peciálna základná akola

Špeciálna základná škola Mládežnícka 3, 977 03 Brezno

DODATOK č. 4

k Školskému vzdelávaciemu programu

pre žiakov 9.ročníka s ľahkým a stredným stupňom

mentálneho postihnutia

2013/2014

http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22

2

Školský vzdelávací program ŠZŠ v Brezne pre žiakov s ľahkým a stredným

stupňom mentálneho postihnutia

pre 9. ročník

Predkladateľ

Názov školy Špeciálna základná škola

Adresa Mládežnícka 3, 977 03 Brezno

IČO 35984627

Riaditeľ školy Mgr. Miroslava Piliarová

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP Mgr. Viera Tischliarová

Mgr. Adriana Dobrotová

Mgr. Lucia Karolová

Ďalšie kontakty tel.:048/6112053,6117152,6122747

e-mail: [email protected]

[email protected]

web: szsbrezno.edupage.org

Zriaďovateľ

Názov Obvodný úrad

Adresa ČSA 26, 974 01 Banská Bystrica

Kontakty tel.: 048/4710111

Platnosť dokumentu od 01.09.2013 do 31.08.2014

Podpis riaditeľa


3

Charakteristika školského vzdelávacieho programu

Zameranie školy vychádza zo štátneho vzdelávacieho programu. Škola posilnila jednotlivé

predmety nasledovne:

Primárne vzdelávanie pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia

9. ročník

vzdelávacia oblasť predmet počet vyuč. hodín

Človek a príroda chémia 1

Matematika a práca s

informáciami matematika 1

Umenie a kultúra výtvarná výchova 1

Človek a svet práce

svet práce 0,5

pracovné vyučovanie 0,5

Primárne vzdelávanie pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia

9. ročník

vzdelávacia oblasť predmet počet vyuč. hodín

Jazyk ma komunikácia slovenský jazyk a literatúra 1

Matematika a práca s

informáciami matematika 1


pracovné vyučovanie 0,5

svet práce 0,5

Umenie a kultúra výtvarná výchova 1


4

Rámcový učebný plán ISCED 1 pre žiakov s ľahkým a stredným stupňom mentálneho postihnutia Vzdelávacia oblasť

Predmet/ročník 9. ľahký stupeň


9. stredný stupeň


Jazyk a komunikácia

slovenský jazyk a literatúra

5 3+1

rozvíjanie komunikačných schopností

2

rozvíjanie grafomotorických zručností

Príroda a spoločnosť

vecné učenie 3 vlastiveda

Človek a príroda

fyzika 1 chémia 1+1 biológia 1

Človek a spoločnosť

dejepis 1 geografia 1 občianska náuka 1

Človek a hodnoty

etická výchova/ náboženská výchova

1 1

Matematika a práca s informáciami

matematika 4+1 3+1 informatická výchova

1 1


pracovné vyučovanie

3,5+0,5 4,5+0,5

svet práce 0,5+0,5 0,5+0,5 Umenie a kultúra

výtvarná výchova 1+1 1+1 hudobná výchova 1 1

Zdravie a pohyb

telesná výchova 2 2

Spolu : povinná časť + voliteľné hodiny

29 26


5

III. Školský učebný plán

Tvoria vlastný didaktický program vzdelávania pre každý predmet. Vychádzajú zo Štátneho vzdelávacieho programu a reflektujú profil absolventa a zameranie školy.

Obsahujú: 1. Charakteristiku predmetu, jeho význam v obsahu vzdelávania 2. Rozvíjajúce ciele, predmetové spôsobilosti, vychádzajúce z kľúčových spôsobilostí 3. Témy, prostredníctvom ktorých rozvíjame kompetencie, obsah, prierezové témy a

prepojenie s inými predmetmi 4. Požiadavky na výstup


6

9. ROČNÍK ĽAHKÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO P OSTIHNUTIA


7

ZOZNAM PREDMETOV

Ø Slovenský jazyk a literatúra

Ø Fyzika

Ø Chémia

Ø Biológia

Ø Dejepis

Ø Geografia

Ø Občianska náuka

Ø Etická výchova

Ø Náboženská výchova

Ø Matematika

Ø Informatická výchova

Ø Pracovné vyučovanie

Ø Svet práce

Ø Výtvarná výchova

Ø Hudobná výchova

Ø Telesná výchova


8

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA


9

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho

postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-

vzdelávacích úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh

ďalších vyučovacích predmetov.

Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je naučiť žiakov jednoducho a

zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť

u všetkých žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému

textu, z väčšiny žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre.

Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a

špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú,

emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter

žiaka a spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu.

Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry v 1. až 9. ročníku je rozdelený do troch

oblastí:

JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

KOMUNIKÁCIA A SLOH

ČÍTANIE A LITERATÚRA

V 1. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- písanie

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- komunikácia, ústny prejav


- technika čítania

- literárna výchovy

V 2. až 5. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis


10

- písanie

- významová rovina

- tvarová rovina

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, základy čítania s porozumením

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre.

V 6. až 9. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

- významová rovina

- tvarová rovina

- skladobná rovina

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia prečítaného textu,

verejná

prezentácia textu

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre.

CIELE

- Docvičovať a utvrdzovať zručnosť správne písať „i“ a „y“ po mäkkých, tvrdých a

obojakých

spoluhláskach a vo vybraných slovách, - precvičiť si pravopis podstatných a prídavných

mien,

- upevniť si pravopis slovies, najmä v minulom čase a v rozkazovacom spôsobe,

- osvojiť si ústne a písomné vykanie, - učiť sa vypĺňať úradné tlačivá,


11

- cvičiť sa v kompozícii a štylizácii, - osvojiť si ústne i písomné formy spoločenského

styku.

OBSAH


Zvuková, významová, tvarová rovina jazyka a pravopis .

Predložky

Písanie predložiek.

Predložky a pádové otázky.

Podstatné mená

Určovanie podstatných mien.

Pravopis životných podstatných mien mužského rodu.

Pravopis neživotných podstatných mien mužského rodu.

Pravopis podstatných mien ženského rodu.

Pravopis podstatných mien stredného rodu.

Prídavné mená.

Stupňovanie prídavných mien.

Pravopis vlastnostných prídavných mien.

Privlastňovacie prídavné mená.

Zámená

Používanie osobných zámen.

Slovesá

Slovesá v prítomnom, minulom a budúcom čase.

Zámená.

Písanie osobných zámen, tykanie, vykanie.

Číslovky.

Základné číslovky a radové číslovky.

Skladba.


12

Jednoduchá veta a zložená veta.

KOMUNIKÁCIA A SLOH

Štylizácia a kompozícia:

Zostavenie jednoduchej osnovy jazykového prejavu.

Výcvik v súvislých jazykových prejavoch:

Rozprávanie

Ústne alebo písomné rozprávanie podľa vopred pripravenej osnovy, podľa prečítaného

textu, podľa série obrázkov.

Opis

Opis (ústne i písomne) osoby, predmetu, pracovného postupu.

Formy spoločenského styku

Oslovenie, pozdrav, požiadanie, poďakovanie, ospravedlnenie sa, privítanie návštevy a

rozlúčenie sa, požiadanie o informáciu, podanie informácie, telefonický rozhovor,

pozdrav, blahoželanie, prejavenie sústrasti, list.

Praktické písomnosti

Podací lístok, poštová poukážka, poštová sprievodka na balík, žiadanka, dotazník,

prihláška na pobyt, životopis, oznámenie, pozvánka, objednávka a iné.


Technika čítania

Výcvik čítania a ústneho vyjadrovania. Upevňovanie čitateľských zručností na primerane

náročných náučných a umeleckých textoch, orientácia v prečítanom texte a

reprodukovanie jeho obsahu.

Literárna výchova

Vzbudzovanie záujmu o mimoškolské čítanie kníh, časopisov, novín, o sledovanie

vhodných programov rozhlasu a televízie, podľa miestnych možností aj o návštevy

divadelných a filmových predstavení. Vyjadrovanie vlastných citových zážitkov

zrozumiteľným spôsobom.

Odporúčaná literatúra:

Poézia: napr. výber z poézie M. Rúfusa, V. Reisela, J. Navrátila, J. Bottu, S. Chalúpku, J.

Kostru, A. Plávku, J. Smreka, a iných.


13

Poviedky a romány zo života detí: napr. E. Kästner: Lujza a Lotka; M. Jančová: Prvá

láska; J. Tužinský: Straka nekradne; Max von der Grün: Krokodíli z predmestia; N.

Tánska: S dievčiskom sa nehráme; B. Němcová: Babička; H. Zelinová: Jakubko; A.

Reiner: Dedko, babka a ja; a iných.

Dobrodružné poviedky a romány: napr. R. Móric: Rozprávky z lesa, Volanie divočiny; D.

Defoe: Robinson Crusoe; E. Kästner: Emil a detektívi; Dan Clark: Slepačia polievka pre

dušu; a iných.

Báje, balady, povesti a historická próza: napr. od autorov S. Chalupku, J. Bottu, J. Poliaka,

M. J.Husku, M. Ďueríčkovej, M. Ferku, R. Morica, J. Štiavnického a iných.

Náučná literatúra: napr. od autorov M. Labudu, M. Šurinovej, L. Švihrana, J. Galatu, E.

Majzlanovej, B. Škárku, I. Čajdu, A. Lanngleya, S. Parkera a iných.

Divadlo, rozhlas, film a televízia v živote človeka: oboznámenie žiakov s dramatickými

dielami slovenských a zahraničných autorov.

PROCES

Z hľadiska jazykového prejavu si žiaci precvičujú správanie sa v praktických životných

situáciách, napríklad na pošte, v reštaurácii, v obchode, na návšteve, u lekára, v cudzom

meste, v holičstve a kaderníctve. Učia sa napísať oznam, jednoduchú správu, SMS správu.

Ústne i písomne si precvičujú opis predmetu a pracovného postupu, upevňujú formy

spoločenského styku. Prečítaný text reprodukujú podľa otázok učiteľa a podľa osnovy.


14

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra – Jazyková

komunikácia

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Ročník deviaty

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia 9 rokov

Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod ročne: 80 hod

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký

Vyučovací jazyk slovenský

1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry je základom celého vzdelávania a výchovy.

Spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a špecifickým spôsobom

prispievajú k plneniu cieľov výchovy. Rozvíjajú zmyslovú, emocionálnu, vôľovú a rozumovú

stránku osobnosti žiaka, spoluutvárajú charakter a s ostatnými posilňujú výchovu

k vlastenectvu.

1.2 Ciele vyučovacieho predmetu :

- docvičovať a utvrdzovať zručnosť správne písať „i“ a „y“ po mäkkých, tvrdých

a obojakých

spoluhláskach a vo vybraných slovách,

- precvičiť si pravopis podstatných a prídavných mien,

- upevniť si pravopis slovies, najmä v minulom čase a v rozkazovacom spôsobe.

1.3 Kľúčové kompetencie žiakov

Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):

– vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej

komunikačnej schopnosti,

– rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

– vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo

vývine


15

jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),

– dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

– je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

– uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi,

rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,

– rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,

– je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,

– rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne

adekvátne

reagovať podľa svojich možností,

– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

– chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje

multikultúrne

odlišnosti detí a dospelých,

– správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

– preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny,

– nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi

harmonické

vzťahy.

Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

– dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných

úloh a

praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,

– chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať

vzťahy

medzi predmetmi a javmi,

– má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby

ochraňovať prírodu pre budúce generácie.

Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií:

– prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

– vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

– využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z

médií a


16

internetu,

– vie používať vyučovacie programy,

– chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

– vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT.

Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:

– dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

– ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho,

– získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

– prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,

– hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.

Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:

– rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne

svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie,

– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému,

– v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,

Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):

– uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

– dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

– uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práva druhých ľudí,

– má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,

– pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

– je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,

– dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

– je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu,

– uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym

trávením voľného času,

– uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním

prispieva k

dobrým medziľudským vzťahom.

Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi

kultúry:

– dokáže pomenovať základné druhy umenia,

– pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),


17

– správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

– ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

rešpektuje

vkus iných ľudí,

– uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

– má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.


18

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra - JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80

Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky

September

1 1.1. Aktivizácia poznatkov z 8. ročníka Zopakovať vedomosti z 8. ročníka Uč. s. 5, PZ s. 5

1.2. Veta, slovo, slabika, hláska

Precvičovať správnosť písania i, y po tvrdých, mäkkých a obojakých

spoluhláskach

Uč. s. 6, PZ s. 6

2 2.1. Veta, slovo, slabika, hláska Vyhľadávať vo vetách slovo, slabiku a hlásku

2.2. Abeceda Zoradiť písmená abecedy PZ s. 8

3 3.1. Rozdelenie slovenských hlások Definovať hlásky podľa skupín Uč. s. 9, PZ s. 10

3.2. Vybrané slová Vybrané slová po b, p, m Určiť vybrané slová po b, p, m Uč. s. 12, PZ s. 10

4 4.1. Vybrané slová po v, r Vypísať vybrané slová po v, r Uč. s. 13, PZ s. 11

4.2. Vybrané slová Vybrané slová po s, z Roztriediť vybrané slová po s, z

Október

5 5.1. Opakovanie vybraných slov Zopakovať vybrané slová

5.2. Tvaroslovie Podstatné mená. Určovanie podstatných mien Roztriediť podstatné mená Uč. s. 21, PZ s. 15

6 6.1. Skloňovanie podstatných mien

mužského rodu podľa vzoru chlap a hrdina

Zvládnuť skloňovanie podstatných mien Uč. s. 25, PZ s. 17


19

6.2. Podstatné mená mužského rodu

Skloňovanie podstatných mien mužského rodu podľa vzoru dub a stroj

Upevniť vedomosti skloňovania podstatných

mien mužského rodu Uč. s. 28 , PZ s. 16

7 7.1. Pravopis životných podstatných mien mužského rodu

Označiť vo vetách životné podstatné mená mužského

rodu PZ s. 18

7.2. Pravopis neživotných podstatných mien mužského rodu

Určiť v texte neživotné podstatné mená mužského

rodu Uč .s. 28 , PZ s. 19

8 8.1. Podstatné mená ženského rodu

Skloňovanie podstatných mien ženského rodu podľa vzoru žena, ulica

Vyhľadávať vo vetách tvary podstatných mien

ženského rodu podľa vzoru žena, ulica

Uč. s. 32, PZ s. 21

8.2. Skloňovanie podstatných mien ženského rodu podľa vzoru dlaň a kosť

Používať správny tvar podstatných mien

ženského rodu podľa vzoru dlaň a kosť

Uč. s. 33, PZ s. 22

November

9 9.1. Pravopis podstatných mien ženského rodu

Odpísať správne tvary podstatných mien

ženského rodu Uč. s. 34

9.2. Podstatné mená stredného rodu

Skloňovanie podstatných mien stredného rodu podľa vzoru mesto,

srdce

Používať správny tvar prídavných mien Uč. s. 35, PZ s. 23

10 10.1. Skloňovanie podstatných mien

stredného rodu podľa vzoru vysvedčenie, dievča

Vybrať z textu prídavné mená stredného rodu Uč .s. 36, PZ s. 24

10.2. Pravopis prídavných mien stredného rodu

Označiť vo vetách prídavné mená Uč. s. 37

11 11.1. Opakovanie podstatných mien Používať správny tvar podstatných mien v praxi

11.2. Prídavné mená Pravidelné stupňovanie prídavných mien

Usporiadať prídavné mená v správnom tvare Uč. s. 39, PZ s. 26


20

12 12.1. Stupňovanie prídavných mien

Nepravidelné stupňovanie prídavných mien

Roztriediť prídavné mená na stupňované pravidelne a

nepravidelne Uč. s. 40, PZ s. 27

12.2. Vlastnostné prídavné mená Vypísať vlastnostné prídavné mená

13 13.1. Pravopis vlastnostných prídavných mien

Vypísať z textu prídavné mená Uč. s. 41, PZ s. 31

13.2. Skloňovanie prídavných mien Skloňovanie prídavných mien

Určiť správne tvary skloňovaných prídavných

mien Uč. s. 43

December

14 14.1. Skloňovanie prídavných mien podľa vzoru pekný, cudzí

Vyhľadávanie prídavných mien skloňovaných podľa

vzoru pekný, cudzí

14.2. Akostné a živočíšne prídavné mená Vysvetliť akostné a živočíšne prídavné mená Uč .s. 44

15 15.1. Privlastňovacie prídavné mená Vyhľadávať

privlastňovacie prídavné mená

Uč. s. 46, PZ s. 33

15.2. Privlastňovacie prídavné mená Vypísať z textu

privlastňovacie prídavné mená

Uč. s. 47

16 16.1. Jednotné a množné číslo prídavných mien Jednotné číslo prídavných mien Roztriediť prídavné mená

podľa jednotného čísla

16.2. Množné číslo prídavných mien Vyhľadať prídavné mená množného čísla

Január

17 17.1. Opakovanie prídavných mien Vyhľadávať v texte prídavné mená

17.2. Slovesá Slovesá v jednotnom a množnom čísle Vypísať slovesá v

jednotnom a množnom čísle


21

18 18.1. Slovesá v prítomnom čase Označiť slovesá do prítomného času Uč. s. 49, PZ s. 35

18.2. Slovesá v minulom čase Roztriediť slovesá v minulom čase Uč. s. 54, PZ s. 36

19 19.1. Slovesá v budúcom čase Vypísať slovesá v budúcom čase Uč. s. 57, PZ s. 38, 39

19.2. Oznamovací spôsob slovies Slovesá v oznamovacom spôsobe Vyhľadať slovesá v

oznamovacom spôsobe

Február

20 20.1. Rozkazovací spôsob slovies Slovesá v rozkazovacom spôsobe Určiť slovesá v

rozkazovacom spôsobe

20.2. Pravopis slovies v oznamovacom a rozkazovacom spôsobe

Roztriediť slovesá v oznamovacom a

rozkazovacom spôsobe

21 21.1. Opakovanie slovies Vypísať z textu slovesá v správnom tvare

21.2. Zámená Osobné zámená, vykanie a tykanie Rozoznať osobné zámená Uč. s. 60, PZ s. 40

22 22.1. Privlastňovacie zámená Vyhľadávať privlastňovacie zámená

22.2. Ukazovacie zámená Označiť ukazovacie zámená

23 23.1. Opytovacie zámená Popísať opytovacie zámená

23.2. Zámená Pravopis písania zámen Zopakovať pravopis písania zámen

Marec

24 24.1. Opakovanie zámen Roztriediť vo vetách zámená

24.2. Číslovky Základné číslovky Rozoznať základné číslovky Uč. s. 64, PZ s. 41

25 25.1. Radové, zložené číslovky Označiť radové, zložené číslovky Uč. s. 66, PZ s. 43

25.2. Pravopis čísloviek Osvojiť si pravopis čísloviek


22

26 26.1. Opakovanie čísloviek Používať v praxi číslovky

26.2. Spojky Pravopis písania spojok Utvrdiť si pravopis písania spojok Uč. s. 69, PZ s. 44

27 27.1. Opakovanie spojok Používať spojky v praxi

27.2. Predložky Písanie predložiek Všímať si správnosť písania predložiek Uč. s. 16, PZ s.12

Apríl

28 28.1. Predložky a pádové otázky Usporiadať predložky podľa pádových otázok Uč. s. 18, PZ s. 13, 14

28.2. Opakovanie predložiek Vyhľadávať v texte predložky

29 29.1. Zhrnutie tematického celku Preveriť si vedomosti o slovných druhoch

29.2. Skladba Jednoduchá veta Vypísať z textu jednoduché vety Uč .s. 71, PZ s. 45

30 30.1. Jednočlenná veta Uviesť príklad na jednočlennú vetu

30.2. Dvojčlenná veta Vysvetliť rozdiel medzi

jednočlennou a dvojčlennou vetou

31 31.1. Vetné členy Hlavný vetný člen - podmet Vyhľadávať vo vetách podmet Uč. s. 72, PZ s. 46

31.2. Podmet vyjadrený Tvoriť vety s vyjadreným podmetom

Máj

32 32.1. Vetné členy Podmet nevyjadrený Vyhľadávať vo vetách nevyjadrený podmet

32.2. Hlavný vetný člen - prísudok Vyhľadávať vo vetách prísudok

33 33.1. Vetné členy Hlavný vetný člen - prísudok Rozlišovať v texte podmet od prísudku Uč. s. 73, PZ s. 47

33.2. Opakovanie hlavných vetných členov Uviesť príklad na hlavné vetné členy


23

34 34.1. Vedľajšie vetné členy Rozoznať vedľajšie vetné členy od hlavných Uč. s. 75, PZ s. 48

34.2. Zhoda podmetu a prísudku Vyhľadávať vo vetách zhodu podmetu a prísudku

35 35.1. Vetné členy Veta s viacnásobným vetným členom Vypísať z textu vety s viacnásobným vetným

členom

35.2. Veta s viacnásobným vetným členom Rozoznať vety s

viacnásobným vetným členom

36 36.1. Druhy viet Roztriediť vety podľa druhov

36.2. Opakovanie vetných členov Vyhľadávanie hlavných a vedľajších vetných členov

v texte

Jún

37 37.1. Súvetie Súvetie spojené spojkami a, ani, ale, no...

Uviesť príklad na súvetie spojené spojkami Uč. s. 77, PZ s. 49

37.2. Súvetie priraďovacie a podraďovacie Definovať priraďovacie a podraďovacie súvetie

38 38.1. Opakovanie súvetia Vyhľadávať súvetia v texte

38.2. Opakovanie tematického celku Usporiadať vety

39 39.1. Opakovanie pravopisu slovných druhov

Zopakovať pravopis slovných druhov Uč. s. 81, PZ s. 50

39.2. Opakovanie určovania slovných druhov

Používať správne tvary v slovných druhoch Uč. s. 83, PZ s. 55

40 40.1. Opakovanie tvorenia viet Zostaviť jednoduchý text s využitím tvorby viet Uč. s. 85, PZ s. 56

40.2. Zhrnutie učiva 9. ročníka Zopakovať učivo


24

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra – Čítanie a literatúra


Ročník deviaty

Stupeň vzdelania ISCED1


Časový rozsah

výučby

týždenne: 2 hod. ročne: 80 hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom postihnutia je

základom celého vzdelávania a výchovy. Vyučovací predmet pozostáva z troch zložiek:

jazyková komunikácia, čítanie a literatúra, komunikácia a sloh. Pri čítaní a prednese

literárnych ukážok žiak prehlbuje a zdokonaľuje zručnosť čítať nahlas s dôrazom na

porozumenie primerane náročných náučných a umeleckých textov. Žiak si obohacuje

slovnú zásobu, kultúru hovoreného slova a zároveň rozvíja schopnosť súvisle sa

vyjadrovať.

1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:

- zdokonaľovať techniku čítania a ústneho vyjadrovania,

- upevňovať čitateľské zručnosti na primerane náročných náučných a umeleckých textoch,

- orientovať sa v prečítanom texte a reprodukovať jeho obsah,

- vzbudzovať záujem o mimoškolské čítanie kníh, časopisov, novín,

- viesť k sledovaniu vhodných programov rozhlasu a televízie,

- vzbudzovať záujem o návštevu divadelných a filmových predstavení,

- vyjadriť vlastné citové zážitky zrozumiteľným spôsobom.




narušenej komunikačnej schopnosti,



25


vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),




učiteľmi,





adekvátne



- chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje

multikultúrne





harmonické vzťahy.





médií a internetu,











26

– hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,





– v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.













prispieva k dobrým medziľudským vzťahom.


kultúry:

– dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom

umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,





rešpektuje

vkus iných ľudí,





27

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra - ČÍTANIE A LITERATÚRA ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80


September

1 1.1. Poézia a próza Oboznámenie sa s učebnicou O krásnom svete

Orientovať sa v knihe, rozlíšiť poéziu od prózy

Učebnica Uč. s. 3

1.2. Poézia Čím je škola Definovať základné znaky poézie, označiť verš a rým Uč. s. 4

2 2.1. Poviedky a romány zo života detí Carlucci

Čítať správne, plynulo a s porozumením, vymenovať

postavy vystupujúce v poviedke

Uč. s. 5

2.2. Lujza a Lotka

Definovať pojem poviedka a román, rozvíjať

schopnosť orientovať sa v prečítanom texte

Uč. s. 8

3 3.1. S dievčiskom sa nehráme

Rozvíjať schopnosť čítať s porozumením,

zreprodukovať prečítaný text

Uč. s. 12

3.2. Poviedky a romány zo života detí Doplnkové čítanie Rozvíjať pozitívny vzťah k

literatúre napr. E. Kästner, N. Tánska, M. Jančová


28

4 4.1. Poézia Škola v dobe kamennej Memorovať časť básne podľa vlastného výberu, dbať na správny prednes

Uč. s. 16

4.2. Poviedky a romány zo života detí Malinový koláč

Odpovedať na otázky, rozvíjať komunikačnú

pohotovosť Uč. s. 16

Október

5 5.1. Poviedky a romány zo života detí Žaby

Opísať konanie hlavného hrdinu a vyjadriť jeho

pocity, vnímať a chápať ilustráciu v čítanke

Uč. s. 20

5.2. Poézia Láska pri coca - cole Vysvetliť zmysel básne Uč. s. 25

6 6.1. Poviedky a romány zo života detí Krokodíly z predmestia

Čítať s porozumením, rozvíjať schopnosť

empatie Uč. s. 25

6.2. Babička Čítať plynulo, opísať

charakterové vlastnosti hlavnej postavy

Uč. s. 29

7 7.1. Jakubko Čítať s dôrazom na

prirodzenú intonáciu, poznať kultúru Rómov

Uč. s. 32

7.2. Poviedky a romány zo života detí Doplnkové čítanie

Upevňovať a prehlbovať poznatky o poviedke a

románe

napr. B. Němcová, H. Zelinová, A. Reiner

8 8.1. Hádanky Hádali sa hádanky Vtáčie hádanky

Rozvíjať logické myslenie, tvoriť nové hádanky

Uč. s. 37 , 76, Hra : Hádaj, na čo myslím

8.2. Poézia Vychádzky so psami La100vičky

Definovať pojem básnik, báseň, rozvíjať správnu

artikuláciu Uč. s. 38


29

November

9 9.1. Poviedky a romány zo života detí Straka nekradne

Zreprodukovať prečítaný text podľa dejovej osnovy,

rozvíjať schopnosť empatie

Uč. s. 39

9.2. Sebastián ide k otcovi Čítať s porozumením,

zhodnotiť charakterové vlastnosti hlavnej postavy

Uč. s. 41

10 10.1. Rozprávky Čert slúži Definovať znaky

rozprávky, rozlíšiť ľudovú rozprávku od umelej

Uč. s. 49

10.2. Rozprávka o rybárovi a rybke

Rozoznať kladnú a zápornú postavu v príbehu,

dorozprávať príbeh, uplatniť kultúru reči

Uč. s. 53

11 11.1. Starý otec a vnuk

Zostaviť dejovú osnovu, prerozprávať príbeh, zhodnotiť konanie hlavných postáv

Uč. s. 55

11.2. Krokodíl a opica Čítať s dôrazom na priamu

reč, zhodnotiť správanie hlavných postáv

Uč. s. 56

12 12.1. Báje, balady, povesti a historická próza

Jupiter a opica Krab a jeho mať

Definovať pojem báj, vymedziť hlavné znaky

báje Uč. s. 59, 60

12.2. Kvapka potu Prerozprávať báj vlastnými

slovami, nájsť v nej životné poučenie

Uč. s. 60


30

13 13.1. Važecká jaskyňa

Definovať pojem povesť, jej hlavné znaky, rozlíšiť

skutočný svet od neskutočného

Uč. s. 62

13.2. Báje, balady, povesti a historická próza Doplnkové čítanie

Prehlbovať záujem o históriu slovenského

národa

napr. S. Chalupka, J. Botto, M. Ďuríčková, M.

Ferko

December

14 14.1. Báje, balady, povesti a historická próza Kamenné ruže

Rozvíjať schopnosť orientovať sa v prečítanom texte, reprodukovať povesť

pomocou otázok

Uč. s. 64

14.2. Žltá ľalia

Definovať pojem balada, vymedziť jej hlavné znaky,

vyjadriť vlastný citový zážitok z prečítanej balady

Uč. s. 69

15 15.1. Dúhové vajíčko Rozvíjať čitateľské

zručnosti, rozšíriť slovnú zásobu

Uč. s. 72

15.2. Poviedky a romány zo života detí Naozajstné Vianoce

Opísať vianočné zvyky a tradície, chápať zmysel

Vianoc Uč. s. 35

16 16.1. Dráma Divadelné//filmové/ predstavenie Vyjadriť vlastný citový zážitok zrozumiteľným

spôsobom

Návšteva divadelného alebo filmového

predstavenia

16.2. Rozprávky Dievčatko so zápalkami Pochopiť obsah rozprávky,

opísať vlastné pocity pri čítaní

Uč. s. 45

Január 17 17.1. Báje, balady, povesti a historická próza Bebekova Krásna Hôrka

Upevňovať návyk správneho dýchania pri

čítaní Uč. s. 76


31

17.2. Povesť o zakliatej krčme Vyhľadať v texte znaky povesti, zopakovať si hlavné znaky povesti

Uč. s. 81

18 18.1. Poézia Doplnkové čítanie Vzbudiť záujem žiakov o prednes poézie

napr. M. Rúfus, V. Reisel, J, Navrátil, J.

Kostra

18.2. Báje, balady, povesti a historická próza Išlo dievča po vodu

Definovať hlavné znaky balady, memorovať časť balady podľa vlastného

výberu

Uč. s. 83

19 19.1. Tri prúty kráľa Svätopluka Čítať s porozumením,

nájsť v povesti poučenie pre život

Uč. s. 84

19.2. O železnej studničke Rozvíjať slovnú zásobu, orientovať sa v texte Uč. s. 86

Február

20 20.1. Báje, balady, povesti a historická próza Ako Michal pooral Spišský hrad

Čítať s dôrazom na prirodzenú intonáciu hlasu,

vyhľadáš v texte vlastné podstatné mená

Uč. s. 89

20.2. Rolandova studňa Zreprodukovať prečítanú povesť pomocou otázok Uč. S. 93

21 21.1. Poézia Kráľohoľská Orientovať sa v deji, vysvetliť myšlienky

básnika Uč. s 95

21.2. Báje, balady, povesti a historická próza Beckov hrad

Zreprodukovať obsah povesti podľa dejovej

osnovy, uplatniť kultúru reči

Uč. S. 97

22 22.1. Malý drotár Z ľudovej múdrosti Upevniť poznatky o balade Uč. s. 102, 103


32

22.2. Dráma Doplnkové čítanie

Oboznámiť sa s dramatickými dielami

slovenských a zahraničných autorov,

pokúsiť sa o dramatizáciu deja

Podľa vlastného výberu

23 23.1. Dobrodružné romány a poviedky Jedináčik s čudným hlasom

Chápať obsah textu, nájsť podobnosť v správaní

kukučiek a niektorých ľudí Uč. s. 105

23.2. Volanie divočiny Zostaviť dejovú osnovu zreprodukovať príbeh Uč. s. 107

Marec

24 24.1. Dobrodružné romány a poviedky Nepríjemný sused

Prerozprávať príhodu v prvej osobe, uplatniť

kultúru reči Uč. s. 111

24.2. Poézia Opýtala som sa

Čítať s dôrazom na správny prednes, zistiť životopis autora básne a

jeho ďalšie diela

Uč. s. 113, IKT

25 25.1. Dobrodružné romány a poviedky Kliatba rubínového kríža

Čítať s dôrazom na správnu intonáciu hlasu, vyhľadať rozkazovacie a

zvolacie vety

Uč. s. 114

25.2. Starec a more Rozvíjať schopnosť

orientovať sa v prečítanom texte

Uč. s. 117

26 26.1. Poézia a próza Návšteva mestskej knižnice

Oboznámiť sa s rôznymi žánrami literatúry, vzbudiť

záujem o čítanie kníh vo voľnom čase

26.2. Dobrodružné romány a poviedky Sám na pustom ostrove

Odpovedať na otázky, rozvíjať pamäťové

schopnosti Uč. s. 121


33

27 27.1. Poézia Ilúzia Rozvíjať správnu

artikuláciu, vnímať rým na konci veršov

Uč. s. 124

27.2. Dobrodružné romány a poviedky Kamaráti Pochopiť obsah textu,

vyhľadať slangové slová Uč. s. 125

Apríl

28 28.1. Dobrodružné romány a poviedky Mať takého brata

Čítať s porozumením, prerozprávať dej príbehu

vlastnými slovami Ue. s. 129

28.2. Čestná stráž pána Grundeisa Odpovedať na otázky,

vysvetliť niektoré výrazy autora

Uč. s. 131

29 29.1. Dobrodružné romány a poviedky Doplnkové čítanie Prehĺbiť záujem o čítanie

dobrodružnej literatúry napr. R. Móric, D.

Defoe, D. Clark

29.2. Poézia Prosbička o pokoj medzi vami Vyhľadať rým na konci veršov, vyjadriť citový vzťah k členom rodiny

Uč. s. 134, výber z poézie M. Rúfusa

30 30.1. Náučná literatúra Medvieďatá Rozvíjať pozitívny vzťah k prírode a zvieratám Uč. s. 137

30.2. Prorok počasia Čítať plynulo, vyhľadať v texte citoslovce Uč. s. 141

31 31.1. Kožušnícke perly Čítať s porozumením,

rozvíjať medzi predmetové vzťahy

Uč. s. 143

31.2. Ako námorník vynašiel práčku Čítať s dôrazom na

správnu intonáciu hlasu, vyhľadať v texte číslovky

Uč. s. 146

Máj

32 32.1. Náučná literatúra Choroba modernej doby Pochopiť význam boja

proti znečisťovaniu ovzdušia

Uč. s. 149

32.2. Písať, ale na čo? Rozvíjať schopnosť čítať s porozumením, vyhľadať v

texte zemepisné názvy Uč. s. 151


34

33 33.1. Zakliaty v drievku Orientovať sa v

prečítanom texte, vyhľadať názvy chemických látok

Uč. s. 153

33.2. Poézia List matke Vysvetliť myšlienky básnika Uč. s. 178

34 34.1. Náučná literatúra

Hviezdna obloha Slnečná sústava

Zem - planéta, na ktorej žijeme

Rozvíjať slovnú zásobu, uplatniť medzipredmetové

vzťahy Uč. s. 157

34.2. Nástrahy ulice

Vybrať si správne riešenie nepredvídaných životných situácií, rozvíjať schopnosť

súvislého vyjadrovania

Uč. s. 159

35 35.1. Stokilové bábätko Čítať s porozumením, zreprodukovať krátky

úryvok textu Uč. s. 162

35.2. Kto býva v kope raždia? Odpovedať na otázky,

využiť medzipredmetové vzťahy

Uč. s. 166

36 36.1. Šťavy zo stromov Upevňovať čitateľské

zručnosti, vyhľadať v texte vlastné podstatné mená

Uč. s. 167

36.2. Náučná literatúra Doplnkové čítanie

Oboznámiť sa s náučnou literatúrou počúvaním a hlasným čítaním, príp.

reprodukciou časti textu

napr. M. Labuda, M. Šurinová, L. Švihran, S.

Parker

Jún 37 37.1. Náučná literatúra Vo vodičke studenej, vo vodičke hlbokej ...

Orientovať sa v texte, chápať význam vody pre

našu planétu Uč. s. 170


35

37.2. Telo ako zložitý mechanizmus Aplikovať získané poznatky, rozvíjať

medzipredmetové vzťahy Uč. s. 172

38 38.1. Ako si zachovať zdravie

Pochopiť, čo škodí a čo prospieva ľudskému

zdraviu, aplikovať získané vedomosti v praktickom

živote

Uč. s. 174

38.2. O svete Čítať s porozumením,

vyhľadať ďalšie poznatky o svete v encyklopédiách

Uč. s. 179, encyklopédie

39 39.1. Poézia Domovina moja Prehlbovať lásku k rodnej

zemi, dbať na pekný prednes

Uč. s. 180

39.2. Náučná literatúra Ohrozená planéta

Rozvíjať slovnú zásobu, diskutovať o ekológii a

ochrane životného prostredia

Uč. s 181

40 40.1. Poézia Ó mládež naša Rozvíjať artikulačnú obratnosť Uč. s. 183

40.2. Poézia a próza Doplnkové čítanie Zhrnutie celoročnej práce

Prehĺbiť záujem o mimoškolské čítanie

vhodných kníh, časopisov a novín, zhodnotiť a oceniť

získané vedomosti a zručnosti

Podľa vlastného výberu


36

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra – Komunikácia a sloh


Ročník deviaty



Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod ročne: 40 hod

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Z hľadiska jazykového prejavu si žiaci precvičujú správanie sa v praktických životných

situáciách, napríklad na pošte, v reštaurácii, v obchode, na návšteve, u lekára, v cudzom

meste, v holičstve a kaderníctve. Učia sa napísať oznam, jednoduchú správu, SMS správu.

Ústne i písomne si precvičujú opis predmetu a pracovného postupu, upevňujú formy

spoločenského styku.


- osvojiť si ústne a písomné vykanie,

- učiť sa vypĺňať úradné tlačivá,

- cvičiť sa v kompozícii a štylizácií,

- osvojiť si ústne i písomné formy spoločenského styku.











učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,



37



adekvátne reagovať podľa svojich možností,



multikultúrne odlišnosti detí a dospelých,







úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,


vzťahy medzi predmetmi a javmi,





















38



– v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,















kultúry:





rešpektuje vkus iných ľudí,





39

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra - KOMUNIKÁCIA A SLOH ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September

1 1.1. Formy spoločenského styku Pozdrav a oslovenie Všímať si ľudí a prostredie

okolo seba Uč. s. 7, PZ s. 7

2 2.1. Požiadanie (prosba) a poďakovanie Mať záujem o svoje okolie Uč. s. 8

3 3.1. Poskytnutie informácie Reagovať na potreby Uč. s. 11

4 4.1. Formy spoločenského styku Ospravedlnenie Prevziať zodpovednosť za

svoje správanie Uč. s. 15

Október

5 5.1. Privítanie návštevy a rozlúčka Komunikovať s ľuďmi Uč. s. 17

6 6.1. Prejavenie sústrasti Vnímať potreby druhých Uč. s. 20

7 7.1. Formy spoločenského styku

Telefonický rozhovor, správa SMS, e-mail

Prispôsobiť sa moderným technológiám Uč. s. 23

8 8.1. Zhrnutie učiva o formách spoločenského správania

Načúvať potrebám ľudí v mojom okolí Uč. s. 27

November

9 9.1. Praktické písomnosti Oznámenie a pozvánka Rozoznávať písomnosti Uč. s. 31

10 10.1. Blahoželanie Navrhnúť blahoželanie k sviatku Uč. s. 34

11 11.I Telegram Zostaviť telegram

12 12.1. List, podací lístok Vypísať list, podací lístok Uč. s. 38


40

13 13.1. Praktické písomnosti Poštová poukážka, sprievodka na balík Pripravovať sa na prax PZ .s 25

December 14 14.1. Reklamná ponuka, objednávka Navrhnúť reklamnú

ponuku a objednávku Uč. s. 41, PZ s. 27

15 15.1. Žiadanka, prihláška Aplikovať do života 16 16.1. Praktické písomnosti Dotazník Zostavovať dotazník Uč. s. 45, PZ s. 32

Január

17 17.1. Životopis Napísať životopis na počítači

18 18.1. Opakovanie učiva o praktických písomnostiach

Načrtnúť riešenie využitia praktických písomností

19 19.1. Rozprávanie V reštaurácií Pozorovať správanie sa v reštaurácií Uč. s. 52

Február

20 20.1. Pes, najlepší priateľ človeka Starať sa o zvieratá Uč. s. 55

21 21.1. Príprava na prijímacie skúšky Byť zodpovedný k budúcemu povolaniu Uč. s. 59

22 22.1. Zuzka bola na pošte podať balík Dramatizovať správanie sa na pošte Uč. s. 62

23 23.1. Rozprávanie Zlý sen Napísať svoj zlý sen Uč .s. 65

Marec

24 24.1. Ochorel som Zhodnotiť svoju návštevu u lekára Uč .s. 68

25 25.1. Chlapci našli peňaženku Rozoznať dobré od zlého Uč .s. 70

26 26.1. Zhrnutie učiva o rozprávaní Vybrať si rozprávanie, ktoré sa mi najviac páčilo Uč. s. 72

27 27.1. Opis Moja trieda Zhodnotiť prácu v mojej triede

Apríl 28 28.1. Známy športovec, herečka Všímať si známe osobnosti Uč .s. 74

29 29.1. Akvárium Diskutovať o výhodách a nevýhodách akvária Uč .s. 74


41

30 30.1. Opis Najlepší kamarát Popísať vlastnosti môjho najlepšieho kamaráta

31 31.1. Boj proti terorizmu Diskutovať o nástrahách terorizmu Uč .s. 79

Máj

32 32.1. Opis Príprava zemiakového šalátu Pripravovať sa na budúcnosť Uč. s. 82

33 33.1. Moja mama Venovať pozornosť vlastnostiam mojej mamy

34 34.1. V holičstve - kaderníctve Všímať si prácu v holičstve - kaderníctve Uč .s. 84

35 35.1. Zhrnutie učiva o opise Zostaviť opis na ľubovoľnú tému Uč. s. 86

36 36.1. Formy spoločenského styku

Opakovanie foriem spoločenského styku Vnímať život okolo seba

Jún

37 37.1. Praktické písomnosti Opakovanie praktických písomností Pripravovať sa na prax

38 38.1. Rozprávanie Opakovanie rozprávania Vysvetliť rozdiel medzi opisom a rozprávaním

39 39.1. Rozprávanie Moje najkrajšie zážitky zo štúdia Uviesť svoje najkrajšie zážitky zo štúdia

40 40.1. Zhrnutie učiva Zhodnotiť prácu


42

FYZIKA


43

CHARAKTERIS TIKA PREDMETU

Učivo fyziky je zamerané na objasnenie základných pojmov a javov z odboru fyziky.

Štruktúru obsahu fyziky tvoria tematické celky, v ktorých si žiaci osvojujú sústavu

vybraných faktov, javov a pojmov. Učia sa fyzikálne javy pozorovať, opísať, odmerať

hodnoty fyzikálnych veličín a meranie vyhodnotiť. Osvojujú si zavedenú terminológiu a

symboliku, základné vzťahy medzi fyzikou, matematikou a ostatnými prírodnými vedami.

Žiaci si osvojujú dôležité hodnoty, postoje a návyky, správanie sa k prírode a k sebe.

Pri vyučovaní fyziky je potrebné opierať sa o zmyslové vnímanie predmetov a javov ako o

základ pre utváranie predstáv a pojmov u mentálne postihnutých žiakov. Názornosť je

najdôležitejšia zásada pri vyučovaní fyziky. Nové učivo učiteľ vysvetľuje najmä

demonštračnou metódou, pri ktorej sa žiaci učia slovne opísať pozorovaný jav. Žiaci

merajú, vážia, pripravujú podmienky pre pokusy a vykonávajú také činnosti, ktoré

využívajú v praktickom živote.

Všetky činnosti robia žiaci v malých skupinách alebo vo dvojiciach. Učia sa

spolupracovať, dorozumievať sa pri práci a spoločne niesť zodpovednosť za jej výsledok.

CIELE

- Vedieť experimentálne overiť magnetické vlastnosti magnetov,

- vedieť experimentom dokázať jav elektrizovania telies,

- vedieť zostaviť elektrický obvod so žiarovkou,

- vedieť triediť vybrané pevné telesá na elektrické vodiče a izolanty,

- vedieť bezpečnostné pravidlá pri práci s elektrickými spotrebičmi,

- vedieť odmerať veľkosť prúdu a napätia v elektrickom obvode,

- vedieť opísať premenu energie na vybraných prírodných javoch,

- vedieť vymenovať dnes využívané prírodné zdroje energie a opísať spôsob ich využitia.

OBSAH

Magnetické a elektrické javy. Elektrická energia.

Magnet a jeho vlastnosti. Magnetické póly Zeme. Kompas.

Elektrické vlastnosti látok. Blesk.

Elektrický obvod a jeho časti: elektrický článok, batéria elektrických článkov , žiarovka,

spínač, spojovacie vodiče.

Elektrické vodiče a izolanty.

Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách.

Sériové a paralerné zapojenie žiaroviek.


44

Meranie veľkosti elektrického prúdu ampérmetrom. Jednotka veľkosti el. prúdu 1 A.

Meranie veľkosti elektrického napätia. Jednotka napätia 1 V.

Elektromagnet. Elektrický zvonček. Elektrické spotrebiče v domácnosti.

Pravidlá bezpečnosti pri zaobchádzaní s elektrickými zariadeniami.

Premena energie elektrického prúdu.

Energia v prírode a v technike.

Energia v prírode

Slnko ako zdroj energie. Jednotka energie. Potrava ako zdroj energie.

Vznik fosílnych palív.

Energia, ktorú nevieme využiť – elektrický výboj pri búrke, sopečná činnosť,

zemetrasenie

Energia v technike

Tradičné zdroje energie: využívanie fosílnych palív; tepelné, vodné a jadrové elektrárne.

Netradičné zdroje energie: využitie slnečnej energie, geotermálnej energie a energie vetra.

Zákon zachovania energie.

Spotreba a racionálne hospodárenie s energiou.

PROCES

Žiaci sa učia určovať póly a vlastnosti magnetu, určujú svetové strany podľa kompasu.

Poznávajú praktické využitie elektromagnetu.

V manuálnych činnostiach zostavujú elektrický obvod, zapájajú elektrický zvonček do

elektrického obvodu, v praktických činnostiach používajú voltmeter a ampérmeter,

zapisujú si namerané hodnoty.

Precvičujú si manuálne činnosti ako výmena žiarovky, zapojenie elektrického spotrebiča,

výmena monočlánku.


45

Názov predmetu Fyzika

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi

pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v

každodennom živote. Prírodovedné poznatky sú neoddeliteľnou a nezastupiteľnou

súčasťou kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie,

že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej

zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých

prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT.

Žiaci si na aktivitách budú osvojovať vybrané (najčastejšie experimentálne) formy

skúmania fyzikálnych javov. Žiaci získajú informácie o tom, ako súvisí rozvoj prírodných

vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti.

Žiaci prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získajú vedomosti na pochopenie

vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a

kultúrnych záležitostiach. Získajú schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a

globálnym záležitostiam ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a

podobne.


- experimentálne overiť magnetické vlastnosti magnetov,

- experimentom dokázať jav elektrizovania telies,

- zostaviť elektrický obvod so žiarovkou,

- triediť vybrané pevné telesá na elektrické vodiče a izolanty,

- bezpečnostné pravidlá pri práci s elektrickými spotrebičmi,

- odmerať veľkosť prúdu a napätia v elektrickom obvode,


46

- opísať premenu energie na vybraných prírodných javoch,

- vymenovať dnes využívané prírodné zdroje energie a opísať spôsob ich využitia.











učiteľmi,





adekvátne




multikultúrne








úloh

a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,

– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,



47



































48


kultúry:


– správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám.


49

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Fyzika ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September

1 1.1. Úvod do predmetu - fyzika Oboznámiť sa s predmetom

2 2.1. Magnetické a

elektrické javy. Elektrická energia.

Čo nazývame magnetom Definovať magnet Uč.s.6-8, PZ s. 2-4

3 3.1. Vlastnosti magnetu Definovať vlastnosti magnetu Uč.s.9-11, PZ s. 5-6

4 4.1. Aj Zem má magnetické póly Rozoznať magnetické póly Zeme Uč. s. 12-14

Október

5 5.1. Opakovanie - magnet Zopakovať magnet PZ.s.7-10

6 6.1. Elektrické vlastnosti látok Pomenovať elektrické vlastnosti látok Uč. s. 15-16, PZ s. 11

7 7.1. Prečo sa niektoré látky elektrizujú Vysvetliť elektrizáciu Uč. s. 17-19, PZ s. 12 8 8.1. Ako vzniká blesk pri búrke Vysvetliť vznik blesku Uč. s. 20-22, PZ s. 12-15

November

9 9.1. Opakovanie - čo sme sa naučili Zopakovať prebraté učivo Uč. s. 23-26, PZ s. 16-18

10 10.1. Elektrický obvod - kedy žiarovka svieti

Vysvetliť elektrický obvod Uč. s. 27-29, PZ s.19-20

11 11.1. Žiarovka Pomenovať časti žiarovky Uč. s. 30-33, PZ s.21-23

12 12.1. Čo dáva žiarovke energiu Vysvetliť čo dáva žiarovke energiu Uč.s.34-37

13 13.1. Opakovanie - žiarovka Zopakovať žiarovku PZ s. 23,24


50

December

14 14.1. Elektrické vodiče a izolanty Rozoznať vodiče a izolanty Uč. s. 38-39, PZ s. 24-25

15 15.1. Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách

Vysvetliť vedenie elektrického prúdu v

kvapalinách Uč. s. 40-41, PZ s. 25-26

16 16.1. Sériové zapojenie žiaroviek Vyskúšať zapojenie žiaroviek

Uč. s. 42-44 Elektronická stavebnica

Boffin 750

Január

17 17.1. Paralelné zapojenie žiaroviek Vyskúšať paralelné zapojenie


Boffin 750

18 18.1. Meranie veľkosti elektrického prúdu ampérmetrom

Vyskúšať meranie veľkosti el. prúdu


Boffin 750

19 19.1. Meranie veľkosti elektrického napätia Vysvetliť meranie veľkosti el. napätia


Boffin 750

Február

20 20.1. Elektromagnet Definovať elektromagnet Uč. s. 54-56

Elektronická stavebnica Boffin 750

21 21.1. Elektrický zvonček - zapojenie do elektrického obvodu

Vyskúšať zapojiť elektrický zvonček

Uč. s. 57,58 Elektronická stavebnica

Boffin 750

22 22.1. Opakovanie - elektrický obvod Zopakovať elektrický obvod PZ s. 31-33

23 23.1. Zhodnotenie práce žiakov za prvý polrok Zhodnotiť prácu Elektronická stavebnica

Boffin 750

Marec

24 24.1. Elektrické spotrebiče v domácnosti Pomenovať elektrické spotrebiče v domácnosti Uč. s. 58-61, PZ s. 36-37

25 25.1. Pravidlá bezpečnosti pri zaobchádzaní s elektrickými zariadeniami

Vysvetliť pravidlá bezpečnosti Uč. s. 63-65, PZ s. 38-39


51

26 26.1. Premena energie elektrického prúdu Vysvetliť premenu energie el. prúdu Uč. s. 66-67, PZ s. 40-41

27 27.1. Opakovanie - čo sme sa naučili o elektrických spotrebičoch

Zopakovať elektrické spotrebiče Uč. s. 68-71, PZ s. 41-43

Apríl

28 28.1. Energia v prírode a technike

Slnko ako zdroj energie. Jednotka energie.

Vysvetliť Slnko ako zdroj energie Uč. s. 72-74, PZ s. 44-45

29 29.1. Vznik fosilných palív Vysvetliť vznik fosilných palív Uč. s. 75-76, PZ s. 45-46

30 30.1. Potrava ako zdroj energie Vysvetliť potravu ako zdroj energie Uč. s. 77-78, PZ s. 47

31 31.1. Energia, ktorú nevieme využiť Pomenovať energiu, ktorú nevieme využiť Uč. s. 79,80

Máj

32 32.1. Opakovanie - energia v prírode Zopakovať energiu v prírode PZ s. 48-50

33 33.1. Tradičné zdroje energie Pomenovať tradičné zdroje energie Uč. s. 81-83, PZ s.51-52

34 34.1. Netradičné zdroje energie Pomenovať netradičné zdroje energie Uč. s. 84-86, PZ s. 52

35 35.1. Spotreba a racionálne hospodárenie s energiou.

Vysvetliť racionálne hospodárenie s energiou Uč. s. 87-88

36 36.1. Opakovanie - energia v technike Zopakovať energiu v technike PZ s. 53

Jún

37 37.1. Energia sa vždy zachová Definovať energiu Uč. s. 89-91, PZ s. 55-56

38 38.1. Opakovanie učiva Opakovanie - čo sme sa naučili Zopakovať prebraté učivo Uč. s. 92-95, PZ s.57-59

39 39.1. Zhrnutie vedomostí Pripomenúť si vedomosti

40 40.1. Zhodnotenie práce žiakov za druhý polrok Zhodnotiť prácu


52

CHÉMIA


53


Vyučovací predmet chémia podáva žiakom základné vedomosti o niektorých prvkoch,

zlúčeninách a chemických reakciách s dôrazom na ich praktické vyžitie.

Žiaci získavajú elementárne poznatky o chemických prvkoch a vybraných okruhoch

anorganických a organických látok, o ich význame a použití v každodennom živote.

Žiaci si osvojujú základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a pritom si

osvojujú pravidlá bezpečnej práce.

CIELE

- Spoznávať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam a využitie v

každodennom živote,

- oboznámiť sa so zložením a vlastnosťami niektorých chemických látok,

- chápať horenie ako chemickú reakciu,

- vedieť uviesť na praktických príkladoch spôsoby oddeľovania zložiek zmesí,

- vedieť dodržiavať zásady bezpečnej práce s kyselinami a hydroxidmi,

- uvedomovať si nebezpečenstvo výbuchu pri unikaní plynných palív v uzavretom

priestore,

- oboznámiť sa so základnými zdravotnými a environmentálnymi dôsledkami pôsobenia

chémie v

živote človeka.

OBSAH

Úvod do chémie

Chemické laboratórium.

Vlastnosti látok.

Skupenstvá látok.

Zloženie a štruktúra látok.

Zmesi.

Oddeľovanie zložiek zmesí.

Chemické prvky

Kovy (železo, hliník, meď, zinok, zlato striebro). Korózia kovov.

Nekovy (kyslík, dusík, vodík, uhlík, síra).

Voda a vzduch

Chemické zloženie vody, úprava povrchovej vody, čistenie odpadovej vody.


54

Chemické zloženie vzduchu, znečisťovanie vzduchu.

Ochrana čistoty vody a vzduchu.

Anorganické zlúčeniny

Oxidy - vznik, význam a použitie.

Kyseliny – vlastnosti, použitie.

Hydroxidy – vlastnosti, použitie.

Soli – vznik solí, použitie. Soli ako priemyselné hnojivá.

Stavebné spojivá. Keramický a sklársky priemysel.

Organické zlúčeniny

Organické látky. Hlavné skupiny organických zlúčenín.

Uhľovodíky (zemný plyn, metán, propán, bután).

Deriváty uhľovodíkov (alkoholy, organické kyseliny).

Ropa: vlastnosti, ťažba, spracovanie. Plasty.

Bezpečnosť pri práci s ropnými produktmi

Prírodné látky (cukry, tuky bielkoviny).

PROCES

Učíme žiakov poznávať symboly (výstražné značky) na nálepkách látok, ktoré poškodzujú

zdravie, napríklad: jedy, žieraviny, horľaviny, výbušniny.

Významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese sú (žiacke aj demonštračné)

chemické pokusy a laboratórne práce.

Žiakov učíme využívať poznatky z chémie pri činnostiach v bežnom živote.


55

Názov predmetu Chémia


Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Vyučovací predmet chémia podáva žiakom základné vedomosti o niektorých

prvkoch , zlúčeninách a chemických reakciách s dôrazom na ich praktické využitie. Žiaci

získavajú elementárne poznatky o chemických prvkoch a vybraných okruhoch

anorganických a organických látok, o ich význame a použití v každodennom živote. Žiaci

si osvojujú základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a pritom si osvojujú

pravidlá bezpečnej práce.


- spoznávať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam a využitie

v každodennom živote,

- oboznámiť sa so zložením a vlastnosťami niektorých chemických látok,

- chápať horenie ako chemickú reakciu,

- vedieť uviesť na praktických príkladoch spôsoby oddeľovanie zložiek zmesí,

- vedieť dodržiavať zásady bezpečnej práce s kyselinami a hydroxidmi,

- uvedomovať si nebezpečenstvo výbuchu pri unikaní plynných palív v uzavretom

priestore,

- oboznámiť sa so základnými zdravotnými a environmentálnymi dôsledkami pôsobenia

chémie v živote človeka.


56








– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie.














– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce.







– uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti.



trávením voľného času.


57


kultúry:


– ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka.


58

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Chémia ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80


September

1 1.1. Úvod do chémie Úvodná hodina Definovať učebný predmet chémia

V škole nie je zriadené chemické laboratórium. Počas vyučovania budú vykonávané v triede iba jednoduché chemické

pokusy.

1.2. Chemické laboratórium Popísať chemické

laboratórium a laboratórne pomôcky

Uč. s.8

2 2.1. Vlastnosti látok Popísať vlastnosti látok Uč. s.10-11, PZ s.5

2.2. Skupenstvá látok. Nebezpečné látky

Uviesť príklady na skupenstvá. Poznávať symboly (výstražné

značky) na nálepkách látok, ktoré poškodzujú

zdravie

Uč. s.12, PZ s.5-6

3 3.1. Zloženie a štruktúra látok Vysvetliť, z akých

najmenších častíc sa skladá látka

Uč. s.13-14, PZ s.6-7

3.2. Zmesi. Oddeľovanie látok zo zmesí

Uviesť príklady zmesí. Vybrať možnosti

oddeľovania dvoch rôznych látok

Uč. s.15-17, PZ s.7-9

4 4.1. Filtrácia, usadzovanie, kyštalizácia Demonštrovať spôsoby oddeľovania zmesi Uč. s.18-21


59

4.2. Zhrnutie tematického celku Zhromaždiť získané poznatky Uč. s.24-25, PZ s. 9

Október

5 5.1. Opakovanie Overiť vedomosti žiakov

5.2. Chemické prvky Rozdelenie chemických prvkov

Zoraďovať chemické prvky podľa chemických

vlastností a vnútornej štruktúry

Uč. s.26-27

6 6.1. Kovy – železo, výroba železa Rozoznať kovy od nekovov Uč s.28-29, PZ s.10

6.2. Výrobky z ocele a liatiny Uviesť príklady z praxe Uč. s.29-31

7 7.1. Hliník, meď, zinok Rozoznať kovy od nekovov Uč. s.32-35, PZ s.11

7.2. Ušľachtilé kovy – zlato, striebro Porovnať obyčajné a ušľachtilé kovy Uč. s.36-37, PZ s.11-12

8 8.1. Korózia kovov Pozorovať koróziu v najbližšom okolí Uč. s.37-38, PZ s.12-13

8.2. Zhrnutie Zlúčiť získané poznatky Uč. s.39-40

November


9.2. Nekovy – kyslík Rozlišovať nekovy od kovov Uč.s.40-42, PZ s.14-15

10 10.1. Dusík Popísať vlastnosti,

použitie, uviesť chemickú značku

Uč.s.43-44, PZ s.14-15

10.2. Vodík Popísať vlastnosti,

použitie, uviesť príklady z praxe

Uč. s.44-46, PZ s.14-15

11 11.1. Uhlík Popísať vlastnosti, použitie Uč. s.47-48, PZ s.15-16

11.2. Síra Popísať vlastnosti, použitie Uč. s.49-50, PZ s.15-16

12 12.1. Vlastnosti aktívneho uhlia Analyzovať pomocou pokusu Uč. s.51-52, PZ s.17


60

12.2. Zhrnutie Zlúčiť získané poznatky Uč. s.52-53 13 13.1. Opakovanie Overiť vedomosti žiakov

13.2. Voda a vzduch Voda – chemické zloženie vody Vysvetliť chemické zloženie vody Uč. s.54-56, PZ s.18-19

December

14 14.1. Obeh vody v prírode Popísať kolobeh vody v prírode Uč. s.57

14.2. Druhy vôd Rozlišovať druhy vôd,

zaujímať sa o čistotu vôd v okolí

Uč. s.58-59, PZ s.18-19

15 15.1. Zásobovanie pitnou vodou Poukázať na životnú nevyhnutnosť pitnej vody Uč. s.59-60, PZ s.18-19

15.2. Čistenie odpadovej vody Napomáhať svojím

správnym postojom k čistote vôd

Uč. s.60-62, PZ s.18-19

16 16.1. Chemické zloženie vzduchu Napomáhať svojím

správnym postojom k čistote vzduchu

Uč. s.62-63, PZ s.20-21

16.2. Znečisťovanie vzduchu, ochrana čistoty vody a vzduchu

Docieliť u žiakov správna povedomie starostlivosti o

životné prostredie Uč. s.64-67, PZ s.20-21

Január

17 17.1. Zhrnutie Zlúčiť získané poznatky Uč. s.68-69, PZ s. 20-21 17.2. Opakovanie Overiť vedomosti žiakov

18 18.1. Anorganické zlúčeniny Vznik oxidov, okysličovanie Popísať vznik oxidov,

druhy okysličovania Uč. s.70-72, PZ s.22-23

18.2. Oxid uhličitý

Popísať vlastnosti, použitie, poukázať na

nevyhnutnosť kyslíka pre život

Uč. s.72-74, PZ s.22-23

19 19.1. Oxid uhoľnatý, siričitý Popísať vlastnosti, použitie Uč. s.74-75, PZ s.22-23


61

19.2. Oxid dusičitý, skleníkový efekt Popísať vlastnosti, použitie Uč. s.76, PZ s.22-23

Február

20 20.1. Čo sú kyseliny, HCl – kyselina chlorovodíková

Zaradiť kyseliny do anorganických zlúčenín

Prítomnosť kyseliny zisťujeme lakmusovým papierikom. Uč.s.77-79,

PZ s.22-25

20.2. H2SO4 – kyselina sírová Popísať vlastnosti, použitie Uč.s.80-83, PZ s.24-25

21 21.1. HNO3 – kyselina dusičná Popísať vlastnosti, použitie Uč. s.84, PZ s.24-25

21.2. Hydroxidy – NaOH2, Ca(OH)2

Zaradiť hydroxidy do anorganických zlúčenín,

popísať vlastnosti, použitie

Uč. s.85-88, PZ s.25-26

22 22.1. Zhrnutie Zlúčiť získané poznatky Uč. s. 104

22.2. Soli – vznik, neutralizácia Popísať vznik solí neutralizáciou Uč. s.88-89, PZ s. 26-27

23 23.1. Druhy solí Popísať vlastnosti, použitie Uč. s.90-92, PZ s.26-27

23.2. Soli ako priemyselné hnojivá Aplikovať do praxe Uč. s.93-95, PZ s.28-29

Marec

24 24.1. Stavebné spojivá – vápno, sadra, cement

Pripravovať žiakov na profesijnú orientáciu Uč.s.95-96, PZ s. 29

24.2. Vápno, malta, sadra Pripravovať žiakov na profesijnú orientáciu Uč. s.96-97, PZ s.30-31

25 25.1. Cement, betón Pripravovať žiakov na profesijnú orientáciu Uč. s.97-98, PZ s.30-31

25.2. Keramický a sklársky priemysel Pripravovať žiakov na profesijnú orientáciu

Uč. s.98-100, PZ s.30-31

26 26.1. Pravidlá bezpečnosti pri práci s chemikáliami

Dbať na bezpečnosť pri práci s chemickými látkami, prvá pomoc

Uč.s.101-102

26.2. Zásady pvej pomoci, zhrnutie Zlúčiť získané poznatky Uč. s.102 a s.105


62


27.2. Organické látky Zloženie organických látok, hlavné skupiny

Popísať a zostaviť hlavné skupiny organických látok Uč.s.106-109, PZ s.32

Apríl

28 28.1. Uhľovodíky Popísať vlastnosti, použitie v domácnosti

Uč.s.109-110, PZ s.32-33

28.2. Deriváty uhľovodíkov (alkoholy, organické kyseliny)

Popísať vlastnosti, použitie, upozorniť na škodlivosť metanolu

PZ s.32-33

29 29.1. Vlastnosti, ťažba Vnímať dôležitosť ťažby

ropy a ovplyvňovanie svetového obchodu

PZ s.33-34

29.2. Spracovanie Vnímať dôležitosť ťažby

ropy a ovplyvňovanie svetového obchodu

PZ s.33-34

30 30.1. Plasty Popísať látky vyrábajúce sa z ropných produktov, využitie plastov v praxi

Uč. s.121-122, PZ s.33-34

30.2. Bezpečnosť pri práci s ropnými produktmi

Dodržiavať zásady poskytnutia prvej pomoci Uč. s.123-124

31 31.1. Zhrnutie Zlúčiť získané poznatky Uč. s.125-127, PZ s.35-36

31.2. Jednoduché cukry Analyzovať fotosyntézu, označiť prírodné látky v

našom stravovaní Uč. s.127-130, PZ s.37

Máj

32 32.1. Zložité cukry – škrob Objasniť syntézu

jednoduchých cukrov na polysacharidy

Uč.s.130-132

32.2. Zložité cukry – celulóza Popísať výrobu celulózy,

hovoriť o recyklácii papiera

Uč.s.133-134, PZ s.37-38


63

33 33.1. Tuky Vnímať pôvod, vznik, použitie Uč. s.135-138, PZ s.39

33.2. Rozpustnosť tukov

Popísať cez jednoduchý pokus, dávať si pozor na zvýšený príjem cukrov a

tukov

Uč.s.139-141, PZ s.39

34 34.1. Bielkoviny – rastlinné Poukázať na dôležitosť bielkovín pre život na

Zemi Uč. s.142-145, PZ s.37

34.2. Bielkoviny – živočíšne Uč. s.142-145

35 35.1. Zhrnutie – cukry Zlúčiť získané poznatky Uč. s.145-146

35.2. Zhrnutie – tuky, bielkoviny Zlúčiť získané poznatky

36 36.1. Opakovanie Overiť vedomosti žiakov, utvrdiť učivo

36.2. Prírodné látky a výživa Prispôsobovať sa denne

zdravej výžive, chrániť si zdravie

Uč.s.147, PZ s.40

Jún

37 37.1. Zhrnutie celoročného učiva

Opakovanie – chemické zloženie látok, kovy, nekovy

Overiť vedomosti žiakov, utvrdiť učivo Uč.s.8-53

37.2. Opakovanie – voda a vzduch, anorganické zlúčeniny Overiť vedomosti žiakov Uč. s.54-70

38 38.1. Opakovanie – oxidy, kyseliny Overiť vedomosti žiakov Uč. s.70-84 38.2. Opakovanie – hydroxidy, soli Overiť vedomosti žiakov Uč. s.85-104

39 39.1. Opakovanie – organické látky, uhľovodíky, alkoholy Overiť vedomosti žiakov Uč. s.106-125

39.2. Opakovanie – cukry, tuky, bielkoviny Overiť vedomosti žiakov Uč. s.127-146

40 40.1. Opakovanie – prírodné látky a výživa Overiť vedomosti žiakov Uč. s.147

40.2. Celoročné opakovanie


64

BIOLÓGIA


65


Učivo biológie nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede. Žiaci

získavajú

základné poznatky o živej a neživej prírode a prírodných procesoch vo vzájomných

súvislostiach. Oboznamujú sa so základnou stavbou tela a spôsobom života živočíchov,

rastlín a iných

organizmov, s podmienkami ich zdravého vývinu, s ochranou a tvorbou životného

prostredia. Učia sa chápať prírodu ako zdroj trvale udržateľného života na Zemi. Učia sa o

škodlivosti fajčenia, alkoholu, toxikománie a dôsledkoch na ľudský organizmus.

Vyučovanie biológie je nevyhnutné realizovať najmä v prirodzenom prostredí, v

konkrétnych podmienkach prírodného prostredia v danom regióne prostredníctvom

vychádzok, exkurzií a názorného materiálu v súčinnosti s praktickou skúsenosťou

mentálne postihnutých žiakov. Konkrétne druhy rastlín a živočíchov a ich počet si môže

vyučujúci určiť podľa regiónu, v ktorom sa škola nachádza.

CIELE

- Získať základné poznatky o stavbe Zeme, vývoji života na Zemi a vývoji človeka,

- poznať najdôležitejšie minerály a horniny Slovenska a ich využitie,

- poznať spôsoby ťažby minerálov a hornín,

- poznať typy pôdy a spôsoby ochrany pôdy,

- poznať chránené krajinné oblasti, národné parky, prírodné rezervácie na Slovensku a vo

svojom

regióne,

- vedieť, aké činnosti človeka poškodzujú životné prostredie,

- pochopiť dôsledky znečisťovania životného prostredia a možnosti jeho ochrany.

OBSAH

Vzájomná závislosť živej a neživej prírody.

Vznik a vývoj Zeme, stavba Zeme. Dejiny zemskej kôry.

Základné stavebné jednotky zemskej kôry. Minerály a horniny, ich vznik.

Geologické procesy. Vnútorné a vonkajšie geologické procesy. Premena a premenené

horniny. Ťažba minerálov a hornín.

Pôda. Vznik pôdy, zloženie pôdy. Druhy a význam pôdy.

Životné prostredie človeka. Znečisťovanie životného prostredia. Ochrana prírody,

chránené územia. Ochrana rastlín a živočíchov.


66

PROCES

Žiaci sa oboznamujú s vývojom zemskej kôry a života na nej, so stavbou Zeme, s

najdôležitejšími minerálmi a horninami na Slovensku, s ochranou prírody. Pri ťažbe a

využití nerastných surovín vychádzame predovšetkým z podmienok svojho regiónu. Žiaci

majú poznávať ochranu prírody cez svoj región (chránenú krajinnú oblasť, národný park,

prírodnú rezerváciu, prírodnú pamiatku). Učíme ich pochopiť význam starostlivosti o

čistotu ovzdušia, pôdy, vody, ochranu rastlín a živočíchov. Prostredníctvom triedenia

odpadu ich učíme pochopiť recykláciu materiálov.


67

Názov predmetu Biológia


Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Učivo biológie nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede. Žiaci

získavajú základné poznatky o živej a neživej prírode a prírodných procesoch vo

vzájomných súvislostiach. Oboznamujú sa so základnou stavbou tela a spôsobom života

živočíchov, rastlín a iných organizmov, s podmienkami ich zdravého vývinu, s ochranou

a tvorbou životného prostredia. Učia sa chápať prírodu ako zdroj trvale udržateľného

života na Zemi. Učia sa o škodlivosti fajčenia, alkoholu, toxikománie a dôsledkoch na

ľudský organizmus. Vyučovanie biológie je nevyhnutné realizovať najmä v prirodzenom

prostredí, v konkrétnych podmienkach prírodného prostredia v danom regióne

prostredníctvom vychádzok, exkurzií a názorného materiálu v súčinnosti s praktickou

skúsenosťou mentálne postihnutých žiakov. Konkrétne druhy rastlín a živočíchov a ich

počet si môže vyučujúci určiť podľa regiónu, v ktorom sa škola nachádza.


- získať základné poznatky o stavbe Zeme, vývoji života na Zemi a vývoji človeka,

- poznať najdôležitejšie minerály a horniny Slovenska a ich využitie,

- poznať spôsoby ťažby minerálov a hornín,

- poznať typy pôdy a spôsoby ochrany pôdy,

- poznať chránené krajinné oblasti, národné parky, prírodné rezervácie na Slovensku a vo

svojom regióne,

- vedieť aké činnosti človeka poškodzujú životné prostredie,

- pochopiť dôsledky znečisťovania životného prostredia a možnosti jeho ochrany.


68











učiteľmi,





adekvátne









úloh











69

médií a internetu,– vie používať vyučovacie programy,

– chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom.


























kultúry:








70




71

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Biológia ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September 1 1.1. Úvod do predmetu 2 2.1. Neživá príroda Vzájomná závislosť živej a neživej

prírody Pochopiť základné prírodné javy v ich

vzájomnej súvislosti, porovnávať a objavovať vzťahy medzi predmetmi

a javmi

Uč. s.6, PZ s. 4

3 3.1. Vznik a vývoj Zeme Vznik Zeme Zreprodukovať obsah písaného textu

Uč.s.8, PZ s. 5

4 4.1. Stavba Zeme Dokázať určitý čas sústredene počúvať, prijať

a rešpektovať názory iných ľudí

Uč. s.10, PZ s. 6

Október 5 5.1. Zhrnutie učiva 1. a 2. tematického celku

Tlmočiť získané vedomosti ústnou formou, adekvátnou primárnemu stupňu vzdelania a jeho narušenej komunikačnej

schopnosti

Uč.s.6 - 11

6 6.1. Základné stavebné jednotky zemskej kôry

Minerály a horniny Používať vyučovacie programy

Uč.s.12, PZ s. 7


72

7 7.1. Minerály - tvar a vzhľad Pochopiť rozdiel medzi reálnym a virtuálnym

svetom

Uč. s.14, PZ s. 8

8 8.1. Vlastnosti minerálov Dokázať pracovať samostatne s učebnicami,

pracovnými zošitmi a pomôckami

Uč. s. 16, PZ s. 9, 37

November 9 9.1. Zhrnutie učiva 3. tematického celku Komunikovať samostatne, písomne

Uč. s.12 -19, PZ s. 10

10 10.1. Geologické procesy Vznik minerálov a hornín Využívať technické prostriedky komunikácie

na základnej úrovni

Uč. s.20, PZ s. 11

11 11.1. Vnútorné geologické procesy: sopečná činnosť, vyvreté horniny

Pochopiť základné prírodné javy v ich

vzájomnej súvislosti, porovnávať a objavovať vzťahy medzi predmetmi

a javmi

Uč. s.22, PZ s. 11, 12

12 12.1. Rudné minerály Dokázať určitý čas sústredene počúvať, prijať


Uč. s.25, PZ s. 13

13 13.1. Pohyby dosiek, vznik pohorí a zemetrasenie

Dokázať pracovať samostatne s učebnicami,


Uč. s.27, PZ s. 13

December 14 14.1. Vonkajšie geologické procesy Dokázať spolupracovať v skupine, pracovať pre

kolektív

Uč. s.31, PZ s.13, 14

15 15.1. Zvetrávanie a vznik usadených hornín Zreprodukovať obsah písaného textu

Uč. s.37, PZ s. 18


73

16 16.1. Úlomkovité usadené horniny Dokázať pracovať samostatne s učebnicami,


Uč.s.38, PZ s. 18

Január 17 17.1. Organogénne usadené horniny Prejaviť radosť zo samostatne získaných

informácií

Uč. s.40, PZ s. 19

18 18.1. Chemické usadené horniny Uč. s.42 19 19.1. Premena a premenené horniny Uplatňovať ústretovú

komunikáciu pre vytváranie dobrých

vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi

Uč. s.45, PZ s. 19

Február 20 20.1. Ťažba minerálov a hornín Pochopiť rozdiel medzi reálnym a virtuálnym

svetom

Uč. s.47, PZ s. 20, 21

21 21.1. Zhrnutie učiva 4. tematického celku Byť schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho

Uč. s.20 – 50, PZ s. 15

22 22.1. Pôda Vznik a zloženie pôdy Získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných

situáciách a podmienkach

Uč. s.51, PZ s. 22

23 23.1. Druhy a význam pôdy Dokázať určitý čas sústredene počúvať, prijať


Uč. s .53, PZ s. 23

Marec 24 24.1. Zhrnutie učiva 5. tematického celku Získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných


Uč. s.51 – 55, PZ s. 24

25 25.1. Dejiny zemskej kôry Skameneliny Ceniť si a rešpektovať kultúrno-historické

dedičstvo

Uč. s.56, PZ s. 25


74

26 26.1. Geologické obdobia: prahory a starohory, prvohory, druhohory,

treťohory, štvrtohory

Využívať rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh,

časopisov, encyklopédií, z médií a internetu

Uč. s.58, PZ s. 26,27, 28,29

27 27.1. Zhrnutie učiva 6. tematického celku Hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z vlastných

výsledkov, uznávať aj výkon iných

Uč. s.56 - 65

Apríl 28 28.1. Geologické zaujímavosti Slovenska Ceniť si a rešpektovať kultúrno-historické

dedičstvo

Uč. s.66, PZ s. 38

29 29.1. Životné prostredie človeka

Vzťah človeka k životnému prostrediu Vytvoriť vedomie o ekológii

Uč. s.68, PZ s. 30

30 30.1. Znečisťovanie životného prostredia Dokázať popísať problém, skúšať viaceré možnosti

riešenia problému

Uč. s.70, PZ s. 31

31 31.1. Ochrana životného prostredia Ochraňovať prírodu pre budúce generácie

Uč. s.75, PZ s. 32

Máj 32 32.1. Ochrana prírody: CHKO, NP Používať základné pojmy z oblasti prírodných vied

Uč. s.78, PZ s. 33

33 33.1. Ochrana prírody: chránené areály, prírodné rezervácie, prírodné

pamiatky

Správať sa kultúrne, primerane okolnostiam a

situáciám

Uč. s.81, PZ s. 33

34 34.1. Ochrana rastlín Mať v úcte život svoj aj iných a chrániť ho

Uč. s.86, PZ s. 34

35 35.1. Ochrana živočíchov Mať v úcte život svoj aj iných a chrániť ho

Uč. s.89, PZ s. 35


75

36 36.1. Zhrnutie učiva 7. tematického celku Prejaviť aktivitu v individuálnom i

skupinovom učení

Uč. s. 68 – 91, PZ s. 36

Jún 37 37.1. Opakovanie učiva Opakovanie učiva 1., 2. a 3. tematického celku

Správať sa v skupine a kolektíve podľa

spoločenských pravidiel a noriem

Uč. s.6 – 19

38 38.1. Opakovanie učiva 4. Rozumieť bežne používaným prejavom

neverbálnej komunikácie a dokázať na ne adekvátne

reagovať podľa svojich možností

Uč. s.20 – 50

39 39.1. Opakovanie učiva 5. a 6. tematického celku

Prejaviť aktivitu v individuálnom i

skupinovom učení

Uč. s.51 - 67

40 40.1. Opakovanie učiva 7. tematického celku

Poznať svoje povinnosti, dokázať rešpektovať a

prijímať príkazy kompetentných osôb

Uč. s. 68 – 91


76

DEJEPIS


77


Cieľom predmetu dejepis je vytvárať a formovať historické vedomie žiakov, na

základe ktorého by boli schopní pochopiť minulosť a prítomnosť krajiny, v ktorej žijú,

situáciu Slovenskej republiky ako aj jej postavenie v Európe a zároveň si uvedomovať

potrebu mierového spolunažívania národov. Vytvoriť elementárne predstavy z histórie na

základe obrazového vnímania, celkového poznávania najdôležitejších období našich

národných dejín so zameraním na pokrok, na najzákladnejšiu orientáciu vo vývoji

spoločnosti, v slovenských dejinách, vo významných historických udalostiach, v

osobnostiach, v kultúre. Dávame prednosť obraznej prezentácii dejín s využitím kultúrno-

historických pamiatok regiónu, zaujímavému rozprávaniu o udalostiach, osobnostiach,

kultúrnohistorických pamiatkach, efektívnemu využitiu umelecky spracovaných

historických udalostí a osobností, poznávacej a emocionálnej zaangažovanosti žiakov pred

pamäťovým osvojovaním historických faktov.

CIELE

- Za pomoci učiteľa odhaľovať pozitívne a negatívne príklady v histórii,

- vedieť porovnať súčasnosť so situáciou v minulosti,

- učiť žiakov pochopiť, aké hodnoty nám zanechali minulé generácie,

- vedieť sa spoľahlivo orientovať na časovej priamke,

- vedieť samostatne pracovať s pracovným zošitom.

OBSAH

Pravek

Vznik a vývoj človeka

Starovek

Riečne civilizácie, Staroveké Grécko a Rím

Na úsvite našich národných dejín

Najstaršie národy na území Slovenska

Kresťanský letopočet

Príchod Slovanov

Veľkomoravská ríša, kultúra Veľkomoravskej ríše

Slovensko súčasťou uhorského štátu

Vpád Tatárov

Matúš Čák Trenčiansky

Husitské hnutie


78

Matej Korvín

Kultúra v stredoveku

Turecké nebezpečenstvo

Obdobie humanizmu a renesancie

Bitka pri Moháči

Turecké nájazdy do Uhorska

17. storočie – katolíci a nekatolíci

18. storočie – storočie rozumu

Slovenské národné obrodenie

Revolučný rok 1848

Postavenie Slovákov v Rakúsko -Uhorsku

Novovek

Prvá svetová vojna

Vznik Československa

Vznik fašizmu

Druhá svetová vojna

Slovensko v období druhej svetovej vojny

Koniec druhej svetovej vojny

Povojnové obdobie a súčasnosť

PROCES

Pri vyučovaní dejepisu uplatňujeme princípy názornosti a konkrétnosti, rozvíjania

jedinečnosti pojmov, obrazov a predstáv, rozprávania udalostí a dejov. Pri prezentovaní

národných a svetových dejín učíme žiakov aktívne využívať okrem učebnice a pracovného

zošitu aj čítanky, primeranú populárno-vedeckú literatúru, historické mapy, obrázky, filmy

a pracovné materiály pripravené učiteľom.

Odporúčame zaradiť návštevu múzeí, realizovať exkurzie v regionálnych dejinách.


79

Názov predmetu Dejepis

Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Cieľom vyučovania dejepisu v špeciálnej základnej škole je vytvoriť elementárne

historické predstavy žiakov na základe obrazového vnímania, celkového poznávania

najdôležitejších období od vzniku sveta až po súčasnosť.

Pomocou vyučovania dejepisu sa žiaci oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti v

jednotlivých historických obdobiach. Aktívne si tak osvojujú kultúru spoločenskej

komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania.

Hlavnou funkciou dejepisu je kultivovanie historického vedomia žiaka ako

celistvej

osobnosti a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania historickej

skúsenosti či už z miestnej, regionálnej, celoslovenskej, európskej alebo svetovej

perspektívy.

Súčasťou jej odovzdávania je predovšetkým postupné poznávanie takých historických

udalostí, dejov, javov a procesov v priestore a čase, ktoré zásadným spôsobom ovplyvnili

vývoj slovenskej a svetovej spoločnosti a premietli sa do obrazu našej prítomnosti.


- za pomoci učiteľa odhaľovať pozitívne a negatívne príklady v histórii,

- vedieť porovnať súčasnosť so situáciou v minulosti,

- učiť žiakov pochopiť, aké hodnoty nám zanechali minulé generácie,

- vedieť sa spoľahlivo orientovať na časovej priamke,


80

- vedieť samostatne pracovať s pracovným zošitom.











učiteľmi,




adekvátne




multikultúrne









vzťahy medzi predmetmi a javmi.






81





























kultúry:





rešpektuje


82

vkus iných ľudí,





83

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Dejepis ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September 1 1.1. Pravek Úvodná hodina - oboznámenie sa s učivom 9. ročníka

Poznať a používať učebnicu dejepisu, pracovný zošit a orientácia v ňom

2 2.1. Pravek - Vznik Zeme Opísať vlastnými slovami vznik Zeme

Uč.s.7

3 3.1. Vznik človeka Reprodukovať vlastnými slovami vznik človeka

Uč.s.8-10, PZ s.3

4 4.1. Starovek Riečne civilizácie - Čína, India Poznať príčinu vzniku riečnej civilizácie

Uč.s.11-12

Október 5 5.1. Riečne civilizácie - Staroveká Palestína, Mezopotámia

Definovať ďalšie riečne civilizácie

Uč.s.12-13

6 6.1. Riečne civilizácie - Egypt Definovať poslednú riečnu civilizáciu

Uč.s.14, PZ s.4

7 7.1. Staroveké Grécko Opísať vlastnými slovami vznik Grécka

Uč.s.15-18

8 8.1. Staroveký Rím Určiť štruktúru vývoja vzniku Rímskej ríše

Uč.s.19-22

November 9 9.1. Na úsvite našich dejín Najstaršie národy na území Slovenska Poznať najstarší národ na území Slovenska

Uč.s.23-24

10 10.1. Kresťanský - náš letopočet

Príchod Slovanov Vysvetliť príčinu sťahovania národov

Uč.s.25-28, PZ s.5


84

11 I 11 Veľkomoravská ríša Povedať vlastnými slovami o vzniku

Veľkomoravskej ríše

Uč.s.29-30, PZ s.6

12 12.1. Kultúra Veľkomoravskej ríše - Literatúra, Náboženstvo

Poznať kultúru Veľkomoravskej ríše

Uč.s.31-32

13 13.1. Kultúra Veľkomoravskej ríše - Umenie, Význam Veľkomoravskej

kultúry

Charakterizovať umenie Veľkomoravskej ríše

Uč.s.32-34

December 14 14.1. Slovensko súčasťou Uhorského štátu Definovať Slovensko ako súčasť Uhorského štátu

Uč.s.35-36, PZ s.7

15 15.1. Slovensko súčasťou Uhorského štátu - Štefan I.

Popísať prínos Štefana I. pre Uhorský štát

Uč.s.36-38

16 16.1. Vpád Tatárov Zhodnotiť vpád Tatárov na území Slovenska

Uč.s.39-40

Január 17 17.1. Matúš Čák Trenčiansky Uviesť prínos Matúša Čáka Trenčianskeho pre

Slovensko

Uč.s.41-44, PZ s.11

18 18.1. Husitské hnutie Poznať predstaviteľa Husitského hnutia

Uč.s.45-46

19 19.1. Husitské hnutie Zhodnotiť Husitské hnutie na Slovensku

Uč.s.47-48

Február 20 20.1. Matej Korvín Zhodnotiť význam Mateja Korvína pre Slovensko

Uč.s.49-50

21 21.1. Kultúra v stredoveku - Literatúra, Veda

Opísať kultúru v stredoveku

Uč.s.51-52

22 22.1. Kultúra v stredoveku - Umenie Identifikovať hlavné znaky románskeho a

gotického slohu

Uč.s.52-54, PZ s.8-9


85

23 23.1. Turecké nebezpečenstvo

Obdobie Humanizmu a Renesancie Umenie

Definovať vlastnými slovami humanizmus a

renesanciu

Uč.s.55-56

Marec 24 24.1. Obdobie Humanizmu a Renesancie - Veda

Označiť hlavných predstaviteľov

humanizmu a renesancie

Uč.s.57-58, PZ s.12

25 25.1. Bitka pri Moháči Poznať dátum Bitky pri Moháči a vysvetliť jej

dôsledky

Uč.s.59-62

26 26.1. Turecké nájazdy do Uhorska Opísať vlastnými slovami Turecké nájazdy do

Uhorska a pomenovať ich dôsledky

Uč.s.63-66, PZ s.13

27 27.1. Katolíci a nekatolíci Zhodnotiť vojnu medzi katolíkmi a nekatolíkmi

Uč.s.67-68, PZ s.14

Apríl 28 28.1. Storočie rozumu Pomenovať hlavných predstaviteľov tohto

storočia

Uč.s.69-72, PZ s.15-16

29 29.1. Slovenské národné obrodenie Vysvetliť vznik Slovenského národného

obrodenia

Uč.s.73-74, PZ s.19

30 30.1. Revolučný rok 1848 Opísať vlastnými slovami revolučný rok 1848

Uč.s.75-76

31 31.1. Postavenie Slovákov v Rakúsko -Uhorsku

Charakterizovať postavenie Slovákov v Rakúsko -Uhorsku

Uč.s.77-80

Máj 32 32.1. Novovek Prvá svetová vojna Uviesť príčiny vzniku 1.svetovej vojny

Uč.s.81-84, PZ s.20-21

33 33.1. Vznik Československa Opísať vlastnými slovami vznik Československa

Uč.s.85-88, PZ s.22-23


86

34 34.1. Vznik fašizmu Vysvetliť vlastnými slovami vznik fašizmu

Uč.s.89-92

35 35.1. Druhá svetová vojna Uviesť príčiny vzniku 2.svetovej vojny

Uč.s.93-94

36 36.1. Slovensko v období druhej svetovej vojny

Analyzovať a zhodnotiť Slovensko v období

2.svetovej vojny

Uč.s.95-98, PZ s.24-25

Jún 37 37.1. Koniec druhej svetovej vojny Zdôvodniť ukončenie 2.svetovej vojny

Uč.s.99-100

38 38.1. Povojnové obdobie a súčasnosť Vlastnými slovami zhodnotiť povojnové obdobie po súčasnosť

Uč.s.101-106, PZ s.26-27

39 39.1. Opakovanie učiva Opakovanie Aplikovať nadobudnuté vedomosti

Uč.s.107-110

40 40.1. Zhrnutie učiva 9. ročníka Zopakovať učivo 9.ročníka

PZ s.17-18


87

GEOGRAFIA


88


V predmete geografia žiaci získavajú základné poznatky o svojej vlasti a o svete. Učivo

nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede. Žiaci postupujú od miestnej

krajiny k poznaniu SR, jej postavenia v Európe, k základným informáciám o Európe a o

svete. Súčasťou vyučovania zemepisu je práca s rôznymi druhmi máp. Práca s mapou nie

je len prostriedkom, ale aj cieľom vyučovania, aby žiaci boli schopní orientovať sa podľa

mapy aj v praktickom živote. V rámci geografického učiva si žiaci osvojujú základy

ochrany a tvorby životného prostredia. Žiaci si osvojujú základné vedomosti o svojej

vlasti, regióne, v ktorom žijú, kultúre a národnej identite v európskom priestore. Učia sa

chápať odlišnosti medzi jednotlivými kultúrami, vážiť si tradície národov, snažiť sa o

spolužitie so všetkými národmi a národnosťami. Osvojujú si poznatky o vzťahoch medzi

zložkami prírodného prostredia a ľudskou spoločnosťou, zručnosti pri práci s mapou, učia

sa využívať doplňujúce zdroje informácií.

CIELE

- Utvrdiť základné poznatky o vzniku a vývoji Zeme,

- utvrdiť základné poznatky o jednotlivých svetadieloch,

- utvrdiť základné informácie o Európe,

- poznať základné informácie o jednotlivých krajoch Slovenska a krajských mestách,

- vedieť spoľahlivo pracovať s fyzikálnou a politickou mapou.

OBSAH

1. Vznik a vývoj Zeme

2. Svetadiely

Afrika, Ázia, Amerika, Austrália, Antarktída, Európa

3. Slovenská republika

Poloha, rozloha, povrch, podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo, chránené územia,

obyvateľstvo, poľnohospodárstvo, nerastné bohatstvo, priemysel, doprava.

Bratislava – hlavné mesto Slovenska

Bratislavský kraj

Trnavský kraj

Nitriansky kraj

Trenčiansky kraj

Žilinský kraj

Banskobystrický kraj


89

Košický kraj

Prešovský kraj

4. Región, v ktorom žijem

PROCES

Na hodinách sa snažíme využívať čo najčastejšie činnostné zložky učiva, najmä čítanie z

mapy, využitie primeranej doplnkovej literatúry, informačno-komunikačné technológie.

Touto činnosťou si žiaci obohacujú vedomosti o prírodných podmienkach,

pamätihodnostiach, turistických zaujímavostiach, priemysle a poľnohospodárstve v

jednotlivých regiónoch. V závere školského roka sa zameriavame na regionálnu geografiu,

ktorú je možné spojiť aj s vychádzkami a exkurziami.


90

Názov predmetu Geografia


Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Žiakov vedieme k získaniu zručnosti pracovať s mapami a vyvodzovať z nich

základné charakteristiky zobrazovaného územia. Učíme ich chápať odlišnosti a tradície

národov, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a národnosťami.

V rámci vyučovania venujeme dostatočný priestor práci s mapami a ďalšími

doplňujúcimi informáciami. Žiakom prezentujeme aj informácie, ktoré pomáhajú žiakom

získať vzťah k predmetu.


- utvrdiť základné poznatky o vzniku a vývoji Zeme,

- utvrdiť základné poznatky o jednotlivých svetadieloch,

- utvrdiť základné informácie o Európe,

- poznať základné informácie o jednotlivých krajoch Slovenska a krajských mestách,

- vedieť spoľahlivo pracovať s fyzikálnou a politickou mapou.



- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho


− rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

− vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo


− dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

− je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,


91

− uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,


− rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,

− rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne


− na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

− chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne


− správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

− preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny.


− chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať


− má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby



− prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

− vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

− chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom.


− dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

− získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

− uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

− prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,

− hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.


− rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej

úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie,

− dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.


− uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

− dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

− uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práva druhých ľudí,


92

− má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,

− pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

− je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,

− dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

− je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu,

− uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym


− uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním



kultúry:

− dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom


− pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

− správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

− ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,


− uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.


93

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Geografia ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September

1 1.1. Úvod do predmetu geografia Oboznámiť žiakov o predmete

2 2.1. Vznik a vývoj Zeme Vznik a vývoj Zeme Vysvetliť vznik a vývoj Zeme Uč. s. 6-11

3 3.1. Svetadiely Afrika Pripomenúť si zaujímavosti o Afrike Uč.s.12,13

4 4.1. Ázia Pripomenúť si zaujímavosti o Ázii Uč. s. 14,15

Október

5 5.1. Amerika Pripomenúť si zaujímavosti o Amerike Uč. s. 16,17

6 6.1. Austrália a Antarktída Pripomenúť si informácie o Austrálii a Antarktíde Uč. s. 18,19

7 7.1. Európa Pripomenúť si informácie o Európe Uč. s. 20,21

8 8.1. Opakovanie tematického celku Svetadiely - test

Zopakovať si tematický celok svetadiely

November

9 9.1. Slovenská republika Poloha a rozloha Slovenska

Vymedziť polohu Slovenska a porovnať

rozlohu Slovenska s inými štátmi EU

Uč. s. 22-24

10 10.1. Povrch - nížiny Pomenovať nížiny Slovenska pomocou mapy Uč. s. 24,25


94

11 11.1. Povrch - vysočiny Pomenovať vysočiny Slovenska pomocou mapy Uč. s. 26-31

12 12.1. Opakovanie poloha, rozloha a povrch Zopakovať polohu, rozlohu a povrch

Slovenska

13 13.1. Podnebie Vysvetliť podnebie Slovenska Uč. s. 32,33

December

14 14.1. Vodstvo - rieky Ukázať na mape rieky Slovenska Uč. s. 34-39

15 15.1. Vodstvo - jazerá a umelé vodné nádrže

Ukázať na mape umelé vodné nádrže Slovenska Uč. s. 40-45

16 16.1. Rastlinstvo a živočíšstvo Pomenovať rastliny a živočíchy na Slovensku Uč. s. 46-49

Január

17 17.1. Chránené územia Ukázať chránené územia na mape Uč. s. 50-54

18 18.1. Opakovanie - vodstvo, chránené územia

Zopakovať si vodstvo a chránené územia

19 19.1. Obyvateľstvo Pomenovať obyvateľstvo Slovenska Uč. s. 55-57

Február

20 20.1. Poľnohospodárstvo Definovať poľnohospodárstvo Uč. s. 58,59

21 21.1. Nerastné bohatstvo Definovať nerastné bohatstvo Uč. s. 60,61

22 22.1. Opakovanie - zhodnotenie práce žiakov v prvom polroku Zopakovať prebrané učivo

23 23.1. Priemysel Definovať priemysel Uč. s. 62-65

Marec

24 24.1. Doprava - cestná, železničná Rozoznať jednotlivé druhy dopravy Uč. s. 66-69

25 25.1. Doprava - riečna, letecká Porovnať jednotlivé druhy dopravy Uč. s. 70,71

26 26.1. Opakovanie priemysel a doprava na Slovensku

Zopakovať priemysel a dopravu


95

27 27.1. Bratislava - hlavné mesto Slovenska Pomenovať zaujímavosti hlavného mesta Uč. s. 72-77

Apríl

28 28.1. Bratislavský kraj Povedať zaujímavosti o

Bratislavský kraj, ukázať na mape

Uč. s. 78-81

29 29.1. Trnavský kraj Povedať zaujímavosti

Trnavského kraja, ukázať na mape

Uč. s. 82-85

30 30.1. Nitriansky kraj Povedať zaujímavosti

Nitrianskeho kraja, ukázať na mape

Uč. s. 86-89

31 31.1. Trenčiansky kraj Povedať zaujímavosti Trenčianskeho kraja,

ukázať na mape Uč. s. 90-93

Máj

32 32.1. Opakovanie Západné Slovensko Zopakovať Západné Slovensko

33 33.1. Žilinský kraj Povedať zaujímavosti

Žilinského kraja, ukázať na mape

Uč. s. 94-97

34 34.1. Banskobystrický kraj Povedať zaujímavosti o Banskobystrickom kraji,

ukázať na mape Uč. s. 98-101

35 35.1. Opakovanie Stredné Slovensko Zopakovať Stredné Slovensko

36 36.1. Košický kraj Povedať zaujímavosti o

Košickom kraji, ukázať na mape

Uč. s. 102-105

Jún

37 37.1. Prešovský kraj Povedať zaujímavosti o

Prešovskom kraji, ukázať na mape

Uč. s. 106-109

38 38.1. Opakovanie Východné Slovensko Zopakovať Východné Slovensko

39 39.1. Región v ktorom Brezno - zaujímavosti o regióne Diskutovať o regióne Uč. s. 110


96

žijem

40 40.1. Opakovanie - zhodnotenie práce žiakov v druhom polroku Zhodnotiť prácu


97

OBČIANSKA NÁUKA


98


Občianska náuka cieľavedome ovplyvňuje poznanie a konanie žiakov v duchu

humanity, morálky a demokracie. Vedie žiakov k tomu, aby svojimi postojmi a činmi

prejavovali občiansku aktivitu, vlastenectvo, pozitívny vzťah k práci a jej výsledkom.

Vplýva na žiakov v tom smere, aby si uvedomovali zodpovednosť k sebe, svojim blízkym,

národu a celej spoločnosti, aby si uvedomovali svoju národnú a štátnu identitu. Obsah

vyučovacieho predmetu je založený na uplatňovaní väzieb výchovy a vzdelávania, na

spájaní teoretických poznatkov s osobnou praxou, so životnými

zážitkami a skúsenosťami žiakov. Získané poznatky poskytujú žiakom vhodnú orientáciu

pre budúci občiansky život.

Občianska náuka prináša žiakom základné právne a ekonomické informácie, ktoré v inom

predmete nedostanú. Pozornosť venuje i rozvoju citovej a vôľovej sféry osobnosti žiaka.

Integruje poznatky z iných predmetov. Najužšie medzipredmetové vzťahy ju viažu s

dejepisom, geografiou, etickou výchovou, materinským jazykom a literatúrou

a biológiou.

CIELE

- Poznať štátne symboly Slovenskej republiky,

- oboznámiť sa so spôsobom voľby prezidenta Slovenskej republiky,

- poznať podmienky aktívneho a pasívneho volebného práva,

- poznať rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami,

- viesť žiakov k uvedomovaniu si práv a povinností občanov,

- získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti,

- získať základné vedomosti o Zákonníku práce.

OBSAH

Slovenská republika

Štátne symboly

Prezident Slovenskej republiky

Vláda Slovenskej republiky

Národná rada Slovenskej republiky

Voľby a volebné právo (voľba prezidenta, poslancov NR SR, poslancov do miestnych a

regionálnych zastupiteľských orgánov)

Základné práva a povinnosti občanov Slovenská republika – demokratický štát


99

Slovenské hospodárstvo

Trhové hospodárstvo

Vlastníctvo v demokratickej spoločnosti

Poctivá práca občanov

Peniaze a ich vznik

Peňažné ústavy v trhovej ekonomike

Rodinný a štátny rozpočet

Podnikanie

Sociálna politika štátu

Čo by mal občan vedieť

Doklady občana

Zmenená pracovná schopnosť

Úrady štátnej správy

Zákonník práce

Medziľudské vzťahy na pracovisku

Pracovné problémy a prekážky v práci

Choroba, liečebný poriadok, nemocenské dávky

Záujmové organizácie

Odborová organizácia

Poistenie a sporenie

PROCES

Vyučovanie realizujeme v konkrétnych situáciách tak, aby bol obsah učiva blízky

chápaniu mentálne postihnutých žiakov. Žiaci si osvojujú podmienky práva voliť a byť

volený. Vedieme ich k tomu, aby poznali význam základných dokladov občana. Pri učive

o Zákonníku práce a medziľudských vzťahov na pracovisku využívame medzipredmetové

vzťahy s učivom predmetu Svet práce. Oboznamujeme žiakov so záujmovými

organizáciami v mieste ich bydliska.


100

Názov predmetu Občianska náuka


Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Občianska náuka cieľavedome ovplyvňuje poznanie a konanie žiakov v duchu

humanity, morálky a demokracie. Vedie žiakov k tomu, aby svojimi postojmi a činmi

prejavovali občiansku aktivitu, vlastenectvo, pozitívny vzťah k práci a jej výsledkom.

Vplýva na žiakov v tom smere, aby si uvedomovali zodpovednosť k sebe, svojim blízkym,

národu a celej spoločnosti, aby si uvedomovali svoju národnú a štátnu identitu.

Obsah vyučovacieho predmetu je založený na uplatňovaní väzieb výchovy a vzdelávania,

na spájaní teoretických poznatkov s praxou, so životnými zážitkami a skúsenosťami

žiakov. Získané poznatky poskytujú žiakom vhodnú orientáciu pre budúci občiansky

život.

Občianska náuka prináša žiakom základné právne a ekonomické informácie, ktoré v inom

predmete nedostanú. Pozornosť venuje i rozvoju citovej a vôľovej sféry osobnosti žiaka.

Integruje poznatky z iných predmetov. Najužšie medzipredmetové vzťahy ju viažu

s dejepisom, geografiou, etickou výchovou, materinským jazykom a literatúrou

a biológiou.


- poznať štátne symboly Slovenskej republiky,

- oboznámiť sa so spôsobom voľby prezidenta Slovenskej republiky,

- poznať podmienky aktívneho a pasívneho volebného práva,

- poznať rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami,

- viesť žiakov k uvedomovaniu si práv a povinností občanov,

- získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti,


101

- získať základné vedomosti o Zákonníku práce.









učiteľmi,





adekvátne








úloh












102


























kultúry:




rešpektuje

vkus iných ľudí,





103

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Občianska náuka ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September

1 1.1. Úvodná hodina Úvod do predmetu Oboznámiť sa s

predmetom, obsahom učiva

Učebnica

2 2.1. Slovenská republika Štátne symboly Cítiť úctu k štátnym symbolom Uč. s. 5 - 6

3 3.1. Prezident Slovenskej republiky

Poznať prezidenta SR, oboznámiť sa so spôsobom voľby

prezidenta SR

Uč. s. 6 - 7

4 4.1. Vláda Slovenskej republiky

Poznať predsedu vlády SR, oboznámiť s vymenúvaním a

odvolávaním vlády

Uč. s. 7 - 8

Október

5 5.1. Národná rada Slovenskej republiky Oboznámiť s voľbami poslancov do NR SR Uč. s. 8 - 9

6 6.1. Volebný výber Poznať podmienky volebného práva Uč. s. 9 - 11

7 7.1. Miestne a regionálne voľby Oboznámiť so spôsobom volieb Uč. s. 11 - 12

8 8.1. Mestský úrad Brezno

Poznať primátora a poslancov, vyhľadávať

doplňujúce informácie na internete

Práca s IKT


104

November

9 9.1. Základné práva a povinnosti občanov Viesť k uvedomovaniu si práv a povinností občanov Uč. s. 12 - 16

10 10.1. Základné práva a povinnosti občanov Získať informácie čo zaručuje Ústava SR Uč. s. 12 - 16

11 11.1. Slovenská republika - demokratický štát

Vysvetliť význam demokratických premien v

našom štáte Uč. s. 16 - 17

12 12.1. Systematizácia a upevňovanie učiva Vyhľadávať doplňujúce informácie na internete Práca s IKT

13 13.1. Slovenské hospodárstvo Trhové hospodárstvo Objasniť pojem trhové

hospodárstvo Uč. s. 18 - 20

December

14 14.1. Vlastníctvo v demokratickej spoločnosti

Poznať jednotlivé typy podnikov Uč. s. 20 - 23

15 15.1. Poctivá práca občanov Viesť k dobrému postoju k práci a k poctivej práci Uč. s. 23 - 24

16 16.1. Peniaze, vznik peňazí Uvedomiť si význam peňazí, oboznámiť s

bezhotovostnou platbou Uč. s. 25 - 29

Január

17 17.1. Peňažné ústavy v trhovej ekonomike Poznať typy peňažných ústavov Uč. s. 29 - 31

18 18.1. Rodinný a štátny rozpočet

Získať základné vedomosti o

ekonomickom fungovaní spoločnosti

Uč. s. 31 - 32

19 19.1. Podnikanie Oboznámiť s

podmienkami potrebnými pre podnikanie

Uč. s. 33 - 36

Február 20 20.1. Sociálna politika štátu Oboznámiť s úlohami orgánov, ktoré riadia sociálnu politiku štátu

Uč. s. 37


105

21 21.1. Systematizácia a upevňovanie tematického celku

Upevniť získané vedomosti a poznatky

22 22.1. Čo by mal občan vedieť Doklady občana - občiansky preukaz

Získať dôležité informácie o OP a ďalších dokladoch

občana Uč. s. 38 - 42

23 23.1. Beseda s príslušníkom policajného zboru na tému doklady občana

Dozvedieť sa dôležité informácie o OP

Marec

24 24.1. Zmenená pracovná schopnosť

Objasniť pojem ZPS, oboznámiť so

starostlivosťou o občanov so ZPS

Uč. s. 42 - 43

25 25.1. Čo vybavujeme na úradoch štátnej správy

Viesť k správnej orientácii na úradoch štátnej správy Uč. s. 44 - 45

26 26.1. Zákonník práce Získať základné vedomosti o ZP Uč. s. 45

27 27.1. Zákonník práce - ako uzatvárame pracovný pomer

Objasniť pojem pracovný pomer, čo musí obsahovať

pracovná zmluva Uč. s. 46 - 47

Apríl

28 28.1. Medziľudské vzťahy na pracovisku Dozvedieť sa o kladných a záporných medziľudských

vzťahoch na pracovisku Uč. s. 48 - 49

29 29.1. Utvrdzovanie učiva Upevniť získané vedomosti a poznatky

30 30.1. Pracovné problémy a prekážky v práci Pomenovať prekážky v

práci, oboznámiť sa s ich riešením

Uč. s. 50


106

31 31.1. Choroba, liečebný poriadok, nemocenské dávky

Oboznámiť s liečebným poriadkom, s pravidlami,

ktoré musí dodržiavať práceneschopný človek

Uč. s. 50 - 53

Máj

32 32.1. Voľný čas a jeho využitie, záujmové organizácie

Uvedomiť si dôležitosť voľného času pre človeka Uč. s. 53 - 55

33 33.1. Voľný čas a jeho využitie Viesť k zmysluplnému tráveniu voľného času

Pozeranie filmu, vychádzka do prírody

34 34.1. Odborová organizácia Objasniť význam odborovej organizácie Uč. s. 55 - 56

35 35.1. Rozličné formy poistenia a sporenia Oboznámiť s významom poistenia a sporenia Uč. s. 56 - 60

36 36.1. Upevňovanie 3. tematického celku Upevniť získané vedomosti a poznatky Učebnica

Jún

37 37.1. Opakovanie učiva Upevňovanie 2. tematického celku Upevniť získané vedomosti a poznatky Učebnica

38 38.1. Upevňovanie 1. tematického celku Upevniť získané vedomosti a poznatky Učebnica

39 39.1. Systematizácia a upevňovanie učiva Vyhľadávať doplňujúce informácie na internete Práca s IKT

40 40.1. Zhodnotenie celoročnej práce v predmete

Tešiť sa z dosiahnutých výsledkov


107

ETICKÁ VÝCHOVA


108


Etická výchova predstavuje overený výchovný model, ucelený program, vedúci žiakov

k pozitívnym hodnotám a k ich uplatneniu v bežnom živote.

Etická výchova pomáha žiakom rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky,

zároveň ich učiť pochopiť a akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať

zodpovednosť za seba i za druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne

pripravuje žiakov na zmysluplný a produktívny život v rodine, na pracovisku i v

spoločnosti.

Etická výchova sa neuspokojuje iba s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale

pomocou moderných interaktívnych výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú

orientáciu žiaka. Podporuje pochopenie a interiozáciu mravných noriem, napomáha

osvojenie si správania, ktoré je s nimi v súlade.

Cieľom etickej výchovy je v rámci možností nahradiť žiakom chýbajúce pozitívne

skúsenosti, vrátiť im pocit dôvery v seba i okolie, pomáhať im nadobudnúť zdravé

sebavedomie, učiť ich vychádzať s rovesníkmi, podporovať rozvoj pozitívnych

osobnostných vlastností, oboznamovať a pomôcť zvnútorňovať prosociálne hodnoty a

postoje.

CIELE

- Rozvíjať povedomie vlastnej dôstojnosti a hodnoty ľudskej bytosti,

- prehĺbiť komunikačné spôsobilosti orientované na riešenie problémov a vedenie dialógu,

- oboznámiť sa s niektorými vlastnosťami podporujúcimi zdravý životný štýl,

- učiť sa preberať zodpovednosť pri ponuke rozličných typov závislostí, vrátane

nevhodných

masmediálnych vplyvov,

- chápať význam radosti a pozitívneho myslenia v ľudskom živote a snažiť sa ich šíriť.

OBSAH

I. Prehĺbenie povedomia vlastnej dôstojnosti a hodnoty ľudskej bytosti vôbec

Objavovanie nových darov, ich kultivovanie, rozvoj záujmov.

Dar priateľstva pre vnútorný rozvoj ľudskej osoby.

Ľudské možnosti, túžby a odvážne sny, odvaha konať.

II. Prehĺbenie komunikačných spôsobilostí

Počúvanie, vedenie dialógu, riešenie konfliktov.


109

Asertivita orientovaná na prosociálnosť – požiadať o láskavosť, hovoriť adresne, vedieť

povedať nie, oprávnená a neoprávnená kritika.

III. Zdravý životný štýl

Povedomie vlastnej hodnoty.

Skromnosť (opak neprimeraného sebaoceňovania ), nepovyšovať sa nad iných vo

vystupovaní, v nárokoch, v rečiach.

Dobroprajnosť - dopriať iným materiálne i duchovné dobrá, vedieť sa tešiť spolu s nimi.

Cieľavedomosť, pracovitosť, usilovnosť. Čistota zmýšľania, reči a prejavov správania v

oblasti sexuality, význam studu a intimity v prejavoch náklonnosti medzi chlapcom a

dievčaťom. Kultivované vyjadrenie svojich citov, hlavne negatívnych.

Veselosť.

Sebaovládanie.

Ovocie zdravého životného štýlu.

IV. Závislosti, ktoré môžu znehodnotiť a ohrozovať náš život

Fajčenie, alkohol, omamné látky.

Konzumný a nezodpovedný sex.

Hracie automaty, nadmerné sledovanie televízie.

Sekty a kulty, skupiny orientované na rasovú neznášanlivosť.

V. Masmediálne vplyvy

Prosociálne vzory v masmédiách (osobné i kolektívne).

Kritické hodnotenie videoprodukcie a televíznych programov.

Televízna pseudorealita a jej hodnotenie.

Výchova kritického diváka.

Možnosti pozitívneho ovplyvňovania televíziou.

VI. Radosť a optimizmus

Radosť ako dôsledok objavovania hodnôt.

Radosť ako výsledok vynaloženej námahy pri dosahovaní cieľa.

Radosť ako predpoklad i dôsledok socializácie.

Radosť ako dar pre iných (šírenie optimizmu a nádeje vo svojom okolí).

Pozitívny vzťah k životu a k ľuďom.

PROCES

Etická výchova sa v 9. ročníku zameriava na prehĺbenie niektorých hodnôt a sociálnych

spôsobilostí, s ktorými sa žiaci stretli v predchádzajúcich ročníkoch. Snažíme sa

diskutovať a zaujať prosociálne postoje k rozličným aktuálnym problémom žiakov.


110

Tematický celok Radosť a optimizmus – trvalé nastavenie ľudského života, zameriame na

poskytnutie skúsenosti pozitívneho myslenia v období dospievania žiakov. Zaradíme aj

námety podľa záujmu žiakov a výberu učiteľa zamerané na obdobie dospievania.

POUŽITÁ A ODPORÚČANÁ LITERATÚRA

BRATSKÁ, M.: Metódy aktívneho sociálneho učenia a ich aplikácia. Bratislava:

Univerzita Komenského, 1994.

KOŠČ, M.: Základy psychológie. Bratislava: SPN, 1994.

LENCZ, L.: Pedagogika etickej výchovy. Bratislava: MC, 1992.

LENCZ, L. - KRIŽOVÁ, O.: Metodický materiál k predmetu etická výchova. Bratislava:

MC, 1993.

LENCZ, L. a kol.: Metodický materiál k predmetu etická výchova II. Bratislava: MC,

1994.

LENCZ, L., IVANOVÁ, E.: Metodický materiál III. K predmetu etická výchova.

Bratislava: MC, 1995.

ROCHE – OLIVAR, R.: Etická výchova. Bratislava: Orbis Poctus Istropolitana, 1992.

JOYEUX, H.: Přichází puberta. Sexuální výchova od 10 do 13 let. Praha: Portál, 1994.

Učebné osnovy Etickej výchovy pre 5. až 9. ročník základnej školy. Bratislava:

Ministerstvo školstva Slovenskej republiky, 1997.

KMEŤ, M.: Využitie prvkov etickej výchovy vo vyučovacích predmetoch na špeciálnej

základnej škole I. a II. časť. Prešov: Metodicko-pedagogické centrum, 2002


111

Názov predmetu Etická výchova

Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Etická výchova predstavuje overený výchovný model, ucelený program, vedúci

žiakov k pozitívnym hodnotám a k ich uplatneniu v bežnom živote. Pomáha žiakom

rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky, zároveň ich učiť pochopiť

a akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať zodpovednosť za seba i za

druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne pripravuje žiakov na zmysluplný

a produktívny život v rodine, na pracovisku i v spoločnosti.

Etická výchova sa neuspokojuje iba s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale

pomocou moderných interaktívnych výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú

orientáciu žiaka. Podporuje pochopenie a interiorizáciu mravných noriem, napomáha

osvojeniu si správania, ktoré je v súlade s nimi.

Cieľom etickej výchovy je v rámci možností nahradiť žiakom chýbajúce pozitívne

skúsenosti, vrátiť im pocit dôvery v seba i okolie, pomáhať im nadobudnúť zdravé

sebavedomie, učiť ich vychádzať s rovesníkmi, podporovať rozvoj pozitívnych

osobnostných vlastností, oboznamovať a pomôcť zvnútorňovať prosociálne hodnoty

a postoje.


- rozvíjať povedomie vlastnej dôstojnosti a hodnoty ľudskej bytosti,


112

- prehĺbiť komunikačné spôsobilosti orientované na riešenie problémov a vedenie dialógu,

- oboznámiť sa s niektorými vlastnosťami podporujúcimi zdravý životný štýl,

- učiť sa preberať zodpovednosť pri ponuke rozličných typov závislostí, vrátane

nevhodných

masmediálnych vplyvov,

- chápať význam radosti a pozitívneho myslenia v ľudskom živote a snažiť sa ich šíriť.











učiteľmi,





adekvátne



multikultúrne








úloh


113




































114





kultúry:






rešpektuje

vkus iných ľudí,





115

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Etická výchova ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September

1 1.1. Oboznámenie sa s obsahom učiva Predstaviť obsah

jednotlivých tematických celkov

2 2.1.

Prehĺbenie povedomia vlastnej dôstojnosti a

hodnoty ľudskej bytosti vôbec

Objavovanie nových darov, ich kultivovanie

Objavovať všetko veľké a krásne, čo je v človeku

potenciálne skryté

L. Lencz - O. Krížová: Metodický materiál k

predmetu ETV, str. 39, Potenciality človeka

3 3.1. Rozvoj záujmov Podnietiť motiváciu na rozvíjanie záujmov

O. Krížová: Metodická príručka ETV pre 9.

ročník ZŠ, str. 5, Kam smerujem?

4 4.1. Dar priateľstva pre vnútorný rozvoj ľudskej osoby

Skvalitniť postoje k hodnote priateľstva

O. Krížová: Metodická príručka ETV pre 9. ročník ZŠ, str. 6 - 7,

Priateľstvo nás pozdvihuje

Október

5 5.1. Október - mesiac úcty k starším Poukázať na trvalosť vnútorných hodnôt

človeka

O. Krížová: Aktivity na hodiny ETV, str. 43, 88, 89, Princezná Lada po

rokoch

6 6.1. Ľudské možnosti, túžby a odvážne sny Rozoznať a objasniť

pojmy možnosť, túžba, sen


116

7 7.1. Odvaha konať Motivovať k odvahe


ročník ZŠ, str. 8, Odvaha

8 8.1. Odvaha konať Poukázať, že ľudské

možnosti sa znásobujú odvahou konať

Zakázané ovocie najviac chutí, str. 54 - 55, Mamička, prečo?

November

9 9.1. Prehĺbenie

komunikačných spôsobilostí

Počúvanie Viesť k pozornému počúvaniu


predmetu ETV, str. 25, Počúvanie

10 10.1. Vedenie dialógu Viesť k ochote hovoriť, bližšie sa zoznámiť Interview

11 11.1. Riešenie konfliktov Pokúsiť sa vyriešiť konfliktnú situáciu

nenásilným spôsobom

Z. Auxtová a kol.: Ponuka aktivít k témam z ETV na 1.stupni ZŠ,

str. 39, Konflikty

12 12.1. Asertivita orientovaná na prosociálnosť - požiadať o láskavosť

Vnímať, ako prosba ovplyvňuje komunikáciu


predmetu ETV, str. 105, Požiadať o láskavosť

13 13.1. Asertivita orientovaná na prosociálnosť - vedieť povedať nie

Dať žiakom možnosť vyjadriť svoje city a

postoje

O. Krížová: Aktivity na hodiny ETV, str. 29,

Áno - nie

December

14 14.1. Asertivita orientovaná na prosociálnosť - hovoriť adresne

Motivovať k otvorenej komunikácii


predmetu ETV, str. 58, Hovoriť adresne

15 15.1. Zdravý životný štýl Dobroprajnosť Dopriať iným materiálne i duchovné dobrá, tešiť sa

spolu s nimi

Kniha: W. Disney: Veselé Vianoce, str. 86 -

94


117

16 16.1. Významné dni a mesiace Vianoce

Pripomenúť význam zvykov a tradícií v

ľudskom živote

Január

17 17.1. Prehĺbenie

komunikačných spôsobilostí

Asertivita orientovaná na prosociálnosť - oprávnená a

neoprávnená kritika

Precvičovať asertívne reagovanie na oprávnenú a

neoprávnenú kritiku


predmetu ETV, str. 110, Technika "pokazenej

gramoplatne"

18 18.1. Zdravý životný štýl Povedomie vlastnej hodnoty Podporovať sebahodnotenie


predmetu ETV, str. 45, Moje vlastnosti

19 19.1. Skromnosť Viesť k skromnosti, reagovať na hodnotu

skromnosti

O. Krížová: Metodická príručka ETV pre 9. ročník ZŠ, str. 11,

Skromnosť

Február

20 20.1. Zdravý životný štýl Cieľavedomosť, pracovitosť, usilovnosť

Rozlišovať pojmy z pohľadu praktických

skúseností

21 21.1. Čistota zmýšľania, reči a prejavov správania v oblasti sexuality

Motivovať k správnemu zmýšľaniu v oblasti

sexuality DVD Vážim si ťa láska

22 22.1. Čistota zmýšľania, reči a prejavov správania v oblasti sexuality

Diskutovať o predčasných známostiach mladých

dievčat

Zakázané ovocie najviac chutí, str. 63 - 64,

Neplnoletá

23 23.1. Kultivované vyjadrenie svojich citov, hlavne negatívnych Označiť vlastné city


predmetu ETV, str. 81, Šťastný alebo nešťastný


118

Marec

24 24.1. Ovocie zdravého životného štýlu Oboznámiť s vlastnosťami

podporujúcimi zdravý životný štýl


Zdravý životný štýl

25 25.1. Významné dni a mesiace Marec - mesiac knihy Poznať hodnotu

napísaného slova Návšteva knižnice

26 26.1. Závislosti, ktoré môžu znehodnotiť a ohroziť

náš život Fajčenie Diskutovať o dôvodoch

fajčenia


ročník ZŠ, str. 15 - 16, Prečo ľudia fajčia?

27 27.1. Alkohol Diskutovať o príčinách a dôsledkoch alkoholizmu

Zakázané ovocie najviac chutí, str. 64 - 65,

Dotyky so životom

Apríl

28 28.1. Omamné látky Diskutovať o nevhodnom vplyve omamných látok

Zakázané ovocie najviac chutí, str. 65 - 67, Cesty

záškoláctva

29 29.1. Konzumný a nezodpovedný sex

Oboznámiť s negatívnymi dôsledkami

nezodpovedného sexuálneho správania

L. Lencz - E. Ivanová: Etická výchova

metodický materiál 3, str. 113 - 119, DVD

Vážim si ťa láska

30 30.1. Hracie automaty Poukázať, že aj hra sa môže stať nepríjemnou

chorobou

O. Krížová: Metodická príručka ETV pre 9. ročník ZŠ, str. 16, Patologický hráč

31 31.1. Nadmerné sledovanie televízie Poukázať na škodlivosť nadmerného pozerania

televízie


ročník ZŠ, str. 17 - 18, Televízia - jej klady a

zápory


119

Máj

32 32.1. Sekty a kulty Oboznámiť s

nepriaznivými vplyvmi siekt a kultov


ročník ZŠ, str. 18, Sekty a kulty

33 33.1. Významné dni a mesiace Deň matiek Poukázať na dôležitosť

matky v rodine

O. Krížová: Aktivity na hodiny ETV, str. 56 - 57, 95, Óda na mamu

34 34.1. Masmediálne vplyvy Prosociálne vzory v masmédiách Motivovať žiakov k

hľadaniu prosociálnych vzorov

Zakázané ovocie najviac chutí, str. 67, Moje budúce povolanie

35 35.1. Významné dni a mesiace Deň otcov Sústrediť pozornosť na

osobu otca


Ako poznám svojho otca

36 36.1. Masmediálne vplyvy Kritické hodnotenie videoprodukcie a televíznych programov

Viesť k analyzovaniu a hodnoteniu predkladaných

programov


predmetu ETV, str. 122, Chcem byť kritickým

divákom

Jún

37 37.1. Možnosti pozitívneho ovplyvňovania televíziou

Poukázať na dôležitosť filmu pri formovaní životných postojov


Filmový hrdina

38 38.1. Radosť a optimizmus Radosť ako dôsledok objavovania hodnôt

Poukázať na radosť ako dôsledok objavovania

hodnôt


ročník ZŠ, str. 19, Kedy máš radosť

39 39.1. Radosť ako výsledok vynaloženej námahy pri dosahovaní cieľa

Ukázať, že radosť je aj výsledkom vynaloženej

námahy


Námaha, cieľ, radosť

40 40.1. Zhodnotenie výsledkov práce žiakov na hodinách ETV

Viesť k vlastnému sebahodnoteniu


120

NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA


121

Názov predmetu Náboženská výchova

Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Náboženskú výchovu môžeme chápať ako uskutočnenie práva človeka na výklad

dôležitých životných situácií. Zahŕňa výchovu k všeobecným etickým postojom, ale tiež

chápanie zmyslu, prečo je žiaduce smerovanie k takémuto postoju. Orientuje sa na

všeobecné ľudské javy, ako sú dôvera, vďačnosť, odpustenie, radosť, šťastie, ochota

pomôcť alebo schopnosť vytušiť dimenzie, ktoré človeka presahujú.


− prebúdzať a upevňovať vzťah k Bohu,

− rozvíjať základné ľudské vlastnosti (radosť, úžas, vďačnosť, dôvera),

− vychovávať k vnímaniu a porozumeniu náboženských symbolov,

− spolupracovať na škole s vyučujúcimi iných predmetov a ponúknuť pomoc všade tam, kde

sa iné predmety dotýkajú náboženskej výchovy,

− motivovať k rozhodnutiu pre vieru, k vytvoreniu vzťahu k Bohu a k aktívnemu

kresťanskému životu v Cirkvi,

− pomáhať uvádzaniu modlitby do života, výchove k sviatostiam, k pokániu a k životu

dieťaťa vo farnosti,

− poznávať hranice osobnej slobody,

− oceniť kresťanský pohľad na slobodu človeka,

− osvojovať si návyky kresťanského životného štýlu.


122

1.3 Kľúčové kompetencie

Komunikačné kompetencie:

− reaguje na prečítané alebo vypočuté texty,

− si osvojuje základné pravidlá verejnej komunikácie a dialógu,

− vie obhájiť svoj názor slušným spôsobom,

− osvojuje si pravidlá kultúrnej komunikácie a dialógu,

− pozoruje vzťah medzi verbálnou a neverbálnou zložkou komunikácie,

− zaoberá sa vnímaním hovoreného i písaného prejavu,

− osvojuje si adekvátnu komunikáciu v rôznych situáciách.

Existenciálne kompetencie:

− chápe slobodu ako vnútorný stav, ktorý je vlastný každému človeku,

− na základe pozorovania vníma, aké dôležité sú rozhodnutia pre vlastný život,

− je pripravený zamerať sa na pozitívne hodnoty,

− zaujíma postoj k svojej kresťanskej identite,

− je otvorený pozitívnemu mysleniu.

Občianske kompetencie:

− odmieta závislosť ako individuálny, ale aj spoločenský defekt,

− vie rozlíšiť rôzne spôsoby slobody, prikláňa sa k chápaniu slobody ako nezávislosti, ktorá

je obmedzená právami druhého človeka na vlastnú slobodu,

− vníma potrebu empatického správania ako prejav zodpovednosti za druhého človeka,

− je pripravený vnímať životné situácie vyžadujúce zodpovedné rozhodnutie vzhľadom na

seba, druhých ľudí a svet,

− pozitívne oceňuje rozhodnutie pre mravne dobrý čin,

− rešpektuje zvláštnosti iných kultúr a náboženstiev,

− je zainteresovaný do diania v spoločnosti a je otvorený možnostiam angažovať sa v ňom,

− si uvedomuje potrebu žiť vo vzťahoch a podieľať sa na vzájomnej spolupráci,

− akceptuje úlohu autority v Cirkvi a spoločnosti.

Sociálne a interpersonálne kompetencie:

− rozvíja empatické myslenie,

− jednoducho prehodnocuje dosah správania človeka na život jednotlivca a spoločnosti,

− vníma Desatoro ako spoločnosťou overenú a Bohom garantovanú normu slobody,

− oceňuje pravé hodnoty,

− získava základné sociálne zručnosti pri riešení jednoduchých situácií,


123

− pozorovaním sa učí na modelových situáciách rozoznávať žiaduce i nežiaduce konanie

v spoločnosti,

− vníma potrebu angažovanosti jednotlivca na odstránení predsudkov voči iným

náboženstvám,

− vníma potrebu sociálneho zmieru a solidarity,

− rozvíja individuálne a sociálne schopnosti.

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj:

− vníma dobro kresťanskej etiky,

− uvedomuje si hodnotu spolupráce,

− rozvíja základné zručnosti spolupráce,

− empatickým správaním sa učí predchádzať sociálno-patologickým javom a škodlivým

spôsobom správania,

− vníma dobro spolupráce,

− rozumie dobru kresťanskej etiky,

− osvojuje si základné sociálne zručnosti na riešení problémových situácií,

− vníma motiváciu svojich rozhodnutí.

Multikultúrna výchova:

− objavuje a oceňuje kultúrne bohatstvo svojho náboženstva.


124

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Náboženská výchova

ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 33


September

1 1.1. Úvodná hodina Predstaviť obsah

jednotlivých tematických celkov

2 2.1. Zodpovednosť Spoznať svoje silné a slabé stránky povahy

Vysvetliť pojem zodpovednosti

3 3.1. Pozvanie k zodpovednosti Ponúknuť žiakom pozvanie k zodpovednosti Rozhovor

4 4.1. Holokaust Docieliť kritický postoj k udalostiam a ľuďom IKT

Október

5 5.1. Významné dni a sviatky Október - mesiac úcty k starým

Vážiť si starobu ako poslednú etapu

zmysluplného života Návšteva DSS

6 6.1. Modlitba ruženca Prosiť našu Nebeskú

Matku o orodovanie u svojho Syna

Spoločná modlitba

7 7.1. Zodpovednosť za seba Moje vzory Vysvetliť potrebu

životných vzorov na modelových situáciách

Modelové situácie

8 8.1. Významné dni a sviatky

Sviatok Všetkých svätých, Pamiatka zosnulých

Oceniť orodovanie svätých za zosnulých a žijúcich Prikázaný sviatok

November 9 9.1. Zodpovednosť za seba Ísť za hviezdou Analyzovať ponuku

mediálnych vzorov a svoj postoj voči nim

Rozhovor


125

10 10.1. Kto som? Poznám seba?

Pozorovať, hodnotiť správanie hlavných postáv

v médiách a utvárať na nich svoj názor

DVD Starý zákon

11 11.1. Kto bol a je pre ľudí Ježiš? Predstaviť Ježiša ako životný vzor Sväté písmo

12 12.1. Životopis Jána Pavla II. Zostaviť životopis Jána

Pavla II. a jeho apoštolát lásky

IKT

13 13.1. Významné dni a sviatky Sv. Mikuláš Zhodnotiť môj postoj k

obdarovaniu iných Životopis sv. Mikuláša

December

14 14.1. Liturgický rok Advent - vianočné koledy Vymedziť obdobie adventu v liturgickom roku Účasť na liturgii

15 15.1. Významné dni a sviatky Vianoce - narodenie Ježiša Krista Zúčastniť sa na slávení

sviatkov v Božom chráme Literárno-dramatické pásmo k Vianociam

16 16.1. Významné dni a sviatky Klaňanie sa troch kráľov

Chápať význam sviatku cez dary prinesené malému

Ježiškovi Prikázaný sviatok

Január

17 17.1. Zodpovednosť za svoju vieru Moja viera

Vysvetliť jednoduchým spôsobom dôvody náboženskej viery

Práca v skupinách

18 18.1. Komu verím? Vyvoliť si Boha za prameň svojej viery, byť mu verný Spoločná modlitba

19 19.1. Opakovanie Zopakovať prebraté učivo Preskúšanie

Február 20 20.1. Liturgický rok Obetovanie Pána - Hromnice Vysvetliť význam sviatku s odkazom na Nový zákon Účasť na liturgii


126

21 21.1. Apoštolské vyznanie viery Reprodukovať modlitbu Verím v Boha Naučiť sa modlitbu

22 22.1. Apoštolské vyznanie viery Reprodukovať modlitbu Verím v Boha Naučiť sa modlitbu

23 23.1. Dogmy - reč viery Zamýšľať sa nad

nemennými pravdami našej viery

IKT

Marec

24 24.1. Sekty Vysvetliť pôvod siekt a techniky manipulácie Prezentácia

25 25.1. Liturgický rok Pôstne obdobie Sústrediť sa na príchod

Veľkej noci pôstom, almužnou a modlitbou

Príprava na Veľkú noc

26 26.1. Krížová cesta

Zdieľať cez jednotlivé zastavenie krížovej cesty

utrpenie a smrť Ježiša Krista

Príprava na Veľkú noc

27 27.1. Významné dni a sviatky Veľká noc

Osláviť najväčší sviatok kresťanov - smrť a

zmŕtvychvstanie Ježiša Krista

Literárno-dramatické pásmo k Veľkej noci

Apríl

28 28.1. Veľkonočné obdobie Predstaviť život prvých kresťanov Skutky apoštolov

29 29.1. Zodpovednosť za druhých ľudí Túžba po láske

Objaviť potrebu lásky človeka k človeku a

človeka k Bohu Rozprávanie

30 30.1. Priateľstvo a láska Nájsť rozdiely medzi priateľstvom a láskou medzi mužom a ženou

Sväté písmo

31 31.1. Partnerstvo a láska Zostaviť hierarchiu hodnôt v partnerských vzťahoch Modelové situácie

Máj 32 32.1. Významné dni a sviatky Deň matiek Vidieť v Panne Márii vzor

starostlivej matky


127

33 33.1. Rodina Predstaviť zdravý model kresťanskej rodiny

Spoločná modlitba za rodičov

34 34.1. Rodina a farnosť Začleniť a prepojiť život

rodiny s farským spoločenstvom

Riešenie rodinných konfliktov cez modlitbu

35 35.1. Zodpovednosť človeka za svet Vzťah kresťana k prírode

Vyjadriť na základe biblického posolstva

dôležitosť ekologického myslenia

Genezis - Stvorenie sveta

36 36.1. Šetrné zaobchádzanie s prírodnými zdrojmi

Uvádzať príklady šetrnosti voči prírode a voči svojim

veciam

Vzbudiť pocit zodpovednosti za okolité

prostredie

Jún

37 37.1. Triedenie odpadu Rozvíjať ekologické správanie žiakov

Čistiace práce v okolí školy

38 38.1. Chudoba vo svete Podieľať sa na pomoci chudobným

Charita, zbierky, almužna

39 39.1. Hľadajme, čo nás spája Vysvetliť pojem ekumenizmu IKT

40 40.1. Opakovanie Zopakovať prebraté učivo Preskúšanie


128

MATEMATIKA


129


Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím

vyučovania matematiky na základnej škole.

Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich

mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré

im riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.

Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na

rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky

sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať

svoje matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom

riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov

špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích

predmetoch. Spojeniu vyučovania matematiky s praxou prispieva i to, ţe sa žiaci naučia

používať rôzne pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie.

Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické

vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich

individuálnych schopností a možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v

živote prirodzene aplikovať.

Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania

orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného

prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej

osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím.

Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne

vzdelávanie žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje

individuálnym schopnostiam žiaka.

CIELE

- Utvrdiť algoritmus písomného delenia jednociferným deliteľom so zvyškom,

- utvrdiť algoritmus písomného delenia dvojciferným deliteľom písomne alebo pomocou

kalkulačky,

- vedieť využívať spôsoby kontroly správnosti výpočtu súčtu alebo rozdielu,

- vedieť vypočítať 1 %, rozlíšiť, pomenovať a vypočítať základ, počet percent a hodnotu

príslušnú k


130

počtu percent,

- pochopiť význam pojmu objem,

- poznať používané jednotky objemu a vedieť ich navzájom premieňať,

- osvojiť si postup výpočtu objemu kvádra a kocky,

- poznať sieť kvádra a kocky, rozvíjať priestorovú predstavivosť žiakov,

- naučiť žiakov získané vedomosti aplikovať v praxi.

OBSAH

ARITMETIKA

Opakovanie a prehĺbenie učiva z 8.ročníka

Písomné násobenie prirodzených čísel číslami 1 až 99.

Písomné delenie prirodzených čísel jednocifernými deliteľmi aj pomocou kalkulačky.

Písomné delenie prirodzených čísel dvojcifernými deliteľmi pomocou kalkulačky.

Zlomky.

Desatinné čísla: čítanie, odčítanie, násobenie a delenie desatinných čísel.

Percento

Pojem percento, čítanie a písanie percent.

Pojem celok, základ, 100 %.

Výpočet percentovej časti, celku, počtu percent aj s využitím kalkulačky.

Riešenie jednoduchých slovných úloh z praxe.

Istina, úrok, úroková miera

Istina, úrok, úroková miera, daň z úroku – informatívne.

Osobný – bežný účet

Osobný – bežný účet, jeho význam a použitie. Platobná karta.


131

Názov predmetu Matematika

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou

teóriou na rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka

a systematického uplatňovania zásady názornosti. Prepojením matematických úloh

s praxou sa žiaci učia riešiť rôzne matematické ako i geometrické konštrukcie. Slovné

úlohy vychádzajú z konkrétnych životných situácií. Pri riešení sa žiak učí rozlišovať

kľúčové slová, pomocou ktorých stanoví konkrétny matematický postup.

Prostredníctvom individuálneho

prístupu žiak získava základné matematické vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich

v rozsahu svojich individuálnych schopností a možností dokázal v živote prirodzene

uplatniť a aplikovať. Žiak sa učí používať bežnú kalkulačku, ako aj kalkulačku

v mobilnom telefóne.


- utvrdiť algoritmus písomného delenia jednociferným deliteľom so zvyškom,

- utvrdiť algoritmus písomného delenia dvojciferným deliteľom písomne alebo pomocou

kalkulačky,

- vedieť využívať spôsoby kontroly správnosti výpočtu súčtu alebo rozdielu,

- vedieť vypočítať 1 % rozlíšiť, pomenovať a vypočítať základ, počet percent a hodnotu

príslušnú k počtu percent,

- pochopiť význam pojmu objem,


132

- poznať používané jednotky objemu a vedieť ich navzájom premieňať,

- osvojiť si postup výpočtu objemu kvádra a kocky,

- poznať sieť kvádra a kocky, rozvíjať priestorovú predstavivosť žiakov,

- naučiť žiakov získané vedomosti aplikovať v praxi.









adekvátne




– preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny.



úloh


– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied.






– vie používať vyučovacie programy.







133















– dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív.


kultúry:


– správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám.

Prehĺbenie poznatkov z matematiky so zameraním na prax a profesionálnu prípravu

Riešenie slovných úloh a príkladov z praxe.

GEOMETRIA

Opakovanie a prehĺbenie učiva z 8. ročníka

Uhly.

Obvody a obsahy rovinných obrazcov.

Geometrické telesá všeobecne

Kocka, sieť a povrch kocky.

Kváder, sieť a povrch kvádra.

Objemy telies všeobecne

Jednotky objemu. Objem kocky a kvádra.

Riešenie úloh z praxe.

PROCES

V prvom polroku sa venujeme utvrdeniu učiva osvojovaného v ôsmom ročníku. Na

získanie počtových návykov využívame aktivizujúce vyučovacie metódy. Na zvládnutie


134

numerických zručností žiakov využívame kalkulačky a osobné počítače, hlavne v

samostatnej práci, práci vo dvojiciach, pri kontrole výsledkov svojej práce i práce

spolužiakov. Rozvíjame vedomosti žiakov z geometrických výpočtov. Dôraz kladieme na

úlohy z praxe a na použitie jednotiek medzinárodnej sústavy. V druhom polroku sa

zameriavame najmä na aplikáciu poznatkov v praktickom živote a v súvislosti s

profesionálnou prípravou.


135

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Matematika

ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 5 počet hodín ročne: 200


September

1 1.1. Opakovanie a

prehĺbenie učiva z 8. ročníka

Písomné násobenie prirodzených čísel číslami 1, 10 až 19

Opakovať a prehlbovať učivo z 8. ročníka Uč. s.4

1.2. Písomné násobenie prirodzených čísel číslami 2, 20 až 29

Venovať pozornosť opakovaniu učiva Uč. s.5


Osvojiť si násobenie prirodzených čísel Uč. s.6


Upevniť nadobudnuté poznatky Uč. s.7

1.5. Opakovanie a

prehĺbenie učiva z 8. ročníka

G: Potreby a pomôcky na geometriu Uplatňovať získané

vedomosti a zručnosti, pracovať s pomôckami

Uč. s.128

2 2.1. Písomné násobenie prirodzených čísel číslami 5, 50 až 59


2.2. Opakovanie učiva a kontrola vedomostí

Upevniť nadobudnuté poznatky PZ s.3





2.5. G: Uhol všeobecne Opakovať získané vedomosti Uč. s.129, PZ s.44


136

3 3.1. Písomné násobenie prirodzených čísel číslami 8, 80 až 89






3.4. Písomné delenie prirodzených čísel

jednocifernými deliteľmi aj pomocou kalkulačky. Písomné delenie číslom 2

Zopakovať učivo z 8. ročníka Uč. s.13

3.5. G: Druhy uhlov Pomenovať jednotlivé uhly Uč. s.130, PZ s.45

4 4.1. Písomné delenie číslom 3 Prehĺbiť vedomosti o delení Uč. s.14

4.2. Písomné delenie číslom 4 Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.15

4.3. Písomné delenie číslom 5 Osvojiť si delenie prirodzených čísel Uč. s.16



4.5. G: Meranie veľkosti uhlov Osvojiť si princíp merania uhlov Uč. s.131, PZ s.46

Október

5 5.1. Písomné delenie číslom 6 Osvojiť si princíp delenia daným číslom Uč. s.17

5.2. Písomné delenie číslom 7 Prehĺbiť vedomosti o delení Uč. s.18

5.3. Písomné delenie číslom 8 Osvojiť si delenie prirodzených čísel Uč. s.19

5.4. Písomné delenie číslom 9 Dokázať deliť daným číslom Uč. s.20

5.5. G: Meranie veľkosti uhlov Utvrdiť si princíp merania uhlov Uč. s.132


137

6 6.1. Opakovanie učiva a kontrola vedomostí

Upevniť nadobudnuté poznatky aj pomocou

kalkulačky Uč. s.21, PZ s.6

6.2.

Písomné delenie prirodzených čísel dvojcifernými deliteľmi pomocou

kalkulačky. Písomné delenie číslami 10 až 19

Utvrdiť algoritmus písomného delenia Uč. s.22

6.3. Písomné delenie číslami 20 až 29 Používať kalkulačku pri výpočte Uč. s.23

6.4. Písomné delenie číslami 30 až 39 Pracovať samostatne s kalkulačkou Uč. s.24

6.5. G: Rovinné útvary všeobecne Oboznámiť sa s rovinnými útvarmi Uč. s.133, PZ s.47

7 7.1. Písomné delenie číslami 40 až 49 Používať kalkulačku pri výpočte Uč. s.25

7.2. Písomné delenie číslami 50 až 59 Precvičiť prakticky prácu s kalkulačkou Uč s.26



7.4. Písomné delenie číslami 60 až 69 Upevniť nadobudnuté poznatky Uč. s.27

7.5. G: Obvod štvorca Dokázať vypočítať obvod štvorca Uč. s.134, PZ s.48

8 8.1. Písomné delenie prirodzených čísel dvojcifernými deliteľmi aj pomocou

kalkulačky číslami 70 až 79


8.2. Písomné delenie číslami 80 až 89 Používať kalkulačku pri výpočte Uč. s.29

8.3. Písomné delenie číslami 90 až 99 Pracovať samostatne s kalkulačkou Uč. s.30


Upevniť nadobudnuté poznatky Uč. s.31, PZ s.8


138

8.5. G: Obsah štvorca Dokázať vypočítať obsah štvorca Uč. s.135, PZ s.49

November

9 9.1. Zlomky. Čítanie a písanie zlomkov. Zopakovať učivo z 8. ročníka Uč. s.32, PZ s.9

9.2. Výpočet zlomku z čísla Opakovať získané vedomosti Uč. s.33

9.3. Výpočet zlomku z čísla Prehĺbiť vedomosti Uč. s.34, PZ s.10

9.4. Porovnávanie zlomkov Využiť nadobudnuté poznatky v praxi Uč. s.35, PZ s.11

9.5. G: Obvod trojuholníka Dokázať vypočítať obvod trojuholníka Uč. s.136, PZ s.50

10 10.1. Desatinné čísla. Zápis desatinného zlomku v tvare desatinného čísla s

jedným desatinným miestom

Opakovať získané vedomosti, zručnosti a

návyky Uč s.36, PZ s.12

10.2. Zápis desatinného zlomku v tvare

desatinného čísla s dvomi desatinnými miestami

Precvičovať a upevňovať učivo Uč. s.37

10.3. Zápis desatinného zlomku v tvare

desatinného čísla s tromi desatinnými miestami

Dokázať pracovať samostatne s učebnicou Uč. s.38

10.4. Porovnávanie desatinných čísel s jedným desatinným miestom

Utvrdiť si princíp porovnávania čísel Uč. s.39, PZ s.13

10.5. G: Obsah trojuholníka Dokázať vypočítať obsah trojuholníka Uč. s.137

11 11.1. Porovnávanie desatinných čísel s dvomi desatinnými miestami


návyky Uč. s.40

11.2. Porovnávanie desatinných čísel s tromi desatinnými miestami

Precvičovať a upevňovať učivo Uč. s.41, PZ s.14

11.3. Zaokrúhľovanie desatinných čísel Prehĺbiť vedomosti Uč. s.42 11.4. Sčítanie desatinných čísel Zopakovať učivo Uč. s.43


139

11.5. G: Obsah trojuholníka Dokázať vypočítať obsah trojuholníka PZ s.51

12 12.1. Sčítanie desatinných čísel Prehĺbiť vedomosti Uč. s.44, PZ s.15

12.2. Odčítanie desatinných čísel Opakovať získané vedomosti Uč. s.45, PZ s.16

12.3. Násobenie desatinných čísel číslami 10, 100, 1000


návyky Uč. s.46

12.4. Násobenie desatinných čísel číslami 2; 0,2; 0,02


12.5. G: Obvod obdĺžnika Dokázať vypočítať obvod obdĺžnika Uč. s.138, PZ s.52

13 13.1. Násobenie desatinných čísel číslami 3; 0,3; 0,03

Pracovať podľa naučeného pracovného postupu Uč. s.48



návyky Uč. s.49





13.5. G: Obsah obdĺžnika Dokázať vypočítať obsah obdĺžnika Uč. s.139, PZ s.53

December

14 14.1. Násobenie desatinných čísel číslami 6; 0,6; 0,06


návyky Uč. s.51

14.2. Násobenie desatinných čísel číslami 7; 0,7; 0,07 Prehĺbiť vedomosti Uč. s.52




140

14.4. Násobenie desatinných čísel číslami 9; 0,9; 0,09 Prehĺbiť vedomosti Uč. s.54

14.5. G: Dĺžka kružnice, obvod kruhu Osvojiť si vedomosti o kruhu a kružnici Uč. s.140



15.2. Slovné úlohy Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.55, PZ s.19

15.3. Delenie desatinných čísel číslami 10, 100, 1000

Precvičovať a upevňovať učivo Uč. s.56, PZ s.20

15.4. Delenie desatinných čísel číslom 2 Prehĺbiť vedomosti Uč. s.57

15.5. G: Dĺžka kružnice, obvod kruhu Osvojiť si vedomosti o kruhu a kružnici PZ s.54

16 16.1. Delenie desatinných čísel číslom 3 Utvrdiť algoritmus písomného delenia Uč. s.58

16.2. Delenie desatinných čísel číslom 4 Precvičovať a upevňovať učivo Uč. s.59

16.3. Delenie desatinných čísel číslom 5 Prehĺbiť vedomosti Uč. s.60



16.5. G: Obsah kruhu Dokázať vypočítať obsah kruhu Uč. s.141

Január

17 17.1. Delenie desatinných čísel číslom 6 Utvrdiť algoritmus písomného delenia Uč. s.61

17.2. Delenie desatinných čísel číslom 7 Precvičovať a upevňovať učivo Uč. s.62

17.3. Delenie desatinných čísel číslom 8 Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.63

17.4. Delenie desatinných čísel číslom 9 Osvojiť si delenie desatinných čísel Uč. s.64

17.5. G: Obsah kruhu Dokázať vypočítať obsah kruhu PZ s.55


141



18.2. Zhrnutie učiva. Násobenie prirodzených čísel číslami 2 až 99

Dokázať samostatne riešiť úlohy Uč. s.65

18.3. Písomné delenie prirodzených čísel číslami 2 až 9

Aktívne sa zapájať do riešenia úloh Uč. s.66

18.4. Zlomky, čítanie a písanie zlomkov, výpočet zlomku Samostatne riešiť úlohy Uč. s.67

18.5. G: Opakovanie učiva geometrie Získané vedomosti používať v praxi

19 19.1. Čítanie, písanie, porovnávanie desatinných čísel


19.2. Sčítanie desatinných a prirodzených čísel Samostatne riešiť úlohy Uč. s.69

19.3. Odčítanie desatinných a prirodzených čísel

Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.70

19.4. Násobenie desatinných čísel prirodzenými a desatinnými číslami


19.5. Geometrické telesá všeobecne G: Geometrické telesá všeobecne Oboznámiť sa s

geometrickými telesami Uč. s.142, PZ s.56

Február

20 20.1. Delenie desatinných čísel číslami 2 až 9


20.2. Slovné úlohy Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.73

20.3. Percento Pojem percento, čítanie a písanie percent

Oboznámiť sa s percentami Uč. s.74, PZ s. 23

20.4. Pojem celok, základ, 100 % Osvojiť si pojem celok Uč. s.75, PZ s.24 20.5. G: Kocka, sieť kocky Oboznámiť sa s kockou Uč. s.143

21 21.1. Počet percent tvoriacich celok Utvrdiť pojem základ Uč. s.76

21.2. Pojem promile, čítanie a písanie promile

Porovnať pojmy percento a promile Uč. s.77, PZ s.26


142

21.3. Výpočet percentovej časti. Výpočet 1 % zo základu

Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.78, PZ s.27

21.4. Výpočet 2 % až 9 % zo základu Osvojiť si výpočet percent zo základu Uč. s.79, PZ s.28

21.5. G: Povrch kocky Dokázať vypočítať povrch kruhu Uč. s.144

22 22.1. Výpočet 10 % až 49 % zo základu Osvojiť si výpočet percent zo základu Uč. s.80, PZ 29

22.2. Výpočet zmeny základu o určitý počet percent Vypočítať zmenu základu Uč. s.81

22.3. Výpočet 50 % až 100 % zo základu Osvojiť si výpočet percent zo základu Uč. s.82, PZ s.30

22.4. Výpočet zmeny celku o viac ako 50 % Vypočítať zmenu základu Uč. s.83

22.5. G: Povrch kocky Dokázať vypočítať povrch kruhu PZ s.57

23 23.1. Slovné príklady Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.84, PZ s.31

23.2. Slovné príklady Samostatne riešiť úlohy Uč. s.85

23.3. Výpočet celku, základu, 100 % Oboznámiť sa s výpočtom celku Uč. s.86, PZ s.32

23.4. Výpočet celku, základu, 100 % Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.87, PZ s.33

23.5. G: Kváder, sieť kvádra Oboznámiť sa s kvádrom Uč. s.145

Marec

24 24.1. Slovné príklady na výpočet celku Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.88, PZ s.34

24.2. Slovné príklady na výpočet celku Samostatne riešiť úlohy Uč. s.89, PZ s.35

24.3. Výpočet počtu percent Osvojiť si výpočet počtu percent Uč. s.90, PZ s.36

24.4. Výpočet počtu percent Precvičovať učivo Uč. s.91, PZ s.37


143

24.5. G: Povrch kvádra Dokázať vypočítať povrch kvádra Uč. s.146

25 25.1. Daň z pridanej hodnoty ( DPH), 19 % Precvičiť výpočet DPH Uč. s.92

25.2. Slovné príklady Osvojiť si výpočet DPH Uč. s.93



25.4. Istina, úrok, úroková miera Istina, úrok a úroková miera Oboznámiť sa s pojmami Uč. s.94

25.5. G: Povrch kvádra Dokázať vypočítať povrch kvádra PZ s.58

26 26.1. Ročná úroková miera Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.95, PZ s.39

26.2. Daň z úroku Osvojiť si výpočet dane Uč. s.96

26.3. Daň z úroku, úroková miera Upevniť nadobudnuté poznatky Uč s.97, PZ s.40

26.4. Osobný - bežný účet Osobný - bežný účet, jeho význam a použitie

Poznať význam osobného účtu Uč. s.98

26.5. G: Opakovanie učiva Upevniť nadobudnuté poznatky

27 27.1. Platobná karta Poznať význam platobnej karty Uč. s.99

27.2. Použitie účtu a karty Používať v praxi platobnú kartu a účet PZ s.41,42

27.3. Záverečné opakovanie učiva

Násobenie prirodzených čísel jednociferným a dvojciferným

činiteľom


27.4. Násobenie prirodzených čísel jednociferným a dvojciferným

činiteľom

Opakovať získané vedomosti Uč. s.100

27.5. Objemy telies všeobecne G: Objemy telies všeobecne Oboznámiť sa s

jednotlivými telesami Uč. s.147, PZ s.59


144

Apríl

28 28.1. Násobenie prirodzených čísel dvojciferným činiteľom

Uplatňovať získané vedomosti a zručnosti, pracovať s pomôckami

Uč. s.101

28.2. Násobenie prirodzených čísel dvojciferným činiteľom


28.3. Delenie prirodzených čísel

jednociferným deliteľom aj bezo zvyšku


28.4. Delenie prirodzených čísel jednociferným deliteľom so zvyškom

Osvojiť si delenie prirodzených čísel Uč. s.102

28.5. G: Jednotky objemu Upevniť nadobudnuté poznatky Uč. s.148

29 29.1. Písomné delenie viacciferných čísel dvojciferným deliteľom aj pomocou

kalkulačky

Opakovať získané vedomosti Uč. s.103

29.2. Písomné delenie viacciferných čísel dvojciferným deliteľom aj pomocou

kalkulačky

Osvojiť si delenie prirodzených čísel Uč. s.103

29.3. Čítanie, písanie a porovnávanie zlomkov, výpočet zlomku z čísla


29.4. Čítanie, písanie a porovnávanie zlomkov, výpočet zlomku z čísla


29.5. G: Jednotky objemu Poznať jednotky objemu Uč. s.149

30 30.1. Čítanie, písanie a porovnávanie desatinných zlomkov, výpočet

desatinného zlomku z čísla


30.2. Zápis desatinného zlomku ako

desatinného čísla, porovnávanie desatinných čísel

Samostatne riešiť úlohy Uč. s.106

30.3. Zaokrúhľovanie desatinných čísel Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.107


145

30.4. Sčítanie desatinných čísel Aktívne sa zapájať do riešenia úloh Uč. s.108

30.5. G: Jednotky objemu Poznať jednotky objemu Uč. s.150, PZ s.60

31 31.1. Sčítanie desatinných čísel Opakovať získané vedomosti Uč. s.108

31.2. Odčítanie desatinných čísel Osvojiť si odčítanie desatinných čísel Uč. s.109

31.3. Odčítanie desatinných čísel Precvičovať a upevňovať učivo Uč. s.109

31.4. Násobenie desatinných čísel prirodzenými a desatinnými číslami

Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.110

31.5. G: Objem kocky Dokázať vypočítať objem kocky Uč. s.151

Máj

32 32.1. Násobenie desatinných čísel prirodzenými a desatinnými číslami

Utvrdiť algoritmus písomného násobenia Uč. s.110

32.2. Delenie desatinných čísel prirodzenými a desatinnými číslami


32.3. Delenie desatinných čísel prirodzenými a desatinnými číslami


32.4. Pojem percento, základ, promile Osvojiť si základné pojmy Uč. s.112

32.5. G: Objem kocky- využitie v praxi Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.152

33 33.1. Pojem percento, základ, promile Utvrdiť pojem základ Uč. s.112

33.2. Výpočet percentovej časti Osvojiť si výpočet percentovej časti Uč. s.113

33.3. Výpočet percentovej časti Uplatňovať získané vedomosti Uč. s.113

33.4. Výpočet základu Osvojiť si výpočet základu Uč. s.114

33.5. G: Objem kocky Dokázať vypočítať objem kocky PZ s.61


146

34 34.1. Výpočet základu Osvojiť si výpočet základu Uč. s.114

34.2. Výpočet počtu percent, ak poznáme základ


34.3. Výpočet počtu percent, ak poznáme základ


34.4.

Prehĺbenie poznatkov z matematiky so

zameraním na prax a profesionálnu prípravu

Potreby a ich uspokojovanie - cena bývania

Využívať získané matematické zručnosti na

riešenie úloh z praxe Uč. s.116

34.5. G: Objem kvádra Dokázať vypočítať objem kvádra Uč. s.153

35 35.1. Ceny energií a inkaso Osvojiť si výpočet cien Uč. s.117

35.2. Cena odevu Využívať vedomosti v praxi Uč. s.118

35.3. Cena stravy Aktívne sa zapájať do riešenia úloh Uč. s.119

35.4. Cena potrieb na OU Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.120

35.5. G: Objem kvádra Dokázať vypočítať objem kvádra Uč. s.154

36 36.1. Zisk vzorného žiaka OU Osvojiť si výpočet cien Uč. s.121

36.2. Ceny stravného, cestovného a internátneho ubytovania

Využívať vedomosti v praxi Uč. s.122

36.3. Cena kultúrných potrieb Aktívne sa zapájať do riešenia úloh Uč. s.123

36.4. Straty žiaka, ktorý sa nechce vyučiť v OU

Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.124

36.5. G: Objem kvádra Dokázať vypočítať objem kvádra PZ s.62

Jún 37 37.1. Straty žiaka, ktorý sa nechce vyučiť v OU

Dokázať samostatne riešiť úlohy Uč. s.124


147

37.2. Mzda žiaka mladšieho ako 18 rokov, ktorý sa nevyučil


37.3. Mzda žiaka mladšieho ako 18 rokov, ktorý sa nevyučil Samostatne riešiť úlohy Uč. s.125

37.4. Potreby mladej rodiny Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.126

37.5. G: Objem kvádra- využitie v praxi Precvičovať a upevňovať učivo PZ s.63

38 38.1. Potreby mladej rodiny Samostatne riešiť úlohy Uč. s.126

38.2. Hospodárenie s financiami Získané vedomosti používať v praxi Uč. s.127

38.3. Hospodárenie s financiami Aktívne sa zapájať do riešenia úloh Uč. s.127

38.4. Hospodárenie s financiami- práca s počítačom

Precvičovať a upevňovať učivo

38.5. G: Riešenie úloh z praxe Prehĺbiť vedomosti Uč. s.155,156

39 39.1. Precvičovanie učiva Upevniť nadobudnuté poznatky

39.2. Precvičovanie učiva Uplatňovať získané

vedomosti, zručnosti a návyky

39.3. Precvičovanie učiva Precvičovať a upevňovať učivo

39.4. Precvičovanie učiva Prehĺbiť vedomosti

39.5. G: Riešenie úloh z praxe Upevniť nadobudnuté poznatky Uč. s.157,158

40 40.1. Precvičovanie učiva Uplatňovať získané


40.2. Precvičovanie učiva Pracovať podľa naučeného pracovného postupu


148

40.3. Precvičovanie učiva Prehĺbiť vedomosti

40.4. Precvičovanie učiva Uplatňovať získané


40.5. G: Riešenie úloh z praxe Využívať získané

matematické zručnosti na riešenie úloh z praxe


149

INFORMATICKÁ VÝCHOVA


150


Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakom s

mentálnym postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov. Vedie

k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych

zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.

Cieľom informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov,

postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových

systémoch.

Cieľom predmetu je zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom

živote, získať základné zručnosti v používaní počítača primerane individuálnym

schopnostiam žiaka s mentálnym postihnutím.

V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií

precvičovať napr. učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú

vedomosti za podpory edukačných programov napr. z vlastivedy.

Obsah vzdelávania je rozdelený na tematické okruhy

Informácie okolo nás

Komunikácia prostredníctvom IKT

Postupy, riešenie problémov

Princípy fungovania IKT

Informačná spoločnosť

Informácie okolo nás - žiaci sa učia pracovať so základnými počítačovými aplikáciami,

aby vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, získali prvé

zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí, porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov

a videí.

Komunikácia prostredníctvom IKT - sa venuje využitiu nástrojov internetu na

komunikáciu, na vlastné učenie sa. Žiaci by sa mali naučiť pracovať s elektronickou

poštou, mali by pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete,

uvedomovať si bezpečnostné riziká pri práci s internetom.

Postupy, riešenie problémov - žiaci sa zoznámia so špecifickými postupmi riešenia

problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako program, programovanie.

Princípy fungovania IKT - sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a

komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s možnosťami vstupných a


151

výstupných zariadení, so získavaním základných zručností pri práci so súbormi a

priečinkami.

Informačná spoločnosť - tematický okruh sa zaoberá s etickými, morálnymi a

spoločenskými aspektmi informatiky. Žiaci by mali sa oboznámiť s ukážkami využitia

IKT v bežnom živote, pochopiť, ţe používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj

k dostupným informáciám, viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií –

rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú

CIELE

- Vedieť samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore,

- rozšíriť zručnosti v práci s textom, vedieť používať nástroje na úpravu textov,

- naučiť sa pracovať s tabuľkou v MS Word,

- rozvíjať schopnosť kooperácie a komunikácie,

- pochopiť základné autorské práva,

- vedieť prezentovať výsledky svojej práce.

OBSAH

Informácie okolo nás

Prehrávanie, ukladanie zvukového záznamu.

Tvorba jednoduchých animácií.

Rozširovanie zručnosti v práci s textom

Kombinácia textu a obrázka.

Vkladanie obrázka do textu cez schránku.

MS Word – vkladanie a formátovanie jednoduchej tabuľky.

Ukladanie informácií do súborov (text, obrázok, zvuk). Základné autorské práva pri

kopírovaní textu, obrázkov, hier.

Počítačové didaktické hry.

Komunikácia prostredníctvom IKT

e- mail, poštový program, e- mailová adresa, adresár

Samostatné posielanie a prijímanie jednoduchých listov. Tvorba a využitie adresára.

Posielanie príloh, hromadné odosielanie správ.

Bezpečné a etické správanie v e- mailovej komunikácii, ochrana osobných údajov.

www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie

Vyhľadávanie informácií v elektronickej encyklopédii.

Výber vhodnej informácie, práca s kľúčovým slovom, spracovanie informácie z Internetu.

On-line hry, zásady správania sa na portáloch.


152

Školské portály.

Postupy, riešenie problémov

Skladanie podľa návodov.

Riešenie jednoduchých algoritmov v detskom programovacom prostredí.

Samostatné ovládanie výučbového softvéru.

Používanie vyučovacích programov pre žiakov, ktoré rozvíjajú logické myslenie.

Princípy fungovania IKT

Skener

Skenovanie textu, obrázka a ich ukladanie, upevňovanie zručnosti.

CD mechanika

Ovládanie CD mechaniky, spustenie CD, DVD, USB – upevňovanie zručnosti.

Ukladanie informácií na rôzne médiá, porovnávanie ich kapacity.

Informačná spoločnosť

Informačné technológie v škole

Využívanie rôznych typov edukačných programov pre rôzne predmety.

Bezpečnosť počítača - prečo a pred kým treba chrániť počítač.

Voľný čas a IKT

Počítačové hry, hudba, filmy.

PROCES

V rámci vyhľadávania informácií na Internete sa žiaci učia vyhľadať praktické informácie

(napríklad vhodný dopravný spoj, predpoveď počasia na daný deň, recept na prípravu

jednoduchého jedla, ordinačné hodiny svojho lekára).

Učíme žiakov vytvárať jednoduchú tabuľku v textovom editore, orientovať sa v nej a

upravovať ju.

Poučíme ich o výhodách a rizikách internetového obchodu.

Učíme ich využívať možnosti IKT pri riešení projektových úloh a ich prezentácii.

Vyučujúci vyčlení určitý čas aj na projektovú prácu, ktorá by mala využívať

medzipredmetové vzťahy.


153

Názov predmetu Informatická výchova

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakov s

mentálnym postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov. Vedie

k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych

zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie. V rámci

medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií precvičovať napr.

učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú vedomosti za

podpory edukačných programov.


- vedieť samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore,

- rozšíriť zručnosti v práci s textom, vedieť používať nástroje na úpravu textov,

- naučiť sa pracovať s tabuľkou v MS Word,

- rozvíjať schopnosť kooperácie a komunikácie,

- pochopiť základné autorské práva,

- vedieť prezentovať výsledky svojej práce.



– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie.


154



úloh



vzťahy medzi predmetmi a javmi.














– prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení.


– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.







kultúry:


umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov.


155

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Informatická výchova ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September

1 1.1. Informácie okolo nás Pravidlá v počítačovej učebni Osvojiť si prácu v počítačovej učebni

2 2.1. Opakovanie učiva 8.ročníka Zopakovať poznatky a zručnosti

3 3.1. Práca s textom - napísanie krátkeho inzerátu

Dokázať vykonávať jednoduché činnosti pri

práci v textovom dokumente

4 4.1. Oprava textu- vymazávanie, kopírovanie

Preveriť si zručnosti písania

Október

5 5.1. Vkladanie obrázka do textu Osvojiť si zručnosti

6 6.1. Ukladanie textu do súboru Získať zručnosti pri práci so súborom

7 7.1. Napísanie žiadosti do zamestnania Písať jednoduchý text

8 8.1. Vytvorenie jednoduchej tabuľky Získať základné zručnosti

November

9 9.1. Písanie do tabuľky Pracovať s textom

10 10.1. Pridanie a odstránenie riadku, stĺpca do tabuľky

Získať zručnosti pri práci s tabuľkami

11 11.1. Zlúčiť a rozdeliť bunky v tabuľke Preveriť si zručnosti

12 12.1. Vytvorenie zoznamu žiakov a ich adries do tabuľky

Osvojiť si písanie v tabuľke


156

13 13.1. Opakovanie tematického celku Preveriť poznatky

December

14 14.1. Komunikácia prostredníctvom IKT

Samostatné posielanie a prijímanie správ

Používať internet na komunikáciu

15 15.1. Posielanie správ s prílohou Dokázať komunikovať

prostredníctvom internetovej pošty

16 16.1. Webový prehliadač Používať informácie www.google.sk

Január

17 17.1. Informačné stránky Rozoznať informácie na internete

18 18.1. Školské portály Pracovať s informáciami www.testy.eduportal.sk

19 19.1. Práca s kľúčovým slovom Uplatniť poznatky na internete

Február

20 20.1. Opakovanie tematického celku Zhodnotiť zručnosti 21 21.1. Postupy, riešenie

problémov Hlavolamy, stavebnice Riešiť úlohy www.hlavolamy.sk

22 22.1. Skladanie obrúskov Používať internet www.akosatorobi.sk

23 23.1. Kuchársky kalendár Preukázať vedomosti www.recepty.sk

Marec

24 24.1. Detský programovací jazyk Pracovať s internetom www.google.sk 25 25.1. Opakovanie tematického celku Preveriť poznatky

26 26.1. Princípy fungovania IKT CD, DVD mechanika- ich fungovanie Pracovať s CD,DVD

27 27.1. Skener- skenovanie obrázku, textu Pracovať so skenerom

Apríl

28 28.1. Ovládanie CD mechaniky- spustenie Používať CD

29 29.1. Ukladanie informácií na CD Ukladať informácie na CD

30 30.1. Ukladanie informácií na USB kľúč Ukladať informácie na USB


157

31 31.1. Informačná spoločnosť Informačné technológie v škole Používať IKT na hodinách www.infovek.sk

Máj

32 32.1. Využívanie edukačných programov Zdokonaľovať sa vo vedomostiach www.pastelka.sk

33 33.1. Využívanie edukačných programov Preveriť si vedomosti www.timi.wbl.sk 34 34.1. Bezpečnosť počítača Rozoznať informácie na

internete

35 35.1. Počítačové hry Ovládať jednoduché hry www.onlinehry.sk 36 36.1. Hudba na počítači Zvládnuť prácu s

internetom www.youtube.sk

Jún

37 37.1. Púšťanie filmov Používať internet na oddych www.youtube.sk

38 38.1. Upevňovanie učiva Zopakovať učivo 39 39.1. Záverečné opakovanie Preveriť poznatky

40 40.1. Zhodnotenie celoročného učiva Vyhodnotiť svoju celoročnú prácu


158

PRACOVNÉ VYU ČOVANIE


159


Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším

rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj

ich motoriky vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej

úrovne.

Žiaci v tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane

elementárnych technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u

žiakov kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre

potrebu praktického života v rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi

pôsobí na harmonický rozvoj žiakov.

V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o

pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať

konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Žiaci sa

postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi a

spôsobmi práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie a technická

pripravenosť.

Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu po

činnosti, zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich iniciatívu a pozitívny vzťah

k práci, pestuje zmysel pre poriadok, cit pre krásu a vhodnosť materiálu, nástrojov a

spôsobov práce.

Pri práci si žiaci osvojujú kultúrne návyky. Systematicky poznávajú hlavné prvky

organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo,

hospodárne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi.

Pri výbere úloh učiteľ prihliada aj na učebnú látku ostatných predmetov. Nevyhnutnosť

koordinácie pracovného vyučovania s inými vyučovacími predmetmi vyplýva z podstaty

rozvoja poznávacích možností mentálne postihnutých žiakov - spájať konkrétnu činnosť s

poučením, prax s teóriou.

Pracovné zaťaženie musí byť primerané fyzickým schopnostiam žiakov. Nesmie byť tak

náročné, aby žiakov vyčerpalo, ale ani príliš jednoduché, lebo by nedostatočne

aktivizovalo ich myslenie a v dostatočnej miere ich nezamestnávalo.

Veľmi dôležitou podmienkou je materiálne zabezpečenie pracovného vyučovania. Sú to

najmä pracovne a dielne, sklad materiálu, pozemok, dostatok vyhovujúcich nástrojov,

pracovných a učebných pomôcok a jednotného materiálu pre žiakov.


160

Pracovné prostredie musí vyhovovať hygienickým podmienkam (čistý vzduch, vhodné

osvetlenie, čistota pracoviska, atď.). K hygienickým podmienkam patrí aj vhodné

oblečenie na pracovné vyučovanie. Nevyhnutným doplnkom dielne je príručná lekárnička.

V pestovateľských prácach sa na školskom pozemku (záhrade) určí pre jednotlivé

pracovné skupiny dostatočná plocha s prihliadnutím na vek a možnosti žiakov a na

technickú vybavenosť školy. Na pestovateľské práce možno využiť aj kútik prírody v

každej učebni.

Na hodinách pracovného vyučovania sa používajú rôzne učebné pomôcky. Zvyčajne je to

vzorový výrobok a súbor nástrojov, materiálov, potrieb a zariadení pre určitý druh práce;

ďalej sú to výkresy, pracovné postupy, obrazy, ilustrácie, modely, diagramy, prírodniny,

predlohy, filmy, diapozitívy a diafilmy.

Nevyhnutnou súčasťou pracovného vyučovania sú exkurzie, ktoré umožňujú žiakom už od

najnižších ročníkov poznávať prácu dospelých na rozličných pracoviskách a posilňovať

spojenie pracovného vyučovania so životom.

Obsah pracovného vyučovania je členený na zložky. Toto rozdelenie vychádza zo

schopností žiaka osvojiť si obsah daného učiva, a zo schopnosti vedieť ho aplikovať

v súčasnom i budúcom praktickom živote.

V zložke sebaobslužné činnosti žiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela

a zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.

Obsahom zložky práce v domácnosti je osvojovanie si základných pracovných návykov

v domácnosti, zručností potrebných pri domácich prácach a udržiavanie poriadku.

Súčasťou tejto zložky je aj šitie. Žiaci nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia

a ručných prác. Súčasťou zložky sú aj práce v kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti

o potravinách, a ako udržiavať poriadok a hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch

nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave jednoduchých nápojov a jedál.

V zložke práce v dielni si žiaci osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály,

spoznávajú ich v praktickom živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú

jednoduché výrobky.

V zložke pestovateľské práce sa žiaci učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny,

nadobúdajú základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.

Vzhľadom na to, že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom

pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy tak, aby bola zachovaná

časová dotácia predmetu pracovné vyučovanie podľa učebného plánu.

CIELE


161

- Upevniť a prehlbovať získané zručnosti a vedomosti o základných druhoch dreva,

- vedieť pracovať s profilovým materiálom,

- zdokonaliť sa v pracovných zručnostiach s plastmi,

- naučiť sa pracovať s kuchárskou knihou a receptom,

- vedieť pripraviť jedlá z ovocia a zeleniny,

- naučiť žiakov racionálne používať mechanizačné prostriedky v domácnosti, poznať

zásady

bezpečnej práce a ich bežnej údržby,

- oboznámiť sa so základmi starostlivosti o dieťa, chorých a starých ľudí.

OBSAH

Sebaobslužné činnosti

Osobná hygiena

Intímna hygiena .

Hygiena domácnosti

Zariadenie bytu, výber bytových doplnkov, starostlivosť a spôsoby ich ošetrovania. Veľké

upratovanie, tepovanie kobercov. Čistiace prostriedky. Bezpečné zaobchádzanie s

modernými prístrojmi v domácnosti.

Ustlanie postele, prevliekanie posteľnej bielizne.

Údržba odevu a bielizne: spôsoby prania, čistenie škvŕn. Žehlenie, regulácia tepla v

žehličke.

Práce v dielni

Práce s drevom

Zdokonaľovanie sa v ručnom obrábaní dreva a povrchovej úprave.

Spájanie dreva kolíčkami. Práca podľa technického výkresu.

Rezanie lupienkovou pílou.

Príklady výrobkov: stojan na časopisy, debničky na kvety a iné.

Práce s kovom

Práca s profilovým materiálom – rezanie, sekanie, vŕtanie, pilovanie.

Príklady výrobkov: kladivko, uholník a iné.

Práce s plastmi

Zdokonaľovanie pracovných činností s organickým sklom a novodurom.

Príklady výrobkov: maliarska paleta, polička, puzdro a iné.

Údržbárske práce


162

Praktické činnosti podľa potreby pri údržbe školského nábytku, záhradného náradia a

školského areálu.

Práce s rozličným materiálom

Náplň určí vyučujúci.

Práce v domácnosti

Príprava pokrmov

Príprava pokrmov podľa kuchárskej knihy, príprava receptov.

Rôzne spôsoby spracovania zeleniny a ovocia a zachovanie vitamínov.

Konzervovanie ovocia a zeleniny, príprava kompótov a lekvárov.

Príprava cukrárenských výrobkov.

Praktické využitie moderného technického vybavenia kuchyne pri príprave pokrmov.

Šitie

Odievanie a móda: voľba materiálu, strihu, kombinácia farieb, odievanie pri rôznych

príležitostiach.

Práca s textilom.

Zdokonaľovanie sa v šití všetkých ručných stehov. Vyšívanie gombíkovej dierky.

Zhotovenie pútka obnitkovaním z látky.

Práca so strihom. Strojové šitie: šitie do kruhu, štepovanie, začisťovanie látky.

Žehlenie zložitých tvarov.

Príklady výrobkov: jednoduchá blúzka, kruhové prestieranie a iné.

Pletenie

Zdokonaľovanie techniky pletenia. Výrobok podľa vlastného výberu.

Háčkovanie

Zdokonaľovanie techniky háčkovania. Výrobok podľa vlastného výberu.

Starostlivosť o dieťa

Informácie o narodení dieťaťa. Detská výbava. Prebaľovanie dojčaťa, príprava mlieka a

ďalších pokrmov pre dieťa.

Hygiena matky.

Starostlivosť o chorých a starých ľudí

Oboznámenie sa s hygienickou starostlivosťou o chorých a starých ľudí, s rôznymi

spôsobmi merania telesnej teploty, s prikladaním obkladov, s používaním liekov, so

základnými lekárskymi vyšetreniami (röntgenové, sonografické, moču, krvi a iné).

Pestovateľské práce


163

Obsah učiva prispôsobíme úrovni žiakov, regionálnym a materiálnym podmienkam školy.

Význam pestovania zeleniny pre zdravie človeka. Pestovanie základných druhov zeleniny.

Zužitkovanie odpadu kompostovaním. Biologická ochrana pestovaných plodín.

Základy technického kreslenia

Učivo základov technického kreslenia aplikujeme v súlade s konkrétnym výrobkom, na

ktorom žiaci pracujú.

Osová súmernosť

- využívanie osovej súmernosti v praxi (dekoratívna a ľudová tvorba)

- znázorňovanie s využitím osovej súmernosti.

Zhotovovanie technických náčrtov výrobkov.

Rysovanie jednoduchých technických výkresov, praktické využitie.

PROCES

V tomto ročníku sa zameriame na upevnenie zručností z predchádzajúcich ročníkov.

Vedieme žiakov ku skvalitňovaniu práce. Praktickú činnosť zameriavame na profesijnú

prípravu. Jednoduchý technický výkres žiaci zhotovujú len ku konkrétnemu výrobku. Pri

príprave pokrmov poučíme žiakov o význame sacharidov pre ľudský organizmus, o

dôsledkoch nadmernej konzumácie rafinovaných cukrov a sladkostí. Vedieme ich k

získaniu praktických skúseností pri príprave pohostenia. V rámci exkurzií podľa

miestnych možností žiaci spoznávajú tradičné technológie používané v ľudových

remeslách daného regiónu, výrobky ľudových remesiel a spracovanie tradičného

materiálu. V rámci pestovateľských prác žiaci rozlišujú osivo a sadivo, poznajú ich

kvalitatívne vlastnosti rozhodujúce pre rozmnožovanie a úrodu, rozpoznávajú vegetatívne

časti rastlín vhodné na rozmnožovanie.

Dbáme na to, aby žiaci poznali a rešpektovali požiadavky bezpečnosti a hygieny pri

každej pracovnej činnosti. Na hodinách je možné využívať aj iné techniky (napríklad:

viazanie - macramé, frivolitkové čipky, šitá čipka, flanderská čipka, gatra, cigánske

tkanice, batika, sieťovanie, krosienkovanie, tapiséria, tkanie, pletenie na stroji, aplikácia,

intarzia, sútašky, reliéf, kovotepectvo, keramika, drevorezba).


164

Názov predmetu Pracovné vyučovanie - chlapci

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším

rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj

ich motoriky vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej

úrovne. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov kladný vzťah k práci, plní základnú

prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu praktického života v rodine a

spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na harmonický rozvoj žiakov. V

pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o

pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať

konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Pracovné

vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu po činnosti.

Pri práci si žiaci osvojujú kultúrne návyky. Systematicky poznávajú hlavné prvky

organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo,

hospodárne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi. Pri výbere úloh učiteľ prihliada aj na

učebnú látku ostatných predmetov. Nevyhnutnosť koordinácie pracovného vyučovania s

inými vyučovacími predmetmi vyplýva z podstaty rozvoja poznávacích možností

mentálne postihnutých žiakov - spájať konkrétnu činnosť s poučením, prax s teóriou.

Veľmi dôležitou podmienkou je materiálne zabezpečenie pracovného vyučovania. Sú to

najmä pracovne a dielne, sklad materiálu, pozemok, dostatok vyhovujúcich nástrojov,


165

pracovných a učebných pomôcok a jednotného materiálu pre žiakov. Obsah pracovného

vyučovania je členený na zložky. Toto rozdelenie vychádza zo schopností žiaka osvojiť si

obsah daného učiva, a zo schopnosti vedieť ho aplikovať v súčasnom i budúcom

praktickom živote.


- upevniť a prehlbovať získané zručnosti a vedomosti o základných druhoch dreva,






zásady bezpečnej práce a ich bežnej údržby,








učiteľmi,




adekvátne




multikultúrne



– preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny.



166

































kultúry:



167




rešpektuje

vkus iných ľudí,


– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.


168

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné vyučovanie - chlapci ročník: deviaty stupeň MP: ľahký

počet hodín týždenne: 4 počet hodín ročne: 160


September

1 1.1. Sebaobslužné činnosti Oboznámenie žiakov s predmetom PVC a obsahom PVC v deviatom

ročníku ŠZŠ

Určiť si úlohy a ciele v tomto školskom roku na

hodinách PVC

PVC- pracovné vyučovanie

1.2.

Poučenie žiakov o pravidlách správania sa a bezpečnosti počas hodín

PVC v školskej dielni, školskej kuchyni a na školskom pozemku

Stanoviť a pripomenúť si pravidlá správania sa počas

hodín PVC

1.3. Práce v dielni Príprava a kontrola pracovného náradia

a pracovných pomôcok pred začatím prác na školskom pozemku

Vykonať drobné opravy a prípravu náradia pred

začatím prác na školskom pozemku

Napr. brúsenie hrán na rýľoch a motykách, zakladanie nových

klinov v prípade, že chýbajú a poriská nie sú

pevne nasadené

1.4. Príprava a kontrola pracovného náradia

a pracovných pomôcok pred začatím prác na školskom pozemku

Vykonať drobné opravy a prípravu náradia pred

začatím prác na školskom pozemku

2 2.1. Pestovateľské práce Príprava školského pozemku pred zimou, rýľovanie, okopávanie a

čistenie pozemku od buriny

Uskutočniť prípravu školského pozemku pred

zimou


169

2.2. Príprava školského pozemku pred zimou, rýľovanie, okopávanie a



zimou

2.3. Zužitkovanie odpadu kompostovaním

Vyhotoviť kompostovú jamu a uskutočniť

zužitkovanie rastlinného odpadu kompostovaním




3 3.1. Pestovateľské práce Zužitkovanie odpadu kompostovaním






3.3. Práce v domácnosti Príprava jedál podľa kuchynskej knihy, príprava receptov

Vytvárať jednoduché recepty na prípravu jedál a dokázať takéto jedlo podľa

receptu pripraviť

3.4. Príprava jedál podľa kuchynskej knihy, príprava receptov

Vytvárať jednoduché recepty na prípravu jedál a dokázať takéto jedlo podľa

receptu pripraviť

4 4.1. Pestovateľské práce Príprava školského pozemku pred zimou, rýľovanie, okopávanie a



zimou


170




zimou

4.3. Základy technického kreslenia

Osová súmernosť, využívanie osovej súmernosti v praxi (dekoratívna a

ľudová tvorba)

Vyskúšať si osovú súmernosť a jej využitie v

praxi

4.4. Osová súmernosť, využívanie osovej

súmernosti v praxi (dekoratívna a ľudová tvorba)

Vyskúšať si osovú súmernosť a jej využitie v

praxi

Október

5 5.1. Pestovateľské práce Chemická ochrana pestovaných rastlín -hnojivá prírodné, chemické

Poznať k čomu slúži chemická ochrana rastlín

Napr. medzipredmetové vzťahy chémia a PVC,

chemické hnojivá

5.2. Chemická ochrana pestovaných rastlín -hnojivá prírodné, chemické

Poznať k čomu slúži chemická ochrana rastlín

5.3. Práce v domácnosti Konzervovanie ovocia a zeleniny, príprava kompótov a lekvárov

Praktizovať a vyskúšať si konzervovanie ovocia a

zeleniny

5.4. Konzervovanie ovocia a zeleniny, príprava kompótov a lekvárov

Praktizovať a vyskúšať si konzervovanie ovocia a

zeleniny

6 6.1. Sebaobslužné činnosti Hygiena domácnosti -Zariadenie bytu, výber bytových doplnkov

Odhadnúť, čo je pre zariadenie bytu prioritou

6.2. Hygiena domácnosti -Zariadenie bytu, výber bytových doplnkov

Urobiť si zoznam bytového zariadenia a

určiť priority pre domácnosť


Zhotovenie technických náčrtov výrobkov

Vytvoriť náčrty technických výkresov

6.4. Zhotovenie technických náčrtov výrobkov

Vytvoriť náčrty technických výkresov


171

7 7.1. Práce v dielni Práce s drevom- Zdokonaľovanie sa v ručnom obrábaní dreva a povrchovej

úprave

Vyhotoviť samostatnou prácou výrobok z dreva

Napr. výrobok z dreva, debnička na kvety

7.2. Práce s drevom- Zdokonaľovanie sa v ručnom obrábaní dreva a povrchovej

úprave


7.3. Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena, starostlivosť o svoje telo

Dozvedieť sa o dôležitosti osobnej hygieny a

pochopiť dôležitosť starostlivosti o svoje telo

pre zdravie

7.4. Osobná hygiena, starostlivosť o svoje telo

Dozvedieť sa o dôležitosti osobnej hygieny a

pochopiť dôležitosť starostlivosti o svoje telo

pre zdravie

8 8.1. Práca v dielni Práce s rozličným materiálom- halloween, výzdoba triedy

Vyhotoviť výrobok z rozličného materiálu

Napr. kostlivcov vystrihnutých z Pet fliaš a spojených medeným

drôtom

8.2. Práce s rozličným materiálom- halloween, výzdoba triedy

Vyhotoviť výrobok z rozličného materiálu


Rysovanie jednoduchých technických výkresov, praktické využitie

Vytvoriť rysovaním jednoduchý technický

výkres

8.4. Rysovanie jednoduchých technických výkresov, praktické využitie

Vytvoriť rysovaním jednoduchý technický

výkres

November 9 9.1. Práce v dielni Práce s drevom- Zdokonaľovanie sa v ručnom obrábaní dreva a povrchovej

úprave


Napr. výrobok s dreva, stojan na časopisy


172

9.2. Práce s drevom- Zdokonaľovanie sa v ručnom obrábaní dreva a povrchovej

úprave


9.3. Sebaobslužné činnosti Intímna hygiena

Dozvedieť sa o dôležitosti intímnej hygieny a pochopiť dôležitosť

starostlivosti o svoje telo pre zdravie

9.4. Intímna hygiena

Dozvedieť sa o dôležitosti intímnej hygieny a pochopiť dôležitosť

starostlivosti o svoje telo pre zdravie

10 10.1. Práce v domácnosti Starostlivosť o dieťa- informácie o narodení dieťaťa

Dozvedieť sa základné informácie o starostlivosti o dieťa a jeho narodení

10.2. Starostlivosť o dieťa- informácie o narodení dieťaťa

Dozvedieť sa základné informácie o starostlivosti

o dieťa a jeho narodení

10.3. Sebaobslužné činnosti Hygiena domácnosti- čistiace

prostriedky používané na ošetrovanie a čistenie nábytku

Pochopiť dôležitosť ošetrovania a čistenia

nábytku a poznať jednotlivé čistiace

prostriedky na čistenie domácnosti

10.4. Hygiena domácnosti- čistiace

prostriedky používané na ošetrovanie a čistenie nábytku





173

11 11.1. Práce v dielni

Údržbárske práce- praktické činnosti podľa potreby pri údržbe školského

nábytku, záhradného náradia a školského areálu

Vykonať samostatne drobné manuálne práce na

školskom dvore

Napr. hrabanie lístia v školskom areáli

11.2.




školskom dvore

11.3. Práce v domácnosti Starostlivosť o dieťa- detská výbava,

prebaľovanie dojčaťa, príprava mlieka a ďalších pokrmov pre dieťa

Dokázať pripraviť mlieko a iny pokrm pre dieťa,

prevádzať prebaľovanie dieťaťa a poznať základnú

výbavu dieťaťa

11.4. Starostlivosť o dieťa- detská výbava,

prebaľovanie dojčaťa, príprava mlieka a ďalších pokrmov pre dieťa

Dokázať pripraviť mlieko a iný pokrm pre dieťa,

prevádzať prebaľovanie dieťaťa a poznať základnú

výbavu dieťaťa

12 12.1. Pestovateľské práce Význam pestovania zeleniny pre zdravie človeka

Poznať význam zeleniny pre zdravie človeka

12.2. Význam pestovania zeleniny pre zdravie človeka

Poznať význam zeleniny pre zdravie človeka

12.3. Práce v dielni




školskom dvore

Napr. zametanie chodníkov a parkoviska

v areáli školy

12.4.




školskom dvore


174

13 13.1. Sebaobslužné činnosti Hygiena domácnosti- starostlivosť a

spôsoby ošetrovania bytového zariadenia, bytových doplnkov




Napr. tepovanie kobercov

13.2. Hygiena domácnosti- starostlivosť a

spôsoby ošetrovania bytového zariadenia, bytových doplnkov




13.3. Práce v domácnosti cukrárenské výrobky- príprava cukrárenských výrobkov

Demonštrovať samostatnú prácu pri príprave

cukrárenských výrobkov

Napr. ovocný piškótový koláč

13.4. cukrárenské výrobky- príprava cukrárenských výrobkov

Demonštrovať samostatnú prácu pri príprave

cukrárenských výrobkov

December

14 14.1. Práce v dielni Práca s rozličným materiálom- adventný veniec

Docieliť samostatnosť pri výrobe adventného venca

14.2. Práca s rozličným materiálom- adventný veniec

Docieliť samostatnosť pri výrobe adventného venca

14.3. Práce v domácnosti Šitie -odievanie a móda, voľba

materiálu, strihu, kombinácia farieb, odievanie pri rôznych príležitostiach

Vybrať si vhodnú kombináciu farieb, strihu a

materiálu , rozoznať vhodné druhy odevov pri rôznych príležitostiach


175

14.4. Šitie -odievanie a móda, voľba

materiálu, strihu, kombinácia farieb, odievanie pri rôznych príležitostiach

Vybrať si vhodnú kombináciu farieb, strihu a

materiálu , rozoznať vhodné druhy odevov pri rôznych príležitostiach

15 15.1. Pestovateľské práce Pestovanie základných druhov zeleniny

Poznať základné druhy zeleniny a vysvetliť

vlastnými slovami postup pri pestovaní

15.2. Pestovanie základných druhov zeleniny

Poznať základné druhy zeleniny a vysvetliť

vlastnými slovami postup pri pestovaní

15.3. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom -Vianočná výzdoba triedy

Dokázať pracovať samostatne s rozličným materiálom a zvládnuť

výzdobu triedy

15.4. Práce s rozličným materiálom -Vianočná výzdoba triedy

Dokázať pracovať samostatne s rozličným materiálom a zvládnuť

výzdobu triedy

16 16.1. Základy technického kreslenia

Osová súmernosť, využívanie osovej súmernosti v praxi (dekoratívna a

ľudová tvorba)

Demonštrovať samostatnosť pri využívaní osovej súmernosti v praxi

Napr. vychádzka, exkurzia na námestie v

Brezne- návšteva betlehema (ľudová

tvorba)osová súmernosť v praxi

16.2. Osová súmernosť, využívanie osovej

súmernosti v praxi (dekoratívna a ľudová tvorba)

Demonštrovať samostatnosť pri využívaní osovej súmernosti v praxi


176

16.3. Sebaobslužné činnosti Hygiena domácnosti- bezpečné

zaobchádzanie s modernými prístrojmi v domácnosti

Prevádzať samostatne manipuláciu s modernými prístrojmi v domácnosti

16.4. Hygiena domácnosti- bezpečné

zaobchádzanie s modernými prístrojmi v domácnosti

Prevádzať samostatne manipuláciu s modernými prístrojmi v domácnosti

Január

17 17.1. Práce v dielni Práce s kovom- práca s profilovým

materiálom, rezanie sekanie, vŕtanie a pilovanie

Demonštrovať samostatnú prácu pri práci s kovom Napr. krabica z plechu

17.2. Práce s kovom- práca s profilovým


Demonštrovať samostatnú prácu pri práci s kovom

17.3. Základy technického

kreslenia Rysovanie jednoduchých technických

výkresov, praktické využitie Vyhotoviť jednoduchý

technický výkres


Vyhotoviť jednoduchý technický výkres

18 18.1. Práce v dielni Práce s drevom- spájanie dreva kolíčkami

Demonštrovať samostatnú prácu s drevom

18.2. Práce s drevom- spájanie dreva kolíčkami

Demonštrovať samostatnú prácu s drevom

18.3. Práce v domácnosti Starostlivosť o starých a chorých ľudí Porozumieť potrebe

starostlivosti o starých a chorých ľudí

18.4. Starostlivosť o starých a chorých ľudí Porozumieť potrebe

starostlivosti o starých a chorých ľudí


177

19 19.1. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom,

fašiangové masky, fašiangová výzdoba triedy

Docieliť samostatnosť pri výrobe fašiangovej masky

19.2. Práce s rozličným materiálom,

fašiangové masky, fašiangová výzdoba triedy

Docieliť samostatnosť pri výrobe fašiangovej masky

19.3. Sebaobslužné činnosti Hygiena domácnosti- ustlanie postele, prevliekanie posteľnej bielizne

Vykonať samostatne ustlanie postele a

prevliekanie posteľnej bielizne

19.4. Hygiena domácnosti- ustlanie postele, prevliekanie posteľnej bielizne

Vykonať samostatne ustlanie postele a

prevliekanie posteľnej bielizne

Február





školskom dvore

Napr. odpratávanie snehu , zametanie príjazdovej

cesty k škole

20.2.




školskom dvore


Prevádzať prípravu jedál podľa kuchynskej knihy



21 21.1. Pestovateľské práce Biologická ochrana pestovaných rastlín

Rozoznať rozdiel medzi chemickou a biologickou

ochrany pestovaných rastlín


178

21.2. Biologická ochrana pestovaných rastlín

Rozoznať rozdiel medzi chemickou a biologickou

ochrany pestovaných rastlín





školskom dvore

Napr. odpratávanie a odhŕňanie snehu v školskom areáli

21.4.




školskom dvore

22 22.1. Pestovateľské práce Ošetrovanie bytových rastlín Ovládať spôsob

ošetrovania bytových rastlín

22.2. Ošetrovanie bytových rastlín Ovládať spôsob

ošetrovania bytových rastlín



Napr. mäsité jedlo, segedínsky guľáš



23 23.1. Práce v dielni Zdokonaľovanie sa v ručnom obrábaní dreva a povrchovej úprave

Dokázať samostatne opracovať a urobiť

povrchovú úpravu dreva

23.2. Zdokonaľovanie sa v ručnom obrábaní dreva a povrchovej úprave

Dokázať samostatne opracovať a urobiť

povrchovú úpravu dreva



výkresov, praktické využitie Vyhotoviť jednoduchý

technický výkres


179


Vyhotoviť jednoduchý technický výkres

Marec

24 24.1. Práce v dielni Práce s drevom- rezanie lupienkovou pílou

Dokázať samostatne rezať lupienkovou pílkou

24.2. Práce s drevom- rezanie lupienkovou pílou

Dokázať samostatne rezať lupienkovou pílkou

24.3. Pestovateľské práce Príprava priesad pred jarnou výsadbou

Dokázať presádzať priesady do pripravených záhonov pod kontrolou

pedagóga

24.4. Príprava priesad pred jarnou výsadbou

Dokázať samostatne presádzať priesady do

pripravených záhonov pod kontrolou pedagóga

25 25.1. Práce v domácnosti

Oboznámenie sa s hygienickou starostlivosťou o chorých a starých ľudí, s rôznymi spôsobmi meranie

telesnej teploty, prikladanie obkladov, s používaním liekov

Rozoznať rozdiel pri meraní teploty rôznymi

spôsobmi, vykonať prikladanie obkladov

chorému človeku

25.2.

Oboznámenie sa s hygienickou starostlivosťou o chorých a starých ľudí, s rôznymi spôsobmi meranie

telesnej teploty, prikladanie obkladov, s používaním liekov

Rozoznať rozdiel pri meraní teploty rôznymi

spôsobmi, vykonať prikladanie obkladov

chorému človeku

25.3. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom- Veľkonočná výzdoba triedy

Uskutočniť výzdobu triedy s Veľkonočnou

tematikou


180

25.4. Práce s rozličným materiálom- Veľkonočná výzdoba triedy

Uskutočniť výzdobu triedy s Veľkonočnou tematikou

Napr. veľkonočná kraslica, rôzne spôsoby a

techniky pri výzdobe veľkonočného vajíčka

26 26.1. Sebaobslužné činnosti Hygiena domácnosti- žehlenie, regulácia tepla v žehličke Zvládnuť použitie žehličky

26.2. Hygiena domácnosti- žehlenie, regulácia tepla v žehličke Zvládnuť použitie žehličky



výkresov, praktické využitie Zhotoviť jednoduchý

technický výkres


Zhotoviť jednoduchý technický výkres

27 27.1. Práce v dielni Práce s drevom- rezanie lupienkovou pílou

Zdokonaliť techniku rezania lupienkovou

pílkou

27.2. Práce s drevom- rezanie lupienkovou pílou

Zdokonaliť techniku rezania lupienkovou

pílkou

27.3. Pestovateľské práce Ošetrovanie bytových rastlín Uskutočniť ošetrovanie bytových rastlín

27.4. Ošetrovanie bytových rastlín Uskutočniť ošetrovanie bytových rastlín

Apríl



Zdokonaliť techniku pri rezaní a sekaní profilového

materiálu



Zdokonaliť techniku pri rezaní a sekaní profilového

materiálu


181

28.3. Pestovateľské práce Príprava školského pozemku pred

jarnou výsadbou, rýľovanie, prekopávanie zeme, príprava hriadok

Používať vhodné záhradnícke náradie pri

práci na školskom pozemku



Používať vhodné záhradnícke náradie pri

práci na školskom pozemku

29 29.1. Práce v domácnosti Príprava jedál podľa kuchynskej knihy, príprava receptov

Postupovať správne pri príprave jedla podľa

kuchárskej knihy

Napr. jedlá slovenskej kuchyne halušky s kyslou kapustou


Postupovať správne pri príprave jedla podľa

kuchárskej knihy



výkresov, praktické využitie

Používať vhodné rysovacie pomôcky pri zhotovovaní jednoduchých technických

výkresov


Používať vhodné rysovacie pomôcky pri zhotovovaní jednoduchých technických

výkresov





školskom dvore

30.2.




školskom dvore


182

30.3. Pestovateľské práce Presádzanie vypestovaných priesad do pripravených záhonov priesad

Zvládnuť presádzanie vypestovaných priesad do

pripravených záhonov

30.4. Presádzanie vypestovaných priesad do pripravených záhonov priesad

Zvládnuť presádzanie vypestovaných priesad do

pripravených záhonov



Zdokonaliť prácu s kovom pri jeho sekaní, a ďalšom

opracovaní

Napr. jednoduchý vešiak s kovovými háčikmi



Zdokonaliť prácu s kovom pri jeho sekaní, a ďalšom

opracovaní

31.3. Práce v domácnosti Starostlivosť o starých a chorých ľudí- návšteva zariadenia Kotva v Brezne

Porozumieť potrebe starostlivosti o starých a

chorých ľudí

Exkurzia do zariadenia pre starých a chorých

ľudí

31.4. Starostlivosť o starých a chorých ľudí- návšteva zariadenia Kotva v Brezne

Porozumieť potrebe starostlivosti o starých a

chorých ľudí

Máj

32 32.1. Pestovateľské práce Práce na školskom pozemku,

zalievanie, okopávanie záhonov, vytrhávanie buriny

Samostatne pracovať pri záhradníckych prácach

32.2. Práce na školskom pozemku,



32.3. Práce v domácnosti Príprava pokrmov- príprava jedál podľa kuchárskej knihy, príprava

receptov

Dokázať pripraviť jednoduché jedlo podľa

receptu

Napr. zeleninová polievka

32.4. Príprava pokrmov- príprava jedál podľa kuchárskej knihy, príprava

receptov

Dokázať pripraviť jednoduché jedlo podľa

receptu


183

33 33.1. Práce v dielni Práce s plastmi - strihanie plastových

fliaš, práca s organickým sklom a novodurom

Zostrojiť podľa predlohy ružu z plastu Napr. ruža s pet fliaš

33.2. Práce s plastmi - strihanie plastových

fliaš, práca s organickým sklom a novodurom

Zostrojiť podľa predlohy ružu z plastu

33.3. Sebaobslužné činnosti Údržba odevu a bielizne, spôsoby prania a čistenia škvŕn

Poznať spôsoby prania a odstraňovania škvŕn

33.4. Údržba odevu a bielizne, spôsoby prania a čistenia škvŕn

Poznať spôsoby prania a odstraňovania škvŕn





zalievanie, okopávanie záhonov,vytrhávanie buriny


34.3. Práce v domácnosti Práca s textilom, zdokonaľovanie sa v šití ručných stehov

Ovládať dva spôsoby stehov pri ručnom šití

34.4. Práca s textilom, zdokonaľovanie sa v šití ručných stehov

Ovládať dva spôsoby stehov pri ručnom šití

35 35.1. Základy technického


výkresov, praktické využitie

Zdokonaliť rysovanie jednoduchých technických

výkresov


Zdokonaliť rysovanie jednoduchých technických

výkresov





školskom dvore


184

35.4.




školskom dvore

36 36.1. Pestovateľské práce Ošetrovanie bytových rastlín Uskutočniť ošetrovanie bytových rastlín podľa

pokynov pedagóga

36.2. Ošetrovanie bytových rastlín Uskutočniť ošetrovanie bytových rastlín podľa

pokynov pedagóga

36.3. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom Dokázať samostatne pracovať so stavebnicou

Určí vyučujúci napr. montáž a demontáž

stavebnice

36.4. Práce s rozličným materiálom Dokázať samostatne pracovať so stavebnicou

Jún



Prevádzať samostatne drobné záhradnícke práce



Prevádzať samostatne drobné záhradnícke práce

37.3. Práce v dielni Práca s drevom a kovom a ich kombinácia

Uskutočniť kombináciu prác s drevom a kovom

Napr. jednoduchý hudobný nastroj- hrkálka

37.4. Práca s drevom a kovom a ich kombinácia

Uskutočniť kombináciu prác s drevom a kovom





školskom dvore

Napr. hrabanie trávy v školskom areáli


185

38.2.




školskom dvore

38.3. Práce v domácnosti Príprava pokrmov- príprava jedál podľa kuchárskej knihy, príprava

receptov

Dokázať samostatne pracovať v kuchyni pri príprave jednoduchého

pokrmu

Napr. cestovinové jedlo, špagety po taliansky

38.4. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom Vytvoriť hrnčiarsky

výrobok z modelovacej hliny

Určí vyučujúci napr. modelovacia hmota a

hra na hrnčiarov

39 39.1. Práce s rozličným materiálom Vytvoriť hrnčiarsky

výrobok z modelovacej hliny

39.2. Pestovateľské práce Práce na školskom pozemku,


Dokázať samostatne pracovať na školskom

pozemku, vedieť si vytvoriť prioritu

jednotlivých pracovných úkonov



Dokázať samostatne pracovať na školskom

pozemku, vedieť si vytvoriť prioritu

jednotlivých pracovných úkonov

39.4. Práce v dielni Návšteva zámočníckej dielne v Brezne Vytvoriť si predstavu o práci v zámočníckej dielni

Napr. exkurzia v zámočníckej dielni

GEMO

40 40.1. Návšteva zámočníckej dielne v Brezne Vytvoriť si predstavu o práci v zámočníckej dielni


186

40.2.




školskom dvore

Napr. zametanie, hrabanie v areáli školy

40.3.




školskom dvore

40.4. Sebaobslužné činnosti Zhodnotenie práce žiakov, zhodnotenie výchovno -vzdelávacích cieľov počas

školského roku

Dokázať sa objektívne ohodnotiť za prácu v

školskom roku


187

Názov predmetu Pracovné vyučovanie - dievčatá


Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce zahrňuje široké spektrum pracovných činností

a technológií, vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych

oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie

žiakov. Koncepcia vzdelávacej oblasti Človek a svet práce vychádza z konkrétnych

životných situácií, v ktorých žiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou

a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach. Vzdelávacia oblasť Človek

a svet práce sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné

vzdelávanie o dôležitú zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v

spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou.

Je založená na tvorivej spolupráci žiakov.


- upevniť a prehlbovať získané zručnosti a vedomosti o základných druhoch dreva,






zásady bezpečnej práce a ich bežnej údržby,




188










učiteľmi,





adekvátne




multikultúrne








úloh









189


































kultúry:


190






rešpektuje

vkus iných ľudí,





191

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné vyučovanie - dievčatá ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 4 počet hodín ročne: 160


September

1 1.1. Úvodná hodina. BOZP na hodinách PVC

Osvojiť si zásady bezpečnosti pri práci

s dodržiavaním hygienických zásad

1.2. Sebaobslužné činnosti Vnútorný poriadok na pracovisku:

v dielni, na školskom pozemku, v kuchynke

Oboznámiť sa s pravidlami pri práci na hodinách PVC Vnútorný poriadok školy

1.3. Vnútorný poriadok na pracovisku:

v dielni, na školskom pozemku, v kuchynke

Rešpektovať vnútorný poriadok

1.4. Práce v domácnosti Hygienické zásady v škole -

starostlivosť o školské učebnice, balenie učebníc na jednotlivé predmety

Šetriť a starať sa o školský majetok

2 2.1. Pestovateľské práce Práca na školskom pozemku

Zozbierať úrodu zo školského pozemku, uvedomiť si význam

pestovania zeleniny pre zdravie človeka

2.2. Práca na školskom pozemku Vyplieť burinu a upraviť hriadky pre ďalšie použitie


192

2.3. Práce v domácnosti Príprava pokrmov - konzervovanie ovocia a zeleniny

Oboznámiť sa s rôznymi spôsobmi konzervovania

ovocia a zeleniny Práca s internetom

2.4. Príprava pokrmov - konzervovanie ovocia a zeleniny

Pripraviť kompót, lekvár, detskú výživu, získavať

manuálne zručnosti

Práca s internetom a kuchárskou knihou

3 3.1. Vyšívanie krížikom podľa predlohy - vyšívané dekorácie na zaváraniny a

sušené plody

Zhotoviť textilnú dekoráciu, budovať cit pre

krásu

Predlohy jednoduchých krížikových výšiviek s té

ematikou zeleniny a ovocia

3.2. Vyšívanie krížikom podľa predlohy - vyšívané dekorácie na zaváraniny a

sušené plody

Vážiť si výrobok vlastnej práce

3.3. Práce v dielni Práca s rozličným materiálom - záložka do knihy

Rešpektovať bezpečnosť pri práci, dokázať pracovať

v skupine

3.4. Práca s rozličným materiálom - záložka do knihy

Upevňovať zručnosti, pracovať trpezlivo

s radosťou

4 4.1. Sebaobslužné činnosti Zásady osobnej hygieny Vytvárať stereotyp pri

základných hygienických návykoch

Práca s internetom, náučným DVD

4.2. Intímna hygiena dievčaťa a ženy Uvedomovať si dôležitosť ochrany svojho zdravia

Knihy, časopisy a informačné brožúrky pre

ženy

4.3. Práce v dielni Práca s drevom - výroba rámiku na fotografie, obrázky z prútia

Získavať manuálne zručnosti pri práci s prútím


193

4.4. Práca s drevom - výroba rámiku na fotografie, obrázky z prútia

Upevňovať zručnosti pri práci s drevom, pracovať

trpezlivo a bezpečne

Október

5 5.1. Pestovateľské práce Jesenná úprava školskej záhrady - zužitkovanie odpadu kompostovaním

Zdokonaliť si základné vedomosti a pracovné

zručnosti pri pestovateľských prácach

5.2. Úprava okolia školy: hrabanie suchej trávy

Starať sa o okolie školy, poznať svoje povinnosti, dokázať rešpektovať a


5.3. Práce v dielni Práca s papierom: vystrihovačky s jesenným motívom

Rozširovať a prehlbovať základné zručnosti pri

práci s papierom

5.4. Práca s papierom: vystrihovačky s jesenným motívom Byť precízny a trpezlivý

6 6.1. Práce v domácnosti Príprava pokrmov - nákup surovín na

varenie podľa receptu, práca s kuchárskou knihou

Pracovať s kuchárskou knihou a receptom, učiť sa

robiť rodinný rozpočet

Práca s internetom, kuchárskou knihou

6.2. Príprava pokrmov - zeleninová polievka a lečo

Pripraviť jedlo, mať poznatky o správnej

výžive, preberať spoluzodpovednosť za

seba aj za činnosť skupiny

6.3. Príprava pokrmov - zeleninová polievka a lečo

Upevňovať návyky slušného stolovania


194

6.4. Práce v dielni Zber prírodného materiálu

Zozbierať prírodný materiál pre ďalšie

použitie, správať sa slušne v prírode

Vychádzka

7 7.1. Pestovateľské práce Starostlivosť o izbové rastliny

Vytvárať vlastné životné prostredie v triede

a v areáli školy, rozvíjať vedomie o ekológii

7.2. Úprava okolia školy: hrabanie suchého lístia

Starať sa o okolie školy, zužitkovať odpad kompostovaním

7.3. Práce v domácnosti Vyšívanie krížikom, krokvičkou - jesenné kruhové prestieranie

Pracovať podľa predlohy, budovať cit pre krásu

Jednoduché predlohy z časopisov

7.4. Vyšívanie krížikom, krokvičkou - jesenné kruhové prestieranie

Pracovať podľa predlohy, byť precízny a trpezlivý

8 8.1. Vyšívanie krížikom, krokvičkou - jesenné kruhové prestieranie

Pracovať podľa predlohy, využívať svoje možnosti

8.2. Vyšívanie krížikom, krokvičkou - jesenné kruhové prestieranie

Vážiť si výrobok vlastnej práce, uznávať aj výkon

druhých

8.3. Starostlivosť o chorých a starých ľudí " Október mesiac úcty k starším "

Oboznámiť sa s hygienickou

starostlivosťou o chorých a starých ľudí, byť

empatický k starým, chorým a postihnutým

ľuďom

Návšteva DSS Luna v Brezne


195

8.4. Starostlivosť o chorých a starých ľudí " Október mesiac úcty k starším "

Oboznámiť sa s podávaním liekov,

meraním telesnej teploty, prikladaním obkladov

a základnými lekárskymi vyšetreniami

November

9 9.1. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom -

halloweenské strašidlá z tekvice a odpadového materiálu

Vytvoriť dekoráciu k Halloweenu, osvojiť si základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr

Vzorové výrobky a nápady z internetu

9.2. Práce s rozličným materiálom - halloweenské strašidlá z rôznej

zeleniny a odpadového materiálu

Rozvíjať predstavivosť a fantáziu, hodnotiť

význam recyklácie odpadu

Koreňová, listová, hlúbová zelenina,

tekvica...

9.3. Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena - vlasy, zuby, telo

Dodržiavať stereotyp pri základných hygienických návykoch, starať sa o svoj

vzhľad

9.4. Údržba odevu a bielizne: spôsoby prania a čistenia škvŕn

Upevňovať manuálne zručnosti pri ručnom praní

10 10.1. Práce v domácnosti Starostlivosť o dojča - informácie o narodení dieťaťa

Oboznámiť sa s procesom príchodu dieťaťa na svet, mať v úcte život svoj aj

iných a chrániť ho

Práca s internetom, náučným DVD, encyklopédiou

10.2. Starostlivosť o dieťa - detská výbava

Oboznámiť sa s detskou výbavou, prejavovať radosť zo samostatne získaných informácií

Bábika, kočík, detské oblečenie...


196


Zhotovenie technického náčrtku výrobku

Vyhotoviť technický náčrt výrobku, využiť osovú

súmernosť v dekoratívnej a ľudovej tvorbe

Ukážky technických náčrtov

10.4. Zhotovenie technického náčrtku výrobku

Využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie pracovných úloh,

používať pri tom konkrétne a abstraktné

myslenie

11 11.1. Práce v dielni Práca s drevom: podložka pod hrniec -

práca podľa technického výkresu / rezanie lupienkovou pílou /

Prehlbovať vedomosti o dreve, pracovať podľa

technického náčrtu, pracovať trpezlivo

11.2. Práca s drevom: podložka pod hrniec -

práca podľa technického výkresu / povrchová úprava podložky /

Upevňovať zručnosti pri práci s drevom, pracovať

bezpečne

11.3. Pestovateľské práce Ošetrovanie izbových rastlín -

polievanie, utieranie listov, kyprenie pôdy

Podieľať sa na skrášľovaní životného prostredia v triede a

areáli školy

11.4. Starostlivosť o izbové rastliny - presádzanie

Starať sa o rastliny, ktoré sú súčasťou živej prírody

ako človek, pracovať aktívne

12 12.1. Sebaobslužné činnosti Hygiena v domácnosti - zariadenie bytu, výber bytových doplnkov

Snažiť sa o estetické zariadenie bytu, chápať význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti

Práca s internetom, časopismi, návšteva predajne nábytku,

elektra, domácich potrieb


197

12.2. Hygiena v domácnosti - starostlivosť a

spôsoby ošetrovania bytových doplnkov

Udržiavať čistotu bytových doplnkov,

správne používať čistiace prostriedky

12.3. Práce v domácnosti Šitie: základy strojového šitia, práca so strihom

Pozorovať a osvojiť si základy strojového šitia,

pracovať so strihom, dodržiavať bezpečnosť pri

práci

12.4. Šitie: základy strojového šitia, základné stehy - vzorkovník stehov

Pracovať na šiacom stroji a zvládnuť základné stehy strojového šitia, vážiť si

vlastnú prácu

13 13.1. Práce v dielni Práce s kovom a drôtom: rezanie,

pilovanie, ohýbanie, tepanie do kovu - šperk z kovu, drôtu

Prehlbovať vedomosti o kovoch, upevňovať zručnosti pri práci s

kovom

13.2. Práce s kovom a drôtom: rezanie,

pilovanie, ohýbanie, tepanie do kovu - šperk z kovu, drôtu

Byť precízny a trpezlivý, dbať na bezpečnosť

13.3. Ľudové remeslá a tradície Návšteva Ondrejského jarmoku

Navštíviť Ondrejský jarmok a prezrieť si ľudové

remeselné výrobky Vychádzka

13.4. Návšteva Ondrejského jarmoku

December 14 14.1. Práce v dielni Práce s plastmi - Mikulášska

pokladnička

Upevňovať zručnosti pri práci s plastom

/ novodur, organické sklo /, vyjadriť svoj názor a

obhájiť ho

14.2. Práce s plastmi - Mikulášska pokladnička

Zdokonaľovať pracovné činnosti


198

14.3. Sebaobslužné činnosti Hygiena domácnosti - veľké upratovanie

Upevňovať zručnosti pri upratovaní, riešiť konflikty

s pomocou dospelých alebo samostatne

14.4. Hygiena domácnosti - veľké upratovanie

Pracovať zodpovedne a tešiť sa z vykonanej práce

15 15.1. Práce v domácnosti Vyšívanie krížikom, krokvičkou - vianočné kruhové prestieranie

Zhotoviť textilnú dekoráciu, budovať cit pre

krásu

Predlohy jednoduchých krížikových výšiviek s tematikou Vianoc

15.2. Vyšívanie krížikom, krokvičkou - vianočné kruhové prestieranie

Pracovať podľa predlohy, byť precízny a trpezlivý

15.3. Práce v dielni Práce s papierom a rozličným

materiálom - vianočné ozdoby a pozdravy

Zhotoviť vianočný pozdrav, ozdobu na vianočný stromček,

rozvíjať predstavivosť žiakov

Tvorivé nápady z internetu, časopisov

a kníh

15.4. Práce s papierom a rozličným

materiálom - vianočné ozdoby a pozdravy

Mať radosť z vlastného výrobku

16 16.1. Pestovateľské práce Vianočné aranžovanie z prírodnín - vianočný svietnik, veniec

Využívať prírodný materiál na výrobu

dekorácie, byť zodpovedný voči prírode

Tvorivé nápady z internetu, časopisov a

kníh

16.2. Vianočná výzdoba triedy, priestorov školy

Vyzdobiť priestory triedy a školy, rešpektovať vkus

iných


199

16.3. Práce vdomácnosti Príprava pokrmov - pečenie jednoduchého koláča

Upevňovať zručnosti pri príprave cukrárenských

výrobkov, pracovať s kuchárskou knihou

16.4. Príprava pokrmov - pečenie

jednoduchého koláča, vianočné stolovanie

Ovládať základy stolovania pri významných príležitostiach

Január




17.2. Starostlivosť o izbové rastliny Poznať význam životného prostredia pre človeka


Rysovanie jednoduchého technického náčrtu výrobku - peňaženka, kľúčenka

Narysovať jednoduchý technický výkres,

uplatňovať osvojené vedomosti z matematiky

17.4. Práce v dielni Práca s koženkou - peňaženka, kľúčenka

Pracovať podľa technického náčrtu, precízne a trpezlivo

18 18.1. Práca s koženkou - peňaženka, kľúčenka

Upevňovať zručnosti, dodržiavať bezpečnosť pri

práci

18.2. Práce v domácnosti Moderné technické vybavenie kuchyne a jeho praktické využitie

Používať mechanizačné prostriedky v domácnosti, poznať ich bežnú údržbu


200

18.3. Sebaobslužné činnosti Údržba odevu a bielizne: spôsoby prania a čistenia škvŕn

Upevňovať zručnosti pri ručnom praní, správne

používať čistiace prostriedky

18.4. Žehlenie vypraných vecí - regulácia tepla v žehličke

Regulovať správnu teplotu v žehličke podľa značiek

na textile

19 19.1. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom - snehuliak

Využívať odpadový a prírodný materiál, byť zodpovedný voči prírode

19.2. Práce s rozličným materiálom - snehuliak


19.3. Práce v domácnosti Príprava pokrmov - pizza Pripraviť jedlo podľa receptu

19.4. Príprava pokrmov - pizza

Dodržiavať zásady stolovania, správať sa podľa spoločenských

pravidiel a noriem

Február

20 20.1. Pestovateľské práce Biologická ochrana pestovaných plodín

Oboznámiť sa s biologickou ochranou

pestovaných plodín, ochraňovať prírodu

Práca s internetom

20.2. Biologická ochrana pestovaných plodín

Osvojiť si zručnosti pri práci s umelými hnojivami,

dodržiavať zásady bezpečnosti

20.3. Práce v dielni Práca s papierom a rozličným materiálom - karnevalové masky

Rozvíjať predstavivosť a fantáziu, hodnotiť

význam recyklácie odpadu

Tvorivé nápady z internetu, časopisov a

kníh

20.4. Práca s papierom a rozličným materiálom - karnevalové masky



201

21 21.1. Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena - úprava nechtov / čistenie, strihanie /

Poznať a osvojiť si hygienu nechtov, dokázať

určitý čas sústredene počúvať

21.2. Osobná hygiena - úprava nechtov / manikúra, maľovanie /

Urobiť manikúru a esteticky upraviť nechty

21.3. Práce v dielni Práce s papierom a rozličným

materiálom - valentínske pozdravy a darčeky

Rozvíjať predstavivosť a fantáziu, dokázať písomne

komunikovať


a kníh

21.4. Práce s papierom a rozličným

materiálom - valentínske pozdravy a darčeky

Mať radosť z vlastného výrobku, udržiavať harmonické vzťahy

22 22.1. Práce v domácnosti Strojové šitie - navliekanie hornej a spodnej nite, základné stehy

Osvojiť si základné pracovné zručnosti pri

práci so šijacím strojom

22.2. Strojové šitie - nácvik rovného šitia Osvojiť si základné

pracovné zručnosti pri práci so šijacím strojom

22.3. Strojové šitie - rovné zošitie dvoch látok: opasok

Utvrdiť si základné pracovné zručnosti pri

strojovom šití, dodržiavať zásady bezpečnosti

22.4. Strojové šitie - rovné zošitie dvoch látok: opasok

Pracovať precízne, s radosťou

23 23.1. Pestovateľské práce Ošetrovanie izbových rastlín - utieranie listov, kyprenie pôdy, polievanie

Podieľať sa na skrášľovaní životného prostredia v

triede a areáli školy


202

23.2. Práce v domácnosti Príprava pokrmov: práca s kuchárskou

knihou - výber receptu, jednoduchý nákup

Rozvíjať vedomosti pri tvorbe domáceho rozpočtu,

zvládnuť rýchly a lacný nákup

23.3. Príprava pokrmov - jednoduchý obed / zemiaková polievka, palacinky /

Využiť moderné technické vybavenie kuchyne,

preberať spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť

skupiny

23.4. Príprava pokrmov - jednoduchý obed / zemiaková polievka, palacinky /

Upevňovať zásady slušného a správneho

stolovania

Marec

24 24.1. Práce v domácnosti Starostlivosť o dojča: príprava mlieka a ďalších pokrmov pre dieťa

Zvládnuť prípravu mlieka pre dojča, počúvať,

vysloviť svoj názor a rešpektovať názor iných

ľudí

Dojčenská fľaša, sušené mlieko pre deti

24.2. Starostlivosť o dojča: príprava ďalších pokrmov pre dieťa

Oboznámiť sa s odporúčanými pokrmami

pre dieťa, zvládnuť ich prípravu

Recepty pre deti z časopisov, kníh

a internetu

24.3. Práce v dielni Práce s plastmi - kvet k MDŽ

Zhotoviť kvet z odpadových plastov, rozvíjať predstavivosť

žiakov

24.4. Práce s plastmi - kvet k MDŽ

Zdokonaliť sa v pracovných zručnostiach

s plastmi, tešiť sa z úspechu svojho aj iných


203

25 25.1. Práce v domácnosti Háčkovanie: retiazka, krátky stĺpik

Upevňovať získané zručnosti pri háčkovaní,

počúvať názor kompetentných

25.2. Háčkovanie: retiazka, krátky a dlhý stĺpik

Zvládnuť techniku háčkovania, pracovať

trpezlivo

25.3. Práce v dielni Údržbárske práce - údržba záhradného náradia

Šetriť záhradné náradie, zvládnuť jednoduché opravy, dodržiavať

bezpečnosť pri práci

25.4. Údržbárske práce - údržba záhradného náradia

Zodpovedať za školský majetok, udržiavať ho pre

ďalšie roky




26.2. Práce v dielni Práca s kartónom a papierom - obal na knihu

Pripomenúť si, že marec je mesiacom kníh, chrániť

ich vhodným obalom

26.3. Práca s kartónom a papierom - obal na knihu

Starať sa o knihy, ošetrovať ich vhodným

spôsobom

26.4. Návšteva knižnice Navštíviť knižnicu, správať sa slušne Vychádzka

27 27.1. Práce v domácnosti Pletenie - hladké a obrátené očko Získavať manuálne

zručnosti pri pletení, pracovať trpezlivo

27.2. Pletenie - hladké a obrátené očko Tešiť sa z úspechu svojho aj iných


204

27.3. Pletenie - hladké a obrátené očko Upevňovať zručnosti,

dodržiavať bezpečnosť pri práci

27.4. Pletenie - hladké a obrátené očko Pracovať precízne, s radosťou

Apríl

28 28.1. Pestovateľské práce Výsev semien okrasných rastlín Vykonávať pracovné

zručnosti pri pestovateľských prácach

Semená okrasných rastlín

28.2. Výsev semien okrasných rastlín

Uplatniť získané vedomosti v rozličných


28.3. Práce v domácnosti Starostlivosť o dieťa: prebaľovanie a kúpanie dojčaťa

Hrať sa na matku, učiť sa starať o dojča, prejavovať

radosť zo samostatne získaných informácií

Náučné DVD, internet, bábika, plienky,

vanička...

28.4. Starostlivosť o dieťa: prebaľovanie a kúpanie dojčaťa

Dodržiavať základné hygienické návyky pri

batoľatách

29 29.1. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom - zdobenie kraslíc

Upevňovať zručnosti pri zdobení kraslíc, pracovať

trpezlivo, rešpektovať ľudové tradície


a kníh

29.2. Práce s rozličným materiálom - zdobenie kraslíc

Dokázať sa vyjadrovať prostredníctvom

umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov


205

29.3. Práca s papierom - veľkonočné pozdravy a ozdoby

Rozširovať a prehlbovať základné zručnosti pri

práci s papierom


a kníh

29.4. Práca s papierom - veľkonočné pozdravy a ozdoby

Mať radosť z vlastnej práce, spolupracovať s

inými ľuďmi

30 30.1. Pestovateľské práce Predpestovanie priesad - príprava Oboznámiť sa s rôznymi druhmi priesad

30.2. Predpestovanie priesad - siatie Upevňovať zručnosti pri

siatí, dokázať spolupracovať v skupine

30.3. Práce v domácnosti Šitie - vkusné pracovné a spoločenské oblečenie

Vnímať rozdiel medzi pracovným

a spoločenským oblečením, rešpektovať

vkus iných ľudí

Práca s internetom, módnymi časopismi

30.4. Práca so strihom - zhotoviť strih na zásterku

Vybrať si vhodný strih, učiť sa pracovať so

strihom Strihové prílohy

31 31.1. Šitie - jednoduchá sukňa na gumičku Zošiť pás látky, ušiť

priestor na gumu, pracovať opatrne a bezpečne

31.2. Šitie - jednoduchá sukňa na gumičku Začistiť výrobok, navliecť

gumu, hodnotiť vlastný výkon

31.3. Pestovateľské práce Liečivé rastliny Oboznámiť sa s liečivými rastlinami a ich účinkami

pre zdravie človeka

Práca s internetom, encyklopédiou,

vychádzka


206

31.4. Zber liečivých rastlín Poznať a zbierať liečivé

rastliny, ochraňovať prírodu

Vychádzka

Máj

32 32.1. Práce v dieli Práce s drevom - ozdobná debnička na kvety / rezanie, pilníkovanie, spájanie

klincami /

Pracovať s drevom, vyrobiť darček pre

mamičku

32.2. Práce s drevom - ozdobná debnička na kvety / morenie dreva, lakovanie /

Zvládnuť ručné obrábanie dreva a povrchovú úpravu,

požiadať o pomoc

32.3. Pestovateľské práce Príprava pôdy na výsev a sadenie priesad - rýľovanie, vyberanie buriny

Pripraviť pôdu na výsev a sadenie, využiť osvojené

pracovné zručnosti

32.4. Príprava pôdy na výsev a sadenie priesad - úprava hriadok, sadenie

priesad

Pracovať pomaly a správne, dodržiavať zásady bezpečnosti pri

práci so záhradným náradím

33 33.1. Sebaobslužné činnosti Údržba odevu a bielizne - ručné pranie a čistenie škvŕn

Upevňovať zručnosti, správne používať čistiace

prostriedky





Recepty z časopisov, kníh a internetu

33.3. Príprava jedál, spracovanie zeleniny - zeleninový šalát s majonézou

Mať poznatky o správnej výžive a zdravom

životnom štýle

33.4. Príprava jedál, spracovanie zeleniny - zeleninový šalát s majonézou


stolovania


207

34 34.1. Pestovateľské práce Zavlažovanie, kyprenie, trhanie buriny Upevňovať pracovné

zručnosti, spolupracovať a uznávať prácu iných

34.2. Zavlažovanie, kyprenie, trhanie buriny Dodržiavať pracovné zručnosti, pracovať

bezpečne

34.3. Práce v domácnosti Žehlenie zložitých tvarov Pracovať opatrne,

bezpečne zaobchádzať s prístrojmi v domácnosti

34.4. Žehlenie zložitých tvarov Privolať pomoc pri

zranení, zvládnuť prvú pomoc pri popáleninách

35 35.1. Pletenie - hladké a obrátené očko: čelenka, potítko na ruku

Zdokonaľovať pracovné činnosti, vyrobiť

jednoduchý výrobok

35.2. Pletenie - hladké a obrátené očko: čelenka, potítko na ruku


35.3. Práce v dielni Práca s kovom a drôtom - náramok, náušnice

Spracovať materiál, rozvíjať estetické cítenie


a kníh

35.4. Práca s kovom a drôtom - náramok, náušnice

Pracovať bezpečne, tvorivo, skúšať viaceré

možnosti riešenia problému

36 36.1. Práce v domácnosti Šitie - vystrihnutie výrobku podľa zhotoveného strihu na zásterku

Upevňovať základné pracovné zručnosti pri

práci so šijacím strojom

36.2. Šitie - fercovanie a skúška zásterky Pracovať precízne, bezpečne s radosťou


208

36.3. Strojové šitie - rovné šitie Využívať technické

prostriedky, poznať ich údržbu

36.4. Strojové šitie - začisťovanie Prezentovať svoj výrobok, prijať názor iných ľudí

Jún

37 37.1. Práce v dielni Práca s rozličným materiálom - darček k MDD

Vyrobiť darček pre súrodenca, kamaráta, byť tolerantný a ohľaduplný k

iným ľuďom


a kníh

37.2. Práca s rozličným materiálom - darček k MDD


37.3. Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena - úprava vlasov, jednoduchý účes

Zvládnuť jednoduchú úpravu vlasov, dodržiavať

hygienické zásady

Návrhy účesov z internetu, časopisov

37.4. Osobná hygiena - úprava vlasov, jednoduchý účes

Rešpektovať názor iných ľudí

38 38.1. Práce v domácnosti Ručné pranie - uteráky, obrusy Upevňovať manuálne zručnosti pri ručnom praní





Recepty z časopisov, kníh a internetu

38.3. Príprava jedál - tvarohové lievance s ovocným šalátom

Mať poznatky o správnej výžive a zdravom

životnom štýle

38.4. Príprava jedál - tvarohové lievance s ovocným šalátom


stolovania


209

39 39.1. Práce v dielni Práca s papierom a kartónom - obal na vysvedčenie

Pracovať tvorivo, precízne, tešiť sa z vlastnej práce

39.2. Práca s papierom a kartónom - obal na vysvedčenie

Upevňovať pracovné zručnosti, uznávať prácu

iných

39.3. Údržba a úprava učebníc: lepenie, gumovanie

Šetriť a starať sa o školský majetok

39.4. Pestovateľské práce Starostlivosť o rastliny, jednotenie zeleniny, zavlažovanie

Starať sa o vypestované rastliny v triede a v areáli školy, rozvíjať vedomie

o ekológii

40 40.1. Práce v dielni Údržbárske práce - údržba školského nábytku

Zodpovedať za školský majetok, udržiavať ho pre

ďalšie roky

40.2. Údržbárske práce - údržba školského nábytku

Snažiť sa opraviť poškodený nábytok,

uvedomovať si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce

40.3. Sebaobslužné činnosti Hygiena v domácnosti - veľké upratovanie v triedach

Viesť žiakov k vytváraniu zdravého životného

prostredia

40.4. Hygiena v domácnosti - veľké upratovanie priestorov školy

Upraviť priestory školy pred prázdninami


210

SVET PRÁCE


211


Cieľom predmetu je pripraviť žiakov s mentálnym postihnutím na život v praxi, na to,

aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce, aby dokázali dodržiavať pravidlá,

povinnosti a záväzky, aby sa dokázali adaptovať na zmenené pracovné podmienky.

Vzdelávanie v tejto oblasti vedie žiakov s mentálnym postihnutím k poznaniu pracovných

činností, ktoré napomáhajú k vytváraniu možných záujmov a využitiu voľného času, k

orientácii v rôznych odboroch ľudskej činnosti a k osvojeniu si potrebných poznatkov.

Žiaci sa oboznamujú s právami a povinnosťami zamestnancov a zamestnávateľov, v

modelových situáciách sa učia prezentovať seba pri uchádzaní sa o zamestnanie,

oboznamujú sa s možnosťami využitia poradenskej pomoci v prípade neúspešného

hľadania zamestnania. V predmete sa využívajú poznatky z pracovného vyučovania a

občianskej náuky.

Súčasťou vyučovania sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci získavajú konkrétne

poznatky z rôznych odborov pracovnej činnosti, prehľad o učebných odboroch na

konkrétnych odborných učilištiach. Pri plánovaní exkurzií odporúčame spolupracovať s

výchovným poradcom.

CIELE

- Naučiť sa orientovať na trhu práce,

- vedieť, kde sa podľa miesta bydliska nachádza príslušný Úrad práce, sociálnych vecí a

rodiny,

- vedieť napísať svoj životopis a žiadosť o prijatie do zamestnania,

- naučiť sa (prakticky) zvládnuť prijímací pohovor,

- poznať základné všeobecné povinnosti zamestnanca v pracovnom pomere.

OBSAH

Trh práce

Prvé zamestnanie

Hľadanie zamestnania

Zdroje informácií ( inzeráty v tlači, informácie na Internete, rodina, priatelia, známi)

Úrady práce, sociálnych vecí a rodiny

Ako sa uchádzať o zamestnanie

Životopis

Žiadosť o prijatie do zamestnania


212

Prijímací pohovor

Pracovná zmluva

Zákonník práce

Základné povinnosti zamestnanca v pracovnom pomere

Pracovný poriadok

PROCES

Učíme žiakov vyhľadávať si ponuky pracovných miest a ponuky pracovných síl,

vysvetlíme im mechanizmus ponuky a dopytu. Prostredníctvom inzerátov v tlači a na

Internete (www.jobs.sk, www.praca.sk, www.hladajpracu.sk a iné) si žiaci prakticky

nacvičujú vlastný prieskum trhu. V rámci medzipredmetových vzťahov so slovenským

jazykom a informatickou výchovou učíme žiakov písať životopis a žiadosť o priatie do

pracovného pomeru. Prakticky nacvičujeme ako prebieha prijímací pohovor. Oboznámime

ich s povinnými náležitosťami pracovnej zmluvy ako je druh práce, na ktorú sa pracovník

prijíma, miesto výkonu práce, deň nástupu do práce. Oboznámime ich so Zákonníkom

práce, základnými povinnosťami zamestnanca a pracovným poriadkom.


213

Názov predmetu Svet práce


Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby

týždenne: 1 hod ročne:40 hod

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Cieľom predmetu je pripraviť žiakov s mentálnym postihnutím na život v praxi, na to

aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce, aby dokázali dodržiavať pravidlá,

povinnosti a záväzky, aby sa dokázali adaptovať na zmenené pracovné podmienky.

Vzdelávanie v tejto oblasti vedie žiakov s mentálnym postihnutím k poznaniu pracovných

činností, ktoré napomáhajú k vytváraniu možných záujmov a k využitiu voľného času,

k orientácii v rôznych odboroch ľudskej činnosti a k osvojeniu si potrebných poznatkov.

Žiaci sa oboznamujú s právami a povinnosťami zamestnancov a zamestnávateľov,

v modelových situáciách sa učia prezentovať seba pri uchádzaní sa o zamestnanie,

oboznamujú sa s možnosťami využitia poradenskej pomoci v prípade neúspešného

hľadania zamestnania. V predmete sa využívajú poznatky z pracovného vyučovania

a občianskej náuky. Súčasťou vyučovania sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci

získavajú konkrétne poznatky z rôznych odborov pracovnej činnosti, prehľad o učebných

odboroch na konkrétnych odborných učilištiach. Pri plánovaní exkurzií odporúčame

spolupracovať s výchovným poradcom.


- naučiť sa orientovať na trhu práce,

- vedieť, kde sa podľa miesta bydliska nachádza príslušný Úrad práce, sociálnych vecí a

rodiny,

- vedieť napísať svoj životopis a žiadosť o prijatie do zamestnania,

- naučiť sa (prakticky) zvládnuť prijímací pohovor,

- poznať základné všeobecné povinnosti zamestnanca v pracovnom pome


214




narušenej

komunikačnej schopnosti,



vývine

jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),





adekvátne reagovať

podľa svojich možností,



harmonické

vzťahy.


– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied.




médií a

internetu,









215










kultúry:



rešpektuje vkus

iných ľudí,

– uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.


216

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Svet práce ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September

1 1.1. Úvod do premetu Oboznámiť žiakov o predmete

2 2.1. Trh práce Trhové hospodárstvo

Vyjadrovať sa súvisle ústnou formou adekvátnou

primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej komunikačnej schopnosti

Uč.OBV-9.roč. s.18

3 3.1. Podnik podľa vlastníctva. Rozumieť obsahu písaného

textu, dokázať ho ústne zreprodukovať


4 4.1. Podnikanie Uvedomiť si význam

učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce


Október 5 5.1. Práca, pracovný čas, mzda

Dokázať určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných

ľudí

Uč.OBV-9.roč.s.23

6 6.1. Služby obyvateľstvu a remeslá Byť schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho


217

7 7.1. Peniaze, platobné karty, hotovostný a bezhotovostný platobný styk

Riešiť konflikty s pomocou dospelých alebo

samostatne Uč.OBV-9.roč.s.25

8 8.1. Peňažné ústavy v trhovej ekonomike, osobný účet, bankomat

Rozumieť bežne používaným prejavom

neverbálnej komunikácie a dokázať na ne adekvátne reagovať podľa svojich

možností

Uč.OBV-9.roč.s.29

November

9 9.1. Rodinný a štátny rozpočet Využívať technické

prostriedky komunikácie na základnej úrovni

Uč.OBV-9.roč.s.31

10 10.1. Rozdelenie finančných prostriedkov na mesiac - hospodárenie v rodine

Rozumieť a používať základné pojmy z oblasti

matematiky

11 11.1. Prvé zamestnanie Poradenstvo pre voľbu povolania a výber zamestnania pre žiakov ŠZŠ

Správať sa kultúrne, primerane okolnostiam a

situáciám

12 12.1. Preventívne poradenstvo - poradenstvo pre voľbu povolania

Uvedomiť si význam umenia a kultúrnej

komunikácie vo svojom živote

www.upsvar.sk

13 13.1. Internetové programy pre voľbu povolania

Chápať rozdiel medzi reálnym a virtuálnym

svetom

www.profesia.sk www.istp.sk

www.povolania.sk

December

14 14.1. Hľadanie zamestnania Využitie možností internetu

Pochopiť, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a

IKT

www.povolania.eu www.pracovnyserve

r.sk

15 15.1. Zdroje informácií

Miestne, regionálne a celoštátne denníky, reklamná činnosť, rozhlas, známi, rodina - pomoc pri hľadaní

zamestnania

Prejaviť radosť zo samostatne získaných

informácií časopisy, noviny


218

16 16.1. Inzercia: hľadám prácu, ponúkam prácu

Využívať rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh,

časopisov, encyklopédií, z médií a internetu

reklamné regionálne noviny, časopisy

Január

17 17.1. Vyhľadávanie inzerátov s ponukou práce v tlači

Prejaviť radosť zo samostatne získaných

informácií

18 18.1. Burzy práce Prejaviť radosť zo

samostatne získaných informácií

www.askforjob.sk, www.zoznam.sk-

kariera, www.eures.sk

19 19.1. Úrady práce,

sociálnych vecí a rodiny

Čo vybavujeme na úradoch štátnej správy

Nadväzovať spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a

udržiavať s nimi harmonické vzťahy

OBV - 9.roč. str. 44

Február

20 20.1. Vyhľadanie Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny v Brezne, podľa presnej

adresy

Získané vedomosti dokázať uplatniť v

rozličných situáciách a podmienkach

vychádzka

21 21.1.

Vypĺňanie tlačív: Žiadosť záujemcu o zamestnanie o sprostredkovanie

vhodného zamestnania, Žiadosť o zaradenie do evidencie uchádzačov o

zamestnanie

Dokázať privolať pomoc v odôvodnených situáciách

vyplnenie tlačiva www.upsvar.sk


219

22 22.1. Vyhľadávanie informácií na stránke

Ústredia práce, sociálnych vecí a rodiny

Hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z vlastných

výsledkov, uznávať aj výkon druhých

www.upsvar.sk

23 23.1. Vyhľadávanie informácií na stránke

Ústredia práce, sociálnych vecí a rodiny



www.upsvar.sk

Marec

24 24.1. Ako sa uchádzať o zamestnanie

Verbálna, neverbálna komunikácia - umenie komunikovať

Rozumieť bežne používaným prejavom

neverbálnej komunikácie a dokázať na ne adekvátne reagovať podľa svojich

možností

25 25.1. Ako písať motivačný list Prejaviť aktivitu v individuálnom i

skupinovom učení www.hudson.sk

26 26.1. Životopis Životopis - tipy a triky ako zaujať

Byť schopný počúvať, vysloviť svoj názor,

rešpektovať názor iných ľudí

27 27.1. Vzorový štruktúrovaný životopis

Pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a


www.zivotopisonline.sk

Apríl 28 28.1. Vlastný životopis podľa vzoru Uvedomiť si vlastné

potreby, využívať svoje možnosti


220

29 29.1. Žiadosť o prijatie do zamestnania

Vzorová žiadosť o prijatie do zamestnania

Uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce

www.vzoryatlaciva.sk

30 30.1. Vlastná žiadosť o prijatie do zamestnania

Prejavuje radosť zo samostatne získaných

informácií

31 31.1. Prijímací pohovor Príprava na prijímací pohovor



poradna.monster.sk

Máj

32 32.1. Správny/nesprávny pracovný pohovor - video

Vie používať vyučovacie programy trk.zutom.com/sk

33 33.1. Pracovná zmluva Pracovný pomer Uvedomiť si význam

učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce

Uč.OBV-9..roč. s.46

34 34.1. Základné povinnosti

zamestnanca v pracovnom pomere

Zákonník práce Dokázať pracovať samostatne s učebnicami Uč.OBV-9.roč. s.45

35 35.1. Základné povinnosti zamestnanca v pracovnom pomere

Dokázať určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných

ľudí

36 36.1. Pracovný poriadok Dokázať spolupracovať v

skupine, pracovať pre kolektív

Jún 37 37.1. Opakovanie tematického celku: Trh práce

Byť schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho


221

38 38.1. Opakovanie tematického celku: Úrady práce, sociálnych vecí a rodiny

Získané vedomosti dokázať uplatniť v

rozličných situáciách a podmienkach

39 39.1. Opakovanie tematického celku: Prijímací pohovor



40 40.1. Opakovanie tematického celku:

Pracovno - právne vzťahy na pracovisku

Dokázať spolupracovať v skupine, pracovať pre

kolektív


222

VÝTVARNÁ VÝCHOVA


223


Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter predmetu,

čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka s mentálnym postihnutím

ku skutočnosti prostredníctvom výtvarných aktivít a výtvarného umenia.

Estetické zážitky a tvorivé činnosti prispievajú k postupnému zlepšovaniu

psychomotorického stavu žiakov, k vyrovnávaniu ich disharmonického rozvoja a celkovej

rehabilitácii umožňujúcej úspešné zaradenie do praktického života.

Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité možnosti pôsobenia na motoriku a psychiku

žiakov s mentálnym postihnutím je v špeciálnej základnej škole nezastupiteľná. Má široký

záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji citovej výchovy a veľkou mierou prispieva

k celkovej rehabilitácii žiakov.

Cieľom výtvarnej výchovy vo vyšších ročníkoch špeciálnej základnej školy je i naďalej

viesť žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírodnej a umeleckej kráse, k výchove

vkusu a k rozvoju už osvojených základných výtvarných zručností. V procese vyučovania

výtvarnej výchovy je potrebné neustále brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale

hlavne druh a stupeň postihnutia s prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka.

Vhodné je využiť možnosti terapeutického pôsobenia predmetu s použitím relaxačných

činností spätých s emocionálnym prežívaním žiakov.

CIELE

- Formovať osobnosť a estetický vzťah žiaka ku skutočnosti prostredníctvom výtvarných

aktivít a výtvarného umenia,

- prehlbovať získané poznatky a zručnosti v základných výtvarných technikách dopĺňaním

zložitejších foriem výtvarného vyjadrovania,

- posilniť výchovno-estetické a arteterapeutické zameranie predmetu.

OBSAH

Námety

Pri výbere námetu využívame témy preberané na iných vyučovacích predmetoch, prípadne

využívame prvky projektového vyučovania.

Zapájame žiakov do výzdoby interiéru a exteriéru školy, triedy, školskej jedálne, do

výtvarných súťaží s námetmi podľa tém daných vyhlasovateľom súťaže.

Výtvarné techniky


224

Výtvarné techniky relaxačného charakteru zamerané na činnosť, rozvíjanie výtvarných

zručností, estetickosť, sebavyjadrovanie, podporovanie spontánnej expresivity, vyjadrenie

zážitku.

Plošné, priestorové, figurálne, dekoratívne techniky.

Netradičné formy práce s využitím všetkých arteterapeutických techník.

Výtvarný materiál

Výber materiálu je určený voľbou výtvarnej techniky.

PROCES

Vyučovacie hodiny výtvarnej výchovy v 9. ročníku majú v prevažnej miere relaxačný

charakter. Využívame arteterapeutické cvičenia.

Ten istý námet môžu skupiny alebo dvojice žiakov realizovať rozličnými technikami,

ktoré si osvojili v predchádzajúcich ročníkoch a rozličným výtvarným materiálom. Pri ich

voľbe zohľadňujeme mieru postihnutia každého žiaka. Nevyžadujeme, aby žiaci zvládli

všetky zvolené techniky súčasne. Využívame individuálne, párové, skupinové výtvarné

aktivity, ktoré uvoľňujú napätie, stres a uspokojujú potrebu zmysluplnej činnosti.


225

Názov predmetu Výtvarná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Vyučovacie hodiny výtvarnej výchovy v 9. ročníku majú v prevažnej miere

relaxačný charakter. Využívame arteterapeutické cvičenia.

Ten istý námet môžu skupiny alebo dvojice žiakov realizovať rozličnými technikami,

ktoré si osvojili v predchádzajúcich ročníkoch a rozličným výtvarným materiálom. Pri ich

voľbe zohľadňujeme mieru postihnutia každého žiaka. Nevyžadujeme, aby žiaci zvládli

všetky zvolené techniky súčasne. Využívame individuálne, párové, skupinové výtvarné

aktivity, ktoré uvoľňujú napätie, stres a uspokojujú potrebu zmysluplnej činnosti.


- formovať osobnosť a estetický vzťah žiaka ku skutočnosti prostredníctvom výtvarných

aktivít a výtvarného umenia,

- prehlbovať získané poznatky a zručnosti v základných výtvarných technikách dopĺňaním

zložitejších foriem výtvarného vyjadrovania,

- posilniť výchovno-estetické a arteterapeutické zameranie predmetu.









226



učiteľmi,





adekvátne




multikultúrne








úloh
















227


























kultúry:







rešpektuje

vkus iných ľudí,


228





229

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Výtvarná výchova ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80


September

1 1.1. Kresba Prírodné tvary Rozlišovať techniky výtvarnej tvorby Suchý pastel

1.2. Štruktúra listu zo stromu- perokresba Rozvíjať predstavivosť, vzťah k prírode a zmysel

pre cit

2 2.1. Ovocný strom 1

Rozvíjať zmysel pre krásu prírody, chápať základné

prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti

2.2. Maľba Ovocný strom 2



3 3.1. Kresba Zátišie jabĺk



3.2. Maľba Košík plný jabĺk Rozvíjať predstavivosť, vzťah k prírode a zmysel

pre cit

4 4.1. Plošné a priestorové práce Vytvorenie paspárt na obrazy

Dokázať pracovať samostatne a sústrediť sa

na svoju prácu


230

4.2. Výstava prác v triede Dbať na pokyny učiteľa a pracovať s kolektívom

Október

5 5.1. Maľba Hrozno Rozvíjať zmysel pre krásu

prírody a vzťah k životnému prostrediu

5.2. Plošné a priestorové práce

Šarkan pre prvákov- kombinovaná technika

Dbať na pokyny učiteľa a pracovať s kolektívom

6 6.1. Šarkan pre prvákov Dbať na pokyny učiteľa a pracovať s kolektívom

6.2. Šarkan pre prvákov Dbať na pokyny učiteľa a pracovať s kolektívom

7 7.1. Púšťanie šarkana s prvákmi

7.2. Hallowen a internet Použiť internet ako zdroj informácii

8 8.1. Kresba Hallowen Inšpirovať sa znakmi tohto sviatku

8.2. Plošné a priestorové práce Výstava prác v priestoroch školy Dbať na pokyny učiteľa a

pracovať s kolektívom

November

9 9.1. Kresba Geometrické tvary- ich prekrývanie Dokázať aplikovať rovinné

geometrické tvary v spoločnej kompozícii

9.2. Maľba Geometrické tvary- ich prekrývanie Dokázať aplikovať rovinné

geometrické tvary v spoločnej kompozícii

10 10.1. Kresba Portrét spolužiaka Viesť žiaka v reálnemu zobrazeniu skutočnosti

10.2. Modelovanie Portrét spolužiaka Viesť žiaka v reálnemu zobrazeniu skutočnosti

11 11.1. Kresba Písmená- perokresba Navrhnúť tvar písmena v novom šate


231

11.2. Zem- naša planéta Stvárniť čo najreálnejšie

planétu, rozvíjať predstavivosť

12 12.1. Maľba Zem a vesmír 1. Dokázať pracovať

samostatne a sústrediť sa na svoju prácu

12.2. Zem a vesmír 2. Dokázať pracovať

samostatne a sústrediť sa na svoju prácu

13 13.1. Kresba Trhovisko- Ondrejský jarmok Načrtnúť lineárne

trhovisko v reálnom prevedení

13.2. Plošné a priestorové práce Výstava prác v priestoroch školy Dbať na pokyny učiteľa a


December

14 14.1. Maľba Adventný kalendár XXL Viesť k emocionálnemu prežívaniu vianočných

sviatkov

14.2. Modelovanie Adventný kalendár XXL

Viesť k emocionálnemu prežívaniu vianočných sviatkov a vzájomnej

spolupráci

15 15.1. Plošné a priestorové práce Inštalácia adventného kalendára Dbať na pokyny učiteľa a


15.2. Inštalácia adventného kalendára Dbať na pokyny učiteľa a pracovať s kolektívom

16 16.1. Kresba Snehová vločka- perokresba Rozvíjať fantáziu a predstavivosť

16.2. Baliaci papier- kresba Rozvíjať fantáziu a predstavivosť


232

Január

17 17.1. Maľba Zimná krajina 1. Vnímať okolitú krajinu,

jej rozloženie a farebnosť v zimnom období

17.2. Zimná krajina 2. Vnímať okolitú krajinu, jej

rozloženie a farebnosť v zimnom období

18 18.1. Kresba Autoportrét Vnímať seba ako objekt výtvarného stvárnenia

18.2. Autoportrét- dokončenie práce Vnímať seba ako objekt výtvarného stvárnenia

19 19.1. Maľba Sánkovačka Vnímať predstavivosť a fantáziu

19.2. Modelovanie Sane Rozvíjať fantáziu

Február

20 20.1. Plošné a priestorové práce

Benátska škraboška- kombinovaná technika

Pracovať v kolektíve, dbať na spoluprácu

20.2. Benátska škraboška Pracovať v kolektíve, dbať

na spoluprácu. Vnímať rôzne výtvarné techniky

21 21.1. Benátska škraboška Pracovať v kolektíve, dbať

na spoluprácu. Vnímať rôzne výtvarné techniky

21.2. Inštalácia škrabošky v priestoroch školy

Dbať na pokyny učiteľa a pracovať s kolektívom

22 22.1. Kresba Figúra- detailne -lineárna kresba Rozvíjať zmysel pre

vystihnutie proporčných vzťahov


233

22.2. Figúra- detailne Rozvíjať zmysel pre

vystihnutie proporčných vzťahov

23 23.1. Maľba Kompozícia figúr- koláž Rozvíjať fantáziu a dbať na umiestnenie na ploche

23.2. Kompozícia figúr Rozvíjať fantáziu a dbať na umiestnenie na ploche

Marec

24 24.1. Plošné a priestorové práce

Marec- mesiac knihy- návšteva knižnice Vychádzka

24.2. Kresba Ilustrácia z obľúbeného knižného príbehu

Ilustrovať príbeh podľa prečítaného príbehu,

rozvíjať predstavivosť

25 25.1. Plošné a priestorové práce Kniha XXL- kombinovaná technika

Rozvíjať predstavivosť, schopnosť počúvať, vysloviť svoj názor

25.2. Kniha XXL Pracovať v kolektíve, dbať na spoluprácu

26 26.1. Inštalácia výstavy v priestoroch školy Dbať na pokyny učiteľa a pracovať s kolektívom

26.2. Kresba Veľká noc- jej osobitné znaky Viesť k emocionálnemu

prežívaniu veľkonočných sviatkov

27 27.1. Modelovanie Veľká noc- jej osobitné znaky Viesť k emocionálnemu

prežívaniu veľkonočných sviatkov

27.2. Plošné a priestorové práce Inštalácia výrobkov v triede Dbať na pokyny učiteľa a



234

Apríl

28 28.1. Kresba Deň vtákov- Vrabec Napodobniť vtáka podľa

predlohy, pracovať samostatne a pomaly

28.2. Mesiac lesov Vychádzka

29 29.1. Strom- detailne- lineárne kresba Napodobniť strom čo najreálnejšie

29.2. Kôra stromu- perokresba Zobraziť štruktúru kôry stromu podľa predlohy,

dbať na čistotu práce

30 30.1. Maľba Kompozícia prírody- koláž Pracovať v kolektíve, dbať na spoluprácu

30.2. Kompozícia prírody Pracovať v kolektíve, dbať na spoluprácu

31 31.1. Plošné a priestorové práce Inštalácia prác v priestoroch školy Dbať na pokyny učiteľa a


31.2. Vnímať prírodu okolo seba Vychádzka

Máj

32 32.1. Maľba Portrét mamy

Rozvíjať zmysel pre vystihnutie proporčných

vzťahov, uplatňovať ústretovú komunikáciu pre

vytváranie dobrých vzťahov s rodičmi

32.2. Krajinomaľba




235

33 33.1. Krajinomaľba



33.2. Modelovanie Máj- láska čas Venovať pozornosť

mesiacu Máj ako zrodeniu lásky a narodenie

34 34.1. Kresba Kvety- zátišie Vnímať prírodu okolo nás,

mať rešpekt a úctu voči prírode

34.2. Kvety- zátišie Vnímať prírodu okolo nás,

mať rešpekt a úctu voči prírode

35 35.1: Maľba Odievanie- moje obľúbené oblečenie Znázorniť svoje oblečenie na plochu, dbať na čistou

na pracovnom mieste

35.2. Móda 1.- koláž Vnímať módu ako druh umenia

36 36.1. Móda 2. Vnímať módu ako druh umenia

36.2. Plošné a priestorové práce Výstavka prác v priestoroch školy Dbať na pokyny učiteľa a


Jún

37 37.1. Kresba Mesto Vychádzka

37.2. Moje mesto- perokresba

Napodobniť domy, dbať na rovné čiary a na pokyny

učiteľa, pracovať samostatne

38 38.1. Moje mesto v geometrii Rozvíjať fantáziu a vzťah k matematike výtvarným

prejavom


236

38.2. Moje mesto v geometrii Rozvíjať fantáziu a vzťah k matematike výtvarným

prejavom

39 39.1. Maľba Leporelo pre prvákov 1.- kombinovaná technika

Pracovať v kolektíve, dbať na spoluprácu

39.2. Leporelo pre prvákov 1. Pracovať v kolektíve, dbať na spoluprácu

40 40.1. Plošné a priestorové práce Výstavka prác v priestoroch triedy Dbať na pokyny učiteľa a


40.2. Vyhodnotenie celoročnej činnosti Zhodnotiť prácu žiakov


237

HUDOBNÁ VÝCHOVA


238


Hudobná výchova ako jeden z esteticko-výchovných predmetov je neoddeliteľnou

súčasťou výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí žiakov vnímať a prežívať krásu

nielen v hudbe, ale aj v iných druhoch umenia.

Ciele hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy sú podmienené špecifickosťou úloh

školy, spoločnými a individuálnymi problémami rozvoja osobnosti žiakov,

bezprostrednou fyziologickou pôsobivosťou hudby a možnosťami jej

psychoterapeutického pôsobenia.

Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti žiakov

spevom, hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom

vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a

zručnosti.

Predmet hudobná výchova vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich

každodenného života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich

vedie k tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.

Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia žiaci v príťažlivo motivovaných

hudobných činnostiach - speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.

Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.

Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku.

Aktívne sa oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými

nástrojmi.

Skladby na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre žiakov z hudobnej i

obsahovej stránky, aby nadväzovali na poznatky z ostatných zložiek hudobnej výchovy a

prispievali k utváraniu kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa žiaci

oboznámia najmenej so siedmimi skladbami na počúvanie.

Pri počúvaní skladieb orientovať žiaka aj v súčasnej tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v

regionálnej ľudovej tvorbe. Podporovať spontánnu detskú kreativitu, rozvíjať

emocionalitu, rozvíjať prepojenie pohybovej, hudobnej a slovesnej kultúry. Chápať

hudobnú výchovu ako psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie cieľavedome

zameraný na psychickú a somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie.


239

Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo spontánneho prejavu detí, vedie ku

kultivovanému pohybu zladenému s hudbou, rytmom a obsahom skladieb.

Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností žiakov.

Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie a

obohacuje citový život žiakov.

CIELE

- Rozvíjať hudobnú a kultúrnu úroveň žiakov,

- pestovať záujem o pozorné počúvanie hudby rozličných žánrov,

- osvojovať si hudobno-kultúrne a poslucháčske návyky,

- aktívne sa oboznamovať s hudobnými nástrojmi a rozlišovať ich podľa zvuku,

- sprevádzať spev a hudbu tanečnými krokmi valčíka, polky, karičky a čardáša.

OBSAH

Aktívne oboznamovanie sa s hudobnými nástrojmi, ich rozlišovanie podľa zvuku.

Sprevádzanie spevu a hudby tanečnými krokmi valčíka, polky, karičky a čardáša.

Piesne na spev

Prala som ja na potôčku (ľudová); Ja som chlapec vrtký (ľudová); Limbora, limbora

(ľudová); Tam okolo Levoči (ľudová); Zaleť sokol, biely vták (ľudová); Javorník,

Javorník (ľudová); Z Východnej dievčatá (ľudová); Poďme bratia do Betlema (ľudová);

Neďaleko mlyna (ľudová); Sobotienka ide (ľudová); Na tej Detve (ľudová); Žalo dievča,

žalo trávu (ľudová); Láska, Bože, láska (ľudová); Mám ja kosu, kosičku (ľudová);

Neodchádzaj slniečko (A. Čobej); Keby som mal gitaru (A. Čobej); Lúčenie, lúčenie (O.

Francisci - B. Wallnerová) a iné.

Piesne a skladby na počúvanie

Árie z opier (napríklad: Verdi, Bisset, Cikker a iné)

Piesne z muzikálov (napríklad: West Side Story, Na skle maľované a iné)

Piesne z operiet (napríklad: Strauss, Dusík, Lehár a iné)

Džezové piesne, country, rock and roll (podľa výberu učiteľa)

Hudobno-pohybový prejav

Ľudové tanečné hry a ľudové tance podľa spevu žiakov a počúvanej ľudovej hudby.

Pohybová improvizácia v rytme modernej hudby.

PROCES

Pri osvojovaní piesní a v hudobno-pohybových prejavoch zohľadňujeme regionálne

osobitosti. V hudobno-pohybových činnostiach môžeme uplatňovať diskotékové tance,


240

rockovú a jazzovú hudbu s prihliadnutím na úroveň hudobných schopností a záujem

žiakov.

Pri vyjadrovaní hudby pohybom vychádzame z už osvojených pohybových prvkov.

Názov predmetu Hudobná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Hudobná výchova je jeden z hlavných predmetov esteticko-výchovných

predmetov. Obsah je tvorený učivom a hudobnými činnosťami ktorými u žiaka rozvíjame

nielen hudobné schopnosti a zručnosti, ale aj teoretické poznatky o hudbe. Výchovné

pôsobenie hudby sa uskutočňuje preto, lebo hudba je plne ľudským a spoločenským

umením, dotýka sa rozumovej i citovej stránky osobnosti a vytvára tak plne estetický

zážitok- žiakovi sa odhaľuje obsah, idea diela a utvárajú sa estetické city, a tieto sa potom

spájajú s mravnou oblasťou – toto vyvoláva zážitky a prináša špecifické poznávanie sveta

a upevňuje žiakove životné postoje. Hudobná výchova prispieva k formovaniu

psychických procesov a vlastností žiakov, pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť,

výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie a obohacuje citový život žiakov. Hudobnými

činnosťami podporujeme spontánnu detskú kreativitu, rozvíjame emocionalitu, prepájame

pohybovú a slovesnú kultúru.


- rozvíjať hudobnú a kultúrnu úroveň žiakov,

- pestovať záujem o pozorné počúvanie hudby rozličných žánrov,

- osvojovať si hudobno-kultúrne a poslucháčske návyky,


241

- aktívne sa oboznamovať s hudobnými nástrojmi a rozlišovať ich podľa zvuku,

- sprevádzať spev a hudbu tanečnými krokmi valčíka, polky, karičky a čardáša.







učiteľmi,





adekvátne



multikultúrne












– chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom.






242


















kultúry:







rešpektuje

vkus iných ľudí,

– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.


243

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Hudobná výchova ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 1 počet hodín ročne: 40


September

1 1.1. Piesne na spev Opakovanie piesní z 8. ročníka Vzbudiť u žiakov záujem o spev Uč. HUV. 8. ročník

2 2.1. Prala som ja na potôčku Rozvíjať melodickosť hrou na metalofóne Uč. s. 8

3 3.1. Ja som chlapec vrtký Rozvíjať u chlapcov záujem o tanec Uč. s.9

4 4.1. Piesne a skladby na počúvanie

Pesničky a skladby z filmových rozprávok

Pestovať záujem o počúvanie hudby skladieb

z rozprávok a filmov

CD, Písničky z filmových pohádek

Október

5 5.1. Piesne na spev Limbora, limbora Poznávať náladu piesne a rozvíjať zmysel pre rytmus Uč. s.11

6 6.1. Tam okolo Levoči

Rozvíjať zmysel pre rytmus, pomenovať

hudobné znamienka a označenia

Uč. s.12

7 7.1. Piesne a skladby na počúvanie Rozhlasové vysielanie

Vnímať hudbu z rozhlasu, osvojovať si hudobno-

kultúrne a poslucháčske návyky

Rádiomagnetofón

8 8.1. Piesne na spev Zaleť, sokol, biely vták Vyjadriť improvizovaným

pohybom náladu piesne podľa vlastnej predstavy

Uč. s.16


244

November

9 9.1. Hudobno-pohybový prejav Mala som, mala som Sprevádzať spev a hudbu

tanečnými krokmi valčíka Uč. s.18

10 10.1. Piesne na spev Javorník, Javorník Rozvíjať zmysel pre intonácie a rytmus Uč. s.19

11 11.1. Hudobno-pohybový prejav Javorník, Javorník Sprevádzať spev a hudbu

tanečnými krokmi polky

12 12.1. Piesne na spev Z Východnej dievčatá Poznávať krásu slovenskej ľudovej piesne, vytvárať

rytmický sprievod Uč. s.20

13 13.1. Poďme, bratia, do Betlema Rozvíjať hlasový prejav spevu Uč. s.23

December

14 14.1. Do hory, do lesa, valasi Dbať na význam kultúrneho dedičstva Uč. s.24

15 15.1. Piesne a skladby na počúvanie Tichá noc, svätá noc

Vnímať krásu vianočných piesní, osvojovať si hudobno-kultúrne

poslucháčske návyky

Uč. s.25, CD

16 16.1. Vianočné koledy

Vnímať krásu vianočných piesní, osvojovať si hudobno-kultúrne

poslucháčske návyky

CD

Január

17 17.1. Piesne na spev Zaspal Janík za humny Usmerňovať k intonačne čistému spevu, vytvárať

správne spevácke návyky Uč. s.28

18 18.1. Neďaleko mlyna Sprevádzať spev a hudbu tanečnými krokmi polky Uč. s.29


245

19 19.1. Sobotienka ide Vytvárať jednoduchý rytmický doprovod,

rozvíjať zmysel pre rytmus Uč. s.30

Február

20 20.1. Piesne a skladby na počúvanie Džezové piesne

Na primeranej úrovni rozvíjať hudobné

predstavy, prejavovať spontánny záujem o hudbu

Podľa výberu učiteľa

21 21.1. Piesne na spev Tá lišovská nevesta Poznávať ľudové piesne z regiónov Uč. s.32

22 22.1. Na tej Detve Poznávať ľudové piesne z

regiónov, vytvárať rytmický sprievod

Uč. s.33

23 23.1. Piesne a skladby na počúvanie Country Improvizovať country

hudbu, vyjadriť náladu Podľa výberu učiteľa

Marec

24 24.1. Piesne na spev Keď som išiel okolo vás Sprevádzať pieseň a hudbu tanečnými krokmi v rytme

valčíka Uč. s.36

25 25.1. Ešte raz hoja Rozvíjať rytmické cítenie, vnímať štvrťové pomlčky Uč. s.38

26 26.1. Za hájičkom, za zeleným Rozvíjať zmysel pre rytmus hrou na Orff.

inštrum. Uč. s.39

27 27.1. Piesne a skladby na počúvanie Opereta

Vytvárať kladný vzťah ku kultúrnemu bohatstvu, rozvíjať vnímavosť a

emocionálnosť

Podľa výberu učiteľa

Apríl 28 28.1. Piesne na spev Výber piesní na triedne kolo v speve slovenských ľudových piesní

Vytvárať spevácke návyky, vedieť

kultivovane vystupovať

Podľa výberu učiteľa alebo žiaka


246

29 29.1. Žalo dievča, žalo trávu

Rozpoznávať jednoduchý príbeh piesne, na

primeranej úrovni rozvíjať hudobné predstavy

Uč. s.44

30 30.1. Triedne kolo v speve slovenských ľudových piesní

Formovať kultivované vystupovanie, formovať mravné vzťahy žiakov k

škole

31 31.1. Spievaj si, slávičku Vnímať pohyb melódie, rozvíjať enviromentálne

cítenie Uč. s.45

Máj

32 32.1. Láska, Bože, láska Vnímať ľúbostný príbeh

piesne, vytvárať pohybovú inprovizáciu

Uč. s.47

33 33.1. Piesne a skladby na počúvanie Muzikál Vnímať nový žáner-

hudobno-zábavné divadlo Podľa výberu učiteľa

34 34.1. Piesne na spev Mám ja kosu, kosičku Rozvíjať hlasový prejav,

poznať krásu ľudovej piesne

Uč. s.49

35 35.1. Kvitne drobná ďatelinka Rozvíjať zmysel pre rytmus Uč. s.50

36 36.1. Hudobno-pohybový prejav Rómske tance Vytvárať si vzťah ku

kultúrnemu dedičstvu CD, PC

Jún

37 37.1. Piesne na spev Keby som mal gitaru Získať základy národnej identity a vlastenectva Uč. s.55

38 38.1. Lúčenie, lúčenie Rozpoznávať príbeh piesne, nadväzovať sociálnu interakciu

Uč. s.56

39 39.1. Hudobno-pohybový prejav Moderná hudba

Vnímať hudobno-vyjadrovacie prostriedky,

rozvíjať elementárnu pohybovú improvizáciu

CD, PC


247

40 40.1. Piesne na spev Opakovanie piesní Osvojiť si správne spevácke návyky Uč. HUV. 9.ročník


248

TELESNÁ VÝCHOVA


249


Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej školy sledujú dosiahnutie

optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa

telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať

hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených

možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia

telesnej výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových

nedostatkov, nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového

fyzického stavu.

Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci

telesnej výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a

pozorovanie, pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.

Pri zachovaní mnohostrannej funkcie vyučovacieho predmetu telesná výchova,

odporúčame citlivý prístup k výkonnostnému chápaniu jeho procesu, hlavne v

porovnávaní motorických a fyzických výkonov žiakov. Odporúčame podriadiť motorické,

ale predovšetkým fyzické výkony, ako cieľové kategórie emocionalite, t.j. pre radosť z

pohybu, spolupatričnosti.

CIELE

- Osvojiť si zložitejšie pohybové zručnosti základných športových disciplín, telovýchovnej

terminológie a poznatkov z telesnej kultúry,

- osvojiť si základné poznatky o poskytovaní pomoci pri cvičeniach,

- zvyšovať všeobecnú pohybovú výkonnosť a zdatnosť s orientáciou na udržanie a

zlepšenie zdravia,

- dodržiavať princípy fair-play.

OBSAH

Poradové cvičenia

Upevňovanie poznatkov z poradových povelov a povelovej techniky.

Prípravné, kondičné, koordinačné a kompenzačné cvičenia

- Cvičenia k upevňovaniu správneho držania tela.

- Zvyšovanie pohyblivosti kĺbov.


250

- Rozvoj obratnosti a rovnováhy.

- Zdokonaľovanie chôdze, behu, lezenia, plazenia, podliezania, preliezania, vystupovania,

zostupovania, zoskakovania, rúčkovania, dvíhania, nosenia, ťahania, gúľania, hádzania.

- Dynamické posilňovanie svalstva dolných končatín, trupu a horných končatín.

- Strečingové cvičenia.

Športová gymnastika

Akrobacia

- Kotúľ letmo.

- Stoj na rukách s obmenami.

- Premet bokom.

- Samostatná akrobatická zostava.

- Preskoky (koza, debna, kôň, stôl), skrčka odrazom z mostíka.

Hrazda

- Rúčkovanie.

- Krúženie vo zvise.

- Zhyby.

- Zhyb zo zvisu stojmo.

- Výmyk odrazom jednonož, prešvih únožmo, záves a vzopretie závesom v podkolení.

- Zoskok zákmihom.

Kladina (alebo lavička)

- Náskoky, chôdza, prísunná chôdza, obraty, zmeny polôh tela (dievčatá) váha

predkloňmo.

Šplh

- Šplh bez prírazu (chlapci).

Trampolínka

- Skok prípätmo.

Rytmická gymnastika a tanec

- Jednoduchý krajový tanec v ¾ takte – trojdup.

- Jednoduché varianty tancov disko a country.

- Vyjadrenie rytmických motívov improvizovaným pohybovým prejavom.

Atletika

Beh


251

- Rozložené rovinky.

- Beh na 100 metrov.

- Nízky štart z blokov.

- Vytrvalostný beh na 600 – 1000 metrov.

- Beh v zatáčke.

Skok do diaľky

- Skok do diaľky skrčmo.

Skok do výšky

- Skok technikou obkročmo flop z 3 krokov, zo skráteného rozbehu., z celého rozbehu.

Hod granátom

- Držanie granátu, hod z miesta, z bočného postavenia, z rozbehu.

Vrh guľou

- Vrh guľou z miesta, z bočného postavenia.

Prekážkový beh cez prírodné prekážky

Štafetový beh

- Nízky štart so štafetovým kolíkom.

- Štafetový beh 4 x 60 m, 4 x 100 m.

Športové hry

Basketbal a hádzaná

- Dvojtakt, streľba po dvojtakte, doskakovanie lopty (basketbal).

- Obranné činnosti jednotlivca.

- Útočné kombinácie.

- Hra na jeden kôš (jednu bránku).

- Hra s upravenými pravidlami basketbalu a hádzanej.

Futbal

- Hra s upravenými pravidlami futbalu, sálového futbalu.

Volejbal

- Nahrávka, hra na zmenšenom ihrisku s upravenými pravidlami.

- Spodné podanie, hra s upravenými pravidlami.

Cvičenie v prírode

- Orientácia v teréne.

- Mierka mapy.


252

- Kompas, buzola.

- Práca s nožom, sekerou a pílou.

- Stavba stanu.

- Ochrana prírody.

Pešia turistika

- Chôdza so záťažou.

- Orientačný pretek s úlohami.

Cykloturistika

- Jazda so záťažou.

- Súťaž v slalome, vrchárska, rýchlostná.

Odporúčame plávanie, lyžovanie, korčuľovanie a iné pohybové aktivity ako prvky jogy,

tenis, stolný

Tenis, badminton, nohejbal, florbal, jazda na skateboarde, prvky sebaobrany, karate, judo,

lezenie na umelej horolezeckej stene (podľa podmienok a možností školy).

PROCES

Počas vyučovacích hodín si žiaci osvojujú základné poznatky o poskytovaní pomoci pri

konkrétnych cvičeniach. Učíme žiakov poznávať účinok vykonávaných pohybových

činností na svoj organizmus, primerane hodnotiť kvalitu vlastnej realizovanej pohybovej

činnosti. Poznatkami z telesnej kultúry pomáhame žiakom pri utváraní vzťahu k správnej

životospráve a celoživotnej pohybovej aktivite.

Pri relaxačných cvičeniach dbáme na to, aby boli žiaci schopní uvoľňovať svalové

skupiny a uvedomovať si ich pri polohách a pri pohybe.


253

Názov predmetu Telesná výchova - chlapci

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby


Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Učíme žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah základných telovýchovných pojmov a

správne na ne reagovať. Vhodným výberom pohybových hier zámerne rozvíjame

pohybové schopnosti a zdokonaľujeme niektoré pohybové činnosti žiakov. Zaradenie

pohybových hier do vyučovacej hodiny spájame s osvojovaním vybraných poznatkov.

Počas vyučovacích hodín si žiaci osvojujú základné poznatky o poskytovaní pomoci pri

konkrétnych cvičeniach. Učíme žiakov poznávať účinok vykonávaných pohybových

činností na svoj organizmus, primerane hodnotiť kvalitu vlastnej realizovanej pohybovej

činnosti. Poznatkami z telesnej kultúry pomáhame žiakom pri utváraní vzťahu k správnej

životospráve a celoživotnej pohybovej aktivite.

Pri relaxačných cvičeniach dbáme na to, aby boli žiaci schopní uvoľňovať svalové

skupiny a uvedomovať si ich pri polohách a pri pohybe.


- osvojiť si zložitejšie pohybové zručnosti základných športových disciplín, telovýchovnej

terminológie a poznatkov z telesnej kultúry,

- osvojiť si základné poznatky o poskytovaní pomoci pri cvičeniach,

- zvyšovať všeobecnú pohybovú výkonnosť a zdatnosť s orientáciou na udržanie a

zlepšenie zdravia,

- dodržiavať princípy fair-play.




254










adekvátne reagovať podľa svojich možností,



















– dokáže pracovať samostatne s pomôckami,







255


















kultúry:








256

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Telesná výchova - chlapci ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80


September

1 1.1. Poučenie žiakov o BOZ a správaní sa na hodinách telesnej výchovy

Venovať pozornosť na bezpečnosť počas hodín

telesnej výchovy

1.2. Poradové cvičenia Osvojenie si poradových povelov a povelovej techniky

Preukázať osvojenie poradových cvičení

2 2.1. Kondičné cvičenia Testovanie - meranie a váženie žiakov Osvojiť si pohybové zručnosti

2.2. Koordinačné cvičenia Rozvoj obratnosti a rovnováhy Zvládnuť cvičenia na obratnosť a rovnováhu

3 3.1. Kondičné cvičenia Posilňovanie svalstva dolných končatín Upevniť svalstvo dolných končatín

3.2. Posilňovanie svalstva horných končatín s činkou

Upevniť svalstvo horných končatín

4 4.1. Cvičenie v prírode Orientácia v teréne Zvládnuť orientáciu v teréne

4.2. Atletika Prekážkový beh cez prírodné prekážky - cezpoľný beh Zvládnuť prekážkový beh

Október

5 5.1. Koordinačné cvičenia Zdokonaľovanie chôdze, behu,

podliezania, vystupovania, zostupovania

Zvládnuť chôdzu, beh, podliezanie, vystupovanie

a zostupovanie

5.2. Športové hry Vybíjaná - hra podľa upravených pravidiel

Hrať podľa upravených pravidiel

6 6.1. Atletika Hod granátom z rozbehu Zdokonaliť hod granátom


257

6.2. Športové hry Futbal hra na tri dotyky Zvládnuť hru na tri dotyky

7 7.1. Atletika Nácvik vrhu guľou Nacvičiť vrh guľou

7.2. Zdokonaľovanie vrhu guľou - vrh na výkon Zdokonaliť vrh guľou

8 8.1. Športové hry Futbal - nácvik prihrávky vo dvojici, (trojici)

Snažiť sa nacvičiť prihrávku a hlavičkovanie

8.2. Futbal - pravidlá, hra podľa pravidiel Hrať podľa pravidiel futbalu

November

9 9.1. Kondičné cvičenia Posilňovanie - cvičenie s vlastným telom

Zvládnuť cvičenia s vlastným telom

9.2. Jazda na stacionárnom bicykli Zvládnuť záťaž a jazdu na stacionárnom bicykli

10 10.1. Športové hry Volejbal - prihrávka obojruč zdola - bager

Zvládnuť prihrávku obojruč zdola

10.2. Koordinačné cvičenia Rozvoj rovnováhy Zvládnuť cvičenia na rovnováhu

11 11.1. Športové hry Futbal - spracovanie lopty Zvládnuť spracovať loptu

11.2. Koordinačné cvičenia Základy sebaobrany Zvládnuť základy sebaobrany

12 12.1. Športové hry Stolný tenis - podanie Zvládnuť podanie v stolnom tenise

12.2. Stolný tenis - odbíjanie loptičky Zvládnuť odbíjanie loptičky v stolnom tenise

13 13.1. Športová gymnastika Premet bokom Demonštrovať premet bokom

13.2. Akrobacia - kotúľ letmo Demonštrovať kotúľ vpred

December 14 14.1. Stojka na hlave, na rukách s

dopomocou

Demonštrovať stojku na hlave a rukách s

dopomocou

14.2. Športové hry Stolný tenis -podanie Demonštrovať podanie


258

15 15.1. Kondičné cvičenia Korčuľovanie Dokázať korčuľovať

15.2. Kondičné cvičenia Posilňovanie s činkami Zvládnuť kondičné cvičenia

16 16.1. Kompenzačné cvičenia Cvičenia k správnemu držaniu tela Zvládnuť cvičenia na správne držanie tela

16.2. Športové hry Basketbal - streľba na kôš Zvládnuť streľbu na kôš

Január

17 17.1. Športové hry Florbal - vedenie loptičky, prihrávka Zvládnuť vedenie loptičky a prihrávku vo florbale

17.2. Florbal - hra s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených pravidiel

18 18.1. Kondičné cvičenia Lyžovanie - jazda v pluhu Zvládnuť jazdu v pluhu

18.2. Kompenzačné cvičenia Strečingové cvičenia Zvládnuť strečingové cvičenia

19 19.1. Športové hry Ľadový hokej s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených pravidiel

19.1. Basketbal - dribling s obmenami Zvládnuť dribling

Február

20 20.1. Športová gymnastika Nácvik akrobatickej zostavy Snažiť sa nacvičiť akrobatickú zostavu

20.2. Akrobatická zostava Demonštrovať akrobatickú zostavu

21 21.1. Športové hry Florball - prihrávka, vedenie loptičky Zvládnuť prihrávku a vedenie loptičky

21.2. Florball - hra podľa upravených pravidiel


22 22.1. Športové hry Ľadový hokej s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených pravidiel

22.2. Kondičné cvičenia Bežkovanie Demonštrovať bežkovanie

23 23.1. Športové hry Stolný tenis hra vo dvojici podľa pravidiel Hrať podľa pravidiel

23.2. Športové hry Basketbal - hra s upravenými pravidlami



259

Marec

24 24.1. Rytmická gymnastika a tanec

Vyjadrenie rytmických motívov improvizovaným pohybovým prejavom

Zvládnuť improvizovaný pohyb

24.2. Kondičné cvičenia Jazda na stacionárnom bicykli Zvládnuť jazdu na

stacionárnom bicykli podľa záťaže

25 25.1. Posilňovanie horných končatín s činkami

Zvládnuť cvičenie s činkami

25.2. Športové hry Stolný tenis - štvorhra podľa pravidiel Zvládnuť štvorhru podľa pravidiel

26 26.1. Kondičné cvičenia Posilňovanie svalstva celého tela Zvládnuť cvičenia na posilňovanie svalstva

26.2. Rytmická gymnastika a tanec Preskoky na švihadle Zvládnuť preskoky na

švihadle

27 27.1. Kompenzačné cvičenia Cvičenia na fit lopte Zvládnuť cvičenia na fit lopte

27.2. Športové hry Futbal - hra s upravenými pravidlami Zvládnuť hru s upravenými pravidlami

Apríl

28 28.1. Cvičenie v prírode Beh do okolia školy Vykonať beh do okolia školy

28.2. Kondičné cvičenia Kruhový tréning Zvládnuť posilňovacie cvičenia

29 29.1. Športové hry Basketbal - hra na jeden kôš Zvládnuť hru na jeden kôš

29.2. Športová gymnastika Preskoky Zvládnuť preskoky

30 30.1. Športové hry Florbal s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených pravidiel

30.2. Kondičné cvičenia Cvičenia na stanovištiach Zvládnuť posilňovacie cvičenia

31 31.1. Atletika Nízky štart Zvládnuť nízky štart 31.2. Beh na 60m Zvládnuť beh na 60 m

Máj 32 32.1. Športové hry Futbal - hra podľa pravidiel Hrať podľa pravidiel futbalu


260

32.2. Loptové hry podľa výberu žiakov Zvládnuť vybranú loptovú hru

33 33.1. Atletika Vytrvalostný beh do okolia Zvládnuť vytrvalostný beh

33.2. Beh - rozložené rovinky Zvládnuť beh

34 34.1. Skok do diaľky skrčmo Zvládnuť skok do diaľky

skrčmo správnou technikou

34.2. Beh na 1 000 m Zvládnuť beh na 1 000 m v dráhe

35 35.1. Vrh guľou Demonštrovať vrh guľou správnou technikou

35.2. Hod granátom z rozbehu Zvládnuť hod granátom z rozbehu

36 36.1. Volejbal Držanie lopty, nácvik nahrávky obojruč zhora

Nacvičiť nahrávku obojruč zhora

36.2. Zdokonaľovanie nahrávky vo dvojici Demonštrovať nahrávku vo dvojici

Jún

37 37.1. Športové hry Futbal s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených pravidiel

37.2. Bedminton vo dvojici Hrať bedminton vo dvojici

38 38.1. Kondičné cvičenia Posilňovanie s činkami Zvládnuť cvičenia s činkami

38.2. Športove hry Stolný tenis Zdokonaliť hru v stolnom tenise

39 39.1. Loptové hry podľa výberu žiakov Zvládnuť loptové hry

39.2. Poradové cvičenia Upevňovanie poznatkov z poradových povelov a povelovej techniky Zvládnuť poradové povely

40 40.1. Kondičné cvičenia Meranie a testovanie žiakov Osvojiť si pohybové zručnosti

40.2. Vyhodnotenie hodín telesnej výchovy Zhodnotiť činnosť na hodinách telesnej výchovy


261

Názov predmetu Telesná výchova - dievčatá

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník deviaty



Časový rozsah

výučby

týždenne: 2hod. ročne: 80hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej škole sledujú dosiahnutie

optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa

telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať

hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených

možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia

telesnej výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových

nedostatkov, nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového

fyzického stavu.

Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci

telesnej výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie

a pozorovanie ,pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.


- rozvíjať aktivitu žiakov,

- osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a základy telovýchovného

názvoslovia,

- uvedomele dodržiavať disciplínu a tak prispievať k vyššej efektivite vyučovacích

hodín,

- mať pozitívny vzťah ku kondičným cvičeniam, uvedomele ich využívať i v čase mimo

vyučovania v spontánnej, alebo organizovanej pohybovej aktivite,


262

- dodržiavať pravidlá a bezpečnosť pri pohybových hrách.

































263


























kultúry:







264

ÉMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Telesná výchova -dievčatá ročník: deviaty stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80


September

1 1.1. Poradové cvičenia Poučenie žiakov o bezpečnosti a správaní sa počas hodín TV

Venovať pozornosť na bezpečnosť počas hodín

telesnej výchovy

1.2. Osvojenie si poradových povelov a povelovej techniky

Preukázať osvojenie poradových cvičení

2 2.1. Testovanie - meranie a váženie žiakov Osvojiť si pohybové zručnosti

2.2. Povelová technika, poradový nácvik, nástupové tvary

Osvojiť si poradové povely a techniku

3 3.1. Atletika Vysoký štart, beh na 800m Osvojiť si základné pohybové zručnosti

3.2. Nízky štart, beh na 100 m Zvládnuť reakciu na štartové povely

4 4.1. Športové hry Basketbal - prihrávky, chytanie lopty na mieste

Zvládnuť zručnosť pri chytaní lopty

4.2. Basketbal - dribling ,nácvik dvojtaktu Zvládnuť odraz a vedenie lopty

Október

5 5.1. Kompenzačné cvičenia Rozvíjanie brušného a hrudného dýchania

Osvojiť si význam pohybových aktivít na

ľudské telo

5.2. Atletika Skok do diaľky -nácvik odrazu Zvládnuť pohybové

zručnosti tejto športovej disciplíny

6 6.1. Skok do diaľky - rozbehová technika stupňovaním

Osvojiť si pohybovú aktivitu žiakov


265

6.2. Športové hry Volejbal - nahrávky Osvojiť si techniku nahrávky

7 7.1. Volejbal -spodné podanie Dokázať použiť podanie v hre

7.2. Atletika Nácvik na cezpoľný beh Zvládnuť beh do kopca

8 8.1. Cvičenie v prírode Pešia turistika - orientácia v teréne s využitím kompasu a buzoly

Osvojiť si orientáciu v teréne

8.2. Atletika Prekážkový beh cez prírodné prekážky - cezpoľný beh Zvládnuť trať na čas

November

9 9.1. Športová gymnastika Kotúľ letmo Zvládnuť odraz a let vzduchom pri kotúli

9.2. Kondičné cvičenia Posilňovanie brušného svalstva Rozvíjať ohybnosť a pevnosť brušného svalstva

10 10.1. Koordinačné cvičenia Rozvoj obratnosti a rovnováhy Zvládnuť obratnosť a rovnováhu

10.2. Kondičné cvičenia Posilňovanie chrbtového svalstva Zvládnuť správne držanie tela

11 11.1. Cvičenie s krátkym švihadlom Rozvíjať rozsah pohybu

11.2. Koordinačné cvičenia Plazenie, lezenie a podliezanie prekážok Zvýšiť fyzickú kondíciu

12 12.1. Cvičenie v prírode Turistická vychádzka Rozvíjať priestorovú orientáciu

12.2. Športové hry Hádzaná - streľba na bránu Zvládnuť loptovú techniku

13 13.1. Športová gymnastika Stoj na rukách Zdokonaliť presnosť pri cvičení

13.2. Cvičenie v prírode Pešia turistika so záťažou Zvládnuť záťažové situácie

December

14 14.1. Športová gymnastika Premet bokom -nácvik Demonštrovať premet bokom

14.2. Rytmická gymnastika a tanec Krok - prísunný, cvalový, poskočný Osvojiť si pohybové

zručnosti pri tanci

15 15.1. Kondičné cvičenia Korčuľovanie Zvládnuť základy korčuľovania


266

15.2. Športová gymnastika Nácvik jednoduchej zostavy Dokázať tvorivosť pri tvorbe zostavy

16 16.1. Kondičné cvičenia Korčuľovanie -jednoduché skoky Zvládnuť rovnováhu

16.2. Posilňovanie svalstva trupu Rozvíjať pohybovú

aktivitu žiakov

Január

17 17.1. Posilňovanie horných končatín s činkami

Zvládnuť cvičenie so záťažou

17.2. Športová gymnastika Kladina -obraty Demonštrovať obraty na kladine

18 18.1. Kladina - chôdza a obmeny chôdze Osvojiť si rovnováhu na kladine

18.2. Cvičenie v prírode Orientácia v prírode podľa turistických značiek

Zvládnuť orientáciu v prírode

19 19.1. Rytmická gymnastika a tanec Krajový tanec - 3/4rytmus prídup Osvojiť si pohybové

zručnosti v rytme hudby

19.2. Jednoduché varianty disko tanca Rozvíjať zmysel pre rytmus disko tanca

Február

20 20.1. Športová gymnastika Stoj na rukách a zbalenie do kotúľa Zvládnuť stoj a balenie do kotúľa

20.2. Rytmická gymnastika a tanec

Aerobik - chôdza, beh, poskoky, skoky, obraty v rytme

Rozvíjať pohyb v rytme hudby

21 21.1. Kondičné cvičenia Bežkovanie - súpažný beh Zvládnuť bežkovanie 21.2. Lyžovanie - jazda v pluhu Zvládnuť jazdu v pluhu

22 22.1. Športová gymnastika Preskok cez debnu Rozvíjať odvahu

22.2. Kondičné cvičenia Cvičenie s 2 kg činkami Posilňovať horné končatiny

23 23.1. Korčuľovanie -jazda vzad Udržať balans na korčuliach

23.2. Športová gymnastika Nácvik akrobatickej zostavy Osvojiť si prvky akrobatickej zostavy

Marec 24 24.1. Kondičné cvičenia Akrobatická zostava Demonštrovať akrobatickú zostavu


267

24.2. Posilňovanie dolných končatín Zvládnuť pohybové aktivity v ľudskom živote

25 25.1. Koordinačné cvičenia Cviky na rozvoj obratnosti a rovnováhy s využitím náčinia

Upevňovať cvičenie obratnosti a rovnováhy

25.2. Kompenzačné cvičenia Strečingové cvičenia Zvládnuť strečingové cvičenia

26 26.1. Atletika Štafetový beh - nácvik držania kolíka, beh s kolíkom

Snažiť sa zvládnuť beh s kolíkom

26.2. Cvičenie v prírode Turistická vychádzka- orientácia podľa znakov v prírode

Rozvíjať orientáciu v teréne

27 27.1. Atletika Hod granátom z miesta a rozbehu Zvládnuť techniku hodu

27.2. Kompenzačné cvičenia Relaxačné a zábavné cvičenia s fit loptou

Zvládnuť cvičenie na fit lopte

Apríl

28 28.1. Športové hry Hádzaná -obranná činnosť jednotlivca Hrať podľa pravidiel

28.2. Atletika Hod granátom na výkon Zvládnuť hod granátom na výkon

29 29.1. Skok do diaľky -nácvik odrazu z dosky Osvojiť si techniku odrazu

29.2. Kondičné cvičenia Posilňovanie svalstva celého tela Zvládnuť cvičenia na posilňovanie svalstva

30 30.1. Rytmická gymnastika a tanec

Vyjadrenie rytmických motívov improvizovaným pohybovým

prejavom Zvládnuť pohybový prejav

30.2. Cvičenie v prírode Pešia turistika po vyznačených značkách

Rozvíjať turistickú zdatnosť

31 31.1. Športová gymnastika Premet bokom opakovane za sebou Využívať rovnováhu a orientáciu

31.2. Atletika Štafetový beh s kolíkom Zvládnuť štafetový beh

Máj

32 32.1. Športové hry Základné pravidlá volejbalu - hra Hrať podľa pravidiel

32.2. Atletika Skok do diaľky s rozbehom Upevniť rozbehovú techniku

33 33.1 Športová gymnastika Cvičenie na kladine -jednoduchá zostava

Rozvíjať obratnosť a rovnováhu

33.2. Športové hry Basketbal - hra Hrať podľa pravidiel


268

34 34.1. Atletika Nízky štart z blokov - beh na 60 m Využiť dynamiku rozbehu

34.2. Športové hry Volejbal - nahrávky Spolupracovať pri hre, nepodceňovať spoluhráčov

35 35.1. Športová gymnastika Stoj na hlave - balenie do kotúľu Snažiť sa dodržať presné pokyny

35.2. Kotúľ vzad Zvládnuť sa kotúľ vzad 36 36.1. Atletika Vysoký štart - beh na 800 m Zvládnuť rozloženie síl

36.2. Skok do diaľky s rozbehom Využívať rýchlosť pri rozbehu

Jún

37 37.1. Koordinačné cvičenia Rozvoj obratnosti a rovnováhy Rozvíjať pohybové zručnosti

37.2. Rytmická gymnastika a tanec V rytme disco Upevniť zmysel pre

rytmus

38 38.1. Atletika Beh na 100 m - na výkon Využiť dynamiku a rýchlosť pri behu

38.2. Beh na 800 m - na výkon Upevniť správne dýchanie

pri behu - šetrenie s dychom

39 39.1. Cvičenie v prírode Turistická vychádzka podľa mapy Naučiť sa orientovať podľa mapy

39.2. Práca s kompasom Pracovať s kompasom

40 40.1. Športové hry Basketbalový , hádzanársky alebo volejbalový zápas medzi ročníkmi Dodržať pravidlá fair -play

40.2. Poradové cvičenia Záverečné meranie a váženie žiakov, zhodnotenie výsledkov

Naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v

ľudskom živote


269


peciálna základná akola

Documents