Skoleeiers utfordringer i en digital tidsalder

Sett fra Buskerud fylkeskommune

Fylkesutdanningssjef Jan Helge Atterås

og koordinator Kirsti Slettevoll

Østlandssamarbeidet 5. mai 2010

1

Samfunnsoppdraget• Kunnskapsløftet

Bruk av IKT-verktøy i alle fag

Den 5. grunnleggende ferdighet• Gratis læremiddel

Skaffe elevene god tilgang på trykte og digitale læremiddel

• Generell læreplan og sosialisering til en digital tid

Være modeller for læring, digital dannelse, informasjonskompetanse

2

Dagens foredrag1. Kort om Buskerud fylkeskommunes arbeid med IKT i

videregående skole

2. Noen sentrale utfordringer og aktuelle debatter

3. Spørsmål og diskusjon

3

4

5

6

4-årig strategiplan pedagogisk bruk av IKT

Årlige tiltaksplaner

7

Infrastruktur og føringerGradvis innføring av bærbar PC til alle elever fra aug 2007

It’s Learning innført som læringsplattform fra 2007

Forventninger om pedagogisk bruk fra alle lærere

Årlige undersøkelser blant elever og lærere

Oppfølgingsmøter alle skoler

Alle skoler har egne IKT-planer

8

Hvorfor IKT?Visjon Buskerud

Bedre læring, dømmekraft og livsmestring i et komplisert samfunn

”Strategiplan pedagogisk bruk av IKT 2008 – 2011”

9

Ulike roller

Skolen

Hovedarena for utvikling

av fagdidaktisk IKT-kompetanse

Skoleeier

Skape fellesarenaer – fysiske og digitale, gi incitamenter, støtte ressurspersonene, skape delingskultur BFK

10

11

Satsingsområder1. Skoleeiers digitale og

organisatoriske kompetanse2. Digital ledelse – og

endringsledelsekompetanse3. Digital og pedagogisk kompetanse- Lærerens grunnleggende IKT-

komp – ferdigheter- Lærerens fagdidaktiske IKT-

kompetanse – kunnskaper- Lærerens faglig-didaktiske IKT-

kompetanse – holdninger og kritisk refleksjon

4. Kunnskap om læreres og elevers IKT-kompetanse og IKT-bruk – forskning og utvikling

lærere

ledere

skoleeier

12

Fellesarenaer for kompetanseutvikling

Kapasiteter utenfraBygge opp egne krefterDe gode eksempleneErfaringsdeling og opplæringNettverksbygging

13

IKT-forum og It’s Learning-forum

4 samlinger i året

60 – 80 deltakere

IKT- piloter

It’s Learning (30 – 40)

14

Utviklingsprosjekter med symposium

11 prosjekter i år

2 symposium

Presentasjoner i IKT-forum og på

konferanser

15

Delingskultur – gradvis endring

16

Viktigste fellesarenaer

Koordinert fra fylketSkolen

IKT-forum

It’s Learning-forum

Utviklingsprosjekter

IKT-piloter (støtteapparat)

Nytt fra 2010-IKT i

fagnettverkene

17

Utfordring 1: Økonomiske investeringer

PC-tilgang for alle LMSAdministrative

system

ProgramvareDigitale læremidler

Men:

Dette er ikke nok!

18

Ny teknologi driver fram:• Endrede læremidler• Endrede

læringsprosesser• Endrede

kommunikasjons-prosesser

• Endrede oppgaver

Men endrer skolen seg?

Endring som ikke handler om teknologi, men om nye måter å arbeide på, lære på, relatere seg på

Kulturendring,

samfunnsendring?

19

Utfordring 2: Utvikling av en digital didaktikk og endring av lærerrollen

Korte frister,

sjekkpunkter

Samarbeid

Eleven som

produsent

Plan for læring

Tett på

20

Foto Geir Dalhberg

Mange slags kompetanser nødvendigTeknisk – digital kompetanse

Fagdidaktisk – Kunnskapsløftet

Pedagogisk – Læringssyn

Prøving og feiling, kollegaveiledning og refleksjon over lang tid.

(Krumsvik)

21

Her foregår det læring?

22

Foto Leif Harboe, CC-lisens http://www.flickr.com/photos/leif/

Designe læringsprosesser

23

Uformell læring

24

Nye måter å lære på

PLN - personlig lærende nettverk

Remix – samarbeidslæring

Uformell læring

Web 2.0

IKT er mye mer enn et verktøy!

25

Et eksempel• Elvira var sällan i skolan och hade streck i bild och engelska. Men

hemma jobbade hon med bildredigeringsprogrammet Photoshop, som hon lärt sig via kontakter på nätet och som dessutom krävde översättning av kvalificerade instruktioner på engelska.     - Elvira var ett exempel på lärande som en kollektiv process. Hon lärde sig i interaktionen med andra via nätet. Och hon lärde sig för att det var roligt.     Elza Dunkels tycker att lärarna måste börja intressera sig för de positiva drivkrafter till lärande som de sociala medierna sätter igång hos eleverna.     - De borde gå att förena med det lärande som pågår i skolan och där man lär sig för att ha nytta av något på lång sikt. 

26

Kilde: ”Lärarnas tidande”, Nye tider for lärandet• Lärarrollen, undervisningen, bedömningen, allt kommer

att påverkas av de nya sociala medierna. Utmaningen blir att hitta skolans plats i allt detta. Det kommer att handla både om vinster och förluster, säger Per-Olof Erixon, professor i pedagogiskt arbete vid Umeå universitet. 

•   - Skolan som idé bygger i hög grad på skrivandet med papper och penna som dominerande teknologi. De nya medierna kommer att förändra detta på en rad olika sätt.

27

28

29

30

Utfordring 3: Sørge for endring

Andreas Lund:• IKT endrer

kunnskapsbegrepet

• Kari Smith:• Endring tar tid• 2-5

31

fagl

32

Delingskultur- støttende- transparent- faglig- bygge nettverk- vis det du kan- åpne diskusjoner

33

34

35

36

37

Lærende organisasjon• Gjøre hverandre gode – positive tilbakemeldinger

• Innenfor skolen• På tvers av skolen• På tvers av fylker• På tvers av landegrenser (internasjonalisering)

• Skoleeier, ledelse må selv være lærende deltakere på digitale arenaer

38

Hvilke lærere og ledere har vi?Har skoleeier nok kompetanse?Hva hindrer utvikling?

• Rekruttering?• Organisering av skoledag? • Alternative fysiske og digitale arenaer?• Må alle elever følge samme løp?• Arbeidstidsavtale?

39

40

41

Er det mulig å bli digitaltkompetent innenfor arbeidstiden?

Utfordring 4: Eksamen• Store ressurser på å stenge internett • Er det mulig å stenge internett?• Oppgaver som i liten grad etterspør elevers bruk av IKT i

faget (5. grunnleggende ferdighet)• Eksamen styrer undervisningen mer enn læreplanen• Eksamenssituasjonen ulik læringssituasjonen og

arbeidslivet (samarbeid, hente inn og vurdere og bearbeide læringsressurser)

42

43

44

Er 5-timers eksemen i isolasjon og uteninternett tidsmessig prøving av kompetanse?Styrer eksamensordningen opplæringen?

45

46

Leif Harboe, Norsklærer med digitalt grensesnitt

Utfordring 5 – gode digitale læremidler

Fylkeskommunens

læremiddelprosjekt

47

48

49

50

51

Bakgrunn for opprettelsen av NDLASkoleeier et nytt oppdrag fra 2007

• Gratis læremidler, trykte og digitale• Den 5. grunnleggende ferdighet i Kunnskapsløftet:

IKT knyttes til bruk i fag, dvs. behov for digitale læremiddel i alle fag

• 50 mill til utvikling av digitale læremidler

52

Sentralt i NDLA-konseptet

Åpne læringsressurser og Creative Commons

Eleven skal kunne

bearbeide lærestoffet

Delingsarena

Lanseres i september

53

Lesing på papir eller skjerm?

Lesing og læringsprosesser via skjerm

Fordeler?

Ulemper

54

Utfordring 6: Sosiale medier - venn eller fiende?

55

Åpenhet og digital dømmekraft

Nettetikette Demokratiske

prinsipper Offentlighet

(bilder) Juridiske

utfordringer - opphavsrett

Etiske utfordringer - kildekritikk 56

Utfordring 7: Lukket eller åpent?• Stenge nett eller

mestre nettet?

• Stenge nett eller lære digital kompetanse?

• Stenging, kontroll og læringssyn/elevsyn

57

Lagre i skyen eller i fylkeshuset?Cloud computing

58

Cloud computing – ut i skyen? Growing numbers of institutions are now adopting cloud-

based systems such as Google Apps for Education, particularly in the US. The arguments for hosting your own student email are becoming increasingly weak when it can be done externally for free, or at least much more cheaply. Google will provide a service level agreement with higher levels of availability than we could achieve ourselves. In addition there are other services included such as instant messaging that we don’t currently provide to students but could help them to connect more with each other.

Kilde: Virtual Learning59

Cloud computing – ut i skyen? Growing numbers of institutions are now adopting cloud-

based systems such as Google Apps for Education, particularly in the US. The arguments for hosting your own student email are becoming increasingly weak when it can be done externally for free, or at least much more cheaply. Google will provide a service level agreement with higher levels of availability than we could achieve ourselves. In addition there are other services included such as instant messaging that we don’t currently provide to students but could help them to connect more with each other.

Kilde: Virtual Learning60

Hvilke tjenester i skyen brukte vi til å forberede dette foredraget?

Wiki

Delicious

Google Docs

Facebook

Flickr

Slideshare

Twitter

Blogger

Dropbox

Evernote

61

Konklusjon

Skaffe seg oversikt over hele fagfeltet.

Tenke langt, tenke korte, tenke langt, tenke kort.

62