我思故我在...
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我思故我在-人、環境、校園的空間設計思考
李凱茜/新北市立北大高中美術教師兼總務主任
聯絡方式:02-26742666#600
Email:[email protected]
近年來，許多國家推動了校園空間全面再造，美感教育在台灣也備受重視。然而，孩子美
感的形成，環境的潛移默化、耳濡目染至為重要。加上未來教育強調差異、多元、開放，與互
動溝，許多人開始反思：為什麼校園建築都長那樣？學習的空間不能多一點彈性嗎？有鑑於
此，學校為學生學習時最直接接觸的環境，它不只是學習的地方，也是第二個家，應營造有歸
屬感的氛圍，讓「境教」與「空間」因子，作為課程的教學目標，讓校園成為浸潤美感的環
境。
本課程以校園為出發點，設計一門高二專題研究課程，並為符應大學十八學群中的「建築
與設計」學群1核心能力: 人文關懷、創意思考、溝通執行。透過校園建築去探索質感、空間、
造型及色彩，讓學生在習以為常的生活環境中發現校園的多樣性與趣味性，並利用校園本身的
學習空間及構成的概念，認識瑞典傢俱品牌且安排學生實地參訪課程；打開觀察的眼睛，發揮
想像力，重新觀看習以為常的校園空間。接著結合色彩與空間規劃完成一概念式練習活動，美
化學校貨櫃屋與校園角落，經由在課堂上討論、發想、畫設計圖、配色到實做、傢俱挑選，真
實的將上課所學的理論運用到實際的空間設計中，完成用色彩表達感受與空間改造練習，讓建
築與空間設計融入校園實際生活。
圖一、符應建築與設計學群核心能力: 人文關懷、創意思考、溝通執行
其次，邀請執業建築師與學生面對面，透過有業界經驗的前輩學思歷程與設計作品賞析，
了解在這個快速競爭的時代中，「建築設計」除了基本設計技術外，更需要的是敏銳的觀察力
與想像力，以及跨領域的知識養分，才能讓設計效率提高、品質更上一層樓。最後，讓學生學
會建築速寫與設計建築模型，透過雙手實作完成。
1建築與設計學群主要有建築、景觀與空間設計、都市計畫、工業設計、商業設計、織品與服裝設計、造型設計等
學類，依據空間、環境與物體不同的需求，導入不同的元素，讓整體看起來實用、美觀，富設計感。強調基本圖
學、色彩學、設計及美學表達，因此課程安排上除了基本的設計技術及創意表達外，也結合了藝術美學。
溝通執行
創意思考
人文關懷
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壹、 課程設計架構
• 學習目標:
• 1.認識校園建築設計理念與特色
• 2.學會觀看建築設計圖認識校園建築
• 學習目標:
• 1.尋找校園空間中的阿拉伯數字
• 2.尋找校園空間中的英文字母校園建築變有趣
• 學習目標:
• 1.認識台灣品牌建材及享譽世界各國的瑞典居家佈置典範
• 2.空間配色原則與當代設計
空間創意美好生活
• 學習目標:
• 1.討論、發想、畫設計圖、配色
• 2.彩繪牆面、傢俱挑選，上課所學的理論運用到實際的空間設計中
打造北歐居家空間
• 學習目標:
• 1.學會畫3D立體圖
• 2.將課堂所學化為實踐，融入生活情境所需
PVC管立體鞋架設計
• 學習目標:
• 1.校園角落改造與主題發想
• 2.色彩表達感受與彩繪牆面體驗空間魔法師
• 學習目標:
• 1.認識建築師養成歷程
• 2.鼓勵學生展開生涯規劃與試探建築師面對面
• 學習目標:
• 1.學會徒手簡單建築速寫
• 2.構思設計圖繪製及建築模型實作建築速寫與模型
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貳、 課程實踐內容
一、認識校園建築與特色
介紹北大高中的建築設計理念與特色
二、校園建築變有趣-1.尋找校園空間中的阿拉伯數字
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二、校園建築變有趣-2.尋找校園空間中的英文字母
三、空間創意美好生活校外參訪
『空間創意美好生活』校外參訪:木質空間
建材認識
讓學生認識台灣品牌建材及享譽世界各國的
瑞典居家佈置典範，在實境陳設的空間中找
尋配色原則與當代設計，激發學生空間佈置
與創作靈感
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四、打造北歐居家空間
空間設計以低彩度的綠色塗料增添休閒氣
息，帶出自然沉穩的色彩，讓小空間和諧又
不失色彩的獨特性
學生手繪黑板牆
學生齊心協力從空屋到完成室內設計、戶外
綠化，讓空間更有生命力，配置木質桌椅、
沙發、地毯及燈光，營造溫暖家的氛圍
貨櫃屋設計主軸:一個結合生態、藝術、文化與
歷史，又可以自由自在、舒適健康樂活的老人
的家
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五、PVC 管立體鞋架設計
因為看到班級有鞋櫃的需求，興起學生的創
作念頭 將課堂所學化為實踐，融入生活情境所需
六、空間魔法師
改善校園建築空間美學，融入學生集體創作，作為課程的教學目標，讓學生在校園的每個
角落都能遇見「美」。
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七、建築師面對面
邀請執業建築師現身說法，共同探索生活美學、建築、設計、建築師執業、學校教育、國
外留學、建築師的學思歷程…等，讓學生對這領域有更深更廣的認識
八、建築速寫與模型製作
試做 6x6x6cm 立方體，學會建築模型 45 度角切法
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天馬行空的想像化為建築模型製作
参、 教學反思與回饋
教學反思可以激發教師的教學智慧，探索教材外的表達方式，建構師生互動機制與學生學
習新方式，透過學生回饋，進而教學相長。本課程經過講述、觀察、討論、校外參訪、實作、
專業對話講座等方式，在教育改革潮流的帶動及要求教學品質的提昇之下，特別設計了『空間
創意美好生活』校外教學參訪課程實踐計畫，將教室內的學習擴大到校外，是拓展視野、體驗
學習的一種實踐方式，協助學生印證平日學習的理論與事實，所以完善的教學計畫將使得校外
教學更具意義性。
課堂上學生能力、學習態度及習慣落差很大，導致學習方法和學習效果也存在較大的差
異，因此為了顧及個別差異，教師設計多元且循序漸進的課程，觀察校園建築、拍照、手繪能
力、工藝實作、油漆彩繪、美感配色、模型製作等，讓學生藉由不同的媒材發揮所長、激發學
習興趣、培養良好的方法與習慣，建立學生的自信心。
值得一提的是，切割是模型製作的第一步，也是模型成功或失敗的重要關鍵，為了確保清
晰的邊線，需要使用鋒利的 30 度刀片、剪刀、鐵尺、切割墊等基本工具，可以事半功倍。
期望學生在經過引導後能多認識校園建築的多樣性，對色彩及空間能有更多描述與想像，
並透過實作活動學習空間設計思考，進而察覺、體會生活中的美感。
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肆、 參考資料
1. 李清志（2009），《台灣建築不思議》。台北，城邦。
2. 畢恆達（2014），《空間就是想像力》。台北，心靈工坊。
3. 傅朝卿（2003），《西洋建築發展史話》。台南，台灣建築與文化資產出版社。
4. 曹登貴（2015），《阿貴建築師的速寫手札 2》，白象文化。
5. 曹登貴（2016），《手繪，一種設計思考途徑》，白象文化。
6. Nikkei Design（2017），《非買不可，IKEA 的設計》，天下文化。
7. Bertil Torekull（2000），《四海一傢 IKEA：從瑞典到世界，宜家傢具帝國傳奇
8. 》，遠流。
9. Katharine Harmon, Gayle Clemans（2017），《反轉地圖：跟 170 位當代藝術家學習觀看的方
式》。台北，紅桌文化。
10. 「追建築・輕旅行」臉書粉絲頁：https://www.facebook.com/Xinarchitecture/
11. 準建築人手札網站 Forgemind ArchiMedia 閱讀建築、設計、美學的好所
在:http://forgemind.net/media/
12. 大學網 https://university.1111.com.tw/univ_department.aspx?gno=8