suzandivrikktml.meb.k12.trsuzandivrikktml.meb.k12.tr/.../28080108_stratej1.docx · web viewkorkma,...

1

2015- 2019STRATEJİK

PLANI

KARŞIYAKA SUZAN DİVRİK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2

T.C.

KARŞIYAKA KAYMAKAMLIĞIKARŞIYAKA SUZAN DİVRİK

MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015- 2019STRATEJİK PLANI


3

“GELECEĞİN GÜVENCESİ SAĞLAM TEMELLERE DAYALI BİR EĞİTİME, EĞİTİM İSE ÖĞRETMENE DAYALIDIR.”

MUSTAFA KEMAL ATATÜRK


4

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.

Mehmet Akif ERSOY


5

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK


6

SUNUŞ

21. Yüzyıl toplumlar ve bireyler için bilgi ve bunun sonucu olarak da bilim çağı

olarak nitelendirilmektedir. Bilgi ve bilim çağına ulaşmak ulusların refahı için olmazsa olmaz

amaçların başında yer almaktadır. Bilgiye ulaşıp, bilimsel çalışmaların gerçekleşmesi ile

bireylerin alacakları eğitim ve öğretim kalitesi doğru orantılıdır.

Değişim ve gelişmenin sağlıklı olabilmesinin en önemli şartı verilen hizmeti alanla,

hizmeti veren arasındaki ilişkinin kaliteli bir süreç içinde gerçekleşmesidir. Bu ilişki sürecinin

en önemli yönünü karşılıklı memnuniyetin derecesi oluşturacaktır. Bu memnuniyetin

sağlanmasında bir yönetim stratejisi olan Toplam kalite yönetim anlayışına ihtiyaç

duyulmaktadır. Ancak bu sayede değişim ve gelişim sisteminin doğru işleyeceğine

inanıyoruz.

Karşıyaka Suzan Divrik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak, öğrencilerimizi

bir yandan seçtikleri mesleğin niteliklerine uygun yetiştirmeye çalışırken, diğer yandan da

daha üst hedeflere ulaşmaları için rehberlik hizmetlerinde bulunmaktayız. Bu yönde

Okulumuzun fiziksel yeterliliklerini ve eğitim-öğretim kalitesini artırmaya çalışmaktayız.

Bu süreçte emeği geçen herkese teşekkür ederiz.

Ayhan KURAN

Eğitim Yöneticisi


7

STRATEJİK PLAN EKİBİ

Stratejik Planımızı hazırlarken öncelikle T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi

Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı’nın kaynaklarından yararlanılmıştır.

Karşıyaka Suzan Divrik Kız Teknik ve Meslek Lisesi Stratejik Planının

hazırlanmasında 2014 yılında müdür yardımcısı Gönül KUYUMCU görevlendirilmiştir.

Okulumuzun 2015-2019 yıllarını kapsayacak 4 yıllık stratejik plan hazırlama çalışmalar üyeler tarafından gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma ile Karşıyaka Suzan Divrik Kız Teknik ve Meslek Lisesi`nin güçlü ve zayıf yönleri belirlenmiş ve eğitimde kaliteyi yakalamak için girişim başlatılmıştır.

Bu çalışmada okulumuzun mevcut durum analizi, GZFT Analizi, misyonu, vizyonu,değerleri, ilkeleri ve 4 yıllık stratejik planı ortaya konmuştur.

Okulun konumu, fiziki yapısı, personel durumu incelendiğinde oldukça güçlü bir durumda olduğumuz gerek gelen misafirlerimizin, gerekse üst makamlarımızın ortaya koymuş olduğu ve bizimde bu farkındalık içinde bulunduğumuz bir durumdur. Planlamada okulumuzun Eğitim-Öğretim kalitesini geliştirip marka olma yolunda adımlar atılması için gerekli incelemeler yapılmış; okulumuzu seçen öğrencilerimizin sosyal- kültürel ve ekonomik düzeylerinin,ilköğretim başarı puanlarının düşük olmasının, akademik başarıyı olumsuz etkilediği, YGS ve LYS’ ye öğrenci girişlerinin tüm meslek liselerinde olduğu gibi bizde de geliştirilmesi gereken yönümüz olduğu,öğretmen ve öğrenci moral ve motivasyon arttırıcı çalışmalarının geliştirilmesi gerektiği anlaşılmıştır.

Çalışmaların biz ruhuyla gerçekleştirilmesi benimsenmiş çeşitli ekiplerle okul çalışmalarına

öğrencilerin, öğretmenlerin, velilerin ve tüm çalışanların aktif olarak katılması planlanmıştır.

Bu planla Karşıyaka Kız Teknik ve Meslek Lisesinde; tüm paylaşımcılarımızda aidiyet duygusunu geliştirerek, eğitimde Marka bir kurum olma yolunda yapacağımız çalışmalarla, geleceği aydınlatacak nesiller yetiştireceğimize inancımız sonsuzdur.


8

İÇİNDEKİLER

KONULAR SAYFA

ÖNSÖZ 1

GİRİŞ 2-12

BÖLÜM 1 13

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 13

STRATEJİK PLANIN AMACI 13

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 14

STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 14

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 14

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 14

BÖLÜM 2 15

DURUM ANALİZİ 15

A) TARİHİ GELİŞİM 15

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 15

B) MEVZUAT ANALİZİ 15

C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLET 17-20

D) PAYDAŞ ANALİZİ 21

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 22

PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 23-26

E) KURUM İÇİ ANALİZ 27

OKULUN ÖRGÜT YAPISI 28-29


9

OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 29-32

OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 33

OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 34

OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 34

OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 35-39

F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ 40

G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 41-44

H) TOWS MATRİS 44-45

KURUM İÇİANALİZ 45-46

KURUM DIŞI ANALİZ 47-48

BÖLÜM 3 50

GELECEĞE YÖNELİM 50

MİSYONUMUZ 50

VİZYONUMUZ 50

TEMEL DEĞERLERİMİZ 50

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ

51

STRATEJİK AMAÇ 1 51

STRATEJİK HEDEF 1.1 51

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 52









10


STRATEJİK HEDEF 3.1 61-62




MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 68-69

MALİYET TABLOSU 69

KAYNAK TABLOSU 70

BÖLÜM 5 71

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 71-72

KISALTMALARAB: Avrupa BirliğiEBA: Eğitim Bilişim AğıFATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiGZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler AnaliziIPA:Katılım Öncesi Mali Yardım AracıİKS: İlköğretim Kurum StandartlarıMEB: Milli Eğitim BakanlığıMEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem SistemleriMEM: Milli Eğitim MüdürlüğüMETEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi ProjesiMTE: Mesleki Teknik EğitimRAM: Rehberlik ve Araştırma MerkeziSDP: Standart Dosya PlanıSGB: Strateji Geliştirme BaşkanlığıSTK: Sivil Toplum KuruluşuTEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim SistemiTEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş UygulamasıTIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri AraştırmasıTTKB: Talim ve Terbiye Kurulu BaşkanlığıTÜİK: Türkiye İstatistik KurumuUNESCO: Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür TeşkilatıUNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk FonuVBS: Veli Bilgilendirme SistemiYDS: Yabancı Dil SınavıYEĞİTEK: Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlüğüYGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı


11

TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder. Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir. Önceki öğrenmelerin tanınması: Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat tecrübeleri aracılığıyla hayatlarının bütün dönemlerinde gerçekleştirdikleri öğrenme için yeterlilik belgesine sahibi olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest öğrenme çerçevesinde elde edilen belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir standart çerçevesinde tanınması sürecidir. Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.


12


SUZAN DİVRİK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

İLİ: İZMİR İLÇESİ: KARŞIYAKA

OKULUN ADI: SUZAN DİVRİK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi:1737 sokak no:64/1 KARŞIYAKA- İZMİR

KURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu 232 3692916 Yönetici 3 5

Faks 3644271Meslek Dersi Öğretmeni 7 39

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 16 30

Web sayfa adresi Rehber Öğretmen 4

Öğretim Şekli

Normal

( )

İkili

( x ) Memur3 1

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1949 Yardımcı Personel

2 3

Kurum Kodu 301895 Toplam 31 82

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 33 Kütüphane

Var

( x )

Yok

( )

Kullanılan Derslik Sayısı 33 Çok Amaçlı Salon

Var

( x )

Yok

( )

İdari Oda Sayısı Çok Amaçlı Saha

Var

( x )

Yok

( )

Fen Laboratuvarı Sayısı 1

Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 4

13

BİRİNCİ BÖLÜMSTRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik planlama süreci

2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmış ve yürütülmüştür.

Dayanak olarak alınan üst politika belgeleri, stratejik planlamaya başlama, planlama aşamaları ve planın yasal çerçevesini belirlemiştir. Yasal dayanak belgelerimiz;

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

Okulumuzun Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik doğrultusunda kurulmuştur. Bu çerçevede Üst Kurulumuz; Okul Müdürümüz Başkanlığında, Planlamadan sorumlu olmayan bir Müdür Yardımcısı, Okul Aile Birliği Başkanımız, bir okul aile birliği yönetim kurulu üyesi ve bir öğretmenimizden oluşturularak kurulmuştur. Stratejik Planlama Üst Kurulu stratejik planlama çalışmalarının her aşamamızda destekleri ile katkı sunmuştur.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibimiz bir Müdür Yardımcısı, bir rehber öğretmen, 4 branş öğretmeninden ve 1 veliden oluşmuştur. Ekibimizin gönüllük esasına göre daha önce stratejik plan çalışmasında bulunmuş öğretmenlerimizden oluşturulmasına özen gösterilmiştir. Daha sonra müdür yardımcımız İl MEM’ nün Stratejik Plan Hazırlama konulu seminerine katılmıştır.

Ekip, stratejik plan çalışmalarında çalışmanın özelliklerine göre zaman zaman bireylere ayrılmış, zaman zaman da birlikte çalışmıştır. Üst kurulu zaman zaman bilgi verilmiş ve çalışmalara üst kurulun verdiği rehberlik doğrultusunda devam edilmiştir.

2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı bir anlayış benimsenmiştir. Bu anlayışla birlikte öğrenci, öğretmen, personel ve velilerimizin yapılan anketler ile görüşleri alınmış, kurumumuzun bir durum fotoğrafı çekilmiştir.

Stratejik Planın Amacı

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.


14

Stratejik Planın Kapsamı

Bu stratejik plan dokümanı Karşıyaka Suzan Divrik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

Stratejik Planlama Ekibi

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 GÖNÜL KUYUMCU MÜDÜR YARDIMCISI

2 EMEL DOLDUR REHBER ÖĞRETMEN

3 NALAN ALTINÇİÇEK KİMYA ÖĞRETMENİ

4 ELMAS GÖZER FELSEFE ÖĞRETMENİ

5 YELDA ŞİMŞEK İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

6 SERPİL TUNCER GİYİM ÖĞRETMENİ

7 DİLEK TÜRKBAŞ GÖNÜLLÜ VELİ

Stratejik Plan Modeli

Okulumuz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.

Okulumuz Stratejik Plan’ı temel yapısı, Bakanlığımız/İlimiz ve İlçemiz Stratejik Planı Vizyonu doğrultusunda eğitimin üç ana bölümü erişim, kalite, kapasite kapsamında gerçekleşmiştir.


15

İKİNCİ BÖLÜMDURUM ANALİZİ

2.1.1 KARŞIYAKA SUZAN DİVRİK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ

TARİHÇESİ

Okulumuz önce Fransız Ortaokulu, daha sonra Erkek Ortaokulu olarak eğitim

öğretimi gerçekleştirmiş olan 1737 Sokak 55 Numarada ki binada 1949 yılında Akşam Kız

sanat Okulu olarak eğitim-öğretime başlamıştır. 1959–1960 Öğretim yılında Kız Sanat

Ortaokulu eklenmiştir.

Karşıyaka pazaryeri olarak kullanılan arsa istimlâk edilerek buraya yeni bina

yapılmıştır. 22.11.1965 tarihinde Kız Enstitüsü olarak halen eğitim ve öğretimi devam

ettirdiğimiz 1737 Sokak 68/A’ ya taşınmıştır. Öğrenci sayısının giderek artmasıyla ek bina

yapılmış, 1967–1968 öğretim yılında faaliyete geçmiştir.

1990–1991 Öğretim yılında altyapı, donanımın yeterli düzeye ulaşmasıyla Uygulamalı

Anadolu Meslek Lisesi açılmıştır. Daha sonra Anadolu Meslek Lisesine dönüştürülmüştür.

Öğrenci sayısının artmasıyla birlikte yeni bir bina daha yapılmış, 2001–2002 öğretim

yılında faaliyete geçmiştir. Zamanla ek binada yetmemeye başlayınca yeni bina yapılması

gerekmiştir. Bu bina da yetmemeye başlayınca ve deprem yönetmeliğine uygun olmadığı için

Sayın Suzan DİVRİK Hanımefendi tarafından yıktırılıp yeniden inşa ettirilmiştir. Yeni

binamız 33 derslik 15 Atölye 1 kütüphane 1 konferans salonu 1 spor salonu ve

laboratuarlardan oluşmaktadır.


16

Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 SAADET TÜZÜNTÜRK 1949-1960

2 SÜHEYLA GÖLTEKİN 1960-19661972-1978

3 HURİYE KAVALA 1966-1972

4 AKSEL YALVAÇER 1978-1990

5 AYHAN KORCUM 1990-1994

6 AYNUR ÇELİK 1994-1997

7 SEVAY BAYDIR 2000-2010

8 GÖNÜL KARAMAN 2010-2014

9 AYHAN KURAN 2014-

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

Suzan Divrik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.

222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun 3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu 7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı

Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliği 2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu 4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu 4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun 4857 Sayılı İş Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 5442 İl İdaresi Kanunu


17

5510 Sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu 5580 Sayılı Özel Eğitim Kurumları Kanunu 6518 Sayılı Kanun 657 Sayılı DMK 7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik Ayniyat Talimatnamesi Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik Hükümetimiz ile Dünya Bankası Arasında İmzalanan “ Orta Öğretim Projesi İkraz

Anlaşması” İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar

Yönetmeliği İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara

Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun Kamu Konutları Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi MEB Denklik Yönetmeliği MEB Dış İlişkiler Genel Md. “ Avrupa Birliği Eğitim Gençlik Programları” Konulu

Genelgesi MEB Eğitim Araçları Donatım Daire Bşk. Genelgesi MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan “Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği

Protokolü” MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü İntibak Bülteni MEB Merkezî Sistem Sınav Uygulama Yönergesi MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına İlişkin

Yönetmelik MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği MEB Personel Genel Md. Çalışma Takvimi MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. Yazısı MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik Planlama” Konulu Genelgesi MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın “Çalışmaların Birleştirilmesi ve Ar-Ge Birimi

Kurulması” Konulu Genelgesi MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’nün Yazıları MEB TTK’nin 119 ve 133 Sayılı Kararları MEB’e Bağlı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumlarında Bilgisayar Laboratuarlarının

Kurulması ve İşletilmesi İle Bilgisayar ve Bilgisayar Koordinatör Öğretmenlerinin Görevleri Hakkındaki Yönerge

Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği

Onarım Ve Tadilat Teklifleri İle Harcamalarda Öğrenci Eğitim Kampları Lider Yetiştirme Kursu Seminer Yönergesi Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname


18

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün Yazısı Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği 1-2-3 Kalite Yönetim Sistemi Uygulama Yönergesi Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi

Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma

1.1. Rehberlik Hizmetleri

Rehberlik/Tanıtım

Okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programının hazırlanması

Bireysel rehberlik hizmetlerini alanın ilke ve standartlarına uygun biçimde yürütmek

Ölçme araçları, doküman ve kaynakları hazırlama ve geliştirme çalışmalarına katılmak

Yönlendirme Çalışmalar

1.2. Sosyal ve Kültürel Etkinlikler

Öğrenci kulübü çalışmaları

Diğer sosyal etkinlikler (Geziler, yarışmalar, beden eğitimi, izcilik, müzik çalışmaları, yayınlar, gösteriler, tiyatro çalışmaları, defile, sergi ve kermes, şiir, resim, kompozisyon

1.3. Spor Etkinlikleri Sınıflar arası yarışmalar

Halk oyunları, eğlenceli oyunlar, müzikli ve müziksiz jimnastik ve spor gösterileri faaliyetleri

Özel spor yarışmaları, inceleme gezileri ve spor gelişim kampları faaliyetleri


19

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM


2.1. Öğrenci Kayıtları

Kayıt-Nakil işleri

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme

2.2 Müfredat

Ölçme –Değerlendirme çalışmalarıYöntem-Teknik çalışmalarıAraç-Gereç –Materyaller çalışmalarıOrtak sınavlar ile ilgili görev ve faaliyetler

2.3 Kurslar

Yetiştirme kursları çalışmalarıHazırlama kursları çalışmalarıÖğrenci oryantasyon (Uyum) çalışmalarıEgzersiz faaliyetleriOkullar Hayat Olsun Projesi görev ve faaliyetleriYaz kursları çalışmaları(varsa)

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ


3.1. Öğrenci İşleri Hizmeti

Kayıt ve nakil işleriSınav ve not işleri

Devam ve devamsızlık işleri

Sınıf geçme iş ve işlemleri

Eğitim ve öğretim kurumlarının standart kadro sayılarını tespit etme, bu konudaki iş ve işlemleri yürütme çalışmaları

3.2.

Öğretmen İşleri Hizmeti

Öğretmen motivasyonu ve mesleki birikimini artırıcı faaliyetler

Derece terfi çalışmalarıÖzlük hakları çalışmaları

Hizmet içi eğitim başvuru ve faaliyet çalışmaları


20

3.3.

Personel İşleri Hizmeti

Özlük hakları çalışmalarıPersonel motivasyonu ve mesleki birikimini artırıcı çalışmalar

Derece terfi çalışmaları

Hizmet içi eğitim çalışmaları

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ


4.1. Yatırım Programları

Okul Aile Birliği gelir-gider işlemleri

Tesislerin bakımı

Tesislerin onarımı

4.2. Tahakkuk İşlemleriTahakkuk hizmetlerini yürütme

TEFBİS işlemleri

Mutemetlik hizmetlerini yürütme

Taşınır Mal Yönetmeliği iş ve işlemleri

4.3. Araç Donatım

Kalorifer tesisatı yıllık bakım ve onarım

Yaz dönemi eğitim-öğretime hazırlık çalışmaları

Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş eşya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri

2.4. Paydaş Analizi

Okulumuzun hizmet verme sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmaktadır. Temel ve stratejik ortak ayrımını yaparken her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar stratejik ortak olarak belirtilmektedir. Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, gerçekleştirilen stratejik planlama ilgili çalışmaların sonuçları, okul yönetiminin görev tanımları ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve müdürlüğümüzün 2010-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır.


21

Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur.

Paydaşların görüşlerinin alınmasında Bakanlığın yayınladığı ve okulumuza uyarladığımız “İç Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi” ve “Özdeğerlendirme” anketleri geliştirilerek kullanılmıştır. Anketlerde amaca yönelik olarak okulumuza ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması ve toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı bir anlayış benimsenmiştir. Bu anlayışla birlikte Okul Aile Birliği Üyeleri ile toplantılar yapılmış, mevcut durum analizi ve strateji belirlenmesi aşamalarında okulumuzun tüm çalışanlarıyla görüşülmüş; karşılıklı fikir ve bilgi alışverişinde bulunulmuştur.

Dış paydaşlarımızın da katkısını alabilmek adına okulumuz ile ilişki içinde olan Yerel YönetimTemsilcileri,Sivil Toplum Örgütü Yöneticileri ve Üyeleri, il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri, okul toplumu ile ilişkili olan kanaat önderleri temsilcileriyle 2014 yılı içerisinde formal ve informal toplantı ve görüşmeler yapılmış ve kurumumuza dışarıdan bakanların gözüyle bir durum fotoğrafı çekilmiştir.2.4.1 Paydaş Listesi

Tablo 1

Paydaş

Lid

er

Çal

ışan

lar

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Ort

ak

Millî Eğitim Bakanlığı 0 0

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 0 0

Kaymakamlık 0 0

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 0 0

Öğretmenler

0


22

Öğrenciler 0

Veliler 0

Okul Aile Birliği 0

Sivil Toplum Örgütleri 0 0

Yerel Yönetim 0

Üniversiteler 0 0

Hayırseverler 0

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Tablo 2. Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Paydaş Adı

İç P

ayda

ş

Dış

Pay

daş

Hiz

met

Ala

n

Önc

eliğ

i

Millî Eğitim Bakanlığı x 5

İl Milli Eğitim Müdürlüğü x 5

Kaymakamlık x 5

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü x 4

Öğretmenler x x 2

Öğrenciler x x 1

Veliler x x 2


23

Okul Aile Birliği x 3

Sivil Toplum Örgütleri x 3

Yerel Yönetim x 3

Üniversiteler x 4

Hayırseverler x 2

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.3. Paydaş Önem/Etki MatrisiTablo 3. Paydaş Önem/Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula Etkisi

Taleplerine Verilen Önem

Zayıfİzle

Güçlü

Bilgilendir

ÖnemsizÇıkarlarını GözetÇalışmalara dâhil

et

ÖnemliBirlikte

çalış

Millî Eğitim Bakanlığı X X

İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X

Kaymakamlık X X

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X XÖğretmenler X XÖğrenciler X X

Veliler X X

Okul Aile Birliği X X

Sivil Toplum Örgütleri X X

Yerel Yönetim X X

Üniversiteler X X

Hayırseverler X X

2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Tablo4. Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi-FAALİYET HİZMET ALANLARI BAŞLIKLARINA GÖRE OLUŞTURULMUŞTUR BU TABLO.


24

Ürün/Hizmet

Paydaş1.

1. R

ehbe

rlik

Hiz

met

leri

1.2.

Sos

yal v

e K

ültü

rel

Etk

inlik

ler

1.3.

Spo

r E

tkin

likle

ri

2.1.

Müf

reda

tın İş

lenm

esi

2.2.

Kur

slar

2.3.

Pro

je Ç

alış

mal

arı

3.1.

Öğr

enci

İşle

ri

Hiz

met

i3.

2. Ö

ğret

men

İşle

ri

3. 3

. Per

sone

l İşl

eri

3. 4

. Pan

siyo

n

4.1.

Yat

ırım

Pro

gram

ları

4.2.

Tah

akku

k

4.3.

Don

anım

ve

Yat

ırım

Millî Eğitim Bakanlığı O O O √ √ √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ O O √ √ √

Kaymakamlık Oİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü O O O √ √ √ √ √

Öğretmenler √ √ √ √ √ √Öğrenciler √ √ √ √

Veliler √ √

Okul Aile Birliği O O √ √ √

Sivil Toplum Örgütleri O O O O

Yerel Yönetim O O O

Üniversiteler O

Hayırseverler √ O

Not:√:Tamamı, O:Bir Kısmı

2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

Okulumuz iç paydaşları ile iletişim kanallarımız; toplantılar, resmi yazılar, WEB

ortamı ve informal yollardan oluşmaktadır. İletişim kanallarında yatay iletişim yapısını

kullanmak birinci önceliğimiz olmaktadır. Okul iç paydaşları ile işbirliğini sağlayıcı

yöntemler geliştirerek, işbirliğinin okul kültüründe takım çalışması ruhu içinde gelişmesini


25

sağlamaktayız. Okulumuz iç paydaşları olan öğretmenler, çalışanlar ve öğrenciler ile mevcut

durumu tespit etmek için “iç paydaş anketi çalışması” yapılmıştır. Ankette sorunlar ve bu

sorunlara ait çözüm önerileri analizi yapılarak önceliklendirme yapılmıştır. Ayrıca Öz

değerlendirme anketinden gelen sonuçlarla karşılaştırarak ortak sorun alanları ve çözüm

yolları değerlendirilmiştir. Okul aile birliği yönetimi ile toplantılar düzenlenerek iş birliği

geliştirilmiştir.

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Okul merkezi yerdedir.

2. Bina tam donanımlı ve yenidir.

3. İyi bir eğitim öğretim kadrosuna sahiptir.

4.Öğrenci potansiyelinin güçlü olmasıdır.

5.Sosyal ve sportif alanda başarılıdır.

6.Çevre olanakları iyidir.

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1.Sınıflarda öğrenci sayısının kalabalıktır.

2.Branş zümre odaları yoktur.

3.Lisans eğitimine giden öğrenci sayısı azdır.

4.Sosyal ve kültürel faaliyetler arttırılmalıdır.

5. Öğrencilere aidiyet duygusu kazandırmak için çalışmalar yapılmalıdır.

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler

1.Sosyal ve kültürel faaliyetleri arttırmak

2.Öğrencilere aidiyet duygusu kazandırmak için çalışmalar planlamak

3.Kurum içi iletişimi arttırmak

2.4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri

1.Sosyal ve kültürel faaliyetleri arttırılmalıdır.

2.Öğrencilere aidiyet duygusu kazandırmak için çalışmalar planlanmalıdır.

3.Kurum içi iletişimi arttırmak için çalışmalar yapılmalıdır.


26

2.4.7 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

2.4.7.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1.Okulun fizikli özellikleri oldukça iyidir.

2.Bölgede meslek lisesi olarak alanında tek olması önemlidir.

3.Kurum,ulaşım kolaylığı ve merkeze yakınlığı nedeniyle çok tercih edilmektedir.

2.Kaliteli mesleki eğitim yapılmaktadır.(Sektör görüşü)

2.4.7.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Eğitim-öğretim kalitesini arttırmak önemlidir.

2. Veli işbirliğini güçlendirmek için çalışmalar yapılmalıdır.

3. Öğrencilere çevre bilinci aşılanmalıdır.

4.Öğrenci davranışlarının topluma örnek olmada önemli olduğu bilincinin

kazandırılması gerekmektedir.

2.4.7.3 Kurumdan Beklentiler

1. Sektöre alanında yetkin eleman temin etmek gerekmektedir.

2.Okulun, çevrenin sosyal ve kültürel ihtiyaçlarını karşılaması gerekir.


27

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı


OKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI

Zümre Kurulu

Zümreler

Okul Aile Birliği

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

OGYE

İyileştirme Ekipleri

Öğrenci Meclisi

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Rehberlik Ve Psikolojik Danışma

Komisyonlar

Öğrenci Kurulu

28

2.5.1.1 Çalışanların Görev Dağılımı

Tablo 5

S. NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü 7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 78. Maddesi

2 Müdür Başyardımcısı

7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 79. Maddesi

4 Müdür Yardımcıları


5 Öğretmenler 7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 86, 87 ve 91. Maddeler

6 Rehber Öğretmen7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 90. Maddesi

2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

Tablo 6AŞAĞIDAKİ BÖLÜMÜ KURUMUNUZUN TÜRÜNE GÖRE YENİDEN ELE ALMANIZ GEREKECEKTİR..

S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ

1 Öğretmenler Kurulu



29

2Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu


3Zümre Öğretmenler Kurulu


4 Okul Zümre Başkanları Kurulu


5 Sosyal Etkinlikler Kurulu

13 Ocak 2005 tarihli ve 25699 sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği.

6 Okul Öğrenci Meclisi

2588 sayılı MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönetmeliği hükümleri

7 Sayım Kurulu 18 Ocak 2007 Tarihli Ve 26407 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri

8 Komisyonlar

7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 119. maddesi dayanak olmak üzere Okulumuzun ihtiyaçlarına paralel ve ilgili yönetmelikler doğrultusunda aşağıdaki komisyonlarımız kurulmuştur:

- Kontenjan Belirleme Komisyonu- Rehberlik ve Psikolojik Hizmetleri Yürütme Kurulu- İhale Komisyonu- Muayene ve Kabul Komisyonu- Kalite Kontrol Komisyonu- …

9 Ekipler

7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 120. maddesi dayanak olmak üzere Okulumuzun ihtiyaçlarına paralel ve ilgili yönetmelikler doğrultusunda aşağıdaki ekipler kurulmuştur:

- Okul Gelişim Ekibi (OGYE)- Sivil Savunma Ekibi- İş Sağlığı ve Güvenliği Ekibi- …

2.5.2 İnsan Kaynakları Tablo 7.2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Sıra Görevi Norm

Mevcut

Erkek

Kadın Toplam Lisans

Y.Lisans

Doktora

1 Müdür 1 1 1 0 1 0 0 02 Müdür Baş. Yrd. 1 1 1 0 1 0 0 03 Müdür Yrd. 6 6 1 5 6 0 0 04 Beden eğitimi

öğretmeni4 4 3 1 4 0 0 0

5 Biyoloji 3 3 0 3 3 0 0 0


30

öğretmeni 6 Rehberlik servisi 4 4 0 4 4 0 0 07 Edebiyat

öğretmeni10 10 1 9 10 0 0 0

8 Coğrafya öğretmeni

2 3 1 2 3 0 0 0

9 Tarih öğretmeni 3 3 2 1 3 0 0 010 Matematik

öğretmeni6 6 4 2 6 0 0 0

11 Fizik öğretmeni 2 2 1 1 2 0 0 012 Kimya öğretmeni 2 2 0 2 2 0 0 013 Yabancı Dil

öğretmeni7 7 0 7 7 0 0 0

14 Müzik öğretmeni 1 2 2 0 2 0 0 015 Din Kültürü

Ahlak Bilgisi öğretmeni

2 2 0 2 2 0 0 0

16 Felsefe öğretmeni

1 3 0 0 3 0 0 0

17 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi öğretmeni

8 8 0 8 8 0 0 0

18 Okul Öncesi öğretmeni

7 7 0 7 7 0 0 0

19 Grafik ve Fotoğraf öğretmeni

7 7 3 4 7 0 0 0

20 Büro Yönetimi öğretmeni

4 4 1 3 4 0 0 0

21 Halkla İlişkiler ve Organizasyon öğretmeni

5 5 0 5 5 0 0 0

22 Yiyecek İçecek Hizmetleri öğretmeni

4 4 2 2 4 0 0 0

23 Konaklama ve Seyahat Hizmetleri öğretmeni

4 4 3 1 4 0 0 0

24 Güzellik ve Saç Bakımı Hizmetleri öğretmeni

4 4 0 4 4 0 0 0

25 Giyim Üretim Teknolojisi öğretmeni

4 6 0 6 6 0 0 0

26 El Sanatları Teknolojisi öğretmeni

4 4 0 4 4 0 0 0


31

2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Tablo 8 Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İleKişi Sayısı %

1–3 Yıl 2 2,164–6 Yıl 3 3,247–10 Yıl 2 2,1611–15 Yıl 14 15,1216–20 Yıl 17 18,3621+ üzeri 72 77,76

2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Tablo 9

Yaş Düzeyleri2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %Erkek Kadın Toplam20–30 0 6 6 6,4830–40 0 10 10 10,840–50 17 36 53 57,2450+... 9 29 38 41,04

2.5.2.4. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

Tablo 10

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu

Hizmet Yılı Toplam

1 Memur 0 0 0 0 02 Hizmetli 0 0 0 0 03 sayman 1 0 Ön lisans 35 14 teknisyen 1 1 Ön lisans 30 25 teknisyen 1 0 lise 30 1

2.5.2.5. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite

2014 yılı itibariyle

Tablo 10

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans


32

Psik

oloj

ik D

anış

man

Nor

m S

ayıs

ı

Gör

ev Y

apan

Psi

kolo

jik D

anış

man

Sa

yısı

İhtiy

aç D

uyul

an P

siko

lojik

D

anış

man

Say

ısı

Gör

üşm

e O

dası

Say

ısı Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı

Vb. Faaliyet Sayısı

ÖğrenciSayısı

ÖğretmenSayısı

VeliSayısı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

VelilereYönelik

4 4 - 4 326 55 117 4 6 1

2.5.2.6. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

2.5.2.6.1. İç İletişim

Kurum içindeki resmi yazılar öğretmenlerimize imza sirküsü ile ulaştırılmaktadır. Acil yazılar kısa mesaj sistemiyle öğretmenlere bildirilmektedir. Ayrıca okul öğretmenlerimize ait mail grubumuz bulunmaktadır. Açıklama gereken yazılar mail grubuna gönderilmektedir. Ayrıca okul web sitesi de iletişim sürecine katkıda bulunmaktadır.

2.5.2.6.2. Karar Alma Süreci

Okulumuzda birçok karar alınırken öğretmenlere de görüşlerini bildirme, karar alma sürecine katılma imkanı sağlanır. Ayrıca okulla ilgili bazı kararlarda da veli ve öğrenci görüşlerine de başvurulmaktadır.


33

2.5.3 Teknolojik Düzey

2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Tablo 11

Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç Bilgisayar 104 104 104 62Yazıcı 12 12 12 9Tarayıcı 3 3 3 0Projeksiyon 4 4 5 0İnternet Bağlantısı 38 38 38 0Fen laboratuarı 1 1 1 0

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Tablo 12

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası 1 0Müdür Başyardımcısı Odası 1 0Müdür Yardımcısı Odası 7 0Öğretmenler Odası 2 0

Rehberlik Servisi 4 0Derslik 33 12Bilişim Laboratuarı 3 0Fen Bilimleri Laboratuarı 1 0Konferans salonu 1 0Kütüphane 1 0ATÖLYE 15 3

2.5.4.2. Yerleşim Alanı

Tablo 13

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 7,271,42m2 5593,4 m2 1678,02m2


34

2.5.4.3. Sosyal Alanlar;

Tablo 14

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2) Kantin 100 m2 Toplantı Salonu 100 m2

Seminer Salonu 150 m2

2.5.5. Mali Kaynaklar

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:

Tablo 15

Kaynaklar 2012 2013 2014Devir 2,468 3,423 -Kantin kirası 27,400 17,056 37,475Spor salonu 600 1,800 -Muhtelif bağış 15,184 17,620 14,025Yaygın eğitim fon-fotokopiSınav ücreti

18,211 10,755 9,887

Etkinlik ve organizasyon 20.000 20.000 11,900

TOPLAM 82,841 70,654 81,287

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

Tablo 16

YILLAR 2012 2013 2014HARCAMA KALEMLERİ

GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Personel gideri

36,00 33,295 32,500

Temizlik maddesi, diğ. Malz.alımı

8,500 2,770 4000

Tadilat bakım

11,00 10,881

haberleşme 4,200 1,294Öğrenci yardımı

2,200 2000 3000

Teknik gider-onarım

3,500 4,010 14,500

Vergi, harç, 2,750 753


35

kırtasiyeDemirbaş alımı

11,242 8,500

Diğer giderler

2,969 2,851 3,985

Genel giderler,şartlı bağış

1,500 8000 8000

Organizasyon giderleri

6,350

TOPLAM 79,419 69,096 80,835

2.5.6. İstatistiki Veriler

2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

Tablo 17

Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğrenci Sayısı Öğretmen

SayısıDerslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr.

Şube Baş. Öğr.

Öğret. Baş. Öğr.

Öğretim Yılı Erkek Kız Topla

m2011-2012 110 1460 1570 95 33 51 47,5 31,4 16,52012-2013 115 1435 1545 94 33 52 46,8 30,9 16,4

2013-2014 121 1317 1438 96 33 51 43,5 28,7 15


36

2.5.6.1.2. Alan / Dal Sayıları :

Tablo 18

2.5.6.1.3. Alan / Dal Adları :

Tablo 19

2011/2012 2012/2013 2013/2014Alan Sayısı 9 9 9

Dal Sayısı 11 11 11

2011/2012 2012/2013 2013/2014Alan Adı Dal Adı Alan Adı Dal Adı Alan Adı Dal Adı

Konaklama ve seyahat hizmetleri

RezervasyonOperasyon

Konaklama Ve Seyahat Hizmetleri


Konaklama Ve Seyahat Hizmetleri


Yiyecek ve içecek

hizmetleriMutfak

Yiyecek Ve İçecek

HizmetleriMutfak

Yiyecek Ve İçecek

HizmetleriMutfak

Büro yönetimi

Yönetici Sekreterliği

Büro Yönetimi


Büro Yönetimi


Giyim üretim

teknolojisi

Hazır Giyim Model

Makineciliği

Giyim Üretim

Teknolojisi

Hazır Giyim Model

Makineciliği

Giyim Üretim

Teknolojisi

Hazır Giyim Model

MakineciliğiÇocuk

gelişimi ve eğitimi

Erken ÇocuklukEğitimi

Çocuk Gelişimi Ve

Eğitimi


Çocuk Gelişimi Ve

Eğitimi


Güzellik ve saç bakım hizmetleri

Saç BakımCilt Bakım

Güzellik Ve Saç Bakım Hizmetleri

Saç BakımCilt Bakım

Güzellik Ve Saç Bakım Hizmetleri

Cilt Bakım

El sanatları ve teknolojisi

El Ve Makine Nakışları

El Sanatları Ve

Teknolojisi


El Sanatları Ve

Teknolojisi


Grafik ve fotoğraf

GrafikGrafik Ve Fotoğraf

GrafikGrafik Ve Fotoğraf

Grafik

Halkla ilişkiler ve

organizasyon hizmetleri

Halkla İlişkiler

Halkla İlişkiler Ve

Organizasyon Hizmetleri

Halkla İlişkiler

Halkla İlişkiler Ve

Organizasyon Hizmetleri

Halkla İlişkiler


37

2.5.6.1.4. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:

Tablo 20.Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğretim Yılı

Öğrenci SayısıÖğetmen Sayısı

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr. Say.

Şube Baş. Öğr. Say

Öğret. Baş. Öğr. Say.

Erkek Kız Topla

m

2011-2012 110 1460 1570 95 33 50 47,5 31,4 16,5

2012-2013 115 1435 1545 94 33 50 46,8 30,9 16,4

2013-2014 121 1317 1438 96 33 50 43,5 28,7 15

Tablo 21.Sınıflar Bazında Öğrenci, Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014

Öğrenci Sayıları

Erkek Kız Toplam Şube Derslik

9. Sınıf 39 330 369 11 9

10. Sınıf 31 288 319 12 9

11. Sınıf 21 399 420 13 9

12. Sınıf 30 300 330 14 6

GENEL TOPLAM 121 1317 1438 50 33

Tablo 22.Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci

2011/2012 2012/2013 2013/2014Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Mezun Sayısı 243 29 295 20 300 30

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

243 29 293 20 300 30

Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı

70 19 136 10 136 10


38

LisansProgramlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

16 2 30 1 30 5

Tablo 23.Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1570 452012-2013 1545 402013-2014 1438 41

Tablo 24.Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci SayısıDevamsızlık Nedeniyle

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1570 302012-2013 1545 252013-2014 1438 27

Tablo 25. Ödül Alan Öğrenci Sayıları

2011/2012 2012/2013 2013/2014Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı

177 140 97

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı

228 254 268

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say

392 334 377

TOPLAM 797 728 839

Tablo 26. Ceza Alan Öğrenci Sayıları

2011/2012 2012/2013 2013/2014Uyarı 0 0 0Kınama 4 33 43

Okuldan Uzaklaştırma 5 5 12Okul Değişikliği 1 0 0


39

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Toplamı

10 38 55

Tablo 27.Burs Alan Öğrenci SayılarıEğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2011-2012 3 7 102012-2013 2 9 112013-2014 5 10 15

2.5.6.2. Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler

Tablo 28.Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014Toplam Katılım

cı

Düzenlenen

FaaliyetKatılımcı

SayısıDüzenlenen Faaliyet

Katılımcı Sayısı

Düzenlenen Faaliyet


Kurs 0 0 0 0 0 0

Seminer Aile içi iletişim 27

Güvenli internet kullanımı 320

Güvenli internet kullanımı 410

seminer

Madde bağımlılığı 580



seminerSınav kaygısı 320

Sınav kaygısı 320

Sınav kaygısı 410

Toplam 927 1240 1370

2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Tablo 29.Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam KatılımcıFaaliyetin Adı

Hedef Kitle

Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Pilav günü 1570 1 1500 1 1470 1 1410 4380Gençlik şöleni 1570 1 1470 1 1500 1 1420 4390Mezuniyet töreni 272 1 260 1 295 1 320 875


40

Toplam 3422 3 3230 3 3365 3 3150 13167

ÇEVRE ANALİZİ ÇEVRE ANALİZİ

Çevre Analizi; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik yönden çevre analizi yapılarak, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gereken faktörleri tespit etmek ve olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yaptığımız bir analizdir. Bu analizde okulumuzun gelişmesine katkı sağlayacak maddeleri fırsat, aksine gelişimini engelleyebilme potansiyeline sahip olanları ise tehdit olarak ele alınmıştır.

2.6.1 Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde kurumumuzun görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.

MEB 2010-2014 Stratejik Planı İzmir MEM 2010-2014 Stratejik Planı MEB 2015-2019 Stratejik Planı İzmir MEM 2015-2019 Stratejik Planı İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı Belediyesi MEM 2015-2019 Stratejik Planı Millî Eğitim Kalite Çerçevesi Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi


2.7.GZFT ANALİZİ

Yöntem:

Müdürlüğümüz stratejik planlama ekibi üyeleri ile mevcut duruma ait sayısal verileri ortaya koyduktan sonra beyin fırtınası yöntemi ve balık kılçığı medotu yönteminden yararlanılarak güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT çalışmaları yapılmıştır. Bunun yanında, dış paydaşlarla yapılan görüşmeler, personel algı anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleştirilerek GZFT analizi tamamlanmıştır. Okulumuz Stratejik Planlama çalışmaları, nihai halini alana kadar okulumuz Stratejik Planlama Ekibi, değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalışanların ve diğer paydaşlarımızın katılımına açık olarak yönetilecektir.

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Merkeze yakın olması Okulda güvenlik görevlisi olması

Öğretmenlerin olumlu rol model oluşturması

Belirli gün ve haftaların önemine uygun olarak kutlanması

Öğretmen kadrosunun tam ve deneyimli kişilerden oluşması

Dersliklerin uygun ve yeterli fiziki donanıma sahip olması

Konferans salonunun olması

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite


Veliyi de içeren sosyal etkinliklerin olmaması

Okul- veli işbirliğinin yeterli olmaması Velilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin

düşük olması

Sınıfların çok kalabalık olması Çok çeşitli alanların olması Tam gün eğitim olmaması

Her alan için uygun atölye olanağının olmaması

Öğrenci sayısının fazla olması Öğretmenler odasının yetersiz ve kalabalık

olması Yeterli sayıda hizmetli personelin

olmaması

Fırsatlar, Tehditler

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Merkezi bölgede olması Binanın fiziki donanımının kalitesi İlçe mem’e yakın olması Okulda kadrolu memurların olması

Öğretmenlerin ve idarecilerin tamamının kadrolu olması

Alan öğretmenlerin deneyimli olması Okul rehberlik servisinin tam kadro

olması

Binanın merkezi konumu dolayısıyla hafta sonu otopark olarak kullanılmasıBinaya ulaşım imkanlarının çok kolay olması

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite


Öğrencilerin ilçe merkezinden değil göç alan bölgelerden olması

Bölgede tek kız meslek lisesi olması nedeniyle öğrencilerin okula uzak bölgelerden gelmesi ve talebin çok yoğun olması

Velinin ilgisiz olması Teknolojik eşyaların amacı dışında

kullanılması

Öğrencilerin puanlama sistemi nedeniyle istemeden tercih etmek zorunda kalması

Mesaj sistemi olmaması Devamsızlık sürelerin fazla olması

Çok fazla öğrenci olması Okul bahçesinin büyük bir alanının

öğretmenlerin araçlarınca kullanılması Temizlik personelinin kadrolu ve yeterli

sayıda olmayışı


44

2.8. TOWS Matrisi

Yöntem (kurul öğretmenleri ile yapılan görüşme ve anketler,zümre başkanları ile yapılan görüşmeler)

2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri

Okulun fiziki yapısı oldukça iyidir.(hayırsever okulu) Eğitim kalitesini arttırmak Fiziki yapıyı değerlendirmek

Karşıyaka’nın merkezi yerindedir. Hafta sonu otopark yapmak Çevreyi kullanmak

Kadro deneyimli ve başarılıdır.Tamamı kadrolu personelden oluşmaktadır.

Kadronun devamlı olması dolayısıyla aidiyet ve okula devam etme kültürünü geliştirmek

Kadronun kalitesinde faydalanmak

Döner sermaye vardır ve güçlüdür.

Okulun döner sermayeli atölyelerinin her türlü ihtiyaçlarını karşılamak

Döner sermayeyi bölümün çıkarları için kullanmak

Okulumuzun teknolojik donanımından öğretmen ve öğrenciler yararlanmaktadır.

Eğitim ve mesleki deneyimi arttırmak Öğrenciyi geliştirmek

Okulumuzda çok amaçlı bir salon bulunmaktadır.

Sosyal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirmek

Kültürel faaliyetlerle kişisel ve mesleki gelişime katkı sağlamak2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlüYönlerle azaltılacak? GT stratejileri

Üniversiteye yerleşim oranının düşük olması

Kadrolu ve deneyimli alan öğretmenleri Öğretmen kadrosunun kalitesi

Lisans eğitimi alamayanların sektörde istihdamının sınırlı olması

Sektörle olan iyi ilişkileri kullanmak, tecrübeli öğretmenlerin mesleki deneyimleri

Sektörle iyi ilişkiler

Mali sorunlar Okulun hayırsever okulu olması Hayırsever ile iyi ilişkiler

Velinin ilgisiz olması ve eğitim seviyesinin düşük olması

Okulun ulaşımının çok kolay olması Okulun fiziki avantajları

Öğrencilerin okul çevresinden değil göç alan bölgelerden geliyor olması

Rehberlik servisinin tam kadro olması

Rehberlik servisinin deneyimli kadrosu


45

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangiFırsatlardanYararlanılarakGüçlendirilecek?

ZF stratejileri

Öğrencilerin puan ile yerleşmesi

Rehberlik servisinin deneyimli olması Rehberlik servisi

Veliler ile ilgili faaliyetlerin azlığı

Fiziki yapı ve coğrafi konumun uygunluğu Veli ile işbirliği

Öğretmenler odasının çok kalabalık olması Zümre odalarını oluşturma Zümrelere göre planlama

Tek meslek lisesi olması Alanların azaltılması çalışmaları Alanların azaltılması

Atölyelerde yeterli donanımın olmaması Hayırsever okulu olması Hayırsever ilişkileri

Çok çeşitli alanların olmasıAlanlara öğrenci yönlendirmede rehberlik servisinden faydalanmak

Alana yerleşimde rehberlik

2.8.4. ZT Stratejileri

TehditlerimizTehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?

ZF stratejileri

Göç alan bölgelerden öğrenci almak Öğrenci sayısını azaltmak Alan ve öğrenci sayısını

azaltmak

Velinin okulla ilişkilerindeki zayıflık Sosyal etkinlikleri arttırmak Sosyal etkinlikleri

güçlendirmek

devamsızlık Sosyal etkinlikleri arttırmak Sosyal etkinlikleri güçlendirmek

İnternet ve cep telefonu gibi iletişim araçlarının amacı dışında kullanılması

Akıllı tahtaların kullanımı Akıllı tahta kullanımı

Öğrenci sayısının çok olması Bölüm sayısını azaltmak Alan ve öğrenci sayısını azaltmak


46

Erişim

1. Parçalanmış ailelerin çocuklarına yönelik psikolojik destek ve rehberlik

çalışmaları artırılacaktır.

2. Maddi olarak dezavantajlı öğrencilerin devamsızlıklarının giderilmesi için

çalışmalar yapılacaktır.

3. Arkadaş gruplarının ve okul çevresindeki olumsuz örnek olabilecek bireylerin

öğrencilerin davranışlarına olumsuz etkisi ve kötü alışkanlıkların engellenmesine

yönelik çalışmalar yapılacaktır

4. Okullar hayat olsun projesi çalışmalarına katılımı artırılacaktır.

5. 8383 ve e-okul veli bilgilendirme sistemlerinin veliler tarafından bilinirliğinin

ve kullanımının arttırılması doğrultusunda çalışmalar yapılacaktır.

6. Devamsızlık yapan öğrencilere yönelik saha çalışmalarının yürütülmesi ile

ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi sağlanacak.

7. Engelli öğrencilerin okula devamsızlık sebeplerinin araştırılarak , bu sebeplerin

ortadan kaldırılması için çalışmalar yapılacaktır.

8. Okullarda sosyal-kültürel faaliyetlere okul terki riski taşıyan öğrencilerinde

katılımının sağlanması yapılacaktır.

Kalite

9. Öğrenci, veli, öğretmen ve yöneticilere ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim ve

seminerler verilecektir.

10. Veli ve Öğrencilerimize yönelik sosyal sportif ve kültürel çalışmaların sayısı

ve çeşidi arttırılacaktır.

11. Veli ve öğrencilerimize kitap okuma alışkanlığı kazandırılmasına çalışılacaktır.

12. Ulusal ve uluslararası projelere katılım artırılacaktır.

13. Bilinçli internet kullanımına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

14. Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye

yönelik kursların açılması ve katılımın sağlanması için çalışmalar yapılacaktır.

15.Bağımlılığa (Madde, teknoloji vs.) karşı mücadele çalışmaları arttırılacak

16. Veliler bilgilendirilerek öğrenciler ilgi ve yeteneklerine göre daha çok eleman

ihtiyacı duyulan alanlara yönlendirilecektir.

17. Öğrencilerin ilgisini çekecek proje ve uygulamalar geliştirilecektir.

18. Nitelikli ara eleman yetiştirmeye yönelik olarak açılan mesleki eğitim

kurslarının çeşitliliği arttırılacaktır.


47

19. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarında öğrencilerin daha etkin bir şekilde

izlenip ve değerlendirilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

20. Mezun öğrencilerin istihdam durumlarını daha verimli izlenip değerlendirilmesi

için çalışmalar yapılacaktır.

21. Öğrencilerin yabancı dil teorik bilgilerini uygulabilmeleri için çalışmalar

yapılacaktır.

22. Uluslararası projelere başvuru sayısı artırılacaktır.

Kurumsal kapasite

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

23. Üniversitelerin ve iş dünyasının imkânlarından faydalanılarak, eğitim faaliyetleri

planlanacaktır.

24. Öğretmenlerin proje yazımı iş ve işlemleri ile ilgili eğitimler alması sağlanacaktır.

25. Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler artırılacaktır.

26. Okulumuzun fiziki eksikliklerini gidermeye yönelik çalışmalar yapılacaktır.

27. Eğitim ve öğretimin finansmanı için kaynakların artırılması, etkinleştirilmesi,

alternatif finansman kaynaklarının bulunması ile ilgili çalışmalar yapılacaktır.

28. Okulumuzun fiziki mekanlarının etkin kullanımı sağlanacaktır.

29. Eğitim ortamlarımız iş güvenliği esasları çerçevesinde düzenlenecektir.


48

30. Personelin medya okuryazarlığının (uzaktan eğitim modülü) artırılması

sağlanacaktır.

31. Okulumuzdaki teknolojik donanımların bilinçli ve verimli kullanılması

sağlanacaktır

32. Kullanılan ders materyalleri zenginleştirilecektir.

2.9. SORUN / GELİŞİM ALANLARI

Eğitim ve Öğretime Erişim Sorun / Gelişim Alanları

Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Yükseköğretime katılım

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler Okuma kültürü Okul sağlığı ve hijyen Zararlı alışkanlıklar Program geliştirme sürecinde katılımcılık Sınav kaygısı Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları


49

Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi

Çalışanların ödüllendirilmesi Fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği) Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar Birleştirilmiş sınıf uygulaması Donatım eksiklerinin giderilmesi

SP PLAN MİMARİSİ

Sorun/gelişim alanlarının belirlenmesi ile birlikte bu alanlarla uyumlu olarak oluşturulan okulumuzun stratejik planının mimarisi aşağıda verilmiştir:

1. Eğitim ve Öğretime Erişim Bileşenleri 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama 1.1.2. Hayat boyu öğrenmeye katılım

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite Bileşenleri 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci 2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri 2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi 2.1.5. Rehberlik 2.1.6. Ölçme ve değerlendirme 2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler

2.2 Eğitim ve Öğretim ile istihdam ilişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Sektörle işbirliği 2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması 2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama 2.2.4. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik 2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği 2.3.2. Uluslararası Hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite Bileşenleri 3.1. Beşeri Altyapı, Yönetim ve Organizasyon

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması 3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi 3.1.3. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.1.3.1. İş analizleri ve iş tanımları 3.1.4. İzleme ve değerlendirme


50

3.1.5. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.1.5.1. Çoğulculuk 3.1.5.2. Katılımcılık 3.1.5.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.1.6. Kurumsal iletişim 3.2 Fiziki, Mali Altyapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2. Donatım

3.3. Bilgi Yönetimi 3.3.1. Veri toplama ve analiz 3.3.2. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

ÜÇÜNCÜ BÖLÜMGELECEĞE YÖNELİM

3. MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLERMİSYONUMUZ

Mutlu, özgüvenli, başarılı, ilkeli, duyarlı, açık fikirli, araştıran-sorgulayan, iletişim becerileri gelişmiş, öğrenmeye ve yeniliklere açık, öz değerlendirme yapabilen, işbirliğine yatkın, yaratıcı ve eleştirel düşünen, aynı zamanda küresel bakış açısına sahip mesleki açıdan donanımlı bireyler yetiştirmektir.

VİZYONUMUZ

Koşulsuz sevgiyle, mesleki eğitimde kalite ve başarıları ile fark yaratan , evrensel bilgiye ulaşmış seçkin bir kurum olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Değişim ve Gelişim

Tarafsızlık

Eleştirilebilirlik

İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri,

Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık,


51

Analitik ve Bilimsel Bakış,

Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik,

Sanatsal Duyarlılık,

Saygınlık,

Katılımcılık,

Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik

Planlılık,

Hizmette Kalite,

4. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1.Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1. 1. Plan dönemi sonuna kadar 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranının azaltılmasını sağlamak.

Performans Göstergeleri 1. 1

Tablo 30

Hedef 1.1 Önceki YıllarPlan

Dönemi Sonu

2012/2013 2013/2014 20191.Okulun mevcut kontenjanı 1545 1438 *2.Kayıt yaptıran öğrenci sayısı 320 340 *3.Kontenjan doluluk oranı 100 100 *

4.Mezun olan öğrenci sayısı 307 309 *

5.Toplam öğrenci sayısı 1545 1438 *6.10 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı 750 787 6007.10 gün ve üzeri devamsız öğrencilerin oranı(%) 48.54 54.72 45


52

8.Eğitim ve öğretimden erken ayrılan öğrenci sayısı 52 45 409.Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı 3.36 3.12 3

10.Örgün eğitime devam oranı 96.64 96.8 97

Hedefin Mevcut Durumu?

Okulumuzda Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında; 2012-2013 eğitim öğretim yılında %.96 iken 2013-2014 öğretim yılında %.96’dir.

Okulumuzda 2012-2013 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı % 3 iken 2013-2014 öğretim yılında % 3 olduğu görülmüştür. Son iki yılda devamsızlıktan kalan öğrenci sayılarımız ise toplam 52 şeklindedir.

Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim

Tablo 30

Tedbir/Strateji Koordinatör Birim

İlişkili Alt Birim/Birimler

Tahmini Maliyet

1. Alan/dal eğitimleri sektörel ihtiyaçlara göre güncellenecektir.

Meslek dersleri zümreleri

Okul yönetimi ve öğretmenler

Mali yükümlülük içermemektedir.

2. Mesleki ve teknik eğitimin tercih edilirliğini artırıcı çalışmalar yapılacaktır.

Alan şefleri Okul yönetimi ve öğretmenler


3. Parçalanmış ailelerin çocukları için eğitime erişim amaçlı çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik Servisi Okul yönetimi ve öğretmenler


4. Okula devam için yönetici ve öğretmenlere düzeyinde bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Alan şefleri Okul yönetimi ve öğretmenler


5. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.



6. Devam ve erişim durum raporu hazırlanarak analiz edilecektir.



7. Mahalle muhtarı, okul aile birliği başkanları ile işbirliğine gidilerek okula devamın artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.




53

8. Sürekli devamsız öğrencilerin velilerinin ekonomik durumları incelenerek gerekli görülenler sosyal yardımlaşma ve dayanışma vakfına yönlendirilecektir.



9. Engelli öğrencilerin okula devamsızlık sebeplerinin ortadan kaldırılması için çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik ServisiOkul Yönetimi



10. Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki bulunan öğrenciler tespit edilerek nedenleri araştırılarak gerekli çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik ServisiOkul Yönetimi



2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye

açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini sağlamak

STRATEJİK HEDEF 2. 1.

P.G. 2. 1. Performans GöstergeleriTablo 31

Performans GöstergesiKaliteli Eğitim ve Öğretim

Önceki YıllarPlan Dönemi

Sonu2011/ 2012

2012/2013

2013/2014

1.

Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (%)

63,32 71,12 75

2 Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki net ortalaması

DersSoru Sayı

sı3.1 Türkçe 40 15 12 11 *


54

3.2Temel Matematik

4016 10 13

*

3.3Sosyal Bilimler

402 3

2 *

3.4Fen Bilimleri

401 3

3 *

4.

Lisans Yerleştirme Sınavındaki Net Ortalaması

DersSoru Sayı

sı

4.1 Matematik 50 2 2 2 *4.2 Geometri 30 0,5 0,5 0,7 *4.3 Fizik 30 0,4 0,6 0,7 *4.4 Kimya 30 2 2,1 2,2 *4.5 Biyoloji 30 2,9 3,9 4,3 *


Önceki Yıllar Plan Dönemi

Sonu 2011/ 2012

2012/2013

2013/2014

4.6

Lisans Yerleştirme Sınavındaki Net Ortalaması

Türk Dili ve Edebiyatı

56 19 17,8 18 *

4.7Coğrafya-1

24 7,2 7,9 8 *

4.8 Tarih 44 11,1 12 11,7 *

4.9Coğrafya-2

14 6 5,9 5,5 *

5.Felsefe Grubu

32 11 10,1 10,4 *

6Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

9. Sınıf 80,25 78,99 79,69 82,006.1 10. Sınıf 85,98 87,95 89,08 91,006.2 11. Sınıf 86,99 89,05 89,93 91,006.3 12. Sınıf 90,00 91,58 93,68 94,00

7.1Öğrenci başına okunan kitap sayısı

7 6 5 8

* Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.

Hedefin Mevcut Durumu


55

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi için bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortamlar sağlanarak, kişilerin hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenmeli hem de akademik başarı düzeyleri artırmalıdır.

Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.

Tedbirler 2.1



Tahmini Maliyet

1. Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kursların açılması ve katılımın sağlanması için çalışmalar yapılacaktır.

Rehberlik Servisi Okul Yönetimi

Alan şefleri Mali yükümlülük içermemektedir.

2. Gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı arttırılacaktır

Sosyal Kulüp Danışman Öğretmenleri

Rehberlik servisi


3. Öğrencilerin alanları ile ilgili motivasyonunu arttırıcı etkinlikler düzenlenecektir.

Meslek/ Alan Şefleri

Rehberlik servisi


4. Bağımlılığa (Madde, teknoloji vs.) karşı mücadele çalışmaları arttırılacak.

Rehberlik Servisi ve Tüm Öğretmenler

Okul Yönetimi


5. Öfke kontrolü, akran baskısına karşı koyabilme, çatışma çözebilme, sınav kaygısı vb.


Sosyal Kulüp Danışman Öğretmenleri



56

eğitimler öğrenci, veli, öğretmen ve yöneticilere ihtiyaçlar doğrultusunda verilecektir.

6. Okulda yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamaları planlanacaktır.


Meslek/ Alan Şefleri


7. Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Okul Yönetimi Alan şefleri Mali yükümlülük içermemektedir.

8. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek.

Okul Yönetimi Alan şefleri


9. Merkezi sınavların okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Rehberlik Servisi Branş Öğretmenleri


10. Eğitsel, kişisel ve Meslek/ Alan - Mali yükümlülük


57

meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir.

ŞefleriRehberlik Servisi

içermemektedir.

11. Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler ile yarışmalardaki çeşitliliği artırıcı çalışmalar yapılacaktır.

Okul YönetimiRehberlik Servisi

Alan şefleri Mali Yükümlülük içermemektedir


Sektörle işbirliği yapılarak hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde iş gücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

P.G. 2. 2. Performans Göstergeleri


Önceki YıllarPlan Dönemi Sonu

2012/2013 2013/2014

1.

Meslek Liselerinden mezun olup alanında istihdam edilen öğrenci sayısının toplam mezun sayısına oranı oranı (%)

4,25 6,77 9

Hedefin Mevcut Durumu?

Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün dünyada giderek artmaktadır.

Plan dönemi sonuna kadar eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireyler ve önceki öğrenmelerin tanındığı bir yapı oluşturulması öngörülmektedir.


58

Tedbirler 1. 2Öğretime Erişim

Tablo 32


İlişkili Alt Birim/Birimle

r

Tahmini Maliyet

1. İstihdam projelerini tanıtıcı çalışmalar yapılacaktır.

Meslek Alan Şefleri


2. Sektörlerdeki gelişmelerde göz önünde bulundurularak iyi uygulamalar yaygınlaştırılacaktır.

Meslek Alan Şefleri


3. Öğrencilerin kariyer planlamalarında rehberlik yapılarak çevresel faktörlerden etkilenme durumu en aza indirilecektir.

Rehberlik Servisi Alan şefleri Mali yükümlülük içermemektedir.

4. Kariyer planlama ve hedef belirlemede öğrencilerin ilgisini çekecek uygulamalar geliştirilecektir.

Rehberlik Servisi Alan şefleri Mali yükümlülük içermemektedir.

İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin mesleki becerilerinin

Meslek ve Alan Şefleri

Rehberlik Servisi



59

geliştirmesini sağlayacak bir program dâhilinde yapılması sağlanacak ve bu sürecin etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesini temin edecek bir yapı oluşturulacaktır.Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve yenileşim (inovasyon) kültürünün gelişmesi için mevcut süreçler değerlendirilerek gerekli çalışmalar yapılacaktır.

Meslek ve Alan Şefleri Rehberlik

Servisi



Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci ve öğretmen hareketliliğini artırmak.




2012/2013 2013/2014

1.Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

6 4 10

2.Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

12 18 25

3.DyNED yabancı dil programının uygulandığı öğrenci oranları (%)

18 22 *

4.DyNED yabancı dil programının uygulandığı öğretmen oranları (%)

16 18 *


Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik, ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.


60

Kapsamda en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş, hareketlilik programlarına katılarak mesleki bilgisi, görgüsü ve kültürüne katkı sağlamış birey elde edilmesi amaçlanmaktadır.

3. Kurumsal Kapasite

Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 3.

Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.


Okulumuzun ihtiyaçları, arz tahminlerine ve iş analizlerine dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde, görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilmiş personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını oluşturmak.


Performans GöstergeleriKurumsal Kapasite Geliştirme


Sonu2012/2013 2013/2014

1Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı(%)

1 1 2

1.1

Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel

Yüksek lisans yapan personel sayısı

3 3 *

1.2Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı(%)

0,03 0,03 01

1.3 Doktora yapan personel sayısı *

1.4Doktora yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı(%)

0,2

2.Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı

9 15 20

3.Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı

0 0 50

4. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 30 31 29



61

Hedefin Mevcut DurumuÖrgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi

ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir.

Okulumuzun insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi, personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda düzenlenerek gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir.

Tedbirler 3.1e

Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler

Tahmini Maliyet

74. Okulumuzdaki öğretmenlerin lisansüstü eğitim yapması için motivasyonlarını arttırıcı çalışmalar yapılacaktır.

Okul Yönetimi Meslek/ Alan ŞefleriRehberlik Servisi

Mali yükümlülük içermemektedir

75. Üniversitelerin ve iş dünyasının imkânlarından faydalanılarak, mahalli düzeyde eğitim faaliyetleri planlanacaktır.



76. Üniversitelerle işbirliği yaparak hizmetten yararlanan ve hizmet verenler arasındaki diyalog güçlendirilecektir.



78. Üniversitelerle işbirliği yapılarak, çalışanların motivasyonunu yükseltici çalışmalar düzenlenecektir.



Tedbirler 3.1 Devamı Erişim

Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler

Tahmini Maliyet


62

79. Yüksek lisans ve doktoralı personelin öncülüğünde, hizmet içi eğitim faaliyetlerinde edinilen bilgilerin, eğitimden sonra etkin kullanılmasını sağlanacaktır.



81. Üniversitelerin ve iş dünyasının imkânlarından faydalanarak çalışanlara yönelik sosyal kültürel ve sportif etkinlikler artırılacak.



82. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.




Plan dönemi sonuna kadar mali imkânlar ölçüsünde, finansal kaynakların etkin dağıtımını yaparak tüm eğitim kurumlarının alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak

SH 3. 2. Performans Göstergeleri


Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu2012/2013 2013/2014

1. Alınan hibe/bağış tutarı 15,184 17,620 20,000


Okulumuzun fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.

Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması, okulumuzun ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması, özel eğitime gereksinim


63

duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması hedeflenmektedir.

Tedbirler 3.2


İlişkili Alt Birim/Biriml

er

Tahmini Maliyet

Bakım onarım ihtiyacı olan yerlerin, bu ihtiyaçları yerel yönetimlerle işbirliğine gidilerek karşılanacaktır.

Okul Yönetimi Okul Aile Birliği


Engelli öğrencilerin eğitim öğretim görecekleri ortamlardaki altyapı eksikliklerini giderecek ve destek eğitim odalarını yaygınlaştırılacak çalışmalar yapılacaktır.



Okullumuzun ders ve laboratuar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına, teknolojik gelişmelere uygun olarak imkânlar ölçüsünde ve zamanında karşılanması sağlanacaktır.



Okulumuzun yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek çalışmalar yapılacaktır.



Okulda eğitim ortamları hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler göz önüne alınarak iş güvenliği esasları çerçevesinde düzenlenecektir.



Okulun bahçesi, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal,




64

sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.Okulun binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar programlar dâhilinde yürütülecektir.




AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyon ile okulumuz vizyonuna uygun olarak, bürokrasinin azaltıldığı kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verilebilir, performans yönetim ve organizasyonunu plan dönemi sonuna kadar etkin ve verimli hale getirmek.




2012/2013 2013/2014

1.Rehberlik sonuçlarına göre birimlere yapılan önerilerin uygulanma oranı

70 75 80

2.Uygulanan ulusal ve uluslararası proje sayısı

0 0 2

3.Sosyal ortaklarla yapılan protokol sayısı

1

4.AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı

1 1 2


Plan dönemi sonuna kadar 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle yönetim yapımızı bütünleştirerek kurumsal idarenin geliştirilmesi hedeflenmektedir.

Tedbirler 3.3e



er

Tahmini Maliyet

Katılımcı yönetim anlayışına sahip okulumuz yöneticileri, tüm

Okul Yönetimi ve

Rehberlik Servisi-



65

çalışanların karar verme sürecine daha etkin katılmasını sağlayacaktır.

Tüm Öğretmenler

Kalite Ekibi

Alanında uzman ve yeterliğe sahip kurum personeli ile kurumsal iletişim yapısının daha etkin ve verimli hale getirilmesi sağlanacaktır.

Okul Yönetimi veTüm Öğretmenler

Rehberlik Servisi-Kalite Ekibi


Kurumsal işleyiş yapısı geliştirilerek, bürokrasi sonucu yavaşlayan iş ve işlemlerin daha etkin ve hızlı hale gelmesi sağlanacaktır.




Tüm paydaşların karar verme sürecine katılması ile kurum kültürünün geliştirilmesi sağlanacaktır.




Kurumsal performansın izlenmesine dönük kalite standartlarının ölçüle bilirliğini sağlayacak çalışmalar yürütülecektir.




Yönetim ve organizasyon eğitimlerinin çoğaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.




Okulumuz stratejik planına göre birimlerin performansları izlenecektir.


Kalite Ekibi Mali yükümlülük içermemektedir.

Sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilecektir.


Kalite Ekibi Mali yükümlülük içermemektedir

Kurumsal hizmetlerin kalite standartları ölçülebilirliği çalışmaları yapılacaktır.


Kalite Ekibi Mali yükümlülük içermemektedir

Tedbirler 3.3 Devamı



er

Tahmini Maliyet

Özel sektörün, eğitim öğretim Okul Rehberlik Mali yükümlülük


66

hizmetlerine yatırımının ve desteğinin yükseltilmesi amacıyla katılımcılık ve işbirliği faaliyetleri artırılacaktır.

Yönetimi veTüm Öğretmenler

Servisi içermemektedir

İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerin belirlenmesi ve uygulamaya konulması sağlanarak, projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin yönetimi sağlanacaktır.


Rehberlik Servisi


Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen çalışmalar yapılarak iyi uygulamaların yaygınlaştırılması ve sürdürülebilirliği adına gereken çalışmalar yapılacak ve proje süreçleri en iyi şekilde izlenerek projelerden maksimum fayda sağlanacaktır.


Rehberlik Servisi


Kadın çalışanların yönetici kademelerinde görev almalarını özendirici çalışmalar yapılacaktır.


Rehberlik Servisi



Bilgi işlem teknolojilerinin gelişmelere uygun; elektronik (web tabanlı hizmetler) ortamlarının etkinliğini artırarak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, güvenli bir şekilde iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırmak.




Sonu2012/2

0132013/2

0141. Mobil VBS Kullanıcı Sayısı 12586 15033 16000

4.Fatih projesi kapsamında akıllı tahta takılan sınıf sayısı (yıllık)

0 0 500


67

5.Fatih projesi kapsamında 8 saatlik, Etkileşimli Tahta Kullanımı eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı

0 0 650

6.Fatih projesi kapsamında 30 saatlik, Eğitimde Teknoloji Kullanımı eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı

0 0 150

7. Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı 0 0 *8. Dağıtımı yapılan tablet sayısı 0 0 *

9.Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin veri akışı hususundaki memnuniyeti

0 0 70



Her geçen gün artan bilgi teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından ilimizin azami düzeyde istifade etmesi sağlanacaktır.

Okulumuzda hizmet memnuniyetinin artırılması, bürokrasinin azaltılması, okul ve kurumların teknolojik altyapısının tamamlanması ve hızlı ve güvenilir veri akışının sağlanması hedeflenmektedir

Tedbirler 3.4e



Tahmini Maliyet

Bilgi işlem ekibi ile veri tabanı güvenliğinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.


- Mali yükümlülük içermemektedir

Bilgi teknolojilerindeki yetişmiş insan kaynağını etkin kullanarak Okuldaki teknik elemanların yeterli hale getirilmesi sağlanacaktır.



Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.




68

Tedbirler 3.4 Devamı Erişim



Tahmini Maliyet

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi ve basılı doküman ve ıslak imza kullanımının azaltılmasına yönelik olarak Doküman Yönetim Sisteminin kullanım alanı genişletilecektir.


Rehberlik Servisi Mali yükümlülük içermemektedir.

Bilgi işlem ekibi ile veri tabanı güvenliğinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Rehberlik Servisi Mali yükümlülük içermemektedir

Bilgi teknolojilerindeki yetişmiş insan kaynağını etkin kullanarak MEM deki teknik elemanların yeterli hale getirilmesi sağlanacaktır.


Rehberlik Servisi Mali yükümlülük içermemektedir

0kulun, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi ve basılı doküman ve ıslak imza kullanımının azaltılmasına yönelik olarak Doküman Yönetim Sisteminin kullanım alanı genişletilecektir.



Bilinçli İnternet kullanımı konusunda velilere ve öğrencilere yönelik çalışmalar yapılacaktır.




69

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME

MALİYET TABLOSU

Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMA STRATEJİK AMAÇLAR/ HEDEFLER

2014-2015(TL)

2015-2016(TL)

2016-2017(TL)

2017-2018(TL)

2018-2019(TL)

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1 STRATEJİK AMAÇ 1

2000 2050 2101 2153 2207

Stratejik Hedef 1. 1 2000 2050 2101 2153 2207

TE

MA


25000 25625 26260 2692 27590

Stratejik Hedef 2. 1 10000 12500 12812 131320 134611

Stratejik Hedef 2. 2 10000 12500 12812 131320 134611

Stratejik Hedef 2. 3 6000 6870 7041 7212 7398

TE

MA


86000 87125 89303 91530 93829

Stratejik Hedef 3. 1 35000 35875 36776 37691 38633

Stratejik Hedef 3. 2 25000 25625 26265 26922 27595

Stratejik Hedef 3. 3 25000 25625 26265 26922 27595

Amaçların Toplam Maliyeti: 113000 115800 118670 121611 124627

Genel Yönetim Giderleri 9000 9200 9405 86150 88300

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 632758


70

KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR 2014-2015(TL)

2015-2016(TL)

2016-2017(TL)

2017-2018(TL)

2018-2019(TL)

Genel Bütçe 60000 65425 67885 69382 71917

Bağışlar - - - - -

Etkinlikler - - - - -

Kantin 39570 44000 50000 55000 60000

Okul Aile Birliği 39500 40437 42398 44383 46392

Otopark - - - - -

Diğer - - - - -

Toplam 139570 149862 160283 168765 178309

2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

Stratejik planın performans ölçümü ve değerlendirilmesinde; hedefler bazında belirlenen performans göstergeleri ile hedeflerin gerçekleşme oranları ve yılda bir yapılacak olan paydaş memnuniyeti anket sonuçları esas alınacaktır.

Stratejik planın gerçekleşme düzeyi incelenirken cari yıl ile eğitim öğretim yılının örtüşmediği göz önüne alınarak değerlendirme yapılacaktır. Okulumuz izleme değerlendirmesini dönem bitimlerinde yapacak, Yıllık faaliyet raporunu Haziran ayındaki verilerine göre hazırlayacaklardır.

Stratejilerin yürütülmesinden sorumlu olan birimler, izleme değerlendirme sürecinin yürütülmesinden de sorumlu olacaklardır. Performans programında ayrıntılı olarak belirtilen periyotlara uygun olarak, yapılan kontroller sonucunda planın işlemesi ile ilgili aksaklıklar yaşanması durumunda, sorumlu birimler tarafından düzenleyici ve önleyici faaliyetler planlanacaktır.


71

İzleme ve değerlendirme sürecinin her aşamasında yönetime geri bildirim sağlanarak, stratejik planın daha kaliteli, verimli ve etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi sağlanacaktır.

Stratejik plan süreci sürekli değişebilen, dinamik bir süreç olduğu için, bu süreçte, planlama ve aynı zamanda kontrol tekniği olarak bütçenin de, statik olmak yerine esnek bütçe tekniğine uygun olarak hazırlanması daha uygun olacaktır. Ayrıca stratejik planda yer alan faaliyetlerin belirli periyotlarla kontrol edilerek yeniden düzenlenmesi nedeniyle bütçelerin esnek şekilde planlanması ve faaliyetlerin değişimiyle birlikte maliyetlerin de değişmesi gerekecektir.

Tablo 23. Okul/Kurum Birimleri İzlem Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu

Okulun Birinciİzleme-Değerlendirme Dönemi

Her yılınŞubat ayı içerisinde

Stratejik plan ekibince Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi

Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Eylül Ocak(1.Dönem) dönemi

Okulun İkinci İzleme-Değerlendirme Dönemi

Aynı yılın Haziran ayı sonuna kadar

Stratejik plan ekibince birimlerden, Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi

Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Eylül Haziran DönemiEğitim öğretim yılı

KAYNAKÇA

Resmi Gazete, (2003). Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu. Kanun Numarası: 5018 Kabul Tarihi: 10.12.2003, Sayı: 25326, Yayımlandığı Düstur: Tertip: 5 Cilt.


suzandivrikktml.meb.k12.trsuzandivrikktml.meb.k12.tr/.../28080108_stratej1.docx · web viewkorkma,...

Documents