méthode de français

livre de l’élève2

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contenusgrammairesons / graphiesvocabulairecommunication

unité 0révisions Une nouvelle voisine (pp. 4-8)

unité 1Mon look à moi ! (pp. 9-20)

unité 2Ma vie quotidienne(pp. 21-34)

unité 3Vive le sport ! (pp. 37-48)

unité 4Miam, c’est bon !(pp. 49-62)

unité 5Week-end à la campagne(pp. 65-76)

unité 6En ville(pp. 77-90)

Se présenter.Décrire des personnes.Compter jusqu’à 100.Dire l’heure.Poser des questions.

Les loisirs.Les nombres jusqu’à 100.Le collège : matières, etc.Les couleurs.La famille, les professions.

Les intonations affirmative, exclamative et interrogative.

Les adjectifs (genre et nombre).Il y a…Les questions : Comment… ? Qui… ? De quelle couleur… ? Quelle

matière… ? Quelle heure… ? Où est… ?

L’école en France. Compétence sociale et civique.Compétence mathématique.

Parler des vêtements.Exprimer l’intensité.Demander et donner la permission.Parler de quelqu’un / de quelque chose

sans dire son nom (1).Annoncer ce qu’on va faire ou ne pas faire.

Les vêtements.Les chaussures.Les accessoires.

Le son [ʃ] : chemise. Très / Beaucoup. Les adjectifs démonstratifs.Les pronoms personnels COD.Le présent de l’indicatif : les verbes essayer, acheter, vouloir,

pouvoir, mettre.Le futur proche (formes affirmative et négative).

Les habitudes vestimentaires des adolescents français.

Le mode et les marques.

Compétence sociale et civique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.

Parler des activités quotidiennes. Comparer (personnes, objets).Demander et dire ses préférences.Demander de faire (ou non) quelque chose.Exprimer une action récente.

La chambre : meubles et décoration.

Les pièces de la maison.Les tâches ménagères.

Le son [ɛ] : frère, fenêtre, chaise, poster , elle, direct.

Le comparatif (adjectifs).Le présent de l’indicatif : le verbe préférer.L’impératif (formes affirmative et négative).Les verbes pronominaux (présent et impératif).Le passé récent.

Les adolescents et les jeux vidéo.

Les monuments français.

Culture scientifique et interaction avec le monde réel.

Compétence culturelle et artistique.

Évaluation 1 : U1-U2 (pp. 35-36)

Exprimer la possession.Proposer des activités, accepter / refuser.Exprimer l’obligation.Parler de quelqu’un / de quelque chose

sans dire son nom (2).Donner des ordres.Dire quel sport on pratique.

Le sport. Le son [ɑ̃] : lancer, champion, ensemble.

Le son [ɔ̃] : ballon.

Le son [ɛ̃] : terrain, plein, inscrit, important, olympique.

Les adjectifs possessifs.Les pronoms personnels COI.Oui. / Non. / Si.Le présent de l’indicatif : le verbe devoir.L’impératif + pronom COD ou COI.Jouer au / Faire du + sport.

Le sport en France.Les Jeux olympiques

de la jeunesse.

Compétence sociale et civique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.

Parler des aliments.Parler de quelque chose sans dire son nom (3).Exprimer des quantités.Faire des achats.Demander quelque chose poliment.

Les aliments et les boissons.Les sensations : avoir

faim / soif.Les nombres à partir de 100.

Le son [z] : fraise, zeste.

Le son [s] : sirop, poisson, citron, glace.

Les articles partitifs. Le pronom en.Le présent de l’indicatif : les verbes manger, boire.Les quantités : un peu de / beaucoup de, plus / moins / autant (de).Est-ce que… ? Quand / Où / Combien est-ce que… ?La politesse : Vous, Je voudrais.

Les adolescents et l’alimentation.

L’alimentation en France.

Compétence mathématique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.

Évaluation 2 : U3-U4 (pp. 63-64)

Exprimer des habiletés.Donner une réponse négative.Exprimer la cause.Raconter au passé (1).

La campagne.Les animaux de la ferme.Les petites bêtes.

Le son [ɲ] : campagne. Le pluriel des noms en -al et -eau.Le présent de l’indicatif : le verbe savoir (+ infinitif).Le passé composé avec être et avoir (forme affirmative).Les expressions de temps (passé composé).Pourquoi ? Parce que…La négation : ne … plus / jamais / rien / personne.

La ville / La campagne.

La fête de la Nature.

Compétence sociale et civique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.

Parler des moyens de transport.Exprimer des sensations, dire où on a mal.Dire où on est / où on va.Raconter au passé (2).Parler d’un lieu sans le nommer.

Les magasins.Les moyens de transport.

Le son [wa] : voiture. Le pronom y.Le présent de l’indicatif : les verbes attendre, descendre.Avoir chaud / froid ; avoir mal au / à la / à l’ / aux + partie(s) du corps.Chez + nom propre / nom commun / pronom tonique.Le passé composé (forme négative).

Les adolescents et l’argent de poche.

Les paysages français.

Compétence sociale et civique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.Compétence culturelle et

artistique.

Évaluation 3 : U5-U6 (pp. 91-92)

Résumé grammatical (pp. 93-98) Conjugaisons (pp. 99-100) Transcriptions (pp. 101-104)

Compétences de base sollicitées systématiquement, dans toutes les unités :Communication linguistique, Apprendre à apprendre, Autonomie et initiative, Traitement de l’information et culture numérique.

deux2

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culture etcivilisationgrammairesons / graphies

Se présenter.Décrire des personnes.Compter jusqu’à 100.Dire l’heure.Poser des questions.

Les loisirs.Les nombres jusqu’à 100.Le collège : matières, etc.Les couleurs.La famille, les professions.

Les intonations affirmative, exclamative et interrogative.

Les adjectifs (genre et nombre).Il y a…Les questions : Comment… ? Qui… ? De quelle couleur… ? Quelle

matière… ? Quelle heure… ? Où est… ?

L’école en France. Compétence sociale et civique.Compétence mathématique.

Parler des vêtements.Exprimer l’intensité.Demander et donner la permission.Parler de quelqu’un / de quelque chose

sans dire son nom (1).Annoncer ce qu’on va faire ou ne pas faire.

Les vêtements.Les chaussures.Les accessoires.

Le son [ʃ] : chemise. Très / Beaucoup. Les adjectifs démonstratifs.Les pronoms personnels COD.Le présent de l’indicatif : les verbes essayer, acheter, vouloir,

pouvoir, mettre.Le futur proche (formes affirmative et négative).

Les habitudes vestimentaires des adolescents français.

Le mode et les marques.

Compétence sociale et civique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.

Parler des activités quotidiennes. Comparer (personnes, objets).Demander et dire ses préférences.Demander de faire (ou non) quelque chose.Exprimer une action récente.

La chambre : meubles et décoration.

Les pièces de la maison.Les tâches ménagères.

Le son [ɛ] : frère, fenêtre, chaise, poster , elle, direct.

Le comparatif (adjectifs).Le présent de l’indicatif : le verbe préférer.L’impératif (formes affirmative et négative).Les verbes pronominaux (présent et impératif).Le passé récent.

Les adolescents et les jeux vidéo.

Les monuments français.

Culture scientifique et interaction avec le monde réel.

Compétence culturelle et artistique.

Évaluation 1 : U1-U2 (pp. 35-36)

Exprimer la possession.Proposer des activités, accepter / refuser.Exprimer l’obligation.Parler de quelqu’un / de quelque chose

sans dire son nom (2).Donner des ordres.Dire quel sport on pratique.

Le sport. Le son [ɑ̃] : lancer, champion, ensemble.

Le son [ɔ̃] : ballon.

Le son [ɛ̃] : terrain, plein, inscrit, important, olympique.

Les adjectifs possessifs.Les pronoms personnels COI.Oui. / Non. / Si.Le présent de l’indicatif : le verbe devoir.L’impératif + pronom COD ou COI.Jouer au / Faire du + sport.

Le sport en France.Les Jeux olympiques

de la jeunesse.

Compétence sociale et civique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.

Parler des aliments.Parler de quelque chose sans dire son nom (3).Exprimer des quantités.Faire des achats.Demander quelque chose poliment.

Les aliments et les boissons.Les sensations : avoir

faim / soif.Les nombres à partir de 100.

Le son [z] : fraise, zeste.

Le son [s] : sirop, poisson, citron, glace.

Les articles partitifs. Le pronom en.Le présent de l’indicatif : les verbes manger, boire.Les quantités : un peu de / beaucoup de, plus / moins / autant (de).Est-ce que… ? Quand / Où / Combien est-ce que… ?La politesse : Vous, Je voudrais.

Les adolescents et l’alimentation.

L’alimentation en France.

Compétence mathématique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.

Évaluation 2 : U3-U4 (pp. 63-64)

Exprimer des habiletés.Donner une réponse négative.Exprimer la cause.Raconter au passé (1).

La campagne.Les animaux de la ferme.Les petites bêtes.

Le son [ɲ] : campagne. Le pluriel des noms en -al et -eau.Le présent de l’indicatif : le verbe savoir (+ infinitif).Le passé composé avec être et avoir (forme affirmative).Les expressions de temps (passé composé).Pourquoi ? Parce que…La négation : ne … plus / jamais / rien / personne.

La ville / La campagne.

La fête de la Nature.

Compétence sociale et civique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.

Parler des moyens de transport.Exprimer des sensations, dire où on a mal.Dire où on est / où on va.Raconter au passé (2).Parler d’un lieu sans le nommer.

Les magasins.Les moyens de transport.

Le son [wa] : voiture. Le pronom y.Le présent de l’indicatif : les verbes attendre, descendre.Avoir chaud / froid ; avoir mal au / à la / à l’ / aux + partie(s) du corps.Chez + nom propre / nom commun / pronom tonique.Le passé composé (forme négative).

Les adolescents et l’argent de poche.

Les paysages français.

Compétence sociale et civique.Culture scientifique et

interaction avec le monde réel.Compétence culturelle et

artistique.

Évaluation 3 : U5-U6 (pp. 91-92)

Résumé grammatical (pp. 93-98) Conjugaisons (pp. 99-100) Transcriptions (pp. 101-104)

Compétences de base sollicitées systématiquement, dans toutes les unités :Communication linguistique, Apprendre à apprendre, Autonomie et initiative, Traitement de l’information et culture numérique.

compétences de base

trois 3

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• Très / Beaucoup.• Les adjectifs démonstratifs.• Les pronoms personnels COD.• Le présent de l’indicatif :

les verbes essayer, acheter, mettre, vouloir, pouvoir.

• Le futur proche à la forme affirmative et négative.

• Les vêtements.• Les chaussures.• Les accessoires.

• Demander et donner son opinion sur des vêtements.

• Exprimer l’intensité.• Parler de quelqu’un / de quelque

chose sans dire son nom (1).• Exprimer des intentions,

des possibilités, demander la permission.• Annoncer ce qu’on va faire (ou ne pas faire).

• Les habitudes vestimentaires des adolescents français.

• La mode et les marques.

1unité

neuf 9

• Le son [ʃ].

Mon look à moi !

Salut, je m’appelle Sarah, j’ai une passion : la mode ! Je cherche toujours la bonne tenue pour chaque occasion…

422114 _ 0009-0020.indd 9 12/03/12 14:12

Présentation

Ça, c’est moche… ça, c’est trop grand…

dix10

1

2

4

Observe l’illustration 1. Où sont les personnages ?

Observe les personnages.

1) Trouve Sarah sur le dessin.2) Décris le garçon. Il ressemble à Sarah ?3) À ton avis, qui est à la porte ?

1

3 Que fait Sarah ? Choisis.

a) Elle range sa chambre, elle met de l’ordre.b) Elle essaie des vêtements.c) Elle joue avec son frère.

À ton avis, qu’est-ce qu’elle va faire après ? Observe l’illustration 2 et vérifie ta réponse.

Au secours, qu’est-ce que je mets ?

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1

6 Dis si ces phrases sont vraies ou fausses.

1) Sarah est ordonnée.2) Elle est coquette. 3) Elle va à un concert samedi.4) Elle aime les vêtements larges.5) Pour la mère de Sarah, l’important c’est

d’acheter la bonne taille.6) Finalement, Sarah essaie la taille 3.

Alors, comment tu le trouves ?

onze 11

2

7 À ton avis, comment est la relation de Sarah avec sa mère ?

a) Pas très bonne, elles sont très différentes.

b) Bonne, mais elles ne sont pas d’accord sur tout.

c) Excellente, elles ont la même opinion sur tout.

Que fait Sarah ? Choisis.

a) Elle range sa chambre, elle met de l’ordre.b) Elle essaie des vêtements.c) Elle joue avec son frère.

À ton avis, qu’est-ce qu’elle va faire après ? Observe l’illustration 2 et vérifie ta réponse.

Au secours, qu’est-ce que je mets ?

5 Écoute et lis les dialogues.

1 Dans sa chambre, Sarah essaie tous ses vêtements.

Sarah ▸Olivier ▸Sarah ▸

Olivier ▸

Sarah ▸La mère ▸

Sarah ▸

La mère ▸Sarah ▸

La mère ▸

La mère ▸

Sarah ▸(Quelques minutes plus tard, dans la boutique…)

Sarah ▸

La mère ▸

Sarah ▸La mère ▸

Le vendeur ▸La mère ▸

Sarah ▸La mère ▸

Sarah ▸*« Pas joli(e) » en langue familière.

Ça c’est moche*… ça, c’est trop grand…Qu’est-ce que tu fais, tu ranges ? Ha, ha, ha ! Je ne sais pas quoi mettre pour le concert de samedi. Ah bon ? Tiens, il est à toi ce blouson ? Il est super, je l’aime beaucoup, moi. Je peux… Non, tu ne peux pas ! Sarah, c’est quoi ce désordre ? M’man, regarde ce jean, il ne me va pas, et ce tee-shirt, il est horrible… Et cette robe ?Mais non, elle est trop petite…On va faire les boutiques ? M’man, s’il te plaît ! D’accord, mais on achète un seul vêtement alors !

2 Plus tard, dans la rue…

Ils ont des jolis tee-shirts dans cette boutique, tu veux entrer ?Oh oui, regarde le vert, là, j’adore !

Alors, comment tu le trouves ? Adorable, non ? Ça me va très bien !Quoi ? Mais… tu ne vas pas mettre ça pour sortir ? C’est trop court et trop serré !M’man, c’est la mode…Excusez-moi, monsieur…Oui, madame ?Vous avez une taille 3, s’il vous plaît ?Attends, attends, on peut négocier une taille ?On va voir… Tu essaies d’abord cette taille, d’accord ?OK M’man !

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douze12

Vocabulaire

JE PRONONCE ET J’ÉCRIS : le son [ʃ]1 Écoute et observe ces mots.

un chapeau, une écharpe, une manche

2 Écoute les phrases et lève la main quand tu entends le son [∫].

3 Écoute et répète ces phrases de plus en plus vite.1) Change de chemise, elle

est moche !2) Macha a bien chaud avec

son écharpe et ses chaussettes.

LES VÊTEMENTS

Il / Elle porte…Sarah et son amie Laurie assistent à un défilé de mode.

2

1 Observe l’illustration et écoute. Tu aimes la tenue de Maeva ?

Observe l’encadré sur les vêtements et fais une phrase comme dans l’exemple. Ton voisin / Ta voisine dit si c’est vrai ou faux.Exemple : – La jupe est rouge. – Faux ! Elle est bleue. / La jupe est bleue.

LA TAILLE

long ≠ courtlarge ≠ serré

trop court

troplarge

un pantalon

untee-shirt

une veste

un jean

une jupe

des leggings (f.)

une chemise(à manches

longues)

un blouson

un pull

une robe

des chaussettes (f.)

un survêtement

un anorak

un sweat

un pyjama

un maillot de bain

Maeva porte une tenue très originale : une jupe courte avec des bottines, un tee-shirt très court…

sans oublier une jolie ceinture et un petit

bracelet !

une casquetteun chapeau

un bonnetune écharpe

LES CHAUSSURES

des baskets (f.) des bottes (f.) des bottines (f.)

des sandales (f.) des chaussures à talons (f.)

LES ACCESSOIRES

une ceinture un collier

un braceletun sac

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1Une tenue pour chaque occasion !

1) Observe l’illustration et écoute. De qui parle Sarah ? D’après elle, que va faire cette personne ?2) Choisis un autre personnage et décris sa tenue. Ton voisin / Ta voisine dit son numéro et

imagine ce qu’il va faire.Exemple : – Elle porte une robe rose, des chaussures à talons et un chapeau. – C’est le personnage numéro 3. Elle va assister à un mariage.

Pour t’aider :fêter un anniversaire • faire du jardinage • faire du sport • aller au supermarché • faire du roller • assister à un mariage

treize 13

4 Choisis une situation et décris ta tenue idéale. Ton voisin / Ta voisine devine où tu vas.Exemple : – Je mets un jean, un tee-shirt, des sandales et une casquette. Je prends un maillot de bain. – Tu vas à la plage !

3

12 3 4

5

6

Regarde la fille avec la robe rose et un chapeau, elle est super élégante… J’adore ses chaussures à talons ! À mon avis, elle va assister à un mariage.

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Observe les différentes tenues de Sarah.

1) Donne ton opinion. Utilise des adjectifs démonstratifs. Exemple : 1) Bof, je n'aime pas trop ce look, cette jupe est démodée…

2) Maintenant, écoute les opinions des amis de Sarah et compare.

32

DEMANDER ET DONNER SON OPINION SUR DES VÊTEMENTS

1 singulier

pluriel

féminin

cette robe

ces robes

Communication et grammaire

quatorze14

Écoute et répète avec le bon adjectif démonstratif.Exemple : 1) des baskets ➞ ces baskets.

Complète cet article du Journal de la Mode avec très ou beaucoup.Exemple : Nous aimons beaucoup la nouvelle collection…

Regarde cette veste, j’aime beaucoup ! Qu’est-ce que tu

en penses ?

Hum… très originale…

Comment tu trouves cet anorak / cette jupe ?

(très) joli(e) / original(e) / sympa.

Je le / la trouve… super / génial(e) !

(très) moche / démodé(e). nul(le) / horrible !

Ça me va ?

Ça te va (très) bien.

Ça ne te va pas (du tout).

Ça te plaît ? / Qu’est-ce que tu en penses ?

J’adore ! / J’aime beaucoup. / J’aime bien.

Je n’aime pas. / Je déteste.

Tu aimes cette veste ?Elle me va ?

Bof*, elle est un peu… longue ≠ courte.

trop… large ≠ serrée.*familier

Très / Beaucoup

Très + adjectif / adverbe

Cette robe est très jolie. Sarah s’habille très bien.

Verbe + beaucoup

Olivier travaille beaucoup. J’aime beaucoup ta casquette.

Nous aimons ••• la nouvelle collection automne-hiver de Chanadior, elle est ••• originale. Le styliste travaille ••• les couleurs : du rouge, du vert, du jaune… les vêtements sont ••• gais. Les accessoires sont ••• sympas. C’est ••• différent du style de l’année dernière. Une ••• jolie collection, bravo !

Les adjectifs démonstratifs

masculin

ce pull, cet* anorak

ces pulls, ces anoraks

*ce + voyelle / h muet ➞ cet

Alors, tu aimes ?

1 2 3

Ça me va ?

Méga-original, hein ?

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Observe les différentes tenues de Sarah.

1) Donne ton opinion. Utilise des adjectifs démonstratifs. Exemple : 1) Bof, je n'aime pas trop ce look, cette jupe est démodée…

2) Maintenant, écoute les opinions des amis de Sarah et compare.

Complète avec un pronom COD et conjugue le verbe.Exemple : 1) Il est joli ce pantalon, pourquoi vous ne l’essayez pas ?

1) Il est joli ce pantalon, pourquoi vous ne ••• (essayer) pas ? 2) La valise, nous ••• (mettre) dans la chambre ?3) J’ai des chaussures à talons, mais je ne ••• (mettre) pas pour aller au collège.4) J’adore cette ceinture, nous ••• (acheter) pour l’anniversaire de Clémentine ?5) – Ils (acheter) tous ces vêtements ? – Non, ils ••• (essayer) seulement.6) Regarde cette robe. Pourquoi tu ne ••• (acheter) pas ? Elle est super !

Écoute et réponds personnellement à Sarah. Utilise les mots de la liste et un pronom COD.Exemple : 1) Quel jour tu mets tes baskets ? ➞ Je les mets tous les jours.

Pour t’aider : seul(e) • avec un copain • avec mes parents • dans ma chambre • chez un camarade •après le dîner • le soir • tous les jours • le samedi pour sortir • le mercredi • le dimanche •devant l’épicerie • dans ma rue

1

4

PARLER DE QUELQU’UN / DE QUELQUE CHOSE SANS DIRE SON NOM (1)

5

6

quinze 15

Complète les bulles avec un pronom COD.Exemple : 1) Pourquoi tu ne m’écoutes pas ?

Sympa, cette casquette mais… Tu ne l’essaies pas ?

Non, je l’achète tout de suite. Marion nous attend dans la rue !

Comment tu trouves cet anorak / cette jupe ?

(très) joli(e) / original(e) / sympa.

Je le / la trouve… super / génial(e) !

(très) moche / démodé(e). nul(le) / horrible !

Ça me va ?

Ça te va (très) bien.

Ça ne te va pas (du tout).

Ça te plaît ? / Qu’est-ce que tu en penses ?

J’adore ! / J’aime beaucoup. / J’aime bien.

Je n’aime pas. / Je déteste.

Essayer

j’essaietu essaiesil essaienous essayonsvous essayezelles essaient

Acheter

j’achètetu achèteselle achètenous achetonsvous achetezils achètent

Mettre

je metstu metson metnous mettonsvous mettezelles mettent

Les pronoms personnels COD

me / m’* te / t’* regarde (pas).Marion (ne) le, la / l’* nous attend (pas). vous les

* me / te / le, la + voyelle / h muet ➞ m’ / t’ / l’

Mais je ••• écoute !

1 2 3

Tes chaussures, tu ••• mets dansl’entrée et ton blouson, tu ••• mets

dans la chambre.

Vite, mesparents ••• attendent !

Pourquoi tu ne ••• écoutes pas ?

Qu’est-ce que tu fais avec ce collier ? Tu ••• achètes ou tu ne ••• achètes pas ?

Je ••• essaie !

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Qu’est-ce qu’ils veulent faire ?Exemple : 1) J’aime beaucoup les animaux. ➞ Je veux être vétérinaire.1) J’aime beaucoup les animaux. 4) La passion d’Amélie ? La natation !2) Elles aiment la musique. 5) Nous adorons le sport.3) Tu ne sais pas quoi mettre pour un concert. 6) Samedi, c’est l’anniversaire de Sarah et Pauline.

Pour t’aider : faire les boutiques • être vétérinaire • jouer au foot • organiser une fête • écouter des CD • aller à la piscine

Jérémy ne peut rien faire ! Complète avec les formes du verbe pouvoir. Ensuite, écoute et vérifie. Exemple : 1) Maman, je peux aller chez Yanis ?

EXPRIMER DES SOUHAITS, DES POSSIBILITÉS, DEMANDER LA PERMISSION

Oh oui ! Maman, je peux ?

Vouloir

je veux tu veuxil / elle / on veutnous voulonsvous voulezils / elles veulent

Pouvoir

je peux tu peuxil / elle / on peutnous pouvonsvous pouvezils / elles peuvent

Communication et grammaire

1

2

seize16

Tu veux venir avec nous ?

Maman, je ••• aller chez Yanis ?

JOYEUX ANNIVERSAIRE, JÉRÉMY !

Maman, ils ••• entrer dans ma chambre ?

Maman, nous •••aller jouer dans le jardin ?

Et… tu ••• me dire ce qui se passe ?

Non, Marie ne ••• pas sortir !

Non !

Non !

Oui...

Non !

Allô Yanis, tu es avec Marie ? Vous ••• venir chez moi ?

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Qu’est-ce qu’ils veulent faire ?Exemple : 1) J’aime beaucoup les animaux. ➞ Je veux être vétérinaire.1) J’aime beaucoup les animaux. 4) La passion d’Amélie ? La natation !2) Elles aiment la musique. 5) Nous adorons le sport.3) Tu ne sais pas quoi mettre pour un concert. 6) Samedi, c’est l’anniversaire de Sarah et Pauline.

Pour t’aider : faire les boutiques • être vétérinaire • jouer au foot • organiser une fête • écouter des CD • aller à la piscine

Jérémy ne peut rien faire ! Complète avec les formes du verbe pouvoir. Ensuite, écoute et vérifie. Exemple : 1) Maman, je peux aller chez Yanis ?

EXPRIMER DES SOUHAITS, DES POSSIBILITÉS, DEMANDER LA PERMISSION

4

3

6

5

1

dix-sept 17

Je ne vais pas sortir aujourd’hui…

Complète avec un verbe de la liste au futur proche, à la forme affirmative ou négative.Exemple : 1) Je vais acheter un cadeau à Lucie.ne pas rentrer • acheter • ne pas aimer • ne pas jouer • préparer • ne pas sortir

1) Tu viens au centre commercial avec moi ? Je ••• un cadeau à Lucie. 2) Nous allons au restaurant ce soir, mais nous ••• tard. 3) Les filles n’aiment pas ce jeu, elles ••• avec nous.4) Vous avez faim ? On ••• le dîner.5) Vous ••• ce film, il est très triste.6) C’est quoi cette tenue ? Tu ••• comme ça !

Qu’est-ce que tu vas faire après les cours ? Propose à ton voisin / ta voisine de venir avec toi. Il / Elle te répond.Exemple : – Je vais aller chez Sergio, tu veux venir avec moi ? – Non, je ne peux pas, je vais au supermarché avec ma mère. / D’accord, mais je ne veux pas rentrer tard.

JOYEUX ANNIVERSAIRE, JÉRÉMY !

Associe et fais une phrase, comme dans l’exemple.Exemple : 1) Jérémy veut aller chez Yanis, mais il ne peut pas.

1) Jérémy 2) Marie 3) Les chats4) Ils (Jérémy et sa sœur)

Qu’est-ce que vous voulez faire ?

1) Par groupes de 2, choisissez une activité.écouter de la musique • organiser une fête • marcher dans le parc • regarder un film • faire du sport

2) Trouvez l’action qui correspond et demandez la permission.inviter des copains • mettre un CD • aller au gymnase • aller au cinéma • sortir le chienExemple : Nous voulons écouter de la musique, nous pouvons mettre un CD ?

a) entrer dans la chambre b) aller jouer dans le jardin c) sortird) aller chez Yanis

ANNONCER CE QU’ON VA FAIRE (OU NE PAS FAIRE)

Le futur proche

Je TuIl / Elle / OnNousVousIls / Elles

≠ ne vais pas≠ ne vas pas≠ ne va pas sortir.≠ n’allons pas≠ n’allez pas≠ ne vont pas

vaisvasvaallonsallezvont

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MAGAZ

INE

dix-huit18

Je me prépare !Avec ton voisin / ta voisine, réponds au sondage.

1) Un vêtement te plaît. Pourquoi ?a) Tu aimes la couleur.b) Il est de bonne qualité.c) Il porte une marque.d) Il est à la mode.e) D’autres élèves du collège ont

le même.f) Il n’est pas cher.

Je lis et j’explore le texte.Écoute et lis ce reportage au forum des Halles, au cœur de Paris.

1

2

2) Tu portes des vêtements de marque ?a) Non.b) Oui, parfois. c) Oui, tous les jours.

3) Pour toi, porter une marque c’est…a) porter un vêtement de bonne

qualité.b) porter un vêtement cher.c) être comme les autres.d) montrer à tes camarades

ta personnalité.e) Ce n’est pas important.

Tu viens ici pour acheTer des vêTemenTs de marque ?

Non, pas spécialement… pour moi, c’est pratique, il y a beaucoup de boutiques. Marque ou pas, ça n’a pas d’importance : moi, je veux des vêtements jolis et à ma taille, c’est tout.

Oui à 100 % ! Les marques font des vêtements super. Mes copains et moi, on achète les mêmes marques, comme ça on a le même style, c’est cool !

Ah non ! Je viens acheter des CD. Moi, je déteste les vêtements de marque, les jeunes les mettent pour avoir un style mais à la fin… ils se ressemblent tous !

Les éLèves meTTenT des vêTemenTs de marque

dans Ton coLLège ?

Euh… Bonne question ! Oui, j’imagine, mais je ne regarde pas les étiquettes des vêtements des autres !

Pas tous… C’est cher, a lors beaucoup d’élèves portent des vêtements sans marque. Mais en général, c’est moche…

Oui ! Casquettes, sacs à dos, baskets… il y a des logos partout ! Mes copines et moi, on dit non, on ne veut pas être un panneau publicitaire… Les autres nous critiquent, mais on résiste !

eT Tes parenTs, qu’esT-ce qu’iLs en pensenT ?

J’achète mes vêtementstoute seule, ou avec mes copines ! Ils ont confiance…

Ils trouvent mes vêtements trop chers ! Alors j’utilise souvent mon argent de poche. Mais je ne peux pas acheter un vêtement de plus de 60 €. C’est la règle !

Ils sont comme moi, anti-logos ! Mais ils n’aiment pas toujours ma manière de m’habiller… Mais ça , c ’es t un aut re problème !

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dix-neuf 19

Associe chaque adolescent(e) à une opinion.

1) Clémentine2) Gwenn3) Lise

3a) Il / Elle adore les vêtements de marque.b) Il / Elle les déteste.c) Il / Elle ne s’intéresse pas aux marques.

Trouve des mots…

1) liés au commerce.Exemples : boutique, acheter…

2) liés à la mode et aux vêtements.Exemples : jolis, style…

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Je comprends bien les idées.Qui veut…1) un vêtement original ? 2) un beau vêtement ? 3) un vêtement comme les copains ?

À ton avis, qui peut dire ça ? Associe chaque phrase à un(e) adolescent(e) du reportage ou à ses parents.Exemple : 1) Les parents de Gwenn.

1) Les adolescents adorent les vêtements de marque, mais ils sont trop chers !2) Elle est moche la casquette de Lucas, elle n’a pas de marque.3) Avec ou sans marque, tu t’habilles comme tu veux !4) Avec les logos sur les vêtements des adolescents, les marques font de la pub gratuitement ! 5) Pour mes copains et moi, vivre sans les marques = mission impossible. 6) Je veux avoir un style original.7) J’aime bien faire du shopping pour trouver des jolis vêtements.8) Les élèves de mon collège sont conformistes.9) Notre fille est très responsable, elle fait beaucoup de choses toute seule.

Je donne mon opinion.Et toi, qu’est-ce que tu penses des marques ?

Prolongement.Lis l’article suivant.1) Tu es d’accord avec les solutions proposées ?2) Par petits groupes, proposez d’autres solutions.

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Selon une enquête récente, l’addiction aux marques provoque des conflits dans les familles et dans les collèges. Comment éviter ces conflits ? Voici quelques idées.

Comment négocier avec les parents ?• Les parents paient une partie du prix

et l’adolescent paie le reste avec son argent de poche.

• Les parents aident l’adolescent à faire la différence entre « nécessité réelle » et « envie d’être comme les copains ».

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Comment éviter les conflits dans les collèges ?• Tous les élèves portent

un uniforme.

3) Pour toi, porter une marque c’est…a) porter un vêtement de bonne

qualité.b) porter un vêtement cher.c) être comme les autres.d) montrer à tes camarades

ta personnalité.e) Ce n’est pas important.

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Lis la page d’accueil du forum et réponds aux questions.

1) Comment s’appellent les modérateurs ?2) Quel est l’objectif du forum ?3) Il y a combien de rubriques ?

Vrai ou faux ?

1) Tous les élèves du collège peuvent entrer.2) Les auteurs des posts utilisent leur vrai nom.3) Le respect des autres est essentiel.4) Si tu écris des SMS, tu es expulsé(e).5) L’orthographe n’a pas d’importance.

Par petits groupes, choisissez une rubrique et imaginez trois titres de posts.

Exemple : Rubrique « Vive le sport ! » 1. Quel est ton sport préféré ? 2. L’escalade comme sport au collège. 3. Le sport et la santé.

Lou a écrit un post mais un virus a effacé des lettres… Retrouve les lettres qui manquent !

•onjour. Mes par•nts ne ve•lent pa• me don•er d’argent de poche et je n• peu• pas ach•ter de v•tement•. •ous avez des id•es pour m’aide• ?

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Bonjour à tous et à toutes !Bienvenue sur le forum du collège. Ce forum est un espace de discussion et d’expression libre et anonyme.

Voici quelques règles simples à respecter pour préserver la bonne ambiance de ce forum.

Pour participer au forum :• Créer un pseudo.• Être poli(e) et respectueux(se).

Pour rédiger un post :• Commencer chaque phrase par une majuscule.• Éviter le langage SMS et les abréviations.• Respecter l’orthographe, la grammaire et la ponctuation.

Si tu ne respectes pas les règles, tu es expulsé(e) du forum.

Merci à tous et à toutes !Les modérateurs

> Ta vie de tous les jours Modérateur : Antoine> Vive le sport ! Modératrice : Aïda> La santé, c’est important ! Modératrice : Victoire> Villes et campagnes Modérateur : Selim> Personnages célèbres Modératrice : Julie

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