ปจจยทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพตามการรบรของนกศกษาพยาบาลศาสตรทขน

ฝกภาคปฏบตครงแรก

คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร

Perception of nursing students on their nursing skills and their professional attitudes after their first clinical

practice,Faculty of Nursing, Bangkokthonburi

University

คณตราพร ประกอบกจ, พย.ม. (Kanittraporn Prakobkit, M.S.N.)*

ดลณชา อสรยภานนท, พย.ม. (Donnacha Itsariyapanan, M.S.N.)**

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาล และทศนคตตอวชาชพ ความสมพนธระหวางทกษะปฏบตการพยาบาล ทศนคตตอวชาชพ และผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล และความเกยวของกนระหวางปจจย ผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตกบทกษะปฏบตการพยาบาล และ

ทศนคตตอวชาชพตามการรบรของนกศกษาพยาบาลทขนฝกภาคปฏบตครงแรก โดยสำารวจขอมลจากนกศกษาพยาบาลหลกสตรพยาบาลศาสตรบณฑต ชนป ท 2 ป การศกษา 2556 จำานวน 102 คน เครองมอทใชเปนแบบสอบถามปจจยทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ ตามการรบรของนกศกษาพยาบาล แบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ จำานวน 35 ขอมคาความเชอมน 0.97 สถตทใชคอความถ รอยละ คาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน และไควสแควร

* อาจารยประจำาสาขาการพยาบาลผใหญ คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร

** อาจารยประจำาสาขาการพยาบาลเดกและวยรน คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร

ผลการวจยทสำาคญสรปไดดงนทกษะปฏบตการพยาบาลมความสมพนธทางบวกกบทศนคตตอ

วชาชพอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.01 (r = .785) และพบวาปจจยทกดานมความเกยวของกบทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ (P-value = 0.000) โดยพบวานกศกษาทรบรวาการจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลอยในระดบมากรอยละ 90.6การจดการเรยนการสอนภาคปฏบตรอยละ 91.8 โครงการพฒนาการจดการเรยนการสอนฯ และอาจารยผสอนภาคปฏบตรอยละ 92.9 อาจารยพเลยงรอยละ 93.3 และความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบตรอยละ 95.2 สวนผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตฯ นกศกษาทมผลการเรยนระดบมาก(เกรด 4) รบรวามผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลอยในระดบมาก รอยละ 21.7 สวนทศนคตตอวชาชพ พบวา นกศกษาทรบรวาการจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎมผลตอทศนคตตอวชาชพระดบมากรอยละ79.2 การจดการเรยนการสอนภาคปฏบตรอยละ

85.2 โครงการพฒนาการจดการเรยนการสอนฯ รอยละ 80.4 อาจารยผสอนภาคปฏบตรอยละ 80.0 อาจารยพเลยงรอยละ 78.7และความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบตรอยละ 80.6 สวนผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตฯ นกศกษาทมผลการเรยนระดบมาก (เกรด 4) รบรวามผลตอทศนคตตอวชาชพระดบมากรอยละ 26.7

คำาสำาคญ : ทกษะปฏบตการพยาบาล , ทศนคตตอวชาชพ, การจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎ , การจดการเรยนการสอนภาคปฏบต , การรบรของนกศกษาพยาบาล

Abstract

The objective of this research was to examine the perception of nursing students on factors affecting their nursing skills and their professional attitudes following the first nursing practice on wards. The sample consists were 102 second year nursing student in 2014 Academic year. The research instrument was rating scale assessing nursing skill and professional attitude, which established internal consistency of 0.97. The data base was analyzed frequency, Pearson’s Product moment correlation, and Chi-square.

Major finding were as follows :It was found that nursing skills was positively

correlated with professional attitude at statistic level of p< .01(r = .785) and most factor affect nursing skills and professional attitudes (p-value = 0.000). It

was found that classroom teaching affect nursing skills 90.6 percent, clinical teaching 91.8 percent, Nursing technique Developmental Project and clinical instructors 92.9 percent, clinical nurses 93.3 percent, and self-preparation 95.2 percent. And found that classroom teaching affect professional attitude 79.2 percent, clinical teaching 85.2 percent, Nursing technique Developmental Project 80.4 percent, clinical instructors 80.0 percent, clinical nurses78.7 percent, and self-preparation 80.6 percent. The nursing student who have high grade (4 grade) of the principles and nursing techniques subject, perception that nursing achievement affect nursing skills and professional attitudes 21.7 and 26.7 percent. Keyword: Nursing Skill ,Professional Attitude, teaching , management, practices, awareness of nursing students.

ความเปนมาและความสำาคญของปญหา

การพยาบาลเปนวชาชพทใชการปฏบตทงศาสตรและศลป ทไดรบการยอมรบวามความจำาเปนอยางยงตอการใหบรการดานสขภาพ เพอสนองตอบความตองการของสงคม ทงบคคลปกต เจบปวยครอบครว และชมชน การพยาบาลยงมความเกยวของโดยตรงตอภาวะสขภาพอนามยและความปลอดภยของชวตประชาชน ดงนนพยาบาลจำาเปนตองมความรความสามารถ ความชำานาญ มเจตคตทด และมคณธรรมจรยธรรมในการใหการพยาบาล ทงนเพอคณภาพในการใหการพยาบาล พยาบาลตองใหการพยาบาลบนพนฐานของหลกการพยาบาล (พนทพย จอมศร และคณะ,2553)

ในปจจบนคณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร ไดจดการเรยนการสอนตามหลกสตรพยาบาล

ศาสตรบณฑต หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2555 ซงมวชาหลกการและเทคนคการพยาบาลเปนวชาพนฐานวชาแรกทนำาไปสการใหการพยาบาลแกบคคล ในการประกอบวชาชพการพยาบาล ซงการจดการเรยนการสอน มทงภาคทฤษฎ และภาคปฏบตควบคกนไป โดยกำาหนดใหมการเรยนการสอนแกนกศกษาในระดบชนปท 2 ซงคณาจารยของคณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร ไดออกแบบการจดการเรยนการสอน และใหมกจกรรมการเรยนการสอนหลากหลายวธ ทงนเพอใหนกศกษามการเรยนรหรอรบร (perception) ซงกระบวนการเรยนรหรอรบร ดงกลาว เปนผลลพธทเกดจากกระบวนการรวบรวมแปลความ และเปลยนรป

ขอมลทไดจากการรบความรสก และความจำาโดยอาศยประสาทสมผสทง 5 แลวมการแปลความขอมลทไดรบ รวมกบอาศยการเรยนรเดม และประสบการณในอดต จงทำาใหทราบวาเหตการณ

หรอสถานการณนนเปนอยางไร ซงจะมผลตอพฤตกรรม หรอการตอบสนองของบคคลนนๆ (ขวญเรอน แพรงสกล, 2544) การจดการเรยนการสอนวชาหลกการและเทคนคการพยาบาลจงเรมตนดวยการสอนภาคทฤษฎ ตามดวยการสอนภาคปฏบต เพอใหการเรยนการสอนบรรลตามวตถประสงคดงกลาวโดยไมละเมดสทธของผปวย และความเชอทวาการฝกปฏบตในสถานการณจำาลอง กอนลงมอปฏบตในสถานการณจรง จะชวยใหนกศกษามนใจมากขน และปรบตวในสถานการณจรงไดดขน กจกรรมตางๆ กอใหนกศกษา เกดการรบร ความสามารถของตนเอง ไดทดลองตามทำาตามแบบทอาจารยสาธตใหด มอาจารยคอยดแลเอาใจใส พบวาคณลกษณะสวนตวของนกศกษามผลตอการฝกปฏบตงานบนหอผปวยครงแรกและมความหลากหลายมาก ทงพนฐาน เจตคต ความรสก และ

ความสามารถในการฝกปฏบต ทำาใหผลการสอน หรอแมแตการรบรของนกศกษา ตอการเรยนการสอนวธและเวลาเดยวกน อาจแตกตางไปจากวตถประสงคปลายทางทอาจารยตงใจใหนกศกษาไดรบ (วราพรรณ วโรจนรตน และพสมณฑ คมทวพร, 2547) และการฝกภาคปฏบตของนกศกษาพยาบาลทผานมา พบวา อาจารยพยาบาล อาจารยพเลยง และพยาบาลทประจำาหอผปวยทขนฝกปฏบต คาดหวงตอความสามารถของนกศกษาสง โดยคาดหวงวานกศกษาจะตองเปนผทสามารถใหการพยาบาลผปวยไดเปนอยางด เพราะเปนผทมประสบการณในการทำางานมากอน มการปรบตวตดสนใจ และการแกไขปญหาไดอยางถกตอง เพราะมวฒภาวะไดอยางเหมาะสม และทสำาคญ สามารถแบงเบาภาระของพยาบาลประจำาตกทฝกปฏบตได ซงสงเหลานทำาใหนกศกษา ไมไดรบการดแลเอาใจใส หรอไดรบการถายทอดความรจากอาจารย และ

พยาบาลบนตกเทาทควร อกทงบางครงยงมการจองจบผดพฤตกรรมนกศกษา (วราพรรณ วโรจนรตน และพสมณฑ คมทวพร, 2547) จะเหนไดวาการฝกภาคปฏบตในวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล ซงเปนประสบการณในการฝกภาคปฏบตครงแรกของนกศกษา มความสำาคญตอการกาวสวชาชพการพยาบาล ประสบการณทประทบใจในการฝกภาคปฏบตครงแรก จะชวยปลกฝงทศนคตทดตอวชาชพ และสามารถสรางพยาบาลวชาชพทพงประสงคและมคณภาพ ซงในกระบวนการจดการเรยนการสอนจะมประสทธภาพได หากมองคประกอบดานการศกษา อาจารยพยาบาล อาจารยพเลยง การเรยนการสอน สงแวดลอม และบรรยากาศในการจดการเรยนการสอนทมความสอดคลองกน การวจยในครงนจะศกษาวาปจจยทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ ตามการรบ

รของนกศกษาพยาบาลทขนฝกภาคปฏบตครงแรกนนเปนอยางไร เพอเปนประโยชนในการพฒนากจกรรมการจดการเรยนการสอนภาคปฏบตของหมวดวชาชพการพยาบาลตอไป

วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาปจจยทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพตามการรบร ของนกศกษาพยาบาลชนปท 2 คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบรทขนฝกภาคปฏบตครงแรก

2. เพอศกษาความสมพนธระหวางทกษะปฏบตการพยาบาล ทศนคตตอวชาชพ และผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล ตามการรบรของนกศกษาพยาบาลชนปท 2 คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบรทขนฝกภาคปฏบตครงแรก

ขอบเขตการวจย

1. การศกษาครงนเปนการศกษาปจจยทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพตามการรบรของนกศกษาพยาบาลชนปท 2 คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบรทขนฝกภาคปฏบตครงแรก และศกษาความสมพนธระหวางทกษะปฏบตการพยาบาล ทศนคตตอวชาชพ และผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล ตามการรบร ของนกศกษาพยาบาลชนปท 2 คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบรทขนฝกภาคปฏบตครงแรก

2. เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามทผวจยสรางขนใหครอบคลมตามวตถประสงคและกรอบแนวคดของการวจย ม 4 สวน คอ ปจจยสวนบคคล การจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎและภาคปฏบต อาจารยผสอน

ความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต

วธการดำาเนนการวจย

การศกษาครงนเปนการวจยแบบบรรยาย (Descriptive Research)

ประชากรคอ นกศกษาพยาบาลศาสตรชนปท 2 หลกสตรพยาบาลศาสตรบณฑต คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร ประจำาปการศกษา 2557 ทขนฝกภาคปฏบตครงแรกวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล

กลมตวอยางคอ นกศกษาพยาบาลศาสตรชนปท 2 จำานวน 120 คน คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบรทขนฝกภาคปฏบตครงแรก

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบ ถามทผวจยสรางขนใหครอบคลมตาวตถประสงคและ

กรอบแนวคดของการวจย ม 4 สวน คอ ปจจยสวนบคคล การจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎและภาคปฏบต อาจารยผสอน ความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบตโดยตรวจสอบความตรงของเนอหา (Content validity) โดยใหผเชยวชาญจำานวน 3 ทานตรวจสอบ และนำาไปทดลองใชกบนกศกษาพยาบาลหลกสตรพยาบาลศาสตรบณฑต ชนปท 3 คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร จำานวน 30 คนเพอตรวจสอบความเชอมนของเครองมอ (Reliability) โดยใชสตรประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s alpha coefficient ) ไดคาความเชอมน 0.97

การวเคราะหขอมล

วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมสำาเรจรป

1. วเคราะหขอมลสวนบคคลของนกศกษาพยาบาล ดวยสถตพนฐานรอยละ

2. วเคราะหปจจยทมผลตอทกษะปฏบต

การพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ ดวยสถตพนฐานรอยละ จำาแนกรายดาน และโดยรวม

3. วเคราะหความสมพนธระหวางทกษะ

ปฏบตการพยาบาล ทศนคตตอวชาชพ และผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล ดวยการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (the Pearson’s Product moment correlation)

4. วเคราะหความเกยวของกนระหวางปจจยแตละดาน ผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล กบทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ ดวยสถตไควสแควร (Chi-square tests)ผลการวจย

1. ขอมลสวนบคคลของนกศกษาพยาบาลศาสตรบณฑต ชนป ท 2 คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร เปน

เพศหญงมากทสด มจำานวน 87 คน คดเปนรอยละ 85.30 สวนใหญอายระหวาง 20-25 ป จำานวน 88 คน คดเปนรอยละ 86.20 มภมลำาเนาในภาคอสานมากทสด จำานวน 32 คน คดเปนรอยละ 31.37 นบถอศาสนาพทธมากทสดจำานวน 97 คน คดเปนรอยละ 95.09 มสถานภาพโสด จำานวน 102 คน คดเปนรอยละ 100 มประสบการณในการฝกภาคปฎบตแผนกอายรกรรม จำานวน 56 คน คดเปนรอยละ 54.88 แผนกศลยกรรม จำานวน 46 คน คดเปนรอยละ 45.08 ดงตารางท 1

2. ปจจยรายดานทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลและ

ทศนคตตอวชาชพ ตามการรบร ของนกศกษาพยาบาล พบวา การจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎ การจดการเรยนการสอนภาค ปฏบตโครงการพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาหลกการและเทคนคการพยาบาลอาจารยผสอนภาคปฏบต และความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต มผลตอทกษะการปฏบตการพยาบาลอยในระดบปานกลาง สวนอาจารยพเลยง มผลตอทกษะการปฏบตการพยาบาลอยในระดบมากเมอพจารณาจำานวนและรอยละของปจจยทมผลตอทศนคตตอวชาชพรายดาน ตามการรบรของนกศกษาพยาบาล พบวาการจดการเรยนการสอน

ตารางท 1 จำานวนและรอยละของนกศกษาพยาบาลชนปท 2 คณะพยาบาลศาสตร มหาวทยาลยกรงเทพธนบร จำาแนกตามเพศ อาย ภมลำาเนา ศาสนา สถานภาพ แผนกและหอผปวยทไดขนฝกปฏบต

ขอมลสวนบคคล จำานวน (n=102) รอยละ (%)

เพศ - ชาย 15 14.70 - หญง 87 85.30 อาย -< 20ป 10 9.80 - 20-25 ป 88 86.20 - 26-30ป 4 3.92ภมลำาเนา - ภาคเหนอ 18 17.64 - ภาคอสาน 32 31.37 - ภาคกลาง 25 24.50 - ภาคตะวนออก 10 9.80 - ภาคตะวนตก 7 6.80 - ภาคใต 10 9.80ศาสนา - พทธ 97 95.09 - อสลาม 5 4.90สถานภาพ - โสด 102 100.00แผนกและหอผปวยทไดขนฝกปฏบต แผนกอายรกรรม - อายรกรรมชาย 28

27.44 - อายรกรรมหญง 28 27.44แผนกศลยกรรม - ศลยกรรมชาย 16 15.68 - ศลยกรรมหญง 16 15.68 - ศลยกรรมกระดก 14 13.72

ภาคทฤษฎ การจดการเรยนการสอนภาคปฏบต การจดการเรยนการสอนวชาหลกการและเทคนคการพยาบาล อาจารยผสอนภาคปฏบต อาจารยพเลยง และความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต ปจจยทกดานมผลตอทศนคตตอวชาชพอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาจำานวนและรอยละของปจจยโดยรวม ทมผลตอทกษะการปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพตามการรบร ของนกศกษาพยาบาล พบวาปจจยโดยรวมมผลตอทกษะ การปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพอยในระดบมาก ดงตารางท 2

3. ความสมพนธระหวางทกษะปฏบตการพยาบาล ทศนคตตอวชาชพ และผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล ตามการรบรของนกศกษาพยาบาลพบวาทกษะปฏบตการพยาบาล มความสมพนธทางบวกกบทศนคตตอวชาชพอยางมนยสำาคญทางสถตท ระดบ 0.01 (r = .785) แตทกษะการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพไมมความสมพนธกบผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล ดงตารางท 3

4. ความเกยวของกนระหวางปจจยแตละดาน ผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล กบทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ พบวา ปจจยดานการจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎ การจดการเรยนการสอนภาคปฏบต การจดการเรยนการสอน อาจารยผสอนภาคปฏบต อาจารยพเลยง ความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต ผลการฝกภาคปฏบต มความเกยวของกบทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ (P-value = 0.000) โดยพบวา ความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบตมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลอยในระดบมาก มากทสดรอยละ 95.2 และการจดการเรยนการสอนภาคปฏบตมผลตอทศนคตตอวชาชพอยในระดบมาก มากทสดรอยละ 85.2 สวนผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล แตพบวา นกศกษาทมผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตอยในระดบสง 4.00 กลบมการรบรวา

มความเกยวของกบทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตอยในระดบมาก นอยทสด รอยละ 21.7, 26.1 ดงตารางท 4

อภปรายผลการวจย

1. ปจจยรายดานทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ ตามการรบร ของนกศกษาพยาบาล พบวา การจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎ การจดการเรยนการสอนภาค ปฏบต โครงการพฒนาการจดการเรยนการสอนวชาหลกการและเทคนคการพยาบาล อาจารยผสอนภาคปฏบต และความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต มผลตอทกษะการปฏบตการพยาบาลอยในระดบปานกลาง สวนอาจารยพเลยง มผลตอทกษะการปฏบตการพยาบาลอยในระดบมาก เมอพจารณาจำานวนและรอยละของปจจยทมผลตอทศนคตตอวชาชพรายดาน ตามการรบรของ

ตารางท 2 จำานวนและรอยละของปจจยทมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพตามการรบรของนกศกษาพยาบาล โดยรวมและจำาแนกแตละดาน

รายการ ทกษะการปฏบต ทศนคตตอวชาชพ จำานวน รอยละ จำานวน รอยละโดยรวม - ระดบมาก 55 53.92 58 56.86 - ระดบปานกลาง 47 46.07 44 43.13การจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎ - ระดบมาก 45 44.10 40 39.20 - ระดบปานกลาง 57 55.88 62 60.78การจดการเรยนการสอนภาคปฏบต - ระดบมาก 45 44.10 40 39.20 - ระดบปานกลาง 57 55.88 62 60.78การจดการเรยนการสอนวชาหลกการและเทคนคการพยาบาล - ระดบมาก 42 41.17 42 41.17 - ระดบปานกลาง 60 58.82 60 58.82อาจารยผสอนภาคปฏบต

- ระดบมาก 50 49.00 48 47.05 - ระดบปานกลาง 52 50.98 54 52.94อาจารยพเลยง - ระดบมาก 42 41.17 42 41.17 - ระดบปานกลาง 60 58.82 60 58.82ความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต - ระดบมาก 45 44.10 40 39.20 - ระดบปานกลาง 57 55.88 62 60.78

ตารางท 3 ตารางแสดงความสมพนธระหวางทกษะปฏบตการพยาบาล ทศนคตตอวชาชพ และผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล

ตวแปร (1) (2) (3)ทกษะปฏบตการพยาบาล(1) 1.00 .785** -.209** ทศนคตตอวชาชพ (2) .785** 1.00 -.271**ผลการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและ -.209** -.271** 1.00

เทคนคการพยาบาล (3)** < 0.01จากตารางท 3 ความสมพนธระหวางทกษะปฏบตการพยาบาลมความสมพนธทางบวกกบทศนคตตอวชาชพอยางมนยสำาคญทางสถตท ระดบ 0.01 (r = .785 ) แตทกษะการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพไมมความสมพนธกบผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล

ตารางท 4 ตารางแสดงความเกยวของระหวางปจจยแตละดานกบทกษะปฏบตการพยาบาล

รายการ ทกษะปฏบตการพยาบาล P-value รอยละทกษะปฏบตการ รอยละทกษะปฏบตการ พยาบาลระดบปานกลาง พยาบาลระดบมากการจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎ - ระดบมาก 9.4 90.6 0.000 - ระดบปานกลาง 67.0 33.0การจดการเรยนการสอนภาคปฏบต - ระดบมาก 8.2 91.8 0.000 - ระดบปานกลาง 73.8 26.3

การพฒนาการจดการเรยนการสอน - ระดบมาก 7.1 92.9 0.000 - ระดบปานกลาง 70.6 29.4อาจารยผสอนภาคปฏบต - ระดบมาก 7.1 92.9 0.000 - ระดบปานกลาง 70.6 29.4อาจารยพเลยง - ระดบมาก 6.7 93.3 0.000 - ระดบปานกลาง 83.1 16.9ความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต - ระดบมาก 7.1 92.9 0.000 - ระดบปานกลาง 70.6 29.4ผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบต - 4.00 78.3 21.7 0.000 - 3.50 42.1 57.9 - 3.00 43.8 56.3 - 2.50 31.4 68.6 - 2.00 38.5 61.5

นกศกษาพยาบาล พบวาการจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎ การจดการเรยนการสอนภาคปฏบต การจดการเรยนการสอนวชาหลกการและเทคนคการพยาบาล อาจารยผสอนภาคปฏบต อาจารยพเลยง และความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต ปจจยทกดานมผลตอทศนคตตอวชาชพอยในระดบปานกลาง และพบวาปจจยโดยรวมมผลตอทกษะ การปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพอยในระดบมาก

2. ทกษะปฏบตการพยาบาล มความสมพนธทางบวกกบทศนคตตอวชาชพอยางมนยสำาคญทางสถตท ระดบ 0.01 (r = .785) แตทกษะการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพไมมความสมพนธกบผลสมฤทธของการฝกภาคปฏบตวชาปฏบตหลกการและเทคนคการพยาบาล

3. ปจจยดานการจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎ การ

จดการเรยนการสอนภาคปฏบต การจดการเรยนการสอน อาจารยผสอนภาคปฏบต อาจารยพเลยง ความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบต ผลการฝกภาคปฏบต มความเกยวของกบทกษะปฏบตการพยาบาลและทศนคตตอวชาชพ (P-value = 0.000) พบวา ความพรอมของตนเองในการฝกภาคปฏบตมผลตอทกษะปฏบตการพยาบาลอยในระดบมาก มากทสดรอยละ 95.2 และการจดการเรยนการสอนภาคปฏบตมผลตอทศนคตตอวชาชพอยในระดบมาก มากทสดรอยละ 85.2

ขอเสนอแนะจากการวจย

1. อาจารยควรใหความสำาคญในการจดการเรยนการสอน ทตอบสนองความตองการและยดผเรยนเปนศนยกลาง และสนบสนนศกษา ภาระหนาทของผบรหารสถานศกษา จะตองปฏบตโดยตรงในงานการเรยนการสอนคอ การจดใหมแผนการเรยน การจดตารางสอน การจดชนเรยนการ

จดครเขาสอน การจดสอนซอมเสรม การจดแบบเรยน และการจดหองสมด เปนตน

2. การจดการเรยนการสอน อาจารย ควรม

การวางแผนการจดการเรยนการสอนทงภาคทฤษฎและภาคปฏบตทหลากหลาย เพอสามารถสนบสนนใหผเรยนมความร ความเขาใจ และมความพรอม ในการนำาทกษะ

ปฏบตการพยาบาลทไดจากการจดการเรยนการสอนภาคทฤษฎไปใชในการฝกภาคปฏบตไดอยางมประสทธภาพ รวมทงควรมการจดหาสอวดโอทกษะการพยาบาลประกอบการสอน และสงเสรมใหนกศกษาศกษาทกษะการพยาบาลจากสอวดโอ และฝกปฏบตดวยตนเอง

เอกสารอางอง

ขวญเรอน แพรงสกล. (2544). สถานการณทกอใหเกดภาวะเครยดในผปวยตามการรบรของผปวยและพยาบาล

ในหนวยวกฤตศลยกรรม. บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.ชณตา ฤกษศรรตน และคณะ. (2544). ความสมพนธระหวางพฤตกรรมการดแลของอาจารยในคลนกกบ

พฤตกรรมกลาแสดงออกของนกศกษาพยาบาล ตามการรบรของนกศกษา วทยาลยเซนตหลยส. วารสารพยาบาลสาธารณสข, 15 (1-3 มกราคม-ธนวาคม).

เตอนใจ ศละสะนา. (2550). ปจจยทมผลตอการนำากระบวนการมาใชในการปฏบตการพยาบาล.

วทยานพนธปรญญาพยาบาลศาสตรมหาบณฑต (สาขาการพยาบาลเดก) บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยมหดล.

ปานทพย ปรณานนท ทศนย เกรกกลธร.(2550) ผลการจดการเรยนการสอนภาคปฏบตทเนนการปฏบตการ

พยาบาลโดยใชหลกฐานเชงประจกษของนกศกษาพยาบาล วทยาลยพยาบาลบรมราชชนน สระบร. รายงานวจยวทยาลยพยาบาลบรมราชชนน สระบร.

ปารวร กลรตนวโรจน และนศาชล ทาเสมด. (2547). ปจจยทมผลตอการเรยนภาคปฏบตอยางมความสขของ

นกศกษาพยาบาล วทยาลยพยาบาลบรมราชชนน ชยนาท. รายงานวจย วทยาลยพยาบาลบรมราชชนนชยนาท.

ประนอม โอทกานนท. (2543). การประกนคณภาพการศกษาสาขาพยาบาลศาสตร.กรงเทพฯ:โรงพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.พรศร พนธส. (2552). กระบวนการพยาบาลและแบบแผนสขภาพ: การประยกตใชทางคลนก.กรงเทพฯ: พมพ

อกษร.พนทพย จอมศร และคณะ. (2553). การรบรเกยวกบหลกการพยาบาลของพยาบาลในประเทศไทย. วารสาร

สภาการพยาบาล, ปท 25 ฉบบท 1 มกราคม-มนาคม.วราพรรณ วโรจนรตน และพสมณฑ คมทวพร. (2547). การรบรของนกศกษาพยาบาลตอการฝกภาคปฏบต

บนหอผปวยในวชาการพยาบาลพนฐาน. วารสารพยาบาล, ฉบบท 4 ตลาคม ธนวาคม– .สรรตน จนทรมะโน (2554). การประเมนผลการสอนในคลนกรายวชำาฝกปฏบตการพยาบาลพนฐาน ตก

ศลยกรรมหญง โรงพยาบาลลำาพน ภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2553. รายงานวจยในชนเรยน คณะพยาบาลศาสตรแมคคอรมค มหาวทยาลยพายพ.

สรรตน จนทรมะโนและคณะ. (2552). รปแบบการสอนในคลนกโดยการประยกตใชแผนทความคด. รายงาน

วจยในชนเรยน คณะพยาบาลศาสตรแมคคอรมค มหาวทยาลยพายพ.Castledine G. Basic nursing principles need to be remembered. British J Nurs 2004; 13 (Mar -Apr 7): 6.Castledine G. New nursing roles must retain nursing’s principles. British J Nurs 2003; 12 (Nov 24 - Dec

10): 21.Fuerst EV, Wolff L. Fundamentals of nursing : the humanities and the sciences in nursing. 4th edition.

Philadelphia: J.B. Lippincott; 1996.Growther, J .(1995). Oxford advance learner’s dictionary.(5th ed). Bankok : Oxford University PressHudak’ M., Gallo, Morton, P.G. (1998). Critical care nursing . (7th ed.). Philadelphia : Lippincott.LeVasseur JJ. Toward an understanding of art in nursing. Adv Nurs Science 1999; 21 (4):48 63.McEvoy L, Duffy, A. Holistic practice- a concept analysis. Nurse Educ Today 2008; (8):412-9 School of Nursing, Medical college, Georgia, USA.The Bachelor of Science in Nursing (BSN) degree.

[Online] 2005 Available from: Courses.Accessed July 2, 2005