朱文光 教授朱文光 教授

學歷學歷 國立台灣大學中文學士（國立台灣大學中文學士（ 19941994 ）） 國立中興大學文學碩士（國立中興大學文學碩士（ 19971997 ）） 國立中正大學文學博士（國立中正大學文學博士（ 20022002 ））

經歷經歷 國立中正大學中國文學系講師（國立中正大學中國文學系講師（ 2000-20022000-2002 ）） 台南女子學院通識教育中心助理教授（台南女子學院通識教育中心助理教授（ 2002-20052002-2005 ）） 逢甲大學中國文學系助理教授（逢甲大學中國文學系助理教授（ 2005-2005- ））

著作目錄著作目錄

一、專書（一、專書（ BooksBooks ）） 20042004 佛教歷史詮釋的現代蹤跡：以印順判教論述為對比考察之線索（佛教歷史詮釋的現代蹤跡：以印順判教論述為對比考察之線索（ The Modernistic Trace of EThe Modernistic Trace of E

xplanation about Buddhist History: An Inquiry into Shih Yin-Shun’s Buddhist Hermeneuticxplanation about Buddhist History: An Inquiry into Shih Yin-Shun’s Buddhist Hermeneuticss ）。《中國佛教學術論典．法藏文庫》第）。《中國佛教學術論典．法藏文庫》第 100100 冊（高雄：佛光山文教基金會，冊（高雄：佛光山文教基金會， 2004.42004.4 ）。）。

二、學位論文（二、學位論文（ DissertationsDissertations ）） 20022002 佛學研究方法論：以近現代漢語佛學知識系譜為線索（佛學研究方法論：以近現代漢語佛學知識系譜為線索（ Methodology of Buddhist StudieMethodology of Buddhist Studie

ss ）。國立中正大學中國文學系博士學位論文。）。國立中正大學中國文學系博士學位論文。

三、期刊論文（三、期刊論文（ Articles Referred to JournalsArticles Referred to Journals ）） 20042004 素書齋讀詞偶記。《通識教育學刊》第素書齋讀詞偶記。《通識教育學刊》第 22 期期 pp.30-39pp.30-39 。台南：台南女子學院（。台南：台南女子學院（ 2003.62003.6 ）。）。 20032003 中國文化論述的合法性問題：以後殖民研究（中國文化論述的合法性問題：以後殖民研究（ Post-colonial studiesPost-colonial studies ）為對比考察之線索）為對比考察之線索

（（ The Legitimacy of the Discourses of Chinese Culture: The Post-colonial Studies PerspectivThe Legitimacy of the Discourses of Chinese Culture: The Post-colonial Studies Perspectivee ）。《玄奘人文學報》創刊號）。《玄奘人文學報》創刊號 pp.91-110pp.91-110 。新竹：玄奘人文社會學院（。新竹：玄奘人文社會學院（ 2003.72003.7 ）。）。

20032003 佛學研究方法學理路之探索（佛學研究方法學理路之探索（ Fundamental Problems in Methodology of Buddhist StudieFundamental Problems in Methodology of Buddhist Studiess ）。《中華佛學研究》第）。《中華佛學研究》第 77 期期 pp.333-359pp.333-359 。台北：中華佛學研究所（。台北：中華佛學研究所（ 2003.32003.3 ）。）。

20012001 「五四」與現代中國（「五四」與現代中國（ Annotation on the historical factors of the May 4th Movement of itAnnotation on the historical factors of the May 4th Movement of its discourses discourse ）。華人網路書店副刊（）。華人網路書店副刊（ 2001.5.42001.5.4 ）。）。 http://www.book4u.com.tw/read_win/54/5http://www.book4u.com.tw/read_win/54/54.asp4.asp

19991999 從敦煌寫卷從敦煌寫卷 P.3006P.3006 譯注者之謎看敦煌學涉及的學術面向。《敦煌學》第譯注者之謎看敦煌學涉及的學術面向。《敦煌學》第 2222 輯輯 pp.111-117pp.111-117 。。

敦煌學會（敦煌學會（ 1999.121999.12 ）。）。 19991999 質化研究的存有論、知識論與方法論問題：〈影響喪親者悲傷復原因素之探討〉讀後。《生質化研究的存有論、知識論與方法論問題：〈影響喪親者悲傷復原因素之探討〉讀後。《生

死學研究通訊》第死學研究通訊》第 44 期期 pp.18-20pp.18-20 （（ 1999.6.301999.6.30 ）。）。 19971997 考證、典範與解釋的正當性：以《大乘止觀法門》的作者問題為線索（考證、典範與解釋的正當性：以《大乘止觀法門》的作者問題為線索（ Philology, Paradigm Philology, Paradigm

and Legitimacy of Explanation: Rethinking the Authentic Author of “Da Cheng Zhi Guang Fa and Legitimacy of Explanation: Rethinking the Authentic Author of “Da Cheng Zhi Guang Fa Men”Men” ）。《中華佛學研究》創刊號）。《中華佛學研究》創刊號 pp.195-229pp.195-229 。台北：中華佛學研究所（。台北：中華佛學研究所（ 1997.31997.3 ）。）。

19951995 思想方法論筆記摘錄。《文苑》第思想方法論筆記摘錄。《文苑》第 2525 期。台中：國立中興大學中文系學會。期。台中：國立中興大學中文系學會。 19941994 佛教業力思想研究論稿。《新潮》第佛教業力思想研究論稿。《新潮》第 5353 期。台北：國立台灣大學中文系學會。期。台北：國立台灣大學中文系學會。 19931993 素書齋盲語：理解近代中國歷史、文學與文化的方式。《新潮》第素書齋盲語：理解近代中國歷史、文學與文化的方式。《新潮》第 5252 期。台北：國立台灣大期。台北：國立台灣大

學中文系學會。學中文系學會。 19921992 韋伯（韋伯（ M. WeberM. Weber ）假說分析模式運用於思想史研究之合法性。《歷史同仁》第）假說分析模式運用於思想史研究之合法性。《歷史同仁》第 55 期。台北：期。台北：

國立台灣大學歷史系學會。國立台灣大學歷史系學會。 19921992 讀史札記：關於清代官僚集團運作模式的幾點討論。《歷史同仁》第讀史札記：關於清代官僚集團運作模式的幾點討論。《歷史同仁》第 22 期。台北：國立台灣期。台北：國立台灣

大學歷史系學會。大學歷史系學會。

四、會議論文（四、會議論文（ Articles Referred to Scholastic ConferenceArticles Referred to Scholastic Conference ）） 20052005 文學批評視域之拓展：幾個常見學術用語的解讀。「佛學研究方法論學術研討會」。台北：文學批評視域之拓展：幾個常見學術用語的解讀。「佛學研究方法論學術研討會」。台北：

國立台灣大學哲學系（國立台灣大學哲學系（ 2005.4.162005.4.16 ）。）。 20052005 文化與社會：電影符號的理解與詮釋。「文學與電影學術研討會」。屏東：屏東師範學文化與社會：電影符號的理解與詮釋。「文學與電影學術研討會」。屏東：屏東師範學

院語文教育系（院語文教育系（ 2005.4.82005.4.8 ）。）。

20042004 通識教育的理想與實際。「通識教育的理想與實際。「 20042004 創新、科技、人文、教育學術研討會」。台南：興國創新、科技、人文、教育學術研討會」。台南：興國管理學院（管理學院（ 2004.4.302004.4.30 ）。）。

20042004 人文領域通識課程的理念與實踐。「大一國文教學研討會」。台南：台南女子學院通識人文領域通識課程的理念與實踐。「大一國文教學研討會」。台南：台南女子學院通識教育中心（教育中心（ 2004.1.92004.1.9 ）。）。

20032003 近百年來敦煌講史變文研究之回顧與展望（謝海平、朱文光合著）。「六朝隋唐國際學近百年來敦煌講史變文研究之回顧與展望（謝海平、朱文光合著）。「六朝隋唐國際學術研討會」。台中：逢甲大學（術研討會」。台中：逢甲大學（ 2003.11.92003.11.9 ））

20032003 漢語佛學研究的方法論轉向。「第四屆印順導師思想之理論與實踐『人間佛教薪火相傳』海漢語佛學研究的方法論轉向。「第四屆印順導師思想之理論與實踐『人間佛教薪火相傳』海峽兩岸學術研討會」。台北：中央研究院（峽兩岸學術研討會」。台北：中央研究院（ 2003.3.29-302003.3.29-30 ）。）。

20012001 佛教文獻詮釋的現代啟蒙圖景：環繞印順治學方法的理解與詮釋。「第十二屆佛學論文聯合佛教文獻詮釋的現代啟蒙圖景：環繞印順治學方法的理解與詮釋。「第十二屆佛學論文聯合發表會」。嘉義：南華大學佛學研究中心（發表會」。嘉義：南華大學佛學研究中心（ 2001.9.82001.9.8 ）。）。

20002000 佛教文化認同問題初探：以「人間佛教」論述為核心的開展。「佛教文化國際學術研討會」。佛教文化認同問題初探：以「人間佛教」論述為核心的開展。「佛教文化國際學術研討會」。台北：佛光大學文教基金會（台北：佛光大學文教基金會（ 2000.11.25-262000.11.25-26 ）。）。

20002000 二十世紀佛學研究之回顧與展望。「跨世紀漢學國際學術研討會」。高雄：國立中山大學二十世紀佛學研究之回顧與展望。「跨世紀漢學國際學術研討會」。高雄：國立中山大學（（ 2000.4.232000.4.23 ）。）。

19991999邁向文學符號學之路：遊走於學科知識與理論版圖邊緣的遐思。「第一屆全國文學符號學研邁向文學符號學之路：遊走於學科知識與理論版圖邊緣的遐思。「第一屆全國文學符號學研討會」。嘉義：南華大學文學研究所（討會」。嘉義：南華大學文學研究所（ 1999.5.161999.5.16 ）。）。

19971997 印順判教思想的學術史側寫。「第一屆宗教與佛學論文研討會」。台北：佛光大學南華管理印順判教思想的學術史側寫。「第一屆宗教與佛學論文研討會」。台北：佛光大學南華管理學院宗教文化研究中心（學院宗教文化研究中心（ 1997.6.221997.6.22 ）。）。

19961996 當代佛學研究中的論述實踐。「第七屆佛學論文聯合發表會」。高雄：慈仁文教基金會。當代佛學研究中的論述實踐。「第七屆佛學論文聯合發表會」。高雄：慈仁文教基金會。 19951995關於中國文化型態在詮釋策略上的幾點反省。「第二屆中華文化學術研討會」。台中：中華關於中國文化型態在詮釋策略上的幾點反省。「第二屆中華文化學術研討會」。台中：中華

文化復興運動總會台灣省分會。文化復興運動總會台灣省分會。

五、譯註（五、譯註（ TranslationsTranslations ）） 20052005西藏佛教寧瑪派導引精進入道頌科釋。台北：文殊佛學研究中心。西藏佛教寧瑪派導引精進入道頌科釋。台北：文殊佛學研究中心。 19961996入菩薩行論．善解義海（入菩薩行論．善解義海（ Byang chub sems dpa‘i spyod pa la ’jug pa‘i ’grel pa legs pByang chub sems dpa‘i spyod pa la ’jug pa‘i ’grel pa legs p

ar bshad pa‘u rgya mtshoar bshad pa‘u rgya mtsho ）。本論註釋由西藏薩迦派無著賢（）。本論註釋由西藏薩迦派無著賢（ Thogs med bzang poThogs med bzang po ，， 1295 -1295 -13691369 ）造，藏文教授貢噶丹瑾翻譯，朱文光潤文。薩嘉貢噶佛教中心出版。台南：湛然寺。）造，藏文教授貢噶丹瑾翻譯，朱文光潤文。薩嘉貢噶佛教中心出版。台南：湛然寺。

六、專題論述（六、專題論述（ Articles on Special IssuesArticles on Special Issues ）） 20002000唐代吐蕃僧諍事件涉及的佛教宗義分判問題：以敦煌文書為線索環繞學術史方法之探討。國唐代吐蕃僧諍事件涉及的佛教宗義分判問題：以敦煌文書為線索環繞學術史方法之探討。國

立中正大學中文研究所博士班敦煌學專題論文。立中正大學中文研究所博士班敦煌學專題論文。 19981998 當代佛學研究中的言說實踐：一個方法論上的初步反思。《佛教青年論文集》當代佛學研究中的言說實踐：一個方法論上的初步反思。《佛教青年論文集》 pp.1-17pp.1-17 。高。高

雄：元亨寺妙林出版社。雄：元亨寺妙林出版社。 19971997權力運作模式的概念叢推演：以權力運作模式的概念叢推演：以 Power -overPower -over 與與 Power -againstPower -against兩種權力運作模式在教育學兩種權力運作模式在教育學領域中浮現的問題為線索。國立中興大學教育學程專題論文。領域中浮現的問題為線索。國立中興大學教育學程專題論文。

19971997德國精神科學理念在教育學領域中的作用。國立中興大學教育學程專題論文。德國精神科學理念在教育學領域中的作用。國立中興大學教育學程專題論文。 19961996 教育典範概念的哲學基礎：以認識論為主軸的分析。國立中興大學教育學程專題論文。教育典範概念的哲學基礎：以認識論為主軸的分析。國立中興大學教育學程專題論文。 19961996 教育人類學領域中的語言問題。國立中興大學教育學程專題論文。教育人類學領域中的語言問題。國立中興大學教育學程專題論文。 19961996英文諺語教學案例研究：從學習遷移理論看文化價值的轉接機制。國立中興大學教育學程專英文諺語教學案例研究：從學習遷移理論看文化價值的轉接機制。國立中興大學教育學程專

題論文。題論文。 19951995 佛教緣起思想與當代西方關係主義之比較。國立中興大學中文研究所碩士班專題論文。佛教緣起思想與當代西方關係主義之比較。國立中興大學中文研究所碩士班專題論文。 19951995布頓《佛教史大寶藏論》述評。國立中興大學中文研究所碩士班專題報告。布頓《佛教史大寶藏論》述評。國立中興大學中文研究所碩士班專題報告。 19941994 中國社會史研究之回顧與展望。國立中興大學中文研究所碩士班專題報告。中國社會史研究之回顧與展望。國立中興大學中文研究所碩士班專題報告。 19911991 《四十二章經》理論與實踐意義之探討。財團法人慈濟文教基金會八十學年度論文獎學金大《四十二章經》理論與實踐意義之探討。財團法人慈濟文教基金會八十學年度論文獎學金大

專組第一名。專組第一名。

大學生的危機與挑戰大學生的危機與挑戰

朱文光 教授朱文光 教授逢甲大學中國文學系逢甲大學中國文學系

三大危機三大危機

外患不已：強敵逼近

內亂紛擾：士氣低落

隱憂難解：天人交戰

大學生的「直接」外患大學生的「直接」外患

◆ ◆ 大學文憑貶值大學文憑貶值 （一）大學部高中化（一）大學部高中化 （二）研究所大學化（二）研究所大學化

◆ ◆ 對岸強勢崛起對岸強勢崛起 （一）資金技術人力逐漸外移（一）資金技術人力逐漸外移 （二）知識密集產業成為主流（二）知識密集產業成為主流

大學生的「間接」外患大學生的「間接」外患（（ AA ））

朝野對立，政黨惡鬥朝野對立，政黨惡鬥 官商勾結弊案頻傳官商勾結弊案頻傳 教育改革失敗教育改革失敗 金融改革成效遭受質疑金融改革成效遭受質疑 景氣低迷，股市不振，所得分配差距擴大景氣低迷，股市不振，所得分配差距擴大 憂鬱症患者不斷增加，自殺事件時有所聞憂鬱症患者不斷增加，自殺事件時有所聞

大學生的「間接」外患大學生的「間接」外患（（ BB ））

新聞媒體八卦成風新聞媒體八卦成風 綁架、竊盜、詐騙案件層出不窮綁架、竊盜、詐騙案件層出不窮 食物污染消息頻傳食物污染消息頻傳 環境品質惡化，移住風潮湧現環境品質惡化，移住風潮湧現 心理痛苦指數向上攀升心理痛苦指數向上攀升 民眾信心趨於崩盤民眾信心趨於崩盤

除了「外患」，尚有「內亂」：除了「外患」，尚有「內亂」：

學習意志普遍低落學習意志普遍低落

學生素質備受質疑學生素質備受質疑

（影片：教育日記）（影片：教育日記）

台灣高等教育發展狀況台灣高等教育發展狀況

►大專校院超過 大專校院超過 160 160 所所►大專校院學生人數超過 大專校院學生人數超過 120 120 萬萬►粗在學率 粗在學率 83 %83 %►淨在學率 淨在學率 45 %45 %►淨在學率可望突破 淨在學率可望突破 50 %50 % （（ 20102010 年）年）►目前佔總人口比率 目前佔總人口比率 3.9 %3.9 %►未來佔總人口比率 未來佔總人口比率 4.5 % (20104.5 % (2010 年年 ))

兩岸大學生戰鬥指數評比兩岸大學生戰鬥指數評比

1.1. 語文表達平均水準 語文表達平均水準 → → 逐年下降逐年下降

2.2. 學習態度敬業精神 學習態度敬業精神 →→ 普遍不佳普遍不佳

3.3. 家庭經濟支撐能力 家庭經濟支撐能力 → → 日益艱困日益艱困

4.4. 知識組織創造能力 知識組織創造能力 → → 僅存優勢僅存優勢

學習競爭彷彿「無間道」？學習競爭彷彿「無間道」？

（影片：無間道補考版）（影片：無間道補考版）

隱憂：人天交戰

偷嚐禁果偷嚐禁果：衝鋒陷陣趕流行？：衝鋒陷陣趕流行？

網路成癮網路成癮：虛擬世界沒人管？：虛擬世界沒人管？

情緒躁鬱情緒躁鬱：問君能有幾多愁？：問君能有幾多愁？

（影片）（影片）

人腦分為五大系統

•深層邊緣系統 •底神經節系統•前額葉皮質系統 •扣帶系統 •顳葉系統

身心相互作用之實例• 前額葉皮質系統位於腦前端，與思考規畫、理智分析、抒解情緒、控制衝動有關。

• 前額葉如果活動不足，就無法將抑制訊號傳送到腦部其他區域，正常訊息就會受外界環境干擾造成分心，也就是所謂的注意力不足症（ Attention Deficient Disease ）。

美國十六歲少年校園瘋狂掃射

造成二死八傷，只因為

他無法面對星期一的壓力！他無法面對星期一的壓力！

NEWSNEWS

台灣四名國小六年級男童毆打並猥褻一名國小五年級女童

只因為

一言不和！一言不和！

新聞新聞

十九歲台大學生跳樓身亡

遺書中表示對人生價值感到懷疑

讀書是為了什麼？讀書是為了什麼？

新聞新聞

過半數受訪學生認為─ 作弊沒什麼大不了近五成受訪學生─ 對現在的自己感到不滿意近三成受訪學生─ 對未來沒信心

調查調查

採自天下雜誌學生品格教育調查採自天下雜誌學生品格教育調查

面對挑戰之心理準備面對挑戰之心理準備

辨辨明優勢與劣勢優勢與劣勢 （一）「優勢」應當掌握（一）「優勢」應當掌握 （二）「劣勢」必須扭轉（二）「劣勢」必須扭轉

知知道機會與威脅機會與威脅 （一）「機會」稍縱即逝（一）「機會」稍縱即逝 （二）「威脅」紛至沓來（二）「威脅」紛至沓來

知識經濟時代來臨知識經濟時代來臨

經濟學家梭羅指出，「未來將是以知識為經濟學家梭羅指出，「未來將是以知識為基礎的競爭，對個人和國家而言，基礎的競爭，對個人和國家而言，創造及運用知識的技術將成為競爭的關鍵。」將成為競爭的關鍵。」

在經濟全球化的劇烈競爭下，知識的創造在經濟全球化的劇烈競爭下，知識的創造與運用必須更為與運用必須更為普及化、多元化、科技化及國際化。。

七年級生 SWOT 分析• 優勢（ S ）

– 能擁有高學歷– 思想上具彈性– 期望獨立自主– 擁有專業知識

• 劣勢（ W ）– 過於理想化– 主觀意識過強– 缺乏定性

七年級生 SWOT 分析• 機會（ O ）

– 就業市場愈來愈傾向高學歷者

– 就業市場蓬勃發展，高級人才不足

• 威脅（ T ）– 無法屈就低職位低薪水– 所學和熱門產業不符– 熱門產業競爭者眾多

20~22歲 35歲 45~50歲 60~65歲年齡

所得

求學就業、換工作

創業考慮期

待退

兼職

走老運高原期衝刺期就業摸索期 學習期

生涯發展的階段與活動

Source: 『生涯發展與時間管理』，伍忠賢◎著

大學生應該具備之能力

學業能力：說讀寫算、邏輯推理、科技應用、資訊處理外國語文

溝通能力：獨立思考、解決問題、社會適應、終身學習

公民能力：負責、自律、誠信等自我管理的能力對他人尊重、對多元文化理解與欣賞的能力

目前偏重目前偏重

尚有著重尚有著重

急待加強急待加強

您認為哪一項重要？

自信自信、、樂觀樂觀誠信誠信、、負責負責、、勇氣勇氣

英文英文、、電腦電腦學歷學歷、、帥氣帥氣、、金錢金錢

社會變化這麼快，電視媒體這麼亂社會變化這麼快，電視媒體這麼亂，，政治人物給我們錯誤示範，政治人物給我們錯誤示範，

我們怎麼教孩子誠實、勇敢、樂觀？怎麼教他們不貪婪？我們怎麼教孩子誠實、勇敢、樂觀？怎麼教他們不貪婪？

結論：培養優勢能力結論：培養優勢能力

1. 1. 語文能力國際化，國際化，第二外語不嫌多不嫌多

2 . 2 . 知識運用網路化，網路化，組織創造更搶手更搶手

3. 3. 多元智能才夠看，才夠看，慈悲喜捨必修課必修課

分享結束分享結束

敬 請 指 教敬 請 指 教