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高效中文科能力評估試卷五年級

聆聽評估

試卷一長江三峽與香港的古跡保育

（廣Track L01；普Track L05）

試卷二節能燈泡與能源效益標簽


試卷三耐力運動與健康素食


試卷四體育場地與「林丹殺手」


閱讀評估

試卷一記敍文：名家篇章──季羨林〈觀秦兵馬俑〉（節錄）說明文：名家篇章──梁實秋〈關於蘋果〉（節錄）海　報：「趣談中外神話」活動

試卷二記敍文：名家篇章──張秀亞〈父與女〉(節錄）說明文：報時工具的發展日記：在圖書館維持秩序的經歷

試卷三說明文：名家篇章──秦牧〈蝦趣〉(節錄）記敍文：名家篇章──張秀亞〈温情〉(節錄）便條：「小廚神導師」計劃賀卡：老師結婚

試卷四記敍文：名家篇章──魯迅〈一件小事〉(節錄）說明文：亞馬遜雨林便條：補領圖書證賀卡：鋼琴比賽冠軍

寫作評估

試卷一日　記：在學校遺失東西說明文：五年級學生舒緩壓力的方法

試卷二週記：小貓寄養在我家記敍文：因任性莽撞導致不歡而散

試卷三便條：約見駐校社工說明文：面對困難的方法

試卷四書信：給哥哥的聖誕禮物記敘文：因得意忘形導致樂極生悲

說話評估

試卷一口頭報告：參加學校活動

（廣Track S01；普Track S07）

小組討論：模範生要具備的條件（廣Track S02；普Track S08）

試卷二看圖說故事：展銷會


小組討論：向學校活動主任提出建議


試卷三口頭報告：與家人慶祝聖誕節


小組討論：推廣閱讀的方法（廣Track S06；普Track S12）

視聽資訊評估

試卷一短片(一)：抗旱耕種與污水回收

（Track V01）

短片(二)：點滴有價（Track V02）

試卷二短片(一)：小珍藏

（Track V03）

短片(二)：運動與健康（Track V04）

試卷三短片(一)：啟德郵輪碼頭及除污工程

（Track V05）

短片(二)：再造啟德（Track V06）

樣本

高效中文科能力評估試卷小學五年級聆聽評估試卷一

學生須知：

1. 本卷共有15題，全部題目均須作答，評估時限約20分鐘。

2. 必須在答題簿內的適當位置作答。

3. 不得在框線以外書寫任何文字、符號。

4. 話語內容只播放一次，學生可在答題簿內指定位置摘記要點。

5. 每部分話語完結後，設有答題時間。

6. 在下面填寫學生姓名、班別及班號。

學生姓名：班別：班號：

作答說明：

選擇題 — 選出正確的答案，並用 HB 鉛筆把該選項的圓圈塗黑和塗滿。如：

例子（二）： ○ A ● B ○ C （五選二） ● D ○ E

例子（一）： ● A ○ B

（四選一） ○ C ○ D

部分分數第一部分（題1－題8） �10分第二部分（題9－題15） � 7分總分 �17分

樣本

可在此欄摘記要點

請勿在此書寫。


3© 樂思教育出版有限公司

話語內容分為兩部分，每部分只會播放一次。

細心聆聽話語內容，回答第1－8題。

第一部分

1. 爸爸對國偉看圖書有甚麼看法？

A. 反對國偉閱讀任何圖書。

B. 鼓勵國偉多看英文圖書。

C. 希望國偉熟讀圖書中的生字。

D. 提醒國偉要妥善安排閱讀時間。

2. 長江三峽有甚麼特點？

A. 漁產豐富

B. 懸崖滿佈

C. 地勢平坦

D. 江水清澈

3. 下列哪一項符合對妹妹的描述？

A. 妹妹擔心自己遊覽三峽時會暈船。

B. 妹妹希望閱讀那本介紹三峽的圖書。

C. 妹妹為了去旅行，建議請阿姨照顧小狗。

D. 妹妹為了適應乘船，曾多次乘船到離島。

樣本




4 五年級聆聽評估．試卷一

4. 國偉認為妹妹不能「如願以償」，是指甚麼？

A. 三峽水位上升，水流變得緩慢。

B. 三峽已經沉在水底，遊客不能參觀。

C. 三峽正進行水利工程，遊客不能乘船遊覽。

D. 三峽的景色已經改變，遊客不能體會李白

目睹的風光。

5. 下列哪兩項是爸爸提及進行三峽水利工程的好處？

A. 預防旱災

B. 增加電力供應

C. 減少洪水泛濫

D. 促進航運業發展

E. 增添現代化的旅遊景點

6. 妹妹對重建美利樓有甚麼看法？

A. 不滿政府把美利樓搬到赤柱。

B. 慶幸美利樓能保留原本的外觀。

C. 認為美利樓失去了原有的歷史特色。

D. 讚揚潮流時裝店令美利樓增添現代氣息。

樣本

題號分數題1 – 題7 � 8分題8 – 題17 � 13分題18 – 題22 � 7分總分 �28 分

作答說明：

選擇題 — 選出正確的答案，並用 HB 鉛筆把該選項的圓圈塗黑和塗滿。如：

填充╱短答題 — 在橫線上填寫答案

例子（二）： ○ A ● B ○ C （五選二） ● D ○ E

例子（一）： ● A ○ B

（四選一） ○ C ○ D

高效中文科能力評估試卷小學五年級閱讀評估試卷一

學生須知：

1 . 本卷共有22題，全部題目均須作答。2. 評估時限為30分鐘。3. 必須在答題簿內的適當位置作答。4. 不得在框線以外書寫任何文字、符號。5. 在下面填寫學生姓名、班別及班號。


樣本




10

5

15

20

25

閱讀下面的文字，然後回答問題。

好像從地下湧出來一樣，千軍萬馬的兵馬俑一個個英姿勃發地突然

站立在大地上。說是千軍萬馬，絕不是誇大之詞。僅就已知的俑的數目

來看，足足夠編成一個現代化的師。有待於發現的還沒有計算在內。

你說這是一個奇跡嗎？我同意。這幾乎是全世界到中國來參觀兵馬

俑的外國朋友的一致的意見。他們中間有的人甚至說，秦兵馬俑這一個

奇跡超過了舉世聞名的萬里長城。

兵馬俑館，是一個碩大無比的大廳。走進了大廳，站在欄杆旁邊向

下面的大坑裏望去，看到一排排的坑道，坑道中，前排的兵俑和馬俑都

成排成行地站在那裏。將軍俑、鎧甲武士俑、騎馬俑等等，好像都聚精

會神地站在那裏，靜候命令，一個個秩序井然，紀律嚴明，身體筆直，

一動也不動。兵俑中間間雜着一些馬俑，也都嚴肅整齊，佇立待命。我

原以為，這些兵俑都是一個模子裏塑製出來的，千篇一律，不會有甚麼

變化。但是仔細一看才發現，他們的面部表情幾乎每一個都不相同：有

的像是在微笑，有的像是在說話，有的光着下頷，有的留着鬍子，個個

栩栩如生，而又神態各異，沒有發現一個愁眉苦臉的。他們好像都是衷

心喜悅地為大皇帝站崗放哨。他們的「物質待遇」好像是很不錯，否則

怎麼能個個都心滿意足呢？我簡直難以想像，當年的藝術家是怎樣塑製

這些兵馬俑的。數以萬計的兵馬俑竟都能這樣精緻生動，不叫它是宇宙

間一大奇跡又叫它甚麼呢？

全國各地的人士和世界各國的朋友，雲集此處，都瞪大了眼睛，驚

歎不止。在我們來的路上，外國朋友乘坐的車子，絡繹不絕。現在在秦

俑館內，外國朋友，男女老幼，穿着五光十色的衣服，說着稀奇古怪的

語言，其數目遠遠超過國內人民。在這樣的情況下，作為一個中國人，

人們會想些甚麼呢？別人的心思我無法揣度，我說不出；但是我自己的

心思我是清楚的。我在來的路上的那一點淡淡的驕矜之意、幸福之感，

現在濃烈起來了。

（節錄自季羨林〈觀秦兵馬俑〉。為便於設題，文字曾經刪改。）

樣本



4 五年級閱讀評估．試卷一

從文中找出適當的四字詞語填在第1題的橫線上，使句子的意思完整。

1. 旺角是一個既熱鬧又繁華的購物區，街道上的車輛和行人總是

，來來往往。

2. 文中哪一個四字詞語形容憂傷、痛苦煩惱的神情？

3. 下列哪一項符合對兵馬俑館的描述？

A. 那裏會不斷湧出兵馬俑。

B. 那裏未能展示所有兵馬俑。

C. 那裏只開放給外國遊客參觀。

D. 那裏是中國最受歡迎的旅遊景點。

4. 第三段的內容重點包括哪兩項？

A. 描述身為士兵的感受。

B. 交代作者遊覽的路線。

C. 介紹兵馬俑的分佈情況。

D. 描寫兵馬俑的外形和神態。

E. 說明藝術家製作兵馬俑的過程。

樣本

高效中文科能力評估試卷小學五年級寫作評估試卷一

學生須知：

1. 本卷共有2題，全部題目均須作答。

2. 評估時限為55分鐘。





部分分數實用文 � 30分短文 � 70分總分 � 100分

樣本

請勿

在此

書寫

。

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評分項目內容格式

分數／ 20分／ 10分

1. 今天你在學校遺失東西。請你寫一篇日記，記述事情的經過和

感受。

樣本


五年級寫作評估．試卷一4


50

100

150

2. 五年級學生將要準備呈分試，面對越來越大的升學壓力。請你寫

一篇文章，說明小五學生應該怎樣舒緩壓力。（字數不限）

樣本

高效中文科能力評估試卷小學五年級說話評估試卷一

學生須知：

1. 本卷共有 2題。

2. 全部題目均須作答。

3. 細心閱讀題目一，你有三分鐘時間準備，然後根據題目的要求，作口頭報告，限時一分鐘。

4. 細心閱讀題目二，你有一分鐘時間準備，然後根據題目的要求，和同學們進行討論，限時三分鐘。

部分分數口頭報告 � 50分小組討論 � 50分總分 � 100分

樣本


一口頭報告

請根據以下的題目作口頭報告。

題目：請你談談一次學校活動的所見所聞，並說說你的感受。

二小組討論

請根據題目的要求和同學進行討論。在討論的過程中，你可以盡情發

揮，說出自己的意見。

話題：你認為模範生除了學業成績優異，還要具備甚麼條件？例如品

格良好、擔任風紀、課外活動表現優異等等。你有甚麼看法？

• 全卷完 •

樣本

高效中文科能力評估試卷小學五年級

閱讀及聆聽——視聽資訊評估試卷一

學生須知：

1. 本卷共有 13 題，全部題目均須作答，評估時限約 15 分鐘。





部分分數第一部分（題1－題6） � 8分第二部分（題7－題13） � 8分總分 �16分

作答說明：

選擇題 — 選出正確的答案，並用 HB 鉛筆把選項的圓圈塗黑和塗滿。如：

例子（一）： ● A 例子（二）： ○ A ○ B

（四選一） ● B

○ C ○ C （五選二） ○ D ● D ○ E

樣本

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請細心觀看短片（一），然後回答第1－6題。

1. 以色列面對甚麼問題？

A. 以色列的農業用水量特別高。

B. 以色列是世界上最缺水的國家。

C. 以色列的大部分地區是沙漠，水源不足。

D. 以色列生產的農作物佔當地所需糧食七成。

2. 以色列人使用滴灌技術是為了

A. 改善土質。

B. 保護農作物。

C. 降低泥土温度。

D. 減少灌溉用水。

3. 以色列政府如何應付水源不足的問題？

A. 監管用水量。

B. 抽取大量地下水。

C. 禁止使用噴頭灌溉。

D. 鼓勵種植多種農作物。

第一部分

樣本

4 五年級視聽資訊評估．試卷一



可在此欄摘記要點 4. 以色列回收的污水佔當地總污水量百分之幾？

回收的污水

25%

回收的污水

70%

回收的污水

50%

回收的污水

80%

A.

C.

B.

D.

5. 昂坪污水處理廠處理的再造水有甚用途？

（請選擇兩個答案）

A. 灌溉

B. 洗衣

C. 沖廁

D. 煮食

E. 消毒

樣本

詞匯手冊分為「主題」及「筆畫」兩部分，供學生查檢各評估試卷中的難字，豐富學生的詞語量。

•兩部分均列明字詞的詞性、詞解及所屬試卷，並列出難讀字詞的粵語讀音。

•「主題」部分：共分六個主題，將詞語分門別類，並提供部分詞語的反義詞作參考，以方便學生靈活運用。

•「筆畫」部分：以詞語的筆畫順序排列，並列明各詞語所屬的主題。

詞匯手冊

樣本

2 五年級．詞匯手冊

按主題分類

動作、行為

詞語（反義詞）詞性詞解試卷千叮萬囑（成語）反覆地吩咐；形容十分重視某件事，難以放心寫作卷一

小心翼翼（短語）形容舉動非常謹慎，不敢疏忽寫作卷一

不懈形容詞不怠惰、不鬆懈。「懈」粵音「械」聆聽卷三

反省動詞回想自己的行為，檢查當中的錯誤說話卷一

目睹動詞親眼看見。「睹」粵音「倒」聆聽卷一

仗義執言（成語）為了正義，說正直公道的話閱讀卷二

自理動詞自己處理說話卷一

佇立動詞長時間地站着。「佇」粵音「柱」閱讀卷一

低徊動詞在一個地方來回地走閱讀卷一

佝僂動詞背部向前彎曲。粵音「扣留」閱讀卷二

告誡動詞警告勸誡寫作卷四

協調動詞協力調和，使意見一致視訊卷三

注目動詞將視線集中在一點上聆聽卷四

明知故犯（成語）明明知道卻故意違反聆聽卷二

居安思危（高枕無憂）（成語）處於安定的環境時，想到可能出現的危險視訊卷一

放哨動詞執行守衞、警戒等任務閱讀卷一

保管動詞把東西收起來以免遺失寫作卷一

促進動詞推動使發展說話卷二

持之以恆（短語）長久地堅持下去聆聽卷二

砍伐動詞用鋸、斧頭等把樹木弄倒閱讀卷四

兼容動詞同時容納幾個方面說話卷三

留神（疏忽）動詞細心注意、謹慎小心寫作卷四

破口大罵（短語）以惡言大聲咒罵閱讀卷二

消毒動詞用各種方法殺滅致病的微生物視訊卷一

追逐動詞追趕、追求寫作卷四

淋浴動詞讓水從上面噴下來的洗澡方式視訊卷一

淘氣（乖巧）形容詞頑皮聆聽卷一

統籌動詞通盤地計劃視訊卷三

提倡動詞鼓勵一種風氣或事物聆聽卷四

樣本

8 五年級．詞匯手冊

詞語（反義詞）詞性詞解試卷學歷名詞學習的經歷，指在哪些學校畢業視訊卷一

膾炙人口（成語）比喻好的詩文或事物，人們都稱讚。「膾」粵音「繪」閱讀卷三

幫兇名詞幫助作惡的人聆聽卷一

按筆畫分類

二畫

詞語詞性詞解試卷主題

力不從心（成語）想做某件事情，卻無力做到聆聽卷三思想、感受

入神動詞對眼前的事物產生興趣而高度集中注意力聆聽卷四思想、感受

三畫


上口形容詞文字寫得流利，讀起來順口閱讀卷一其他

千叮萬囑（成語）反覆地吩咐；形容十分重視某件事，難以放心寫作卷一動作、行為

小心翼翼（短語）形容舉動非常謹慎，不敢疏忽寫作卷一動作、行為

四畫


內涵名詞語言、作品所包含的內容聆聽卷一其他

天才橫溢（短語）形容天資聰敏，才能不會被環境局限聆聽卷三其他

不懈形容詞不怠惰、不鬆懈。「懈」粵音「械」聆聽卷三動作、行為

不可以道里計（短語）不能用道路里程計算；形容差距很大閱讀卷一環境、事物

井然形容詞形容整齊、有條理的樣子閱讀卷一環境、事物

公絲量詞又稱為「毫克」，即一千分之一克閱讀卷一其他

不可或缺（短語）必須、不能缺少閱讀卷二環境、事物

心不在焉（成語）心神不集中閱讀卷二思想、感受

引人入勝（成語）形容自然風光或文藝作品非常吸引人閱讀卷三環境、事物

互不瞅睬（短語）互相不理睬對方寫作卷三事情、情況

反省動詞回想自己的行為，檢查當中的錯誤說話卷一動作、行為

樣本

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