rashuti_ravshnati2013_aascms.education.gov.il/.../184780/ein_qiniyya_45021_hes… · web...

שם רשות, דוח מיצ"ב רשותי רב-שנתי

http://rama.education.gov.il

נתוני המיצ"ב של הרשות המקומית בטווח השנים תשס"ז - תשע"ג

דיווח תוצאות מבחני ההישגים בסולם רב-שנתי

עין קניה

פתח דבר הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך )ראמ"ה( פועלת להטמעת תרבות של "מדידה בשירות הלמידה" -

ולחזון הבית-ספרי. מדידה המיועדת לתמוך בשיפור מתמיד של הלמידה, תוך הלימה ליעדים הלימודיים

התפיסה המובילה של ראמ"ה היא שמבחנים אינם מטרה לכשעצמה, אלא כלים בשירות הלמידה. כחלק

עודכנה בשנת תשס"ז מתכונת ההערכה זו, הרואה בבית הספר את מוקד העשייה החינוכית, מתפיסה

הארצית, והיא משלבת הערכה פנימית )מיצ"ב פנימי( לצד הערכה חיצונית )מיצ"ב חיצוני(. פרטים נוספים על

.http://rama.education.gov.ilמתכונת ההערכה אפשר למצוא באתר ראמ"ה:

מבחני ההישגים במיצ"ב פותחו על ידי הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך )ראמ"ה( כדי לבחון באיזו

תכנית פי על המצופה הדרישות ברמת עומדים הביניים וחטיבות היסודיים הספר בתי תלמידי מידה

,מדע וטכנולוגיה, אנגלית, שפת אם )עברית/ערבית( ומתמטיקההלימודים בארבעת מקצועות הליבה:

. ב'. בשפות-אם נערכה בחינה גם בכיתה ח' ו-ה'בשתי דרגות כיתה:

נתונים אודות תוצאות ריכוז זה מכיל של תלמידים בבתי ספר ברשות המקומיתמבחני ההישגיםדוח

שהשתתפו במיצ"ב במהלך השנים תשס"ז-תשע"ג. נתוני ההישגים הלימודיים של התלמידים ובתי הספר

ברשות המקומית מוצגים לצד נתונים ארציים מקבילים מאותן שנים בהן נבחנו תלמידי הרשות המקומית.

הנתונים כוללים, כאשר הדבר רלוונטי, חלוקה לפי מגזרי שפה )דוברי עברית/ערבית(. בנוסף מוצג ממוצע

המרכזית הלשכה סיווג )עפ"י דומה חברתי-כלכלי רקע בעלות מרשויות ספר בבתי התלמידים הישגי

לסטטיסטיקה( של אותו מגזר שפה.

סטטיסטי של ציוני המבחנים,מערך כיול של ציוני המיצ"ב, הנהיגה ראמ"ה השוואה רב-שנתיתכדי לאפשר

. סולם זה נועד לאפשר השוואה תקפה שלסולם מיצ"ב רב-שנתיהמתרגם את הציונים הגולמיים בכל שנה ל

הישגים במבחני המיצ"ב לאורך השנים. שנת הבסיס להשוואה הרב-שנתית נקבעה להיות תשס"ח. סולם

המיצ"ב הרב-שנתי נקבע כך שבשנת הבסיס )תשס"ח( הציון הממוצע של כל תחום דעת, בכל דרגת כיתה,

- 500היה התקן וסטיית זה. 100, בסולם מוצגים הנוכחי בדוח הנתונים בשפת-אםבמבחנים . לא נערך הליך כיול בין שנים, ועל כן נתוניהם אינם מדווחים בדוח זה. )עברית/ערבית( לכיתות ב'

הדיווח המוגש לכם הוא פרי עבודה מאומצת של צוות ראמ"ה וִעמו שותפים רבים: שלוש החברות הזכייניות -

)עיבוד הנתונים(; ולהערכה )תפעול המבחנים(, המרכז הארצי לבחינות )פיתוח המבחנים(, טלדור מטח

יועצים ומורים; וכן צוות מפקחים, מדריכים ועדות ההיגוי בכל תחום דעת שכללו את המפמ"ר או נציגו,

ממאגר המומחים של ראמ"ה, וגורמים רבים במטה המשרד ומחוזותיו.

אנו מקווים שהתובנות העולות מנתוני המיצ"ב יסייעו למערכת החינוך לאפשר לכל ילדה וילד בישראל למצות

את מיטב יכולתם ולהביא לצמצום פערים בחברה הישראלית.

ב ב ר כ ה,

ח. גליקמןד"ר חגית גליקמן

מ"מ מנכ"לית ראמ"ה

2 עין קניה, דוח מיצ"ב רשותי רב-שנתי תשס"ז-תשע"ג

http://rama.education.gov.il/

תוכן העניינים

4..............................................................................................הקדמה

7.....................המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ה'- הישגי התלמידים ברשות

8.....................המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ח'- הישגי התלמידים ברשות

9..................................המבחן באנגלית לכיתות ה'- הישגי התלמידים ברשות

10................................המבחן באנגלית לכיתות ח'- הישגי התלמידים ברשות

11............................המבחן במתמטיקה לכיתות ה'- הישגי התלמידים ברשות

12...........................המבחן במתמטיקה לכיתות ח'- הישגי התלמידים ברשות

13.................................המבחן בערבית לכיתות ה'- הישגי התלמידים ברשות

14.................................המבחן בערבית לכיתות ח'- הישגי התלמידים ברשות

15.............................................................................המבחנים תיאורי


הקדמה מבחני ההישגים במיצ"ב נועדו לבדוק באיזו מידה עומדים תלמידי בתי הספר היסודיים ותלמידי חטיבות

מדע וטכנולוגיה,הביניים ברמת הדרישות המצופה על פי תכנית הלימודים בארבעת מקצועות הליבה: . בשפות-אם )עברית/ערבית(ה' ו-ח' בשתי דרגות כיתה: אנגלית, שפת-אם )עברית/ערבית(, ומתמטיקה

. בכל מקצוע לווה פיתוח המבחנים ע"י ועדת היגוי שכללה את המפמ"ר להוראתב'נערכה בחינה גם בכיתה

המקצוע או את נציגו, וכן אנשי אקדמיה, מפקחים, מדריכים ומורים להוראת המקצוע.

של תלמידים בבתי ספר תוצאות מבחני ההישגיםדוח זה מכיל ריכוז נתונים אודות ברשות המקומית ברשות התלמידים של הלימודיים ההישגים נתוני תשס"ז-תשע"ג. השנים במהלך במיצ"ב שהשתתפו

מאותן שנים בהן נבחנו תלמידי הרשות המקומית. הנתוניםנתונים ארציים מקביליםהמקומית מוצגים לצד

כוללים, כאשר הדבר רלוונטי, חלוקה לפי מגזרי שפה )דוברי עברית/ערבית(. בנוסף מוצג ממוצע התלמידים

)עפ"י סיווג הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה( של אותורקע חברתי-כלכלי דומהבבתי ספר מרשויות בעלות

מגזר שפה.

החל מתשס"ז חולקו בתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים לארבע קבוצות שקולות ומייצגות של בתי ספר,

המכונות "אשכולות" - אשכולות א', ב', ג' ו-ד'. כל אשכול נבחר כך שייצג את כלל בתי הספר בארץ, ומידי שנה

משתתפים במבחני וסקרי המיצ"ב בתי ספר המשתייכים לזוג האשכולות }א', ג'{ או }ב', ד'{, לסירוגין )פירוט

(. http://rama.education.gov.il נוסף על החלוקה לאשכולות נמצא באתר ראמ"ה:

חלוקת בתי הספר לאשכולות התחשבה במספר בתי הספר בכל רשות מקומית. ברשות מקומית קטנה נכללו

כל בתי הספר ברשות באשכול אחד; ברשות מקומית בגודל בינוני חולקו בתי הספר ברשות לשני אשכולות;

גדולה חולקו בתי הספר לארבעה אשכולות. כתוצאה מכך, ברשויות קטנות מתקיימות וברשות מקומית

בחינות מיצ"ב בכל אחד מארבעת תחומי הדעת רק אחת לארבע שנים, כאשר בכל פעם נבחנים כל תלמידי

הרשות. ברשויות הבינוניות מתקיימות בחינות מיצ"ב בכל אחד מתחומי הדעת אחת לשנתיים, כאשר בכל

פעם נבחנים כמחצית מתלמידי הרשות. ברשויות הגדולות מתקיימות מדי שנה בחינות מיצ"ב בכל תחומי

הדעת. ברם, בכל תחום דעת נתון, נבחנים מדי שנה רק כרבע מתלמידי הרשות הלומדים בבתי הספר

המשתייכים לאשכול שבו מתקיים המבחן החיצוני. מכיוון שתמונת ממצאים שנתית - המבוססת על כרבע

בדוחות כולה, ברשות ההישגים של ונאמנה מייצגת תמונה מספקת בהכרח אינה בלבד, מהתלמידים

הרשויות הגדולות אוחדו נתוני שנתיים עוקבות ומוצגים בהן ממוצעים דו-שנתיים.

על כן בתחומי הדעת ,דוח זה מתייחס לרשות מקומית קטנה שבתיה"ס שלה משתייכים לאשכול א'

ואילו בעבור מדע ותשע"ג, בעבור השנים תשס"ט נתונים מוצגים )עברית/ערבית( ושפת-אם מתמטיקה

ותשע"א. בשל שיעורי ההשתתפות נתונים בעבור השנים תשס"ז ואנגלית לכיתות ה' מוצגים וטכנולוגיה

הנמוכים במבחנים לכיתות ח' בשנת תשס"ז )עקב שביתות ועיצומים מצד ארגון המורים העל-יסודיים( לא

התאפשר לכלול את שנת תשס"ז בהשוואה בין השנים בשכבת גיל זו. לאור זאת, בעבור מדע וטכנולוגיה

ואנגלית לכיתות ח' מדווח רק נתון אחד משנת תשע"א.

סטטיסטי של ציוני המבחנים,מערך כיול של ציוני המיצ"ב, הנהיגה ראמ"ה השוואה רב-שנתיתכדי לאפשר

. סולם זה נועד לאפשר השוואה תקפה שלסולם מיצ"ב רב-שנתיהמתרגם את הציונים הגולמיים בכל שנה ל

הישגים במבחני המיצ"ב לאורך השנים. שנת הבסיס להשוואה הרב-שנתית נקבעה להיות תשס"ח. סולם

המיצ"ב הרב-שנתי נקבע כך שבשנת הבסיס )תשס"ח( הציון הממוצע של כל תחום דעת, בכל דרגת כיתה,



- 500היה התקן וסטיית זה. 100, בסולם מוצגים הנוכחי בדוח הנתונים בשפת-אםבמבחנים . לא נערך הליך כיול בין שנים, ועל כן נתוניהם אינם מדווחים בדוח זה.)עברית/ערבית( לכיתות ב'

, וזאת משום שמדובראין לערוך השוואות ישירות בין הציונים הממוצעים במקצועות השוניםנדגיש כי

בתכנים שונים, הגדרות שונות לציפיות בכל מקצוע, והעדר דרך להבטיח כי המבחנים הנם ברמת קושי זהה

בכל המקצועות. אפשר לבחון את הישגי התלמידים ברשות המקומית במקצועות השונים באמצעות ההשוואה

לנתונים הארציים המקבילים.

אחד בכל תשס"ז-תשע"ג בשנים החיצוניים במבחנים המקומית הרשות הישגי מדווחים הנוכחי בדוח

וטכנולוגיה, אנגלית, מתמטיקה ושפת אם )עברית/ערבית(. בכל אחד מהפרקים ממקצועות הליבה: מדע

מוצגים נתוני הרשות המקומית הנוגעים למבחן במקצוע אחד ובשכבת גיל אחת. הנתונים המדווחים בפרקים

הנבחנים ברשות והן )כאשר הדבר רלוונטי( בחלוקהכללאלה כוללים הצגת הנתונים ברשות הן ברמת

)בתי ספר דוברי עברית ובתי ספר דוברי ערבית(. לצד נתוני הרשות מוצגים נתונים ארצייםלמגזרי השפה

מקבילים. בנוסף, מוצגים לצד הממוצעים הרשותיים נתונים מקבילים ברשויות דוברות אותה שפה )דוברי

)ר' פירוט בעמ' הבא(. הנתונים המדווחים בדוח זה מחושבים עברית/ערבית( מרקע חברתי-כלכלי דומה

, כלומר כאשר יחידת הניתוח היא התלמיד. כך למשל, מוצג ממוצע הישגי התלמידים ברשותברמת תלמיד

המקומית במבחן מסוים בהשוואה לממוצע המקביל בקרב כלל התלמידים בארץ.

. נוהל העברת המבחנים כולל הנחיות קפדניותבהקפדה על טוהר בחינותראמ"ה רואה חשיבות עליונה

לשמירה על טוהר הבחינות. הליך חישוב נתוני המיצ"ב כולל בדיקה נרחבת לאיתור הפרה של טוהר בחינות.

נתוני התלמידים בבתי ספר בהם עלה חשד לפגיעה בטוהר הבחינות אינם נכללים בחישוב הנתונים של אותו

מבחן בכל הרמות המדווחות. בתי ספר בהם נמצאה עדות לפגיעה בטוהר הבחינות מטופלים על פי נוהל

משמעתי, כנדרש. הדוח הבית-ספרי מכיל הערה ברורה בדבר הפרה של טוהר הבחינות. הנתונים הארציים

והרשותיים המדווחים בדוח הנוכחי אינם כוללים את נתוניהם של בתי ספר שבהם נמצאה פגיעה בטוהר

הבחינות.

במבחני המיצ"ב נבחנו גם תלמידים בעלי צרכים מיוחדים הלומדים בכיתות רגילות בחינוך הרגיל: עולים

חדשים הנמצאים בארץ בין שנה לשלוש שנים ומתקשים עדיין בשפה העברית, תלמידים בעלי לקויות למידה

ותלמידים המקבלים תמיכה מתוכנית השילוב )להלן "משולבים"(. תלמידים אלו נבחנו באותם נוסחי מבחן

כמו עמיתיהם לכיתה אך בתנאי היבחנות מותאמים )פרט למבחן בשפת-אם שבו הם נבחנים ב"כיתות האם"

הרגילות(. נתוני ההישגים המדווחים בדוחות הרשותיים כוללים את נתוני התלמידים שדווחו על ידי בתי הספר

כבעלי לקויות למידה, אך אינם כוללים את נתוניהם של תלמידים עולים חדשים ושל תלמידים הזכאים

ונבחנו במבחנים לתמיכה מתכנית השילוב. תלמידי בתי הספר החרדיים השתתפו במיצ"ב באופן חלקי

בעברית ובמתמטיקה לכיתות ה' בלבד, ונתוניהם אינם כלולים בדוחות הרשותיים.


לתשומת לבך

. במקרים אלה לא25נתוני הישגים רשותיים אינם מֻדווחים כאשר מספר הנבחנים בקטגוריה כלשהי קטן מ- מספר הנבחנים אינו כולל תלמידים הלומדים בבתי ספר בהם נמצאהתופיע העמודה המתאימה בתרשים.

פגיעה בטוהר בחינות. לא יוצגו נתונים לרשות כאשר נמצאה פגיעה בטוהר בחינות בכל בתי הספר בקבוצתהדיווח.

תופיע העמודה המתאימהכאשר מסיבה כלשהי אין לרשות נתונים בשנה מסוימת, יוצג בלוחות הסימון "-" ולא .בתרשים

הניתוח על פי הרקע החברתי-כלכלי של תושבי הרשות ואופן חישובו

נתוני המיצ"ב הארציים בשנים תשס"ז-תשע"ג מצביעים על קשר בין הרקע החברתי-כלכלי של התלמידים ובין הישגיהם במבחני המיצ"ב. זאת ועוד, ממצאים אלה מראים כי הפערים בין תלמידים מרמות חברתיות-כלכליות שונות הנם משמעותיים וניכרים כבר בהישגים במבחנים בשפת-אם בכיתות ב'. חשוב, איפוא, לבחון את הישגי התלמידים ברשות המקומית גם לאור הרקע החברתי-כלכלי המאפיין את תושבי הרשות ואת תלמידיה. לשם כך, בדוח הנוכחי מדווחים לצד הממוצעים הרשותיים גם ממוצעי קבוצת ההשוואה החברתית-כלכלית, הכוללת

רשויות מקומיות הדומות לרשות ברקע החברתי-כלכלי של תושביהן )להלן, "בתי"ס ברשויות מרקע דומה"(.

בסיווג שימוש נעשה תשע"ג נתוני בעבור הנוכחי, לאשכולות בדוח המקומיות הרשויות של העדכני פרסמה הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה2013חברתיים-כלכליים של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה. בשנת

את הסיווג העדכני של הרשויות המקומיות לאשכולות חברתיים כלכליים )לפירוט נוסף אודות שיוך הרשויותיחידות אפיון בהודעה: לעיתונות" "הודעות בלשונית הלמ"ס אתר ר' חברתיים-כלכליים אשכולות לעשרה

.2008גאוגרפיות וסיווגן לפי הרמה החברתית-כלכלית של האוכלוסייה בשנת HTTP://CBS.GOV.IL/WEBPUB/PUB/TEXT_PAGE.HTML?PUBL=100&CYEAR=2008&CMONTH=1 נתוני בעבור .

והיה2006השנים תשס"ז-תשע"ב נעשה שימוש בסיווג שפורסם על ידי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה בשנת "2006בשנת האוכלוסייה של כלכלית-החברתית הרמה לפי וסיווגן המקומיות הרשויות תקף בשנים אלו. "אפיון

(. לשם ניתוחhttp://www.cbs.gov.il/reader/newhodaot/hodaa_template.html?hodaa=200בקישור: רקע חברתי-כלכלי: רקע קבוצות לשלוש החברתיים-כלכליים האשכולות עשרת קובצו המיצ"ב נתוני

חברתי-כלכלי נמוך, בינוני וגבוה וכל רשות שויכה לאחת משלוש קבוצות אלו.

יש לציין כי במקצת מן הרשויות חל שינוי בסיווג האשכול החברתי- בפרסום האחרון של הלמ"ס, ובעקבות זאת השתנתה קבוצת הרשויות הדומות מבחינה חברתית-כלכלית שאליהן הן מושוות. לדוגמה, רשות שסווגה בעברבינוני שינתה את אשכול הלמ"ס שאליו היא באשכול למ"ס הנכלל בקבוצת הרשויות מרקע חברתי-כלכלי משוייכת, כך שכיום היא נכללת בקבוצת הרשויות מרקע חברתי-כלכלי גבוה. במקרה זה, נתוני הרשות בשנים

, בעוד נתוני תשע"ג מושוויםבינוניתשס"ז-תשע"ב מושווים לקבוצת הרשויות הדומות שהן מרקע חברתי-כלכלי .גבוהלנתוני הרשויות הדומות שכעת כוללת את הרשויות מרקע חברתי-כלכלי


http://www.cbs.gov.il/reader/newhodaot/hodaa_template.html?hodaa=200924244

http://cbs.gov.il/webpub/pub/text_page.html?publ=100&CYear=2008&CMonth=1

- הישגי התלמידיםהמבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ה'ברשות

בלוח ובתרשים הבאים מוצגים נתוני הציון הכולל )בסולם רב-שנתי( במבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ה' של

ארציים של נתונים מוצגים נתוני הרשות לצד ברשות המקומית. ערבית דוברי הספר התלמידים בבתי

התלמידים.

מספר הנבחנים ברשות במדע וטכנולוגיה לכיתות ה': 1לוח

שנהבתי"ס דוברי ערבית

מס' בתי"סמס' נבחנים

411תשס"ז

431תשע"א

: הישגי התלמידים ברשות )בסולם רב-שנתי( במדע וטכנולוגיה לכיתות ה'1תרשים

מדע וטכנולוגיה ה'

תשס"זתשע"א

003

053

004

054

005

055

006

056

064 654 454

105615 025 915 235

-

תי

שנרב

לםסו

בצע

מומ

כללבתיה"סבארץ

בתי"ס דובריערביתבארץ

בתי"ס דוברי ערבית

ברשויות מרקעדומה

בתי"סדובריערבית

בעין קניה






בעין קניה

הערה: כאשר מספר הנבחנים ברשות הנו קטן במיוחד או שנתוני הרשות חסרים, נתוני הרשות אינם מוצגים בתרשים.

לתשומת לבך

פרסמה הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה את הסיווג העדכני של הרשויות המקומיות לאשכולות חברתיים2013בשנת . לפיכך נתוני תשע"ג המתייחסים לקבוצת הרשויות מרקע חברתי-כלכלי דומה מבוססים על הסיווג הנוכחי,כלכליים

בעוד נתוני הרשויות מרקע חברתי-כלכלי דומה בשנים תשס"ז-תשע"ב מבוססים על הסיווג הקודם שהיה תקף בשניםאלו. להסבר נוסף, ר' פרק ההקדמה.


- הישגי התלמידיםהמבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ח'ברשות

בלוח ובתרשים הבאים מוצגים נתוני הציון הכולל )בסולם רב-שנתי( במבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ח' של


התלמידים.

מספר התלמידים שנבחנו ברשות במדע וטכנולוגיה לכיתות ח': 2לוח



301תשע"א

: הישגי התלמידים ברשות )בסולם רב-שנתי( במדע וטכנולוגיה לכיתות ח'2תרשים

מדע וטכנולוגיה ח'

תשע"א

003

053

004

054

005

055

006

056

065725 525

145

כלל בתיה"סבארץ

בתי"סדוברי ערבית

בארץ


ברשויותמרקע דומה


בעין קניה


לתשומת לבך




ממוצע בסולם רב-שנתי

- הישגי התלמידים ברשותהמבחן באנגלית לכיתות ה'ה' של לכיתות באנגלית רב-שנתי( במבחן )בסולם הכולל הציון נתוני מוצגים ובתרשים הבאים בלוח

התלמידים בבתי הספר דוברי ערבית ברשות המקומית. לצד נתוני הרשות מוצגים נתונים ארציים של

התלמידים.

מספר התלמידים שנבחנו ברשות באנגלית לכיתות ה': 3לוח



411תשס"ז

441תשע"א

: הישגי התלמידים ברשות )בסולם רב-שנתי( באנגלית לכיתות ה'3תרשים

אנגלית ה'

תשס"זתשע"א

003

053

004

054

005

055

006

056

354374 174

194 784115 115 525

-

תי

שנרב

לםסו

בצע

מומ






בעין קניה






בעין קניה


לתשומת לבך




- הישגי התלמידים ברשותהמבחן באנגלית לכיתות ח' בלוח ובתרשים הבאים מוצגים נתוני הציון הכולל )בסולם רב-שנתי( באנגלית לכיתות ח' של התלמידים

בבתי הספר דוברי ערבית ברשות המקומית. לצד נתוני הרשות מוצגים נתונים ארציים של התלמידים.

מספר התלמידים שנבחנו ברשות באנגלית לכיתות ח': 4לוח



281תשע"א

: הישגי התלמידים ברשות )בסולם רב-שנתי( באנגלית לכיתות ח'4תרשים

אנגלית ח'

תשע"א

003

053

004

054

005

055

006

056

005 194 194325

כלל בתיה"סבארץ


בארץ

בתי"ס דובריערבית ברשויות

מרקע דומה


בעין קניה


לתשומת לבך





- הישגי התלמידים ברשותהמבחן במתמטיקה לכיתות ה' בלוח ובתרשים הבאים מוצגים נתוני הציון הכולל )בסולם רב-שנתי( במבחן במתמטיקה לכיתות ה' של


התלמידים.

מספר התלמידים שנבחנו ברשות במתמטיקה לכיתות ה': 5לוח



411תשס"ט

371תשע"ג

: הישגי התלמידים ברשות )בסולם רב-שנתי( במתמטיקה לכיתות ה'5תרשים

מתמטיקה ה'

תשס"טתשע"ג

003

053

004

054

005

055

006

056

474 464 564

805

945715 815

945

-

תי

שנרב

לםסו

בצע

מומ






בעין קניה






בעין קניה


לתשומת לבך




- הישגי התלמידים ברשותהמבחן במתמטיקה לכיתות ח' בלוח ובתרשים הבאים מוצגים נתוני הציון הכולל )בסולם רב-שנתי( במבחן במתמטיקה לכיתות ח' שלארציים של נתונים מוצגים נתוני הרשות לצד ברשות המקומית. ערבית דוברי הספר התלמידים בבתי

התלמידים.

מספר התלמידים שנבחנו ברשות במתמטיקה לכיתות ח': 6לוח



451תשס"ט

221תשע"ג

: הישגי התלמידים ברשות )בסולם רב-שנתי( במתמטיקה לכיתות ח'6תרשים

מתמטיקה ח'

תשס"טתשע"ג

003

053

004

054

005

055

006

056

184 094 884015

884 784915

-

תי

שנרב

לםסו

בצע

מומ






בעין קניה






בעין קניה


לתשומת לבך




- הישגי התלמידים ברשותהמבחן בערבית לכיתות ה'של ה' לכיתות בערבית במבחן רב-שנתי( )בסולם הכולל הציון נתוני מוצגים הבאים ובתרשים בלוח

התלמידים בבתי הספר דוברי ערבית ברשות המקומית. לצד נתוני הרשות מוצגים נתונים ארציים מקבילים

של התלמידים.

מספר התלמידים שנבחנו ברשות בערבית לכיתות ה': 7לוח



401תשס"ט

341תשע"ג

: הישגי התלמידים ברשות )בסולם רב-שנתי( בערבית לכיתות ה'7תרשים

ערבית ה'

תשס"טתשע"ג

003

053

004

054

005

055

006

056

885

435 335

146

575 475

בתי"סדובריערביתבארץ




בעין קניה





בעין קניה


לתשומת לבך





- הישגי התלמידים ברשותהמבחן בערבית לכיתות ח'של ח' לכיתות בערבית במבחן רב-שנתי( )בסולם הכולל הציון נתוני מוצגים הבאים ובתרשים בלוח

התלמידים בבתי הספר דוברי ערבית ברשות המקומית. לצד נתוני הרשות מוצגים נתונים ארציים מקבילים

של התלמידים.

מספר התלמידים שנבחנו ברשות בערבית לכיתות ח': 8לוח



461תשס"ט

261תשע"ג

: הישגי התלמידים ברשות )בסולם רב-שנתי( בערבית לכיתות ח'8תרשים

ערבית ח'

תשס"טתשע"ג

003

053

004

054

005

055

006

056

935425 325

406

545 645





בעין קניה





בעין קניה


לתשומת לבך


תשס"ז-תשע"ב מבוססים על הסיווג הקודם שהיה תקף בשניםבעוד נתוני הרשויות מרקע חברתי-כלכלי דומה בשנים אלו. להסבר נוסף, ר' פרק ההקדמה.



תיאורי המבחנים'המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ה

המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ה' בדק ידע והבנה בנושאי לימוד הנלמדים בכיתות ג'-ה' ומיומנויות חשיבה

מדעית וטכנולוגית. המבחן התבסס על תוכנית הלימודים במדע וטכנולוגיה לבית הספר היסודי, תשנ"ט, וכלל

שאלות בשישה נושאים שונים, המוגדרים נושאי חובה.

לרשותך נמצאים פדגוגיים חומרים הכוללות למורה והערכות המחוונים המפרטים המלאים, המבחנים,

, בחלונית "הערכה בית ספרית" < "מבחני מדף".http://rama.education.gov.ilבאתר האינטרנט של ראמ"ה,

להלן הנושאים שהופיעו במבחן והשנים בהן הופיעו:

תשס"ז - תשע"ג-חומרים ואנרגיה

תשס"ז - תשע"ג-מערכות אקולוגיות ואיכות הסביבה

תשס"ז - תשע"ג-עולם היצורים החיים

תשס"ז - תשע"ג-עולם מעשה ידי האדם

תשס"ז - תשע"ג-כדור הארץ והיקום

תשס"ז - תשע"ג-האדם, התנהגותו, בריאותו ואיכות חייו

'המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות חומיומנויות ו-ח' ז' והבנה בנושאי לימוד הנלמדים בכיתות ידע וטכנולוגיה לכיתות ח' בדק המבחן במדע

חשיבה ואוריינות מדעית וטכנולוגית. מפרט המבחן התבסס על תוכנית הלימודים במדע וטכנולוגיה לחטיבת

הביניים תשנ"ו, וכלל שאלות בנושאים המוגדרים כנושאי חובה בתוכנית הלימודים.




תשס"ח - תשע"ג-חומרים

תשס"ח - תשע"ג-אנרגיה, כוחות ותנועה

תשס"ח - תש"ע-מערכות טכנולוגיות ומוצרים

תשס"ח - תש"ע-כדור הארץ והיקום




תשס"ח - תשע"ג-מערכות ותהליכים ביצורים חיים

תשס"ח - תשע"ג-מערכות אקולוגיות

תשס"ח-מידע ותקשורת


'המבחן באנגלית לכיתות ההמבחן באנגלית לכיתות ה' בדק את שליטת התלמידים בנושאים מתוך תכנית הלימודים באנגלית.




(( הנשמע Accessהבנת to Information from Spoken

Textsתשס"ז - תשע"ג-

( הבנת הנקראAccess to Information from Written Texts)-תשס"ז - תשע"ג

( הבעה בכתבWritten Presentation)-תשס"ז - תשע"ג

'המבחן באנגלית לכיתות חהמבחן באנגלית לכיתות ח' בדק את שליטת התלמידים בנושאים מתוך תכנית הלימודים באנגלית.




(( הנשמע Accessהבנת to Information from Spoken

Textsתשס"ח - תשע"ג-

( הבנת הנקראAccess to Information from Written Texts)-תשס"ח - תשע"ג

( הבעה בכתבWritten Presentation)-תשס"ח - תשע"ג

'המבחן במתמטיקה לכיתות ההחדשה הלימודים תכנית מתוך בנושאים התלמידים שליטת את בדק ה' לכיתות במתמטיקה המבחן

שאלות המשקפות את הנושאים והעקרונות המופיעים50(. המבחן כלל כ-2006במתמטיקה )שפורסמה ב-

בתכנית הלימודים ואשר בדקו את ההבנה והשליטה במיומנויות מתמטיות הנלמדות בכיתות א'-ה'.




תשס"ז - תשע"ג-מספרים שלמים

תשס"ז - תשע"ג-שברים





תשס"ז - תשע"ג-גיאומטריה ומדידות


'המבחן במתמטיקה לכיתות ח המבחן במתמטיקה לכיתות ח' בדק את שליטת התלמידים בנושאים מתוך תכנית הלימודים במתמטיקה,

והתבסס על הנושאים הנלמדים בכיתות ז'-ח'.




נתונים חקר כמותית, חשיבה

וסטטיסטיקהתשס"ח - תש"ע-

תשס"ח - תשע"ג-תחום אלגברי

תשס"ח - תשע"ג-תחום גיאומטרי

תשע"א - תשע"ג-תחום מספרי

'המבחן בערבית לכיתות ה המבחן בערבית לכיתות ה' נועד להעריך את רמת השליטה של התלמידים בתחום השפה הערבית מתוך

תכנית הלימודים לביה"ס היסודי.




תשס"ז - תשע"ג-הבנת הנקרא

תשס"ז - תשע"ג-ידע לשוני

תשס"ז - תשע"ג-הבעה בכתב

'המבחן בערבית לכיתות ח המבחן בערבית לכיתות ח' נועד להעריך את רמת השליטה של התלמידים בתחום השפה הערבית מתוך

תכנית הלימודים לביה"ס העל-יסודי.








תשס"ח - תשע"ג-הבנת הנקרא

תשס"ח - תשע"ג-ידע לשוני

תשס"ח - תשע"ג-הבעה בכתב


rashuti_ravshnati2013_aascms.education.gov.il/.../184780/ein_qiniyya_45021_hes… · web...

Documents