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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA

(PEP INGENIERÍA INFORMÁTICA)

FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA LATINOAMERICANA MEDELLÍN - 2016




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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA

(PEP INGENIERÍA INFORMÁTICA)

FACULTAD DE INGENIERÍAS

ACUERDO NO XXX DE 2016

DECANO: LUIS ALBERTO HERRERA RODRÍGUEZ

CONSEJO DE FACULTAD:

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA LATINOAMERICANA MEDELLÍN – 2016






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Tabla de contenido

Introducción .................................................................................................................... 4

Antecedentes Históricos ............................................................................................ 4

¿Qué Somos Como Programa De Ingeniería Informática? .................................. 7

¿Qué Queremos Ser y Hacer Como Facultad? ..................................................... 11

Misión y Visión del Programa ............................................................................. 11

Propósitos De Formación ........................................................................................ 16

Perfiles y Competencias Esperadas ....................................................................... 16

Metas de Prospectiva ........................................................................................... 17






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Introducción

El programa de Ingeniería Informática de la facultad de Ingeniería de Unaula, consciente de la responsabilidad social de la institución, la participación dentro de la proyección de la Facultad, el compromiso de mejoramiento continuo y el compromiso con la calidad académica, ha formulado y presenta a la comunidad el Proyecto Educativo del Programa, que se constituye como la carta de navegación académica y uno de los pilares estratégicos de la Facultad, y además es parte integral del proyecto educativo de la Facultad. El PEF estipula que “Los Proyectos educativos de los programas solo serán trabajados con estrategias de los mismos a partir de la autoevaluación pero su base fundamental es el PEF”, para las áreas de curriculum, investigación, organización académico administrativo entre otras.

Antecedentes Históricos

Con fecha del 16 de septiembre de 1966, se suscribió el Acta de fundación de la Universidad Autónoma Latinoamericana, por parte de 65 profesores y 173 estudiantes, como una respuesta a las decisiones tomadas por la Gobernación y las directivas de la Universidad de Antioquia, por un lado, y por las directivas de la Universidad de Medellín, por otro, que afectaban tanto a estudiantes como a profesores de dichas instituciones. La exposición de motivos del Acta de Fundación plantea, en algunos de sus apartes, aspectos como los siguientes:

La crisis de la enseñanza manifestada en su falta de correspondencia con los adelantos científicos y técnicos y su falta de adecuación a las necesidades del país. La necesidad de una universidad abierta a todas las clases, sin distingos de ninguna índole. La necesidad de formar un nuevo tipo de profesional que esté en condiciones de aportar a la propia Universidad y a la comunidad sus conocimientos y capacidades.






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La existencia de una cultura latinoamericana con capacidad de contribuir a una mejor convivencia de la especie humana. La necesidad de establecer una Universidad que acepte la libre investigación científica en todos los campos.

La parte decisoria, consecuencialmente con lo anterior, estableció la fundación de la Universidad Autónoma Latinoamericana, basada en el cogobierno de estudiantes y profesores, para proporcionar a los primeros, los medios educativos tendientes a su formación como ciudadanos al servicio de la comunidad, en un ambiente de absoluta libertad científica y de estricta disciplina académica. Antes de lo anterior, a finales del año 1962, se creó en la ciudad de Medellín una entidad descentralizada llamada “INSTITUTO UNIVERSITARIO AMERICANO” (IUA), con el propósito de impartir educación a nivel superior a trabajadores que desearan capacitarse. Luego, entre los últimos meses de 1965 y los primeros de 1966, el IUA creó un programa de Ingeniería Administrativa. Al terminar el año 1966, el Dr. Héctor Abad Gómez, como representante de la junta del IUA y, a su vez, como fundador de la Universidad Autónoma Latinoamericana (UNAULA), inició los contactos para anexar el recientemente creado programa de Ingeniería Administrativa a la naciente Universidad. Tal hecho fue aceptado por el Consejo de Dirección de UNAULA en su sesión de enero 17 de 1967. Se iniciaron actividades, un mes más tarde, con 18 profesores y 124 alumnos, bajo la tutela, como Secretario Coordinador (Decano), del Dr. Jairo Jiménez y la representación, al Consejo de Dirección, por parte del Ingeniero Sebastián López, como profesor y del estudiante Gabriel Jaime Santamaría M. Se proyectaban, entonces, seis semestres académicos, como duración del pregrado La propuesta definitiva, de plan de estudios y organización académica de los estudiantes recibidos del IUA, se aprobó el 5 de octubre de 1967, y entro en vigencia, desde ese momento. Para los años 1967 – 68 y 69 y 70 fueron nombrados para el cargo de Secretario Coordinador (Decano), los doctores Darío Monsalve y Lubín Pérez, respectivamente. Después de solicitar visita, por parte de representantes del ICFES, al iniciar el año 1970 una comisión de este instituto hizo una evaluación y sugirió que el programa se transformara en “Administración de Empresas”, posición que encontró eco en el nuevo Secretario Coordinador, Dr. Vicente Restrepo y en varios de los antiguos estudiantes del IUA. Sin embargo, gran parte del






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estudiantado mantuvo su férrea posición de continuar con el Programa de Ingeniería Administrativa, con el compromiso de mejorar las falencias detectadas por el ICFES. Es de destacarse que, en el año de 1970, la Universidad fue reconocida y aprobada por el Ministerio de Educación Nacional, durante la Presidencia del Dr. Carlos Lleras Restrepo. En las postrimerías de 1972, se recibió una nueva visita oficial, después de la cual se recomendó cambiar la denominación del programa a INGENIERÍA INDUSTRIAL y adicionar al plan de estudios del programa materias tales como: Hidráulica, Termodinámica, Resistencia de Materiales y Matemáticas Especiales. La Universidad y la Facultad acogieron la propuesta y el Consejo de Dirección, celebrado el 17 de julio de 1973, decidió, en pleno, que el programa se llamara de tal manera. Durante los años de 1974, 1975 y 1976, bajo las directrices como Secretarios Coordinadores de los Drs. Ricardo Gutiérrez Pardo, Omar Ramírez Naranjo y Gerardo Domínguez, respectivamente, se implementaron las recomendaciones del ICFES, lo cual condujo a la aprobación oficial del programa, mediante resolución No. 7719 de septiembre 16 de 1976, emanada del Ministerio de Educación Nacional. Simultaneamente con dicha aprobación, la Universidad, por medio del Acuerdo No.52 de agosto 17 de 1976 del Consejo Académico y mediante Resolución No. 033/76 de septiembre 11 del Consejo Directivo, aprobó el plan de estudios para la carrera de Ingeniería Industrial. Posteriormente, en al año de 1985, de acuerdo con lo vigente en el Decreto 80 de 1980 y en el Acuerdo No.075 de 1983 proferido por la Junta de ICFES, se procedió a renovar la licencia de aprobación del programa de INGENIERIA INDUSTRIAL hasta el año de 1987, según consta en la resolución No.2567 del 31 de diciembre de 1985 emanada del ICFES. El 17 de diciembre de 1987, mediante resolución No.02274, el ICFES procedió a renovar, nuevamente, la licencia de aprobación hasta el 31 de diciembre de 1992. Luego, en la resolución No. 003475 del 23 de diciembre de 1992, prorroga la aprobación por seis meses, hasta el 30 de julio de 1993. Cumplidos los requisitos exigidos por el ICFES, se le renueva la aprobación a la Facultad de Ingeniería, hasta el 31 de julio de 1997, mediante resolución No.001374 del 28 de junio de 1993. Conforme a lo establecido por la Ley 30 de 1992, tal aprobación permanece vigente.






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En los últimos años, el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES, asignó un código a cada programa aprobado, correspondiéndole a la Facultad de Ingeniería Industrial de UNAULA el No. 181446700420500111400. La labor formadora de la Facultad de Ingeniería Industrial se materializa en sus 1324 egresados (datos a diciembre 21 de 2001), que se desempeñan en diversos cargos en los sectores público y privado.

¿Qué Somos Como Programa De Ingeniería Informática?

Con fecha del 16 de septiembre de 1966, se suscribió el Acta de fundación de la Universidad Autónoma Latinoamericana, por parte de 65 profesores y 173 estudiantes, como una respuesta a las decisiones tomadas por la Gobernación y las directivas de la Universidad de Antioquia, por un lado, y por las directivas de la Universidad de Medellín, por otro que afectaban tanto a estudiantes como a profesores de dichas instituciones. La exposición de motivos del Acta de Fundación plantea, en algunos de sus apartes, aspectos como los siguientes:

La crisis de la enseñanza manifestada en su falta de correspondencia con los adelantos científicos y técnicos y su falta de adecuación a las necesidades del país.

La necesidad de una universidad abierta a todas las clases, sin distingos de ninguna índole.

La necesidad de formar un nuevo tipo de profesional que esté en condiciones de aportar a la propia Universidad y a la comunidad sus conocimientos y capacidades.

La existencia de una cultura latinoamericana con capacidad de contribuir a una mejor convivencia de la especie humana.

La necesidad de establecer una Universidad que acepte la libre investigación científica en todos los campos.

La parte decisoria, consecuencialmente con lo anterior, estableció la fundación de la Universidad Autónoma Latinoamericana, basada en el cogobierno de estudiantes y profesores, para proporcionar a los primeros, los medios educativos tendientes a su formación como ciudadanos al servicio de la comunidad, en un ambiente de absoluta libertad científica y de estricta disciplina académica. Es de destacarse que, en el año de 1970, la Universidad fue reconocida y aprobada por el Ministerio de Educación Nacional, durante la Presidencia del Dr. Carlos Lleras Restrepo. Durante los años de 2004, 2005 y 2006, bajo las directrices del ingeniero Ricardo Aníbal Vélez Muñoz, Decano de la Facultad de






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Ingeniería se presenta ante el Ministerio de Educación Nacional el programa de ingeniería informática, cumpliendo con las etapas previstas en la norma vigente por dicha entidad. En el año 2006 el Ministerio de Educación Nacional emite el concepto sobre el Registro calificado del programa de Ingeniería informática de la Universidad Autónoma Latinoamericana - UNAULA - en la ciudad de Medellín - Antioquia, metodología presencial. La Sala de Ingenierías, Arquitectura, Maten áticas y Ciencias Físicas comunican el concepto emitido en la sesión del 05 de mayo de 2006, con base al cual deciden:

Las determinaciones finales de la Sala se basaron en la documentación presentada por la institución y del informe presentado por los pares académicos designados para este proceso de verificación de condiciones mínimas de calidad los días 17 al 18 de febrero de 2006. Por .lo anterior, la sala recomienda OTORGAR El registro calificado al programa de ingeniería informática, mediante Resolución número 3160 del 16 de junio de 2006.

En el año 2009 se da apertura a las actividades académicas y el programa registra los primeros estudiantes matriculados y se da inicio a la consolidación del proyecto que tenía varios años de vida. En la actualidad se cuenta con 32 estudiantes y 4 docentes exclusivos para el programa y todos los procesos académicos, administrativos, de extensión y proyección están apoyado por los docentes de cátedra de la Facultad de Ingenierías. Así después de expuestos los motivos del Acta de Fundación y como cumplimiento de cada uno de dichos parámetros, el programa de Ingeniería Informática se materializa como una alternativa académica que se encuentra adherida tanto a las necesidades como a las posibilidades de construcción social de UNAULA y de la sociedad misma, pues corresponde a condiciones de actualización de un profesional que retribuya a la sociedad todo tipo de soluciones, que permita una interacción con entre las ideas, la innovación y las posibilidades de solución y actualización técnica y tecnológica, permitiéndole además al sector educativo una inyección de conocimiento que produzca un retorno positivo a las alternativas de mejoramiento. Marco Legal El programa de Ingeniería Informática de UNAULA, posee el siguiente sustento legal ante el Sistema Nacional de Educación Superior. Registro SNIES: 52190






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Registro Calificado: 3306, abril 5 de 2013 Título que se otorga: Ingeniero Informático Duración: 10 semestres Total créditos: 169 Modalidad: Presencial Admisión: Semestral Tendencias del Ejercicio Profesional La evolución de la estructura social, tanto desde el punto de vista de las personas como de las organizaciones que la conforman, ha llevado a que la información se constituya en un recurso estratégico y fundamental. Como recurso, las organizaciones deben contar con políticas y estrategias para su gestión y administración; como recurso estratégico, las Organizaciones deben buscar su manejo ´óptimo para obtener las ventajas competitivas que generan su correcta y adecuada gestión y, como recurso fundamental se convierte en un elemento indispensable para su funcionamiento. Otro factor que, en los ´últimos tiempos, ha tenido impacto en el papel de la información en la sociedad es la globalización de la economía, pues parte de ella se debe al avance en la tecnología de información y esta última ha modificado su campo de acción, debido a la globalización. Ese avance vertiginoso de la tecnología de información tiene gran incidencia en la educación y le concede un papel principal a la Ingeniería informática por ser esta una disciplina fundamentada en la ciencia informática y en las tecnologías relacionadas. Los desarrollos recientes de la red de redes, conocida como Internet, son la primera manifestación generalizada del proceso de cambio que está ocurriendo en la sociedad actual: el paso de una sociedad que fundamenta las relaciones de sus miembros con base en documentos elaborados en papel, a una sociedad que cada vez más, las fundamenta en las nuevas tecnologías de información. El dinero electrónico, el comercio electrónico, la educación virtual, la telemedicina, las bibliotecas virtuales, la firma electrónica, la certificación virtual, los amigos virtuales, y el correo electrónico, son manifestaciones claras de esta tendencia. Por otra parte, la Tecnología de Información (TI) es una tecnología nueva que está en proceso de consolidación, y por tanto, en continuo cambio. El desarrollo mismo de la tecnología induce nuevos desarrollos, las metodologías usadas se tornan volátiles, los campos de acción son cada vez más amplios, permanentemente surgen nuevas actividades del ser humano que dependen de la tecnología de información. Todos estos desafíos requieren de una mayor capacidad para trabajar en equipo, para promover y adaptarse a los cambios






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y para interactuar comunicándose de manera efectiva y eficiente. Adicionalmente, el ingreso al campo de competencia en el ´ámbito internacional evidencia la necesidad de trabajar aspectos como la productividad y la calidad con todo el rigor que requiere una metodología de desarrollo de sistemas informáticos, así como también, de una gran habilidad de comunicación interpersonal, por lo pronto en los idiomas español e inglés. Teniendo en cuenta la situación específica del país, donde el grado de desarrollo de Sistemas de información es apenas incipiente, se ha logrado, en algunos sectores un nivel adecuado de registro y procesamiento de transacciones: el nivel primario de utilización. Sólo en contadas excepciones se ha logrado evolucionar hacia la utilización de los sistemas de información para el control operacional, el control administrativo y el soporte a la toma de decisiones El contenido curricular del programa de ingeniería informática de la universidad Autónoma Latinoamericana, corresponde al desarrollo tecnológico para el tratamiento interpretación, administración y aplicación de la información en el contexto regional nacional e internacional. Este contenido corresponde a los conceptos que definen claramente el objeto de la ingeniería informática en un mundo globalizado, por lo tanto facilitan la convalidación y homologación de títulos en el contexto nacional e internacional. La ingeniería por necesidad incide en el entorno. De modo que, la formación de nuestros ingenieros apunta a que estos estén en permanente relación con el otro para coadyuvar en la solución de problemas que la sociedad actual presenta en este campo. Los procesos educativos en el programa académico de Ingeniería Informática, propician el desarrollo de las potencialidades innatas de todo estudiante para la producción de pensamiento divergente, creativo y sistémico. Promoviendo, además, el descubrimiento experimental a multinivel, mediante el cual, todos los estudiantes y docentes aprenden y crecen juntos. Para hacer esto posible, el programa concibe el componente práctico en los contenidos programáticos como un elemento fundamental del quehacer académico, que constituye el complemento inseparable de la fundamentación teórica y el principal factor de construcción de ciencia. Esta consiste, en una búsqueda constante del conocimiento y su significado. Desde este enfoque epistemológico, el programa persigue formar un ingeniero informático con capacidad para:

Desarrollar proyectos de software desde su concepción hasta su puesta en marcha y funcionamiento

Diseñar, implementar y administrar redes de información

Diseñar, implementar y administrar bases de datos

Gestionar proyectos, ´áreas o empresas de software






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Evaluar, actualizar, adecuar o implementar la tecnología informática que requiere la empresa

Realizar investigación aplicada a la innovación y adaptación de tecnologías.

Con base a estos requerimientos los profesionales de la ingeniería informática se enfrentan al reto de satisfacer necesidades sociales de infraestructura, desarrollo tecnológico; como también a proceso y sistemas cada vez más complejos y globales. Esto se logra mediante un Currículo fundamentado en la necesidad de formar profesionales integrales y en una visión del ingeniero como actor fundamental en el desarrollo del país desde las relaciones del ejercicio profesional, con la generación de riqueza, con el poder económico y la protección del medio ambiente; teniendo en cuenta además los cambios que la reestructuración de la industria y la explosión de tecnologías de información

¿Qué Queremos Ser y Hacer Como Facultad?

Misión y Visión del Programa1

Misión.

"UNAULA, desde sus principios fundacionales: la autonomía, el cogobierno, el

pluralismo, la libre cátedra y la investigación, se compromete, con visión global,

en la formación integral de la comunidad académica y la difusión del saber,

desde la docencia, la extensión, la proyección social y la investigación, para

contribuir al desarrollo en el contexto nacional e internacional".

Visión. "UNAULA será reconocida por su compromiso con la formación en el saber, en el ser, en el hacer, en el convivir y en el conocimiento científico y humanístico, respondiendo de forma autónoma, respetuosa y pertinente a las diferencias ideológicas, democráticas, para el desarrollo político, cultural, social y económico en un contexto globalizado". Valores Institucionales

1 El programa y la Facultad no tienen misión ni visión independiente, sino que trabajan por contribuir a la

misión y visión institucional.






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Convivencia: Una gestión para la convivencia es la estructuración de un sistema para el desarrollo institucional de la democracia. En ese sentido, la Universidad se asume como un escenario de formación y experimentación democrática, un espacio esencialmente participativo donde los estudiantes, profesores y la comunidad educativa como un conjunto sistémico pueden reconocer la validez de una interacción social mediada por normatividades concertadas a través del ejercicio racional y colectivo para el bien común por encima del bien particular.

Responsabilidad: La Universidad puede interpretarse como una institución con responsabilidades en los escenarios de lo ético, político, social y académico por excelencia. Desde lo ético dinamiza los valores culturales, la solidaridad, la capacidad de admiración y asombro, la cooperación, la creatividad, la criticidad y la alteridad. En el campo político, contribuye a las transformaciones sociales y económicas y al ejercicio democrático del poder. Como escenario social, la Universidad es centro vital de la ciudad y de región y favorece el acceso a valores perennes y modernos, al conocimiento y desarrollo de competencias básicas y laborales que aseguren oportunidades de vida, trabajo y participación. Como escenario académico propende por alcanzar altos niveles de calidad para lograr incidencia efectiva de sus estudiantes en el mejoramiento social.

Actitud crítica: Debe trabajarse sobre la base de proyectos de deconstrucción y reconstrucción enfocados estratégica y simultáneamente en la acción y realización colectiva de las transformaciones sociales, ya que éstas no sólo significan búsquedas materiales de bienes y servicios, sino la definición misma de la vida, la economía, la naturaleza y la sociedad.

Integridad: La Universidad está empeñada en formar un ciudadano mirado desde el punto de vista contemporáneo integral, lo que se entiende como estar preparado éticamente para actuar moral y políticamente a la vez que se asumen responsabilidades sociales; es capaz de recibir las influencias de las diversas manifestaciones de la cultura universal sin dejar de reconocer y valorar su propia identidad cultural; ha sido formado desde la estética propiciando el desarrollo de su sensibilidad hacia las manifestaciones teóricas, artísticas y vitales.






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El profesional de la UNAULA debe ser un profesional reconocido por su competencia para afrontar los continuos cambios sociales y tecnológicos y desempeñarse en un mundo globalizado, siendo respetuoso con el medio ambiente y apostándole a un cuidado esmerado tanto de su desarrollo físico como mental.

Solidaridad: La meta fundamental de la Universidad es conseguir una entera comunidad de intereses, sentimientos y aspiraciones direccionados hacia la búsqueda ineludible de alternativas viables para el desarrollo y el bienestar de la nación colombiana y buscando siempre mejores condiciones de vida para los ciudadanos. La Universidad es consciente de su necesaria y decidida participación para avanzar en la consecución de un mundo mejor y reconoce, además, su insoslayable papel para el desarrollo social y cultural de los colombianos.

Honradez: En la Universidad se reconoce la importancia de lograr ambientes de aprendizajes excelentes, e igualmente contar con un grupo de docentes bien preparados para asumir con criterios de sensibilidad social y alta calidad académica las exigencias que demanda el ser humano contemporáneo. Valores Formativos

Formación científica: No hay dudas acerca de que asistimos al nacimiento de un siglo caracterizado por sus altos niveles de racionalidad científica y tecnológica e impulsados vertiginosamente por la revolución científica. Sin embargo, lo esencial Es que en los procesos de investigación desde la Universidad se trabaje sobre dificultades reales y se eliminen las falsas dificultades, las dificultades imaginarias o de escaso contenido social y sí mucho, y exclusivamente, académico. Es recomendable, y puede llegar a ser muy necesario, remirar las expresiones y los fenómenos nuevos en la perspectiva de las teorías que las imágenes y las fórmulas resumen. Hay que oponerse a la corriente de vagas generalizaciones sobre los hechos ya que precisamente muchas de las justas, verdaderas o verificables ideas se han formado a pesar de la historia, o al menos en un espíritu didáctico que supo






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oponerse a perezosas tradiciones, tal vez sostenidas por fuerzas oscuras, en ciertos puntos del desarrollo socio-histórico. La Universidad reconoce como principio que cuando el conocimiento vulgar y el conocimiento científico registran el mismo hecho, ese mismo hecho no tiene realmente el mismo valor epistemológico en los dos conocimientos. He aquí un campo de gran prospección en el ejercicio institucional de la labor educativa superior.

Formación humanística: Por formación humanística se entenderá aquella que posibilita la educación del más amplio margen de personas diversamente formadas desde lo cultural pero con intereses humanos que se insertan en aspectos universalmente considerados de interés, entre los que se cuentan, por ejemplo, el reconocimiento a la diferencia de las visiones del mundo y la opción de aspirar a vivir en condiciones dignas pero socialmente fundadas desde lo específico. - Responsabilidad. En tanto la autonomía que tiene cada uno de los integrantes de la Facultad respecto de su labor frente a la comunidad educativa y la sociedad. - Coherencia. Es la relación que existe entre la Facultad y las necesidades del contexto empresarial, social, y el grado de relación que posee con las necesidades empresariales y administrativas actuales. - Transparencia. Es la capacidad de la Facultad para implementar la ética profesional y los valores empresariales que ayuden el mejoramiento continuo y posicionamiento de las organizaciones donde se encuentren educandos. - Pertinencia. Es la capacidad de la Facultad para responder a necesidades del medio ambiente tanto interno como externo respondiendo de manera proactiva, con base en una responsabilidad social tanto a nivel empresarial como educativa, tomando como base los principios rectores de UNAULA. - Eficacia. Son los logros que espera se den en el entorno y/o organizaciones donde se apliquen los conocimientos impartidos a los educandos actuales de la Facultad y sus egresados. - Eficiencia. Es la capacidad administrativa que se busca para obtener los mejores resultados con el uso mínimo de recursos en la optimización de la gestión gerencial, en aras del cumplimiento de los objetivos y propósitos de la Facultad.






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Necesidades Reales De Formación

La formación del profesional. Lo cual constituye su objetivo principal. En el proceso de formación, el desconocimiento de las necesidades de la sociedad podría resultar en una baja calidad de ese profesional al no incluir en los programas, planes y currículos a diferentes niveles, los problemas a enfrentar en el contexto donde se debe desenvolver.

Aumento de la importancia del conocimiento para el desarrollo. La universidad es una institución productora de conocimientos por excelencia. Pero estos no solo deben ser transferidos a los diferentes sectores de la sociedad, sino también identificar qué conocimiento se necesita para dar solución a los problemas existentes.

La educación de posgrado. Proceso que capacita y actualiza a los profesionales formados en los adelantos obtenidos por la ciencia generada por la institución universitaria en particular y por la ciencia a nivel nacional e internacional.

La calidad de los procesos universitarios. Uno de los retos de la educación superior en la actualidad que no solo se refiere a la calidad de sus procesos universitarios sino que se extiende a todas sus funciones internas y actividades externas que brinda la universidad.

Internacionalización. Otro de los retos actuales. Mediante la movilidad de estudiantes y profesores, las becas, los proyectos internacionales de investigación, etc., la universidad acerca a su entorno los conocimientos y culturas del mundo.

La búsqueda de financiamiento. A nivel internacional los presupuestos estatales se reducen por lo que la universidad debe buscar fuentes alternativas de financiamiento.

La conservación y promoción de la cultura. Llevando a su interior lo mejor de la cultura nacional y universal y promoviéndolo a su vez a todos los componentes de su entorno.

El presente y futuro de empresas y sociedad en general entre otras tantas características está regido por:

Conectividad Sistematización

Virtualidad Comunicaciones Procesamiento de grandes volúmenes de información

Por lo anterior se muestra la responsabilidad que la academia tiene de formar profesionales en estas ´áreas Adicionalmente aunque el estado en todos sus niveles; Nacional, Departamental y municipal en los últimos años han promovido y estimulado el desarrollo y Utilización de las Tic’s el estudio






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realizado por Everis y el Iese Bussiness School de la Universidad de Navarra dieron a conocer el informe final del 2011 sobre el Indicador de la Sociedad de la Información (ISI), como se muestra en el siguiente cuadro tomado de la investigación en mención , la penetración y desarrollo de las Tic’s en Colombia es bajo aun lo que sigue confirmando la oportunidad y necesidad que el entorno tiene de profesionales en esta ´área.

Propósitos De Formación

El ingeniero informático de la Universidad Autónoma Latinoamericana debe inducir y orientar los conceptos para el análisis, diseño e implementación de sistemas computacionales con el propósito de resolver problemas de la vida profesional. Estar capacitado en la obtención de información, en forma ´ágil y oportuna de tal manera que pueda gerenciar la misma y procesarla eficientemente en las organizaciones.

Perfiles y Competencias Esperadas

El Ingeniero Informático de la Universidad Autónoma Latinoamericana es un profesional caracterizado por:

Una formación integral para lograr el entendimiento teórico y práctico de la Informática. Tener valores éticos y profesionales, con sentido de compromiso y participación en su entorno social.

Tener fundamentación teórica para entender como la tecnología informática puede apoyar el negocio de una organización.

Comprender como funcionan las organizaciones, que junto con lo anterior, son base fundamental para diseñar, negociar, integrar y ejecutar proyectos de tecnologías informáticas, así como para desarrollar software de alta calidad.

Poseer habilidades para analizar, sintetizar, innovar y manejar las herramientas tecnológicas.

Ser capaz de razonar y abstraer. Ser capaz de comunicarse en una segunda lengua (inglés) Capacidad para planificar, diseñar e implementar proyectos informáticos,

evaluando y seleccionando las arquitecturas de los sistemas, del equipamiento informático y de los medios de comunicación necesarios para la interconexión y la transmisión de datos e información.

Capacidad para aplicar sus conocimientos en forma independiente e innovadora, acompañando la evolución del sector y contribuyendo en la búsqueda de soluciones en las diferentes áreas aplicadas.

Capacidad de trabajar en equipo y de comunicarse eficientemente






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en forma oral y escrita.

Capacidad para analizar el impacto de su actuación profesional en la sociedad.

Estructura de los Contenidos El plan del programa está distribuido en 6 áreas transversales que dan soporte a los propósitos de formación y están compuestas por las asignaturas siguientes: Área básica: Cálculo I, II y III, geometría euclidiana, geometría analítica y vectorial, física y laboratorio, química y laboratorio, electrónica básica general, estadística, teoría general de sistemas, algebra lineal, matemáticas discretas, programación lineal, métodos numéricos, investigación de operaciones, mercados, seminario de investigación (49 Créditos). Área profesional: Algoritmos I y II, programación orientada a objetos I y II, Bases de datos I y II, Ingeniería de software I y II, Telemática I y II, introducción a la programación web, ingeniería de hardware, estructura de datos, redes de datos, dispositivos móviles, análisis y diseño de software, administración Linux, sistemas operativos, compiladores, auditoria de sistemas de información, gerencia de sistemas de información, administración de sistemas de información, seguridad informática, seminario de inteligencia artificial y práctica profesional (75 Créditos). Área humanística: Cátedra universitaria, introducción a la ingeniería, legislación, expresión oral y escrita, ética y los cursos de inglés (10 Créditos). Área complementaria: Gestión administrativa, emprendimiento, simulación, economía, macro y micro, talento humano, gerencia de proyectos, legislación informática (20 Créditos). Área flexible: Dos asignaturas electivas complementarias y tres de profundización (15 Créditos).

Metas de Prospectiva

Poseer una planta física cómoda y suficiente para poder realizar su proyecto educativo

Contar con unos recursos humanos calificados de manera adecuada para sus proyectos






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Disponer de medios, materiales y equipos modernos para el apoyo a la enseñanza aprendizaje

Conformar un entorno que constituya un símbolo al conocimiento y se a la vez un medio para su desarrollo

Mejorar los procesos didácticos y pedagógicos, mediante la inversión permanente en desarrollo profesoral

Desarrollar los procesos de Autoevaluación, Registro y Alta Calidad generados por la universidad como mecanismo para obtener la acreditación.

Desarrollar una formación profesional actualizada acorde a los cambios contextuales y sistemáticos del medio.

Responder ante los retos asociados a la globalización y procesos de integración económica.

Propiciar investigación pertinente enmarcada en los desafíos del desarrollo de la región y el país

Generar una cultura investigativa en los estudiantes.

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