TÁMOP-3.1.6.-11/1TÁMOP nyitó szakmai konferencia

TÁMOP-3.1.6.-11/1TÁMO

Halmozott fogyatékos, súlyos látássérült gyermekek komplex

kommunikáció fejlesztése

2012. 11. 30. Karner Judit és Tóth Mónika

Miért éppen a kommunikáció?

• Dinamikus interakció a külvilággal az alapja a megismerési folyamatok fejlődésének – fogalmak kialakulásának

• P. Watzlawik 1. axioma: „Nem lehet nem kommunikálni!”• Nagyon heterogén populációval dolgozunk – halmozott

fogyatékosság tekintetében• Komplex kommunikációs megközelítés – lehetséges alternatív

és augmentatív kommunikációs eszközök mindegyikével dolgozunk

• Látogatások alkalmával ezt nagyon sokszor központi szükségletként fogalmazódik meg

2012. 11. 30. Karner Judit és Tóth Mónika

Tárgyalt csoportok

• Fejlesztőiskolai csoport• Halmozottan sérült, látássérült

gyermekek I.• Halmozottan sérült, látássérült

gyermekek II.

2012. 11. 30.

Fejlesztőiskolai csoport(súlyos értelmi akadályozottság, súlyos kommunikációs akadályozottság)

Jellemzők : - passzivitás

- agresszió, bizarr viselkedési formák

- hangzó beszéd hiánya

Célok : - kommunikációs igény kialakítása

- önkifejezés megsegítése

- környezeti interakciók megélése / megértetése

- elemi szükségletek kifejezésének, jelzésének megtanítása

- egyszerű tananyag fogalmainak kialakítása

Eszközök :- tárgyjelek

- gesztusjelek

- egyszerű kapcsolók

- egy és két üzenetes kommunikátorok2012. 11. 30.

2012. 11. 30.

Halmozottan sérült, látssérült gyermekek I.(rendelkeznek verbális kommunikációval, középsúlyos értelmi akadályozottság,

néhány akadály a kommunikáció terén)

Jellemzők:- echolália- verbalizmus- sok repetitív elem a beszédben- személyes névmások helytelen használata

Célok:- én tudat erősítés- önkifejezés finomítása- aktív szókincs bővítése- ok-okozati összefüggések megismerése / megértetése- közös normák- alap kommunikációs sémák elsajátítása

2012. 11. 30.

Eszközök :- szituációhoz kötött kommunikáció fejlesztés

- kipróbált élethelyzetek, valós tárgyak

- figyelem és aktivitás tréningezésére használható kommunikátorok

- Jaws-program

Halmozottan sérült, látássérült gyermekek I.

(rendelkeznek verbális kommunikációval, középsúlyos értelmi akadályozottság, néhány akadály a kommunikáció terén)

2012. 11. 30.

2012. 11. 30.

Halmozottan sérült, látássérült gyermekek II.(rendelkeznek verbális kommunikációval, középsúlyos értelmi / tanulásban akadályozottság,

enyhe kommunikációs akadályozottság)

Jellemzők :- verbalizmus

- kommunikációs interakcióban a megfelelő szerep, megfelelő mértékű felvétele

- nyelvhelyességi problémák (személyes névmások, ragok, toldalékok, határozók hibás használata)

- megjelenik az elvont fogalmak szintje

Célok :- fontos a tananyag megválasztása a jövőjük szempontjából

- aktív szókincs bõvítése és a fogalmi gondolkodás erõsítése,

- bonyolultabb kommunikációs sémák elsajátítása,

- társalgási helyzetek megélése, kommunikációs ügyesség,

- megfelelõ szerepvállalás egy interakción belül, mértékletesség megtanulása,

- nyelvhelyesség,

- illem, humor

2012. 11. 30.

Eszközök: - Jaws-program, - szituációhoz kötött kommunikációfejlesztés, - kipróbált élethelyzetek, - szerepjátékok- speciális, mindannapos tevékenységeket segítő eszközök- alap info-kommunikációs technikai eszközök használata – PC,

telefon, szoftverek

Halmozottan sérült, látássérült gyermekek II.(rendelkeznek verbális kommunikációval, középsúlyos értelmi / tanulásban akadályozottság,

enyhe kommunikációs akadályozottság)

2012. 11. 30.

2012. 11. 30.

Köszönjük a figyelmet!

2012. 11. 30.