práctica-primera etapa

Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana

Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

CAPITULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

1.1.1 Nombre y Dirección

Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”. Bulevar Liberación 13-19, zona 12.

1.1.2 Croquis

Se encuentra ubicada en las instalaciones de la Escuela Tipo Federación para niños que lleva el nombre del insigne autor del Himno Nacional José Joaquín Palma –jornadas matutina y vespertina- colinda al sur con las oficinas de una de las sedes del Tribunal Supremo Electoral, al norte con el Bulevar Liberación, al occidente con la Escuela Técnica de Bomberos Voluntarios y al oriente con las clínicas CAMYP del IGSS. Se llega utilizando el transporte urbano 40R, 21, 32, 10, Transurbano (281-288. 250-257) y los extraurbanos que van hacia Villa Nueva, San Miguel Petapa y Villa Canales.

BULEVAR LIBERACION

CAMYP (IGSS)

C.B.M.

ZONA 12

SEDE T.S.E.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.1.3 Reseña Histórica La supervisión educativa en Guatemala inicia con el Decreto 130, que emitió la Primera Ley Orgánica de Instrucción Pública Primaria, el 2 de enero de 1875, como parte de la reforma liberal de Justo Rufino Barrios. Tenía como finalidad lograr la organización, dirección e inspección de la enseñanza Primaria Publica. Fundamentalmente, se ejercía una acción fiscalizadora y de inspección, dirigida a los maestros de escuelas primarias oficiales. No fue hasta el 23 de septiembre de 1881 cuando cambia la función fiscalizadora a una función autoritaria pero que daba cierta libertad a los maestros. Al acordarse en esa fecha a realizar, en los últimos dos meses de ese año, actividades de capacitación a maestros, en pro de su superación académica y de servicio, significando un avance en materia de educación. Sin embargo, entre 1930 y 1944 en el gobierno del General Jorge Ubico se volvió a la función de inspección, ya que, las actividades del supervisor eran las de vigilar, ordenar, exigir, localizar faltas y errores, amonestar, reportar y atemorizar a los maestros. El inspector técnico, así llamado el supervisor, atendía únicamente las escuelas primarias urbanas ya que su bajo sueldo, la carencia de viáticos y la falta de locomoción, le impedían atender el área rural incluyendo aquellas áreas localizadas en muchas cabeceras municipales, consideradas como áreas rurales fueron encargadas a personas fuera del ámbito de la educación y generalmente analfabetas. Las de las cabeceras municipales estuvieron a cargo del Registrador Municipal y las de las aldeas al Alcalde Auxiliar. En 1948 se creó la Dirección de núcleos escolares Campesinos, que hizo funcionar 20 núcleos localizados en 13 departamentos de la República, ejerciendo una función... Reforma Educativa De Guatemala.

Julio Antonio De León Sosa

Misión y Visión:

Misión

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de

oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que

aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y

comprometida con una Guatemala mejor.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

Visión

Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo

integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.

Políticas Generales

a. Avanzar hacia una Educación de Calidad

b. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables

c. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

d. Fortalecer la educación bilingüe intercultural

e. Implementar un modelo de gestión transparente, que responda a las necesidades de la comunidad educativa

1.1.4 Sistema Educativo

Decreto Legislativo 12-91 de la Ley de Educación Nacional artículo 3ro.

Conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a

través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las

características, necesidades e intereses de la realidad histórica,

económica y cultural guatemalteca.

Naturaleza

La Wikipedia (2012) define que “el fin del sistema educativo es educar de una

manera uniforme a todos los alumnos lo que provoca el retraso de los alumnos

más avanzados y la frustración por incapacidad de los alumnos a los que más les

cuesta, los elementos principales son: instituciones educativas y normas.

Principios

La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios los cuales se

encuentran descritos el artículo 1 de la Ley de Educación Nacional.

Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.

En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de

los Derechos Humanos.

Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Alumno


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través

de un proceso permanente, gradual y progresivo.

En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y

democrática.

Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en

función de las comunidades que la conforman.

Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y

transformador.

Características

Ley de Educación Nacional Articulo 4to.

Participativo, porque incluye a docentes, alumnos y padres de familia.

Regionalizado, porque debe aplicarse de igual manera en cualquier parte

del país.

Descentralizado es para todo el pueblo de Guatemala que así lo requiera y

desconcentrado.

Funciones Del Nivel Medio

Ediciones DEL SERBAL (1984, pág. 269, segunda edición), define las funciones de

la educación media de la siguiente manera: La educación secundaria (educación de

nivel medio) comprende un ciclo básico o deformación general, de tres años de

duración, y un ciclo diversificado o de formación profesional, cuya duración es de

dos o tres años según la carrera elegida. Al finalizar el primer ciclo se otorga un

diploma de estudios y al finalizar el segundo, se otorga un título que permite

practicar la profesión e ingresar a la universidad.

En el ciclo básico, el plan de estudios es único en todo el país y no hay materias

optativas. En el ciclo diversificado, entre las opciones que se ofrecen a los

estudiantes están el bachillerato de ciencias y letras, de dos años de duración, y las

formaciones que conducen al título de perito, industrial, agrícola, técnico, así como la

formación docente, todas de tres años de duración. El ciclo diversificado es optativo.

El horario de trabajo a nivel de la educación secundaria es de 5 a 6 horas diarias.

El sistema de evaluación acredita como aprobada cada asignatura con un punteo de

60 en una de 0 a 100. Si los estudiantes aprueban más de la mitad de las

asignaturas pueden ser promovidos al grado superior, pero están sujetos a aprobar

exámenes de recuperación en las asignaturas reprobadas. La acreditación de los

estudios se realiza cuando los estudiantes han aprobado todos los cursos y llenado

otros requisitos como un número determinado de horas de práctica en las carreras

del ciclo diversificado.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.1.5 Jornada De Atención Al Público

La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42

“A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, atiende al público de 17:00 a 21:00 horas de lunes

a viernes.

1.1.6 Personal

La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42

“A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, no cuenta con personal administrativo bajo a su

autoridad.

1.1.7 Organigrama de La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”

Referencia estudiante practicante (2013)

Supervisor

Directores

Docentes Alumnos Personal


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.1.8 Tipos de Organigramas

Fuente Wikipedia 2013

1. Vertical: Muestra las jerarquías según una pirámide, de arriba abajo.

2. Horizontal: Muestra las jerarquías de izquierda a derecha.

3. Mixto: Es una combinación entre el horizontal y el vertical.

4. Circular: La autoridad máxima está en el centro, y alrededor de ella se forman

círculos concéntricos donde figuran las autoridades en niveles decrecientes.

5. Escalar: Se usan sangrías para señalar la autoridad; cuanto mayor es la sangría,

menor es la autoridad de ese cargo.

6. Tabular: Es prácticamente escalar, solo que el tabular no lleva líneas que unen

los mandos de autoridad.

Organización: La Wikipedia (2013). La organización es el acto de disponer y coordinar los

recursos disponibles (materiales, humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propósitos.

Tipo de Organización: Idalberto Chiavenato, (2006, págs. 2, 160 - 172) Organización Funcional: Es el

tipo de estructura organizacional que aplica el principio funcional o principio de la especialización de las funciones. Muchas organizaciones de la antigüedad utilizaban el principio funcional para la diferenciación de actividades o funciones. El principio funcional separa, distingue y especializa: Es el germen del staff.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

Juicio Institucional El tipo de Organización de La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de

Semana Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A” es Funcional, toda vez que el Supervisor educativo cumple con funciones Técnico-Administrativas según el titulo VII artículos 72-74 de La Ley de Educación Nacional.

1.2 INFRAESTRUCTURA

1.2.1 Tipo De Instalaciones La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-

01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, se encuentra ubicada en la Escuela Tipo Federación “José Joaquín Palma”, ubicada en el Bulevar Liberación, 13-19 zona 12. Cuenta con 1 oficina, y servicio sanitario. La estructura del edificio es solida y segura. Responde al modelo puesto en marcha por el gobierno del licenciado Juan José Arévalo (1945-1951). El diseño y construcción de las mismas se llevó a cabo con base en seis variantes arquitectónicas aplicados a veintiuna escuelas distribuidas por todo el país. La Escuela Tipo Federación José Joaquín Palma responde a la forma de Hemiciclo y fue construida en 1949.

1.2.2 Local Para Reuniones De Trabajo

La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, cuenta con las aulas del establecimiento para llevar a cabo actividades de los diferentes centros educativos de su jurisdicción.

1.2.3 Área De Atención Al Público

La comunidad educativa es recibida en la oficina del Supervisor Educativo.

1.2.4 Área De Servicio

1.2.4.1 Para El Personal Cuenta con dos sanitarios, uno para damas, otro para caballeros y un lavamanos.

1.2.4.2 Para El Público

El mismo sanitario de la oficina puede ser utilizado para los visitantes, también se pueden utilizar los servicios sanitarios para la escuela que funciona en jornada nocturna.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.2.5 Archivo Juicio Autor

La Universidad del Valle en su Manual de Procedimientos (2009, pág. 4), define la palabra ARCHIVO como: Conjunto de documentos, sea cual fuere su fecha, su forma y soporte material, acumulados en un proceso natural por una persona o institución pública o privada, en el transcurso de su gestión.

Juicio Institucional La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, cuenta con un archivo de metal de tres gavetas, uno de cuatro gavetas y una estantería de cuatro compartimientos.

Juicio Crítico Llevar un orden adecuado de los expedientes y papelería implica tener los recursos materiales necesarios para el mismo, en La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, se necesita urgentemente mobiliario para este propósito.

1.3 FUNCIONES DE LA ADMINISTRACION INSTITUCIONAL

1.3.1 Principios que Identifican la administración de La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”

Juicio autor

HENRI FAYOL FREDERICK

TAYLOR MAX WEBER ELTON MAYO

Según Fayol, los principios

generales de la administración

son:

1. *División Del trabajo

2. *Autoridad

3. *Disciplina

4. *Unidad De Comando

5. *Unidad De Dirección

6. *Subordinación De

Interés Individual

7. *Remuneración

Según Taylor los principios

generales de la administración

son:

1. Organización del Trabajo

2. Selección y entrenamiento

del trabajador 3.Cooperación y

remuneración por rendimiento

individual

4. Responsabilidad y

especialización de los directivos

en la planeación del trabajo.

Las principales

características de la

organización burocrática de

Weber tuvieron una

influencia en los trabajos

de Fayol, H. y en sus

principios, y de conjunto

sentaron las bases para

que a partir de la década

del 20 del siglo XX

• “La organización

burocrática se basa en

primer lugar en la eficacia

de la autoridad disciplinada

formalmente”.

Elton Mayo se centró en el

experimento "efecto

Hawthorne". El efecto

Hawthorne se basó sobre el

hecho de que se pusiera

atención en los individuos. La

idea principal de este

sociólogo fue la de

modificar el modelo

mecánico del

comportamiento

organizacional para

sustituirlo por otro que

tuviese más en cuenta los

sentimientos, actitudes,

complejidad motivacional y


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

8. *Descentralización

9. *Cadena Escalonada

10. *Orden

11. *Acción

12. *Estabilidad De

Contratación De Personal

13. *Iniciativa

14. *Espíritu De Cuerpo

• “Las secciones que

componen una

organización administrativa

actúan dentro de las

respectivas esferas

jurisdiccionales que fijan

oficialmente su

competencia”.

• “las organizaciones de

estas oficinas obedecen al

principio de jerarquía y por

ello, cada sección de grado

inferior permanece bajo el

control y la supervisión de

la sección que se

encuentra en el nivel

inmediatamente superior

en la escala jerárquica”.

• “Los actos

administrativos, las

decisiones y cualquier otro

tipo de manifestación de

voluntad de contenido

normativo asumen una

forma escrita y como tales

deben ser archivados”.

otros aspectos del

sujeto humano. Esto es

conocido como teoría de las

relaciones humanas o

escuela humanística de

administración.


Juicio Institucional Tomando en cuenta los principios de los autores anteriormente citados y una vez identificados los controles que se aplican en La Supervisión Educativa Jornada Nocturna Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, cumple con las generalidades de la Administración.

Juicio Crítico El apoyo de un asistente para el Supervisor Educativo, ayudaría a la optimización y eficacia de los procesos administrativos, ya que la falta del mismo implica en atraso y entrampamiento de la entrega y control de papelería importante.

1.3.2 Tipo De Estructura Administrativa

Ley De Educación Nacional

ARTICULO 72. Definición. La supervisión educativa es una función técnico-

administrativa que realiza acciones de asesoría, de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

ARTICULO 73. Finalidades. Son finalidades de la Supervisión Educativa:

Mejorar la calidad educativa.

Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una educación científica y democrática al servicio de la comunidad educativa.

ARTICULO 74. Objetivos. Son objetivos de la Supervisión Educativa:

Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el Ministerio de Educación.

Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso docente y congruente con la Dignificación del Educador.

Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad educativa.

1.3.3 Uso Del Manual De Funciones Juicio autor

A. Reyes Ponce (pág. Web). Dice que un Manual de Funciones es: “Un folleto, libro, carpeta, etc., en los que de una manera fácil de manejar (manuable) se concentran en forma sistemática, una serie de elementos administrativos para un fin concreto: orientar y uniformar la conducta que se presenta entre cada grupo humano de la empresa.

Juicio Institucional En La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, se utiliza el Manual de Funciones Para Servidores Públicos elaborado por la Oficina Nacional de Servicio Civil. Las relaciones laborales y funciones de La supervisión se rigen por lo normado en el manual referido.

Juicio Crítico Una mejor puesta en práctica del Manual de Funciones que aplica a La Supervisión Educativa, redundaría en beneficio general a la comunidad educativa, toda vez que se implementaría lo normado en El Manual y se optimizarían los procesos bajo las responsabilidades especificas de La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

ENTORNO E INSTITUCIONES

www.virtual.unal.edu.co/cursos/economicas/91337/ayudas/manuales/manualdefunciones.doc

1.3.4 Respeto Al Orden Jerárquico

Según Chiavenato, Idalberto (1999) define al orden jerárquico como: “El liderazgo como la influencia interpersonal ejercida en una situación orientada a la consecución de uno o diversos objetivos mediante el proceso de comunicación humana”. (p.150).

Supervisor

Directores

Docentes

Personal Administrativo


El respeto al orden jerárquico se pone de manifiesto en La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”. No se toman decisiones autónomamente, y se acatan las giradas por las autoridades a las cuales está supeditada. Tampoco delega instrucciones que no sean emanadas por las autoridades superiores. Una amplitud sobre la facultad del Supervisor Educativo en la toma de decisiones inmediatas para la resolución de problemas dentro de la Comunidad Educativa, es necesaria. La burocracia hace que el entrampamiento de procesos afecte el desarrollo administrativo.

DIVISION DEL TRABAJO

ESPECIALIZACION

COORDINACION

INFORMACION ORGANIZACION MERCADO

PRESION AMBIENTAL Y SELECCION

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/economicas/91337/ayudas/manuales/manualdefunciones.doc


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.3.5 Organismos De Participación Funcional

En La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/

01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, se cuenta con los siguientes organismos de participación

funcional, los cuales tienen funciones especificas para lo que son conformados.

No. ORGANISMO

1.- Junta Directiva de Supervisores

2.- Comisión de Directores

3.- Comité de Padres de Familia

4.- Comités de Disciplina

5.- Comités de Evaluación

1.3.6 Planeación, Organización, Coordinación Y Control

Planeación

Agustín Reyes Ponce (2008) La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización.

No. Tipo de

Planeación Descripción Como lo aplica

1.- P.O.A.

Un plan operativo es un documento en el cual los responsables de una organización

(ya sea una empresa, una institución o una oficina gubernamental) establecen los objetivos que desean cumplir y estipulan los

pasos a seguir. Estos objetivos se plasman sobre un

documento similar al que se conoce como

plan de acción, el cual prioriza las iniciativas

más importantes para alcanzar distintos

objetivos y metas. Ambos tipos de planes

consisten en una guía importante para saber

hacia dónde se está trabajando, conociendo

el marco en el cual deberá desarrollarse

cada proyecto en particular.

Lo ejecuta la Unidad de Planificación y se trabaja a nivel presupuestario, lo aplica cada supervisor en sus unidades y es monitoreado constantemente.

2.- PLAN DE

CONTINGENCIA

Un plan de contingencia es un tipo de plan

preventivo, predictivo y reactivo. Presenta una estructura estratégica y operativa que ayudará a controlar una situación de

emergencia y a minimizar sus consecuencias negativas.

El plan de contingencia propone una serie de procedimientos alternativos al funcionamiento normal de una organización,

cuando alguna de sus funciones usuales se ve perjudicada por una contingencia interna

Lo aplica a través de comisiones que se forman tanto en las oficinas administrativas como en las escuelas, estas comisiones reciben capacitaciones de primeros auxilios por parte de los Bomberos Municipales y capacitaciones en casos de riesgos por parte de La Comisión Nacional para la Reducción de Desastres “CONRED”.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

o externa.

Esta clase de plan, por lo tanto, intenta

garantizar la continuidad del funcionamiento de la organización frente a cualquier eventualidad, ya sean materiales o

personales. Un plan de contingencia incluye cuatro etapas básicas: la evaluación, la planificación, las pruebas de viabilidad y la

ejecución.

Referencia Estudiante Practicante (2013)

Organización

Kliksberg (1996) por su parte, plantea que toda organización debe entenderse como una institución social cuyo centro es un sistema de actividades coordinado y racional, con un conjunto de relaciones entre las actividades que en ella se llevan a cabo, que sería su estructura, tiende hacia determinados fines, y es influida por el medio en el cual está inmersa.

La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, está organizada por sectores, planes y jornadas, los directores de los establecimientos a su cargo deben avocarse a esta Supervisión Educativa para los procesos de Validación, Revalidación de funcionamiento de los establecimientos privados, control de los archivos de los alumnos graduandos, solicitudes de equivalencias, etc.

Coordinación Narváez, en el cap. 2 del libro “¿Que es Administración?” 2da. Edición explica que coordinar es establecer la armonía entre todos los actos de una empresa, de manera de facilitar su funcionamiento y procurar el éxito; es sincronizar los recursos y las acciones en las proporciones adecuadas, con el objetivo de subordinar los medios a los fines de facilitar su funcionamiento y procurar el éxito.

En La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”. Se coordinan los recursos y las acciones para poder llevar el funcionamiento de la misma, de una forma ordenada y sincronizada.

Coordinar por orden de importancia los procesos, acciones y recursos con que cuenta la Supervisión Educativa, se hace imperativo toda vez que el atraso en la revisión de expedientes implica improvisar sobre la marcha dando como resultado un mal servicio a la comunidad educativa.

Control George R. Terry (2009) El proceso para determinar lo que se está llevando a cabo, valorización y, si es necesario, aplicando medidas correctivas, de manera que la ejecución se desarrolle de acuerdo con lo planeado.

En La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, se utilizan formatos de control según el proceso y tipo de documento que se trabaja. Controla el desarrollo administrativo


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

de los establecimientos públicos y privados bajo su jurisdicción, tales como revisión de papelería de alumnos graduandos, validación y revalidación de establecimientos educativos, etc.

1.3.6.1 FORMULARIOS DE CONTROL DE LA SUPERVISION EDUCATIVA JORNADA NOCTURNA Y FIN DE SEMANA SECTORES 01-01-42,48 Y 55 “A”

No. NOMBRE DEL FORMULARIO PARA QUE SE UTILIZA

1.- Validación-revalidación de

establecimientos

Es un formato con 18 requisitos que

deben cumplir los establecimientos

educativos para poder seguir

funcionando bajo las normas

establecidas para su funcionamiento.

2.- Control de expedientes de alumnos

Este formulario se utiliza para llevar el

control de la papelería de los alumnos

de los establecimientos, los mismos

deben llenar los requerimientos en este

formulario, y sirve para tener al día la

información de los alumnos.

3.- Equivalencias de estudios

Se utiliza para que los cursos ganados

por los alumnos que quieran continuar

sus estudios en la jornada nocturna y

plan fin de semana, le sean válidos por

los que se llevan en estos planes, en

los cuales el pensum de estudios difiere

del plan diario.



Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.3.7 CAMBIOS ACTUALIZADOS EN LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DESDE 1995

ANTES DURANTE DESPUES

Las inscripciones a los establecimientos públicos se hacían a través del pago de un número de matrícula que tenía un costo Q. 3.00 y se extendía al momento de la inscripción del discente.

El cambio radica en un número de código personal que no tiene costo alguno, y se puede obtener por vía electrónica en la página web del ministerio de educación o en las Direcciones Departamentales de Educación. Acuerdo Ministerial 10-55 del 15 de junio de 2009.

Existía una sola dirección Departamental de Educación, que se encargaba de los procesos administrativos de todo el sector capitalino.

La descentralización de la Dirección Departamental de Educación dio como resultado la conformación de tres Direcciones más, quedando establecida una por sector geográfico, (norte, sur, oriente y occidente), dentro del perímetro de la capital. Acuerdo Gubernativo 165-96.

El proceso de enseñanza –aprendizaje en los centros educativos se era por objetivos, limitando las capacidades naturales del ser humano.

La implementación de un Currículo Nacional Base (CNB) para las etapas comprendidas desde el nivel pre-primario hasta el nivel medio, implica que el proceso enseñanza-aprendizaje es por competencias y tiene como base fundamental la teoría pedagógica del Constructivismo.

Refacción Escolar. Se pagaba una cuota de Q.1.50 por concepto de refacción escolar al momento de la inscripción del alumno.

La ley de gratuidad en teoría provee al alumno de un desayuno y/o refacción escolar gratuita, así como un bono por transporte que está normado por la misma Ley De Gratuidad De La Educación Pública. Acuerdo Ministerial No. 025-2011.

Los cuadros PRIM-MED o cuadros estadísticos se llevaban en matrices adecuadas para el proceso y se llevaban de forma física.

Con el avance de la tecnología, este proceso se lleva de forma virtual y existe en la página del Ministerio de Educación un vínculo al cual tienen acceso los docentes.

Evaluación Diagnóstica. Las convocatorias de estas evaluaciones eran publicadas por medio de carteles y el resultado debía entregarse en la única Dirección Departamental existente.

Ahora la información de convocatoria es publicada en la página del Mineduc, y el resultado de la misma se puede solicitar en la Dirección Departamental a la que pertenece su sector de domicilio.



Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.3.8 APLICACIÓN DE LA LEGISLACION EDUCATIVA EN LA SUPERVISON EDUCATIVA JORNADA NOCTURNA Y FIN DE SEMANA SECTORES 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”

No. CASO RESOLUCIÓN EN BASE A LA

FUNDAMENTACIÓN

1.- Evaluaciones extraordinarias Reglamento de Evaluación 12-91 Acuerdo Ministerial No. 1171-2010

2.- Equivalencias Reglamento de Evaluación 12-91 Acuerdo Ministerial No. 1171-2010

3.- Colegios Fantasmas Ley de Legislación Educativa Decreto 12-91

4.- Retención de papelería en

colegios privados Ley para la protección de la niñez y

adolescencia decreto 23-2007

5.-

Cobro excesivo de cuotas y

servicios no autorizados en

colegios privados.

Código Penal 263,264 Numeral 2 y 457

6.-

Reposición de constancias de

estudios, certificados, diplomas,

títulos.

Reglamento sobre organización y funcionamiento de los archivos escolares. Acuerdo Gubernativo No. M. de E. 3-70


1.3.9 COMUNICACIÓN DE DOBLE VIA CON EL PERSONAL Gil, Ruiz y Ruiz (1997) definen la comunicación de doble vía como: “La comunicación que busca el establecimiento y desarrollo de la comprensión entre el nivel de dirección y el de los empleados”. (pág. 150) En La Supervisión Educativa Jornada Nocturna y Fin de Semana Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, la comunicación de doble vía se maneja atreves de correo interno, circulares, oficios, por medio de la unidad de comunicación social de la DIDEDUC-SUR.

1.3.10 INCENTIVOS PARA EL PERSONAL

Frederick Taylor (1911) popularizó los incentivos financieros- recompensas que se pagan a los trabajadores cuya producción supera un nivel predeterminado. Como empleado de supervisión estaba preocupado por lo que llamaba "engaño sistemático": la tendencia de los empleados a trabajar al ritmo más bajo posible y producir al nivel mínimo aceptable. Lo que le intrigaba particularmente era el hecho de que algunos de


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

estos mismos trabajadores todavía tenían la energía de correr a trabajar en sus hogares, inclusive después de un día de 12 horas de trabajo. Taylor sabía que si pudiera encontrar alguna manera de encauzar esta energía al trabajo, podría lograr enormes incrementos en la productividad.

CUADRO DE INCENTIVOS

INCENTIVO FUNDAMENTO LEGAL

Ascensos Articulo 38. Acuerdo gubernativo 18-98

Aguinaldo. Articulo 65. Acuerdo gubernativo 18-98

Bono 14 Decreto Gubernativo 42-92 del C.R.G.

Derechos post-mortem. Articulo 73. Acuerdo gubernativo 18-98

Descanso Pre y Postnatal Articulo 64. Acuerdo gubernativo 18-98

Descanso semanal Articulo 68. Decreto 17-48

Días de asueto Articulo 69. Decreto 17-48

Indemnización Articulo 61 numeral7. Decreto 17-48

Jubilación Articulo 61 numeral 8. Decreto 17-48

Licencias por estudio Articulo 62. Acuerdo gubernativo 18-98

Licencias con o sin Goce de Sueldo. Articulo 60. Acuerdo gubernativo 18-98

Salario Articulo 61 numeral11. Decreto 17-48

Vacaciones Articulo 51. Acuerdo gubernativo 18-98

Fuente: Ley de Servicio Civil (Págs. 33, 39-40). Acuerdo Gubernativo 18-98 (Págs. 90-98)

La Supervisión Educativa Jornada Nocturna Y Fin De Semana Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, goza de los incentivos que la Ley de Servicio Civil otorga a los trabajadores del Estado.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.3.11 CUENTA CON UNA ADMINISTRACION EFICIENTE Y FUNCIONAL

Juicio Autor Fayol, Henry (1924) “La Administración cuenta con 14 principios para ser eficiente y funcional: División del trabajo: especialización de las tareas de las personas para aumentar la

eficiencia.

Autoridad y responsabilidad: autoridad es el derecho de dar órdenes y el poder de esperar obediencia; la responsabilidad es una consecuencia natural de la autoridad e implica el deber de rendir cuentas. Ambas deben estar en equilibradas entre sí.

Disciplina: obediencia, dedicación, energía, comportamiento y respeto de las normas establecidas.

Unidad de mando: cada empleado debe recibir órdenes de un solo superior. Es el principio de la autoridad única.

Unidad de dirección: asignación de un jefe y un plan a cada grupo de actividades que tengan el mismo objetivo.

Subordinación de los intereses individuales a los generales: los intereses generales deben estar por encima de los intereses particulares.

Remuneración del personal: debe haber (en cuanto retribución) satisfacción justa y garantizada para los empleados y para la organización.

Centralización: concentración de la autoridad en la cúpula jerárquica de la organización.

Cadena escalar: línea de autoridad que va del escalón más alto al más bajo. Es el principio de mando.

Orden: debe existir un lugar para cada cosa y cada cosa debe estar en su lugar, es el orden material y humano.

Equidad: amabilidad y justicia para conseguir la lealtad del personal.

Estabilidad del personal: la rotación tiene un impacto negativo en la eficiencia de la organización. Cuanto más tiempo permanezca una persona en un cargo, tanto mejor para la empresa.

Iniciativa: capacidad de visualizar un plan y asegurar personalmente su éxito.

Espíritu de equipo: la armonía y unión entre las personas constituyen grandes fortalezas para la organización. (p. 18)


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

Juicio institucional En La Supervisión Educativa Jornada Nocturna Y Fin De Semana Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A” no se aplican los “14 principios para una buena Administración” de Fayol.

Juicio critico La Supervisión Educativa Jornada Nocturna Y Fin De Semana Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A” no se destaca por la funcionalidad y eficiencia en los procesos que realiza.

1.4 MATERIALY EQUIPO CON EL QUE CUENTA

1.4.1 EQUIPO DE OFICINA ADECUADO

La Supervisión Educativa Jornada Nocturna Y Fin De Semana Sectores 01-01-42“A”/01-01-48“A”/01-01-55“A”, cuenta con un equipo de computación (monitor, CPU, UPS, mouse, teclado, e impresora).

1.4.2 RECURSOS NECESARIOS

Recursos Humanos: En cuanto al recurso humano hace falta personal de

apoyo para atender los diferentes procesos que se llevan en esta Supervisión Educativa.

Recursos Materiales: La Supervisión Educativa es dotada de materiales

según las necesidades, por parte de la Dirección Departamental, pero hacen falta algunos muebles para archivo.

1.4.3 MOBILIARIO ADECUADO Cuenta con un escritorio, una silla, un archivo de metal de tres gavetas, uno de cuatro gavetas y una estantería de cuatro compartimientos.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.5 SITUACION EXTERNA

1.5.1 DEMANDA DE SERVICIOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA JORNADA NOCTURNA Y FIN DE SEMANA SECTORES 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”

La Supervisión Educativa Jornada Nocturna Y Fin De Semana Sectores 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A “, tiene a su cargo la jornada nocturna y plan fin de semana de las zonas 11,12, y 21. El cuadro muestra la distribución de los establecimientos por nivel.

1.5.2 INSTITUCIONES QUE SE RELACIONAN CON LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA JORNADA NOCTURNA Y FIN DE SEMANA

SECTORES 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”

NO. INSTITUCION A QUE SE DEDICA EN QUE SE RELACIONA

1. Organismo Ejecutivo

El Organismo Ejecutivo (OE) es uno de los organismos del Estado, que ejerce el poder ejecutivo de la República de Guatemala. Está compuesto por el Presidente de la República, el Vicepresidente de la República, los Ministerios de Estado, las Secretarías de la Presidencia y Vicepresidencia, las gobernaciones departamentales, las dependencias y entidades públicas descentralizadas, autónomas y semiautónomas correspondientes a este organismo

Es quien asigna al ministro encargado y este a su vez al director departamental, monitorea y da seguimientos a los procesos que se llevan.

Primaria Adultos Ciclo Básico Coop. Telesec.

Diversificado Total Academias

Oficial Privado Oficial Privado Oficial Privado

9 3 4 25 0 0 1 22 65 1


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

2.-

Dirección Departamental de Educación Guatemala

Sur.

Es una dependencia de la MINEDUC, encargada de llevar el control y registro de

os procesos técnico administrativos del sector Sur, compuesto por las zonas 11, 12, 21 y los municipios de Amatitlán, San Miguel

Petapa y Villa Nueva.

Se tramita los Títulos de Graduandos, Código Personal y reuniones de trabajo mensual. La Supervisión Educativa es parte fundamental de la DIDECU-Sur.

3.- ONSEC

La Oficina Nacional de Servicio Civil, ONSEC, es la institución responsable de

administrar en forma técnica, armónica, dinámica y eficiente el sistema de recursos Humanos de la Administración Pública

guatemalteca. En ese sentido, desarrolla sus actividades dentro del marco jurídico que establecen

la Constitución Política de la República de Guatemala, y particularmente, la Ley de Servicio Civil, Ley de Clases Pasivas Civiles

del Estado y sus respectivos Reglamentos, En los cuales indica que le corresponde a la ONSEC, estas leyes establecen la regulación

de las relaciones entre la Administración Pública y sus servidores.

Revisa los expedientes y hace las evaluaciones a los candidatos a optar puesto dentro de esta dirección departamental tanto de docentes como de administrativos.

4.- Municipalidad

La Municipalidad es el ente del Estado responsable del gobierno del municipio, es

una institución autónoma, es decir, no depende del gobierno central. Se encarga de realizar y administrar los servicios que

necesitan una ciudad o un pueblo. Una función importante de la Municipalidad

es la planificación, el control y la evaluación del desarrollo y crecimiento de su territorio. También se presta especial atención a los

aspectos sociales y a buscar contribuir a mejorar la calidad de vida de los vecinos.

Brinda apoyo a los establecimientos educativos su sector y a la dirección departamental en el apoyo a las capacitaciones que realizan en beneficio de la comunidad educativa.

5.- Ministerio de Salud

Al Ministerio de Salud Pública y Asistencia

Social le corresponde formular las políticas y hacer cumplir el régimen jurídico relativo a la salud preventiva y curativa y a las acciones

Al Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social le corresponde formular las políticas y hacer cumplir el régimen jurídico relativo a la

salud preventiva y curativa y a las acciones

Realiza jornadas de vacunación en los establecimientos educativos y en las oficinas administrativas


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

6.- Policía Nacional Civil

La Policía Nacional Civil es la fuerza armada de seguridad de Guatemala, que está a

cargo de resguardar el orden público, así como de la seguridad civil de la población. Junto al Ejército de Guatemala resguardan la

seguridad del territorio nacional.

Apoya al ministerio con el programa de escuelas seguras.

7.- CONRED

Es una entidad del gobierno de Guatemala, creada para prevenir los desastres o reducir su impacto en la sociedad, y para coordinar

esfuerzos de rescate, atender y participar en la rehabilitación y reconstrucción de los daños causados por los desastres.1 2 La

gestión diaria se lleva a cabo por la Secretaría Ejecutiva de CONRED, también conocida como SE-CONRED.

Brinda capacitaciones a oficinas administrativas y establecimientos en casos de emergencias por desastres naturales.

8.- Bomberos Municipales

Bombero es la persona que se dedica a extinguir incendios, tradicionalmente

mediante bombas hidráulicas, que se utilizaban para sacar agua de pozos, ríos o cualquier otro depósito cercano al lugar del

siniestro. Se atribuye al emperador César Augusto la creación del primer cuerpo de bomberos en Roma. También ofrecen sus servicios dando capacitaciones de primeros

auxilios.

Apoyan a las oficinas administrativas y a los establecimientos brindando capacitaciones de Primeros Auxilios.

9.- Contraloría General de Cuentas de Guatemala

Es una entidad o institución técnica

descentralizada, con funciones fiscalizadoras de los ingresos, egresos y en general de todo interés hacendario de los Organismos

del Estado, los municipios, entidades descentralizadas y autónomas, así como de cualquier persona que reciba fondos del

Estado o que haga colectas públicas.

Fiscaliza los ingresos por concepto de pago de Operación Escuela. Requisito para validación o revalidación de funcionamiento de los establecimientos educativos públicos y privados.

Referencia estudiante practicante 2013


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.5.3 COMO APLICA LA SUPERVISION EL CONTROL Y AVANCE, LA

EVALUACION DE PROCESO

El Control Chiavenato (1999) dice que el control es una función administrativa: es la fase del proceso administrativo que mide y evalúa el desempeño y toma la acción correctiva cuando se necesita. De este modo, el control es un proceso esencialmente regulador.

La palabra control tiene muchas connotaciones y su significado depende de la función o del área en que se aplique; puede ser entendida:

• Como la función administrativa que hace parte del proceso administrativo junto con la planeación, organización y dirección, y lo que la precede. • Como los medios de regulación utilizados por un individuo o empresa, como determinadas tareas reguladoras que un controlador aplica en una empresa para acompañar y avalar su desempeño y orientar las decisiones. También hay casos en que la palabra control sirve para diseñar un sistema automático que mantenga un grado constante de flujo o de funcionamiento del sistema total; es el caso del proceso de control de las refinerías de petróleo o de industrias químicas de procesamiento continuo y automático: el mecanismo de control detecta cualquier desvío de los patrones normales, haciendo posible la debida regulación.

Evaluación De Proceso

La Wikipedia (2013) evaluar consiste en analizar o estudiar, en este caso los procesos administrativos es para determinar el grado de eficiencia y con esto llevar de una manera adecuada la auditoria, y así poder apreciar los resultados de acción comparándola con el plan establecido, causas de las desviaciones y posibles medidas de corrección que permiten nuevos planes y, por tanto, volver a iniciar el proceso administrativo desde el punto de vista de la participación individual. El procedimiento de auditoría para una evaluación administrativa consiste en hacer el análisis de los cuestionarios generales por áreas y otros procedimientos necesarios, de acuerdo con las circunstancias hechas por el auditor administrativo, esto es: examinar cuidadosamente la hojas de análisis, formar un criterio de las mismas y hacer las consideraciones que se saben convenientes para hacer una evaluación sistemática, de acuerdo con las técnicas de auditoría y principios de la administración. Pero sabemos que aunque este procedimiento se ha llevado a cabo satisfactoriamente y sea funcional en ese momento, esto no garantiza que con el tiempo seguirá siendo viable para la empresa ya que al pasar el tiempo siempre existen cambios y trae consigo la necesidad de modificación. Por eso es necesaria la evaluación de estos procesos.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

Juicio institucional Los supervisores están distribuidos por sectores, llevan su control a través de monitoreo constante que hacen a los establecimientos asignados, y a su vez la Dirección Departamental realiza cuatro reuniones al mes con los supervisores, para conocer la situación de los establecimientos

Juicio critico La evaluación ante los procesos administrativos es de mucha importancia, identifica deficiencias y ayuda tomar decisiones sobre la marcha en un proceso. Toda empresa debe de considerar este tipo de evaluación de los procesos para poder identificar errores en los que se pueda estar incurriendo y así poder encontrar soluciones tempranas y evitar pérdidas de tiempo.

1.6 APLICACIÓN DE LA MATRIZ TOWS

1.6.1 MATRIZ TOWS

(Guerrero) La Técnica TOWS fue propuesta en 1982 por HEYNZ WEIHRICH: es una estructura conceptual para un análisis sistemático que facilita la adecuación de las amenazas y oportunidades externas con las fortalezas y debilidades internas de una organización. Esta matriz es ideal para enfrentar los factores internos y externos, con el objetivo de generar diferentes opciones de estrategias.

(F) Fortaleza;

(O) Oportunidades;

(D) Debilidades;

(A) Amenazas. El enfrentamiento entre las oportunidades de la organización, con el propósito de formular las estrategias más convenientes, implica un proceso reflexivo con un alto componente de juicio subjetivo, pero fundamentado en una información objetiva. Se pueden utilizar las fortalezas internas para aprovechar las oportunidades externas y para atenuar las amenazas externas. Igualmente una organización podría desarrollar estrategias defensivas orientadas a contrarrestar debilidades y esquivar amenazas del entorno. Las amenazas externas unidas a las debilidades internas pueden acarrear resultados desastrosos para cualquier organización. Una forma de disminuir las debilidades internas, es aprovechando las oportunidades externas.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

La matriz FODA: Conduce al desarrollo de cuatro tipos de estrategias.

La estrategia FO. Es basa en el uso de fortalezas internas de la organización con el propósito de aprovechar las oportunidades externas. Este tipo de estrategia es el más recomendado. La organización podría partir de sus fortalezas y a través de la utilización de sus capacidades positivas, aprovecharse del mercado para el ofrecimiento de sus bienes y servicios.

La estrategia FA. Trata de disminuir al mínimo el impacto de las amenazas del entorno, valiéndose de las fortalezas. Esto no implica que siempre se deba afrontar las amenazas del entorno de una forma tan directa, ya que a veces puede resultar más problemático para la institución.

La estrategia DA. Tiene como propósito disminuir las debilidades y neutralizar las amenazas, a través de acciones de carácter defensivo. Generalmente este tipo de estrategia se utiliza sólo cuando la organización se encuentra en una posición altamente amenazada y posee muchas debilidades, aquí la estrategia va dirigida a la sobrevivencia. En este caso, se puede llegar incluso al cierre de la institución o a un cambio estructural y de misión.

La estrategia DO. Tiene la finalidad mejorar las debilidades internas, aprovechando las oportunidades externas, una organización a la cual el entorno le brinda ciertas oportunidades, pero no las puede aprovechar por sus debilidades, podría decir invertir recursos para desarrollar el área deficiente y así poder aprovechar la oportunidad.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.6.2 FODA DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA JORNADA NOCTURNA Y FIN DE

SEMANA SECTORES 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”

F O

Cuenta con el apoyo y respaldo de La

Dirección Departamental Guatemala Sur. Se trabaja en equipo con el comité de

Directores de los sectores a cargo de La Supervisión Educativa.

Se hizo entrega del CNB en todas sus áreas al 100% de los establecimientos del nivel básico del área sur.

En la implementación del CNB, se cuenta con un equipo técnico de apoyo en la Dirección Departamental de Educación Guatemala Sur.

Se cuenta con el apoyo de los

Directores quienes son el enlace directo con los establecimientos.

Se mantiene una buena relación con La Dirección Departamental de Educación Guatemala Sur, y los establecimientos educativos de los sectores.

El ambiente cultural del área sur es propicio para trabajar en las sub áreas del CNB como por ejemplo la de Productividad y Desarrollo.

Apoyo técnico de La Dirección Departamental de Educación Guatemala Sur, por medio del Departamento Pedagógico y la Coordinación del nivel básico.

D A

La carga de trabajo existente en La

Supervisión Educativa. Las capacitaciones para los técnicos que

imparte el despacho central son muy esporádicas.

No se monitorea adecuadamente a cada establecimiento y darles seguimiento en la aplicación del CNB.

Riesgo que los estudiantes no

desarrollen las competencias. La falta de aplicación del eje

transversal en la equidad de género, en la sub área de Productividad y desarrollo.

El contexto geográfico de los establecimientos influye negativamente a los estudiantes.

Falta de valores en los estudiantes. El tipo de jornada de estudios.



Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.6.3 DAFO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA JORNADA NOCTURNA Y FIN DE SEMANA SECTORES 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”

D F

La carga de trabajo existente en La

Supervisión Educativa. Las capacitaciones para los técnicos

que imparte el despacho central son muy esporádicas.

No se monitorea adecuadamente a cada establecimiento y darles seguimiento en la aplicación del CNB, por eso existe poco interés en el desarrollo de las competencias de las sub áreas, por ejemplo la de Productividad y Desarrollo.

Cuenta con el apoyo y respaldo de La

Dirección Departamental Guatemala Sur.

Se trabaja en equipo con el comité de Directores de los sectores a cargo de La Supervisión Educativa.

Se hizo entrega del CNB en todas sus áreas al 100% de los establecimientos del nivel básico del área sur.

En la implementación del CNB, se cuenta con un equipo técnico de apoyo en la Dirección Departamental de Educación Guatemala Sur.

A O

Riesgo que los estudiantes no

desarrollen las competencias. La falta de aplicación del eje transversal

en la equidad de género, en la sub área de Productividad y desarrollo.



Se cuenta con el apoyo de los

Directores quienes son el enlace directo con los establecimientos.

Se mantiene una buena relación con La Dirección Departamental de Educación Guatemala Sur, y los establecimientos educativos de los sectores.

El ambiente cultural del área sur es propicio para trabajar en las sub áreas del CNB como por ejemplo la de Productividad y Desarrollo.

Apoyo técnico de La Dirección

Departamental de Educación

Guatemala Sur, por medio del

Departamento Pedagógico y la

Coordinación del nivel básico.


La Supervisión Educativa Jornada Nocturna Y Fin De Semana Sectores 01-01-42 “A”/ 01-01-48 “A”/01-01-55 “A”, no ha contado con capacitaciones para docentes en cuanto al desarrollo del CNB. No se monitorea constantemente a cada establecimiento para darles seguimiento en la aplicación del CNB.


Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.6.5 PROBLEMA DETECTADO

PROBLEMA CAUSA

Riesgo que los estudiantes no desarrollen las competencias.

La falta de aplicación del eje transversal en la equidad de género, en la sub área de Productividad y desarrollo.



La carga de trabajo existente en La Supervisión Educativa.

Las capacitaciones para los técnicos que imparte el despacho central son muy esporádicas.

No se monitorea adecuadamente a cada establecimiento para darles seguimiento en la aplicación del CNB.


1.6.6 EN QUE PERJUDICA EL PROBLEMA

PROBLEMA COMO PERJUDICA

A los alumnos de la jornada nocturna y plan fin de semana.

A la comunidad educativa en general.

Los valores morales, éticos y profesionales pasan desapercibidos formando ciudadanos sin respeto a la sociedad.

No se alcanzan las competencias por parte del alumnado.


1.6.7 COMO SE PUEDE SOLUCIONAR EL PROBLEMA

ACTIVIDAD COMO

Con una propuesta curricular Presentar una propuesta curricular a

director y maestros del establecimiento

donde se propongan diferentes actividades

que incluyan la participación de todos los

estudiantes.

Un manual Proporcionar a los maestros un manual

que despierte el interés y que oriente a la

mejor aplicación del CNB en el área de

Productividad y Desarrollo.

Un taller Pedagógico Reforzar con un taller pedagógico que

ayude y aclare dudas a los maestros sobre

la aplicación del CNB en el área de

Productividad y Desarrollo para que los

estudiantes alcancen las competencias.



Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.7 PLAN DEL PROYECTO ADMINISTRATIVO

1.7.1 CRONOGRAMA DE GANTT.

ACTIVIDADES RESPONSABLE AGOSTO 2013 SEPTIEMBRE 2013 OCTUBRE 2013

Monitoreo a establecimientos educativos públicos del sector 01-01-44

Coordinación de nivel Básico

DIDEDUC-SUR 05

Presentación del Proyecto al Coordinadora de nivel Básico.

Estudiante Practicante

07

Revisión de la Planificación del área de Productividad y Desarrollo del I.N.E.B. Y Bachillerato En Ciencias Y Letras Por Madurez "Licda. Matilde Rouge"

Coordinación de nivel Básico y


09

Presentación de Proyecto y Propuesta de Taller Pedagógico a Supervisor del Sector.

Coordinación de Nivel Básico y

Estudiante Practicante.

12

Taller Pedagógico y Manual sobre Propuesta Curricular


12

Evaluación y e informe sobre taller pedagógico


27

Evaluación del proyecto y monitoreo a los maestros del I.N.E.B. Y Bachillerato En Ciencias Y Letras Por Madurez "Licda. Matilde Rouge"

05



Sectores 01-01-42 A. 01-01-48 A. 01-01-55 A.

1.7.2 BENEFICIARIOS DIRECTOS

Los beneficiarios directos del Proyecto Propuesta curricular para el área de Productividad y Desarrollo en el INEB y Bachillerato por Madurez “Licda. Matilde Rouge” Maestro responsables de impartir el curso de Productividad y Desarrollo. Alumnos del ciclo básico.

1.7.3 BENEFICIARIOS INDIRECTOS

Supervisor del sector 01-01-42 “A”/01-01-48 “A”/01-01-55 “A”

Director del establecimiento.

1.7.4 COSTO DEL PROYECTO

No. RECURSOS CANTIDAD COSTO

DONACIÓN UNIDAD TOTAL

1 Impresiones 100 Q 0.20 Q 20.00 Practicante

2 Alquiler de cañonera 1

Coord. Nivel Básico

3 Alquiler de computadora 1

Coord. Nivel Básico

4 Refacciones 20 Q 5.00 Q 100.00 Practicante

5 Fotocopias 300 DIDEDUC-SUR

6 Alquiler de escritorios 30 Establecimiento

7 Mesas 2 Establecimiento

8 Mantel 2 Practicante

9 Facilitador DIDEDUC SUR

10 Alquiler de salón 1 Establecimiento

TOTAL GENERAL Q 120.00 Referencia estudiante practicante 2013

1.7.5 VISUALIZACION ANTES DEL PROYECTO

Falta de interés por parte de los maestros en aplicar correctamente el CNB.

Se consideraba que los alumnos no alcanzarían las competencias.

Poco conocimiento en las actividades que incluyan la participación de todos los

estudiantes.

1.7.6 VISUALIZACION DESPUES DELPROYECTO

Los maestros muestran interés en lograr que los alumnos alcancen las

competencias.

Las actividades son más dinámicas y participativas.

Los alumnos prestan más atención, cumplen con sus tareas a tiempo. Ya no se divide el grupo de estudiantes en señoritas y jóvenes.

práctica-primera etapa

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