raport - wikom.pl z ewaluacji - normy i... · kwestionariusz ankiety dla rodziców, kwestionariusz...

1

RAPORT

Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

przeprowadzonej

w roku szkolnym 2016/2017

w Szkole Podstawowej nr 166

w Łodzi

Wymaganie:

Kształtowane są postawy i respektowane są

normy społeczne.

2

Wstęp

1. Informacje wstępne

Głównym zadaniem ewaluacji jest doskonalenie działań podnoszących jakość pracy

szkoły. Ewaluacja została przeprowadzona w październiku 2016 roku. Ze sporządzonym

raportem zapoznana zostanie Rada Pedagogiczna oraz rodzice uczniów (poprzez

zamieszczenie raportu na stronie internetowej szkoły).

2. Opis przedmiotu ewaluacji

Przedmiotem ewaluacji było kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych

3. Cele ewaluacji

Przeprowadzona ewaluacja miała odpowiedzieć na poniżej przedstawione pytania

kluczowe:

1. Jaki jest poziom respektowania norm społecznych i poczucia bezpieczeństwa

w naszej placówce?

2. Jakie zagrożenia zmniejszające poczucie bezpieczeństwa uczniów występują

w naszym środowisku szkolnym?

3. Jak reagują nauczyciele i jakie konsekwencje są wyciągane za nieprzestrzeganie

lub naruszanie norm społecznych w szkole oraz zasad bezpieczeństwa?

4. Jaki jest udział rodziców i uczniów w analizie i modyfikacji oddziaływań

wychowawczych?

5. Jakie działania antydyskryminacyjne podejmuje się w szkole?

4. Metody badawcze

W przeprowadzonych badaniach wykorzystano następujące narzędzia badawcze:

kwestionariusz ankiety dla rodziców,

kwestionariusz ankiety dla uczniów,

kwestionariusz ankiety dla nauczycieli,

wywiad z pedagogiem szkolnym.

Kwestionariusz ankiety dla rodziców składał się z 18 pytań, z czego 14 stanowiły pytania

zamknięte oraz 4 pytania otwarte. W ankiecie wzięło udział 46 rodziców uczniów z klas II-VI.

Kwestionariusz ankiety dla uczniów składał się z 19 pytań; wszystkie pytania miały charakter

zamknięty. W ankiecie wzięło udział 75 uczniów z klas II-VI.

Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli składał się z 14 pytań, z czego 12 stanowiły pytania

zamknięte oraz 2 pytania otwarte. W ankiecie wzięło udział 26 nauczycieli.

3

Analiza wyników badań

PYTANIE BADAWCZE NR 1.

Jaki jest poziom respektowana norm społecznych

i poczucia bezpieczeństwa w naszej placówce?

Znajomość norm społecznych

Uczniowie (pytanie nr 3)

Czy znasz prawa i obowiązki ucznia swojej szkoły?

Jeśli nie, to dlaczego?

Uczniowie odpowiedzieli:

- zapomniałam (1 odpowiedź),

- nie wiem (2 odpowiedzi).


W jaki sposób je poznałeś? (możesz udzielić więcej niż jednej odpowiedzi)

95%

5%

Czy znasz prawa i obowiązki ucznia swojej szkoły?

Tak

Nie

60%12%

6%

7%

7%8%

W jaki sposób je poznałeś?

Od wychowawcy

Od innego nauczyciela

Od dyrektora

Od pedagoga/psychologa szkolnego

Od innych uczniów

Od innych osób

4

Wnioski: Większość uczniów zna swoje prawa i obowiązki, poznali je głównie dzięki

wychowawcom i innym nauczycielom. 7% uczniów (5 respondentów) poznało swoje prawa

i obowiązki dzięki rówieśnikom. Niestety aż 5% uczniów (5 respondentów) deklaruje, że nie

zna swoich praw i obowiązków.

Zalecenia: Podczas zajęć z wychowawcą należy sprawdzić, czy uczniowie znają swoje prawa

i obowiązki. W przypadku ich nieznajomości należy przeprowadzić zajęcia z uczniami na ten

temat.


Czy uczestniczyłeś w ustalaniu zasad klasowych?

Jeśli nie, to dlaczego?

Uczniowie odpowiedzieli:

- byłem/am chory/a,

- nie wiem.

Wnioski: 90% uczniów (67 respondentów) uczestniczyło w ustalaniu zasad klasowych, co

powinno przekładać się na większą motywację uczniów do ich przestrzegania.

Zalecenia: Należy przeanalizować, czy w każdej z klas odbyły się zajęcia, podczas których

zostały wspólnie ustalone zasady zachowania.

90%

10%

Czy uczestniczyłeś w ustalaniu zasad klasowych?

Tak

Nie

5


Na co w szkole kładzie się nacisk? (wybierz 3 najważniejsze)

Wnioski: W świetle opinii uczniów w szkole nie ma obszaru, na który kładzie się szczególny

nacisk. Żaden z obszarów nie został wyróżniony przez wszystkich uczniów jako szczególnie

znaczący. Tylko 64% uczniów (48 respondentów) uważa, że nauczyciele w szkole kładą nacisk

na poprawne zachowanie; tylko 43% (32 respondentów) - że na oceny i okazywanie innym

szacunku; 27% (20 respondentów) - na słuchanie poleceń nauczycieli; 19%

(14 respondentów) - na właściwe zwracanie się do innych; 16% (12 respondentów) - na

rozwijanie zainteresowań i współpracę.

Zalecenia: Podczas zajęć z wychowawcą należy porozmawiać z uczniami na temat tego, na

co ich zdaniem nauczyciele kładą nacisk w szkole. Należy uświadomić uczniom, że

nauczycielom zależy na każdym z powyżej wymienionych obszarów.

Należy konsekwentnie egzekwować od uczniów zachowywanie się zgodnie z obowiązującymi

zasadami (okazywanie szacunku, właściwe zwracanie się do innym, rozwiązywanie

konfliktów, słuchanie poleceń nauczycieli).

Podczas codziennej pracy należy uwzględniać naukę umiejętności współpracy i pracy

w grupie.

64%

43% 43%

19% 16%23%

16%27%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%Na co w szkole kładzie się nacisk?

6

Rodzice (pytanie nr 2)

Czy Państwa dziecko zna i respektuje zasady zachowania w szkole?


Czy znasz zasady właściwego zachowania się w szkole?


Czy zawsze przestrzegasz tych zasad?

76%

24%

Czy Państwa dziecko zna i szanuje respektuje panujące w szkole?

Zna i respektuje

Zna i niektóre respektuje

Zna, ale nie respektuje

Nie zna

90%

0%10%

Czy znasz zasady właściwego zachowania się w szkole?

Tak

Nie

Częściowo

39%

41%

20%

0%

Czy zawsze przestrzegasz tych zasad?

Zawsze

Często

Czasami

Nigdy

7

Wnioski: Warto zauważyć rozdźwięk pomiędzy odpowiedziami rodziców i uczniów. Wszyscy

rodzice twierdzą, że ich dzieci znają reguły zachowania się w szkole. W przypadku

odpowiedzi uczniów 10% z nich (7 respondentów) twierdzi, że zna zasady tylko częściowo.

Aż 24% rodziców (16 respondentów) jest świadomych, że ich dziecko respektuje tylko

niektóre zasady. W przypadku uczniów 41% z nich (31 respondentów) twierdzi, że często

przestrzega zasad zachowania, a 20% (15 respondentów) - że tylko czasami. Widać zatem

rozbieżność w przestrzeganiu zasad w opinii rodziców i uczniów – rodzice korzystniej

oceniają przestrzeganie zasad w szkole przez swoje dzieci niż ma to miejsce w opiniach

uczniów.

Zalecenia: Warto uświadomić rodzicom powyższy rozdźwięk. Należy przypominać uczniom

zasady zachowania się i w razie potrzeby ustalać systemy motywacyjne dla poszczególnych

uczniów.


Czy szkoła wpływa na rozwijanie odpowiedzialności u Państwa dziecka?

Wnioski: Rodzice w większości zauważają wpływ szkoły na rozwijanie poczucia

odpowiedzialności u dzieci, 7% rodziców (3 respondentów) uważa, że szkoła nie ma wpływu

na tą sferę rozwoju.

Zalecenia: Należy uświadomić rodzicom, że nauczyciele dbają o rozwijanie

odpowiedzialności uczniów m. in. poprzez wprowadzanie zasad i ich egzekwowanie.

93%

7%

Czy szkoła wpływa na rozwijanie odpowiedzialności u Państwa

dziecka?

Tak

Nie

8


Jakie zagrożenia zmniejszające poczucie bezpieczeństwa uczniów

występują w naszym środowisku szkolnym?

Poczucie bezpieczeństwa w szkole


Komu w szkole ufasz? (możesz wybrać więcej niż jedną odpowiedź)

Wnioski: Najwięcej uczniów ufa swoim wychowawcom (56%; 42 respondentów). Uczniowie

ufają także nauczycielom i dyrektorowi szkoły. Pedagogowi ufa wyłącznie 28% uczniów

(21 respondentów), ale może wynikać to z faktu, że nie wszystkie dzieci miały z nim bliższy

kontakt na terenie szkoły. Tylko 21% uczniów (16 respondentów) ufa swoim rówieśnikom, co

może świadczyć o niskim poziomie relacji, jakie są między uczniami. 3% uczniów

(2 respondentów) nie ufa żadnej osobie w szkole.

Zalecenia: Należy budować relacje z uczniami tak, aby wzrósł ich poziom zaufania do

pracowników szkoły. Należy również czuwać nad poprawnym budowaniem relacji między

rówieśnikami.

42

31

16

30

1621

62

05

1015202530354045

Komu w szkole ufasz?

9


Przez kogo w szkole czujesz się szanowany/a?

Przez: TAK NIE

Wychowawcę 51 96% 2 4%

Nauczycieli 42 88% 6 12%

Kolegów 35 66% 18 34%

Koleżanki 40 77% 12 23%

Innych pracowników szkoły 35 74% 12 26%

Wnioski: Większość uczniów czuje się szanowana przez całą społeczność szkolną. Uczniowie

czują się najbardziej szanowani przez swoich wychowawców (96%; 72 respondentów)

i nauczycieli (88%; 66 respondentów). Mniej poczucia szacunku jest jednak wśród

rówieśników (66% w przypadku kolegów – 50 respondentów, 77% w przypadku koleżanek –

58 respondentów). Najmniejsze poczucie szacunku uczniowie zaobserwowali ze strony

innych pracowników szkoły, ale może to wynikać z charakteru i częstotliwości kontaktów

z nimi.

Zalecenia: W każdej sytuacji szkolnej należy zwracać uwagę na okazywanie sobie szacunku

przez uczniów.


Czy Państwa dziecko czuje się w szkole bezpiecznie?

96%

4%

Czy Państwa dziecko czuje się w szkole bezpiecznie?

Tak

Nie

10


Czy w szkole na lekcjach czujesz się bezpiecznie?


Czy w szkole na przerwach czujesz się bezpiecznie?

Nauczyciele (pytanie nr 1)

Czy według Pani/Pana miejsca, w których uczniowie spędzają przerwy są bezpieczne?

44%

24%

31%

1%

Czy w szkole na lekcjach czujesz się bezpiecznie?

Zawsze

Często

Czasami

Nigdy

28%

29%

41%

2%

Czy w szkole na przerwach czujesz się bezpiecznie?

Zawsze

Często

Czasami

Nigdy

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

54%

0%

46%

0%

Czy według Pani/Pana miejsca, w których uczniowie spędzają przerwy są bezpieczne?

Tak

Nie

Nie wszystkie

Nie mam zdania

11


Czy miejsca te są monitorowane?


Czy zdaniem Pana/i szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie przerw

lekcyjnych?

0%

20%

40%

60%

80%

15%

77%

0%8%

Czy miejsca te są monitorowane?

Tak, wszystkie

Tak, ale niewszystkie

Nie

Nie wiem

0%

20%

40%

60%

80%

100%

92%

0% 8%

Czy zdaniem Pana/i szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie

przerw lekcyjnych?

Tak

Nie

Nie mam zdania

12


Czy na terenie szkoły (w tym przed szkołą, na boisku szkolnym i na placu zabaw) po

zajęciach lekcyjnych czujesz się bezpiecznie?

Wnioski: Większość uczniów zawsze lub najczęściej czuje się bezpiecznie w szkole: podczas

lekcji (68% wskazań; 51 respondentów), podczas przerw (57%; 43 respondentów) oraz na

terenie szkoły (76%; 57 respondentów).

W szkole są uczniowie, którzy nigdy nie czują się bezpiecznie podczas lekcji

(1%; 1 respondent), podczas przerw (2%; 2 respondentów), na terenie wokół szkoły

(2%; 2 respondentów). Wielu jest uczniów, którzy czują się bezpiecznie tylko czasami –

podczas zajęć lekcyjnych 31% uczniów (23 respondentów), podczas przerw

41% (31 respondentów), na terenie wokół szkoły 22% (16 respondentów). W opinii

4% rodziców (2 respondentów) uczniowie nie czują się w szkole bezpiecznie.

Nauczyciele twierdzą, że niektóre z miejsc w szkole, w których uczniowie spędzają przerwy są

potencjalnie bardziej niebezpieczne od innych (46% wskazań; 12 respondentów). Większość

nauczycieli twierdzi, że miejsca te nie są monitorowane (77% wskazań; 20 respondentów).

Pomimo to nauczyciele (92%; 24 respondentów) są zdania, że szkoła należycie zapewnia

bezpieczeństwo uczniom podczas przerw.

Zalecenia: Należy w sposób aktywny pełnić dyżury podczas przerw. Należy porozmawiać

z uczniami na temat tego, czy czują się w szkole bezpiecznie, a jeżeli nie – to dlaczego. Należy

dopytać uczniów o to, dlaczego czują się niebezpiecznie podczas wizyt na boisku szkolnym.

Na podstawie otrzymanych wniosków należy wdrożyć odpowiednie działania.

39%

37%

22%

2%

Czy na terenie szkoły (w tym przed szkołą, na boisku szkolnym i na placu zabaw) po

zajęciach lekcyjnych czujesz się bezpiecznie?

Zawsze

Często

Czasami

Nigdy

13

Miejsca, w których dzieci czują się mniej bezpiecznie


Jeśli są w szkole miejsca, w których dziecko czuje się mniej bezpiecznie, proszę wskazać je

na liście poniżej (można udzielić więcej niż jednej odpowiedzi).

Miejsca potencjalnie niebezpieczne w

szkole wg rodziców

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba

wskazań

Sala gimnastyczna 1 2%

Przebieralnia przy sali gimnastycznej 3 7%

Teren przy sklepiku szkolnym 2 4%

Korytarz 16 35%

Sala lekcyjna 2 4%

Stołówka 0 0

Toalety 5 11%

Boisko 7 15%

Nie ma takich miejsc 21 46%


Jeżeli są w szkole miejsca, w których czujesz się mniej bezpieczny(a), wskaż je na liście:

Miejsca potencjalnie niebezpieczne w

szkole wg uczniów

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba

wskazań

Sala gimnastyczna 13 17%

Korytarz 25 33%

Sala lekcyjna 7 9%

Stołówka 11 24%

Toalety 22 29%

Boisko 19 42%

Inne (np. biblioteka, szatnia) 3 4%

Nie ma takich miejsc 13 17%

14


Czy, według Pani/Pana są w szkole miejsca niebezpieczne?


Jeżeli tak, to proszę napisać, które?

Miejsca potencjalnie niebezpieczne w szkole

wg uczniów

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Toalety 5 19%

Boisko 1 4%

Schody 3 11%

Wewnętrzny placyk zabaw 4 15%


Z jakimi problemami spotyka się Pan/-i w czasie dyżurów na przerwach? (można udzielić

więcej niż jednej odpowiedzi)

Problemy, z którymi spotykają się

nauczyciele podczas przerw

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Popychanie 26 100%

Bójki 5 19%

Agresja słowna 23 88%

Wyłudzanie 1 4%

Wyśmiewanie i poniżanie 1 4%

Inne 0 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

50% 50%

Czy, według Pani/Pana są w szkole miejsca niebezpieczne?

Tak

Nie

15


Z którymi najczęściej? (można udzielić więcej niż jednej odpowiedzi)

Problemy, z którymi spotykają się

nauczyciele podczas przerw

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Popychanie 20 77%

Bójki 1 4%

Agresja słowna 16 61%

Wyłudzanie 1 4%

Wyśmiewanie i poniżanie 0 0%

Inne 0 0%

Pedagog szkolny (pytanie nr 1) Czy zgłaszają się do Pań uczniowie z kłopotami związanymi z zachowaniami antyspołecznymi? Z jakimi najczęściej? Do pedagoga szkolnego zgłaszają się uczniowie najczęściej z problemami związanymi

z przemocą werbalną oraz agresją werbalną. Najczęściej są to sytuacje, w których grupa kilku

osób wyśmiewa ucznia, plotkuje na jego temat lub go przezywa. Zdarzają się także sytuacje

problemowe dotyczące przemocy fizycznej i grożenia. Najrzadziej zdarzają się sytuacje

wyłudzania pieniędzy, ale również miały miejsce w naszej szkole.

Pedagog szkolny (pytanie nr 2) Czy zgłaszają się do Pań nauczyciele z problemami związanymi z zachowaniami antyspołecznymi? Do pedagoga szkolnego zgłaszają się nauczyciele z takimi samymi problemami, z jakimi

zgłaszają się uczniowie.

Pedagog szkolny (pytanie nr 3)

Co w Pań odczuciu zmniejsza poczucie bezpieczeństwa uczniów w naszej szkole?

Pedagog szkolny twierdzi, że są w szkole miejsca, w których uczniowie czują się mniej

bezpiecznie. Są to miejsca trudno dostępne dla nauczycieli, takie, gdzie nauczyciele rzadziej

zaglądają, np. przebieralnia dla chłopców lub dziewczyn. Poczucie bezpieczeństwa uczniów

pokrzywdzonych w opinii pedagoga zmniejsza także poczucie bezkarności sprawców

przemocy fizycznej czy werbalnej, a także brak nagłaśniania sprawy.

Wnioski: Zauważyć można znaczące różnice w postrzeganiu przez uczniów i ich rodziców

miejsc, które są potencjalnie mniej bezpieczne w szkole. Aż 46% rodziców

(21 respondentów) wskazało, że nie ma w szkole miejsc, w których ich dzieci czują się mniej

bezpiecznie, podczas gdy wśród uczniów taka odpowiedź wystąpiła tylko w przypadku

17% (13 respondentów) wskazań. Z procentowego udziału wskazań poszczególnych

odpowiedzi wynika, że uczniowie czują się mniej bezpiecznie w szkole niż sądzą ich rodzice.

Najbardziej niebezpiecznym miejscem wg uczniów i ich rodziców jest korytarz szkolny

(33% wskazań; odpowiednio 25 i 15 respondentów), a więc czas przerw międzylekcyjnych.

Uczniowie jako kolejne niebezpieczne miejsce wskazali boisko szkolne (42% wskazań;

16

19 respondentów), toalety (29% wskazań; 29 respondentów) i stołówkę szkolną

(24% wskazań; 11 respondentów).

Połowa nauczycieli uważa, że w szkole istnieją miejsca, które są potencjalnie mniej

bezpieczne wśród uczniów. Nauczyciele wymieniają: toalety, boisko szkolne, schody oraz

wewnętrzny placyk zabaw. Nauczyciele i pedagog szkolny twierdzą, że podczas przerw mają

miejsce akty agresji słownej i fizycznej, co niewątpliwie wpływa na poczucie bezpieczeństwa

wśród uczniów.

Zalecenia: Podczas zajęć z wychowawcą należy porozmawiać z uczniami, dlaczego uważają

oni powyżej wymienione miejsca w szkole za niebezpieczne (szczególnie toalety i boisko

szkolne). Po zdiagnozowaniu problemu należy podjąć decyzję co do wprowadzenia działań

mających na celu zmniejszenie poczucia niebezpieczeństwa w tych miejscach.

Podczas pełnienia dyżurów podczas przerw należy zwracać uwagę na każde nieodpowiednie

zachowanie uczniów i wyciągnąć odpowiednie konsekwencje z nieodpowiedniego

zachowania. Należy również podczas każdej przerwy kontrolować toalety.

W każdej z klas należy przeprowadzić zajęcie profilaktyczne dotyczące efektywnego

rozwiązywania konfliktów oraz konsekwencji używania przemocy wobec drugiej osoby.

Podniesienie poziomu bezpieczeństwa


Co zdaniem Pana/Pani powinna zrobić szkoła, aby zwiększyć bezpieczeństwo uczniów?

Pomysły rodziców na zwiększenie poziomu

bezpieczeństwa w szkole

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Prowadzić częstsze rozmowy wychowawcy z dzieckiem 4 9%

Bardziej zwracać uwagę na zachowanie dzieci 3 7%

Zwiększyć liczbę dyżurów, dyżurować aktywniej 3 7%

Zwiększyć bezpieczeństwo na placyku 1 2%

Zwiększyć dostęp do pielęgniarki 1 2%

Zorganizować warsztaty ze specjalistami 1 2%

Prowadzić częściej zajęcia integracyjne dla dzieci 1 2%

Nauczyciele nie powinni bać się uczniów 1 2%

Motywować uczniów do właściwej postawy 1 2%

Wprowadzić zakaz pozostawiania psów przed szkołą bez

kagańca

1 2%

Pozostawionych bez odpowiedzi 32 70%


Jakie znane Panu/-i działania podejmuje szkoła w celu zapewnienia bezpieczeństwa?

Nauczyciele wymienili:

pełnienie dyżurów przez nauczycieli,

monitoring działający w szkole,

17

udział nauczycieli w szkoleniach, samokształcenie nauczycieli związane z tematyką

szeroko rozumianego bezpieczeństwa,

częste podejmowanie współpracy z pedagogiem szkolnym.


Co Pań zdaniem zwiększa poczucie bezpieczeństwa uczniów?

Pedagog szkolny twierdzi, że poczucie bezpieczeństwa uczniów zwiększa na pewno szybka

reakcja wychowawcy, pedagoga szkolnego na zgłaszaną sytuację problemową. Ważną rolę

odgrywa tutaj także dostępność pedagoga dla dzieci i nauczycieli w przypadku zaistnienia

sytuacji problemowych. Zdaniem pedagoga w dużym stopniu poczucie bezpieczeństwa

zwiększa także prowadzenie zajęć profilaktycznych dotyczących szeroko rozumianej

przemocy i agresji. Bardzo ważnym elementem poczucia bezpieczeństwa jest też współpraca

z rodzicami, wspólne opracowywanie systemu nagród i kar itp.

Wnioski: Mała ilość propozycji ze strony rodziców może wynikać z faktu, że rodzice uważają,

że ich dzieci czują się na terenie szkoły bezpiecznie. Pomysły, które się pojawiły dotyczą

przede wszystkim zmian w zachowaniu nauczycieli (aktywniejsze pełnienie dyżurów, częstsze

rozmowy z uczniami, zwracanie uwagi na zachowania nieodpowiednie, itp.); nauczyciele

w swojej ankiecie wyrazili zdanie, że w szkole podejmuje się szereg działań zmierzających do

zapewnienia bezpieczeństwa uczniom w szkole.

Niektóre z pomysłów rodziców dotyczą zmian organizacyjnych na terenie szkoły (zwiększenie

dostępności pielęgniarki szkolnej, zwiększenie liczby zajęć integracyjnych i profilaktycznych

oraz wprowadzenie zakazu przyprowadzania przed teren szkoły psów bez kagańców) –

niektóre z nich niestety nie są zależne od działania samej szkoły.

Zalecenia: Należy zwracać uwagę na każdy przejaw nieodpowiedniego zachowania uczniów.

W każdej z klas należy przeprowadzić zajęcie profilaktyczne dotyczące efektywnego

rozwiązywania konfliktów oraz konsekwencji używania przemocy wobec drugiej osoby.

W sytuacjach trudnych należy podejmować współpracę z rodzicami/opiekunami prawnymi

uczniów w celu ustalenia wspólnej strategii działania wobec ucznia.

18


Jak reagują nauczyciele i jakie konsekwencje są wyciągane za

nieprzestrzeganie lub naruszanie norm społecznych

w szkole oraz zasad bezpieczeństwa?

Zachowania niewłaściwe


Jakie zachowania niewłaściwe mają miejsce w szkole?

Niewłaściwe zachowania na terenie szkoły w

opinii rodziców

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Obrażanie/przezywanie 26 57%

Popychanie 16 35%

Rozpowszechnianie plotek 7 15%

Izolowanie w grupie 6 13%

Przemoc fizyczna 5 11%

Kradzieże 3 7%

Szantaż 2 4%

Zastraszanie 2 4%

Niszczenie własności dziecka 2 4%

Cyberprzemoc 0 0%

Nie ma takich zachowań 15 33%


Czy zdarzyło się, że w ciągu ostatniego roku w szkole: (możesz wybrać kilka odpowiedzi)

Niewłaściwe zachowania wobec ucznia Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Ktoś Cię obrażał, przezywał 31 41%

Ktoś Cię uderzył, kopnął 31 41%

Ktoś Cię szantażował 9 12%

Ktoś Cię zastraszał 17 23%

Ktoś Cię okradł 3 4%

Ktoś wymuszał od Ciebie pieniądze 6 8%

Ktoś rozpowszechniał plotki na Twój temat 25 33%

Stosował wobec Ciebie cyberprzemoc 2 3%

Nie było takich sytuacji 17 23%

19


Czy zdarzyło się, że w ciągu ostatniego roku na terenie szkoły: (możesz wybrać kilka

odpowiedzi)

Niewłaściwe zachowania ucznia wobec

rówieśników

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Kogoś obrażałeś, przezywałeś 10 13%

Kogoś uderzyłeś, kopnąłeś 14 19%

Kogoś szantażowałeś 1 1%

Kogoś zastraszałeś 4 5%

Coś ukradłeś 0 0%

Wymuszałeś pieniądze bądź inne rzeczy 0 0%

Plotkowałeś 3 4%

Stosowałeś cyberprzemoc 1 1%



Czy byłeś świadkiem, kiedy ktoś kogoś w ciągu ostatniego roku na terenie szkoły: (możesz

wybrać kilka odpowiedzi)

Niewłaściwe zachowania, które uczniowie

obserwują na terenie szkoły

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Obrażał, przezywał 25 33%

Bił 23 31%

Szantażował 4 5%

Zastraszał 4 5%

Okradł 4 5%

Wymuszał pieniądze 6 8%

Rozpowszechniał plotki 8 11%

Stosował cyberprzemoc 2 3%


20


Czy w ciągu ostatniego roku zetknęliście się Państwo w szkole z przejawami przemocy

i agresji?


Gdzie uczniowie zetknęli się z przejawami agresji i przemocy?

Wnioski: Większość rodziców (67%; 31 respondentów) uważa, że w szkole mają miejsce

zachowania niewłaściwe pomiędzy uczniami. Rodzice wskazują przede wszystkim na

obrażanie, przezywanie się, popychanie, rozpowszechnianie plotek, przemoc fizyczną, ale też

izolowanie uczniów od grupy.

Istnieje rozbieżność pomiędzy odpowiedziami rodziców i uczniów. Aż 77% uczniów

(58 respondentów) uważa, że w szkole mają miejsce zachowania niewłaściwe. Uczniowie

(tak jak rodzice) wskazują przede wszystkim różne formy agresji fizycznej i słownej

(przezywanie się, uderzanie, plotki), ale również cyberprzemoc (3% wskazań;

0%

20%

40%

60%

80%

100%

88%

4%8% 8%

Czy w ciągu ostatniego roku zetknęliście się państwo w szkole z przejawami przemocy

i agresji?

Tak

Nie

Czasami

Nic o tym niewiem

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

77% 12% 12%

Gdzie uczniowie zetknęli się z przejawami agresji i przemocy?

Na terenie szkoły

Poza szkołą

Nie miało takiegodoświadczenia

21

2 respondentów), wymuszenia (8%; 6 respondentów), zastraszanie (23%; 17 respondentów),

szantaże (12%; 9 respondentów).

Prawie połowa uczniów (47%; 35 respondentów) twierdzi, że nigdy nie była sprawcą

zachowań niewłaściwych. Najwięcej uczniów przyznaje się do obrażania, przezywania,

uderzania i zastraszania.

Tylko 1/3 uczniów naszej szkoły nie była świadkami zachowań niewłaściwych w szkole.

Również nauczyciele wskazują, że w ciągu ostatniego roku szkolnego zetknęli się na terenie

szkoły z przejawami przemocy i agresji (88% wskazań; 23 respondentów).

Zalecenia: Należy zwiększyć ilość działań profilaktycznych i wychowawczych dotyczących

przemocy psychicznej i fizycznej oraz umiejętności radzenia sobie z emocjami.

Podczas zajęć z wychowawcą należy uświadomić uczniom konieczność zgłaszania wszystkich

form przemocy nauczycielom.

Sprawcy zachowań niewłaściwych


Jeśli ktoś wobec Ciebie zachowywał się niewłaściwie, to kto to robił?

Uczniowie wśród innych osób wskazali uczniów z pozostałych klas.

49%

38%

4% 0%9%

Jeśli ktoś wobec Ciebie zachowywał się niewłaściwie, to kto to robił?

Koledzy

Koleżanki

Nauczyciele

Inne osoby (kto)

22


Jeżeli byłeś świadkiem zachowań niewłaściwych wobec innych uczniów, to kto to robił?

Uczniowie jako inne osoby wskazali uczniów z pozostałych klas.

Wnioski: Sprawcami zachowań niewłaściwych na terenie szkoły są zdaniem uczniów ich

rówieśnicy (łącznie 96% wskazań; 72 respondentów). Najczęściej zachowania te prezentują

chłopcy niż dziewczynki.

Zalecenia: Należy przeprowadzić we wszystkich klasach zajęcia dotyczące sposobów

rozwiązywania konfliktów oraz radzenia sobie ze złością.

Reakcja na zachowania niewłaściwe


Czy Państwa zdaniem szkoła szybko reaguje na niewłaściwe zachowania uczniów?

57%23%

2%

2%16%

Jeżeli byłeś świadkiem zachowań niewłaściwych wobec innych uczniów,

to kto to robił?

Koledzy

Koleżanki

Nauczyciele

Pracownicy szkoły

Inne osoby

67%

30%

3%

Czy Państwa zdaniem szkoła szybko reaguje na niewłaściwe zachowania

uczniów?

Tak

Nie

Nie ma takichzachowań

23


Czy nauczyciele zwracają uwagę na Twoje niewłaściwe zachowania?


W jaki sposób nauczyciele reagują na zagrożenia i niewłaściwe zachowania uczniów?

74%

5%

21%

Czy nauczyciele zwracają uwagę na Twoje niewłaściwe zachowania?

Tak

Nie

Nie zawsze

30%

26%

15%

9%

2% 2% 2% 2% 2% 2%

17%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

W jaki sposób nauczyciele reagują na zagrożenia i niewłaściwe zachowania uczniów?

24


W jaki sposób Pan/i reaguje na niewłaściwe zachowania uczniów? (można udzielić więcej

niż jednej odpowiedzi)


Czy zgłasza Pan/i komuś zajście?


Jeżeli tak, to komu Pan/i zgłosiła takie zajście? (można udzielić więcej niż jedna

odpowiedź)

0%

20%

40%

60%

80%

100%

100% 61%

0%

W jaki sposób Pan/i reaguje na niewłaściwe zachowania uczniów?

Zwracam uwagę

Proszę o pomocwychowawcę,pedagoga itp.Nie reaguję

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

54%

8%

31%

Czy zgłasza Pan/i komuś zajście?

Tak

Nie

Zależy odsytuacji

0%

20%

40%

60%

80%

100%

100%100%

38%54%

81%

Jeżeli tak, to komu Pan/i zgłosiła takie zajście?

Wychowawcy

Pedagogowi

Psychologowi

Dyrekcji

Rodzicom

25


Czy uczniowie chętnie, bez obaw i szczerze rozmawiają z Państwem o przejawach agresji i

przemocy w szkole?


Czy reagują Panie na zachowania antyspołeczne lub zagrażające bezpieczeństwu? W jaki

sposób?

Pedagog szkolny najczęściej w pierwszej kolejności rozmawia ze sprawcą i ofiarą, a następnie

opracowuje system motywacyjny - indywidualną kontrolę ucznia (np. specjalny zeszyt,

w którym zapisywana jest codziennie przez nauczycieli ocena zachowania ucznia na

poszczególnych lekcjach) lub specjalny kontrakt z uczniem. Bardzo często ustala także

wspólnie z rodzicami system kar i nagród. Bardzo istotnym elementem jest także współpraca

całego zespołu wychowawczego. Ostatecznie, jeśli podejmowane działania nie dają

wymiernego efektu odbywa się rozmowa dyscyplinująca na komisariacie policji - taka

sytuacja zdarza się niezwykle rzadko.


Jakie są konsekwencje takich zachowań dla ucznia?

Pedagog szkolny uważa, że konsekwencje powinny być przede wszystkim jakaś formą

zadośćuczynienia ze strony sprawcy. Konsekwencją może być także obniżona ocena

z zachowania.

Wnioski: Prawie 1/3 rodziców (30%; 14 respondentów) uważa, że szkoła nie reaguje

wystarczająco szybko na niewłaściwe zachowania uczniów.

Zdaniem rodziców reagowanie nauczycieli na niewłaściwe zachowania uczniów polega

przede wszystkim na wpisywaniu uwag, prowadzeniu rozmów z rodzicami, zwracaniu uwagi

i rozmowach z uczniem.

Prawie 1/4 uczniów (21%; 16 respondentów) uważa, że nauczyciele nie zawsze reagują na ich

niewłaściwe zachowania; 5% (4 respondentów) uważa, że w ogóle nie reagują. Odmienne

zdanie mają nauczyciele, którzy twierdzą, że zawsze zwracają uczniom uwagę w takich

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

38% 61%

Czy uczniowie chętnie, bez obaw i szczerze rozmawiają z Państwem o przejawach agresji i przemocy w

szkole?

Tak

Nie

26

sytuacjach, a ponad połowa z nich prosi dodatkowo o pomoc wychowawcę lub pedagoga

szkolnego. Zdecydowana większość nauczycieli (85%) zgłasza sprawę wychowawcy lub

pedagogowi, rodzicom i dyrektorowi (w zależności od sytuacji).

W szkole wdrażane są systemy motywacyjne dla uczniów, a konsekwencje wprowadzane są

zgodnie z ich gradacją w zależności od przewinienia.

Nauczyciele przyznają, że uczniowie niechętnie rozmawiają z nauczycielami o przejawach

agresji i przemocy w szkole – tylko 38% nauczycieli (10 respondentów) twierdzi, że uczniowie

nie mają z tym problemu.

Zalecenia: Należy uświadomić rodzicom, że reakcja nauczycieli na zachowania niepożądane

nie polega wyłącznie na wpisywaniu uwag i prowadzeniu rozmów z rodzicami.

Należy zapoznać rodziców z procedurą dotyczącą zapobiegania przemocy w szkole oraz

z procedurą związaną z postępowaniem w przypadku agresywnego zachowania ucznia.

Nauczyciele powinni reagować na każde przejawy zachowań niepożądanych w szkole.

Należy zachęcać uczniów do prowadzenia rozmów i zgłaszania zaobserwowanych przejawów

przemocy na terenie szkoły.

Reakcja na zachowania pozytywne


Czy uważa Pan/Pani, że nauczyciele naszej szkoły wzmacniają u uczniów właściwe

zachowania?

Jeśli tak, to w jaki sposób to robią?

Sposoby wzmacniania pozytywnych

zachowań u uczniów w opinii rodziców

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Rozmawiają z uczniem, tłumaczą mu 10 22%

Wpisują pochwały 6 13%

Zwracają uwagę uczniowi 5 11%

Nagradzają dobre zachowania 3 7%

83%

15%

2%

Czy uważa Pan/Pani, że nauczyciele naszej szkoły wzmacniają u uczniów właściwe

zachowania?

Tak

Nie

Nie zawsze

27

Konsekwentnie egzekwują od uczniów właściwe zachowania

2 4%

Udzielają uczniowi wsparcia 1 2%

Kierują się zasadą szacunku 1 2%

Motywują do właściwych zachowań 1 2%

Prowadzenie rozmów uczniów z pedagogiem i

psychologiem

1 2%

Nie dopuszczają do eskalacji problemów 1 2%


Czy nauczyciele zwracają uwagę na Twoje pozytywne zachowanie?

Wnioski: Zdecydowana większość rodziców (83%; 38 respondentów) uważa, że nauczyciele

wzmacniają pozytywne zachowania uczniów poprzez przede wszystkim prowadzenie

rozmów z uczniami, wpisywanie pochwał, nagradzanie dobrych zachowań i konsekwentne

egzekwowanie stosowania się do zasad panujących w szkole. Również zdecydowana

większość uczniów (73%; 55 respondentów) twierdzi, że nauczyciele zwracają uwagę na ich

pozytywne zachowania; 23% (17 respondentów) twierdzi, że nie zawsze;

4% (3 respondentów) - że nigdy.

Zalecenia: Należy zwiększyć ilość wzmocnień pozytywnych stosowanych przez nauczycieli

w trakcie codziennej pracy.

73%

4%

23%

Czy nauczyciele zwracają uwagę na Twoje pozytywne zachowania?

Tak

Nie

Nie zawsze

28


Jaki jest udział rodziców i uczniów w analizie

i modyfikacji oddziaływań wychowawczych?


Czy zna Pan/Pani dokumenty naszej szkoły, tj. Statut Szkoły, Program Wychowawczy

Szkoły, Program Profilaktyczny Szkoły?

Wnioski: Aż 15% rodziców (11 respondentów) otwarcie deklaruje, że nie zna podstawowych

dokumentów obowiązujących w szkole.

Zalecenia: Należy prześledzić sposób zapoznawania rodziców z dokumentacją szkolną

i w razie potrzeby go zmodyfikować.


Ilość informacji na temat działań wychowawczych jest:

Wystarczająca 36 78%

Niewystarczająca 10 22%

Trudno powiedzieć 0 0


Czy mają Państwo wpływ na ich modyfikację?

TAK 28 61%

NIE 17 37%

Brak odpowiedzi 1 2%

85%

15%

Czy zna Pan/Pani dokumenty naszej szkoły, tj. Statut Szkoły, Program Wychowawczy Szkoły, Program Profilaktyczny Szkoły?

Tak

Nie

29


Jakie inne działania według Państwa powinny być podjęte?

Pomysły rodziców na usprawnianie oddziaływań

wychowawczych prowadzonych w szkole

Ilość

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Prowadzić więcej rozmów na temat zagrożeń 2 4%

Organizować spotkania uczniów z policją, strażą miejską 1 2%

Organizować spotkania z pedagogiem 1 2%

Prowadzić zajęcia warsztatowe 1 2%

Aktywniej sprawdzać toalety podczas przerw 1 2%

W ramach kary za złe zachowanie wprowadzić prace ucznia na rzecz szkoły

1 2%

Znieść sztywne terminy w kontaktach z wychowawcą 1 2%

Prowadzić częstsze rozmowy z dziećmi i ich rodzicami 1 2%

Brak odpowiedzi 37 80%

Wnioski: 22% rodziców (10 respondentów) sądzi, że ilość informacji na temat prowadzonych

działań wychowawczych w szkole jest niewystarczająca, a 37% z nich (17 respondentów)

twierdzi, że nie ma wpływu na modyfikację tychże działań. Niestety większość rodziców

(80%; 37 respondentów) nie wypowiedziała się na temat tego, jakie działania wychowawcze

powinny być dodatkowo prowadzone w szkole.

Zalecenia: Należy uświadomić rodziców skąd mogą czerpać wiedzę na temat działań

wychowawczych prowadzonych w szkole (np. strona internetowa szkoły).

Należy włączać rodziców w działania wychowawcze prowadzone na terenie szkoły.


Ilość informacji na temat działań profilaktycznych jest:

Wystarczająca 37 80%

Niewystarczająca 9 20%

Trudno powiedzieć 0 0


Czy podejmowane w zakresie profilaktyki działania są w Państwa opinii skuteczne?

38%

2%

56%

4%

Czy podejmowane w zakresie profilaktyki działania są w Państwa opinii skuteczne?

Tak

Nie

Trudnopowiedzień

30

Wnioski: Większość rodziców (80%; 37 respondentów) uważa, że informacja na temat ilości

działań profilaktycznych prowadzonych na terenie szkoły jest wystarczająca, jednak

56% z nich (26 respondentów) nie jest w stanie stwierdzić, czy działania te są skuteczne.

Zalecenia: Należy uświadomić rodziców na czym polegają prowadzone w szkole działania

profilaktyczne, jaki mają cel oraz co zyskują uczniowie biorąc w nich udział.


Czy współpracują Państwo ze szkołą w celu kształtowania pożądanych postaw i zachowań

Państwa dziecka?


Czy rodzice biorą udział w analizowaniu lub modyfikowaniu oddziaływań wychowawczych

związanych z antyspołecznymi zachowaniami ich dzieci?

Tak. Pedagog szkolny twierdzi, że najczęściej dzieje się to wówczas, kiedy praca z uczniem

wyłącznie na terenie szkoły nie daje rezultatów.


Jakie formy wsparcia wychowawczego oferuje szkoła? (można udzielić więcej niż jednej

odpowiedzi)

Formy wsparcia Liczba

wskazań

Procentowa

liczba wskazań

Współpraca wychowawcy z rodzicami 36 78%

Pomoc specjalisty pedagoga 26 57%

Współpraca nauczycieli z rodzicami 15 33%

Pomoc specjalisty psychologa 14 30%

Współpraca dyrektora z rodzicami 9 20%

Pośrednictwo w uzyskaniu pomocy z zewnętrznych instytucji

5 11%

Prowadzenie warsztatów psychologicznych doskonalących umiejętności wychowawcze

4 9%

Opieka socjalna 2 4%

30%

9%61%

Czy współpracują Państwo ze szkołą w celu kształtowania pożądanych

postaw i zachowań Państwa dziecka?

Tak

Nie

Nie ma takiejpotrzeby

31

Wnioski: Aż 70% rodziców (32 respondentów) deklaruje, że nie współpracuje ze szkołą

w kwestiach wychowawczych, w tym 61% rodziców (28 respondentów) twierdzi, że nie ma

takiej potrzeby.

Rodzice znają różnorodne formy wsparcia wychowawczego, jakie oferuje im szkoła.

Zalecenia: Należy uświadomić rodzicom, jak ważna jest współpraca w zakresie oddziaływań

wychowawczych między szkołą a rodzicami.


Jakie działania antydyskryminacyjne podejmuje się w szkole?


Czy wiedzą Państwo o organizowanych w szkole działaniach antydyskryminacyjnych?


Czy wiedzą Państwo o organizowanym przez szkołę:

TAK NIE

Szkolnym Dniu Integracji 13 28% 33 72%

Dniu Dobrej Wiadomości 23 50% 23 50%

Szkolnym Dniu Życzliwości 30 65% 16 35%

Dyskotece Międzypokoleniowej 38 83% 8 17%

Nie wiem o żadnym z powyższych 4 9%

28%

72%

Czy wiedzą Państwo o organizowanych w szkole działaniach antydyskryminacyjnych?

Tak

Nie

32


Jakie są działania pedagoga zmniejszające lub likwidujące zachowania dyskryminacyjne

w naszej szkole?

Pedagog prowadzi w szkole zajęcia profilaktyczne dotyczące tematu dyskryminacji, agresji,

przemocy itp. Zajęcia o charakterze profilaktycznym prowadzone są również przez firmy

zewnętrzne. Pedagog szkolny prowadzi również indywidualne rozmowy z uczniami.

Wnioski: Aż 72% rodziców (33 respondentów) deklaruje, że nie wie, jakie działania

antydyskryminacyjne są prowadzone w szkole. Również wiedza na temat poszczególnych

działań antydyskryminacyjnych jest wśród rodziców niewystarczająca.

Rodzice, nawet jeśli znają organizowane przez szkołę działania, rzadko wiążą je z ich

oddziaływaniem antydyskryminacyjnym i budującym postawę tolerancji i akceptacji

Zalecenia: Należy uświadomić rodziców skąd mogą czerpać wiedzę na temat działań

antydyskryminacyjnych prowadzonych w szkole (np. strona internetowa szkoły).

Należy poinformować rodziców, jaki charakter mają takie działania oraz jakie są ich cele.

Zespół badawczy:

P. Kizeweter, L. Zagdan – Adamowska – ankieta dla rodziców

E. Palmowska, M. Gutowska, A. Stokowicz – ankieta dla uczniów

A. Grabowska, R. Sewerynek – ankieta dla nauczycieli

A. Stanicka – wywiad z pedagogiem szkolnym

M. Ratajczyk, A. Golau – opracowanie końcowej wersji raportu, sformułowanie wniosków

raport - wikom.pl z ewaluacji - normy i... · kwestionariusz ankiety dla rodziców, kwestionariusz...

Documents