LICEO SANTA CRUZ DE LARQUI BULNES Equipo Tcnico y COORDINACIN SEP 2014 EMAIL :utpsantacruzlarqui@gmail.com / ROL BASE DATOS 3977 2 / FONO 42 - 631077

PLANIFICACIN CURRICULAR SEMESTRE N 2

Unidad N 7 Curso: 1 ao bsico A -B Profesor(a) Ana Vivanco / Lorena Utreras Asignatura: Lenguaje y Comunicacin.

Nombre de la unidad: Somos parte del mundo. Objetivo de Aprendizaje / Fundamental

OA1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propsito. OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas. OA5 Leer texto breves en voz alta para adquirir fluidez: respetando el punto y seguido y punto aparte, leyendo palabra a palabra. OA7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; poemas, historias breves y textos con una escritura predecible. OA8 Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita, respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu), estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. OA14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. OA15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. OA19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. OA20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero. OA24 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Aprendizajes previos Unidades estudiadas hasta el momento.

Semana ___ a _ : _____________________________

N CLASEFecha(90 minutos

OBJETIVO DE LACLASEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE APRENDIZAJERECURSOSPROCEDIMIENTO Y/O INSTRUMENTO EVALUATIVO/DE APRENDIZAJE

1

Activar conocimientos previos relacionados con alguno de los contenidos de la unidad; conocer los objetivos de la unidad.Comprensin lectora.Inicio: 1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan la pgina 136, y leen el ttulo y ponen atencin a todos los elementos de la imagen. Realizan hiptesis del contenido respondiendo a preguntas como: qu temas creen que tratan estas pginas?, cmo lo saben?, responden preguntas en forma ordenada y respetando sus turnos.3. Reflexionan respondiendo a preguntas como: qu les llama la atencin de esta ilustracin?, por qu?, qu mensaje transmite?, cmo es la relacin entre los nios?, comentan sus experiencias de lo observado de manera ordenada, participan de un dialogo y entregan sus opiniones.4. Conocen los aprendizajes de esta unidad en la seccin: Aprenderemos a.5. Observan un globo terrqueo y conocen distintos pases del mundo. Comentan algunas caractersticas de lugares que conocen.6. Observan imgenes de personas de distintos lugares del mundo en su pas, responden a: en qu lugar creen que viven?, por qu?Desarrollo:1. Observan la imagen de los nios haciendo una ronda de la pgina N137 y en forma individual la describen.2. Comentan sus respuestas.3. Leen en forma colectiva dos poemas Todo es ronda, Dame la mano, de la poeta Gabriela Mistral.4. Comentan qu saben de la autora.Cierre : 1. Escuchan la lectura y leen en forma coral.2. Retroalimentacin de la clase.3. Refuerzo positivo.Comprensin lectora.Inicio: 1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan la pgina 136, y leen el ttulo y ponen atencin a todos los elementos de la imagen. Realizan hiptesis del contenido respondiendo a preguntas como: qu temas creen que tratan estas pginas?, cmo lo saben?, responden preguntas en forma ordenada y respetando sus turnos.3. Reflexionan respondiendo a preguntas como: qu les llama la atencin de esta ilustracin?, por qu?, qu mensaje transmite?, cmo es la relacin entre los nios?, comentan sus experiencias de lo observado de manera ordenada, participan de un dialogo y entregan sus opiniones.4. Conocen los aprendizajes de esta unidad en la seccin: Aprenderemos a.5. Observan un globo terrqueo y conocen distintos pases del mundo. Comentan algunas caractersticas de lugares que conocen.6. Observan imgenes de personas de distintos lugares del mundo en su pas, responden a: en qu lugar creen que viven?, por qu?Desarrollo:1. Observan la imagen de los nios haciendo una ronda de la pgina N137 y en forma individual la describen.2. Comentan sus respuestas.3. Leen en forma colectiva dos poemas Todo es ronda, Dame la mano, de la poeta Gabriela Mistral.4. Comentan qu saben de la autora.Cierre : 1. Escuchan la lectura y leen en forma coral.2. Retroalimentacin de la clase.3. Refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaTexto estudiante

Observacin directa con una escala de apreciacin

Preguntas abiertas y cerradas.

2

Escuchar y comprender un cuento. Realizar predicciones a partir de una imagen.

Comprensin lectora.Inicio: 1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan imagen de la pgina N138.3. Escuchan preguntas como: qu caractersticas tiene el nio de la imagen?, cmo es el lugar? Comentan sus respuestas, piden la palabra para hablar y respetan sus turnos.4. Reflexionan con preguntas como: de qu pas podr ser el nio de la imagen?, qu caractersticas naturales creen que tiene ese lugar?, es similar a alguna zona de Chile?, a cul y por qu?Desarrollo:1. Escuchan preguntas como: qu relacin existe entre existe entre el ttulo del cuento y la imagen de la pgina 138, realizan hiptesis y las comentan con sus compaeros.2. Escuchan y siguen atentamente la lectura del cuento de Kabi.3. Subrayan aquellas palabras difciles, y aclaran su significado al finalizar la lectura. 4. Responden a: cmo crees que recibirn a Kabi los compaeros?, realizan hiptesis y las comparten. 5. Finalizan la lectura del cuento y verifican si se cumplieron las predicciones.6. Comentan la lectura a partir de las siguientes preguntas: qu fue lo que ms te gust del cuento?, por qu?, Cmo creen que actuaron los compaeros de Kabi frente a su llegada a la escuela? Cierre: 1. Retroalimentacin de la clase.2. Refuerzo positivo.Comprensin lectora.Inicio: 1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan imagen de la pgina N138.3. Escuchan preguntas como: qu caractersticas tiene el nio de la imagen?, cmo es el lugar? Comentan sus respuestas, piden la palabra para hablar y respetan sus turnos.4. Reflexionan con preguntas como: de qu pas podr ser el nio de la imagen?, qu caractersticas naturales creen que tiene ese lugar?, es similar a alguna zona de Chile?, a cul y por qu?Desarrollo:1. Escuchan preguntas como: qu relacin existe entre existe entre el ttulo del cuento y la imagen de la pgina 138, realizan hiptesis y las comentan con sus compaeros.2. Escuchan y siguen atentamente la lectura del cuento de Kabi.3. Subrayan aquellas palabras difciles, y aclaran su significado al finalizar la lectura. 4. Responden a: cmo crees que recibirn a Kabi los compaeros?, realizan hiptesis y las comparten. 5. Finalizan la lectura del cuento y verifican si se cumplieron las predicciones.6. Comentan la lectura a partir de las siguientes preguntas: qu fue lo que ms te gust del cuento?, por qu?, Cmo creen que actuaron los compaeros de Kabi frente a su llegada a la escuela? Cierre: 1. Retroalimentacin de la clase.2. Refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaTexto estudiante

INDICADORES LMLNL

Escucha respetuosamente un cuento .

Trabaja en forma respetuosa.

Comprende lo que se trata el cuento.

Preguntas abiertas y cerradas.

3

Conocer y utilizar nuevas palabras.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Recuerdan actividades de la clase anterior.3. Leen de los carros del apartado Mis nuevas palabras y buscan los fragmentos donde aparecen las palabras enunciadas.Desarrollo:1. Crean oraciones en forma oral y luego las escriben en sus cuadernos.2. Parafrasean el cuento de Kabi.3. Dibujan en sus cuadernos una secuencia de cuatro cuadros con los momentos ms importantes de la historia.Cierre:1. Exponen frente a sus compaeros los dibujos realizados y explican que sucede en cada uno.2. Retroalimentacin de la clase, reflexionando sobre el tema del cuento y las actividades realizadas respondiendo a preguntas como: por qu es importante incluir a todas las personas?, qu cosas podemos aprender de quienes pertenecen a una cultura o un pas distinto al nuestro?Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Recuerdan actividades de la clase anterior.3. Leen de los carros del apartado Mis nuevas palabras y buscan los fragmentos donde aparecen las palabras enunciadas.Desarrollo:1. Crean oraciones en forma oral y luego las escriben en sus cuadernos.2. Parafrasean el cuento de Kabi.3. Dibujan en sus cuadernos una secuencia de cuatro cuadros con los momentos ms importantes de la historia.Cierre:1. Exponen frente a sus compaeros los dibujos realizados y explican que sucede en cada uno.2. Retroalimentacin de la clase, reflexionando sobre el tema del cuento y las actividades realizadas respondiendo a preguntas como: por qu es importante incluir a todas las personas?, qu cosas podemos aprender de quienes pertenecen a una cultura o un pas distinto al nuestro?Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaGua del texto del estudiante Cuaderno de escritura

Observacin directa a travs de la revisin de tareas en clases en el texto escolar.

4

Demostrar la comprensin del cuento ledo la clase anterior.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Recuerdan el cuento ledo la clase anterior y observan las secuencias dibujadas la clase pasada y reconstruyen la historia en forma compartida.Desarrollo:1. Trabajan en parejas comprensin lectora del cuento en el apartado Comprendo y comparto de la pgina141 y 142. 2. Escuchan instrucciones de la actividad que deben desarrollar.3. Leen una a una las indicaciones de las actividades y desarrollarlas.4. Revisan por turnos la actividad realizada.5. Reflexionan sobre la actividad realizada y la importancia de la empata para relacionarnos con los dems de una manera cercana y efectiva.6. Piensan en lo que ms les gust del cuento y lo escriben en sus cuadernos con letra clara y ordenada.Cierre:1. Comparten sus respuestas en un plenario.2. Retroalimentacin de la clase.3. refuerzo positivo.

Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Recuerdan el cuento ledo la clase anterior y observan las secuencias dibujadas la clase pasada y reconstruyen la historia en forma compartida.Desarrollo:1. Trabajan en parejas comprensin lectora del cuento en el apartado Comprendo y comparto de la pgina141 y 142. 2. Escuchan instrucciones de la actividad que deben desarrollar.3. Leen una a una las indicaciones de las actividades y desarrollarlas.4. Revisan por turnos la actividad realizada.5. Reflexionan sobre la actividad realizada y la importancia de la empata para relacionarnos con los dems de una manera cercana y efectiva.6. Piensan en lo que ms les gust del cuento y lo escriben en sus cuadernos con letra clara y ordenada.Cierre:1. Comparten sus respuestas en un plenario.2. Retroalimentacin de la clase.3. refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpiz minaGomaLpices de colorCuaderno de lenguaje

Evaluacin inicial: Ponte a prueba

5

Evaluar sus conocimientos previos sobre el reconocimiento del fonema inicial con las consonantes x, k, y, w.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Leen instruccin de la actividad 1, leen las palabras y las unen con la imagen que corresponda.3. Leen las definiciones de la actividad 2 y escriben la palabra que corresponde frente a cada definicin. 4. Revisan la actividad en voz alta y de manera colectiva.Cierre:1. Comentan la evaluacin realizada, mencionando las dificultades y los aspectos ms fciles de desarrollar en las tareas propuestas.

Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Leen instruccin de la actividad 1, leen las palabras y las unen con la imagen que corresponda.3. Leen las definiciones de la actividad 2 y escriben la palabra que corresponde frente a cada definicin. 4. Revisan la actividad en voz alta y de manera colectiva.Cierre:1. Comentan la evaluacin realizada, mencionando las dificultades y los aspectos ms fciles de desarrollar en las tareas propuestas.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de escritura Observacin directa a travs de la revisin de tareas en clases.

6Reconocer fontica y gramticamente la letra x.Comprensin lectora. Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan la imagen motivacional y responden a: qu est haciendo el nio?3. Escuchan los versos de motivacin y realizan una lectura dramatizada.4. Marcan todas las palabras que comienzan con la misma letra que la palabra motivacin. 5. Conocen la letra x en sus dos formas de escritura y dibujan la letra en el aire.Desarrollo:1. Leen instrucciones de la actividad 1, observan las palabras y juegan a leerlas.2. Pintan el crculo de la palabra que corresponde a la imagen.3. Observan y describen el dibujo de la actividad 2, luego pintan el crculo de la oracin correspondiente.4. Practican letra en estudio en su cuaderno de escritura.Cierre:1. Eligen una de las palabras de la actividad 1, y escriben una oracin.2. Leen las oraciones frente a todos sus compaeros.3. Repiten trabalenguas El seor del taxi toca el xilfono con xito de una forma excelente como un experto4. Dibujan grafa de la letra x en su cuaderno de caligrafa.Comprensin lectora. Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan la imagen motivacional y responden a: qu est haciendo el nio?3. Escuchan los versos de motivacin y realizan una lectura dramatizada.4. Marcan todas las palabras que comienzan con la misma letra que la palabra motivacin. 5. Conocen la letra x en sus dos formas de escritura y dibujan la letra en el aire.Desarrollo:1. Leen instrucciones de la actividad 1, observan las palabras y juegan a leerlas.2. Pintan el crculo de la palabra que corresponde a la imagen.3. Observan y describen el dibujo de la actividad 2, luego pintan el crculo de la oracin correspondiente.4. Practican letra en estudio en su cuaderno de escritura.Cierre:1. Eligen una de las palabras de la actividad 1, y escriben una oracin.2. Leen las oraciones frente a todos sus compaeros.3. Repiten trabalenguas El seor del taxi toca el xilfono con xito de una forma excelente como un experto4. Dibujan grafa de la letra x en su cuaderno de caligrafa.

Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de caligrafa.

Observacin directa a travs de la revisin de tareas en clases en el cuaderno de caligrafa

7

Reconocer fontica y gramticamente la letra k.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan la imagen y leen el nombre.3. Responden a: conocen a los koalas?, qu caractersticas tienen?, dnde podemos encontrar e estos animales? 4. Escuchan estrofa motivacional.5. Comparan sus respuestas con la estrofa motivacional.

Desarrollo:1. Leen instruccin de la actividad 1. Leen cada una de las oraciones propuestas y luego unen a la imagen que corresponda.2. Observan dibujos de la actividad 2, leen sus nombres y completan las palabras utilizando las slabas ka, ki, ko.3. Trabajan la letra k en el cuaderno de escritura.Cierre:1. Nombran diferentes palabras que comiencen con k (kiwi, kayak)2. Aprenden trabalenguas Un koala despert, por un ruido muy atroz, alguien quera robar su arroz, pero el koala lo pill

Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan la imagen y leen el nombre.3. Responden a: conocen a los koalas?, qu caractersticas tienen?, dnde podemos encontrar e estos animales? 4. Escuchan estrofa motivacional.5. Comparan sus respuestas con la estrofa motivacional.

Desarrollo:1. Leen instruccin de la actividad 1. Leen cada una de las oraciones propuestas y luego unen a la imagen que corresponda.2. Observan dibujos de la actividad 2, leen sus nombres y completan las palabras utilizando las slabas ka, ki, ko.3. Trabajan la letra k en el cuaderno de escritura.Cierre:1. Nombran diferentes palabras que comiencen con k (kiwi, kayak)2. Aprenden trabalenguas Un koala despert, por un ruido muy atroz, alguien quera robar su arroz, pero el koala lo pillAlumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de escrituraTrabalenguas Observacin directa a travs de la revisin de tareas en clases.

8Reconocer fontica y gramticamente la letra y.Comprensin lectoraInicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Leen en voz alta los versos motivacionales y observan las letras destacadas.3. Comentan su sonido realizando diversas acciones al enunciarlo.4. Observan y leen el nombre de la imagen. Relacionan la imagen con los versos, responden a: dnde podemos encontrar payasos?, han visto algn circo alguna vez?, qu caractersticas de movilidad tienen?, qu suceder con los hijos de las personas que trabajan en circos y deben cambiarse de lugar constantemente para presentar sus funciones?, realizan hiptesis con respecto a las preguntas.5. Conocen la letra y, entienden que esta suena de dos maneras distintas, como consonante y como vocal.6. Mencionan nuevas palabras que presenten la letra y en sus dos sonidos.Desarrollo:1. Leen instrucciones de la actividad 1, observan todas las imgenes y pintan solo aquellas que tienen sonido de la letra en estudio.2. Escuchan instrucciones de la actividad 2, escriben el nombre de cada una de las imgenes en los rieles caligrficos.3. Trabajan la letra en estudio en cuaderno de escritura.Cierre:1. Nombran alimentos con y (yema, yogurt, cochayuyo, mayonesa).2. Retroalimentacin de la clase.

Comprensin lectoraInicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Leen en voz alta los versos motivacionales y observan las letras destacadas.3. Comentan su sonido realizando diversas acciones al enunciarlo.4. Observan y leen el nombre de la imagen. Relacionan la imagen con los versos, responden a: dnde podemos encontrar payasos?, han visto algn circo alguna vez?, qu caractersticas de movilidad tienen?, qu suceder con los hijos de las personas que trabajan en circos y deben cambiarse de lugar constantemente para presentar sus funciones?, realizan hiptesis con respecto a las preguntas.5. Conocen la letra y, entienden que esta suena de dos maneras distintas, como consonante y como vocal.6. Mencionan nuevas palabras que presenten la letra y en sus dos sonidos.Desarrollo:1. Leen instrucciones de la actividad 1, observan todas las imgenes y pintan solo aquellas que tienen sonido de la letra en estudio.2. Escuchan instrucciones de la actividad 2, escriben el nombre de cada una de las imgenes en los rieles caligrficos.3. Trabajan la letra en estudio en cuaderno de escritura.Cierre:1. Nombran alimentos con y (yema, yogurt, cochayuyo, mayonesa).2. Retroalimentacin de la clase.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de caligrafa.DataCuaderno de escritura.

Observacin directa a travs de tareas realizadas en la clase.

9

Evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento en la unidad.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan explicacin de las cuatro actividades que realizarn las que les permitir descubrir cunto aprendieron durante la unidad.3. Retroalimentacin de las letras estudiadas, nombran palabras en voz alta que comiencen con x, k o y.Desarrollo:1. Escuchan instrucciones, leen en forma individual y en silencio la instruccin de la actividad 1, observan con atencin los dibujos y realizan la tarea solicitada. Escriben sus textos con letra clara y legible.2. Escuchan instrucciones de la actividad 2, luego leen a coro cada oracin.3. Pintan la palabra que completa cada oracin.4. Escuchan palabras ledas por su profesora y luego pntalas. (Ximena, kilo, taxi, rayo)Cierre: 1. Comentan la evaluacin y exponen sus ideas.2. Refuerzo positivo.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan explicacin de las cuatro actividades que realizarn las que les permitir descubrir cunto aprendieron durante la unidad.3. Retroalimentacin de las letras estudiadas, nombran palabras en voz alta que comiencen con x, k o y.Desarrollo:1. Escuchan instrucciones, leen en forma individual y en silencio la instruccin de la actividad 1, observan con atencin los dibujos y realizan la tarea solicitada. Escriben sus textos con letra clara y legible.2. Escuchan instrucciones de la actividad 2, luego leen a coro cada oracin.3. Pintan la palabra que completa cada oracin.4. Escuchan palabras ledas por su profesora y luego pntalas. (Ximena, kilo, taxi, rayo)Cierre: 1. Comentan la evaluacin y exponen sus ideas.2. Refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de escrituraData.Evaluacin de proceso:Cmo voy?

10

Reconocer fontica y gramticamente la letra w.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan la lectura de la estrofa de presentacin de la letra w, leen en voz alta la estrofa de la letra en estudio.3. Observan las letras destacadas y sonorizan su fonema varias veces.4. Observan y nombran el dibujo motivacional de la pgina 148. Responden a: alguien ha escuchado hablar de este animal?, responden en forma ordenada respetando sus turnos para hablar.

Desarrollo:1. Leen en voz alta las instrucciones de la actividad 1, y completan las palabras con las letras w que faltan. Escuchan que las palabras que completaron corresponden a la lengua mapuche, el mapuzugun.2. Observan las imgenes de la actividad 2, leen las oraciones y las unen segn corresponda. 3. Practica la letra w en su cuaderno de escritura.Cierre:1. Retroalimentacin de la clase.2. Investigan sobre el pueblo mapuche y descubren nuevas palabras escritas en mapuzugun, presentan en un plenario las nuevas palabras y crean un diccionario mapuche que pegan en el diario mural.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan la lectura de la estrofa de presentacin de la letra w, leen en voz alta la estrofa de la letra en estudio.3. Observan las letras destacadas y sonorizan su fonema varias veces.4. Observan y nombran el dibujo motivacional de la pgina 148. Responden a: alguien ha escuchado hablar de este animal?, responden en forma ordenada respetando sus turnos para hablar.

Desarrollo:1. Leen en voz alta las instrucciones de la actividad 1, y completan las palabras con las letras w que faltan. Escuchan que las palabras que completaron corresponden a la lengua mapuche, el mapuzugun.2. Observan las imgenes de la actividad 2, leen las oraciones y las unen segn corresponda. 3. Practica la letra w en su cuaderno de escritura.Cierre:1. Retroalimentacin de la clase.2. Investigan sobre el pueblo mapuche y descubren nuevas palabras escritas en mapuzugun, presentan en un plenario las nuevas palabras y crean un diccionario mapuche que pegan en el diario mural.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de caligrafa.DataDiccionario mapuche.Observacin directa a travs de las tareas realizadas en clases.

11

Reconocer fontica y gramticamente la combinacin ge y gi.

Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan las imgenes y las nombran en voz alta.3. Observan en la pizarra la palabra clave y otra que contenga la combinacin ge (guepardo), responden a: cmo es el sonido suave?, qu otras palabras tienen esta combinacin?, comprenden que los dos puntos de arriba de la u (cremillas) permiten que podamos leer esta letra.Desarrollo:1. Observan en la pizarra las letras gue-ge / gui-gi, las leen en voz alta y determinan en conjunto con el curso las diferencias de sonido que existen.2. Escuchan las instrucciones de la actividad 2, y completan con la slaba ge o gi.3. Leen las oraciones y determinan cual es la que corresponde a la imagen.

Cierre:1. Repiten el siguiente trabalenguas: Ayer en mi paragero encontr un paraguas y me dio vergenza usarlo porque tena dibujos de pinginos2. Retroalimentacin de la clase.

Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Observan las imgenes y las nombran en voz alta.3. Observan en la pizarra la palabra clave y otra que contenga la combinacin ge (guepardo), responden a: cmo es el sonido suave?, qu otras palabras tienen esta combinacin?, comprenden que los dos puntos de arriba de la u (cremillas) permiten que podamos leer esta letra.Desarrollo:1. Observan en la pizarra las letras gue-ge / gui-gi, las leen en voz alta y determinan en conjunto con el curso las diferencias de sonido que existen.2. Escuchan las instrucciones de la actividad 2, y completan con la slaba ge o gi.3. Leen las oraciones y determinan cual es la que corresponde a la imagen.

Cierre:1. Repiten el siguiente trabalenguas: Ayer en mi paragero encontr un paraguas y me dio vergenza usarlo porque tena dibujos de pinginos2. Retroalimentacin de la clase.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de escrituraData Trabalenguas Observacin directa a travs de la revisin de tareas en clases en el cuadernillo de escritura.

12

Distinguir la diferencia de sonido de ge y gue / gi y gui.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Recuerdan las combinaciones ge y gi estudiadas la clase anterior y nombran palabras que las contengan.3. Comentan el sonido caracterstico que le otorgan los dos puntos arriba de las letras y se da slo en dos casos: ge y gi.4. Observan combinaciones ge y gi escritas en la pizarra y nombran palabras con esos sonidos para trabajar la conciencia fonolgica y la diferencia entre ambos fonemas.5. Observan el dibujo y lo nombran, luego nombran dos caractersticas del pingino. Relacionan estas caractersticas con expuestas en los versos de motivacin.Desarrollo:1. Leen en voz alta los versos de la actividad 4 y dibujan el pingino que se describe.2. Contestan preguntas en forma individual y marcan el crculo con la respuesta correcta.3. Leen las oraciones de la actividad 5, y marcan solamente la que se relaciona con la imagen.4. Trabajan en sus cuadernos de escritura las letras estudiadas en clases.Cierre:1. Retroalimentacin de la clase, respondiendo a preguntas como: qu sucede con la u cuando aparece una palabra con dos puntos arriba?, cuntos sonidos diferentes tiene la letra g?, cules son?2. Refuerzo positivo.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Recuerdan las combinaciones ge y gi estudiadas la clase anterior y nombran palabras que las contengan.3. Comentan el sonido caracterstico que le otorgan los dos puntos arriba de las letras y se da slo en dos casos: ge y gi.4. Observan combinaciones ge y gi escritas en la pizarra y nombran palabras con esos sonidos para trabajar la conciencia fonolgica y la diferencia entre ambos fonemas.5. Observan el dibujo y lo nombran, luego nombran dos caractersticas del pingino. Relacionan estas caractersticas con expuestas en los versos de motivacin.Desarrollo:1. Leen en voz alta los versos de la actividad 4 y dibujan el pingino que se describe.2. Contestan preguntas en forma individual y marcan el crculo con la respuesta correcta.3. Leen las oraciones de la actividad 5, y marcan solamente la que se relaciona con la imagen.4. Trabajan en sus cuadernos de escritura las letras estudiadas en clases.Cierre:1. Retroalimentacin de la clase, respondiendo a preguntas como: qu sucede con la u cuando aparece una palabra con dos puntos arriba?, cuntos sonidos diferentes tiene la letra g?, cules son?2. Refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnLpicesGomaCuaderno asignaturaCuaderno de caligrafa.Data

Observacin directa a travs de una escala de apreciacin.

13

Evaluar conocimientos adquiridos hasta el momento en la unidad, en relacin con la letra w y las combinaciones ge gi.Comprensin lectora.Inicio:1. Escuchan explicacin de las cuatro actividades que realizarn las que les permitir descubrir cunto aprendieron durante la unidad.2. Recuerdan las letras estudiadas observando tarjetas con imgenes o palabras estudiadas. (Pingino, cigea, waterpolo) y reconocen los sonidos da cada una.Desarrollo:1. Observan las imgenes y las letras que faltan de su nombre, luego completan las palabras con ge o gi.2. Observan imgenes y leen oraciones de la actividad 2, luego las unen segn corresponda.3. Leen en silencio las adivinanzas de la actividad 3, escriben la respuesta en su cuaderno y realizan un dibujo alusivo a este.Cierre: 1. Comentan la evaluacin y exponen sus ideas frente a sus compaeros.2. Refuerzo positivo.

Comprensin lectora.Inicio:1. Escuchan explicacin de las cuatro actividades que realizarn las que les permitir descubrir cunto aprendieron durante la unidad.2. Recuerdan las letras estudiadas observando tarjetas con imgenes o palabras estudiadas. (Pingino, cigea, waterpolo) y reconocen los sonidos da cada una.Desarrollo:1. Observan las imgenes y las letras que faltan de su nombre, luego completan las palabras con ge o gi.2. Observan imgenes y leen oraciones de la actividad 2, luego las unen segn corresponda.3. Leen en silencio las adivinanzas de la actividad 3, escriben la respuesta en su cuaderno y realizan un dibujo alusivo a este.Cierre: 1. Comentan la evaluacin y exponen sus ideas frente a sus compaeros.2. Refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnFichas de dibujos con escritura.Lpiz minaGomaLpices de colorCuaderno de escritura Evaluacin de proceso:Cmo voy?

14Conocer un texto no literario: Cartelera de teatro.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Comentan sus experiencias en el teatro, cuentan cuantas veces han asistido al teatro, lo que ms le agrad y desagrad.Desarrollo:1. Observan texto de la pgina 152, escuchan la primera funcin y luego continan la lectura con la participacin de algunos alumnos.2. Escuchan preguntas como: qu informacin nos entrega el texto?, dnde crees que aparece esta informacin?, hay alguna obra que sea gratuita?, cmo lo sabes?, a cul obra podras asistir con tu curso?, por qu?, has asistido alguna vez a una obra de teatro?, a cul de las obras que se presentan en cartelera te gustara ir?, qu derechos te dar a conocer Yoyo?, responden en forma ordena pidiendo la palabra y respetando sus turnos. 3. Eligen una de las obras de teatro que aparecen en la cartelera y escriben un pequeo texto realizando hiptesis sobre el tema de cada obra, reciben la siguiente gua para iniciar la lectura.

La obra ________________________se trata de________Cierre:1. Leen sus escritos en un plenario.2. Retroalimentacin de la clase, reflexionan sobre el propsito comunicativo del texto estudiado con preguntas como: en qu situaciones podemos utilizar la cartelera?3. Refuerzo positivo.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Comentan sus experiencias en el teatro, cuentan cuantas veces han asistido al teatro, lo que ms le agrad y desagrad.Desarrollo:1. Observan texto de la pgina 152, escuchan la primera funcin y luego continan la lectura con la participacin de algunos alumnos.2. Escuchan preguntas como: qu informacin nos entrega el texto?, dnde crees que aparece esta informacin?, hay alguna obra que sea gratuita?, cmo lo sabes?, a cul obra podras asistir con tu curso?, por qu?, has asistido alguna vez a una obra de teatro?, a cul de las obras que se presentan en cartelera te gustara ir?, qu derechos te dar a conocer Yoyo?, responden en forma ordena pidiendo la palabra y respetando sus turnos. 3. Eligen una de las obras de teatro que aparecen en la cartelera y escriben un pequeo texto realizando hiptesis sobre el tema de cada obra, reciben la siguiente gua para iniciar la lectura.

La obra ________________________se trata de________Cierre:1. Leen sus escritos en un plenario.2. Retroalimentacin de la clase, reflexionan sobre el propsito comunicativo del texto estudiado con preguntas como: en qu situaciones podemos utilizar la cartelera?3. Refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnFichas de palabras Lpiz minaGomaLpices de colorCuaderno de caligrafa DataAfiches de texto no literario.Observacin directa a travs de una escala de apreciacin

15Leer en forma individual un texto con las palabras en estudio.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan atentamente el poema La plaza tiene una torre.Desarrollo: 1. Escuchan nuevamente el poema.2. Y Completan el poema de la pgina 153, escriben las palabras que faltan.Cierre:1. Comentan cmo realizaron la seccin y exponen sus ideas frente a sus compaeros.2. Refuerzo positivo.Comprensin lectora.Inicio:1. Conocen el objetivo de la clase.2. Escuchan atentamente el poema La plaza tiene una torre.Desarrollo: 1. Escuchan nuevamente el poema.2. Y Completan el poema de la pgina 153, escriben las palabras que faltan.Cierre:1. Comentan cmo realizaron la seccin y exponen sus ideas frente a sus compaeros.2. Refuerzo positivo.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnTexto estudianteLpiz minaGomaLpices de colorCuadernilloPoema La plaza tiene una torreObservacin directa a travs de una escala de apreciacin

16Evaluar los conocimientos adquiridos en la unidad.Inicio:1. Escuchan instrucciones de las cuatro actividades que realizarn las cuales les permitirn saber cunto aprendieron en esta unidad.2. Recuerdan las letras y combinaciones trabajadas nombrando diferentes objetos con estas letras.3. Observan tarjetas con letra y combinaciones en estudio.Desarrollo:1. Escuchan instrucciones de la actividad 1, observan imgenes y leen las tres palabras que la acompaan, luego encierran solo aquella que corresponde a la imagen. 2. Leen de manera compartida la instruccin de la actividad 2, Nombran cada una de las imgenes presentes en el crucigrama. Revisan en voz alta sus respuestas.3. Escriben en el cuaderno tres oraciones usando las palabras del crucigrama.4. Escuchan el poema El payasito, de la actividad 4. Leen las preguntas de comprensin lectora y las contestan con letra clara sobre la lnea.Cierre:1. Comentan la evaluacin y exponen sus ideas frente a sus compaeros.2. Finalizan la unidad reflexionando sobre la importancia de valorar las diferencias entre las personas, comentan sus aprendizajes, fortalezas y debilidades.

Inicio:1. Escuchan instrucciones de las cuatro actividades que realizarn las cuales les permitirn saber cunto aprendieron en esta unidad.2. Recuerdan las letras y combinaciones trabajadas nombrando diferentes objetos con estas letras.3. Observan tarjetas con letra y combinaciones en estudio.Desarrollo:1. Escuchan instrucciones de la actividad 1, observan imgenes y leen las tres palabras que la acompaan, luego encierran solo aquella que corresponde a la imagen. 2. Leen de manera compartida la instruccin de la actividad 2, Nombran cada una de las imgenes presentes en el crucigrama. Revisan en voz alta sus respuestas.3. Escriben en el cuaderno tres oraciones usando las palabras del crucigrama.4. Escuchan el poema El payasito, de la actividad 4. Leen las preguntas de comprensin lectora y las contestan con letra clara sobre la lnea.Cierre:1. Comentan la evaluacin y exponen sus ideas frente a sus compaeros.2. Finalizan la unidad reflexionando sobre la importancia de valorar las diferencias entre las personas, comentan sus aprendizajes, fortalezas y debilidades.Alumnos con N.E.E. Reciben apoyo personalizado de la profesora especialista.PizarraPlumnCuaderno Lpiz minaGomaLpices de colorData. Prueba final.Evaluacin final de la unidad.