Институт психологии Российской академии наукСанкт-Петербургский государственный университет

Костромской государственный университет имени Н. А. НекрасоваКостромская региональная организацияРоссийского психологического общества

ПСИХОЛОГИЯ СТРЕССАИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ: РЕСУРСЫ, ЗДОРОВЬЕ, РАЗВИТИЕ

Материалы IV Международной научной конференции

Кострома, 22–24 сентября 2016 г.

Том 2

КостромаКГУ им. Н. А. Некрасова

2016

ББК 88.283-8 П863

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом КГУ им. Н. А. Некрасова

Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я :

О.А. Екимчик, В. В. Знаков, А. Г. Кирпичник, Е. В. Куфтяк, Т. Л. Крюкова (отв. ред.), Е. А. Сергиенко,

М. В. Сапоровская (отв. ред.), С. А. Хазова (отв. ред.)

Психология стресса и совладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие : материа-П863 лы IV Междунар. науч. конф. Кострома, 22–24 сент. 2016 г. : в 2 т. / отв. ред.: Т. Л. Крюкова, М. В. Сапоровская, С. А. Хазова. – Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2016. – Т. 2. – 340 с.

ISBN 978-5-7591-1559-5ISBN 978-5-7591-1561-8

В издание вошли доклады участников IV Международной научной конференции, состоявшейся 22–24 сентября 2016 года в Костромском государственном университете имени Н. А. Некрасова. Научная проблематика конференции находится на стыке несколь-ких отраслей знания – психологии субъекта, психологии развития, социальной и медицин-ской психологии, психологии здоровья, организационной психологии, а также социальных проблем медицины и экологии человека. В материалах раскрываются теоретические ос-новы психологии совладания со стрессом, сохранения здоровья и благополучия человека, профессиональной помощи при несовладании с жизненными трудностями.

Адресуется исследователям, преподавателям университетов, студентам, магистран-там, аспирантам и практическим психологам.

ББК 88.283-8

Издание осуществлено при финансовой поддержке РГНФ,проект № 16-06-14082

ISBN 978-5-7591-1559-5ISBN 978-5-7591-1561-8 © КГУ им. Н. А. Некрасова, 2016

– 3 –

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ V. ЖИЗНЕННЫЕ ТРУДНОСТИ И СОВЛАДАНИЕ В СЕМЬЕАлдашева А.А. , Зеленова М.Е., Рунец О.В.СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ И СТИЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ПРИЕМНЫХ РОДИТЕЛЕЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Александрова О.В., Дерманова И.Б.СУБЪЕКТИВНАЯ КАРТИНА ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ И КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Александрова О.В., Дерманова И.Б.НАЛИЧИЕ ХОББИ КАК ФАКТОР СОВЛАДАНИЯ С ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИЕЙ (НА ПРИМЕРЕ РОДСТВЕННИКОВ ТЯЖЕЛО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Анохина С.А. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Барабанова В.В., Осина А.И., Кабаева В.М.ОСОБЕННОСТИ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХОТНОШЕНИЯХ СТУДЕНТОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Бебнева Е.А., Крюкова Т.Л.КОПИНГ, ОРИЕНТИРОВАННЫЙ НА ОТНОШЕНИЯ, В НАЧАЛЕ СОВМЕСТНОГО ПРОЖИВАНИЯ ПАРТНЕРОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Бегунова Л. А. АКТУАЛИЗАЦИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО РЕСУРСА КАК УСЛОВИЕ СОВЛАДАНИЯ РЕБЕНКА С СИТУАЦИЯМИ НЕНОРМАТИВНЫХ СЕМЕЙНЫХ КРИЗИСОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Билецкая М.П., Шемет В.Е.ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В МАТЕРИНСКО-ДЕТСКОЙ ПОДСИСТЕМЕ В СЕМЬЯХ ПОДРОСТКОВ С БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Воронина М.Е. ЗАБОТА О СТАРЕЮЩИХ РОДИТЕЛЯХ КАК ТРУДНАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ ДЛЯ ЖЕНЩИНЫ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Гольденберг Т.С., Шлягина Е.И. ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАНИЯ У ЖЕНЩИН, ПЕРЕЖИВШИХ СМЕРТЬ РЕБЕНКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Григорова Т.П. ФАКТОРЫ ВЫБОРА КОПИНГА ЗАМЕЩАЮЩИМИ РОДИТЕЛЯМИ (ПРАРОДИТЕЛЯМИ) В СИТУАЦИИ ДОЛГОСРОЧНОГО КРИЗИСА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Гроголева О.Ю. ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕЗУЛЬТАТА ПРОЩЕНИЯ И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В СИТУАЦИИ РАЗВОДА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Гуткевич Е.В. СЕМЕЙНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КРИЗИС: РЕСУРСЫ, СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ СОВЛАДАНИЯ СЕМЬИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Екимчик О.А., Сапыуз А.А.ПОВСЕДНЕВНЫЕ ТРУДНОСТИ В БЛИЗКИХ ОТНОШЕНИЯХ МУЖЧИНЫ И ЖЕНЩИНЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Еремина Ю.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ МАТЕРИ И ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА . . . . . . . . . . . . . . . . 48

– 4 –

Жедунова Л.Г., Посысоев Н.Н.СЕМЬЯ С РЕБЕНКОМ, ПЕРЕЖИВШИМ НАСИЛИЕ: ОСНОВНЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПРИ ОКАЗАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Захарова Ж.А. СОВЛАДАНИЕ С ЖИЗНЕННЫМИ ТРУДНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Захарченко Д.Н., Крюкова Т.Л.РОЛЬ РОМАНТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ В ПЕРИОД МОЛОДОСТИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Змиевская А.А.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ОДИНОКИХ МАТЕРЕЙ В ПОСТРАЗВОДНЫЙ ПЕРИОД . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Колышко А.М.ОТВЕРЖЕНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ И СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ИХ РОДИТЕЛЕЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Королева Е.М., Крюкова Т.Л.ДИАДИЧЕСКИЙ КОПИНГ КАК ФАКТОР ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ДИНАМИКИ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Котряхов Н.В., Онучина А.В.КОММУНИКАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ КАК ХАРАКТЕРИСТИКА СУБЪЕКТНОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В СЕМЬЕ С РАЗНЫМ ТИПОМ ПРОЯВЛЕНИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ И ПСИХОПАТИЙ У ВЗРОСЛЫХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Крюкова Т.Л., Дорьева Е.А.ДИНАМИКА ЗАВЕРШЕНИЯ / РАЗРЫВА БЛИЗКИХ ОТНОШЕНИЙ ПАРТНЕРОВ: ВОЗМОЖНОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Малгина А.А., Шмелева Е.А.СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Маленова А.Ю.ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ ТРУДНОСТИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИИ ЖЕНЩИН В СИТУАЦИИ ЭКО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73Марченко Ф.О., Маховская О.И.ВЛИЯНИЕ СТРУКТУРЫ СЕМЬИ НА ОТЦОВСКИЕ СТРАТЕГИИ РЕГУЛИРОВАНИЯ ДЕТСКИХ ВИДЕОИГР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Моисеева С.Н.ВЗАИМОСВЯЗЬ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ МАТЕРЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Нартова-Бочавер С.К., Бочавер А.А., Резниченко С.И.ДОМАШНЯЯ СРЕДА И ЛИЧНОСТНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81Павлова Е.В. РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ НЕРВНОЙ АНОРЕКСИИ У ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ . . . . . . . . . 83Первичко Е.И., Довбыш Д.В. СТРАТЕГИИ РЕГУЛЯЦИИ ЭМОЦИЙ У МАТЕРЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ИНВАЛИДИЗИРУЮЩИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85Погорелова Е.И., Барбурова Е.Е.ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ СЕМЕЙНЫХ ПАР И УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ БРАКОМ . . . . . . . . . . . . 87Потапова Ю.В. СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОПИНГ-СТИЛЬ И ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ В СОВЛАДАНИИ С СИТУАЦИЕЙ СЕПАРАЦИИ С РОДИТЕЛЯМИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

– 5 –

Резник А.В. ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92Русяева И.А. ТРУДНОСТИ ВОСПИТАНИЯ И КОПИНГ-СТРАТЕГИИ ОДИНОКИХ МАТЕРЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94Сапоровская М.В.О ФЕНОМЕНЕ МЕЖПОКОЛЕННОГО КОПИНГА В СЕМЬЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96Шипова Н.С. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ И ДИАДИЧЕСКИЙ КОПИНГ В ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Щербина С.М. ОСОБЕННОСТИ ЗАЩИТНО-СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИЕМНЫХ МАТЕРЕЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

РАЗДЕЛ VI. СТРЕСС-МЕНЕДЖМЕНТ И КОПИНГ В ОРГАНИЗАЦИЯХАбдуллаева М.М. ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЪЕКТА ТРУДА МЕДИКОВ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ ВЫРАЖЕННОСТИ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ . . . . . . . . . . . . . 108Абрамов А.В., Шмелева Е.А.СТРЕСС, РИСК, ЭКСТРЕМАЛЬНОCТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПАСАТЕЛЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Адеева Т.Н. НЕКОТОРЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113Аминов Н.А., Блохина Л.Н., Осадчева И.И.ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СГОРАНИЯ У РАБОТАЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115Аминов Н.А., Блохина Л.Н., Осадчева И.И.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В CОПРОТИВЛЯЕМОСТИ СИНДРОМУ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СГОРАНИЯ У РАБОТАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Антоновский А.В., Аксенов П.С., Коржан Д.И.ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121Барабанщикова В.В., Марусанова Г.И.ФЕНОМЕН ПРОКРАСТИНАЦИИ В ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СТРАТЕГИЯ СОВЛАДАНИЯ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СТРЕССОМ . . . . . . . . . . . . . . . 123Барсукова Ж.А., Овчинникова М.Б.ОСОБЕННОСТИ КОГНИТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯМИ ТРУДНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ РАЗНОГО ТИПА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126Богданова М.В., Вахитова З.З., Мирошниченко C.С.ЗАЩИТНО-СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ И СТИЛИ ЮМОРА У СОТРУДНИКОВ МЧС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128Броневицкий Г.Г. КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРЕДИКТОР УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯ НЕШТАТНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131Величковская С.Б., Гребенникова Т.О.ОЦЕНКА ПРОЯВЛЕНИЙ СТРЕССА У ВРАЧЕЙ-ИНТЕРНОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ВТОРОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133Водопьянова Н.Е.КОГНИТИВНЫЕ КОПИНГ-СТРАТЕГИИ, ПРОТИВОДЕЙСТВУЮЩИЕ ПРОФЕССОНАЛЬНОМУ ВЫГОРАНИЮ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

– 6 –

Войтехович Т.С., Симонова Н.Н.ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ В ТЕЧЕНИЕ ВАХТОВОГО ЗАЕЗДА У РАБОТНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ . . . . . . . . . . . 137Горячкина И.В.ГЕЙМИФИКАЦИЯ КАК СТРАТЕГИЯ СОВЛАДАНИЯ СО СТРЕССОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140Гофман О.О., Водопьянова Н.Е.СОВЛАДАНИЕ С СИТУАЦИЕЙ ОРГАНИЗАЦИОННОГО КРИЗИСА С ПОЗИЦИЙ РЕСУРСНОГО ПОДХОДА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142Гуцыкова С.В. ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЕ РИСКИ БЕЗОПАСНОСТИ И СТРЕСС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145Данилова М.В. КОПИНГ-СТРАТЕГИИ КАК ФАКТОРЫ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ РАБОТНИКОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ) . . . . . . . . . . . . . . . . . 147Енин К.А., Енина В.В.ЧТО ВЫЗЫВАЕТ ВОЗНИКНОВЕНИЕ ДИСФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И СПОСОБЫ СОВЛАДАНИЯ С НИМИ У СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150Иванова С.А.СТРУКТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОКРАСТИНАЦИИ У СОТРУДНИКОВ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152Иванова Т.Ю., Рассказова Е.И.ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ КАК ФАКТОР СОВЛАДАНИЯ С ТРЕБОВАНИЯМИ НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155Иванова О.М.ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ И СОВЛАДАНИЕ СО СТРЕССОМ НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ МУЦИНИПАЛЬНОГО СЛУЖАЩЕГО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157Иванова Е.А.СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160Казановская И.А., Янсон В.Н.ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПСИХИКИ В КОНТЕКСТЕ АЛЕКСИТИМИЧЕСКИХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162Котлярова Л.Н.АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОГО ПРОМЫШЛЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА . . . . . . . . . . . . . . . . . 165Краюшкина Н.А.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА И КОПИНГ-СТРАТЕГИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168Круглова Е.А., Круглова М.А. ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ В ОРГАНИЗАЦИОННОМ КОНТЕКСТЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170Леонов Н.И. ВЛИЯНИЕ КОНФЛИКТНОСТИ НА СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Мешкова П.Р.ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ВЫГОРАНИЯ У ПСИХОЛОГОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

– 7 –

Mohan JayaOCCUPATIONAL STRESS AND COPING BEHAVIOR OF SUPERVISORS IN INDUSTRIAL UNITS / СОВЛАДАНИЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ СРЕДНЕГО ЗВЕНА СО СТРЕССОМ НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ В СФЕРЕ ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ . . . . . . . . . . . . . . . . 178Мясникова С.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ МЕНЕДЖЕРОВ ПО ПРОДАЖАМ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181Овчинникова Л.В., Сапоровская М.В.ОСОБЕННОСТИ СТРЕССА И СОВЛАДАНИЯ У МЕНЕДЖЕРОВ ПО ПРОДАЖАМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184Садовникова Н.О. СОВЛАДАНИЕ ПЕДАГОВ С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ КРИЗИСОМ ЛИЧНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ ПЕДАГОГОВ ШКОЛ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186Сапрыкина Ю.А.ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ У СПЕЦИАЛИСТОВ СТРАХОВОЙ ОТРАСЛИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189Старченкова Е.С.ПРОАКТИВНОЕ СОВЛАДАНИЕ С ПРОФЕССИОНАЛЬНО ТРУДНЫМИ СИТУАЦИЯМИ И СТРЕССАМИ НА РАБОТЕ КАК РЕСУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ . . . . . . 191Столярчук Е.А. ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ МЕНЕДЖЕРОВ ТУРИЗМА . . . . . . . . . 193Сулим Ю.А., Леонова А.Б.СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА У СОТРУДНИКОВ ПРЕДПРИЯТИЙ МАЛОГО БИЗНЕСА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196Титова М.А., Кузнецова А.С.РЕСУРСЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА УСПЕШНЫХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КОЛЛЕДЖА В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Флоровский С.Ю.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В РАЗЛИЧНОМ ОРГАНИЗАЦИОННО-КУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ . . . . . . . . . 201Чернобровкина С.В. МОТИВАЦИЯ ТРУДА И УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ТРУДОМ КАК ФАКТОРЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПРИВЕРЖЕННОСТИ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА В СИТУАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204Шингаев С.М. ИССЛЕДОВАНИЯ СТРЕССА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ МЕНЕДЖЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206Шияневская И.А. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ КАК ФАКТОР СОВЛАДАЮЩЕО ПОВЕДЕНИЯ МЕНЕДЖЕРОВ В УСЛОВИЯХ СОВМЕСТНОЙ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

РАЗДЕЛ VII. ПСИХОЛОГИЯ НЕСОВЛАДАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ

Алифановене Д., Вайткявичене А., Кепалайте А., Шапелите О.АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА У ПОДРОСТКОВ В ЛИТВЕ . . . . . . . 212Баканова А.А., Горьковая И.А.СОВЛАДАНИЕ С КРИЗИСНЫМИ СИТУАЦИЯМИ И СТРАХ СМЕРТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215Билецкая М.П., Шендрик М.И.СТРЕСС И КОПИНГ У РОДИТЕЛЕЙ ПРИ ОБОСТРЕНИИ БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЫ У ДЕТЕЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

– 8 –

Битюцкая Е.В. СЦЕНАРИЙ БЕЗВЫХОДНОСТИ ПРИ ПЕРЕЖИВАНИИ ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220Блох М.Е.ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ВОЛОНТЕРОВ, РАБОТАЮЩИХ В ДЕТСКИХ ДОМАХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223Бочаров В.В., Денисова К.С.ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ВНЕВЕДОМСТВЕННОЙ ОХРАНЫ С НАРУШЕНИЯМИ СОМАТИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДОНОЗОЛОГИЧЕСКОГО УРОВНЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225Вишнева А.Е.КОГНИТИВНАЯ ОЦЕНКА ЗНАЧИМОСТИ БОЛЕЗНИ И СТРАТЕГИИ СОВЛАДАНИЯ У БОЛЬНЫХ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ЛОКАЛЬНЫХ ПОРАЖЕНИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227Водопьянова Н.Е., Пучкова Ю.М.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ДОАБОРТНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ КАК МЕРА СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА . . . . 230Воробьева И.В., Кружкова О.В.ВАНДАЛИЗМ ПОДРОСТКОВ КАК ЭГО-ЗАЩИТНАЯ РЕАКЦИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233Гордеева О.В.ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБРАЩЕНИЯ С ПАЦИЕНТАМИ, ПЕРЕЖИВШИМИ ОКОЛОСМЕРТНЫЙ ОПЫТ: РЕКОМЕНДАЦИИ МЕДИЦИНСКОМУ ПЕРСОНАЛУ И РОДСТВЕННИКАМ БОЛЬНОГО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235Kwiatkowska AnnaWHEN CULTURES COLLIDE IN A THERAPEUTIC SETTING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237Климова О.А., Барабанщикова В.В.АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ СПОРТСМЕНОВ И ТРЕНЕРОВ ФИГУРНОГО КАТАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238Клипинина Н.В., Ениколопов С.Н.ОСОБЕННОСТИ ДИСТРЕССА И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У МАТЕРЕЙ ДЕТЕЙ С ЖИЗНЕУГРОЖАЮЩИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ КАК ФАКТОР АДАПТАЦИИ К ПРОВОДИМОМУ ЛЕЧЕНИЮ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241Кобзева Н.В.КУЛЬТУРНЫЙ ШОК КАК ФАКТОР ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА В СИТУАЦИИ МИГРАЦИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243Королeва А.А. РОЛЬ СЕМЕЙНОЙ ИСТОРИИ В ПЕРЕЖИВАНИИ ЖЕНЩИНОЙ ВНУТРЕННЕЙ ТРАНСФОРМАЦИИ В СЕРЕДИНЕ ЖИЗНИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245Купченко В.Е., Кочегурова О.С.ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОСТИ И САМОКОНТРОЛЯ ПОДРОСТКОВ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ НАСИЛИЕ СО СТОРОНЫ СВЕРСТНИКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248Русина Н.А. ТРИАДА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МИШЕНЕЙАДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251Савенок А.В. , Сысоева О.В.ПСИХОЛОГИЯ ПЕРЕЖИВАНИЯ СТУДЕНТАМИ-МЕДИКАМИ КРИЗИСА ПЕРВОКУРСНИКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253Srivastava NupurSTRESS-COPING THROUGH BIO-ENERGIZED CRYSTAL THERAPY / СОВЛАДАНИЕ СО СТРЕССОМ В БИО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ КРИСТАЛЛАМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257Трошихина Е.Г., Шмелeва Г.В.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ВЗРОСЛЫХ, РЕГУЛЯРНО СМОТРЯЩИХ СЕРИАЛЫ В ИНТЕРНЕТЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260

– 9 –

Шубникова Е.Г.ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ И МОДЕЛЕЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ ЗАВИСИМОСТЕЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262Шубникова Е.Г., Кириллова О.В. КОПИНГ-ПРОФИЛАКТИКА ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ . . . . . . . . . . . . . . 265

РАЗДЕЛ VIII. ПРОБЛЕМЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ И ПСИХОТЕХНОЛОГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯАхметова А.С. ОПРОСНИК «КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЕ В СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ»: СООТНОШЕНИЕ КАЗАХСКО- И РУССКОЯЗЫЧНЫХ ВЕРСИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270Барлас Т.В., Москалец М.Г.ВЛИЯНИЕ ТРЕНИНГОВ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА НА ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272Басимов М.М., Достовалов С.Г.ИССЛЕДОВАНИЕ СТРЕССА В НЕЛИНЕЙНОЙ ПСИХОЛОГИИ* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275Блинникова И.В., Ишмуратова Ю.А., Леонова А.Б.ИЗМЕНЕНИЕ СТРАТЕГИЙ ЗРИТЕЛЬНОГО СЕМАНТИЧЕСКОГО ПОИСКА ПОД ВЛИЯНИЕМ ТЕСТОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277Ваулина Е.Н., Тихомирова Е.В.ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК РЕСУРС ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКА . . . . . . . . . . . . . . . . . 280Ветрова И.И.ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ИЗУЧЕНИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . 283Воеводин И.В.МЕТОДИКА КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ КОПИНГ-ПРОФИЛАКТИКИ ПРИ ТЕРВОЖНО-ДЕПРЕССИВНЫХ И АДДИКТИВНЫХ СОСТОЯНИЯХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286ДиденкоА.А. , Сопов В.Ф.ДИНАМИКА СТРАТЕГИЙ КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ ФУТБОЛИСТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ МЕТОДОВ АРТ-ТЕРАПИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289

Дудин В.А. РАЗРАБОТКА ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТА ДИАГНОСТИКИ РЕАКЦИЙ НА ЖИЗНЕННЫЕ ТРУДНОСТИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292Кабанцева А.В.ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ВОДИТЕЛЕЙ-ПРОФЕССИОНАЛОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294Костина Л.Н.ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА КАК ОСНОВА СБЕРЕЖЕНИЯ И ПОДДЕРЖАНИЯ ЗДОРОВЬЯ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ . . . . . . . . . . . 297Краснов Е.В.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИДЛЯ СОВЛАДАНИЯ С НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬЮ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299Кривобоков А.С.ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИНАМИКИ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ ФРУСТРАЦИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302Крылов А.К.МОДЕЛИРОВАНИЕ СИТУАЦИИ СТРЕССА КАК ДЕДИФФЕРЕНЦИАЦИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . 305Носкова М.В., Кропанева Е.М., Шихова Е.П.РИСУНОЧНАЯ ТЕРАПИЯ КАК КОПИНГ-СТРАТЕГИЯ СНЯТИЯ ПСИХИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ У СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА . . . . . . . . . . . 306

Охотников Ю.М.ПРОФИЛАКТИКА СИНДРОМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309Панченко О.А. ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ГРАЖДАНСКОГО ПРОТИВОСТОЯНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311Рыжухина И.Ю.ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ ЛИЧНОСТИ И СТРЕССОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . 314Сорокина Ю.Л. ОПТИМИЗАЦИЯ КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ КЛИЕНТА С ПОМОЩЬЮ EMDR: ТЕХНИКА РАСШИРЕНИЯ РЕСУРСОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317Стоюхина Н.Ю. ПОНЯТИЕ СТРЕССА В СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКАХ ПО ПСИХОЛОГИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318Сычев О.А.АПРОБАЦИЯ РУССКОЯЗЫЧНОЙ ВЕРСИИ ШКАЛЫ ВОСПРИНИМАЕМОГО СТРЕССА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320Тарасова Е.В.ОЦЕНКА ПСИХОЛОГАМИ СПОСОБОВ СОВЛАДНИЯ СО СТРЕССОМ И ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ПОЛУСТРУКТУРИРОВАННОГО ИНТЕРВЬЮ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323Тащёва А. И., Бедрединова (Гриднева) С.В.ОПТИМИЗАЦИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ КАК СИСТЕМООБРАЗУЮЩАЯ БАЗА КОПИНГ-РЕСУРСОВ ЧЕЛОВЕКА ПРИ ЗАВИСИМОСТЯХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325Устинова О.А. РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ КАК СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327Федорова В.Д., Хасанзянова В.М.ОСОБЕННОСТИ АССОЦИАТИВНЫХ И ОБРАЗНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МЕНТАЛЬНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЙ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329Хайкин А.В.К ПРАКТИКАМ РАБОТЫ СО СТРЕССОМ. МЕТОД САМОРЕГУЛЯЦИИ "СТРЕСС-АЙКИДО" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332Чуракова И.Е. ОБУЧЕНИЕ СОВЛАДАЮЩЕМУ ПОВЕДЕНИЮ ПОСТРАДАВШИХ ОТ ТОРГОВЛИ ЛЮДЬМИ И СЕКС-ТРЕФФИКИНГА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334Щелина С.О., Кравцова Е.Е.«ПОГРУЖЕНИЕ» В ПРОФЕССИЮ КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337

РАЗДЕЛ V

ЖИЗНЕННЫЕ ТРУДНОСТИ И СОВЛАДАНИЕ В СЕМЬЕ

– 12 –

СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ И СТИЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ПРИЕМНЫХ РОДИТЕЛЕЙ

А.А. Алдашева, М.Е. Зеленова, О.В. РунецРоссия, Москва, Институт психологии РАН

E-mail: aigulmama@mail.ru

Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ, грант 15-06-10508 а

Работа посвящена изучению особенностей саморегуляции поведения и деятельности у про-фессиональных замещающих родителей. Представлены результаты сравнения групп «обычных» и «профессиональных приемных родителей». Показано, что индивидуальный стиль саморегуляции является важным внутренним ресурсом, помогающим замещающим родителям справляться с труд-ными жизненными ситуациями, возникающими в пространстве приемной семьи и за ее пределами.

Ключевые слова: приемная семья, профессия «замещающий родитель», стресс, стрессоу-стойчивость, внутренние ресурсы, индивидуальный стиль саморегуляции

Вопросы, связанные с поиском внутренних детерминант преодоления индивидом неблагопри-ятных жизненных ситуаций и стрессоров по-прежнему входят в число актуальных проблем пси-хологической науки. Важное место среди них занимают исследования, направленные на изучение разного рода семейных стресс-факторов, а также определение специфики проявления стресса в пространстве семейных взаимоотношений (Крюкова, Сапоровская, 2016; Куфтяк, 2010; Николаева, 2013; Шульга, 2016). В последнее время особую актуальность исследования стресса в семье и выяв-ление внутренних и внешних ресурсов совладающего поведения приобрели в связи с официальным утверждением такой профессии как «замещающий родитель». Придание юридического статуса этой новой социономической профессии помогающего типа вызвало еще больший интерес и внимание специалистов к проблемам отбора и подготовки специалистов в профессиональные замещающие семьи (Алдашева, Зеленова, 2015).

Как показано исследователями (Котова, 2011; Ослон, 2006; Махнач, Прихожан, Толстых, 2013), отбор кандидатов и формирование замещающих семей требует учета большого числа пси-хологических переменных. Среди них важную роль играют ценностно-мотивационные установки, коммуникативные и личностные характеристики кандидатов в приемные родители, особенности взаимодействия с социальной средой. Однако, многие вопросы, связанные с диагностикой профес-сионально-важных качеств и личностного профиля «замещающего родителя» по-прежнему остают-ся не решенными. Несмотря на сложную многоступенчатую процедуру отбора кандидатов, замеща-ющие родители не всегда справляются с трудностями и стрессовыми ситуациями, возникающими при воспитании детей-сирот. В результате чего «неудобные» и «трудные» детей возвращаются об-ратно в попечительские учреждения, а некоторые приемные семьи распадаются.

Целью данного исследования выступило изучение взаимосвязи между характеристиками инди-видуального стиля деятельности приемных родителей и уровнем их стрессоустойчивости. При этом индивидуальный стиль саморегуляции рассматривался как значимый критерий наличия внутренних ресурсов жизнестойкости, помогающих выходу из трудных жизненных ситуаций, возникающих в замещающей семье и взаимоотношениях «замещающая семья-социум».

Участники и методы исследования. В исследовании приняли участие следующие группы ис-пытуемых: 1) «приемные родители», возраст 43±7,2 года, n= 72; 2) «обычные родители», возраст 41±11,2 лет, n= 70; 3) «фельдшера скорой помощи», возраст 36±6,7 лет, n=73 (данная группа включе-на в исследование как представители еще одной социономической профессии помогающего типа).

Для выявления уровня психической напряженности применялась «Шкала определения стрес-соустойчивости и социальной адаптации» Т.Х. Холмса, Р.Х. Райх. Исследование уровня саморе-гуляции поведения и деятельности проводилось с использованием опросника В.И. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ), включающий такие субшкалы как «планирование» (Пл), «моделирование» (М), «программирование» (Пр), «оценка результатов» (Ор), «гибкость» (Г), «самостоятельность» (С) и суммарный индекс – «общий уровень саморегуляции» (ОУ). Стати-стическая обработка данных осуществлялась в системе SPSS и включала методы сравнительного и корреляционного анализа.

Результаты исследования. Распределение обследованных в зависимости от величины суммарного индекса стрессоустойчивости и социальной адаптированности шкалы Холмса-Райх представлено в табл. 1.© А.А. Алдашева, М.Е. Зеленова, О.В. Рунец, 2016

– 13 –

Т а б л и ц а 1

Распределение обследованных по степени стресоустойчивости и социальной адаптированности

ГруппыСтепень стрессоустойчивости и социальной адаптированности (%)

высокая пороговая низкая

«Приемные родители» 42,86 24,28 32,86

«Обычные родители» 83,56 6,85 9,59

Результаты сравнительного анализа показали существование достоверных различий в уров-не стрессоустойчивости и социальной адаптированности «приемных» и «обычных» родителей (Р

– 14 –

Литература1. Алдашева А.А., Зеленова М.Е. Профессиональная замещающая семья: подход к проблеме с позиций со-

циальной психологии труда // Семья, брак и родительство в современной России. Выпуск 2 / под ред. А. В. Мах-нача, К. Б. Зуева. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2015. С.17–25.

2. Брайт Дж., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. СПб: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003.3. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В. Стрессы семейных отношений: тенденции и эффекты совладания

// Социальная и экономическая психология. Т.1 №1. 2016. С.174–195. URL: http://soc-econom-psychology.ru/engine/documents/document204.pdf

4. Котова Т.Е. Социально-психологические и личностные характеристики готовности к замещающему родительству. Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль: ЯрГУ им. П.Г. Демидова, 2011.

5. Куфтяк Е.В. Исследование устойчивости семьи при воздействии трудностей [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. № 6(14). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 05.06.2016).

6. Махнач А.В., Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психологическая диагностика кандидатов в замещающие родители: Практическое руководство. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2013.

7. Николаева Е.И. Психология семьи: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2013.8. Ослон Н.В. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. М.: Ге незис, 2006.9. Шульга Т.И. Особенности сопровождения замещающих семей с детьми разного возраста (Портал пси-

хологических изданий PsyJournals.ru http://psyjournals.ru/childdeprivation/issue/69107.shtml (дата обращения: 22.02.2016)

STRESS RESISTANCE AND SELF-REGULATION STYLE AMONG ADOPTIVE PARENTS

Aldasheva, A.A.; Zelenova, M.E.; Runez O.V.

Institute of Psychology, Russian Academy of Science

The study examines self-regulative behavior and activity characteristics in among “professional” adoptive parents. Comparative results between «ordinary» groups and «professional adoptive parents» are presented. It is demonstrated that individual self-regulation style is an important internal resource that helps adoptive parents cope with diffi cult life situations inside and outside an adoptive family.

Keywords: foster family, “professional adoptive parent”, stress, stress resistance, mental resources, individual self-regulation style.

СУБЪЕКТИВНАЯ КАРТИНА ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ И КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ

О.В. Александрова, И.Б. ДермановаРоссия, Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский Государственный Университет

E-mail: al-ov@bk.ru; dermanova@mail.ru

Работа выполнена при поддержке гранта РГНФ №16-06-00-307 «Психоэмоциональное благополучие и предпочитаемые способы самоосуществления

личности в подростково-юношеском и взрослом периодах развития».

Цель – выявить взаимосвязи между смысловыми единицами восприятия трудной жизненной ситуации (на примере близких родственников тяжело больных детей) и их копинг-стратегиями. Методики – авторский опросник «Семантический дифференциал жизненной ситуации» и «Стра-тегии совладающего поведения Р. Лазаруса». Обнаружено, что только: Дистанцирование, Поло-жительная переоценка и Планирование решения детерминированы субъективным образом ситуа-ции. С остальными стратегиями связи отсутствовали.

Ключевые слова: копинг-стратегии, смысловые единицы, субъективный образ ситуации, труд-ная жизненная ситуация

Одним из возможных путей изучения и классификации различных ситуаций является их си-стематизация по характеристикам индивидуального восприятия - смысловым единицам. Такие попытки предпринимались рядом исследователей в отношении оценки повседневных жизненных ситуаций и социальных эпизодов, но не получили широкого признания среди сторонников ситуа-

© О.В. Александрова, И.Б. Дерманова, 2016

– 15 –

ционного подхода (Гришина, 2001). Однако этот подход оказался полезным для понимания трудной жизненной ситуации (ТЖС) человека, прогнозирования векторов его поведения, особенностей его реагирования. В частности, он доказал свою продуктивность и активно востребован при исследова-нии копинг-поведения, которое изначально рассматривалось как способ разрешения трудных жиз-ненных ситуаций. В концепции Р. Лазаруса и С. Фолкмана копинг-поведение человека напрямую связано с субъективной оценкой ситуации. Авторы рассматривают совладание как преодоление че-ловеком некоторой угрозы его психологическому благополучию. Ключевую роль в возникновении и развитии психологического стресса играет, с их точки зрения, когнитивная оценка данной угрозы. А, уже основываясь на этой оценке, субъект осуществляет действия по совладанию с ситуацией. Вслед за ними и другие исследователи отмечают определяющую роль оценки ситуации в поведении человека. Ф. Ротбаумом, например, подчеркивает роль стадии «предикативного» контроля, заклю-чающейся в предвосхищении человеком негативных ситуаций и выражающуюся в форме «ухода» и «замыкания». С его точки зрения, наличие или отсутствие этой стадии определяет все дальнейшее поведение человека во взаимодействии с трудной ситуацией (цит. по Анцыферова, 1994).

Исследователи подчеркивают также, что систематизация или таксономия характеристик стрес-совых ситуаций и копинг-стратегий в их оптимальных соотношениях может использоваться для оценки и формирования навыков стресс-преодолевающего поведения. Основанием для такой так-сономии и могут стать объективные или субъективные характеристики ситуации. На их основании можно выдвигать гипотезы и преобразовывать их в правила и рекомендации как действовать, чтобы достичь определенных целей при определенных условиях. Например, если ситуация представляет-ся субъекту как «контролируема, малоизменчива (то есть маловероятно, что она по собственной динамики преобразуется к лучшему) и имеет отчетливую негативную значимость, то действенной реакцией будет активное влияние на стрессор для его устранения и восстановления гомеостаза. И наоборот, в ситуациях с высокой степенью переменчивости действенной является пассивность» (Вассерман, Абабков, Трифонова, 2010). Если же «стрессор не является ни контролируемым, ни переменчивым, если он обладает высокой негативной значимостью», то в качестве действенного средства может быть реакция бегства (там же). Но, несмотря на всю значимость восприятия ситуа-ции при выборе копинг–поведения, исследований в этом направлении крайне мало. «Трудные жиз-ненные ситуации, – пишет Е.А. Сергиенко, – в применяемых тестах классифицируются усреднено, предполагается, что именно они должны вызвать напряжение адаптивных возможностей человека, без учета их личностной ценности» (Сергиенко, 2008).

В литературе представлены попытки найти общие критерии для дифференциации ситуаций, или универсальные характеристики, которые можно было бы рассматривать в качестве определя-ющих для всех ситуаций подобного типа. Так, в работе Н.Б. Парфеновой в качестве «сквозных» характеристик всех сложных жизненных ситуаций называются: проблемность, трудность и не-определенность, которые определяют ее формирующийся образ (Парфенова, 2009). Е.В. Битюцкая (2007) на основании факторного анализа 20 утверждений о ситуациях, представляемых испытуемым как трудные, выделила уже 7 признаков: Общие признаки ТЖС, Неподконтрольность ситуации, Неопределенность ситуации, Необходимость быстрого реагирования, Прогнозируемость ситуации, Затруднения в принятии решения и Оценивание собственных ресурсов.

Знание структуры ментальной картины ситуации и ее смысловых единиц позволяет исследова-телям сделать следующий шаг – эмпирически выявить взаимосвязь между оценкой ситуации и теми способами реагирования, которые выбирает человек. Например, моделируя структуру переживания родителями критической ситуации заболевания ребенка сахарным диабетом, М.Л. Сабунаева (2007) напрямую соотносит особенности осмысления и отношения к данной ситуации с характеристика-ми реагирования и поведения. Полученные ею типы реагирования включают когнитивно-поведен-ческие и эмоциональные стратегии переживания. В результате их сочетания она получает четыре типа реагирования: «Конструктивный оптимизм», «Конструктивный пессимизм», «Пассивный оп-тимизм», «Пассивный пессимизм».

Выделение смысловых единиц оценки ситуации с общезначимой объективной детерминан-той позволяет индивидуализировать ситуационный подход, выявить влияние и других объективных и индивидуально-личностных характеристик на восприятие этой ситуации.

В данном исследовании нами была предпринята попытка выделить основные смысловые еди-ницы ментальной репрезентации трудной жизненной ситуации (на примере близких родственников тяжело болеющих людей) и установить их взаимосвязи с копинг-стратегиями.

Для выявления смысловых единиц был разработан опросник «Семантический дифференциал жизненной ситуации». Выборка составила 81 человек: 82% - матери, и 18% – другие близкие род-ственники (от 20 до 60 лет) детей с тяжелыми заболеваниями, угрожающими их жизни.

– 16 –

В качестве переменных в опроснике использовались отобранные на основании литератур-ного анализа 34 пары противоположных по смыслу прилагательных, описывающие когнитивную оценку и отношение к сложившейся ситуации. При помощи метода главных компонентов, было выделено 6 компонентов с суммарной объясненной дисперсией более 65%, представляющих, в соответствии с психосемантическим подходом, основные смысловые единицы. Эти смысловые детерминанты отражали: уровень стрессогенности ситуации, оценку собственных психологиче-ских ресурсов, восприятие ситуации как обнадеживающей, оптимистичное видение, ощущение разрешимости (преодолимости) ситуации и чувство включенности (причастности) к ней.

Для измерения копинг-стратегий использовался опросник Р. Лазаруса в адаптации (в адап-тации Л.И. Вассермана и др.). При соотнесении полученных факторов с особенностями копинг-поведения было обнаружено, что только три копинг-стратегии соотносятся со смысловыми еди-ницами оценки ситуации. Это - Дистанцирование, Положительная переоценка и Планирование решения проблемы. Копинг Дистанцирование актуализировался при высоком уровне стрессо-генности ситуации (r=0, 193 при 5% ур. знач.), а также при ощущении истощенности психоло-гических ресурсов (r=0, 226 при 5% ур. знач.). Копинг Положительная переоценка обнаружил тесные связи с представлением о ситуации как разрешимой и преодолимой (r=0, 206 при 5% ур. знач.), с ощущением причастности, значимости ситуации (r=0,230 при 5% ур. знач.) и при оцен-ке ситуации как обнадеживающей (r=0, 294 при 1% ур. знач.). Копинг Планирование решения актуализируется у тех, кто оценивал ситуацию как разрешимую и преодолимую (r= 0,229 при 5% ур. знач.) и при оценке ситуации как обнадеживающей (r= 0,328 при 1% ур. знач.).

Остальные стратегии совладания, измеряемые в рамках данного опросника не обнаружили связей со смысловыми единицами оценки ситуации. Либо данные стратегии в большей степени личностно детерминированы, либо в этой ситуации активно актуализируются какие-то спец-ифические ситуативные реакции, не вошедшие в перечень данного теста.

Подводя общий итог исследованию, можно подчеркнуть, что выявление искомых связей важ-но в психотерапевтической работе, оно помогает обнаружению психотерапевтических «мишеней» и может сориентировать психолога в направлении консультационной работы. Эти данные могут быть использованы также в дифференцильной и клинической психологии, в процедурах профес-сионального отбора и профессиональого консультирования и т.д. Ведь человек реагирует на ту ситуацию, которая складывается в его сознании, и так, как он ее себе интерпретирует.

Литература1. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и

психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. N 1. С. 3–18.2. Битюцкая Е.В. Трудная жизненная ситуация: критерии когнитивного оценивания // Психологическое

консультирование.2007. №4. С.87–93.3. Вассерман Л.И. В.А. Абабков, Трифонова Е.А. Совланаие со стрессом: теория и психодиагностика /под

ред. Л.И. Вассерманана. СПб, 2010.4. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Психология социальных ситуаций: хрестоматия.

СПб, 2001. С. 8–27.5. Парфенова Н.Б. О подходах к классификации и диагностике жизненных ситуаций // Вестник Псков-

ского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. 2009. №9 С.109–117

6. Сабунаева М.Л. Переживание родителями критической ситуации заболевания ребенка сахарным диа-бетом : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01. Санкт-Петербург, 2006.166 с.

7. Сергиенко Е.А. Субъектная регуляция и совладающее поведение // Совладающего поведения: совре-менное состояние и перспективы/ под ред. А.Л. Журавлева, Т.Л. Крюковой, Е.А. Сергиенко. М., 2008, С. 67–84.

DIFFICULT LIFE SITUATION SUBJECTIVE PICTURE AND COPING BEHAVIOR OF ADULTS

Alexandrova, O.V.; Dermanova, I.B.

Saint-Petersburg State University

The target is to reveal the correlations between the perception of the diffi cult situation semantic units (for instance, relatives of seriously ill children) and their coping strategies. The methodology used is the author’s questionnaire «Semantic differential of life situation» and «Strategies for coping by R. Lazarus». It was found out that only such strategies as distancing, positive reappraisal and planning of solutions are determined by subjective situation image. Correlations with other coping strategies were not found.

Keywords: coping strategies, semantic units, subjective situation image, diffi cult life situation.

– 17 –

НАЛИЧИЕ ХОББИ КАК ФАКТОР СОВЛАДАНИЯ С ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИЕЙ

(НА ПРИМЕРЕ РОДСТВЕННИКОВ ТЯЖЕЛО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ)

О.В. Александрова, И.Б. ДермановаРоссия, Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский Государственный Университет

E-mail: al-ov@bk.ru; dermanova@mail.ru

Работа выполнена при поддержке гранта РГНФ №16-06-00-307 «Психоэмоциональное благополучие и предпочитаемые способы самоосуществления

личности в подростково-юношеском и взрослом периодах развития».

В статье раскрывается связь наличия хобби у взрослых членов семьи в ситуации тяжелой хронической болезни ребенка, с их психоэмоциональным благополучием, детско-родительскими вза-имоотношениями, уровнем осмысленности жизни, стратегиями совладания. Обнаружено, что «хобби» может рассматриваться в качестве копинг-ресурса и адаптивной стратегии совладания с длительной стрессовой ситуацией.

Ключевые слова: хобби, совладание, психоэмоциональное благополучие родственников, палли-ативная помощь детям.

Родители, воспитывающие ребенка с тяжелым хроническим заболеванием, находятся в ситуации «родительского стресса», истощающего как физически, так и эмоционально (Чепик, 2013). Как пра-вило, родители максимально сосредотачиваются на оказании всесторонней помощи ребенку, и лич-ные интересы отходят на второй план, но внутренняя потребность в самовыражении не реализуется. Многие исследователи подчеркивают, что наличие хобби обеспечивает человеку свободу действий, свободу мысли. Это возможность отвлечься от выполнения своих обязанностей – трудовых, граждан-ских, семейных - и погрузиться в свой собственный мир, заниматься тем, чем хочется, а не тем, что должно (Седова, 2009). В ситуации, когда «прогноз» болезни ребенка не ясен, и присутствует угро-за его утраты, наличие хобби может являться важной составляющей эмоционального благополучия родственников. Ведь адекватную помощь ребенку взрослые могут оказывать, находясь в стабильном эмоциональном состоянии, осознавая его потребности, безусловно принимая его.

Хобби оказывает влияние на жизнедеятельность (гармонизирует эмоциональное состояние, по-могает переживать жизненные трудности) является относительно устойчивой характеристикой. Это ис-точник дополнительных сил, оно не задает «диапазон» и максимально возможный уровень достижений, однако связано с эффективностью поведения и деятельности. Как правило, хобби возникает у человека до того, как он оказывается в тяжелой жизненной ситуации и поэтому оно может рассматриваться как поведенческий ресурс при ее возникновении. Как ресурс он может выполнять следующие функции: достижение позитивных (субъективно и объективно) результатов; минимизация рисков дезадаптации; повышение эффективности деятельности, в том числе, совладающего поведения; установление и под-держание тесных контактов с другими людьми; улучшение эмоционального состояния (Хазова, 2013). Ряд исследователей даже рассматривают ресурсы, как основные факторы устойчивости и сопротивле-ния стрессу (Antonovsky A., Hobfoll S.E. и др.). Другие исследователи рассматривают хобби уже как самостоятельную стратегию совладания. В качестве таковой оно становится, на наш взгляд, в случае его актуализации или сохранения уже после воздействия стрессора. Так, И.В. Воеводин (2013) отно-сит хобби к адаптивным стратегиям (к активностному отвлечению, путем погружения в любимое дело). А Д. Алифановене, А. Вайткявичене (2014) к стратегии «дистанцирование» от стрессовой ситуации.

При наступлении тяжелой жизненной ситуации хобби может выступать изначально в качестве копинг-ресурса, а впоследствии и в качестве стратегии совладания. С нашей точки зрения, наличие «хобби», в отличие от возможности или необходимости продолжать работать, позволяет обретать до-полнительный смысл в каждом дне своей жизни, несмотря на трагизм ситуации, связанный с тяжелой болезнью ребенка. Оно будет способствовать улучшению психологического самочувствия, большей удовлетворенности жизнью, может рассматриваться в качестве ресурса и стратегии совладания с труд-ной жизненной ситуацией.

Гипотеза: в ситуации тяжелой хронической болезни ребенка, наличие «хобби» будет являться значимым фактором психоэмоционального благополучия родственников, конструктивных детско-родительских взаимоотношений, поддержания мотивационной тенденции к поиску смысла жизни, способствовать более конструктивному совладанию с данной ситуацией. © О.В. Александрова, И.Б. Дерманова, 2016

– 18 –

Проведено исследование на базе Медицинского учреждения «Детский хоспис» (Спб). Вы-борка 121 человек. Из них: 99 матерей (82%), 22 человека (18%) другие родственники. Время нахождения детей на попечении детского хосписа на момент психологического обследования - от нескольких дней до 3 лет (не терминальная стадия заболевания).

Родственникам задавался вопрос: «Есть ли у вас хобби или увлечение в данный период жизни?». В 47,7% случаев был получен положительный ответ. Мы не исследовали, сколько вре-мени родственники уделяют своему хобби, связь с длительностью заболевания ребенка. Нам был важен лишь сам факт того, что человек его отмечает в данный момент времени.

Методики: опросник Г. Айзенка; тест А. Уэссмана, Д. Рикса; методика «САН» в моди-фикации В.А. Доскина; «Опросник детско-родительского эмо ционального взаимодействия» (ОДРЭВ) Е.И Захаровой; методика копинг-стратегий Лазаруса в адаптации Л. И. Вассермана; тест смысложизненных ориентаций (СЖО) в адаптации Д.А. Леонтьева.

Сравнивались две группы родственников, имеющих и не имеющих хобби. Значимых раз-личий по параметрам «диагноз ребенка», степень родства («матери» и «другие родственники»), «наличие – отсутствие работы» в группах обнаружено не было. По результатам исследования выявилось, что имеющие хобби, более экстравертированы (опросник Г. Айзенка) (М=12 против 9,98; при p=0,003).

Исследуя уровень психоэмоционального благополучия родственников (тест А. Уэссмана, Д. Рикса; методика «САН»), мы обнаружили значимые различия по параметру «Настроение» и всем шкалам уровня самооценки. Те, кто имеет «хобби» отличаются более приподнятым настро-ением (М=5,5 против 4,93; при р=0,020); чувствуют себя менее подавленными (М=5,63 против 4,91; при р=0,004); характеризуют себя как людей полных сил (М=5,58 против 4,71; p=0,001); ощущают, что могут справиться с данной ситуацией (М=6,33 против 5,38; при p=0,005); испы-тываю меньшую тревожность (М=5,29 против 4,62; при p=0,18).

Исследуя стили совладающего поведения респондентов (методика копинг-стратегий Лаза-руса), мы обнаружили значимые различия по параметрам «Положительная переоценка», «Пла-нирование решение проблемы». Те, кто имеет «хобби» более активно прикладывают усилия по созданию положительного значения ситуации (М=54,36 против 48,27; при p=0,003), рассмо-трению ее как стимула для личностного роста, ориентированы на философское осмысление проблемной ситуации. Пытаются преодолеть проблемы за счет целенаправленного анализа си-туации (М=51,60 против 46,95; при p=0,22) с учетом объективных условий, прошлого опыта и имеющихся ресурсов.

По уровню осмысленности жизни (методика СЖО), обнаружены значимые различия: по общему уровню осмысленности жизни; параметрам «Процесс», «Результат», «Локус контроля Жизни». Те, кто имеет «хобби», более склонны к осмыслению жизни (М=100,83 против 91,17; при p=0,008); в большей степени удволетворены процессом жизни (М=29,06 против 25,52; при p=0,006) и своим прошлым (М=22,31 против 21,38; при p=0,048); они в большей степе-ни верят в способность контролировать события собственной жизни (М=28,69 против 25,67; при p=0,027).

По детско-родительскому взаимодействию (опросник ОДРЭВ Е.И Захаровой), обнаружены значимые различия по параметрам «Способность к сопереживанию», «Безусловное принятие».У родственников, имеющих хобби они более выражены (эмпатия М=3,48 против 3,22; при p=0,013 и безусловное принятие ребенка М=4,04 против 3,75; при p=0,040).

Аналогичное деление на группы по параметру «наличие-отсутствие работы» не дало значимых различий по исследуемым характеристикам, как можно было бы ожидать в слу-чае, если бы хобби играло только отвлекающую или дистанцирующую роль. Можно предпо-ложить, что хобби позволяет выражать и внутренне прорабатывать эмоциональные пробле-мы человека, в то время как работа имеет ограничения на самовыражение, не всегда связана с реализацией творческого потенциала личности, ограничивает свободу действий, проявление эмоций.

Таким образом по результатам работы можно отметить, что наличие хобби благоприятным образом сказывается на психоэмоциональном состоянии родственников; связано с безусловным принятием и более высокой эмпатией к детям; играет значимую роль в выборе адаптивных стратегий совладания в данной ситуации; связано с уровнем мотивационной тенденции к по-иску смысла жизни и способствует большей удовлетворенности жизни взрослых членов семьи. Наличие хобби, может способствовать более адаптивному переживанию данной ситуации близ-кими родственниками, рассматриваться в качестве копинг-ресурса и адаптивной стратегии со-владания с длительно действующей стрессовой ситуацией.

– 19 –

Литература1. Алифановене Д., Вайткявичене А. Cтресс и совладание с ним в контексте профессиональной дея-

тельности социальных педагогов и социальных работников // Психология стресса и совладающего поведения : материалы III междунар. науч.практ. конф. Кострома, 26–28 сент. 2013 г. : в 2 т. / отв. ред.: Т. Л. Крюкова, Е. В. Куфтяк, М. В. Сапоровская, С. А. Хазова. – Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2013. – т. 2. 72-77 с.

2. Воеводин И.В. Модульная оценка копинга повседневного стресса (Модификация Методики Э. Хай-ма) // Психология стресса и совладающего поведения : материалы III междунар. науч.практ. конф. Кострома, 26–28 сент. 2013 г. : в 2 т. / отв. ред.: Т. Л. Крюкова, Е. В. Куфтяк, М. В. Сапоровская, С. А. Хазова. – Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2013. – т. 2. 278-280с.

3. Седова М.М. Досуговая активность граждан // Социологические исследования, - 2009. - № 12 C. 56-694. Чепик Ю.И. Изучение жизнестойкости родителей детей с тяжелыми хроническими заболеваниями.

�