1

SURPRISE! 6 Programació Cicle superior de primària

2

OBJECTIUS GENERALS DE CONTINGUT CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA (Es treballaran en totes les unitats a través del material didàctic) Dimensió comunicativa Parlar i conversar / Escoltar i comprendre � Escolta i comprensió de missatges orals senzills per realitzar tasques a l'aula. � Interacció oral en situacions reals o simulades a través de respostes verbals i no verbals

facilitades per rutines de comunicació. � Producció de textos orals coneguts prèviament mitjançant la participació activa en

representacions compartides, cançons, recitació, dramatitzacions. � Desenvolupament d'estratègies bàsiques per donar suport a la comprensió i expressió oral: ús

de context visual i no verbal i dels coneixements previs sobre el tema o la situació transferits des de les llengües que coneix, a la llengua estrangera.

Llegir i comprendre / Escriure � Lectura de paraules i frases senzilles, prèviament conegudes a partir de la participació activa

en interaccions orals reals o simulades. � Iniciació en l'ús d'estratègies de lectura: ús del context visual i verbal i dels coneixements

previs sobre el tema o la situació transferits des de les llengües que coneix. � Escriptura de paraules i frases, conegudes prèviament a partir de la participació activa en

interaccions orals i posteriorment en activitats que inclouen la seva lectura per transmetre i compartir informació, o amb intenció lúdica.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge � Pronunciació cuidada, ritme, accentuació i entonació adequades, tant en la interacció i � expressió oral com en la recitació, dramatització o lectura en veu alta. � Coneixement de l’ús i funcionalitat d’algunes formes i estructures bàsiques pròpies de la � llengua estrangera, prèviament utilitzades. � Associació de grafia, pronunciació i significat a partir de models escrits que representen � expressions orals conegudes, establiment de les relacions analítiques segures grafia-so i

coneixement d’algunes irregularitats rellevants. � Familiarització amb l’ús de les estratègies bàsiques en la producció de textos a partir de � models: selecció del destinatari, propòsit i contingut. � Ús d’habilitats i procediments com repetició, memorització, associació de � paraules i expressions amb elements gestuals i visuals, observació de models, per a

l’adquisició de lèxic, formes i estructures de la llengua. � Utilització progressiva de mitjans gràfics de consulta i informació i de les possibilitats que � ofereixen les noves tecnologies. Dimensió plurilingüe i intercultural � Conèixer costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en els quals es

parla la llengua estrangera, fomentant la tolerància i el coneixement d'altres cultures a través de l'idioma.

� Valoració de la cultura pròpia a partir del coneixement i valoració d'altres cultures.

3

OBJECTIUS ACTITUDINALS CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA (Es treballaran en totes les unitats a través del material didàctic ) Dimensió comunicativa Parlar i conversar / Escoltar i comprendre • Desenvolupar i mostrar interès i participació activa en les activitats comunicatives i lúdiques

d'aula. • Valoració de l'anglès com una llengua per comunicar-se diferent a la pròpia. • Respectar les normes habituals de l'aula per parlar en veu alta, i intercanviar informació. • Interès per comprendre i fer-se comprendre a través de recursos verbals i no verbals. • Disposició per superar les dificultats que sorgeixen habitualment en la comunicació a causa

del seu domini imperfecte, utilitzant les estratègies de comunicació de les llengües que coneix.

Llegir i comprendre / Escriure • Interès per la cura i la presentació dels textos escrits i valoració del paper que desenvolupen

per satisfer les necessitats de comunicació. • Utilització per llegir i escriure en la llengua estrangera de les estratègies que usa en les

llengües que coneix. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • Reflexió sobre el propi aprenentatge i l'organització del treball.

Manifestar una actitud receptiva, interessada i d'autoconfiança en la capacitat d'aprenentatge i d'ús de la llengua estrangera.

• Valoració de la llengua estrangera com a instrument per fer i aprendre. Dimensió plurilingüe i intercultural • Curiositat i interès per altres llengües i cultures diferents a les pròpies. • Valoració de la cultura pròpia a partir del coneixement i valoració d'altres cultures. • Reconeixement i aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera. • Actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a

la pròpia. • Desenvolupar de manera progressiva la sensibilitat crítica que permet revelar els estereotips

sexistes, classistes i racistes que la llengua comporta.

4

3.- CONTRIBUCIÓ DEL PROJECTE SURPRISE! AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES (Es treballaran en totes les unitats a través del material didàctic ) L'aprenentatge de l'àrea de llengua estrangera contribueix al desenvolupament de les competències bàsiques: competència en comunicació lingüística utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita que es desenvoluparà a través d'activitats de comprensió oral, construcció de vocabulari i coneixements bàsics de fonètica. competència d’aprendre a aprendre; en totes les unitats del projecte Surprise! els nens desenvolupen destreses i aprendran estratègies i habilitats que els serviran per a l'aprenentatge posterior en tots els àmbits de coneixement com; l'observació visual i auditiva, la memòria a través de la repetició, la concentració i la reflexió a la feina, la capacitat d'elegir i opinar per ells mateixos, l'organització i el mètode a través de les rutines, la disciplina i els hàbits d'estudi per a la consecució de les metes i èxits, etc. Els alumnes disposen d'un component innovador, l’Study Skills Booklet, que els ajuda a desenvolupar aquest aspecte de les competències bàsiques. competència en tractament de la informació i competència digital, disposant d'habilitats com buscar, obtenir, processar i comunicar informació. Per a això es disposa en totes les unitats de les seccions corresponents de: � Pupil's MultiROM Surprise! que conté totes les cançons, raps i embarbussament del curs, així

com jocs i activitats interactives organitzades per ajudar a repassar vocabulari i practicar la comprensió oral i escrita.

� CD d'àudio que contenen la gravació de totes les cançons, raps, embarbussament, històries i activitats de comprensió oral.

� DVD que conté versions animades de les històries del curs, rimes tradicionals, cançons i diàlegs senzills, així com escenes de nens britànics mostrant diferents aspectes de la cultura britànica.

� Pàgina web de Surprise! www.oup.com/elt/teacher/surprise (per als professors) i www.oup.com/elt/surprise (per als alumnes).

competència social i ciutadana L'aprenentatge d'una llengua implica el coneixement de trets i fets culturals vinculats als seus parlants. Tots els contes i situacions del llibre fan referència a diferents aspectes socials. A més els alumnes aprendran coses sobre temes relacionats amb altres assignatures (tema interdisciplinari) i en parlaran en anglès. competència artística i cultural En el nostre projecte els nens treballen la competència artística i cultural mitjançant la realització de diferents treballs i manualitats creatives.

5

STARTER UNIT 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Aprendre el concepte de e-pals i reconèixer els personatges del Surprise e-pal/Club; Sam, Jo

i els seus amics (Rob i Hannah). � Presentar i practicar el vocabulari clau: els nombres ordinals, els països i el llenguatge

informàtic. � Repassar vocabulari i estructures de nivells anteriors. � Repassar i practicar preguntes i respostes personals, practicant la comprensió oral. � Cantar una cançó. � Llegir i escriure un correu electrònic (An email) per practicar la comprensió escrita. � Llegir instruccions informàtiques per desenvolupar la comprensió escrita. � Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa Parlar i conversar � Escoltar les descripcions dels personatges i unes preguntes. En parelles, fer i respondre

aquestes preguntes per practicar les estructures i personalitzar (CB pàg. 3). � Escoltar, localitzar i repetir uns números ordinals. Escoltar de nou i indicar els números que

falten a la llista (CB pàg. 3). � Llegir una conversa (CB pàg. 3). � Fer i respondre les preguntes proposades segons el model (CB pàg. 3) � Cantar una cançó (CB pàg. 3). Escoltar i comprendre � Escoltar i llegir el contingut d'unes bafarades i identificar uns personatges (CB pàg. 2 i 3) � Escoltar un personatge omplint un formulari i discriminar entre tres opcions proposades (AB

pàg. 3). � Escoltar i llegir la cançó de presentació de la pàgina web (CB pàg. 4) � Escoltar un correu electrònic (CB pàg. 4). � Escoltar i repetir el nom d'uns països. Deduir i relacionar unes banderes amb l’e-pal adequat

(CB pàg. 4 i 5). � 2). Llegir i comprendre � Llegir i ordenar unes dates (AB pàg. 2) � Llegir i respondre unes preguntes pròpies i de tres companys. Omplir una taula amb la

informació (AB pàg. 2). � Llegir la descripció d'un personatge i contestar les seves preguntes adequadament (AB pàg.

Llegir unes paraules de vocabulari de repàs i localitzar-les en la il·lustració (CB pàg. 2 i 3). � Classificar les paraules d'un requadre en les categories indicades. Afegir paraules noves (AB

pàg. 3). � Llegir un correu electrònic (CB pàg. 4). � Relacionar unes frases amb els temes de cada e-pals (CB pàg. 4 i 5) � Relacionar unes instruccions per enviar un email amb els seus símbols adequats (CB pàg.4). � Llegir unes preguntes/esquema i respondre-les escrivint un missatge (AB pàg. 5) Escriure � Localitzar en un dibuix les paraules indicades en un requadre. Escriure frases segons el

model proposat (AB pàg. 3). � Relacionar unes banderes amb el seu país en un mapa. Escriure el nom dels països al lloc

adequat (AB pàg. 4). � Escriure el nom dels països de procedència d'uns personatges (e-pals). Escriure també sobre

el propi país (AB pàg 4). � Ordenar i escriure les instruccions per enviar un email (AB pàg. 5). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Bàsic: Ordinal numbers 1st-31st

Japan, Morocco, Russia, Kenya, Peru, Britain.

6

Mail icon, message, email address, spell check, past times, heroes, villains, fame, fortune, life at home, planet.

Repàs: vocabulari del nivell 5 Estructures comunicatives Dates: Dates; (the) 23rd (of) March Repàs de les fórmules interrogatives: (Review of question forms): How do you spell Brown?, When’s your birthday?, What do you look like?, What do you do at home at the weekend?, What’s your favourite place for a holiday?, Where are you/ from?, I’m/She’s//He’s from… Funcions del llenguatge Presentar-se Fer i respondre preguntes sobre la identitat de la gent. Parlar sobre els gustos i aficions personals. Preguntar i respondre el país d'origen. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les salutacions i les presentacions. Aprendre com s'expressen les dates en anglès. 3.- CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN AQUESTA UNITAT Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l’aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques i particularment com es reflecteixen en aquesta unitat: competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. competència d’aprendre a aprendre; Els alumnes reflexionen i potencien la seva iniciativa personal opinant sobre diferents aspectes i aprenen a gestionar els seus recursos mitjançant diferents tècniques d'aprenentatge; realitzant els exercicis del Study Skill, utilitzant el Picture Dictionary o confeccionant un Portafolio. competència en tractament de la informació i competència digital, Els alumnes practiquen i es familiaritzen amb el funcionament de diverses competències digitals i informàtiques com vocabulari per usar l'ordinador, els mails, les pàgines web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow.co.uk), etc. competència social i ciutadana ja que conèixer una llengua implica el coneixement de trets i fets culturals vinculats als seus parlants i que poden ser treballats paral·lelament a la unitat. Educació cívica i moral Desenvolupar actituds positives en les relacions personals; la importància de les salutacions i les presentacions. 4. RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES DEL CURRÍCULUM RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES DEL CURRÍCULUM En aquesta unitat es posarà èmfasi en un tema interdisciplinari, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès. Informàtica Aprendre el llenguatge dels ordinadors.

7

5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals de reforç � Picture dictionary, AB pàg 73 (TG, pàg. 179) � Ordering the class birthdays (TG, pàg. 29). � The surprise e-pal application form (TG Pàg. 31 i AB pàg. 3) � World maps (TG pàg. 33). � Computer hangman (TG, pàg. 35)

Activitats addicionals d’ampliació � Fast Finishers, (AB Pàg. 66). � Role play: signing up for a club (TG pàg. 29) � Elaborar un collage personal amb fotos i retalls de revista (All about me collage TG,

pàg. 31). � Guessing game (TG, pàg. 33). � Web page collages (TG pàg. 35).

6.- AVALUACIÓ Instruments d’avaluació Avaluació formativa Completar el Picture Dictionary (AB, pàg. 73).

8

UNIT 1: HEROES AND VILLAINS 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Identificar i practicar adjectius per descriure persones en grau positiu, comparatiu i superlatiu. � Practicar to be + adjectiu. � Aprendre llenguatge de l'aula i de cada dia; (Say it!: I know. I don’t know). � Realitzar petits intercanvis comunicatius (diàlegs) per practicar les estructures de la unitat, les

expressions i el vocabulari. � Escoltar, cantar i personalitzar una cançó (I want to be a hero) inventant noves estrofes. � Escoltar i entendre la història de la unitat; una faula (A mith; The three brothers) practicant les

seves estructures claus: I’m stronger than you/He’s weaker than me. � Aprendre i practicar la segona estructura de la unitat: I’m the shortest, youngest, tallest… � Llegir i representar la història. Practicar la pronunciació i l'entonació en la frase. � Llegir i entendre un mail sobre un test de personalitat (Number quiz). � Realitzar activitats escrites, practicant la comprensió i l'expressió i consolidant així el

vocabulari i les estructures de la unitat. � Escriure una descripció sobre un heroi o brivall (write a description) � Aprendre i dir un embarbussament, per practicar l'entonació de les preguntes i la

pronunciació dels sons /Λ/ i /æ/. � Aprendre sobre els personatges de còmic Manga, traslladant el llenguatge de l'aula a un

context de vida real (Manga cartoon characters) i enllaçant la llengua anglesa amb altres temes interdisciplinaris com l'Art (Art; drawing faces).

� Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa Parlar i conversar � Escoltar un diàleg i practicar-lo en parelles (CB pàg. 6). � Cantar i personalitzar un cançó, inventant noves estrofes amb el vocabulari de replay (CB

pàg. 7). � Llegir la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió

(CB pàg. 8 i 9). � Fer i respondre preguntes per practicar les estructures i el vocabulari de la unitat, segons el

model proposat (CB pàg. 10). � En parelles, fer i respondre preguntes similars a les anteriors sobre els alumnes de la classe

(CB pàg. 10). � Llegir un correu electrònic sobre adjectius de personalitat (Number quiz). Repetir els adjectius

(CB pàg. 11). � Observar un sketch (un concurs de preguntes al col·legi). Escoltar, repetir i representar els

diàlegs que l'acompanyen per practicar la comprensió oral (CB pàg. 13) Escoltar i comprendre � Escoltar el correu electrònic de Keiko (Japó) sobre els personatges de còmic estil manga (CB

pàg. 6) � Escoltar un CD, repetir les paraules que s'esmenten (adjectius per descriure persones),

identificar-les i assenyalar-les en la il·lustració del CB, indicant el seu número (CB pàg. 6). � Escoltar i repetir les paraules claus que després apareixeran en una història (The three

brothers). Escoltar la història i explicar-la amb l'ajuda de les story cards, (CB pàg. 7). � Escoltar i identificar quin personatge parla en cada moment (CB pàg. 10). � Escoltar unes preguntes sobre les característiques superlatives dels personatges i respondre

de qui es tracta amb l'ajuda d'una taula informativa (CB pàg. 10). � Escoltar un CD amb les descripcions de dos personatges. Observar uns dibuixos i indicar

l'adjectiu correcte (AB pàg. 13). Llegir i comprendre � Llegir el correu electrònic de Keiko (Japó) sobre els personatges de còmic estil manga (CB

pàg. 6) � Llegir unes frases descriptives i indicar si són verdaderes o falses (AB pàg. 6). � Relacionar les dues parts d'unes frases de la cançó. Escoltar i comprovar (AB pàg.7)

9

� Llegir i escoltar la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 8 i 9).

� Relacionar els adjectius d'un quadre (replay) amb les lletres de la imatge corresponent. Escoltar i comprovar (CB pàg. 10).

� Llegir i escoltar unes frases en les quals uns personatges es descriuen. Repetir les frases (CB pàg. 10).

� Llegir en una taula les característiques físiques dels personatges anteriors. Deduir i identificar el nom dels personatges a qui es refereixen en unes frases (CB pàg.10).

� Llegir un text on es descriu una família (Sam's family). Ordenar unes preguntes sobre aquesta família i respondre les preguntes (AB pàg. 9).

� Llegir i escoltar un mail sobre un test de personalitat (Number quiz). Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 11).

� Calcular el número que correspon a cada alumne i buscar els seus grup de personalitat en la clau (CB pàg. 11)

� Fer el dibuix d'un personatge manga dolent (AB pàg. 11). � Llegir la informació de la secció Do you know? i contrastar-ho amb el text (CB pàg. 12) � Llegir i escoltar un text (Portafolio; My hero and willain). Respondre una pregunta de

comprensió (CB pàg. 13) Escriure � Completar unes frases descriptives amb els adjectius d'un requadre (AB pàg.6). � Completar unes preguntes elegint els adjectius adequats i escriure les respostes (AB pàg 6) � Localitzar en una sopa de lletres uns adjectius amb els seus antònims i escriure'ls

adequadament al lloc indicat (AB pàg. 7). � Escriure una estrofa més de la cançó indicant una de les dues opcions proposades

(want/don’t want; AB pàg. 7). � Realitzar uns exercicis d'escriptura i comprensió de la història de la unitat; llegir i indicar

l'adjectiu adequat en unes frases, llegir i completar unes frases, indicar 12 comparatius i completar amb ells unes bafarades (AB pàg. 8).

� Escriure un text similar a l'anterior sobre la família de cadascú. Seguir el model (AB pàg. 9). � En grups, fer un treball de mesurament amb els alumnes. Respondre unes preguntes sobre

les seves característiques (AB pàg. 9). � Calcular el número d'uns personatges amb les claus del test de personalitat del CB i

completar una taula amb les seves característiques (AB pàg. 10). � Completar una clau de test pròpia amb els adjectius superlatius que es vulgui (AB pàg. 10). � Completar una taula amb la clau de test que van inventar en l'exercici anterior i tres alumnes

de la classe (AB pàg. 10). � Escoltar/llegir un text sobre els caràcters de còmic japonesos tipus manga. Relacionar cada

pas escrit sobre la creació d'aquests personatges amb el seu dibuix (CB pàg. 12). � Escriure els noms de les parts de la cara en un personatge tipus manga AB pàg. 11). � Indicar si unes característiques corresponen a un tipus o un altre de personatge manga (AB

pàg.11) � Completar diàlegs expressant I know/I don't know, i practicar-los amb un amic (AB pàg. 12). � Ordenar les paraules d'unes preguntes. Escoltar i comprovar (AB pàg. 12). � Completar el diàleg d'un concurs sobre companys de classe (AB pàg. 12). � Completar una descripció (AB pàg. 13). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Bàsic: old, young, strong, weak, pretty, ugly, brave, scared. older, younger, stronger, weaker, nicer, nastier, shortest, tallest, lightest, heaviest,

biggest, smallest, longest, youngest, oldest. Sporty, friendly, wise, trendy, lucky, funny. Manga, eyebrow, pupil, iris, jaw, lip, mouth, head. I know, I don’t know.

Gramàtica Comparative and superlative adjectives Estructures comunicatives Who is she/he? I’m/He’s/She’s… -er than I’m/She/He’s the …-est in the (class) - Who’s the… -est person in the world?

10

Funcions del llenguatge Descriure persones. Comparar edats, pesos i alçades. Fonètica (ritme, accentuació i entonació) � Aprendre i dir un embarbussament per practicar la pronunciació dels sons /Λ/ i /æ/. (CB pàg. 6- Tongue twister). � Representar la història i la cançó de la unitat. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de l'aparença externa i els trets físics de la gent en diferents llocs del món, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera. Conèixer dades sobre el calendari (de setembre a setembre), les normes i els uniformes dels col·legis britànics i comparar-los amb els propis. Referir-se a personatges famosos de la vida actual (Penélope Cruz). Aprendre característiques sobre els còmic japonesos Manga. 3.- CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN AQUESTA UNITAT Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l’aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques i particularment com es reflecteixen en aquesta unitat: competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. competència d’aprendre a aprendre; Els alumnes reflexionen i potencien la seva iniciativa personal opinant sobre diferents aspectes i aprenent a gestionar els seus recursos mitjançant diferents tècniques d'aprenentatge; realitzant els exercicis del Study Skill Book, utilitzant el Picture Dictionary o confeccionant un Portafolio. competència en tractament de la informació i competència digital, Els alumnes practiquen i es familiaritzen amb el funcionament de diverses competències digitals i informàtiques com els correus electrònics; les pàgines web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk) etc. competència social i ciutadana ja que conèixer una llengua implica el coneixement de trets i fets culturals vinculats als seus parlants i que poden ser treballats paral·lelament a la unitat. Educació cívica i moral Valorar i ser conscient de les diferències entre el bé i el mal (herois i brivalls), aprenent a desenvolupar comportaments i actituds bons per a l'ésser humà i la humanitat en general. competència artística i cultural � Confeccionar un story book, (AB, pàg 85-86) (Photocopy Master Book, pàg. 5). � Inventar i dibuixar un heroi manga brivall i escriure’n una descripció (Portafolio activity: My

hero and willain, AB pàg. 13) 4. RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES DEL CURRÍCULUM En aquesta unitat es posarà èmfasi en un tema interdisciplinari, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès. Art Aprendre a dibuixar (drawing faces) caràcters de còmic tipus Manga (Manga cartoon characters). 5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals de reforç � Photocopy Master 31 (retallar les targetes il·lustrades i de vocabulari i jugar-hi) Pelmanism ,

Guess what?, etc. (Banc d’idees, pàg. 178, TG pàg. 38). � Jugar a lletrejar adjectius (TG pàg. 40) � Photocopy Master 1 (TG pàg. 45) 3 (TG pàg. 49), � Photocopy Master 4 (Play Animal Trumps) (TG pàg. 51)

11

Activitats addicionals d’ampliació � Fast Finishers, (AB Pàg. 67). � Jugar a Noughts and crosses (Banc d’idees, pàg.176). � Respondre la pregunta What do you want to be like? (TG pàg. 40) � Intonation practice (TG pàg. 43) � Photocopy Master 2 (TG pàg. 45) � Confeccionar un Class poster (English Class Number Quiz) (TG, pàg. 47) � Treballar el tema de la unitat amb el cross-curricular pòster (TG, pàg. 49, Banc d’idees,173 � Text display (Portafolio activity: My hero and willain, AB pàg. 13) � Reading aloud with good pronunciation (TG, pàg. 55) � Study Skills Book; grammar 1 i 2 (pàg. 2 i 3), Dictionary skills (pàg. 4), Spelling and

pronunciation (pàg. 5), Reading and writing (pàg. 6).

6.- AVALUACIÓ Instruments d’avaluació Avaluació sumativa Test Unit 1 Quadern d’avaluació, pàg. 13 i 14. Test trimestral, Quadern d’avaluació, pàg. 25, 26 i 27 Let’s check, AB pàg. 14 i 15 Avaluació formativa Creació d'un Portafolio per avaluar el progrés continu de l'alumne (AB pàg. 13) Completar el Picture Dictionary; AB, pàg. 74 Avaluació contínua en el Full d’avaluació, Quadern d’avaluació, pàg. 5. Autoavaluació Read and tick (Let’s Check!, AB, pàg. 15). Fotocopiables del Quadern d’Avaluació per realitzar després de cada unitat sobre comprensió i expressió oral (pàg. 34), comprensió i expressió escrita (pàg. 35). Fotocopiable d’Autoavaluació (Quadern d’Avaluació, pàg. 36). Criteris d’avaluació � Identifica i numera uns personatges, segons la seva descripció (Test Unit 1- Listening,

vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 13) � Escriu unes paraules de vocabulari (adjectius) (Test Unit 1- Listening, vocabulary and

grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 13). � Completa unes frases amb l'estructura treballada en la unitat (He’s

younger/olde/taller/shorter/lighte) (Test Unit 1- Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 13)

� Llegeix i comprèn un text, indicant si unes frases són verdaderes o falses en relació amb ell (Test Unit 1- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 14).

� Completa unes frases utilitzant adequadament una estructura treballada en la unitat (taller, shorter, happier )(Test Unit 1- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 14)

� Participa en interaccions orals a través d'una activitat de retallables (Story Book, AB pàg 85 i 86).

12

UNIT 2 – FAME AND FORTUNE 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Identificar i practicar vocabulari sobre accessoris i activitats de temps lliure. � Aprendre i practicar aspectes gramaticals com; el present continu (Present continuous) i el

present simple + adverbi de freqüència (Present simple + frecuency adverb). � Aprendre llenguatge de l'aula i de cada dia; (Say it!: Lucky thing!, Poor thing!) � Realitzar petits intercanvis comunicatius (diàlegs) per practicar les estructures de la unitat, les

expressions i el vocabulari. � Escoltar, cantar i personalitzar una cançó (Followers of fashion) inventant noves estrofes. � Escoltar i entendre la història de la unitat; un conte de fades amb final diferent (A fairy tale

with a twist: Happily ever after) practicant-ne les estructures claus: (He always/often sometimes/never wears a crown).

� Aprendre i practicar la segona estructura de la unitat: I’always/often/sometimes/never play…, Does she play…?, Yes, always/often/sometimes. No, never).

� Llegir i representar la història. Practicar la pronunciació i l’entonació a la frase. � Llegir i entendre un correu electrònic sobre les princeses britàniques (Two modern

princesses). Realitzar activitats escrites, practicant la comprensió i l'expressió i consolidant així el vocabulari i les estructures de la unitat.

� Escriure un perfil d’un personatge famós (A profile of a famous person). � Aprendre i dir un embarbussament, per practicar l'entonació de les preguntes i la

pronunciació dels sons /w/ i /r/. � Aprendre sobre l'origen de certs materials “preciosos”, traslladant el llenguatge de l'aula a un

context de vida real (Silk, pearls, gold and diamonds) i enllaçant la llengua anglesa amb altres temes interdisciplinaris (Ciència).

� Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa Parlar i conversar � Escoltar un diàleg i practicar-lo en parelles (CB pàg.14). � Cantar i personalitzar un cançó, inventant noves estrofes amb el vocabulari de replay (CB

pàg. 15). � Llegir la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió

(CB pàg. 16 i 17). � Fer i respondre preguntes amb els companys per practicar les estructures i el vocabulari de la

unitat, segons el model proposat (CB pàg. 18). � Repetir unes activitats de temps lliure (CB pàg. 19). Escoltar i comprendre � Escoltar el correu electrònic d’Ivan (Rússia) sobre els famosos i les coses que porten

posades (CB pàg.14) � Observar un sketch. Escoltar, repetir i actuar els diàlegs que l'acompanyen per practicar la

comprensió oral (CB pàg. 21) � Escoltar un CD amb la descripció d'un personatge famós (Sam’s famous person) i indicar en

una taula les opcions correctes (AB pàg. 23). � Escoltar i llegir un correu electrònic sobre les princeses britàniques (Two modern princesses).

Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 19). � Escoltar unes preguntes sobre les activitats que practiquen els personatges i respondre-les

(CB pàg. 18). � Escoltar i repetir les paraules claus que després apareixeran en una història (Happily ever

after). Escoltar la història i explicar-la amb l'ajuda de les story cards, (CB pàg. 15). � Escoltar un CD, repetir les paraules que s'esmenten (accessoris), identificar-les i assenyalar-

les en la il·lustració del CB, indicant el seu número (CB pàg. 14). Llegir i comprendre � Llegir/escoltar la història de la unitat. Respondre preguntes de comprensió (CB pàg.16/17). � Llegir un text sobre l'origen de certs materials “preciosos”. Relacionar cada descripció

d'aquests materials amb el seu dibuix (CB pàg. 20). � Llegir el mail d'Ivan (Rússia) sobre famosos i les coses que porten posades (CB pàg.14).

13

� Llegir i escoltar unes frases en les quals uns personatges expressen les activitats que practiquen. Repetir les frases (CB pàg. 18).

� Llegir unes frases i deduir i identificar el personatge a què es refereixen (CB pàg.18). � Llegir i escoltar un text sobre l'origen de materials “preciosos”. Relacionar cada descripció

amb el seu dibuix. Respondre preguntes de comprensió (CB pàg. 20). � Llegir la informació de la secció Do you know? i contrastar-ho amb el text (CB pàg. 20) � Ordenar els dibuixos que representen etapes de formació de certs materials (AB pàg.21). � Classificar les paraules d'un requadre en les categories indicades (AB pàg.21) � Llegir i escoltar un text sobre Rafael Nadal (Portafolio; A profile of a famous person).

Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 21) Escriure � Completar unes bafarades en els quals uns personatges indiquen els accessoris que porten

posats (AB pàg. 14). � Observar uns dibuixos i completar les preguntes d'unes bafarades sobre els accessoris que

porten posats (AB pàg. 16). � Respondre unes preguntes sobre els accessoris que porta el propi alumne. Escriure frases

indicant això segons el model (AB pàg. 16) � Completar uns mots encreuats amb ajuda d'un dibuix. Descobrir la persona famosa (AB pàg.

17). � Completar la lletra de la cançó amb els pronoms adequats. Escoltar i comprovar (AB pàg. 17) � Escriure una estrofa més de la cançó indicant en cada frase una de les dues opcions

proposades (AB pàg. 17). � Realitzar uns exercicis d'escriptura i comprensió de la història de la unitat; llegir i indicar si

unes frases són verdaderes o falses, llegir i completar unes frases, escriure unes frases observant una taula i utilitzant els adverbis de freqüència adequats (AB pàg. 18).

� Relacionar les activitats d'un quadre (replay) amb les lletres de la imatge corresponent. Escoltar i comprovar (CB pàg. 18).

� Completar unes bafarades amb les activitats d'un requadre (AB pàg. 19). � Escriure preguntes relacionades amb les activitats que practiquen els personatges de

l'exercici anterior. Practicar a preguntar i respondre amb els companys (AB pàg. 19). � Escriure un text similar a l'anterior sobre un mateix, descrivint la freqüència amb què l'alumne

practica esports (AB pàg. 19). � Escoltar i llegir un correu electrònic sobre les princeses britàniques (Two modern princesses).

Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 19). � Localitzar en una sopa de lletres vocabulari relacionat amb activitats de temps lliure. Observar

uns dibuixos i completar unes expressions (AB pàg. 20). � Escriure preguntes, segons el model, amb les activitats de l'exercici anterior. Respondre les

preguntes personalment i fer-les a algun company (AB pàg. 20). � Escriure un article per a una revista sobre un dels companys preguntats en l'exercici anterior.

Dibuixar la seva cara o enganxar una fotografia (AB pàg. 20). � Completar unes frases amb les paraules de l'exercici anterior (AB pàg. 21). � Completar diàlegs expressant Lucky thing!, Poor thing! , i practicar amb un company (AB pàg.

22). � Ordenar uns diàlegs. Escoltar i comprovar (AB pàg. 22). � Completar un diàleg personalitzat similar al model proposat anterior (AB pàg. 22). � Completar una descripció sobre un personatge famós (AB pàg. 23). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Bàsic: watch, belt, ring, wristband, rucksack, scarf, boots, earrings. famous, crown, princess, eagle, prince.

never, sometimes, often, always. watch films, go out alone, go horse riding, go to pop concerts, go on skiing holidays, play video games, send, magazine article, princesses, schoolboy/girl gold, diamonds, pearls, silk, rock, mine, oyster, rare, ordinary, cocoon, worm, gold long, short, new, old, fragile, hardest, come from, get from. Lucky thing!, Poor thing!

14

Gramàtica Present simple: she/he + adverbs of frequency Present simple: all forms + questions Estructures comunicatives She’s/He’s/They’re wearing, Are you wearing…?, Yes, I am/No, I’m not. He/She wears… I always/often/sometimes/never… Does he/she play…? Yes, always/sometimes/often, No, never. Funcions del llenguatge Expressar el que es porta posat i el que es té en general. Parlar d'activitats de temps lliure i freqüència d'acció. Fonètica (ritme, accentuació i entonació) � Aprendre i dir un embarbussament per practicar la pronunciació dels sons /w/ i /r/. (CB pàg. 15 Tongue twister). � Actuar i representar la història i la cançó de la unitat. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les vestimentes; del luxe i la riquesa de la gent en diferents llocs del món, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera. Conèixer informació sobre la monarquia britànica i les princeses Beatriu i Eugènia. Aprendre sobre l'origen de certs elements preciosos. Parlar sobre el famós tennista Rafael Nadal.. 3.- CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN AQUESTA UNITAT Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l’aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques i particularment com es reflecteixen en aquesta unitat: competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. competència d’aprendre a aprendre; Els alumnes reflexionen i potencien la seva iniciativa personal opinant sobre diferents aspectes i aprenen a gestionar els seus recursos mitjançant diferents tècniques d'aprenentatge; realitzant els exercicis del Study Skill Book, utilitzant el Picture Dictionary o confeccionant un Portafolio. competència en tractament de la informació i competència digital, Els alumnes practiquen i es familiaritzen amb el funcionament de diverses competències digitals i informàtiques com els correus electrònics; les pàgines web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow.co.uk) etc. competència social i ciutadana ja que conèixer una llengua implica el coneixement de trets i fets culturals vinculats als seus i que poden ser treballats paral·lelament que la unitat. Educació cívica i moral Ser conscients del lloc del món on ens ha tocat viure; ple d'oportunitats i comoditats i valorar la importància de consumir racionalment per no esgotar els recursos del nostre planeta. Educació per a la salut La importància de practicar esports i activitats lúdiques a l'aire lliure per millorar la nostra salut física i mental. competència artística i cultural � Confeccionar un story book, (AB, pàg 87-88) (Photocopy Master Book, pàg.10). � Elaborar un revista escolar (Class magazine, TG, pàg. 67) � Completar una taula i escriure el perfil d'un personatge famós (Portafolio activity: My famous

person, AB pàg. 23)

15

4. RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES DEL CURRÍCULUM En aquesta unitat es posarà èmfasi en un tema interdisciplinari, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d’anglès. Ciències Aprendre l'origen de certs materials preciosos (Origin of materials) com la seda, les perles, l'or i els diamants (Silk, pearls, gold and diamonds). 5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals de reforç � Photocopy Master 32 (retallar les targetes il·lustrades i de vocabulari i jugar-hi) Quick fire

pairs, etc. (Banc d’idees, pàg. 178). � Jugar a un concurs de vocabulari (TG pàg. 60) � Photocopy Master 6 (TG pàg. 65), 8 (TG pàg. 69),

Activitats addicionals d’ampliació � Fast Finishers, (AB Pàg. 68). � Jugar a Sentence chain (Banc d’idees, pàg.176). � Dibuixar un personatge famós amb els seus accessoris i roba de moda (TG pàg. 60) � Photocopy Master 7 (TG pàg. 65) � Elaborar un revista escolar (Class magazine, TG, pàg. 67) � Treballar el tema de la unitat amb el cross-curricular pòster (TG, pàg. 49, Banc d’idees,173 � Copiar i completar una taula (Find someone who has got…, TG pàg. 71) � Text display (Portafolio activity: My famous person, AB pàg. 23) � Reading aloud with good pronunciation (TG pàg. 75) � Study Skills Book; grammar 1 i 2 (pàg. 7 i 8), Dictionary skills (pàg. 9), Spelling and

pronunciation (pàg. 10), Reading and writing (pàg. 11).

6.- AVALUACIÓ Instruments d’avaluació Avaluació sumativa Test Unit 2 Quadern d’avaluació, pàg. 15 i 16. Test trimestral, Quadern d’avaluació, pàg. 25, 26 i 27 Let’s check, AB pàg. 24 i 25 Avaluació formativa Creació d'un Portafolio per avaluar el progrés continu de l'alumne (AB pàg. 23) Completar el Picture Dictionary; AB, pàg. 75 (TG pàg. 179). Avaluació contínua en el Full d’avaluació, Quadern d’avaluació, pàg. 5. Autoavaluació Read and tick (Let’s Check!, AB, pàg. 25). Fotocopiables del Quadern d’Avaluació per realitzar després de cada unitat sobre comprensió i expressió oral (pàg. 34), comprensió i expressió escrita (pàg. 35). Fotocopiable d’Autoavaluació (Quadern d’Avaluació, pàg. 36). Criteris d’avaluació � Identifica i numera uns personatges, segons la seva descripció (Test Unit 2- Listening,

vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 15) � Escriure unes paraules de vocabulari (activitats de temps lliure) (Test Unit 2- Listening,

vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 15). � Completa unes frases amb l’estructura treballada en la unitat (Yes, always, Yes, often, Yes

sometimes, No, never (Test Unit 2- Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 15)

� Llegeix i comprèn un text. Discriminar en unes frases l'opció correcta (Test Unit 2- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 16).

� Observar uns dibuixos i escriure un petit text sobre si mateix; les activitats i la freqüència amb què les practica; always, often, sometimes, never (Test Unit 2- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 14)

� Participa en interaccions orals a través d'una activitat de retallables (Story Book, AB pàg 87 i 88).

16

UNIT 3: WORK AND PLAY 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Identificar i practicar vocabulari relacionat amb treball i professions. � Practicar to be + treballa i professions. � Aprendre vocabulari per dir l'hora en anglès. � Aprendre i practicar aspectes gramaticals com: Past simple. � Aprendre llenguatge de l’aula i de cada dia; (Say it!: Cool!, boring!). � Realitzar petits intercanvis comunicatius (diàlegs) per practicar les estructures de la unitat, les

expressions i el vocabulari. � Escoltar, cantar i personalitzar una cançó (We can change things) inventant noves estrofes. � Escoltar i entendre la història de la unitat; una biografia (A biography: the oldest pupil),

practicant-ne les estructures claus: He was…/He wasn’t, They were/They weren’t. � Aprendre i practicar la segona estructura de la unitat: I was at…/I wasn’t at…, Where you

at…?, Yes, I was, No, I wasn’t. � Llegir i representar la història. Practicar la pronunciació i l'entonació a la frase. � Llegir i entendre un mail sobre un diari de vídeo (Video diary) � Realitzar activitats escrites, practicant la comprensió i l'expressió i consolidant així el

vocabulari i les estructures de la unitat. � Escriure una redacció a partir d’una entrevista (A report) � Aprendre i dir un embarbussament, per practicar l'entonació de les preguntes i la

pronunciació del so /ə/. � Aprendre sobre la música africana, traslladant el llenguatge de l'aula a un context de vida real

(Rhythm and drums) enllaçant la llengua anglesa amb altres temes interdisciplinaris (Música). � Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa Parlar i conversar � Escoltar un diàleg i practicar-lo en parelles (CB pàg. 22). � Cantar i personalitzar un cançó, inventant noves estrofes amb el vocabulari de replay (CB

pàg. 23). � En parelles, fer i respondre preguntes per practicar les estructures i el vocabulari de la unitat

(preguntar el que han fet el cap de setmana), segons el model (CB pàg. 26). � Observar un sketch (un diàleg sobre el que va ocórrer el cap de setmana). Escoltar, repetir i

actuar els diàlegs que l'acompanyen per practicar la comprensió oral (CB pàg. 29) Escoltar i comprendre � Escoltar el correu electrònic de Kioni (Nairobi; Kenya) sobre les professions (CB pàg. 22) � Escoltar un CD, repetir les paraules que s'esmenten (professions), identificar-les i assenyalar-

les en la il·lustració del CB, indicant el seu número (CB pàg. 22). � Escoltar i repetir les paraules claus que després apareixeran en una història (The oldest

pupil). Escoltar la història i explicar-la amb l'ajuda de les story cards (CB pàg. 23). � Escoltar i identificar quin personatge parla a cada moment (CB pàg. 26). � Escoltar un correu electrònic sobre un diari de vídeo (Video diary). Repetir les hores que

s'esmenten. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 27). � Escoltar un CD amb les preguntes per realitzar a un professor. Completar unes frases amb la

informació obtinguda d'aquesta informació (AB pàg. 33). Llegir i comprendre � Llegir el correu electrònic de Kioni (Nairobi; Kenya) sobre les professions (CB pàg.22) � Llegir la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió

(CB pàg. 24 i 25). � Respondre unes preguntes, escrivint les respostes (AB pàg.26). � Relacionar uns objectes amb el nom de la seva professió corresponent (AB pàg. 27). � Llegir i escoltar la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 24

i 25). � Relacionar els llocs que apareixen en un requadre (replay) amb les lletres de la imatge

corresponent. Escoltar i comprovar (CB pàg. 26).

17

� Llegir i escoltar unes frases en les quals uns personatges indiquen el que han fet el cap de setmana. Repetir les frases. Deduir i identificar el nom dels personatges als quals es refereixen en unes frases (CB pàg.26).

� Llegir i escoltar un correu electrònic sobre un diari de vídeo (Video diary). Repetir les hores que s'esmenten. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 27).

� Indicar les hores en què la protagonista del vídeo feia les activitats indicades en unes frases (CB pàg. 27)

� Llegir unes frases i indicar quina de les tres respostes és la correcta (AB pàg. 30). � Escoltar/llegir un text sobre la música africana i el ritme dels tambors. Relacionar cada text

amb la seva fotografia del tambor adequat (CB pàg. 28). � Llegir la informació de la secció Do you know? i contrastar-la amb el text (CB pàg. 28) � Relacionar els dibuixos d'uns tambors amb la seva descripció (AB pàg. 31). � Llegir i escoltar un text (Portafolio; A report). Respondre unes preguntes de comprensió (CB

pàg. 29). Escriure � Realitzar uns exercicis d'escriptura i comprensió de la història de la unitat; relacionar unes

dates amb uns esdeveniments, completar unes frases discriminant la paraula correcta entre dues opcions, corregir unes frases i escriure-les correctament (AB pàg.28).

� Escriure una estrofa més de la cançó amb tres professions noves (AB pàg.27). � Escriure preguntes i respostes en relació amb les professions dels familiars propis i d'un amic

(AB pàg 26). � Ordenar les paraules d'unes frases i escriure-les. Escoltar i comprovar (AB pàg.27) � Observar uns dibuixos i escriure el nom del treball que representen (AB pàg.26). � Completar unes bafarades amb el dia de la setmana adequat i el lloc que representen uns

dibuixos (AB pàg. 29). � Escriure les preguntes d'una taula, segons el model. Respondre-les utilitzant el verb

adequadament I was/I wasn't. Fer les preguntes a un company i indicar les respostes (AB pàg.29).

� Completar unes frases amb la informació de l'exercici anterior, sobre el cap de setmana propi i el del company (AB pàg. 29).

� Observar el dibuix d'uns rellotges i indicar per escrit l'hora que marquen (AB pàg. 30). � Completar una taula amb informació personal sobre el que va fer l'alumne dissabte anterior

(AB pàg. 30). � Llegir i completar unes frases sobre música i tambors. Escoltar i comprovar (AB pàg.31) � Llegir i completar un text (AB pàg. 31). � Completar diàlegs expressant cool!/boring! segons escaigui. Practicar amb un amic (AB pàg.

32). � Completar un diàleg. Escoltar i comprovar (AB pàg. 32). � Completar un diàleg propi sobre el cap de setmana (AB pàg. 32). � Completar una entrevista amb el professor i fer-ne una redacció (AB pàg. 33). Dimensió plurilingüe i intercultural Vocabulari Bàsic: lawyer, doctor, vet, office worker, builder, cleaner, housewife, reporter. In a hospital, postman, waiter, policeman, pupil, actor, teacher, workers, cowherd

Trousers, school uniform, short, go to school, surprised, free education. Five past, ten past, twenty past, twenty five past, twenty five to, twenty to, ten to , five to, o’clock, half past, quarter past, quarter to . African, Calypso, Flamenco, Samba, rock and roll, blues, jazz, reggae, rap, hip hop, West Africa, the Caribbean Islands, Peru, Brazil, North Africa Cool!, Boring!

Gramàtica Past simple: to be; she/he/they + was/were Past simple: to be, all forms + questions Estructures comunicatives What’s your uncle’s job?, He’s a… He/She was/wasn’t, They were/weren’t, I’m/I’m not a… I was/wasn’t at + lloc, Where you at + lloc?, Yes, I was, No, I wasn’t. I was… We were…, …was originally from…, it often accompanies…, on + data.

18

Funcions del llenguatge Parlar sobre el que ha fet la gent el cap de setmana Dir les hores Fonètica (ritme, accentuació i entonació) � Aprendre i dir un embarbussament per practicar la pronunciació dels sons /ə/. (CB pàg.22- Tongue twister). � Actuar i representar la història i la cançó de la unitat. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través dels treballs de la gent en diferents llocs del món, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera. Aprendre a dir les hores en anglès. Conèixer informació sobre la música africana en particular i els tipus de música en general. 3.- CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN AQUESTA UNITAT Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l’aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques i particularment com es reflecteixen en aquesta unitat: competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. competència d’aprendre a aprendre; Els alumnes reflexionen i potencien la seva iniciativa personal opinant sobre diferents aspectes i aprenen a gestionar els seus recursos mitjançant diferents tècniques d’aprenentatge; realitzant els exercicis del Study Skill Book, utilitzant el Picture Dictionary o confeccionant un Portafolio. competència en tractament de la informació i competència digital, Els alumnes practiquen i es familiaritzen amb el funcionament de diverses competències digitals i informàtiques com els correus electrònics; les pàgines web (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk), etc. competència social i ciutadana ja que conèixer una llengua implica el coneixement de trets i fets culturals vinculats als seus parlants i que poden ser treballats paral·lelament que la unitat. Educació cívica i moral Valorar i considerar la importància de totes i cadascuna de les professions i del treball ben fet. Educació per a la igualtat dels dos sexes La importància d'observar i practicar comportaments i actituds no sexistes en totes les facetes de la nostra vida; relacions personals, treball, família, etc. competència artística i cultural � Confeccionar un story book, (AB, pàg 89-90) (Photocopy Master Book, pàg.15). � Realitzar una entrevista al professor i escriure el reportatge (Portafolio activity: My report, AB

pàg. 33) 4. RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES DEL CURRÍCULUM En aquesta unitat es posarà èmfasi en un tema interdisciplinari, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d’anglès. Música Aprendre sobre la música africana (The rhythm of drums)). 5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals de reforç � Photocopy Master 33 (retallar les targetes il·lustrades i de vocabulari i jugar-hi) Quick fire

pairs?, etc. (Banc d’idees, pàg. 178). � Photocopy Master 11 (TG pàg. 85), 13 (TG pàg. 89) i 14 (TG pàg. 91) � Interview a famous person (TG pàg. 93) � Photocopy Master 33 (TG pàg. 87)

19

Activitats addicionals d’ampliació � Fast Finishers, (AB Pàg. 69). � Photocopy Master 12 (TG pàg. 85) � Jugar a Favourite three (Banc d’idees, pàg. 178). � Jugar a practicar una frase: When I’m an adullt, I want to be a… (TG pàg. 80) � A video diary (TG pàg. 87) � Treballar el tema de la unitat amb el cross-curricular pòster (TG, pàg. 89, Banc d’idees,174 � Text display (Portafolio activity: My report, AB pàg. 33) � Reading aloud with good pronunciation (TG, pàg. 95) � Study Skills Book; grammar 1 i 2 (pàg. 12 i 13), Dictionary skills (pàg. 14), Spelling and

pronunciation (pàg. 15), Reading and writing (pàg. 16).

6.- AVALUACIÓ Instruments d’avaluació Avaluació sumativa Test Unit 3 Quadern d’avaluació, pàg. 17 i 18. Test trimestral, Quadern d’avaluació, pàg. 28, 29 i 30 Let’s check, AB pàg. 34 i 35 Avaluació formativa Creació d'un Portafolio per avaluar el progrés continu de l'alumne (AB pàg. 33) Completar el Picture Dictionary; AB, pàg. 76 Avaluació contínua en el Full d’avaluació, Quadern d’avaluació, pàg. 5. Autoavaluació Read and tick (Let’s Check!, AB, pàg. 35). Fotocopiables del Quadern d’Avaluació per realitzar després de cada unitat sobre comprensió i expressió oral (pàg. 34), comprensió i expressió escrita (pàg. 35). Fotocopiable d’Autoavaluació (Quadern d’Avaluació, pàg. 36). Criteris d’avaluació � Escolta, identifica i numera unes professions (Test Unit 3- Listening, vocabulary and

grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 17). � Escriu les hores que representen uns rellotges (Test Unit 3- Listening, vocabulary and

grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 17). � Completa unes frases amb l'estructura treballada en la unitat (was, were, wasn’t) (Test Unit 3-

Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 17). � Llegeix i comprèn un text, indicant si unes frases són verdaderes o falses en relació amb ell

(Test Unit 3- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 18). � Completa unes frases utilitzant adequadament una estructura treballada en la unitat

(was/wasn’t )(Test Unit 3- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 18) � Participa en interaccions orals a través d'una activitat de retallables (Story Book, AB pàg 89 i

90).

20

UNIT 4: PAST TIMES 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Identificar i practicar adjectius descriptius i activitats extraescolars. � Practicar was + adjectiu. � Aprendre i practicar aspectes gramaticals com: Past simple regular. � Aprendre llenguatge de l'aula i de cada dia; (Good idea!, Let’s … instead!). � Realitzar petits intercanvis comunicatius (diàlegs) per practicar les estructures de la unitat, les

expressions i el vocabulari. � Escoltar, cantar i personalitzar una cançó (Robin Hood) inventant noves estrofes. � Escoltar i entendre la història de la unitat; una llegenda (A legend: Robin Hood and the

archery contest) practicant-ne les estructures claus: He/She/They lived in…) � Aprendre i practicar la segona estructura de la unitat: I played the guitar yesterday. Did you

play the guitar yesterday?, Yes, I did, No, I didn’t. � Llegir i representar la història. Practicar la pronunciació i l'entonació a la frase. � Llegir i entendre un correu electrònic; una enquesta/sondeig sobre les activitats dels alumnes

després de classe (Survey results) � Realitzar activitats escrites, practicant la comprensió i l'expressió i consolidant així el

vocabulari i les estructures de la unitat. � Escriure una crítica/ressenya literària (write; A book review) � Aprendre i dir un embarbussament, per practicar l'entonació de les preguntes i la

pronunciació dels sons /i/ i /e/. � Aprendre sobre la història de l'esport, traslladant el llenguatge de l'aula a un context de vida

real (History of sports quiz) i enllaçant la llengua anglesa amb altres temes interdisciplinaris (Història).

� Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa Parlar i conversar � parla en cada moment (CB pàg. 34). � Fer i respondre preguntes per practicar les estructures i el vocabulari de la unitat, segons el

model proposat; did you… after school yesterday? (CB pàg. 34). � Escoltar un diàleg i practicar-lo en parelles (CB pàg.30). � Escoltar, cantar i personalitzar un cançó, inventant noves estrofes amb el vocabulari de replay

(CB pàg. 31). � Observar el dibuix dels personatges de Robin Hood i descriure els personatges amb l'ajuda

dels adjectius d'un requadre (AB pàg. 36). � Observar un sketch (parlar sobre el que es va a fer diumenge). Escoltar, repetir i actuar els

diàlegs que l'acompanyen per practicar la comprensió oral (CB pàg. 37) Escoltar i comprendre � Escoltar el correu electrònic de Dam (Nottingham, Gran Bretanya) sobre el seu llibre i

personatge de llegenda favorit; Robin Hood (CB pàg. 30) � Escoltar un CD, repetir les paraules que s'esmenten (adjectius per descriure persones),

identificar-les i assenyalar-les en la il·lustració del CB, indicant el seu número (CB pàg. 30). � Escoltar i repetir les paraules claus que després apareixeran en una història (Robin Hood and

the archery contest). Escoltar la història i explicar-la amb l'ajuda de les story cards (CB pàg. 31).

� Escoltar i respondre unes preguntes pels personatges del CB. Identificar quin personatge � Escoltar i llegir un correu electrònic una enquesta/sondeig sobre les activitats dels alumnes

després de classe (Survey results) (CB pàg. 35). � Escoltar un CD en què un personatge parla sobre la seva pel·lícula favorita de l'any passat

Superman Returns. Discriminar en una ressenya les opcions correctes. Completar la ressenya/crítica cinematogràfica (AB pàg. 43).

Llegir i comprendre � Llegir el correu electrònic de Dan (Nottingham, Gran Bretanya) sobre el seu llibre i personatge

de llegenda favorit; Robin Hood (CB pàg. 30) � Llegir la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 32 i 33).

21

� Llegir i escoltar la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 32 i 33).

� Relacionar les activitats d'un quadre (replay) amb les lletres de la imatge corresponents. Escoltar i comprovar (CB pàg. 34).

� Llegir i escoltar unes frases en les quals uns personatges expressen el que van fer ahir després de l'escola. Repetir les frases (CB pàg. 34).

� Llegir i escoltar un correu electrònic; una enquesta/sondeig sobre les activitats dels alumnes després de classe (Survey results). Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 35).

� Llegir i interpretar els gràfics circulars d'una enquesta i completar l'informe de resultats (AB pàg. 40).

� Llegir un text; un test sobre la història de l'esport i respondre les seves preguntes discriminant entre tres opcions. Escoltar i comprovar les respostes (CB pàg. 36).

� Llegir i escoltar un text (Portafolio; A book review). Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 37)

Escriure � Ordenar les paraules d'unes frases i escriure-les correctament (AB pàg. 36). � Completar una taula amb les descripcions de diversos caràcters de Robin Hood i deduir el

personatge de què es tracta (AB pàg 36). � Completar les lletres omeses en uns adjectius. Escriure aquests adjectius en ordre alfabètic

(AB pàg. 37). � Completar unes frases sobre Robin Hood. Escoltar i comprovar (AB pàg. 37) � Escriure una estrofa més de la cançó discriminant un dels dos verbs proposats en cada frase

(AB pàg. 37). � Realitzar uns exercicis d'escriptura i comprensió de la història de la unitat; ordenar unes

frases lògicament, completar unes frases amb els verbs d'un requadre, ordenar les paraules d'unes frases i relacionar-les amb la seva il·lustració corresponent (AB pàg.38).

� Completar unes bafarades amb les activitats que van realitzar ahir els personatges dels dibuixos. Utilitzar les expressions d'un requadre (AB pàg. 39).

� Completar una taula escrivint preguntes sobre el que va fer l'alumne el dia anterior. Respondre les preguntes. Preguntar a un amic i anotar les respostes (AB pàg. 39).

� Respondre al correu electrònic de Dan en la pàg. 35 del CB personalitzant el text (AB pàg. 39).

� Localitzar uns verbs en una sopa de lletres i completar amb ells unes frases (AB pàg. 40). � Llegir una llista d'activitats i ordenar-les segons preferències. Completar unes frases

expressant gustos (AB pàg. 40). � Llegir i completar unes frases sobre la història de l'esport amb els verbs adequats. Comprovar

les respostes en el CB pàg. 36 (AB pàg. 41). � Classificar en una taula els esports i els esportistes, utilitzant les paraules d'un requadre (AB

pàg. 41) � Llegir una petita descripció sobre l'esport favorit d'un personatge. Escriure’n una de similar

expressant els gustos propis (AB pàg. 41). � Completar uns diàlegs expressant good idea!/Let’s… instead i practicar amb un amic (AB

pàg. 42). � Relacionar les dues parts d’unes frases. Escoltar i comprovar (AB pàg. 42). � Completar el seu propi diàleg basat en el del CB pàg. 37 (AB pàg. 42). � Completar una crítica/ressenya sobre una pel·lícula de cinema (AB pàg. 43). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Bàsic: clever, silly, cruel, kind, fat, thin, poor, rich,

Playing team sports, acting in plays, playing in an orchestra, going on school trips, doing archery, using a video camera, survey, go running. Football player, archer, tennis player, kitesurfer, racing driver, cyclist, snowboarder, shoot, arrow, drive cars, cycle, snowboard, archery, cycling, car racing, running, bat, bow and arrow, snowboard. Let’s…, Good idea!, Britain, instead.

Gramàtica Past simple regular: she/he/it/they + verb + ed Past simple regular: all forms + questions

22

Estructures comunicatives What was this character like?, I’m thinking of a character, He/she/they + passat simple dels verbs regulars. Did you…?, Yes I did/No I didn’t, I … yesterday. Funcions del llenguatge Descriure la gent Parlar del que van fer els alumnes ahir, després del col·legi. Expressar gustos i preferències pel que fa a activitats d’oci. Fonètica (ritme, accentuació i entonació) � Aprendre i dir un embarbussament per practicar la pronunciació dels sons /i i /e/. (CB pàg. 30 Tongue twister). � Actuar i representar la història i la cançó de la unitat. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de l'aparença externa i els trets físics de la gent en diferents llocs del món, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera. Aprendre a realitzar i interpretar els resultats d'una enquesta/sondeig, parlant de percentatges, estadístiques, etc. Parlar sobre un famós llibre juvenil Harry Potter de JK Rowling. Conèixer informació sobre la història de l'esport. 3.- CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN AQUESTA UNITAT Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l’aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques i particularment com es reflecteixen en aquesta unitat: competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. competència d’aprendre a aprendre; Els alumnes reflexionen i potencien la seva iniciativa personal opinant sobre diferents aspectes i aprenen a gestionar els seus recursos mitjançant diferents tècniques d’aprenentatge; realitzant els exercicis del Study Skill Book, utilitzant el Picture Dictionary o confeccionant un Portafolio. competència en tractament de la informació i competència digital, Els alumnes practiquen i es familiaritzen amb el funcionament de diverses competències digitals i informàtiques com els mails; les pàgines web (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk), etc. competència social i ciutadana ja que conèixer una llengua implica el coneixement de trets i fets culturals vinculats als seus parlants i que poden ser treballats paral·lelament que la unitat. Educació cívica i moral Considerar valors com la justícia, la solidaritat o la compassió que apareixen en la llegenda de Robin Hood. Educació per a la igualtat dels dos sexes Valorar estadísticament les diferències en aficions entre nois i noies. Veure la importància que tots puguem optar a les mateixes coses i disposar de les mateixes possibilitats. competència artística i cultural � Confeccionar un story book, (AB, pàg 91-92) (Photocopy Master Book, pàg. 20). � Fer una descripció de la pel·lícula favorita de l'any passat (Portafolio activity: My favourite film

last year, AB pàg. 43) 4. RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES DEL CURRÍCULUM En aquesta unitat es posarà èmfasi en un tema interdisciplinari, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d’anglès. Història Aprendre sobre la història de l’esport, (History of sports quiz).

23

5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals de reforç � Photocopy Master 34 (retallar les targetes il·lustrades i de vocabulari i jugar-hi) Hold up

pictures, etc. (Banc d’idees, pàg. 176). � Photocopy Master 16 (TG pàg. 105), 18 (TG pàg. 109) i 19 (TG pàg. 111) � An interview (TG pàg. 113)

Activitats addicionals d’ampliació � Fast Finishers, (AB Pàg. 70). � Classificar uns adjectius (TG pàg. 98) � Jugar a I’m thinking of a word (Banc d’idees, pàg.176). � Jugar a Past simple bingo (TG pàg. 103) � Class survey (TG pàg. 107) � Photocopy Master 17 (TG pàg. 105) � Practicar una pregunta; Where were you … at….?(TG, pàg. 111). � Treballar el tema de la unitat amb el cross-curricular pòster (TG, pàg. 109, Banc d’idees

pàgina 174). � Text display (Portafolio activity: My favourite film last year, AB pàg. 43) � Reading aloud with good pronunciation (TG, pàg. 115) � Study Skills Book; grammar 1 i 2 (pàg. 17 i 18), Dictionary skills (pàg. 19), Spelling and

pronunciation (pàg.20), Reading and writing (pàg.21).

6.- AVALUACIÓ Instruments d’avaluació Avaluació sumativa Test Unit 4 Quadern d’avaluació, pàg. 19 i 20. Test trimestral, Quadern d’avaluació, pàg. 28, 29 i 30 Let’s check, AB pàg. 44 i 45 Avaluació formativa Creació d’un Portafolio per avaluar el progrés continu de l’alumne (AB pàg. 43) Completar el Picture Dictionary; AB, pàg. 78 (TG pàg. 179) Avaluació contínua en el Full d’avaluació, Quadern d’avaluació, pàg. 5. Autoavaluació Read and tick (Let’s Check!, AB, pàg. 45). Fotocopiables del Quadern d’avaluació per realitzar després de cada unitat sobre comprensió i expressió oral (pàg. 34), comprensió i expressió escrita (pàg. 35). Fotocopiable d’Autoavaluació (Quadern d’avaluació, pàg. 36). Criteris d’avaluació � Escolta, identifica i numera uns personatges, segons la seva descripció (Test Unit 4-

Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 19). � Escriu unes paraules de vocabulari (adjectius) (Test Unit 4- Listening, vocabulary and

grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 19). � Completa unes frases amb l'estructura treballada a la unitat (Past simple) (Test Unit 4-

Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 19). � Llegeix i comprèn dos textos, indicant si unes frases són veritables o falses en relació als

textos (Test Unit 4- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 20). � Observa una taula i completa unes frases utilitzant el verb adequat, treballat a la unitat

(watched, talked, listened, used, walked, played )(Test Unit 4- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 20)

� Participa en interaccions orals a través d'una activitat de retallables (Story Book, AB pàg. 91 i 92).

24

UNIT 5: LIFE AT HOME 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Identificar i practicar el passat simple d'alguns verbs irregulars, així com el vocabulari sobre

les tasques domestiques. � Aprendre i practicar aspectes gramaticals com: Past simple irregular. � Aprendre llenguatge de l’aula i de cada dia; (Say it!; I’ve got a(n) …ache). � Realitzar petits intercanvis comunicatius (diàlegs) per practicar les estructures de la unitat, les

expressions i el vocabulari. � Escoltar, cantar i personalitzar una cançó (The birthday song) inventant noves estrofes. � Escoltar i entendre la història de la unitat; un conte popular (A folk tale: Nasreddin and the

pot.) practicant les estructures claus de la mateixa: She went/had/said…. He/ didn’t go/have/give say…).

� Aprendre i practicar la segona estructura de la unitat: What time did you get up/have…/go…? I got up/had/went…

� Llegir i representar la història. Practicar la pronunciació i l'entonació en la frase. � Llegir i entendre un mail sobre com els nens ajuden a les tasques de la llar (At home in

different countries). � Realitzar activitats escrites, practicant la comprensió i l'expressió i consolidant així el

vocabulari i les estructures de la unitat. � Escriure un full de diari sobre un dia especial (write a diary) � Aprendre i dir un embarbussament, per practicar l'entonació de les preguntes i la

pronunciació dels sons /f/ i /δ/. � Aprendre sobre l'aigua que usem diàriament, traslladant el llenguatge de l'aula a un context

de vida real (water and our homes) i enllaçant la llengua anglesa amb altres temes interdisciplinaris (Ciències).

� Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa Parlar i conversar � Escoltar un diàleg i practicar-lo en parelles (CB pàg. 38). � Escoltar, cantar i personalitzar un cançó, inventant noves estrofes amb el vocabulari de replay

(CB pàg. 39). � Fer i respondre a preguntes similars a les de l'exercici anterior per practicar les estructures i el

vocabulari de la unitat, segons el model proposat (CB pàg. 42). � Observar un sketch (un nen es troba bé). Escoltar, repetir i actuar els diàlegs que els

acompanyen per practicar la comprensió oral (CB pàg. 45) Escoltar i comprendre � Escoltar el correu electrònic de Fadia (El Marroc) sobre la festa de la seva cosina i el que hi

van fer (CB pàg.38) � Escoltar un CD, repetir les frases que s'hi esmenten (activitats en una festa), identificar-les i

assenyalar-les en la il·lustració del CB, indicant el seu número (CB pàg. 38). � Escoltar i repetir les paraules claus que després apareixeran en una història (Nasreddin and

the pot). Escoltar la història i explicar-la amb l'ajuda de les story cards (CB pàg. 39). � Escoltar i identificar quin personatge parla a cada moment i respondre les seves preguntes

(CB pàg. 42). � Escoltar unes tasques de la casa i repetir-les. Escoltar un mail sobre com els nens ajuden a

les tasques de la llar en diferents llocs del món. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 43).

� Escoltar un CD on s’explica la visita dels avis a casa d'un personatge. Llegir unes preguntes i discriminar en les respostes la paraula correcta (AB pàg. 53).

Llegir i comprendre � Llegir el correu electrònic de Fadia (El Marroc) sobre la festa de la seva cosina i el que hi van

fer (CB pàg.38) � Llegir la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió

(CB pàg. 40 i 41). � Llegir unes frases i discriminar-hi la paraula adequada entre dues opcions (AB pàg.47)

25

� Llegir i escoltar la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 40 i 41).

� Llegir i escoltar unes frases en les quals els personatges descriuen les accions que han realitzant i a quina hora (CB pàg. 42).

� Llegir unes frases. Deduir i identificar el nom dels personatges als quals es refereixen en elles (CB pàg.42).

� Llegir i escoltar un mail sobre com els nens ajuden a les tasques de la llar en diferents llocs del món. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 43).

� Escoltar/llegir un text sobre l'aigua que usem diàriament a casa nostra. Seguir en els dibuixos els passos que segueix el cicle de l'aigua. Respondre una pregunta de comprensió (CB pàg. 44).

� Llegir la informació de la secció Do you know? i contrastar-la amb el text (CB pàg. 44). � Localitzar en un diàleg onze diferències amb l'original i escriure-les. Utilitzar les expressions

d'un requadre. Escoltar i comprovar (AB pàg. 52). � Llegir i escoltar un text; un diari (Portafolio; Rob’s diary). Respondre unes preguntes de

comprensió (CB pàg. 453) Escriure � Completar unes frases amb els verbs en passat d'un requadre (AB pàg. 46). � Completar unes frases amb el verb adequat (AB pàg 46). � Completar un petit text escrivint sobre una festa on l'alumne ha assistit (AB pàg. 46). � Ordenar les lletres d'unes paraules (mesos de l'any) i escriure-les cronològicament (AB pàg.

47). � Escriure una estrofa més de la cançó amb les paraules d'un requadre (AB pàg. 47). � Realitzar uns exercicis d'escriptura i comprensió de la història de la unitat; llegir i discriminar

en unes frases la paraula adequada, llegir i completar unes frases, llegir i completar unes frases amb el passat dels verbs proposats (AB pàg. 48).

� Relacionar les accions d'un quadre (replay) amb les lletres corresponents d'una imatge (un pòster per a una competició). Escoltar i comprovar (CB pàg. 42).

� Completar unes bafarades indicant les accions que realitzen uns personatges i les hores en què les realitzen. Utilitzar uns dibuixos com ajuda (AB pàg. 49).

� Completar les preguntes d'una taula i respondre-les amb informació personal. Fer les preguntes a un company i anotar les respostes (AB pàg. 49).

� Escriure dos textos expressant el que l'alumne i un amic van fer ahir (AB pàg. 49). � Relacionar uns infinitius amb la seva forma verbal en passat. Completar un text sobre les

tasques domèstiques que va realitzar ahir un personatge (AB pàg. 50) � Escriure frases expressant les tasques realitzades i les que no de l'exercici anterior (AB pàg.

50) � Completar un test (quiz: How helpful are you?) sobre les tasques que va realitzar ahir

l'alumne. Observar els resultats (AB pàg. 50). � Ordenar els passos del cicle de l'aigua i escriure'ls en la taula indicada. Utilitzar els

connectors proposats en un requadre (AB pàg. 51). � Completar una taula calculant l'aigua que es consumeix diàriament en la família de l'alumne

(AB pàg. 51). � Completar diàlegs expressant I have got a(n)… Practicar amb un amic (AB pàg. 52). � Escriure un diàleg personalitzant-lo (AB pàg. 52). � Completar una diari sobre la visita dels avis a casa d'un personatge (AB pàg. 53). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Bàsic: make my bed, tidy my room, do the washing up, empty the rubbish bin, lay the

table, look after my brothers and sisters, housework. Went, said, gave, had, got, made, tidied, did,

First, then, next, finally. I’ve got a(n) stomach ache, headache, earache, backache, toothache. Collected, cleaned, pumped, turned, used, started, reservoir, water treatment plant, safe, underground, tap, drain, sewage, sewer, cycle, use it for… ing.

Gramàtica Past simple irregular: affirmative and negative Past simple irregular: all forms + questions

26

Estructures comunicatives We went (to a birthday party), He/She went/gave/said…. He/She didn’t go/give/have/say… What time did you get up/have…/go…? What’s the matter?, I’ve got a(n) (stomach ache), Well, I’m not surprised Funcions del llenguatge Parlar del que va fer ahir la gent i a quina hora. Parlar de festes i aniversaris. Fonètica (ritme, accentuació i entonació) � Aprendre i dir un embarbussament per practicar la pronunciació dels sons /f/ i /δ/. (CB pàg. 38- Tongue twister). � Actuar i representar la història i la cançó de la unitat. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les celebracions i les festes de la gent en diferents llocs del món, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera. Conèixer informació sobre l'aigua que usem en les nostres llars, el seu cicle i el seu consum. 3.- CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN AQUESTA UNITAT Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l’aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques i particularment com es reflecteixen en aquesta unitat: competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. competència d’aprendre a aprendre; Els alumnes reflexionen i potencien la seva iniciativa personal opinant sobre diferents aspectes i aprenen a gestionar els seus recursos mitjançant diferents tècniques d’aprenentatge; realitzant els exercicis del Study Skill Book, utilitzant el Picture Dictionary o confeccionant un Portafolio. competència en tractament de la informació i competència digital, Els alumnes practiquen i es familiaritzen amb el funcionament de diverses competències digitals i informàtiques com els mails; les pàgines web (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow.co.uk) etc. competència social i ciutadana ja que conèixer una llengua implica el coneixement de trets i fets culturals vinculats als seus parlants i que poden ser treballats paral·lelament que la unitat. Educació per a l’oci Valorar la importància de les festes i les celebracions i la nostra participació en la vida social. Educació cívica i moral La importància d'ajudar els altres, ser generós i compassiu. Educació per a la igualtat dels dos sexes La responsabilitat que tots tenim de col·laborar en les tasques domèstiques, independentment del nostre gènere i la nostra edat. Valorar el tema dels rols sexuals. Educació mediambiental Interioritzar la importància de l'aigua i a prendre mesures per a un consum racional i sostenible. competència artística i cultural � Confeccionar un story book, (AB, pàg 93 i 94) (Photocopy Master Book, pàg.25). � Confeccionar la pàgina d’un diari (Portafolio activity: My great day, AB pàg. 53) 4. RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES DEL CURRÍCULUM En aquesta unitat es posarà èmfasi en un tema interdisciplinari, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d’anglès. Ciències Aprendre sobre l'aigua que usem diàriament en les nostres cases (water and our homes).

27

5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals de reforç � Photocopy Master 35 (retallar les targetes il·lustrades i de vocabulari i jugar-hi) Find your word

partner, etc. (Banc d’idees, pàg. 178). � A quiz (TG pàg. 120)) � Escriure frases verdaderes sobre la història de la unitat (TG pàg. 122) � Photocopy Master 21 (TG pàg. 125), 23 (TG pàg. 129) 24 (TG pàg. 131)) � An interview (TG pàg. 133)

Activitats addicionals d’ampliació � Fast Finishers, (AB Pàg. 71). � Remember Fadia’s photo diary (joc amb les minitargetes, TG pàg. 118) � Confeccionar un Class poster (Celebrity Party Poster) (TG, pàg. 120) � Photocopy Master 22 (TG pàg. 125) � Class survey (confeccionar un pòster sobre les tasques realitzades a casa, TG pàg. 127) � Treballar el tema de la unitat amb el cross-curricular pòster (TG, pàg.129, Banc d’idees,175 � Text display (Portafolio activity: My great day, AB pàg. 53) � A visit to the dentist’s or doctor’s (TG pàg. 131) � Reading aloud with good pronunciation (TG, pàg. 55) � Study Skills Book; grammar 1 i 2 (pàg. 22 i 23), Dictionary skills (pàg. 24), Spelling and

pronunciation (pàg. 25), Reading and writing (pàg. 26).

6.- AVALUACIÓ Instruments d’avaluació Avaluació sumativa Test Unit 5 Quadern d’avaluació, pàg. 21 i 22. Test trimestral, Quadern d’avaluació, pàg. 31,32 i 33 Let’s check, AB pàg. 54 i 55 Avaluació formativa Creació d’un Portafolio per avaluar el progrés continu de l’alumne (My great day, AB pàg. 53) Completar el Picture Dictionary; AB, pàg. 78 (TG pàg. 179). Avaluació contínua en el Full d’avaluació, Quadern d’avaluació, pàg. 5. Autoavaluació Read and tick (Let’s Check!, AB, pàg. 55). Fotocopiables del Quadern d’avaluació per realitzar després de cada unitat sobre comprensió i expressió oral (pàg. 34), comprensió i expressió escrita (pàg. 35). Fotocopiable d’Autoavaluació (Quadern d’avaluació, pàg. 36). Criteris d’avaluació � Identifica i numera uns objectes, segons la seva descripció (Test Unit 5- Listening, vocabulary

and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 21) � Escriu les activitats que realitza una dona, representada en uns dibuixos (Test Unit 5-

Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 21. � Completa unes frases amb els verbs treballats a la unitat (didn’t go, gave, went, said, had)

(Test Unit 5- Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 21) � Llegeix i comprèn un text sobre dues amigues. Indicar en una taula si les activitats marcades

són veritables o falses en relació a ell (Test Unit 5- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 22).

� Completa unes frases indicant les activitats que va realitzar un personatge a unes hores determinades, utilitzant (had lunch, went to school, got up, had breakfast, went home) (Test Unit 5- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 22)

� Participa en interaccions orals a través d'una activitat de retallables (Story Book, AB pàg 93 i 94).

28

UNIT 6: OUR PLANET 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Identificar i practicar vocabulari relacionat amb la platja i les activitats que hi podem realitzar,

així com les estacions i el temps meteorològic. � Aprendre i practicar a expressar intencions de futur (going to). � Aprendre llenguatge de l’aula i de cada dia; (Say it!:sounds alright!, no way!) � Realitzar petits intercanvis comunicatius (diàlegs) per practicar les estructures de la unitat, les

expressions i el vocabulari. � Escoltar, cantar i personalitzar una cançó (Summer holiday) inventant noves estrofes. � Escoltar i entendre la història de la unitat; una història d'aventures (Adventure Island)

practicant-ne les estructures claus: I’m going to, I’m not going to). � Aprendre i practicar la segona estructura de la unitat: Where are you going to go?, What are

you going to do?. � Llegir i representar la història. Practicar la pronunciació i l'entonació en la frase. � Llegir i entendre un mail sobre les estacions i el temps a Gran Bretanya (Come to Britain: a

reason for each season). � Realitzar activitats escrites, practicant la comprensió i l'expressió i consolidant així el

vocabulari i les estructures de la unitat. � Escriure una postal explicant les vacances (write: My postcard). � Aprendre i dir un embarbussament, per practicar l'entonació de les preguntes i la

pronunciació dels sons /S/ /s/ i /z/. � Aprendre sobre l'escalfament de la terra i el canvi climàtic, traslladant el llenguatge de l'aula a

un context de vida real (Global warming: The Artic) i enllaçant la llengua anglesa amb altres temes interdisciplinaris (Ciències).

� Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa Parlar i conversar � Escoltar un diàleg i practicar-lo en parelles (CB pàg. 46). � Cantar i personalitzar un cançó, inventant noves estrofes amb el vocabulari de replay (CB

pàg. 47). � Repetir les paraules claus que després apareixeran en una història (Adventure Island).

Escoltar la història i explicar-la amb l'ajuda de les story cards (CB pàg. 47). � Observar un sketch (uns nens parlant per telèfon). Repetir i actuar els diàlegs que els

acompanyen per practicar la comprensió oral (CB pàg. 53) Escoltar i comprendre � Escoltar el correu electrònic d’en Mario (Perú) sobre les activitats que es realitzen en la platja

(CB pàg. 46). � Escoltar un CD, repetir les frases que s'esmenten (activitats de la platja), identificar-les i

assenyalar-les en la il·lustració del CB, indicant el seu número (CB pàg. 46). � Escoltar i llegir la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió

(CB pàg. 48 i 49). � Escoltar i identificar quin personatge parla a cada moment descrivint les seves vacances.

Llegir unes frases i relacionar-les amb el seu personatge (CB pàg. 50). � Escoltar i respondre unes preguntes pels personatges. Fer i respondre preguntes similars a

les de l'exercici anterior per practicar les estructures i el vocabulari de la unitat, segons el model proposat (CB pàg. 50).

� Escoltar i repetir unes frases descrivint temps meteorològic. Escoltar un mail sobre les estacions i el clima a Gran Bretanya. Respondre preguntes de comprensió (CB pàg.51)

� Escoltar i llegir un text sobre l'escalfament global del planeta. Relacionar cada paràgraf amb el seu dibuix corresponent. Respon una pregunta de comprensió (CB pàg. 52).

� Escoltar un CD on es llegeix el contingut d'una postal. Discriminar en unes frases la paraula correcta que s'ha escoltat. Completar una postal (AB pàg. 63).

Llegir i comprendre � Llegir el correu electrònic de Mario (Perú) sobre les activitats que es realitzen en la platja (CB

pàg. 46).

29

� Llegir i escoltar la història de la unitat. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 48 i 49).

� Relacionar les activitats de vacances d'un quadre (replay) amb les lletres corresponents d'una imatge (un tauler d'anuncis amb fotos de vacances). Escoltar i comprovar (CB pàg. 50).

� Llegir unes frases en les quals els personatges descriuen les activitats realitzaran a les vacances. Deduir i identificar el nom dels personatges referits (CB pàg. 50).

� Llegir un mail sobre les estacions i el clima a Gran Bretanya. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 51).

� Llegir i escoltar un text sobre l'escalfament global del planeta. Relacionar cada paràgraf amb el seu dibuix corresponent. Respon una pregunta de comprensió (CB pàg. 52).

� Llegir la informació de la secció Do you know? i contrastar-la amb el text (CB pàg. 52). � Llegir unes frases i discriminar la paraula adequada entre dues opcions. Escriure les frases

correctament (AB pàg. 61) � Observar uns dibuixos i indicar mitjançant un símbol si l'acció que representa és beneficiosa o

no per a estalviar energia (AB pàg. 61). � Ordenar un diàleg. Escoltar i comprovar (AB pàg. 62). � Llegir i escoltar un text; una postal (Portafolio; A postcard). Respondre unes preguntes de

comprensió (CB pàg. 53). Escriure � Completar uns mots encreuats amb l'ajuda d'uns dibuixos. Descobrir la paraula secreta.

Completar les frases d’en Mario sobre la platja (AB pàg. 56). � Completar unes frases sobre les activitats que realitzen a la platja dos personatges. Utilitzar

uns dibuixos com a ajuda i el model proposat (AB pàg 56). � Completar una taula preguntant als alumnes si fan algunes de les activitats reflectides.

Escriure els seus noms. Escriure frases amb aquesta informació (AB pàg.56) � Completar una quadre sobre les estacions de l'any i les activitats (d'un requadre) més

aconsellables per realitzar en aquesta època (AB pàg. 57). � Localitzar nou errades en la lletra de la cançó i escriure la paraula correcta. Escoltar i

comprovar (AB pàg. 57). � Escriure una estrofa més de la cançó amb l'estació adequada (AB pàg. 57). � Realitzar uns exercicis d'escriptura i comprensió de la història de la unitat; llegir i discriminar

en unes frases la paraula adequada, ordenar les paraules d'unes frases i escriure-les, escriure frases expressant intencions personals de futur amb l'ajuda d'unes frases proposades (AB pàg. 58).

� Completar sobre les vacances d'un personatge amb l'ajuda d'uns dibuixos (AB pàg. 59). � Llegir una taula on es marquen les activitats que realitzaran uns personatges en les seves

vacances. Escriure frases descrivint les vacances (AB pàg. 59). � Respondre unes preguntes sobre les pròximes vacances de l'alumne (AB pàg. 59). � Ordenar les paraules d'unes frases i escriure-les correctament (AB pàg. 60) � Completar un quadre sobre les estacions a Gran Bretanya amb les paraules d'un requadre

(AB pàg. 60) � Escriure un petit text sobre temps que fa en les diferents estacions de l'any en el lloc on viu

l'alumne (AB pàg. 60) � Escriure frases segons el model indicant les accions que uns personatges realitzen per

estalviar energia (AB pàg. 61). � Completar uns diàlegs expressant: sounds alright!, no way! Practicar amb un amic (AB

pàg.62). � Escriure un dialogo personalitzant-lo (AB pàg. 62). � Completar una postal sobre les vacances d'un personatge (AB pàg. 63). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Bàsic: take a picnic, go fishing, find shells, hide in caves, look for treasure, jump in the

sea, go on boats, take photos, sea shells, vet, oil, oil drum, island, contaminate, move, police, reporter, dump. Hot, sunny, cloudy, cold, warm, snows, windy Penguin, seal, polar bear, fish, global warming, Arctic, Antarctica, North Pole, South Pole, swim, hide, planet, ice, conserve energy, use energy. Sounds alright!, No way!

30

Gramàtica Going to (future): I + affirmative/negative Going to (future): all forms + questions Estructures comunicatives I’m (not) going to…, He’s/She’s going to… He/She isn’t going to… Where are you going to go? What are you going to do? It’s hot, it rains. Do you…? Funcions del llenguatge Parlar sobre el que farà la gent Expressar intenció de futur. Fonètica (ritme, accentuació i entonació) � Aprendre i dir un embarbussament per practicar la pronunciació dels sons /S/ /s/ i /z/ (CB pàg.

46- Tongue twister). � Actuar i representar la història i la cançó de la unitat. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través del coneixement d'altres llocs diferents del nostre planeta, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera. Conèixer informació sobre la climatologia de Gran Bretanya en diferents estacions i en diferents llocs del seu territori. Aprendre sobre el canvi climàtic i l'escalfament del planeta; com afecta al ser humà i a les espècies i que podem fer per a no contribuir-hi. 3.- CONTRIBUCIÓ AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN AQUESTA UNITAT Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l’aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques i particularment com es reflecteixen en aquesta unitat: competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. competència d’aprendre a aprendre; Els alumnes reflexionen i potencien la seva iniciativa personal opinant sobre diferents aspectes i aprenen a gestionar els seus recursos mitjançant diferents tècniques d’aprenentatge; realitzant els exercicis del Study Skill Book, utilitzant el Picture Dictionary o confeccionant un Portafolio. competència en tractament de la informació i competència digital, Els alumnes practiquen i es familiaritzen amb el funcionament de diverses competències digitals i informàtiques com els mails; les pàgines web (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk), etc. competència social i ciutadana ja que conèixer una llengua implica el coneixement de trets i fets culturals vinculats als seus parlants i que poden ser treballats paral·lelament que la unitat. Educació mediambiental La importància de cuidar i protegir el nostre planeta, evitar la contaminació i processos com l'escalfament global causats principalment per l'acció humana. competència artística i cultural � Confeccionar un story book (AB, pàg 95-96) (Photocopy Master Book, pàg. 30). � Escriure una postal de vacances (Portafolio; My postcard). (AB pàg. 63).

31

4. RELACIÓ AMB ALTRES ÀREES DEL CURRÍCULUM En aquesta unitat es posarà èmfasi en un tema interdisciplinari, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d’anglès. Ciències Aprendre sobre l’escalfament global del planeta (Science: Global warming). 5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals de reforç � Photocopy Master 36 (retallar les targetes il·lustrades i de vocabulari i jugar-hi) Threes, etc.

(Banc d’idees, pàg. 179). � Photocopy Master 26 (TG pàg. 145), 28 (TG pàg. 149) i 29 (TG pàg. 151). � Photocopy Master 36 (Guess what?) (TG pàg. 147) � A weather map: a drawing dictation. (TG pàg. 153)

Activitats addicionals d’ampliació � Fast Finishers, (AB Pàg. 72) � Guess which one is false (TG pàg. 143). � Photocopy Master 27 (TG pàg. 145) � Confeccionar un Class poster (Tourist poster) (TG, pàg. 147) � Treballar el tema de la unitat amb el cross-curricular pòster (TG, pàg. 149, Banc d’idees,175). � Actuar converses telefòniques en anglès (TG pàg. 151). � Text display (Portafolio activity: My postcard, AB pàg. 63) � Reading aloud with good pronunciation (TG, pàg. 155) � Study Skills Book; grammar 1 i 2 (pàg. 27 i 28), Dictionary skills (pàg. 29), Spelling and

pronunciation (pàg. 30), Reading and writing (pàg. 31).

6.- AVALUACIÓ Instruments d’avaluació Avaluació sumativa Test Unit 6 Quadern d’avaluació, pàg. 23 i 24. Test trimestral, Quadern d’avaluació, pàg. 31, 32 i 33. Let’s check, AB pàg. 64 i 65 Avaluació formativa Creació d'un Portafolio per avaluar el progrés continu de l'alumne (AB pàg. 63) Completar el Picture Dictionary; AB, pàg. 79 (TG pàg. 179) Avaluació contínua en el Full d’avaluació, Quadern d’avaluació, pàg. 5. Autoavaluació Read and tick (Let’s Check!, AB, pàg. 65). Fotocopiables del Quadern d’avaluació per realitzar després de cada unitat sobre comprensió i expressió oral (pàg. 34), comprensió i expressió escrita (pàg. 35). Fotocopiable d’Autoavaluació (Quadern d’avaluació, pàg. 36). Criteris d’avaluació � Identifica i numera unes activitats en la platja segons la seva descripció (Test Unit 6-

Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 23) � Escriu el temps que representen uns dibuixos (Test Unit 6- Listening, vocabulary and

grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 23). � Completa unes frases expressant intenció de futur amb l'estructura treballada a la unitat (I’m

going to/I’m not going to) (Test Unit 6- Listening, vocabulary and grammar, Quadern d’avaluació, pàg. 23).

� Llegeix i comprèn un text. Discriminar en unes frases l'expressió adequada, entre dues opcions, en relació al text (Test Unit 6- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 24).

� Completa unes frases utilitzant adequadament una estructura treballada a la unitat (I’m going to/I’m not going to) (Test Unit 6- Reading and writing, Quadern d’avaluació, pàg. 24).

� Participa en interaccions orals a través d'una activitat de retallables (Story Book, AB pàg 95 i 96).

32

CULTURE – BONFIRE NIGHT 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Aprendre sobre la festivitat de Bonfire Night en els països de parla anglesa. � Identificar i practicar el llenguatge clau d'aquesta festivitat en un context de vida real. � Desenvolupar la comprensió oral i escrita. � Aprendre una cançó(Reach). � Dibuixar un guy. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa � Escoltar i llegir un text sobre la festivitat de Bonfire Night. Contestar unes preguntes de

comprensió (CB pàg. 54). � Escoltar i relacionar les parts indicades d'una cançó amb el seu dibuix corresponent (CB Pàg.

55) � Escoltar i cantar la cançó anterior(CB pàg. 55). � Relacionar els passos d'una recepta de cuina amb el seu dibuix corresponent (CB pàg. 55). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Guy, bonfire, fireworks, rocket, hot dogs, toffee apples, sparklers. Dreams, recipe, sugar, oil, butter, vinegar, put, heat, stir, boil, push, dip. Reach for the stars, climb every mountain, rainbow, shining over you. Gramàtica El present simple Els imperatius Estructures We put on our (coats) Put a little oil…, Mix the sugar… Dimensió plurilingüe i intercultural Comprendre les diferències culturals entre els països de parla anglesa respecte a la celebració de certes festivitats. Conèixer dades sobre la nit de Bonfire Night (5th November) una nit que un personatge (Guy Fawkes) va voler posar foc a les Cases de Parlament (The Houses of Parliament) i assassinar el rei. 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l'aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques. competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. 4.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals (Reforç i ampliació) Activitats de l’AB pàg. 80

33

CULTURE – CHRISTMAS 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Aprendre sobre el Nadal en països de parla anglesa. � Identificar i practicar el llenguatge clau d’aquesta festivitat en un context de vida real. � Desenvolupar la comprensió oral i escrita. � Aprendre una nadala: We wish you a merry Christmas. � Fer un Christmas cracker. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa � Escoltar i llegir el diari d'uns nens britànics sobre el Nadal. Contestar unes preguntes de

comprensió (CB pàg. 56). � Escoltar i relacionar les parts indicades d’una cançó amb el seu dibuix corresponent (CB Pàg.

57). � Escoltar i cantar la cançó anterior (CB pàg. 57). � Fer un Christmas cracker (CB pàg. 57, i TG pàg. 159). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Advent calendar, Christmas Eve, roast potatoes, mince pies, Christmas cake, crackers, sprouts, Father Christmas, baby Jesus, carol singing, sleigh, angel, bells, snowman, pudding, snowflake, Turkey, candle, carrots. Send cards, buy presents, decorate a tree, put up Christmas decorations, hang up stockings, give/open presents, have turkey, pull the crackers, sing carols. Estructures We send a Christmas card, Write a Christmas message… Dimensió plurilingüe i intercultural Comprendre les diferències culturals entre els països de parla anglesa respecte a la celebració de certes festivitats. Conèixer dades sobre la celebració de Nadal a Gran Bretanya (25th December). 3.- CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA DE LLENGUA ESTRANJERA AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l'aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques. competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. 4.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals (Reforç i ampliació) Activitats de l’AB pàg. 81 Jugar a escriure paraules relacionades amb el Nadal (TG, pàg. 159).

34

CULTURE – VALENTINE’S DAY 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Aprendre sobre la celebració de Sant Valentí. � Identificar i practicar el llenguatge clau d’aquesta festivitat en un context de vida real. � Desenvolupar la comprensió oral i escrita. � Aprendre una cançó: Sugar. � Inventar un poema per Sant Valentí. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa � Escoltar i llegir un text sobre Sant Valentí. Respondre unes preguntes de comprensió (CB

pàg. 58). � Escoltar i relacionar les parts indicades d’una cançó amb el seu dibuix corresponent (CB Pàg.

59). � Escoltar i cantar la cançó anterior (CB pàg. 59). � Completar un poema amb paraules de la cançó anterior. Escoltar i comprovar. Aprendre i

recitar el poema (CB pàg. 59). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Played, loved, celebrate, write, make, give, love, poems, cards, roses, sugar, honey, candy (sweets), festival of love, martyr. Brave, great, trendy, clever, funny, strong. Gramàtica Rhyming adjectives Dimensió plurilingüe i intercultural Comprendre les diferències culturals entre els països de parla anglesa respecte a la celebració de certes festivitats. Conèixer dades sobre la festa de Sant Valentí (Valentine’s Day, 14th February). 3.- CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA DE LLENGUA ESTRANJERA AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l'aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques. competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. 4.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals (Reforç i ampliació) Activitats de l’AB pàg. 82

35

CULTURE – EASTER 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Aprendre sobre la Setmana Santa a Gran Bretaña. � Identificar i practicar el llenguatge clau d’aquesta festivitat en un context de vida real. � Desenvolupar la comprensió oral i escrita. � Aprendre una cançó: Celebration. � Jugar a un joc: The Easter celebration game. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa � Escoltar i llegir un text en què una nena parla sobre les seves vacances de Setmana Santa.

Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg. 60). � Escoltar i relacionar les parts indicades d’una cançó amb el seu dibuix corresponent (CB

Pàg. 61). � Escoltar i cantar la cançó anterior (Celebration, CB pàg. 61). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Good Friday, Easter Sunday, hot cross buns, bonnets, parade, Assembly, lesson, classes.. Estructures I go to the shop and buy Easter eggs, Mum hides eggs… Dimensió plurilingüe i intercultural Comprendre les diferències culturals entre els països de parla anglesa respecte a la celebració de certes festivitats. Conèixer dades sobre la Setmana a Anglaterra i com se celebra (Easter). 3.- CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA DE LLENGUA ESTRANJERA AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l'aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques. competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. 4.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals (Reforç i ampliació) Activitats de l’AB pàg. 83 Organitzar una competició de rodar ous al pati (TG pàg. 163).

36

CULTURE – ANIMAL AND PETS 1.- OBJECTIUS DIDÀCTICS Els alumnes seran capaços de: � Aprendre sobre els animals i les mascotes dels nens britànics. � Identificar i practicar el llenguatge clau d’aquesta festivitat en un context de vida real. � Desenvolupar la comprensió oral i escrita. � Aprendre una cançó: Going to the zoo. 2.- CONTINGUTS ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT Dimensió comunicativa � Escoltar i llegir uns textos sobre els llocs on es poden trobar animals. Respondre unes

preguntes de comprensió (CB pàg. 62). � Escoltar i cantar una cançó. Respondre unes preguntes de comprensió (CB pàg.63). Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari make a noise, feed, take home, clean, walk the dog, cat, dog, budgie, goat, goldfish, farm. Hamster, horses, ponies, pigs, sheep, donkey, penguins, fish, elephants, lions, monkeys, zoo, park, wildlife park, pet. Estructures We take turns…, I feed the animals… Dimensió plurilingüe i intercultural Comprendre les diferències culturals entre els països de parla anglesa respecte a la celebració de certes festivitats. Conèixer dades sobre les mascotes i els animals a Gran Bretanya i els llocs on es poden trobar (Animals and pets). 3.- CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA DE LLENGUA ESTRANJERA AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Veure en la introducció els aspectes generals de la contribució de l'aprenentatge de la llengua estrangera a les competències bàsiques. competència comunicativa lingüística i audiovisual utilitzant el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. 4.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Activitats addicionals (Reforç i ampliació) Activitats de l’AB pàg. 84 Jugar a endevinar un animal, fent preguntes i reponent-les (TG pàg. 165).