Környezeti nevelés az

alsó tagozaton

Amikor az erdőn jársz, és rábukkansz valahol egy forrásra,

ülj le melléje csöndesen és figyelj. Nagyon csöndes légy,

és akkor hallani fogod a zöld ruhás tündérke hangját a

surranó vízből. Ha pedig jó füled van, és érted az erdő

nyelvét, akkor meghallhatod azokat a csodaszép meséket,

amiket a forrás, a csermely, a patak tündére elmond

ilyenkor a fáknak.

(Wass Albert)

Kiadja: Budapest XVIII. Kerületi Pedagógiai Intézet

2013

Kedves Kolléga!

Bemutató foglalkozásaink, nyílt napjaink lehetőséget teremtenek

arra, hogy bemutassuk egy-egy kolléga jól bevált módszereit, az

információ megszerzését szolgáló digitális eszközök alkalmazásának

sokszínűségét, a tanórán alkalmazott tanulási formákat,

oktatójátékokat. Bízom benne, hogy a környezetismeret tantárggyal

kapcsolatos felidézést szolgáló összeállítás (NAT-ból idézett

szövegrészek), a rendelkezésre álló óravázlat, a bemutató foglalkozás

élménye hozzásegít ahhoz, hogy új ötletekkel, jól bevált, változatos

módszerekkel gazdagíthasd nevelő, oktató munkád.

Kellemes és hasznos időtöltést kívánok a szervezők nevében:

Patakfalvi Attiláné

szaktanácsadó

A NAT kiemelt fejlesztési feladatainak egyike a környezeti

nevelés.

A környezeti nevelés átfogó célja, hogy elősegítse a tanulók

környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakulását

annak érdekében, hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a

környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elősegítve az

élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható

fejlődését.

A fenntarthatóság pedagógiai gyakorlata feltételezi az egész életen át

tartó tanulást, amelynek segítségével olyan tájékozott és tevékeny

állampolgárok nevelődnek, akik kreatív, problémamegoldó

gondolkodásmóddal rendelkeznek, eligazodnak a természet és a

környezet, a társadalom, a jog és a gazdaság terén, és felelős

elkötelezettséget vállalnak egyéni vagy közös tetteikben.

Mindez úgy valósítható meg, ha a tanulók érzékennyé válnak

környezetük állapota iránt és így képesek lesznek a környezet

sajátosságainak, minőségi változásainak megismerésére és elemi

szintű értékelésére, a környezet természeti és ember alkotta

értékeinek felismerésére és megőrzésére, a környezettel kapcsolatos

állampolgári kötelességeik vállalására és jogaik gyakorlására. A

környezet ismeretén és a személyes felelősségen alapuló

környezetkímélő magatartás egyéni és közösségi szinten egyaránt a

tanulók életvitelét meghatározó erkölcsi alapelv.

A környezeti nevelés során a tanulók ismerjék meg azokat a jelenlegi

folyamatokat, amelyek következményeként bolygónkon környezeti

válságjelenségek mutatkoznak. Konkrét hazai példákon ismerjék fel

a társadalmi-gazdasági modernizáció pozitív és negatív környezeti

következményeit.

A tanulók kapcsolódjanak be közvetlen környezetük értékeinek

megőrzésébe, gyarapításába. Életmódjukban a természet tisztelete, a

felelősség, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljék

meghatározóvá. Szerezzenek személyes tapasztalatokat az

együttműködés, a környezeti konfliktusok közös kezelése és

megoldása terén.

Célok és feladatok

- A tantárgy célja, hogy felkeltse a tanulókban a környezetük élő és

élettelen világa iránti érdeklődést. Bátorítson a természet és a

lakóhelyi környezet önálló megismerésére, alkotóinak, jelenségeinek

„felfedezésére”. Alakítsa ki a tanulókban a környezetük állapota

iránti érzékenységet, alapozza meg a környezet értékeit tisztelő,

azokat megóvni kész magatartást. Segítse őket tájékozódni

természeti és társadalmi környezetükben, alakuljon ki bennük a

veszélyhelyzetekkel kapcsolatos óvatosság.

- A környezetismeret tantárgy tanulása során a tanulók

ismerkedjenek meg lakóhelyük természeti és ember által létrehozott

környezetének jellemző anyagaival, jelenségeivel, élőlényeivel,

illetve azok változásával, valamint az emberek és környezetük

kapcsolatával. Fedezzék fel a természet sokszínűségét, szépségét, és

ébredjenek rá pótolhatatlan, értékes mivoltára.

- A tanítás-tanulás folyamatában elsősorban a tanuló lakóhelyi,

iskolai, települési környezete, majd Budapest értékeinek

megismertetésére, megszerettetésére törekszünk. Ezen keresztül

segítsük olyan pozitív attitűd kialakulását, mely az élő és élettelen

környezet megóvására, védelmére ösztönöz, erősíti a lakóhelyhez

való kötődést, s ezzel a hazánkhoz és a nemzetünkhöz tartozás

érzését alapozza meg.

- Célunk, hogy az elemi természettudományos műveltség

megalapozása érdekében a tanulóknak az új ismeretek

megszerzéséhez, azok rendszerezéséhez, rögzítéséhez és a

mindennapi életben való alkalmazásához szükséges képességeit

folyamatosan fejlesszük. Az élő és élettelen környezettel kapcsolatos

fogalomalkotást mind személyes, mind közös, tevékeny

tapasztalatszerzéssel készítsük elő. Az egyszerű megismerési,

tanulási módszerek megtanításával, begyakorlásával, alkalmazásával

keltsük fel ‒ a gondolkodás fejlettségéhez illeszkedő mértékben – a

természeti jelenségek, folyamatok ésszerű, tudományos magyarázata

iránti igényt.

- Lakóhelyi környezetük megismerése során tanítsa meg a tanulókat elemi fokon tájékozódni a térben, és az időben. Kiemelt cél az élet-

és környezetkímélő, a veszélyhelyzetek megelőzését szolgáló

magatartásformák kialakítása, s ezzel a személyes biztonság

növelése. Nyújtson ismereteket az anyag különböző formáinak

érzékelhető tulajdonságairól. Segítse észlelni, és elemi szinten

értékelni azok mennyiségi és minőségi változásait. Fejlessze helyes

egészségszokásaikat, alapozza meg önmaguk, valamint az élő és

élettelen környezetük iránti felelősségérzetüket, segítse a környezeti

harmónia létrejöttéhez és fenntartásához szükséges magatartásuk és

életvitelük alakulását.

Ismeretszerzési, - feldolgozási és alkalmazási képességek (Részlet a Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási

Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programjából) - A tanuló váljék nyitottá a természet szépségei, értékei iránt! Tudjon

ismeretekhez jutni a valóság megtapasztalásával, valamint

különböző képi és szöveges ismerethordozók révén!

- Tanítói irányítással, segítséggel tudjon ismeretekhez jutni a

természeti és technikai környezet jelenségeinek, folyamatainak

mérése, egyszerű kísérleti vizsgálat és modellezés által! Ismerje a

vizsgálódásokhoz, mérésekhez, kísérletekhez szükséges eszközöket,

és használja azokat balesetmentesen! Szerezzen gyakorlatot a

mindennapi életben előforduló mérésekben, a hosszúság, a tömeg, az

űrtartalom, a hőmérséklet és az idő mértékegységeinek

használatában!

- Szerezzen jártasságot a jelenségek, folyamatok egy-egy körének

megadott szempontú csoportosításában!

- Megfigyeléseit, tapasztalatait saját szavaival, egyszerűen tudja

megfogalmazni és tanítói segítséggel rajzban és írásban rögzíteni!

- Tudja a megszerzett ismereteit elmondani, ábrázolni, leírni! Legyen

gyakorlata a különböző tárgyak, élőlények, jelenségek minőségi és

mennyiségi jellemzőinek elemi szintű összehasonlításában! Legyen

képes ismereteit különböző szempontok szerint csoportosítani,

vizsgálódásainak eredményeit elemezni, értelmezni! Ismerje fel a

környezetében előforduló veszélyhelyzeteket! Legyen képes a

tanultakat felhasználni, alkalmazni a mindennapi élet problémáinak

megoldásában!

- Ismeretei ébresszék fel felelősségérzetét a természet védelme és

saját egészsége iránt! Ismerje a biztonságot szolgáló szervezetek

munkáját (mentők, tűzoltók, rendőrség)! Tudja, hogyan kell

viselkedni veszélyhelyzetekben!

Weöres Sándor: BALLADA HÁROM FALEVÉLRŐL

Lehullott három falevél

észrevétlen az őszi ágról.

És jött a szél, a messzi szél,

egy messzi, másik, új világból -

Elröpült három falevél

- - - - - - - - - - - - - - -

Az egyik magasba vágyott:

talált a felhők közt új világot, Lehullott három falevél

emelte, emelte a szél. tehetetlenül a világból.

A másik rohanni vágyott: Ott lenn a sár, fekete, mély -

magasba hágott és mélybe szállott, ki emel fel az őszi sárból,

sodorta, sodorta a szél.

Harmadik szédülni vágyott: ti szegény három falevél?

szemét lehunyta, semmit se látott,

kavarta, kavarta a szél.

Lobogott három falevél.

- - - - - - - - - - - - - - -

Fésűs Éva: A sündisznócska

Tegnap korán esteledett,

Sündisznócska ágyat vetett.

Ágyat vetett az avarba,

Kicsinyeit betakarta.

Fújhat a szél szakadatlan,

Melegít a puha paplan.

Jó a meleg földi fészek,

Aludjatok kis tüskések!

Bemutató foglalkozás

Helyszín: Kandó Téri Általános Iskola

Idő: 2013. október 3. 14 óra

Osztály: 3. c

Tantárgy: Környezetismeret

Témakör: Zöld területek élővilága ősszel

Tananyag: Emlősök földön és a fán (közönséges mókus, keleti sün)

Tanít: Nagy Gabriella

Szaktanácsadó: Patakfalvi Attiláné

Célok és feladatok: A témakörben eddig tanult ismeretek

felelevenítése. Emlős állatokról tanultak felelevenítése, rögzítése. A

mókus és a sün testfelépítésének, életmódjának, táplálkozásának

megismerése különböző módokon. Összefüggések felismertetése,

következtetések levonása. Megfigyelőképesség fejlesztése,

önellenőrzés képességének fejlesztése. Együttműködő képesség

fejlesztése. Az állatok szeretetére nevelés. Számítógép tudatos

használatára nevelés. Tanulók munkájának folyamatos értékelése.

Törekvés egy jó hangulatú tanóra megtartására.

Munkaformák: csoportmunka, páros munka, frontális

osztálymunka.

Módszerek: szemléltetés, bemutatás, tanári közlés, kooperatív

módszerek, beszélgetés, differenciálás-előzetesen kiadott feladat

Szemléltetés: POWER POINT bemutatók, videók bejátszása, élő

sün, tankönyv, tábla képe, MOZABOOK használata.

TERVEZET

Tevékenységek Munkaforma,

módszer

Eszköz Idő

1. A vendégek

köszöntése: Magyar

házban a vendéget…

című mondóka

frontális o. m. ½’

2. A témakörben eddig

tanult ismeretek

felidézése

Élőlény-lottó

csoportmunka,

szemléltetés

számítógép,

projektor

5’

3. Feladat ellenőrzése frontális o. m. számítógép,

projektor

1

½’

4. Emlősökről tanultak

felelevenítése, tanult

ismeretek rögzítése

páros munka,

szemléltetés

számítógép,

projektor

2’

5. A feladat ellenőrzése,

a felsorolásból

kimaradt jellemzők

összegyűjtése

frontális o. m.

beszélgetés,

szemléltetés

számítógép,

projektor

2’

6. Célkitűzés: a mai

órán két emlős

állatról tanulunk.

tanári közlés

7. Ráhangolódás: a

mókus hangjának

meghallgatása,

találós kérdés

felolvasása a

mókusról, sünről.

frontális o. m.

szemléltetés

előzetes felkészülés

alapján találós

kérdések

elmondása

számítógép,

projektor

3’

8. A mókus

tankönyvben nem

szereplő

tulajdonságainak

bemutatása,

megbeszélése. A

hallottak segítségével

a könyv 32./2.

feladatának kitöltése,

frontális o. m.

tanári közlés,

szemléltetés

előzetes felkészülés

alapján a mókus

ellenségeinek

bemutatása

számítógép,

projektor,

vonalzó,

súlykészlet

héja és

nyuszt képe

5’

rögzítése. (Mókus

testmérete,

testtömege,

ellenségeinek

megismerése,

magyarországi

státusza.)

9. Ismerkedés a

mókussal a tankönyv

feladatain keresztül-

bejelölt szövegek

elolvasása, az

olvasott ismeretek

feldolgozása füzetbe

ragasztott táblázat

segítségével.

(Testfelépítése,

bundájának színe,

látása, tápláléka,

élőhelye.)

csoportmunka

kooperatív módszer

tankönyv

32. oldal,

füzetben

lévő

táblázat

5’

1

0.

A feladat ellenőrzése frontális o. m. számítógép,

projektor

3’

1

1.

Pihentető feladat frontális o. m. 2’

1

2.

A sün tankönyvben

nem szereplő

tulajdonságainak

ismertetése.

frontális o. m.

szemléltetés,

tanári közlés

számítógép,

projektor

vonalzó,

súlykészlet

3’

1

3.

Ismerkedés a sünnel

a tankönyv feladatain

keresztül-bejelölt

szövegek elolvasása,

az olvasott ismeretek

alkalmazása a

tankönyv feladatain

keresztül.

páros munka

kooperatív módszer

tankönyv

33. oldal 5.,

6. feladata

5’

1

4.

A feladat ellenőrzése frontális o. m.

szemléltetés

számítógép,

projektor-MOZABOOK

2’

1

5.

Összefoglalás, tanult

ismeretek rögzítése-

diákkvartett

csoportmunka

kooperatív módszer

5’

1

6.

Tanórai munka

értékelése, házi

feladat kijelölése

frontális o. m.

tanári közlés

1’

1

7.

Elköszönés és

meglepetés: élő sün

az osztályban

Jegyzet:

Gondolatok a természetről: Állhatunk a föld bármelyik pontján, ugyanaz a csillagos égbolt tekint le ránk, és visszanézve: a menny egyforma távolságra van mindenkinek. Amíg szemem élvezheti e páratlan látványt, amellyel betelni nem bír soha, amíg a Napban, a Holdban és a csillagokban gyönyörködhetek, látva ébredésüket, kémlelve lenyugvásukat, egy vagyok velük, és egy vagyok azokkal, akik ugyanúgy részesei e nem mindennapi igézetnek: a természet, a világ, az élet, a lélek folytonosságának.

Lucius Annaeus Seneca

A természet hatalmas, az ember parányi. Ezért aztán az ember léte attól függ, milyen kapcsolatot tud teremteni a természettel, mennyire érti meg, és hogyan használja fel erőit saját hasznára.

Szent-Györgyi Albert

Az ember (...) a legnagyobb kártevő a természetben, pedig csak vendégségben, átutazóként vagyunk a földön. Ehhez mérten kell viselkednünk. Tudnunk kell, hogy minden, ami Isten ege alatt vízszintes, a természet tulajdona. Nem szabad zavarnunk ennek a világnak a harmóniáját. Az ember nem igázhatja le rabszolgamódra a természetet.

Friedensreich Hundertwasser

A természet varázsát ontja bőven. A fűben, a virágban és a kőben.

Ó nincs a földön oly silány anyag, Mely így vagy úgy ne szolgálná javad; De nincs oly jó, melyben ne volna vész,

Ha balga módra véle visszaélsz! William Shakespeare

Szalai Borbála: Mogyorót szedtem

Zöld erdőbe

mentem,

mogyoróra

leltem.

Ettem is,

szedtem is,

megtömtem a

zsebem is.

Ami pedig ottmaradt –

mókusoknak hagytam azt!