inteligencies 2012
TRANSCRIPT
Núria Alart [email protected], [email protected], www.xtec.cat~nalart Febrer 2012
L’aplicació de les intel·ligències múltiples a l’aula 2.0
http://canaldenoticia.com/el-nuevo-steve-jobs-tiene -12-a%C3%B1os
Nen 12 anys dissenya dues aplicacions per a “IPhone”
Alumnat fa coses extraordinàries!
En el concepte d’intel·ligència
Metàfora del “DJ” DOCENTS
Reutilitza, mescla, combina, fa noves creacions...
Aula 2.0: Intel·ligència múltiple, creativa, adaptativa i col·lectiva
Posar etiquetes: http://www.youtube.com/watch?v=Wv49RFo1ckQ
Posar etiquetes: http://www.youtube.com/watch?v=Wv49RFo1ckQ
Posar etiquetes: http://www.youtube.com/watch?v=Wv49RFo1ckQ
Escola Vittra http://www.architizer.com/en_us/blog/dyn/37250/vittra/
“Si volem canviar la manera d’aprendre del nostre alumna t, hem de modificar també la nostra manera d’ensenyar-los” J.L. Pozo
No totes les maneres d’organitzar i planificar el p rocés d’ensenyament i aprenentatge, permeten desenvolupar les
capacitats necessàries per assolir les competències bàsiques, definides en els currículums actuals. (Decrets 142 i 143)
“Quan pensàvem que teníem totes les respostes, de s obte, canvien les preguntes” Mario Benedetti
Paraules agudes, planes i esdrúixoles (3r, 4t, 5è, 6è, 1r, 2n...)
Tipus de terratrèmols? De volcans? De…
De diferents maneres
SEMPRE FEM EL MATEIX!
Un pensament estressant fa que l’hipotàlam alliberi hormones de l’estrès(cortisol ). Uns nivells alts d’aquesta hormona tindrà un influència negativasobre el sistema nerviós central, sobre tot en els processos d’aprenentatge ,
memòria i sistema immunològic . (Dtor. J.M. Gaona, 2007)
“ L’alumnat que se sent malament, no reconegut o no encaixa amb l’entorn, no pot aprendre ”
Dopamina, amigdala i reflexió
Emotiu,relaxat, motivat, feliç…
“Ai Se Eu Pego”M. Teló: http://www.youtube.com/watch?v=xTQ3EhEb5hw&feature= fvsr
Augmentar la secreció de DOPAMINA per produir:
motivació, curiositat, creativitat, imaginació,
felicitat….
Treballar l’AMIGDALA, el relaxament facilita l’activitat cortical
Relacionada amb les emocions. Control de les emocions
Pot ajuda a consolidar els aprenentatges
Amígdala cerebral i por http://www.youtube.com/watch?v=vZUwOVpYZAo
Relaxació i meditació: http://www.youtube.com/watch?v=LOx7I8qhK9w&feature=related
Incitar a la REFLEXIÓ: les bones preguntes us ajudaran
Per què la neurodidàctica a l’aula?
Treballa la potencialitat o fortalesa de la persona
Saber de quina manera ets bo i a partir d’aquí ... la resta.
No el dèficit
Aprenentatge a l’INS Ramon Berenguer IV Sta. Coloma Gramenethttp://www.youtube.com/watch?v=7UQMwpLJCes
Treballar habilitats que no són tradicionalment acadèmiques
La capacitat d'interpretació de dades i les habilitats socials.
La gestió de la tecnologia un valor que marcarà l'èxit social
… los psicólogos califican el sistema de archivo de la memoria , de “contextual” . En otras palabras, es el contexto en el que se produjo el hecho
vivido, la llave del recuerdo que sirve de pista o recordatorio.” Eduard Punset
…”Quan no era l’últim de la classe , és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia , incapaç de memoritzar les
dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…Professor i escriptor francès
Més personatges:
Salvador Dalí , Paul Mac Cartney , Henry Ford , Walt Disney , JohnLenon, Charles Chaplin...
http://www.maldeescuela.com/
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES. QUÈ ÉS?
Una teoria i una bona metodologia
Diferents camins per a la comprensió.
Descobrir el propi aprenentatge.
Partir de les fortaleses, no debilitats
És una actitud cap a l’aprenentatge...
QUÈ ÉS LA INTEL ·LIGÈNCIA? Gardner
MÚLTIPLE ORGÀNICARESOLDRE,GENERAR,
CREAR
La capacitat per a resoldre problemes , generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un
determinat àmbit cultural.
Única – Invariable – Quantificable - Innata/heredadaPràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom
FRONTAL
TEMPORAL
PARIETAL
OCCIPITAL
CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIG ÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
Lingüística: l.temporal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke
Logicomatemàtica : l. frontal esquerre i parietal dret
Musical: l.temporal dret
Cinestèsicacorporal: cerebel, ganglis basals escorça motriu
Naturalista : l.parietal esquerra
Intrapersonal: l.frontal, parietals i sistema límbic
Interpersonal : l.frontals, temporals (hemisferi dret) i sistema límbic
Visualespacial : regions posteriors de l’hemisferi dret
Existencial: l.temporal
Font: T. Armstrong
CEREBEL
Les necessitem totesTotes són igual d’importants
Es combinen de forma única en cada ésser hum àTothom les té totes en diferents graus de desenvolupa ment
http://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mlti ples-2010
Els docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM
Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
Estratègies didàctiques: -Autoavaluació -Destreses de concentració. -Diaris personals.-Portafolis.-Displays. -Projectes de futur. -Educació emocional. -Autoavaluacions
-Reconeixement de punts forts i febles.
Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
Estratègies didàctiques: -Reflexions crítiques -Diàlegs. -Negociacions. -Resoldre conflictes. -Mediacions. -Treball cooperatiu. -Jocs de simulacions.
Els elements http://www.youtube.com/watch?v=MJH5YbhGu24
Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
Estratègies didàctiques: -Activitats en l’entorn natural. -Plantes i mascotes a l’aula.-Sortides a la natura. -Ecoestudis. -Diaris observacions -Projectes. -Col·lecions-Aplicacions del mètode científic
Representación corporal figuras de Guernica http://www.youtube.com/watch?v=OC_bVau6CPY
Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa.
Estratègies didàctiques:“aprendre fent”construint, actuant, tocant i sentint els seus propis aprenentatges.
Pensament manual. Teatre. Representacions corporals.
Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
Estratègies didàctiques: Còmics. Vídeos Pel·lícules.-Murals visuals.-Mapes mentals.-Panells didàctics.-Símbols gràfics.
Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
Estratègies didàctiques: -Cantar el tema treballat -Tocar instruments.-Assistir a concerts. -Crear acompanyaments i melodies.
-Identificar sons ambientals. -Expressar sentiments musicals amb melodies...
Canço de l’alfabet http://www.youtube.com/watch?v=MhYKuKA0qLo&feature=related
Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
Estratègies didàctiques: -Narracions orals. -Activitats de biblioteca. -Diaris personals.-Debats -Entrevistes. –Acudits –Embarbussaments -Programes de ràdio
-Revistes -Cantar temes treballats. -Presentacions en públic.
Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
Voleu veure equacions?
Estratègies didàctiques: -Aprenentatge cooperatiu.-Trencaclosques lògics -Càlculs.-Preguntes socràtiques -Fer hipòtesis -Pensament crític. –Experimentar -Projectes
d’investigació -Organitzadors gràfics
http://www.youtube.com/watch?v=Atod1GyxxCw
Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos, fer-se preguntes sobre el món, l'existència dels éssers humans, la vida o la mort.
Estratègies didàctiques: -Anar a museus. -Excursions a la natura. -Concerts, audicions. -Diaris reflexius. -Concentració. -Meditació. -Mandales.
Escola Vittra http://www.architizer.com/en_us/blog/dyn/37250/vittra/
Les intel·ligències no són etiquetes, sinó fortaleses que poden servir com a canals per a superar les debilitats
INTRAPERSONAL I INTERPERSONAL
Cada persona posseeix una combinació única d’intel·l igències
Programats per a ser únics
L’experiència individual modifica l’estructura del cervell
Deixem ser protagonistes de l’aprenentatge a l’alum nat?
Els obstacles es podran superar, si...
http://todosobrecoach.over-blog.es/article-32649082.html
es coneixen les seves necessitats i possibilitats
se li d óna el suport adequat
tot l’afecte que necessita
Si mirem a l’alumnat i el veiem capa ç...
el farem m és capa ç
Si explorem les capacitats de l’alumnat, els punts forts i cerquem la intel·ligència m és desenvolupada , aquest
aprendrà millor i amb m és efectivitat
Tindrà més motivació ja que sentirà la informació com s’acomoda a les seves necessitats i preferències
Com podem treballar amb IM i CB?Activitats docentsdiversitat d’activitats, materials, avaluacions, habilitats socials, reflexióaprenentatge, e-portafoli
Perfil d’IM Qüestionaris, observacions, família, valoracions, autoavaluacionsObservacionsconductes disruptives,
Canviant “la mirada”tothom és intel·ligent 1 combinació pròpia…
Ambients d’aula decoracions d’aula, expliquem a l’alumnat...
RECURSOS DIGITALS, MULTIM ÈDIA COMPETENCIALS WEBQUEST, CACERES, MULTITAQUESWEB...
“La tecnologia a las aules pot ser utilitzada per a facilitar l’aprenentatge en cada intel·ligència”
“La clau està en proporcionar un entorn eficaç d’aprenent atge per a l’alumnat, recordant que tothom aprenem de diferents maneres”
http://sites.google.com/site/webquestcathome/
Totes les habilitats, en qualsevol intel·ligència, es poden desenvolupar si es treballen
Integrar la creació dins d ’Internet
“ La millor manera de generar un estudiant creatiu és donar-li la oportunitat de crear coses noves on les
noves tecnologies han de ser utilitzades”
Què me’n porto de tot plegat?
“Un jugador fa m és bo els altres” P . Guardiola (Grans individualitats es potencien quan sumen les seves virtuts)
1.Coneixements previs i diversitat cognitiva2.Reptes: tasques complexes a superar3.Llibertat per a poder prendre decisions.4.Respecte: recíproc entre el triangle educatiu5.Afecte: cultura de l’elogi6.Control: límits, normes clares entre tothom7.Èxit: ambient de treball “exitós”8.L’error per a l’aprenentatge9.La cooperació: per a un treball significatiu10.La reflexió
Per millorar l’autoestima a l’aula 2.0
“ L’aula 2.0reconeix la diversitat
cognitiva com una oportunitat per aprendre : en un m ón global,
emocional, intercultural,
interdisiciplinar, tecnològic, autònom, sostenible i en xarxa”
http://www.presentastico.com/wp-content/uploads/201 1/02/destilar-la-esencia.png
De què hem parlat?
Vídeo http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=sZAs45FTlC8
Reflexió sobre els canvis.Tenir èxit en temps canviants!Relat de dos ratolins en busca d’un formatge.El formatge pot ser: treball, vida, família, amics, una nova feina, treball, la felicitat...qualsevol cosa que vulguem assolirLaberint: és l’entorn, el món real ple d’incerteses.
sou més valents del que penseu,
més forts del que sembleu i
més intel·ligents del que us imagineu.
Tothom és intel·ligent a la seva manera!
