Пояснительная...

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории Россия в 10 общеобразовательном классе базовый уровень составлена на основе типовой программы базового

стандартного уровня.

Авторы: Авторы: А.А. Левандовский, Борисов Н.С.

История России с Древнейших времён до конца XIXв Авторы: В.И Уколов, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелова. Всеобщая история.

С Древнейших времён до конца XIX в. 10 класс России. ХХ – начало XXIв, которая включена в сборник: Программы

общеобразовательных учреждений История России 10 -11 классы - М. «Просвещение» 2010 г. Программы общеобразовательных

учреждений. История : Академический школьный учебник 5-11 классы - 2- изд. Москва: Просвещение, 2010 г.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

УМК учителя: Н.С. Борисов История России с Древнейших времён до конца XVIIв: 10 класс учебник для общеобразовательных организаций:

базовый уровень – М.: Просвещение, 2014г. А.А. Левандовский История России XVIII- XIX веков: 10 класс учебник для общеобразовательных

организаций: базовый уровень – М.: Просвещение, 2014г. В.И. Уколова, А.В. Ревякин Всеобщая история: с древнейших времён до конца XIX века:10

класс учебник для общеобразовательных организаций: базовый и профильный уровни; под ред. А.О. Чубарьяна. – 8-е изд. М.: Просвещение, 2013. УМК обучающегося: Н.С. Борисов История России с Древнейших времён до конца XVIIв: 10 класс учебник для общеобразовательных организаций:

базовый уровень – М.: Просвещение, 2014г. А.А. Левандовский История России XVIII- XIX веков: 10 класс учебник для общеобразовательных организаций:

базовый уровень – М.: Просвещение, 2014г. В.И. Уколова, А.В. Ревякин Всеобщая история: с древнейших времён до конца XIX века:10 класс учебник для

общеобразовательных организаций: базовый и профильный уровни; под ред. А.О. Чубарьяна. – 8-е изд. М.: Просвещение, 2013. Цели курса: формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об

основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Дать учащимся целостное интегрированное представление о всеобщей

истории, на этой основе выработать у них способность самостоятельно анализировать особенности исторического развития и современной ситуации,

сформировать у учащихся гражданскую позицию.

Задачи:

1. Воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся;

2. Формирование личностного отношения к истории своей страны;

3. Стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

4. дать комплекс знаний об истоках, развитии, специфике отдельных периодов истории и цивилизаций, их роли в

становлении современного мира;

5. помочь учащемуся выработать историческое мышление — подход к общественным явлениям в их становлении и

развитии, в определенном историческом контексте и в связи с конкретным историческим опытом;

6. расширить представления учащихся о характере современной исторической науки, неоднозначности исторических

знаний, выработать критический подход к ним;

7. способствовать овладению учащимися приемами исторического анализа;

8. помочь становлению гуманитарной культуры учащихся, научить быть открытыми опыту других народов,

цивилизаций, способствовать усвоению ими демократических ценностей и выработке у учащихся толерантности.

В результате освоения данного курса учащиеся должны знать содержание основных эпох и цивилизаций в истории

человечества, уметь дать оценку их места в историческом процессе и основных достижений, вошедших в сокровищницу

мировой истории и культуры; понимать взаимосвязь и обусловленность исторических явлений, специфику разных форм

исторического и социального детерминизма; учитывать «мировой контекст» исторических феноменов и процессов;

анализировать роль человеческого фактора в истории; уметь определять позиции и мотивы действий участников исторических

процессов; на базе исторических знаний выработать навыки социальной ориентации в условиях динамичных перемен

современности.

Учащиеся должны овладеть ключевыми умениями;

1. определять и объяснять понятия;

2. уметь выделять главную мысль, идею в рассказе учителя, письменном тексте, документе;

3. рассматривать общественные явления в развитии;

4. анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос

знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

5. определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

6. обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить

монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, уметь участвовать в

групповых формах работы;

7. уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

8. определять цели своей деятельности и уметь представлять её результаты;

9. осуществлять самоконтроль и самооценку.

Овладеть компетенциями:

1. Информационно-поисковой.

2. Учебно-познавательной.

3. Коммуникативной.

4. Рефлексивной.

5. Смыслопоисковой.

Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и контурной

картой, составление и решение кроссвордов и исторических задач, подготовка презентаций учениками продвинутого уровня, заполнение таблиц, схем,

написание сообщений и рефератов. Критерии оценивания различных видов работ.

Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы

опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный

ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика; «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные

пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, \ выводы доказательны, но содержат отдельные неточности,

применяются не все требуемые теоретические знания и умения; «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно

самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно - ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке

механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного

личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией. Ожидаемые результаты:

□ Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

□ Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

□ Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

□ Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

□ Формирование эмоционально - ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе. Основные методы

работы на уроке: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности

учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

□ Календарно - тематическое планирование. № Тема урока Кол-

во

Час

Содержание учебного материала Дата

план/ факт

Планируемый результат

(УУД или компетенции)

Вид (форма)

контроля

Домашнее

задание

1 Введение.

Особенности

истории как

науки.

1 Значение изучения истории. Особенности

истории как науки, методы работы историка.

Основные факторы, определяющие своеобразие

русской цивилизации и российской истории:

влияние природно-климатических условий,

первостепенная роль государственности,

особенности социальной структуры общества,

многонациональный характер страны, влияние

православной веры.

Выделить общее и своеобразное в

истории России;

Выделить и раскрыть природные

особенности и их влияние на ход

истории России

Устный опрос С. 4-12

вопросы

Тема 1: Древнерусское государство в XI – XIII вв. (6 часов). 2 Восточные

славяне в VI-

IXвв.

Образование

Древнерус-

ского

государства.

1

Территория России до появления восточных

славян. Происхождение славян, их расселение.

Освоение славянами Восточной Европы.

Хозяйственная деятельность восточных славян:

земледелие, торговля. Язычество древних

славян. Перемены в общественных отношениях

у восточных славян в VI-IX вв. и предпосылки

образования государства. Проблемы

происхождения Древнерусского государства и

названия «Русь». Призвание варягов.

Норманнская теория. Объединение Новгорода и

Киева под властью Олега.

Развивать умение работать с

картой;

Совершенствовать навыки

самостоятельной работы с книгой;

давать сравнительную

характеристику этапов развития

древнего человека.

Работа с документом.

Делать выводы о жизни восточных

славян: их занятия, общественный

строй, религия.

1.1.1

1.2.1

1.2.2

задания типа А

§1, вопросы

с.20,с.22.

3 Киевская Русь. 1 Деятельность первых русских князей (и

княгини) Олега, Игоря, Ольги, Святослава,

Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие

государственности. Государственное

управление, роль князей и веча. Княжеская

дружина. Социальная структура общества.

Крещение Руси и его значение. Народные

движения и заговоры аристократии.

Усложнение межкняжеских отношений,

усобицы сыновей Ярослава Мудрого.

Восстановление относительного единства Руси

при Владимире Мономахе. Основные

направления внешней политики Киевской Руси:

южное (войны и мирные отношения с

Византией), юго-западное, западное

(дипломатические отношения с европейскими

странами), северо-западное. Причины распада

Киевской Руси.

Выявить предпосылки образования

древнерусского государства.

Давать оценки деятельности

первых русских князей.

Выявить причины и значение

принятия христианства, причины

распада Киевской Руси.

Уметь анализировать «Русскую

Правду».

1.2.3

1.2.4


§2-3, вопрос 6

с.42

письменно,

с.43 вопросы

устно.

1 2 3 4 5 6 7 8

4 Культура

Киевской Руси.

1 Особенности древнерусской культуры: связь с

религиозным культом, анонимность, отличие от

средневековой культуры Западной Европы.

Фольклор, былины и их герои. Создание

славянской письменности Кириллом и

Мефодием. Распространение письменности на

Руси. Первые русские книги: Остромирово

Евангелие, Изборник Святослава и др.

Летописи. Нестор и его «Повесть временных

лет». «Слово о Законе и Благодати» Иллариона.

Жития первых русских святых. Архитектура.

Первые русские каменные постройки:

Десятинная церковь в Киеве, Софийские соборы

в Киеве, Новгороде, Полоцке. Древнерусская

живопись.

Выявить специфические

особенности и основные этапы

культурно-исторического развития

России.

1.2.5

задания типа В

§4, сообщение,

презентация на

выбор.

5 Русские земли

в XII-XIII вв.

1 Причины наступления периода раздробленности

Руси. Положительные и отрицательные

последствия раздробленности. Характерные

черты политического строя отдельных русских

земель. Владимиро-Суздальская Русь,

особенности края и его колонизация славянами.

Развитие Владимиро-Суздальской Руси в годы

правления Юрия Долгорукого, Андрея

Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо.

Новгородская боярская республика:

государственное устройство, политическая

жизнь, объединения жителей. Галицко-

Волынское княжество: борьба князей с

боярством. Деятельность князей Ярослава

Осмомысла, Романа Мстиславича и Даниила

Галицкого.

Выявить причины и последствия

феодальной раздробленности,

положительные и отрицательные

стороны.

Дать характеристику центрам

феодальной раздробленности.

1.3.1


§5-6, с.70 ?1, 3,

5.

6 Культура Руси

XII- начала

XIII в.

Входная

контрольная

работа.

1 Расцвет летописания, появление летописей в

различных землях. Литература. «Слово о полку

Игореве» - шедевр древнерусской литературы.

«Слово» и «Моление» Даниила Заточника.

«Слово о погибели Русской земли». Каменное

зодчество Владимиро-Суздальской Руси (Спасо-

Преображенский собор в Переславле-Залесском,

Золотые ворота, Успенский и Дмитриевский

соборы Владимира, церковь Покрова на Нерли,

Георгиевский собор в Юрьеве-Польском и др.).

Архитектура Чернигова, Новгорода. Иконопись.

Фрески.

Выявить специфические

особенности и основные этапы

культурно-исторического развития

России.

1.2.5


§7 с.84 ?1, 3, 4,

5.

1 2 3 4 5 6 7 8

7 Монгольское

нашествие.

Экспансия с

Запада.

Русские земли

под властью

Золотой Орды.

1

Образование Монгольского государства,

причины завоевательных походов. Создание

Чингисханом мощной армии. Битва на Калке.

Поход Батыя на Северо-Восточную Русь, взятие

Киева и поход Батыя на запад. Причины

завоевания русских земель. Значение борьбы

Руси против монгольских завоевателей.

Нападение западноевропейских рыцарей на

Северо-Западную Русь. Победы Александра

Невского на Неве и Чудском озере, отражение

угрозы агрессии с Запада. Образование Золотой

Орды, установление ордынского владычества

над Русью. Политика Александра Невского по

отношению к Золотой Орде. Сущность и

содержание ордынского ига. Последствия

монгольского завоевания для истории России.

Выявить аспекты противостояния

земледельцев и кочевников.

Раскрыть милитаристский

характер действий монголо-татар.

Уяснить историческую

необходимость объединения

русских земель в единое целое

государство.

1.3.2


§8 с.102 ?1-6.

Тема 2: Образование единого Русского государства в XIV – XVвв.( 3 часа).

8 Усиление

Московского

княжества в

XIV-первой

половине XVв.

1

Различные судьбы русских земель после

монгольского нашествия. Русские земли в

составе Великого княжества Литовского. Борьба

за первенство в Северо-Восточной Руси.

Московское княжество. Деятельность князей

Даниила Александровича и Юрия Даниловича.

Борьба Москвы и Твери. Князь Иван Калита.

Отношения с Золотой Ордой. Причины

возвышения Москвы. Начало правления

Дмитрия Донского. Дальнейшее усиление

Москвы. Войны с Литвой. Ослабление Золотой

Орды. Открытый вызов Орде со стороны

Московского княжества. Битва на Воже.

Подготовка к решающему столкновению. Роль

Православной церкви. Деятельность

митрополита Алексея и Сергия Радонежского.

Куликовская битва и ее значение. Нашествие

Тохтамыша и восстановление ордынского ига.

Значение деятельности Дмитрия Донского.

Присоединение земель к Московскому

княжеству. Правление Василия I. Василий II и

феодальная война. Обретение автокефалии

Русской православной церкви.

Определить:

1. Внутреннюю и

внешнюю политику русских

князей в годы феодальной

раздробленности;

2. Причины феодальной

раздробленности;

3. Деятельность московских князей

в борьбе с монголо-татарами и

Литвой.

4. Роль православной церкви в

борьбе с внешними врагами.

1.3.3


§9 - 10 с.124

?1,7.

1 2 3 4 5 6 7 8

9 Образование

единого

Русского

государства.

1

Начало правления Ивана III. Завершение

присоединения большинства русских земель к

Московскому княжеству. Покорение Новгорода.

Битва на Шелони. Присоединение Твери.

Ликвидация мелких княжеств и уделов.

Продвижение на Урал в Западную Сибирь.

Сущность ересей и политика Ивана III по

отношению к еретикам. Судебник 1497 г. и его

значение для укрепления единого государства.

Начало формирования системы крепостного

права. Этапы закрепощения крестьян. Причины

создания крепостнической системы.

Становление поместного землевладения и его

роль в укреплении государства. Внешняя

политика Ивана III. Походы на Казань. Стояние

на Угре. Свержение ордынского ига. Войны с

Великим княжеством Литовским и присоедине-

ние западнорусских земель. Борьба в

Прибалтике. Предпосылки, причины и

особенности образования единого Русского

государства. Начало складывания

самодержавия.

Выявить:

1.Предпосылки, причины и

особенности образования единого

государства;

2. Этапы закрепощения крестьян;

Характеризовать г внутреннюю и

внешнюю политику московских

князей.

1.3.4

задания типа С

§11-12 с.147

?1,4.

10 Русская

культура XIV-

XV вв.

1

Литература: повести о борьбе с монгольскими

завоевателями, памятники Куликовского цикла

(«Задонщина», «Сказание о Мамаевом

побоище»), жития святых, «хождения»,

летописи. Деревянное зодчество. Московская

архитектура. Роль итальянских архитекторов в

развитии русского зодчества. Перестройка

Московского Кремля. Особенности архитектуры

Новгорода и Пскова. Живопись.

Определить Основные

направления развития и

характерные черты культуры 14-

15в.в.,

1.4.4


§13 с.147

сообщение,

презентация

Тема 3: Россия в XVI - XVII вв. (6 часов).

11 Россия в XVI в.

Начало

освоения

Сибири.

1 Территория и население России в XVI в.

Факторы, оказавшие положительное и

отрицательное влияние на развитие сельского

хозяйства, ремесла, торговли. Изменения в

положении различных сословий России.

Правление Василия III. Формирование

московской идеологии: споры иосифлян и

нестяжателей, теория «Москва – Третий Рим».

Правление Елены Глинской и ее реформы.

Последствия боярского правления. Начало

правления Ивана Грозного. Восстание в Москве.

Венчание на царство. Реформы Избранной рады

Определить особенности

политического и экономического

развития России.

1.3.4


§14

1 2 3 4 5 6 7 8

и их значение. Государственный строй.

Зарождение сословно-представительной

монархии и ее особенности органов управления.

Приказы. Опричнина Ивана Грозного и ее

смысл. Опричный террор и его последствия.

Внешняя политика Ивана Грозного. Взятие

Казани. Присоединение Астраханского ханства.

Поход Ермака и начало освоения Сибири

русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма.

Ливонская война: ее ход и результаты. Итоги

правления Ивана Грозного. Царствование

Федора Ивановича. Возвышение Бориса

Годунова. Введение заповедных лет и 5-летнего

срока сыска беглых крестьян. Учреждение

патриаршества. Гибель царевича Дмитрия.

Избрание царем Бориса Годунова.

Доказать, что политика была

направлена на преодоление

остатков феодальной

раздробленности, укрепление

централизованного управления,

усиление царской власти и

дальнейшее закрепощение

крестьян. Определить основные

направления внешней политики.

Дать оценку итогам внешней

политики.

1.3.5

1.3.6

§14 - 15

заполнить

таблицу.

12 Русская

культура в

XVI в.

1 Факторы, влияющие на развитие русской культуры:

освобождение и объединение России, становление

самодержавной власти. Создание обобщающих

трудов: Великие Минеи четьи, Степная книга,

Стоглав, Домострой, Лицевой летописный свод.

Публицистика: Максим Грек, Иван Пересветов,

переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского.

Начало книгопечатания. Иван Федоров. Подъем

архитектуры. Рождение шатрового тиля (церковь

Вознесения в селе Коломенском, храм Василия

Блаженного и др.). Архитектура Соловецкого

монастыря. Живопись. Годуновская и Строгановская

школы иконописи. Миниатюры.

Выявить основные направления

развития и характерные черты

культуры России 16в.

1.4.4


§16,

сообщение,

презентация

13 Смутное время

1 Причины Смуты: ухудшение положения крестьян,

династический кризис, борьба в верхах общества,

стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил.

Правление Бориса Годунова. «Голодные годы» и их

последствия. Поход Лжедмитрия I и причины

победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца.

Свержение Лжедмитрия I и воцарение Василия

Шуйского, «крестоцеловальная запись». Восстание

под предводительством Ивана Болотникова:

причины, ход, подавление. Поход Лжедмитрия II,

тушинский лагерь. Польская интервенция,

вмешательство Швеции. Падение Василия Шуйского.

Семибоярщина. Захват Москвы поляками.

Национальный подъем. Первое ополчение. Второе

ополчение. К.Минин и Дм. Пожарский.

Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и

избрание царем Михаила Романова. Окончание

Смутного времени.


1. Причины Смуты;

2. Направления внутренней и

внешней политики Бориса

Годунова;

3. Причины самозванства и

народных выступлений;

4. Значение решения Земского

Собора в 1613г.

1.4.5


§17-18 с.214 ?5.

1 2 3 4 5 6 7 8

14 Россия после

Смуты.

Внутренняя

политика

первых

Романовых.

1 Последствия Смуты. Консолидация общества

при Михаиле Романове. Деятельность патриарха

Филарета. Правление Алексея Михайловича.

Развитие сельского хозяйства, ремесла. Первые

мануфактуры. Торговля. Начало складывания

всероссийского (внутреннего) рынка. Политика

протекционизма. Восстановление и укрепление

армии. Дворянская конница и полки

«иноземного (нового) строя». Увеличение срока

сыска беглых крестьян. Поиски новых

источников государственных доходов,

увеличение налогов. Эксперименты в сфере

финансов и причины их неудач. Освоение

Сибири, русские землепроходцы. Соборное

уложение 1649 г. Юридическое оформление

крепостного права. Городские восстания, их

причины и последствии. Восстание под

предводительством С.Т.Разина: причины, ход,

результаты. Патриарх Никон. Церковная

реформа и раскол в Русской православной

церкви. Старообрядцы. Дело патриарха Никона.

Усиление самодержавия.

Определить внутреннюю и

внешнюю политику первых

Романовых:

1.Экономика;

2.Армия;

3.Налоги;

4.Крестьянский вопрос;

5.Церковная реформа.

6.Законодательство.

7.Освоение Сибири.

1.4.5


§19 с.231 ?4.

15 Внешняя

политика

России в XVII

в.

1 Заключение Столбовского мира со Швецией и

Деулинского перемирия с Речью Посполитой.

Смоленская война: причины, ход, результаты.

Поляновский мир с Речью Посполитой.

Восстание под предводительством

Б.М.Хмельницкого. Борьба с украинского и

белорусского народов за независимость и

политика России. Переяславская рада и решение

о воссоединении Украины с Россией.

Левобережная Украина в составе России.

Русско-польская война 1654-4667 гг. Успехи и

неудачи русских войск. Итоги войны.

Андрусовское перемирие. Русско-шведская

война 1656-1661 гг. и ее результаты. Обострение

отношений с Турцией. Чигиринские походы.

Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты

внешней политики России в XVII в.: успехи и

нерешенные задачи.

Определить основные направления

внешней политики России в 17в.

Дать характеристику военным

конфликтам.

Выяснить успехи и нерешенные

задачи внешней политики.

2.1.3.


§20 с.241 ?1,

3,6.

1 2 3 4 5 6 7 8

16 Русская

культура XVII

в.

1 Новые идеи в русской культуре: изменение

отношения к властям, обмирщение культуры,

усиление светских элементов, интерес к

достижениям западноевропейской культуры.

Развитие образования. Школы. Открытие

Славяно-греко-латинской академии. Издание

учебников, других книг. Новые жанры в

литературе – сочинения о Смутном времени

(Авраамий Палицын, Иван Тимофеев),

сатирические повести, автобиография («Житие»

Аввакума). Новое в архитектуре: московская,

ярославская, строгановская школы зодчества,

московское (нарышкинское) барокко. Усиление

светских мотивов в живописи. Симон Ушаков.

Называть наиболее характерные

явления культурного развития

России в 17в.

Показывать и объяснять: связь

исторических событий, социально-

экономической и политической

ситуации в стране с развитием

культуры и быта различных

исторических периодов.

2.1.6.


§21 сообщение

Тема 4: Россия в эпоху Петра Великого (3 часа)

17 Начало

правления и

реформы

ПетраI.

1 Причины борьбы за престол в 70-80-е гг. XVIIв.

Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, ее

внутренняя и внешняя политика. Крымские

походы В.В.Голицына и их результаты.

Воспитание Петра I, формирование круга его

соратников. Приход Петра к власти. Значение

поездки Петра I за границу в составе Великого

посольства. Первые преобразования. Причины

преобразований всех сторон жизни России.

Создание регулярной армии, новая система ее

комплектования – рекрутские наборы.

Перемены в положении дворянства. Указ о

единонаследии. Уравнение поместий и вотчин.

Введение подушной подати. Перепись

населения. Меры по развитию мануфактурного

производства Особенности российских

мануфактур. Рабочая сила петровских

мануфактур. Политика протекционизма и

меркантилизма. Реформы государственного

органа. Система коллегий, особенности

коллегиального управления. Дальнейшее

подчинение церкви государству. Святейший

синод. Создание системы надзора (фискалы,

прокуратура). Реформа местного управления:

образование губерний. Провозглашение Петра I

императором. Табель о рангах и его значение

для социального развития России.

Определить направления

внутренней внешней политике

Софьи Алексеевны.

Определить направления

внутренней политики Петра 1.

Составить схему нового

управления государством. Дать

характеристику государственным

органам управления.

2.2.1.


§1,2 с.23 ?3, 4.

1 2 3 4 5 6 7 8

18 Внешняя

политика

ПетраI.

1 Необходимость для России получения выхода к

морям. Азовские походы, их результаты. Рождение

российского военно-морского флота. Константино-

польский мир. Заключение Северного союза,

подготовка войны со Швецией. Начало Северной

войны. Поражение русских войск под Нарвой. Борьба

за Прибалтику. Основание Санкт-Петербурга. Поход

Карла XII на Россию. Полтавская битва и ее значение.

Петр I как полководец. Дальнейшие победы русской

армии и флота. Прутский поход, причины его

неудачи. Окончание Северной войны. Ништадтский

мир и его значение для России. Тяготы войны.

Народные восстания (Астраханское восстание под

руководством К.Ф.Булавина).

Давать характеристику военным

конфликтам в годы правления

Петра 1по плану.

2.2.1.


§3 с.23 ? 7.

19 «Культурная

революция» в

России в

начале XVIII в

1 Причины петровских преобразований в области

культуры и быта. Новшества в быту: введение

западноевропейской одежды, бритье бород. Переход

на новое летоисчисление. Новые формы досуга

высших слоев общества: ассамблеи. Необходимость

развития образования. Учеба дворян за границей.

Создание новых учебных заведений. Введение

гражданской азбуки, распространение книгопечата-

ния. Первая русская печатная газета «Ведомость».

Меры Петра I по развитию науки. Создание первых

публичных библиотек и музея (Кунсткамеры).

Учреждение Академии наук, ее задачи. Общественая

мысль петровского времени. Идеология. Публицис-

тический характер указов Петра I. Обоснование

необходимости реформ в публицистике Феофана

Прокоповича. «Книга о скудости и богатстве»

И.Т.Посошкова. Противники Петра. Дело царевича

Алексея. Новые черты в культуре. Перемены в

архитектуре и градострои-тельстве. Становление

русской реалистической живописи (И.Никитин,

А.Матвеев). Значение преобразований Петра I.

Определять основные направления


культуры России при Петре 1.

Дать сравнительный анализ

культуры эпохи Петра 1 и русской

культуры 17 в.

2.2.3


§4 с.42 ? 1-6.

Тема 5: Россия в середине и второй половине XVIII века (5 часов).

20 Эпоха

дворцовых

переворотов

1 Хронологические рамки эпохи дворцовых пере-

воротов, условия и причины переворотов. Первые

преемники Петра I, борьба за власть. Верховный

тайный совет и его политика. Попытка ограничения

самодержавия в пользу олигархии Правление Анны

Иоанновны. Сущность и содержание бироновщины.

Меры в интересах дворянства. Приход к власти

Елизаветы Петровны, ее фавориты. Внутренняя

политика Елизаветы Петровны. Усиление крепост-

ничества. Отмена внутренних таможен. Правление

Петра III. Манифест о вольности дворянской и его

последствия. Свержение Петра III и приход к власти

Екатерины II.


причины

дворцовых переворотов;

Характеризовать основные

направления внутренней и

внешней политики правителей в

период 1725 – 1762 гг.

2.2.4


§5 с.55 ? 4-6.

1 2 3 4 5 6 7 8

21 Внутренняя

политика

ЕкатериныII.

Просвещенный

абсолютизм

1 Путь Екатерины II к престолу. Екатерина II и

просветители. Приближенные Екатерины П. Влияние

идей просвещенного абсолютизма на внутреннюю

политику. Уложенная комиссия: причины созыва,

порядок формирования, деятельность, результаты

деятельности. Губернская реформа Екатерины II.

Структура местного управления. Политика

Екатерины II по отношению к дворянству:

укрепление дворянского землевладения, расширение

привилегий дворянства и их власти над крепостными

крестьянами. Жалованная грамота дворянству.

Создание дворянских корпоративных организаций.

Политика Екатерины II по отношению к городам:

меры по стимулированию промышленности и

торговли, упразднение монополий. Жалованная

грамота городам. Создание новой системы

городского управления. Итоги внутренней политики

Екатерины II. Крестьянская война под

предводительством Е. И. Пугачева: причины, ход,

особенности, результаты.

Охарактеризовать политику

просвещенного абсолютизма,

процесс разложения крепостного

хозяйства и развитие

капиталистических отношений.

Выявить, что в условиях

капиталистических отношений

феодальный строй и самодержавие

превратились в главное

препятствие на пути дальнейшего

развития страны.

Охарактеризовать личность

Екатерины . Сравнить политику

Екатерины 2 и предшествующих

ей правителей с точки зрения

продолжения реформаторской

деятельности Петра 1.

2.3.1


§6, 7 с.64 ? 1,

3,6,8.

22 Внешняя

политика

России

в XVIII в.

(1725 – 1796).

1 Главные направления внешней политики России

после Петра I: борьба за выход к Черному морю,

присоединение земель Речи Посполитой,

участие в «большой» европейской политике.

Русско-турецкая война 1735—1739 гг.:

основные события, результаты. Русско-турецкая

война 1768—1774 гг.: причины войны, победы

русской армии и флота. Кучук-Кайнарджийский

мир и его результаты. Полководческое

искусство П. А. Румянцева. Освоение

Новороссии. Деятельность Г. А. Потемкина.

Присоединение Крыма к России. Русско-

турецкая война 1787—1791 гг.: причины, ход

боевых действий на суше и на море, условия

Ясского мира. Полководческое искусство А. В.

Суворова. Флотоводческое искусство Ф. Ф.

Ушакова. Значение получения Россией выхода к

Черному морю и возможности освоения

Северного Причерноморья и Северного Кавказа.

Разделы Речи Посполитой: причины,

инициаторы, участники. Восстание в Польше в

1794 г. и его подавление. Значение

присоединения к России Белоруссии,

Правобережной Украины, Литвы и Курляндии.

Участие России в Семилетней войне.

Определять: основные

направления внешней политики

России после Петра 1. Давать

оценку результатам внешней

политики. Готовить выступления о

выдающихся военных деятелях

России 18в.

2.3.4


§8 с.83 ? 1.

1 2 3 4 5 6 7 8

23

Царствование

Павла I.

1 Личность Павла I, его взгляды, стремление к

наведению порядка в государстве. Внутренняя

политика Павла 1. Указ о престолонаследии,

указ о трехдневной барщине, частичное

упразднение дворянских привилегий. Внешняя

политика Павла I. Участие во II

антифранцузской коалиции. Итальянский и

Швейцарский походы А. В. Суворова. Победы

флота Ф. Ф. Ушакова на Средиземном море.

Причины выхода России из антифранцузской

коалиции и сближения с Францией.

Недовольство Павлом I в верхах общества,

заговор против императора. Переворот 11 марта

1801 г. и убийство Павла I.

Давать характеристику Павлу1 как

личности. Определять основные

направления внутренней и

внешней политики России под

управлением Павла1, давать им

оценку.

2.3.5


§9 с.91 ? 1- 3.

24 Русская

культура

XVIII в.

Родной край в

XVIII в.

1 Развитие образования после Петра I. Сословный

характер образования (шляхетские корпуса,

Смольный институт). Основание Московского

университета, его роль в развитии образования,

науки и культуры России. Попытки Екатерины

II создать стабильную систему народного

просвещения. Открытие новых школ, училищ.

Успехи книгоиздания. Просветительская и

издательская деятельность Н. И. Новикова.

Развитие науки. М. В. Ломоносов и его вклад в

науку и культуру России. Становление

исторической науки (В. И. Татищев, М. М.

Щербатов, И. Н. Болтин). Успехи в изучении

географии России. Русские изобретатели И. И.

Ползунов и И. П. Кулибин. Общественная

мысль. Идеология просвещенного абсолютизма.

Журнальная полемика И. И. Новикова и

Екатерины II. «Путешествие из Петербурга в

Москву» А. Н. Радищева. Взгляды М. М.

Щербатова на положение России. Развитие

русской литературы. Классицизм в литературе

(В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, Д. И.

Фонвизин, Г. Р. Державин). Сентиментализм в

литературе (Н. М. Карамзин). Начало русского

театра.Ф. Г. Волков. Становление русской

композиторской школы. Успехи в живописи.

Портретная живопись (А. П. Антропов, Дм. Г.

Левицкий, Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский).

Русская скульптура. Ф. И. Шубин. Архитектура.

Итоги развития русской культуры XVIII в.



культуры России 18в. Давать

сравнительный анализ культуры 17

и 18вв. Сравнивать взгляды Н.И.

Новикова, М.М. Щербатова и А.Н.

Радищева на российскую

действительность. Готовить

сообщения о выдающихся

деятелей культуры 18в.

2.3.6.


§10,

сообщение.

1 2 3 4 5 6 7 8

Тема 6: Россия в первой половине XIX в. (8 часов).

25 Экономическое

и социальное

развитие

России в конце

XVIII —

первой

половине

XIX в.

1 Новое в экономике России. Рост внутренней и

внешней торговли. Развитие промышленности.

Крепостная мануфактура и мануфактура с

вольнонаемным трудом. Начало

промышленного переворота в России: причины,

основные достижения и их влияние на

экономику. Состояние сельского хозяйства.

Крепостное хозяйство и влияние на него

рыночных отношений. Взаимоотношения между

сословиями, влияние развития рыночных

отношений на социальные слои.

Сравнивать крепостную и

вольнонаемную мануфактуры.

Результаты анализа оформлять в

таблицу. На основе статистических

данных определять основные

тенденции в развитии

промышленности и торговли.

Определять уровень развития

сельского хозяйства и противоречия в

развитии: стабильность крепостного

хозяйства и застой.

3.1.1.

Решение заданий

типа А.

§11 с.114 ? 1.

26 Реформы

Александра I.

1 Воцарение Александра I. Его взгляды.

«Молодые друзья». Негласный комитет.

Внутренняя политика Александра I. Создание

министерств. Крестьянский вопрос. Указ о

«вольных хлебопашцах». Реформы в сфере

просвещения. Реформаторы и проекты

реформирования государства. М. М.

Сперанский, его проекты.

Составлять схему

государственного управления,

давать характеристику

государственным органам власти.

Сравнивать планы Александра1 и

его реформаторскую деятельность.

3.1.1.


типа А.

§12 с.114 ? 1 –

4.

27 Борьба с

Наполеоном.

1 Основные направления, способы реализации,

результаты внешнеполитической деятельности

России. Участие в коалициях против наполео-

новской Франции. Тильзитский мир и его

последствия. Подготовка Франции и России к

войне. Войны со Швецией, Турцией, Ираном.

Присоединение Финляндии, Бессарабии, части

Кавказа. Накануне Отечественной войны 1812 г.

Силы сторон. Причины, основные события

войны. Бородинская битва. Полководцы войны

1812 г. (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай де Толли,

П. И. Багратион). Итоги войны 1812 г. Причины

победы России. Заграничные походы русской

армии 1813—1814 гг. Венский конгресс.

Участие России в создании и деятельности

Священного союза. Восточный вопрос в

царствование Александра I.


внешней политики России,

способы реализации, давать

оценку результатам. Давать

характеристику Отечественной

войны 1812г. Определять задачи в

Восточном вопросе.

3.1.2


типа А.

§13 с.133 ? 1 –

3.


политика второй

половины

царствования

Александра I.

Восстание

декабристов.

1 Причины изменения внутриполитического

курса. Попытки продолжения реформ. А. А.

Аракчеев и аракчеевщина. Движение

декабристов. Выступление декабристов 14

декабря 1825 г. на Сенатской площади.

Восстание Черниговского полка. Следствие и

суд над декабристами.

Называть причины изменения

внутриполитического курса. Давать

оценку режиму «Аракчеевщина».

Сравнивать программы «Южного» и

«Северного» обществ. Давать

возможности претворения

декабристских проектов в жизнь.

3.1.1


типа В.

§14 с.141? 8

1 2 3 4 5 6 7 8


политика

Николая I.

1 Император Николай I. Особенности

николаевской системы управления. Теория

«официальной народности». С. С. Уваров. Меры

по укреплению самодержавия. Свод законов

Российской империи. Социально-экономические

преобразования. Финансовая реформа Е. Ф.

Канкрина. Крестьянский вопрос: основные

проблемы и попытки их решения. Реформа

государственных крестьян. Инвентарная

реформа. «Мрачное семилетие».

Давать характеристику системе

управления при Николае1.

Выделять особенности управления.


внутренней политики. Давать

оценку результатам внутренней

политики.

3.1.4.


типа А

§15 с.151?4 - 8

30 Внешняя

политика

России во

второй

четверти XIX

в. Крымская

война.

Кавказская

Война.

1 Россия и Европа во второй четверти XIX в.:

основные направления взаимодействия и

противоречия. Польское восстание. Восточное

направление внешней политики России. Русско-

иранская и русско-турецкая войны. Нарастание

противоречий между Россией и Англией и

Францией в Восточном вопросе. Крымская

война: цели, причины, основные события,

результаты. Оборона Севастополя. Герои

Крымской войны (В. А. Корнилов, П. С.

Нахимов. Э. И. Готлебен). Кавказская война:

ход, результаты, последствия. А. П. Ермолов.

Имам Шамиль и его государство.

Показывать взаимосвязь основных

задач внутренней и внешней

политики проводимой Николаем1.

Анализировать внешнюю

политику России в царствование

Николая1. Готовить сообщения на

значимые события внешней

политики.

3.1.8


типа В.

§16 с.161?3

31 Общественное

движение в

годы

царствования

Николая I.

1 Причины активизации духовной жизни,

способы организации, основные идеи

участников. Дружеские кружки 20—30-х гг.

XIX в. и их участники. «Философическое

письмо» П. Я. Чаадаева. Западники,

славянофилы, их взгляды и деятельность.

Русский утопический социализм. А. И. Герцен.

Петрашевцы.

Проводить сравнительный анализ

различным направлениям

общественного движения.

Готовить мини-эссе на тему

«Судьба России» от лица

сторонников различных движений.

3.1.6


типа С.

§17 с.169?4

32 Русская

культура

первой

половины

XIX в.

1 Становление национального самосознания.

Развитие просвещения, создание системы

народного просвещения. Печать и библиотеки.

Развитие науки, становление научных школ,

главные открытия российских ученых и их

влияние на жизнь общества. Историческая наука

Русские первооткрыватели: основные

направления исследований, открытия, их

использование в экономике и культуре.

Открытие Антарктиды. Расцвет русской

литературы. Ведущие театральные школы,

выдающиеся актеры, русские композиторы

Живопись и скульптура: характерные черты.

Давать

сравнительный

анализ культуры 18

в. и культуры

первой половины

19в.



культуры России в первой

половине 19в.

3.1.9


типа А.

§18 сообщение.

1 2 3 4 5 6 7 8

Тема 7: Россия во второй половине XIX века (7 часов) 33 Начало

правления

Александра II.

Крестьянская

реформа 1861г.

1 Александр II. Предпосылки и необходимость

Крестьянской реформы. Подготовка

Крестьянской реформы, разработка ее условий.

Деятели Крестьянской реформы: Я. И.

Ростовцев, Н. А. Милютин. Содержание

Крестьянской реформы. Выкупная операция.

Осуществление реформы, деятельность

мировых посредников. Новая организация

крестьянского управления и суда. Реформы и

процесс модернизации в России: значение

Крестьянской реформы.

Давать характеристику реформам и

процессу модернизации России.

Готовить сообщения на тему:

«Отношение крестьян к отмене

крепостного права 1861 – 1862».

3.2.1


типа А.

§19 с.191?6

34 Социально-

экономическое

развитие

России после

Крестьянской

реформы.

1 Развитие сельского хозяйства. Влияние

реформы на крестьянское хозяйство. Роль

крестьянской общины. Влияние реформы на

эволюцию помещичьего хозяйства. Изменения

во взаимоотношениях помещиков и крестьян.

Причины застоя в сельском хозяйстве.

Промышленное производство. Влияние

реформы на легкую и тяжелую

промышленность. Завершение промышленного

переворота и его влияние на жизнь государства

и общества. Промышленный подъем конца XIX

в. Новые промышленные районы России. Роль

экономической политики государства. С. Ю.

Витте. Формирование классов индустриального

общества— буржуазии и пролетариата. Начало

рабочего движения. Развитие внутренней и

внешней торговли, транспорта, рост городов, их

благоустройство. Итоги социально-

экономического развития.

Определять положительные и

отрицательные явления в

основных отраслях экономики в

пореформенное время. Давать

сравнительную характеристику

буржуазии и пролетариату.

Данные анализа оформлять в

таблицу.

3.2.1


типа А.

§20с.200 ?2 - 4

35 Реформы 60—

70-х гг. XIX в.

1 Земская и городская реформы. Формирование и

основы деятельности земств и городских дум.

Роль земств в развитии страны.

Взаимоотношения органов самоуправления и

государственной власти. Судебная реформа:

новая судебная система и новый процесс

следствия и судопроизвод-ства. Суд присяжных.

Военная реформа. Дм. А. Милютин. Всеобщая

воинская повинность. Реформы в других сферах

жизни (финансы, просвещение, печать).

Определять: какие стороны

обществен-ной жизни небыли

затронуты преобразованиями и

почему? Составлять схемы

местного управления, судебных

органов после проведения реформ.

3.2.1


типа А.

§21с.209?4 - 10

1 2 3 4 5 6 7 8

36 Общество и

власть во

второй

половине 50-х

— начале 80-х

гг. XIX в.

1 Отношение общества к реформам 60—70-х гг.

Появление политически активных слоев общества,

способы влияния на политику самодержавия.

Консервативные, либеральные, радикальные течения

в общественной мысли, их представители.

Разночинцы. "Земля и воля» 60-х гг. XIXв. Н. Г

Чернышевский. Прокламационная кампания.

Нигилизм. Ишутинцы. «Нечаевщина». Истоки

народничества, его основные идеи. Три течения в

народничестве. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П.

Ткачев. Народнические организации, их состав,

способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его

результаты. Террор и его последствия. «Земля и воля»

70-х гг. XIX в. «Народная воля». Борьба власти с

политической активностью общества: реорганизация

репрессивных органов, преследования, попытки

сотрудничества с общественностью («бархатная

диктатура»). «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

Убийство Александра II.

Определять: причины, раскола

общественного движения в конце

50-х – начале 60-х гг., социальные

процессы приведшие к появлению

разночинцев. Систематизировать

информацию о революционных

кружках 60-х – 80-х гг. в таблице.

Готовить сообщения о народниках-

революционерах.

3.2.2


типа С.

§22, 23 с.216? 5


политика и

общественное

движение в

царствование

Александра III

1 Начало правления Александра 111. Укрепление

государственной власти. Попытки контрреформ

(земские начальники, земская контрреволюция и др.).

Ограничения в сфере просвещения и печати.

Попечительская политика. Начало рабочего

законодательства. Особенности общественного

движения. Кризис революционного народничества.

Либеральное народничество. Рабочее движение.

Группа «Освобождение труда». Г. В. Плеханов.

Проникновение марксизма в Россию. Российская

социал-демократия. Начало политической

деятельности В. И. Ленина. Либеральное движение,

его представители.

Анализировать действия

Александра 3 по нейтрализации

реформ 60-х – 70-х гг. Оформлять

материалы анализа в таблицу:

«Контрреформы 80-х гг. 19в.».

Определять основные изменения в

общественном движении в 80-х –

90-х гг. Проводить сравнительный

анализ по основным идеям,

методам борьбы.

3.2.3.


типа С.

§24с.234? 3.

38 Внешняя

политика

России во

второй

половине

XIX в.

1 Основные направления. Борьба за пересмотр

Парижского мирного до-говора и ее итоги. А. М.

Горчаков. Другие направления внешней политики:

«Союз трех императоров», продажа Аляски США,

договоры с Китаем и освоение Дальнего Востока.

Обострение Восточного вопроса: причины, попытки

дипломатического разрешения противоречий.

Причины русско-турецкой войны 1877— 1878 гг. Ход

военных действий (осада Плевны, оборона Шипки).

Герои войны. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский.

договор и Берлинский конгресс. Александр III —

миротворец. Обострение противоречий между

Россией и Германией в 80—90-е гг. XIX в. Русско-

французское сближение. Присоединение Казахстана

и Средней Азии к России: ход событий и результаты

для Российского государства и азиатских народов.


внешней политики России во

второй половине 19в. Давать

характеристику военным и

дипломатическим конфликтам.

Сравнивать действия России в

Средней Азии и на Северном

Кавказе. Определять

положительные и отрицательные

последствия присоединения

Средней Азии для России и для

среднеазиатских народов.

3.2.4


типа В.

§25с.242? 3 - 7.

1 2 3 4 5 6 7 8

39 Русская

культура

второй

половины

XIX в .Родной

край в XIX в.

1 Демократизация культуры. Реформирование

системы образования: расширение сети

образовательных учреждений и их доступности

для различных слоев населения, ориентация на

выпуск специалистов, необходимых в хозяйстве

страны. Начало высшего женского образования

в России. Создание условий для

самообразования и повышения уровня культуры

россиян (книжный бум, музеи и их создатели).

Российские меценаты (П. М. Третьяков и др.).

Важнейшие открытия русских ученых и их

значение для развития общества (Дм. И.

Менделеев, И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Г.

Столетов, В. В. Докучаев, П. Н. Яблочков, А. П.

Лодыгин, М. О. Доливо-Добровольский, А. С.

Попов, К. Э. Циолковский и др.). Развитие ис-

торической науки (С. М. Соловьев, В. О.

Ключевский, И. И. Костомаров, Н. И. Кареев и

др.). Географические открытия русских

географов (П. П. Семенов-Тян-Шанский, И. М.

Пржевальский, Н. Н. Миклухо-Маклай и др.).

Литература. Великие русские писатели (Л. Н.

Толстой, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-

Щедрин, И. А. Гончаров, Н. С. Лесков и др.).

Основные направления, темы и жанры

литературы, отражение в ней общественных

противоречий. Расцвет реализма в литературе.

Театральное искусство. Эпоха А. Н.

Островского. Выдающиеся русские артисты и

особенности их творчества (П. М. Садовский,

М. П. Ермолова и др.). Расцвет русской

национальной музыки. Творчество

композиторов «Могучей кучки» и П. И.

Чайковского. Новые тенденции в архитектуре.

Изменения в технологии строительства.

Творчество передвижников. Основные темы в

живописи. Творческие союзы и их влияние на

культурную жизнь российского общества.

Влияние российской культуры второй половины

XIX в. на мировую культуру.



культуры России второй половины

19в. Определять основные

изменения в различных сферах

культурной жизни страны, давать

им оценку.

3.2.6.


типа В.

§26 сообщение

40 Итоговое

обобщение

знаний


работа по теме: Россия во

второй

половине XIX

века.

1 тест С.266 вопросы

1 - 7

1 2 3 4 5 6 7 8

РАЗДЕЛ I. ИСТОКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. ПЕРВОБЫТНОСТЬ ( 2 часа)

41 Историческое

познание

сегодня.

1 Сущность, формы и функции исторического

познания. Предмет исторической науки, осо-

бенности исторического факта. История в

системе гуманитарных наук. Источниковедение

и историография, вспомогательные

исторические дисциплины. Периодизация

истории, историческая хронология.

Приводить различные точки

зрения на понятие «история».

Раскрывать сущность

исторического процесса.

Перечислять виды исторических

источников, выделять их

особенности, приводить примеры.

Устный опрос С. 3-14

42 Предыстория. 1 Проблема происхождения человека. Расселение

первобытного человека. Появление человека

современного типа.

Взаимосвязь процессов антропогенеза и

социогенеза. Первичные формы социального

объединения. Присваивающее и производящее

хозяйства. Неолитическая революция.

Определять различие предыстории

и истории как двух этапов

развития человечества. Выделять

признаки неолитической

революции. Называть условия для

возникновения земледелия.

Таблица различий §1

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ МИР (6 часов)

43 Ближний

Восток.

1 Ближний Восток — колыбель древнейших

цивилизаций. Взаимодействие человека и

природы в древних обществах. Цивилизации

долин великих рек: Месопотамия, Древний Еги-

пет, Древняя Индия, Древний Китай.

Восточная деспотия. Власть и общество,

положение подданных. Доминирование

традиции в жизни древневосточных обществ.

Складывание первых мировых империй.

Значение цивилизаций Древнего Востока и их

культурного наследия для последующих эпох и

мировой культуры.

Называть характерные черты

древнейших цивилизаций.

Составлять план рассказа о

типичных чертах древневосточных

империй.

Определять значение достижений

народов Ближнего Востока для

развития мировой цивилизации.

Сравнивать систему Варн с

социальной структурой

вавилонского общества по законам

царя Хаммурапи. Раскрывать суть

религиозно-философских систем

Китая.

План рассказа §2 вопросы

44 Индия и Китай

в Древности.

1 Вопросы

сравнения

§3 вопросы

45 Древняя

Греция. От

первых

государств до

расцвета

полиса.

1 Древняя Греция — часть античной

цивилизации. Периодизация ее истории.

Архаическая Греция. Власть и человек в

архаической Греции. Место аристократии в

обществах архаической Греции. Атональное

начало в культуре. Олимпийские игры.

Классический период истории Древней Греции.

Греческий полис: типы и эволюция. Афины и

Спарта. Греческая демократия. Формирование

гражданской системы ценностей. Классическое

рабство. Человек в мире древнегреческих

полисов.

Выделять особенности

архаического периода в истории

Древней Греции.

Характеризовать греческий полис.

Определять особенности

греческого полиса как типа гос-

ного и социального устройства по

сравнению с древневосточной

деспотией. Характеризовать

классическое рабство.

Характеристика

государства

§4 вопросы

1 2 3 4 5 6 7 8

46 От полиса к

эллинистическ

ому миру.

1 Древнегреческое язычество. Культура Древней

Греции. Древнегреч. философия, знания о мире

и человеке. Театр, архитектура. Значение

политич. и культурного наследия Древней

Греции для последующих эпох и мировой

культуры. Греческие полисы в международных

отношениях Древнего мира. Походы

Александра Македонского, образование

державы.

Называть достижения культуры

архаической и классической

Греции сыгравшие важную роль в

развитии европейской

цивилизации. Сравнивать

территорию Македонского и

персидского царств в 334 г. до н.э.

и империю Александра

Македонского в 325 г. до н.э.

оценивать масштаб завоеваний.

Опрос по карте §5 вопросы

47 Древний Рим. 1 Периодизация истории Древнего Рима. Римская

цивилизация как часть античной цивилизации.

Ранний Рим. Патриции и плебеи. Римская граж-

данская община и ранняя республика.

Пунические войны. Превращение Рима в

мировую державу. Переход от гражданской

общины к мировой империи. Принципат как

система власти и управления. Возникновение и

распространение христианства. Становление

христианской церкви. Кризис III века. Поздняя

империя. Доминат. Власть и общество в

Поздней империи. Колонат. Разделение

империи на Восточную и Западную. Рим и

варвары. Падение Западной Римской империи.

Римская цивилизация как основание будущей

европейской цивилизации.

Составлять схему управления

Римской республикой. Сравнивать

римскую республику с формами

гос-ого устройства Греции,

выделять сходство и различия.

Давать характеристику римскому

классическому рабству, определять

причины его упадка. Определять

проявления кризиса

республиканского строя, пути

выхода из кризисной ситуации.

Выделять характерные черты

эпохи «принципата» и эпохи «

домината». Определять их

сходство и различия.

схема §6 вопросы

48 Римская

империя.

1 Сравнительная

таблица

§7 вопросы

РАЗДЕЛ III. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (6 часов).

49 Развитие

феодальной

системы.

1 Периодизация западноевропейского

Средневековья. Материальная культура

западноевропейского Средневековья. Структура

средневекового общества. Феодальное

землевладение и система власти, вассально-

ленные отношения. Сословный характер

общества. Рыцарство, рыцарская культура.

Роль религии и церкви в Средние века.

Разделение церквей. Католицизм и православие.

Папство и светская власть. Международные

отношения в Средние века. «Христианский

мир» Средневековья как основание для

формирования будущей европейской

идентичности. Средневековый город.

Средневековая сословная монархия. Значение

средневекового политического и культурного

наследия для формирования «новой» Европы.

Раскрывать характерные черты

феодального строя. Характе-

ризовать сословия. Определять роль

христианства в средневековом

обществе. Выделять характерные

черты средневековой цивилизации.

Давать характеристику сословию

горожан. Перечислять

отличительные черты

средневекового города. Объяснять

причины коммунального движения,

называть его формы.

Называть основу мировоззрения

средневековой Европы.

Составлять и заполнять схему

«Уровни средневековой культуры».

Вопросы

характеристики

§8 вопросы

50 Расцвет и

кризис

западноевро-

пейского

христианского

мира.

§9 вопросы

1 2 3 4 5 6 7 8

51 Византийское

Средневековье.

1 Начало византийской цивилизации. Византия —

наследница античного мира. Хронологические

рамки, периодизация, ареал византийской

цивилизации. Восточное христианство. Власть и

церковь в Византии. Культура Византии.

Византийская «картина мира». Эстетические

идеалы, искусство, иконопись. Влияние

Византии на государственность и культуру

Древней Руси.

Называть хронологические рамки

существования Византии. Выделять

особенности развития Византии, их

влияние на историю государства.

Объяснять сходство византийского

императора с восточными

правителями. Определять

культурные традиции Византии

сохранившиеся от эпохи

Античности и возникшие в

Средневековье.

Устный опрос §10 вопросы

52 Исламский мир

в Средние века

1 Возникновение ислама. Мухаммед, его учение и

деятельность. Исламская мораль и право.

Арабский халифат. Роль арабов как связующего

звена между культурами античности и

средневековой Европы. Османская империя:

этапы и основные типологические черты

развития. Османская империя и Европа.

Определять значение возникновения

и распространения ислама для

мировой истории.

Показывать взаимосвязь ислама и

христианства. Определять

особенности теократического

государства. Отслеживать по карте

рост Арабского халифата, называть

европейские территории

захваченные арабами. Называть

факторы способствующие единству

Арабского халифата и факторы

способствующие его распаду.

Определять роль арабов в

распространении знаний и культуры

в средневековой Европе.

Определять роль Османской

империи в европейской истории.

Вопросы для

сравнения

§11 вопросы

53 Индия в

Средние века.

1 Хронологические рамки и периодизация

индийского Средневековья. Делийский

султанат, образование империи Великих

Моголов. Касты и община.

Религия в средневековой Индии.

Анализировать политическую

историю средневековой Индии,

выделять особенность.

Прослеживать по карте

территориальные изменения

Делийского султаната.

Описывать варново-кастовый строй

в Индии. Определять его роль в

средневековой Индии.

Показывать соотношение двух типов

политической организации в Индии.

Давать характеристику религиозной

ситуации в Индии. Называть

достижения индийской

средневековой цивилизации.


анализа

политической

истории

средневековой

Индии

§12 вопросы

1 2 3 4 5 6 7 8

54 Китай и

Япония в

Средние века.

1 Хронологические рамки и периодизация

китайского Средневековья. Империи Суй и Тан.

Власть и общество.Китай в период правления

монголов. Империя Мин. Адм-но-бюрок-ая

система. Становление гос-ти и сознания Ямато.

Роль императора. Правление сегунов Минамото

и Асикага.

Сравнивать хронологию

Средневековья в странах Востока и

Запада. Называть изменения в Китае

в эпоху правления монголов.

Определять по карте

месторасположение Японии.

Называть периоды политического

развития Японии, выделять

особенности.

Опрос по карте §13 вопросы

55 Возрождение

как культурно-

историческая

эпоха.

1 Новое время в современной исторической науке.

Проблемы периодизации Нового времени.

Начало развития современного мира.

Возрождение античного наследия. Гуманизм.

Идеал «универсального человека». Искусство

Возрождения.

Раскрывать характерные черты

эпохи «Возрождения». Выделять

этапы Возрождения. Соотносить их

с именами наиболее известных

живописцев и архитекторов.

Составлять таблицу «Достижения

культуры Возрождения».

сообщение §14 вопросы

56 Возникновение

мирового

рынка.

1 Предпосылки ВГО. Заинтересованность евр- х

стран в торговле с Востоком. Традиционные

пути мировой торговли. Роль посредников.

Нехватка золота и серебра. Научно-технические

предпосылки дальних морских путешествий.

Роль Португалии и Испании в истории ВГО.

Открытие Америки. Христофор Колумб.

Америго Веспуччи. Открытие морского пути в

Индию. Васко да Гама. Поиски испанцами

Эльдорадо. Кругосветное плавание Магеллана.

Крупнейшие открытия мореплавателей и

землепроходцев других стран в XVII — начале

XIX в. Возникновение мирового рынка. Подъем

мировой торговли. Перемещение путей мировой

торговли. Революция цен и ее последствия.

Упадок феодальной системы хозяйства, а также

средневековых сословий. Монопольные

акционерные компании. Товарные и фондовые

биржи.

Составлять схему «Предпосылки

Великих географических открытий».

Составлять таблицу «Великие

географические открытия Нового

времени по схеме.

Раскрывать понятие «революция

цен». Определять их проявления в

сферах жизни общества и

последствия для европейцев.

Описывать новые черты в мировой

торговле и последствия ее развития.

Определять роль накопления

капитала в Европе и его

последствия.

таблица §15вопросы

57 Общество и

экономика

«старого

порядка»

1 «Старый порядок» в Европе. Структура

сельскохозяйственного производства.

Двупольная и трехпольная системы земледелия.

Общественные отношения в деревне.

Огораживания в Великобритании. Ремесленное

и мануфактурное производство.

Давать характеристику сельского

хозяйства 17 – 18 вв. Определять

значение огораживания для развития

капитализма в сельском хозяйстве.

Сравнивать ремесленное и

мануфактурное производство.

Показывать влияние возникновения

мануфактур на появление новых

центров производства.


сравнения

§16 вопросы

1 2 3 4 5 6 7 8

58 Промышлен-

ная революция

1 Начало и предпосылки промышленной

революции в Великобритании. Технический

переворот в промышленности. Революция в

средствах транспорта. Крупная машинная

индустрия. Завершение промышленной

революции.

Называть причины промышленной

революции в Великобритании.

Составлять схему «Предпосылки

промышленной революции в

Англии». Определять преимущества

завода перед мануфактурой.

Описывать типичного

предпринимателя-заводчика.

схема §17 вопросы

59 Индустриаль-

ное общество

1 Социальные последствия промышленной

революции. Индустриальное общество.

Социальный вопрос. Индустриализация. Подъем

базовых отраслей промышленности. Новая

техническая революция.

Составлять таблицу «Изменение

социальной структуры европейского

общества в 16 – 19 вв.».

Раскрывать суть социального

вопроса, возникшего в 19 в.

называть пути его решения.

Выделять характерные черты

индустриализации. Определять ее

таблица §18 вопросы

РАЗДЕЛ VI. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА (3 часа)

60 Религия и

церковь в

начале Нового

времени.

1 Религиозные противоречия в Европе начала

Нового времени. Положение католической

церкви, критика в ее адрес. Выступление

Лютера против индульгенций. Учение о

спасении верой. Лютеранство. Реформация в

Германии. Протестанты. Кальвинизм. Учение

Кальвина о Божественном предопределении.

Особенности Реформации в Англии.

Англиканство.

Называть причины возникновения

реформационного движения в

Западной Европе.

Сравнивать лютеранство и

кальвинизм. Выделять общее и

различия. Определять особенности

устройства и вероучения

англиканской церкви.

Вопросы

сравнения

§19 вопросы

61 Наука и

общественно-

политическая

мысль.

1 Научная революция XVII в. Экспериментальный

метод познания. Философский рационализм.

Значение трудов Ф. Бэкона, Р. Декарта, И.

Ньютона. Просвещение как общественное

движение. Либерализм как течение

общественной мысли и как политическое

движение. Рождение демократической

идеологии и движения. Социалистическая

мысль и коммунистическая идеология.

Возникновение марксизма.

Называть признаки научной

революции.

Определять каким вопросам

просветители уделяли особое

внимание.

Составлять сравнительную таблицу

«Политическое движение 19 в.

сообщение §20 вопросы

62 Художествен-

ная культура

1 Развитие художественной культуры в XVII—

XIX вв. Художественные стили: классицизм,

барокко, рококо. Искусство и литература

романтизма. Представители романтизма Э.

Делакруа, В. Гюго, Дж. Байрон, Э. А. Гофман, Р.

Вагнер.

Заполнять сравнительную таблицу

«Художественные стили второй

половины 16 – 19 в.» по схеме.

Готовить сообщение об одном из

ярких представителей искусства

изучаемого периода.

презентация §21вопросы

РАЗДЕЛ VII. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ (4 часа)

1 2 3 4 5 6 7 8

63 Государства на

Западе и

Востоке.

Образование единых централизованных

государств в Европе. Западноевропейский

абсолютизм. Просвещенный абсолютизм.

Реформы в Пруссии, монархии Габсбургов,

Испании и Франции. Прусский король Фридрих

П. Соправители монархии Габсбургов Мария

Терезия и император Иосиф II. Французский

король Людовик XVI.

Определять: какие формы

государственного устройства

получили распространение в Европе

в начале Нового времени.

Характеризовать абсолютную

монархию.

Определять влияние эпохи

Просвещения на развитие

абсолютизма. Называть страны где

сложился просвещенный

абсолютизм.


64 Английская

революция

XVII века.

1 Английская революция середины XVII в.

Обострение религиозных и политических

противоречий в Англии начала XVII в.

Пуританизм и его течения — пресвитериане и

индепенденты. Первые короли из династии

Стюартов и парламентская оппозиция. Созыв

Долгого парламента. Преобразования мирного

периода революции. Упразднение монархии в

Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация

Стюартов. «Славная революция» в Англии.

Политика правительства Реставрации. Новая

парламентская оппозиция. Закон «Хабеас

корпус акт». Виги и тори. Низложение короля

Якова П. Переход короны к Вильгельму

Оранскому. «Билль о правах».

Определять причины Английской

революции середины 17 в.

Называть итоги Английской

революции. определять их

соответствие тем целям которые

ставились.


революции

§23 вопросы

65 Итоговая


работа.

1 Общественные противоречия. Критика

абсолютизма, сословных привилегий,

сеньориального строя, политики правительства

и поведения королевского двора. Созыв

Генеральных штатов. Взятие Бастилии.

Законодательство Учредительного собрания.

Конституция 1791 г. Политические группировки

роялистов, конституционалистов, жирондистов

и монтаньяров. Якобинский клуб. Деятельность

Законодательного собрания. Начало войны

Франции с иностранными государствами.

Крушение монархии. Деятельность

Национального конвента. Приход якобинцев к

власти. Установление якобинской диктатуры.

Террор. Государственный переворот 9

термидора. Политика Директории.

Бонапартистский переворот 18—19 брюмера.

Называть причины Французской

революции. Определять общее в

причинах Английской и

Французской революций.

Составлять таблицу «Поворотные

события Французской революции по

схеме.

Формулировать главные итоги

революций 17 – 18 вв.


революции

§24 вопросы

1 2 3 4 5 6 7 8

66 Французская

революция

конца XVIII

в.Становление

либеральной

демократии.

1 Консульство и империя во Франции. Кодекс

Наполеона. Первая парламентская реформа в

Великобритании. Либеральные реформы 30-х гг.

во Франции, Испании и германских

государствах. Начало борьбы за

демократические преобразования в странах

Европы и Америки. Чартистское движение в

Великобритании. Консервативные реформы.

Британские консерваторы. Гражданская война в

США и ее итоги. Возникновение строя

либеральной демократии в государствах Европы

и Америки.

Определять итоги Французской

революции и ее влияние на Европу.

Характеризовать понятие

«либеральная демократия» называть

страны в которых она возникла в

конце 19 в.

Составлять таблицу «Реформы в

странах Европы в 19 в.» по схеме.

Описывать политический строй

одного из европейских государств.

Давать объяснение его признакам.


РАЗДЕЛ VIII. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (4 часа)

67 Встреча миров. 1 Активизация колониальной политики

европейских государств в начале Нового

времени. Цели колониальной политики.

Крупнейшие колониальные державы. Формы и

методы колони-альной политики. Европейская

эмиграция. Завоз рабов в Америку из Африки.

Соперничество колониальных держав.

Пиратство. Навигационный акт английского

парламента. Европа и Османская империя.

Возникновение Восточного вопроса.

Двойственное влияние колониализма на

развитие народов Востока. Зарождение

патриотического движения в Индии. Политика

«самоусиления» в Китае. «Реставрация Мэйдзи»

в Японии. Танзимат в Османской империи.

Составлять план рассказа по теме

«Колониализм в 16 – 19 вв.

Называть формы и методы

колониальной политики

европейских государств. Делать

выводы об их характере. Объяснять,

почему Испания и Португалия уже в

17 в. уступили пальму первенства в

колониальной политике Англии и

Голландии. Определять роль

Османской империи в политической

истории Европы. Формулировать

суть Восточного вопроса

европейской политики.

План рассказа §26 вопросы

68 Европейское

равновесие

XVII—XVIII

вв.

1 Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового

времени. Стремление Франции прорвать

«окружение» Габсбургов. Программа

«естественного рубежа» на востоке.

Вестфальский мир, его условия и значение.

Возникновение баланса сил в Европе. Крушение

европейского равновесия. Цели и значение

революционных войн Франции.

Определять значение Вестфальского

мира в истории международных

отношений. Характеризовать

возникновение баланса сил в

Европе. Называть события

свидетельствующие о крушении

европейского равновесия.

§27 вопросы

1 2 3 4 5 6 7 8

69 Конфликты и

противоречия

XIX в.

1 Наполеоновские войны, их цели и характер со

стороны Франции и ее противников. Созыв

Венского конгресса. Противоречия его

участников. Основные положения

Заключительного акта. Принципы и

характерные черты Венской системы

международных отношений. Легитимизм.

Причины крушения Венского порядка в Европе.

Национальные войны. Объединение Германии и

Италии. О. Бисмарк и К. Кавур. Преобладание

Германии в Европе. Союз трех императоров.

Охлаждение отношений России с Германией и

Австро-Венгрией. Создание Тройственного

союза. Сближение России с Францией.

Образование русско-французского союза.

Определять характер

наполеоновских войн.

Объяснять сущность принципа

легитимизма, его использование при

принятии решений на Венском

конгрессе. Называть

территориальные изменения в

Европе. Определять, в чьих

интересах это было сделано.

Называть результаты крушения

Венского порядка.

Составлять обобщающую таблицу

«Международные отношения в 17 –

19 вв.» по схеме. Делать выводы.

таблица §28 вопросы

70 Основные

итоги истории

к концу XIX в.

1 Карта мира к концу XIX в.

Преодоление замкнутости отдельных регионов

мира. Первые шаги на пути к мировой

цивилизации. Сохранение своеобразия и

различий в положении народов мира. Итоги

политического и экономического развития стран

Запада: формирование либеральной демократии

и рыночной экономики.

Колониальная зависимость стран Азии и

Африки. Предпосылки их перехода к нормам и

ценностям современного общества.

Знать основные факты, явления и

понятия, характеризующие Новое

время. Систематизировать знания об

основных исторических процессах.

Понимать обусловленность

формирования и эволюции

общественных институтов, систем

социального взаимодействия, норм и

мотивов человеческого поведения.

тест С. 350

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ (в соответствии со спецификой предмета)

№

п.п.

Наименование разделов и тем Количество часов

на раздел

Контрольные работы

1 Древнерусское государство в

XI – XIII вв.

6 часов 1

2 Россия во второй половине

XIX века

7 часов 1

Итого

2

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть Кол-во часов Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

Всего: 9 недель 18час 18час

Всего: 7 недель 14час 14час

Всего 10 недель 20час 20час

Всего 9 недель 18час 18час

Итого 35 недель 70 70

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы Материалы для контроля

10 Н.С. Борисов История России с

Древнейших времён до конца

XVIIв: 10 класс учебник для

общеобразовательных

организаций: базовый уровень –

М.: Просвещение, 2014г. А.А.

Левандовский История России

XVIII- XIX веков: 10 класс учебник

для общеобразовательных

организаций: базовый уровень –

М.: Просвещение, 2014г. В.И.

Уколова, А.В. Ревякин Всеобщая

история: с древнейших времён до

конца XIX века:10 класс учебник

для общеобразовательных

организаций: базовый и

профильный уровни; под ред. А.О.

Чубарьяна. – 8-е изд. М.:

Просвещение, 2013.

Левандовский. История с древнейших времён до

конца XIX в. Поурочные разработки. 10 класс

Артасов И.А., Мельникова О.И.

ЕГЭ-2014. История: Самое полное

издание типовых вариантов

заданий. М.: АСТ; Астрель, 2014.

— 315 с.

Гевуркова Е.А., Соловьев Я.В.

ЕГЭ 2014. История. Типовые

тестовые задания М.: Экзамен,

2014. — 256 с.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

п.п.

Средства Перечень средств

1 технические и электронные

средства обучения и контроля

знаний учащихся

Мультимедийное оборудование: интерактивная доска SMART BOARD, компьютер, проектор VIEW

SONIC, принтер.

2 цифровые образовательные

ресурсы http://www.megabook.ru/index.asp

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http:j jschool-collection.edu.rujcatalogjpupilj

Сайт Государственной публичной исторической библиотеки http://www.shpl.ru

Сайг Российской государственной библиотеки www.rsl.ru

Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ

http:j jwww.hist.msu.rujERjindex.html

Сайт Государственного Эрмитажа http://hermitagemuseum.org/

html_Rujindex.html Всемирная история. Этот день в истории http://www.world-history.ru/

Изобразительное искусство. История, стили, художники, картины http:j jwww.arthistory.ruj

Парусные корабли http://www/grinda.navy.ru/sailship/index1.htm

Хронос. Всемирная история вИнтернете http://www.hronos.km.ru/

Древний мир http://www.ancient.ru/

Древняя Греция http://ellada.spb.ru/

История Древнего Рима http:jancientrome.ruj

Великая Французская революция http:j jliberte. newmail.rujindex.html

Наполеон (Napoleon) http:j jwww.napoleon.orgjenjhome.asp

Промышленная революция и железные дороги (The Industrial Revolution and the Railway System)

http:j jwww.mtholyoke.edujcoursesjrschwartjind rev jindex.html

Викторианская эпоха (The Victorian Web) http://www.victorianweb.org/index.html

История XIX столетия в политических карикатурах (History of the 19th Century in Political Cartoons)

http:jwww.boondocksnet.comjcartoonsj

Атлас Древнего мира. М.: Новый диск, 2005 (CD)

Занимательная история. Часть 2. Зарубежная история. Новое и

новейшее время. М.: Новый диск, 2007 (CD)

1С: Познавательная коллекция. Практическое пособие по истории.

Средние века и Новое время. М.: 1С-Паблишинг, 2010 (CD)

3 Расходные материалы (маркеры,

бумага, картриджи, мел и т.д.) Бумага А4 – 1 пачка, картридж чёрного тонера – 100 мл, мел белый 1 пачка, мел цветной 1 пачка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№ Наименование Автор Издательство и год

издания

1 Государь всея Руси Алексеев Ю. Г. Новосибирск, 1991

2 История Павла I Брикнер А. Г. М., 2004.

3 Николай I Л. В. Выскочков. М., 2003.

4 История государства Российского Карамзин Н. М. М., 1994. — Т. 1—2.

5 История международных отношений и

внешней политики России 1648—2005

Протопопов А. С. В.

М. Козьменко, Н. С.

Елманова.

М., 2006.

6 История в общественном сознании

России XVII в.

Пушкарев Л. Н. Вопросы истории. —

1997. — № 9.

7 А. Н. Путешествие из Петербурга в

Москву

Радищев

8 Города Северо-Восточной Руси XIV—

XV вв.

Сахаров А. М. М., 1959.

9 Соловьев С. М. История России с

древнейших времен. В 18 т.

С. М. Соловьев. М., 1988—1995.

Пояснительная...

Documents