kuşadası İlköğretim okulu stratejik plan...

T.C.

MAZIDAĞI KAYMAKAMLIĞI

YETKİNLER İLKOKULU

STRATEJİK PLAN 2015-2019

MAZIDAĞI-2015

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak!

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.

Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli: Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım. Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım; Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl

Mehmet Akif ERSOY

Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927

ÖĞRETMEN MARŞI

Alnımızda bilgilerden bir çelenk, Nura doğru can atan Türk genciyiz.

Yeryüzünde yoktur, olmaz Türk'e denk; Korku bilmez soyumuz.

Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun; Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.

Candan açtık cehle karşı bir savaş, Ey bu yolda ant içen genç arkadaş! Öğren, öğret hakkı halka, gürle coş;

Durma durma koş.

Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun; Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.

İsmail Hikmet ERTAYLAN

I. GİRİŞ

Bir toplumu yeniden oluşturmanın, topluma şekil vermenin en temel araçlarından biri eğitimdir. Eğitim; eğitilenlere sorunlarını çözme yeterliği kazandırmayı hedefler. Eğitim; kişilerin bedensel, zihinsel, ruhsal ve duygusal bakımdan dengeli ve sağlıklı bir kişiliğe ve karaktere sahip olarak yetişmelerini hedefler. Eğitim; eğitilenlerin hür ve bilimsel düşünebilen, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumlu, yapıcı, yaratıcı ve verimli bireyler olarak yetişmelerini hedefler.

Eğitime eğitim kademeleri perspektifinde bakıldığında;

• Okul öncesi eğitim; ilköğrenim çağına gelmemiş çocukların beden, zihin ve duygugelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını, çocukları ilköğretime hazırlanmasını,çocukların doğru ve güzel konuşmalarının sağlanmasını hedefler.

• İlköğretim; çocuklara iyi bir vatandaş olmaları için gerekli temel bilgi, beceri, davranışve alışkanlıkları kazandırmayı ve onların ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönündenyetiştirilerek hayata ve üst öğrenime hazırlamayı hedefler.

• Genel ve mesleki ortaöğretim; öğrencilere genel bir kültür vermeyi, onların hayatı, kişive toplum sorunlarını tanımalarını sağlamayı, öğrencilerin ilgi, istidat ve kabiliyetleriölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime, hayata ve iş alanlarına hazırlamayıhedefler.

• Yükseköğretim; yetişmiş insan gücü ihtiyacını karşılamayı hedefler.

• Hayat boyu eğitim; toplumda ihtiyaç duyulan eğitim ihtiyacının karşılanması, kişileremesleki veya sosyal-kültürel becerilerin kazandırılmasını hedefler.

• Özel eğitim; herkese fırsat ve imkân eşitliğinin sağlanması devletlerin sorumlulukalanlarından biri olduğu için, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitimihtiyaçlarının diğer bireyler gibi karşılanmasını hedefler.

• Özel öğretim; Türk millî eğitim sisteminin genel ve özel amaçları doğrultusundailerleyen; çağı yakalayabilmiş; kaliteli, güvenilir, tercih edilebilir ve çeşitlenen eğitimtaleplerini karşılayabilen özel öğretim kurumlarının gelişmesini sağlamayı hedefler.

Ülkelerin sosyal ve ekonomik makro sistemlerinin alt yapısı olan eğitim sistemleri sosyo-ekonomik sistemlerle çok derin bir etkileşim içerisindedir. Eğitim sistemlerinde yapılan en ufak değişiklikler bile sosyo-ekonomik makro sistemleri etkilediği gibi, bu sistemlerde yaşanan ufak değişimler de eğitim makro sistemini etkilemekte ve değiştirmektedir.

6

İÇİNDEK İLER

ÖNSÖZ............................................................................................................................................................................... 7

BÖLÜM 1: AMAÇ, KAPSAM, DAYANAK VE TEMEL İLKELER ............................................................................ 11

1.1 AMAÇ .................................................................................................................................................................... 11

1.2 KAPSAM ............................................................................................................................................................. ..11

1.3 DAYANAK............................................................................................................................................................ 11

1.4 TEMEL İLKELER ................................................................................................................................................. 11

1.5 YASAL SORUMLULUKLARIMIZ..................................................................................................................... .11

BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ ....................................................................................................................................... .20

2.1 OKUL KİMLİĞİ .................................................................................................................................................. . 20

2.1.1 YETKİNLER İLKOKULU TARİHÇESİ .................................................................................................... 20

2.1.2 YETKİNLER İLKOKULU YÖNETİM ORGANİZASYON ŞEMASI ..................................................... 21

2.1.3 OKULUMUZDA GÖREV YAPAN İDARECİLER .................................................................................... 22

2.1.4 OKULUMUZUN FİZİKİ DURUMU ............................................................................................................ 23

2.1.5 DERSLİK DURUMU VE KAPASİTE KULLANIMI .................................................................................. 242.1.6 PERSONEL CETVELİ ................................................................................................................................. .25

2.1.6.1 ÖĞRETMENLERİMİZİN EĞİTİM DURUMU .................................................................................. 26

2.1.6.2 ÖĞRETMENLERİMİZİN KIDEM DURUMU .................................................................................... 26

2.2 GZFT ANALİZİ .................................................................................................................................................... ..27

2.2.1 GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ................................................................................................................................ 27

2.2.2 ZAYIF YÖNLERİMİZ ................................................................................................................................. 27 2.2.3 FIRSATLARIMIZ ........................................................................................................................................ .27

2.2.4 TEHTİDLERİMİZ .............................................................................................................................. ........... 27

2.3 PEST ANALİZİ .................................................................................................................................................... 28

2.4 YETKİNLER İLKOKULU 'NUN GÖREVLERİ ........ ....................................................................................... 31 2.5 OKULUMUZUN ÇEVRE ANALİZİ .................................................................................................................... 32

2.6 OKULUMUZUN VİZYONU ................................................................................................................................ 34

2.7 OKULUMUZUN İLKELERİ ................................................................................................................................ 34

2.8 OKULUMUZUN MİSYONU ................................................................................................................................ 35

2.9 DEĞERLERİMİZ .................................................................................................................................................. 36

2.10 PAYDAŞLARIMIZ ............................................................................................................................................ .37

2.11 OKULUMUZUN FİNANS KAYNAKLARI ...................................................................................................... 38

2.12 OKULUMUZUN DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE DONANIM ........................................................................ 39

BÖLÜM 3: STRATEJİK PLAN ....................................................................................................................................... 40

3.1 YETKİNLER ORTAOKULU STRATEJİK AMAÇLARI ................................................................................... 41

3.1.1 STRATEJİLERİMİZ VE PERFORMANS GÖSTERGELERİMİZ .............................................................. 41

3.2 KONTROL VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ ..................................................................................................... 45

3.3 BÜTÇELENDİRME ............................................................................................................................................... 55 3.4 YETKİNLER İLKOKULU OLARAK SON SÖZÜMÜZ .................................................................................... 57

KAYNAKÇA ..................................................................................................................................................................... 58

7

ÖNSÖZ

Ülkemizin geleceğinden sorumlu kurumlardan biri olan eğitim kurumlarında çağdaş medeniyetin ortağı bireyler yetiştirmek ,yaşanabilir bir çevre oluşturmaya katkıda bulunmak,eğitimde insani değerleri ön planda tutmak,eğitimde demokrasi kültürü olan kararlara katılımı sağlamak,paydaşları bilgi ve kültüründen faydalandırmak,yapılacak olan faaliyetlerin planlı bir şekilde yürütülmesini sağlamak,verimlili ği arttırmak,sürekli geli şim sağlamak için insanı kendisini gerçekleştirmesinin önündeki engellerin kaldırılması gerekmektedir.

Okullarda bu anlamda yapılacak olan TKY çalışmaları önem kazanmıştır.Geli şmenin sürekli olması bireyin kalitesinin yükseltilmesiyle olmaktadır.Okullarımızda yapılan özdeğerlendirme çalışmaları bu anlamda iyileştirmeye açık alanların tespit edilmesi ve sürekli gelişmenin önünü açmaktadır.

Okullarımızda yürütülen toplam kalite yönetimi çalışmaları yöneticilerimizin desteği olursa daha hızlı bir ivme kazanarak uygulama alanı bulacaktır.Çağdaş medeniyetler seviyesinin üstüne çıkılması,hedeflerin gerçekleştirilmesiyle olacaktır.

Yetkinler İlkokulu Stratejik Planı 2015-2019’da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın, okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımcı olacak paydaşlarımıza teşekkür ederim.

Rıdvan ABİŞYetkinler İlkokulu Müdürü

Strateji, okulun hedeflerine ulaşması için atacağı adımlar olarak

tanımlanmaktadır. Okullarda sürekli geli şmenin olabilmesi için stratejik planların

yapılması ve uygulanması gerekir.

Tüm dünyada küreselleşme, hızlı teknolojik değişim, yeni oluşan talepler,

müşteri beklentilerinin değişmesi gibi nedenler sonucu ortaya çıkan ve her geçen

gün giderek artan ezici rekabet karşısında kurumlar daha stratejik düşünmek,

stratejik planlamaya ve stratejik karar almaya eskisinden daha fazla önem vermek

zorunda kalmışlardır

Okulumuz Yetkinler İlkokulu stratejik plan çalışmaları sonucunda okul

ikliminin değişmesine, demokratik ve şe ffaf çalışmaların yapılmasına, proje

kültürünün gelişmesine, var olan şa rtlarda da en iyisinin yapılabileceğine ve

sürekli gelişmenin süreç içerisinde görülmesine takım arkadaşlarımızla beraber

inandık ve çalışmalarımıza bu yönde devam etmekteyiz.

YETKİNLER İLKOKULU

STRATEJİK PLA N HAZIRLAM A EK İBİ

Yunus ÜRE Halit BEYAZÖğretmen Müdür Yrd.

Aziz DURMAZÖğretmen

Nusret KAPLAN Öğretmen

STRATEJİK PLANLAMA ÇALI ŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ CEP E-MA İL

1 Yunus ÜRE MÜDÜR YARDIMCISI

2 Aziz DURMAZ ÖĞRETMEN

3 Aysel ÖZGÖL ÖĞRETMEN

4 Nusret KAPLAN ÖĞRETMEN

5 Halit BEYAZ ÖĞRETMEN

Aysel ÖZGÖLÖğretmen

8

9

OKUL GELİŞİ M YÖNETİM EK İBİMİZ (OGYE)

OKUL GEL İŞİM YÖNET İM EK İBİMİZ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ CEP E-MA İL

1 Rıdvan ABİŞ OKUL MÜDÜRÜ

2 Yunus ÜRE MÜDÜR YARDIMCISI

3 Nusret KAPLAN

4 Halit BEYAZ ÖĞRETMEN

5 Engin ŞEKER ÖĞRETMEN

6 Müslüm GÖÇMEN ÖĞRETMEN

7 Aysel ÖZGÖL ÖĞRETMEN

8 Nermin KINCI ÖĞRETMEN

9 Ali TAŞBAŞ ÖĞRETMEN

10 Metin ESEN

11 M.Ali DOĞAN DESTEK PERSONELİ

12 Mehmet DENLİ DESTEK PERSONELİ

ÖĞRETMEN

OKUL-AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

14 Şeyhmus ESEN VELİ

13 Sabri TUNA DESTEK PERSONELİ

10

KURUM K İML İK BİLGİSİ

Kurum Adı : Yetkinler İlkokulu

Kurum Türü : İlkokul

Kurum Kodu : 719694

Kurum Statüsü: Kamu

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 2

Öğretmen : 13

Hizmetli : 3

Memur : 0

Öğrenci Sayısı: 210

Öğretim Şekli : Normal

Okulun Hizmete Giri ş Tarihi: 1979

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu : 0 482 522 10 24

Fax :

Kurum Web Adresi : http://yetkinler.meb.k12.tr

Mail Adresi : [email protected]

Kurum Adresi:

Mahalle : Yetkinler Köyü

Posta Kodu : 47700

İlçe : Mazıdağı

İl : Mardin

Kurum Müdürü : Rıdvan ABİŞ GSM Tel : 0 532 215 22 73

Kurum Müdür Yardımcısı : Yunus ÜRE GSM Tel : 0 506 621 05 63

11

BÖLÜM 1:

AMAÇ, KAPSAM, DAYANAK VE TEMEL İLKELER

1.1 AMAÇ Yetkinler İlkokulu yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma

planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedefle rini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak.

1.2 KAPSAM Bu plan Yetkinler İlkokulu’nun 2015-2019 yılları arasında yapacağı faaliyetleri kapsar.

1.3 DAYANAK

5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi, Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı,Yüksek Planlama Kurulu Kararları, 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

1.4 TEMEL İLKELER Planlama OGYE tarafından yürütülür, Planlama sürecine Yetkinler İlkokulu’nun çalışan tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, İhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalışanlara konuyla ilgili Hizmetiçi Eğitim düzenlenir,Planlama Yetkinler İlkokulu’nun tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, Mevcut Durum Analizi, Misyon-Vizyon oluşturulması, Stratejik Amaçlar bu amaçlara yönelik ölçülebilir Hedefler, hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik Faaliyet ve Projeler, bütçeleme, Faaliyetlerin izleme-değerlendirme ve önce den belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçüm süreçlerini kapsar.

1.5 YASAL SORUMLULUKLARIMIZ Kalk ınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanılmasının, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını olu şturmak, stratejik amaçlarve ölçülebilir hedefler saptamak,performanslarını önceden belirlenmi ş olan göstergeler do ğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve de ğerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırl arlar.” denilmektedir. 5018 sayılı kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarele rinin, stratejik planlama sürecine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin (26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmi Gazete) yayımlanmasını müteakiben, okul müdürlüğümüz, 2006/55 sayılı genelge ile

stratejik planlama sürecini başlatmıştır. Yetkinler İlkokulu Müdürlüğü’nün Stratejik Planı yönetm eliklerde de belirtildiği üzere 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır.

12

KAPSAM GÖREV GÖREVLE İLGİLİ

İŞBİRLİĞİ

HEDEF KİTLE

OKUL MÜDÜRÜ Okul müdürü; 1. Ders okutur,2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlereuygun olarak görevlerini yürütür, 3. Okulu düzene koyar,4. Denetler,5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleride yapar.

OGYE

Müdür Yardımcıları

TKY Temsilcisi

Öğretmenler

Okul Aile Birliği

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

MÜDÜR YARDIMCISI

Müdür yardımcıları; 1. Ders okutur,2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme,bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar, 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğergörevleri de yapar.

Müdür

OGYE

TKY Temsilcisi

Öğretmenler

Okul Aile Birliği

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

ÖĞRETMENLER 1. İlköğretim kurumlarında dersler sınıf veya branşöğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubeninderslerini,programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta daokuturlar. 4. İlkokul 4 üncü sınıfta özelbilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, buders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, TebliğlerDergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeriimzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar veişliklerdeki eşyayı,okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

Müdür

OGYE

Müdür Yardımcısı

TKY Temsilcisi

Okul Aile Birliği

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

13

OKUL REHBER ÖĞRETMEN İ

*Okul-veli, okul-çevre iş birliğinin geliştirilmesi ve öğrencibaşarısının artırılması çalışmalarına rehberlik ve danışmanlık eder.

* Öğrencilerin kişilik gelişimine yönelik olarak yapılacakçalışmaları yürütür.

* Öğrenci başarısının artırılmasına yönelik çalışmalararehberlik ve danışmanlık eder.

* Öğrenme zorluğu çeken öğrencilerin başarılarınınarttırılmasına yönelik çalışmaları yürütür.

* Hızlı öğrenen öğrencilerin potansiyelini etkili bir şekildekullanmaya yönelik çalışmaları yürütür.

* Çalışma gruplarının etkinliğini ve verimliliğini artırıcıuygulamaların düzenlenmesinde rol alır.

OGYE

Müdür ve Yardımcısı

TKY Temsilcisi

Okul Aile Birliği

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

ŞUBE REHBER ÖĞRETMEN İ

a) Okulun rehberlik ve psikolojik danışma programıçerçevesinde sınıfın yıllık çalışmalarını planlar ve bu planlamanın bir örneğini rehberlik ve psikolojik danışma servisine verir.

b) Rehberlik için ayrılan sürede sınıfa girer. Sınıf rehberlikçalışmaları kapsamında eğitsel ve mesleki rehberlik etkinliklerini, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisinin organizasyonu ve rehberliğinde yürütür.

c) Sınıfındaki öğrencilerin öğrenci gelişim dosyalarınıntutulmasında, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisiyle iş birliği yapar.

d) Sınıfa yeni gelen öğrencilerin gelişim dosyalarınırehberlik ve psikolojik danışma servisi ile iş birliği içinde inceler, değerlendirir.

e) Çalışmalarda öğrenci hakkında topladığı bilgilerden özelve kişisel olanların gizliliğini korur.

f) Sınıfıyla ilgili çalışmalarını, ihtiyaç ve önerilerini belirtenbir raporu ders yılı sonunda ilk hafta içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisine iletir.

g) Öğrencilerin ilgi, yetenek ve akademik başarılarıdoğrultusunda eğitsel kollara yöneltilmeleri konusunda psikolojik danışmanla iş birliği yapar.

h) Okul müdürünün vereceği, hizmetle ilgili diğer görevleriyapar.

Psikolojik Danışman

OGYE


TKY Temsilcisi

Öğretmenler

Okul Aile Birliği

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

YÖNET İM İŞLER İ VEBÜRO MEMURU

Yönetim İşleri ve büro memurları, müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. Öğretmen, memur ve Yardımcı Personellerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. Arşiv işlerini düzenlerler. Bu memurların birden fazla olması hâlinde okul müdürlüğünce aralarında iş bölümü yapılır.

Okul Müdürü


Öğretmenler

Çalışanlar

14

HESAP İŞLERİ MEMURU

Okulun yönetici, öğretmen, memur ve Yardımcı Personellerine ait aylık, ücret, sosyal yardım, yolluk, sağlık, vergi iadesi gibi özlük haklarının zamanında hak sahiplerine verilmesini sağlar.

Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Öğretmenler

Çalışanlar

AYNİYAT VE DEPO MEMURU

Okulun bütün demirbaşından sorumlu olan ayniyat ve depo memuru, demirbaş eşya ve tüketim maddeleri ile ilgili her türlü işlemin "Ayniyat Talimatnamesi"ne uygun olarak yürütülmesini sağlar. Ayniyat memuru, ayniyat ve demirbaş sayım komisyonunun tabii üyesidir.

Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Öğretmenler

Çalışanlar

DİĞER YARDIMCI PERSONEL

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetiminceyapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,3. Hizmet yerlerini temizlemek,4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,5. Nöbet tutmak,6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç vemalzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçiöğretmene karşı sorumludurlar

Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Öğretmenler Çalışanlar

ÖĞRETMENLER KURULU

Öğretmenler kurulu, okul müdürünün başkanlığında müdür yardımcıları ile bütün öğretmenler ve okul rehber öğretmenleri ile ilköğretim kurumunun özelliği dikkate alınarak kurumda görevli uzman ve usta öğreticilerden oluşur. Müdürün bulunmadığı zamanlarda öğretmenler kuruluna varsa müdür başyardımcısı, yoksa görevlendireceği müdür yardımcılardan biri başkanlık eder. Öğretmenler kurulu; ders yılı başında, ikinci (Değişik ibare: 20.8.2007/26619 RG) dönem başında, ders yılı sonunda ve okul yönetimince gerek duyulduğunda toplanır. Kurulun toplantı günleri ve gündemi, müdür tarafından iki gün önceden yazılı ve imza karşılığı ilgililere duyurulur. İlk toplantıda önceki yılın değerlendirilmesi ile yeni öğretim yılı çalışma esasları belirlenir ve iş bölümü yapılır. Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip değerlendirilir, eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır. Ders yılı sonunda yapılan toplantıda öğrencilerin devam-devamsızlık ve başarı durumları gözden geçirilir, üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular görüşülür ve kararlaştırılır.

(Değişik yedinci fıkra: 24.12.2008/27090 RG) Öğretmenler kurulu toplantılarında alınan kararlar, kurulca seçilen iki yazman tarafından bir tutana ğa yazılır ve imzalanır. Toplantıya katılamayanlar tutanakta belirtilir. Toplantıda alınan kararlar, karar defterine yazılır. Uygulanmak üzere toplantıya katılamayanlar dâhil tüm yönetici ve ö ğretmenler tarafından imzalanarak dosyasında saklanır.

Toplantıların ders saatleri dışında yapılması esastır. Ancak, ikili öğretim yapan okulların tüm öğretmenlerinin aynı anda toplanmalarına gerek duyulduğunda, okul yönetimince bağlı bulunduğu millî eğitim müdürlüğüne bilgi vermek şartıyla toplantı günlerinde yarım gün öğretim yapılır.

Okul Müdürü Müdür Yardımcıları OGYE TKY Temsilcisi Öğretmenler Okul Aile Birliği Veliler Öğrenciler

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

15

ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU

Zümre öğretmenler kurulu, 1, 2, 3 ve 4 inci sınıflarda aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenleri ve varsa branş öğretmenlerinden, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda branş öğretmenlerinden oluşur. Zümre öğretmenler kurulu, okul müdürlüğünce yapılacak plânlamaya uygun olarak öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, okul müdürünün görevlendireceği bir müdür yardımcısının veya branş öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır.

(Değişik üçüncü fıkra: 24.12.2008/27090 RG) Bu toplantılarda, ö ğretim programları ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçları, laboratuvar, kütüphane, spor salonu, teknoloji ve tasarım, bili şim teknolojileri, görsel sanatlar ve müzik dersliklerinden planlı bir şekilde yararlanılması ile proje ve performans görevi konuları belirlenir. Dersin özelli ğine göre etkinlik örnekleri ve materyaller hazırlanarak ortak bir anlayı ş olu şturulur.

Bu toplantılarda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, lâboratuvar, spor salonu, kütüphane ve işliklerden plânlı bir şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve derslerin değerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır.

Zümre öğretmenler kurulunda:

a) Eğitim-öğretim programları incelenir ve ortak bir anlayışoluşturulur.

b) Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulur vebunların çözüm yolları aranır.

c) Öğrencilerin çalışma ve eğitim durumları ile çevreninözellikleri incelenir ve alınacak önlemler kararlaştırılır.

d) (Değişik: 2.5.2006/26156 RG) Eğitim-ö ğretimfaaliyetleri ile ilgili olarak hazırlanacak planların uygulamasında birlik sa ğlanır.

e) Meslekî eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmelerincelenir.

f) Uygulamak ve değerlendirmek üzere ortak ölçme vedeğerlendirme araçları hazırlanır.

g) (Ek: 2.5.2006/26156 RG) Ders yılı sonunda zümreöğretmenler kurulu; ders programları, ilgili mevzuatı, ders araç-gereci, ö ğretim yöntem ve teknikleri, okul ve dersliklerdeki fizikî durum ve ö ğrenci ba şarı düzeyini değerlendiren bir rapor hazırlar ve okul müdürlü ğüne sunar.

ğ) (Ek bend: 24.12.2008/27090 RG) Her dönem ortakyapılacak sınavların yapılı ş usul ve esasları, soru şekilleri, konu a ğırlıkları ve sınav tarihleri dönem başlarında belirlenir. Ortak sınav sonuçları, zümre öğretmenler kurulunda de ğerlendirilir ve rapor hâlinde okul yönetimine sunulur.


Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

16

ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU

"Şube öğretmenler kurulu 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Kurula, gerek görülürse öğrenci velileri, sınıfın başkanı ve öğrencilerce seçilen öğrenci temsilcileri de çağrılabilir.

Şube öğretmenler kurulu, okul yönetimince yapılacak planlamaya göre birinci (Değişik ibare: 20.8.2007/26619 RG) dönemin ikinci ayında, ikinci yarıyılın birinci veya ikinci haftasında ve yıl sonunda okul müdürü ya da görevlendireceği müdür yardımcısı veya şube rehber öğretmeninin başkanlığında toplanır. Ayrıca, gerektiğinde şube rehber öğretmeni veya okul rehber öğretmeninin önerisinin okul yönetimince uygun görülmesi hâlinde de toplanabilir.

Şube öğretmenler kurulunda; şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 47 nci maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve alınan genel karar, uygulanmak üzere şube öğretmenler kurulu karar defterine yazılır."denilmektedir.

Şube Öğretmenler Kurulu ders saatleri dışında yapılması esastır. Alınan kararlar oy çokluğu ile alınır.

Şube Öğretmenler Kurulu toplantılarında genel olarak şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 47 nci maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır.


Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

ÖĞRENCİ KURULU

Öğrenci kurulu, okulun tüm öğrencileri tarafından 6, 7 ve 8 inci sınıf öğrencileri arasından seçilen bir başkan; 4 ve 5 inci sınıflar arasından seçilen ikinci başkan ve 1-8 inci sınıf şubelerinden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula, öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmen rehberlik eder. Okul öğrenci kurulu, öğretmenler kurulu tarafından seçilen öğretmenin veya öğrenci başkanının çağrısı ile toplanır. İlk toplantıda yıllık çalışma programını hazırlar, okul müdürünün onayına sunar. Çalışma programında eğitim ve öğretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi, öğrenci sorunlarının giderilmesi ve sosyal etkinliklerin düzenlenmesi gibi hususlara yer verilir. Öğrenci meclisi, birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan okulların dışındaki ilköğretim kurumlarında kurulur. Meclis,şube temsilcilerinden oluşur. Meclisin ilk toplantısında üyeler arasından okul meclisi temsilcisi seçilir. Öğrenci kurul başkanının katıldığı kurullara bu temsilci de katılır. Öğrenci kurulu ve okul meclisleri seçimleri aynı zamanda yapılabilir.

Okul Müdürü

Müdür Yardımcıları OGYE

TKY Temsilcisi

Öğretmenler Okul Aile Birliği

Veliler Öğrenciler

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

OGYE OGYE aşağıda belirtilen görevleri gerçekleştirir:

1. OGYE, okul gelişimi planı sürecinin yönetimde okultoplumunu temsil eder.

2. Okulun gelirinin ,okulun gelişimine en fazla katkıdabulunacak alanlarda kullanılabilmesi için planlamayapar

Okul Müdürü Müdür Yardımcıları TKY Temsilcisi

Okul Toplumu

17

3. Okul gelişimi planını hazırlar ve uygular4. Okul gelişimi sürecinde yer alacak alt çalışma

gruplarını (Kalite Çemberleri) kurar, rehberlik ederve çalışmaklarını izler.

5. Okulun mevcut durumunun belirlenmesi için gerekliolan bilgileri toplar ve geliştirilmesine ihtiyaçduyulan çalışma alanlarını belirler.

6. Diğer okullarla işbirliği içine girerek çalışmalarınpaylaşılmasını sağlar.

7. Okul Gelişimi süreci ile ilgili olarak okul personelini,velileri ve öğrencileri bilgilendirir.

8. İhtiyaç analizi yapabilmek için anketler uygular,görüşmeler yapar, anket ve görüşme formlarıhazırlar, uygular ve değerlendirir.

9. İhtiyaç Analizi ile belirlenen konular arasından, ilgiliöğretim yılının okul gelişimi için öncelik taşıyanlarıbelirler.

10. Kalite Çemberlerinin planlama ve uygulamalarınıorganize eder ve Kalite çemberlerinin hazırladığıÇalışma Planlarını esas alarak okulun öğretimyılında uygulayacağı Yıllık Okul Gelişimi Planınıhazırlar.

11. Çalışma gruplarının gerçekleştirecekleri çalışmalarıkoordine eder.

12. Okul Gelişimi Planı doğrultusunda gerçekleştirençalışmaların “Biçimlendirici Değerlendirilmesini”yapar ve alınan sonuçlar doğrultusunda planüzerinde gerekli düzeltmeler yapar.

13. Düzeltilmiş Okul Gelişimi Planı’nın öğretim yılısonunda “Son Değerlendirmeni “ yapar.Gerçekleştirilemeyen hedefler, nedenleri ilebelirlenir ve değerlendirme sonuçlarını bir sonrakiyılın gelişim planının hazırlamasında dikkate alınır.

14. Okul Gelişimi Raporu’nun hazırlar. Raporu okultoplumunun bilgilerine sunar.

15. Okul personelinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarınıbelirler ve Müdür aracılığı ile İnsan KaynaklarıYönetimine bildirir.

16. Haricen, Rehber Öğretmenler aracılığıyla okulpersonelinin ihtiyaçlarına yönelik olarak okuldahizmet içi eğitim çalışmalarının organizasyonunuyapar.

17. OGYE tarafından yapılan ihtiyaç analizi çalışmalarısonucunda ihtiyaç duyulan alanların tamamınınaynı zamanda planlamaya alınıp gerçekleştirilmesisınırlı kaynaklar nedeniyle mümkün değildir. Bunedenle her okulun kendi fiziki kaynaklarını veinsan kaynaklarını dikkate alarak belirlenenihtiyaçlar arasında öncelik taşıyanları seçmesi veher biri için ayrı bir kalite çemberi (Ekibi) kurmasıgerekir. Her çemberin kaç kişi olacağı OGYEtarafından belirlenir.

Öğretmenler Okul Aile Birliği Veliler

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

SATIN ALMA KOM İSYONU

Okullara okul bütçesinden alınacak araç-gereç, makine,eşya ve malların alımları ile ihale işlerini yürütür ve karara bağlar, -Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi hakkında gereken işlemi yapar. -Ayrıca "Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her yılsonunda demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler ile kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile ilgili işleri yapar.

Okul Müdürü Müdür Yardımcıları OGYE TKY Temsilcisi Öğretmenler Okul Aile

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

18

-Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili kararları okul müdürü tarafından onaylanır. -Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle yapılır.

Birliği Veliler

MUAYENE VE TESLİM ALMA KOM İSYONU

-Usulüne göre satın alınan araç,gereç,makine,eşya ve malzemelerin şartname ve sözleşmelerde belirtilen nitelikleri taşıyıp taşımadığı yönünden muayenesinin yapılarak alınması ile ilgili işleri yapar.

Okul Müdürü Müdür Yardımcıları OGYE TKY Temsilcisi Öğretmenler Okul Aile Birliği Veliler

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

ÖĞRENCİ DİSİPLİN KURULU

- Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek. - Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan,bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek. - Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle ilgili olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak.

Okul Müdürü OGYE Müdür Yardımcıları TKY Temsilcisi Öğretmenler Okul Aile Birliği Veliler

Okul Toplumu Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

OKUL A İLE BİRLİĞİ

a) Öğrencileri, Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları veTemel İlkeleri ile Atatürk İnkılâp ve İlkeleri doğrultusunda yetiştirmek üzere okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği yapmak.

b) Okulun amaçlarının gerçekleştirilmesine, stratejikgelişimine, fırsat eşitliğine imkân vermek ve öğretmenler kurulunca alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak.

c) Kurs ve sınavlar, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat,gezi, kermes ve benzeri etkinlikler de okul yönetimi ile iş birliği yapmak.

d) Özel eğitim gerektiren öğrenciler için ek eğitimfaaliyetlerinin düzenlenmesini ve desteklenmesini sağlamak.

e) Okulun bina, tesis, derslik, laboratuvar , atölye, teknolojisınıfı, salon ve odaları ile bahçe ve eklentilerinin bakım ve onarımlarının yapılmasına, teknolojik donanımlarının yenilenmesine, geliştirilmesine, ilâve tesis yaptırılmasına, eğitim-öğretime destek sağlayacak araç-gereç ve yayınların alımına katkıda bulunmak.

Okul Müdürü

OGYE


TKY Temsilcisi

Öğretmenler

Okul Toplumu

Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

19

f) Eğitim-öğretim faaliyetleri dışındaki zamanlarda okulunderslik, spor salonu, kütüphane, laboratuvar ve atölyeleri gibi eğitim ortamlarının, kamu yararı doğrultusunda kullanılmasını sağlamak.

g) Okulun ihtiyaçlarını karşılamak için mal ve hizmet satınalmak.

h) Okulda uyulması gereken kurallar hakkında velileribilgilendirmek ve onlarla iş birliği yaparak, zararlı alışkanlık ve eğilimlerin önlenmesi için okul yönetimine yardımcı olmak.

ı ) Millî bayramlar, anma, kutlama günleri, belirli gün ve haftalar ile düzenlenecek tören ve toplantıların giderlerine katkıda bulunmak.

i) Öğrencilere sağlık ve temizlik alışkanlıkları kazandırmadaalınacak ortak tedbirler için katkı sağlamak.

j) Ailede, okulda ve çevrede, öğrencilerle diğer çocuklarıniyi alışkanlıklar kazanmalarını, iyi birer vatandaş olmalarını sağlayıcı tedbirler alınmasında okul yönetimine yardımcı olmak.

k) Okula yapılan aynî ve nakdî bağışları kabul ederekkayıtlarını tutmak; sosyal, kültürel etkinlikler ve kampanyalar düzenlemek; kantin, açık alan, salon ve benzeri yerleri işlettirmek veya işletmek.

l) Okul yönetimi ile iş birliği yaparak, okula ve imkânlarıyeterli olmayan öğrencilere maddî-manevî destek sağlamak. Belirlenen kardeş okullara katkıda bulunmak.

m) 14/6/2003 tarihli ve 25138 sayılı Resmi Gazete'deyayımlanan Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliğinde belirtilen yükümlülükleri yerine getirmek.

n) Eğitim-öğretimle ilgili kurumlar ve sivil toplumkuruluşlarıyla iş birliği yapmak.

o) Eğitim-öğretimi geliştirmek amacıyla çalışmakomisyonları oluşturmak.

p) Eğitim-öğretimi geliştirici diğer etkinliklere katkısağlamak.

Veliler

SOSYAL ETK İNL İKLER KURULU

Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

Okul Müdürü OGYE Müdür Yardımcıları TKY Temsilcisi Öğretmenler Okul Aile Birliği Veliler

Okul Toplumu Çalışanlar

Öğrenciler

Veliler

20

BÖLÜM 2: MEVCUT DURUM ANAL İZİ

2.1 OKULUMUZUN KİMLİĞİ

2.1.1 YETKİNLER İLKOKULU TARİHÇESİ Okulumuz ilk olarak 1979 yılında okul yerleşkesinde yapılan 3 yapı ile İlkokul

olarak eğitim ve öğretime açılmıştır. Bu yapılardan içinde 2 derslik ve bir oda( bu oda 2007 yılına kadar idare ve öğretmenlerce kullanılmış 2007 yılından sonra sadece öğretmenler odası olarak kullanılmıştır.) bulunan en büyük olanı ana bina ,bir lojman ve bu iki yapılardan daha küçük öğrenci ve öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılayacak tuvalet ve lavaboların olduğu küçük bir yapı olmak üzere toplamda 3 yapı olarak inşa edilmiştir.

2007 yılında okul yerleşkesine biri lojman(bu lojman 2007 yılından 2012-2013 öğretim yılının sonuna kadar anasınıfı olarak kullanıldı) ,biri derslik ve 2007 den 2012-2013 öğretim yılının sonuna kadar müdür odası olarak kullanılacak küçük bir odanın bulunduğu bina ve diğeri de kız öğrencilerin ve öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılamak üzere içinde 3 kız öğrenci ve bir öğretmen tuvaletinin küçük bir deponun bulunduğu küçük yapı olmak üzere 3 tane yapı inşa edilmiş, okulun kuruluşundan beri öğrenci ve öğretmenlerin tuvalet ve lavabolarının bulunduğu 6 yapıdan sondan 2. en küçük yapının yarısının tuvaletleri iptal edilerek bu binanın yarısı dersliğe dönüştürülmüş, (bu derslikte 2011-2012 öğretim yılının sonuna kadar eğitim yapılmıştır) okulun 2285m² lik alana sahip yerleşkesinin çevresi ihata duvarıyla çevrilmiş okulun dış kapısı yapılmıştır. Okulumuz 2007 yılında İlköğretim Okulu olmuş ve 8 yıllık temel eğitimi kurumu olarak ikili öğretim şeklinde 2011-2012 öğretim yılının sonuna kadar hizmet vermiştir.

2012-2013 Öğretim yılında aynı yerleşkede okulumuz İlkokul ve Ortaokul diye ikiye ayrılmış ama aynı binalarda ortaokul grubu sabah olmak üzere İlkokul grubu öğlen olmak üzere ikili öğretim şeklinde eğitime devam edilmiştir. Okul yerleşkesinde bulunan yapılardan bir yapıda 2 derslik ve öğretmenler odasının da bulunduğu en büyük yapı depo ve öğretmenler tuvaletleri ve kız WC’lerinin bulunduğu yapı ve bir derslik ile erkek Wclerinin eski kız Wc’lerinin bulunduğu yapı toplam 3 yapı Ekim 2012 tarihinde yıkılarak yerlerine 8 derslikli yeni bina yapımına başlandı ve Temmuz 2013 bu binanın yapımı bitirildi. 3 yapının Ekim 2012 de yıkılması ve yeni binanın Temmuz 2013 ‘te bitmesi 2012 -2013 öğretim yılında ikili öğretim yapılmasına karşın 2 derslik ihtiyacını doğurmuştur. Öğrencilerin tamamı ya da bir kısmı taşımayla başka okula taşınacak veya köy içinde derslik olarak bir ev kiralanacaktı. Velilerin taşımaya sıcak bakmamasından dolayı köy içinde Abdulvahap ESEN adlı vatandaşın evi kiralanarak bu öğretim yılı için kullanılmıştır. 2012-2013 öğretim yılında okul tarihi açısından bazı ilkler yaşanmıştır.2012-2013 öğretim yılının sonuna kadar eğitim-öğretim kiralanan evdeki 2 derslik ile okul yerleşkesinde yıkılmayan 2 derslik ve anasınıfı da yeni lojmanda olmak üzere devam etmiştir. Temmuz 2013 tarihinde okul bahçesine öğrencilerin özlemini yıllarca çektiği 2 basket potası SODES projesi kapsamında dikilmiştir. Yeni binanın bitimiyle 2013-2014 Öğretim yılında okulumuz kaloriferli ısıtma sistemine kavuşmuştur.

Yeni binanın bitimiyle bodrum katı ortak, zemin katı İlkokul , 1. katı Ortaokul kullanacak şekilde 2013-2014 öğretim yılında okulumuz normal öğretime geçmiştir.2010-2011 öğretim yılından itibaren okulumuza Yücebağ Köyüne bağlı Der Mezrasından İlkokul kısmına taşımayla öğrenci taşınmıştır. 2013-2014 öğretim yılında aynı zamanda okulumuza Yücebağ Köyüne bağlı Der Mezrasından hem İlkokul hem de Ortaokul kısmından öğrenci taşınmaktadır.

21

2.1.2 YETKİNLER İLKOKULU

YÖNETİM ORGAN İZASYON ŞEMASI

OKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI

Zümre Kurulu OGYE Rehberlik Ve

Psikolojik Danışma

Zümreler

Okul Aile Birli ği

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme

Kurulu

İyileştirme Ekipleri

Öğrenci Meclisi

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Komisyonlar

Öğrenci Kurulu

22

2.1.3 İDARECİLERİMİZ

Rıdvan ABİŞ

Okul Müdürü

Yunus ÜRE


23

2.1.4 OKULUMUZUN FİZİKİ DURUMU

Okulumuzun Hizmet Binası: 1.Bina(Ana Bina)

YERLE ŞİM

TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI

1773 m2 600 m2 1173 m2

FİZİKİ İMKANLAR

SIRA NO FİZİKİ İMKANIN ADI SAYISI

1 Derslik Y 9

2 Fen Laboratuvarı 1

3 Bilgisayar Laboratuvarı 1 4 Kütüphane 1 5 Müdür odası 1

6 Müdür yardımcısı odası 1

7 Rehberlik servisi 0 8 Öğretmenler odası 1 9 Memur odası 0

10 Hizmetliler odası 0

11 Konferans Salonu 0

12 Spor odası 0 13 Müzik odası 0 14 Yemekhane 0

15 Ana sınıfı 1

16 Ar şiv Odası 1

17 Resim Atölyesi 0

18 Teknoloji Tasarım Atölyesi 0

19 Kantin 1

20 Revir 0

21 Toplantı Salonu 022 Satranç Odası 0

24

2.1.5 DERSLİK DURUMU VE KAPAS İTE KULLANIMI

2013 – 2014 Eğitim Öğretim Yılı Mevcut Durum

SINIF

Mevcut

Öğrenci

Sayısı

Mevcut

Derslik

Sayısı Mevcut Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

14 1 14

102 5 20

TOPLAM

5,6,7,8

1,2,3,4

94 4

Anasınıfı

24

210 10 21

25

2.1.6 PERSONEL CETVELİMİZ

SIRA

NO BRANŞ1 KADRO SAYISI

MEVCUT

DURUM

1 Sınıf Öğretmeni 5 3

2 Türkçe 1 1

3 Matematik 1 1

4 Fen ve Teknoloji 1 1

5 Sosyal Bilgiler 1 1

6 İngilizce 2 1

7 Psikolojik Danışman / Rehber Öğretmen 0 0

8 Görsel Sanatlar / Resim 0 0

9 Teknoloji ve Tasarım 0 0

10 Müzik 0 0

11 Beden Eğitimi 1 1

12 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 0

13 Bilişim Teknolojileri 1 1

14 Okul Öncesi Öğretmeni 1 1

26

2.1.6.1 ÖĞRETMENLERİMİZİN EĞİTİM DURUMU

2.1.6.2 ÖĞRETMENLERİMİZİN KIDEM DURUMU

SIRA NO MEZUN İYET DURUMU MEVCUT DURUMU

1 Önlisans Mezunu 0

2 Lisans Mezunu 11

3 Yüksek Lisans Mezunu -

4 Doktora Mezunu -

SIRA NO KIDEM YILI MEVCUT DURUM

1 1-5 Yıl 11

2 5-10 Yıl 2

3 10-15 Yıl

4 15-….. Yıl

27

2.2 OKULUMUZUN GZFT ANAL İZİ

2.2.1 GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ 1-Genç ve dinamik bir eğitim kadrosuna sahip olması.2-Sosyal ve sportif faaliyetlerin yüksek olması. 3-Başarıyı arttırıcı, öğrencileri hata yapmaktan uzaklaştırıcı, teşvik edici ve öğrencilerin gelişimlerine uygun eğitsel faaliyetler düzenlenmesi. 4-Öğretmenlerin ve öğrencilerin başarıya aç olması.5- Okul binamızın yeni olması.6-Sınıf mevcutlarının az olması.7-Disiplin olaylarının yok denecek kadar az olması.8-Okulumuzda idare, öğretmen, öğrenci ve veli iletişiminin iyi olması.9-Okul öğretmenlerimizin fedakâr olması

2.2.2 ZAYIF YÖNLERİMİZ 1-Öğrencilerin eğitime karşı isteksizliği.2-Okula ulaşım imkanlarının zor olması. 3-Okul araç-gereçlerinin yetersiz olması. 4-Spor alanı ve okul bahçesinin yetersiz olması. 5-Kütüphanede kitap sayısının yetersiz olması. 6- Öğretmen sirkülasyonunun fazla olması. 7- Elektrik kesintisinin fazla olmasından dolayı teknolojik araçlarının verimli kullanılmaması. 8- Okuma yazma bilmeyen öğrencilerimizin olması.9-Telefon ve internet hattının yetersiz olması.

2.2.3 FIRSATLARIMIZ 1-İlçe Milli Eğitim eğitime olumlu katkıları. 2-Kaymakamlığın eğitim öğretim faaliyetlerine destek vermesi. 3-Ek derslik alanının olması. 4-Öğrencilerimizin yeniliğe açık olması.5-Öğretmenlerin istekli ve fedakâr olması.6-Köy muhtarının eğitimi desteklemesi.

2.2.4 TEHTİDLERİMİZ 1-Okul bütçesinin ihtiyaçlara cevap vermede zorlanması.2-Devlet tarafından yeterli kaynak ayrılmaması. 3-Çocukların okul zamanı içerisinde ekonomik amaçlı çalıştırılması.4-Ulaşımın zor olması. 5-Ailelerin sosyo-ekonomik düzeylerinin giderek azalması.6-Velilerin eğitime olan inançsızlığı.

28

2.3 PEST ANALİZİ (POLİTİK-EKONOM İK-SOSYAL-TEKNOLOJİK GEL İŞMELER)

YÖNTEM

Okulumuz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik yönden çevre

faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler tespit edilmek suretiyle

çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle

ilişkilendirilmesi yapılmıştır.

POLİTİK EĞİLİMLER

*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik

Planlarının incelenmesi

*Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi*Personelin yasal hak ve sorumlulukları*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.*Okul çevresindeki politik durum

*Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması

*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitime-öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi

aşan beklentileri

EKONOMİK EĞİLİMLER*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

*İş kapasitesi

*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar

*Okulun giderlerini arttıran unsurlar

*Tasarruf sağlama imkânları

*İşsizlik durumu

*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları

*Kullanılabilir gelir

*Velilerin sosyoekonomik düzeyi

*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi

*Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler

*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve

rekabetin gittikçe arttığı ekonomi

*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış

*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış

*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları

29

SOSYAL EĞİLİMLER

*Kariyer beklentileri

*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri

*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)

*Nüfus artışı*Göç

*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı

*Doğum ve ölüm oranları

*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal

alanda kentsel yaşam)

*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı

*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması

30

BİLGİ VE TEKNOLOJ İ EĞİLİMLERİ

*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,

*e- devlet uygulamaları

*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet olanakları

*Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar bunların kazanılma ihtimali*Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,

*Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar

*Teknoloji alanındaki gelişmeler

*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları

*Teknolojinin eğitimde kullanım,

*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması

*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları

31

2.4 YETKİNLER İLKOKULU’NUN GÖREVLERİ

Türk Milli E ğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda;

a) Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak,

b) Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak,

c) Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak,

d) Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek,

e) (Değişik: 2.5.2006/26156 RG ) Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak,

f) Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel etkinliklerle millî kültürümüzü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak,

g) Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak,

h) Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak,

ı) Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak,

i) (Değişik: 2.5.2006/26156 RG ) Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek,

j) Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek,

k) Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak,

32

l) Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek,

m) Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak,

n) (Değişik: 2.5.2006/26156 RG ) Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek,

o) (Değişik: 2.5.2006/26156 RG ) Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek,

ö) Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak,

p) (Değişik: 2.5.2006/26156 RG ) Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak,

* Okulumuzda eğitim öğretim faaliyetlerinde öğrenci merkezli bir anlayış hakimdir.

* Yönetici, öğretmen, veli, personel, sivil toplum örgütleri ve öğrencilerin işbirli ği ile okulu,çevrede ve bölgede model yapma inancıyla çalışılır.

* Öğrencilerin, ülkesi ve milletiyle bölünmez bütün olan Türkiye Cumhuriyeti’ne bağlı, görevve sorumluluklarının bilincinde olan, bunları davranış haline getirmiş bireyler olarak yetişmelerine özen gösterilir.

* Öğrencilerin, Atatürk İlke ve İnkılaplarına ve Anayasada ifadesini bulan Atatürkmilliyetçili ğine bağlı, demokratik ve laik davranışları benimseyen, beceri düzeyi yüksek bir Türk vatandaşı olarak yetiştirilmeleri sağlanır.

* Toplam Kalite Yönetimi anlayı şı ile sorunların üstesinden gelindiği, ben yerine BİZ anlayışınınetkin olduğu, güvenli bir ortamın gereğine inanılır.

33

2.5 OKULUMUZUN ÇEVRE ANALİ Zİ

Köyün Coğrafi Konumu:Yetkinler Köyü, Mardin İli’nin Mazıdağı İlçesi’ne bağlı bir köydür.Köy, Mardin İli’ne 70 km, Mazıdağı İlçesi’ne ise 20

km uzaklıktadır.Köy karasal iklimin etkisi alanı içerisindedir.İlçenin alanı 855 Km2 olup, 2013 Yılı Adrese Dayalı Nüfus Sayımı sonuçlarına göre 33.083 kişi yaşamaktadır.

Köyün Yerleşim Şekli:Köyde toplu yerleşme görülmektedir.Toplam 80 hane olup; bu hanelerin birbirine çok yakın yapıldığı

görülmektedir.Köy, çevresine göre çukur bir alanda kurulmuştur.Köyün etrafını tarımsal faaliyetler için ayrılan topraklar sarmaktadır.

Köyde yapıların genel olarak yığma,taş duvarlı ve toprak damlı,kerpiç evlerden oluştuğu görülmektedir.Ayrıca betonarme yapılar da bulunmaktadır.Evler genellikle iki katlıdır.Evlerde genellikle tek oda bulunmaktadır.Bu odaların, normal odalardan çok büyük olduğu görülmektedir.Yapılan evlerin alt katları, ahır olarak kullanılmaktadır.Köyde kanalizasyon şebekesi olmadığı için;tuvaletler evin dışında, eve yakın bir yere yapılmıştır.

Köyün Genel Nüfusu:Ekonomik amaçlı çalışma nedeniyle, erkeklerin köyü terk ettiği görülmektedir.Köyde kadın nüfusu, erkeklerden

daha fazladır.Aileler çok çocuklu yapısıyla dikkat çekmektedir.Köyden kente, özellikle İstanbul’a sürekli göçün yaşandığı bir yerleşim yeridir.

Köyün Ekonomik Coğrafyası:Bölgede, tarım en başta gelen ekonomik faaliyettir.Bunun dışında hayvancılık ve arıcılık ekonomik faaliyetlerde

önemli yer tutmaktadır.Ayrıca ekonomik amaçlı olarak erkeklerin köy dışında;inşaat, kemercilik gibi iş alanlarıyla da uğraştığı görülmektedir.

Köyün genel yapısına baktığımızda, ailelerin büyük tarım la uğraştığını görüyoruz.Tarımda, özellikle üzüm ve tahıl tarımı yapılmakta ve bunlardan elde edilen ürünler bulunmaktadır.Özellikle üzüm tarımı yaygın olarak yapılmaktadır.Köyün çevresinde üzüm bağları, büyük alan kaplamaktadır.Üzümlerden bestil, bastık denilen yiyecekler ve pekmez yapılmaktadır.Pekmez ekonomik amaçlı olarak satılabilmektedir.Tarımda modern yöntemlerin uygulandığı görülmektedir.Traktör, pulluk, biçerdöver gibi araçlar, tarımsal faaliyetlerde kullanılmaktadır.

Kimi zaman tarımı olumsuz etkilendiği durumlar da oluşmaktadır.Tarlaların suya ihtiyaç duyması, yağmurun olmadığı zamanlarda ürün kalitesinin düşmesine neden olmaktadır.

Tarımla birlikte köylülerin arıcılık faaliyeti ile uğraştıkları da görülmektedir.Köyün çok kaliteli bir balı bulunmaktadır.Balın kalitesi, Mazıdağı İlçe Merkezi’nde ve civar köylerde bilinmektedir.

Hayvancılıkla uğraşılan köyde, hayvanların çobanlığını çocuklar yapmaktadır.Bu durum okula devam sorunu ortaya çıkarmakta; derslerdeki başarıyı düşürmektedir.Kümes hayvancılığı da yapılmaktadır.Köyde: tavuk, horoz, hindi beslenmektedir.Köylüler, bu hayvanlardan elde ettikleri ürünleri kendi ihtiyaçlarını karşılamak için kullanmaktadırlar.Köyde eşekler, taşımacılık amacıyla kullanılmaktadır.Son yıllarda, genç neslin ekonomik amaçla, Mardin İli dışına çalışmaya gittiği görülmektedir.Bu durum köydeki kadın ve yaşlı sayısının artmasına neden olmuştur.

Köyün Yol Durumu Ve Ulaşım:Köyde ulaşımı sağlayan taşıt bulunmamaktadır.Köyde ulaşım, şahsa ait taşıtlar ve okula ait servisle

yapılmaktadır.Mazıdağı İlçesi’ne 20 km uzaklıkta olan köyün yolu asfalttır.

Köyde Yaşanan Kültür,Gelenek Ve İnanışlar:Köyde konuşulan dil Kürtçe’dir.Ailelerde, anne ve babaların büyük çoğunluğunun Türkçe bilmediği

görülmektedir.Köy halkı dini inanış bakımından Şafi Mezhebi’ne mensuptur.Köylüler tarafından, Şafi Mezhebi’nin ilkeleri tam olarak uygulanmaktadır.Köyde dini duygulara tam bir bağlılık görülmektedir.İnsanların en fazla tepki göstereceği konuların, dini duygularla ilgili olduğu görülmektedir.Köyde, köylülerin kime ait olduğunu tam olarak bilemedikleri bir türbe vardır.Bu türbe, köyün biraz dışarısındadır. Dini duyguları kuvvetli olan köylülerin, türbeye karşı da son derece saygılı oldukları görülmektedir.

Kız çocuklarının okutulmayacağı düşüncesi, bütün köyde hakimdir.Köydeki aileler daha çok akraba evliliği sonucunda oluşmuştur.Akraba evliliği halen devam etmektedir.Köyde yabancılara karşı hoşgörü söz konusudur.Yabancılar en iyi şekilde ağırlanmakta ve memnun edilmektedir.Köyün içme suyu şebekesi vardır.Ptt şubesi ya da acentesi yoktur.Köyde bir sağlık ocağı ya da sağlık evi yoktur.

34

2.6 OKULUMUZUN V İZYONU

VİZYONUMUZVİZYONUMUZVİZYONUMUZVİZYONUMUZ Öğrencilerin Türk Milli Eğitiminin genel ve özel amaçları ve Milli Eğitim İlkelerine uygun olarak; gelişen teknolojiyi yakından izleyerek ve kültürümüzden gelen yöresel işlerin yaşatılmasını; iş ve hizmet sektörüne uygun üretken bireyler haline gelmesini sağlamak.

2.7 OKULUMUZUN İLKELER İ

� Öğrenciler çalışmalarımızın odak noktasıdır.� Öğrencilerin ‘’Öğrenmeyi Öğrenmesi’’ ilk önceliğimizdir.� Öğrenciler, kişiliklerini değer verilen ve fikirlerinin önemsendiği öğrenme ortamında

isabetli karar vermeyi öğrenirler.� Birey olarak öğrenciye saygı duyarız.� Öğrenciler, öğrenmeye aktif olarak katıldıklarında en iyi şekilde öğrenirler.� Etkili öğretimde veliler ve okul toplumunun tamamı öğretmenleri destekleyici

sorumlulukları paylaşırlar.� Çevreye karşı duyarlı olmak,� Öğretim sürecinin planlanmasında hem öğrenme zorluğu olan ve hem de hızlı

öğrenen öğrencilerin dikkate alınması başarıyı arttırır.� Öğrenciler farklı yollardan ve farklı hızda öğrenebilir.� Sağlıklı, güvenli, temiz, iç açıcı fiziksel ve ilgi çekici mekânlar öğrenmeyi artırır.� Öğrencilerle öğretmenler arasındaki karşılıklı saygı,öğrencinin kendine güvenini

geliştirir

35

2.8 OKULUMUZUN M İSYONU

MİSYONUMUZMİSYONUMUZMİSYONUMUZMİSYONUMUZ

Çağdaş yeniliklere açık, üretim çeşitlerini artıran üreten, ürettiklerini değerlendiren bireyler yetiştirmek.

36

2.9 OKULUMUZUN DEĞERLER İ

� Yetkinler İlkokulu ailesi olarak birlik ve beraberlik içerisinde hareket ederiz.

� Ufkumuzun geniş, hedeflerimizin büyük, başarımızın sürekli olmasını dileriz.

� Medeni ve modern anlayışla en ideal eğitim sistemini uygularız.

� Hayata ve bir üst öğrenime hazırladığımız öğrencilerimizin mutlu ve başarılıolmalarını amaçlarız.

� Uyumlu ve olumlu davranışlarla sağlıklı iletişim kurulmasını sağlarız.

� Ruhsal ve fiziksel olarak sağlıklı bireyler yetiştirilmesini düşünürüz.

� İlgi, sevgi ve saygıyı yaşarız, yaşatırız, otoritenin ve değer vermenin böyle sağlanacağı duygusunu taşırız.

� Yenilikçi, gelişimci, girişimci düşüncelerle görev ve sorumluluklarımızı titizlikleyerine getiririz.

� Ekip ruhu, paylaşımcılık, işbirliği, katılımcılık ile başarıyı el ve gönül birliğiiçerisinde birlikte gerçekleştiririz.

� Teknolojik donanımlarla çağa uyum sağlayan bir yapılanma içerisinde hareketederiz.

� Liderlik vasıflarını taşırız, söz ve davranışlarımıza özen gösteririz, örnek oluruz.

� İyi niyet, hoşgörü, dürüstlük ve güven içerisinde moral ve motivasyon sağlarız.

� Sahip olduğumuz değerlerimizle, bilgilerimizle ve tecrübemizle gurur duyar,övünür ve bunları herkesle paylaşırız.

� Eğitim ve öğretimin temel ihtiyaç olduğunu bilir, hep başarı ve kaliteyi hedefleriz.

� Sistemli, disiplinli, planlı ve prensipli bir yapılanma içerisinde kurum kültürü ilekurumsallaşmayı benimseriz.

� İş ve işlemlerimizde verimlilik ve memnuniyeti esas alarak eğitimde tescilli marka olmak istiyoruz.

37

2.10 PAYDAŞLARIMIZ

Okulumuzun hizmet verme sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel ve

stratejik ortaklar olarak tanımlanmaktadır. Temel ve stratejik ortak ayrımını yaparken her zaman

birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız

doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar stratejik ortak olarak

belirtilmektedir. Bu kapsamda okulumuzun paydaşları aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.

PAYDAŞLAR İÇPAYDAŞ

DIŞPAYDAŞ

HİZMETALAN

TEMEL ORTAK

STRATEJİK ORTAK

Milli E ğitim Bakanlığı X X

Valilik X X

Kaymakamlıklar X X

Milli E ğitim Müdürlü ğü Bağlı Bölümler

X X

İlçe Milli E ğitimMüdürlükleri

X X X

Okul / kurumlar X X X

Öğretmenler X X X

Öğrenci X X

Veliler X X X

Aile Birl ikleri X X X X

Genel İdari Personel X X X

İl Müdürlükleri X X

Sivil Toplum Örgütleri X X X

Sanayi Kuruluşları X X X

Basın Yayın Kurumları X X X

Üniversiteler X X X

Yerel Yönetimler X X X

Hayırseverler X X

38

2.11 OKULUMUZUN FİNANS KAYNAKLARI

FİNANSMAN KAYNAKLARI

GENEL BÜTÇE (Temel maşlar, ek dersler,

yolluklar, mahkeme masrafları, emekli kesenekleri,

tüketim malzemeleri, telefon, kırtasiye)

İL ÖZEL İ DARESİ

KANT İN – OTO PARK-SPOR SAHA VE

SALONLARI GEL İRLERİNDEN PAYI

BAĞIŞLAR (2013)

OKULUN SON ÜÇ YILLIK MAL İ DURUMU

OKUL A İLE BİRLİĞİ HESABI GELİRLER GELİRLER GİDERLER TUTARI

2012 YILI GELİRLERİ



39

2.12 OKULUMUZUN DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE DONANIM

2014 – 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MEVCUT DURUM

DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE DONANIM MEVCUT DURUM

ADSL Bağlantısı VAR

Ar şiv VAR

Bilgisayar Sayısı 12

Bilgi Teknolojileri Sınıfı 1

Çok Amaçlı Salon 1

Fen Bilgisi Laboratuarı Sayısı 1

Fizik Laboratuarı Sayısı -

İşlik Olarak Kullanılan Derslik Sayısı -

Kimya Laboratuarı Sayısı -

Konferans Salonu Sayısı -

Kütüphane Sayısı 1

Müzik Odası Sayısı -

Ortak Kullanılan Laboratuarı Sayısı 1

Rehberlik Servisi Oda Sayısı -

Resim Odası Sayısı -

Projeksiyon Sayısı 2

Tarayıcı sayısı 2

Yabancı Dil Laboratuarı Sayısı -

Yazıcı 3

Spor Salonu Sayısı 0

40

BÖLÜM 3: GELECEĞE BAKIŞ STRATEJİK PLAN

1.TEMA: ÖĞRENCİ

2.TEMA: ÇALIŞANLAR (YÖNETİCİLER, ÖĞRETMENLER VE YARDIMCI

PERSONEL)

3.TEMA: VELİ VE ÇEVRE (OKUL AİLE BİRLİĞİ VE DIŞ PAYDAŞLAR BU TEMADAYER ALABİLİR)

4.TEMA: FİZİKİ YAPI VE DONANIM

5.TEMA: SOSYAL-KÜLTÜREL FAALİYETLER

41

3.1 OKULUMUZUN STRATEJİK AMAÇLARI3.1.1 STRATEJİLERİMİZ VE PERFORMANS GÖSTERGELERİMİZ

1.TEM A : ÖĞRENCİ Stratejik Amaç 1: Öğrencilerin beslenme alışkanlıklarını sağlıklı bir çizgiye çekmek.

Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerin fastfood, gazlı içecek, yağlı çerez vb.. sağlıksız ürünleri tüketmesini 2019yılı plan dönemi sonuna kadar %50 oranında azaltmak

Performans Göstergeleri: Velilere ve öğrenciler verilen bilgilendirme toplantılarına katılım sayısı, gazlı içecek, yağlı çerez vb.. ürünlerin süre içerisinde azaltılması ile satış oranı,

Faaliyetler 1:1 : Yapılan veli toplantılarıyla öğrencinin okula gelirken evinde sağlıklı bir yemek yiyerek okula gelmesinin yaraları her veli toplantısında gündeme alınarak bilgi verilmesi, 2 : Beslenme alışkanlıkları konusunda afiş çalışması yapılması,

Stratejik Amaç 2: Okulumuzdaki akademik öğrenci başarısını arttırabilmek.

Stratejik Hedef 2.1. TEOGS’de yanlış cevap sayı ortalamasını her yıl %10 oranında düşürmek,

Performans Göstergeleri: Öğrencilere 2013 - 2014 yılları ve devam eden eğitim öğretim dönemlerinde yapılan sınav sayısı

Faaliyetler:- 1 : Öğrencilere yönelik 2013-2014 eğitim öğretim yılından itibaren her yıl 8 deneme sınavı yapılması 2 : Yanlış cevaplarda istenen ortalamanın üstüne çıkan öğrencilere yönelik bireysel eğitim çalışması yapmak, 3 : Öğrencilere işaretledikleri her yanlış sorunun puanlarına ve sıralamalarına ne kadar etki ettiğini örneklerle anlatıldığı bilgilendirme toplantıları yapmak, 4 : Yapılan deneme sınavlarında en az yanlış yapan 3 öğrenciyi ödüllendirmek, 5 : Öğrenci velilerine yönelik TEOGS hazırlık çalışmaları hakkında bilgilendirme toplantıları yapmak.6: Öğrencileri başarılarını yükseltmeye yönelik yetiştirme ve destekleme kursları açmak.7: Başarıyı arttırmak için öğrenciyi güdülemek ve olumlu bir atmosfer oluşturmak.

42

Stratejik Amaç 3: Öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarına süreklilik kazandırarak kültürel ve akademik açıdan daha başarılı bireyler yetiştirebilmek

Stratejik Hedef 3.1. Okuldaki tüm öğrencilere 2019 yılı plan dönemi sonu itibariyle her ay 1 kitap okumayı alışkanlık haline getirmek

Performans Göstergeleri: Okuldaki sınıf kitaplıklarından yararlanan öğrenci sayısıOkul kütüphanesinden yararlanan öğrenci sayısı Kitap okuma alışkanlığının bilincine varan öğrenci sayısı

Faaliyetler: 1 : Veli toplantılarında kitap okumanın önemi her zaman bir gündem maddesi olarak alınması 2 : Yapılan planlamayla haftada 40 dk. tüm okul aynı anda kitap okunması, 3 : Her öğrenciye bir kitap aldırılarak sınıf seviyelerinde öğrenciler arasında değişim yaptırılarak az maliyetle çok kitap okumaları sağlanması, 4 : Okul Aile Birliği ve hayırsever katkıları ile alınan yeni kitaplar okul öğrencilerinin kullanımına sunulması, 5 : Kitap okuma kampanyası ile kitap okuma yarışması düzenlemek.

2.TEMA : ÇALI ŞANLAR (YÖNETİCİLER, ÖĞRETMENLER VE YARDIMCI PERSONEL)

Stratejik Amaç 4: Okuldaki eğitim ile ilgili her türlü girdiyi geliştirip arttırarak eğitim öğretimin niteliğini yükseltebilmek.

Stratejik Hedef 4.1. Okuldan mesleki ve teknolojik alanda açılan mahalli hizmetiçi kurs ve seminerlerine katılımı artırarak eğitim öğretimin niteliğini artırmak Stratejik Hedef 4.2. Öğretmenlerin teknolojiyi bir araç olarak etkin kullanma kapasitelerini arttırmak.

Performans Göstergeleri: Teknolojik donanımları derslerinde kullanan öğretmen sayısı, Alınan toplam kurs ve seminer saati sayısı, Düzenlenen kurs ve seminerlere katılan öğretmen sayıları Teknolojik gelişmeleri yakından takip eden öğretmen sayısı,

Faaliyetler: 4.1.1 : Öğretmenlerin mesleki alanda ve teknolojik alanda gelişimini sağlayacak seminerlerin duyurulması 4.1.2 : Dersliklerde ve okuldaki teknolojik donanımın en etkili şekilde kullanımını için planlama yapılması 4.2.1 : Eğitimde kullanılabilecek ve okul envanterinde bulunan teknolojik araçların belirlenmesi, 4.2.2 Belirlenen teknolojik araçların etkin kullanımı konusunda oluşturulan ekip tarafından eğitim ve bilgilendirme yapılması, 4.2.3 : Okul içerisinde yürütülen rutin işlerin bazılarında örnek uygulamalarla öğretmenlerin konuya dikkatini çekerek hedefe yönelik katkı sunmalarını sağlamak4.2.4 : Öğretmenler tarafından öğrencilere yönelik yapılan çalışmalardan seçilen güzel örneklerin okul içerisinde sergilenerek yaygınlaşmanın sağlanması.

43

3.TEMA: VEL İ VE ÇEVRE(OKUL AİLE BİRLİĞİ VE DIŞ PAYDAŞLAR BU TEMADA YER ALABİLİR)

Stratejik Amaç 6: Tüm iç paydaşlarımıza yaşamın en temel gereklerinden olan “öğrenmeyi öğrenme” bilincini aşılamak ve öğrenmeyi sevdirebilmek.

Stratejik Hedef 6.1. Öğrendiği basit ipuçlarını kullanarak yeni bilgilere ulaşmalarını sağlamak

Performans Göstergeleri: Okul kütüphanesinden yararlanma oranları, Kullanılan görsel ve işitsel eğitim materyali sayısı, Araştırmaya yönelik sosyal faaliyetlere katılım oranları,

Faaliyetler: 1 : Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre öğrenme ortamlarının düzenlenmesi 2 : Tüm derslerde görsel ve işitsel eğitim araçlarından daha fazla faydalanmanın sağlanması 3 : Sınıf kütüphanelerini zenginleştirerek öğrencilerimizde okuma ve araştırma becerilerinin geliştirilmesi, 4 : Araştırmaya yönelik sosyal aktivitelere daha fazla yer vererek öğrencilerimizin bu konudaki becerilerini geliştirmek ve olumlu karakter özelliklerini kazanmalarının sağlanması,

Stratejik Amaç 5: : Madde bağımlılığının insan yaşamını nedenli olumsuz etkilediğini tüm öğrenci ve velilere anlatabilmek.

Stratejik Hedef 5.1. Öğrencilerimizi gelecek nesillere sağlıklı bireyler olarak ulaştırmak için madde bağımlılığı oranını %100 oranında ortadan kaldırmak.

Performans Göstergeleri: Uzman kişilerce verilen madde bağımlılığının zararları konusunda verilen seminer ve eğitimlere katılan öğrenci sayısı.

Faaliyetler: 1 : Öğrencilere madde bağımlılığının zararları konusunda uzman kişilerce eğitimler verilmesi, 2 : Velilerimize yönelik uzman kişilerce bilgilendirici seminerler verilmesi, 3 : Öğrencilerin madde bağımlılığı ve zararlı alışkanlıklardan korunması için gerekli tedbirlerin alınması. 4 : Okulumuzda zararlı alışkanlıkların insan yaşamı üzerindeki olumsuz etkileri konulu resim,şiir ve kompozisyon yarışmaları düzenlenmesi, katılımcıların ödüllendirilmesi.

44

4.TEMA: F İZİKİ YAPI VE DONANIM

Stratejik Amaç 7: Kaliteli bir eğitim için Eğitim Öğretim ortamının kalitesini arttırmak.

Stratejik Hedef 7.1. Kaliteli bir eğitim için 2015 yılı plan dönemi sonunda gerekli olan araç gereç ve donanım eksiğinin % 95 oranında azaltılması

Performans Göstergeleri: Eğitim-öğretimin kaliteli olması için iyileştirilen araç gereç ve donanım sayısı Okuldaki mevcut araç gereç ve donanım sayısı

Faaliyetler: 1: Koridorların eğitim-öğretime uygun bir şekilde düzenlenmesi 2: Dersliklerdeki araç-gereçlerdeki eksikliklerinin belirlenmesi 3:Belirlenen malzeme ihtiyaçları ilgili makamlardan prosedüre uygun olarak istenmesi için gerekli yazışmalar yapılması 4: Okul Aile Birliği katkıları ile eksik ihtiyaçların tamamlanması çalışmaları yapılması

5.TEMA: SOSYAL-KÜLTÜREL FAAL İYETLER

Stratejik Amaç 8: Geri dönüşüm konusunda öğrencileri bilinçli hale getirebilmek.

Stratejik Hedef 8.1. Atıkların gruplara ayrılarak toplanması ve geri dönüşüm oranının %90 oranına çıkarılması

Performans Göstergeleri: Okuldaki geri dönüşüme kazandırılan atıkların miktarı

Faaliyetler: 1: Öğrencilere atıkların neden geri dönüşüme kazandırılması gerektiği konusunda çarpıcı örnekler ve sunumlarla bilgi verilmesi 2: Okulun uygun yerlerine kâğıt atık toplama kutularının yerleştirilmesi, bu kutularda biriken kâğıt atıkların uygun bir depoda biriktirilmesi ve depo kapasitesinin dolmasına yakın firma tarafından atıkların alınması. 3: Yılsonunda öğrencilerin kullandıkları ders kitaplarının toplanarak geri dönüşüme kazandırılması 4: Yıl boyu toplanan kâğıt atıkların bedeliyle okula bir donanım kazandırılması.

45

Stratejik Amaç 9: 8.sınıf öğrencilerinin ilgi, beceri, yetenekleri doğrultusunda doğru orta öğretim kurumunu seçmelerini sağlayabilmek

Stratejik Hedef 9.1. İstedikleri bir ortaöğretim kurumuna giren öğrenci sayısını her yıl % 5 oranında arttırmak.

Performans Göstergeleri: Mezun olan öğrencilerden yetenekleri ve istekleri doğrultusunda bir üst öğretim kurumuna yerleşen öğrenci sayısı, Mezun olan öğrenci sayısı,

Faaliyetler: 1 : Orta öğretim kurumlarını tanımaya yönelik öğrenci ve velilere bilgilendirme toplantıları yapılması 2 : Öğrencilere yönelik ilçemizdeki orta öğretim okullarına tanıtım gezileri düzenlenmesi 3 : Bu okullardan mezun olmuş meslek sahibi kişilerin okula davet edilerek öğrencilere somut bilgi verilmesi 4 : İstedikleri okullara yerleşebilmeleri için gerekli koşulları yerine getirebilmeleri için ne gibi akademik çalışmalar yapacakları konusunda bireysel rehberlik çalışması yürütülmesi,

3.2 KONTROL VE DEĞERLEND İRME SÜRECİ

Okulumuz bünyesinde hedeflerin gerçekleşmesine yönelik yürütülecek faaliyet ve projelerin izleme ve değerlendirme süreci; faaliyet ve projelerin performans göstergelerinin belirlenen maliyetlere uygun şekilde yapılmasının kontrolü ve değerlendirilmesi ile yürütülecektir.

Okulumuz iyileştirme ekipleri, belirlenen hedeflerin gerçekleştirilme sürecinin izlemesinde ve bu sürecin değerlendirilmesinde aşağıda örneklendirilmiş tablodan faydalanacaklardır.

İZLEME VE DEĞ ERLENDİRME ESASLARI

İzleme ve Değerlendirme a şağıdaki esaslara ba ğlı kalınarak yapılacaktır:

♦ Her eğitim öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlukişiler belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş olmasına dikkat edilecektir.

♦ Her çalışma yılı için okul gelişim planı hazırlanacaktır.

♦ Her çalışma yılı /döneminde ekiplerce faaliyet için bir iyileştirme planı hazırlanacaktır. Ve OGYEbaşkanına teslim edeceklerdir.

♦ Sorumlu kişi veya ekipler her ay rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefingerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.

♦ Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan herçalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

♦ Çalışmalarda verilerin kullanılması ve her şeyin rakamlarla ifade edilmesi sağlanacaktır.

♦ Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.

♦ Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.

46

PERFORMANS HEDEF PLANI VE İZLEME TABLOSU

STRATEJİK AMAÇ 1: Ö ğrencilerin beslenme alışkanlıklarını sağlıklı bir çizgiye çekmek. FAAL İYET ANA SORUMLUSU: Hüseyin Şengönül(Müdür Yrd.)

HEDEFLER FAAL İYETLER FAAL İYETSORUMLUSU

KONTROLPERİYODU

BAŞLAMA VE BİTİŞ SÜRESİ

MAL İYET PERFORMANSKRİTERLER İ

Öğrencilerin fastfood, gazlı içecek, yağlı çerez vb.. sağlıksız ürünleri tüketmesini 2019 yılı plan dönemi sonuna kadar %50 oranında azaltmak

Okul kantininde bu tür gıdaların satışı en aza indirilmesi,

Sağlık, Temizlik, Beslenme ve Yeşilay Kulübü

Eğitim Öğretim Dönemi

2015-2019

Mali Yükümlülüğü Yoktur.

Okul kantininde gazlı içecek, yağlı çerez vb..satışının süre içerisinde azaltılması ile satış oranı.

Yapılan veli toplantılarıyla öğrencinin okula gelirken evinde sağlıklı bir yemek yiyerek okula gelmesinin yaraları her veli toplantısında gündeme alınarak bilgi verilmesi

Sınıf ve Şube Rehber Öğretmenleri

Aylık Periyotlar

2015-2019


Velilere ve öğrenciler verilen bilgilendirme toplantılarına katılım sayısı.

Beslenme alışkanlıkları konusunda afiş çalışması yapılması,


Eğitim Öğretim Dönemi 2015-2019


Okul kantininde gazlı içecek, yağlı çerez vb..satışının süre içerisinde azaltılması ile satış oranı.

AÇIKLAMALAR:

47


STRATEJİK AMAÇ 2: Okulumuzdaki akademik ö ğrenci başarısını arttırabilmek. FAAL İYET ANA SORUMLUSU: Hüseyin Sağlam(okul müdürü)


KONTROLPERİYODU



TEOG sınavında yanlış cevap sayı ortalamasını her yıl %5 oranında düşürmek,

Öğrencilere yönelik 2013-2014

eğitim öğretim yılından itibaren her yıl 2 deneme sınavı yapılması

Ölçme Değerlendirm e Komisyonu

Eğitim Öğretim Yılı Sonu

2015-2019

Okul Aile Birliği Bütçesinden Karşılanacak tır

Öğrencilere 2015 - 2019 yılları ve devam eden eğitim Öğretim dönemlerinde yapılan sınav sayısı

Öğrencilere işaretledikleri her yanlış sorunun puanlarına ve sıralamalarına ne kadar etki ettiğini örneklerle anlatıldığı bilgilendirme toplantıları yapılması



2015-2019


8.Sınıflar TEOGpuan ortalamaları

Yanlış cevaplarda istenen ortalamanın üstüne çıkan öğrencilere yönelik bireysel eğitim çalışması yapılması



2015-2019


Yanlış cevap sayıları Ortalaması

Yapılan deneme sınavlarında en az yanlış yapan 3 öğrencinin ödüllendirilmesiÖğrenci velilerine yönelik TEOGS hazırlık çalışmaları hakkında bilgilendirme toplantıları yapılması,.



2015-2019

Okul Aile Birliği Bütçesinden Karşılanacak tır


AÇIKLAMALAR:

48


STRATEJİK AMAÇ 3: Ö ğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarına süreklilik kazandırarak kültürel ve akademik açıdan daha başarılı bireyler yetiştirebilmek

FAAL İYET ANA SORUMLUSU: Sibel Timur,Betül Taşer(Türkçe öğretmenleri)


KONTROLPERİYODU



Okuldaki tüm öğrencilere 2019 yılı plan dönemi sonu itibariyle her ay 1 kitap okumayı alışkanlık haline getirmek

Veli toplantılarında kitap okumanın önemi her zaman bir gündem maddesi olarak alınması



2015-2019


Okuldaki sınıf kitaplıklarından yararlanan öğrenci sayısı

Yapılan planlamayla haftada 20 dk. tüm okul aynı anda kitap okunması,

Kütüphanecili k Kulübü

Haftalık Periyotlar

2015-2019


Okul kütüphanesinden yararlanan öğrenci sayısı

Her öğrenciye bir kitap aldırılarak sınıf seviyelerinde öğrenciler arasında değişim yaptırılarak az maliyetle çok kitap okumaları sağlanması



2015-2019


Kitap okuma alışkanlığının bilincine varan öğrenci sayısı

Okul Aile Birliği ve hayırsever katkıları ile alınan yeni kitaplar okul öğrencilerinin kullanımına sunulması Dönem içerisinde en çok kitap okuyan ilk üç öğrenci karne törenlerinde ödüllendirilmesi.




Eğitim Öğretim Yılı

2015-2019

2015-2019

Okul Aile Birliği Bütçesinden Karşılanacak tır.


AÇIKLAMALAR:

49


STRATEJİK AMAÇ 4: : Okuldaki e ğitim ile ilgili her türlü girdiyi geliştirip arttırarak eğitim öğretimin niteliğini yükseltebilmek.

FAAL İYET ANA SORUMLUSU:Hüseyin

Sağlam(Okul Müdürü)


KONTROLPERİYODU



Okuldan mesleki ve teknolojik alanda açılan mahalli hizmetiçi kurs Ve seminerlerine Katılımı artırarak eğitim öğretimin Niteliğini artırmak

Öğretmenlerin mesleki alanda ve teknolojik alanda gelişimini sağlayacak seminerlerin duyurulması



2015-2019


Teknolojik ekipmanları derslerinde kullanan öğretmen sayısı,

Dersliklerde ve okuldaki teknolojik donanımın en etkili şekilde kullanımını için planlama yapılması



2015-2094


Öğretmenlerin teknolojiyi bir araç olarak etkin kullanma kapasitelerini arttırmak.

Eğitimde kullanılabilecek ve okul envanterinde bulunan teknolojik araçların belirlenmesi

Zümre Öğretmenler Kurulları


2015-2019


Düzenlenen kurs ve seminerlere katılan öğretmen

Belirlenen teknolojik araçların etkin kullanımı konusunda oluşturulan ekip tarafından eğitim ve bilgilendirme yapılması, Okul içerisinde yürütülen rutin işlerin bazılarında örnek uygulamalarla öğretmenlerin konuya dikkatini çekerek hedefe yönelik katkı sağlamalarını sağlamak

OGYE




2015-2019

2015-2019



Alınan toplam kurs ve seminer saati sayısı,

AÇIKLAMALAR:

50


STRATEJİK AMAÇ 5: : Madde bağımlılığının insan yaşamını nedenli olumsuz etkilediğini tüm öğrenci ve velilere anlatabilmek.


Sağlam(Okul Müdürü)


KONTROLPERİYODU



Öğrencilerimizi gelecek nesillere sağlıklı bireyler olarak ulaştırmak için madde bağımlılığı oranını %100 oranında ortadan kaldırmak

Öğrencilere madde bağımlılığının zararları konusunda uzman kişilerce eğitimler verilmesi,



2015-2019


Uzman kişilerce verilen madde bağımlılığının zararları konusunda verilen seminer ve eğitimlere katılan öğrenci sayısı

Velilerimize yönelik uzman kişilerce bilgilendirici seminerler verilmesi



2015-2019


Öğrencilerin madde bağımlılığı ve zararlı alışkanlıklardan korunması için gerekli tedbirlerin alınması.



2015-2019


Okulumuzda zararlı alışkanlıkların insan yaşamı üzerindeki olumsuz etkileri konulu resim,şiir ve kompozisyon yarışmaları düzenlenmesi, katılımcıların ödüllendirilmesi.



2015-2019


AÇIKLAMALAR:

51


STRATEJİK AMAÇ 6: Tüm iç paydaşlarımıza yaşamın en temel gereklerinden olan “öğrenmeyi öğrenme” bilincini aşılamak ve öğrenmeyi sevdirebilmek


Sağlam (Okul Müdürü)


KONTROLPERİYODU



Öğrendiği basit ipuçlarını kullanarak yeni bilgilere ulaşmalarını sağlamak

Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre öğrenme ortamlarının düzenlenmesi

OGYE Eğitim Öğretim Yılı

2015-2019


Okul kütüphanesinden yararlanma oranları

Tüm derslerde görsel ve işitsel eğitim araçlarından daha fazla faydalanmanın sağlanması

OGYE Eğitim Öğretim Yılı

2015-2019


Kullanılan görsel ve işitsel eğitim materyali sayısı,

Sınıf kütüphanelerininzenginleştirerek öğrencilerimizde okuma ve araştırma becerilerinin geliştirilmesi,



2015-2019


Araştırmaya yönelik sosyal aktivitelere daha fazla yer vererek öğrencilerimizin bu konudaki becerilerini geliştirmek ve olumlu karakter özelliklerini kazanmalarının sağlanması,

Zümre Öğretmenler Kurulları


2015-2019


Araştırmaya yönelik sosyal faaliyetlere katılım oranları

AÇIKLAMALAR:

52


STRATEJİK AMAÇ 7 : Kaliteli bir eğitim için Eğitim Öğretim ortamının kalitesini arttırmak.

FAAL İYET ANA SORUMLUSU:Hüseyin Sağlam (Okul Müdürü)


KONTROLPERİYODU



Kaliteli bir eğitim için 2014 yılı plan dönemi sonunda gerekli olan araç- gereç ve donanım eksiğinin % 95 oranında azaltılması

Koridorların eğitim-öğretime uygun bir şekilde düzenlenmesi

Okul Müdürü Eğitim Öğretim Yılı

2015-2019


Eğitim-öğretimin kaliteli olması için iyileştirilen araç gereç ve donanım sayısı

Dersliklerdeki araç-gereçlerdeki eksikliklerinin belirlenmesi

Taşınır İşlem Sayım Komisyonu


2015-2019


Okuldaki mevcut araç gereç ve donanım sayısı

Belirlenen malzeme ihtiyaçları ilgili makamlardan prosedüre uygun olarak istenmesi için gerekli yazışmalar yapılması

Okul Yönetimi Eğitim Öğretim Yılı

2015-2019


Okul Aile Birliği katkıları ile eksik ihtiyaçların tamamlanması çalışmaları yapılması

Okul Aile Birliği


2015-2019


AÇIKLAMALAR:

53


STRATEJİK AMAÇ 8: Geri dönüşüm konusunda öğrencileri bilinçli hale getirebilmek. FAAL İYET ANA SORUMLUSU:Mesut

Ergin (Müdür Yard.)


KONTROLPERİYODU



Atıkların gruplara ayrılarak toplanması ve geri dönüşüm oranının %90 oranına çıkarılması

Öğrencilere atıkların neden geri dönüşüme kazandırılması gerektiği konusunda Çarpıcı örnekler ve sunumlarla bilgi verilmesi

Çevre Koruma Kulübü


2015-2019


Okuldaki geri dönüşüme kazandırılan atıkların miktarı

Okulun uygun yerlerine kâğıt atık toplama kutularının yerleştirilmesi, bu kutularda biriken kâğıt atıkların uygun bir depoda biriktirilmesi ve depo kapasitesinin dolmasına yakın firma tarafından atıkların alınması.


3 er Aylık Periyotlar

2015-2019



Yılsonunda öğrencilerin kullandıkları ders kitaplarının toplanarak geri dönüşüme kazandırılması



2015-2019



Yıl boyu toplanan kâğıt atıkların bedeliyle okula bir donanım kazandırılması.



2015-2019



AÇIKLAMALAR:

54


STRATEJİK AMAÇ 9 : 8.sınıf öğrencilerinin ilgi, beceri, yetenekleri doğrultusunda doğru orta öğretim kurumunu seçmelerini sağlayabilmek

FAAL İYET ANA SORUMLUSU:Mesut

Ergin (Müdür Yard.)


KONTROLPERİYODU



İstedikleri bir ortaöğretim kurumuna giren öğrenci sayısını her yıl % 5 oranında arttırmak.

Orta öğretim kurumlarını tanımaya yönelik öğrenci ve velilere bilgilendirme toplantıları yapılması

Meslek tanıtma Kulübü


2015-2019


Mezun olan öğrencilerden yetenekleri ve istekleri doğrultusunda bir üst öğretim kurumuna yerleşen öğrenci sayısı,

Öğrencilere yönelik ,çevre il ve ilçemizdeki orta öğretim okullarına tanıtım gezileri düzenlenmesi



2015-2019


Bu okullardan mezun olmuş meslek sahibi kişilerin okula davet edilerek öğrencilere somut bilgi verilmesi



2015-2019


İstedikleri okullara yerleşebilmeleri için gerekli koşulları yerine getirebilmeleri için ne gibi akademik çalışmalar yapacakları konusunda bireysel rehberlik çalışması yürütülmesi



2015-2019


Mezun olan öğrenci sayısı

AÇIKLAMALAR:

55

3.3 BÜTÇELENDİRME

TAHM İNİ MAL İYET TABLOSU

STRATEJ İK AMAÇ 2015 TL 2016 TL 2017 TL 2018 TL TOPLAM

SAM 1 - - - - -

SAM 2 300 300 300 300 1200

SAM 3 1000 1000 1000 1000 4000

SAM 4 - - - - -

SAM 5 50 50 50 50 250

SAM 6 - - - - -

SAM 7 3000 3000 3000 3000 12000

SAM 8 100 100 100 100 400

SAM 9 500 500 500 500 2000

TOPLAM 4950 4950 4950 4950 19800

Bu faaliyetlerin gerçekleşmesi sonucu oluşan maliyetler Okul Aile Birli ği bütçesinden karşılanmaktadır.

56

OKUL GEL İŞİM YÖNET İM EK İBİMİZ (OGYE)

OKUL GEL İŞİM YÖNET İM EK İBİMİZ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZASI1 OKUL MÜDÜRÜ 2 Yunus ÜRE MÜDÜR YARDIMCISI 3 Aziz DURMAZ ÖĞRETMEN 4 Aysel ÖZGÖL ÖĞRETMEN 5 Nusret KAPLAN ÖĞRETMEN 6 Halit BEYAZ ÖĞRETMEN 7 Engin ŞEKER ÖĞRETMEN 8 Müslüm GÖÇMEN ÖĞRETMEN 9 Ali TAŞBAŞ ÖĞRETMEN

10 Mehmet DENLİ DESTEK PERSONELİ 11 Sabri TUNA DESTEK PERSONELİ 12 Metin ESEN OKUL-AİLE BİRLİĞİ BŞK 13 ŞEYHMUS ESEN VELİ

STRATEJİK PLANLAMA ÇALI ŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZASI1 Yunus ÜRE MÜDÜR YARDIMCISI 2 AzizDURMAZ ÖĞRETMEN 3 Aysel ÖZGÖL ÖĞRETMEN 4 Nusret KAPLAN ÖĞRETMEN 5 Halit BEYAZ ÖĞRETMEN

Rıdvan ABİŞ

57

YETKİNLER İLKOKULU OLARAK SON SÖZÜMÜZ

� Eğer bir hedefiniz varsa, hayatta iki şey olur; Ya kazanırsınız ya ö ğrenirsiniz. E ğer sizin bir hedefiniz yoksa ne kazanır ne de ö ğrenirsiniz.

� Başarısız insan hedefsiz insandır. Ba şarısızlık diye bir şey yoktur, sadece ve sadece sonuçlar vardır. A şılması zor olan her sorun bir fırsattır.

� Dün rüya, yarın hayaldir. Rüyayı mutlu, hayali ümitli yapan bugündür. Öyleyse bu güne iyi bak. Harekete geç... Hemen şimdi...

� Her araç gibi bir planda kullanılırsa de ğerlidir. Eylemle hayata geçirmedi ğimiz sürece en iyi planlar bile gündüz dü şleri olarak kalır.

� Okulumuzun stratejik planı canlıdır ve elde edilen veriler, de ğişen ihtiyaçlar dikkate alınarak sürekli olarak yenilenecektir.

� Dünyadaki ve toplumdaki de ğişim ve yenile şme sona ermeyece ğine göre okulumuzun stratejik planı da sonuçlanmayacaktır.

O halde, sonuç olarak söylenebilecek tek söz bu dökümanın hiçbir zaman son şeklini almayacağ ıdır.

58

KAYNAKÇA 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu, Resmi Gazete (23.07.1965/12056).

1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, Resmi Gazete (24.06.1973/14574).

4857 Sayılı İş Kanunu, Resmi Gazete (10.06.2003/25134).

DPT, AB Müktesebatına Uyum Programı (2007-2013), Ankara, 2007.

DPT, Bilgi Toplumu Stratejisi (2006-2010), Ankara, 2006.

DPT, Kamu idareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2. Sürüm), Ankara, 2006.

DPT, Orta Vadeli Program 2007-2009 Dönemi (Bakanlar Kurulu Kararı) Ankara,2006.

DPT, 10. Kalkınma Planı, Ankara, 2006.

Mardin İl Millî Eğitim Müdürlüğü, 2015-2019 Stratejik Planı, Mardin.

Maliye Bakanlığı, Stratejik Planı (2008-2012), Ankara, 2006.

MEB, Millî E ğitim Strateji Belgesi, Ankara, 2003.

MEB, Stratejik Plan Hazırlık Programı, Ankara, 2006.

MEB, 17. Millî Eğitim Şurası, Ankara, 2006.

Millî E ğitim Müdürlü ğü Yönetmeliği, Resmi Gazete (18.01.1995/22175).

TÜBİTAK, TÜBİTAK Vizyon: 2023-Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu,Ankara,2005.

Türk E.,Ünsal N. (2007). Eğitimde Stratejik Planlama. Ankara.

Ülgen, H., Mirze, S. K. İşletmelerde Stratejik Yönetim. Literatür Yayınları,

kuşadası İlköğretim okulu stratejik plan...

Documents