Ana María ChamorroAlexandra MarcilloMireya Ortiz VélezPaola Ximena López

Análisis de títulos y resúmenes de artículos científicos

Revista Didáctica. Lengua y LiteraturaUniversidad Complutense de Madrid La Revista Didáctica. Lengua y Literatura es una revista anual que publica trabajos nacionales e internacionales sobre didáctica de la lengua y la literatura, tanto en español como en inglés y francés.

1. Las estrellas en las metáforas lorquianas. Creación poética en las aulasPilar García CarcedoRecibido: octubre 2010 Aceptado: marzo 2011ResumenEl objetivo de este artículo es potenciar el aprendizaje creativo, la imaginación verbal y la cooperación entre los alumnos a través del contacto con la obra literaria de Federico García Lorca y mediante la escritura de metáforas en las aulas. Presentaremos, además, los resultados de las investigaciones en las que estamos desarrollando ejercicios de escritura creativa, a partir de modelos literarios, en las aulas de Primaria y en la Facultad de Educación.

Título: está compuesto por 11 palabras, lo cual lo ubica dentro del rango establecido. El titulo está acorde con el contenido que se va a tratar dentro del artículo. El título es comprensible, llamativo y no es una oración compuesta por sujeto, verbo y complemento. El título sintetiza la idea principal e identifica las variables por ejemplo las metáforas de Lorca y la creación en las aulas.

Resumen: el resumen se presenta en tres idiomas, en español, en inglés y en francés según los parámetros de la revista. El tipo de resumen es analítico porque describe el proceso y los resultados. El resumen tiene cinco líneas por lo cual no cumple con las normas de la revista Anagramas. No especifica la metodología ni la población a la cual va dirigida.

2. Retos y propuestas ante la inminente implantación de la evaluación de destrezas orales en el examen de lengua extranjera de la futura P.A.U.Antonio Martínez Sáez, Ana Mercedes Sevilla Pavón, Jesús García Laborda, Emilia Enríquez CarrascoRecibido: septiembre 2010 Aceptado: marzo 2011Resumen

El Ministerio de Educación ha publicado recientemente un nuevo Real Decreto que regula la Prueba de Acceso a la Universidad y contempla la incorporación de cambios en el examen de lengua extranjera, cuyo objetivo es valorar la comprensión oral y lectora, además de la expresión oral y escrita. Debido a que el hecho de examinar la comprensión y expresión oral del estudiante es un componente nuevo en este examen, los docentes de la enseñanza secundaria han mostrado sus dudas e inquietudes y han empezado a plantearse cómo tendrán que adaptar su metodología docente. Varios proyectos y estudios en la Comunidad Valenciana demuestran que es posible introducir la evaluación de las destrezas orales en la Prueba de Acceso a la Universidad. Este trabajo también presenta una serie de posibilidades para la puesta en práctica real de la evaluación de tales destrezas, considerada especialmente factible mediante sistemas informáticos. La comunicación concluye que los puntos favorables exceden a los negativos, y que los profesores cambian su forma de pensar y muestran actitudes positivas tras experimentar con las interfaces de exámenes orales asistidos por ordenador.

Título: Según las especificaciones generales el titulo sobrepasa el límite de palabras establecido, cuenta con 24 palabras, aunque la revista no da indicaciones sobre este aspecto. El título es impreciso ya que utiliza abreviaturas las cuales no están permitidas. El título va acorde con el tema a tratar dentro del artículo. El título por su extensión es aburrido y no llama la atención del lector.

Resumen: El resumen cuenta con 13 líneas y 181 palabras entrando dentro del rango. Si especifica la metodología y la población a la cual va dirigida. El resumen es de tipo indicativo – informativo porque expone los datos y conclusiones de la investigación. El resumen se presenta en tres idiomas.

3. El léxico del fútbol en la poesía: Alberti, Hernández, BenedettiAnnarita Ricco, Antoni Nomdedeu RullRecibido: septiembre 2011 Aceptado: marzo 2012ResumenEn un contexto caracterizado por el auge en la enseñanza del Español como lengua extranjera y por una regresión en la inclinación de la población por el estudio de la Literatura, este estudio tiene como objetivo presentar las bases de una propuesta didáctica de poesía y léxico por medio de un análisis poético y lingüístico de los poemas sobre fútbol escritos por Rafael Alberti, Miguel Hernández y Mario Benedetti. Los tres textos analizados son un testimonio inequívoco de cómo uno de los ámbitos característicos de la cultura española, el fútbol, siempre ha formado parte de los intereses de la clase culta, desvaneciéndose, de este modo, el tópico de que la literatura y el fútbol son dos ámbitos inconexos.

Título: El título es breve, llamativo y acorde con el tema del trabajo. Cumple con los parámetros de extensión. Al título le falta un conector “y” entre Hernández, Benedetti por lo cual se podría producir una lectura errónea.

Resumen: El resumen no cumple con las instrucciones de la revista, solo tiene 8 líneas cuando la mínima es 10. El resumen es indicativo, es coherente y de fácil entendimiento. Expone la metodología (el análisis poético y lingüístico) y la población (los españoles) que hacen parte de un buen resumen. Se presenta el resumen en tres idiomas: español, francés e inglés.

4. Subversión e intertextualidad en la saga ShrekXavier Mínguez LópezRecibido: noviembre 2011 Aceptado: marzo 2012ResumenEl estudio de los dibujos animados parece cada vez más importante para determinar la construcción de la competencia literaria de niños y jóvenes. En el caso que nos ocupa vemos como la saga de las películas de Shrek contiene una gran cantidad de alusiones literarias, tanto relacionadas con las fuentes folklóricas, como con otras fuentes más actuales. La combinación de las referencias, junto con el juego de tipo literario que se ofrece, sobre todo a través de la intertextualidad, convierte a Shrek en una obra de obligada referencia. Es un resumen indicativo descriptivo.

Título: El título es inadecuado porque no expone de manera clara lo que se va a encontrar dentro del texto, por otra parte con relación al resumen, el titulo queda descontextualizado aunque también podríamos decir que el título es llamativo para el público. Tiene el número de palabras exigidas, 8.

Resumen: Según los parámetros el texto es inadecuado ya que cuenta con 6 líneas. Es un resumen incongruente con el título, no le da al lector una idea clara de lo que puede esperar del artículo, sin embargo si expone una metodología con la que va a trabajar. Al final del resumen se introduce una opinión que es inadecuada porque condiciona al lector.

5. El Cuervo de Edgar Allan Poe: ingenio y poesíaJosé Silés ArtésRecibido: septiembre 2010 Aceptado: marzo 2011ResumenEste artículo parafrasea cada una de las 18 estrofas de El Cuervo de Edgar Allan Poe, para mostrar el proceso narrativo del poema. Al mismo tiempo, se señalan los diferentes recursos empleados por el poeta al objeto de crear una atmósfera de misterio y terror, haciendo de contrafondo el reino de la muerte.

Título: Es adecuado y llamativo, cuenta con 10 palabras, lo cual lo hace conciso y pertinente, es coherente con el tema que se desarrolla dentro del artículo y es de fácil entendimiento.

Resumen: No cumple con los requerimientos, tiene solo 4 líneas, es un resumen demasiado corto. Explica la metodología que utiliza y da conclusiones del artículo, pero no expone la población a la que va dirigido o en la que trabaja. Exhibe el tema de la investigación del artículo es una buena introducción de lo que podemos encontrar dentro del texto. Es un resumen indicativo o descriptivo porque expone la tarea que se desarrolla a lo largo de la investigación y que se ve reflejada en el escrito. El resumen se presenta en tres idiomas: español, inglés y francés.

6. Taller de escritura creativa de cuentosSantiago Sevilla Vallejo

ResumenLa escritura creativa es un instrumento con el que los alumnos de la ESO pueden desarrollarse académicamente y como personas. En esta experiencia, se han empleado los siguientes procedimientos: explicación de conceptos narratológicos, escritura en grupos e individualmente y lectura en clase de los cuentos para recibir comentarios por parte del resto de alumnos y del profesor. Por último, los alumnos y el profesor seleccionaron los cuentos que consideraron más interesantes para que los alumnos los leyesen ante otros alumnos del instituto. El Taller despertó el interés de los alumnos por la Literatura, produjo en los alumnos una autopercepción de competencia en escritura creativa y les ayudó a mejorar su competencia en escritura creativa individual y en grupo.

Título: Es corto, llamativo y explicativo, aunque podría ser poco contundente para los lectores o investigadores que se den la tarea de leer el artículo. Cuenta con 7 palabras lo cual está acorde con los parámetros. El título es coherente con el resumen con el tema del artículo.

Resumen: Tiene 10 líneas, está de acuerdo con los parámetros, contiene la metodología, la población y las conclusiones que se revelan en el artículo, aunque tiende a ser muy descriptivo. El resumen es de tipo informativo no estructurado porque es evidencia los temas a tratar dentro del artículo.

7. Enseñar a escribir en lengua extranjera: Una propuesta para la formación docenteJuan Porras PulidoRecibido: septiembre 2011 Aceptado: marzo 2012ResumenEn el ámbito de la formación de docentes de lengua extranjera (LE), la preparación a la enseñanza de la escritura suele circunscribirse a la exposición de determinados enfoques didácticos, soslayando la discusión de aspectos conceptuales, metodológicos y curriculares imprescindibles para motivar la acción reflexiva de los futuros docentes. Para el abordaje de dicha discusión, este artículo plantea tres ejes: el acto de escribir y sus características, los aspectos que intervienen en la enseñanza de la escritura en LE y la definición de metas de

enseñanza. Con el fin de que el estudiante-docente articule estos ejes de forma congruente, se proponen dos tareas: la elaboración, para un contexto específico, de un constructo de escritura en LE y, con base en éste, el diseño de metas de enseñanza y su traducción en un itinerario didáctico.

Título: Rompe con las normas ya que contiene 13 palabras, se podría decir que es explicativo y atrayente, va relacionado con el resumen y expone la temática del artículo.

Resumen: contiene 13 líneas, por lo que está dentro de las normas establecidas. El resumen se encuentra en tres idiomas de acuerdo con la revista, expone la metodología y la población con la que se trabaja (los docentes), revela los ejes de la investigación lo cual sitúa al lector dentro del texto, no expone las conclusiones y es descriptivo. Es de tipo informativo no estructurado.

8. Aproximación a la multiliteracidad en el nivel 1 de ESPA: elaboración de un diaporama sobre derechos humanos a partir de la novela "En un lugar del Atlántico"Eduardo Cabornero, Isabel García Parejo

ResumenEste artículo describe una secuencia didáctica desarrollada por profesores y alumnos de secundaria de un centro de educación de personas adultas de Madrid. El objetivo de la secuencia es el diseño y elaboración de un diaporama que toma como base el tema de los derechos humanos. El fin último de este diaporama es ser expuesto ante un público para que, a partir de su proyección, se pueda establecer un diálogo entre los participantes sobre la realidad presentada a través del mismo. En la medida en que el diaporama exige la lectura y la escritura en diferentes códigos y que su diseño y desarrollo cuentan con la colaboración de los profesores de todas las áreas del conocimiento, la experiencia didáctica resulta de gran interés para el desarrollo de diferentes habilidades comunicativas.

Título: Es demasiado extenso, tiene 28 palabras y no cumple con los requerimientos básicos de la titulación, tiene siglas (ESPA), números y palabras complicadas como lo es diaporama. El título es coherente con el resumen y el tema que se va a desarrollar en el artículo.

Resumen: el resumen cuenta con 9 líneas lo cual lo pone debajo de los estándares. El resumen es apropiado muestra de manera clara el contenido que se va a desarrollar dentro del artículo, expone los objetivos y los resultados que se espera obtener. El resumen es de tipo informativo no estructurado ya que solo está conformado por un solo párrafo.

Revista (Pensamiento), (palabra) y obra Universidad Pedagógica NacionalISSN: 2011-804XCategoría: B

(Pensamiento), (Palabra) y Obra es una publicación semestral de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Pedagógica Nacional y se constituye como un espacio abierto a la discusión entre pares, nacionales e internacionales, sobre las múltiples relaciones que se pueden establecer entre el arte, la estética, la educación artística y la pedagogía.

9. Arte, costumbres, institucionalidades: Lecturas de choqueJosé Domingo Garzón Garzón2012Resumen.Se procede a un abordaje crítico que toma como eje el tema del arte en la educación, en la perspectiva de las diversas institucionalidades que pueden concitarse. Se habla de la institucionalidad formal en los ámbitos escolares, parcialmente permeada por los reclamos de inserción de la educación artística; de la institucionalidad que implica la costumbre y la tradición desde la informalidad, que por supuesto ha contribuido grandemente a informalizar la formación en artes, casi como condición inherente; y de la institucionalidad política que atribuye a la enseñanza des-escolarizada de las artes un rol curativo, cuando no sanador, frente a lo que se da en llamar con frecuencia ";problemas socialmente relevantes";. Intentaremos polemizar sobre el uso terapéutico del arte en la sociedad, el que ha sido alentado desde la escuela y desde los artistas, a menudo en procura de una legitimación innecesaria. Por último, se abocará el reclamo por la independencia de los discursos de la educación artística frente a las agendas temáticas del arte, en procura de instaurar escenarios que faciliten una ";institucionalización"; concertada del arte en la escuela, en el ámbito escolar, en la educación.

Título: es demasiado breve cuenta de solo 6 palabras y por lo tanto puede llegar a ser inexacto, aunque es llamativo. El titulo está acorde con el resumen propuesto para el articulo y da conceptos claves que se van a tratar dentro del mismo.

Resumen. El resumen cuenta con 186 palabras dentro de los límites establecidos por la revista de 200 palabras máximas. Se presenta en tres idiomas: español, inglés y portugués. Es un resumen de tipo analítico porque nos muestra la naturaleza del trabajo de forma clara y concisa, permitiendo que el lector conozca el escrito al cual se va sumergir. El resumen muestra la población a la cual va dirigida (los docentes).

10. La función del arte en la educaciónCarlos Bernardo González León2013ResumenLa posmodernidad globalizada nos presenta una sociedad fragmentada y sin sentido. El arte y su contenido secular transmutativo y pedagógico, son la alternativa de vida y la metodología de integralidad y búsqueda de sentido para la escuela del futuro, mediante la validación de los

dilemas éticos, míticos y emocionales para combatir la sociedad basada en la ética del mercado.

Título: Es muy breve y rompe las normas generales de titulación, no es explicativo, pero es llamativo al lector. Esta acorde con el resumen que presenta el texto.

Resumen: Es corto y muy general no muestra realmente la naturaleza del articulo lo cual puede ser una desventaja para el lector. Cuenta con solo 59 palabras por lo cual está dentro de los límites de la revista que no especifica el mínimo de palabras sino el máximo con 200 palabras. El resumen es de tipo no estructurado e informativo.

Revista Educación y educadoresUniversidad de la Sabana ISSN: 0123-1294Categoría: A2Publicación Cuatrimestral. Circula en abril, agosto y diciembre.

11. Alfabetización y bilingüismo en aprendices visuales. Aportes desde las epistemologías de sordosValeria Herrera FernándezRecepción: 5 de marzo de 2013 Aprobación: 18 de marzo 2014ResumenEl presente trabajo investiga los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura que cursan estudiantes sordos, escolarizados en contextos bilingües. Su objetivo es aportar a la reflexión teórica y práctica respecto de las respuestas educativas a las demandas de alfabetización de esta población.La oferta educativa actual, tanto en Chile como en otros países Latinoamericanos, no responde a las características lingüísticas, culturales y de aprendizaje de las personas sordas. Es decir, no se consideran las características de aprendizaje visual, la incorporación de las lenguas de señas/signos en los procesos pedagógicos, ni las creencias y modos culturales de este grupo en las propuestas educativas.Desde la Epistemologías de Sordos se impone la necesidad de un modelo Educativo Intercultural Bilingüe (EIB), que valore el lenguaje y la cultura de las Comunidades de Sordos e inspire modelos de alfabetización y prácticas de enseñanza centradas en las características de aprendizaje visual de las personas sordas.

Título: cuenta con 12 palabras cumpliendo con las normas, es explicativo y llamativo para el lector, está acorde con el resumen y refleja la temática del artículo.

Resumen: tiene 153 palabras acorde a las normas de la revista que indican como minimo 150 palabras y como máximo 250. Es un resumen de tipo estructurado ya que se presenta en

párrafos, es además analítico. Muestra de manera clara el objetivo de la investigación y la población con la que se trabaja aunque no presenta las conclusiones. Utiliza un lenguaje claro y los párrafos presentan cohesión y coherencia. El resumen se presenta en tres idiomas: español, inglés y portugués.

Revista Iberoamericana de educaciónISSN: 1022-6508La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación científica del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (CAEU/OEI), de periodicidad cuatrimestral, recoge las opiniones actuales más destacadas sobre temas educativos y experiencias innovadoras de nuestra región. Cada número de la revista, de temática monográfica, está conformado por la selección de los artículos, sometidos a evaluación externa, recibidos a través de convocatorias públicas y por autores invitados, expertos contrastados en el área del conocimiento correspondiente. Desde el año 2012 se publica solo en formato digital y pretende dar continuidad a la RIE (antes en formato impreso, 1993-2011) que durante más de dos décadas lleva siendo un referente de nuestra comunidad educativa.

12. Excelencia docente, excelencia educativa. El profesor universitario pieza clave de mejora. Julieta LaudadíoRecibido: 5 de diciembre 2013Aceptado: 18 de junio 2014ResumenLa educación superior, en tanto bien público e imperativo estratégico para todos los niveles educativos, debe ser asumida con responsabilidad y apoyo por parte de todos los protagonistas. Nunca antes en la historia fue más importante la inversión en educación superior ya que ésta constituye una base fundamental para la construcción y progreso de la sociedad. Y si bien son muchos los desafíos educativos que debe enfrentar actualmente es necesario establecer líneas prioritarias de acción que redunden en una enseñanza de mayor calidad. Cada vez es más patente la necesidad de formular políticas integrales orientadas a mejorar y sostener la calidad del trabajo docente, como condición fundamental para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Numerosos centros de educación superior disfrutan de un merecido prestigio nacional e internacional, gracias a la categoría intelectual de sus docentes e investigadores. Se trata de un factor importante de autoridad intelectual y moral del mundo universitario. En el siguiente trabajo abordaremos los siguientes interrogantes: ¿Qué características asume la formación de los profesores universitarios? ¿Qué aspectos caracterizan la evaluación docente en este nivel? ¿De qué manera se corresponden los parámetros de evaluación con los objetivos propuestos por el sistema de formación? En la búsqueda de respuestas se presentarán algunas propuestas de integración de ambos procesos en vista a promover políticas institucionales integrales que favorezcan la excelencia educativa en el Nivel Superior.

Título: Cuenta con once palabras no acorde con las normas establecidas por la revista, ya que las admitidas son solo 8 palabras. El titulo tiene repetición de palabras, que pude causar fastidio en el lector, además es poco llamativo y no presenta una clara relación con el resumen.

Resumen: tiene 18 líneas y 225 palabras acordes a las normas de la revista que admite hasta 250 palabras. Es un tipo de introducción más que un resumen del trabajo, aunque llega revelar el contenido del trabajo lo cual le servirá al lector. No establece a que público va dirigido el artículo y que metodología utiliza en la investigación que realizo. El resumen es de tipo no estructurado ya que no presenta divisiones e indicativo.

13. La formación del voluntariado social en el ámbito de la discapacidad The formation of social volunteering in the field of disabilityAntonio Sánchez PalominoFrancisca Pérez GarcíaUniversidad de AlmeríaRecibido: 26 de noviembre de 2013Aceptado: 16 de junio de 2014ResumenEl objetivo general que nos planteamos consiste en realizar una investigación sobre la formación del voluntariado social en el ámbito de la discapacidad en la provincia de Almería. Metodológicamente nos situamos en el paradigma naturalista, debido a la necesidad de hacer un análisis en y desde la realidad que genera el objeto de estudio, sin manipulación ni alteración de las circunstancias materiales y personales; concretamente, en el estudio de casos colectivos (Stenhouse, 1990; Stake, 1994; Sola Fernández, 2007). Se trata de un diseño de tipo descriptivo y de modalidad selectiva, que utiliza el método de encuesta y como instrumentos los cuestionarios, las entrevistas semiestructuradas, el análisis de documentos y el diario de campo. A partir del análisis de los datos presentamos las conclusiones más significativas relacionadas con el rol formativo que desempeñan las asociaciones que trabajan para atender a personas con discapacidad en nuestra provincia, así como aquellos que realizan las instituciones públicas o privadas, valorando las percepciones que los voluntarios, docentes y gestores tienen acerca de la formación inicial y permanente que los voluntarios reciben.Las conclusiones a que llegamos nos plantean la necesidad de hacer una propuesta alternativa de mejora de la formación en materia de voluntariado y discapacidad, propuesta que toma como marco de referencia las necesidades detectadas y que se articula en torno al análisis del contexto, a la finalidad que pretende y al colectivo que atiende.

Título: sobrepasa el límite establecido con 11 palabras cuando las máximas son 8. El titulo abarca la idea central del artículo, es claro, muestra la población en la cual se centra y es llamativo.

Resumen: Cuenta con 231 palabras en 18 líneas acorde con las normas correspondientes. Es de tipo estructurado ya que se presenta en pequeños párrafos y también es de tipo informativo ya que nos muestra objetivos, metodología, resultados, conclusiones y el alcance del artículo. El resumen maneja un lenguaje claro coherente y sus párrafos tienen cohesión.

Revista colombiana de educaciónUniversidad pedagógica nacionalISSN: 0120-3916Categoría: A2La Revista Colombiana de Educación es una publicación semestral del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional que data de 1978 y que ha pretendido ser una publicación de referencia para los estudiosos de la Educación y la Pedagogía.

14. Diferencias en la lectura conjunta adulto-niño y su relación con el estilo cognitivo del adultoArias Velandia,NicolasRecibido: 21 de noviembre de 2012Evaluado: 15de febrero de 2013 ResumenEsta investigación caracterizó diferencias en la lectura conjunta de doce díadas adulto-niño y su relación con el estilo cognitivo de los adultos de dichas díadas. Se realizaron seis sesiones de lectura conjunta libre (sin dirección del investigador) de hora y media, registrando acciones del adulto y del niño en una guía de observación al inicio y al final de las mismas. Se utilizaron las pruebas de figuras enmascaradas (embedded figures test, EFT) y del marco y la varilla (rod and frame test, RFT) para calcular el estilo cognitivo del adulto. Los resultados mostraron dos tendencias en la interacción de las díadas: oscilación entre la focalización en el libro como objeto y la focalización en la interacción misma, y oscilación entre atención a la narración y atención a los aspectos gráficos del libro. Solo la primera tendencia tuvo una leve correlación con el estilo cognitivo del adulto. Se discuten los alcances y posibilidades de estas dimensiones como estilos en la interacción adulto-niño preescolar.

Título: Costa de 15 palabras lo cual lo hace muy largo sobrepasando el número establecido. El título es descriptivo y óptimo para el articulo, además es acorde con el resumen.

Resumen: El resumes está compuesto por 163 palabras en 12 líneas siguiendo las instrucciones de la revista. El resumen es de tipo no estructurado de tipo descriptivo ya que muestra la naturaleza del artículo y el proceso que se siguió para llegar a las conclusiones. E l resumen muestra de manera clara el posible desarrollo de la temática en el texto y también las conclusiones. No contiene la población a la cual va dirigida y la metodología que utilizo en el proceso de recolección de datos. El resumen está escrito con un lenguaje técnico propio de la pedagogía y se presenta en dos idiomas: español e inglés.

15. Ambientes educativos y territorios del miedo en medio del conflicto armado: estudio sobre escuelas del Bajo y Medio PutumayoLizarral de Jaramillo ,MauricioRecibido: 07 de septiembre de 2011Arbitrado: 23 de abril de 2012ResumenEste artículo presenta los resultados de la tesis doctoral ¿Ambiente educativo de escuelas en zonas de conflicto armado?, investigación desarrollada en el departamento del Putumayo, con un trabajo de campo orientado tanto a la observación como a la recolección de relatos de maestros, niños y miembros de la comunidad. Los ambientes educativos se instauran en las dinámicas que constituyen todos los procesos de la acción educativa, involucran acciones, experiencias y vivencias; allí se gestan las actitudes, las condiciones materiales y socioafectivas que determinan los territorios y las relaciones necesarias para los propósitos culturales de reproducción. El desarrollo se hace considerando tres vías de aproximación: en primer lugar, el contexto histórico, económico y social; en segunda instancia, las dinámicas culturales que se han ido configurando desde la sociabilidad y las prácticas de socialización; en tercer lugar, las afectaciones que en lo psicosocial ha generado la violencia ¿patrones de deshumanización en los términos de Martín Baró y Samayoa- y que inciden en la naturalización de los Territorios del Miedo.

Título: Cuenta con 19 palabras haciéndolo muy largo sobrepasando las normas. Es un título disonante que puede afectar al lector. Se puede agregar que es poco llamativo, pero explícito y se relaciona con el resumen dado.

Resumen: Cuenta con 167 palabras en 13 líneas siguiendo las normas de la revista. Se presenta en tres idiomas: español, inglés y portugués. Es de tipo no estructurado, indicativo-informativo ya que presenta de manera condensada y explicita los principales argumentos y datos y el alcance del documento. Presenta la metodología y la población con la cual trabaja. Utiliza un lenguaje claro y coherente

16. Teacher Preparation for Early Childhood: Special Education in TaiwanHo, Hua-Kuo

Online SubmissionThe purpose of this paper is intended to present the current model of teacher preparation for early childhood special education in Taiwan. Documentary analysis was conducted in the study to collect and analyze the obtained data. The main features of teacher preparation policies for early childhood special education in Taiwan could be summarized as: (1) The Ministry of Education is the competent authority for teacher preparation; (2) The teacher preparation programs must be approved by the Ministry of Education; (3) The teacher education courses are regulated by the Ministry of Education; (4) Teacher preparation consists of pre-service teacher education and teacher qualification test. In addition, teacher preparation procedures

in Taiwan and comparisons in teacher preparation practices between Taiwan and other nations were also discussed in the paper.

Título: El título tiene 9 palabras, respeta la norma establecida, es llamativo y acorde con lo que se expone en el resumen, es indicado para el artículo y demuestra el tema que se desarrolla dentro de este.

Resumen: El resumen es descriptivo e informativo, tiene un lenguaje formal y es coherente con lo que desea expresar, relata los objetivos y la metodología, pero no expone las conclusiones, resultados recomendaciones o anexos que específica la revista. Es inadecuado para el número de palabras requerido por la revista ya que solo cuenta 127.

17. Multiculturalism in Teaching Physical Education: A Review of U.S. Based Literature Choi, Wonseok; Chepyator-Thomson, Rose

ICHPER-SD Journal of Research, v6 n2 p14-20 Fall-Win 2011The purpose of this paper was to review extant literature on multicultural education in the context of teaching physical education. More specifically, the article was designed to review the literature on physical education teachers' knowledge and skills related to teaching culturally diverse students. The findings revealed teachers' knowledge and skills in multicultural education to embrace cultural competency, cultural sensitivity, culturally responsive pedagogy, and racial identity, and indicated multicultural education coursework and field experiences in teacher education programs to be important avenues for the development of positive attitudes toward cultural diversity. Other findings from this review point to limited previous research studies that focused on multiculturalism in physical education, and further that physical education teachers have varying degrees of knowledge and understanding of multicultural education. The outcomes of these studies underscore the important role physical education teacher education has in preparing pre-service teachers for diversity in schools. (Contains 1 table and 1 figure.)

Título: Es un título apropiado por el texto, que es llamativo y describe lo que se desarrolla dentro del artículo, es correspondiente con el resumen, solo contiene 11 palabras por lo que es adecuado según las normas.

Resumen: Tiene 152 palabras, por lo que está dentro del rango que establece la revista, contiene los objetivos, la metodología, los resultados, las conclusiones y los anexos que apoyan la investigación. El resumen es de tipo descriptivo e informativo, usa palabras formales y redacta ideas completas y coherentes.

18. Pre-Service Teachers' Conceptions of Education for Sustainability Evans, Neus; Whitehouse, Hilary; Hickey, Ruth

Australian Journal of Teacher Education, v37 n7 Article 1 Jul 2012Environmental education researchers argue that pre-service teachers have a limited understanding of education for sustainability. The research described in this article applies a phenomenographic approach to investigating variations in how a representative cohort of 30 pre-service teachers, at various stages of completing an education degree at a small regional Australian university, understands the concept of education for sustainability. The results distinguish four related but distinctive categories of descriptions: (1) education that is continuous; (2) education about ecological systems and environmental systems; (3) education that is active, hands-on, local and relevant; and (4) education for the future. This paper discusses the four categories of descriptions and their implications. Outcomes of the research were used to inform course content, structure and pedagogies with the intention of more adequately preparing pre-service teachers to implement education for sustainability. (Contains 1 table.)

Título: Tiene 7 palabras, es poco llamativo pero es adecuado para el artículo y es acorde con el resumen del mismo, es de fácil entendimiento y sustancial.

Resumen: Por extensión el resumen es inadecuado ya que solo cuenta con 137 palabras, sin embargo expone los objetivos, la metodología, las conclusiones, los resultados y los anexos de la investigación por lo que se acoge a los requerimientos. Es descriptivo e informativo, maneja un lenguaje formal y es de fácil entendimiento.

19. Youth Perspectives on Community Collaboration in Education: Are Students Innovative Developers, Active Participants, or Passive Observers of Collaborative Activities? Hands, Catherine M.

School Community Journal, v24 n1 p69-97 2014This study builds on existing research on school-community partnerships in middle and secondary schools by examining the roles of the students and the impact of social influences on their school-community liaising practices. Documents, observations, and 20 interviews with students, school leaders, teachers, and support staff from one urban, southern Californian, K-12 school were analyzed for themes. Students valued school-community partnerships and identified collaborative activities they would like developed based on school and community needs. The research highlights the perspectives and contexts that must be considered to establish school-community collaboration that meets students' academic, social, physical, and emotional needs.

Título: El título es demasiado largo por lo que no logra ser completamente llamativo, tiene 22 palabras, es correspondiente al resumen y al artículo y es de rápida asimilación.

Resumen: Es inadecuado porque solo cuenta con 98 palabras, resalta los objetivos y la metodología, pero no evidencia las conclusiones, los resultados ni los anexos de la

investigación, aun así es un resumen apropiado para el artículo, comprensible y de lenguaje formal, es de tipo informativo.

20. African-American Literature and "Post-Racial" America. Or, You Know, Not. Blackwell, Jacqueline A.

Inquiry, v16 n1 p67-74 Spr 2011In 1983, when the author began graduate school at the University of Virginia in Charlottesville as the only black student in the Graduate English School, it offered no graduate-level African-American Literature course. Today an undergraduate student at the University of Virginia can major in African-American and African Studies and take courses like African-American Drama, Black Women Writers in America, and Fictions of Black Identity. A graduate student can take her pick of four graduate-level courses: Early African-American Literature, African-American Poetry, Studies in African-American Literature and African-American Literature. Now there are arguments about the "balkanization" of literature, and a graduate student in English Language and Literature at the University of Virginia can take a course in Charles Dickens, Keats, Mark Twain, or Joyce's "Ulysses". Arguments have begun, even among black scholars, against continuing to teach black literature and/or black history in American universities and colleges. In this article, the author argues that some scholars no longer see the need for African-American literature courses, and this trend may already be reflected on at least one community college campus. She contends that there is no way to get to the "post-racial" part of future history unless one discusses the hard subjects.

Título: Es llamativo y corto cuenta con 10 palabras, es fácil de entender y es sustancial para el artículo, es coherente con lo que se dice en el resumen y transmite el objeto de la investigación.

Resumen: Tiene el número de palabras adecuado, 198, tiene un lenguaje formal e ideas precisa, a pesar de esto el resumen es muy argumentativo y no da a entender los objetivos, metodologías, conclusiones o resultados de la investigación, proporciona al lector una buena justificación pero no un poco de lo que puede encontrar en el artículo.