KOLMANNEN TEHTÄVÄN MONET MUODOT: yliopistotutkimuksen yhteiskunnallinen vuorovaikutus eri tieteenalallaTerhi Esko, HY

KORKEAKOULUTUKSEN LAATU –työryhmäKORKEAKOULUTUTKIMUKSEN XI SYMPOSIUM 22.8.2011, Jyväskylä

Projektiryhmä (2011-)

• Juha Tuunainen, Helsinki Institute of Science and Technology Studies (HIST)

• Reijo Miettinen, Toiminnan, kehityksen ja oppimisen tutkimusyksikkö (CRADLE)

• Terhi Esko, Korkeakoulu- ja innovaatiotutkimuksen verkosto (HEINE)

• Kaija Hartikainen, Humanistisen tiedekunta• yhteistyökumppanit: 1) Georg Krücken (Kassel),

2) Uwe Schimank (Bremen) ja 3) Nicole Schultze (Fraunhofer Institut, Karlsruhe)

Taustaa

• politiikkakonteksti: yliopistojen kolmas tehtävä eli yhteiskunnallinen vuorovaikutus (yvv) ja vaikuttavuus

• ns. Bayh-Dole-laki (USA 1980): tutkimustulosten kaupallinen hyödyntäminen (patentointi, lisensointi, yritystoiminta…)

• teoreettiset mallit: Mode 2, postacademic science, triple helix jne.

• empiirinen tutkimus: kolmatta tehtävää koskeva tutkimus kaikkinensa ohutta, vähäistä ja vinoutunutta

• alakohtaiset erot suuria, patentointi ja lisensointi keskeistä vain lääkekehityksessä, ns. avoimen tieteen vuorovaikutus-kanavat keskeisiä muilla aloilla

• humanistis-yhteiskuntatieteelliset alat ja muut vuorovaikutuksen muodot kuin kaupallistaminen ovat jääneet tutkimuksessa varjoon

• aiempi tutkimus: mm. Tieteestä tuotteeksi? -kirja (2006)

Kolme tutkimuskohdetta

•Kaupunkitutkimus

•Suomalais-ugrilaisten kielten tutkimus

•Oppimisvaikeuksien tutkimus (Niilo Mäki Instituutti)

Tutkimuskysymykset ja -aineisto

• Tutkimuskysymykset:▫ Mihin yhteiskunnallisiin muutoksiin analysoitu

tutkimus liittyy?▫ Millaisia yhteistyön muotoja tutkijoiden ja

yhteiskunnallisten toimijoiden välillä on ollut?▫ Mitkä ovat olleet tutkimuksen ja yhteistyön

yhteiskunnalliset vaikutukset?• Aineisto:

▫ haastattelut – yht. noin 25 kpl ▫ dokumentit – tieteelliset julkaisut, raportit,

opinnäytteet, tutkimussuunnitelmat, kurssipalautteet, hallinnolliset asiakirjat, verkkosivustot, uutisointi…

Kaupunkitutkimus:Peltosaari-hanke

• alueella kaupungin asukastyötä vähäisin tuloksin 1990-l.• iso ponnistus 2008: HY, Riihimäki, VTT, Asumisen rahoitus- ja

kehittämiskeskus (ARA)• kaupunkitutkimuksen institutionalisoituminen yliopistoon• uusi opetus- ja tutkimusmuoto – tutkimuskurssi – VTT:n ja

ARA:n aloitteesta osaksi energiatehokkaaseen rakentamiseen keskittyvää hanketta

• kv. lähtökohta: kokonaisvaltainen ote teknis-taloudellinen näkökulman sijaan → alue osana metropoliseutua, alueen suunnittelu ja toteutus, asukasrakenne, asukkaiden ja kunnallishallinnon eri sektoreiden näkökulmat

• tuloksia: perusteellinen tieto asukkaiden sosio-ekonomisesta tilanteesta, liikkumisesta ja asumistyytyväisyydestä → tuki alueen radikaalille uudistamiselle → korjaus- ja uudisrakentaminen, vuokra-asuntojen hajasijoitus

• tutkimuskurssin toteutustavan kehitys, opiskelijoiden tietojen + tutkimus- ja työelämävalmiuksien kehitys

Suomalais-ugrilaisten kielten tutkimus

• pienten, suomensukuisten kielten ja kulttuurien tukeminen (mm. Eduskunnan sukukansaohjelma 1994-)

• yhteistyö: HY, TY, Castrénin seura, Suomen kultt.rahasto…• yvv:n muotoja: koulutus, oppimateriaalit, julkaisut, kon-

ferenssit, henkilövaihto, kurssit ym.• kielipesät Inarissa (1997-) ja Uhtualla (1999-), idean lähde:

prof. Skutnabb-Kangas, kansalaisjärjestöjen tärkeä rooli aloitteentekijänä, tutkijan kaksoisrooli: tutkija/vaikuttaja

• toiminnan vaikuttavuuden ja vakiintumisen ehtoja: kieltä taitava ammattihenkilöstö, yhteys koululaitokseen, pai-kallishallinnon tuki → suuret erot kielipesien tuloksissa: Inarissa hyvät, Venäjällä huonot

• tieteellinen tulos: kielenvaihdon suunta voidaan kääntää, kielen oppimisen vaiheet (sanat → 2 koodia → 1 koodi)

Oppimisvaikeuksien tutkimus

• Niilo Mäki -instituutin (1990-) oppimisvaikeuksien tutkimus ja ehkäisy

• yhteistyö: Kela, Stakes, OKM, OPH, EU, RAY…• yvv:n muotoja: lasten kuntoutus, julkaisut, diagnostiset

testit, oppimateriaalit, ammatillinen koulutus, asiantuntijatoiminta, Internet-välitteinen alusta (mm. tietopalvelu, pelit, testit…), kehitysyhteistyö

• Lyytisen (JY) johdolla huippuyksikössä (1997-2005) kehitet-ty Ekapeli lukutaidon perusteiden opettamiseksi → koe-käyttö ja leviäminen OPH:n hankkeessa (2004-06)

• tieteelliset ja käytännölliset tulokset: Ekapeli tehokas ja motivoiva väline kirjain-äännevastaavuuksien opettelussa → LukiMat-hanke (2007-09, OKM + NMI + JY): internet-välitteinen oppimisen tietopalvelu – tietoa oppimisvaikeuksista, palveluista ja apuvälineistä

Case Societal developments

Forms and means of interaction Societal impact

Finno-Ugric languages

Extinction of small languages and the resultant cultural impoverishment  

Traditional ones:-scientific exploration and correspondent networks-training and education of academics and other professionals-exchange of literature-publications, museum collections-associations (e.g., Finno-Ugric Society) New ones:-national action programme (Kindred Peoples Program)-language nests

- successful revitalization of Inari Sami language- institutionalization of Inari Sami language in

the Finnish educational system

Urban studies

 

Concentration of social problems in urban suburbs

Traditional ones:-training and education-publications-joint organizations (e.g., advisory board for urban studies) New ones:-joint professorships-research course for students (the Peltosaari project) with a report and seminars-think-tanks and consultancies mediating research with regional development and policy-making

- providing a wider societal perspective in the planning and renewal of urban suburbs

- development of the working skills of the students involved in the research course

Learning difficulties

 

Learning difficulties as a challenge for universal education, equality and knowledge-society development

Traditional ones:-consultation-co-development of diagnostic tools-research clinic for children-learning materials, guides and textbooks -further education for professionals-expertise in special education policy making New ones:-LukiMat Internet-environment-Graphogame-developmental co-operation with Kenya and Zambia

- providing means for the Finnish special policy and professional practice based on early recognition of learning difficulties and immediate intervention

- remedying individual learning difficulties in reading, writing and mathematics

- exceptionally low percentage of weak readers in PISA tests