de las Normas APA en la redacción de Trabajos de Grado: Citas dentro del texto Al citar un trabajo que tiene un solo autor, se usa el apellido y el año de publicación

dentro de paréntesis y separado por una coma. Ej.: En un reciente estudio acerca del impacto de la industria de la telenovela en Latinoamérica (Mazziotti, 1996) se dice que… Si ya se ha indicado el nombre del autor en el texto se usa tan solo el año de publicación dentro de paréntesis. Ej.: Nora Mazziotti (1996) afirma que en América Latina… Si se cita un trabajo con dos autores, hay que nombrar ambos autores cada vez que la referencia aparezca en el texto. Ej.: La soledad está inversamente relacionada con la competencia comunicativa (Reinking & Bell, 1991) Si el trabajo tiene menos de seis autores, es necesario nombrarlos a todos la primera vez y las siguientes veces se usa sólo el nombre del primer autor seguido de "et al." Y el año. Ej.: Los comportamientos indeseables dentro del aula de clase han sido estudiados (Kearney, Plax, Hays, & Ivey, 1991) Los comportamientos indeseables en el aula son tres: incompetencia, indolencia y irreverencia (Kearney et al., 1991) Si el trabajo tiene más de seis autores, se usa tan solo el apellido del primer autor seguido de "et al." y el año. Ej.: La aprehensión de la comunicación tiene muchas ramificaciones (McCroskey et al., 1981) Si se incluye una cita textual o se está hablando de una parte específica de la fuente, se pone(n) el(los) número(s) de página después del año. Ej.: "La falta de éxito en la carrera podría bajar el valor del hombre en las relaciones de trabajo" (Reinking & Bell, 1991: 368). UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 1 – CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES

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Referencias de material publicado, películas y comunicaciones orales Artículo de enciclopedia Begman, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia Britannica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago: Encyclopedia Britannica. Si el artículo no tiene autor la referencia comenzará con el nombre del artículo seguido por la fecha de publicación entre paréntesis Artículo de periódico con un autor y paginado discontinuo Schwartz, J. (1993, September 30). Obesity affects economic, social status. The Washington Post, pp. A1, A4. Si un artículo no tiene autor hay que comenzar la referencia con el título del artículo y la fecha de publicación. Artículo de revista o publicación periódica Forma básica Autor/Editor. (Año de publicación). Título del artículo: Subtítulo del artículo. Nombre de la revista o publicación periódica, Volumen, (Número), páginas. Un solo autor Lacayo, R. (22 de abril de 1991). Global warming: A new warning. Time, 137, 32. Dos autores Stacks, D. W., & Hickson, M. (1991). The communication investigator: Teaching research methods to undergraduates. Communication Quarterly, 39 (3), 351-357. Libro con autor y libro con editores Forma básica Autor/Editor. (Fecha de publicación). Título: Subtítulo. (Edición). Lugar de publicación: Editorial. Libro con un autor Buss, A. H. (1980). Self-consciousness and social anxiety. San Francisco: W. H. Freeman Libro con dos editores Chickering, A. W., & Smith, L. E. (Eds.), (1981). The modern American college: Responding to the new realities of diverse students and a changing society. San Francisco: Jossey-Bass Artículo con dos autores en un libro editado UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 1 – CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES

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Good, T. L., & Brophy, J. E. (1986). School effects. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3era. Ed., pp. 570-602). New York: Macmillan. Artículo inédito expuesto en un Congreso McCornack, S. A. (1988, mayo). When lovers become leery: The lie-bias of suspicion. Artículo presentado en la reunión anual de la International Communication Association, New Orleans, LA. Tesis de doctorado inédita Wilfley, D. E. (1989). Interpersonal analysis of bulimia: Normal-weight and obese. Tesis de doctorado inédita, University of Missouri, Columbia. Artículo en actas de congresos Brock, D. (1981). New public broadcasting programs and services. In J. Brown (Ed.),Technology and education: Policy, implementation, evaluation. Proceedings of the National Conference on Technology and Education, enero 26-28, (pp. 30-59). Lincoln: University of Nebraska Press. Película

Lehman, E. (Productor), & Nichols, M. (Director). (1966). Who's afraid of Virginia Woolf? [Película]. Burbank, CA: Warner Brothers. Video/DVD

Kurosawa, A. (Director). (1950). Rashomon [cassette de video]. Embassy, 1986. Programa de televisión Crystal, L. (1993, octubre 11). The MacNeil/Lehrer news hour. New York and Washington, DC: Public Broadcasting Service.

Conversaciones personales, cartas, conversaciones, etc. (Fuentes vivas) Comunicaciones no publicadas no deben ser listadas en las referencias debido a que no pueden ser consultadas por los lectores, por lo cual sólo se nombran en el texto del trabajo que se está realizando. Es necesario incluir al lado de la cita la persona que suministra la información, el medio y la fecha. Ej.: La pertinencia y gravedad de la situación hacen necesario el uso de medidas extremas de aplicación inmediata. (M. Serrano, conversación telefónica, Junio 29, 2000). De igual manera se podrá hacer referencia a información obtenida en conversaciones personales y entrevistas grabadas. Si la información se obtuvo por correo electrónico, se referirá de la siguiente manera: Ej.: No hay seguridad de que la tendencia se mantenga a lo largo del tiempo. (H. García, comunicación personal, correo-e, Junio 22, 2002). Material electrónico World Wide Web (WWW) y textos electrónicos UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 1 – CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES

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Pellegrino, Joseph. (1998, 16 de diciembre) World Poetry Audio Library. [Homepage]. Consultado el día 4 de octubre de 1999 de la World Wide Web: http://www.english.eku.edu/pellegrino/default.htm Bryant, P. (1999). Biodiversity and Conservation. [Libro en línea]. Consultado el día 4 de octubre de 1999 de la World Wide Web: http://darwin.bio.uci.edu/~ sustain/bio65/Titlpage.htm Oxford English dictionatry computer file: Disco compacto (2da. Ed.), [CD-ROM]. (1992). Oxford University Press [1995, mayo 27].

Escribir "Sin Fecha" cuando la fecha no esté disponible.

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19


Anexo 2 Formato de Autoevaluación Individual

Nombre del estudiante:

Grupo colaborativo

No.____

Valoración Baja

Entre 1 y 5

Valoración Media

Entre 6 y 8

Valoración Alta

Entre 9 y 10

Indicadores

¿Participé activamente en el foro desde el inicio de la

actividad?

¿Solucioné el interrogante asignado con todos los

requerimientos?

¿Demostré interés en el proceso?

¿Realicé aportes pertinentes y asertivos que condujeran a la

solución del problema?

¿Expresé mis puntos de vista con claridad?

¿Apoyé mis ideas con argumentos?

¿Realicé las actividades asignadas con tiempo

suficiente?

Resultado final:

Debe asignarse un puntaje en cada indicador, de acuerdo a la valoración Baja,

Media o Alta, con números enteros.

El Resultado Final Debe calcularse así:

Calculando el Promedio de todos los puntajes, sin decimales

20


Anexo – 3 Formato de Coevaluación del grupo

Debe asignarse un puntaje en cada indicador, de acuerdo a la valoración Baja,

Media o Alta, con números enteros.

El resultado final debe calcularse, así:

Calculando el Promedio de todos los puntajes, sin decimales

Grupo colaborativo

No.____

Valoración Baja

Entre 1 y 5

Valoración Media

Entre 6 y 8

Valoración Alta

Entre 9 y 10

Indicadores

¿Participaron en la actividad Todos los integrantes del grupo

colaborativo?

¿Todos los integrantes del grupo colaborativo se

manifestaron en el foro, desde el inicio de la actividad

(Semana 1)?

¿Todos los integrantes del grupo colaborativo

solucionaron el interrogante asignado?

¿Todos los integrantes del grupo, realizaron aportes

pertinentes y asertivos que condujeran a la solución del

problema?

¿Todos los integrantes del grupo realizaron las actividades

asignadas con tiempo suficiente (Dentro de las semanas establecidas)?

¿Todos los integrantes del grupo, tuvieron en cuenta las N-etiquetas, y fueron respetuosos

en sus intervenciones en el foro?

Resultado final:

guiaactividadesu1

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