tehetség kutatás a matehetsz számára

©TNS 2013.06.-07.

Tehetséghidak/ A tehetség a magyar társadalombanTNS Hoffmann

Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára

A kvalitatív és kvantitatív felmérés összefoglaló eredményei

©TNS 2013.06.-07.


2

Tartalomjegyzék

1A kutatás háttere, célja, módszere 03

2A tehetség definíciója, a tehetséghez való viszony 06

3A tehetség felismerése 20

4A tehetség érvényesülése illetve elkallódása 32

5A tehetség gondozása 42

©TNS 2013.06.-07.


A kutatás háttere, célja, módszere

©TNS 2013.06.-07.


Módszer7 db fókuszcsoport

Célcsoportok Átlagos képességű gyermekek szülei

6-12 éves (Bp) és 15-18 éves gyermekkel (Bp) Kiemelkedő képességű1 gyermekek szülei

6-12 éves (Gyöngyös), ill. 15-18 éves gyermekkel (Bp)

Kiemelkedő képességű hátrányos helyzetű2 gyermekek szülei6-18 éves gyermekkel (Gyöngyös)

Átlagos képességű tanulók15-18 éves lányok (Bp) és 15-18 éves fiúk (Bp)

MódszerCAWIReprezentatitivitásországos, nemre, korra, iskolai végzettségre reprezentatív mintaAlminták és mintaméretek Felnőtt, 18-59 éves minta: 1000 fő

ebből akinek van 6-19 éves gyereke: 491 fő akinek van saját maga által tehetségesnek

gondolt3 6-19 éves gyereke: 332 fő olyan válaszadó, aki hátrányos helyzetű4 és

van 6-19 éves gyereke: 197 fő 15-19 évesek: 160 fő

Kvalitatív fázisCél: a kvantitatív kérdőív logikájának, nyelvezetének megalapozása

Kvantitatív fázisCél: a magyar lakosság véleményének reprezentatív feltérképezése

A kutatás módszere

1Kiemelkedő képességű: külön tanárhoz járnak, versenyeken eredményeket érnek el, a jövőben, felnőttként is szeretnék kiteljesíteni az adott képességüket.

2 Hátrányos helyzetű: többségében cigány kisebbségi

3Tehetséges: „Ön tehetségesnek vagy kiemelkedő képességűnek tartja gyermekét bármilyen területen?”

4 Hátrányos helyzetű: ESOMAR C2 + D és E státuskategóriák

TNS Hoffmann

©TNS 2012 5Témaszám: 13S3106

Tehetséghidak Program véleménykutatás

A kutatásban megválaszolandó kérdések

A lakossági véleményformáló csoportoktól megtudni:

Mi a tehetség? Hogyan lehet felismerni? Mi a tehetség értéke, társadalmi hasznosulása? Mit ér a tehetség ma Magyarországon? Hogyan lehet a felismert tehetséget gondozni? Milyen ma Magyarországon a tehetséggondozás? Mik a tehetséggondozással kapcsolatban meglévő elvárások?

©TNS 2013.06.-07.


A tehetség definíciója, a tehetséghez való viszony

©TNS 2013.06.-07.


7

Tehetséges gyerek jellemzése a felnőtt gondolkodásbanA tehetség inkább az átlagon felüli teljesítményt jelenti a felnőttek számára, és valamivel inkább az intellektuális, mint a fizikai képességeket értik alatta, és ebben összhang van a szülők egyes csoportjai közt.

Jó képességű / kitűnik a többiek közül / jobb, mint az átlag

Kiemelkedő teljesítményt nyújt / átlag felett teljesít

Okos / okosabb, mint a többi

Ügyes(ebb) valamiben

Jó érzéke / affinitása van valamihez

Nagyobb a tudása az átlagnál

Van jövője / lehetőség van benne / nagy karrier

Könnyen tanul

Intelligens / értelmes / jól vág az esze / gyors észjárású

Érdeklődő / több minden érdekli

Jó tanuló

Fejleszthetőség / fejleszteni lehet, érdemes

Sporthoz van tehetsége

Sikeres / tehetségét / képességét ki tudja használni

Szorgalmas

42

15

12

9

7

5

5

4

4

4

4

3

3

3

3

%

n=1000

Mit jelent az, hogy tehetséges gyerek?(spontán válaszadás)

SPONTÁN/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: Megkérdezettek a jelölt kategóriában

Az ábra a 2% feletti említéseket tartalmazza

©TNS 2013.06.-07.


8

veleszületett kiemelkedő képességgel rendelkezikerőfeszítés nélkül is ügyes valamiben

kreatívgyorsan megérti az összefüggéseket

jó a memóriájakönnyen tanul, könnyen kap ötöst

szorgalmaskíváncsi

kitartólogikusan gondolkodik

kicsit másként látja a dolgokat, mint az átlagkilóg a többiek közül (magától)

új, eredeti dolgot állít elő, csinálmagabiztos, határozott

elhivatott, céltudatos, tudja mit akarbátor, ki mer állni

önkritikusnépszerű

magányos, nem tud beilleszkedni

6360

5451505049

454443

3736

32292927

14139

656669

3633

233937

464245

2654

3845

312826

6

%

A tehetséges gyerekek a felnőttek és a fiatalok szerint

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=1000 Bázis: Összes megkérdezett

18-59 évesek 15-19 évesek

Most néhány állítást olvashat, kérem válassza ki közülük azokat, amelyek Ön szerint egy tehetséges gyerekre lehetnek jellemzőek! (segített válaszadás)

könnyebbség: 89% kreativitás: 83%fellépés: 71% intelligencia: 63%

könnyebbség: 84% kreativitás: 91% fellépés : 72% intelligencia: 51%

Eltérés fiatalok vs. felnőttek

A tehetséget alapvetően veleszületett képességeknek tulajdonítják, ami könnyebb előremenetelt tesz lehetővé. Ugyanakkor a kreativitás, eredetiség is egy fontos komponens – legfőképp a tanulók véleménye szerint. Az intelligenciával összefüggő képességek a tanulók szerint kisebb jelentőségűek, mint a felnőttek megítélése szerint.

©TNS 2013.06.-07.


9

kreatívveleszületett kiemelkedő képességgel rendelkezik

kitartóelhivatott, céltudatos, tudja mit akar

erőfeszítés nélkül is ügyes valamibenszorgalmas

magabiztos, határozottúj, eredeti dolgot állít elő, csinál

kicsit másként látja a dolgokat, mint az átlagembergyorsan megérti az összefüggéseket

népszerűjó a memóriája

logikusan gondolkodikbátor, ki mer állni

könnyen tanul, könnyen kap ötöstkilóg a többiek közül (magától)

kíváncsiönkritikus

magányos, nem tud beilleszkedni

5463

4429

6049

2932

3751

1350

4327

5036

4514

9

5858

5554

5151

454343

3936363534

3029

2622

5

%

Tehetség és befutott tehetség a felnőttek szerint

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=1000 Bázis: Összes megkérdezett

Tehetséges gyerek Befutott tehetség

Most néhány állítást olvashat, kérem válassza ki közülük azokat, amelyek Ön szerint jellemzőek egy befutott tehetségre!(segített válaszadás)

Eltérés befutott vs. tehetség

könnyebbség: 82% kreativitás: 81%

fellépés : 81% intelligencia: 48%

könnyebbség: 89% kreativitás: 83%fellépés: 71% intelligencia: 63%

A befutott tehetség az elhivatottsága, magabiztos fellépése miatt lesz tehetséges gyerekből sikeres ember, de a sikerhez szükség van vele született képességekre éppúgy, mint új eredeti ötletekre, megújulási képességre. A hozott előnyök, a logikus gondolkodás képessége önmagában azonban kevesek szerint elegendő a sikerhez.

©TNS 2013.06.-07.


10

A jó tanuló és a tehetséges gyerek a tanulók szerint

szorgalmasjó a memóriája

logikusan gondolkodikkitartó

gyorsan megérti az összefüggéseketkönnyen tanul

elhivatott, céltudatoskreatív

magabiztos, határozottkíváncsi

erőfeszítés nélkül is ügyes valamibenbátor, ki mer állni

önkritikusveleszületett kiemelkedő képesége van

kicsit másként látja a dolgokatúj eredeti dolgot állít elő

kilóg a többiek közülstréber

népszerűmagányos, nem tud beilleszkedni

kocka

3933

4246

3623

4569

3837

6631

2865

4554

264

2664

84747372

66545351

4437

2827

242323

161514

866

%

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=160, Összes megkérdezett

Tehetséges gyerek Jó tanuló

Most néhány tulajdonságot olvashatsz, ami jellemző lehet egy jó tanulóra. Kérlek, válaszd ki közülük azokat, amelyek szerinted jellemzőek egy jó tanulóra!Most, jelöld azokat a jellemzőket, amik egy tehetséges gyerekre lehetnek jellemzőek!(segített válaszadás)

könnyebbség: 82% (84) kreativitás: 71% (72) fellépés : 94% (72) intelligencia: 88% (51)

Jó tanuló vs. tehetség gyerek

A tanulók szerint ahhoz, hogy valaki jó tanuló legyen, leginkább szorgalomra, ambícióra van szükség, de a kognitív képességek is fontosak. Egy veleszületett jó képességekkel rendelkező gyerek lehet tehetséges, de nem feltétlenül lesz belőle jó tanuló: gondolják a fiatalok.

©TNS 2013.06.-07.


11

A felnőttek által ismert tehetséges emberek

Ismer, de nem nevezi meg

Mindenki tehetséges valamiben / sok teheséges ember van

Sokat ismerek

Én

Ismerősöm / barátom

Zenészek / énekesek

Színészek

A fiam

Sportolók / olimpikonok

Család / családtag

Orvosok

Albert Einstein

Feleségem, párom

12

5

4

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

%

n=1000

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=1000 Bázis: Összes 18-59 éves megkérdezett


Ismer-e Ön tehetséges embert, meg tudna nevezni ilyet?(spontán válaszadás)

©TNS 2013.06.-07.


12

A tehetség előnyei

Könnyebben boldogul az életben

Több pénzt keres / könnyebb megélhetés

Siker / sikeresebb lesz

Könnyebben tanul

Könnyebben talál munkát

Népszerűség / hírnév

Nincs / semmi / csak hátránya van

Elismerik / megbecsülik

Kiemelkedően teljesít / kreatív

Boldogság / tartalmasabb élet

Felnéznek rá / példakép

Kamatoztathatja tehetségét, tudását

Ismertség / felfigyelnek rá

Ismeretség / kapcsolati tőke

Azt csinálhatja, amit szeret

35

11

10

9

8

7

7

5

5

4

4

3

3

3

3

%

SPONTÁN/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: Megkérdezettek a jelölt kategóriában


n=1000

Milyen előnyei vannak annak, ha valaki tehetséges?(spontán válaszadás)

©TNS 2013.06.-07.


13

Mi jelentheti a sikert?

személyes boldogság érzete

család büszkesége, elégedettsége

társadalmi elismerés, megbecsülés

közvetlen környezet elismerése

jó állás lehetősége

anyagi elismerés

90

90

85

85

84

60

94

95

89

83

81

40

%

Ha egy tehetséges gyerek megkapott minden támogatást, Ön szerint mi jelentheti a sikert a számára? (segített válaszadás)

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES!/Bázis: összes válaszadó. A feltüntetett értékek az adott válaszlehetőséggel nagyon vagy teljes mértékben egyetértők (TOP2Box) arányát jelzik.


A siker forrása mind a felnőttek, mind a tanulók szerint alapvetően a külső elismerés és a személyes boldogság. Az anyagi elismerés fontosságát mindenki kisebbnek mondja, főleg a fiatalok, de ebben erős lehet a normatív válaszadás szerepe is.

©TNS 2013.06.-07.


14

Nincs

Irigység

Nem tud beilleszkedni / kiközösítik

Többet várnak el tőle

Magányos

Igen, van

Nem értik meg

Nincs magánélete

Elbízhatja magát / nagyképű

Túlzott népszerűség / a hírnév átka

Ha a tehetségét nem tudja kamatoztatni

Érdekbarátok / kihasználják

Igen meg nem is

Az emberek máshogy tekintenek rá

Bántó megjegyzések

25

19

13

7

6

6

6

5

5

5

4

3

0

0

0

45

10

6

5

6

19

5

4

6

4

3

4

6

6

3

%

A tehetség hátrányai a felnőttek és a tanulók szerintA felnőttek inkább látják, hogy a tehetségnek lehetnek hátulütői is, mint a fiatalok. Amúgy viszont egyetértés van nagyjából abban, hogy a hátrányok leginkább a beilleszkedési zavarokhoz köthetők: irigység, magányosság, meg nem értettség.18-59 évesek: Van-e Ön szerint valamilyen hátránya annak, ha valaki tehetséges?(spontán válaszadás)15-19 évesek: Most különböző állításokat olvashat, amelyek a tehetséggel, kiemelkedő képességgel kapcsolatosak. Kérem, mondja meg mindegyikről, hogy Ön mennyire ért egyet, vagy nem ért egyet velük.(segített válaszadás)

n=1000 n=160


©TNS 2013.06.-07.


15

Attitűdök a tehetséggel, kiemelkedő képességekkel kapcsolatban a felnőttek és a tanulók körében

Most különböző állításokat olvashat, amelyek a tehetséggel, kiemelkedő képességgel kapcsolatosak. Kérem, mondja meg mindegyikről, hogy Ön mennyire ért egyet, vagy nem ért egyet velük.(segített válaszadás)

A következőkben a tehetséges gyerekekre vonatkozó állításokat olvashatsz. Kérlek, mondd meg mindegyikről, hogy mennyire értesz egyet vagy nem értesz egyet vele. (segített válaszadás)

18-59 éves felnőttek 15-19 éves tanulók

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=1000 Bázis: Összes 18-59 éves megkérdezett. A feltüntetett százalékos értékek az adott állítással teljes mértékben vagy nagyon egyetértők arányát jelölik. Az itt szerepeltetett állítások csak a legszemléletesebb példák, a lista ennél több állítást tartalmazott.

A tehetség nem tör utat magának – a válaszadók mindössze 18%-a gondolja, hogy „a tehetséget nem kell támogatni, az magától is kitör”A tehetség felismerése és segítése közös társadalmi feladat (67%), az ebbe fektetett energia pedig meg is térül, hiszen a tehetséges emberek növelik az ország hírnevét (74%), ők az ország sikerének motorjai (58%)

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/N=160 Bázis: Összes 15-19 éves megkérdezett. A feltüntetett százalékos értékek az adott állítással teljes mértékben vagy nagyon egyetértők arányát jelölik. Az itt szerepeltetett állítások csak a legszemléletesebb példák, a lista ennél több állítást tartalmazott.

Az igazi tehetség nem az iskolában tör elő – a válaszadók 44%-a értett többé-kevésbé egyet a fenti állítássalA nem iskolai órákhoz kapcsolódó tehetségnek is van esélye kibonta-kozni (felismerik és értékelik (54 ill., 57%) és csak 22% szerint nincs így.A magyar környezet visszahúzza a tehetséget (36%), de nem ez a meghatározó vélemény.

©TNS 2013.06.-07.


A tehetségnek nincsen csak egy indikátora összetett megfigyelést igényel a felfedezése

Egyértelműen úgy vélik veleszületett adottság teremti meg a tehetség alapjait, amihez a további tulajdonságok párosulnak

A tehetséges gyerek jellemzői

Magabiztosabbak, mert több elismerésben részesülnek (tanulók)

”

Kitartó

Határozott

Magabiztos

Kreatív

Nyitott

Céltudatos

Vidám, boldog

Elkötelezett (a feladat iránt)

Gyorsan tanul

Erős intrinsic motiváció

Látják, hogy még nincsenek ott, ameddig el lehet jutni, és ez hajtja őket. (tehetséges gyerek szülei)

”

„Megszállott” – Nagy energiákat fektet a tevékenységbe -

Nem érzik úgy soha, hogy már mindent tudnak (tehetséges gyerek szülei)

”

TNS Hoffmann

©TNS 2012 17Témaszám: 12F0000


A tehetség területeinek első asszociációi az iskolán kívüli területekre összpontosulnak

A tradicionális területek

A nem tradicionális tehetségekben való gondolkodás a szülők között nem merült fel:jó kommunikáció, logikai képesség, szervezőkészség stb.

A tehetség megnyilvánulási formái

Sport és művészetek

Az akadémikus tárgyakkal/területekkel nem találkoztunk (pl. matek, fizika stb.):

Az iskolai tárgyakban való teljesítés alapvető elvárás, az ott kiemelkedő teljesítményt nem feltétlenül illetik a tehetség szóval

Azok akik az iskolai akadályokat könnyedén veszik elsősorban a tanuló csoportokban kerültek elő, mint tehetségek

a tehetség az akadémikus/klasszikus iskolai tárgyakon kívüli területeken nyilvánul meg leginkább, illetve jelent értéket!

Ezek a területek mutatkoznak a legkönnyebben megragadhatónak emelik a különlegesség érzést, maga az, hogy az iskolai dolgok mellett csinál mást is, különlegessé teszi – jó hobby

©TNS 2013.06.-07.


Jó tanuló és tehetség megkülönböztető vonásai

Jó tanuló TehetségesVs.

Több területen is jól teljesítenek Sokat tanulnak Tökéletesen másolnak – magolnak Görcsösek, merevek A társadalmi elvárásoknak képesek

megfelelni

Csak egy területre összpontosítanak, azt érzik igazán fontosnak

Sokat gyakorolnak abban, ami érdekli őket Nem várt gondolatokkal/designokkal

rendelkeznek Ugyanazon cél eléréséhez kevesebb

gyakorlásra van szükségük Első próbálkozásra is sikerélményük van

Aki magol, és úgy jó tanuló, az nem tehetséges (tanulók)”Stréber, semmi mást nem csinál csak tanul éjjel nappal (Tanulók)” Elsőre nagyon jó lesz benne.(tehetséges gyerek

szülei)”

Jó a felfogóképességük, hamar megjegyzik az összefüggéseket. Nem feltétlenül ötös tanulók, de jó jegyeik vannak. (tanulók)

”

A tanulás terén a jó tanuló illetve a tehetség között igazán csak a gyerekek, illetve azok a szülők képesek a különbséget látni, akiknek a gyereke maga is tehetséges.

©TNS 2013.06.-07.


A tehetség felismerése

©TNS 2013.06.-07.


20

A tehetség felismerésének időpontja

már egészen kicsi korban

kisiskolás korban

felsős korban

középiskolában

főiskolán / egyetemen

felnőtt korban

bármely életkorban

32

23

12

5

3

2

42

SEGÍTETT VÁLASZADÁS / 18-59 éves felnőtt minta, Bázis: n=1000 fő; a „bármely életkorban” válaszopció csak önmagában volt választható, a többi válaszlehetőség többválaszos opcióként volt megadva, így a százalékok összege meghaladja a 100%-ot.

Milyen korban lehet Ön szerint felismerni a tehetséget?(segített válaszadás)

A többség szerint a tehetség bármely életkorban kiderülhet, de azért döntően legkésőbb kisiskolás korban. A tehetséges gyerekkel rendelkezők még inkább már az iskola előtti éveket említették.

©TNS 2013.06.-07.


21

Ki ismeri fel a tehetséget

szülő

osztályfőnök / szaktanár / óvónő

edző / külön tanár

a gyerek maga

egyetemi tanár / oktató

pszichológus

barát

másvalaki

46

32

6

6

2

2

1

4

34

20

19

8

4

3

7

6

SEGÍTETT/RANGSOROLÁS/Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban

Ön szerint ki mondja meg egy gyerekről, hogy tehetséges-e valamiben? Amennyiben többet választ, kérem, jelölje a sorrendet! Jelölje 1-essel akinek a leginkább a feladata, 2-essel a következőt, stb.(segített válaszadás)

n=1000 n=160


Eltérés fiatalok vs. felnőttek

Mind a felnőttek, mind a gyerekek szerint a szülő szerepe a legmeghatározóbb a tehetség felismerésében, ugyanakkor az óvónő, tanár illetve külön tanár szerepe sem megkérdőjelezhető: ez utóbbiak szerepét különösen a tanulók látják fontosnak.

©TNS 2013.06.-07.


22

Kinek a feladat elsősorban a tehetség felismerése

Zene

Sport

Képzőművészet

Matematika / logika

Kémia

Földrajz

Fizika

Biológia

Irodalom

Idegen nyelvek

Szervezőkészség

26

11

21

9

5

7

6

7

12

14

39

54

14

64

79

82

83

84

84

82

72

38

15

72

6

4

0

3

5

6

4

6

4

1

4

47 3 5

%

szülő tanár / óvónő edző / külön tanár a gyerek egyetemi oktató pszichológus barát

EGYVÁLASZOS KÉRDÉS, Bázis: 18-59 évesek, n=1000

Az adott területen kinek a feladata Ön szerint ELSŐSORBAN a tehetség felismerése?(segített válaszadás)

Míg általában a tehetség felismerését elsősorban a szülő feladatának tekintik, addig az egyes szaktárgyak terén (vélhetően a szükséges kompetencia hiánya miatt) a pedagógus szerepét tekintik elsődlegesnek. Egyedül a zene, a képzőművészet (és a szervezőkészség) terén látják a szülők szerepét kiemelkedőnek.

TNS Hoffmann



A tehetség felismerés és gondozás főszereplői

Szülő/családTanár/adott terület

szakembere

#2#1

• Észlel - mi iránt érdeklődik a gyerek

• Lehetőséget teremt a kibontakozásra

• Folyamatosan támogat

• Folyamatosan megerősíti a szülőt

• Segíti a szülőt és a gyereket a fejlődésben –

• Megmutatja a lehetséges lépéseket

TNS Hoffmann



A szülő meghatározó szerepe

A szülő nem tudatosan keresi azt, amiben a gyermeke kiemelkedő vagy tehetséges.

Elsődleges szempont a szülő számára, hogy a kötelező iskola mellett egy hobbyt, valamilyen szabadidős tevékenységet találjon a gyermeke számára, amiben a gyermek kedvét leli.

Gyerekkorban a tehetség csak hobbiként működik (tehetséges gyerekek szülei)

”

Elsődleges feladata, hogy felméri a gyermek természetes érdeklődését Megteremti a lehetőséget, hogy a gyermeke éppen aktuális érdeklődésének megfelelően

kipróbálhassa magát, hogy megtalálja azt, ami igazán tetszik neki. A szülő nem a tehetséget látja a gyermekében, hanem hogy az adott területen

ügyes könnyen veszi a lehetőségeket, Nagy szenvedéllyel űzi a tevékenységet, és Könnyedén ugyanakkor sikerélményekkel tevékenykedik benne

Lehetőséget teremt arra, hogy felfedezzék a tehetségét Ahhoz, hogy tehetségként viszonyuljon a gyermekéhez fontos a külső/szakértői

visszajelzés a számára

TNS Hoffmann



A szülő számára a gyereke tehetsége ambivalens: büszkeséggel tölti el, miközben erős kétségekkel, és félelmekkel is együtt jár.

Nagy felelősséget tesz a szülőre

A szülő felelőssége, hogy mit kezd gyermeke tehetségével, odafigyel-e rá és keresni kezdi-e a lehetőségeket vagy sem

A szülő segítheti leginkább, hogy optimalizálják a tehetség taníttatását

Bizonytalanságérzetet szül a szülőben A tehetséges gyermek előrehaladása egy nem konvencionális út bejárását

valószínűsíti, amelyben a szülő nem jártas Szociális és anyagi értelemben is a gyermekük más, és mást igényel

Egyedüllét érzése A szülőnek egyedül nincs meg az ismerete, ill. az eszköze arra, hogy a

gyermekét elindítsa, főként, ha a tehetség területe nem kapcsolható az iskolához, vagy a tradicionális területekhez

A szülők és a tehetség viszonya 1.

TNS Hoffmann



A szülők és a tehetség viszonya 2.

A tehetség kibontakoztatása óriási energiákat követel a szülőtől Fizikai támogatás

Felkutassa és kiválassza a legmegfelelőbb helyet, ahol a gyermeke előrébb lendülhet

Állandó tájékozottságot igényel a témában és lehetőségekben Folyamatosan követi a gyermeke előmenetelét

Anyagi támogatás – állja a külön órák, felszerelések, utazások stb. költségeit

Lelki támogatás – a gyerek állandó bíztatása, ha nehézségekbe ütközik, csügged

A szülő a tehetség felfedezésétől kezdve állandó támogatást igényel, hogy szembenézzen és megbirkózzon a nehézségekkel a tehetség kibontakoztatása

érdekében - „valakitől mindenképp kell kérni tanácsot, másképp nem megy”

Hiába mondja a tanárnő, hogy jól rajzol, ha nem viszem el a gyerekem ide oda külön órára … A tanár nem fogja helyettem, a heti egy óra meg kevés (tehetséges gy.sz.)

”

TNS Hoffmann



A szülők félelmei a tehetséggel kapcsolatban

Általános vélekedés: arra a tevékenységre, amiben tehetséges a gyermek - főként, ha az a sport és

művészetek - nem lehet építeni a jövőt. Kétséges, hogy megélhetést biztosít-e majd a gyerek számára.

A legnagyobb félelem a tehetséggel kapcsolatban, hogy könnyen a tanulás rovására mehet

Az iskolai teljesítés az elsődleges a tehetség versus iskola hierarchiájában A szülők félnek, hogy ha megfordul, a gyerek jövőbeli boldogulását kockáztatják A tehetség egy plusz adottság, de önmagában nem jelent egzisztenciális

biztonságot Kevesen és csak a legtudatosabb szülők tudnak élni vele

Az iskola az élet/jövő igazi megalapozója

Ne csak ebből álljon az élete, mert erre nem lehet mindent feltenni, mert nem biztos, hogy ezzel felnőttként meg tudja állni a helyét.(tehetséges gy.sz.)”

A legfontosabb az iskola, aztán a tehetségével majd felnőttként azt kezd, amit szeretne, majd ő meglátja. (tehetséges gy.sz.)”

TNS Hoffmann



A szakértők szerepe – tanár, edző stb.

A szakértő – aki lehet tanár,edző, magántanár stb.- a szülő legnagyobb bázisa

Szerepe:

A tehetség felfedezése #1

A szülő orientációja és segítése#2

A szakértő véleménye mondja ki azt, ha egy gyerek tehetséges

A szülő számára szükség van egy külső megerősítésre, visszajelzésre ahhoz, hogy objektíven tudja látni azt, hogy a gyermeke teljesítménye milyen szinten mozog

A szülőnek csak benyomása lehet, nincsen valós összehasonlítási alapja

A szakértő véleménye egyfajta bíztatás, aminek a hatására a szülők attitűdje a hobbi szintű tevékenységhez megváltozik, ők maguk is motiváltabbak lesznek

A pedagógus tanácsadó szerepbe lép át

A szülők elsődleges információforrása és kapcsolattartója a tehetség felfedezése után a tehetség elindításának első lépéseitől kezdve folyamatosan

Elvárás (feltételezik), hogy birtokában legyen azoknak az ismereteknek, amelyekkel segíthetik a szülőt, hogy merre induljanak és hova forduljanak a tehetséges gyerekükkel

TNS Hoffmann



Az iskola szerepe - elvárások

A tehetség felfedezésének fontos helyszíne lehetne az óvoda/iskola Általános vélekedés: minél fiatalabb korban derül ki a tehetség, annál nagyobb ívet

képes befutni Az óvoda, iskola kezdetét tekintik a felfedezés szempontjából kiemelten fontos

időszaknak Ebben a közegben sok új területtel találkozik a gyerek és társas közegében is

megmérettetik Éppen ezért a pedagógusnak itt fokozott szerepet tulajdonítanak

Legyenek fokozottan érzékenyek, hogy meglássák a kiemelkedő gyerekeket Osszák meg tapasztalataikat a szülőkkel

Ugyanakkor jelenleg úgy érzik, hogy az iskola nehezen képes megfelelni ennek a feladatnak A tanárok nem motiváltak, egyszerűbb számukra nem észre venni azt, aki „kilóg”

A tanároktól több támogatást és odafigyelést igényelnek

TNS Hoffmann



Az iskola szerepe – tanulók

A szülőkhöz hasonlóan a tanulók is az iskola szerepét hangsúlyozzák

Az iskola számukra

Jelenti a lehetőséget, hogy észrevegyék az embert

Megmérettetésre ad módot

Visszajelez, hogy az adott területen milyen – jó/kevésbé jó

DE! Úgy érzik, hogy az iskola csak addig támogató, ameddig az iskola profiljába illő tevékenységben mutatkozik meg a tehetség

Ellenkező esetben sokszor az iskola választás elé állítja a diákokat

Szerintem is az iskola nagyon sok téren megijeszti a gyerekeket, nekem is sokan mondták, hogy inkább tanuljak, és hagyjam abba a táncot.”

Órán kívül észreveszik, de amikor azt mondod, hogy tegnap edzésen voltam 4 órán keresztül, és azért nem készültem, akkor az már nem érdekli.

” Ezzel annyira meg tudják ijeszteni a fiatalokat, hogy hanyagolja azt, amiben tehetséges, azért hogy később meg tudjon élni.

”

©TNS 2013.06.-07.


A tehetség érvényesülése illetve elkallódása

TNS Hoffmann



Pesszimista hozzáállás jellemző

Siker kizárólag külföldön lehetséges, a tehetség Magyarországon nem érték Egybehangzó vélemény, hogy Magyarországon nincsenek meg

sem anyagi sem szakmai szempontból azok a lehetőségek, hogy a tehetség kibontakoztatása igazán sikeres legyen

Külföldhöz képest hátrányból indulnak a magyarok Az az elképzelés él, hogy külföldön sokkal alázatosabban és

nagyobb odafigyeléssel fordulnak a tehetséges gyerekek neveltetése/taníttatása iránt, ezáltal nagyobb kifutási lehetőséget, nagyobb ív bejárását biztosítják a számukra

A tehetség lehetőségei Magyarországon

Nem sok lehetősége van ma Magyarországon, mert itthon ez nem akkora érték (tanuló)”

Magyarországon csak akkor értékelik az embert, amikor már elment. Akkor azt mondják, hogy hú de ügyes festő, vagy híres zenész, fizikus, bármi. (hátrányos helyzetű szülők)

”

©TNS 2013.06.-07.


A tehetség buktatói

Nem hisznek abban, hogy a tehetség megtalálja az útját – hamis illúzió

Nagyon könnyen elkallódik, elsősorban, ha nincs mögötte egy erős szülői/családi támogatás

a szülő kishitű, vagy nem támogatja, nem lát benne fantáziát Pénzhiány

A tehetség kibontakoztatása kifejezetten költséges, ami nem mindenki számára vállalható Eszközök, külön óra, utazások stb. Az egyik legnagyobb nehézségnek tekinti a kibontakoztatás megfelelő

finanszírozását Ha az erős belső motiváció hiányzik a tehetséges gyerekből

Ha nincs meg benne elhatározás, nincs jól definiált cél, amire törekedne

Rengeteg idő és pénz kell hozzá! Anyagi kérdés ez is, az biztos. Itt ezen el is vérzik sok tehetség szerintem.(tehetséges gy.sz.)”

TNS Hoffmann


Tehetség kutatás a MATEHETSZ számára34

Tehetségesek és az ebből sikeressé válók vélt aránya

külföldiekmagyarokkülföldiekmagyarok

54

46

3835

SPONTÁN/Bázis: Teljes sokasság, A feltüntetett százalékos értékek a megkérdezett válaszokból képzett egyszerű számtani átlag

Ön szerint a magyar társadalom hány százaléka tehetséges? - És hány százaléka lesz sikeres?Mit gondol, külföldön milyen arányban élnek tehetséges emberek? - És ott hány százalékuk lesz sikeres?

(spontán válaszadás)

n=1000 n=160

18-59 évesek 15-19 évesekEltérés fiatalok vs. felnőttek

Az emberek – és főleg a felnőttek – véleménye szerint a magyarok bár nagy hányada tehetséges, a tehetségek többsége nem tud sikeressé válni, miközben úgy vélik, külföldön a tehetség jobban érvényesül.

40

2123

10

A tehetséges magyarok 71%-a elkallódik, nem érvényesül

A fiatalok ennek arányát alacsonyabbra (54%) becslik

©TNS 2013.06.-07.


35

A tehetség elkallódásának okai

anyagi okok miatt

rejtve marad a tehetsége

nincs elég önbizalma, hogy megmu-tassa

a környezet visszahúzza a tehetséget

nincs elérhető távolságban lehetőség

a tanár nem foglalkozik vele

nem tudják a körülötte levők, hogy mit kell csinálni

nincs idő elvinni a gyereket

olyan tehetsége van, ami nem elfogadott

egyéb

91

52

55

42

45

23

5

81

69

58

46

34

22

21

16

4

%

Ön szerint milyen okból kallódik el tehetség Magyarországon? (segített válaszadás)

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: összes válaszadó


n=1000 n=160

IDŐ?PÉNZ?KOMPETENCIA?

Szignifikánsan alacsonyabb érték a tanulók körében a felnőttekhez képest

A tehetség az emberek szerint leginkább pénzhiány miatt nem tud eléggé kibontakozni Magyarországon, de emellett fontos tényezőt jelent a tanulók szerint az önbizalom hiánya is.

©TNS 2013.06.-07.


36

Kinek lehet jó a tehetség kiteljesedése?

az egész országnak

magának a gyereknek

a gyerek szűk családjának

az iskolájának/tanárának/egyesületnek

tágabb környezet, osztály

baráti körnek

lakókörnyezetének

egyéb körnek, éspedig:

77

76

49

41

26

3

74

49

36

49

31

29

%

Kinek lehet az jó, előnyös, ha egy ilyen tehetség kiteljesedik? (segített válaszadás)

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: összes válaszadó


n=1000 n=160

Szignifikánsan alacsonyabb érték a tanulók körében a felnőttekhez képest

A tehetség elkallódása azért is veszélyes és kár, mert amúgy mindenki meg van győződve róla, hogy az ha egy tehetség ki tud bontakozni végső soron az egész ország, a nemzet számára előnyös.

©TNS 2013.06.-07.


37

A tehetséges gyerek felelőssége

átadja majd a tudást saját gyerekeinek

más tehetségesek támogatása

támogatja testvéreit / szüleit

itthon vállal munkát, hogy az országnak is haszna legyen a

tudásából

hátrányos helyzetűek segítése

segítség a gyengébbeknek a tan-ulásban

más, éspedig:

70

65

54

51

41

39

3

63

43

61

28

33

61

3

%

18-59 évesek: Ugyancsak ez a gyerek, aki megkapott minden támogatást, Ön szerint tartozik-e a következők közül bármivel az őt támogató társadalom felé?15-19 évesek: Szerinted, kell-e a tehetséges gyereknek valamit tennie az osztályában, szűkebb környezetében, van-e valamilyen elvárás felé? Mi ez?(segített válaszadás)

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES!/Bázis: összes válaszadó; az adott válaszlehetőséget választók százalékos arányai

n=1000 n=160


Szignifikánsan alacsonyabb érték a tanulók körében a felnőttekhez képestSzignifikánsan magasabb érték a tanulók körében a felnőttekhez képest

TNS Hoffmann



Ki számára hasznos a tehetség? 1.

Elsősorban a tehetséges személyről szól, az ő lehetőségeiről és életéről A tehetség befektetés a gyermek jobb jövőjéért

Sem a szülők, sem a tanulók nem érzik úgy, hogy a tehetséges személy bármilyen kötelességgel tartozik bárki felé, nem kell vele elszámolnia A szülő számára a gyereke sikere erkölcsi értékkel bír: elégedettség és büszkeség

érzése Anyagi elvárás -, megtérülés nélkül

Nem az anyagi részét kell nézni, mert azt nem fogod tudni soha visszaforgatni. (tehetséges gy.sz.)

”

A tehetséget hasznosság tekintetében individualista megközelítés jellemzi

A hátrányos helyzetű szülők magasabb elvárásokat fogalmaznak meg a tehetséges gyerekkel szemben, nyilvánvalóan felvállalják, hogy a tehetség befektetés Az erősebb és szolidárisabb rokoni kapcsolatok révén a szülők mellett más rokonok is részt

vesznek a gyerek támogatásában, Hangsúlyozzák, hogy a tehetséges gyerek egy „közösségi befektetés” A tehetséges gyerek, amennyiben sikerre viszi a tehetségét, tartozik a közösségnek

Most heti kétszer kell fizetni, pár ezer forintot. Reméljük, hogy egyszer visszahoz valamit a szakma (hátrányos helyzetű szülők)

”

©TNS 2013.06.-07.


A tehetséget a közösség ill. a társadalom számára is hasznosnak tekintik építik az ország „renoméját”DE! a hétköznapi ember szintjén, a társadalmi hasznosság messzi / távoli gondolat A jövőt, sikereket illetően földhözragadtak, nincs előttük távlati

célként, hogy az ő gyereke fogja képviselni majd egyszer az országot

A társadalmi hasznosság gondolata üres – tényleges motiváló ereje, értéke nincsen

A tehetséget társadalmi szinten nem tartják motornak és gazdasági hasznot hajtónak

Ki számára hasznos a tehetség? 2.

Ja, hát igen, előny lehet az országnak is. Elismerik az országot. Mint az úszóink. Arról biztos, hogy nagyon jól tudják, hogy magyar úszók szuperek. (átlagos gy.sz.)

”

TNS Hoffmann



A tehetséggel egyértelműen foglalkozni kell!

Meg kell adni a lehetőséget, hogy gyakorlással maximálisan kiaknázhassa a gyerek a benne rejlő lehetőségeket

A kibontakozás színtere egyértelműen a közoktatáson kívül áll, a közoktatást önmagában kevésnek tartják, rendszere nem támogatja a tehetség kibontakozását

A tehetség mindenképpen speciális foglalkozást igényel, amelynek színtere a különböző területekre szakosodott iskolák, egyesületek, klubok, foglalkozások stb. A gyerekek itt specifikus támogatásban részesülhetnek A szülők specifikus információkhoz jutnak/tájékoztatást kapnak

A kibontakoztatás színtere

Egy mentor kell a gyereknek, aki foglalkozik vele és azt a szülőnek kell megkeresnie mindenképp (átlagos gy.sz.)”A tehetséggel foglalkozni kell, gyakorlás, edzés nélkül nem ér semmit a tehetsége (átlagos gy.sz.)”

Az első lépés mindenképpen a tehetség felfedezése. Innentől fogva a szülő kutyakötelessége hogy éljen ezzel a dologgal! És keresse a lehetőségeket (tehetséges gy.sz.)”

TNS Hoffmann



A tehetséggondozás első asszociációi, és mit várnak tőle?

Mindenképpen fontosnak tartják, hogy tanítsák és fejlesszék a képességet Fölkarol és terelget Lehetőségeket biztosít a képzésre

Tájékoztatást és iránymutatást nyújtson Segít az edző/iskolaválasztásban

Anyagi támogatást nyújtanak

Tehetséggondozás

Ne csak a támogatásról szóljon, hanem a képességfejlesztésről is, meg a patronálásról. Komplex dolognak kell, hogy legyen! (tehetséges gy.sz.)”Vagy eljuttatnak olyan helyekre, amikről te nem is tudsz. Sokszor elég az, ha kicsit jobban felnyitják a szemünket.(tanulók)

”

©TNS 2013.06.-07.


43

Kinek kell elsősorban foglalkoznia a tehetséges gyerekkel? – a legmegmeghatározóbb szereplők

szülő/család

iskolai tanár/ovónő

magyar állam

külön tanár / edző

alapítványok, egyesületek

EU

egyetemi tanár

helyi önkormányzat

cégek

58

20

9

5

3

3

1

1

0

65

7

8

5

5

10

1

2

1

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: összes válaszadó. A feltüntetett százalékos értékek az adott személyt, intézményt első helyen említők arányát jelölik.

Kinek a feladata, hogy előmozdítsa a tehetséges gyerekek fejlődését? Kérem, ismét jelölje a sorrendet!(segített válaszadás)

n=1000 n=160


©TNS 2013.06.-07.


44

Hogyan kell foglalkozni a tehetséges gyerekkel?

részvétel/indulás versenyeken

iskolán kívüli különóra, képzés

iskolában egyénre szabott tanterv,külön feladatok

iskolában délutáni szakkör, különóra

táborok

egyéb, éspedig:

80

69

54

52

41

3

84

66

61

49

37

3

83

63

61

51

39

3

86

70

54

52

36

1

%

Teljes minta 6-19 éves tehetséges Hátrányos

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES!/Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban

A versenyek mindenki számára legfontosabb területet jelentik, a hátrányos helyzetűek számárára a többiekhez mérten is erősebben

Az iskolán kívüli óra a tehetséges gyerekkel rendelkezőknek kevésbé jó megoldás, mint az átlagnak, ők a teljes mintához képest szignifikánsan jobban szeretnék az iskola keretei között, egyénre szabottan megoldani a tehetség támogatását

Szignifikánsan magasabb a teljes mintához képest

Szignifikánsan alacsonyabb a teljes mintához képest

Ön szerint, hogyan kell foglalkozni a tehetséges gyerekkel? Melyiket tartja a legmegfelelőbbnek? Melyik lenne a második és melyiket

tenné a harmadik helyre?

©TNS 2013.06.-07.


45

A tehetséges gyerekek támogatási, segítési lehetőségei

tehetség felmérési lehetőség

pályázati lehetőségek

szakkörök, tanfolyamok finanszírozása

szereplési lehetőségek

informálódási lehetőség nyújtása

tehetségfejlesztő táborok finanszírozása

pénzbeli támogatás nyújtása

szaktanácsadás

vállalati szponzorálási lehetőségek

pedagógusok továbbképzésének finanszírozása

gyerek szállítása külön foglalkozásra

83

82

82

79

78

78

74

74

70

65

63

91

88

85

84

82

84

76

77

74

67

68

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ LEHETSÉGES/Bázis: összes válaszadó. A feltüntetett százalékos értékek az adott személyt, intézményt első helyen említők arányát jelölik.

A következőkben lehetőségeket olvashat, hogy hogyan lehet segíteni, támogatni tehetséges gyerekeket. Kérem, mondja meg mindegyikről, hogy Ön személy szerint mennyire tartja fontosnak azt. (segített válaszadás)

n=1000 n=332

18-59 évesekakiknek van 6-19 éves tehetségesnek ítélt gyereke

Szignifikánsan magasabb érték a teljes mintához képest

©TNS 2013.06.-07.


46

Motiválási lehetőségek fontossága

dicséret, bíztatás a tehetségét segítő szakembertől

dicséret a családtól

tanár/edző elismerése

verseny megnyerése

kortársak elismerése

kitüntetés

közszereplés (pl. megjelenés a TV-ben)

pénzjutalom

91

91

90

82

82

77

51

38

96

95

92

84

86

77

49

38

90

91

85

79

76

74

47

36

Top 2 box%

SKÁLÁVAL SEGÍTETT VÁLASZADÁS 1: EGYÁLTLAÁN NEM FONTOS, 5: KIFEJEZETTEN FONTOS, S/Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban

n=1000 n=328 n=160

Mi jelenthet a tehetséges gyerek számára motivációt? A következőkről kérem, ismét mondja meg, hogy mennyire fontos Ön szerint a gyerek számára! (segített válaszadás)

18-59 évesekakiknek van 6-19 éves tehetségesnek ítélt gyereke 15-19 évesek

Egyértelműen a dicséret a legfontosabb eszköz, függetlenül attól, hogy az a családtól vagy a szakembertől jön. A verseny megnyerése szintén fontos, különösen, hogy a tehetség kibontakoztatásában a legfontosabb lehetőség volt

©TNS 2013.06.-07.


47

Kit kell leginkább támogatni

18-59 évesekközülük akinek 6-19 éves tehetséges gyereke van

15-19 évesek

384544

3226

15

302941

%

az éppen felismert tehetséget aki már bizonyított a hátrányos helyzetűt

SEGÍTETT/EGY VÁLASZ /Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban

Ha továbbra is tehetséges gyerekekre gondol, Ön szerint kit kell közülük leginkább támogatni?(segített válaszadás)

©TNS 2013.06.-07.


48

40

tehetségesnem tehetséges

Tehetségesnek tartott gyerekek aránya

SEGÍTETT/EGY VÁLASZ /Bázis: Megkérdezettek az adott demográfiai csoportban

18-59 évesek: Ön tehetségesnek, vagy kiemelkedő képességűnek tartja gyermekét bármilyen területen?15-19 évesek: Te tehetségesnek érzed-e magad bármiben?

18-59 évesekvan 6-19 éves gyereke

hátrányos helyzetű és van 6-19 éves gyereke

A gyerekek saját magukat kisebb arányban tartják tehetségesnek, mint a szülők általában a gyerekeket. Ugyanakkor a szülők a saját gyerekeiket illetve a tanulók magukat valamivel magasabb arányban tartják tehetségesnek, mint általában a magyarokat.

68 6354

15-19 évesek saját magukról

n=1000 n=491 n=197 n=160

Ugyanők a magyarok 35%-át tartják tehetségesnek

Ugyanők a magyarok 46%-át tartják tehetségesnek

A szülők a 6-19 éves gyerekeik nagyobb arányáról nyilatkozott így

©TNS 2013.06.-07.


49

Talált-e Ön segítséget, lehetőséget ennek a jó képességnek a fejlesztéséhez? (segített válaszadás)

Talált-e támogatást a jó képesség fejlesztéséhez

igen, az iskolában

igen, sportegyesületben

igen, zeneiskolában vagy alapfokú művészeti oktatás keretében

igen, alapítványi keretek között

igen, az interneten

igen, egyéb, éspedig:

56

28

21

5

14

13

48

33

15

3

15

20

%

SEGÍTETT/TÖBB VÁLASZ /Bázis: akinek van tehetségesnek gondolt gyereke; 15-19 évesek: Aki tehetségesnek érzi magát az adott demográfiai csoportban

n=259 n=87

18-59 évesek, akiknek van maga által tehetségesnek ítélt gyermeke

15-19 évesek, akik tehetségesnek érzik magukat bármiben

Az érintett gyermekek zöme mind a tanulók, mind szüleik szerint is kap segítséget a képességfejlesztéshez. Ennek legfőbb formája és helyszíne az iskolai képzés

TNS Hoffmann



Intézmények nyújtotta támogatásokról kevés információval rendelkeznek a szülők, a promptolt lehetőségekről nem is hallottak, A szülők nem kezdeményeznek, nem járnak utána a

lehetőségeknek

Az edző és iskola kell, hogy közvetítő szerepet betöltsön Övék a legmeghatározóbb szereplők a szülő szemében

A tanárra/edzőre bízzák magukat

Támogatások

Elsősorban az iskolák és klubok kell, hogy tudják, hogy hol vannak ilyenek. (tehetséges gy. sz.)”

Nekünk ott van az egyesület és ők megoldják. (tehetséges gy.sz.)”

TNS Hoffmann



A segítség formái

Spontán említések Alapítványok, pl.: Csányi alapítvány, Soros alapítvány, MOL programja

De! azzal, hogy hogyan, milyen formában nyújtanak segítséget és kik számára, arról szinte nincsenek információik

Promptolt támogatók Önkormányzat – pénzzel támogat, pályázni kell rá

Ösztöndíjat nyújt, eredmény alapján támogat, így az éppen felfedezett tehetség számára nem jelent segítséget

Civil szervezetek és cégek A sporthoz és rendezvényekhez/ versenyekhez kapcsolják őket mint

szponzorokat – elsősorban anyagi támogatást nyújtanak

Állam, EU Fontosnak tartják, hogy a tehetségeket felülről is támogassák értékes ill. értékteremtő

voltát hangsúlyozzák

Elsősorban az állam szerepét növelnék

Az uniós támogatásokhoz is állami közbenjárással jutnának el

Egyház Nem számolnak vele

tehetség kutatás a matehetsz számára

Documents