programaciÓn curso 2015-16 - educacion.gob.es · eje 3 . 8 recursos materiales y didÁcticos ......

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

COLEGIO ESPAÑOL DE RABAT

PROGRAMACIÓN CURSO 2015-16

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CURSO 1º ESO (LOMCE)

1. INTRODUCCIÓN GENERAL 2. SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 3. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS

COMPETENCIAS 4. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES 5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN

Y EVALUACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES. 5.1 Actividades con alumnado con altas capacidades 5.2 Actividades de recuperación y refuerzo 5.3 Actividades para el alumnado con necesidades educativas espaciales

6. EVALUACIÓN 6.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado 6.2 Criterios de calificación 6.3 Procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso de

enseñanza 7. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

7.1 Principios metodológicos y tipología de las actividades. 7.2 Actuaciones del Plan de Mejora del CER

EJE 1 EJE 2 EJE 3

8 RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS 9 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA Y CONTRIBUCIÓN

AL PLAN DE LECTURA 10 USO DE LAS TIC 11 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 12 PROCEDIMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

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1. INTRODUCCIÓN GENERAL La elaboración del Proyecto Curricular a través de las programaciones de aula es un proceso

fundamental que ha de servir de guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el proyecto de este año se han incluido las novedades previstas en la LOMCE, especialmente en lo que se refiere a los estándares de aprendizaje evaluables.

Este curso el departamento está constituido por el profesor Alberto Gómez García, Jefe de Departamento, que imparte el grupo de Tecnología de 4º ESO y el Taller Monográfico de 4º ESO. Los grupos de Tecnología de 1º y 2º de ESO serán impartidos por el profesor Luis Bermúdez Fernández, adscrito al departamento de Tecnología. Las horas lectivas del departamento se distribuyen de la siguiente forma:

Tecnología de 1º de ESO, dos grupos (4 horas) Tecnología de 2º de ESO, dos grupos (8 horas) Tecnología de 4º de ESO, un grupo (3 horas) Taller monográfico de 4º de ESO, un grupo (1 hora)

2. SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

2.1 SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS Contenidos

Fases del proyecto técnico. Bloque 1

Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades. Cooperación y trabajo en equipo. Técnicas adecuadas. Materiales. Herramientas Valoración crítica del proceso. Evaluación del proceso creativo, del diseño y la construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno del trabajo.

Instrumentos de dibujo. Bloque 2

Técnicas de mano alzada (Croquis, bocetos). Escalas y acotación. Realización de documentos técnicos.

Tipos de materiales. Bloque 3

Técnicas básicas e industriales empleadas en la fabricación de objetos. Estructura interna y propiedades. Trabajo en el taller con materiales convencionales. Herramientas Técnicas de manipulación. Seguridad y salud.

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Secuenciación por unidades didácticas PRIMER TRIMESTRE Tema 1: Tipos de materiales Sep Tema 2: La madera y sus derivados Oct Tema 3: Herramientas de taller Nov Prácticas de taller Sep, Oct, Nov Proyecto tecnológico: el llavero Dic

SEGUNDO TRIMESTRE Tema 4: Los metales Ene Tema 5: Introducción a Word Feb Prácticas de taller Ene, Feb Proyecto tecnológico: el portafotos Mar TERCER TRIMESTRE

Tema 6: Estructuras Abr Tema 7: Word May Prácticas de taller Abr, May Proyecto tecnológico: el puente May, Jun

2.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1 Criterio de evaluación

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras, tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.

1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Estándar de aprendizaje

Criterio de evaluación

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.


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2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.

2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.



3. Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización.

3.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades.



1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.

1.1 Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.



2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas, con especial atención a las normas de seguridad y salud.

2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.

Estándares de aprendizaje

2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.


3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos. 2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información.

2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información. 3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.

Estándares de aprendizaje

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Se ha considerado que los contenidos del bloque 4 será desarrollado en el curso de 2º ESO LOMCE del año próximo. 3. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIAS

3.1. Cómo desarrollamos la competencia lingüística

Varios descriptores hacen referencia a la acción comunicativa: elaborar documentos, producirlos, describir materiales, explicar propiedades, elaborar un plan de trabajo. Por otro lado, la dinámica de trabajo en el taller, generalmente grupal, lleva a la práctica social, con múltiplos interlocutores, en un formato de cooperación motivador. En esa dinámica, fundamental en tecnología, el profesor está atento al uso del lenguaje.

desde nuestra programación.

3.2. Cómo desarrollamos la matemática, científica y tecnológica

Es esta la competencia por excelencia que desarrolla nuestra área. Las destrezas tecnológicas que definen esta competencia clave se adquieren a medida que se realizan actividades manipulativas en el taller. El contacto con materiales y herramientas conduce a la adquisición de conocimientos científicos sobre el medio físico. Así, al realizar operaciones técnicas, e identificar y manipular herramientas estamos desarrollando esta competencia. Las partes científica y matemática van de la mano también en el diseño del prototipo que dará solución al problema planteado. Y también en su construcción al tener que pasar las medidas proyectadas sobre los materiales. Para crear un prototipo en base a un problema es necesario calcular y medir los recursos disponibles. El bloque 2 contiene estándares relacionados con la expresión y comunicación gráfica técnica. Puede considerarse el dibujo técnico directamente relacionado con la geometría.


3.3. Cómo desarrollamos la digitalExisten descriptores específicos para esta competencia en el Bloque 5 de contenidos.

Se tendrá en cuenta el manejo de espacios web, plataformas y otros sistema de intercambios de información. A su vez, al elaborar proyectos técnicos con equipos informáticos la relación entre competencia y estándar es directa.


3.4. Cómo desarrollamos la sociales y cívicas

A nivel individual, al elaborar un plan de trabajo con especial atención a las normas de seguridad y salud se adopta un actitud cívica. Del mismo modo, al planificar el trabajo con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, valorando las condiciones del entorno de trabajo. Esto se vive en el taller de forma especialmente activa, cuanto más al incorporar actividades cooperativas.


3.5. Cómo desarrollamos la aprender a aprender

La principal baza de nuestra área en este punto es la enorme ventaja que supone la motivación, que de forma espontánea y natural muestra el alumnado cuando se plantea un


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ejercicio de tipo abierto, manipulativo y en grupo. La curiosidad por crear objetos propios a partir de materiales es algo casi innato y generalizado. Los estándares de diseñar un prototipo, manipular herramientas en las operaciones básicas de conformado de materiales y manejar espacios web son los descriptores más evidentes que desarrollan esta competencia.

3.6. Cómo desarrollamos la iniciativa y espíritu emprendedor

Esta competencia se describe como la capacidad de convertir una idea en un acto. Es decir, el alcanzar un objetivo previsto. El método de resolución de problemas tecnológicos está directamente vinculado a ese fin. Por tanto, el descriptor de diseñar un prototipo desarrolla directamente esta competencia.


3.7. Cómo desarrollamos la conciencia y expresión cultural

Al diseñar un prototipo hay una fase de investigación que lleva al alumnado a tener en cuenta la influencia del objeto en la sociedad, y sus posibles mejora en relación con la utilidad y el impacto social. Así lo expresa el criterio de evaluación del bloque 1 a través de sus descriptores. También el estándar relacionado con la construcción aflora en el alumnado su creatividad, creando objetos con diversos estilos que deben apreciarse y valorarse de forma crítica, abierta y respetuosa.


4. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Sería más exacto hablar de “tratamiento transversal de la educación en valores” (art.121 de la LOE-LOMCE) o “elementos transversales” (art. 10 del RD 126/2014). Podemos agruparlos en dos categorías:

a) los de tipo individual: libertad y responsabilidad personal, prevención de la violencia y resolución pacífica de conflictos, confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa, vida saludable, etc.

b) los que dan al sistema educativo una dimensión ética: respeto a las libertades y derechos constitucionales, igualdad entre hombres y mujeres, tolerancia, solidaridad, justicia, equidad, etc

La LOMCE incorpora un nuevo valor: el “espíritu emprendedor”.

Desde nuestra área, todos estos valores son tenidos en cuenta. Está claro que no en todas las clases ni en todas las actividades se desarrollan todos estos valores. Sin embargo podemos destacar las siguientes actuaciones que de forma específica este curso 2015-16 vamos a llevar a cabo en este sentido:

1. Referencia en todos los proyectos de la sostenibilidad e impacto medioambiental 2. En el taller, insistencia máxima en las condiciones saludables de trabajo (limpieza, orden

y seguridad). 3. Hablar específicamente del espíritu emprendedor cuando se presenten los proyectos. De

la idea, al acto. De la idea, a la materialización del objeto.

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4. Igualdad de género en el reparto de tareas. Tradicionalmente, y más en la sociedad marroquí, los chicos se creen más aptos para el uso de herramientas y suelen tomar ese role; y se muestran más esquivos en la limpieza.

5. Sentido crítico en cualquier actividad. 5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PROCEDIMIENTO DE

ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.

5.1. Actividades con alumnado con altas capacidades No se ha detectado ningún alumno con altas capacidades. Sin embargo, para aquellos

alumnos de mayores capacidades dentro del grupo se trabajarán actividades de ampliación.

5.2. Actividades de recuperación y refuerzo Las medidas de atención a la diversidad de tipo no significativo son múltiples y variadas, y

podrán aplicarse de forma más o menos generalizada según los casos, o incluso de forma individual. Entre las más utilizadas en el área son la siguientes:

- Trabajo cooperativo con alumnos guía. - Refuerzo positivo.

- Seguimiento más personalizado. - Comunicación regular con las familias. - Suministro de materiales on-line de apoyo.

- Aumento del tiempo de realización de las pruebas. 5.3. Actividades para el alumnado con necesidades educativas especiales

Para el alumnado diagnosticado como TDAH se coordinarán acciones con el departamento de

orientación. Sin embargo, contamos ya con las siguientes medidas de acción en el aula: - Adelantarle la organización del tema con fechas. - Proporcionarle algún material de apoyo - Simplificar las instrucciones - Se sentarán en primera fila o mesa del taller - Control personalizado de la agenda - Aumento del tiempo del examen (pudiendo utilizar recreos)

5.4 Alumnado repetidor que no superó el área de tecnología el curso anterior.

Estos alumnos desarrollarán los contenidos del área de la misma forma que el resto de los compañeros. Sin embargo, se informará al tutor de los resultados de todos los exámenes que el alumno vaya realizando. Si continua sin aprender los contenidos del área, se analizará el problema del alumno con esta materia y se informará a los padres.

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5.5 Alumnado repetidor que superó el área de tecnología el curso anterior.

Estos alumnos desarrollarán los contenidos del área de la misma forma que el resto de los compañeros, exigiéndoles el mismo esfuerzo y trabajo. A criterio del profesor, se le podrán encomendar tareas un poco distintas a las que hizo el curso anterior.

6. EVALUACIÓN

6.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado

La evaluación de los alumnos es continua y formativa, por tanto todos los aspectos evaluadores se suman al final de cada periodo de evaluación.

A lo largo del curso se realizaran tres evaluaciones ordinarias y una extraordinaria en el

mes de septiembre. El proceso de evaluación en las sesiones ordinarias se realiza a través de los

siguientes instrumentos:

1. Pruebas objetivas. 2. Cuaderno, trabajos y realización de deberes. 3. Realizaciones individuales o en grupo en el taller. 4. Anotaciones del cuaderno del profesor (especialmente de tipo actitudinal y

procedimental). 5. Presentaciones orales.

En las pruebas objetivas

se valora el grado de adquisición de conocimientos a través de los contenidos, así como el nivel de comprensión y de razonamiento lógico alcanzado en la resolución de las cuestiones planteadas.

Esto se concreta a través del número de cuestiones a las que se ha respondido correctamente respecto del total de preguntas, la explicación cualitativa de los ejercicios numéricos, la ausencia de errores ortográficos, la correcta expresión escrita y todos aquellos aspectos que sean compatibles con las competencias básicas que debe alcanzar el alumno.

El cuaderno

se pedirá varias veces a lo largo del curso. Debe estar completo, ordenado y bien presentado.

Los deberes

se controlarán regularmente. Se intentará tener siempre entre 5 y 10 días de control para poder evaluar este apartado.

Los trabajos

se evaluarán según los criterios definidos para cada caso.

Cuando se realicen trabajos manipulativos en el taller,

ya sean prácticas o proyectos se valorarán tanto el grado de realización de los mismos como los hábitos de trabajo en el taller (técnicas, limpieza, trabajo en grupo, responsabilidad de tareas…)

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La observación del trabajo en clase (actitud)

del alumno se refleja en el cuaderno del profesor.

Los aspectos a valorar son: - La participación en las actividades realizadas en el aula. - La correcta respuesta a las preguntas que se realizan. - El grado de cumplimiento de las normas. - El uso y dominio del español como lengua vehicular en el centro.

Las presentaciones orales o la producción de vídeos

serán un instrumento para valorar el grado de competencia lingüística.

6.2 Criterios de calificación. Para cada trimestre la nota se obtiene de tres apartados: PARTE A: “Lo teórico, lo que se sabe responder por escrito, el saber responder ”.

CONTROLES / EXÁMENES ………………………………………………………6 puntos PARTE B: “Lo manipulativo, lo que se sabe hacer con las manos, el trabajo cooperativo, la

responsabilidad en un grupo”. PROYECTO / TALLER / PRÁCTICAS……….......................................................2 puntos PARTE C: “Los hábitos de trabajo, en clase y en casa, la presentación de documentos, el

esfuerzo personal, el saber estar y comportarse”. CUADERNO / TRABAJOS / DEBERES/ACTITUD EN CLASE......…………… 2 puntos - La suma de los tres apartados será la nota final del trimestre, aprobando con un mínimo de 5. Condiciones: - No podrá aprobarse sin obtener en cada parte al menos un 45% de lo asignado. En la parte A esto significa que la media aritmética de los exámenes debe ser igual o mayor que 4,5 puntos. Cada trimestre se realizarán un mínimo de dos exámenes. - Si un trimestre no se realizan las actividades de la Parte B previstas, o éstas han supuesto muy pocas horas de taller, los 2 puntos de este apartado se repartirán entre las partes A y C. Si no se realiza ningún trabajo manipulativo en el trimestre …………. 8 - 0 - 2 Si se ha realizado algún trabajo manipulativo……………...…………….7 - 1 - 2 - En el taller, las acciones que supongan un riesgo para la integridad física de las personas supondrán una amonestación y restarán 0,75 puntos en la parte B. - Los negativos por una mala actitud de carácter leve que anote el profesor se valoran en la Parte C. Con más de 6 anotaciones no se obtendrá el 40% necesario para aprobar esa parte, y se suspenderá la evaluación. Nota final La nota final de curso se obtiene mediante la media aritmética de las calificaciones de los tres trimestres, o de las recuperaciones respectivas. Las recuperaciones tienen una nota

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máxima de 7. En el boletín de junio no aparece la nota del tercer trimestre de forma separada, pero el profesor la calculará para justificar la nota final y poder informar a los alumnos. Dominio de la lengua española

Dentro de clase la lengua vehicular de comunicación es exclusivamente el español

PARTE A. En los exámenes podrán descontarse hasta 0,5 puntos.

. Su no utilización o una incorrección en el uso de la misma será tenido en cuenta en la calificación de las partes A, B y C.

PARTE B. Cada anotación del profesor por este motivo se descontará 0,2 puntos. PARTE C. Cada anotación del profesor por este motivo se descontará 0,2 puntos.

Calidad Uno de los objetivos planteados en el Departamento de este curso es aumentar el grado de calidad de las producciones producidas por los alumnos, tanto en documentos escritos como en objetos o presentaciones orales. También se hará especial hincapié en la forma de estar y convivir en el aula, con los compañeros y con el profesor. Con el área pendiente del curso anterior Actualmente no existe ningún alumno en estas circunstancias. Hacer trampas en un examen Cualquier tipo de trampa en un examen supondrá la anulación del mismo, y la calificación de 1.

6.3 Sobre la recuperación de evaluaciones suspendidas

Se realizarán pruebas de recuperación de las evaluaciones suspendidas. Estas pruebas serán unos exámenes globales y únicos, independientemente de las partes que se hayan aprobado o suspendido. Por tanto, versarán sobre todos los contenidos del trimestre

. Se intentará que se lleven a cabo al inicio de la siguiente evaluación, excepto en la tercera, en donde se realizará al final de curso. La nota máxima de un examen de recuperación será de 7, dado que se eliminan los contenidos de mayor dificultad. La nota de la recuperación será la nota que promediará en la obtención de la nota final.

6.4 Sobre la evaluación de temas suspendidos De forma general, no se realizarán exámenes de recuperación por temas.

6.5 Condición para el aprobado de un curso. Tener aprobado el curso anterior.

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6.6 Procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso de enseñanza

El Dpto. ha acordado evaluar los logros del proceso de enseñanza (es decir, evaluar el aprendizaje ) de la siguiente forma: 1. Análisis de las calificaciones del alumnado.

INSTRUMENTO: - boletín de notas. Este es un análisis que se hace cada año, al final de cada evaluación. En esta ocasión, como el Dpto. se compone de dos profesores, la revisión se hará en conjunto.

2. Análisis de las producciones del alumnado INSTRUMENTOS: - análisis de los proyectos del taller - análisis del cuaderno De forma conjunta, ambos profesores analizarán una muestra de los proyectos y de las libretas. Se trata de ver dónde están los aspectos a mejorar para corregirlos en el siguiente trimestre.

3. Análisis de las técnicas utilizadas.

INSTRUMENTO: - observador externo: en el caso de 1º y 2º, el profesor Alberto Gómez entrará en el aula como observador; y en el caso de 4º, será el profesor Luis M. Bermúdez quien lo haga. Se observará cómo el alumnado ha adquirido las técnicas básicas del taller.

4. Análisis del grado de orden y limpieza del taller.

INSTRUMENTO: - observación directa del taller y valoración quincenal en las reuniones de departamento. Según esta valoración, vemos cómo el alumnado va tomando consciencia de la importancia de este aspecto.

5. Análisis del grado de seguridad en el taller

INSTRUMENTO: - Conteo del número de pequeñas heridas, golpes o situaciones de riesgo que se producen. En las reuniones de Dpto. se comentarán. Este simple análisis nos permitirá ser más conscientes e incidir más en el alumnado.

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7. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

7.1 Principios metodológicos y tipología de las actividades. Los principios metodológicos del Departamento son los siguientes: - Integración de diferentes campos de conocimiento. - Método de proyectos. - Resolución de problemas tecnológicos. - Ejercicios de búsqueda de información con una finalidad relacionada al proyecto. - Trabajo en grupo. - Manipulación de materiales y objetos. - Autoevaluación y coevaluación de los trabajos realizados. - Uso de las TIC como herramienta para la presentación de trabajos. - Empleo del ordenador como herramienta en la realización del proyecto. Una de las líneas pedagógicas fundamentales de este departamento es el desarrollo de actividades de tipo práctico. Es una realidad que el ser humano incorpora conocimiento de forma mucho más significativa a través de la experiencia personal. La tecnología es tal vez el ámbito educativo con más posibilidades al disponer de un taller. Nuestro propósito es potenciar ese lugar de trabajo para desarrollar las habilidades manipulativas, espaciales, creativas y sociales, aumentando el porcentaje de prácticas en relación con las horas de teoría en muchos temas. 7.2 Desarrollo del Plan de Mejora (TODOS LOS CURSOS, NO SOLO EL 1º CURSO LOMCE)

EJE 1: Propuestas de actuación para desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita en español

La proyección de vídeos o documentales, enteros o solo fragmentos, forma parte de la metodología utilizada en las clases de tecnología de forma regular. En casi todos los temas se trabaja con esta herramienta. En promedio se pasan entre 6-10 documentos audiovisuales por trimestre, en 1º, 2º y 4º ESO.

ACTUACIÓN 1: Trabajar la comprensión oral a través de audiciones

En los criterios de calificación esta tarea pertenece a la Parte C. Normalmente forman parte

de la dinámica de clase, y las dudas y aclaraciones sobre la audición se hacen de forma oral. Como el año anterior, al menos en una audición al trimestre, los alumnos realizarán un

ejercicio escrito que entregarán tras escuchar el vídeo. Y esa producción se evaluará como un trabajo de clase o un deber. Esto se hará en 2º y 4º ESO.

El Dpto. ha acordado la lectura de un texto escrito de actualidad relacionado con los contenidos del tema. Esta actividad se realizará, o bien al principio de la unidad didáctica como ejercicio de presentación y motivación, o bien al final como ejercicio de análisis. Se buscarán los textos de forma que puedan dar pie a un debate, a una valoración de tipo personal, a una reflexión crítica, etc. En estos textos, se trabajará la sostenibilidad y el medio ambiente. Se realizará en todos los cursos. Su calificación pertenece a la Parte C.

ACTUACIÓN 2: Trabajar la comprensión a través de textos escritos

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Todos los grupos elaboran un informe técnico del proyecto de taller. Son textos escritos de tipo técnico en donde se hace hincapié, además de en el uso claro, sencillo y conciso del castellano, en la correcta utilización del vocabulario técnico. Se realizará en todos los cursos. Su calificación pertenece a la Parte C.

ACTUACIÓN 3: Producción de textos escritos

En 1º y 2º ESO se realizarán dos pequeñas exposiciones orales a la largo del curso, la primera de tipo individual ( “Explicar los materiales de un objeto razonando sus propiedades en relación con su utilización” ) y la segunda en grupo (“Exposición de su trabajo de taller, antes de realizar el informe técnico”).

ACTUACIÓN 4: Exposición oral de una trabajo en clase

EJE 2: Propuestas de actuación para el trabajo cooperativo, la interdisciplinariedad y las técnicas de trabajo y estudio.

ACTUACIÓN 1. Preparación en clase de un trabajo cooperativo: la exposición oral de un contenido de la programación.

En nuestro caso el trabajo cooperativo no es sólo la preparación de una exposición oral. Todos los cursos tienen un proyecto de taller en grupos de tres o cuatro personas. Comparten este trabajo durante varias semanas: en la fase de diseño (unas tres clases), en la construcción (unas doce clases) y en la preparación de la presentación oral y el informe técnico (unas dos o tres clases). En todo momento el trabajo pretende ser cooperativo, no simplemente un trabajo “repartido”.

1º ESO trabaja dos proyectos por parejas y uno en grupos de 3-4 alumnos. 2º ESO tiene un

proyecto en grupo de 3-4 personas en el segundo trimestre y numerosas prácticas por parejas en el resto del curso. 4º ESO tiene un trabajo por parejas en el primer trimestre, y uno en grupo de cuatro personas en el segundo y tercer trimestres.

Se valora en la Parte B.

EJE 3: Propuestas de actuación para desarrollar la autonomía personal, buenos hábitos y comportamientos. Este curso se ha acordado dar prioridad a la “sostenibilidad y respeto al medio ambiente”. Desde este departamento, además de seguir consolidando los buenos hábitos de orden, limpieza y respeto del material en el taller, se incidirá de forma especial en hablar y analizar el impacto ambiental de la tecnología en nuestro entorno. A nivel concreto, se ha acordado incorporar como criterio de calificación a aquellos grupos que reduzcan la cantidad de desperdicios y restos de materia prima en su proyecto. En 4º ESO se va a desarrollar especialmente un pequeño proyecto de recuperación de pilas usadas.

Se valorará en la Parte C.

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8. RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS EN EL AULA - Material elaborado por el profesor. Los contenidos de los temas se entregarán a los alumnos a través de la plataforma del centro en formato digital, o directamente en clase en formato impreso

- Lápiz de memoria

. No existe un libro de texto de referencia único. Para cada tema, el profesor seleccionará los contenidos más apropiados de las diferentes fuentes; o elaborará sus propias actividades.

- Útiles de dibujo - Calculadora - Ordenador- Programas informáticos de simulación. - Material específico de Tecnología (operadores eléctricos, operadores mecánicos, polímetro, herramientas, instrumentos de medida, etc.) - Portal www.tecno12-18.com - Programas específicos como el Cocodrile, Croclip, Edison, Newton, etc. - Programas de diseño: AUTOCAD, DRAW.

EN EL TALLER Se utilizan mesas para trabajo en grupo. En cualquier caso el taller deberá estar dotado con herramientas y material básico:

- Maderas: tableros de contrachapado, aglomerado y táblex de espesores adecuados, listones…

Materiales

- Metales: varilla lisa, varilla roscada, alambre, chapas de hojalata y cobre. - Componentes eléctricos y electrónicos: conductores, motores, lámparas,

portalámparas, pilas, fuentes de alimentación, clemas, resistencias, condensadores, diodos, relés, transistores, condensadores, material para realizar circuitos integrados, interruptores, cinta aislante, ...

- Mecanismos: poleas, engranajes, cremalleras, tornillos, correas, gomas elásticas, hélices, prolongadores de ejes, ruedas, excéntricas, cuerda,...

- Pequeño piecerío: puntas, tornillos, escarpias, hembrillas, tuercas, bisagras, arandelas,...

- Otros materiales: papel, cartón, cartulina, pegamento termofusible, cola blanca, pegamento de barra, pelos de segueta y otros recambios, rollos de estaño ...

- Herramientas de medida y trazado: flexómetros, reglas graduadas, compás de

puntas, comparador centesimal, granetes, nivel ...

Herramientas

- Herramientas auxiliares: tornillos de banco, sargentos, alicates, tenazas,...

http://www.tecno12-18.com/�

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- Herramientas de corte: seguetas, serruchos de costilla, serruchos, sierras de arco, barrenas, brocas para madera y metal, formones, bailarinas, tijeras, cutter, sierra ingletadora, tijeras de chapa...

- Herramientas de unión: martillos, destornilladores estrella y planos, llaves, pistola de pegamento termofusible, soldadores eléctricos ...

- Herramientas de acabado: lijas, limas, escofinas, cardas

- Taladro portátil y de columna. Máquinas-herramienta

- Sierra de calar - Lijadora

EN EL SALA DE INFORMÁTICA Se instalarán los programas necesarios para realizar las prácticas y contenidos incluidos en la programación (procesador de textos, hoja de cálculo, navegador, enciclopedias virtuales, diseñador de páginas web, programas específicos, etc…)

9. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA Y CONTRIBUCIÓN AL PLAN DE LECTURA

1º ESO - Una sesión de “lectura tranquila”. Se trata de visitar la biblioteca como espacio de

descanso, en determinados momentos del curso. Teniendo en cuenta que contamos solo con dos horas /semana, como mucho se bajará a los alumnos a la biblioteca dos veces. La actividad se centrará en el trabajo con cómics, y puede aprovecharse para hacer algún debate sobre los gustos de cada uno hacia un tipo u otro de lectura.

- Exposición en la biblioteca de los vehículos construidos en el tercer trimestre, mostrando una ficha técnica de los mismos.

10. USO DE LAS TIC Las Nuevas Tecnologías tienen un lugar privilegiado en el proceso de enseñanza-aprendizaje en esta materia, puesto que, son parte de los contenidos de Tecnologías/Tecnología.

1º ESO ACTIVIDAD 3r TRIMESTRE: Realización de unos ejercicios prácticos con Word. Serán 2-

4 sesiones en la sala de informática, en el segundo y tercer trimestre.

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11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 1º ESO

ACTIVIDAD

TIPO ( Salida,

excursión,

MES

PROFESOR

RESPONSABLE

NECESIDADES

DECORACIÓN PASILLO

SECUNDARIA EXPOSICIÓN FEBRERO LUIS M.

BERMÚDEZ TABLEROS DE

CORCHO

DECORACIÓN BIBLIOTECA EXPOSICIÓN ABRIL LUIS M.

BERMÚDEZ ESTANTERÍAS-

MESAS

12. PROCEDIMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Comentados en el apartado 6 los logros del proceso de enseñanza (se refería a lo conseguido por el alumno), entiendo que en este apartado la reflexión nos lleva a evaluar, como docentes, el transcurso de lo programado para este año. INDICADORES

1. Veremos cómo han funcionado los materiales utilizados. Trabajamos con textos de dos libros, a parte de documentos del alumno realizados por el profesor. Valoraremos si en el taller los materiales utilizados en las prácticas han sido eficaces, se han utilizado de forma sostenible (con pocos restos) y si las herramientas

2. ¿Se ha

del taller son adecuadas para un alumnado de 1º ESO (Es el primer año que se imparte tecnología en este nivel).

planificado

3.

bien el curso de 1º ESO? Con sólo dos horas por semana, y al tratarse de alumnado recién aterrizado en secundaria, serán necesario varios cursos hasta ajustar perfectamente las unidades. Grado de motivación

4.

. Podemos valorarlo como docentes. Sin embargo pasaremos una encuesta en donde el alumnado pueda expresar su opinión sobre diferentes aspectos de la asignatura. Está encuesta anónima se realizará al final de cada trimestre. Pueden puntuarse del 1 (poco interesante) al 5 (muy interesante), los diferentes temas u actividades llevadas a cabo. También puede verse si el grado de motivación varía según el género. Grado de organización y planificación del trabajo en el taller

. Durante gran parte del curso el taller, muy limitado en espacio, estará siendo utilizado por casi todos los grupos a la vez. Esto requiere una buena planificación de almacenaje de trabajos, herramientas y materiales. Si el alumnado no asume de forma adecuada la necesidad de contar con un ambiente saludable de trabajo, enseguida aparecen los problemas en el taller.

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13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, ORIENTACIONES Y APOYO PARA LA RECUPERACIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA DE CURSOS ANTERIORES CONVOCATORIA ORDINARIA (Durante el curso)

El proceso de recuperación del área de tecnología de cursos anteriores se realizará en dos partes (I y II) para favorecer el estudio de los contenidos por parte del alumno. Se evitará la coincidencia del examen de cada parte con los finales de trimestre para evitar la concentración de pruebas escritas. PARTE I1. REUNIÓN INFORMATIVA EN UN RECREO Entrega de un guión de trabajo para todo el curso y

(finales de octubre-noviembre) orientaciones sobre las tareas a realizar. Se informa de la fecha máxima de entrega de la Parte I

El trabajo debe calificarse con un mínimo de 3 para tener derecho a realizar el examen de la Parte I.

2. PLAZO DE ENTREGA DEL TRABAJO Hasta la fecha fijada en la reunión informativa. No se recogerán trabajos después de ese día. 3. CORRECCIÓN DEL TRABAJO Jefe del Departamento. 4. DEVOLUCIÓN AL ALUMNO. Antes de las vacaciones de Navidad. Se determina la fecha del examen de la Parte I. 5. EXAMEN DE LA PARTE I Sólo para aquellos alumnos que hayan

entregado el trabajo y lo tengan calificado con una nota mínima de 3.

Si no entregan el trabajo, su nota de la Parte I será 0. 6. CORRECCIÓN DEL EXAMEN Jefe del Departamento.

7. COMUNICACIÓN DE LA NOTA DE LA PARTE I Nota del examen (sobre 10). Si obtiene una calificación mínima de 4 podrá sumarse hasta 1 punto por la nota del trabajo.

NOTA DE LA PARTE I

Se repite el proceso de forma similar a la Parte I. NOTA DE LA PARTE II PARTE II

8. NOTA FINAL DEL PROCESO ORDINARIO Media aritmética de las notas de las dos partes. 9. INFORMACIÓN AL ALUMNO DE SU CALIFICACIÓN FINAL DEL PROCESO ORDINARIO

Si la nota final es mayor o igual a 5, se recupera la asignatura pendiente (convocatoria ordinaria). En caso contrario se tiene derecho a la convocatoria extraordinaria de septiembre..

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (Septiembre) 10. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Único examen en septiembre sobre los

contenidos de los dos guiones de trabajo.

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CURSOS 2º ESO y 4º ESO (LOE)

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1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS DEL ÁREA 2. 1 Objetivos de etapa 2. 2 Objetivos de la materia en la etapa 3. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR CURSOS 4. 1 Bloques de contenidos de la materia en la etapa

4. 2 Índice de contenidos por cursos 4. 3 Cajón de proyectos 4. 4 Contenidos de la materia en la etapa y contenidos mínimos 4. 5 Secuenciación por cursos 4. 6 Distribución del taller-aula de informatica-aula 4. 7 Proyecto interdisciplinar 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSOS 6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

7.1 Sobre la recuperación de evaluaciones suspendidas 7.2 Sobre exámenes de recuperación de temas suspendidos

8. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL ÁREA 8. 1 Desarrollo de los ejes de coordinación interetapas

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS (INCLUIDOS LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES DEL ALUMNADO) 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 10.1 Atención a alumnos repetidores

10.1.1 Que no superaron el área de tecnologías el curso anterior 10.1.2 Que superaron el área de tecnologías el curso anterior

10.2 Atención a alumnos con altas capacidades 10.3 Atención a alumnos con necesidades educativas especiales 10.4 Atención a alumnos con necesidad de refuerzo educativo

11. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA Y CONTRIBUCIÓN AL

PLAN LECTOR. 12. UTILIZACIÓN DE LAS TIC 13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, ORIENTACIONES Y APOYO PARA LA

RECUPERACIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA DE CURSOS ANTERIORES 14. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, ORIENTACIONES Y APOYO PARA LA RECUPERACIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA DE CURSOS ANTERIORES 14.1 Listado de alumnos la tecnología pendiente de cursos anteriores 15. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA

SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS 15.1 Pruebas extraordinarias del curso correspondiente 15.2 Pruebas extraordinarias de pendientes

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS

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1. INTRODUCCIÓN

La elaboración del Proyecto Curricular a través de las programaciones de aula es un proceso fundamental que ha de servir de guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el proyecto de este año se han incluido las novedades previstas en la LOMCE, especialmente en lo que se refiere a los estándares de aprendizaje evaluables.

Este curso el departamento está constituido por el profesor Alberto Gómez García, Jefe de Departamento, que imparte el grupo de Tecnología de 4º ESO y el Taller Monográfico de 4º ESO. Los grupos de Tecnología de 1º y 2º de ESO serán impartidos por el profesor Luis Bermúdez Fernández, adscrito al departamento de Tecnología. Las horas lectivas del departamento se distribuyen de la siguiente forma:

Tecnología de 1º de ESO, dos grupos (4 horas) Tecnología de 2º de ESO, dos grupos (8 horas) Tecnología de 4º de ESO, un grupo (3 horas) Taller monográfico de 4º de ESO, un grupo (1 hora)

2. OBJETIVOS DEL ÁREA En este apartado reproducimos el marco legal del currículo para los centros que se encuentran en el exterior (ORDEN ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación secundaria obligatoria, publicado en Boletín Oficial de Estado Nº 174, el 21 de julio de 2007).

2. 1 OBJETIVOS DE ETAPA ( B.O.E. nº 174, 21 de julio de 2007) La citada Orden indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de autodisciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, resolver pacíficamente los conflictos y mantener una actitud crítica y de superación de los prejuicios y prácticas de discriminación en razón del sexo, de la etnia, de las creencias, de la cultura y de las características personales o sociales.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

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f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de

los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

m) Conocer y apreciar las peculiaridades físicas, lingüísticas, sociales y culturales del territorio en que se vive, valorando sus interrelaciones.

2. 2 OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA (B.O.E. nº 174, 21 de julio de 2007) La enseñanza de las materias de Tecnología/s en esta etapa educativa tiene como finalidad

el desarrollo de las siguientes capacidades (en cursiva, un extracto de la idea):

1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. → Método de proyectos.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. → Técnicas de taller. 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos; y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. → Análisis de objetos 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance, utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. → Expresar ideas de forma correcta. Vocabulario adecuado. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y

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el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. → Resolver problemas. Analizar críticamente el efecto de la tecnología en nuestra sociedad. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. → Conocer el ordenador y principales programas. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. → Aprovechar las TIC para el aprendizaje. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. → Trabajar en equipo. 3. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

En nuestro sistema educativo se considera que las competencias básicas que debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:

En cursiva se indica el grado de colaboración de nuestra área a su adquisición. Competencia en comunicación lingüística. media Competencia matemática. media Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. alta Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. alta Competencia social y ciudadana. media Competencia cultural y artística. baja Competencia para aprender a aprender. alta Competencia en autonomía e iniciativa personal. alta

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racionalmente.

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COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la autocrítica, la autoestima... COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura,

interpretación y redacción de informes y documentos.

COMPETENCIA MATEMÁTICA Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...), esta competencia permite que el alumno compruebe la aplicabilidad real de los conocimientos matemáticos en su vida diaria. 4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR CURSOS

4. 1 BLOQUES DE CONTENIDOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA (B.O.E. nº 174, 21 de julio de 2007)

La formulación de los contenidos en la legislación tiene la particularidad de organizarlos en bloques en cada uno de los cursos, aunque en su tratamiento docente no tienen por qué ser necesariamente diferenciados

unos de otros. Precisamente se debe perseguir lograr una buena integración de los mismos.

BLOQUES DE CONTENIDOS DE 2º E.S.O. Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Bloque 2. Hardware y sistemas operativos Bloque 3. Materiales de uso técnico Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación Bloque 5. Estructuras

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Bloque 6. Mecanismos Bloque 7. Tecnologías de la información y de la comunicación. Internet Bloque 8. Máquinas y herramientas Bloque 9. Electricidad

BLOQUES DE CONTENIDOS DE 4º E.S.O.

Bloque 1. Instalaciones en viviendas Bloque 2. Electrónica Bloque 3. Tecnologías de la comunicación Bloque 4. Control y robótica Bloque 5. Neumática e hidráulica Bloque 6. Tecnología y sociedad

Por otro lado, la adquisición de las competencias básicas al final de la etapa debe llevar necesariamente a formular unidades didácticas en donde los contenidos de los diferentes bloques se interrelacionen.

4. 2 ÍNDICE DE CONTENIDOS POR CURSOS

RESUMEN DE LOS CONTENIDOS POR CURSO 2º ESO TECNOLOGÍAS Contenidos fundamentales de tecnología PROCESO TECNOLÓGICO. PROPIEDADES DE LOS MATERIALES I : MADERA Y METALES. ELECTRICIDAD I. Lo básico, serie/paralelo, mencionar fuentes de energía, sin problemas, máximo ley de Ohm. ESTRUCTURAS. MECANISMOS I. Lo más básico, visual y manipulativo, sin fórmulas. Sin motor. El tema de mecanismos se desarrolla en 3º. Se avanzan contenidos si se considera adecuado para el proyecto Contenidos relacionados con la representación gráfica BOCETO, CROQUIS Y PLANO. ESCALA. SISTEMA DIÉDRICO I. Vistas a partir de perspectiva. Sin piezas difíciles. Los alumnos han estudiado este tema en 1º en el área de plástica. No es necesario incidir en los aspectos teóricos. Puede ser un ejercicio final del proyecto. ACOTACIÓN I. Contenidos ofimáticos HARDWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS. USO BÁSICO DEL ORDENADOR. WORD BÁSICO PAINT POWER POINT I. Pasar diapositivas con o sin textos. Sin “florituras”. Lo importante es la exposición. INTERNET. Navegadores, buscadores, protección de datos.

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Proyecto de taller EL PROCESO TECNOLÓGICO I 4º ESO TECNOLOGÍAS Contenidos fundamentales de tecnología MÉTODO DE PROYECTOS: La lámpara

- ELECTRICIDAD - BOCETO/CROQUIS EXCEL NEUMÁTICA ELECTRÓNICA MÉTODO DE PROYECTOS: La grúa REPASO DE MECANIMOS, ELECTRICIDAD Y ESTRUCTURAS WORD AVANZADO EL PROCESO TECNOLÓGICO III

4. 3 CAJÓN DE PROYECTOS En este apartado se recoge un listado de proyectos de taller que pueden realizarse.

Conviene que los alumnos no repitan proyectos, o que estos no sean demasiado parecidos, y que incrementen la dificultad al pasar de un curso a otro. No hemos puesto el nivel, ya que depende de las condiciones técnicas que se exijan.

ESTRUCTURA CON ROLLOS DE PAPEL PUENTE LEVADIZO LANZABOLAS BARRERA PROGRAMADOR CÍCLICO SEMÁFORO ASCENSOR COCHE INVERNADERO LÁMPARAS INVERNADERO EFECTOS ENCADENADOS GRÚA CASA DE MUÑECAS POR BLOQUES PINBALL, JUEGOS DE BOLAS Y PUNTOS, LABERINTO NORIAS Y TIOVIVOS LLAVERO TAMGRAN MAQUETA HABITACIÓN CHASIS DE UN COCHE CASITAS NIDO PARA PÁJAROS

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4. 4 CONTENIDOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA Y CONTENIDOS

MÍNIMOS (ORDEN ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación secundaria obligatoria, publicado en Boletín Oficial de Estado Nº 174, el 21 de julio

de 2007)

Se especifican tal y como aparecen en el BOE, pero el reparto real previsto en el curso seguirá la secuenciación reflejada en el punto 4.2. Los contenidos mínimos aparecen subrayados.

2º E.S.O. TECNOLOGÍA

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. - Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo- Análisis de objetos. Análisis técnico, funcional y económico.

.

- Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas- Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.

.

Bloque 2. Hardware y sistemas operativos. - Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-máquina. Sistemas libres y privados. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles- Componentes del ordenador: elementos de entrada, salida, proceso y almacenamiento de la información. Conexionado de elementos periféricos.

.

- Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Compartir recursos propios y acceder a los disponibles en redes locales. Bloque 3. Materiales de uso técnico. - La madera, propiedades, características y aplicaciones de las maderas naturales y sus transformados industriales. Tableros, papel y cartón- Materiales cerámicos y pétreos, propiedades, características y aplicaciones en edificación y obra civil.

.

- Los metales, proceso de obtención, propiedades, características y aplicaciones en productos de uso cotidiano- Materiales plásticos, propiedades, características y principales aplicaciones. Identificación de estos materiales en objetos comunes.

.

- Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura- Análisis de materiales y

. técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y

fabricación de objetos

.

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Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación. - Uso de instrumentos de dibujo, para la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación normalizados- Utilización de la perspectiva caballera y las proyecciones diédricas para representar objetos sencillos y diseños propios.

.

- Conocimiento y uso de instrumentos básicos de medida, regla, escuadra y cinta métrica-

. Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de

texto

, las herramientas de presentaciones y programas de representación gráfica mediante mapas de bits. Edición de documentos con información textual y gráfica.

Bloque 5. Estructuras. - Esfuerzos a los que están sometidos los elementos de una estructura, compresión, tracción, flexión, torsión y cortadura-

.

-

Análisis de los elementos de una estructura convencional: cimentación y elementos resistentes a esfuerzos horizontales y verticales.

Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación

.

Bloque 6. Mecanismos. - Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: palancas,poleas, engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y manivela. Análisis de su función en máquinas y evolución a lo largo de la historia. - Relación de transmisión. - Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos. - Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y transformación del movimiento. Bloque 7. Tecnologías de la comunicación. Internet. - Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento. - Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga e intercambio de la información, buscadores y correo web- Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

.

- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, desarrollo y difusión del proyecto técnico

.

Bloque 8. Máquinas y herramientas. - Herramientas y útiles de conformado, unión y acabado, manuales y eléctricas presentes en el taller de tecnología-

. Elección de herramientas en función del material. Técnicas de uso y mantenimiento

- .

Seguridad en el trabajo. Normas básicas de seguridad en el taller.

Bloque 9. Electricidad. - Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida. - Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y diseño-

. Corriente continua

- . Dinamo, motor.

Magnitudes eléctricas: tensión, intensidad y resistencia

.

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4º E.S.O. TECNOLOGÍA Bloque 1. Instalaciones en viviendas. - Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones. - Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos- Interpretación de planos de instalaciones técnicas en viviendas.

de estas instalaciones.

- Análisis de facturas domésticas- Ahorro energético en las instalaciones de viviendas.

.

Arquitectura bioclimática. - La casa solar como sistema energéticamente eficiente: climatización y agua caliente sanitaria mediante captadores solares, energía eléctrica fotovoltaica, su orientación respecto al sol. Formas de evitar perdidas de energía. Bloque 2. Electrónica. - Electrónica analógica. Componentes básicos-

, simbología. Empleo del polímetro en la determinación de parámetros de dispositivos básicos: resistencia

-

, diodo, transistor, condensador.

Análisis y montaje de circuitos elementales- Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas: simbología, tabla de verdad y circuito eléctrico equivalente.

.

- Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques. Dispositivos de entrada, salida y proceso. - Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos. Bloque 3. Tecnologías de la comunicación. - Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Radio, televisión, telefonía. - Grandes redes de comunicación de datos. Control y protección de la información. - Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano

.

Bloque 4. Control y robótica. - Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control- Análisis de sistemas automáticos. Análisis técnico, funcional y socioeconómico.

.

- Diseño y construcción de robots. - Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados. Bloque 5. Neumática e hidráulica. - Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento

- Magnitudes fundamentales en circuitos hidráulicos y neumáticos

. Compresores, sistemas de accionamiento, actuadores, elementos de mando y regulación.

: fuerza, presión y superficie- Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología específica.

.

- Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. - Desarrollo de proyectos técnicos en grupo

.

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Bloque 6. Tecnología y sociedad. - Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia. - Influencia de la tecnología en las condiciones de vida de las personas. - Repercusión de las características de las diferentes sociedades en el desarrollo tecnológico-

. Análisis de la evolución de objetos técnicos

- Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.

e importancia de la normalización en los productos industriales.

- Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. 4. 5 SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN POR CURSOS

El siguiente reparto es un guión de trabajo flexible. Las modificaciones se irán analizando en las reuniones periódicas sobre el estado de la programación. 2º E.S.O. SEPTIEMBRE T1 Propiedades de los materiales OCTUBRE T1 Propiedades de los materiales T2 Madera y derivados NOVIEMBRE T3 Herramientas del taller I P1 El llavero o portafotos DICIEMBRE P1 El llavero o portafotos T4 Los metales ENERO T5 Boceto y croquis Prácticas con metales FEBRERO T6 Escalas P2 Vehículo (Diseño) MARZO P2 Vehículo (Construcción) ABRIL Preparación exposición, presentaciones orales, informes técnicos MAYO T7 Estructuras Prácticas JUNIO T8 Electricidad Prácticas Exámenes de los temas por trimestres: 1er Trimestre : T1 y T2 2º Trimestre : T3, T4, T5 y T6 3er Trimestre: T7 y T8

a. El tema de mecanismos se desarrolla en 3º ESO. Se avanzan contenidos si se considera adecuado para el proyecto.

Observaciones:

b. Los alumnos estudian la representación gráfica de vistas en sistema diédrico en 1º ESO en el área de plástica. No es necesario incidir en los aspectos teóricos. c. Algunos contenidos ( Internet, Paint ) que aparecen en el guión del apdo. 3.2. no titulan un tema específico, pero sí se desarrollan durante el curso en las diversas actividades de aula.

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4º E.S.O. SEPTIEMBRE P1 LA LÁMPARA T1 Boceto y croquis T2 Electricidad en corriente continua y alterna. Problemas. Análisis del problema Diseño OCTUBRE Planificación P1 CONSTRUCCIÓN DE LA LÁMPARA NOVIEMBRE Informe técnico Planos DICIEMBRE Presentaciones orales ENERO P2 LA GRÚA Análisis del problema Diseño Planificación FEBRERO Construcción MARZO Construcción ABRIL Planos, informe técnico y realización de los vídeos. MAYO T3 Excel: la factura, los gráficos linear y circular. JUNIO T4 Electrónica: componentes, circuitos básicos. Prácticas.

4.6 DISTRIBUCIÓN DEL TALLER - AULA DE INFORMATICA - AULA DE

REFERENCIA

TALLER: Total disposición. No hay solapamiento de horas.

AULA DE REFERENCIA: El profesor dispone del aula de referencia si lo desea.

AULA DE INFORMÁTICA: Se solicita semanalmente según el sistema establecido por la comisión TIC-BLOG.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSOS NOTA: Lo números de los criterios son los que aparecen publicados en el Boletín Oficial de Estado Nº 174, el 21 de julio de 2007 2º E.S.O. 1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico, empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

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Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento sobre la actividad técnica mediante el análisis de objetos ya diseñados. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de recursos materiales, con dibujos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados.

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Se pretende evaluar la capacidad de construcción, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables.

3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un sistema informático personal .Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos, personalizar los entornos gráficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes. Deberán, asimismo, realizar las tareas básicas de mantenimiento y actualización que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento.

4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.

Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos. Relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo,manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad.

5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

Se trata de valorar la capacidad representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. El alumnado debe ser capaz de tomar medidas de objetos mediante instrumentos adecuados y representarlos empleando criterios normalizados de acotación y escalas. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo.

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6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.

Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que integren información textual e imágenes, utilizando procesadores de texto y programas de representación gráfica mediante mapas de bits. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación para obtener documentos, almacenándolos en soportes físicos locales o remotos.

7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.

Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que están sometidos: tracción, compresión, flexión, torsión y cortadura, valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller.

8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.

Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de transmisión en sistemas de poleas y engranajes.

9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.

La finalidad de este criterio es valorar el grado de conocimiento y habilidad para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polímetro. Esto implica determinar: tensión, intensidad y resistencia, empleando los conceptos y principios de medida.

10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico y comunicación intergrupal.

Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal.

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4º E.S.O. 1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.

Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología y planos de instalaciones eléctricas, de calefacción, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa básica y las destrezas para el montaje y la comprobación de instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces también de analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético.

2. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos previamente diseñados con una finalidad, utilizando simbología adecuada.

Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para ello se han de conocer las características y función de sus componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de circuitos, así como la realización de mediciones de magnitudes utilizando el instrumento adecuado.

3. Realizar operaciones lógicas, empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de diseñar circuitos con puertas lógicas para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole para obtener la función lógica simplificada que da solución al problema. Se valorará el conocimiento y uso de la simbología y funcionamiento de las puertas lógicas.

4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.

Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos: radio, televisión y telefonía. Para ello se ha de conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la información.

5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y

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montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos.

6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba del entorno.

Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de programación simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico de fabricación propia o comercial.

7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas hidráulicos o neumáticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidráulicas y neumáticas, conocer los elementos que componen estos sistemas, sus símbolos y función. Representar esquemas empleando la simbología y nomenclatura adecuada comprendiendo los principios físicos de funcionamiento.

8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia y su influencia en las condiciones de vida de las personas. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida. Reflexionar sobre la influencia de las condiciones sociales en el desarrollo tecnológico.

Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor frente al desarrollo tecnológico y su repercusión en la calidad de vida de las personas, a partir del análisis de objetos técnicos. Se trata también de establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



mes de septiembre. El proceso de evaluación en las sesiones ordinarias se realiza a través de los

siguientes instrumentos:

1. Pruebas objetivas. 2. Cuaderno, trabajos y realización de deberes. 3. Realizaciones individuales o en grupo en el taller.

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4. Anotaciones del cuaderno del profesor (especialmente de tipo actitudinal y procedimental).

5. Presentaciones orales. En las pruebas objetivas

se valora el grado de adquisición de conocimientos a través de los contenidos, así como el nivel de comprensión y de razonamiento lógico alcanzado en la resolución de las cuestiones planteadas.

Esto se concreta a través del número de cuestiones a las que se ha respondido correctamente respecto del total de preguntas, la explicación cualitativa de los ejercicios numéricos, la ausencia de errores ortográficos, la correcta expresión escrita y todos aquellos aspectos que sean compatibles con las competencias básicas que debe alcanzar el alumno.

El cuaderno

se pedirá varias veces a lo largo del curso. Debe estar completo, ordenado y bien presentado.

Los deberes

se controlarán regularmente. Se intentará tener siempre entre 5 y 10 días de control para poder evaluar este apartado.

Los trabajos

se evaluarán según los criterios definidos para cada caso.

Cuando se realicen trabajos manipulativos en el taller,

ya sean prácticas o proyectos se valorarán tanto el grado de realización de los mismos como los hábitos de trabajo en el taller (técnicas, limpieza, trabajo en grupo, responsabilidad de tareas…)

La observación del trabajo en clase (actitud)

del alumno se refleja en el cuaderno del profesor.

Los aspectos a valorar son: - La participación en las actividades realizadas en el aula. - La correcta respuesta a las preguntas que se realizan. - El grado de cumplimiento de las normas. - El uso y dominio del español como lengua vehicular en el centro.

Las presentaciones orales o la producción de vídeos

serán un instrumento para valorar el grado de competencia lingüística.

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7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para cada trimestre la nota se obtiene de tres apartados: 2º ESO

PARTE A: “Lo teórico, lo que se sabe responder por escrito, el saber responder ”. CONTROLES / EXÁMENES …………………………6 puntos

PARTE B: “Lo manipulativo, lo que se sabe hacer con las manos, el trabajo cooperativo, la

responsabilidad en un grupo”. PROYECTO / TALLER /

PRÁCTICAS……….........................................................2 puntos PARTE C: “Los hábitos de trabajo, en clase y en casa, la presentación de documentos, el

esfuerzo personal, el saber estar y comportarse”. CUADERNO / TRABAJOS / DEBERES/ACTITUD EN

CLASE......………………………………………………....2 puntos - La suma de los tres apartados será la nota final del trimestre, aprobando con un mínimo de 5. Condiciones: - No podrá aprobarse sin obtener en cada parte al menos un 45% de lo asignado. En la parte A significa que la media de los exámenes debe ser igual o mayor que 4,5 puntos. - Si un trimestre no se realizan actividades de la Parte B, o éstas suponen pocas horas de taller, los 2 puntos de este apartado se repartirán entre las partes A y C. Si no se realiza ningún trabajo manipulativo en el trimestre …………. 8 - 0 - 2 Si se ha realizado un miniproyecto ..………………..……...…………….7 - 1 - 2 - En el taller, las acciones que supongan un riesgo para la integridad física de las personas supondrán una amonestación y restarán 0,75 puntos en la parte B. - Los negativos por una mala actitud de carácter leve que anote el profesor se valoran en la Parte C. Con más de 6 anotaciones no se obtendrá el 40% necesario para aprobar esa parte, y se suspenderá la evaluación. Nota final La nota final de curso se obtiene mediante la media aritmética de las calificaciones de los tres trimestres, o de las recuperaciones respectivas. Las recuperaciones tienen una nota máxima de 7. En el boletín de junio no aparece la nota del tercer trimestre de forma separada, pero el profesor la calculará para justificar la nota final y poder informar a los alumnos. Dominio de la lengua española

Dentro de clase la lengua vehicular de comunicación es exclusivamente el español




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Calidad Uno de los objetivos planteados en el Departamento de este curso es aumentar el grado de calidad de las producciones producidas por los alumnos, tanto en documentos escritos como en objetos o presentaciones orales. También se hará especial hincapié en la forma de estar y convivir en el aula, con los compañeros y con el profesor. Hacer trampas en un examen Cualquier tipo de trampa en un examen supondrá la anulación del mismo, y la calificación de 1.

Para cada trimestre la nota se obtiene de tres apartados: 4º ESO

PARTE A: “Lo teórico, lo que se sabe responder por escrito, el saber responder ”. CONTROLES / EXÁMENES …………………………3 puntos

PARTE B: “Lo manipulativo, lo que se sabe hacer con las manos, el trabajo cooperativo, la

responsabilidad en un grupo”. PROYECTO / TALLER /

PRÁCTICAS……….........................................................5 puntos PARTE C: “Los hábitos de trabajo, en clase y en casa, la presentación de documentos, el

esfuerzo personal, el saber estar y comportarse”. CUADERNO / TRABAJOS / DEBERES/ACTITUD EN

CLASE......………………………………………………....2 puntos - La suma de los tres apartados será la nota final del trimestre, aprobando con un mínimo de 5. Condiciones: - No podrá aprobarse sin obtener en cada parte al menos un 45% de lo asignado. En la parte A significa que la media de los exámenes debe ser igual o mayor que 4,5 puntos. - Si un trimestre no se realizan actividades de la Parte B, o éstas suponen pocas horas de taller, los 5 puntos de este apartado se reducirán. De esta forma, los tres partes quedarán como sigue: Si no se realiza ningún trabajo manipulativo en el trimestre …………. 6 - 0 - 4 Si se ha realizado un miniproyecto ..………………..……...……………. 6 - 2 - 2 - En el taller, las acciones que supongan un riesgo para la integridad física de las personas supondrán una amonestación y restarán 0,75 puntos en la parte B. - Los negativos por una mala actitud de carácter leve que anote el profesor se valoran en la Parte C. Con más de 6 anotaciones no se obtendrá el 40% necesario para aprobar esa parte, y se suspenderá la evaluación. Nota final La nota final de curso se obtiene mediante la media aritmética de las calificaciones de los tres trimestres, o de las recuperaciones respectivas. Las recuperaciones tienen una nota máxima de 7. En el boletín de junio no aparece la nota del tercer trimestre de forma separada, pero el profesor la calculará para justificar la nota final y poder informar a los alumnos.

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Dominio de la lengua española Dentro de clase la lengua vehicular de comunicación es exclusivamente el español




Calidad Uno de los objetivos planteados en el Departamento de este curso es aumentar el grado de calidad de las producciones producidas por los alumnos, tanto en documentos escritos como en objetos o presentaciones orales. También se hará especial hincapié en la forma de estar y convivir en el aula, con los compañeros y con el profesor. Hacer trampas en un examen Cualquier tipo de trampa en un examen supondrá la anulación del mismo, y la calificación de 1.

Comunicación con el alumnado

Dado el buen resultado en el curso anterior, y la buena impresión que el alumnado tuvo de la forma de evaluar su trabajo, la calificación en 4º ESO será un sumatorio acumulativo de todos los trabajos realizados durante el trimestre. Es decir, el profesor da un peso a cada uno de los trabajos que se van realizando, de forma que se confecciona una tabla Excel en la que el alumnado puede comprobar cómo aumenta su puntuación periódicamente. En este sistema no se permite recuperar un trabajo no presentado o entregado tarde. En este sumatorio se contemplan también notas actitudinales, días de trabajo en clase, respuestas orales, etc.

Los exámenes o las pequeñas pruebas escritas entran en este sistema de la misma forma.

Se exigirá un mínimo de 4 puntos de media aritmética entre las pruebas escritas para aprobar. Hay que evitar un punto débil: que el alumnado que llegue al 5, se contente con esa nota y

deje de trabajar el resto del trimestre. Para eso, la condición necesaria será obtener un mínimo del 50% de la nota en el 60% de los trabajos.

Asimismo, se mantienen los 6 negativos de actitud como límite para aprobar (ver apartado

2º ESO). 7.1 RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENDIDAS

Se realizarán pruebas de recuperación de las evaluaciones suspendidas. Estas pruebas serán unos exámenes

2º ESO

globales y únicos, independientemente de las partes que se hayan aprobado o suspendido. Por tanto, versarán sobre todos los contenidos del trimestre

. Se intentará que se lleven a cabo al inicio de la siguiente evaluación, excepto en la tercera, en donde se realizará al final de curso. La nota máxima de un examen de recuperación será de 7, dado que se eliminan los contenidos de mayor dificultad. La nota de la recuperación será la nota que promediará en la obtención de la nota final.

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Aquel alumno que suspenda el trimestre deberá recuperarlo en el siguiente. Para ello el profesor analizará todas sus notas y decidirá cómo recupera la evaluación anterior. No es lo mismo suspender por falta de trabajo en el taller o por una pésima aplicación de las técnicas, que por no haber superado las pruebas escritas, o por actitud. El profesor personalizará, junto con el alumno, su proceso de recuperación, llegando a un acuerdo que permita recuperar lo no adquirido hasta ese momento.

4º ESO

7.2 RECUPERACIÓN DE TEMAS SUSPENDIDOS De forma general, no se realizarán exámenes de recuperación por temas.

8. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL ÁREA Se siguen las orientaciones que figuran en la ORDEN ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación secundaria obligatoria, publicado en Boletín Oficial de Estado Nº 174, el 21 de julio de 2007. - Integración de diferentes campos de conocimiento. - Método de proyectos. - Resolución de problemas tecnológicos. - Ejercicios de búsqueda de información con una finalidad relacionada al proyecto. - Trabajo en grupo. - Manipulación de materiales y objetos. - Autoevaluación y coevaluación de los trabajos realizados. - Uso de las TIC como herramienta para la presentación de trabajos. - Empleo del ordenador como herramienta en la realización del proyecto. Una de las líneas pedagógicas fundamentales de este departamento es el desarrollo de actividades de tipo práctico. Es una realidad que el ser humano incorpora conocimiento de forma mucho más significativa a través de la experiencia personal. La tecnología es tal vez el ámbito educativo con más posibilidades al disponer de un taller. Nuestro propósito es potenciar ese lugar de trabajo para desarrollar las habilidades manipulativas, espaciales, creativas y sociales, aumentando el porcentaje de prácticas en relación con las horas de teoría en muchos temas.

8. 1 DESARROLLO DE LOS EJES DE COORDINACIÓN INTERETAPAS (TODOS LOS CURSOS, NO SOLO LOS CURSOS LOE) EJE 1: Propuestas de actuación para desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita en español

La proyección de vídeos o documentales, enteros o solo fragmentos, forma parte de la metodología utilizada en las clases de tecnología de forma regular. En casi todos los temas se trabaja con esta herramienta. En promedio se pasan entre 6-10 documentos audiovisuales por trimestre, en 1º, 2º y 4º ESO.

ACTUACIÓN 1: Trabajar la comprensión oral a través de audiciones

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En los criterios de calificación esta tarea pertenece a la Parte C. Normalmente forman parte

de la dinámica de clase, y las dudas y aclaraciones sobre la audición se hacen de forma oral. Como el año anterior, al menos en una audición al trimestre, los alumnos realizarán un

ejercicio escrito que entregarán tras escuchar el vídeo. Y esa producción se evaluará como un trabajo de clase o un deber. Esto se hará en 2º y 4º ESO.

El Dpto. ha acordado la lectura de un texto escrito de actualidad relacionado con los contenidos del tema. Esta actividad se realizará, o bien al principio de la unidad didáctica como ejercicio de presentación y motivación, o bien al final como ejercicio de análisis. Se buscarán los textos de forma que puedan dar pie a un debate, a una valoración de tipo personal, a una reflexión crítica, etc. En estos textos, se trabajará la sostenibilidad y el medio ambiente. Se realizará en todos los cursos. Su calificación pertenece a la Parte C.

ACTUACIÓN 2: Trabajar la comprensión a través de textos escritos

Todos los grupos elaboran un informe técnico del proyecto de taller. Son textos escritos de tipo técnico en donde se hace hincapié, además de en el uso claro, sencillo y conciso del castellano, en la correcta utilización del vocabulario técnico. Se realizará en todos los cursos. Su calificación pertenece a la Parte C.

ACTUACIÓN 3: Producción de textos escritos

En 1º y 2º ESO se realizarán dos pequeñas exposiciones orales a la largo del curso, la primera de tipo individual ( “Explicar los materiales de un objeto razonando sus propiedades en relación con su utilización” ) y la segunda en grupo (“Exposición de su trabajo de taller, antes de realizar el informe técnico”).

ACTUACIÓN 4: Exposición oral de una trabajo en clase

EJE 2: Propuestas de actuación para el trabajo cooperativo, la interdisciplinariedad y las técnicas de trabajo y estudio.

ACTUACIÓN 1. Preparación en clase de un trabajo cooperativo: la exposición oral de un contenido de la programación.

En nuestro caso el trabajo cooperativo no es sólo la preparación de una exposición oral. Todos los cursos tienen un proyecto de taller en grupos de tres o cuatro personas. Comparten este trabajo durante varias semanas: en la fase de diseño (unas tres clases), en la construcción (unas doce clases) y en la preparación de la presentación oral y el informe técnico (unas dos o tres clases). En todo momento el trabajo pretende ser cooperativo, no simplemente un trabajo “repartido”.

1º ESO trabaja dos proyectos por parejas y uno en grupos de 3-4 alumnos. 2º ESO tiene un

proyecto en grupo de 3-4 personas en el segundo trimestre y numerosas prácticas por parejas

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en el resto del curso. 4º ESO tiene un trabajo por parejas en el primer trimestre, y uno en grupo de cuatro personas en el segundo y tercer trimestres.

Se valora en la Parte B.

EJE 3: Propuestas de actuación para desarrollar la autonomía personal, buenos hábitos y comportamientos. Este curso se ha acordado dar prioridad a la “sostenibilidad y respeto al medio ambiente”. Desde este departamento, además de seguir consolidando los buenos hábitos de orden, limpieza y respeto del material en el taller, se incidirá de forma especial en hablar y analizar el impacto ambiental de la tecnología en nuestro entorno. A nivel concreto, se ha acordado incorporar como criterio de calificación a aquellos grupos que reduzcan la cantidad de desperdicios y restos de materia prima en su proyecto. En 4º ESO se va a desarrollar especialmente un pequeño proyecto de recuperación de pilas usadas.

Se valorará en la Parte C.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS (INCLUIDOS LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES DEL ALUMNADO) EN EL AULA - Material elaborado por el profesor. Los contenidos de los temas se entregarán a los alumnos a través de la plataforma del centro en formato digital, o directamente en clase en formato impreso

- Lápiz de memoria

. No existe un libro de texto de referencia único. Para cada tema, el profesor seleccionará los contenidos más apropiados de las diferentes fuentes; o elaborará sus propias actividades.

- Útiles de dibujo - Calculadora - Ordenador- Programas informáticos de simulación. - Material específico de Tecnología (operadores eléctricos, operadores mecánicos, polímetro, herramientas, instrumentos de medida, etc.) - Portal www.tecno12-18.com - Programas específicos como el Cocodrile, Croclip, Edison, Newton, etc. - Programas de diseño: AUTOCAD, DRAW.

EN EL TALLER Se utilizan mesas para trabajo en grupo. En cualquier caso el taller deberá estar dotado con herramientas y material básico:

- Maderas: tableros de contrachapado, aglomerado y táblex de espesores adecuados, listones…

Materiales

- Metales: varilla lisa, varilla roscada, alambre, chapas de hojalata y cobre. - Componentes eléctricos y electrónicos: conductores, motores, lámparas,

portalámparas, pilas, fuentes de alimentación, clemas, resistencias, condensadores,

http://www.tecno12-18.com/�

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diodos, relés, transistores, condensadores, material para realizar circuitos integrados, interruptores, cinta aislante, ...

- Mecanismos: poleas, engranajes, cremalleras, tornillos, correas, gomas elásticas, hélices, prolongadores de ejes, ruedas, excéntricas, cuerda,...

- Pequeño piecerío: puntas, tornillos, escarpias, hembrillas, tuercas, bisagras, arandelas,...

- Otros materiales: papel, cartón, cartulina, pegamento termofusible, cola blanca, pegamento de barra, pelos de segueta y otros recambios, rollos de estaño ...

- Herramientas de medida y trazado: flexómetros, reglas graduadas, compás de

puntas, comparador centesimal, granetes, nivel ...

Herramientas

- Herramientas auxiliares: tornillos de banco, sargentos, alicates, tenazas,... - Herramientas de corte: seguetas, serruchos de costilla, serruchos, sierras de arco,

barrenas, brocas para madera y metal, formones, bailarinas, tijeras, cutter, sierra ingletadora, tijeras de chapa...

- Herramientas de unión: martillos, destornilladores estrella y planos, llaves, pistola de pegamento termofusible, soldadores eléctricos ...

- Herramientas de acabado: lijas, limas, escofinas, cardas

- Taladro portátil y de columna. Máquinas-herramienta

- Sierra de calar - Lijadora

EN EL SALA DE INFORMÁTICA Se instalarán los programas necesarios para realizar las prácticas y contenidos incluidos en la programación (procesador de textos, hoja de cálculo, navegador, enciclopedias virtuales, diseñador de páginas web, programas específicos, etc…)

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES A medida que se desarrollen las sucesivas unidades didácticas se irán acomodando medidas a las necesidades de los alumnos. Entre las de carácter general pueden mencionarse las siguientes:

10.1 ATENCIÓN A ALUMNOS REPETIDORES El RD 1631/2006, de 29 de diciembre, en relación con los alumnos que repiten curso

dispone que “ …5. Quien no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la

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superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros organizarán este plan de acuerdo con lo que establezcan las administraciones educativas. ”

10.1.1 QUE NO SUPERARON EL ÁREA DE TECNOLOGÍAS EL CURSO ANTERIOR

Estos alumnos desarrollarán los contenidos del área de la misma forma que el resto de los compañeros. Sin embargo, se informará al tutor de los resultados de todos los exámenes que el alumno vaya realizando. Si continua sin aprender los contenidos del área, se analizará el problema del alumno con esta materia y se informará a los padres.

10.1.2 QUE SUPERARON EL ÁREA DE TECNOLOGÍAS EL CURSO ANTERIOR Estos alumnos desarrollarán los contenidos del área de la misma forma que el resto de los

compañeros, exigiéndoles el mismo esfuerzo y trabajo. A criterio del profesor, se le podrán encomendar tareas complementarias de ampliación.

10. 2 ATENCIÓN A ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES No se ha detectado ningún alumno con altas capacidades.

10. 3 ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Para el alumnado diagnosticado como TDAH se coordinarán acciones con el departamento de orientación. Sin embargo, contamos ya con las siguientes medidas de acción en el aula:

- Adelantarle la organización del tema con fechas. - Proporcionarle algún material de apoyo - Simplificar las instrucciones - Se sentarán en primera fila o mesa del taller - Control personalizado de la agenda - Aumento del tiempo del examen (pudiendo utilizar recreos)

10. 4 ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDAD DE REFUERZO

EDUCATIVO Las medidas de atención a la diversidad de tipo no significativo son múltiples y variadas, y podrán aplicarse de forma más o menos generalizada según los casos, o incluso de forma individual. Entre las más utilizadas en el área son la siguientes: - Trabajo cooperativo con alumnos guía. - Refuerzo positivo. - Seguimiento más personalizado. - Comunicación regular con las familias. - Suministro de materiales on-line de apoyo. - Aumento del tiempote realización de las pruebas.

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11. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA Y CONTRIBUCIÓN AL PLAN LECTOR.

2º ESO - Exposición de los proyectos realizados en la biblioteca. La exposición irá acompañada

de unos textos descriptivos que se colocarán junto a los objetos. En unas sesiones previas, la biblioteca será el escenario de una exposición oral en una o dos clases.

- Realización de una actividad de “Lectura tranquila” aprovechando los cómics de la biblioteca adquiridos al año anterior.

4º ESO - Trabajar la fase de diseño en grupo en las mesas de la biblioteca. - Presentación del proyecto de taller del 1r trimestre. El curso anterior se quiso llevar a

cabo pero los resultados no fueron lo suficientemente buenos como para hacer una exposición. Este curso da la impresión de que el grupo está más motivado y se va a intentar de nuevo.

12. UTILIZACIÓN DE LAS TIC Las Nuevas Tecnologías tienen un lugar privilegiado en el proceso de enseñanza-aprendizaje en esta materia, puesto que, son parte de los contenidos de Tecnologías/Tecnología.

2º ESO ACTIVIDAD 2º ó 3r TRIMESTRE: Ejercicios con simuladores de mecanismos y de

circuitos eléctricos. ACTIVIDAD 3r TRIMESTRE: Sesiones de Word avanzado para conocer las herramientas

y procedimientos indispensables para la presentación de un documento. Lo aplicarán en la realización del informe técnico de su proyecto.

4º ESO ACTIVIDAD 1er TRIMESTRE: Diseño de la lámpara (búsqueda de información) ACTIVIDAD 2º TRIMESTRE: Ejercicios con la hoja de cálculo Excel. Simuladores de circuitos electrónicos. ACTIVIDAD 3r TRIMESTRE: Diseño de la grúa (búsqueda de información)

Presentación oral de su proyecto. Realización de sus propios vídeos.

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13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, ORIENTACIONES Y APOYO PARA LA RECUPERACIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA DE CURSOS ANTERIORES CONVOCATORIA ORDINARIA (Durante el curso)

El proceso de recuperación del área de tecnología de cursos anteriores se realizará en dos partes (I y II) para favorecer el estudio de los contenidos por parte del alumno. Se evitará la coincidencia del examen de cada parte con los finales de trimestre para evitar la concentración de pruebas escritas. PARTE I1. REUNIÓN INFORMATIVA EN UN RECREO Entrega de un guión de trabajo para todo el curso y

(finales de octubre-noviembre) orientaciones sobre las tareas a realizar. Se informa de la fecha máxima de entrega de la Parte I

El trabajo debe calificarse con un mínimo de 3 para tener derecho a realizar el examen de la Parte I.

2. PLAZO DE ENTREGA DEL TRABAJO Hasta la fecha fijada en la reunión informativa. No se recogerán trabajos después de ese día. 3. CORRECCIÓN DEL TRABAJO Jefe del Departamento. 4. DEVOLUCIÓN AL ALUMNO. Antes de las vacaciones de Navidad. Se determina la fecha del examen de la Parte I. 5. EXAMEN DE LA PARTE I Sólo para aquellos alumnos que hayan entregado el

trabajo y lo tengan calificado con una nota mínima de 3.

Si no entregan el trabajo, su nota de la Parte I será 0. 6. CORRECCIÓN DEL EXAMEN Jefe del Departamento.

7. COMUNICACIÓN DE LA NOTA DE LA PARTE I Nota del examen (sobre 10). Si obtiene una calificación mínima de 4 podrá sumarse hasta 1 punto por la nota del trabajo.

NOTA DE LA PARTE I

Se repite el proceso de forma similar a la Parte I. NOTA DE LA PARTE II PARTE II

8. NOTA FINAL DEL PROCESO ORDINARIO Media aritmética de las notas de las dos

partes.

9. INFORMACIÓN AL ALUMNO DE SU CALIFICACIÓN FINAL DEL PROCESO ORDINARIO

Si la nota final es mayor o igual a 5, se recupera la asignatura pendiente (convocatoria ordinaria).

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En caso contrario se tiene derecho a la convocatoria extraordinaria de septiembre..

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (Septiembre) 10. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Único examen en septiembre sobre los

contenidos de los dos guiones de trabajo. 14. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

14.1 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL CURSO CORRESPONDIENTE

Los exámenes extraordinarios serán exámenes globales. Al final del curso se orientará a los alumnos sobre los temas que versará el examen extraordinario. Será una selección de los contenidos considerados mínimos del nivel. En caso de superar las pruebas extraordinarias la calificación máxima será de 7.

14.2 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE PENDIENTES

Constituye la fase 10 del proceso descrito en el apartado 13: un examen global sobre los contenidos que aparecen en los guiones de trabajo entregados durante el curso.

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS

2º ESO ACTIVIDAD

TIPO ( Salida, excursión, viaje, exposición, conferencia, taller,

certamen,

MES

PROFESOR RESPONSABLE

NECESIDADES

EJERCICIO DE CAMPO

EN EL RECINTO DE

LA TORRE HASSAN

SALIDA PRÁCTICA Multidisciplinar

TECNOLOGÍA

MATEMÁTICAS GEO E HISTORIA

MAYO ALBERTO GOMEZ

Aparatos de medida.

Cuaderno de campo.

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4º ESO ACTIVIDAD

TIPO ( Salida, excursión, viaje, exposición, conferencia, taller,

MES

PROFESOR RESPONSABLE

NECESIDADES

PREPARACIÓN DE JUEGOS

PARA LA KERMESSE

ACTIVIDADES PARA EL CENTRO FEB ALBERTO

GOMEZ Materiales del taller

“La arquitectura en barro en Marruecos”

CONFERENCIA ABR ALBERTO GÓMEZ

Gimnasio o biblioteca con

equipo de audivisuales.

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TALLER MONOGRÁFICO DE TECNOLOGÍA 4º E.S.O.

(LOE)

1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 3. CONTENIDOS 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. INTRODUCCIÓN La RESOLUCIÓN de 3 de agosto de 2007, de la Secretaría General de Educación, por la que se organiza la oferta de materias optativas en la educación secundaria obligatoria determina en su anexo II las especificaciones del desarrollo del Taller monográfico y su evaluación. Se lleva a cabo bajo la orientación de uno de los profesores del Departamento, que se hace cargo de su seguimiento y de su evaluación. La propuesta se recoge en los apartados que figuran a continuación. En color negro, el texto normativo; y en azul, cuando sea necesaria, la concreción para nuestros alumnos. 2. OBJETIVOS El proceso de elaboración tutelada y presentación del Trabajo monográfico tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Adquirir la disciplina intelectual más adecuada para realizar un trabajo de forma metódica, utilizando procedimientos y recursos coherentes con el fin perseguido, fomentando el sentido de la autonomía y la responsabilidad individual y colectiva. 2. Resolver problemas y tomar decisiones, incorporando el rigor y la satisfacción por el trabajo bien hecho, y la voluntad de corregirlo y perfeccionarlo. 3. Integrar y aplicar en la realidad personal los conocimientos adquiridos, mostrando iniciativa, interés y motivación por el tema. 4. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de aprendizaje y de comunicación, valorando su uso para trabajar de forma autónoma, como instrumento de colaboración y de desarrollo de proyectos de trabajo cooperativo.

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5. Expresar y comunicar experiencias, oralmente y por escrito, apreciando la necesidad de una utilización cuidadosa del lenguaje, de un vocabulario preciso y de un registro adecuado, interpretando y ajustando el discurso a las diversas situaciones comunicativas. El año anterior, el rendimiento académico de los grupos de 3º ESO fue bastante bajo en términos generales. Por tanto, el Taller monográfico debe ser guiado. Se ha escogido un tema cercano al alumnado, concreto, motivador, que requiera al mismo tiempo recopilación de datos, toma de decisiones, adaptación a una realidad próxima y creatividad en la búsqueda de soluciones. Se trata de elabora un plan de reciclaje para el centro. Es un proyecto nuevo en el centro inspirado en un proyecto de reciclaje del Ayuntamiento de Toronto (Canadá). Por este motivo, a lo largo del curso se irán concretando las actividades de aula, sin perder de vista el guión general que se expone a continuación. 3. CONTENIDOS

3.1 REALIZACIÓN DEL TRABAJO. Planificación: - Elección de tema, idea o proyecto. Identificación de objetivos y metas: posibilidades y limitaciones. Se trata de investigar sobre la energía del viento y su utilización como fuente de movimiento. Aprendidos los principios físicos básicos que actúan sobre las máquinas aéreas construidas por el ser humano, se planteará la construcción de un aparato que se sustente en el cielo, ya sea por convección (globo aerostático) o mediante la fuerza del viento (cometa). - Diseño del contenido. Descripción de las fases y pasos a seguir. Establecimiento de plazos: cronograma. Previsión de actividades: lecturas, recogida de datos, entrevistas, visitas, etc.

Introducción. Historia de los primeros aparatos aéreos. Principios físicos básicos de sustentación de un aparato volador. Investigación sobre globos aerostáticos y cometas (tipos, materiales necesarios, planos, asociaciones, empresas, etc.) - Previsión inicial del producto final. Elaboración de un plan de trabajo para la construcción de un prototipo por grupos. Desarrollo: - Herramientas de trabajo. Elección y aplicación de fuentes, técnicas, modelos y recursos adecuados y variados adaptados a la finalidad y objetivos. Construcción en el taller del prototipo diseñado. - Técnicas que favorecen la adquisición, interpretación y transmisión de la información: cuadros, mapas conceptuales, gráficos, elementos visuales, datos estadísticos, audiovisuales, etc. Interpretación y conversión de lenguajes escritos y gráficos. Aplicación al trabajo previsto. Elaboración de bocetos, croquis y planos del aparato. - Obtención de información proveniente del intercambio de experiencias y del trabajo cooperativo en el marco de trabajo alumno-profesor y entre iguales.

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Presentación del trabajo: - Características del texto hablado y del texto escrito. Convenciones básicas y rasgos formales. Evaluación en campo del prototipo construido. - Organización y desarrollo jerárquico de la información. Cohesión y coherencia. Presentación de hipótesis de trabajo, desarrollo y comunicación de conclusiones. Rasgos formales de la presentación escrita (índices, introducción, capítulos y/o secciones, conclusiones. Notas, representaciones simbólicas, gráficos, cuadros, bibliografía, referencias, citas, apéndices). Presentación de un informe técnico. - Elaboración de un borrador. Aplicación de los recursos más adecuados para comunicar el trabajo realizado. Posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación. - La presentación oral.

Características principales de una buena presentación oral.

3.2 ESTRUCTURA FINAL DEL TRABAJO. - El trabajo podrá concretarse en la forma de un ensayo escrito. En este caso, tendrá una extensión aproximada de 2000-2500 palabras, excluyendo las citas directas, la bibliografía o los anexos. Otra vía de concreción podrá ser el desarrollo de un proyecto específico o la realización de una obra concreta. Se desarrollará un proyecto y se construirá

un prototipo.

- Cualquiera que sea la modalidad elegida, el alumno deberá realizar una valoración personal escrita claramente estructurada, que deberá tener en cuenta los puntos siguientes:

- Cuando se trate de un ensayo, esta valoración será de unas 300-500 palabras y deberá incluir las reflexiones acerca de las razones que le hicieron elegir el tema, una explicación de las conexiones con otras materias, la contribución a la comprensión por parte del estudiante de sus diversas dimensiones y una autoevaluación sobre el proceso y el resultado final.

- Cuando el trabajo adopte la forma de desarrollo de un proyecto o la realización

de una obra, la valoración personal consistirá en una declaración escrita más extensa, entre 1.000-1.500 palabras, donde se incluirán los siguientes aspectos: información sobre su elección y las etapas de elaboración; inspiración, las fuentes de investigación y las influencias que han contribuido al trabajo; una descripción de las diversas características, aspectos o componentes del trabajo; una relación de los retos o dificultades especiales a los que ha tenido que enfrentarse y las soluciones elegidas; y una autoevaluación tanto del proceso como del resultado final con respecto a los objetivos iniciales.

- Cualquiera que sea la modalidad elegida, será obligatoria, al finalizar el curso, una presentación oral ante los demás del trabajo realizado.

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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación tendrán en cuenta:

a) la evaluación del producto final b) la evaluación del proceso seguido c) la autoevaluación.

Se valorarán los siguientes aspectos:

1. Adecuación del trabajo final a los objetivos y planteamientos marcados, así como a los plazos y fases previstos.

2. Capacidad de síntesis, de análisis de las dificultades y valoración crítica del trabajo y de la aportación personal.

3. Estructura adecuada del trabajo escrito (justificación, descripción del proyecto propuesto, explicación de los resultados y elaboración de conclusiones).

4. Adecuación y variedad de fuentes y recursos, así como la adecuación del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el desarrollo del proyecto, en la realización escrita y en la presentación oral.

5. Riqueza y variedad de procedimientos utilizados en la búsqueda de información, en su tipología, así como la adecuación a los fines propuestos.

6. Capacidad creativa y emprendedora y la capacidad para modificar y aplicar caminos y recursos alternativos.

7. Iniciativa personal, el espíritu emprendedor, la autonomía y la confianza en sí mismo; además se considerarán los hábitos de disciplina, el esfuerzo y el trabajo individual y en grupo.

8. Corrección de la expresión oral y escrita, incluyendo la utilización adecuada y variada de recursos gráficos o audiovisuales y la presentación de los materiales. 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

PUNTOS SOBRE LA NOTA FINAL

PARTE A: Proyecto final realizado (informe escrito) 2.5 (mínimo 1) PARTE B: Prototipo construido 2.5 (mínimo 1) PARTE C: Trabajo en clase y en casa, esfuerzo y motivación personal, deberes. 2 (mínimo0.8) PARTE D: Presentación oral. 1 PARTE E: Autoevaluación personal de proyecto final. 1

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Las partes A, B y C deben obtener una calificación mínima del 40% para superar la materia. Estos criterios de calificación se refieren a la evaluación final de junio. En la 1ª y 2ª evaluaciones no se podrán calificar todas las partes y en este caso se ponderará la suma de éstas sobre diez. 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



mes de septiembre. El proceso de evaluación en las sesiones ordinarias se realiza a través de seis

instrumentos:

1. Cuaderno, trabajos y realización de deberes. 2. Realizaciones individuales o en grupo en el aula de informática. 3. Anotaciones del cuaderno del profesor. 4. Presentaciones orales. 5. Objeto construido. 6. Proyecto final (informe escrito).

Rabat, a 23 de octubre de 2015 Fdo. Alberto Gómez García

programaciÓn curso 2015-16 - educacion.gob.es · eje 3 . 8 recursos materiales y didÁcticos ......

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