Departamento  de  lengua    ESO  

COLEGIO  APA  LA  ENCARNACIÓN  

CURSO  2012/2013  

 Proyecto  de  la  Bilioteca  escolar  María  Miró                                            YO  LEO…  ¿TÚ  LEES?  

         

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ÍNDICE:

                                                                                                     

                                                                       

                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                   

1. Análisis de la situación de partida 2. Objetivos 3. Iniciativas –expurgo 4. Iniciativas-recopilación 5. Iniciativas-catalogación 6. Iniciativas-CDU 7. Iniciativas-señalización 8. Organización actividades 9. Servicio información 10. Evaluación 11. Planificación anual de actividades 12. Material de fomento a la lectura

1. pág. 3 2. pág.4 3. pág.5 4. pág.5 5. pág.5 6. pág.6 7. pág.7-8 8. pág.8 9. pág.9

10. pág.10-13-14 11. pág.12 12. pág.15-20 13.

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PROYECTO  DE  LA  BIBLIOTECA  ESCOLAR  MARÍA  MIRÓ  

YO  LEO…  ¿TÚ  LEES?  

 

1. ANÁLISIS  DE    LA  SITUACIÓN  DE  PARTIDA   JUSTIFICACIÓN de la rehabilitación de la biblioteca escolar: Con fecha 7 de junio de 2011, la Consellería de Educación establece la regularización de los planes para el fomento de la lectura en los centros educativos de la Comunidad Valenciana, según la orden 44/2011. Los objetivos generales del Plan de Fomento de la lectura son los que se concretan en el artículo 3 de la orden anteriormente citada. Dichos objetivos se vertebran en tres pilares fundamentales:

a) Desarrollo de la competencia lectora. b) Dinamización de la lectura. c) Dinamización de la biblioteca escolar.

El servicio activo de una biblioteca incluye acciones en cuatro ámbitos: 1º-Gestión y disponibilidad de recursos. 2º-Servicios y programas. 3º Promoción y comunicación. 4º Cooperación y coordinación.

La situación actual de nuestra biblioteca impide la realización de este servicio tanto por infraestructura como por los recursos que contiene. Por ello el departamento de lengua realiza este proyecto para su dinamización. La nueva biblioteca escolar que se quiere crear, debe recopilar la totalidad de los recursos del centro, todos los materiales que se encuentran dispersos por el mismo (material fotográfico, multimedia, recursos documentales…),siendo un centro de recursos activos que apoye el aprendizaje en todas las áreas y niveles . Como actividad previa del plan de fomento a la lectura , se pasó un cuestionario a los alumnos y al profesorado , en el que se incluyó una pregunta relacionada con la revitalización de la biblioteca escolar y se obtuvieron los siguientes datos: El 46% de los encuestados está muy a favor de su puesta en marcha y el 32 % a favor . ¿Te gustaría que funcionase la biblioteca del colegio?

0 43 22% 1 61 32% 2 88 46%

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Con respecto al profesorado, primaria no considera necesaria la biblioteca porque tienen organizada la de aula y tienen dudas sobre la pérdida de la documentación oficial. Con estos resultados se crea una comisión de biblioteca encargada de elaborar el proyecto para dinamizar la biblioteca. Esta la comisión decide trasladar al APA las necesidades imprescindibles para su puesta en marcha. Los fundamentos sobre los que se sustenta este proyecto son principalmente ,el apoyar el proyecto curricular del centro, el fomento a la lectura, la formación en el uso y en la búsqueda de información y por último, el habituar a los alumnos a la utilización de la biblioteca con finalidad recreativa y de educación permanente .

2. OBJETIVOS  GENERALES:  

1. Aplicar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca con la aplicación de un plan de actividades específicas para primaria y ESO.

2. Equilibrar los fondos, adecuándolos al currículo de las etapas que imparte el centro y enriqueciéndolos con material digital.

3. Garantizar la disponibilidad de los fondos existentes, mediante catálogos e instrumentos adecuados a toda la comunidad educativa.

4. Centralizar y gestionar la documentación oficial del centro. 5. Realizar la gestión automatizada mediante el sistema de gestión de

bibliotecas (PMB). 6. Promover la lectura, así como los recursos y los servicios de la biblioteca

escolar a toda la comunidad educativa (alumnos, personal docente y familias).

7. Ofrecer el acceso de las TIC a toda la comunidad educativa. 8. Utilizar la biblioteca escolar para el desarrollo de las competencias básicas del

alumnado.

Acontinuación se enumeran las 8 líneas estratégicas sobre las que se desarrolla este proyecto:

1. Fondo documental. Tener un fondo documental adecuado y actualizado.

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2. Equipamiento. Disponer de unas instalaciones y equipamientos apropiados a sus funciones.

3. Recursos humanos. Personal responsable, disposición de profesores que gestionen el uso.

4. Horario. Habilitar un horario amplio de apertura que cubra las necesidades de primaria y secundaria.

5. Usuarios. Ofrecer sus servicios al alumnado y personal de la comunidad educativa.

6. Gestión. Centralizada y automatizada. 7. Actividades. 8. Recursos económicos. Gestión de los presupuestos.

Desde el curso 2011/12 el plan de fomento a la lectura y la dinamización de la biblioteca forman parte de un apartado de la PGA, en él se incluye un plan de trabajo donde se fijan las prioridades de actuación para cada curso, los responsables de las mismas y la evaluación prevista.

3. INICIATIVAS que se van a emprender: 3.1. Expurgo  de  los  fondos  de  la  biblioteca  

El expurgo consiste en apartar, momentánea o definitivamente, materiales de la colección de la biblioteca para adaptarla a las necesidades reales de los usuarios. Es conveniente que se realice una vez al año, para conseguir una proporción adecuada: 2/3 de obras de información y 1/3 de obras de ficción. Las normas internacionales recomiendan 12 volúmenes por alumno como colección mínima inicial y un incremento anual de 3 volúmenes por alumno. Los criterios para realizarlo son los siguientes:

El desfase científico del contenido. El estado físico de deterioro de los documentos. La existencia de ejemplares duplicados o de publicaciones periódicas de

escaso interés.

El éxito de la biblioteca depende especialmente de la actualidad de los materiales que ofrece a sus usuarios, por lo que es necesaria la actualización de los fondos. La lectura puede hacerse en cualquier soporte y no es exclusiva del área de lengua y literatura.

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3.2. Recopilar  toda  la  documentación  existente  en  el  centro,  así  como  los  materiales  y  recursos  didácticos  relevantes, independientemente del soporte.Para ello se contactará con los jefes de departamento de ESO y los jefes de estudios de de infantil y primaria. (Anexo 1), se enviará una circular a los distintos ciclos del centro para recopilar el material.

3.3. Catalogación  de  los  fondos  existentes  con  PMB.    

La catalogación de los fondos se lleva a cabo con el programa de gestión de bibliotecas PMB.Las catalogaciones.El PMB es un SIGB (Sistema Integrado de Gestión Bibliotecaria) francés de softwarelibre adaptado por el equipo de Lliurex para las bibliotecas de centros docentes de laComunitat Valenciana.

3.4. Clasificación  de  los  libros  según  la  Clasificación    Decimal  Universal  (CDU).  

En la mayoría de las bibliotecas del mundo se utiliza la CDU (Clasificación Decimal Universal) como sistema normalizado de clasificación temática general .Es importante que el alumnado pueda moverse en cualquier biblioteca. La CDU es un sistema de clasificación bibliográfica en el que tiene cabida y lugar todo el conocimiento humano, tanto en el plano material como conceptual. Su notación, basada en números arábigos, la hace independiente de cualquier idioma y alfabeto, por lo que contribuye a disminuir las dificultades de orden lingüístico en las comunidades internacionales. Establece una tabla de clasificación numérica que ordena la temática general en diez clases, del 0 al 9. Cada una de las clases principales está dividida en 10 subclases que, a su vez, pueden subdividirse por medio de la adición de nuevas cifras siguiendo el principio de clasificación jerárquica que caracteriza la CDU. Tabla de clasificación temática principal de la CDU

0. Obras generales (diccionarios y enciclopedias) 1. Filosofía 2. Religión 3. Ciencias Sociales 4. Filología.Lingüística 5. Ciencias exactas y naturales 6. Ciencias aplicadas

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7. Arte.Música.Juegos.Deportes.Espectáculos 8. Literatura 9. Geografía.Biografías.Historia

Las obras literarias, correspondientes al número 8, suelen constituir el 90% del fondo, aunque lo deseable sería que no sobrepasasen 1/3 del total. Por comodidad, suelen colocarse aparte y distribuirse en cuatro apartados según los géneros, a cada uno de los cuales se le designa una letra:

N para las novelas.

P para las recopilaciones.

T para las piezas de teatro.

C para las historietas, tebeos y cómics.

3.5. Señalización  de  las  estanterías.  

Es conveniente que se ordenen de forma sencilla según los diferentes grupos de edades que se diferenciarán con letras, números y colores determinados:

I1azul hasta los 7 años (poca letra y muchas ilustraciones).

I2rojo      de 8 a 10 años (texto e ilustraciones por igual).

I3verde  de 10 a 13 (predominio de texto).  

JN amarilloa partir de 13.

Compartiremos nuestra biblioteca con primaria e infantil, por lo que será oportuno separar el resto de las obras de conocimiento ordenándolas por la CDU de la misma manera que el resto del fondo pero precedido con la letra I.

En las estanterías, los documentos se clasificarán por las subdivisiones de género y por orden alfabético de las tres primeras letras del apellido del autor. La clasificación de las obras de un mismo autor se hace por orden alfabético de los títulos.

La CDU se utiliza también para organizar temáticamente las estanterías en las bibliotecas, de tal manera que se asigna a los diferentes cuerpos el número y el tema correspondiente y se distribuyen los libros según esta división.

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3.6. Señalización  de  la  biblioteca:  

En nuestra biblioteca el acceso a la información debe ser sencillo y rápido. Una buena señalización facilita el manejo autónomo del usuario en las instalaciones de la misma.

• Señales externas, que facilitan el acceso a la biblioteca desde cualquier punto del centro así como en la red. Debe añadirse al panel de servicios, el de la biblioteca, fuera del centro y colocar otro al lado de secretaria .Este con un panel llamativo en el que se incluyan las actividades programadas. Se incluirá un enlace en la página web del centro ,que conecte con el blog de la biblioteca.

• Señales internas, en la puerta de acceso y en el blog con la siguiente información: o Servicios que ofrece la biblioteca o Horario de apertura y cierre o Plano de la distribución o Normas de uso o Orientaciones acerca de la búsqueda bibliográfica: CDU, catálogos

manuales, bases de datos, acceso a internet, etc. o El sistema de préstamo

3.7. Organización  de  actividades  didácticas:  

• Colaborar con los profesores para la consecución de los objetivos pedagógicos relacionados con que el alumnado adquiera las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.Enseñar al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la información en cualquier soporte, formato o medio.

• Creación de grupos de lectura de padres y profesores (enviar carta a las familias ANEXO II y III).

• Creación de clubes de lectura para alumnos. • Concurso para poner nombre a la mascota de la biblioteca.

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• Presentación de nuestra mascota

• Organización de la semana de las letras para fomentar la lectura.

3.8. Servicio  de  Información  y  Referencia.    

Para conseguir que la biblioteca llegue a integrarse plenamente en la dinámica educativa de nuestro colegio es necesario, en primer lugar, darla a conocer, mostrar sus posibilidades y hacer que toda la comunidad escolar la reconozca como un recurso útil y eficaz para el aprendizaje. Se trata de fomentar una actitud de interés y apertura hacia un nuevo concepto de biblioteca que requiere ciertos ajustes de hábitos en los alumnos y docentes. Para promocionarla, debemos hacer una distinción entre el formato digital y el físico. Con respecto al digital la utilización del blog es fundamental por lo que se prevén las siguientes actuaciones:

• Presentación al claustro y a la APA del Blog Biblioteca María Miró, también a las familias, en las reuniones de comienzo de curso.

• Insertar el Blog Biblioteca María Miró en la página web del colegio • Información periódica a las familias y a los alumnos de las actividades

organizadas, a través del blog Biblioteca María Miró. • Creación de una mediateca adjunta a la biblioteca virtual que recoja

toda la documentación del centro, así como el material de nueva creación.

Los destinatarios de nuestra biblioteca son los alumnos, el profesorado y las familias. Los padres son el enlace para introducir el libro en el hogar. Las actividades que se programen deben orientarse al afianzamiento de los tres usuarios hacia la biblioteca, tratando de implicarles progresivamente, en un proceso multidireccional que llegue a situarla en el núcleo de una acción pedagógica integrada.

Con respecto al espacio físico los datos básicos que son necesarios dar a conocer son: la localización, con la señalización anteriormente citada, el horario, las normas, la tipología del fondo (bibliográfico, audiovisual, investigaciones…etc.), los servicios básicos (consulta, préstamos, acceso a internet) y las actividades y programas concretos coordinados por la biblioteca escolar.

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La reglamentación propia se incluirá en el RRI, se creará una guía de servicios y un plan de actividades que nos servirá para realizar posteriormente la evaluación. Se establecerá una difusión selectiva de información para profesores, con información periódica sobre legislación y normativas.

3.9. Actividades  para  el  curso  2012/13:  

a) Creación de una biblioteca virtual b) Insertar en la biblioteca virtual la presentación de María Miró c) Realizar vídeo promocional de la transformación de la biblioteca d) Organización II Semana de las letras e) Realizar un expurgo f) Vaciar contenido del material y organizarlo en cajas g) Presentar una mascota h) Convocar concurso para darle nombre a la mascota i) Iniciar las normas y establecer el horario para el próximo curso j) Certamen literario del centro k) Charlas de presentación durante la semana de las letras. l) Visitas en grupo a la biblioteca m) Charlas sobre libros dentro de la biblioteca n) Crear folleto promocional, guía de usuario o) Publicitar la biblioteca escolar

3.10. Propuestas  para  el  curso  2013/2014:  

Creación reglamentación de la biblioteca.

Guía didáctica

Plan de actividades.

Publicitar biblioteca virtual.

Informar a familias de actividades.

Realizar vídeo promocional de la biblioteca

4. EVALUACIÓN  (Anexo  II)  

El seguimiento es fundamental en cualquier planificación ya que permite detectar a tiempo desviaciones, como respuestas no esperadas e indeterminadas acciones, estrategias inadecuadas u objetivos no relevantes, que sin una aplicación inmediata de medidas correctoras podrían hacer fracasar el plan. La posibilidad del programa informático de gestión nos permitirá obtener datos concretos como el número total de préstamos, número de documentos ingresados…para realizar una evaluación

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cuantitativa. Para completar la evaluación con datos cualitativos es necesario contar con una información más viva dinámica y complementaria que obtendremos realizando una evaluación permanente.

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(ANEXO I) Estimados padres: Estamos desarrollando un Plan Lector de Centro para mejorar la comprensión lectora de los alumnos y fomentar el hábito de la lectura, dos objetivos de importancia fundamental para su crecimiento personal y su rendimiento escolar. Nos gustaría contar contigo en esta labor. Para ello te ofrecemos unas sencillas pautas que pueden favorecer la lectura en el hogar.

5 COSAS (relacionadas con la lectura)

QUE AÚN PUEDES HACER CON TU HIJO/A

¡Aprovecha!

• Navegar juntos por Internet en busca de una información (una receta, una dirección, un dato curioso, una biografía, el resultado de un partido…).

• Leerle en voz alta un poema o un cuento, quizá aquel que tanto le gustaba de pequeño.

• Regalarle, si aún no lo tiene, el carné de la biblioteca pública donde podrá sacar gratis libros, películas, CD…

• Regalarle libros para su cumpleaños, Navidad, vacaciones…

• Ir juntos a la biblioteca o a la librería y elegir un libro, comentando las distintas opciones.

5 COSAS (relacionadas con la lectura)

QUE YA PUEDES HACER CON TU HIJO/A

¡Por fin!

• Leerle en voz alta un artículo que te haya parecido interesante y comentarlo.

• Bajar juntos a comprar el periódico y dejar que elija un periódico o revista.

• Ir juntos al teatro, a un concierto o a una película… de las que a ti también te apetece ver.

• Recomendaros libros mutuamente.

• Compartir una misma lectura y comentar el libro después: qué es lo que más os gustó, qué es lo que más os sorprendió…

DEPARTAMENTO DE LENGUA

Esteban Barbado, 5 03400 Villena (Alicante) España Teléfono: 965803251 – Fax: 965340165 E-mail: laencarnacion.colegio@gmail.com Web: www.laencarnacion.com

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES (relacionadas con la biblioteca)

ACTIVIDAD

MES

CICLO

EVALUACIÓN Propuestas de

mejora

El otoño

octubre

Inf-Pri

Semana de la ciencia

noviembre

Eso

La paz San Antón

enero

Inf-Pri-ESO

Inf-Pri

Amor en la biblioteca Concurso de poesía

febrero

Eso

3ºc. de Pri-ESO

ESO

ESOE

La encarnación

marzo

Inf-Pri-Eso

Semana de las letras Concurso de relato breve

abril

Eso

Pri.ESO

Sta Joaquina

mayo Inf-Pri-Eso

Jornada de convivencia Acto de graduación

junio

Inf-Pri-Eso

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EVALUACIÓN del proyecto: YO LEO… ¿TÚ LEES? (Anexo II)  

OBJETIVOS Proyecto biblioteca Curso: 2012/2013

INIC

IAD

O

EN P

RO

CES

O

CO

NSE

GU

IDO

Creación de una biblioteca virtual

Charlas de presentación durante la semana de las letras.

Insertar en la biblioteca virtual la presentación de María Miró

Realizar vídeo promocional de la transformación de la biblioteca

Certamen literario del centro

Organización II Semana de las letras

Realizar un expurgo

Vaciar contenido del material y organizarlo en cajas

Presentar una mascota

Convocar concurso para darle nombre a la mascota

Visitas en grupo a la biblioteca

Charlas sobre libros dentro de la biblioteca

Crear folleto promocional, guía de usuario

Publicitar la biblioteca escolar

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Propuestas Proyecto biblioteca Curso: 2013/2014 IN

ICIA

DO

EN P

RO

CES

O

CO

NSE

GU

IDO

Redactar reglamentación de la biblioteca

Conmemoración de acontecimientos significativos

Plan de actividades

Guía didáctica

Informar a familias de actividades.

Realizar vídeo promocional de la biblioteca

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Yo leo… ¿Tú lees?  

SE

MANA D

E LA

S LE

TRAS

           De

l    22

 al  26  de  abril    201

3  

c E D F

D

F S A

J            

S

J e

F

h  

F J

C E

 

K d

E G    

M  

H

v Q

R  

Cuentacuentos Talleres Lecturas Cibercuentos Charlas Narración digital

 

 

Colegio APA La Encarnación

 

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 CLUB  DE  LECTURA  Dirigido  a  la  comunidad  educativa  del  colegio  APA  La  Encarnación   Si te gustan las cosas sencillas, las palabras claras, si quieres compartir historias, este es el momento. Únete al club de lectura del cole, organizado por el departamento de lengua y patrocinado por la editorial SM en un nuevo espacio donde la creatividad, los sueños y la ilusión tienen cabida para todos: LA BIBLIOTECA.

INSCRIPCIÓN EN SECRETARÍA

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1.1.1 ORIENTACIONES PARA LEER EN FAMILIA Cuando estéis leyendo con vuestro hijo o hija, os hacemos las siguientes recomendaciones: • Apagad la tele o la radio, para no distraeros. • Que no resulte una obligación y que sea un rato divertido. • Si vuestros hijos todavía no saben leer, podéis mirar con ellos las imágenes de un libro o leerles alguna historia. • Preguntadle al profesor o al responsable de la biblioteca escolar del centro educativo de vuestros hijos qué lecturas son más apropiadas o cómo tenéis que hacerlo. • Después de la lectura, comentad lo que habéis leído: personajes, situaciones, etc., y relacionadlos con la vida cotidiana. • Si no tenéis tiempo para sentaros a leer con vuestros hijos, que te lean algo mientras haces otra cosa: planchar, cocinar, coser, arreglar un aparato y, si estás cansado, aprovecha mientras descansas en el sofá. • Cuando tu hijo o hija te lea el texto, procura:

o Que hable alto y claro. o Que articule y vocalice bien. o Corregirle cuando pronuncie mal una palabra, o cuando se salte alguna. o Explicarle las palabras que no entiende. Para eso conviene que tengas un

diccionario a mano. Que lea despacio, dando sentido a las frases, sin detenerse.

o Que use la entonación apropiada, con expresividad, evitando la monotonía, y que adecua la voz y los gestos al tipo de texto que sea: poesía, descripción, diálogo, etc.

• Por último, si un día, por cualquier motivo, no podéis hacer vuestro rato de lectura, no os desaniméis: volved a intentarlo al día siguiente con más gana. Ánimo. Fuente: Idea basada y adaptada de FREDERICS Y TAYLOR, Los padres y la lectura: Un programa de trabajo, Madrid, Visor, 1991.

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CLUB DE LECTURA

Si te gustan las cosas sencillas, las palabras claras, si quieres compartir

historias, este es el momento. Únete al club de lectura del cole, organizado por el departamento de lengua y patrocinado por la editorial SM , en un nuevo espacio donde la creatividad, los sueños y la ilusión tienen cabida para todos: LA BIBLIOTECA.

1. ¿Qué es un club de lectura?

Un club de lectura es un grupo de personas que leen al mismo tiempo un libro. Cada uno lo hace en su casa, pero en una fecha determinada, se reúnen todos para comentar el libro leído.

En las reuniones se debate sobre lo que se ha leído en casa: el estilo literario, la acción misma, los personajes... y es bastante frecuente derivar desde el libro a las experiencias personales de los miembros del club.

En cada reunión se acuerda el libro que se va a leer para la sesión siguiente.

La gran aceptación que tienen los clubes se debe, seguramente, a que reúnen dos alicientes:

• La lectura personal e íntima • La posibilidad de compartir esa lectura con otras personas. • Por lo general las opiniones de los miembros del grupo enriquecen mucho la

impresión inicial que cada uno saca leyendo en solitario.

2. Para formar un club de lectura de adultos hacen falta tres cosas:

Lectores: Podemos empezar a funcionar cuando haya diez personas

dispuestas a arrancar.

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Libros: Conviene realizar la selección en equipo. Varias personas se equivocan menos que una. Los temas que más suelen interesar son los que tratan de la vida cotidiana, la actualidad, culturas lejanas y exóticas, historia, temas locales, intriga, biografías breves... La literatura fantástica funciona muy bien en los clubes juveniles, pero no tanto en los de adultos. La poesía se acepta de forma esporádica y como complemento en las reuniones: hay grupos a los que les gusta empezar leyendo un poema. En cada reunión lo selecciona una persona distinta y así se van divulgando distintos poetas.

Un coordinador:Las funciones que ha de ejercer un coordinador o

coordinadora de club de lectura son las siguientes: -­‐ moderar las reuniones: hacer que se respeten los turnos de palabra, evitar

enfrentamientos, racionar el tiempo de participación... -­‐ -­‐ recoger y transmitir al grupo el mensaje contenido en el libro. -­‐ plantear en las sesiones preguntas que estimulen la intervención de todos

los miembros del grupo. El coordinador no tiene por qué ser siempre el mismo si el grupo lo decide y puede ir variando en función de cada nuevo libro o cada equis tiempo. Incluso se puede pedir a alguien con especial relevancia o ligado de forma especial al mundo de la literatura que sea el coordinador durante la lectura de alguna obra y de esta forma enriquecer los conocimientos y experiencias del grupo.

3. Para terminar de animarse, es importante tener en cuenta que:

• No es imprescindible leer en alto durante la reunión, si no se quiere. • No hay que intervenir forzosamente en los debates • Sí se lee en casa, de una forma personal • Sí se puede acudir a las reuniones aunque no haya dado tiempo a leer

todo el libro • sí se ven películas basadas en las novelas que se van leyendo, con el

objeto de analizar las similitudes y diferencias.