ou lart denseigner efficacement martine blais, m. ps. commission scolaire des premières-seigneuries

ou lart denseigner efficacement Martine Blais, M. Ps. Commission scolaire des Premires-Seigneuries

Martine Blais, M. Ps. Enseignante en mathmatiques et en sciences depuis 30 ans Enseignante en mathmatiques FBC depuis 5 ans Psychologue

Plan de latelier Introduction Objectifs de latelier Mise en situation Caractristiques de nos lves Ma vision de llve Objectifs de mon enseignement Et la motivation dans tout a?

Plan de latelier (suite) Enseigner efficacement Questionner plutt quexpliquer: les avantages Quelles questions poser? Quand et comment expliquer? Autres stratgies adopter

Plan de latelier En conclusion Les limites de mon approche Rsultats obtenus En rsum Une petite pratique Une question Une invitation

Objectifs de latelier Susciter une rflexion sur les pratiques pdagogiques Prsenter des pratiques pdagogiques efficaces provenant de diffrentes sources Donner des exemples concrets Transmettre des stratgies tires de mon exprience professionnelle

Est-ce que ma faon denseigner, permet aux lves de se mettre en action comprendre ce quil y a faire avoir le got dessayer se sentir capables compenser pour leurs difficults dapprentissages mmoriser les notions structurer leur pense dvelopper leur autonomie et leur confiance en soi

Ma vision de llve Capable dapprendre Responsable de sa vie A besoin dtre reconnu comme valable A besoin dtre respect Doit apprendre miser sur ses forces Doit apprendre se respecter malgr ses difficults La matire que jenseigne nest pas ncessairement importante dans sa vie actuelle, mais il doit la russir pour atteindre son objectif

Objectifs de mon enseignement: Avant Pendant et aprs Passivit et dmotivation Confusion Dcouragement Honte En action Matrise de ses processus Confiance en soi Fiert

Et la motivation dans tout a? Dtester lcole permet de prserver lestime de soi. Peut-on demeurer motiv faire quelque chose quon rate tout coup? La motivation intrinsque pour lapprentissage nest pas essentielle. Llve qui est devant moi a au moins un peu le dsir dobtenir son diplme. Cest important de laisser llve dcouvrir sa motivation intrieure. Je ne travaille pas directement sur la motivation. En gnral, elle vient naturellement avec la confiance en soi, le sentiment de matrise, etc.

La base de mon enseignement Questionner plutt quexpliquer

Questionner plutt quexpliquer: les avantages Remettre la responsabilit de lapprentissage llve Le mettre en action, lobliger rflchir et porter attention Amener llve faire ce quon veut sans confrontation Voir o se situent les difficults de llve Ajuster lenseignement aux difficults Amener llve structurer sa pense, faire des liens Outiller llve pour les problmes venir Soutenir la mmorisation et la mtacognition

Quelles questions poser? Les questions peuvent porter sur la comprhension du problme par llve la planification dune stratgie lexcution de la stratgie la validation de la dmarche la mtacognition

Questions portant sur la comprhension du problme Quest-ce que tu comprends de ce problme? De quoi parle ce problme? Quoi dautre? Quest-ce quon te demande de trouver? Quelles sont les donnes importantes? Est-ce quil y a des donnes inutiles? Lesquelles? Est-ce quil y a des consignes importantes? Lesquelles? quelle notion mathmatique rfre le problme? As-tu remarqu les units de mesure?

Questions portant sur la planification dune stratgie Quelle stratgie peux-tu prendre pour commencer le problme? As-tu dj vu des stratgies qui pourraient taider dans ce problme? Par quoi commencerais-tu ta solution? Quest-ce que tu pourrais faire? Est-ce que a te fait penser un problme semblable dj rsolu? Lequel?

Questions portant sur la planification dune stratgie (suite) Quest-ce que tu dois faire en premier avec un problme de ce type? Ensuite?... Y a-t-il des formules en lien avec la notion sur laquelle porte le problme? Te souviens-tu quand je tai expliqu?

Questions portant sur lexcution de la stratgie Est-ce que tu as bien fait cette tape? Es-tu certain de ce que tu viens de faire? Que peux-tu faire ensuite? Daprs toi? Pourquoi fais-tu a? Comment devrais-tu faire? En es-tu certain? Quavais-tu prvu faire dans ta planification? As-tu complt ta dmarche?

Questions portant sur la validation de la dmarche As-tu rpondu la question? As-tu relu la question pour tre certain que tu as bien rpondu? As-tu respect toutes les consignes? Est-ce que ta rponse a du sens? As-tu indiqu les units de ta rponse?

Questions permettant de dvelopper la mtacognition Quest-ce que jai fait qui ta aid rsoudre le problme? Qui a rsolu le problme? O tait ta difficult dans ce problme? Comment vois-tu a maintenant? Quelles sont les questions que je tai poses? Pourquoi?

Questions permettant de dvelopper la m ta cognition (suite) Quest-ce qui ta permis de rsoudre ta difficult? Comment pourrais-tu taider toi-mme la prochaine fois ou en examen? Quest-ce que tu as appris? Comment pourrais-tu tassurer de tenir compte de toutes les consignes? Comment pourrais-tu viter lerreur que tu as faite? Vois-tu comment tu as chang depuis le dbut de lanne?

Quand et comment expliquer Donner peu dexplications Rpondre aux questions formules clairement Expliquer lorsque la notion est problmatiquFaire un problme plus simple, procder par analogie Donner des tapes suivre pour des problmes typiques Rattacher les explications des modles dj vus, des rgles gnrales

Quand et comment expliquer (suite) Travailler dans la zone proximale de dveloppement Zone dans laquelle lapprentissage a lieu. Dans cette zone llve peut russir la tche avec de laide.

Zone proximale de dveloppement Exemple: une lve incapable de faire un exemple de calcul pour produire un modle algbrique Elle ne matrise pas le sens des oprations Elle ne comprend pas ce quest un taux unitaire Elle ne saisit pas ce quest une donne manquante Elle est incapable dinventer des donnes manquantes

Quand et comment expliquer (suite) Enseignement explicite Ne jamais prendre pour acquis que ce qui est vident pour nous, lest pour les lves. Lenseignement explicite consiste rendre formelles toutes les oprations mentales quon doit faire pour raliser une tche. On explique llve toutes les tapes du raisonnement. Faire du modelage Sassurer que llve a compris en lui faisant rsoudre un problme par lui-mme devant nous

Quand et comment expliquer (suite) Faire un retour rflexif Favoriser la mtacognition Activit mentale sur ses propres processus mentaux, c'est--dire penser sur ses propres penses Rflexion sur les mthodes et les processus intellectuels utiliss pour rsoudre un problme Amliore l'acquisition des connaissances et le transfert des acquis Dveloppe le sentiment de matrise de ses processus mentaux Avoir une petite Martine intrieure

Autres stratgies adopter veiller lintrt par des activits inhabituelles Exemple ouvrir la porte en poussant au centre ou prs des pentures (relation inversement proportionnelle) Mettre llve en action Lui laisser du temps Lui demander dessayer quelque chose Exemple une lve incapable de tracer un plan

Autres stratgies adopter Prendre connaissance du fonctionnement mental de llve Observation pendant la rsolution dun problme Questionnement sur ses difficults et les services obtenus antrieurement Diagnostic Dossier daide

Autres stratgies adopter Outiller llve face ses difficults dapprentissage Rfrer au besoin Insister sur les stratgies, les mthodes de travail Expliquer llve comment fonctionne son cerveau Le stress empche la rflexion

Autres stratgies adopter Expliquer llve comment fonctionne son cerveau Exemples: Pourquoi faire la dmarche une ligne sous lautre? Dire les oprations dans sa tte Lutilit de suivre avec son doigt 3(2x-6) + (4x-7) = 2x 8 (x-4)

Autres stratgies adopter (suite) Solliciter la mmoire de llve Feuilles complter Prendre une photo ou un enregistrement mental Situations tranges qui piquent la curiosit Demander chaque cours, dans le corridor Marqueurs PNL : ancrages Faire faire des tches ingrates vs mmoriser Ex: nombre de semaines dans un an Faire voir la diffrence entre effort efficace et non efficace

Autres stratgies adopter (suite) Faire manipuler des objets concrets Faire le dveloppement de solides Calculer le volume ou laire de solides complexes, lun sur lautre vs lun dans lautre Dterminer la hauteur dun cylindre couch Expliquer ce quest une relation inversement proportionnelle Faire comprendre la formule du volume dun prisme rectangulaire Illustrer les isomtries

Autres stratgies adopter (suite) Se dtacher des outils dapprentissage habituels tre cratif dans ses moyens Accepter de travailler fort pour dpasser les difficults Fliciter llve qui utilise les stratgies enseignes Attention la faon de le faire

Limites de mon approche a ne marche pas toujours a prend du temps au dbut Cest exigeant Je retombe parfois dans mes vieilles habitudes

Rsultats Meilleures mthodes de travail Planification du travail, dveloppement de stratgies Dmarches claires Meilleures capacits de lecture Autonomie, confiance en soi, motivation Russite aprs de nombreux checs Amlioration dans les autres matires Climat de travail serein Conversation avec les lves

En rsum Prendre son temps Llve doit tre actif Questionner plutt quexpliquer Travailler dans la zone proximale de dveloppement Donner un enseignement explicite Insister sur les stratgies et les mthodes de travail Soutenir la mmorisation Favoriser la mtacognition

Une invitation Si vous avez appris quelque chose Prire de le mettre en pratique le plus tt possible

ou lart denseigner efficacement martine blais, m. ps. commission scolaire des premières-seigneuries

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