recopilacion de datos

Investigación en acción en la sala de clase

• Planificación de la investigación

Annette López de Méndez, Ed.D

¿Cómo se investiga en la sala de clases?

Problema

Revisiónliteraria

Recolección y análisisde datos

Transformación

Reflexión

PROBLEMA

Paso 1:Identificar las necesidades de la escuela

Paso 2:Establecer prioridades

Paso 3: Definir la pregunta de investigación

Criterios a considerar en la selección del

problema

Centrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Está dentro del control del maestro. Trata un asunto que le apasiona al investigador. Es una situación que desea cambiar o transformar. Redundará en una mejor calidad de vida y aprovechamiento académico de los estudiantes.

Todo problema debe ser sustendato con evidencias

contexto

valores

teorias

reflexión personal

bajo que circunstancias

cuando

quienes

examenes

Actividades descriptivas

relaciones entre variables

porque

Actividades explicativas

El problema de investigación

Se establece la pregunta de investigación asegurando:

Su relación a la práctica educativaPrioridades establecidas por la escuelaEl mejoramiento del aprendizaje de los estudiantesPromover relaciones positivas con los padres y la comunidad escolarViabilidad en términos de tiempo, disponibilidad y acceso a las personas que van a participarEticaMotivante y pertinentePromueve la colaboraciónBusca innovar la práctica educativaGenera un plan de acción

Propósitos del Examen de la literatura

Justificar el problema.Refinar la pregunta de investigación.Diseñar la intervención.Desarrollar las estrategias de recopilación de datos.Comprender y analizar los datos.Conocer lo que otros han hecho en áreas similares.Detectar áreas donde se necesita hacer una contribución.

Examen de laliteratura

Paso 1:Identificarrecursos

Paso 2: Localizar los recursos en la biblioteca

Paso 3:Consultarexpertos

Paso 4:Lectura reflexiva

Paso 5:Definir el problema ydiseñar la intervención

Examen de la literatura

Consultar al Educational Resources Center (ERIC) Visitar las bibliotecas en las universidades Consultar con profesores universitarios Consultar revistas profesionales:

Association for Supervision and Curriculum Development

International Reading AssociationNational Council of Teacher of MathematicsNational Council for Social StudiesNational Science Teachers Association

¿Cómo se documenta el proceso de investigación?

Método

Observación•amigo crítico•Obs. participe•Obs. pasiva

Entrevista•individual•grupal•informal•estructurada

Instrumentos•cuestionarios•escala de actitudes

Examen dedocumentos•exámenesestandarizados

Contexto uso y manejo de tecnología

video, audio, anotaciones,

Recolección y análisis de los

datos

Paso 1: Seleccionar losmétodos para larecolección de datos

Paso 2:Recopilar los datos

Paso 3:Analizar los datos

Observación Entrevista Cuestionarios Examen de documentos

Métodos para la recolección de datos

Assessmentó

Estrategias de avalúo

La observación: Tipo de participación

Observador participativo

Observa mientras realiza las actividades rutinarias.

Observador privilegiado “amigo crítico”

Observa con un propósito y durante un periodo de tiempo determinado.

Observador pasivo Visita el salón con el propósito de observar exclusivamente.

La observación:Tipo de documentación

Observar para documentar todo.

Se anotan las conversaciones at verbatim, se hacen mapas e ilustraciones, toman fotos, vídeos y grabaciones.

Observar sin foco.

Tratar de observar con una perspectiva diferente, mirar más allá de lo rutinario.

Observar y buscar paradojas.

Determinar cuales son las consecuencias involuntarias de una acción.

La observación: El recod anecdótico

Nombre: Edad: Fecha: Hora:Lugar: Propósito:

Situación o contexto:Descripción de lo observado:

Inferencias y conclusiones:

La entrevista: Conceptos claves

Entrevista informal

Conversación casual para aprender acerca de: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué? y ¿cómo?

Entrevista estructurada

•Se desarrollan las preguntas.•Se hace un piloto.•Se utilizan preguntas convergentes y divirgentes.•Se espera por la respuesta.


Individual Se concentra en una persona con el propósito de profundizar en el foco de estudio.

Grupal Se compone de un grupo pequeño de personas, 6-8 personas, guiado por un moderador, en un clima relajado, con el fin de conocer qué opinan, cómo se siente o qué saben del tema de estudio.


1. Redacte las preguntas2. Valide las preguntas con un experto o colega3. Seleccione los participantes, reclute4. Programe la fecha y el lugar5. Grabe la entrevista y tome notas6. Transcriba7. Analice la entrevista

El cuestionario: Conceptos claves

Los cuestionarios son instrumentos que se utilizan para determinar las diferencias de grado o intensidad entre los individuos respecto a algún objeto actitudinal.Los cuestionarios usan preguntas cerradas, que generan respuestas precisas o cortas.Se pueden utilizar para evaluar o estimar cualquier número de metas o resultados.Pueden ser cumplimentado por el estudiante o una persona designada como observador.


Se redactan y editan las preguntas.Se presentan en un formato atractivo.Se utiliza un lenguaje cotidiano.El formato es corto.Se pregunta solamente lo esencial.Se uitlizan items con respuestas multiples.Se incluye una sección para otros comentarios.Se determina si se contesta en anónimo.Se diseña un piloto para validar el cuestionario.Se seleccionan los participantes y se administra.


El cuestionario es fácil de cumplimentar, pero toma tiempo analizar.Nos ofrece respuestas directas, pero puede de que no sean sinceras.La información es cuantificable, pero las personas que los cumplimentan trantan de producir una respuesta correcta.Se puede tomar con rapidez y llegar a un gran número de personas, pero las personas tienen que saber leer y escribir, además, de que requiere de buenos itemes que toman tiempo elaborar

Examen de Documentos: Conceptos claves

Tipos de documentos:

Oficiales (record acumulativo)

Personales (diarios)

Sugeridos por el investigador (redacción de ensayos sobre las experiencias personales)

Examen de Documentos: Conceptos clavesLos diarios y documentos personales

Establecen los hechos retrospectivamente, por lo que pueden estar sesgados y ser imprecisos.La información puede ser fiable y creible, pero requieren mucho tiempoSon fáciles de usar, pero algunos pueden ser confidenciales.Se pueden obtener con facilidad, pero pueden reflejar el recuerdo del autor.Su costo es barato, pero el análisis es costoso y el investigador puede categorizar en forma inapropiada la información.

EntrevistaObservación

Cuestionarios Estudio de documentos

¿Cómo analizo?

Tareas a realizar durante la fase de análisis:

1. Recopilación de la información• Trancribir entrevistas• Lectura selectiva• Subrayar, anotar ideas

2. Reducción de la información• Codificar y categorizar• Categorias inductivas, deductivas,

mixtas3. Disposición y representación de la

información• Gráficas (diagramas, matrices, perfiles)• Matrices: procesos, productos• Perfiles

4. Validación de la información• Estrategias de calidad

- Credibilidad- Transferibilidad- Dependencia- Confirmabilidad

5. Interpretación de la información- Teorización- Replantear la acción

¿Cómo traduzco los hallazgos a la práctica educativa?

Reflexión

Transformación

Plan Acción

Comienzo

TRANSFORMACIÓN

Se prepara plan de acción

Se implanta plan deacción

Se evaluael plan de acción

Se reflexiona sobreel plan de acción

Se ajusta el plan deacción

Se comienzael ciclo

Diseminación de los

resultados

Publicación

Encuentros conotros maestros

Congresosdentro yfuera dePuerto Rico

Replicar experienciasde éxito con los estudiantes

Presentación a colegas

Presentación a padres/madres y comunidad

¡Éxito¡Éxito!!

recopilacion de datos

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