peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar...

PENINGKATAN

MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL TALKING STICK

PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS V

SDN TEGALGONDO KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

Ramadana Ekamy Putri Habibah

NIM : 201310430311182

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2017

PENINGKATAN





SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatakan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

Oleh:

RAMADANA EKAMY PUTRI HABIBAH

NIM: 201310430311182

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2017

LEMBAR PERSETUJUAN

PENINGKATAN





Oleh:


NIM: 201310430311182

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang,10 April 2017

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

( Dr. Ichsan Anshory.AM.M.Pd ) ( Alfiani Athma Putri R.,M.Pd )

LEMBAR PENGESAHAN

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN

HASIL BELAJAR SISWA





201310430311182

Dipertahankan di depan dewan penguji

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang,10 April 2017

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1.Arda Purnama Putra , M.Pd 1.

2.Beti Istanti Suwandayani , M.Pd 2.

3.Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd 3.

4.Alfiani Athma Putri R., M.Pd 4.

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ramadana Ekamy Putri Habibah

Tempat, tanggal lahir : Malang, 3 Februari 1995

NIM : 201310430311182

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Dengan

Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick Pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas

V SDN Tegalgondo Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi

ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali

secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar

pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur

plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh

dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non

eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 10 April 2017

Yang menyatakan,

Materai

Rp. 6000,-


PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan

hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar

sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Alm.Ayah dan Mama tersayang, terimakasih atas segala sesuatu yang sudah kau berikan

dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan, serta

mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Terimakasih atas segala motivasi dan

nasehat yang membuat aku bisa menyelesaikan tugas akhir ini dengan baik.

b. Kakak-kakakku, terimakasih atas kasih sayang yang kalian berikan, terimakasih atas

dukungan, nasehat, dan doa-doa yang selalu kalian berikan.

c. Adek-adekku , yang selalu mendoakan ,menghibur dikala suka dan duka.

d. Sahabat-sahabatku Vangga, Pupus,Tita, Ertha, Desy, Resita,Fingki,Nayif dan seluruh

pasukan kelas PGSD D terimakasih atas segala dukungan yang sudah kalian berikan

selama ini, terimakasih sudah saling menguatkan, terimakasih sudah saling menghibur

dikala suka maupun duka.

ABSTRAK

Ekamy Putri Habibah, Ramadana. 2017. Peningkatan Motivasi Belajar dan Hasil

Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick Pada Mata

Pelajaran IPS Siswa Kelas V SDN Tegalgondo Kabupaten Malang. Skripsi, Jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang.

Pembimbing: (I) Dr.Ichsan Anshory. AM.M.Pd (II) Alfiani Athma Putri R.,M.Pd

Kata kunci: Peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar, model pembelajaran

Talking Stick

Berdasarkan hasil observasi ditemukan bahwa kurang maksimalnya penggunaan

media pembelajaran IPS dan model pembelajaran yang monoton karena masih berpusat pada

guru (teacher centered), banyak siswa mengeluhkan bahwa pembelajaran IPS membosankan

dan susah di mengerti.Hasil belajar IPS siswa belum memenuhi KKM 7,00 ,14 siswa tuntas

KKM dan 16 siswa belum memenuhi KKM. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui

penerapan model talking stick pada pembelajaran IPS kelas V SDN Tegalgondo Kabupaten

Malang. (2) mengetahui peningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar menggunakan model

pembelajaran talking stick.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), adapun

pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Subjek dalam

penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Tegalgondo Kabupaten Malang yang berjumlah 30

siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, angket/kuesioner,

catatan lapang, wawancara, dokumentasi dan tes .

Hasil penelitian dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick Talking

stick pada materi Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia, menjadikan siswa

termotivasi untuk mempelajari sesuatu. Perolehan hasil angket motivasi pra-tindakan

diperoleh sebesar 60,86% kemudian pada siklus I meningkat menjadi 70,67%. Dari pra-

tindakan sebelum menggunakan model talking stick motivasi belajar siswa belum mencapai

indikator keberhasilan dan meningkat ketika guru menggunakan model Talking stick pada

siklus I sebesar 70,67% . Peningkatan juga terlihat pada siklus II yaitu sebesar 81,87%.

Persentase tuntas belajar klasikal yang meningkat dari siklus I sebesar 47% dengan rata-rata

nilai 6,31 menjadi 77 % dengan nilai rata-rata 8,26 pada siklus II telah memenuhi indikator

keberhasilan yang telah ditetapkan. Kesimpulan penelitian yang dilakukan, yaitu: secara

keseluruhan pelaksanaan pembelajaran IPS dengan Model Talking Stick dapat meningkatkan

motivasi dan hasil belajar siswa kelas V SDN Tegalgondo Kabupaten Malang. Dari hasil

penelitian, disarankan untuk guru dapat menggunakan model pembelajaran Talking Stick

sesuai dengan langkah-langkahnya.

ABSTRACT

Ekamy Putri Habibah, Ramadana. 2017. Improving Learning Motivation and Learning

Outcomes Using Learning Model Talking Stick At Subjects IPS Student Class V SDN

Tegalgondo Malang. Thesis, Department of Primary School Teacher Education,

Guidance and Counseling, University of Malang. Advisor: (I) Dr.Ichsan Anshory.

AM.M.Pd (II) Alfiani Athma Putri R.,M.Pd.

Keywords: Increased motivation to learn and learning outcomes, Talking Stick

Learning Model

Based on observations found that the maximal use of instructional media and learning

model IPS monotonous because it is still centered on the teacher (teacher centered), many

students complained that the tedious and difficult learning social studies in mengerti.Hasil

social studies students do not meet the KKM 7.00, 14 students completed KKM and 16

students do not meet the KKM. This study aims to (1) Determine the talking stick model

application on IPS learning in class V SDN Tegalgondo Malang. (2) Determine enhancing

learning motivation and learning outcomes using model talking stick.

This type of research is the Classroom Action Research (CAR), while the approach

used is a qualitative and quantitative approach. Subjects in this study were students of class V

SDN Tegalgondo Malang totaling 30 students. Data collection techniques in this research is

observation, questionnaires / questionnaires, field notes, interviews, documentation and

testing.

The results using learning model Talking Stick Talking Stick on the material

Proclamation of Indonesian Independence, making the students are motivated to learn

something. Obtaining the results of the pre-action motivation questionnaire obtained equal to

60.86% after the first cycle increased to 70.67%. From the pre-action before using the talking

stick model of student motivation has not reached indicators of success and increases when

teachers use Talking Stick models in the first cycle of 70.67%. Improvement was also seen in

the second cycle is equal to 81.87%. Percentage thoroughly studied classical increased from

the first cycle of 47% with an average value of 6.31 to 77% with an average value of 8.26 on

the second cycle has met the success indicators have been assigned. Conclusion of a study

carried out, namely: overall implementation of learning IPS Model Talking Stick can

improve motivation and learning outcomes of students in class V SDN Tegalgondo Malang.

From the research, it is advisable for teachers to use learning model Talking Stick in

accordance with the steps.

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah subhannahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya

berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Peningkatan Motivasi Belajar

dan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick Pada

Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SDN Tegalgondo Kabupaten Malang” dapat terselesaikan

dengan baik.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan

dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan

banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muhammadiyah Malang dan selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing dan memberikan

pengarahan demi terselesaikannya penelitian ini sampai akhir.

3. Ibu Alfiani Athma Putri R.,M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang juga telah

memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing dan memberikan

pengarahan demi terselesaikannya penelitian ini sampai akhir.

4. Ibu Julianah,S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Tegalgondo Kabupaten Malang yang

telah berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

5. Ibu Ngatiningsih,S.Pd, selaku guru kelas V yang bertindak sebagai kolabolator dalam

penelitian ini.

6. Ibunda Siti Aminah beserta kakak-adik yang selalu memberikan dukungan serta doa

yang tiada henti selama penyusunan penelitian ini.

7. Segenap keluarga yang juga selalu memberikan dukungan serta doa yang tiada henti

selama penyusunan penelitian ini.

8. Sahabat-sahabatku (Vangga, Pupus, Tita, Ertha, Desi, Resita, Fingki, Nayif) yang selalu

memberikan dukungan, semangat, dan menguatkan satu sama lain.

9. Rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2013 yang juga memberikan motivasi. dan

10. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat disebutkan satu per satu.

Semoga segala bantuan dan bimbingan yang telah mereka berikan, mendapatkan

balasan dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka

penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Malang, 10 April 2017


DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN ............................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. v

ABSTRAK ................................................................................................................ vi

ABSTRACT .............................................................................................................. vii

KATA PENGANTAR .............................................................................................. viii

DAFTAR ISI............................................................................................................. x

DAFTAR TABEL .................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xiv

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1

A. Latar belakang ................................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 6

C. Tujuan.............................................................................................................. 6

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ........................................................................................... 6

F. Definisi Operasional ........................................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................... 10

A. Kajian Teori .................................................................................................... 10

1. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk Skolah Dasar (SD) ..... 10

2. SK dan KD IPS KTSP Semester II kelas V Sekolah Dasar .......................... 14

3. Materi IPS Kelas V Semester II Sekolah Dasar .......................................... 16

4. Model Pembelajaran Talking Stick ............................................................. 20

5. Motivasi Belajar dan Peranan Motivasi dalam Pembelajaran .................... 24

6. Hasil Belajar ................................................................................................ 27

A. Kajian Penelitian Yang Relevan .................................................................... 35

B. Kerangka Pikir ............................................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 39

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian..................................................................... 39

B. Kehadiran dan Peran Peneliti ......................................................................... 43

C. Tempat dan Waktu Peneliltian ....................................................................... 43

D. Subyek Penelitian ........................................................................................... 44

E. Data dan Sumber Data ................................................................................... 44

F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 46

G. Instrumen Penelitian....................................................................................... 49

H. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 52

I. Prosedur Penelitian......................................................................................... 57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 62

A. Hasil Penelitian .............................................................................................. 62

B. Pembahasan .................................................................................................... 102

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 105

A. Kesimpulan .................................................................................................... 105

B. Saran ............................................................................................................... 106

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 108

LAMPIRAN.............................................................................................................. 111

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 SK dan KD IPS Kelas V SD Semester I .................................................... 15

Tabel 2.2 SK dan KD IPS Kelas V SD Semester II ................................................... 15

Tabel 2.3 Peran Tokoh dalam Proklamasi Kemerdekaan 19

Republik Indonesia .................................................................................... 18

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Motivasi Belajar ......................................................................... 48

Tabel 3.2 Kualifikasi Presentase Aktivitas Guru ....................................................... 52

Tabel 3.3 Kualifikasi persentase aktivitas siswa........................................................ 53

Tabel 3.4 Presentase aktivitas kelompok ................................................................... 53

Tabel 3.5 Klasifikasi persentase motivasi siswa ........................................................ 54

Tabel 3.6 Kriteria tingkat keberhasilan belajar siswa dalam persen .......................... 56

Tabel 4.1 Rangkuman Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ......... 67

Tabel 4.2 Data Hasil Pengamatan Kegiatan Kelompok............................................. 68

Tabel 4.3 Rangkuman Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ....................... 69

Tabel 4.4 Rangkuman Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .... 70

Tabel 4.5 Hasil Angket Motivasi Belajar Pra Tindakan dan Siklus I ........................ 71

Tabel 4.6 Nilai Hasil Tes Formatif Siswa Pada Siklus I............................................ 73

Tabel 4.7 Perbaikan untuk Siklus II ........................................................................... 79

Tabel 4.8 Rangkuman Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ........ 86

Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Kelompok ..................................................................... 87

Tabel 4.10 Rangkuman Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II.................... 88

Tabel 4.11 Rangkuman Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran SiklusII.. 89

Tabel 4.12 Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus I dan Siklus II .............................. 90

Tabel 4.13 Nilai Hasil Tes formatif Siswa Pada Siklus II ......................................... 92

Tabel 4.14 Ketercapaian Siklus II .............................................................................. 98

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Materi IPS K.D 2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam

proklamasi kemerdekaan ...................................................................... 16

Gambar 3.1 Rancangan Penelitian PTK Model Stephan Kemmis & Mc.

Taggart .................................................................................................. 57

Gambar 4.1 Diagram Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................ 68

Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Klasikal Siklus I ................................................... 74

Gambar 4.3 Diagram Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .......................... 87

Gambar 4.4 Diagram Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dari Pra Siklus I dan

Siklus II ................................................................................................... 91

Gambar 4.5 Diagram Ketuntasan Klasikal Siklus II .................................................. 93

Gambar 4.6 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Individu Siklus I dan Siklus II ..... 94

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Pedoman Wawancara Sebelum Penerapan Model Talking stick ......... 112

Lampiran 2 : Lembar Pertanyaan Guru Setelah Penerapan Model Talking stick...... 114

Lampiran 3 : Lembar Pertanyaan Siswa Setelah Penerapan Model Talking stick .... 115

Lampiran 4 : Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran .................................. 116

Lampiran 5 : Lembar Observaasi aktivitas Guru ....................................................... 122

Lampiran 6 : Pedoman pengamatan kegiatan siswa .................................................. 128

Lampiran 7 : Pedoman pengamatan kegiatan kelompok ........................................... 133

Lampiran 8 : Angket Motivasi Belajar ...................................................................... 136

Lampiran 9 : Tabulasi Angket Motivasi Belajar........................................................ 139

Lampiran 10 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ..................................... 145

Lampiran RPP 1 ......................................................................................................... 152

Lampiran RPP 2 : Rubrik Penilaian .......................................................................... 157

Lampiran RPP 3 : Soal untuk Talking Stick .............................................................. 158

Lampiran RPP 4 : Lembar Kerja Siswa untuk evaluasi ............................................. 162

Lampiran 11 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................................... 166

Lampiran RPP 1 : ....................................................................................................... 173

Lampiran RPP 2 : Rubrik Penilaian ........................................................................... 177

Lampiran RPP 3 : Soal untuk Talking Stick .............................................................. 178

Lampiran RPP 4 : Lembar Evaluasi Siklus II ............................................................ 179

Lampiran 12 : Catatan Lapang ................................................................................... 180

Lampiran 13 : Foto Kegiatan ..................................................................................... 181

Daftar Pustaka

Afandi, Rifki .2013. Integrasi Pendidikan Lingkungan Hidup Melalui Pembelajaran Ips Di

Sekolah Dasar Sebagai Alternatif Menciptakan Sekolah Hijau . Jurusan PGSD

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Aisyah, Siti .2015. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Dengan Penerapan

Kolaborasi Pembelajaran Kooperatif Model Corners dan Talking Stick . Prodi

Pendidikan Tata Niaga . Universitas Negeri Malang

Andika Pranatal, Putu,dkk . 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking

Stick Berbantuan Crossword Puzzle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teknologi

Informasi dan Komunikasi Siswa Kelas VII 2. Pendidikan Teknik Informatika

Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Bali

Anni, Tri Catharina, dkk. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNES

Aqib, Zaenal.2011.Penelitian Tindakan Kelas.Bandung.Yrama Widya.

Arikunto, Suharsimi.2010.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara.

BSNP, 2007. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas

Depdiknas.2007.Naskah Akademik Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran IPS.Jakarta

: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.

Hamdani.2011.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Jakarta: Ar-Ruzz Media

Joko,Susilo M. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Manajemen Pelaksanaan dan

Kesiapan Sekolah Menyongsongnya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

KTSP.2016.Standar Isi dan Standar Kompetensi Kelulusan untuk satan Pendidikan Dasar

SD/MI.Jakarta: BP.Cipto Jaya.

Kurinasih, Imas.2014.Implementasi Kurikulum 2013.Surabaya: Kata Pena.

Lestari, Wiwit Dwi . 2014. Peningkatan hasil beljar IPS melalui model pembelajaran

problem based learning pada siswa kelas V SD Negeri Pojokrejo 1 Jombang. PGSD

FIP Universitas Negeri Surabaya

Mulyasa, E.2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan : Sebuah Panduan Praktis. Bandung:

PT.Remaja Rosdakarya.

Mutarto,Winda Sustyanita.2011.Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick untuk

Meningkatkan Pembelajaran IPA kelas IV SDN 2 Pringapus Kecamatan Dongko

Kabupaten Trenggalek.Online

(http://um.ac.id/ptk/indeks.php?mod=detail&id=48854) diakses pada tanggal 1

Februari 2017 pukul 14.00 WIB.

http://um.ac.id/ptk/indeks.php?mod=detail&id=48854

Ni Kdk. Dewi Martiani1 , I Dw. Kade Tastra2 , I Wyn. Suwatra3 . 2014. Pengaruh Metode

Talking Stick Berbantuan Peta Konsep Terhadap Pemahaman Konsep Ipa Siswa

Kelas V SD . Jurusan PGSD, 2 Jurusan TP, FIP Universitas Pendidikan Ganesha

Singaraja, Indonesia

Poerwanti, Endang,dkk.2008.Asesmen Pembelajaran SD.Jakarta : Depdiknas.

Rakhmawati, Yeny ,Suprayitno. 2014. Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPS Di Sekolah Dasar. PGSD FIP Universitas

Negeri Surabaya

Rifa’I, Ahmad dan Chatharina Tri Anni.2011.Psikologi Pendidikan.Semarang: UNNES

Press.

Sardiman.2011.Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada

Sardjiyo, dkk. 2009. Pendidikan IPS di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Sardjiyo, dkk.2009.Pendidikan IPS di SD.Jakarta: Universitas Terbuka

Sasmoko, Heppi.2011.Penerapan Model Talking Stick untuk Meningkatkan Pembelajaran

IPS siswa Kelas V SDN Pandanwangi 4 Kecamatan

BlimbingKotaMalang.Online(http://um.ac.id/ptk/indeks.php?mod=detail&id=4849

4) diakses pada tanggal 1 Februari 2017 pukul 13.40 WIB

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Sri, Letari.2014. Pembelajaran Kontekstual Bermedia Objek Nyata pada Perkalian dan

Pembagian untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar: Jurnal Pendidikan Sains

Vol.2, No.4, Desember 2014, Hal 238-249.

Sri, Widayati. (2011). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Melalui Model

Pembelajaran Talking Stick di Kelas V Semester II SD N Pohijo 02 Kecamatan

Marguyoso Tahun Pelajaran 2011/2012.

Sriregar,Evelin dan Hartini Nara.2014.Teori Belajar dan Pembelajaran.Bogor : Ghalia

Indonesia.

Sujatmiani .2015. Penggunaan Metode Peer Tutoring dengan Kassitu untuk Meningkatkan

Motivasi dan Hasil Belajar IPA Fisika . SMP Negeri 5 Kepil

Sulihin B. Sjukur.2012. Pengaruh Blended Learning Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil

Belajar Siswa Tingkat SMK. SMK Negeri 1 Satui Kab. Tanah Bumbu

Suprijono,Agus.2014.Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Susanto.Ahmad.2015.Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar.Jakarta: Prenadamedia

Group

Susilaningsih, Endang. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5: untuk SD/MI kelas V. Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Thobroni,M.2016.Belajar dan Pembelajaran: Teori Praktik.Yogyakarta :Ar-Ruzz Media



Uno, B.Hamzah. 2013. Teori Motivasi dan Pengukurannya : Analisis di Bidang Pendidikan.

Jakarta : Bumi Aksara.

Uno,Hamzah.B.Nurdin.M.2013.Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Aktif Inovatif

Lingkungan Kreatif Efektif Menarik : Strategi pembelajaran PAILKEM

merupakan salah satu strategi yang dapat diterapkan untuk mengoptimalkan

kegiatan pembelajaran di sekolah.Jakarta : Bumi Aksara.

Windaria, Desi Purwanti Supriyono. 2014. Penggunaan Metode Demonstrasi Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Tema Kegemaran Siswa Kelas I Di Sekolah Dasar .

PGSD FIP Universitas Negeri Surabaya.

Yonny, Acep, dkk. 2010. Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Familia

peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar...

Documents