GREENPEACE RAJZPÁLYÁZAT 2011 SZAVAZZ A NET-en a GYEREKRAJZOKRA! Több, mint 600 alkotásból egyetlenegyre! A Greenpeace csapata több kategóriában fog díja-kat osztani, de van lehetőség közönségszavazatra is. A Greenpeace a díjazottakat május 31-éig hirdeti ki. A közönségszavazat menete: 2011. május 20-ától 2011. június 20-án éjfélig lehet szavazni. Válaszd ki a művet, majd írj egy e-mailt az alábbi adatokkal erre a címre: greenpeace.rajzpalyazat@gmail.com Engedélyezze a Javascript használatát, hogy meg-tekinthesse. címen vagy a telefonszámunkon: 061-392-7590.

Miért ne lehetne most úgy…?

Miért ne lehetne éppen most, ami-kor már minden számítógépen fut, szóval miért ne csináljunk épp most nyomtatott újságot? Mert – a sta-tisztikák szerint olvasni - nem szere-tünk. Talán egy okot azért mégis találha-tok, de lehet, hogy kettőt is… Először is: szívesen olvasunk egy-másról, azt tapasztaltam. (Az óra alatti levelezéseket például sokan olvassák.) Lehet, azt kellene a fej-lécre írni: „szigorú-an titkos”, és akkor az olvasók egymás kezéből kapkodnák ki a lapot. Amit második ok-ként említhetek, az már távlatokba te-kintő. Öt – tíz év múlva jó lesz majd azon derülni, hogy „milyenek is voltunk mi annakide-jén!”. De a legfontosabb érv a „csak”. Mert nem szégyen, ha az újságké-szítő úgy áll a dologgal: miért ne csináljon lapot, ha lehet!

(szerk.)

2

Akik csak úgy, a maguk szakállára találnak ki mindenfélét… Tervei bemutatják

Kurilla Miklós 10. osztályost

3

A tervezés a külső terek és az alaprajzok papírra vetésével indult. Most a lépcsőház, a szobák enteriőrjének (meghitt hangulatú belső tereinek) kialakítása felé halad.

A stílus változatlanul egyedi, alaphangulatában szecessziós, de mindenképp az organikus irányza-tokhoz kapcsolódik.

Kurilla Miklós terveinek gondozásában Kamenik Klaudia építész, operaénekes, valamint Rajk Lász-ló építész tanácsai segítenek.

4

Egy minneapolisi házaspár eldöntötte, hogy Floridába megy felmelegedni egy különösen fagyos télen. Úgy tervezték, hogy ugyan-abban a hotelben szállnak meg, ahol a mézes-heteiket töltötték 20 évvel azelőtt. Mozgalmas programjuk miatt nehéz volt összeegyeztetni az utazási időpontot, ezért a férj pénte-ken, a feleség pedig a követ-kező napon repült Minneapolisból Flori-dába. A férj bejelentkezett a hotel-be, ahol a hotelszobában egy számítógép is volt, nem úgy mint évekkel azelőtt, és eldöntötte, hogy küld egy e-mailt feleségének. Véletlenül azonban kihagyott az e-mail címből egy betűt, s anélkül, hogy észrevette vol-na a tévedést, elküldte a le-velet a rossz címre. Közben ... valahol Houston

ban ... egy özvegy épp a férje temetéséről érkezett haza, akit az Úr ha-zahívott az ő dicsőségébe, egy szívinfarktus után.. Az özvegy elhatározta, hogy megnézi a barátoktól és rokonoktól érkezett e-maileket. Miután elolvasta az üzenetet, visí-tott és elájult. Fia berohant a szobába, édesanyját a földön találta, majd felpillantott a képernyőn található szö-vegre: Szerető feleségemnek Időpont: 2005 okt.13, péntek Tárgy: megérkeztem! Drága szerelmem! Tudom, meg vagy lepődve, hogy üzenetet kapsz tőlem. Már számítógépük is van az ittenieknek és lehet szerette-inknek e-mailt küldeni. Épp most érkeztem meg és jelent-keztem be. Minden elő van készítve a holnapi érkezésedre és már nagyon várom, hogy találkozzunk. Remélem, hogy az utazásod olyan csendes lesz, mint az enyém. PS.... Tényleg nagyon meleg van idelent!!!

HUMORZSÁK

OSCAR SZERINT KIRÁLY A DUMA

Nem tudom, hogy unalmas film-e a Király beszéde, mindenesetre nehéz kivárni a kibontakozást. De lássuk, amiről sokat beszélnek a kritikusok, azt a bizonyos „filmes nyelvet”, és Tom Hooper kavarása ebből a szempontból asszem telitalálat.

Pofon egyszerű a sztori, mégis az életből ellopott, és varázsa ebben rej-lik. Mert nagy erő a szürke hétköznapé ebben a történelmi mesében, ahol ép-penséggel a hétköznapiság a tét.

Egy herceg, aki legszívesebben meg-úszná a trónt és családapaként, egyszrű earl-ként tengetné életét… Ám sorsa mást tartogat számára. Ki kell hogy bújjon védettségéből, dadogásá-nak paravánja mögül, és szemtől szemben állva kell megküzdenie gye-rekkora óta kísérő szorongásával.

Kinek érdekes ez a mozi!? Hiszen tő-lünk fényévekre kering ez a világ kira-katkirályaival és képtelenségeivel együtt. Jogosnak tűnik a kérdés: „de mi közöm nekem mindehhez?”. Engem is meglepett, de találtam választ rá ma-gamnak a vetítés alatt. Vitázzanak a kritikusok Colin Firth és Geoffrey Rush színészi munkájáról, de a brit király és angol logopédusa születő ba-

rátságának tanúiként hiteles örvénye-ket élünk át. A botcsinálta királyfi és edzője esetének ábrázolása engem megérintett, szövődő barátságuk hu-moros pillanatain jót derültem, a film szórakoztatott. David Seidler forgatókönyvíró tisztá-ban volt a kaland hullámvölgyek adta lehetőségeivel.

Mert Logue jó értelemben vett kalan-dor, aki képesítés nélkül lát el (meg-jegyzem profi színvonalon) logopédiai feladatot. Az uralkodói körökbe kerülve egyszerű szélhámosnak számíthatna, ha a trónra lépő György király nem áll-na ki mellette. Mr. Logue sem ijed meg a saját árnyékától, hiszen önbizalma tehetségében rejlik. A seregben a frontról visszatérő sokkos sebesülte-ken segítve élezte ki beszédtechnikai készségeit, sokakat hozott vissza az élhető világba. Képességei emberi nyi-tottságából telnek meg energiával. De legizgalmasabb talán a párhuzam ket-tejük között.

Az idős uralkodó beszédhibás fiához intézett intése a történet alapélménye. Angolországban ugyanis a királyok már emberöltővel előtte színpadi sze-replőkké süllyedtek. Az állással járó elvárások közé tartozik a jó svádájúság mellett a fluent duma. Innen nézve már azt is levesszük, hogy az egyre inkább mellette álló ausztrál feladata miniszte-ri kulcsszerep. Végigizzadjuk, míg el-készül a nyakas herceg zárjába illő slüsszel, de végül Hooper hepiendre rendezi az egyenletet.

Mindezt persze kellő tisztelettel és tiszteletlenséggel a trón iránt, Shakes-peare-re is kikacsintva. Mert hát a ki-rálydráma és a királyduma az király, és ebben az esetben Oszkár szerint is az.

-szil-

Colin Firth és Geoffrey Rush

Házi-Mozilla – Filmekről szólva

Elmondom hát mindenkinek…

Vélemények, meglátások

Saját meglátások alapján 2011. ja-nuár 17-én „ökológiai” napunk volt. Ennek legfőbb jelentősége, hogy saját észrevételeim alapján kisebb nagyobb ellentétek, kivételezések történtek. Kata - kedves szociális tanárunk -olyan nem ide illő dolgo-kat tett velünk, amivel az egész hangulat száznyolcvanfokos fordu-latot tett. Mindig minden körülmé-nyek között túlreagálja a dolgokat.

Például telefon használat az órán, hogy a diákok nem nézhetik meg az időt a telefonjukon, ez diszkrimi-nációra vall. Ezzel azért nem értek egyet, mert szinteltolódás alakulhat ki, lekicsinyítés, ez történt épp. Ez teljes lázadást indított el ben-nem, és sok mindenkiben. Magánvéleményemet „hallottuk”.

Neduddgi

…

Kikérem magamnak

A telefonnak az iskolában való haszná-latával kapcsolatban az a véleményem, hogy nem kell nagy ügyet csinálni belő-le, ha egy diák telefonja megcsörren. Az a véleményem, hogy nem minden-kinek ez az első dolga, hogy kikapcsol-ja a telefonját. A tanárok eltúlozzák ezt a dolgot, mert ha az ő telefonjuk csörrenne meg, akkor nem történne akkora tragédia, ezt nem egyszer tapasz-taltam. Úgy gondolom, ha egy ilyen dolog történik, akkor nem kell azonnal leszidni a diákot, nem éri meg ezért félbeszakítani az órát. Természetesen azzal egyetértek, ha egy diák szán-

dékosan zavarja meg a tanárt, osztálytársait azzal, hogy csörög a telefonja, játszik, akkor azért leszidás jár. Ez ugyanis eltereli a diákok figyelmét és ez által nem tudnak az órára figyelni. Ha egy diáknak fontos, hogy kimenjen tele-fonálni, akkor úgy gondolom, hogy egy tanár ezt tiszteletbe tarthatná.

Rachel

6

Interjú

Batka Viktóriával - Te mit csinálsz a Tehetség Gondo-zón belül? - Mozaikot készítek, előtervezéssel. - Milyen is ez az előtervezés? -Elsőnek megrajzoltam, utána rá raktam a csempe darabokat, volt egy nagy fa lapom, és utána a pa-pírról a fa lapra ragasztottam őket. - Mit ábrázol az alkotásod? -Egy akt thorzót. - Csináltál már ilyet az előtt is? - Nem volt rá még lehetőségem, kis-sé nehézkes volt. De azért nagy lel-kesedéssel csináltam. -Mennyi ideig csináltad? - Elég későn kezdtem el, az idő elég szoros volt ezért két nap alatt vé-geztem. - Szerinted hogy sikerült?

- Egész jól, ahhoz képest, hogy mi-lyen kevés időm volt rá, és még nem csináltam ilyet.

Fanni

A pozitív gondolkodás nem oldja meg az összes problémád, de másokat annyira felbosszant, hogy érdemes kipróbálni...

Batka Viki fent a hálón… 

„A lényegi tanulás

személyiségváltozással jár.”

Carl Rogers

Jókai Klubos rendezvény-sorozatunkról…

Mint arról beszámoltunk honlapunkon, 2010. novemberében "Életünk díszle-tei" címmel dr. Dúll Andrea környe-zetpszichológus tartott előadással egybekötött beszélgetést. Hogyan érhetjük el, hogy környezetünk és az életről alkotott felfogásunk harmonikusan illeszkedjék egymáshoz? Hogyan alakíthatjuk célja-inknak megfelelően a minket körülvevő világot, hogy kihozzuk a legjobbat le-hetőségeinkből? Sokan hallottak már a színek, formák, anyagok összetett ha-tásairól, és arról, hogy milyen környe-zetben tudunk hatékonyan és jó közér-zettel teljesíteni. Alkotóerőnk és a min-ket körülvevő világ összefüggéseiről is eszmét cseréltünk a szakemberrel, aki az egész emberi életút során minket befolyásoló hatásokra figyelmeztetett.

Következő programunk: 2010.december 10-én "Rogers-es diá-kok alkotóműhelyéből"címmel várta az érdeklődőket. A Rogers általános-és középiskolába járó tanulók mutatták be választott munkáikat, melyek kiindulópontként szolgálnak a személyes irányulás felé vezető beszélgetéshez. Az eszmecsere egy-szersmind bepillantást engedett az egyéni érdeklődésből született felada-tok munkafolyamatába, az alternatív oktatásba. Ennek második fordulója 2011. május 27-én 18 órakor lesz. A Jókai Klub estek a Rogers középiskola hátterében műkö-dő Rogers Személyközpontú Ok-tatásért Alapítvány szervezé-sében zajlanak.

Mi-vel

Carl Rogers a személyközpontú pszi-chológiai irányzat megteremtője isko-lánk szellemi alapjait határozza meg, olyan gondolatok felszínre hozását támogatjuk, amelyek az önálló, szabad felelős és mások szabadságát is tiszte-letben tartó, világunk jövőjét figyelem-

8

be vevő magatartásformák kialakulását fejlesztik. Előadássorozatunk 2009 elején az-zal a céllal indult, hogy felkutassa a tanulás forrásait és igazolja a Ro-gers-i gondolatot: „Bárki és bármi lehet a tanulás forrása.” Elsőként agyunk jobb és bal agyféltekés együttműködésének modellezhető sajátosságaira hívtuk fel a figyelmet. Első előadónk Domján Gábor böl-csész végzettségű agykontrolloktató volt. 2009. január 31-i előadása egy-ben alkalmat adott Vekerdy Tamás pszichológussal ez alkalomra készített video interjúnkban felvetett nevelési-tanulási kérdések több szempontú vizsgálatára. A Waldorf-módszer és más alternatív technikák sikeres és célravezető megoldásaiból azokat az elemeket kereste figyelmünk, amelyek egy irányba mutatnak és természetes módon alkalmasak a tinédzserek alko-tó, megvalósító erőit aktivizálni. A negyven fős hallgatóság az előadó lanttal és énekkel kiegészülő előadói estjét tekinthette meg. Sipkai Zsuzsa gyógypedagógus – 2009. február 21-én - a „dys-esség” nemzetközi és hazai helyzetéről a megítélés változásairól és az Európai Unióban nyíló lehetőségekről számolt be a megjelenteknek. A szakmai be-szélgetés új utakat mutatott a nemzet-közi kapcsolatok kiépítéséhez. F. Várkonyi Zsuzsa pszichológus előadása - 2009. március 27-én - a Gordon módszerről és a konfliktus-megoldó technikák térhódításáról szólt.

Carl Rogers, amerikai pszichológus fedezte fel terápiás működése során, hogy a legnagyobb segítség a feltétel nélküli elfogadásban és a segítő hite-lességében rejlik. Tanítványai közül Thomas Gordon tette ezt a hozzáállást bárki számára megtanulható, szimmet-rikus modellé, amit elsőként szülőknek oktatott. Bár Gordon nem említette Rogers nevét, amikor a zseniális gyö-kerekből megalkotta egyre népszerűb-bé váló rendszerét, az ő célszerűségre és használhatóságra irányuló életműve is komoly alkotás. Gordon rendszere szem előtt tartja a kölcsönösséget, és a nyertes-nyertes típusú, úgynevezett „harmadik megoldás”-sal lényeges eszközt ad az egészséges kapcsolat-kezeléshez. Legfontosabb az igények és érzések megfogalmazása. F. Vár-konyi Zsuzsa - a Gordon-módszer egyik magyarországi meghonosítója - „Már százszor megmondtam” című könyvében írja le, hogyan használható ez a fajta kommunikáció a játszmákból kivezető útként is. 1963-ban, amikor Gordon első tréning-je útnak indult, mindössze ötven féle szülőképző program működött az Egyesült Államokban, de Gordon mo-dellje viharos gyorsasággal terjedt: mára hatvanezer szeretetkapcsolatok-ra fókuszáló tréningtípus működik, és majdnem mindegyik Gordon alapképle-tére épül: arra, hogy hogyan lehet a másik fél megnyerésével, saját egye-nes gerincünk megtartásával, autokrá-cia nélkül jól boldogulni kapcsolataink-ban és gyermekeinket is erre nevelni? Ők taníthatók meg leggyorsabban arra, hogy például az utasító—minősítő hang helyett inkább azt fogalmazzák meg, hogyan érinti őket, amit a másik éppen tesz, és hogy mire lenne valójá-ban szükségük. Végül elgondolkozhattunk azon az igazságon, miszerint boldogabban nézhetünk kapcsolataink jövőjébe, ha tudunk „nem-véleményt mondani”, ha el tudjuk fogadni, hogy a mi igazsá-

9

gunk nem az egy-szem igazság. Eze-ket és ehhez hasonló útmutatásokat kaphattunk az előadótól. Az agykorntroll és Eckhart Tolle medi-tatív módszerének segítségével az emberi önismeret folyamatára világított rá dr. Domján László orvos, agykontrolloktató belső útjainkon való tudatosulásra bátorító előadásában. A jelen lévő ötven fős hallgatóság közül néhányan már a mikrofon-próbán el-foglalták széküket. Ők tanúi lehettek, amint Domján doktor Radnótit szavalva mérte be a mikrofont és a technikát. Előadásán számos meggyőző, élményt hordozó személyt mutatott be, akik az élményszerű tanulást, az új válaszok befogadását életünk tétjeként mutatta be. A módszert illetően számos kér-dés hangzott el, az alternatív pedagó-giához kapcsolódás lehetőségeiről fo-lyó párbeszéd fonalát is sikerült fel-venni. Zádor Erzsébet grafológus - 2009 április 3-án - írás és rajzképünk üzene-teiről tartott előadásából megtudhattuk, hogy emberi énünk stílusa felismerhető nyomokat hagy. Értő tekintet előtt ezek komoly és pontos üzeneteket hordoz-nak. Erőss Andrea gyógypedagógus, a vakok intézetének fizika szakos tanára – 2009. október 9-én - a Brei-írás játé-kos tanulásába vezette be az érdeklő-dőket. Előadása több volt gyakorlati tanulásnál: az érzékszerveink által ki-táguló világról is szólt. A huszonöt egybegyűlt érdeklődő kérdezhette az intézet látássérült munkatársait, és képet kaphatott az aktuális hazai hely-zetről, az európai viszonylatok tükré-ben.

Hospice Alapítvány és a Bátor Tábor részvételével tartott kerekasztal be-szélgetésen – 2009. november 13-án - Kovács Anita és Thuránszki Adrienn önkéntes(hospice) valamint Czech Linda (Bátor Tábor) a szociális minták tanulhatóságáról, az érzelmi intelligen-cia fejlesztéséről, a másik emberhez fűző szálak felismeréséről, személyes sorsunkat támogató emberi dimenziók-ról nyitott új gondolatokat. Dr. Victor András természettudós, az ELTE tanára - 2010. január 15-én - „Mit tanulhatunk a természettől” című felvetésében arra kereste a választ, hogy a mai környezeti kihívások köze-pette milyen kreatív üzeneteket közve-tít számunkra, emberi lények számára az anyatermészet. Képesek vagyunk-e olvasni a természet könyvében, ahol eddig már számos válságra megíratott a megoldás. A KULTURÁLIS KREATÍVOK – EMBERI VÁLASZ A VÁLSÁGRA cí-mű előadáson és beszélgetésen – 2010. február 26-án - Takáts Péter szervezetfejlesztő (a magyarországi Camp – Hill mozgalom egyik vezetője) Fáy Nóra - fizikus, Korsch Péter - közgazdász, Szalay Csaba - közgaz-dász a civil társadalmat megújító alter-natív életminták robbanásszerű elter-jedésének okait tárta fel. Mit tehet az ember a személyes életében, hogy hozzá járuljon a kibontakozáshoz és az élhetőbb világ megteremtéséhez? Nem csupán közgazdasági szempon-tokat felmutatva jártuk körbe a jelenkor és a történelem nagy válsága-it, hanem alapvetően azt kérdeztük, hogy mit tanulhatunk és taníthatunk mindebből, hogy változtatni tudjunk?

10

Dr.Ranschburg Jenő A SERDÜLŐ-KORI KRÍZIS-ről szóló előadását hall-gathatta meg az egybegyűlt százötven fős közönség 2010. március 26-án. Sokan ismerjük a népszerű pszicholó-gus közérthető és példákkal alátá-masztott magyarázatait. Életszaka-szunk egyik legizgalmasabb időszaká-ról, a tinédzserkorról írt legutóbbi könyve nyomán felmerült kérdések sok szülőt és szakembert vonzottak. Az izgalmas, Ranschburg tanár úr tapasz-talataival, tanácsaival kiegészülő elő- adás – szülőknek, nevelőknek és a személyközpontú Rogers – módszert követőknek – szolgált elgondolkodtató

lehetőségekkel a devianciák megelő-zése, az odafigyelő személyes felelős-ség kérdéseit illetően. Konkrét taná-csokat kaphattunk, és kedves vendé-günk életútjának néhány megkapó epi-zódját is felvillantotta. Az elhunyt Ranschburg tanár úrra szeretettel em-lékezünk A 2010-es sorozat őszi folytatásaként szeptember 24-én Járó Katalin isko-lapszichológus tartott előadással egybekötött beszélgetést az iskolai osztályokban előforduló durvaság, le-kezelés, kirekesztés, klikkesedés je-lenségeiről a Mérey-projekt bemutatá-sával. Az ELTE Radnóti Miklós gyakor-ló iskolájában tapasztalatait a gyakor-latban is kamatoztató kutató szakmai és szülői körben beszélt a tapasztalt jelenségekről, tendenciákról. Az okokra és a lehetőségekre való közös rápillan-tás szülőknek, tanároknak, leendő ér-telmiségieknek segíthetett a megol-dáskeresésben. Az év elején Kelemen Gabi népmű-velővel mesére agyagoztunk. Dr. Buda Béla pszichiáter idén, április 1-én a Rogers-i értékekről, kiváltképp az empátiáról és a hitelességről tartott előadást.

11

Cégtábla a suli falán Aki ejtőzött már reggelente a legendás III-as pavilon előtt Csillebércen, a szeme se rebben, ha telefonáló üzletember, szórakozott táborlakó, bo-lyongó kávéfüggő feketét, presszókávét, capuccino-t kér tőle. Rogers-es türelemmel igazítjuk útba, ajánlva neki az Erdőmestert vagy a Délinél va-lamelyik becsületrontó helyet. Jelentem: két eddigi felirat után egy harmadik is jelzi, oktatási intézmé-nyünket. Ezúttal világító tábla is mutatja, hogy a „Rogers Sulival”, azaz oktatási intézménnyel van dolga. Ergo: nem viccnek szánjuk mi, bennszü-löttek, ha visszakérdezünk: „Hány cukorral is kérte?!”

H.Sz.

Amikor nagy szarban vagy, maradj csöndben és nézz egyenesen 

előre! 

Ákos számát küldjük a 12-eseknek! Előtted nem titok, Hogy nem voltunk angyalok. És úgy mintha nem fájna semmi kín, Táncoltunk az öröm romjain. És néha éber reggeleken Tudtuk, hogy vár ránk a szerelem. Ilyenek voltunk, vadak és jók, Bűnösök közt is ártatlanok. Ilyenek voltunk, és marad egy jel, Amit itt hagyunk, ha indulni kell. Nem féltünk semmitől, Bár száz tervünk összedőlt. Mi mégis észrevétlenül Tűrtük, hogy arcunkra ránc kerül, De néha éber alkonyokon Tudtuk, hogy vár ránk a nyugalom. Ilyenek voltunk, vadak és jók, Bűnösök közt is ártatlanok. Ilyenek voltunk, és marad egy jel, Amit itt hagyunk, ha indulni kell. Ilyenek voltunk, emlékezz ránk, Ilyenek voltunk, emlékezz, emlékezz ránk! Ilyenek voltunk, vadak és jók, Bűnösök közt is ártatlanok. Ilyenek voltunk, és marad egy jel, Amit itt hagyunk, ha indulni kell. Ilyenek voltunk, vadak és jók, Bűnösök közt is ártatlanok. Ilyenek voltunk, és marad egy jel, Amit itt hagyunk, ha indulni kell.

IMPRESSZUM:

Kiadja:Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány Szerkeszti a szerkesztőbizottság Főszerkesztő: Tihanyi Fanni Felelős szerkesztő: Haller Szilveszter Telefon: 0612745758