raport z ewalua ji wewnĘtrznejszkolaglincz.zukowo.pl/dokumenty/raport.pdf · „indywidualizacja...

Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Glinczu w roku szk. 2012/2013

1

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

W SZKOLE PODSTAWOWEJ

W GLINCZU

W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Opracowanie: Grażyna Kurowska

Grażyna Marzec Anna Pajewska

Izabela Pilch-Schellenberger Sylwia Żołnowska


2

ŹRÓDŁA INFORMACJI: Źródłami informacji są:

Osoby: nauczyciele, rodzice. Dokumenty szkoły: arkusz organizacyjny szkoły, plan nadzoru

pedagogicznego, wnioski dyrektora szkoły z obserwacji zajęd, sprawozdania wychowawców klas, dokumentacja projektu „Indywidualizacja nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych w gminie Żukowo”, protokoły Rady Pedagogicznej, harmonogram konkursów.

METODY ZBIERANIA DANYCH: W trakcie badania zostaną zastosowane następujące metody badawcze:

Sondaż diagnostyczny

NARZĘDZIA BADAWCZE: W trakcie badania zostaną zastosowane następujące narzędzia:

Kwestionariusz ankiety dla rodziców Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli Analiza dokumentów szkolnych

DOBÓR PRÓBY:

Rodzice uczniów – 40 osób (ankieta) Nauczyciele - 8 osób (ankieta)

PRZEPROWADZENIE BADANIA: Badanie przeprowadzono: listopad 2012r.

ZGROMADZENIE I OPRACOWANIE WYNIKÓW: Wyniki zostaną opracowane do dnia 18.06.2013r. w następujący sposób:

Pełna wersja pisemna do zapoznania się przez dyrektora i nauczycieli. Skrócona wersja do prezentacji na posiedzeniu Rady Rodziców i zebraniu

z rodzicami. Umieszczenie wyników ewaluacji na stronie internetowej szkoły do dnia

28 czerwca 2013r.


3

OBSZAR: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUOCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY

WYMAGANIE: 1.3. UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI

PYTANIA KLUCZOWE: Czy nauczyciele aktywizują uczniów?

Czy uczniowie podejmują w szkole jakieś działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły?

Czy uczniowie biorą udział w konkursach szkolnych?

Czy uczniowie reprezentują szkołę na zewnątrz w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych?

Czy uczniowie osiągają dobre i bardzo dobre wyniki na sprawdzianach umiejętności?

KRYTERIA SUKCESU:

Uczniowie są aktywni na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Uczniowie podejmują w szkole działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły.

Uczniowie biorą udział w konkursach szkolnych.

Uczniowie odnoszą sukcesy w pozaszkolnych konkursach i zawodach sportowych.

Uczniowie osiągają dobre i bardzo dobre wyniki na sprawdzianach umiejętności.

Głównym problemem badawczym ewaluacji jest zbadanie stopnia aktywności uczniów podczas zajęd lekcyjnych i pozalekcyjnych.

Analiza kwestionariusza ankiety dla nauczyciela

badającego aktywnośd ucznia

1. Jakimi metodami najczęściej prowadzi Pani zajęcia?

A – Wykład - 12,5%

B – Pokaz i demonstracja – 87,5%

C – Pytania i odpowiedzi - 75%

D – Odgrywanie ról, elementy dramy - 62,5%

E – Metoda projektu - 0%

F – Indywidualna praca uczniów - 75%

G – Praca w grupach - 50%

H – Inne - 12,5%

2. W jaki sposób przygotowuje się Pani do zajęd?

A – Przygotowuję się do każdej lekcji - 87,5%

B – Przygotowuję się tylko do nowych lekcji - 12,5%

C – Przygotowuję się tylko do niektórych lekcji, jeśli czas mi na to pozwala - 0%


4

D – Nie muszę przygotowywad się do lekcji - 0%

E – Inaczej niż wymienione sposoby - 0%

3. Jakie pomoce wykorzystuje Pani na swoich zajęciach?

A – Rzutniki pisma - 0%

B – Pomoce audiowizualne -- 50%

C – Podręczniki szkolne, książki i teksty źródłowe - 87,5%

D – pomoce dydaktyczne do pokazu i demonstracji - 62,5%

E – Pomoce dydaktyczne do dwiczeo - 62,5%

F – Plansze i obrazki - 75%

G – Atlasy i mapy - 37,5%

H – komputery - 62,5%

I – Inne - 0%

4. Jakich pomocy brakuje Pani do prowadzenia zajęd ?

A – Rzutniki pisma - 0%

B – Pomoce audiowizualne - 37,5%

C – Podręczniki szkolne, książki i teksty źródłowe - 0%

D – pomoce dydaktyczne do pokazu i demonstracji - 25%

E – Pomoce dydaktyczne do dwiczeo - 12,5%

F – Plansze i obrazki - 25%

G – Atlasy i mapy - 0%

H – komputery - 0%

I – Inne - 25%

5. Jakie działania podejmuje Pani, aby uczniowie byli aktywni?

A – organizowanie ciekawych zajęd z grami - nauka przez zabawę - 50%

B – opracowywanie projektów w formie multimedialnej -12,5%

C – udział w wycieczkach, wyjściach edukacyjnych - 25%

D – posługiwanie się różnorodnymi metodami i technikami aktywizacyjnymi

- 75%

E – dynamika zajęd i własne zaangażowanie - 75%

F – oddziaływanie na wzrok, słuch, dotyk – doświadczanie - 62,5%

G – zachęcanie do refleksji, własnych doświadczeo, przeżyd - 37,5%

H – przytaczanie przykładów, ciekawostek - 62,5%

I – wskazywanie na praktyczne znaczenie danej umiejętności –

odwoływanie się do sytuacji z życia - 62,5%

J – dodatkowe oceny , nagrody - 62,5%

K – punkty za zaangażowanie w zajęciach - 12,5%


5

L – dokładne opisanie celu lekcji i zadao do realizacji oraz sposób wykonania

dwiczeo - 25%

Ł – nieustanna kontrola pracy uczniów, a w razie potrzeby pomoc -

62,5%

M – kontrakt z klasą, jasne reguły i konsekwentne przestrzeganie ich - 62,5%

6. Czy wypracowała Pani metody pracy z uczniem mającym trudności w nauce?

A – Tak - 87,5% B – Nie - 12,5%

7. W jaki sposób pracuje Pani z uczniem mającym trudności w nauce?

A – Różnicując zadania - 75%

B – Stosując zróżnicowane wymagania - 62,5%

C – Stosując indywidualną pomoc w rozwiązywaniu problemów - 87,5%

D – Stosując gry dydaktyczne – 12,5%

E – W inny sposób – 12,5% (pochwały za każdy podjęty wysiłek)

8. Jak ocenia Pani aktywnośd uczniów na zajęciach?

A – Większośd uczniów jest aktywna - 87,5%

B – Częśd uczniów jest aktywna - 12,5%

C – Tylko jednostki są aktywne - 0%

D – Uczniowie nie są aktywni - 0%

9. Jakie wg Pani są przykłady zaangażowania uczniów podczas zajęd obowiązkowych?

A – zgłaszanie się do zadao dodatkowych podczas lekcji - 75%

B – chętne chodzenie do tablicy - 75%

C – wykonywanie dodatkowych prac w formie plakatów, referatów -

37,5%

D – aktywne słuchanie, dialog, realizacja poleceo, zadawanie pytao -

75%

E – przyniesienie pomocy, materiałów potrzebnych na lekcje - 87,5%

F – poprawianie ocen - 25%

G – porządkowanie sali, dbałośd o salę - 25%

10. Jak ocenia Pani efektywnośd wykorzystania czasu na swoich zajęciach ?

A – Czas jest bardzo efektywnie wykorzystywany – 50%

B – Czas jest efektywnie wykorzystywany - 50%


6

C – Tracąc czas na czynności zbędne, pozostały staram się wykorzystywad efektywnie

- 0%

D – Tracę czas na czynności zbędne - 0%

11. Czy są czynniki, które przeszkadzają Pani w rozwijaniu twórczej aktywności

uczniów? A – Tak - 50% B – Nie - 50%

Jeśli zaznaczyła Pani odpowiedź tak, to proszę napisad, jakie? - brak miejsca w sali lekcyjnej na kąciki aktywności i kąciki tematyczne - 12,5% - brak dyscypliny u niektórych uczniów, szczególnie u tych zdolnych - 12,5% - ciasna sala do zajęd, ograniczony czas – 25%

12. Jak ocenia Pani zaangażowanie uczniów na zajęciach pozalekcyjnych?

A – chętnie biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych - 100%

B – niechętnie biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych - 0%

C – wysoka frekwencja - 37,5%

D – niska frekwencja - 0%

E – aktywny udział w zajęciach - 37,5%

F – bierny udział w zajęciach - 0%

13. Czy uczniowie podejmują w szkole jakieś działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły?

A – organizacja uroczystości szkolnych, obchodów świąt paostwowych -

87,5%

B – działalnośd charytatywna na rzecz dzieci chorych oraz schroniska dla

zwierząt - 87,5%

C – uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych - 87,5%

D – treningi sportowe - 25%

E – udział w zajęciach pozaszkolnych - 37,5%

14. Inne uwagi:

- dzieci w wieku 5-10 lat są ciekawe i chłonne, należy tworzyd im odpowiednie warunki i

je stymulowad - 12,5%

W badaniu wzięło udział 8 nauczycieli pracujących w Szkole Podstawowej w Glinczu. 87,5% nauczycieli stwierdziło, że większośd uczniów jest aktywna na zajęciach. Uczniowie, którzy przejawiają najmniejszą aktywnośd, to Ci, z problemami natury wychowawczej. Nauczyciele uważają, że najważniejszymi przykładami zaangażowania uczniów podczas zajęd obowiązkowych są:

przyniesienie pomocy, materiałów potrzebnych na lekcje 87,5%

zgłaszanie się do zadao dodatkowych podczas lekcji 75%


7

chętne chodzenie do tablicy 75%

aktywne słuchanie, dialog, realizacja poleceo, zadawanie pytao 75%

wykonywanie dodatkowych prac w formie plakatów, referatów 37,5%

75% ankietowanych nauczycieli jest zdania, że na aktywnośd uczniów najbardziej wpływa posługiwanie się różnorodnymi metodami i technikami aktywizacyjnymi, dynamika zajęd i własne zaangażowanie w proces dydaktyczny. Na drugim miejscu pod względem ważności 62,5% są działania podejmowane przez nauczycieli takie, jak:

oddziaływanie na wzrok, słuch, dotyk – doświadczanie;

przytaczanie przykładów, ciekawostek;

wskazywanie na praktyczne znaczenie danej umiejętności – odwoływanie się do

sytuacji z życia;

dodatkowe oceny , nagrody;

nieustanna kontrola pracy uczniów, a w razie potrzeby pomoc ;

kontrakt z klasą, jasne reguły i konsekwentne przestrzeganie ich;

organizowanie ciekawych zajęd z grami - nauka przez zabawę;

zachęcanie do refleksji, własnych doświadczeo, przeżyd;

Nauczyciele najczęściej prowadzą lekcje posługując się: pokazem i demonstracją - 87,5%, pytaniami i odpowiedziami - 75%, pracą w grupach - 75%, indywidualną pracą ucznia - 75%, elementami dramy i odgrywaniem ról - 62,5%. Najrzadziej stosowaną metodą jest metoda projektu i wykład 12,5%. Do ulubionych pomocy wykorzystywanych na zajęciach należą:

podręczniki szkolne, książki i teksty źródłowe 87,5%

plansze i obrazki 75%

pomoce dydaktyczne do pokazu i demonstracji oraz dwiczeo 62,5%

komputery 62,5%

pomoce audiowizualne 50%

atlasy i mapy 37,5%.

Nauczyciele zgłaszają brak pomocy audiowizualnych i multimedialnych 37,5%, pomocy dydaktycznych do pokazu i demonstracji 25% oraz drabinek sportowych i materacy. Na pytanie dotyczące sposobu przygotowania się do lekcji 87,5% nauczycieli stwierdziło, że przygotowuje się do każdych zajęd. Tylko 12,5% odpowiedziało, że przygotowuje się jedynie do nowych lekcji, 87,5% ankietowanych nauczycieli ma wypracowane metody pracy z uczniem mającym trudności w nauce. Najczęściej wymieniane metody to: indywidualna pomoc w rozwiązywaniu problemów, różnicowanie zadao i wymagao. Wszyscy nauczyciele uważają, że wykorzystują czas na zajęciach efektywnie lub bardzo efektywnie. 50% nauczycieli twierdzi, że nic nie przeszkadza im w rozwijaniu twórczej aktywności uczniów, natomiast druga połowa stwierdza, że czynnikiem utrudniającym są zbyt małe sale, brak kącików tematycznych i brak dyscypliny u ucznia zdolnego. Wszyscy ankietowani nauczyciele stwierdzili, że uczniowie chętnie biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych. Wyznacznikiem ich zaangażowania jest wysoka frekwencja i aktywny udział.


8

87,5% ankietowanych twierdzi, że uczniowie podejmują w szkole działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły poprzez:

organizację uroczystości szkolnych, obchodów świąt paostwowych 87,5%

działalnośd charytatywną na rzecz dzieci chorych oraz schroniska dla zwierząt 87,5%

uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych 75%

udział w zajęciach pozaszkolnych 37,5%

treningi sportowe 25%

Wnioski: Uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach obowiązkowych i

pozalekcyjnych. Aktywnośd dzieci związana jest z działaniami nauczycieli i wyposażeniem szkoły.

Nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy i dostępne pomoce. Nauczyciele mają wypracowane metody pracy z uczniem mającym trudności w

nauce. Wzbogacid szkołę w pomoce audiowizualne i multimedialne. Tworzyd w miarę możliwości kąciki tematyczne, wychodząc naprzeciw potrzebom

i zainteresowaniom dzieci.

Wnioski dyrektora szkoły z hospitacji zajęd: W roku szkolnym 2012/2013 tematyka obserwacji w przeważającej mierze wynikała z założeo badanego obszaru ewaluacji. Za główny cel w bieżącym roku szkolnym obrano uzyskanie informacji, w jakim stopniu nauczyciele aktywizują uczniów. Dyrektor zaplanował 9 obserwacji z czego 2 dotyczyły relacji nauczyciela - wychowawcy z rodzicami. Na 7 z zaplanowanych obserwacji zajęd z edukacji wczesnoszkolnej, 3 dotyczyły metod aktywizujących wykorzystywanych w pracy nauczyciela. W jednym przypadku nauczyciel musiał powtórnie przeprowadzid lekcję w obecności dyrektora , ponieważ cel obserwacji nie został osiągnięty za pierwszym razem. Podczas obserwowanych zajęd nauczyciele pełnili funkcję wspierającą. Uczniowie zaś byli aktywizowani do pracy przy każdym zaplanowanym zadaniu poprzez ciekawe środki dydaktyczne oraz metody i formy pracy. Metody aktywizujące są głównym narzędziem w pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, co przekłada się na najefektywniejszy sposób rozwijania funkcji poznawczych, doskonalenia nabywanych umiejętności i utrwalania zdobywanej wiedzy. Nauczyciele wykazują ogromną cierpliwośd i wyczerpująco odpowiadają na wszystkie wątpliwości i pytania dzieci . Jednak częśd uczniów, którzy na co dzieo sprawiają kłopoty wychowawcze, jest mniej aktywna na zajęciach.

Udział uczniów w konkursach szkolnych:

„Jesienny pejzaż kaszubski” – konkurs plastyczny: 8 osób – 15% uczniów.

Konkurs na figurkę z ziemniaka – 40 osób – 76% uczniów.

Najweselsza, najśmieszniejsza dynia – 20 osób – 38% uczniów.

Remus w twórczości plastycznej – 13 osób – 24% uczniów.

„Szopka Bożonarodzeniowa” – forma przestrzenna – 5 osób – 9% uczniów.


9

Konkurs recytatorski poezji polskiej – 22 osoby – 42% uczniów.

Serduszkowy konkurs obrazkowy – 10 osób – 19% uczniów.

„Stroik wiosenny” – forma przestrzenna – 4 osoby – 8% uczniów.

„Jan Paweł II” konkurs plastyczny – 6 osób – 11% uczniów.

Konkurs kaligraficzny – 8 osób – 15% uczniów.

Zawody sportowe zimowe i wiosenne – 53 osoby – 100% uczniów.

„Jestem bezpieczny” konkurs wiedzy – 53 osoby – 100% uczniów.

Udział uczniów w konkursach pozaszkolnych:

Konkurs recytatorski poezji polskiej – gminny – 2 osoby - reprezentanci szkoły: Zofia Małycha, Sebastian Raulin.

„Moja książka” – międzyszkolny – 3 osoby (reprezentanci szkoły)- III miejsce w kategorii klas II: Zofia Małycha.

Konkurs „Legendy kaszubskie” – gminny – 6 uczniów – 12% - III miejsce: Maciej Groth, dwa wyróżnienia: Tomasz Wróbel, Jakub Deik.

Konkurs „Rodno Mowa” - 2 osoby – 4%.

Przegląd widowisk kaszubskich „Gwiozdka” – gminny – I miejsce.

„Gdaosk legendą zaczarowany” konkurs plastyczny – powiatowy – 3 osoby – 6%, I miejsce Jakub Bastian, II miejsce: Radosław Skierka i wyróżnienie: Krzysztof Bastian.

Liga Szóstek – zawody gminne – I miejsce chłopców rocznik 2006.

XXII Żukowskie Biegi Przełajowe o zasięgu wojewódzkim - 9 osób – 17% uczniów: I miejsce: Jakub Deik, II miejsce: Maciej Groth i VI miejsce: Zofia Małycha w grupie dzieci urodzonych w roku 2005 i młodszych.

IV Żukowska Mila Św. Norberta – I miejsce w grupie dzieci urodzonych w 2006r: Tomasz Wróbel,

IV Turniej regionalnej Ligii Piłki Nożnej o Puchar Portalu „Pomorski Sport.pl” – I miejsce w kategorii rocznik 2004.

Ogólnopolski Konkurs Ekologiczny ”Eko-Planeta” – 2 osoby – 4% : Julia Malek, Dominik Heimowski.

„Kangurek” konkurs matematyczny – międzynarodowy - 11 osób - 21% uczniów. Średni wynik w poszczególnych grupach wiekowych: a) kategoria „Żaczek” (klasa I i II) – 51,5% (najlepszy wynik 60,7%) b) kategoria „Maluch” (klasa III) – 50,8% (najlepszy wynik 62,5%)

Wyniki sprawdzianu uczniów klas I: IA: a) częśd polonistyczna – średnia klasy 69% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 3 uczniów, najsłabszy wynik 15% (stanin 3 – niski), b) częśd matematyczna - średnia klasy 80,8% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 3 uczniów, najsłabszy wynik 27,5% (stanin 4 – niżej średni), IB: a) częśd polonistyczna – średnia klasy 67% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 1 uczeo, najsłabszy wynik – 40% (stanin 5 – średni), b)częśd matematyczna 86% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 1 uczeo, najsłabszy wynik 75% (stanin 6 – wyżej średni),


10

Wyniki sprawdzianu uczniów klasy II:

a) częśd polonistyczna - średnia klasy 77% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 4 uczniów, najsłabszy wynik – 33% (stanin 4 – niżej średni),

b) częśd matematyczna - średnia klasy 75% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 3 uczniów, najsłabszy wynik – 28% (stanin 4 – niżej średni).

Wyniki sprawdzianu uczniów klasy III:

a) częśd polonistyczna - średnia klasy 56,4% - najlepszy wynik 75% (stanin 6 – wyżej średni), , najsłabszy wynik 35% (stanin 4 – niżej średni),

b) częśd matematyczna - średnia klasy 74,6% - poziom (stanin 9) najwyższy >95% - 2 uczniów, najsłabszy wynik – 25% (stanin 4 – niżej średni).

Tabela 1: Średni wynik klasy III podany w punktach na tle województwa i kraju.


11

Tabela 2: Średnie wyniki klasy III w obrębie standardów nauczania podane w punktach procentowych.

Wnioski:

Uczniowie są aktywni na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, za wyjątkiem uczniów sprawiających kłopoty wychowawcze.

Uczniowie podejmują w szkole działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły. W konkursach szkolnych bierze udział od 8% do 76% uczniów. Uczniowie odnoszą sukcesy w pozaszkolnych konkursach i zawodach sportowych. Uczniowie osiągają na sprawdzianach wyniki: niskie i niżej średnie - pojedyncze

przypadki w klasach, średnie, wyżej średnie i wysokie – większośd uczniów oraz najwyższe – nawet po kilkoro uczniów w klasie, według skali staninowej.

Klasa III brała udział w ogólnopolskim badaniu wiadomości i umiejętności OPERON. Umiejętności polonistyczne są poniżej średniej województwa i kraju, natomiast umiejętności matematyczne są powyżej średniej województwa i kraju.


12

Nr sta-nina

Nazwa stanina

wyniki w %

kl. IA cz. pol.

kl. IA cz. mat.

kl. IB cz. pol.

kl. IB cz. mat.

kl. II cz. pol.

kl. II cz. mat.

kl. III cz. polon.

Kl. III cz. mat.

1 najniższy

<4

2 bardzo niski

4-10

3 niski 11-22

4 niżej średni

23-39

5 średni 40-59

X

6 wyżej średni

60-76

X X X X

7 wysoki 77-88

X X X

8 bardzo wysoki

89-95

9 najwyż-szy

>95

Tabela 3: Średnie wyniki klas z edukacji polonistycznej i edukacji matematycznej pokazane w skali staninowej.

OBSZAR 2: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE WYMAGANIE 2.2: OFERTA EDUKACYJNA UMOŻLIWIA REALIZACJĘ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

PYTANIA KLUCZOWE:

Czy oferta edukacyjna Szkoły jest zgodna z podstawą programową?

Czy nauczyciele stosują aktywizujące metody i formy pracy?

Czy oferta edukacyjna Szkoły umożliwia rozwój zainteresowao uczniów?

Czy monitoruje się realizację podstawy programowej?

KRYTERIA SUKCESU:

Oferta edukacyjna Szkoły jest zgodna z podstawą programową.

Nauczyciele stosują aktywizujące metody i formy pracy.

Oferta edukacyjna umożliwia rozwój zainteresowao uczniów.

Monitoruje się realizację podstawy programowej.


13

Głównym problemem badawczym ewaluacji jest próba odpowiedzi na pytanie związane z funkcjonowaniem naszej szkoły, a w szczególności w jakim stopniu oferta edukacyjna placówki umożliwia realizację podstawy programowej.

Analiza ankiety dla rodziców 1. Czy wychowawcy klas zapoznali Paostwa na pierwszym zebraniu z aktualnymi

dokumentami szkoły? o TAK 95% o NIE 2,5% o NIE BYŁEM NA ZEBRANIU 2,5%

tak

nie

nie byłem nazebraniu

2. Czy znają Paostwo Statut Szkoły, wymagania edukacyjne z podstawy programowej

oraz kryterium oceniania? o TAK 97,5% o NIE 2,5% o TRUDNO POWIEDZIED 0%

tak

nie

3. Czy wiedzą Paostwo, gdzie jeszcze są umieszczone i dostępne do wglądu

dokumenty szkolne? o TAK 80% o NIE 15% o TRUDNO POWIEDZIED 5%


14

tak

nie

trudnopowiedzied

4. Czy podręczniki Paostwa dzieci są estetyczne, przejrzyste, mają ciekawą szatę

graficzną? o TAK 92,5% o NIE 2,5% o NIE MAM ZDANIA 5%

tak

nie

nie mam zdania

5. Czy program zawiera pełen pakiet edukacyjny: podręczniki, zeszyty dwiczeo dla ucznia, dodatkowe środki dydaktyczne np. program komputerowy? o TAK 95% o NIE 5% o NIE WIEM 0%

tak

nie

nie wiem

6. Czy to, co realizuje na lekcjach nauczyciel dostosowane jest do możliwości uczniów? o TAK 90% o NIE 2,5% o NIE WIEM 7,5%


15

tak

nie

nie wiem

7. Czy Paostwa zdaniem program nauczania zawiera treści: (więcej niż 1 odpowiedź) o TRUDNE 2,5% o ŁATWE 40% o ZA DUŻO 7,5% o ZA MAŁO 7,5% o NIE MAM ZDANIA 45%

trudne

łatwe

za dużo

za mało

nie mam zdania

8. Czy dostrzegają Paostwo rozwój swojego dziecka związany z jego uczęszczaniem do

szkoły? o TAK 92,5% o NIE 7,5%

tak

nie

9. Największy rozwój zauważam z edukacji: (więcej niż 1 odpowiedź) o POLONISTYCZNEJ 52,5% o MATEMATYCZNEJ 57,5% o ŚRODOWISKOWEJ 17,5% o MUZYCZNEJ 12,5% o PLASTYCZNEJ 30% o KOMPUTEROWEJ 20% o WF 17,5%


16

o J. ANGIELSKIEGO 12,5%

10. Czy według Paostwa szkoła zapewnia pomoc uczniom mającym trudności w nauce? o TAK 87,5% o NIE 12,5%

tak

nie

11. Czy znają Paostwo ofertę zajęd pozalekcyjnych mających na celu rozwój zainteresowao i uzdolnieo Paostwa dzieci?

o TAK 95% o NIE 5%

tak

nie

12. Czy Paostwa dziecko uczestniczy w takich zajęciach? o TAK 82,5% o NIE 15% o NIE WIEM 2,5%

tak

nie

nie wiem

13. Jeśli tak to w jakich: (więcej niż 1 odpowiedź)

o Kółko plastyczne 52,5% o Kółko matematyczne 40% o Kółko teatralne 17,5%


17

o Świetlica środowiskowa 22,5% o Zajęcia korekcyjne 25% o Zajęcia wyrównawcze 40% o Zajęcia dodatkowe w czytaniu i pisaniu 15% o Zajęcia dodatkowe z trudnościami matematycznymi 5% o Terapia logopedyczna 30% o Terapia pedagogiczna 2,5%

14. Kto podjął decyzję o uczestnictwie dziecka w dodatkowych zajęciach: (więcej niż 1 odpowiedź)

o Samo dziecko 42,5% o Rodzic 45% o Nauczyciel 55% o Nie wiem 0% o Trafiło z przypadku 0%

15. Uczestnictwo dziecka w dodatkowych zajęciach ma wpływ na: (więcej niż 1 odpowiedź)

o Postępy w nauce 70% o Rozwój zainteresowao 60% o Umożliwia udział w konkursach 5% o Wypełnia czas wolny 17,5% o Wpływa na sprawnośd fizyczną 10% o Inne: poprawa wymowy 2,5%

16. Paostwa propozycje dotyczące realizacji programu nauczania: - więcej godzin przeznaczyd na zajęcia z języka angielskiego 2,5%, - skooczyd ze zmniejszaniem tygodniowej liczby godzin dla uczniów 2,5%, - skooczyd z obniżaniem podstawy programowej 2,5%.

17. Czy „odwiedzają” Paostwo stronę internetową, gdzie znajdują się dokumenty szkolne i materiały dla rodziców?

o TAK 70% o NIE 30%

tak

nie

18. Sugestie Paostwa dotyczące wyglądu strony internetowej naszej Szkoły i co najchętniej Paostwo przeglądają na tej stronie? Aktualności 17,5% Galeria 22,5% Kronikę 2,5%


18

W badaniu wzięło udział 40 rodziców. Z przeprowadzonych badao ankietowych skierowanych do rodziców wynika, że:

1. Z podstawową dokumentacją szkolną zapoznało się 95% rodziców, a 80% z nich wie,

gdzie są dostępne wyżej wymienione dokumenty.

2. 92,5% rodziców uważa, że podręczniki ich dzieci są estetyczne, przejrzyste i ciekawe, a

program zawiera cały pakiet edukacyjny.

3. 40% rodziców uważa, że podstawa programowa zawiera łatwe dla dzieci treści, a 45%

rodziców nie ma zdania. Natomiast 87,5% ankietowanych twierdzi, że nauczyciel

realizuje na lekcjach treści dostosowane do możliwości uczniów.

4. Rozwój swojego dziecka dostrzega 92,5% badanych, największy rozwój zauważają z

edukacji matematycznej ,polonistycznej i plastycznej.

5. Według 87,5% rodziców szkoła zapewnia wsparcie uczniom mającym trudności w

nauce.

6. 95% rodziców zna ofertę zajęd pozalekcyjnych w szkole, a 82,5% ich dzieci z nich

korzysta. Decyzję o uczestnictwie w tych zajęciach podjęły dzieci lub ich rodzice oraz

nauczyciele. Największym zainteresowaniem cieszą się:

a) kółko plastyczne,

b) kółko matematyczne,

c) zajęcia wyrównawcze,

d) terapia logopedyczna.

7. Według badanych uczestnictwo dziecka w dodatkowych zajęciach ma największy

wpływ na:

a) postępy dziecka w nauce,

b) rozwój zainteresowao dziecka.

8. Rodzice mają obawy o realizację podstawy programowej ze względu na:

a) zmniejszanie tygodniowej liczby godzin na oddział,

b) odgórne obniżanie podstawy programowej.

W ankietach pojawiła się również uwaga dotycząca potrzeby dodatkowych zajęd z j. angielskiego.

9. 70% rodziców regularnie odwiedza stronę internetową szkoły, najczęściej oglądają

zdjęcia, kronikę i aktualności. Nikt nie miał zastrzeżeo do wyglądu strony internetowej

szkoły.

Wnioski:

1. Większośd rodziców jest świadoma, że treści realizowane na wszystkich typach zajęd

przez nauczycieli są ściśle powiązane z podstawą programową i są dostosowywane do

potrzeb i możliwości dzieci.

2. Szkoła posiada dużą ofertę zajęd dodatkowych, z których korzysta większośd uczniów.

3. Zajęcia dodatkowe mają pozytywny wpływ na rozwój dzieci.


19

Ocena programu nauczania – ankieta dla nauczycieli (ilośd odpowiedzi podana w %)

Lp. Wskaźniki Tak %

Nie %

1. W jaki sposób zapoznawała/ł się Pani/Pan z ofertą programową? -indywidualnie z przedstawicielem wydawnictw -warsztaty -oferty przysyłane do domu nauczycieli -inna forma (jaka?) internet

62,5 12,5 25,0 37,5

---- ---- ---- ----

2. Czy program zawiera pełny pakiet edukacyjny?

62,5 37,5

3. Czy podręczniki dla ucznia są estetyczne, przejrzyste, mają ciekawą szatę graficzną?

87,5

12,5

4. Czy program zawiera aktualną podstawę programową? -

100 ------

5. . Czy program zawiera zadania doskonalące kluczowe umiejętności szkolne ?

100 -----

6. Czy cele, treści i metody programu są dostosowane do zainteresowao i możliwości uczniów?

87,5 12,5

7. Czy program umożliwia indywidualizację pracy i wymagao wobec ucznia, proponuje zadania różne pod względem: - stopnia trudności? - stopnia złożoności? - samodzielności?

26,7 26,7 26,7

6,7 6,7 6,7

8. Czy cele programu korespondują z celami programu wychowawczego szkoły?

100

……..

9. Czy program w równym stopniu kładzie nacisk na dostarczanie wiedzy i kształcenie umiejętności?

100

……..

10. Czy program nauczania zakłada zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadao i rozwiązywania problemów?

100 ---

11. Czy program nauczania zakłada przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat: - faktów, - zasad, - teorii, - praktyki,

100

……..


20

dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów?

12. Czy program nauczania zakłada nabywanie umiejętności komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie?

87,5

12,5

13. Czy program nauczania zakłada nabywanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi?

75

25

14. Czy program nauczania zakłada nabywanie umiejętności uczenia się jako sposobu zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowao oraz przygotowania do dalszej edukacji?

87,5

12,5

15. Czy program nauczania zakłada nabywanie umiejętności pracy zespołowej?

100

……..

II. Pytania otwarte

16. Czy modyfikuje Pani/Pan treści programowe dostosowując je do potrzeb i możliwości

uczniów? Jeśli tak, to w jaki sposób?

Tak – 100% odpowiedzi, rozszerzanie i/lub modyfikacja

17. Czy treści zawarte w podstawie programowej inspirują Panią/Pana do samodzielnego

rozszerzania tematów? Jeśli tak, proszę uzasadnid.

Raczej tak – 87,5% w miarę potrzeby rozszerzanie. Raczej nie - 12,5%.

18. Czy realizując program nauczania nauczyciel może wspierad ucznia w działaniach

mających na celu rozwijanie i doskonalenie talentów? Jakich? Proszę uzasadnid.

Tak – 100%: plastyczne, muzyczne, aktorskie, sportowe, matematyczne, prace ręczne.

19. Jakie realizuje Pani/Pan zajęcia pozalekcyjne?

Koło: plastyczne – 25,0%, teatralne, zaj. dyd-wyr, matematyczne, prac ręcznych,

gimnastyki korekcyjnej, terapeutyczne – po 12,5%.

20.Do kogo kierowane są zajęcia pozalekcyjne?

Do uczniów chętnych, uzdolnionych w danej dziedzinie lub wymagających wsparcia

edukacyjnego – 100%.

21. Jaki wpływ na dziecko ma jego uczestniczenie w zajęciach dodatkowych?

Rozwijają zdolności i wzbogacają wiedzę, uczą pracy w grupie, wyrównują deficyty -

100%.

22. Na ile obudowa dydaktyczna programu jest realna do realizacji w szkole, biorąc pod

uwagę jej zasady?


21

- koszt i dostępnośd pomocy dydaktycznych – wysoki koszt i dostępnośd pomocy

dydaktycznych - 87,0%

- infrastruktura szkoły- brak sali gimnastycznej – 100%, małe sale dydaktyczne – 100%,

brak sali do języka kaszubskiego – 12,5%.

Nauczyciele zapoznawali się z ofertą programową najczęściej poprzez przedstawicieli wydawnictw – 62,5%, internet – 37,5%. Większośd programów zawiera pełny pakiet edukacyjny – 62,5%. 87,5% badanych ocenia pozytywnie estetykę podręczników dla ucznia. 100% badanych twierdzi, że program nauczania zawiera aktualną podstawę programową, zadania doskonalące kluczowe umiejętności szkolne, jego cele korespondują z celami programu wychowawczego szkoły, w równym stopniu kładzie nacisk na dostarczanie wiedzy i kształcenie umiejętności, zakłada zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadao i rozwiązywania problemów, zakłada przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości dotyczących tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom dzieci oraz zakłada nabywanie umiejętności pracy zespołowej. 80% nauczycieli twierdzi, że program umożliwia indywidualizację pracy i wymagao wobec ucznia i proponuje zadania różne pod względem stopnia trudności, złożoności i samodzielności, natomiast 20% badanych jest przeciwnego zdania. 87,5% respondentów twierdzi, że program zakłada nabywanie umiejętności komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie jak i w piśmie oraz zakłada nabywanie umiejętności uczenia się jako sposobu zaspokajania naturalnej ciekawości świata , odkrywania swoich zainteresowao oraz przygotowania do dalszej edukacji. 12,5% jest przeciwnego zdania. 75% nauczycieli twierdzi, że program zakłada nabywanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, a 25% jest przeciwnego zdania. 100% badanych: rozszerza lub modyfikuje treści programowe, dostosowując je do potrzeb i możliwości uczniów, wspiera ucznia w działaniach mających na celu rozwijanie i doskonalenie talentów, stwierdza, że zajęcia pozalekcyjne kierowane są do uczniów chętnych, uzdolnionych lub wymagających wsparcia edukacyjnego oraz, że zajęcia pozalekcyjne rozwijają zdolności, wzbogacają wiedzę, uczą pracy w grupie i wyrównują deficyty. Każdy nauczyciel prowadzi jakieś zajęcia pozalekcyjne. 87,5% nauczycieli wskazuje na wysoki koszt pomocy dydaktycznych, 100% wskazuje na niewystarczającą infrastrukturę szkoły: brak Sali gimnastycznej, małe sale dydaktyczne i brak sali do języka kaszubskiego.

Wnioski:

1. Nauczyciele placówki znają podstawowe dokumenty: podstawę programową, program nauczania.

2. Nauczyciele placówki realizują podstawę programową. 3. Oferta edukacyjna szkoły umożliwia realizację podstawy programowej oraz

pozwala na rozwój zainteresowao uczniów i wyrównywanie deficytów. 4. Przy wyborze oferty programowej nauczyciele kierują się przede wszystkim

możliwością rozwoju ucznia.


22

5. Baza lokalowa szkoły jest niewystarczająca , należy ją poprawid – koniecznośd rozbudowy budynku szkolnego.

6. Nowe sale doposażyd w niezbędne pomoce dydaktyczne.

PODSUMOWANIE

Po dokonaniu analizy kwestionariuszy ankiet i dokumentów zespół ewaluacyjny

stwierdza, że podstawa programowana jest w szkole realizowana. Nauczyciele dostosowują

treści programowe do potrzeb i możliwości uczniów modyfikując: program nauczania,

wymagania oraz przewidywane efekty (umiejętności) po realizacji planowanego materiału

nauczania.

95% rodziców wie, w jakich zajęciach pozalekcyjnych biorą udział ich dzieci.

Decyzje uczestniczenia w dodatkowych zajęciach podejmują zarówno sami uczniowie,

rodzice jak i nauczyciele. Rodzice mają świadomośd, że udział ich dzieci w zajęciach

dodatkowych powoduje postępy w nauce, rozwój zainteresowao, wypełnia czas wolny,

wpływa na sprawnośd fizyczną, umożliwia udział w konkursach i poprawia wymowę.

Oferta zajęd pozalekcyjnych jest bogata: koło plastyczne, matematyczne, teatralne,

terapia logopedyczna, terapia pedagogiczna, gimnastyka korekcyjna, zajęcia wyrównawcze,

zajęcia dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, zajęcia dla dzieci z trudnościami

matematycznymi, świetlica środowiskowa

Nauczyciele porównują realizowany materiał z treścią podstawy programowej oraz z

pakietem programowym przygotowanym na dany cykl kształcenia. Składają również na

koniec każdego semestru sprawozdanie z realizacji podstawy programowej. Treści podstawy

programowej są realizowane w szczególności na planowanych lekcjach, kółkach

zainteresowao oraz innych zajęciach pozalekcyjnych. W realizacji treści podstawy

programowej odbiorcami są wszyscy uczniowie poszczególnych oddziałów, a zajęcia

pozalekcyjne skierowane są do wszystkich chętnych i potrzebujących wsparcia uczniów.

WNIOSKI:

nauczyciele pracują zgodnie z przepisami prawa, znając podstawowe dokumenty:

program nauczania, podstawę programową;

oferta edukacyjna szkoły jest zgodna z podstawą programową;

nauczyciele placówki realizują podstawę programową;

oferta edukacyjna szkoły umożliwia realizację podstawy programowej oraz pozwala na

rozwój uczniów;

nauczyciele stosują różnorodne formy i metody pracy oraz pomoce dydaktyczne, które

uatrakcyjniają zajęcia;

należy badad zainteresowania uczniów pod względem wiedzy i zdolności jeszcze przed

zaplanowaniem zajęd pozalekcyjnych;

planowad zajęcia na kolejny rok szkolny, biorąc pod uwagę wyniki sprawdzianów,

obserwacje nauczycieli, sugestie rodziców i uczniów;

nauczyciele placówki realizują podstawę programową;


23

monitorowanie realizacji podstawy programowej ma odzwierciedlenie w dokumentacji

szkolnej;

MOCNE STRONY SZKOŁY:

Większośd uczniów chętnie i aktywnie uczestniczy w zajęciach obowiązkowych i pozalekcyjnych. Aktywnośd dzieci związana jest z działaniami nauczycieli i wyposażeniem szkoły.

Nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy i dostępne pomoce. Nauczyciele mają wypracowane metody pracy z uczniem mającym trudności

w nauce. Uczniowie podejmują w szkole działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły. W konkursach szkolnych bierze udział od 8% do 76% uczniów. Uczniowie odnoszą sukcesy w pozaszkolnych konkursach i zawodach sportowych. Biorąc pod uwagę średni wynik klas uczniowie osiągają na sprawdzianach wyniki

średnie, wyżej średnie i wysokie według skali staninowej. Biorąc pod uwagę indywidualne wyniki uczniów, osiągają oni również wyniki

najwyższe – 100% punktów. Większośd rodziców jest świadoma, że treści realizowane na wszystkich typach zajęd

przez nauczycieli są ściśle powiązane z podstawą programową i są dostosowywane

do potrzeb i możliwości dzieci.

Szkoła posiada dużą ofertę zajęd dodatkowych, z których korzysta większośd uczniów.

Zajęcia dodatkowe mają pozytywny wpływ na rozwój dzieci.

Nauczyciele pracują zgodnie z przepisami prawa, znając podstawowe dokumenty:

program nauczania, podstawę programową;

Oferta edukacyjna szkoły jest zgodna z podstawą programową;

Nauczyciele placówki realizują podstawę programową, co ma odzwierciedlenie

w dokumentacji szkolnej;

Oferta edukacyjna szkoły umożliwia realizację podstawy programowej oraz pozwala

na rozwój uczniów;

Nauczyciele stosują różnorodne formy i metody pracy oraz pomoce dydaktyczne,

które uatrakcyjniają zajęcia;

WNIOSKI DO REALIZACJI:

1. Zachęcad uczniów do jeszcze większego udziału w konkursach przez planowe i systematyczne przygotowywanie do nich uczniów.

2. Systematycznie rozpoznawad potrzeby, zainteresowania i oczekiwania uczniów i ich

rodziców, uwzględniad je w ofercie szkoły. 3. Wzbogacad szkołę w pomoce audiowizualne i multimedialne. 4. Tworzyd w miarę możliwości kąciki tematyczne, wychodząc naprzeciw potrzebom

i zainteresowaniom dzieci.


24

5. Najniższe wyniki nauczania osiągają uczniowie sprawiający problemy wychowawcze. Należy położyd większy nacisk na kształtowanie pożądanych postaw u uczniów sprawiających problemy wychowawcze, włączając w większym stopniu rodziców do tego procesu.

raport z ewalua ji wewnĘtrznejszkolaglincz.zukowo.pl/dokumenty/raport.pdf · „indywidualizacja...

Documents