Пояснительная запискаpochaevo.ucoz.ru/2015/rab_progr/mihailenko/5-9_angl.pdf ·...

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основе примерной программы основного общего образования

по иностранным класса составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы общего образования по

английскому языку. Рабочая программа к учебному курсу “Enjoy English» М. З. Биболетовой, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубаневой для 5 -

9 классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2005 года и авторской

программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2-11 классов М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой и с учетом

положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Белгордской

области, а также на основе методических рекомендаций инструктивно- методического письма «О преподавании иностранных языков в в

общеобразовательных учреждениях Белгородской области » и учебно-методического комплекта “Enjoy English” для 5-9 классов год под

редакцией М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой (2011 г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ и

департаментом образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют

федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано

Министерством образования и науки Российской Федерации».

1. Аудио - приложение CD MP3 к учебнику английского языка для 5-9 классов «Enjoy English» -Обнинск:Титул 2012г

2. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З.,Трубанёва Н.Н., Бабушис Е.Е Книги для учителя к учебнику «Enjoy

English» для 5-9классов .-Обнинск:Титул,2010.

3. Контрольно – измерительные материалы 5-9 классы, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО,

2012

4. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 5-6» (В помощь школьному

учителю) Е.В. Дзюдина - Москва-«ВАКО», 2010.

5. Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/

Издательство «Титул»/2010

6. Рабочие тетради (Workbook): Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е. «Enjoy English 5-9 ».

Учебники (Student's Book): Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 5-9». Обнинск:Титул,2012-14

Дополнительная литература

1) Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы.-М:Глобус, 2010г.

2) Барашкова Е.А. Грамматика английского языка- проверочные работы (к учебнику EnjoyEnglish 5-9- Биболетова М.З. .Н.Трубанева.-

Обнинск:Титул,2012

Рабочая программа рассчитана на 510 часов:

5 класс - 102 часов (3 часа в неделю);




9 класс - 102 часов (3 часа в неделю).

Английский язык - средство коммуникации между людьми, представляющими разные страны и народы. Язык – это мощное средство

безопасности и адаптации в конкретных социокультурных условиях.

Программа курса способствует осознанию идеи единства и многообразия в окружающем мире, пониманию роли и места своей культуры в

контексте общемировой, позволяет получить умения и навыки пользования языком в различных речевых ситуациях, овладеть основными

грамматическими структурами, навыками, связанными с социальными функциями языка.

Данная программа ставит на первое место коммуникативную функцию слова, умение владеть языком как средством коммуникации,

развитие миротворческой лексики, связанной с правами человека, предотвращением конфликтов.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим

средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в

общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения

коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета

«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности

осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,

искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:

лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях

знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык

способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного

образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося

поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует

общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих

формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного

деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть

способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями

иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,

возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной

компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран

изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка,

включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в

начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,

так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире,

сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения,

необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на

родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется

избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение

приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе

информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному

общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в

том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки

по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать

иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для

дальнейшего самообразования.

Цели иностранного языка

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-

познавательной);

развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка;

формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,

аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,

грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о

языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного

языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы

на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного

межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении

и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с

доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых

информационных технологий;

- формирование компетентности обучающихся в области безопасности;

- формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу

позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли,

понимать позиции и роли других людей);

- формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи к жизни в условиях

возросших в последнее время опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить

ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других

символов).

Место предмета в учебном плане

- Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения

иностранного языка в 5-9 классах отводит 102 учебных часа, из расчета 3 часа в неделю.

Новизна программы

Новизна программы состоит в том, что рабочая программа согласно учебному плану рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю; 4

промежуточных, 1 входная, 1 рубежная и 1 итоговая контрольные работы), в связи с этим в авторскую программу М.З. Биболетовой, Н.Н.

Трубаневой (по программе 102 часа) внесены изменения, а именно в раздел «Повторение» в начале учебного года и в конце учебного года

добавлены часы на входную контрольную работу (1 час) и итоговую работу (1 час – лексико-грамматическая работа). Контрольные

работы даются по контрольно – измерительным материалам для 5-9 классов ( КИМ, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой и др5-9

класс) что соответствует требованиям примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. В рабочую

программу по английскому языку также включены уроки по проектной методике, как способ организации речевого взаимодействия

учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном

коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной

поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. В учебниках данной серии

реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

5 класс: Резервные часы распределены на проведение контрольных работ по четырем видам речевой деятельности: аудированию, чтению,

говорению, письму и обобщающему повторению в конце учебного года.


говорению, письму и обобщающему повторению в конце учебного года;

7 класс: Резервные часы распределены на вводный повторительный курс добавлено 4 часа на систематизацию лексико-грамматических

умений и навыков, полученных ранее; добавлены часы на проведение контрольных работ по четырем видам речевой деятельности:

аудированию, чтению, говорению, письму и обобщающему повторению в конце учебного года;

8 класс: Резервные часы распределены на проведение контрольных работ по четырем видам речевой деятельности: аудированию,

чтению, говорению, письму и обобщающему повторению в конце учебного года;


говорению, письму и обобщающему повторению в конце учебного года;

Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-

ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство

формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. В учебниках данной серии реализуется деятельностный,

коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся

5 класс

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных

предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого

языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран

(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей

страны и англоговорящих стран;

уметь:

в диалогической речи

уметь вести диалог этикетного характера: приветствие, знакомство, прощание, выразить благодарность, поздравление, извинение,

вежливый отказ; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; поддерживать диалог за столом; делать комплименты и

реагировать на них;

вести диалог-расспрос, используя вопросы: КТО? КОГДА? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ?

уметь вести диалог – расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать

информацию; взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

уметь вести диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/ отказаться выполнить просьбу; пригласить к

совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные

языковые средства; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/ не принять совет партнера

Уметь вести диалог- обмен мнениями: обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку

зрения; выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия (несогласия), вежливо

согласиться или не согласиться, используя краткий ответ; выразить свою точку зрения и обосновать ее.

Примерный объем диалогического высказывания: 5—6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с

каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

в монологической речи:

описывать иллюстрацию;

делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/ прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих

любимых занятиях, о событии, происшедшем в жизни своей семьи, школы, страны);

дать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста;

передать содержание прочитанного/ прослушанного текста с опорой на ключевые слова/ план;

Планируемый объем монологического высказывания: 8—10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему / проблему, правильно

оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе.

Желательным является использование детьми адекватного набора разных речевых образцов, что позволяет сделать высказывание не

однотипным и личностно окрашенным.

в письменной речи:

заполнять таблицы по образцу;

составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения ( имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес)

писать поздравления с праздниками, выражая пожелания;

писать личное письмо зарубежному другу/ отвечать на письмо зарубежному другу

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае

необходимости словарь;

составлять подписи к картинкам;

составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

написать небольшую рекламу (статью) по поставленной (или избранной самим учеником) теме.

Рецептивные речевые умения учащихся 5 классов:

в аудировании:

воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника;

уметь догадываться о значении некоторых слов по контексту;

уметь догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

уметь "обходить" незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

уметь переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse me... Pardon? Could you

repeat it, please?

Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в

них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнутся с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение

воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3—5 минут в нормальном темпе в

исполнении носителей английского языка.

в чтении:

Совершенствовать технику чтения вслух и про себя; соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания

новых правил чтения;

читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления. сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный

языковой материал;

читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-

приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, информационно-рекламные тексты.

формировать умения работать с двуязычным и толковым словарями

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера (объем диалогов – до 2 реплик

со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к

действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), при этом по сравнению с начальной школой

усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится

более разнообразным языковое оформление речи.

Монологическая речь

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а

также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 6-8 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной

проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в

зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбы), объем личного письма – 20-30 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях

проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства

социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Новомосковска.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого

лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения, в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета,

отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

существительные с суффиксами –ist, -ing;

прилагательные с суффиксами -ian/-an , -ish, префиксом un-, in-, im-, non;

числительные с суффиксами –teen, -ty, -th

б) словосложения: существительное + существительное прилагательное + существительное

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола

Распознавание и использование интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями:

порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

вопросительные предложения (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

условные предложения реального (Conditional I)

конструкция There is/are;

конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).

правильные и неправильные глаголы

глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous

модальные глаголы (may, can/, must/should);

причастия настоящего и прошедшего времени;

фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

неисчисляемые и исчисляемые существительные,

существительные в функции прилагательного,

степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;

личные местоимения в именительном и объектном падежах;

количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.

6 класс

В результате обучения английскому языку в шестом классе ученик должен: Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов,словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,


• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов

предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов (Present, Past, Future Simple; Present Continuous;

Present Perfect действительного залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей, существительных, степеней

сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого

языка;

• роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

• сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка;

Уметь:

В области аудирования:

• понимать основное содержание коротких , несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение\рассказ);

• уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу;

• начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при

необходимости переспрашивая, уточняя;

В области говорения:

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием\отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей

стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события\явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную

мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\услышанному, давать краткую характеристику

персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

• ориентироваться в иноязычном тексте;

В области чтения:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой

переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

• заполнять простые анкеты;

В области письма и письменной речи:

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

• расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы

речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации;

достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных

пределах межличностных и межкультурных контактов.


Говорение


Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного

характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося),

Монологическая речь Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:










Чтение

Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение)

Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение)

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) предполагает умение

просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.



писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания




Социокультурный аспект





оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон

английского языка.




описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и родного города.










проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,





прилагательные с суффиксами –y, -ly, - ful, -al, -ic, - ian/an, -ing; - ous;

существительные с суффиксами –ist, -ian, -ect; -er

б) словосложения: прилагательное + прилагательное



Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, because;

сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами why, if, that’s why, than;

условные предложения нереального характера (Conditional II);

конструкции с глаголами на –ing.

действительный залог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);


определенный, неопределенный и нулевой артикли;

неопределенные местоимения (some, any).

7 класс

В результате изучения английского языка обучающийся 7 класса должен

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования

(аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных

коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране

изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого

языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение

собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем

городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,

основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую

характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую

информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,

выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы

смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое

мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

писать письма английскому сверстнику;

заполнять анкету, опросный лист;

готовить вопросы для интервью;

составлять план на следующиё день (неделю);

составлять план рассказа;

излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

писать заметки в газету.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями

иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого

иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира


Говорение



характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 4-х реплик), диалог-побуждение к действию (до 2-х реплик),

диалог-обмен мнениями (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).




передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст (пересказ);







Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным

пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).



делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания




Социокультурные знания и умения





оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон





описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и родного города

Языковые навыки и умения










проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,





б) конверсии



Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

сложноподчиненные предложения с which, that, who;

вопросительные предложения;

конструкции с глаголами на –ing

конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

действительный залог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

страдательный залог (Present, Past, Future Simple);

модальные глаголы и их эквиваленты (must/have to/should);


степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу;

притяжательные местоимения в относительной и в абсолютной форме;

образование наречий от прилагательных; наречия, совпадающие по форме с прилагательными;

числительные для обозначения дат и больших чисел.

8 класс

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,


особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных

коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,


основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого

языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей

страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при


расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о

своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную

мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику


использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио

передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи


использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой


читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,

выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного

языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и

через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Говорение



характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 5 реплик), диалог-побуждение к действию (до 3 реплик) и

диалог-обмен мнениями (не менее 4-6 реплик со стороны каждого учащегося), а также их комбинации:


Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,

характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;


делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 10 фраз.


Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью



Чтение

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или

интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида

чтения.




писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание

адреса);


писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые

формулы речевого этикета (объем личного письма 70-80 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие

учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов,

определяя грамматическую форму;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников

информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных

положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные

средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания,

опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях

своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

(знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем;

социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.









Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише

речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.


Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

глаголов: dis-, mis-; - ize/ise;


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладение новыми грамматическими явлениями.

предложения с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor;

условные предложения реального и нереального характера (Conditional I and II),

сложноподчиненные предложения с придаточными:

времени с союзами for, since, during;

цели с союзом so that;

условия с союзом unless;

союзы whoever, whatever, however, whenever;

условные предложения нереального характера Conditional III (рецептивный уровень),

конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее (рецептивный уровень));

Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past

косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

определенный, неопределённый и нулевой артикли (в том числе и с географическими названиями);

неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.,

значения слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени,

отгагольное существительое)

9 класс

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,


- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных

типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,


- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого

языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при


- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о

своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную

мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику


- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио

передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи


- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой


- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,

выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного

языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и

через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Говорение



характера (до 4 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 6 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение

к действию (до 4 реплик со стороны каждого учащегося) и диалог-обмен мнениями (не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося),

а также их комбинации:

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие

и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.


Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,

характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;


делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.


Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью



Чтение

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или

интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида

чтения.




писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание

адреса);


писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые

формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных

положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные

средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания,

опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях

своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

(знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении

выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.









Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических

единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета,



Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами глаголов dis-, mis-; - ize/ise;

существительных –sion/tion, -ance/ence , -ment,-ity;

прилагательных –im/in, -able/ible, - less, -ive, inter;


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов изученных ранее простых предложений, а также условных

предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), сложноподчиненных предложений с придаточными:

определительными, времени, цели, условия.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений

нереального характера Conditional III, конструкций с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее), конструкций be/get used

to something; be/get used to doing something.

Обучающиеся систематизируют изученный ранее

и новый для данного этапа материал:

глаголы в видо-временных формах действительного (+Present Perfect Continuous,) и страдательного залогов;

модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should);

неличные формы глагола без различения их функций (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Содержание учебного курса Авторская программа М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой имеет следующее содержание:

5 класс:

Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой и социально культурной сфер общения в рамках

следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья (24 часа). Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье.

Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Здоровый об раз жизни: посещение врача, спорт,

правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах,

компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование (24часа). Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися;

правила поведения в школе; наказания; школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь

зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль

английского языка в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом (30 часов). Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного

города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна (24 часа). Географические и природные условия, погода, население,

столицы, денежные единицы, официальный язык в англоговорящих странах (в Великобритании, США, Канаде, Австралии,

Новой Зеландии) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Вы дающиеся

люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).

Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным

школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

— диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в

англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и

реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и

реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об

опасности; переспрашивать;

— диалог расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию,

выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, и наоборот; брать / давать

интервью;

— диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на

предложение партнера сделать что либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и

предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

— диалог обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку

зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение. Умения монологической речи

При овладении монологической речью учащиеся второй ступени учатся:

— описывать иллюстрацию;

— высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; — высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету

речи; — делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение; — передавать содержание прочитанного / услышанного текста c опорой на ключевые слова, план и без опоры; — давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью школьники учатся: — заполнять таблицы по образцу;

— составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

— заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками;

— писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, описывая свои впечатления и события,

соблюдая письменные нормы этикета, принятого в англоговорящих странах;

— делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Рецептивные речевые умения. Умения аудирования

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

— воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

— воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения;

— воспринимать на слух и понимать в аудио и видеозаписи основное содержание аутентичных текстов (описаний,

сообщений, рассказов, диалогов с опорой на языковую догадку и контекст);

— воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно информационных

текстах, например объявлениях на вокзале / в аэропорту и т. д., в прогнозе погоды.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-

познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и пони мать их с различной глубиной: с пониманием

основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной /

требуемой информации (про смотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от

вида чтения.

Школьники:— совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ

слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения; учатся читать

выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги),

содержащие только изученный материал;

— учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из

дневника, письма приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи,

информационно рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио и телепередач, файлы на дисплее

компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему / основную мысль;

выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным

элементам, по контексту); пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов. В ходе изучающего

чтения школьники учатся: полно и точно понимать текст на основе его ин формационной переработки (смыслового

и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 5 классе школьники должны:

— иметь представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;

— познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой

Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы

(Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, St Valentine’s Day, Easter, Mother’s Day, Halloween),

особенности школьного образования;

— познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известны ми

достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square,

Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul’s Cathedral, London’s Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal’s Park; the

Kremlin, Red Square; с именами и фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков (Isaac Newton, Charles

Darwin, Albert Einstein, Alexander Bell; Pavel Shilling; George Washington, Sir Winston Churchill, Indira Gandi, Margaret Thatcher, Princess

Diana; Peter I, Andrei Sakharov);

— познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими

рассказами);

— уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и

природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах;

— уметь оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом /

районом и д.). Учебно познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

— пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

— передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

— разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

— работать в различных режимах: в индивидуальном, в паре, в группе;

— работать самостоятельно, в том числе с аудио, видеоматериалами и другими компонентами УМК; — ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

— пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником). Языковая компетенция. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Правила чтения и орфография на основе усвоенного на первой ступени (начальная школа) и нового лексического

материала, изучаемого в 5 классах.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение уда рения в слове и фразе.

Соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общие, специальные, альтернативные

и разделительные вопросы) и восклицательных предложениях. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 800 лексических единиц (ЛЕ), характеризующих

отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые

клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind – добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, составляет около 1000 ЛЕ, включая продуктивный

лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального

словаря:

а) аффиксацией:

— суффиксами имен существительных: ist, ian, ect, er ( or), tion / sion, ment, ity, ance / ence, ing;

— префиксами и суффиксами имен прилагательных: un , in , im , non.

б) конверсией:

— прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;

— прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;

в) словосложением типа:

— прилагательное + существительное: blackboard;

— прилагательное + прилагательное: well known, good looking.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

— определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин,

государств, го родов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с

именами собственными;

— существительное в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

— глаголы в действительном залоге в Present Continuous; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple;

эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for);

конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

— причастия I и II для образования Present Continuous Active;

— притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc.), возвратные местоимения (myself, yourself,

etc.), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

— наречия, образованные с помощью суффикса ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high);

наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в

предложении;

— большие количественные числительные (100–100,000,000), даты;

— союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so;

— союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

— междометия: Oh! Well!

— предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with).

— простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She

met the boys in London last year.

— специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /...?). How safe is travelling b y boat this time of the

year?

— альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

— разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t

she?

— восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

— некоторые формы безличных предложений: It takes ... to do smth, It’s worth seeing. It usually takes me half an hour to get to

school. The film is worth seeing.

— сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition?

This is the computer which / that I’d like to have.

• дополнительными с союзом that: I believe that we’ll find the way out.

• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with out pets.

• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.

— глагольные конструкции типа: verb + doing (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little

daughters enjoy dancing. Stop talking!

be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

— слов, словосочетаний с формами на ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное

существительное);

— эквивалента модального глагола can – to be able to;

— конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five

questions. Do you want us to take part in the competition?

— предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.

— условных предложений нереального характера (Conditional II):

If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.

Поведение в различных ситуациях. Правила поведения в школе. Взаимоотношения учителей и учащихся.

Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседа по телефону

запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся)

Развитие умений самостоятельно оценивать свои умения

Развитие речевого умения — взять интервью (расспросить) у одноклассников, переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего.

Планирование совместных мероприятий с друзьями; развитие умения обсудить с партнером программу проведения школьного вечера.

Правила этикета в России и в Англии: умение извиниться за причиняемую неловкость.

Опасные профессии

6 класс:

1. Лица Лондона. (24 часа)

Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madam Tussaud’s museum, parks and gardens of London (Hyde

Park, St. James’s Park, Regent’s Park, Speaker’s Corner, London Zoo, the famous fairytale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden).

Транспорт. Занимательные факты из истории транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоязычных

странах.

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (W. Shakespeare, D. Defoe, Charlotte Bronte, L. Carrol, A. Christie, Arthur

Conan Doyle, M. Twain, John R.R. Tolkien, J. Turner, Charlie Chaplin, J. Lennon, Anna Pavlova, S. Morozov ), знаменитые учёные (Isaak

Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены, политики (M. Thatcher, Sir Winston Churchill).

Планета Земля: названия сторон света, континентов (Europe, Asia, Australia, North America, South America, Africa), океанов, морей, рек,

горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов.

Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать: названия парков и музеев Лондона; имена выдающихся людей Англии и России; суффиксы для образования названий профессий –

ist, -ian, -ect, -man, -er; правила употребления артиклей; фразу «Ты когда-нибудь был в …?»;

уметь: рассказать о достопримечательностях англо-говорящих стран и родной страны; обосновать свою точку зрения; декламировать

стихи; читать текст с целью извлечения информации; читать текст с пониманием общего содержания; делать резюме по прочитанному

тексту; рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографии; дать характеристику знаменитым людям;

использовать: активную лексику для рассказа о достопримечательностях и великих людях Англии и России; для составления резюме по

прочитанным книгам; для чтения и аудирования с общим и детальным пониманием текста; высказывания собственной точки зрения по

теме раздела.

2. Животные в нашей жизни (24 часа). Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные; животные, находящиеся под угрозой вымирания; места обитания

животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк. Домашние

питомцы: клички животных, распространенные в Англии.


знать: названия домашних и диких животных; обращения к людям; правила образования и образования настоящего совершенного

времени; четыре формы неправильных глаголов;

уметь: читать текст с выборочным извлечением информации; обратиться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam; ответить

на письма; дать интервью корреспондентам газеты; рассказать о посещении зоопарка, заповедника; обменяться мнениями по поводу

проблем, связанных с отношением к животным; обсудить с партнером правила Общества любителей животных; написать небольшую

статью об отношении к животным; написать краткий сценарий фильма о животных; декламировать стихи; расспросить одноклассников об

их отношении к животным; составить рассказ с опорой на картинки;

использовать: активную лексику для рассказа о домашних и диких животных, проблемах их защиты; написания небольших статей и

сценариев; для обмена мнениями по заданной тематике; для чтения и аудирования с общим и детальным пониманием текста.

3. Живущие вместе (30 часов). Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам. Дети и родители:

отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом. Типичная

английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню. Мой дом – моя крепость: типы жилых

домов в Англии. Мой дом/квартира, любимое место в доме.


знать: названия членов семьи и родственников; названия продуктов, блюд и напитков; правила образования и употребления настоящего

совершенного времени; краткие ответы в настоящем совершенном времени;

уметь: рассказать о своей семье и отношениях в семье; декламировать стихи; обсудить семейные проблемы (взаимоотношения родителей

и детей); дать характеристику членам семьи; выразить своё восхищение, используя формулы этикета; читать тексты с выборочным

извлечением информации; читать инструкцию с последующим её выполнением; составить меню и обосновать его; доказать истинность

пословицы; описать любимое место в доме; расспросить хозяйку об условиях проживания;

использовать: изученную лексику для описания членов семьи и родственников; взаимоотношений с родными; для чтения и аудирования

с общим и детальным пониманием текста; для написания меню; для чтения и аудирования с общим и детальным пониманием текста; для

монологического и диалогического высказывания

4. У нас много общего (24 часа). Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные

телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения. Семейные праздники. Некоторые национальные

праздники англоговорящих стран и России: названия (Christmas, New Year, Easter, Mother’s Day, Motherland Defenders’ Day, May Day,

Victory Day, Independence Day), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт,

телевидение, музыка, чтение. Круг чтения моих зарубежных сверстников.


знать: названия праздников; лексику по теме «Формы проведения досуга»; правила образования и употребления возвратных

местоимений;

уметь: рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Англии и России; прокомментировать данные диаграммы; обсудить с

партнером радио- и телепрограммы; выяснить телевизионные пристрастия членов семьи; рассказать о любимом телеведущем; прочитать

текст и озоглавить его; написать рекламу для презентации новой английской книжки; предложить обсудить собственную телепрограмму;

дать характеристику любимым героям английских книг; доказать истинность пословицы «О вкусах не спорят»; написать рассказ с опорой

на картинки; рассказать о любимом празднике в России и Англии; обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул;

использовать: активную лексику для написания письма, рассказа с опорой на картинки; монологического и диалогического

высказывания о формах проведения свободного времени, любимых книгах и английских/русских праздниках; для чтения и аудирования с

общим и детальным пониманием текста.

7 класс:

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные

стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках


Я, моя семья, мои друзья 24 ч Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье.

Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача.

Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. 24 чЛюбимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах,

компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование.30 ч Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в

школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные

предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня.24 ч В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства

коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы,

официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы..

Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые

писатели и книги/сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники

учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в

англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу

партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться

или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при

этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение

партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать

совет и принять/не принять совет партнера;

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и

обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы

письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием

основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются

игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например,

объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-

познавательным потребностям и интересам учащихся 7 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания

(ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или

поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых

правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный

языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника,

письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные

тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя,

странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).


• определять тему/основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной

переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной

страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые

праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster

Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI

(Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red

Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R.

R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin,

Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных

условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться,

познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

- работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 . Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 7

классах;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную

интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и

восклицательных предложениях.

4.2 . Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные

предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных

учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.


- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин,

государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами

собственными;

- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple;

эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going

to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.),

местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия,

совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения

наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

- союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

- междометия: Oh! Well!

- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in

London last year;

- специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

- альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

• дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;

• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное

существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want

us to take part in the competition?

- предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,

-условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

Общение по телефону

— умение вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение);

— умение называть номер телефона;

— умение составить ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец;

Средства коммуникации

—умение выразить свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение;

— умение называть достоинства и недостатки общения по телефону

Ориентация в городе. Транспорт. Дорога в школу.

Правила поведения в школах.

Как справляться со своими проблемами

Курить или не курить?

Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни: правильное питание

8 класс:

Речевая компетенция 1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках


Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники.

Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их

решения. Личная переписка, письмо в молодёжный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр,

кино, живопись, мода) в жизни молодёжи. СМИ (радио, телевидение, пресса, Интернет). Чтение/книга в жизни нынешнего поколения,

школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения

образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные

профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США,

Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и

сёла, родной край/регион/город/село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и её народов в мировую

культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.

1.2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники

продолжают учиться вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

- для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о

непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение

собеседника;

- для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего; брать/давать интервью;

- для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать

вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнёра о чём-то; пригласить партнёра к совместной деятельности, выразить

готовность/отказать принять участие в ней, объяснить причину отказа;

- для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать своё

одобрение/ неодобрение/ сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к

предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку – восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в

дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию,

убеждение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе),

используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание

эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространённые речевые клише;

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/ в соответствии с предложенной ситуацией;

- передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы,

комментировать факты из текста;

- делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным / прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая своё отношение к

событиям, фактам, персонажам текста;

- рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности,

безопасности и др.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

- делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

- заполнять анкету, формуляр, автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе;

- составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

- писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в

странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая своё мнение;

- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных

лингвистических средств связи (linking words);

- составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.

Рецептивные речевые умения

Умения аудирования. В процессе овладения аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слухи понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь

собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путём переспроса; а также понимать основное

содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов,

интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

- воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных

текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, о прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее

полезности / достоверности.

Умения чтения. При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания

их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с

извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере

необходимости независимо от вида чтения.


- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей: личные и формальные письма, стихи,

отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню,

программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые

слова.


* определять тему (о чём идёт речь в тексте);

* выделять основную мысль;

* выделять главные факты, опуская второстепенные;

* устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

* прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

* разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

* восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов;

* озаглавливать текст, его отдельные части;

* догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

* игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

* пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарём.

- читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

* полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста,

выборочного перевода и т. д.);

* устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

* обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

* комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая своё мнение;

- читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/ интересующей информации.

В ходе поискового/ просмотрового чтения школьники учатся:

* просматривать текстили серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

* оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной

задачи.

2. Социокультурная компетенция

К концу обучения в 8-м классе школьники смогут:

- составить представление о роли английского языка в современном мире;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями, с фактами

жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино, знаменитых ученых и изобретателей, политиков;

- научиться представлять свою страну на английском языке.

3. Учебно-познавательная компетенция


- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

- работать самостоятельно, в том числе с аудиоматериалами УМК;

- ориентироваться в учебнике;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция

4.1 Произносительная сторона речи. Орфография.


- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8 классе;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать словесное и фразовое ударение;

- соблюдать интонацию разных типов предложений;

-выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2 Лексическая сторона речи

К завершению обучения в 8 классе продуктивный лексический минимум составляет около 1200 ЛЕ, включая лексику, изученную в

предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объём рецептивного словаря увеличивается за счёт текстов для чтения и составляет примерно1700ЛЕ, включая продуктивный лексический

минимум.

4.3 Грамматическая сторона речи


- определённый артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределённый и определённый артикли

во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на систематизацию;

- неисчисляемые существительные;

- неопределённые местоимения и их производные;

- устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first);

- числительные для обозначения дат и больших чисел;

- слова, словосочетания с формами на –ing без различения их функций;

- глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous c for и since;

- косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- сложноподчинённые предложения с союзом that’s why;

- сложноподчинённые предложения.

Систематизируется изученный материал:

-видовременные формы действительного и страдательного залогов;

- модальные глаголы;

- безличные предложения;

- типы вопросительных предложений и вопросительные слова;

- придаточные определительные с союзами that/ which/who.

9 класс

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье»

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно

провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать

идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в

принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для

выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по темам раздела;

Видовременные формы действительного залога;

Разделительные вопросы;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Признаки модальных глаголов;

Основные нормы речевого этикета;

Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

Расспрашивать собеседника по темам раздела;

Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье»,

«Каникулы»);

Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

Дописывать конец рассказа с опорой на план;

Составлять диалог побудительного характера;

Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы»,

устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

Раздел №2 «Досуг и увлечения»

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино.

Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.


Значение новых лексических единиц по темам раздела;

Признаки видовременных форм страдательного залога;




Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;

Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;

Писать эссе;

Читать тексты с извлечением нужной информации;

Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;


Писать рассказ о фильме по предложенному плану;

Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел №3 «Путешествия»

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории

путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических

названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту,

самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа.

Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous.

Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и

прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции

I would rather…, I would prefer to…


Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Способы словообразования прилагательных и существительных;

Признаки видо-временных форм глагола;

Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;


Особенности структуры вопросительных предложений;

Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;


Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников

Читать тексты, выбирая нужную информацию;


Писать биографию великого путешественника;

Заполнять таблицу модальными глаголами;

Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

Писать рассказ о своем путешествии;

Писать эссе на основе прочитанного текста;

Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы,

возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка»

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная

символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.



Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;

Государственную символику англоговорящих стран и России;



Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;

Составлять социокультурный портрет одной из стран;

Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;

Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;

Читать текст с пониманием основного содержания;

Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.

Раздел №5 «Межличностные отношения»

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между

родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на

тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение

взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения

конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных

предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные

глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи.

Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.



Функции инфинитива в предложении;

Правила согласования времен в косвенной речи;

Основные способы словообразования наречий;


Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;





Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

Составлять диалоги по картинкам;

Высказывать свое мнение по темам раздела;

Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

Писать эссе по теме раздела;

Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе,

личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности»

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей

и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок

толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с

придаточным предложением реального условия.



Употребление притяжательных местоимений;

Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;






Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;

Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;

Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;

Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;

Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по

теме, монолог «Толерантность».

Раздел №7 «Проблема выбора профессии»

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками

Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.

Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы.

Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных

национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.




Особенности структуры простых и сложных предложений;





Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

Вести дискуссию, используя речевые клише;

Высказывать свое мнение по теме раздела;

Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

Писать письмо-заявление по заданной форме;

Писать автобиографию по образцу;

Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме,

письмо-заявление, тест-аудирование.

Раздел № 8 «Мир моих увлечений»

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в

гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.



Особенности структуры простых и сложных предложений;



Признаки изученных грамматических явлений;




Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;

Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;

Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;

Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.

Учебно-тематический план

5 класс

№ Наименование разделов и Максимальная

п/п тем нагрузка

учащегося

Контрольная

работа, ч

Проект, ч

1 Hello! Nice to see again you! /

Привет! Рад снова видеть

вас!

24 4 1

2 We are going to travel / Мы

собираемся путешествовать 24 4 1

3 Learning more about each

other / Узнаем больше друг о

друге

30 4 1

4 Learning more about

London/ Узнаем больше о

Лондоне

24 4 1

ИТОГО 102 16 4

Перечень проектных работ

№ Тема

1. Проектная работа № 1 «Школа будущего !».

2. Проектная работа № 2 «Путешествие за границу».

3. Проектная работа № 3 « Моя будущая профессия».

4. Проектная работа № 4 « Моё путешествие в Лондон».

6 класс


№

п/п

Название темы Количество часов

1 "Моя будущая профессия " 1

2 «Животные в мире людей» 1

3 "Дом моей мечты" 1

4 «Моя собственная

телепрограмма»

1

Итого: 4

№

п/п

Название

темы

Количе

ство

часов

Контроль

грамматическ

их навыков

Контрол

ь

навыков

устной

речи

Контроль

навыков

аудировани

я

Контрол

ь

навыков

письма

1 Лица

Лондона

24 1 1 1 1

2 Животные в

нашей жизни

24 1 1 1 1

3 Живущие

вместе.

Семья.

30 1 1 1 1

4 У нас много

общего

24 1 1 1 1

Итого: 102 4 4 4 4

7 класс

№

п/п

Название темы Количество

часов

Контрольные работы

1 Досуг и увлечения. Защита окружаю-

щей среды. Я и мои друзья.

24 4

(1 входная

контрольная)

2 Родная страна и страна изучаемого

языка.

24 4

3 Школа и школьная жизнь. 30 4

4 Досуг и увлечения : спорт 24 4

(1 итоговая

контрольная)

6

Итого 102 16


№

п/п


1 «Художественный перевод» 1

2 Расскажи о стране, в которой

хотел бы побывать»

1

3 «Школы в Англии и в России». 1

4 «Мой любимый вид спорта 1

Итого: 4

8 класс

№ Разделы Количество

часов

Контрольные

работы

1 Мир вокруг нас 24 1входная к/р +

4

2 Лучший друг планеты- это ты 24 4

3 СМИ: за и против 30 4

4 Успешные люди 24 1 итоговая

к/р+4

Итого 102 18


№

п/п


1 Загадки Вселенной 1

2 Защита природы родного края 1

3 СМИ в моей жизни 1

4 Мой путь у успеху 1

Итог

о:

4

9 класс

№ Разделы Количество

часов

Контрольные

работы

1 Семья и друзья.

Счастливы ли мы вместе?

24 1входная к/р +

4

2 Семья и друзья.

Счастливы ли мы вместе?

24 4

3 Можем ли мы научиться жить в мире 30 4

4 Сделай свой собственный выбор! 24 1 итоговая

к/р+4

Итого 102 18


№

п/п


1 Чем заняться в выходной? 1

2 Родная страна и англоязычные страны 1

3 Права подростка 1

4 Стереотипы 1

Ито

го:

4

Формы и средства контроля

Виды контроля:

промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения,

обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся

усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по

опросному листу или компьютерного тестирования.

входной контроль (1-2 неделя сентября)

рубежный контроль (2-3 неделя декабря)

итоговый (2-3 неделя мая) в форме теста

государственная итоговая аттестация – в 9 классе в форме ОГЭ (по выбору учащихся)

Ведущими составляющими контроля в 5-9 классах выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. В

течение года проводятся различные формы контроля: входной - сентябрь, текущий – после изучения каждой темы. Виды текущего

контроля могут быть различными: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограмм , ролевые игры,

контроль понимания на слух, описание картин. Входной контроль проводится на 2-3 неделе сентября в форме устного опроса (говорение).

Промежуточная аттестация проводится в 7 классе в форме говорения по предложенным темам: семья, спорт, школа, путешествие, страна

изучаемого языка Британия Лондон), школа, здоровый образ жизни, мое село, летние каникулы с 26 по 31 мая. Государственная

итоговая аттестация проводится в 9 классе в форме ОГЭ по выбору учащихся согласно единому расписанию

5 класс

В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции

в аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки

и умения по разделам учебника: 1 «Hello! Nice To See You Again», 2 «We Are Going To Travel», 3 «Learning More About Each Other», 4

«Learning More About London»

Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного

материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;

чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;

аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки по темам «Рад тебя видеть», «Путешествие», «Узнать больше друг

о друге», «Лондон»), грамматические навыки (Present Simple, Past Simple, Future Simple, can/could/may…..), умение распознавать речевые

функции.

На выполнение заданий отводится 4 урока

На первом уроке рекомендуется выполнить задания по письму(Writing) и грамматике (Grammar) и по лексике (Vocabulary).

На втором уроке рекомендуется выполнить задания по аудированию (Listening Comprehension),

На третьем уроке чтению (Reading Comprehension) Сначала выполняются задания по аудированию. Затем учащихся нужно

предупредить, что их будут вызывать по одному или парами для выполнения заданий по говорению. После этого учащиеся приступают к

выполнению заданий по чтению и письму.

На четвёртом уроке рекомендуется выполнить задания по говорению (Speaking)

Аудирование I раздел упражнение 26 страница 69 «Enjoy English, Student’s book»

II раздел упражнение 26 страница 34 «Enjoy English, Student’s book»

III раздел упражнение 26 страница 49 «Enjoy English, Student’s book»

IV раздел упражнение 16 страница 149 «Enjoy English, Student’s book»

Чтение

I раздел упражнение 34 страница 17 «Enjoy English, Student’s book»

II раздел упражнение 14страница 30 «Enjoy English, Student’s book»



Грамматика и лексика I раздел страница 22-23 «Enjoy English, Student’s book»

II раздел страница 38-39 «Enjoy English, Student’s book»

III раздел страница 58-59 «Enjoy English, Student’s book»

IV раздел страница 76-77«Enjoy English, Student’s book»

Говорение I раздел упражнение 41 страница 18 «Enjoy English, Student’s book»



IV раздел упражнение35 страница 71 «Enjoy English, Student’s book»

Письмо





6 класс В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции


и умения по разделам учебника: 1- Faces of London, 2-Animals in our life, 3- Living together, 4 - We have a lot in commons.







лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки (по изученным темам) и грамматические навыки, умение

распознавать речевые функции.






Чтение I раздел упражнение 36 страница 89 «Enjoy English, Student’s book»



IV раздел упражнение 42 страница 158-159 «Enjoy English, Student’s book»

Грамматика и лексика

I раздел страница 100-101 «Enjoy English, Student’s book»



IV раздел страница 164-165





Письмо

I раздел страница 100 «Enjoy English, Student’s book»



IV раздел упражнение 36 страница 156«Enjoy English, Student’s book

7 класс

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 7» в конце каждого раздела в виде лексико-

грамматического теста в рубрике «Progress Check». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении

подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки

владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с

использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий,

предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в

основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых

слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на

слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского

языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д. Также программой предусмотрено выполнение входной контрольной работы в начале

учебного года , рубежной контрольной работой и итоговой проверочной работы в конце года.

Перечень контрольных работ.

В каждый раздел включена итоговая контрольная работа, для контроля лексико – грамматических навыков, т. к. в программе М.З

Биболетовой даны только часы для тематики общения. Тематика контрольных работ соответствует тематике разделов учебника,

контрольные пронумерованы по порядку их проведения.





IV раздел упражнение 63 страница 114 «Enjoy English, Student’s book» Чтение I раздел упражнение 1 страница 33 «Enjoy English, Student’s book»

II раздел упражнение 86-87страница 55 «Enjoy English, Student’s book»







IV раздел страница 122-123 Говорение





Письмо

I раздел упражнение 2.4 страница 33 «Enjoy English, Student’s book»

II раздел упражнение 1.5 страница 61 «Enjoy English, Student’s book»

III раздел упражнение 2.4 страница 99 «Enjoy English, Student’s book»

IV раздел упражнение 2.4 страница 123 «Enjoy English, Student’s book»

8 класс Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги,

проекты, соответствующие этапу обучения. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового

контроля, включаются для проверки продуктивных умений такие задания как ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый

стол,

т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Итоговый контроль: тесты и контрольные работы, выполненные в различных формах (перекрестный выбор; альтернативный

выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; п

ерефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д.

Согласно графику проведения контрольных работ предусмотрены 4 контрольные работы (один раз в четверть) по 4 видам речевой

деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).

Контрольные работы взяты из учебника “Enjoy English 8”.

Формы ЗУН:

1) Устный опрос

Монолог

Диалог


2) Грамматический тест

3) Письменное сообщение

4) Контрольное чтение

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся в 8 классе:






Чтение I раздел упражнение 7 страница 39 «Enjoy English, Student’s book»






II раздел страница 60-61«Enjoy English, Student’s book»


IV раздел страница 113-114 «Enjoy English, Student’s book»





Письмо

I раздел упражнение 10 страница 39«Enjoy English, Student’s book»



IV раздел упражнение 9 страница 114«Enjoy English, Student’s book»

9 класс

Виды контроля знаний:

текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля: Устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин),

тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.),

викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения.

Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим

усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам.

По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо,

чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых

умений.

В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции


и умения по разделам учебника:1.Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?2. Этот большой и удивительный мир!Начни путешествовать

сейчас! 3. Можем ли мы научиться жить в мире?4. Сделай свой собственный выбор!







лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки по изученным темам и грамматические навыки

Контрольные работы

Аудирование I четверть упражнение 1 страница 58 «Enjoy English, Student’s book»

II четверть упражнение 1 страница 99 «Enjoy English, Student’s book»

III четверть упражнение 1 страница 149 «Enjoy English, Student’s book»

IV четверть упражнение 1 страница 182 «Enjoy English, Student’s book»

Чтение I четверть упражнение 2 страница 58 «Enjoy English, Student’s book»




Грамматика и лексика I четверть упражнение 5 страница 59 «Enjoy English, Student’s book»



IV четверть упражнение 2 страница 182«Enjoy English, Student’s book»

Говорение I четверть упражнение 7 страница 60 «Enjoy English, Student’s book»

II четверть упражнение 5-6 страница 102 «Enjoy English, Student’s book»

III четверть упражнение5-6 страница 152 «Enjoy English, Student’s book»

IV четверть упражнение5-6 страница 184-185 «Enjoy English, Student’s book»

Письмо

I четверть упражнение 6 страница 60 «Enjoy English, Student’s book»




Перечень компонентов учебно-методического комплекта по учебному курсу «Английский язык 5-9 классы»

5 класс

Образова-

тельная

область

Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение

Учебная

программа

Учебник и учебные

пособия для учащихся

Инструмент по

отслеживанию

результатов

Интернет-ресурсы,

компьютерные

программы

Методические пособия для учителя

фи

лологи

я

Авторская

программа к

курсу «Enjoy

English» для 2-11

классов

общеобразовател

ьных

учреждений.

- Обнинск:

Титул, 2010).

1.Учебник «Enjoy English»

(5-6 классы) (Units 1-4)

(Биболетова М.З.

Трубанева Н.Н. -

Обнинск: Титул 2011г).

2.Рабочая тетрадь к

учебнику «Enjoy English

5-6» ( Биболетова М.З.

Трубанева Н.Н. -Обнинск:

Титул 2012г).

3.Книга для чтения к

учебнику « Enjoy English

5-6»

( Биболетова М.З.


Титул 2010г).

4.Аудиоприложение

1.Федеральный

документ

государственного

стандарта общего

образования.

2. Грамматика


Проверочные

работы.5-6класс: К

учебнику

«Enjoy English» (5-

6 классы)



Обнинск: Титул

2012г).

1.Сайт www.titul.ru

2.Интернет-портал

www.englishteachers

.ru

1.Книга для учителя к учебнику

«Enjoy English 5-6» ( Биболетова

М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:

Титул 2010 г).

2. Поурочные разработки по

английскому языку к учебнику

«Enjoy English» (5-6 классы) /

Е.В.Дзюина – М.: Вако, 2011г.

2. Грамматика английского языка.

Проверочные работы.5-6класс: К

учебнику «Enjoy English» (5-6

классы) / Е.А.Барашкова – М.:

Экзамен, 2013г.


Сборник упражнений. 5-6 класс: К




http://www.titul.ru/

6 класс

Образова-

тельная

область

Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение

Учебная

программа

Учебник и учебные

пособия для учащихся

Инструмент по

отслеживанию

результатов

Интернет-ресурсы,

компьютерные

программы

Методические пособия для учителя

фи

лологи

я

Авторская

программа к

курсу «Enjoy

English» для 2-11

классов

общеобразовател

ьных

учреждений.

- Обнинск:

Титул, 2010).

1.Учебник «Enjoy English»

(5-6 классы) (Биболетова

М.З. Трубанева Н.Н. -

Обнинск: Титул 2009г).

2.Рабочая тетрадь к

учебнику «Enjoy English

5-6» ( Биболетова М.З.


Титул 2011г).

3.Книга для чтения к

учебнику « Enjoy English

5-6»

( Биболетова М.З.


Титул 2010г).

4.Аудиоприложение

1.Федеральный

документ

государственного

стандарта общего

образования.

2. Грамматика


Проверочные

работы.5-6класс: К

учебнику

«Enjoy English» (5-

6 классы)



Обнинск: Титул

2013г).

1.Сайт www.titul.ru

2.Интернет-портал

www.englishteachers

.ru

1.Книга для учителя к учебнику

«Enjoy English 5-6» ( Биболетова

М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:

Титул 2010 г).

2. Поурочные разработки по

английскому языку к учебнику

«Enjoy English» (5-6 классы) /

Е.В.Дзюина – М.: Вако, 2006г.


Проверочные работы.5-6класс: К





Сборник упражнений. 5-6 класс: К




http://www.titul.ru/

7 класс

1. Аудио - приложение CD MP3 к учебнику английского языка для 7 класса «Enjoy English» -Обнинск:Титул 2012.

2. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З.,Трубанёва Н.Н., Бабушис Е.Е Книга для учителя к учебнику «Enjoy

English» для 7 класса.-Обнинск:Титул,2009.

3. Контрольно – измерительные материалы 7 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО, 2012

4. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 7» (В помощь школьному

учителю) Е.В. Дзюдина - Москва-«ВАКО», 2010.

5. Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/

Издательство «Титул»/2012

6. Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е. «Enjoy English 7».Рабочая тетрадь к учебнику английского языка

для 7 класса.-Обнинск:Титул,2012.

7. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 7». Учебник английского языка для 7 класса-

Обнинск:Титул,2011.

8 . Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». - Истра Софт, 2001.

Адреса сайтов в Интернете: 1. Сайт Фестиваля «Открытый урок» г. Москва: http:// festival.1september.ru

2. Сообщество взаимопомощи учителей: pedsovet.su

3. Сайт для учителей: http://www.zavuch.info

4. Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» http://www.future4you.ru 5. http://www.ege.edu.ru/ 6. http://www.fipi.ru/ 7. http://www.alleng.ru/english/ 8. http://www.ege-english.ru/ 9. http://www.englishteachers.ru/ 10. http://www.homeenglish.ru/ 11. http://www.1september.ru/

http://www.zavuch.info/

http://www.ege.edu.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.alleng.ru/english/

http://www.ege-english.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.1september.ru/

8 класс

- Биболетова М. З .Enjoy English 8: учебник английского языка для учащихся 8 классов.

Обнинск: Титул, 2013

- Биболетова М. З. Enjoy English 8: книга для учителя/ Обнинск: Титул, 2011

- Биболетова М. З. Enjoy English 8: рабочая тетрадь/ Обнинск: Титул, 2011

- Биболетова М. З. Enjoy English 8: CD диск / М. З. Биболетова . – Обнинск: Титул, 2012

- Ю. Голицинский «Грамматика» сборник упражнений для школьников/

- г. Санкт-Петербург, из-во «Каро», 2006

- Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 8 класс» составлена

в соответствии с требованиями.

- Авторская программа М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского

языка к УМК « Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

Обнинск: Титул, 2010).

Дополнительная литература

1. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 8 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2012.

2. Грамматика английского языка 8 класс, Е. А. Барашкова, – М.: Экзамен, 2010.

3. Английский язык 8 класс сборник тренировочных и проверочных заданий, Ю. С. Веселова , – М.: Интеллект-Центр, 2010.

4. Английская грамматика для детей 8 класс, М. Гацкевич, - М.: КАРО, 2010

Материально-техническое обеспечение урока:

1. Видеокурс Английский язык для школьников, - Обнинск: Титул, 2008.

2. Английский для общения, - М.: Магнамедиа, 2009.

3. Песни для детей на английском языке. Книги 1-6 – М.: Айрис-пресс, 2008.

4. Наглядный английский. Грамматические таблицы.

5. Программа курса английского языка «Английский язык с удовольствием», М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубанева, 2010.

6. - Английский язык 8 классы: CD диск/ Учитель, 2009.

7. - «Английский язык с профессором Хиггинсом»: CD диск

9 класс

1. учебник "Enjoy English – 9 класс ";

2. книга для учителя;

3. рабочая тетрадь № 1, № 2

4. аудиоприложение (CD, MP3)

Список литературы, использованной при подготовке программы

1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

2. Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального

компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006

3. Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов

общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010

4. Примерная программа основного (общего) образования по иностранным языкам. – М.:Астрим АСТ,2004

5. Английский язык. Развернутое тематическое планирование 5-11 классы. Е.Н. Попова, Е.Л.Ткачева. – Волгоград : Учитель,2010

6. Е. В. Дзюина Поурочные разработки по английскому языку к УМК “Enjoy English” для 9 класса.

Список литературы, рекомендованной для учащихся

1. Дроздова, Т.Ю., Берестова,А.И. English Grammar . СПб.: Антология,2004

2. Голицинский,Ю.Б. Грамматика. Английский язык . СПб.: КАРО,2004

3. Жарковская, Т.Г. Система времен в английском языке М.:Просвещение,2005

Образовательные диски

Мультимедийная обучающая компьютерная программа « Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента» Истра Софт,2001

Интернет – ресурсы:

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/

www.titul.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.titul.ru/central/index.php?id=94&mod=cat&catg=5&prod=308

http://www.openclass.ru/

http://www.exams.ru/

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/

\\http://pedsovet.su/

Календарно-тематическое планирование 5 класса

№ Тема урока Кол-

во

часов

Тип

урока

Хар -ка

деят-ти

уч - ся

Виды

контроля

Виды речевой

деятельности.

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дом.

Зад.

Дата

План

Факт.

Учебно-трудовая сфера. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Unit 1 «Hello! Nice to see you again» 24 часа

1. Обучение

монологической

речи по теме «Мои

летние каникулы»

1 Урок-

дискусси

я

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Г – представиться

(представить своего

друга) при знакомстве;

- рассказать о

каникулах, школе,

учителях;

- расспросить

зарубежного друга о

его школе, любимых

предметах;

- обсудить расписание

уроков (сравнивая его

с расписанием в англ.

школе), правила

поведения в школе;

- обосновать свое

Рассказать о

каникулах.

Расспросить друга о

каникулах

Рассказ о

своих

кани

кулах

2.09

2. Повторение.

Активизация

лексики в чтении.

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Прочитать текст и

выразить своё

отношение

С.6

У.1

4.09

3. Тренировочные

упражнения в

употреблении

простого настоящего

и прошедшего

времени.

1 Контроль

изученного в 4

классе

5.09

4. Развитие навыков

монологич. речи.

Обучение в школах

Великобритании

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий мнение о

необходимости носить

форму;

- вести диалог - обмен

мнениями,

запрашивать


- сообщать

информацию с опорой

на краткий план,

составлять

высказывания по

аналогии с

прочитанным;

Ч – соотносить

графический образ

слова со звуковым;

- читать текст с

пониманием основного

содержания;

А – воспринимать и

понимать на слух текст

с извлечением

выборочной

информации;

П – ответить на

письмо зарубежного

друга;

- написать рекламное

Прочитать

интервью о

Британских

школах,соотнести

вопросы и

ответы.Познакомить

ся с новым

предметом «drama»

С.3

У1,2

(РТ)

9.09




простого настоящего

и прошедшего

времени.

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Правильно

употреблять в речи

и , и в письме

Present Simple, Past

Simple

С. 10

У. 15

11.09

6. Входная

контрольная

работа

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Контроль

изученного в 4

классе

С.4

У.6

(РТ)

12.09

7. Изучаемые

предметы в школе.

расписание

1 Комбини

ро

ванный

Говорение

Чтение

Письмо

Аудирова

ние

Текущий Рассказать о

любимых предметах

изучаемых в школе,

обосновать своё

мнение.

С. 5

У.8

(РТ)

16.09

8. Обучение

монологическому

высказыванию по

теме « Моё

1 Урок-

диалог

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Обсудить

расписание уроков

(сравнивая его с

расписанием в

С.6

У.13

(РТ)

18.09

расписание». объявление (по

образцу)

английской школе)

9. Обучение

аудированию.

Рассказ о школе

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Аудирова

ние

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Прослушать беседу

о школе

заполнить таблицу.

Написать вопросы

для интервью.

С.7

У.16

(РТ)

19.09

10. Обучение

монологическому

высказыванию по

теме «1 сентября»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Рассказать и

расспросить как

прошёл первое

сентября. Выразить

своё мнение.

С.8

У.19

(РТ)

23.09

11,

Правила поведения

учащихся учителей

1 Уроки-

дискусси

и

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Обсудить правила

поведения в школе.

Написать плакат

«Useful

rules»,обосновать

свое мнение о

необходимости

носить школьную

форму;

С.8

У.20

(РТ)

С.15

У.28

25.09

26.09

12 Правила поведения

учителей

1


говорения.Взаимоот

ношения учащихся и

учеников

1 Урок-

дискусси

я

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Выразить своё

отношение к

прочитанному

тексту. Разыграть

диалог согласно

ситуации.

С.15

У.31

30.09



1 Граммат

ико-

Говорение Текущий Повторить

употребление

С.10 2.10


модальных глаголов

ориентир

ованный

урок

Чтение

Письмо

модальных глаголов У.24

(РТ)

15

Каникулы в

международном

летнем лагере

2

Урок-

экскурси

я

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Прочитать письма

детей обсудить

какие каникулы

были интереснее,

аргументировать

своё мнение

С.16

У.32

С.11

У.28

(РТ)

3.10

7.10

16

Каникулы в


летнем лагере




неправильных

глаголов

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Повторить


неправильных

глаголов

С.17

У.35

9.10

18. Каникулы за

городом

Контроль чтения

1 Урок-

экскурси

я

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Обсудить разные

способы проведения

летних каникул

С.12

У.30

(РТ)

10.10



речи по теме «Как я

провёл лето»

Контроль письма

1 Урок-

экскурси

я

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Сообщить о

наиболее важных

событиях прошлого

лета

С.12

У.31

(РТ)

14.10




сравнительной и

превосходной

степеней

прилагательных.

Контроль

аудирования

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорение

Чтение

Письмо



сравнительной и

превосходной

степени

прилагательных.

С.20

У.9

16.10

21. Закрепление

грамматических

навыков.

Притяжательный

падеж

существительных и

множественное

число

существительных.

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорение

Чтение

Письмо



притяжательного

падежа и

множественное

число имён

существительных

С.21

У.14

17.10

22. Контроль

говорения

Защита проектов и

презентаций

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Аудирова

ние

Говорение

Чтение

Письмо

Итоговый 2110

23

Развитие навыка

изучающего чтения

" Амелия Беделия"

1 Комбини

ро

ванный

Говорение

Чтение

Текущий

Прочитать и понять

содержание 1 главы.

С.181

У.1

23.10

С.181

У.4

24 Практика в устной

речи на основе

прочитанного текста.

1 Комбини

ро

ванный

Говорение

Чтение

Письмо

Текущий Отвечать на

вопросы

Высказывать своё

мнение по

прочитанной главе

С.181

У.6

24.10

Социально- культурная сфера. Путешествие за рубежом, его планирование и организация. Социально-бытовая сфера.

Досуг и развлечения. Обычаи России и Британии.

Unit 2 «We are going to travel» 24 часа

25. Письмо-

приглашение

из Англии

1 Урок-

диалог

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Г – обсудить планы

на будущее

(путешествие в

Англию);

- запросить

информацию (о

приезжающей группе

англ. учащихся);

- рассказать о планах

на выходные

дни/неделю/месяц (to

be going to…);

Прослушать письмо,

составить диалог-

расспрос о приезжающей

группе школьников из

Англии.

С.13

У.2

(РТ)

4.11

26. Обсуждение

приглашения

из Англии

1 Урок-

дискусси

я

Аудирова

ние

Говорени

е

Текущий Читать текст с полным

пониманием

прочитанного;

- соотносить

графический об

С.12

5

У.5

6.11

Чтение

Письмо

- взять интервью

(расспросить) у

одноклассников;

- обсудить с

партнером любимые

занятия семьи в

свободное время,

программу

проведения

школьного вечера,

традиции в России и

стране изучаемого

языка;

- составлять диалог с

опорой на образец;

Ч – читать текст с

полным пониманием





- извлечь из текста

необходимую

информацию и

использовать ее в

собственном

высказывании;

А - воспринимать и

понимать на слух

раз слова со звуковым;

- извлечь из текста



использовать ее

в собственном


27. Путешествие в

Англию

1 Урок-

экскурси

я

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Драматизация диалога

«Приглашение в

Лондон».

С.14

У.6

(РТ)

7.11

28. Введение

разделительны

х вопросов.

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Выполнить

грамматические

упражнения

С.14

У.9

11.11




Разделительног

о вопроса

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо




С.28

У.8

13.11

30. Практика в

речи

разделительны

х вопросов.

1 Урок-

диалог

Аудирова

ние

Говорени

Текущий

Драматизация диалога

«Поездка в Лондон».

Извлечь из текста

Сост

а

вить

диал

14.11

Диалог

« Поездка в

Лондон».

е

Чтение

Письмо

текст с извлечением



П – написать план на

предстоящую неделю;

- написать рассказ о

прошедших

выходных.





высказывании

ог

«Пое

зд ка

в

белг

ород

31. Введение

грамматическо

го материала

«собираться

что-то делать.

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо




С.15

У.12

(РТ)

18.11

32. Развитие

навыков

монологич.

речи. Планы на

выходные дни

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Рассказать о своих

планах на неделю, в

выходные дни используя

фразу I am going to..

С.30

У.12

20.11

33. Планы на

следующую

неделю

1 Урок-

диалог

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Рассказать о планах

после уроков в

воскресенье. Расспросить

одноклассника о его

планах на будущее.

С.31

У.16

21.11


навыка

изучающего

чтения Глава2

«Возвращайся,

Амелия

1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение

Текущий Прочитать и понять


С.18

3

У.1

25.11

Беделиа»


устной речи на

основе

прочитанного

текста.

1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Отвечать на вопросы


мнение по прочитанной

главе

С.18

3

У.9

27.11

36

.

Планирование

совместных

мероприятий с

друзьями.

1 Комбини

ро

ванный

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо








С.17

У.17

(РТ)

28.11

37. Планирование

совместных

мероприятий с

друзьями.

1 Комбини

ро

ванный

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо








С.17

У.17

(РТ)

2.12

38. Аудирование с

полным

понима нием

текста по теме

«Пикник»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Прослушать беседу о

пикнике, понять общее

содержание, ответить на

вопросы.

С.18

У.22

(РТ)

4.12

39. Проверочная

работа

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо




С.19

У.26

(РТ)

5.12


чтения

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо

Аудирова

ние

контроль Выполнить



9.12

41. Правила

поведения в

гостях и дома

1 Урок-

дискусси

я

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Извлечь из текста






воспринимать и

понимать на слух тексты

с излечением



С.35

У.30

11.12


письма

12.12


монологическо

й речи по теме

1 Урок-

экскурси

Говорени

е

контроль Рассказать как ведут себя

россияне и англичане в

типичных ситуациях.

С.36 16.12

«Наши добрые

традиции и

обычаи»

я Чтение

Письмо

Рассказать об отличие

обычаев в России и в

Англии

У.2,3



18.12


говорения

1 Говорени

е

контроль Рассказать монолог о

своём путешествиии

С.37

У.13

19.12


навыка


чтения Глава3


Амелия

Беделиа»

1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение



С.18

4

У.4

23.12

47

Практика в

устной

.Рубежный

контроль

1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение

Письмо




главе

С.18

5

У.6

25.12

48 Выполнение

тренировочных

упражнений по

грамматике.

Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Выполнить



26.12

Социально-бытовая сфера. Я, моя семья, мои друзья. Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий.

Unite 3 “Learning more about each other” 30 часов

49. Знакомство с Линдой

Сильвестр

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Г – расспросить

партнера о его учебе

и досуге, о чертах его

характера;

- извиниться за

причиняемую

неловкость;

- описать характер

человека;

- объяснить свое

отношение (к разным

профессиям,

увлечениям);

- расспросить друзей

о том, что они

любят/не любят

делать;

Прослушать беседу

Линды и

корреспондента,

сравнивать информацию.

Инсцениро вать диалог

по образцу

С.20

У.3

(РТ)

13.01


говорения.

Информация о себе;

черты характера, хобби,

увлечения

1 Комбини

ро

ванный

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Рассказать о себе, о

своих увлечениях.

Написать интервью по

образцу

С.21

У.6

(РТ)

15.01


диалогической речи по

теме «Черты

характера»

1 Урок-

дискусси

я

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Расспросить партнера о

его

учебе и досуге, о чертах

его

характера,

аргументировать свое

мнение. Разыграть

диалог по ролям

С.22

У.10

(РТ)

16.01

52 Английский этикет.

Отрицательные

приставки и их

тренировка в речи.

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий - описать своего

кумира, идеальную

семью;

- декламировать

стихи;

- рассказать о своей

предполагаемой (о

самой опасной)

профессии, опираясь

на прочитанный

текст;

- составлять диалог с

опорой на образец;

- рассказывать о себе,

своей семье; строить


плану;


мнение;

- вести диалог и

полилог в форме

интервью, пресс-

конференции;

Ч – читать текст с


Выполнить

грамматические и

лексические упражнения

С.22

У.13

(РТ)

20.01

53 Практика в

монологической речи

по теме «Описание

характера»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Монологическое

сообщение о себе, о

своих чертах характера, о

характере своих

одноклассников

С.23

У.15

(РТ)

22.01

54 Введение новой лекси-

ки по теме «Хобби и

увлечения»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Беседа о досуге, о хобби

и увлечениях.

Расспросить друзей о

том, что они любят/ не

любят делать

С.45

У.13

23.01

55. Активизация ЛЕ в

лексико-


упражнениях.

Стихотворение о семье.

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Выразительное чтение

стихотворения.

Выполнить


лексические упражнения

С.46

У.15

27.01

56. Практика в устной

речи по теме

«Взаимоотношения

в семье».

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий основного

содержания;




А – прослушав текст,

догадаться о роде

занятий говорящих;

П – заполнить анкету;

- написать по плану о

человеке, которого

любят и уважают;

- написать сценарий

рекламного ролика.

Рассказывать о своей

семье. Строить

высказывания по плану,


мнение, вести диалог и


интервью,

С.46

У.17

29.01

57. Развитие навыка


Глава4 «Возвращайся,

Амелия Беделиа»

1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение



С.186

У.1

30.01




1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение

Письмо




главе

С.186

У.6

3.02


диалогической речи

этикетного характера

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо




С.55

У.2

5.02




1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

Говорени

е

Чтение

Итоговый Выполнить



6.02

урок Письмо

Аудирова

ние

61. .Введение новой лекси-

ки по теме «Многооб-

разный мир

профессий»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо


его профессии,




Выуч

ить

слова

С.45

10.02



по теме «Планы на

будущее»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Аудирова

ние

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Прочитать

стихотворение,

перефразировать

предложения согласно

своим планам на

будущее.

Напис

а ть о

своих

плана

х на

будущ

ее

12.02

63. Введение новой

лексики .Женские и

мужские профессии

1 Урок-

дискусси

я

Говорени

е

Чтение

Письмо


его

профессии,




С.48

У.24

13.02



1 Урок-

дискусси

Говорени Текущий Выделить характерные

черты некоторых

С.48 17.02

Опасные профессии я е

Чтение

Письмо

профессии,


мнение.

У.25


Аудирования с полным

понима нием текста по

теме «Профессии»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Аудирова

ние

Говорени

е

Письмо

Текущий Прослушать беседу о

профессии, понять общее

содержание, ответить на

вопросы.

С.24

У.19

(РТ)

19.02



по теме «Моя будущая

профессия»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо


сообщение о своей

будущей профессии

объяснить свое

отношение к разным

профессиям.

С.24

У.20

(РТ)

20.02

67. Формирование навыка

заполнения анкет

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Форма заполнения анкет,

принятая в европейских

странах

С.50

У.29

24.02

68. «Настоящее

длительное время».

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий

Выполнить


упражнения.

С.25

У.22

(РТ)

26.02

69,

70

Тренировочные

упражнения на

настоящее длительное

время.

2 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий

Выполнить


упражнения.

С.26

У.25

(РТ)

27.02

3.03

71. Активизация

настоящего

длительного времени в

речи.

1 Урок-

диалог

Аудирова

ние

Говорени

е

Письмо

Чтение

Текущий Составить диалог

используя настоящее

длительное время.

Разыграть его по ролям.

С.54

У.38

5.03



1 контроль

аудирова

ние

итоговый Понять содержание

текст и выполнить

задания

6.03

73. Защита творческих

проектов по теме

«Реклама». Контроль

говорения

1 Урок-

проект

Говорени

е

Письмо

Чтение

Текущий Защита творческого

проекта.

С.56

У.5

10.03

74. Повторение изученной

лексики

1 Урок-

повторен

ие

Аудирова

ние

Говорени

е

Письмо



лексические

упражнения. Написать

лексический диктант

С.57

У.14

12.03

Чтение

75. Контроль письма 1 Урок

контроль

Говорени

е

Чтение

Письмо




С.58

У.16

13.03

76. Контроль чтения 1 Урок

контроль

Чтение

Письмо

текущий Выполнить упражнения

на понимание текста

Выучи

ть

слова

по

теме

17.03



Глава 5 «Возвращайся,


1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение



С.189

У.2

19.03




1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение

Письмо




главе

С.189

У.5

20.03

Социально-культурная сфера. Родная страна. Страна изучаемого языка. Столицы и их достопримечательности

Unit 4 “Learning more about London” 24 часа


лексике по теме

«Достопримечательн

1 Урок-

экскурси

я

Аудирова

ние

Говорени

Текущий Г – запросить

информацию,

используя формулы

Рассказать что нового

узнали о Лондоне, на

основе прочитанного.

Разыграть микродиалог

С.28

У.1

31.03

ости Лондона» е

Письмо

Чтение

вежливого поведения;

- отстоять свою точку

зрения;

- описать картинку,

соотносить текст с

соответствующим

рисунком (фото);

- рассказать о 92

маршруте

путешествия,

используя карту;

- расспросить

прохожего о том, как

пройти к какому-либо

месту;

- вести диалог – обмен

мнениями,

запрашивать


- составить

микродиалог,

используя различные

речевые клише;

- строить логически

связные высказывания;

- вести диалог –

согласно образцам. (РТ)

80,

81

Общая информация

о Лондоне

2 Урок-

экскурси

я

Аудирова

ние

Говорени

е

Письмо

Чтение

Текущий Рассказать что нового



Аргументировать своё

мнение

С.29

У.5

(РТ)

С.62

У.5

2.04

3.04

82. Формирование


«Хотел бы ты

посетить Лондон» с

использованием

речевого этикета

1 Урок-

диалог

Аудирова

ние

Говорени

е

Письмо

Чтение

Текущий Прослушать диалог о

Лондоне. Строить



мнение, вести диалог.

С.29

У.6

(РТ)

7.04

83. Достопримечательно

сти Москвы. Чтение



1 Урок-

экскурси

я

Аудирова

ние

Говорени

е

Письмо

Чтение


узнали о Москве, на


Разыграть микродиалог

согласно образцам.

С.30

У.9

(РТ)

9.04




«Москва столица

России»

1 Урок-

экскурси

я

Говорени

е

Письмо

Чтение

Текущий расспрос;

Ч – извлечь из текста



Монологическое

сообщение о

достопримечательностях

Москвы.

С.63

У.9

10.04

85. Повторение

Настоящего

длительного

времени.

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо




С.64

У.16

14.04

86

,87

Тренировочные



грамматического

материала.

2 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо




С.31

У.14

(РТ)

16.04

17.04

88. Знакомство с

новыми достоприме

чательностями

Лондона. Чтение с

извлечением

информации

1 Урок-

экскурси

я

Аудирова

ние

Говорени

е

Письмо

Чтение



основе

прочитанного.Соотнести

информацию с

картинками.

С.33

У.22

(РТ)

21.04




«Достопримечательн

ости Лондона»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий использовать ее в


. высказывании;



Монологическое



Лондона.

С.34

У.23

(РТ)

23.04

90. Фразеологический

глагол take и его

практика в речи.

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий слова со звуковым

- читать отдельные

слова с помощью

транскрипции;

- читать и понимать

текст, содержащий

незнакомые

лексические единицы;

- читать текст с полным



Выполнить




С.66

У.20

24.04

91. Контроль чтения

Наречие first, at first

и его практика в

речи

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

е

Чтение

Письмо





С.69

У.28

28.04


аудирования.

Знакомство с

понятием причастий

и их образованием.

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Аудирова

ние

Письмо





С.36

У.31

(РТ)

30.04


причастий в

лексико-


упражнениях

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

Чтение

Письмо





С.37

У.34

(РТ)

1.05

94. Контроль письма. 1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Чтение

Письмо




5.05


говорения.

1 Граммат

ико-

ориентир

Говорени

е




7.05

ованный

урок

96. Итоговая


работа

1 Граммат

ико-

ориентир

ованный

урок

Говорени

е

ЧтениеП

исьмоАу

дировани

е

Итоговый

Выполнить



8.05

97. Обобщающий урок

по теме

«Велико британия.

Лондон» с показом

презентаций.

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Письмо

Чтение




Лондона.

12.05

98. Знакомство с

достопримечатель

ностями Белгорода,

Грайворона. Чтение



1 Урок-

экскурси

я

Аудирова

ние

Говорени

е

Письмо

Чтение


узнали о Белгороде,

Грайвороне на основе

прочитанного. Строить



мнение

14.05

99 Подготовка к защите

проектов по теме «

Путешествие по

моему родному

городу»

1 Урок –

«погруже

ние» в

учебный

процесс

Говорени

е

Чтение

Письмо

Текущий Строить высказывания

по плану,


мнение, вести диалог и


интервью

15.05

100. Защита проектов о

родном городе

Грайвороне.

1 Урок-

экскурси

я

Говорени

еЧтениеП

исьмо

Текущий Защита проектов о

Белгороде, Грайвороне.

Показ презентаций.

19.05



Глава 6



1 Комбини

ро

ванный

Говорени

е

Чтение



21.05

102. Урок итогового

обобщения

1 22.05

Календарно - тематическое планирование 6 класс

І четверть Раздел 1 «Faces of London» (24 урока)

№

п\п

Тема

Цели

Знания

Языковой материал

Умения

Виды

речевой

деятельности

Формы

работы и

контроля

Приме

рное

домаш

нее зад-

е

Дата

план

Дата

факт

1

Вводный урок.

Повторение

пройденного в 5

классе

Актуализация речевых

клише, лексического и

грамматического материала

Повтор

ить

слова

1.09

2 Летние каникулы. 3.09

3

Достопримечательност

и

Лондона

4.09

4

Музей Мадам Тюссо

Совершенствование

навыков диалогической

речи

Present Perfect

I ve been to…

Ever, never, to be

worth…

(м)Ex. 1,(ч)2,

(д)3-6

Составление

микродиалого

в с опорой на

диалог-

образец

Ex. 1-2,

p. 98

8.09

5

Музей киноискусства

Развитие навыков устной

речи.

Формирование навыков

просмотрового чтения

Royal, to be rich in, to

be free, I m afraid I can

t

(а,ч)Ex. 2,(д)7-

8, (а,ч)

9,(ч)10-11

Чтение с


общего

содержания.

Микродиалоги

.

Ex. 3-

4p.98

Ex.

5p.98

10.09

6 Парки и сады

11.09

7 Лондон- столица


Развитие навыков

монологической устной

речи

(м)Ex. 12-15 Активизация

изученной

лексики

Ex. 6p.

98

15.09

8

Транспорт в




речи и аудирования,

If I were…I’d

because

(м)Ex. 16-

19,(а)20

РК-

Ex. 6-7

p.98

17.09

Развитие навыков краткого

сообщения

Сообщение +

описание

9

Входная

контрольная работа

18.09

10

Дорожные знаки на

улицах Англии



Совершенствование умений

и навыков чтение про себя.

Lollipop, to cross (м,ч)Ex. 21,

(м)22-24

Употребление

лексики в

устной речи,

работа с

текстом

22.09

1 1

История

возникновения

Лондона


речи, ведения беседы по

теме, диалога с целью

получения информации

Фронтальный

опрос

Ex10

WB

24.09

12 Развитие


13 Знаменитые люди

Великобритании.



речи Формирование

навыков чтения.

Century, adventure,

novel, to publish.

(м)Ex.

25,(а.ч)26-

27,(м)28-29

Рассказ по

плану

Ex.

7p.98-

99

29.09

14 Д.Дефо –английский

писатель


и навыков чтения

Siffixes: -ist, -ian, -ect, -

man, -er.

Artist, musician, poet,

politician, scientist

(ч)Ex. 30-

32,(гр)33-35

Чтение про

себя

Ex. 8-

9p.99

1.10

15 Д.Тернер- известный

английский художник


навыков чтения и устной

речи

To be born, to die (ч)Ex.

36,(м)37-

38,(д)39


лексико-

грамматическо

го материала

Ex.

10p.99

2.10

16 Выдающиеся деятели

культуры и науки

России

Знакомство учащихся с

правилами употреблений

неопределенного и

определенного артиклей.

The

A/an

(гр)Ex. 41-45 Активизация

изученной

лексики

Ex. 11-

12 p.99

6.10

17

Как стать

знаменитым?

Тренировать учащихся в

употреблении в речи

артиклей. Уметь составлять

(гр)Ex. 46, (д)

47

Микродиалоги Ex.

49p95

состави

8.10

2 четверть Раздел 2 «Animals In Our Life» (24 урока)

микродиалоги. ть

рассказ

18 Мы хотим стать

знаменитым

Развитие умения чтения

про себя и монологическая

речь.

(ч,м)Ex.48 Работа в

парах.

Ex.

15p.99-

100

9.10

19 Черты характера

знаменитых людей


навыков чтения и

монологической речи,

установления взаимосвязи

событий и фактов

(ч)Ex. 49,

(м)50

Чтение про

себя. Работа в

парах

Ex.

49p95

состави

ть

рассказ

13.10

20 Предсказание

будущего

Будущая профессия



навыков использования

различных

коммуникативных типов

речи

I believe, I m afraid…,

you are wrong, you are

right.

(м)Ex. 51,

(д)52

Сообщение

своего мнения

Ex.

16p.100

15.10

21 Правила этикета при

приеме пищи

Контроль



навыков устной речи ,

умений охарактеризовать

своего сверстника

(м)Ex.53-54 Употребление

лексики в

устной речи.

Написа

ть свой

рассказ

16.10

22 Защита проекта " Моя

будущая профессия "

Контроль говорения


навыков монологической

речи.

(м)Ex. 55-56 Рассказ по

плану

Ex.

16p.100

20.10

23 Внеклассное чтение


Амелия Беделия!»


читать про себя.

(ч,м)Ex. 57 Рассказ по

плану

p.100

выучит

ь слова

22.10

24

Контроль письма


навыков ознакомительного

чтения Развитие навыков

чтения с извлечением


Would you like…?

This is lovely! This is

delicious! Dinner was

nice, wasn’t it?

(д,п)Ex.58 Составление

полилога.

Работа по

группам

Р 171-

172

читать

23.10

№

п\п

Тема Цели Знания

Языковой материал

Умения

Виды

речевой


Формы

работы и

контроля

Прим

ерное

дом.за

дание

Дата

план

Дата

факт

25 Жизнь животных на

воле.


умений читать про себя.

Развитие умений и

навыков соотносить

графический образ слова

со звуковым.

Insect, wing, world, all

over the world,

endangered, zoological,

giant

(а,ч)Ex. 1-2 Прослушивани

е и чтение

Ex. 2

p. 103

читать

3.11

26 Жизнь животных в

неволе


употреблении новой

лексики

This(that)

These(those)

To save, to fight, to

join, watch out.

(а,ч)Ex. 3-4 Употребление

новой лексики

в речи

Ex.

1p.118

5.11

27 Развитие навыков

чтения и работы над

текстом


умений

выразительно читать вслух

и монологическая речь.

(ч)Ex 5,(м)Ex

6

Чтение

связного текста

Ex.2

p.118

6.11

28 Лондонский Зоопарк


монологической речи.

To watch, to join (м)Ex. 7-9 Составление

рассказа

Ex.3 p.

118

10.11

29

Посещение зоопарка


умений чтения про себя

A cage, wild (ч)Ex.

10.(м)11

Чтение с


материала

Ex. 4

p.118

12.11

30

Моя мечта


навыков

монологической и

диалогической речи.

(д)Ex12, (м)11 Диалог – обмен

мнениями.

Связное

высказывание.

Ex.5 p.

119

13.11

31 Места обитания

животных:

заповедники

Формировать навыки

выразительного чтения и


Natural, a cage, wild (д)Ex.

13.(а,ч)14

Выразительное

чтение

Ex.14

p. 107

Выучи

ть

стих-е

17.11

32 Мое любимое

животное


речи.

(м)Ex.15-17 Беседа.

Полилог.

Ex. 6p.

119

19.11

33 Места обитания

животных: зоопарки


умений

читать про себя,

полилогическая речь

enjoyable (а,ч)Ex.

18,(пол) 19

Вести беседу,

полилог

Ex. 7

p119

20.11

34 Фильмы о животных


письменной


(п)Ex. 20 Написание

статьи

Напис

ать

статью

24.11

35 Проблемы животных

.Развитие умений устной

речи

Present Continuous (ч)Ex.21,

(м)22-23,

(пол) 24

Групповая

беседа, полилог

Ex 22

p. 110

26.11

36 Настоящее

совершенное время-

Present Perfect

Развитие умений устной

речи. Познакомить с

Present Perfect tense.


Already, just, yet,

recently

(м)Ex. 25,26,

(гр)27-30

Групповая

беседа. полилог

Ex. 8-

9p119

27.11

37 Тренировка в речи


материала


употреблении в речи


. (гр)Ex. 31-34а Активизация

изученного

материала

Ex.10

p119

1.12

38 Активизация форм

Present Perfect в устной

речи


навыков диалогической

речи.

Domestic, hamster, no

way, I guess that’s

right.

(гр)Ex 34в-35.

(д) 36

Диалог-

расспрос.

(интервью)

Ex. 11-

12

p.119

3.12

39

Домашние питомцы


умений читать про себя, и

монологическая речь.

(ч)Ex. 37. (м)

38

РК Ex.13

p.120

4.12

40 Домашние питомцы-

наши друзья


умений читать про себя и

понимание речи на слух.

(ч)Ex. 39,(гр)

40,(а)41,(д)42

Использование

в речи Present

Perfect

Ex.14

p120

8.12

41 Животные и люди

Развитие умений


(м)Ex43 p.120

выучи

ть

слова

10.12

42 Животные и люди

Рубежный контроль

Обобщение лексико-


материала

Progress check

p.100

Текущий

контроль

усвоения

лексики и

грамматики

p.175-

176

читать

11.12

43 Контроль письма

Лексико-

грамматический

контроль (раздел 6)


навыков

ознакомительного чтения

HReading –

part V, p.175-

176

Чтение текста

домашнего

чтения

Выучи

ть

диалог

15.12

44

Внеклассное чтение

«Возвращайся, Амелия

Беделия!»

Систематизация лексики и

грамматики раздела,

совершенствование

навыков устной речи и

письма

Дораб

отать

проект

17.12

18.12

45

Проектная работа

«Животные в мире

людей»

46 Контроль


22.12

24.12

25.12

47 Контроль чтения

48 Контроль говорения

Защита проекта

3 четверть Pаздел 3 LIVING TOGETHER (30 уроков)

№

п\п


Языковой материал Умения

Виды

речевой

де-

ятельности

Формы

работы и

контроля

Пример

ное

дом.зад

Дата

план

Дата

факт

49 Семья. Введение новой

лексики


употреблении в речи новых

слов

Old (elder / older)

Aunt, cousin, female,

husband, male, nephew,

niece, relative, wife,

uncle

(а,ч)Ex. 1-3 Прослушивани

е и чтение

новых

лексических

единиц

Ex.1

p. 139

12.01

50

Взаимоотношения в

семье

Познакомить учащихся с

разницей в значениях двух

прилагательных

Elder, older (гр)Ex. 4-5,

(ч) 6, (гр)7-8

Соотносить

графический

образ слова со

Ex.

2p.139

14.01

звуковым

51 Родственники

Заполнение анкеты


навыков чтения про себя

To give up (а,ч)Ex 9-10 Чтение с


содержания

текста

Ex.3p.13

9

15.01

52 Что такое семья? Развитие навыков

письменной речи

Present Perfect (п)Ex.

11,(гр)12-15

Заполнение

анкеты

Ex4p.

139

19.01

53

Моя семья и

родственники

Формировать умение

выразительного чтения

(гр)Ex.16.(м

)17,(а,м)18


Present Perfect

в речи

Ex.

5p139

Ex18

p.128

21.01

54 Отношения с

родственниками



Relation, rubbish, take

out, wash up

(м)Ex 19-21 РК-

Высказывание

своего мнения

Ex.6

p.140

22.01

55 Обязанности по дому



(м)Ex.22-23-

24

Употребление в

речи Present

Perfect

Ex.7p.14

0

26.01

56 Мои обязанности по

дому


умении правильно

употреблять в речи Present

Perfect

Fork, knife, spoon, set

the table, clear the table

(а,ч)Ex.

25,(м)26-27

Заполнение

таблицы

Ex.8 p.

141

Ex25p.1

30

28.01

57 Типичная английская

еда

Развитие умений и навыков


(м)Ex. 28-

29

Уметь делать

комплимент

Ex. 9

p141

29.01

58 Моя любимая еда.

Написание рецепта


навыков чтения

Biscuit, pie, pudding (ч)Ex.30,(м)

32

Чтение про

себя

Ex14

p141

2.02

59 Английский завтрак

Фаст фуд: за и против


навыков чтения про себя и

монологическая речь

(а,ч)Ex31(м,

д) 33

РК- Рассказ о

своем любимом

блюде

Ex

10p.141

4.02

60

Развитие



навыков

чтения

To be made of / from (ч)Ex34,35,3

7, (гр)36


высказываний

Ex.10p1

41

5.02

61 Праздничное русское

меню

Развитие навыков и умений


(м)Ex. 38-

39-40


высказывания

Ex.11

p141

9.02

62 Составление меню I think/ I believe/ I (д)Ex41, Обмен Ex. 11.02

63 Английские дома Развитие навыков устной

речи

guess/ as for me… 42,(м)43 мнениями 12p.141 12.02

64


Дом, в котором я живу.


навыков аудировании и

устной речи

(а.д,ч)Ex

44.(м)45

Рассказ по

картинке.

Ex.13p.1

41

16.02

65



навыков


(д)Ex46-

48,(а,ч)49

Диалог-

расспрос

Ex.

49p137

18.02

66 Мой дом

Совершенствование умения

читать про себя и


To relax, to rest (ч,м)Ex50-

51,(м)52-53

РК- Описание +

рассуждение

Ex15

p.141

19.02

67 Дом англичанина- его

крепость

Формирование навыков

аудирования и


Home, house (а)Ex54,(д)

55

Диалог-

расспрос

p.142

выучить

слова

25.02

68 Обобщение материала

раздела

Обобщение лексического

материала

P142 Зачет лексики P142-

143

26.02

69 Контроль чтения

Обобщение лексико-

грамматического материала

Progress

check

p.142-143

p177-

178

2.03

70 Лексико-


контроль (раздел 7

Развитие навыков чтения HReading –

part V,

p.177-178

Зачет лексики p177-

178

задания

4.03

71 Внеклассное чтение


Беделия!»


навыков

устной речи и чтения

HR, p. 178 Выполнение

заданий текста

домашнего

чтения

Подгото

вка к

диктант

у

5.03

9.03

72 Развитие навыков

чтения


Беделия!»

73 Контроль говорения Контроль навыков устной Ex. WB 11.03

речи

74 Контроль



восприятия речи на слух

Ex. WB Выполнений

упр. из WB

Ex. WB 12.03

75 Контрольный диктант

№3

16.03

76 Контроль письма Контроль навыков


18.03

77 Подготовка к проекту

" Дом моей мечты"

Подгото

вка

проекта

19.03

78 Защита проекта " Дом

моей мечты"

Защита проекта 30.03

4 четверть РАЗДЕЛ 4 WE HAVE A LOT IN COMMON (24 урока)


Языковой материал Умения

Виды

речевой

деятельност

и

Формы

работы и

контроля

Приме

рное

дом.за

дание

Дата

план

Дата

факт

79 Хобби. Введение новой

лексики.

Развитие навыков и

умений устной речи.

Совершенствовать умения


Club, gardening, hobby,

plane, horseracing,

model, ship, travelling,

(м)Ex1,

(а,ч)2, (м)3

Рассказ по

образцу

Ex.1

p. 162

1.04

80 Увлечения английских

детей


диалогической ре и


Collect, to be fond of, to

go by bike, open air

(а,ч) Ex

4,(м)5-6, (д)7


связного

высказывания

Ex.

2p.162

2.04

81 Популярные виды хобби

в Британии


навыков чтения про себя.

Comedy, soap, musical,

political, popular

(ч) Ex 8, (м)9 Изучающее

просмотровое

чтение

Ex.3p.1

62

6.04

82 Мои любимые ТВ и

радио программы

Развитие умения и навыки


речи

(ч)Ex 10-11 РК- рассказ –

выражение

собств мнения

Ex4p.

162

8.04

83 Радио Активизация изученной Ex 12-13 Вести диалог Ex. 9.04

лексики (п) расспрос 5p162

84 Английские и

российские

телепрограммы

Развивать умения и

навыки монологической и

диалогической устной

речи

Ex 14 (п), 15

(п)

Высказывать и

выражать своё

мнение

Ex.12

p.148

13.04

85 Преимущества и

недостатки от просмотра

ТВ

Учить понимать на слух

информацию

передаваемую с помощью

несложного текста.

advert Ex

16(a),17(м)

Ех 18(п)

Групповая

беседа

(полилог),

комбинация

различных

типов диалогов

Ex.17p.

149

15.04

86 Моя любимая актриса

Выполнение письменных

упражнений

Ex WB Ex WB 16.04

87

Национальные

праздники




see, spend, is sitting and

watching, likes, is

reading, buys, takes care

of, is feeding, is going.

Ex

19(м)20(д)

Строить

связное

высказывание с

опорой на

прочитанное.

Ex. 6

p163

20.04

88 Традиционные

праздники Британцев

Совершенствовать умение


Ex 21-22(ч) Ex22

p151

22.04

89

Семейные праздники

Развитие навыков и

умений диалогической

устной речи: рассказывать

комбинируя разные типы

речи

Ех.23(д)

Ех. 24(а)

Ех. 25(ч)

Вести диалог-

обмен

мнениями

Ех. 7 р

163,

Ех. 25

р 152

23.04

90

Праздник Дня рождения

Совершенствовать умение Ех. 27(ч)

Ех 28-29(д)

Составлять

ритуализирова

нный

микродиалог с

опорой на

образец

Ех. 8 р

163

27.04

Мои любимые

праздники

читать про себя

Познакомить со

значениями и правилами

употребления возвратных

местоимениями

91 Ех. 30 (ч)

Ех. 31 (п)

Ех. 32 (п)

Ех. 33 (м)

Учить вежливо

отвечать на

вопросы

Ех. 9 р

163

Ех. 13

р 164

29.04

92 Сервировка

праздничного стола



Ех. WB РК-

составление

Ex WB 30.04

речи устного расказа

93

Правила поведения за

столом


и

Ех. 35 (д)

Ех. 36 (п)

Ех. 37 (п)

Ех.10 -

11 р

163

4.05

навыки монологической


94

Школьные каникулы

Совершенствовать навыки


Ех. W.B Ex,W.B 6.05

95


Совершенствовать умения


понимать текст ,

содержащий отдельные

незнакомые слова

story, author. EX-39(ч)

EX-40(Г)

EX-41(ч)

Развитие

навыков

монологическо

й

диалогической

речи

EX-

12(p)16

4

7.05

96

Подготовка к проекту "

Моя собственная

телеппрограмма"


высказать собственное

мнение

Ех42(ч) Выполнение

заданий к

тексту

Ех 14

р164

11.05

97

Контроль




понимать текст

Ех 43(ч) Выполнение

заданий к

тексту

Ех15 р

164

13.05

98 Контроль письма Закрепление лексико-


материала

Progress Check подгот

овитьс

я к кон

работе

14.05

99 Лексико-


контроль (раздел8)

Контроль навыков


18.05

100 Контроль говорения



диалогической речи и


20.05

101 Итоговая контрольная

работа за 6 класс

21.05

25.05

102 Повторение и

обобщение изученного

материала

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№

п/п

дата Тема

(подтема)

Цель

урока

Граммати-

ка

Говорение Чтение Аудиро-

вание

Письмо Дом.

задание Факт План

I четверть

Раздел 1. The world teenagers` competition (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья.)

24 часа

1 2.09

Добро пожаловать

на международный

конкурс

подростков

Новая

лексика

Present

Simple

Lets

I would like

to

Упр.1 с.6 Упр.1-2 с.6-

7

Упр.2 с.7 Упр.4

с.4АВ

1,4 (28) WB

1,2 (3)

2

3.09

Международный

конкурс

Совершенст

вование

навыков


Its worth

doing smth

Упр.4 -5 с.7

Упр.2 с.7 Ответить

на

вопросы

рекламног

о объявле-

ния

2,3 (28) WB

3,4 (3)

3 5.09 Участие в


конкурсе

Контроль

навыков

диалогичес

кой речи

Упр.5 с.7 Упр.5

С.28;

Упр.1с3(АВ

)

Упр.5c.6;

Упр.6с.5

АВ

5,7 (28) WB

5,6 (5)

4

9.09

Суффиксы



вование

грамматиче

с-ких

навыков

-able/ible,

-ous,-ive,-

ful,-y.-ly,-ic, -

ian,-all

Упр.9

С.8

Упр.6-7с.8 Упр.6с.7 Упр4с.7

АВ

8,9 (28) WB

1-3 (6)

5 10.09

Учимся описывать

людей


вование

навыков

монологиче

с-

кой речи

Упр.10(б)

с.9

Упр.11с.9

Упр.11с.9

Упр.12с.9

10,11 (28-29)

WB 4,5 (7)

6 12.09

Что ты хочешь

изменить в себе?

Развитие


с-ких

навыков

Once, twice,

three

times,once

more,one

more time

Упр.13с.10 Упр.14с.10

Упр.15-

16с.10

Упр.17

с.10

12,13 (29)

WB 1-3 (8)

7

16.09

Изучаем времена

глагола

Формирова

ние


с-ких

навыков

Present

Continuous,

Present

Perfect, Past

Simple,

Future Simple

Упр.18с.11 Упр.19,20,2

1

с.11

Упр.5с.10

АВ

14,15 (29)

WB 4,5 (9)

8

17.09

Входная


работа

Будущее глазами

британцев

Развитие

навыков


я

Упр.24-

25с.12-13,

Упр.22с.1

2

упр.17с.29 16,17 (29)

WB 1,2 (10)

9 19.09 Будущее нашей

планеты


вов-ание

навыков


с-кой речи

Упр.29(1)с.

13

Упр.4с.11А

В

Упр.

2(а,б), 3

с.11

АВ

19 (29), 30

(9)

WB 5,6 (12)

10 23.09 В каком конкурсе

ты участвовал?

Развитие

навыков

чтения

Упр.34с.15 Упр.31-

32с.14-15

20 (30) WB

1,2 (12)

11 24.09 Учимся заполнять

анкету


вование


с-ких

навыков и

навыков

письма

Порядок

слов в

предложени

и

Упр.31с.

15, упр.3-

4с.13

АВ

21,22 (30)

WB 3,4 (13)

12 26.09 Учимся читать

числа и даты

Формирова

ние


с-ких

навыков

Числительн

ые, большие

числа, даты

Упр.36,37,3

8с.16

Упр.36с.

16

Упр.39с.1

6

23,26 (30)

WB 1,2 (14)

13 30.09 Интересные факты

о городах

Развитие


с-ких

навыков

Степени

сравнения

прилагатель-

ных

УПР.40

С.16-17

Упр.1-2 с.14

АВ

УПР.40-41

С.16-17

24,25 (30)

WB 3,4 (14)

14 1.10 Известные люди

планеты


вование

навыков

чтения

Числитель-

ные

Упр.44

с.18

Упр.42,44

с.18

Упр.42

с.

Упр.4с.17

АВ

27,28,29 (30)

WB 1,2 (15)

18

15 3.10 Изучаем герундий Развитие


с-ких

навыков

V-ing,love,

like, hate,

stop, mind,

finish, give

up + doing

smth

Упр.29

с.30,

упр.42с.19

Упр.47-

48с.19

Упр.2с.16

АВ

30,31 (30)

WB 3,4 (16)

16 7.10 Поговорим о

суевериях

Новая

лексика

Повелитель-

ное

наклонение

Упр.49,50с.

19

Упр.53

с.20

Упр.51с.20 32,36 (30-31)

WB 1,2 (17)

17 8.10 Средства связи Развитие

навыков

чтения

Can I…? Упр.1с.20А

В,

упр.65с.23

Упр.63-

64с.22

37,38 (31)

WB 1,2 (20)

18 10.10 Какие средства

связи ты

предпочитаешь?


вование

навыков


с-кой речи

Упр.66-

67с.23,

упр.2,4

с.20-21АВ

Упр.69

с.23

Упр.68с.2

3

39 (31) WB

3,4 (20)

19 14.10 Разговор по

телефону

Подготовка к

проекту

Развитие

навыков

диалогичес

кой речи

Упр.72

с.24,

упр.2с.22А

В

Упр.71,73-

75с.24-25

Упр.71

с.24

40,41 (31)

WB 1-3 (22)

20 15.10 Разговор по

телефону: за и

против

Развитие

навыков


Упр.76

с.25,

упр.81с.25

Упр.77с.25,

упр.79 с.25

Упр.78

с.25

42,43,44 (32)

WB 4,5 (22-

23)

с-кой речи

21 17.10 Контроль

письма

Контроль

письма

47,48 (32)

WB 3(24)



Контроль


я

Повторить

неправильны

е глаголы


говорения

(Защита проекта)

Контроль

говорения

Повторить

слова

24 24.10 Контроль чтения Контроль

чтения

Повторить

времена

II четверть

Раздел 2. Meet the winners of the International teenagers` competition

(Мир вокруг меня)

24 часа

25 4.11 Познакомимся с

победи-

телями меж-

дународно-

го конкурса

Развитие

грамматич

ес-

ких

навыков

Определен-

ный

артикль

Упр.1с.34 Упр.1с.34,

упр.4с.35

Упр.1,4

с.34-35

Упр.2с.34,

Упр.1,4

АВс.25-26

1,2,3,4 (56)

WB 1-4 (25)

WB 1.2 (25)

26 5.11 Страны и

континенты

Совершен

ствование

навыков

аудирован

Упр.7с.36,

упр.1(а)2

Упр.7с.36, Упр.8,9

с.36

5,6 (56)

WB 1-3 (26)

ия,

монологич

ес-кой

речи

с.26-27

АВ, упр10

с.36

27 7.11 Языки и

национальности

Совершен

ствование

навыков

говорения

Страдатель

ный залог

Упр.13,14

С.37,упр.17

с.37

Упр.15,16

С.37

Упр.12,13

с.37

Упр.3

С.27АВ

7 (56)

WB 4,5 (28)

28 11.11 Английский язык в

современном мире

Развитие

навыков

аудирован

ия, чтения

Определи

тельные

придаточные

предложения

с that,

who,which

Упр.19

С.38,упр.8

с.56

Упр.18,19

20с.38

Упр.19

С.38

Упр.23,24

С.39

8,9 (56-57)

WB 1-3 (29)

29 12.11 Язык эсперанто Развитие

навыков

чтения

that,

who,which

Упр.25,26

с.39

Упр.21,22

с.39

Упр.5с.30

АВ,

упр.27с.39

10,11 (57)

WB 4,5 (30)

30 14.11 Англоговорящие

страны

Развитие

лексическ

их

навыков

Упр.29,

30с.40

Упр.31,

35с.40-41

Упр.32,34

с.42

12,13 (57)

WB 1,2 (31)

31 18.11 Расскажи о своей

стране

Развитие

навыков

монологич

еской речи

Упр.33с.42 Упр.2с.31-

32АВ,

упр.37с.42

Упр.39с.4

3

14,15 (57)

WB 3,4 (32)

32 19.11 Мотивы изучения Развитие

навыков

Neither…nor, Упр.41с.44, Упр.38-40 16,17 (57)

английского языка чтения the only 43-44с.45 c.43, упр.2

с.34АВ

WB 1,2 (33)

33 21.11 Почему ты изучаешь

английский язык?

Развитие

навыков

говорения

Суффиксы

-tion/sion,

-er/or,

-ance/ence,

-ment,-ing,

-ity,-ist

Упр.45с.45 Упр.47,48

с.45

Упр.46

с.45

С.44-45

Заполне-

ние

карточек

18,19 (57-58)

WB 3,4 (34)

34 25.11 Роль иностран-ных

языков в

современной жизни

Совершен

ствование

навыков

чтения

Вопросы с

how

Упр.51,52,

54с.46

Упр.

50,53с.46

20 (58)

WB 1,2 (36)

35 26.11 Способы изучения

иностранного языка

Развитие

грамматич

ес-ких

навыков

How far

How long

How high

How

many/much

Упр.55,56,5

7с.47,

упр.60,61

с.47

Упр.55,56,5

7с.47,

упр.60,61

с.47

Упр.58,59

с.47,

упр.3с.36-

37АВ

21 (58)

WB 3,4 (37)

36 28.11 Изучение русского

языка

Развитие

навыков

чтения

Упр.64с.49 Упр.62,63

с.48-49

Упр.65

c.49

Упр.22с.5

8

23,24 (58)

WB 1,3

(38,40)

37 2.12 Учимся

выразительно читать

стихотворение

Развитие

навыков

выразител

Упр.24с.58,

упр.3с.40А

В упр.2с.39

Упр.66с.4

9

25 (58)

WB 2 (39)

ьного

чтения

Упр.65с.49

38 3.12 Учимся описывать

картину

Формиров

ание

грамматич

еских

навыков


ный залог

Упр.67-69

с.50

Упр.25

с.58-59

Упр.70

с.51,

упр.1

с.40АВ

26,27,28 (58-

59) WB 1,2

(40)

39 5.12 Изучаем пассивный

залог

Совершен

ствование

грамматич

еских

навыков


ный залог,

неправиль-

ные глаголы

Упр.67с.50,

упр.71-72

с.51,

Упр.72

с.51

Упр.2-4

с.41АВ

29,30 (59)

WB 3,4 (42)

40 9.12 Выполнение

лексико-



41 10.12 Путешествие по

англоговрящим

странам

Формиров

ание

лексическ

их

навыков

Упр.72-73

с.51

Упр.75

с.52

Упр.74

с.52

Упр.76-77

с.52

31,32 (59)

WB 1,2 (42)

42

12.12 Различные виды

транспорта. Какой

вид транспорта

лучше

Совершен

ствование

навыков

аудирован

ия и

говорения

Степени

сравнения

прилагатель

ных

Упр.83,84

с.54

упр.89с.55

Упр.79с.53

Упр.86с.55

Упр.82

с.54

Упр.83,84

с.54

упр.4с.44

АВ

33,34 (59)

WB 3,4 (44)

43

16.12 Подготовка к защите

проекта

Рубежный

контроль

Контроль

знаний за 1

полугодие

Подготовить

ся к защите

проекта

44 17.12 Защита проекта Повторить

неправильны

е глаголы

45 19.12 Контроль письма Контроль

навыков

письма

35,36 (59)

WB 3,4 (25)

46

23.12

Контроль


Контроль

навыков

аудирован

ия

Повторить

неправ.глаго

лы


говорения

Контроль

навыков

говорения

Повторить

слова


навыков

чтения

Повторить

грамматику

Раздел 3. Look at teenagers` problems: school education.

(Я и мои друзья. Я и моя семья)

30 часов

49 13.01 Раздел 3 Формирован

ие навыков

Страдатель- Упр.1с.62 Упр.2 Упр.4с.63 1,2,3 (92)

Посмотрим на

проблемы

подростков:

школьное

образование

чтения ный залог Упр.3с.63

Упр.3с.92

с.62-63 WB 1,2 (45)

50 14.01 Что нам

разрешается и не

разрешается?

Формирован

ие

грамматичес

ких навыков

Be,look,feel

+adverb/

ajective

Упр.5,6

с.63

Упр.7,8,

9,10

с.63-64

Упр.11

с.64,

упр.3

с.46АВ

4,5,6 (92)

WB 3,4 (46)

51 16.01 Поговорим о

проблемах


Развитие

навыков

монологичес

-кой речи

Be,look,feel

+adverb/

ajective

Упр.12,13

С.64

Упр. 4,5

с.46-47

АВ

7,8,9 (92-93)

WB 5 (46)

52 20.01 Дорога в школу Формирован

ие навыков

диалогическ

ой речи

Предлоги

места

Упр.15

с.65

Упр.15,18

с.65

Упр.15,16

с.65

Упр.1

с.93,

упр.12

с.93

10,11,12 (93)

WB 1,2(47-

48)

53 21.01 Учимся объяснять

маршрут


вование

навыков

говорения

It takes me… Упр.19,21

С.66

Упр.23,25

С.67

Упр.20

c.66

Упр.24

С.67

13,14 (93)

WB 3 (48)

54 23.01 Встречаем гостей

нашего города

Развитие

навыков

говорения

Упр.28

С.67

Упр.29

С.67

Упр.27

с.67

Упр.28

С.67

15,16 (93)

WB 4,5 (49)

55 27.01 Школа нашей

жизни

Развитие

навыков

говорения,


Упр.30,31

С.68

Упр.32,33

С.68

Упр.33,34

С.69

Упр.1

С.50

АВ

17,18 (93-94)

WB 1,2 (50)

56 28.01 Изучаем

модальные глаголы


ие



Модальные

глаголы

Must, have

to, should

Упр.40

С.70

Упр.35,38

С.69

Упр.38

С.69

Упр.36,37,

39

с.69-70

19,20 (94)

WB 3 (51)

57 30.01 Учимся составлять

диалоги


вование

навыков

говорения

Модальные

глаголы

Упр.42

С.70

Упр.41

С.70,

Упр.3-5

С.52АВ

21,22 (94)

WB 4,5 (52)

58 3.02 Школьные годы

чудесные

Развитие


навыков

Глаголы to

learn/to

study

Упр.46

c.71

Упр.47,49

с.71

Упр.45

с.71

Упр.48

с.71

23,24 (94)

WB 1,2 (53)

59 4.02 Идеальная школа Совершенст

вование

навыков


Разница в

употреблен

ии

Quite/quiet

Упр.52

с.72,

упр.53,54,55

с.73-74

Упр.49,50

с.72

Упр.1

c.53АВ,

упр.56

с.73

25,26 (94)

WB 3,4 (54)

60 6.02 Школа моей мечты Совершенст

вование

навыков


речи

Упр.58

с.73

Упр.58

с.73

Упр.5с.55

АВ

27,28 (94-95)

WB 5,6 (55)

61 10.02 Притяжа-тельные

местоиме-ния


ие навыков


Притяжател

ьные

местоимени

я в

абсолютной

форме

Упр.61,63

с.74-75

Упр.62,63

с.74-75

Упр.60

с.74

Упр.64

с.75

29,30 (95)

WB 1,2 (56)

62 11.02 Образование в

англоговорящих

странах


ие


навыков

Упр.69

с.77

Упр.66,67

с.75-

76,упр.31

с.95

Упр.68

с.76

Упр.32

с.95

31,32,33 (95)

WB 3,4 (57)

63 13.02 Школьная форма Развитие

навыков

говорения

Упр.70,71

с.77

Упр.70,71

с.77

Упр.1

с.56АВ

34,35 (95-96)

WB 5(58)

64 17.02 Пассивный залог Формирован

ие



Страдатель-

ный залог,

фразовые

глаголы

Упр.77

с.79

Упр.74

с.78

Упр.75,79

с.79

36,37,41 (96)

WB 1,2 (59)

65 18.02 Книга о жизни



вование



Глаголы

to hear/to

listen

Упр.83

с.80-81

Упр.81,82

с.80

Упр.5,6

c.60-61

АВ

38,39,41 (96)

WB 3,4 (60)

66 20.02 Различные виды

наказания

Развитие

навыков

чтения,

говорения

Словообраз

ование

Упр.85,89,

90

С.83

Упр.85,86,

87

С.82

Упр.88

С.83

42,43,44 (96)

WB 5,6 (60)

67 24.02 Кодекс правил Развитие


Упр.91 Упр.92 Упр.3 45,46,47 (96-

поведения навыков С.83,

Упр.45

С.96

С.83 С.62АВ 97)

WB 1,2 (61)

68 25.02 Условные

придаточ-ные

предложе-ния

Формирова-

ние



Условные


я

2 типа

Упр.97

С.84

Упр.95

С.84

Упр.96

С.84,

Упр.5с.63

АВ

47,48 (97)

WB 3,4 (62)

69 27.02 Наши мечты о

будущем


вование

навыков

говорения

Условные


я

1 и 2 типа

Упр.98

С.84

Упр.98

С.84

Упр.99

С.84

49 (97)

WB 5,6 (63)

70 3.03 Как распознать

настоящего друга?


ие навыков

говорения

Условные


я

1 и 2 типа

Упр.102

С.85

Упр.106

С.86

Упр.106

С.86

Упр.106,

105

С.85

50,51 (97)

WB 1,2 (64)

71 4.03 Трудно ли быть

настоящим

другом?


вование

навыков

говорения,

письма

Упр.108,109

С.86

Упр.110

С.86

Упр.111

С.86

52,53 (97)

WB 3 (65)

72 6.03 Сложное

дополнение



ие


Сложное


Упр.119

С.87

Упр.117,118

С.87

Упр.114

С.87,

54 (97)

WB 4 (66)

проекту ких навыков Упр.4

С.66АВ

73 10.03 День друзей Формирован

ие навыков

чтения

Упр.122,123

С.88

Упр.120,121

С.88

Упр.124

С.88

55 (97)

WB 5,6 (67)

74 11.03 Проблемы

подростков,

возможные пути их

решения


вование

навыков

чтения,

письма

Слова-

заместители

One/ones

Упр.127

С.89

Упр.125,126

128,

132-134

С.89-90

Упр.131

С.90

Упр.130

С.90,

Упр.3

С.68-69

АВ

56 (98)

WB 1,2 (67)

75

13.03

Контроль

письма

Контроль

навыков

письма

57 (98)

WB 3 (68)



Контроль

навыков


134 (90)

WB 4 (69)


говорения


Контроль

навыков

говорения

58 (98)

WB 5 (69)


навыков

чтекния

Повторить

непр.гл.

IV четверть

Раздел 4. Sport is fun

24 часа

79 31.03 Легко ли быть

молодым?

Развитие

навыков

говорения

Упр.135,137

С.91

Упр.136

С.91

Упр.136

С.91

1,2,3 (120)

WB 1,2 (70)

80 1.04 Проблемы курения Совершенст

вование

навыков

чтения

Упр.139,140

С.91

Упр.138

С.91

3,4 (120)

WB 3,4 (70)

81 3.04 Раздел 4

Спорт – это

удовольствие


ие


навыков

Упр.1,4,5

С.100-101

Упр.2,4,5

С.100-101

Упр.3

С.100

Упр.1,2

С.70АВ

5 (120)

WB 5,6 (71)

82 7.04 Причины

популярности

спорта

Развитие

навыков

говорения

Наречия Упр.9

С.102

Упр.6,7,10

С.101-103

Упр.8

С.102

6,7 (120)

WB 1 (72)

83 8.04 Мой любимый вид

спорта

Развитие

навыков

чтения,


Упр.10,11,

13

С.103,

Упр.6

Упр.11,15

С.103,

Упр.5

С.71АВ

Упр.11

С.103

8 (120)

WB 2 (72)

С.71АВ

84 10.04 Здоровый образ

жизни


ие


-


Прилагатель

ные и

наречия

Упр.17,18

С.104

Упр.16,19,

20,21

С.104

Упр.22

С.105

9,10 (120-

121)

WB 3 (73)

8 5 14.04 Занятия спортом Совершенст

вование

навыков

чтения

Упр.24,27

С.105-106

Упр.30-31

С.107

Упр.27

С.106

Упр.29

С.106

13 (121)

WB 5 (74)

86 15.04 Английский

фольклор


ие навыков

выразительн

ого чтения

Упр.32,33

С.107

Упр.31,34

С.108

Упр.34

С.108

14 (121)

WB 1 (75)

87 17.04 Витамины в жизни

людей


ие навыков

говорения

Упр.11

С.121,

упр.38,40

с.109

Упр.36,37

С.109

Упр.12

С.121

15,16 (121)

WB 2 (75)

88 21.04 Здоровье дороже

богатства


ие


навыков

Упр.5

С.74АВ,

Упр.45-48

С.110

Упр.43,44

С.110

Упр.1

С.75АВ

17,18 (121)

WB 3 (75)

89 22.04 Посещение аптеки Совершенст

вование

навыков

говорения

Упр.52

С.111

Упр.49,50

С.111

Упр.51

С.111

19 (121)

WB 4 (76)

90 24.04 Посещение

доктора


вование

навыков

говорения

Условные


я 2 типа

Упр.16

С.121

Упр.2

С.75АВ

20,21 (122)

WB 1 (77)

91 28.04 Неудачи в спорте Совершенст

вование

навыков

чтения

Упр.55,56,

57

С.112,

Упр.19

С.121

Упр.53,54

56

С.111-112

Упр.56

С.112

( вопросы)

22,23 (122)

WB 2 (77)

92 29.04 Рассказы о спорте Развитие

навыков

чтения

Упр. 58-59

с. 113

Упр.56, 62

С.112-113

Упр.20

с.122

24,25 (122)

WB 3 (78)

93 1.05 Олимпий-ские

игры


во-вание

навыков


, чтения

Упр. 64-65

с. 114-115

Упр. 63, 67,

68

С.114-115

Упр. 63

с.114

Упр. 67

с.115

26 (122)

WB 4,5 (78)

94 5.05 Степени сравнения

наречий


ие

Степени

сравнения

Упр. 73, 74

с. 118

Упр. 76-77

с. 118

Упр. 75

с. 118

Повторить

грамматику.



наречий упр. 76-77

с.118

95 6.05 Всемирные

юношеские игры


защите проекта


вование

навыков

чтения,

говорения

Упр.79

с.119

Упр. 78, 80

с.118

Упр.80

с.119

Повторить

непр.гл.


письма

Контроль

навыков

письма

Повторить

времена.



Контроль

навыков


Повторить

непр.гл.


говорения


Контроль

навыков

говорения

Повторить

слова.


навыков

чтения

Повторить

грамматику.

100 19.05 Лексико-


тест

Контроль

знания

лексики и

грамматики

Повторить

времена.

101 20.05 Итоговая


работа

Контроль

всех видов

речевой


Повторить

непр.гл.

и

102 22.05 Урок повторения и

обобщения

Развитие

всех видов

речевой


и

Повторить

слова.

Календарно – тематическое планирование

8 класс

№ у

рок

а

Дата

Тема урока

Кол

ич

еств

о

часо

в

Ти

п у

рок

а

Виды учебной


Планируемый результат

освоения материала

Оборудован

ие

Тематика

общения

Домашне

е задание

План Факт

1 четверть Unit 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON (МИР ВОКРУГ НАС) (24 часа)

1.

2.09

Мы живем

на чудесной

планете

1

Урок контроля и коррекции

ЗУН

Контроль сформированности

лексических и

грамматических навыков

Знать Present Simple, Past

Simple, Future Simple, Present

Perfect, Present Continuous,

повелительное наклонение,

степени сравнения


Карточки с

заданиями


лексики и

грамматики.

1 раздел,

лексика в

словарь

2.

3.09

У природы

нет плохой

погоды.

1

Урок

ознако

мления

с

новым

матери

алом


учебником, развитие


коммуникативных

навыков.

Разделительн.

вопросы.

Говорение. Вести этикетный

диалог, диалог -расспрос

выразить свое отношение,

делать краткие сообщения,

характеризовать друзей

Транскрипци

онные

значки,

картинки по

теме

«Погода».

Климат и погода

в

Великобритании,

Австралии,

Канаде и России.

стр.34,

упр. 1,2

стр.7,

упр.6

наизусть

3.

5.09

Типичная

Британская

погода.

1

Урок

ознако

мления

с

новым

матери

алом

Обучение и

совершенствование


речи.. Повторение

прошедшего

времени.

Безличные предл.

It′s…

- рассказать о погоде в

различных уголках мира и

уголках России

- поддержать разговор о

погоде

- составлять

ритуализированный

микродиалог с опорой на

диалог-образец (Talking

about weather)

Таблички со

словами для

фонетическо

й разминки.


в


Австралии,


Стр.34,

упр.3,4уп

р.11 стр 8

4.

9.09

Прогноз

погоды.

До встречи в

Р оссии

1

Комби

нирова

нный

урок


аудирования по теме

«Погода»


будущего

времени.Введение

новой лексики по

теме.

- поддержать разговор о

погоде

- составлять

ритуализированный

микродиалог с опорой на

диалог-образец (Talking

about weather)

-

Карточки со

словами,

проектор,

презентация


в


Австралии,


Стр. 34,

упр.5, упр

22 стр 9,

РТ упр

1,2 стр 4

5.

10.09

Наша

планета

Земля.

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений

Чтение текста с

детальным



обосновать свое

мнение расспросить

одноклассников

Текущий контроль


учебника; Развитие

навыков чтения,

говорения, письма.

- составлять и разыгрывать

диалоги в соответствии с

заданной ситуацией

- написать открытку, описав

в ней погоду, характерную

для места, где живет

учащийся

- составить рассказ,

иллюстрирующий погоду


словами


в


Австралии,


Упр 29

стр

34(учить),

РТслабым

учащимся

-упр3

стр5,

сильныму

пр 30 стр

11, упр 6,

7 стр 34

6.

12.09

Чтение текста

"Галактики". 1

Урок

ознако

мления

с

новым

матери

алом

Опред.артикль "the"

с сущ.

единственными в

своем роде.The Solar

system,the galaxy, the

Universe, the Milky

Way,

satellite,distance, the

Sun, the Earth, the

Moon,pole,

atmosphere, ocean,

ton, star, intergalactic,

astronaut, telescope

- читать тексты с детальным

пониманием прочитанного







учащийся

-

Карточки с

поговорками.

Земля, Вселенная:

общая

информация о

планете Земля

(вес, возраст,

размер,

ближайшие

соседи);

Солнечная

система.

6 часов

Упр8 стр

34, упр 36

стр

13(прочит

ать и

запомнит

ь) РТ

упр4 стр

5

7.

16.09 Загадки

Вселенной 1

Комби

нирова

нный

урок

Чтение с


информации по

конкретной

ситуации,Чтение

текста по теме

"Галактики".аудиров

ание с полным


прослушанной


- составить рассказ,

иллюстрирующий погоду

- соотносить графический

образ слова со звуковым

- читать и понимать тексты,

содержащие некоторые

незнакомые элементы

Уметь использовать в речи

лексику и грамматику

уроков.

Карточки с

поговорками.


общая




размер,

ближайшие

соседи);

Солнечная

система.

Упр 42

стр 15

упр 9

стр34 РТ

упр 4, 5

стр 9

8.

17.09

Входная


работа

1

Урок

закреп

ления

изучен

ного


перевода;

ознакомление с

грамматическим

материалом

«Загадки Вселенной

Закрепление


материала в

упражнениях

- составлять рассказ по

картинкам

- выражать и обосновывать

свое отношение к

космическим исследованиям


прошедшее длительное

время.

Карточки с

орфографиче

ским

заданием по

количеству

учащихся.


общая




размер,

ближайшие

соседи);

Солнечная

система.

Упр 7 стр

11 упр 44

стр

5(подгото

вить

рассказ о

галактика

х

9.

19.09

Грамматика:

прошедшее

продолженно

е время.

1

Комби

нирова

нный

урок


устной речи по

теме: « Загадки

Вселенной

»Знакомство с новой

лексикой.

- составлять рассказ по

картинкам

- выражать и обосновывать

свое отношение к

космическим исследованиям

Таблички со



й разминки


общая




размер,

ближайшие

соседи);

Солнечная

система.

Упр 46

стр 16-

выучить

правило,

РТ упр 1.

2, 3 стр

11-12

10.

23.09 У страха глаза

велики. 1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений

Чтение текста: «В

открытом космосе»


чтения с


основного





прошлых уроков.

Проектор,


к тексту.


общая




размер,

ближайшие

соседи);

Солнечная

система.

РТ упр5

стр 13

упр 16

стр 34

11.

24.09 Пробы пера. 1

Урок

обобще

ния и

систем

атизац

ии

знаний


письменной речи по

теме: «Будущее

нашей

планеты»Ведение

дискуссии по теме «

Уметь различать два времени

и использовать их в речи.


словами.


общая




размер,

ближайшие

соседи);

Солнечная

система.

Стр 19

упр

62(выучи

ть)повтор

ить время

Past

Continious

12.

26.09 Знаменитые

космонавты. 1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений

Развивать

аудитивные умения

и навыки учащихся,

познакомить с

активной лексикой

по теме «Космос»,


различием в



завершенного

времени и


завершенно-

длительного времен.

Задания на

карточках по

грамматической

теме






й разминки,

транскрипци

онные

значки,

анкеты по

кол-ву

учащихся.

Космос и

человек:

известные

ученые,

изобретатели (К.

Tsiolkovsky, S.

Korolev) и

космонавты (Y.

Gagarin, V

Tereshkova, A.

Leonov, N.

Armstrong).

Мечта

человечества о

космических

путешествиях.

4 часа

Стр. 35,

упр. 18,

упр 68

стр 20

13.

30.09


настоящее

совершенное

и настоящее

совершенное


е время.

1

Комби

нирова

нный

урок

Развивать

аудитивные умения

и навыки учащихся,



по теме «Космос»,


различием в



завершенного

времени и


завершенно-

длительного времен.



Таблица по

теме

«Времена

английского

глагола»

Космос и

человек:

известные

ученые,


Tsiolkovsky, S.

Korolev) и


Gagarin, V

Tereshkova, A.

Leonov, N.

Armstrong).

Мечта




Выучить

правило,

уч. Упр

69 стр 21,

РТ упр 3,

4 стр 14-

15

приготов

иться к

диктанту

14.

1.10 Путешествие

в космос. 1

Урок

обобще

ния и

систем

атизац

ии

знаний

Выполнение

упражнений на


числительных,

чтение и обсуждение


Контроль


речи. Рассказ об

одном из городов.




речи


лексику и грамматику темы

и говорить на заданную

ситуацию

Картинки по

теме космос

Космос и

человек:

известные

ученые,


Tsiolkovsky, S.

Korolev) и


Gagarin, V

Tereshkova, A.

Leonov, N.

Armstrong).

Мечта




Учебн.

Упр20-21

стр 35. РТ

упр 5-6

стр 15-16

15.

3.10

Стихийные

бедствия. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

Введение и

закрепление

страноведческого

материала через

чтение выполнение

послетекстовых

заданий.

«Числительные»Floo

d, earthquake,

tornado, drought,

hurricane, volcano




ситуацию

Транскрипци

онные

значки,

картинки по

теме

«стихийные

бедствия»

Природные

стихийные

бедствия:

землетрясение,

ураган, торнадо,

извержение

вулкана,

наводнение,

засуха.

Поведение

человека в

экстремальных

ситуациях.

Учебн.

Упр 80

стр 24,

упр 22 –

23 стр 35-

36

16.

7.10

Сравнение:

Прошедшее

простое и

прошедшее


е время

глагола.

1

Комби

нирова

нный

урок Диалогическая речь

по теме «Известные

люди» Контроль



диалогов в

произвольных парах.




ситуацию

Портреты

известных

людей,

таблица по

теме «Время

глагола»

Природные

стихийные

бедствия:




вулкана,


засуха.

Поведение

человека в


ситуациях.

Стр. 36,

упр. 24,

упр 84

стр 25 РТ

упр 2-3

стр 17

17.

8.10

Торнадо-это

страшно!


защите

проекта

1

Комби

нирова

нный

урок

Ознакомление с

новой лексикой,

чтение

страноведческой





ситуацию


теме

«суеверия»

Природные

стихийные

бедствия:




вулкана,


засуха.

Поведение

человека в


ситуациях.

Упр 94

стр 27,

упр 27

стр 36,

принести

листы и

фломасте

ры

18.

10.10

Осторожно:

угроза

стихийного

бедствия!

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений




навыков письма и



новое грамматическое время.

Жетоны для

игры «назови

рифму»,

листы

бумаги,

фломастеры.

Природные

стихийные

бедствия:




вулкана,


засуха.

Поведение

человека в


ситуациях.

упр 27

стр 36

19

14.10

Создаем

постер.Остор

ожно: угроза

стихийного

бедствия!

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений








Листы

бумаги,

фломастеры.

Природные

стихийные

бедствия:




вулкана,


засуха.

Поведение

человека в


ситуациях.

Подготов

ить

презентац

ию

постера

20.

15.10


использовани

е прошедшего

совершенного

времени.

Контроль

говорения

Защита

проекта

1

Комби

нирова

нный

урок

Упражнения на


лексики, тренировка

чтения

буквосочетаний ph,

gh Контроль


речи. Познакомить с

новым


материалом,

использовать

ситуацию,

изложенную в

тексте, в качестве

языковой и речевой

опоры для развития

умений работать с

текстом в различном

режиме.




теме.

Природные

стихийные

бедствия:




вулкана,


засуха.

Поведение

человека в


ситуациях.

Учебн.

Упр 102

стр28 упр

98 стр

24(выучи

ть

правило)

21.

17.10

Необитаемый

остров.

Контроль


1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

Закрепление

речевых оборотов

each other, one

another Контроль


речи.

Обсуждение в

группах темы урока


навыков



«Средства

связи»Break, damage,

destroy, explore, hurt,

launch, research.


весь материал темы.(лексика,

грамматика)

Набор

карточек по

теме.

Природные

стихийные

бедствия:




вулкана,


засуха.

Поведение

человека в


ситуациях.

РТ упр 1-

2 стр 9

упр 109

стр 29

22.

21.10

Богатства

планеты

Земля.

1

Комби

нирова

нный

урок


лексики в игре

«Лото» Контроль


Диалог по телефону


навыков

аудирования на

материалах диалогов


весь материал темы.

Ответить на вопросы,

используя грамматический

материал, поставить глаголы

в правильной форме,

соединить описание

ивыражение.

Записи на

доске,рабоча

я тетрадь,

карточки с

заданиями

Удивительные

природные места

в России и


странах: Kingdom

of Birds (New

Zealand), Hot and

Dangerous

(Australia), the

Niagara Falls (the

USA), the Peak

District (Great

Britain), "White

Nights" (Russia).

Информация о

мировых

"чемпионах"

(самое глубокое

место на Земле,

самая высокая

точка и т. д.).

Учебн.

Пр 110

стр 29, РТ

упр 3-4

стр 19-20.

23.

22.10

Природа в

разных

уголках света.

Контроль

чтения

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений


навыков




весь материал темы.


используя грамматический

материал, поставить глаголы

в правильной форме,

соединить описание

ивыражение.

Записи на

доске



в России и



of Birds (New

Zealand), Hot and

Dangerous

(Australia), the

Niagara Falls (the

USA), the Peak

District (Great

Britain), "White

Nights" (Russia).

Информация о

мировых

"чемпионах"

(самое глубокое

место на Земле,

самая высокая

точка и т. д.).

Упр 6 стр

23, РТ –

выписать

предложе

ния с

новыми

словами и

перевести

.

24.

24.10

Контроль

письма. Тема

« Мы живем

на чудесной

планете»

1

Урок

провер

ки и

коррек

ции

знаний

и

умений


орфографии и

перевода, контроль



навыков

Выполнение заданий

раздела «Проверь себя»


орфографии и перевода,

контроль лексических и


Записи на

доске.

аудиозапись



в России и



of Birds (New

Zealand), Hot and

Dangerous

(Australia), the

Niagara Falls (the

USA), the Peak

District (Great

Britain), "White

Nights" (Russia).

Не задано

2 четверть

Unit 2. THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU (24 часа)

(Лучший друг планеты- это ты)

25.

4.11 Как защитить

нашу планету. 1

Урок

ознако

мления

с

новым

матери

алом

Введение


информации,

объяснение правила,

выполнение



выполнения



Развитие


навыков


грамматический и

лексический материал

уроков.

Записи на

доске

Природа и

проблемы

экологии.

Естественная и

созданная челове-

ком среда

обитания.

Проблемы

загрязнения

окружающей

среды.

Упр 4 стр

41-

выучить

правило.,

упр 2 стр

56. РТ

упр 1-2

стр 24

26.

5.11

Проблемы

экологии. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного


определенного

артикля the,

Словообразование.


пассивного залога.




уроков.


теме

,аудиозапись

Природа и

проблемы

экологии.



ком среда

обитания.

Проблемы



среды.

Учебн

упр 4-5

стр56

принести

бумагу и

фломасте

ры.

27

7.11

Защитим

планету

вместе.

1

Комби

нирова

нный

урок Высказывания на

тему «Что бы я

улучшил в нашем

поселке», написать

эссе о нашем

поселке.




уроков.

карточки для

составления

диалогов.

Природа и

проблемы

экологии.



ком среда

обитания.

Проблемы



среды.

Учебн

упр 17 –

18 стр

44(п)РТ

упр 4 стр

24,

приготов

ить

постер.

28.

11.11

Условные

предложения 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного



материалом Знакомс

тво с


материалом


грамматику урока

Мяч для

речевой

разминки

Природа и

проблемы

экологии.



ком среда

обитания.

Проблемы



среды.

Учебн.

Упр 20

стр

45(выучи

ть

правило)у

пр 22стр

46, РТ

упр1

стр26

29.

12.11

Условные

предложения.

2 и 3 типа.

1

Комби

нирова

нный

урок Перевести

предложения на

русский язык,

определить типы

наклонения.


грамматику урока

Игрушечный

телефон для

речевой

разминки,

Природа и

проблемы

экологии.



ком среда

обитания.

Проблемы



среды.

РТ упр2

стр 26

учебн.

Упр 10

стр 56

выучить

диалог.

30.

14.11

Использовани

е структуры

«привыкать»

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений

Познакомить

учащихся с лексикой

по теме «Всемирные

проблемы

.Endangered animals,

new local wars,

pollution, dangerous

technologies,

dangerous diseases,

star wars,lack of

recycling, breaking

human rights, crimes,

drugs

Дополнить предложения,

перевести на английский

язык предложения, ответить

на вопросы по тексту.

Карточки с

частями

слов.

Экология Земли и

экология

человека: твое

отношение.

Взаимоотношени

я между людьми

в обществе:

причины

недоверия друг к

другу, причины

военных

конфликтов (на

примере отрывка

из романа

"Gulliver's

Travels" by

Jonathan Swift).

Учебн.

Упр 11-12

стр 56, РТ

упр 4 стр

28

31.

18.11

Читаем

Джонатана

Свифта

1

Чтение текста.

Дополнить

предложения,

перевести на

английский язык


ответить на вопросы

по тексту.

Дополнить предложения,

перевести на английский

язык предложения, ответить

на вопросы по тексту.

Рабочая

тетрадь.

Записи на

доске.


экология


отношение.




причины



военных



из романа

"Gulliver's

Travels" by

Jonathan Swift).

Учебн.

Упр14 стр

57.(письм

енно,

выучить0

РТ упр 2-

3 стр 28-

29

32.

19.11

Идеальный

мир. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного


учащихся с новой

лексикой, развивать

умение

воспринимать

информацию на слух

и определять

последовательность

ключевых событий,

действий, фактов;

составлять и

разыгрывать диалоги

в соответствии с

ситуацией.

Понимать на слух

иностранную речь,

высказаться по проблеме

урока.

Карточки с

орфографиче

скими

заданиями в

3-4

вариантах.


экология


отношение.




причины



военных



из романа

"Gulliver's

Travels" by

Jonathan Swift).

РТ упр 4-

5 стр 29-

30, учебн

упр 15

стр 57

33.

21.11

Переработка

бытовых

отходов.

1

Комби

нирова

нный

урок

Bin, con, danger,

environment, litter,

pecking, prohibition,

protection, pollution,

recycling, rubbish,

waste




урока.

Карточки для

лото., записи

на доске


экология


отношение.




причины



военных



из романа

"Gulliver's

Travels" by

Jonathan Swift).

Упр 41

стр 51,

упр 16

стр 57, РТ

упр2 стр

31

34.

25.11

Проблемы

переработки

мусора

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений Закончить


озаглавить текст,

ответить на вопросы,

поставить глагол в

правильной форме.




урока.

Проектор. Экология Земли и

экология


отношение.




причины



военных



из романа

"Gulliver's

Travels" by

Jonathan Swift).

Учебн.

Упр 44

стр 52(у)

упр 18

стр 57,

35.

26.11

Условные


смешанного

типа.

1

Комби

нирова

нный

урок

Введение и

закрепление нового


материала по теме

«Условные


смешанного типа.»




урока.

Карточки с

прилагательн

ыми для

описания

картины,

картины

русских

художников.

Как можно

защитить нашу

планету:

переработка

промышленных и

бытовых отходов,

соблюдение

чистоты в доме и

на улице, в

городе и за

городом,

экономия

потребляемой

энергии и воды.

РТ упр 3-

4 стр 32

36.

28.11

О проблемах

экологии по

радио.

1

Комби

нирова

нный

урок

Закрепление нового



«Условные


смешанного типа»




уроков.


словами по

теме для

речевой

разминки

. Совместные

усилия по

наведению

чистоты в месте,

где ты живешь.

Упр 20

стр 57

37.

2.12

Несколько

шагов к

чистой

планете.

Урок

примен

ения

знаний

и

умений


аудирования,

введение и

активизация лексики

по теме «Как спасти

Землю»




уроков.

Проектор. Как можно


планету:






на улице, в


городом,

экономия



Учебн.

Упр 21

стр 57 РТ

упр 1-2

стр 34

38.

3.12

Ты тоже

сможешь

сохранить

планету.

Комби

нирова

нный

урок Закрепление новой

лексики в

упражнениях.




урока.

Рабочая

тетрадь.

Записи на

доске.

Как можно


планету:

Совместные

усилия по

наведению



Упр 22

стр 57

39

5.12


контрольной

работе

40.

9.12

Фильм о

защите

планеты

Земля.

Комби

нирова

нный

урок

Закрепление и

активизация лексики

по теме «Как спасти

Землю»




урока.

Рабочая

тетрадь.

Записи на

доске.

Совместные

усилия по

наведению



РТ упр 3

стр 34,

учебн-стр

58(повтор

ить)

41

10.12

Контроль

говорения 1

Урок

провер

ки и

коррек

ции

знаний

и

умений

Контроль


навыков по теме

«Условные


смешанного

типа»Монологическа

я речь – описание

страны, чтение и

ответы на вопросы

учителя Введение

лексики по теме

«Лучший друг

Планеты – это ты!»




уроков.

Карточки с

заданиями по


учеников,

записи на

доске

Как можно


планету:






на улице, в


городом,

экономия



Стр. 61,

упр. 10а

42

12.12

Читальный

зал. Космос и

человек.

Рубежный

контроль

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений Контроль навыков

чтения.

пройд.лексика




уроков.

Проектор,


к уроку.КИМ

стр52-53

Космос и

человек:

известные

ученые,


Tsiolkovsky, S.

Korolev) и


Gagarin, V

Tereshkova, A.

Leonov, N.

Armstrong).

Стр. 87,

упр. 14,

15

43

16.12


контрольной

работе.

Уметь использовать на

письме грамматический и

лексический материал.

44

17.12


защите

проекта

45

19.12

Защита

проектов и


46

23.12

Контроль

чтения

читать тексты с детальным

пониманием прочитанного







учащийся

-

47 24.12

Контроль


48

26.12

Контроль

письма

Выполнение заданий

раздела «Проверь себя»


орфографии и перевода,

контроль лексических и


3 четверть

Unit 3. MASS MEDIA – GOOD OR BAD ( СМИ: ЗА И ПРОТИВ) (30 часов)

49.

13.01

Виды СМИ 1

Урок

ознако

мления

с

новым

матери

алом


учащихся с активной

лексикой по теме,

.article, Bible,

celebration,channel,

conclusion,

encyclopedia, essay,

guide-book, hand

book, head line,

horror, horror-struck,

quiz, review, script,

thriller,wisdom


лексику уроков и

распознавать 2 вида

существительных. Составить

диалог на заданную тему,

высказать свое мнение «за» и

«против» телевидения, дать

литературный перевод

песни, рассказать, что из

средств массовой

информации нравиться

больше всего ипочему.

Записи на

доске,

аудиозапис

ь

Средства массовой

информации:

телевидение,

радио, пресса,

интернет. Теле- и

радиопрограммы в

России и


странах: их

достоинства и

недостатки.

Учебн-

упр 4 стр

63, упр 1-

2-3 стр 86

50.

14.01

Радио и

телевидение. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного Исчисляемые и

неисчисляемые

существительные.


лексику уроков и

распознавать 2 вида

существительных.Составить

диалог на заданную тему,

высказать свое мнение «за» и

«против» телевидения, дать

литературный перевод

песни, рассказать, что из


информации нравиться

больше всего ипочему.

Записи на

доске,


ь



телевидение, радио,

пресса, интернет.

Теле- и


России и





РТ. Упр

1-2 стр

36, учебн-

упр 5-6

стр 86

51.

16.01

Пробуемся на

роль

радиоведущег

о.

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений

Прослушать текст и

прочитать описание



фонетическая

отработка лексики в

речи, прослушать и

повторить за

диктором слова,

познакомиться с


правилом,

прослушать и

прочитать диалоги

Соотнести слова и описание,

заполнить таблицу по

прослушанному тексту,

ответить на вопросы.

Записи на

д, карточки

опоры для

диалога.





Теле- и


России и





РТ. Упр 3

стр 36,

учебн –

упр 7 стр

86, упр 14

стр

65(изучит

ь)

52.

20.01

Песня о

радио. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

Прослушать текст и

прочитать описание



фонетическая

отработка лексики в

речи, прослушать и

повторить за

диктором слова,

познакомиться с


правилом,

прослушать и

прочитать диалоги

Соотнести слова и описание,

заполнить таблицу по

прослушанному тексту,

ответить на вопросы.

Записи на

доске,


ь





Теле- и


России и





Упр 132,

14, 15

стр87

53.

21.01

Новый год у

телевизора. 1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений

Ведение диалога-

расспроса с


вербальных средств


навыков вести

диалоги to quit doing

snth,to quit (some

place), to manage to

do smth, to prove

smth,

broadcast,confess,

explain, manage,

prove,quit, remind,

national

Ответить на вопросы по

тексту, заполнить пропуски

правильными словами и

фразами.

Записи на

доске,


ь





Теле- и


России и





Учебн-

упр 21

стр

67(устно)

упр 10, 11

стр 86 РТ

упр 3 стр

38

54.

23.01

Телевидение. 1

Комби

нирова

нный

урок

Познакомить с


по теме, развивать

умения создавать и

выразительно

проигрывать

диалоги, вести

дискуссию в

цивилизованной

форме.

Ответить на вопросы по

тексту, заполнить пропуски

правильными словами и

фразами.

Задания на

карточках

по


участников

,таблицы

для

результато

в опроса.

Телевидение —

способ увидеть

весь мир. Любимые

телепередачи.

Упр 22

стр 68

учить,

упр 16

стр 87

55.

27.01

Любимые

телевикторин

ы.

1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

Повторение:

исчисляемые и


существительные,

инфинитив,

герундий.

Создать свой мини-словарь

по теме уроков, составить

диалог на заданную

ситуацию, составить квиз по

темам

Картинки

по теме «

СМИ





РТ упр 4

стр 39

учебн-

упр 33

стр 69,

упр 1 стр

62, упр 22

стр

68(готов к

тесту)

56.

28.01

Почувствуй

себя

корреспонден

том.

1

Урок

ознако

мления

с

новым

матери

алом

Повторение:

исчисляемые и


существительные,

инфинитив,

герундий.

Уметь использовать лексику

уроков, высказаться по

заданной ситуации.

Демонстра

ционный

материал

по теме

«герундий»





РТ упр 5

стр 40

учебн упр

18 стр 87

57.

30.01

Периодика в

нашей жизни. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

Расширение

словарного запаса

учащихся, учить

учащихся кратко

передавать

содержание

прочитанного с

опорой на текст,

строить рассуждение

по схеме: тезис +

аргумент + резюме,

Ответить на вопросы и

озаглавить текст, соединить

описание и заглавие,

дополнить предложения,

заполнить таблицу.

Транскрип

ционные

значки. Для

фонетическ

ой

разминки.

Пресса как

источник


газеты центральные

(The Times, The

Daily Telegraph) и

местные

(ежедневные и вос-

кресные), таблоиды

(the Sun) и

молодежные

журналы (Just

Seventeen, Smash

Hits, Shout, TV

Hits).

РТ. Упр 2

стр 41,

учебн-упр

19 стр 87,

упр 20

стр 87,

упр 22

стр 68-

написать

и выучить

58.

3.02

О чем мы

читаем в

газетах и

журналах.

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений

Чтение с

выполнением


заданий Текущий

контроль




Совершенствовать

умение излагать

свои мысли

Обсудить поставленную

проблему в диалоге, дать

свои советы, как поступить

корректно.

Лексическо

е задание

на

карточках

по


учащихся.

Любимые издания

моей семьи,

любимые рубрики.

Профессия —

репортер (Artem

Borovik). Создание

собственного

репортажа.

Учебн-

упр 44,

стр 71,

упр 23

стр 87.

59.

4.02

Учимся

писать статьи. 1

Комби

нирова

нный

урок Расширение

словарного запаса

учащихся, учить




прочитанного с

опорой на текст,

строить рассуждение

по схеме:

Краткий пересказ основной

информации из

прочитанного текста с


лингвистических средств


выполнения тренировочных


Совершенствование навыков

чтения

Карточки с

вопросами

по


учащихся.

Пресса как

источник


газеты центральные

(The Times, The

Daily Telegraph) и

местные



(the Sun) и



Seventeen, Smash

Hits, Shout, TV

Hits).

РТ – упр

3-4 стр

41-42

60.

6.02

Скромность –

это хорошо. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного


учащихся с

местоимениями и

обеспечить их

тренировку в серии

языковых и речевых

упражнений,

практиковать в

умении делать

краткие сообщения,

выражать свою

точку зрения.

Уметь вести диалог по теме

и использовать новую

лексику в речи.

Карточки

со словами

по теме

«СМИ».

Проектор.

Пресса как

источник








репортажа.

Учебн-

упр 49

стр 72, РТ

– упр 5

стр 42

61.

10.02

Профессия –

репортер. 1

Комби

нирова

нный

урок

Обмен мнениями с

партнером о частной

школе,

выразительное

чтение диалога

Фронтальный

контроль





Уметь читать и понимать

прочитанный текст, обсудить

в диалоге заданную

ситуацию.

Фишки и

карточки

для игры

«Лото»








репортажа.

РТ упр 5-

б, учебн

упр 25

стр 88

62.

11.02

Я хотел бы

стать

репортером.

1

Комби

нирова

нный

урок

Распределить слова

согласно таблице,

прочитать и

перевести текст.


озаглавить текст, дополнить


Орфографи

ческое

задание по


учащихся.

Пресса как

источник


газеты

центральные (The

Times, The Daily

Telegraph) и

местные


кресные),

таблоиды (the Sun)

и молодежные


Seventeen, Smash

Hits, Shout, TV

Hits). .

Учебн –

упр 59

стр

74(письме

нно) упр

26 стр 88

63.

13.02

Тайна гибели

Артема

Боровика.

1

Комби

нирова

нный

урок



материалом ,


чтении и извлечении


информации, кратко

высказываться на

заданную тему,

выразить свое

согласие

(несогласие) по

определенному

вопросу.

Уметь высказать свою точку

зрения, использовать в речи


уроков.

Фломастер

ы. Краски,

листы ,

картинки

по теме «

Переодика»








репортажа.

Учебн

упр 62

стр

74(дописа

ть ,

выучить,

принести

фото) РТ

упр 3 стр

44

64.

17.02

Рассказ о

хорошем

человеке.

1

Комби

нирова

нный

урок





согласие



вопросу.apologize,ap

prove, borrow,book,

broadcast,confess,

explain,manage,prove,

remind,report,seldom,

broadcasting,national

Описание картинки,

используя формы пассивного

залога Текущий контроль

выполнения грамматических

упражнений Развитие

навыков говорения Ответить

на вопросы, перевести на

русский язык предложения,

соотнести название и текст

Демонстр

ационное

полотно

по теме

«Герунди

й»

Пресса как источник

информации: газеты

центральные (The

Times, The Daily

Telegraph) и местные



(the Sun) и



Seventeen, Smash

Hits, Shout, TV Hits).

Упр 28

стр 88

65.

18.02

Роль книг в

нашей жизни. 1

Урок

обобще

ния и

систем

атизац

ии

знаний





чтении и извлечении


информации, кратко

высказываться на

заданную тему,


согласие



вопросу.

Высказаться по теме

«Почему книги до сих пор

популярны».


чтения и говорения

Граммати

ческое

задание

по теме

на

карточках

по

количеств

у

учащихся

.

Чтение в жизни

современного

подростка: печатные

книги и книги на

дисках, домашняя и

школьная

библиотека. Факты

из истории

книгопечатания

(Иван Федоров).

Круг чтения мой и

моих зарубежных

сверстников.

Учебн –

упр 29

стр 88 РТ

упр 3 стр

45

66.

20.02

Книги до сих

пор

популярны.

1

Комби

нирова

нный

урок



материалом,

практиковать




прочитанного,

развивать умение

выражать свою

точку зрения и

личное отношение к

предмету

обсуждения.encyclop

edia, the Bible,

dictionary, handbook

Выполнение лексических

упражнений Контроль

грамматических навыков по

теме «Косвенная речь»

Обучение обмениваться

мнениями с партнером

Карточки

со

словами

по теме

«переоди

ка»




Учебн –

упр 72

стр

77(выучи

ть диалог)

упр 30-31

стр 88

67.

24.02

Книги как

часть СМИ. 1

Комби

нирова

нный

урок

Чтение и



задани: Развитие

навыков


Устная речь: краткие


предложенной ситуации


письменной речи Развитие



Наборное

полотно,

карточки

со

словами.






школьная


из истории



Упр 32

стр88 рт

УПР 4

стр45

68.

25.02

Учимся

докладывать. 1

Комби

нирова

нный

урок

Косвенная речь,

модальные глаголы в

косвенной речи,

согласование

времен, изменение

наречий времени и

места и

указательных

местоимений в

косвенной речи

Выбрать правильные и

неправильные предложения,

перестроить предложения в

косвенную речь. Уметь

использовать косвенную

речь.

Демонстр

ационная

таблица

по теме

«Косвенн

ая речь»


способ увидеть весь

мир. Любимые


Упр 79

стр

78(выучи

ть ,

составить

таблицу0,

упр 33

стр 88 РТ

упр 2 стр

47

69.

27.02

Глаголы,

вводящие в

косвенную

речь.

1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

модальные глаголы

в косвенной речи

указательные

местоимения в

косвенной

речи.today-that

day,tonight-that night,

yesterday-the day

before, tomorrow-the

next day,now-

then,this-that,these-

those

expand outlook, to be

annoying, to give a

headache


лексику и грамматику всей

темы.

Граммати

ческое

задание

на

карточках

по

количеств

у

учащихся

.






школьная


из истории

Упр 81

стр

79(подгот

овить

рассказ)у

пр 34—35

стр 89

70.

3.03

Вопросы в

косвенной

речи.

1

Комби

нирова

нный

урок


диалогов Контроль

навыков





лексику и грамматику всей

темы.

Карточки

со

словами,л

исты

бумаги,

фломасте

ры.

Проектор.

. Факты из истории






Упр 36.

39 стр 89,

упро 86

стр

80(выучи

ть)

71.

4.03

Просьбы и

команды в

косвенной

речи

1

Комби

нирова

нный

урок Монологическая и

диалогическая речь -

обсуждение темы






ситуацию.

4 таблицы

для

работы в

группах.






школьная

библиотека.

Учебн-

упр 39

стр 89,

упр 79

стр 78.

Упр 86

стр 89,

упр 89

стр

81(повтор

ить к

тесту)

72.

6.03

краткость –

сестра

таланта.

1

Комби

нирова

нный

урок

Поставить

правильные

вопросительные

слова, соединить имя

и жанр книг,

образовать новые

слова с помощью

суффикса,

дополнить


Написать о любимом авторе,

составить юмористический

словарь выражений

подростков.

Граммати

ческое

задание

на

карточках

.

Факты из истории






Упр 100

стр 82 РТ

упр 3 стр

50

73.

10.03

Любимый

писатель. 1

Комби

нирова

нный

урок Познакомить с


по теме «Известные

писатели», развивать

умение

выразительно

озвучивать и

проигрывать

диалогические

тексты.djectives with

the suffix -less

Написание письма Контроль

навыков устной и

письменной речи на основе

прочитанного текста


чтения с выделением

ключевой информации

Орфограф

ические

задания

на

карточках

по

количеств

у

учащихся

.

Любимые писатели

мои и моих

зарубежных

сверстников (Agatha

Christie, Mark Twain.

Jack London, Charles

Dickens, Bernard

Show, Lewis Carrol,

Robert L. Srevenson,

William Shakespeare,

; Alexander Pushkin.

Anna Ahmatova,

Anton Chekhov,

Nikolai Gogol.

Alexander Belyaev,

Vasilly Shukshin).

Упр 40

стр 89,

упр 42

стр 90, РТ

упр 4 стр

51

74.

11.03

Герои книг

британской

литературы.


защите

проекта

1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

Чтение с

выделением

ключевой

информацию в

тексте Контроль

навыков устной речи


навыков выражать

свое мнение




ситуацию.

Граммати

ческое

задание

на

карточках

по

количеств

у

учащихся

.


мои и моих=

зарубежных

сверстников (

William Shakespeare,

James H. Chase,

Arthur Conan Doyale,

Stephen King, Pete

Johnson; Alexander

Pushkin. Anna

Ahmatova, Anton

Chekhov, Nikolai

Gogol. Alexander

Belyaev, Vasilly

Shukshin). .

Упр 107

стр

84(письме

ннло)

75.

13.03

Любимая

книга.

Контроль

письма

1

Комби

нирова

нный

урок

Работа над чтением -

выбрать текст из

серии

Контроль лексико-


навыков

предложенных




ситуацию. Выполнение

заданий раздела «Проверь

себя» Контроль

грамматических,

лексических,

орфографических навыков

Карточки

с

орфограф

ическими

заданиям

и.


мои и . Наиболее

распространенные

жанры литературы.

Рассказ о любимой

книге.

Подготов

к контр

работе,

письменн

о

изложить

содержан

ие текста.

76.

17.03

Чтение в

жизни


подростка.

Контроль

Аудирования

.

Урок

провер

ки и

коррек

ции

знаний

и

умений

Обучение и

закрепление навыков

написанию письма

по заданной теме.

Уметь писать письмо по

заданной теме, соблюдать

правила написания письма.

Контроль пройденной

лексики.

Карточки

с

орфограф

ическими

заданиям

и.






школьная

библиотека.

Повторит

ь лексику

раздела

77.

18.03

Чтение в

жизни


подростка.

Написание

письма.

Контроль

чтения

Урок

провер

ки и

коррек

ции

знаний

и

умений


информации с

опорой на

видеозапись



Обучение говорению

цитаты


прочитанный и

прослушанный текст.

Проектор,

аудиозапи

сь.

. Факты из истории






Упр 7-8

стр 92

78.

20.03

Контроль

говорения

Защита

проекта

1

й

Уметь рассказать о своём

любимом писателе,

любимой книге.

Контроль умений в устной

речи

Стр

90(слова)

4 четверть Unit 4. TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON (24 часа)

(Успешные люди)

79

31.03 Успешная

личность. 1

Урок

ознако

мления

с

новым

матери

алом


лексики по теме.

Изучающее чтение.




ситуацию. я

Карточки

, призы

сделанны

е самими

ребятами,

Известные люди,

добившиеся в жизни

успеха собственным

трудом: факты,

некоторые

биографические

данные (Abraham

Lincoln, Charlie

Chaplin, Mother

Teresa, Jack London,

Walt Disney, The

Beatles, Bill Gates

Учебн

упр 1-2

стр 110,

РТ упр 2

стр 52

80. 1.04 Достижение

успеха. 1

Урок

ознако

мления

с

новым

матери

алом

Краткие


теме, выполнение



Развивать умение

догадываться о

значении слов с

опорой на языковую

и контекстуальную

догадку





Картинки

по теме «

знаменит

ые люди»




трудом: факты,

некоторые

биографические

данные ( y, The

Beatles, Bill Gates;

Galina Ulanova, Slava

Polynin, Irina

Rodnina, Alia

Pugacheva, Garri

Kasparov).

Успешные люди в

твоем окружении.

Упр 3-4

стр 110,

РТ упр

3а-б стр

52-53

81. 3.04

Портрет

успешного

человека.

1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

Чтение текст по теме

«С Люди, которые

добились успеха» с

полным

пониманием,


упражнений по теме


навыков чтения,

говорения vocabulary

of the text





Картинки

по теме «

знаменит

ые люди»




трудом: . Успешные

люди в твоем

окружении.

Учебн

упр 7 стр

110, РТ

упр 4 стр

53

82. 7.04

Моя семья-

мой путь к

успеху.

1

Комби

нирова

нный

урок


вопросно-ответ.

работы.


произносит.

навыков.

Форм.грам.навыков.

Поисковое чтение

- обменяться мнениями с

одноклассниками о том, кого

называют “ a successful

person”

- рассказать об известном

человеке,

Карточки

со

словами

по теме




трудом:

Упр 8-9-

10 стр 110

83. 8.04 Проблемы в

семье. 1

Комби

нирова

нный

урок



работы.



навыков.

Формирование

грамматически

.навыков.



одноклассниками о том, кого

называют “ a successful

person”


человеке

Картинки

по теме

для

проведени

я

фонетичес

кой и

речевой

разминки.

,

презентац

ия

«Проблем

ы в

семье.»,

проектор.


семье (с родителями,

братьями и

сестрами), с

друзьями, со

сверстниками.

РТ. Стр.

54, упр. 5

учебн упр

19 стр

99(выучи

ть) подгот

к сам

работе

84. 10.04

Проблемы


решаемы.

1

Комби

нирова

нный

урок



работы.



навыков.




человеке, достигшем

определенного успеха

- обсудить с

одноклассниками черты

характера, необходимые для

“successful person”

Картинки

по теме

«сложное

дополнен

ие.»

Домашние

обязанности.

Проблемы

подростков и

способы их решения:

письмо в

молодежный жур-

нал.

Упр 12.

14 стр

110, РТ

упр 2 стр

55

85. 14.04 Со стороны

виднее. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного

Чтение текста по

теме с полным


Контроль


навыков


навыков говорения

по теме Проблемы в

семье

- выразить свое мнение о

том, какие бывают

отношения в семье

- назвать некоторые

проблемы, с которыми

подростки сталкиваются в

школе и дома

- написать письмо в

молодежный журнал

Картинки

по теме

«проблем

ы

подростко

в»


семье .

Межличностные

конфликты и их

решения (на примере

отрывка из романа

"Jane Eyre" by С.

Bronte).

РТ. Стр.

55,

упр. 3,

упр 13

стр 110

86. 15.04 Телефон

доверия. 1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений




Контроль


навыков


навыков говорения

по теме Проблемы в

семье

- выразить свое мнение о

том, какие бывают

отношения в семье

- назвать некоторые

проблемы, с которыми

подростки сталкиваются в

школе и дома

- написать письмо в

молодежный журнал

Иллюстра

ции по

теме

Проблемы


способы их решения:

письмо в


нал. Межличностные




"Jane Eyre" by С.

Bronte).

Стр. 111,

упр. 16,

РТ упр 5,

2 стр 56

87. 17.04 Примеры из

прошлого. 1

Комби

нирова

нный

урок

Ведение диалогов на

тему «Подростковые

проблемы» Контроль

навыков

выразительного

чтения и перевода


навыков письменной

речи

- предложить свой способ

решения проблемы

- выразить свое отношение к

проявлениям

несправедливости

- составлять высказывания

по аналогии с прочитанным

Картинки

по теме


семье (с родителями,

братьями и

сестрами), с

друзьями, со

сверстниками.

Домашние

обязанности. и

Упр 17

стр 111,

РТ упр 3.

5(а) стр

57

88 21.04

Как

выдержать

натиск.

1

Комби

нирова

нный

урок

Краткие

высказывания с


активной лексики и

нового


материала Текущий

контроль






- предложить свой способ

решения проблемы






- написать о человеке,

который смог справиться с

проявлением


Картинки

по теме ,

записи на

доске

9. Межличностные




"Jane Eyre" by С.

Bronte).

Стр. 111,

упр. 15,

РТ упр

5(б – с)

стр 58

89. 22.04 Праздник в

доме. 1

Комби

нирова

нный

урок

Аудирование с

опорой на

прочитанный текст

Первичный контроль

употребления

речевых клише



говорения






Карточки

с частями

слов для

фонетичес

кой

разминки.

Некоторые

праздники и

традиции


стран (Christmas, St

Valentine's Day,

Australia Day, Canada

Day, Independence

Day, Waitangi Day,

Victory Day,

Thanksgiving Day).

Упр 18

стр 111

РТ упр 2

стр 59

90. 24.04

Британские,

американские

и русские

праздники.

1

Комби

нирова

нный

урок Аудирование

информации с

опорой на

видеозапись

Контроль навыка

спонтанной











Наборное

полотно и

карточки

по

количеств

у

учащихся.

Некоторые

праздники и

Семейные

праздники:

приглашение гостей,

подарки, поздравле-

ния (устные и

письменные).

Стр. 111,

упр. 18,

РТ упр 2

стр 59

91. 28.04 Семейные

традиции. 1

Урок

закреп

ления

изучен

ного


диалогов с опорой на

краткий план

















Мяч,

проектор.

Семейные

праздники:

приглашение гостей,

подарки, поздравле-

ния (устные и


Упр 19

стр 111,

РТ упр 3

стр 59

92. 29.04 Поздравь

друга. 1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений

Изучающее чтение и

монологическая

речь.

Соверш.лексико-

грам. навыков.

Повторение.







- написать поздравительную

открытку

Карточки

для

пересказа

текста.

Семейные

праздники:

приглашение

гостей, подарки,

поздравления

(устные и


РТ. Стр.

61, упр. 5,

написать

поздравит

ельную

открытку

93. 1.05 Независимост

ь. 1

Комби

нирова

нный

урок



навыков.


Поисковое чтение.

- обменяться мнениями о

семейных праздниках


открытку

- рассказать о семейном

празднике


партнером о том, что значит

быть независимым

человеком

Презентаци

я

Праздники

народов

мира

Независимость в

принятии решений:

выбор школьных

предметов,

проведение досуга

и т. д.

Стр. 111,

упр. 23,

упр 64

стр

107(выуч

ить)

94. 5.05

Как

заработать на

карманные

расходы.

1

Урок

примен

ения

знаний

и

умений



навыков.


Поисковое чтение.

Аудирование.

Просмотровое

чтение.




открытку


празднике




человеком

Презентаци

я День

благодарен

ия в США.

. Доступные

подростку способы

зарабатывания

карманных денег

(на примере

сверстников из


стран).

Стр. 112,

упр. 25,

26

95. 6.05

Работа для



по теме

проблемы


1

Урок

обобще

ния и

систем

атизац

ии

знаний


коллективных

коммуникативных

заданий Первичный

контроль


навыков Развитие

навыков устной речи




открытку


празднике




человеком

Записи на

доске

Независимость в

принятии решений:

выбор школьных

предметов,

проведение досуга

и т. д.

Стр. 112,

упр. 27,

стр 112 –

повторить

слова

96. 8.05


по теме

проблемы


1

Урок

закреп

ления

изучен

ного





использования

прочитанной

информации в



навыков письма

words on the topic

"Festivals"




открытку


празднике




человеком

Орфографи

ческие

задания на

карточках

по


учащихся.

. Проблемы


способы их

решения: письмо в


нал.

Межличностные


решения (на

примере отрывка из

романа "Jane Eyre"

by С. Bronte).

Стр. 112 –

повторить

слова, стр

99 –

повторить

граммати

ку


чтения 1


аудирования 1


письма 1

Урок

провер

ки и

коррек

ции

знаний

и

умений


заданий раздела

«Проверь себя»



перевода, контроль



навыков Извлечение

основной и

определенной

информации из


аудиотекста


празднике




человеком

- обменяться мнениями по

поводу способов

зарабатывания денег

подростками в разных

странах.

Карточки с

заданиями.

Контроль лексико –


навыков по темам

раздела 4.

Задание

на

карточках

10

0 19.05

Контроль

говорения

Защита

проекта

1

10

1 20.05

Итоговая


работа

1

10

2 22.05

Урок

обобщения и

повторения

1

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№

п/п

Дата Тема урока Требования к

уровню подготовки

учащихся:

Основные виды

речевой деятельности

Вид

контроля

Домаш-

нее

задание

План

Факт

Аудиро-

вание

Граммати

ка

Письмо Чтение Говорение

лексика

Unit 1. Families and Friends: Are We Happy Together? I четверть 24 часа

(Семья и друзья. Счастливы ли мы?)

1.

1.09

Летние каникулы 1. Формирование



2. Введение

страноведческого

материала

Упр. 4.

стр.9

Упр.5-6

Стр.10

Упр. 2

стр.8

Holidays /

Sports

Dialogue

Составле

ние

предложе

ний с

новой

лексикой

Упр.5 стр.9

выр.

чтение

упр.1-2

стр.4р. т

2.

3.09

Диалог о каникулах

1.Формирование

навыков диало-гической

речи по теме «Канику-

лы»


лексических навы-ков и

навыков аудирования

3.Закрепление

Упр. 8

Стр. 10

Личное

пись-мо

Прави-

ла на-

писа-ния

Упр. 7

стр.10

Упр. 9- 10

стр.11

Упр. 1 стр.

7

Написани

е письма

Упр. 4 стр.

4-5,

написать

личное

письмо

произносительных

навыков.

3. 5.09 Видовременные

формы глагола

1.Обобщение

грамматики по теме

«Времена глагола»

2. Активизация лексики

по теме «Летние

каникулы»в изученных

речевых образцах.

Упр. 12

Стр. 12

Упр13- 14

Стр. 12- 14

Видовре-

менные

формы

глагола

Упр. 3.

стр. 4

Holidays /

Sports

Dialogue

Грам тест

на

карточках

, «Видо-

временны

е формы

гла-гола»

Упр. 3,5

стр.4-5

4. 8.09 Различные виды

отдыха

1.Развитие навыков

монологичес-кой речи

по теме «Каникулы»

2. Активизация навыков

чтения

3. Тренировка


навыков

Упр. 15

стр. 16

Упр. 15

стр. 16

Упр. 17

стр. 15

Упр. 19

стр. 16

Упр. 17-18

Стр.15-

16

Высказыв

ание

«Мои

каникулы

»

Упр. 6 стр.

6. письм

Индив.

зада

ния

5. 10.09 Проблемы


1.Введение и первичное

закрепле-ние лексики по

теме« Семья и друзья»

2. Закрепление навыков

чтения и аудирования

3. Актуализация

навыков моноло-

гической речи.

Упр. 25

стр.19

Упр. 24

стр. 19

to like

doing

to look like

somebody

to feel like

doing smth

somebody’s

likings

to be alike

У. 21 стр.

17

Упр. 22

стр.17

Упр. 23

стр. 18

Упр. 20

стр. 17

Упр. 21

стр. 17

Упр. 22

стр. 17

Описание

картинки

по теме

«Семья»

Упр. 1-2

стр.7

6. 12.09 Что важнее: семья

или друзья?

1.Введение новой


«Друзья и семья» и её

первичное закрепление

в речи

2.. Формирование

навыков диало-гической

речи и чтения

Упр. 28

стр. 20

Упр.25-

27

Стр.19

Упр. 30

стр. 21

Упр.25-27

Стр.19

Упр. 29

стр. 20

Упр. 4

Стр 7-8

Сообщен

ие

«Дружба

и

предатель

ство»

Упр. 3 стр.

7

Упр.30

стр.21




«Видовремен-ные

формы глагола»

7. 15.09 Роль семьи в жизни

подростка


изучающего чтения по

теме «Семья и друзья»




лексических навы-ков и

навыков перевода

Упр. 30-

33

Стр. 22

Упр.31 стр.

22

Упр. 32

Стр.22

Упр. 30

Стр.21

Сообщен

ие

«Взаимоо

тношения

детей и

родителей

»

Упр.5

стр. 8

8. 17.09 Каким должен быть

хороший друг?


навыков моноло-

гической речи по теме

«Хороший друг»

2. Тренировка навыков

аудирова-ния

3. Актуализация


орфографических

навыков.

Упр. 34

стр.22

Упр. 36

Стр.23

Упр.34

Стр.22

Упр. 35-36-

37 стр.23

Карточки

с

заданием

«Впиши

про-

пущенны

е буквы»

Подготови

ть рассказ

по теме

«Каким

должен

быть

хороший

друг?»

9. 19.09 Планы на неделю

Входная


работа.




2 Введение


материала


устной речи по теме

«Планы на неделю»

Упр. 38-40

стр. 24

Настоящее

продо-е

вре-мя для

выра-

жения буд.

Упр. 42

стр. 25-

26

Упр. 42

стр. 25

Чтение

слов по

транскр.

Упр. 41

стр. 25

Текущий Упр. 43

стр. 26

Написать

завершение

истории

уп. 44

стр.27

10. 22.09 Почему нам нужны

друзья?

1.Обучение

монологической речи по



диалоги-ческой речи.

Отве-ты

на

вопросы

Упр. 45-

47

стр. 27

Упр. 45-47

стр. 27

Сообщен

ие

«Семья и

друзья»

Упр. 6-7

стр.8-9

Раб. тет.


лексических навыков

11. 24.09 Диалоги по теме

«Дружба»

1. Обучение

диалогической речи по


2.Развитие лексико-

грамматичес-ких

навыков (предлоги)


навыков ауди-рования

Упр. 50

стр. 28

Упр. 49

Стр.50

Упр. 51

стр. 29

Упр. 53

стр. 29

Упр. 52

стр. 29

Ур. 53

Ср.29

Упр. 49

стр. 28

Упр.48

стр.28

Граммати

ческий

тест по

предлога

м

Упр. 9 стр.

10-11

12. 26.09 Дружба между

мальчиками и

девочками

1. Совершенствование

навыков разных видов

чтения по теме «Семья и

друзья».


устной речи на основе

проч-го материала


лексических навыков.

Упр. 58

стр. 31

Упр. 54

стр. 30

Упр. 55

Стр. 30

Упр. 55, 56

стр. 30

Текущий Упр. 10,11

Стр. 11- 12

13. 29.09 Учимся писать

эссе.

1.Обучение письменной

речи (Эссе)

2.Активизация



навыков

3. Обобщение

изученного мате-риала

по теме «Дружба»

be / feel /

look +

adjective

Synonyms

Ex 60 p. 31

Уп. 61

ст. 31

Упр. 64

стр. 32

Упр. 60

стр. 31

Упр. 64

стр.32

Bad news, I

am afraid.

That’s out.

Эссе по

теме

«Дружба»

Упр. 61

стр. 31

Написать

эссе про

друга

14. 1.10 Вопросительные


1.Введение и первичное

закреп-ление по теме

«Семья».




«Видовременные формы

глагола:

вопросительные

предложения»

Упр. 69

Стр.34

Ст. 207

General

questions

Wh-

questions

Alternative

questions

Tag

Упр. 70

стр. 34

Упр. 71

Стр.71

Упр. 66 -

67-68 стр.

33

Текущий Упр. 1-2

стр. 35

Письменно

.


фонетических навыков.

questions

15. 3.10 Разговор по

телефону

1.Развитие аудитивных

навыков


граммати-ческих

навыков

(вопросительные

предложения)


диалоги-ческой речи

Упр. 73

стр. 35

Упр. 74

стр. 36

Упр. 72

стр. 35

Упр. 75

Стр. 36

Уп. 72

ст. 35

Упр. 70

стр. 34

Упр. 75

стр. 36


стр. 35

выучить

диалог

наизусть

16. 6.10 Достоинства и

недостатки

совместного

проживания.




лексики и её первичное

закрепление в речи.



General

questions

Wh-

questions

Alternative

questions

Tag

questions

(Review)

Упр. 78-

79

стр. 37-38

Упр. 77

стр. 36

to spoil the

imprе-sion;

to have a

chance to

escape

from;

to observe

the law of

co-exi-

stence;

to do smth

at other

people’s

expense;

Сообщен

ие

«Идеальн

ый сосед

по

комнате»

Упр. 3- 4

стр. 12- 13

17. 8.10 Правила

совместного

проживания



2. Развитие


навыков.


моноло-гической речи.

Упр. 82

стр. 39

General

questions

Wh-questio

Упр. 83

стр. 40

Упр. 81

стр. 39

Упр. 84

стр. 40


стр. 14

18. 10.10 Изучаем фразовые 1. Развитие лексических Упр. 89 Фразовый Уп. 89 Упр. 87- Упр. 90 Составить Упр. 6- 7

глаголы навыков по теме

«Фразовые глаголы»

2 Совершенствование

навыков устной речи..



стр. 41

Упр. 8

стр. 15

глагол

Упр. 87

стр. 41

Упр. 88

стр. 41

ср. 41

Табли

ца

89

Стр. 41

стр. 41 предложе

ния с

фразовым

и

глаголами

Стр. 15

Раб. тет

19 13.10 Как мы проводим

свободное время


ознакомитель-ного

чтения.

2. Введение лексики по

теме

«Словообразование»

3.Активизация навыков

монологи-ческой речи

Упр. 95

стр. 43

Упр. 96

стр. 44

Словообра-

зование

Упр. 92

стр. 42

Упр. 95

стр. 43

Упр. 93

стр. 42

Граммати

ческий

тест по

вопросам

Упр. 1- 2

стр. 16

20 15.10 Места проведения

досуга

Пассивный залог

Подготовка

проектов и


" Чем заняться в

выходной"

1.Развитие

грамматических навы-

ков по теме «Пассивный

залог»





поискового чтения.

Ур. 102

103 стр.

46

Пассивный

залог

Упр.104

Стр. 47

Упр.13

Стр12-13

Упр. 109

стр. 49

Уп. 102

103

Стр. 46

Упр. 107-

108

Стр.48

Составле

ние

диалогов

Упр. 1-2

стр. 18 раб.

тет

21. 17.10 Контроль чтения

Экскурсия для

иностранных

гостей

1.Совершенствование

навыков





«Пассивный залог»


лексических навыков

Пассивный

залог

карточки

Упр. 110

с

Стр. 50

У.109

С. 50

Упр. 113

стр.51

У. 111 стр.

50

У. 112 стр.

50

Упр.113

Стр. 51

Лексичес

кий

диктант

Упр.3-4

Стр. 19

22. 20.10 Контроль


Диалог по


диалогической речи и


Упр.

114 стр.

51

Пассивный

залог. Кар-

точки

Упр.115

Стр.51

Упр. 115-

118-

120

Составле

ние

диалогов

Упр. 5- 6

стр. 20

Раб. тет

телефону 2 Закрепление

грамматических и


навыков.


навыков


стр. 51-

52

23. 22.10 Контроль

говорения

Телевидение и

видео за и против

Защита проектов и




речи (написание эссе)


аудирования по теме

«Телевидение».


навыков


Уп. 123

стр. 54

У. 126

ст. 54

сочи-

нение

У. 124

стр. 54

Упр 125

стр. 54

Эссе

«Телевид

ение-

хорошо

или

плохо?»

У. 1 стр. 21

Раб. Тет

У. 126

стр. 54

написать

эссе

24. 24.10 Контроль письма

Как создать

интересный фильм


изученного материала

по теме «Телевидение»



речи.



Пассивный

залог, сло-

вообразо-

вание

У. 134

Ст. 57

Чтение

словосо

чета-ний

Уп. 132-

133

Стр. 57

Карточки

со

словосоче

-

таниями

Подгото-

виться к

кон. работе

Стр. 8- 57

Стр. 57

слова выуч.

Unit 2. It is a big world. Start traveling now. II четверть 24 часа

(Этот огромный мир)

25 3.11 Виды транспорта 1 .Развитие

навыков


речи потеме

«Путешествие».

2.Совершенство

вание


навыков

У 4-5.с 62

Past Simple

Pres Simple

Pr. Per.Con

Стр. 206

Упр. 6 с.63

Упр. 1

стр. 61

Упр.2

стр.61

Упр. 3

стр. 61

Теку

щий

Упр. 1-2

Стр. 24

раб. тет

26 5.11 Загадки нашей

планеты

1.Введение



2.Знакомство с

новыми

географическим

и названиями.



и аудирования,


речи.

Упр. 11-12

стр.64

Past Simple

Present

Simple

Pr. Per.Con.

Past Simple

Задание на

карточках

Пись-

мен.

пере-

вод пред-

ложе-ний

Упр. 7

стр. 63

Упр. 8, 9,

10

Стр. 63

Упр. 13

Стр. 64

Теку

щий

Упр. 3-4

Стр. 25

27 7.11 Употребление

артикля с

географическими

наз-ваниями


грамматическог

о материала


вание навыков

поискового

чтения.



навыков

Past Simple

Pre. Simple

Pr. Per.Con.

Упр. 15 стр.

65

карточки

Пись-

мен.

пере-

вод пред-

ложен

Упр. 19

стр. 66

Упр. 17-

18

Стр. 65

Упр. 20

Стр. 66

Теку

щий

Упр. 5-6

Стр. 25- 26

Раб. тет

28 10.11 Жизнь и

путешествие Беринга

1.Развитие

навыков устной


«Путешествие».

2.Обучение

аудированию

3.Тренировка

Упр. 24

стр. 68

Упр. 25

Стр.68

Карточки

Вопросы

Спец- ые,

общие

У. 21 с.67

План

расс-каза

Упр. 22

стр. 67

Упр. 21 -

22

стр. 67

Теку

щий

Упр. 26

стр. 68 рас

сказ о пут.

Упр. 7 с. 26

раб. тет.


навыков и


29 12.11 Известные

путешественники.

Знать материал

по теме

«Словообразова

ние».

«Предлоги.

Времена»

Пассивный

залог

Упр. 23 стр.

68

Предлоги.

Упр. 27- 29

Стр. 69

У. 30

С. 69

Упр. 23

стр. 68

Выск

азыва

ние

по

теме

«Пут

ешест

вие»

Упр. 8

стр. 27

раб. тет

30 14.11 Географические

названия

1.Ознакомление

со


информацией по

теме

«Географически

е названия».




3. Развитие

навыков

поискового и

ознакомительно

го чтения.

Упр. 32

с.70-71

Упр. 32 с.

70-71

Упр. 31

стр. 70

Упр. 34

стр. 71

Упр. 35

стр. 71

Грам

матич

еский

тест

на

все

време

на

Упр. 36

стр. 71

31 17.11 Возвратные

местоимения

1.Введение и

первичное



о материала по

теме

«Возвратные

Упр. 37

стр. 72

Упр. 38

стр. 72

Возвратные

местоиме-

ния

Стр. 73

Упр. 43 стр.

73

Упр. 44-45

Упр. 39

стр. 72

Упр. 39-

41

стр. 73.

Соста

вить

предл

ожен

ия с

возвр

атны

Упр. 1-2

стр. 73

местоимения»




«Предлоги»

3.Развитие

навыков


и устной речи

по теме

«Путешествие»

Стр 74 ми

место

имен

иями

32 19.11 Модальные глаголы 1.Совершенство

вание



«Модальные

глаголы»

2.Развитие

навыков

аудирования на

основе диалога.


навыковтехники

чтениявслухи

орфографически

х навыков.

Упр. 49

стр. 76

Модальные

глаголы.

Упр. 46 стр.

74- 75

Упр. 47, 48

стр 76.

Пере-вод

пред-

ложений

и слов

Упр. 49

стр. 76

Упр. 51

стр. 77

Упр. 51

стр. 77

Соста

вить

предл

ожен

ия с

мода

льны

м

глаго

лами

Упр. 3- 4

стр. 29

Раб тет

33 21.11 Путешествие на

самолёте.

1.Обучение


чтению на

материале

объявленийи

инструкций.





глаголы»

Упр. 56-57

Стр. 79

Модальные

глаголы

Стр. 53 стр.

77

Упр. 56,

57

Стр. 79

Упр. 52

стр. 77

Ур. 54-55

Стр. 78

Теку

щий

Упр. 5, 6

Стр. 30-31

3. Ознакомление

с новой

лексикой по

теме

«Путешествие»

34 24.11 Учимся заполнять

декларацию


навыков



речи


навыков


перевода

3. Развитие

навыков


речи

(заполнение

декларации)

Упр. 58

стр. 80

Модал.глаг

Раздел. воп

Пассивный

залог

Упр. 59

Стр. 80

У. 63

С.81

Упр. 5

с. 200

декла-

рация

Упр. 61

стр. 80

советы

Упр. 62

стр. 81

Запол

нить

декла

раци

ю

Упр. 7- 8

Стр. 31

Раб. тет

35 26.11 Диалоги в аэропорту. 1.Обучение



«Диалоги в

аэропорту»




речи


навыков


речи (рассказ по

картинке)

У. 66

С. 83

Рас-сказ

по

картине

Упр. 65

стр. 83

Упр. 64

стр. 82

Упр. 65

стр. 83

Соста

вить

диало

г « В

аэроп

орту»

Упр. 9, 11

стр. 32- 34

Раб.

тетрадь

36 28.11 Что должен знать и

уметь

путешественник?

1.Развитие


художественных

Упр. 69

стр.84

Упр. 70

Упр. 67

стр. 83

Упр. 68

Теку

щий

Упр. 69-70

Стр. 84- 85

Чтение и

текстов.






навыков

стр. 85 стр. 83

Упр. 70

стр. 85

перевод

37 1.12 «Последний дюйм» Совершенствова

ние навыков

чтения и устной

речи.



навыков.

Упр. 69

стр. 84- 86

Выра-

жение

собст

вено-

го мне

ния

Упр. 73

Стр. 86

Упр. 71

стр. 86

Пр. 72 стр.

86

Опис

ать

персо

нажа

Упр. 12-13

Стр. 34- 35

38 3.12 Диалог в

туристическом

агентстве.

1.Обучение


речи

2. Развитие


навыков




«Степени

сравнения

наречий»

Упр. 78 -

79. стр.88

I’d rather…

I’d prefer..

Упр. 75-76

Стр.87

Упр. 74

стр. 87

Упр. 1

С. 151

Упр. 80

Стр.88

Соста

вить

диало

г « В

агенс

тве»

Упр. 1-2

стр. 35- 36

Раб.

тетрадь

39 5.12 Организованная

туристическая

поездка




2. Развитие



необходимой


Типы

вопросов.

Упр. 83

стр. 90

Упр. 3

с. 36- 37

у. 81 -82

стр.89

Теку

щий

Лекс

ическ

ий

дикта

нт

Упр. 4

стр. 38- 39

раб.

тетрадь

40 8.12 Россия,

Великобритания и

Америка

1.Введение



2 Развитие

Упр. 91

стр. 92

Упр. 85

стр. 91

У. 87- 88

Стр. 91

Упр. 90

Стр. 91

Сос-

тавле

-

ние

Упр. 1-2

Стр. 40

Раб. тет


на материале

таблицы




(составление

рассказа по

плану)

Упр.92

Стр. 93

рас-

сказа

по

плану

41 10.12 Исторические

данные о названиях

стран

1. Развитие

навыков


речи (написание

эссе)

2 Развитие

навыков

аудирования с




3. Введение

новой


теме «Названия

стран и штатов»

Упр. 94

стр. 93

Упр. 95

стр. 93

У. 97

С. 94

Напи-

сание

эссе

Упр. 93

стр. 93

Упр. 96

стр. 94

Упр. 96

стр. 94

Теку

щий

Упр. 3

стр. 93

Упр. 97

Написать

эссе.

42 12.12 Символы

англоязычных стран.

Развитие

навыков



Совершенствова


чтения.

С. 193

Упр.101

Стр. 95

Эссе

У.100

С. 95

Упр. 193

Упр104

Стр.96

Упр. 101

стр. 95

Стр. 194

Упр. 103

Стр. 95

Напи

сать

эссе

Упр. 100

Стр. 95

нари

-вать флаг

и написать

эссе. У. 4-5

43 15.12 Флористические

символы.

Тренировка

навыков

Вопросно-

ответная

У. 105

Упр.107

Упр. 105

Теку

щий

Стр. 41-42

Упр. 6


проекту

Рубежный контроль


перевода



навыков и


речи.

работа:

учитель -

ученик

С.96 Стр. 97 Стр.96

У.104,106

Стр. 97

стр. 42

раб.

тетрадь

Подгото-ся

к

презентаци

и

44 17.12 Презентация

проектов по теме

«Родная страна и

англоязычные

страны».

Повторение.


навыков

подготовки и

презентации

проектов

2. Развитие

навыков


речи



навыков.

Pres. Perfect

Pr. Per. Con

Задание на

карточках

Пере

вод

пред-

ложе-

ний

Упр. 6

стр. 42

раб. тет

Уп. 111

Стр. 98

Упр. 108

стр. 97

Презе

нтаци

я

проек

тов

Подготови

ться к кон.

раб.

Повторить

с. 61- 97


навыков

чтения

Стр. 99-

102

Стр. 99-102 Стр. 99-

102

Стр. 99-

102

Стр. 99-

102

Конт

рольн

ая

работ

а



Контроль

навыков



говорения

Контроль

навыков

говорения

48 26.12 Контроль навыков

письма

Контроль

навыков


речи

Unit 3 CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE? III четверть 30 часов

(Можем ли мы жить в мире?)

49 12.01 Семейные

конфликты.

1.Развитие

навыков


наматериале

диалога.


произносительн

ых навыков и



вание


навыков

по.теме«

Многозначность

слов»

Упр. 2, 5,

6

Ст. 104

Упр. 1

Стр. 43

Пере-вод

пред-

ложе-ний

У.9

С.105

Упр. 3

Стр. 104

Упр. 4

стр. 104

Упр. 1

стр. 103

Упр. 7

стр. 104

Упр. 8, 9

стр. 105

Текущий Упр.

2-3

Стр.

43- 44

Раб.

тет.

50 14.01 Инфинитив и его

функция в

предложении




«Инфинитив».

2. Развитие

навыков


речи




«Конфликт»

Инфинитив

Упр. 10-11

Стр. 105

Упр. 12 стр.

106

Упр. 12

стр. 106

Упр. 13

стр. 106

Упр. 14-

15

Стр. 106

Сообщени

е по теме

«Конфлик

т»

Упр.

4-6

стр.

44.

Раб.

тет

51 16.01 Косвенная речь 1.Активизация и

обобщение

материала по

теме «Косвенная

речь».

2.Развитие


навыков



Упр. 19

стр. 108

Упр. 20

стр. 108

Косвенная

речь У. 16

стр. 107

Карточки

Упр. 21 стр.

108

Упр. 18

стр. 107

Упр. 18

стр. 107

Упр. 22

Стр. 109


7-8

Стр.

45

Раб.

тет


52 19.01 Причины конфликта

1. Развитие

навыков



основной





«Косвенная

речь»

3.Формирования

навыков


чтения и чтения

с пониманием

основного


Упр. 23

стр. 109

Упр. 24 стр.

109

У. 9

С. 45

Пере-

вод

прело-

жений

Упр. 27

стр. 110

Упр. 28-

29

Ст. 111

Упр. 9

стр. 45

Упр.25

Стр. 109

Упр. 26

стр. 110

Текущий

Упр.

10-11

стр. 46

Раб.

тет.









навыков

(условные


предложения).



навыков

(многозначность

слова)

Условные

придаточны

е пред-

ложения

Упр. 33,

34 С. 112

Упр. 27

стр. 110

Упр. 30

стр. 111

Упр. 2

стр. 35

У. 31-32

Стр. 112

Упр. 35

стр. 113


12- 13

Стр.

47

Раб.

тетрад

ь

54 23.01 Конфликт между

человеком и

природой

1. Развитие

навыков


речи потеме

Вопросно-

ответная

работа

Учитель-

Модальные

глаголы

Упр. 36-37

Стр. 113

Уп.40

С. 114

Уп. 41

С. 114

Упр. 37

стр. 113

Чтение

предло.

Уп.40

С. 114

Уп. 42

С. 114

Сообщени

е по теме

«Экологи

ческие

Упр.

15

стр.

47- 48.

«Экологические

проблемы»




теме


глаголы»




теме

«Инфинитив и

его функция в

предложении»

ученик Инфинитив

Упр. 38 стр.

113

проб-

лемы»

Раб.

тет.

55 26.01 Пример конфликта с

родителями в

произведении

художественной

литературы

1. Развитие


с пониманием

основного

содержания.

2. Развитие



«Конфликт».


навыков


речи.

Косвенная

речь в

вопросах.

Речевая раз

минка.

Уп. 46

с.116

Упр. 47

С.116-

117

Уп. 43,44

стр. 115

Упр. 6

Стр. 34рт

Граммати

ческий

тест на

косвенну

ю речь

Упр.

16

стр.

48

задани

е на

карточ

ках

косвен

ная

речь

56 28.01 Что лучше: правда

или ложь?

1.Обучение

полилогической


«Конфликт».




речи

3.Тренировка

навыков

Вопросно-

ответная

работа

Учитель-

ученик

Типы

вопросов.

Состав-

ние выска

вания

У. 48

С. 117

Упр. 18

Стр. 49

Упр. 17

стр. 48

Упр. 18

Стр. 49

Упр. 48

Стр. 117

Высказыв

ание по

теме

«Конфлик

т».

Упр.

50

стр.

117


речи.

57 30.01 Студенческий форум 1.Обобщение



теме

«Конфликт»



навыков.




речи

Типы

вопросов.

Упр. 50

Стр.117

Речевая

Разминка

Упр. 50

стр. 117

Написать

эссе

Упр.

19

стр. 50

58 2.02 Советы для решения

конфликта

1.Развитие


целью

Извлечения

основной




и лексических

навыков



и навыков


Упр. 51

стр. 118

Сложное


Упр. 52 стр.

118

Упр. 53 стр.

119

Уп. 56 с.

120

Упр. 56

Стр. 120

Упр. 54

Стр. 119

Упр. 55

стр. 119

Упр. 57

стр. 120

Текущий Упр. 1,

2

Стр.

50 раб.

тетрад

ь

59 4.02 Пять шагов для

решения конфликта

1.Введение



теме:

«Косвенная

речь: просьбы и

приказания»




Упр. 61

Ст. 121

Косвенная

речь: прось

бы и при-

казы.

Упр. 62 стр.

121

Упр. 63

Ст. 122

Ст. 122

Рече-

вые

клише.

Упр. 58 -

59- 60

стр. 120

упр. 63

стр. 122

упр. 64

стр. 122


3- 5

Стр.

51

Раб.

тетрад

ь

теме «Сложное

дополнение»

3.Развитие


навыков и

навыков


60 6.02 Конфликты в

школьной жизни



навыков

2.Введение

фразового

глагола to put и

его первичное

закрепление .



устной речи по

теме

«Конфликты»

Косвенная

речь.

Упр. 65, 66

Стр. 122 –

123.;

Упр. 70, 71

стр 124

У.69

С. 123

Упр. 70

стр. 124

To put

Упр. 67

Стр. 123

Упр. 68

Стр. 123

Упр. 72

Стр. 124


6-7

Стр.

52

Раб.

тетрад

ь

61 9.02 Причины и способы

решения семейных

конфликтов.

1. Развитие

навыков


полным


прослушанного

материала



о материала




речи.

Упр. 75

Ст. 125

Упр. 76

Ст. 125

Косвенная

речь

Задание на

карточках

Упр. 73

стр. 124

Упр. 73

Стр. 124

Упр. 74

Стр. 124

Упр. 77

Стр. 126


стр. 53

выучи

ть

свою

роль в

диалог

е.

62 11.02 Письма в

молодёжный журнал



навыков.

2.Развитие

Вопросно-

ответная

работа

Учитель-

Упр. 81

стр. 127

Упр. 82

стр. 127

Упр. 79

Стр.126

Упр. 84

Стр. 128

Составить

диалог

«

Решение

Упр. 9

стр. 54

раб.

тетрад

разных

стратегий

чтения.

3.Тренировка и

контроль


речи по теме «

Решение

конфликтов»

ученик Упр. 83

стр. 127

конфликт

ов»

ь

63 13.02 Письмо в газету по

теме «Решение

конфликта»

1. Развитие

навыков


речи (письмо в

газету)



теме


ние»

3,Активизация


навыков.

Словообра-

зование

Упр. 87 стр.

129

Упр. 89 стр.

129

У. 86

С. 128

У. 81

С. 127

Упр. 81

Ст. 128

Упр. 85

стр. 128

Написать

письмо в

газету

Упр.

10

стр.

54

рабоча

я

тетрад

ь.

64 16.02 Курение: за и против 1.Совершенство






навыков.


навыков


речи

Упр. 90 стр.

130

Упр. 11

Стр. 55

Раб. тет.

Упр. 11

стр. 55

Упр. 91

стр. 130

Упр. 92

Стр. 130


21

стр. 55

65 18.02 Декларация прав

человека

1. Развитие


и аудирования



Упр. 95

Ст. 131

Упр. 96

Ст. 131

Типы

вопросов.

Упр. 94

стр. 131

Упр. 97

Ст. 132

Упр. 93

Стр. 131;

Упр. 97

стр. 132

Упр.98,99


1- 2

Стр.

56

Раб.


речи

3.Развитие


навыков.

тетрад

ь

66 20.02 Наша планета без

войн

1.Развитие

навыков



диалога

(интервью)


вание


навыков


навыков


чтени

Упр. 101

Стр. 133

Упр. 102

стр. 133

Упр. 105

Упр. 134

Упр. 106

Стр. 134

Упр. 100

Стр. 133

Упр. 104

Стр. 134


3- 4

Стр.

57

Раб.

тет

67 23.02 Диалог по заданной

ситуации.




«Абсолютная

форма

притяжательных

местоимений»

2.Обучение

диалогическй

форме ( диалог

по заданной

ситуации)



навыков

Абсолютн.

форма

притяж-ных

местоний

упр. 108

стр. 135

стр. 203

У. 108

С. 135

Упр. 112

стр. 136

Упр. 110

Стр. 136

Упр. 109

Стр. 135

Since

Упр. 110

Стр. 136

Упр. 111-

Упр. 112

Стр. 136

Составить

диалог по

алгоритму

Упр.

5- 6

стр. 58

Рабоча

я

тетрад

ь

68 25.02 Права подростков 1.Совершенство



Словообра-

зование.

Стр. 113

У. 114

С.137

Упр. 7

стр. 58 р

Упр. 7

стр. 58 рт

Упр. 114


стр. 59

раб.

речи

2. Развитие

навыков


речи



теме


ние»

Стр. 137 Стр. 137 тет

69 27.02 Военные конфликты

XX века



чтения

Развитие

навыков

проектной


У. 121

С. 139

Стр. 138

текст

У.120-121

Стр. 138-

139

Упр. 116,

118, 119

стр. 138

Упр. 118

Стр. 138

Текущий Завер

шить

работу

над

мини-

проект

ом

70 2.03 Поездка по Америке 1.Совершенство



чтения.

2. Контроль

навыков

монологи-

ческой речи.



навыков

Упр. 88

Стр. 88

Упр. 79

Стр. 88

Упр. 122

Стр. 139-

Упр. 11

стр. 60 рт

Упр. 10

стр. 59 рт

Сообщени

е

« Сред-

ства

связи»

Упр.

13 стр.

61

Раб.

тет.

71 4.03 Что такое

толерантность?

1.



ых навыков.


вание лексичес-

ких навыков.

3. Развитие


на ма-

У. 14

С. 61

Р. т.

У. 12

С. 60

Упр. 126

Стр. 140

Упр. 129

Стр. 141

Упр. 130

Упр. 142

Упр. 123,

124, 125

Стр. 140

Стр. 140

Упр. 127

стр. 141


15 стр.

62

Раб.

тет

териале

публицистическ

их текстов.

72 6.03 Урок толерантности 1. Обобщение



теме «

Употребле-

ние –ing forms в

англ. языке»

2. Развитие

навыков


3.




«Толерантность

»

Упр. 134,

135

стр. 142

Упр. 135

стр. 143

Вопросы

Упр. 137

стр. 143

У. 18-19

Стр. 64 р. т.

У. 18, 19

Ст. 64

Р. т.

Упр. 133

Стр. 142

Упр. 131

Стр. 142

Сообщени

е

«Толерант

ность»

Лексическ

ий

диктант

Упр.

16 стр.

63

Раб.

тет







теме «Условные

при

даточные

предложения»

2. Развитие


речи



Условные


е предлож

Уп. 141,142

стр. 145

У. 143

С. 145

Упр.138,

139

Стр. 143-

144;

Упр. 140

стр. 145

Граммати

ческий

тест

«Условны

е при

даточные

предложе

ния»

Упр.

17, 20

стр. 64

раб.

тет.

74 11.03 История из жизни

молодого человека

1.

Формирования


и


речи


Вопросно-

ответная

работа

Учитель-

ученик

Условные

придаточн

предложен

карточки с

заданием.

У. 21

С.65

Р. т.

Упр. 144

стр. 146

Упр. 145

стр. 147

Упр. 146

Стр. 147

Текущий

Устны

й

или

пись

менны

й

вариан

лексического


теме

«Толерантность

»




«Условные



т

своей

истори

и.

75 13.03 Контроль чтения

Дискуссия по теме

«Толерантность»


1.


навыков


речи.

2. Обучение


речи (письмо

официального

характера)

3.



чтения и


Читать текс с





текста с

детальным


услышанного

Упр. 149

Стр. 148

Условные

придаточн

предложен

карточки с

заданием.

У. 22

С. 65

Р. т.

Упр. 147

Стр. 147

Упр. 151

Стр. 148

Текущий

Текущий

Упр.

22

Стр.

65

Р. т.



Как избежать

Развитие


речи

Упр. 149

Стр. 148

Условные


е предлож

Стр.148 Текущий

Упр.17

,18 р/т

конфликта Тренировка


77 18.03 Контроль письма

Жизнь без

конфликтов: реально

ли это?



ых навыков.


ние лексичес-

ких навыков.

Упр. 151

Стр. 149

Условные


е предлож

Стр.148 Текущий

Упр.19

,20 р/т


говорения.

Презентация

проектов

По теме «Права

подростка»

Проект Повто

рение

Unit 4 MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE IV четверть 24 часа

(Сделай свой выбор)

79 30.03 Модальные глаголы 1. Развитие


речи и навыков


целью

извлечения



2.





глаголы»




«Профессия»

Упр. 2.

стр. 153

Модальные

глаголы

Упр. 4

стр. 154

Упр. 3

стр. 154

упр. 5

стр. 154

Упр. 5

стр. 154

Упр. 1

Стр.153

Упр. 6

стр. 155

Составить

предложе

ния с

модальны

ми

глаголами

Упр.

1-2

Стр.

66 р.

тетрад

ь.

80 1.04 Выбор профессии 1. Развитие

навыков



навыков

говорения по

теме «Планы на

будущее».



чтения.

Упр. 9 стр.

156

Типы

вопроса

Упр. 10

стр. 156

Упр. 7

стр. 155

Упр. 8

стр. 156

Описание

качеств

человека

Упр.

3-4

Стр.

67

Раб.

тет

81 3.04 Планы на будущее 1.


навыков

просмотрового

чтения.

2. Развитие

навыков


речи


вание


навыков.

Модальные

глаголы.

Карточки с

заданием

Упр. 14

Стр. 158;

Стр. 198

To put

To get

Упр. 11

Стр. 157

Упр.12,13

стр. 157

Ответы на

вопросы

по

содержан

ию

услышанн

ого

Упр.

5- 6

Стр.

68

Раб.

тет

82 6.04 Популярные

современные

профессии



«Выбор

профессии»

2. Развитие

навыков


го чтения.



сбора и

обработки


Вопросно-

ответная

работа

Учитель-

ученик

Упр. 18,

19

Стр.159-

160

Упр15,16,

17

Стр. 159;

Упр. 7

стр. 68

Упр. 20

Монолог с

опорой на

образец

Упр. 8

стр.

68- 69

р. т

83 8.04 Резюме для 1. Развитие У. 9 Упр. 23 Упр. 21 Анкеты Упр.

поступления на

работу

навыков


речи

(составление

резюме)

2.




прагматическог

о текста




речи

С. 69

Запол-

нение

анкет

с. 252

поу.ра

стр. 162 Стр. 161

Упр. 22

стр. 161

для

заполнени

я

10

Стр.70

Раб.

тет

84 10.04 Официальное письмо 1.


навыков


речи



и орфографии


вание

орфографиическ

их навыков

Вопросно-

ответная

работа

Учитель-

ученик

У. 26

С. 163

Карточка

с описани

ем челове

упр. 23

стр. 163

Карточки

для

обсужден

ия

Написать

письмо

Упр.

12 стр.

71

Раб.

тет

Допис

ать

письм

о

85 13.04 Роль английского

языка в будущей

профессии

1. Развитие

навыков


речи и навыков




теме «Изучение

английского

языка»

Специаль-

ные вопросы

Упр.

27(b)

Стр.

164

Стр. 258-

259

Поурочн.

разработ.

Упр. 27

Стр. 164

Заполнени

е таб-цы

Сообщени

е

«Анг.яз. в

моей

професси

и»

Упр.

13 стр.

72

написа

ть эссе

86 15.04 Все работы хороши, 1.Совершенство Вопросно- Времена Чте-ние Упр. 13 Упр. 28 Текущий Упр.

выбирай на вкус вание навыков


речи


навыков работы

с информацией

ответная

работа

глагола (ре-

чевая

разминка)

сочи-

нений

стр. 72

Упр. 28

Стр. 164

Стр. 164

11 стр.

71

Раб.

тет.

87 17.04 Стереотипы. 1.




«Стереотипы»

2.Развитие

навыков


речи.




го и поискового

чтения.

Вопросно-

ответная

работа

Учитель-

ученик

Времена


чевая

разминка

Упр. 31

Стр. 165

Упр. 32

Стр.165

Упр. 36

Стр. 167

Упр. 30

Стр. 165

Упр. 33

Стр. 166

Упр. 34-

35

Стр. 166

Высказыв

ания о

стереотип

ах

Упр.

1-2

Стр.

72-

73р. т.

88 20.04 Учимся быть

корректными


проекту

1.


навыков


речи.

2. Введение

устойчивых

словосочетаний

с глаголом to do

и первичное

закрепление в

речи

3. Развитие

навыков


речи.

Вопросно-

ответная

работа:

Учитель-

ученик

Упр. 41-

42

стр. 168

Упр. 37

Стр. 167

Упр. 38-

39, 40, 41

Стр. 168

Упр. 44

стр. 169

Лексическ

ий

диктант

Упр.

3-4

Стр.

74

Раб.

тет

89 22.04 Политическая

корректность.

1.


Времена


У. 5 с. 74

р.т

Упр. 47

стр. 170

Упр. 45

стр. 169


50 стр.



речи.





навыков.

чевая

разминка

Упр. 46

Стр.170

Упр. 48-

49

Стр. 171

171

Проек

т

Упр. 6

стр.75

р т.

90 24.04 Проектная работа по

теме «Стереотипы»



материала

2. Развитие

навыков работы

с информацией


навыков


речи

Вопросно-

ответная

работа:

Учитель-

ученик

Упр. 50

стр. 171

Упр. 50

Стр. 171

Упр. 51

Стр. 171

Проект Упр. 7

стр.

75- 76.

р. т

91 27.04 Экстремальные виды

спорта

1. Введение

новой лексики

по теме «Спорт»

2.Развитие

навыков


говорения




го чтения.

Упр. 56

Стр.173

Упр. 57

Стр.173

Упр.1

Ст. 76

Р.т.

Упр. 52

стр. 172

Упр. 54

Стр. 173

Упр. 58

Стр. 174

Упр. 52

стр. 172

Упр. 55

Стр. 173


58 стр.

174

Чтени

е и

перево

д упр.

2, 4

Стр.

77 рт

92 29.04 Популярные виды

спорта

1. Развитие

навыков


чтения на

материале

научно- по-

пулярного

текста.


Упр. 63

Стр. 175

Упр. 64

Стр. 175

Упр. 60

Стр. 175

Упр. 61- 62

Стр. 175

Упр. 58

стр. 174

Упр. 59

Стр. 174

Упр. 63,

64

Стр. 175

Упр. 60

стр. 175

Сообщени

е по теме

«Спорт»

Упр.

64 стр.

176

Чтени

е и

перево

д

Упр. 3,

5





теме

«Союзные

слова»

Стр.77

93 4.05 Ролевая игра по теме

«Спорт».


навыков


речи

Вопросно-

ответная

Времена

глагола

Упр. 64

стр. 176

Упр. 66,

67, 68

Упр.

69 стр.

177

94 6.05 Молодёжная мода и

музыка


навыков



2.



с различными

стратегиями

3.


ние лексических

навыков

Упр. 73-

74, 75

Стр. 179

Упр. 71

стр. 178

Упр. 70

стр. 178

Упр. 72

Стр. 179

Упр. 73-

74-75

Стр. 179

Сообщени

е по теме

«Моло-

дёжная

культура»

Упр. 1

стр. 79

Раб.

тет

95 8.05 Музыка в жизни


1.Введение



теме «Музыка»

2. Развитие

навыков


речи.

3.




речи и чтения.

У. 76

С. 179

совет

Упр. 78

Стр. 180

Упр.79

Стр.180

Упр. 76

Стр. 179

Упр. 77

Стр. 180


стр.

79- 80

р. т.

96 11.05 Будь оптимистом 1.Обобщение Упр. 4 Упр. 80 Текущий Упр. 3



теме «Сделай

свой выбор»


навыков

подготовки и

презентации

проектов

стр. 81-82

Раб. тет

Стр. 181

Упр. 82

Стр. 181

стр. 80

Подго

то-

виться

к

кон.

раб

97 13.05 Контроль чтения Текущий



Текущий Повто

рить

слова

99 18.05 Контроль письма Текущий


говорения

Текущий

101 22.05 Повторение.


итоговой

контрольной работе

Текущий Повто

рение

102 22.05 Итоговая

контрольная работа

Контроль всех 4

видов


Упр. 182-

183

Упр. 182-

183

Упр. 182-

183

Повто

рение

Пояснительная запискаpochaevo.ucoz.ru/2015/rab_progr/mihailenko/5-9_angl.pdf ·...

Documents