trabajo singular: muppets

7/26/2019 Trabajo Singular: Muppets

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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

MENCIN: BASICA INTEGRAL

CATEDRA: ARTE Y EXPRESION

SEMESTRE A-2016

PROF. BETTY OSORIO

ANIMADORA PEDAGGICA:

LILIANA MRQUEZ


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Pg.IntroduccinTcnica:MuppetsFormacin Esttica Aplicada:Constructica

Tratamiento Pedaggico:Animacin PedaggicaTratamiento Curricular:Planificacin y EvaluacinMedios de Comunicacin:Medios ImpresosTextos Creativos:Guion de TeatroSistemas Inteligentes a travs del Arte y Esttica:Elaboracin Mental

Artes Escnicas:DanzasConclusin

Bibliografa


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El arte es una de las expresiones ms especiales del ser humano. Desde que losprimeros habitantes forjaron su forma de vida y exploraron nuevos territorios,hemos sido testigos de la capacidad creadora y creativa del hombre. Diferentesmuestras alrededor del mundo dan a conocer que el hombre siempre desea

comunicar algo, y para ello existen muchas formas de hacerlo. El arte implica la

msica, la danza, la pintura, escultura, etc. Todas aquellas expresiones que hacenvoltear nuestra mirada y darnos cuenta que esa no es una creacin cualquiera.Sino que slo personas con un don especial realizaron eso, ya que no todos

tenemos la habilidad de crear una pintura que se muestra en todos los museos o

demostrar nuestra habilidad para la danza en una temporada de ballet clsico. Sibien es cierto que tenemos una nocin de lo que significa el arte, vale aclarar que

los estudiantes tambin deben crecer teniendo conocimiento de todas lasexpresiones que engloban a este trmino. Siempre se toma en cuenta a los cursosms mencionados como la Lengua o Matemticas, pero muy pocos toman en

cuenta un curso que permite formar la capacidad creativa de los nios. No esposible ensearte que seas un excelente pintor o el mejor msico de tu pas, ya que

en principio, las personas nacen con determinadas habilidades y si esas serefuerzan y practican, entonces, pueden mostrarlas a un cien por ciento. Pero si a

un nio ni siquiera le mencionan sobre estos temas, lgicamente no tendr ni lams mnima nocin de estos. No slo debemos preocuparnos por el desarrollointelectual de los nios, sino tambin por su desarrollo emocional y psicolgico. Yen muchos casos, practicar alguna expresin del arte, permite que el nio puedadesarrollar en gran manera sus habilidades creativas y expresionistas. Se ha

demostrado cientficamente que el estudio de las bellas artes, desde edadtemprana, cultiva en el ser humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollaruna tica muy slida en su vida adulta.


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Los Muppets son un grupo de tteres creados por la compaa del titiritero y

productor estadounidense Jim Henson.

Alcanzaron una gran fama internacional en numerosos pases gracias a unprograma de televisin que se mantuvo en antena durante muchos aos. Puesbien, el famoso show televisivo se gest a partir de una pelota de pimpn dividida

en dos partes y la tela de un abrigo de mujer. Con estos materiales, Jim Henson, elcreador de estos geniales muecos, fabric al primero de ellos, que luego sera el

protagonista indiscutible de la serie: la rana Gustavo (Kermit The Frog, eningls).


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Eran los aos 50 y la extravagante marioneta, que pareca entonces ms unlagarto que una rana, caus sensacin en famosos programas de la televisinnorteamericana del momento. El segundo personaje se incorpor en 1963; fue el

perro Rowlf, y, desde entonces, la familia no dej de crecer y de tener xitomundial. El primer episodio del ya llamado The Muppet Show (conocido como LosTeleecos en Espaa) se emiti el 30 de enero de 1974. Para la segunda entrega secrearon los personajes de Fozzie el Oso, Statler y Waldorf, Sam el guila, el ChefSueco y la banda Confusin Elctrica.

La popular Miss Piggy se incorporara en 1975. Tambin aparecieron Bert yErnie, conocidos en Espaa como Epi y Blas. Durante aos, The Muppets fueron el

plato fuerte del programa infantil Sesame Street, llamado Barrio Ssamo enEspaa. El imparable camino de popularidad sera reconocido por numerosos

premios; entre ellos, tres Emmy. En 1979, las peculiares marionetas invadieron lagran pantalla en The Muppet Movie, la primera de las seis pelculas que

protagonizaran


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Las artes decorativas o aplicadas, son aquellas donde priman los trabajos

ornamentales que, normalmente estn sometidas a otras artes, o bien a un tipo defuncionalidad. Estas artes son: la cermica, la metalistera, los textiles, la talla enmadera y el arte culinario.

a) Cermica: es el arte por medio de la cual se realizan recipientes, vasijas uotros objetos, a partir de la arcilla u otro material que sea buen aislante y queadems tengan la propiedad de tener una temperatura de fusin y resistencia encompresin elevadas. Algunos de los materiales ms utilizados son: arcilla, loza,gres, porcelana, entre otros. El torno y el horno son los elementos fundamentales e

importantes para la fabricacin de la cermica. Se necesita adems pinceles yvarillas para la decoracin.


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b) Metalistera: son las tcnicas y artes para producir y conformar metales en

la fabricacin de objetos utilitarios, artsticos o decorativos. Este oficio comprendelas tcnicas de fundido y labrado que se realizan con metales preciosos como la

plata y el oro, como con el resto de los metales. Incluye a la herrera, orfebrera yjoyera. Las tcnicas ms comunes son el recocido, la fundicin y la aleacin.

c) Textiles: son los procesos de artesana o manufactura en los que se utilizanfibras de origen vegetal, animal o sinttico para construir objetos prcticos odecorativos. Los tejidos han sido una parte fundamental de la vida humana desdeel comienzo de la civilizacin, y los mtodos y materiales utilizados en su

fabricacin han experimentado un gran desarrollo, mientras que sus funcionessiguen siendo las mismas. Los principales sectores dentro de este arte son: la

hilandera, la tejedura, la tintorera, la confeccin y la alta costura.


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Arte culinario: es una forma creativa de preparar los alimentos y depende mucho

de la cultura, en trminos de conocimientos respecto a los alimentos, su forma deprepararlos, as como de los rituales sociales establecidos alrededor de la comida.No hay que confundirlo con gastronoma, que englobara a esta en un campoms general dedicado a todo lo relacionado con la cocina


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Un experto en la llamada pedagoga re-recreativa, donde los aspectos ldicos y deresolucin de problemas son fundamentales para el aprendizaje del nio; evitando

as los modelos meramente conductistas o cognitivistas; y aprovechando lasdistintas potencialidades conceptuales, procedimentales y actitudinales delestudiante, junto con sus intereses hacia el juego. En este sentido, ya el educador

no es un pastor de ovejas, ni tampoco un ente infantilizante de problemticas

educativas, donde las mismas son reducidas a situaciones simples y abstradasde la realidad e intereses del nio.

Por lo contrario, en la actualidad se aboga por requerir del nio un alto nivel deexigencia, pero que no coarte sus necesidades e intereses, sino que ms bien,

aproveche stas para generar situaciones educativas verdaderamentesignificativas para l; centrados en modelos sociales y constructivistas deaprendizaje, tales como los planteados por ilustres tericos como Montessori, PrietoFigueroa, David Ausubel, Carl Rogers, Howard Gardner, Lev Vygotsky y PauloFreire. As mismo, el aspecto ldico genera una multiplicidad de conflictoscognitivos que le permiten asimilar en mayor medida lo que aprenda, y,

posteriormente, llevar dichos aprendizajes a sus comunidades, permitindole as,aportar al bien comn, a travs de compartir sus experiencias para mejorar lacalidad de vida de la sociedad.

En este sentido, es deber del nuevo modelo educativo, variar la visin de laeducacin a una visin holstica centrada en el desarrollo y aprendizaje integral,as como apoyar en las necesidades biopsicosociales del nio; teniendo como finltimo su propia felicidad, pero no una felicidad basada solo en el espritu

individual, sino ms bien, tal y como lo plantea Makiguchi, una felicidad la que


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el nio se sienta til para el progreso social, ayudando a sus semejantes,

permitiendo as que ste retribuya lo que la sociedad le ha dado; y que, al mismotiempo, sea feliz de estar en un contexto sociocultural, que adems, l es capaz detransformar, si considera que es necesario, incluyendo, claro est sus necesidadespersonales. Si esto se logra dentro del sistema educativo, se lograr finalmentecumplir la llamada pedagoga liberadora de Paulo Freire, basada en ladialogicidad y la autonoma del nio, en la que la relacin de educador yestudiante, ya no es vertical, sino horizontal, donde ambos aprendenmutuamente, y se generan situaciones de debate que generan libertad en lasaulas.

En conclusin, el animador pedaggico es la nueva visin que se tiene del docenteenfrascado en el aprendizaje por problemas, as como la educacin liberadora, enconjunto con otras teoras que de una u otra forma se relacionan con sta; visin

en la que ste, funge como un recreador del aprendizaje, que genera situacionesldicas y problemticas que el nio debe resolver, las cuales sern definidas comosituaciones vivenciales de formacin.


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a) Son el conjunto de elementos utilizados por el docente dentro de su laborpedaggica:

a. Planificacin: La planificacin (plan general) es la perspectiva msamplia, mientras que los proyectos y programas son subconjuntos. Entonces, los

proyectos son las unidades principales del plan estratgico (planificacin), y losprogramas son las unidades principales de los proyectos.La necesidades deben ser

debidamente identificadas y priorizadas, pero qu haremos primero?... Primero laplanificacin, ya que en ella incluiremos el diseo de los proyectos y de losprogramas. Entonces la planificacin es tarea previa al diseo de proyectos yprogramas. Para planificar se parte de las necesidades, de los objetivos previstospara conseguirlas y de los medios disponibles. Fundadas en todo ello se formulan

unas soluciones. Hay que procurar reunir toda la informacin posible y contarcon una asesora tcnica. Y tambin se deben tener en cuenta las previsiones de

desarrollo de educacin y los modos de financiarlo.

b. Estrategias: Entendemos por estrategias pedaggicas aquellas acciones querealiza el maestro con el propsito de facilitar la formacin y el aprendizaje de lasdisciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples tcnicas y

recetas deben apoyarse en una rica formacin terica de los maestros, pues en lateora habita la creatividad requerida para acompaar la complejidad del procesode enseanza - aprendizaje. Slo cuando se posee una rica formacin terica, elmaestro puede orientar con calidad la enseanza y el aprendizaje de las distintas


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disciplinas. Cuando lo que media la relacin entre el maestro y el alumno es unconjunto de tcnicas, la educacin se empobrece y la enseanza, como lo formula

AntanasMockus y su grupo de investigacin (1984), se convierte en una simpleaccin instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia

personal se excluye de la relacin enseanza - aprendizaje y, entonces, deja de serpersona para convertirse en un simple objeto.

c. Evaluacin:


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Los medios impresos es un trmino bastante utilizado que se refiere al medio quedifunde material impreso. En la vida diaria nos referimos a los medios impresos

como la industria asociada con la impresin y sobre todo con la distribucin de

noticias a travs de una red de medios de comunicacin, como peridicos yrevistas. Las personas tambin se refieren a los medios impresos con el trmino"prensa", el cual es un canal de comunicacin que tiene el objetivo de llegar a ungran nmero de personas.

La revolucin de la imprenta comenz con Johann Gutenberg en el siglo XV y fue

la base para expandir la difusin de noticias, introduciendo formas quepermitieran una circulacin masiva de los medios impresos. La presentacin fsicade la mayora de las publicaciones y material impreso en el siglo XX ha sido muy

similar al de los siglos XVIII y XIX, en una hoja grande de papel, y a menudodoblada para facilitar el almacenamiento y transporte.


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Cmo escribir un guion teatral?

1.- Decide la clase de historia que quieres contar. Aunque cada historia esdiferente, la mayora de obras de teatro se dividen en categoras que ayudan al

pblico a comprender cmo interpretar las relaciones y eventos que ven. Piensa enlos personajes que quieres escribir y luego considera cmo quieres que sedesarrollen sus historias.

Tendrn que resolver un misterio?

Pasarn por una serie de eventos difciles a fin de lograr un crecimiento personal?

Madurarn haciendo una transicin de una inocencia infantil a una experienciasofisticada?

Se embarcarn en un viaje, como la peligrosa travesa de Odiseo en La Odisea?

Llevarn el orden al caos?

Superarn una serie de obstculos para lograr un objetivo?

2.- Haz una lluvia de ideas de las partes bsicas de tu arco narrativo. El arconarrativo es la progresin de la obra a travs del principio, el medio y el final. Los

trminos tcnicos para estas tres partes son exposicin, tensin dramticacreciente y resolucin, y siempre vienen en ese orden. Independientemente de cun

larga sea tu obra o cuntos actos tenga, una buena obra de teatro desarrollar lastres piezas de este rompecabezas. Toma notas sobre cmo quieres darle cuerpo acada una de ellas antes de sentarte a escribir tu obra.

3.- Decide lo que tiene que incluirse en la exposicin. La exposicin da comienzo ala obra proporcionando la informacin bsica que se necesita para seguir lahistoria: cundo y dnde se lleva a cabo esta historia? Quin es el personaje


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principal? Quines son los personajes secundarios, incluyendo el antagonista (la

persona que presenta el conflicto central para el personaje principal), si lo tienes?Cul es el conflicto central que estos personajes enfrentarn? Cul es el clima deesta obra (comedia, drama romntico, tragedia)?


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Antes de definir este concepto diremos que para conocer el mundo interior oexterior necesitamos realizar un proceso de decodificacin de los mensajes que sereciben a travs de todo el cuerpo. Se define como percepcin al proceso cognoscitivoa travs del cual las personas son capaces de comprender su entorno y actuar enconsecuencia a los impulsos que reciben; se trata de entender y organizacin losestmulos generados por el ambiente y darles un sentido. De este modo lo siguienteque har el individuo ser enviar una respuesta en consecuencia.

La percepcin puede hacer mencin tambin a un determinado conocimiento, a

una idea o a la sensacin interior que surge a raz de una impresin materialderivada de nuestros sentidos.

Para la psicologa, la percepcin consiste en una funcin que le posibilita al

organismo recibir, procesar e interpretar la informacin que llega desde el exteriorvalindose de los sentidos.


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a) Expresin corporal: El concepto de expresin corporal se utiliza para hacerreferencia a aquellas personas que usan su cuerpo, los movimientos y formas que

pueden lograr con l para expresar diferentes tipos de ideas. Generalmente, lanocin de expresin corporal se aplica a artistas como bailarines, coregrafos,

mimos, etc., que trabajan con su cuerpo ms que con la palabra. El arte de laexpresin corporal requiere siempre gran dominio y conocimiento del cuerpo propioas como tambin mayor expresividad ya que se debe poder transmitir con

movimientos lo que otros dicen con palabras. La expresin corporal es unaactividad que normalmente desempean personajes como artistas, bailarines,mimos, etc. Esta actividad consiste en utilizar el cuerpo para representar ideas,sentimientos, sensaciones. As, un bailarn expresa amor, miedo o alegra en unaobra mucho mejor con su cuerpo que con palabras o recitando un texto.

Normalmente, es de suma importancia para aquellos que trabajan con su cuerpotener un buen estado fsico del mismo ya que lo ponen en permanente exposicin y

esta actividad puede llegar a requerir un gran desgaste dependiendo de ladisciplina especfica. Se considera que las personas que trabajan con la expresincorporal ms que con el lenguaje hablado pueden llegar a desarrollar formasexpresivas mucho ms profundas y sentidas que el comn de las personas.

b) Danza: es la accin o manera de bailar. Se trata de la ejecucin demovimientos al ritmo de la msica que permite expresar sentimientos yemociones. Se estima que la danza fue una de las primeras manifestaciones

artsticas de la historia de la humanidad. La danza implica la interaccin dediversos elementos. El movimiento del cuerpo requiere de un adecuado manejo del

espacio y de nociones rtmicas. La intencin del bailarn es que sus movimientosacompaen a la msica. Por ejemplo: una msica de ritmo lento y tranquilo

requiere de pasos de danza pausados y poco estridentes. La expresin corporal


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tambin se apoya en la vestimenta utilizada durante la danza. Es importantetener en cuenta que el predominio del ritmo o del uso del espacio puede variar deacuerdo a la danza en cuestin. Otros factores que exceden a la danza en s, comola mmica y el canto, tambin forman parte del baile.

c) Ballet: es un tipo de danza que cuenta con distintas tcnicas ymovimientos especficos. Ballet es, adems, el nombre que permite hacer referenciaa la pieza musical compuesta para ser interpretada a travs de la danza. El ballet

puede constituir una pieza autnoma o ser intercalado dentro de una pera o deuna obra de teatro. Entre los distintos tipos de danzas clsicas puedenmencionarse al ballet cortesano, el ballet romntico y el ballet de accin.


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Tener a nios que se sientan capaces de crear y transformar desde cosas muysimples y adems que puedan encontrar en cualquier expresin artstica un

medio donde ellos puedan decir qu piensan, qu quiere, qu suean, con questn de acuerdo o con qu no. Primero podrn decir las cosas con las que conviven

cotidianamente y dar la opinin de su pequeo mundo y conforme vayancreciendo lo harn ya con una conciencia colectiva. Otro beneficio es el gozo que

dan las actividades artsticas: un nio que goce del proceso creador, creativo,

cualquier disciplina artstica, ya lo ganamos porque seguramente lo buscarconstantemente, buscar nuevas formas, nuevos materiales y ser sensible paraadmirar lo que otros hacen. A travs del arte los nios van evolucionando, van

nivelando hemisferios y todo esto les va siendo de provecho para su aprendizaje, esuna manera de abrirse ms a su futura preparacin, agreg la tambin galerista.

En el primer contacto hay que sondear con el nio cmo es su capacidad depercibir, de plasmar, cmo es hasta su fuerza de manipular, este proceso tiene queser individualizado, pues la percepcin y la capacidad para expresarse tienen una

evolucin muy particular, no es como en otras disciplinas, donde, por ejemplo, losnios pueden aprender a leer de manera simultnea Para lograr buenos

resultados, es necesario que los nios se encuentren en un ambiente en el que sesientan cmodos. Los paps son los primeros responsables de la formacin de sus

hijos, ya sea que los dejen expresarse con crayones y hojas de papel o dejarlos queellos exploten su creatividad, pues ella deja que su hija, de cuatro aos de edad,intervenga en sus obras


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