บรรยายท

วพบ

.พระะพ

ทธบ

าท สระบ

ร

BCNSPRNW

ปการศกษา ปการศกษา 2553 2553 อาจารย อาจารย 22--3 3 คนมโอกาสเรยนร คนมโอกาสเรยนร OSCEOSCE

บรร

สอบ สอบ OSCE OSCE ในหลกสตรการพยาบาลเฉพาะทางเวชปฏบตในหลกสตรการพยาบาลเฉพาะทางเวชปฏบต

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

การเรยนรจากการทดลองใชการเรยนรจากการทดลองใช

รสภาพการเรยนรของนกศกษารสภาพการเรยนรของนกศกษา

บรร

การทาขอสอบได กบการปฏบตการพยาบาล เปนคนละเรองกนการทาขอสอบได กบการปฏบตการพยาบาล เปนคนละเรองกน

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

การออกแบบการออกแบบ ScenarioScenario

บาท

สระบ

ร

การออกแบบ การออกแบบ ScenarioScenarioBCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบ

CompetencyCompetency

บาท

สระบ

ร

“ เรยน เพอ สอบ ” เรยน เพอ สอบ

BCNSPRNW

วชาปฏบตการรกษาพยาบาลเบองตนวชาปฏบตการรกษาพยาบาลเบองตนฏฏ

สอน สอน pre clinicpre clinic

นกศกษาฝกงานนกศกษาฝกงาน บรร

สอบลงกองรายวชาสอบลงกองรายวชา

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

ปการศกษา ปการศกษา 25562556

ไ ไ ไดรบจดสรรหน ไดรบจดสรรหน High fidelityHigh fidelity

ทาโครงการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชสถานการณเสมอนจรงทาโครงการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชสถานการณเสมอนจรง

บรร

ความตงใจแรกความตงใจแรก

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

ร

แตความเปนจรงแตความเปนจรง

ทกสาขาวชาทกสาขาวชา

BCNSPRNW

ป ปป ป ใใประกาศสภาการพยาบาลนกศกษาทเขาป ประกาศสภาการพยาบาลนกศกษาทเขาป 2557 2557 สอบใบสอบใบ

ประกอบวชาชพ ดวย ประกอบวชาชพ ดวย OSCEOSCE

บรร

สภาฯ ทดลองสอบนารองใน สภาฯ ทดลองสอบนารองใน 66 สถาบนสถาบน

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

ร

นกศกษาปนกศกษาป44

สอบรวบยอด สอบรวบยอด 66 รายวชารายวชา

กอนสาเรจการศกษากอนสาเรจการศกษากอนสาเรจการศกษา กอนสาเรจการศกษา

BCNSPRNW

เรยนรการใชหนเรยนรการใชหนบรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

บรร

เตรยมอาจารย เรยนร เตรยมอาจารย เรยนร SimulationSimulation

ออกแบบออกแบบ S iS i

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

ออกแบบ ออกแบบ ScenarioScenario

ออกแบบใบประเมนออกแบบใบประเมน

บาท

สระบ

รBCNSPRNW

เตรยมฐานเตรยมฐานบรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

สาขาสตศาสตร สาขาสตศาสตร 22 ฐานฐาน ฐฐ

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

สาขาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวชสาขาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช

11 ฐานฐาน บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

สาขาการพยาบาลอนามยชมชนสาขาการพยาบาลอนามยชมชน

22 ฐานฐาน บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

สาขาบรหารการพยาบาลสาขาบรหารการพยาบาล

11 ฐาน ฐาน

บรร11 ฐาน ฐาน รยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

สาขาการพยาบาลเดกสาขาการพยาบาลเดก

11 ฐานฐาน บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

สาขาการพยาบาลผใหญสาขาการพยาบาลผใหญ

22 ฐานฐาน

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

ตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณ

ป OSCE ( ) ขอมลผปวย สาหรบขอสอบ OSCE (สาหรบนกศกษา)

สถานท : หองอบตเหตและฉกเฉน บรร

ลกษณะการเจบปวย ผปวยฉกเฉน

ปญหาการเจบปวย Ishemic heart disease

ขอมลผปวยเบองตน ชายไทย วย 55 ป ศาสนาพทธ

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

สถานภาพสมรส ค ประกอบอาชพรบจาง

ภมลาเนา จงหวดนครสวรรค

สทธการรกษาพยาบาล โครงการ สกส

บาท

สระบ

ร

สทธการรกษาพยาบาล โครงการ สกส.

ประวตการเจบปวย หมดสตกอนมา 10 นาท ญาตนาสง ใหประวตเปน Ishemic heart disease มา 1 ป รกษามาตลอด อยๆผปวยกหมดสต เรยกไมรตว จงนาสงโรงพยาบาล

ป ไ ไ ใ ไ ไ ท ER ผปวยเรยกไมรตว ไมหายใจ คลาชพจรไมได

คาสง 1. จงแสดงการใหความชวยเหลอผปวย

2. หลง CPR 4 cycle อานผล EKG แลวบอกผลกบอาจารย

3. จากผล EKG ผปวยจาเปนตองไดรบยาหรอไม ระบชอยา

BCNSPRNW

ตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณบรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

ตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณ

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

ตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณบรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

ตวอยางใบประเมนตวอยางใบประเมนบรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

นกศกษานกศกษา

พฒนาศกยภาพในดานการคด การจดระบบการเรยนรดวยตนเอง โดยจดลาดบ

บรร

ความสาคญของสงทควรทากอน-หลงได ฝกการแกไขปญหา โดยการนาความรและประสบการณมาประยกตใชใหเหมาะสมกบแตละสถานการณ

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

“ดคะอาจารย แบบวาไดนาทกษะทงหมดทงมวลทไดฝกสะสมมาบวกกบความรทตองผานการกลนกรองและการตดสนใจทดทสด ณ ขณะนน วาจะทาอยางไรดกบ

บาท

สระบ

ร

ผปวย นอกจากจะเปนการเรยนการสอนทดแลวยงชวยฝกทกษะการตดสนใจ การจดลาดบความสาคญของสงทควรทา ถามแบบนตงแตป ๑ กจะดมากๆ เลยคะ ขอเปนอก ๑ แรงทสนบสนนการเรยนแบบน”

BCNSPRNW

เพมบรรยากาศในการเรยน นกศกษามแรงจงใจทจะเรยนร เปนการเรยนการสอนทสนก

บรร

ทาทาย แปลกใหมและตนเตน กระตนการเรยนรตลอดเวลา เปนวธการเรยนการสอนททาใหนกศกษาไดเหนสภาพผปวยเสมอนจรง ทงอาการและการเปลยนแปลงทาง

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

พยาธสรรวทยา และไดเหนการเปลยนแปลงในการรกษาพยาบาล เหมอนไดเรยนรในหอผปวยจรง

บาท

สระบ

ร

“สนกดคะ ชอบ ตนเตน รสกวา เวลาทางานจรงจะเปนอยางไร เหมอนการทางานจรงๆ ทาใหรวาเราบกพรองตรงไหน เรายงขาดและตองแกไขตรงไหน เพราะมนเปนชวตจรง เหนภาพวาเปนอยางไร ชอบคะ อยากใหมการเรยนการสอนแบบนอกบอยๆ”

BCNSPRNW

นกศกษานกศกษา

สงเสรมใหมความชานาญและเพมความมนใจ กอนทจะไปลงมอปฏบตกบผปวยจรง บรร

ทาใหนกศกษาเหนภาพการปฏบตการพยาบาลทชดเจน เหนผลการเปลยนแปลงของผปวยระหวางการใหการรกษาพยาบาล ทาใหรขอผดพลาดของตนเอง จงกลบไปทบทวนความรทงหมดทเรยนมาและนาไปแกไข/เพมเตมความรของตนเอง

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบทงหมดทเรยนมาและนาไปแกไข/เพมเตมความรของตนเอง

“ชวยกระตนใหเกดการเรยนรมากขน เพราะการจดสถานการณจาลองทาใหเหนภาพชดเจนมากขน ชวยฝกการนาความรทไดเรยนมาใชจรงๆ แบบรวบยอด ไดคด ไดตดสนใจ ไดร

บาท

สระบ

ร

ขอบกพรองของตวเรา แลวไปอานหนงสอเพมเตม ทาใหเขาใจและจาไดมากกวาการเรยนปกต เชน การสอบสถานการณจาลองท ER ทาใหเรารวาถาเราใหการชวยเหลอผปวยผดแลวจะเกดผลอะไรกบคนไขเลยในตอนนน เพราะจากทหนไปฝกงานท ER หนยงไมไดแลวจะเกดผลอะไรกบคนไขเลยในตอนนน เพราะจากทหนไปฝกงานท ER หนยงไมไดตดสนใจดวยตวเองเลย เพราะเปนภาวะฉกเฉน คนไขมาเรว ไปเรว ไดทาแคตามคาสงของพพยาบาลเทานน”

BCNSPRNW

นกศกษานกศกษา

เปนการเรยนการสอนทตองลงมอปฏบตดวยตนเอง บรร

เกดการทางานเปนทม เรยนรความรบผดชอบรวมกน การแบงหนาทความรบผดชอบ และยอมรบการแสดงความคดเหนของผอน

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

มทศนคตทด เอออาทรตอการดแลผปวย โดยนกศกษาเกดความเอออาทร เกดความรสกเขาใจเหนใจเสมอนไดลงมอปฏบตกบผปวยจรงๆ

บาท

สระบ

ร

ฏ ๆ“เสยใจททาใหผปวยเสยชวต ถงจะเปนการสอบกบหนแตผมกรสกผด วาเราตดสนใจให

การรกษาพยาบาลทไมถกตอง ถาเปนคนไขจรง คงไมสามารถกลบไปแกไขไดทน ”การรกษาพยาบาลทไมถกตอง ถาเปนคนไขจรง...คงไมสามารถกลบไปแกไขไดทน... (นกศกษารองไห)

BCNSPRNW

โ โ (( ))

อาจารยอาจารย

โจทยสถานการณเสมอนจรง โจทยสถานการณเสมอนจรง ((ScenarioScenario))

สาขาวชาการพยาบาลผใหญและผสงอาย จานวน สาขาวชาการพยาบาลผใหญและผสงอาย จานวน ๑๘ ๑๘ สถานการณสถานการณ บรร

สาขาวชาการพยาบาลสตศาสตร จานวน สาขาวชาการพยาบาลสตศาสตร จานวน ๓ ๓ สถานการณสถานการณ

สาขาวชาการพยาบาลเดกและวยรน จานวน สาขาวชาการพยาบาลเดกและวยรน จานวน ๒ ๒ สถานการณสถานการณ

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

สาขาวชาการพยาบาลอนามยชมชน จานวน สาขาวชาการพยาบาลอนามยชมชน จานวน ๓ ๓ สถานการณสถานการณ

สาขาวชาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช จานวนสาขาวชาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช จานวน ๒๒ สถานการณสถานการณ

บาท

สระบ

ร

สาขาวชาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช จานวน สาขาวชาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช จานวน ๒ ๒ สถานการณสถานการณ

สาขาวชาบรหารการพยาบาลและกฎหมายวชาชพ จานวน สาขาวชาบรหารการพยาบาลและกฎหมายวชาชพ จานวน ๒ ๒ สถานการณสถานการณ

BCNSPRNW

การจดการเรยนการสอนโดยใชสถานการณ

อาจารยอาจารย๑. การจดการเรยนการสอนโดยใชสถานการณ

เสมอนจรง (Clinical simulation) ทาใหไดรบร

สภาพปญหาในการเรยนรของนกศกษา

บรรสภาพปญหาในการเรยนรของนกศกษา

๒. อาจารยไดเรยนรวธการจดการเรยนการสอน

ล นาไปพฒนา นวทางในการจดการ รยนการสอน

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบและนาไปพฒนาแนวทางในการจดการเรยนการสอน

เพอแกไขปญหาจากการเรยนรของนกศกษาได

ไ ใ

บาท

สระบ

ร

๓. อาจารยไดมการพฒนาตนเองทงในดาน

องคความรและกระบวนการจดการเรยนการสอน

โ การจดทาโจทยสถานการณเสมอนจรง Clinical simulation

BCNSPRNW

อาจารยอาจารย

๔ อาจารยไดเรยนรการจด

บรร๔. อาจารยไดเรยนรการจด

การเรยนการสอน

A ti L i

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ แบบ Active Learning

๕. อาจารยไดเรยนร ผลของการจดการเรยนการสอน โดยใชสถานการณเสมอนจรง (Cli i l i l ti ) วานอกจากจ พฒนาผลลพธการ รยนรดานความร ล

บาท

สระบ

ร

(Clinical simulation) วานอกจากจะพฒนาผลลพธการเรยนรดานความรและทกษะการแกปญหาแลว ยงทาใหนกศกษาเกดความเอออาทร เกดความรสกเขาใจเหนใจเสมอนไดลงมอปฏบตกบผปวยจรงๆเหนใจเสมอนไดลงมอปฏบตกบผปวยจรงๆ

BCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

Simulation induced Patient Safety

บรร

ลด ลด Training riskTraining risk

เชอมโยงความรทวไป ทกษะทจาเปน ปญหาทางคลนก และการนาไปใชในเชอมโยงความรทวไป ทกษะทจาเปน ปญหาทางคลนก และการนาไปใชใน

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ เชอมโยงความรทวไป ทกษะทจาเปน ปญหาทางคลนก และการนาไปใชในเชอมโยงความรทวไป ทกษะทจาเปน ปญหาทางคลนก และการนาไปใชใน

สถานการณจรง สถานการณจรง

ใ ใ ป ใ ใ ป

บาท

สระบ

ร

นกศกษาเกดความร ความมนใจในการปฏบตงานนกศกษาเกดความร ความมนใจในการปฏบตงาน

BCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบ

วตถประสงคการเรยนวตถประสงคการเรยน

บาท

สระบ

ร

กลมผเรยนคอใครกลมผเรยนคอใคร

เวลาทใชเวลาทใชเวลาทใชเวลาทใช

BCNSPRNW

LLEARNINGEARNING OBJECTIVESOBJECTIVESLLEARNINGEARNING OBJECTIVESOBJECTIVES

M RTM RT

บรร

SMARTSMARTSS = Specific

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบp

MM = MeasurableAA = Agreed

บาท

สระบ

ร

gRR = RealisticTT = Time bound m oun

BCNSPRNW

USING TECHNICAL SKILLS ANDUSING TECHNICAL SKILLS ANDNON TECHNICAL SKILLS

บรร

Technical Skills Non Technical Skills

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

PE History takingCommunication

บาท

สระบ

รBCNSPRNW

การวางแผนการวางแผน ตองคดบทสรปของ ตองคดบทสรปของ Scenario Scenario ไวกอนไวกอน

ตองคดถงสงทอาจจะเกดขนนอกเหนอแผนตองคดถงสงทอาจจะเกดขนนอกเหนอแผน

บรร

อาจตองมการตงคาถามกบผเรยนขณะ อาจตองมการตงคาถามกบผเรยนขณะ Run Run

ScenarioScenario

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

ยดวตถประสงคเปนหลกยดวตถประสงคเปนหลก

บาท

สระบ

รBCNSPRNW

SimulationSimulation

High Fidelity High Fidelity SimSim : Standardized patient (SP), Full: Standardized patient (SP), Full--budget patient budget patient

simulatorsimulator บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

SimulationSimulation

Medium Fidelity Medium Fidelity SimSim : Full body simulator: Full body simulator

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

SimulationSimulation

Low Fidelity Low Fidelity SimSim : Basic procedure skills ;: Basic procedure skills ;

Task trainers or Part of manikin, Physical modelTask trainers or Part of manikin, Physical model

บรรTask trainers or Part of manikin, Physical modelTask trainers or Part of manikin, Physical model รยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

St d t l b d i ith i t f hSt d t l b d i ith i t f hStudent learn by doing, with assistance from coachStudent learn by doing, with assistance from coach

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation

11. . ขนเตรยมขนเตรยม

บรร

กาหนดจดมงหมาย กาหนดจดมงหมาย

เลอกรปแบบ ขนตอนทเลอกรปแบบ ขนตอนท

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบเลอกรปแบบ ขนตอนทเลอกรปแบบ ขนตอนท

เหมาะสม เหมาะสม

เขยนเนอหา รายละเอยดเขยนเนอหา รายละเอยด

บาท

สระบ

ร

เขยนเนอหา รายละเอยด เขยนเนอหา รายละเอยด

อปกรณอปกรณ

BCNSPRNW

การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation

22. . ขนดาเนนการขนดาเนนการ

บรร

••PrePre--brief brief คร อธบายบทบาท คร อธบายบทบาท

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

กตกา วธการ ขอมล ชวยใหกตกา วธการ ขอมล ชวยใหผเรยนบรรลวตถประสงคผเรยนบรรลวตถประสงค

บาท

สระบ

ร

••Run scenarioRun scenarioคร สงเกต ใหคาแนะนา ดแล คร สงเกต ใหคาแนะนา ดแล Reflection Reflection ––inin-- actionaction

BCNSPRNW

การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation

33. . ขนสรปขนสรป

บรร

•• Debrief : ReflectionDebrief : Reflection-- onon-- actionaction

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

Comfort & SafetyComfort & Safety

บาท

สระบ

ร

BCNSPRNW

การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation

ขอควรคานงขอควรคานง

บรร

••ถาผสอนขาดความรในการสรางถาผสอนขาดความรในการสรางScenarioScenario อาจสรางผดไปจากอาจสรางผดไปจาก

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบScenario Scenario อาจสรางผดไปจากอาจสรางผดไปจาก

จดมงหมายไดจดมงหมายได••ScenarioScenario ทยากเกนไปจะทาใหทยากเกนไปจะทาให

บาท

สระบ

ร

Scenario Scenario ทยากเกนไปจะทาใหทยากเกนไปจะทาใหผเรยนไมเขาใจผเรยนไมเขาใจ••เปนการยากทจะประเมนผเรยนเปนการยากทจะประเมนผเรยนเปนการยากทจะประเมนผเรยนเปนการยากทจะประเมนผเรยนแตละคนแตละคน

BCNSPRNW

การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation

ขอควรคานงในการ ขอควรคานงในการ DebriefDebrief ••Facilitator not Teacher : Facilitator not Teacher : กระตนใหกระตนให

ร ร fl tfl t

บรร

ผเรยน ผเรยน reflectreflect

••ใชคาถามปลายเปด ไมใชคาถาม ใชคาถามปลายเปด ไมใชคาถาม yes/noyes/no

ใ ใ

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ••มเปาหมายชดเจนในการถามมเปาหมายชดเจนในการถาม

••คาถามไมยากเกน ไมถามคนทคดวาตอบคาถามไมยากเกน ไมถามคนทคดวาตอบ

บาท

สระบ

ร

ไมไดไมได

••ไมใหคาถามตายไปกบผเรยนคนใดคนหนงไมใหคาถามตายไปกบผเรยนคนใดคนหนง

••ร ร Direction/Strategy Direction/Strategy ในการนาผเรยนในการนาผเรยน

ไปสเปาหมายไปสเปาหมาย

BCNSPRNW

การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation ไ ไป ไ ไป

ขอควรคานงในการ ขอควรคานงในการ DebriefDebrief••ขอคาถามไมกวางเกนไปขอคาถามไมกวางเกนไป

••ใหเวลาในการคดตอบคาถามใหเวลาในการคดตอบคาถาม

ไ ไ

บรร••ไมถามเอง ตอบเองไมถามเอง ตอบเอง

••ฟงคาตอบ ตรวจสอบความเขาใจ ไมดวนฟงคาตอบ ตรวจสอบความเขาใจ ไมดวน

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบ

ตดสนตดสน

••ปรบคาถามใหเหมาะกบระดบผเรยนปรบคาถามใหเหมาะกบระดบผเรยน

••ใ ใ

บาท

สระบ

ร

••ใหเกยรตผเรยนใหเกยรตผเรยน

BCNSPRNW

คร เหนภาพสะทอนการเรยนการสอนคร เหนภาพสะทอนการเรยนการสอน

แบบเดม ....กลวนกศกษาขาด

Content นกศกษาตอบไมได ครบอก

บรรContent นกศกษาตอบไมได ครบอก รยายท

วพบ

.พระพ

ทธบ

การเรยนการสอนแบบเดม การเรยนการสอนแบบเดม

กระบวนการวดผลเปนกระบวนการวดผลเปน นกศกษาสกดความรไมไดนกศกษาสกดความรไมได

บาท

สระบ

ร

กระบวนการวดผลเปนกระบวนการวดผลเปน

นกศกษาไมปรบเปลยนพฤตกรรมนกศกษาไมปรบเปลยนพฤตกรรม

BCNSPRNW

SimulationSimulation ทาใหนกศกษารจดยนของตวเองวาทาใหนกศกษารจดยนของตวเองวา

บรรSimulationSimulation ทาใหนกศกษารจดยนของตวเองวาทาใหนกศกษารจดยนของตวเองวา

จดทเคายนอยไมมนคง นกศกษาจะตองเปลยนจดยนจดทเคายนอยไมมนคง นกศกษาจะตองเปลยนจดยน

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

SimulationSimulation as “ a person, device or set of conditions that tries to as “ a person, device or set of conditions that tries to

present problems authentically. The student or trainee is required to respond present problems authentically. The student or trainee is required to respond

to the problem as he or she would under natural circumstances.”to the problem as he or she would under natural circumstances.”

บรร

McGaghie (1999)

รยายท วพ

บ.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW

บรรรยายท

วพบ

.พระพ

ทธบบ

าท สระบ

รBCNSPRNW