klasseledelse og ikt utdanningskonferansen 2012

Klasseledelse og IKTved Jørund Høie Skaug

Twitter: @jh_skaugHashtag :#klasseledelse

Senterets hovedmålÅ sikre bedre bruk av IKT for økt kvalitet, styrket læringsutbytte og bedre læringsstrategier i utdanningen.

For: Barn i barnehageElever i grunnskoleog videregåendeopplæringStudenter i lærerutdanningOg selvfølgelig lærere, skoleledere, skoleeiere osv.

Noen av våre prosjekter og tjenester

Senter for IKT i utdanningen

Hva sier elever og lærere om klasseromsledelse og IKT?

Mulige tiltak for god klasseledelse med IKT

Hva kan enkeltlæreren gjøre?

Hva kan skoleleder og skoleeier gjøre?

Avstemninger underveis med SMS

Klasseromsledelse og IKT: eller - hvorfor må det alltid handle om Facebook?

Er det riktig å ha muligheten til å stenge nettet - som i f.eks. Oslo?

Kule punkt

•

A2enposten 7. februar 2012 h<p://www.a2enposten.no/nyheter/iriks/Nar-‐skole-‐klokken-‐ringer_-‐stenger-‐ne<et-‐6757100.html

http://www.aftenposten.no/nyheter/iriks/Nar-skole-klokken-ringer_-stenger-nettet-6757100.html








...når det egentlig handler om:

• Lærers kompetanse• Å sette klare og tydelige mål når man bruker

IKT• Utforming av regler sammen med elevene• Skoleledelse• Skoleeierskap • Fysisk utforming av skoler og klasserom.

Klasseledelse og IKT er noe annet i f.eks. ungdomsskole enn videregående.

• Læring i det 21. århundre


Kunnskapsgrunnlag: egen forskning fra undersøkelsen Monitor Spørreskjema til 500 skoler

Fra 2010 også med kvalitative intervjuer og fokusgrupper: 7. trinn, 9. trinn, VG2, lærere og skoleledere Kvalitative data utfyller og styrker kvantitative data

Last ned Monitor 2010 her: http://iktsenteret.no/prosjekter/

http://iktsenteret.no/prosjekter/

http://iktsenteret.no/prosjekter/


Andres forskning: Klasseleiing og IKT i vidaregåande opplæring

Kvantitativ og kvalitativundersøkelse fra Rogaland fra 2011

Spørreskjema til alle elever og lærerei fylket

Dybdeintervjuer medet utvalg elever oglærere

http://folk.uib.no/pprrk/Krumsvik_PPBU_rapport_uib_2410_2011/#/1/

http://folk.uib.no/pprrk/Krumsvik_PPBU_rapport_uib_2410_2011/#


Et tidlig eksempel på effektiv klasseromsledelse med IKT

Fra tv-serien Pelle Parafins Bøljeband og Automatspøkelsene (1981). Med tillatelse fra Pelle Parafin.

Hva er klasseledelse?

Noen assosiasjoner: læringsmiljø, autoritet, uro, konsentrasjon, regler, oppmerksomhet, «grensesettingens kroppsspråk»Når vi snakker om klasseromsledelse og IKT, snakker vi egentlig om uønsket bruk av nettet eller spill?

Ulike definisjoner på klasseromsledelse: • Kontroll over klassen?• Samspill mellom lærere og elever?

(Christensen 2008)


Lærere og elever synes det handler om kontroll

«...Noen lærere er bedre på å ha autoritet i klasserommet, andre er dårligere på det. Som regel er det de som klarer å være en autoritetsperson som har den beste undervisningen».

Elev, 9. trinn, fra Monitor 2010


Lærere og elever synes det handler om kontroll

«...De (lærerne) slår av nettet fordi de bryr seg, du skal bli god i noe. Det hender

jeg misser ting fordi jeg sitter på Facebook og har tilgang til nettet. Hadde ikke hatt noe i mot om vi ikke fikk lov til å ha nett på skolen”.

Elev, VG2, fra Monitor 2010

Det er selvfølgelig ikke det minste rart at lærerne går lei...

•

Møre-Nytt 14. januar 2012 http://www.morenytt.no/nyheiter/article264955.ece


http://www.morenytt.no/nyheiter/article264955.ece





...så hvorfor skal elevene på død og liv multitaske?

«...Det er ofte litt deilig å holde på med noe annet mens man hører på læreren. På ungdomsskolen tegnet vi mens vi hørte på. Mange ganger er det deilig å høre sånn svakt etter mens du gjør andre ting. Jeg får det jo med meg”. Elev, VG2, fra Monitor 2010


Mange ser på det som at de bare svarer på henvendelser

«...Du sender jo meldinger som du forventer at andre skal lese og svare på. Du har på en måte en plikt gjennom Facebook også, det er jo blitt en veldig stor del av hverdagen».

Elev, VG2, fra Monitor 2010


Krumsvik & co: Klasseleiing og IKT i vidaregåande opplæring

40% av elevene rapporterer at de hele tiden eller ofte bruker PC til utenomfaglig bruk i undervisningstimene.

Over 50% av lærerne opplever i stor grad eller i svært stor grad at elever bruker PC til utenomfaglige aktiviteter

Ca. 28% av elevene forstyrres i stor/svært stor grad av medelevers utenomfaglige PC-bruk.

41% sier det stemmer at deres utenomfaglige bruk forstyrrer egen læring

63% mener den går ut over andres læring.





Krumsvik & co: Klasseleiing og IKT i vidaregåande opplæring

95% av lærerne sier de i stor grad har regler for IKT-bruk, og at disse diskuteres med elevene.

Ca. 50% av elevene rapporterer at de i liten grad har regler for bruk av PC i timen, og at de i liten grad diskuterer disse.

52% av lærerne rapporterer at de i stor grad har regler for PC-bruk.

Kun 22% av elevene mener det samme.




Finnes det noen «quick fix»?

Nei.:(

• God klasseledelse i seg selv hindrer ikke elevene i å fortape seg i Facebook, spill, YouTube osv.

– særlig i forhold til de svakeste elevene • Lærere stiller med ulik kompetanse, og bør velge

ulike strategier for å få orden på sakene• 1:1-dekning av PC i videregående skole gir andre

utfordringer enn f.eks. klassesett på ungdomsskolen

Klassisk vinkling på skole og IKT: problemfokusert

•


Fra artikkelen: «Gjennomgangsmelodien er at datamaskinen har vorte eit naudsynt vonde, som heilt klart er eit viktig verkty, men som også stel elevane si tid og merksemd»





Men, hva står det egentlig i denne saken?

•


Fra artikkelen: – Det største problemet med internettilgang i skuletimen, er at dei minst motiverte elevane let seg fange av den digitale verda, framfor å konsentrere seg om læringa, seier medielærar Synnøve Moltudal ved Volda vidaregåande skule.





Men medielæreren sier også noe helt annet...

•


På medielinja nyttar dei ofte Facebook i prosjektarbeid, medan eleven og lærar lett kan kommunisere via det sosiale mediet.– Dersom det vert brukt rett, kan digitale verkty auke motivasjon og lærelyst. Det jobbar vi for å få til, fordi pc og internett er heilt naudsynt på vår line, seier Moltudal.





...enn norsklæreren og yrkesfaglæreren

•


Norsklæreren: -Dette er kampen mot elevane sin mangel på sjølvdisiplin. Dersom pc i skulen skal verte ein suksess, må dei kunne bruke den utan å late seg distrahere.Yrkesfaglæreren:-Så lenge elevane har ein pc tilgjengeleg, så kjem han til å verte misbrukt.






SMS: Hvorfor handler diskusjoner om IKT og klasseledelse nesten alltid om vi skal stenge Facebook ute fra skolens nettverk? Alternativ 1: Fordi mediene liker konflikter, liker å

skrive om Facebook, og fremstiller det som om man bør være enten for eller mot sosiale medier i skolen. Send ikt 1 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 1)

Alternativ 2: Fordi Skole-Norge enda ikke er tilstrekkelig kompetent til å håndtere problematikken på en måte som støtter læring. Send ikt 2 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 2)

Alternativ 3: Fordi det er nesten bare Facebook som som skaper støy og uro i klasserommet. Send ikt 3 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 3)

Falske dikotomier?

• Digitalt innfødte elever vs. voksne som digitale innvandrere

• IKT i skolen er fantastisk vs. IKT er en katastrofe

• Ingen kontroll vs. total kontroll (eller sperring) på nettbruk i skolen

• Lærere og elevers skolehverdag, faglige jobbing og utfordringer befinner seg som oftest mellom slike ytterpunkter

Meld. St. 22, kapittel 4: Et mer praktisk, variert og relevant ungdomstrinn• «God bruk av IKT betyr ikke at alle elever skal

være på nett hele tiden. Bruken av digitale verktøy skal være målrettet og styrt av læreren. Ofte vil det være naturlig at elevene slår ned skjermen og at en prosjektor eller interaktiv tavle benyttes i stedet for individuelle PCer. Regler for IKT-bruk som følges opp, kan hjelpe elevene til å konsentrere seg om oppgaven»

4.8 IKT for økt motivasjon og læring http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2010-2011/meld-st-22-2010--2011/4/8.html?id=641286

http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2010-2011/meld-st-22-2010--2011/4/8.html?id=641286




Sammenhenger mellom klasseromsledelse og IKT

• Utfordringer med multitasking, spill, sosiale medier, informasjonssøk.

• Men også mange mulige gevinster: f.eks. målrettet bruk, motiverte elever.

Gjør IKT-bruk kontrasten større mellom lærere som behersker og ikke behersker klasseromsledelse?


Er skolen nyttige idioter for “fryktindustrien”? “Ved å spele på frykt for dårlege skuleprestasjonar, juks og

moralsk forfall teiknar desse lærarane og politikarane eit fiendebilete der teknologien kjem utanfrå og inn i skulen for å øydeleggje for læring og meiningsfylte aktivitetar”.

“Slik vik ein unna dei reelle utfordringane i klasserommet og reduserer faglege og menneskelege spørsmål til spørsmål om teknologi. Å jukse og å snike seg unna handlar ikkje lenger om å bryte tilliten til læraren, foreldra eller medelevane, men om å finte ut barrierane og kome rundt teknologien”

Arne Olav Nygard, stipendiat UiS Kilde: http://www.forskning.no/artikler/2011/mars/283049

http://www.forskning.no/artikler/2011/mars/283049

http://www.forskning.no/artikler/2011/mars/283049


Sperrer man Facebook, bruker de chat i Skype i stedet osv.

«...det er ikke mulig å hindre ungdommer å chatte, vi finner alltid et eller annet vi kan chatte med».

Elev, VG2, fra Monitor 2010.


Kan man hindre elever i å bruke internett?

Elev (VG2): - de sperrene er det ikke noe problem å komme forbi. Intervjuer: - lærer du bort sånne proxyserver-triks til andre? Elev: - Til noen. Til de heldige.


Bør man hindre elever i å komme på Internett?


Skolen og nettbruk

Som 1984 av George Orwell?


Skolen og nettbruk

Som Don Quijote av Miguel De Cervantes?


Skolen og nettbruk

Som Brave New Worldav Aldous Huxley?


SMS med ditt valg til nummer 2030

Send ikt 1 til 2030

Send ikt 2 til 2030 Send ikt 3 til

2030


Anbefalt bloggpost sss Og her

Eksempel på nivå 2 Eksempel på nivå 2

http://lovas.info/blog/20110223-brev-fra-skyttergrava-eller-sosiale-medier-og-teknologiske-sperrer

...når det egentlig handler om:

• Lærers kompetanse• Å sette klare og tydelige mål når man bruker

IKT• Utforming av regler sammen med elevene• Skoleledelse• Skoleeierskap • Fysisk utforming av skoler og klasserom.

Klasseledelse og IKT er noe annet i f.eks. ungdomsskole enn videregående.

• Læring i det 21. århundre


Hva om alle elever på alle trinn var på nett hele tiden?

“...Ville ikke hatt PC til hver elev i ungdomsskolen. Det ser jeg på som en

marerittilstand. (...) Hvis du skal skrive en tekst for eksempel, og hente informasjon, så er det garantert at de bruker halvparten av tida til noe annet; sjekker Facebook, surfer, ser på artige spill, viser andre ting”.

Lærer, 9. trinn,fra Monitor 2010


Ulike romløsninger Og her

Eksempel på nivå 2 Eksempel på nivå 2

Korte setninger


Skyldes konfliktene foreldede normer?

Trenger vi nye sosiale normer som kan sies å være kompatible med de kommunikasjonsmiljøer nye medier og teknologier åpner for?

Tække og Paulsen: Trådløse netværk og sociale normer under forandring, Norsk Medietidsskrift 1/2010


Når lærers kompetanse svikter...


SMS med ditt valg til nummer 2030 Hva bør skoleledelsen gjøre for å hjelpe Wenche på

Kongsvik skole til å utøve god klasseromsledelse med IKT?

1. Lære opp guttene i klassen til å beherske teknologien bedre Send ikt 1 til 2030

2. Gi Wenche en toukers sykemelding, og opprette kontoer på Facebook, YouTube m.m. slik at hun kan gjøre seg kjent med digitale medier i sykemeldingen. Send ikt 2 til 2030

3. Bruke en blanding av pisk og gulrot for å gjøre Wenche mer digitalt kompetent Send ikt 3 til 2030

Tips til handling

Hva kan gjøres?


Tips til handling

Liv Marie Schou bruker Facebook til sidemålsundervisning ved St. Hallvard vgs.


Tips til handlingI klasserommet: gi klare instruksjoner, tydelige mål og ikke bruk IKT for enhver pris.

• På skolen: diskuter i hvilken grad skoleeier, IKT-ansvarlig, IT-avdeling skal bruke tid og ressurser på å utøve kontroll i stedet for å legge til rette for pedagogisk bruk av IKT.

• Fra lærer til elev: lær dem konsentrasjon, oppmerksomhet, fokusering på oppgave.


Tips til handling: les (og skriv) blogger og Twitter etc.

http://plpnetwork.com/2012/01/27/howard-rheingolds-world-of-infotention/

Ann Michaelsen fra Sandvika vgs. blogger på engelsk om oppmerksomhet og tilstedeværelse i teknotunge omgivelser







http://evabra.wordpress.com/2011/02/22/oppmerksomhetstyven-og-noen-tips-til-handling/






Guttorm Hveems edu-liste 1 og 2 på Twitter

https://twitter.com/#!/ghveem/eduhttps://twitter.com/#!/ghveem/edu2

https://twitter.com/#





Tips til handling: Rune Mathisen (@bitjungle på Twitter) m.fl.

Gi oppgaver med knappe tidsfrister og krav til rapportering/tester

Gi oppgaver som krever analyse, fortolkning og undersøkelser

Ikke lag oppgaver som kan Googles Lag lenkesamlinger som er tilgjengelig i for eksempel LMS -

elevene trenger ikke alltid lete opp informasjonen selv. Ikke bruk digitale ressurser når andre er bedre egnet

http://www.slideshare.net/bitjungle/klasseledelse-i-det-digitale-klasserommet-7407036 Tips fra Rune Mathisen, Bjørn Helge Græsli, Ann Michaelsen, Ståle Walsvik, Marita Aksnes

http://www.slideshare.net/bitjungle/klasseledelse-i-det-digitale-klasserommet-7407036





Bør man være Facebook-venn med elever?

Nei, i følge Stephen Heppel. Ja, i følge diverse lærere http://www.heppell.net/facebook_in_school/

http://www.heppell.net/facebook_in_school/

http://www.heppell.net/facebook_in_school/


Andre nyttige ressurser http://personvernskolen.no/

http://www.delicious.com/jskaug/klasseromsledelse

http://socialmediaclassroom.com/ (Howard Rheingold)

Kronikk om klasseledelse og IKT av Karoline Tømte og Jørund Høie Skaug: http://utdanningsnytt.no/15918/Global-meny/Last-ned-pdf/

http://personvernskolen.no

http://personvernskolen.no



http://socialmediaclassroom.com

http://socialmediaclassroom.com

http://utdanningsnytt.no/15918/Global-meny/Last-ned-pdf/





Analyse av deres tekstmeldinger

Reflekter litt mens henter opp resultatene deres rundt hva vi ville få igjen ved å kaste datamaskinene ut av skolen, og erstatte dem med disse:

klasseledelse og ikt utdanningskonferansen 2012

Education