(충남 세종) 2016 예술강사 지원사업(2차) 가이드북

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17개 시·도 교육청

충남(세종) 초 ․ 중 ․고등학교 제공용

한국문화예술교육진흥원

www.arte.or.kr

artistinschool.arte.or.kr

2016년 예술강사 지원사업(2차) 희망 학교를 모집합니다

예술강사 지원사업(2차)은 교육현장의 요구를 반영하고, 차별화된 학교 문화예술교육 추진을

위하여 ‘수혜자(학생) 중심’의 문화예술교육을 실현하고자 계획된 사업입니다. 한국문화예술교육

진흥원은 예술가(예술강사)가 가지고 있는 고유의 콘텐츠를 기반으로 학생들과 프로젝트를 진행

할 수 있도록 문화예술교육을 지원합니다. 문화예술교육의 기능적 접근(단순 기량교육)을 지양

하고, 공교육 내에서 예술가를 만나면서 예술 본연의 가치를 경험하게 합니다.

추진절차

전국 초․ 중 ․고등학교 중 2016년 예술강사 지원사업(2차) 희망학교

※ 1차 예술강사 지원사업 지원대상 학교는 제외 (한 분야라도 선정되었을 경우 제외)

최대 800개교, 학교 당 최대 200시수 이내 (평균 150시수 지원 예정)

2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금)

2016. 3월 ~ 12월 이내

기본교과, 선택교과, 창의적체험활동(자율, 동아리, 봉사, 진로활동), 토요동아리, 초등학교 돌봄

동아리, 중학교 자유학기제(예술체육활동, 동아리활동)

※ 수익자부담으로 진행하는 방과후학교는 지원 대상에서 제외

국악, 연극, 무용, 영화, 만화애니메이션, 공예, 사진, 디자인, 음악(관현악, 성악, 작곡, 지휘 등),

미술(서예, 한국화, 서양화 등), 문학, 미디어아트 등

모집개요

모집대상

모집규모

모집일정

운영기간

지원교과

지원분야

학교모집(2.1~2.19)

신청서류 작성 후

이메일 접수

[email protected]

학교 선정 및 매칭 결과발표

(2.26)

신청서류 심사를 통한

학교 선정 및

예술강사 매칭

사전 준비(3월)

출강 전, 매칭 예술강사의

학교 방문을 통한

교육운영 협의

프로그램 실행(3월~12월)

교육실행 및

학교 ․ 예술강사 평가

(컨설팅)

2016. 2. 1(월) ~ 2. 19(금) 18:00 까지 ※ 시간엄수

이메일 접수 ([email protected])

※ 학교 지원신청서 1부, 활동지원동의서 1부, 개인정보 제공 및 활용 동의서 1부 작성/날인 후 제출

※ 신청서식은 하단의 홈페이지에서 다운로드 가능합니다.

artistinschool.arte.or.kr

02-6209-1353~4 / [email protected]

신청방법

접수기간

신청방법

홈페이지

문의

① 적용교과

② 단원

③ 운영시기

④ 성취기준

⑤ 학교 교육과정 내

프로젝트 적용 방안

⁎ 지원신청서에서 요청하는 내용은 실제 학교 현장의 내용을 담아 작성하길 바랍니다.

⁎ 지원분야 및 강사 선택 시, 신중한 검토를 바탕으로 작성하되 참여 학생수와 신청시수를

정확하게 입력해 주세요.

⁎ 특히, 학교 교육과정 연계(운영) 계획 부분은 상세히 작성 바랍니다. 하단 박스 안의

내용을 숙지하시어, 희망하는 예술강사의 프로젝트를 적용할 교과와 단원, 교육 운영

시기, 성취기준 등을 구체적으로 작성해 주세요.

학교 선정 및 매칭 심사 주요 포인트!

tip!

예술교과 뿐 아니라 성취기준에 따라 타 교과도 가능하며 여러 교과도 가능합니다.

※ 본 가이드북의 프로젝트 내용을 보고 학년 교육과정에 적용교과를 신중하게 선택하세요.

한 단원 뿐 아니라 여러 단원 선택이 가능합니다.

연간으로 운영(3월~12월 이내) 가능하며, 특정 시기에 집중한 운영도 가능합니다.

교육과정 성취기준에 맞게 작성 바랍니다.

※ 여러 교과의 성취기준 작성도 가능합니다.

학교 교육과정과 선택한 예술 프로젝트의 구체적인 적용방안을 작성해서 적어주세요.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

국악

기본정보

예술 및 교육활동경력

이름

A-0339김소현

예술활동 경력

문화예술교육활동

경력

세부전공 가야금병창

지원분야(세부 분야) 국악

문화예술교육사 자격증 유

교원자격증 (중등교육2급 이상) 무

지원교육대상 초등

교과연계 창의적체험활동, 자유학기제

거주지 충남 당진시 밤절로

노원 구립 민속예술단 정기공연 객원

송산초

도암초

예당초

2015. 12. 19

2004~2015

2007~2011

2010~2015

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서

2. 2016년 연간 교육계획서

연간 교육주제 ▶ 야금병창 연주하기

기획의도 ▶

가야금병창을 직접 연주해보고 표현해봄으로서 그 안에서 즐거움을 느끼고, 서로 협동하는 시간을

갖게 되며, 학생들의 흥미와 노력을 고려하여 개별화 되고 독창적이며 표현성, 창의성, 통합성을

개발할 수 있도록 한다.

기간 교육내용 교육회차

사전방문 (3월)- 가야금의 악기 보유현황 및 대여여부

- 수강인원 및 참여여부

오리엔테이션 - 가야금으로 연주하는 다양한 악곡 감상하기 1

전반기

- 우리나라 악기 종류(관악기, 현악기, 타악기)

- 가야금독주, 가야금병창에 대해 알아보기

- 가야금 악기 이해(가야금의 역사, 종류, 명칭 등)

2~4

- 가야금의 연주자세

- 가야금 12음 익히기

- 가야금주법 익히기

- 모둠연습, 개별연습

- 바른 자세와 손 모양 확인

5~10

중반기

- 가야금병창 ‘뱃노래’ 감상

- 굿거리장단, 자진모리장단 배우기

- 가야금병창 ‘뱃노래’ 노래 익히기

- 가야금병창 ‘뱃노래’ 굿거리장단 배우기

- 모둠별로 연습하기

11~18

후반기- 가야금병창 ‘뱃노래’ 자진모리장단 배우기

- 모둠별로 연습하기

- 모둠별로 발표하기

- 합주하기

19~25

교육계획서

1. 기존교육 경험1) 교육개요

2) 교육 성과 및 효과

교육가능 교급 ▶ 초등학교 고학년 / 10~13세

교육가능 기간 ▶ 2016년 3월~12월

교육 방향 ▶ 함께해서 즐거운 가야금병창

주요 교육내용 ▶

- 가야금 악기에 대해 이해하기

- 가야금 주법을 익혀 연주하기

- 가야금병창 동영상 감상하기

- 가야금병창 제재곡 정하기

- 가야금병창 악곡의 주법과 창법 배우기

- 가야금병창 악곡 외우기 및 모둠별 연습을 통한 연주연습

- 예능대회 및 공연 발표

참여자 및

관계자의 반응과 변화

▶

- 가야금병창을 배울 수 있는 기회를 가진 것만으로도 참으로 큰 축복임에도 불구하고 학생들의 무관심- 기존에 가야금병창을 경험해왔던 학생들은 힘들고 재미없다는 이유 로 외면- 국악을 낯설어하던 아이들이 가야금병창 연주를 통해 국악에 대한 이해가 높아졌다.

자신의 교육에 대한 평가와 변화

▶

- 학교의 전통을 이어갈 수 있도록 가야금병창부에 대한 학생과 학부모의 관심을 끌기 위해 공연을 추진.

- 악기 다루는 실력은 연습시간과 비례하기 때문에 연습시간이 즐거운 시간이 되도록 노력.

- 가야금연주와 창에 대한 자신감을 길러주고 학교의 대표로서 자부심을 갖도록 해주었다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

예상되는 유형 혹은 무형 결과물

악기연주는 개인의 음악적 감각이나 악기연주에 대한 선호도에 따라 성취수준이 다르다. 교사는 학생들의 연주 수준을 파악하여 기능이 부족한 학생들에게는 수준에 맞게 연습할 수 있는 분량을 정해주어 학습자가 부담감을 느끼지 않고 학습목표에 도달할 수 있도록 배려해 줄 필요가 있다. 같은 수업내용을 하더라도 학습자의 음악적 재능은 각기 다르며 우수한 학생들은 평소에 교사가 파악하여 음악활동에 다른 학생들을 리드할 수 있는 기회를 준다. 우수학생은 자신감을 가지고 표현할 기회를 주고 다른 학생을 도와 함께 학습목표에 이를 수 있도록 다양한 역할을 부여한다. 일반적으로 학교의 음악학습에서는 훌륭한 연주가를 양성하는 것을 목적으로 하기 보다는 모든 학생들이 여러 가지 악기로 다양한 악곡을 연주할 수 있기를 기대하면서 학습이 이루어져야 한다. 그러므로 학생들은 정확한 리듬과 음정으로 악곡의 의미와 심정을 자신의 것으로 옮겨 표현하면서 음악을 즐기며 연주할 수 있어야 한다. 또한 다양한 종류의 악곡으로 독주와 중주, 합주를 경험해야하며 스스로 만족할 만한 정도의 음질로 온 마음을 다해 연주 하는 순간을 체험하여한다. 본 강의에서는 시김새의 표현에서 창의적 활동이 될 수 있으며 악기를 배워가는 과정에서 인내심과 타인의 연주에 대한 배려 등을 배울 수 있다.

준비물 및 필요물품

가야금, 장구, 매트나 방석

공간활용 계획

음악실 및 강당

교육계획서교육계획서

3. 1회차 교육계획안

김소현 국악 40 분 초등(고학년)

강사명 분야 교육소요 시간 교육대상

수업명 ▶ 가야금병창 민요 ‘뱃노래’

수업주제 ▶ 가야금병창 민요 ‘뱃노래’를 감상하고 느낌을 다양한 방법으로 표현하기

교육목표 ▶-가야금과 가야금병창의 특징을 알고, 연주 기법을 알 수 있다. -가야금병창 민요 ‘뱃노래’를 감상하고 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있다.

기대효과 / 수업의 효과

▶-가야금병창 연주 활동을 통하여 국악의 아름다움을 경험한다.

-가야금병창에 흥미를 갖고 국악에 대한 적극성과 자신감을 기를 수 있다.

주요 교육내용

▶

-감상-가야금병창 ‘뱃노래’를 감상하고 이야기 할 수 있다.

-표현-가야금병창의 특징을 살려 ‘뱃노래’를 함께 불러볼 수 있다.

-생활화-가야금병창 ‘뱃노래’를 연주해 볼 수 있다.

수업내용

가야금병창 떠올리기

-국악기 중 알고 있는 현악기가 있나요?

-가야금과 창을 같이 연주하는 국악은 무엇이라고 할까요?

-가야금, 거문고, 아쟁 등이 있습니다.

-가야금병창이라고 합니다.

뱃노래 엿보기

-뱃노래는 무엇을 타고 부른 노래일까요?

뱃노래 엿보기

-배를 타고 부르는 노래입니다.

학습문제 확인하기

-‘뱃노래’를 감상하고 그 느낌을 다양한 방법으로 표현해 보자

뱃노래 살펴보기

-어떤 장단으로 되어있나요?

-뱃노래는 굿거리장단으로 되어 있습니다.

뱃노래 알아보기

-뱃노래는 배를 타고 어떤 동작을 취하면서 부른 노래일까요?

-뱃노래는 노를 힘차게 저으면서 부른 노래입니다.

뱃노래와 산도깨비 비교하기

-뱃노래를 들으며 굿거리장단을 생각해 봅니다.

-산도깨비를 들으며 굿거리장단을 생각해봅니다.

-두 음악에 맞추어 장단을 쳐보며 느낌을 비교해 봅시다.

-각각의 음악에 맞추어 굿거리 장단을 쳐보며 느낌을 비교해 봅니다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


교육가능 교급 ▶ 초등학교 저학년,고학년

교육가능 기간 ▶ 2015년4월~7월

교육 방향 ▶교과서를 토대로 각 학교 교과과정에 맞추어 쉽고 재미있는 참여형 수업, 국악에 대

한 이해도 증진


수업 방향 1) 다양한 악기에 대한 이해; 가야금, 거문고, 대금, 피리, 해금, 장고 등 관악기와 현악

기에 대한 이해 뿐 아니라, 국악에 쓰이는 다양한 악기를 이해할 수 있도록 한다.

2) 장단의 이해; 굿거리, 자진모리, 세마치 등의 기본 장단과 변형장단을 이해하여

손뼉장단을 치면서 노래하고 익힐 수 있도록 한다.

3) 성악곡에 대한 이해; 다양한 지역의 아리랑 및 전래동요와 민요를 직접 불러서 익 혀

이해할 수 있도록 한다. 학생 수준에 맞추어 시조/가사/가곡/잡가/단가/판소리/병창

등 국악 성악곡에 대해 이해할 수 있도록 한다.

4) 창작국악의 이해; 전통국악 뿐만 아니라 창작국악 및 동시대의 우리 음악을 이해할

수 있도록 한다.

5) 세계 속의 국악; 서양음악, 동아시아 음악, 각 국의 전통음악 등과 비교하여 감상

및 이해하여 폭 넓은 시야를 기를 수 있도록 한다.

ex) 강의 예시 ; 제목: 아리랑을 따라서 목표: 우리가 잘 알고 있는 아리랑은 지역에 따라서

독특한 가락을 갖고 있다. 각 지역마다의 아리랑의 유래와 특징을 알고 여러 지방의

아리랑을 부를 수 있도록 한다.

1차 아리랑 (경기도 민요) / 세마치장단 / 경토리

** 활동 ; 아리랑의 어원을 모둠별로 나누어 알아보고 발표해 보자.

2차 정선아리랑 (강원도 민요) / 세마치장단 / 메나리토리

** 활동 ; 아리랑에 새로운 가사를 붙여 발표해 보자.

3차 밀양아리랑 (경상도 민요) / 세마치장단 / 메나리토리

** 활동 ; 경상도 지방의 민요를 조사하여 발표해 보자.

4차 해주아리랑 (황해도 민요) / 세마치 장단 / 황해도토리

** 활동 ; 황해도 지역의 전통예술에 대해 알아보자.

5차 진도아리랑 (전라도 민요) / 세마치 장단 / 육자배기토리

** 활동 ; 영화 '서편제'에 나오는 '진도아리랑'을 감상해 본다.


참여자 및


▶

- 외래 명절의 노래에 익숙한 만큼 우리의 명절 노래도 즐길 수 있는 기회가 되기를 바란다.- 세계에 우리 전통음악의 위상을 알린다.


▶- 아이들이 우리의 노래에 쉽게 접근을 하게 되었다.- 외래 노래 보다 우리나라의 재미있는 민요가 많다는 것을 알릴 수 있는 기회가 되었다.

기본정보


이름

A-0305김지연

예술활동 경력


경력

세부전공 가야금

지원분야(세부 분야) 국악(가야금,민요,장구)

문화예술교육사 자격증 무


지원교육대상 초등 / 중·고등

교과연계 기본교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리

거주지 충청남도 청양군 청양읍

외국인들에게 국악을 들려준다 외교부 청년 공공외교단 한옥콘서트 가야금산조 연주

시와 윤동주 음악회 윤동주 시인의 언덕 음악회 가야금 연주

국악힐링 콘서트 남산팔각정 가야금대금연주 가야금연주

한양도성 달빛기행 삼청공원 재능나눔 봉사단 서울 그랜드 필하모닉예술단 가야금연주

국악힐링콘서트 한성백제박물관 서울 문화의 향기가 날리다 가야금연주

국악 힐링 콘서트 석촌호수 서호 서울 문화의 향기가 날리다 가야금연주

국악 아우락 콘서트 코엑스 인터컨티네탈 호텔 제18회 가스산업회의 초청연주 가야금연주

퓨전국악 연주 경기도 과천 말산업박람회 개막식 연주 가야금연주

퓨전국악 플로라 경기도 부천 전국기능경기대회 폐막식 가야금연주

한숨 사랑가 모리화 경기도 고양시 일산 경기도 고양시 축제 가야금 연주

한숨 사랑가 아리랑 모리화 경기도 일산 마상공원 축제 가야금연주

가야금 김지연 자작곡 15 홍대 디자인 뮤지엄 famus 100인 가야금연주 초청

나이지라아, 남아공 케이프타운 한국인 대표로 다수 공연

신나는 예술여행 학교 공연 (10회 공연)

우리문화원 국악 방문강사

2013.09.07~ 09.12

2014.07.17

2014.07.20

2014.07.31

2014.08.11

2014.08.31

2014.09.21

2014.10.10

2014.10.13

2015.10.09

2015.10.16

2015.10.25

2015.11.14.~12.01

2015.10~.12

2015.04.07 ~ 07.03

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


김지연 국악 1시간 초등학생 (저학년,고학년)


수업명 ▶ 재미있는 우리의 명절 노래

수업주제 ▶ 자진강강술래

교육목표 ▶ 자진모리장단의 리듬을 살려 메기고 받으며 자진강강술래를 부를 수 있다


▶외래 명절의 노래에 익숙한 만큼 우리의 명절 노래도 즐길 수 있는 기회가 되기를 바란다.

세계에 우리 전통음악의 위상을 알린다.

주요 교육내용

▶

- 추석과 관련된 노래 배우기- 추석, 설, 단오등 우리의 명절에 부르는 노래 알아보기- 자진모리장단 리듬 익히기

수업내용

경험 나누기-오늘은 추석과 관련된 노래를 배운다. 먼저 성탄절에 부르는 노래에 대하여 이야기를 해본다.추석, 설날, 단오 등 우리의 명절에 부르는 노래가 있으면 이야기를 해본다.널뛰기할 때 부르는 소리-싸래기소리, 대보름(음력1월15일)-둥둥데미, 삼짓날(음력 3월3일)-화전놀이노래 등 사실 아주 다양한 노래들이 있지만 요즘엔 잘 불리지 않아 우리들은 잘 모르고 있습니다.

학습문제 파악[강강술래 이야기]- 추석에도 놀이를 즐기며 부르던 노래가 있는데 바로 강강술래입니다. 강강술래는 추석, 보름달이 뜬 밤에 부녀자들이 모여 손에 손을 잡고 노래를 부르며 원을 그리는 놀이입니다. 강강술래에는 다양한 노래가 있는데 오늘은 빠른 자진모리장단의 흥을 살려 자진강강술래의 노래를 배워보도록 한다.

장단 익히기[자진모리 장단의 리듬알기]-자진모리장단의 구음을 발표해 본다-다함께 자진모리 구음을 소리 내어 읽어 본다-다함께 리듬을 살려 손뼉으로 자진모리장단의 쳐 봅시다.

노래 익히기[듣고 따라 부르기]-선생님의 선창을 듣고 자진강강술래를 따라 불러 본다.[자진모리장단에 맞추어 노래 부르기]-두 모둠으로 나누어 한 모둠은 손뼉으로 자진모리 장단을 치고, 한 모둠은 노래를 불러 본다.역할을 바꾸어서 노래와 장단을 쳐 본다-선생님의 장구 장단에 맞추어 두 모둠이 메기고 받으며 자진강강술래를 불러 본다.

손뼉 장단을 치며 자진강강술래 부르기-다 함께 리듬을 살려 손뼉으로 자진모리 장단을 치며 자진강강술래를 메기고 받으며 불러 본다

정리하기오늘 배운 노래를 명절에 부르면 어떨까?

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 우리 음악 체험하기

기획의도 ▶

다양한 우리 음악을 경험 해 보고자하며,지역별 우리 음악의 특징을 학생들이 이해하길 바란다.또 지속적으로 우리 음악을 경험하여 국악에 흥미를 가지도록 하며, 우리 음악 체험을 통하여 학생들에게 국악 관련 진로를 생각 할 수 있는 기회를 제공한다.


사전방문 (3월) - 제재곡을 지역별로 분류하고 그에 맞는 멀티미디어 자료를 준비한다.

오리엔테이션- 다양한 국악기에 대해 이해하고 알아가는 시간을 갖는다.

수업방향에 대해 설명한다.1

전반기

- 나에게 국악은?-국악을 배우는 이유를 알아보고 이해한다.(질의응답: 국악이란?,

이야기에서 느낀 점 이야기하기

- 너영나영-세마치장단을 치며 너영나영을 부른다(가창-노래부르기, 기악-무릎장

단치기)

1~2

- 옹헤야-판소리에 대해 이해한다, 춘향가 중 쑥대머리의 한 대목을 들으며 자연스럽게

추임새를 넣을 수 있다

(질의응답 : 판소리의 어원알기- 판소리란?, 판소리의 한 대목을 듣고 추임새 넣기)

- 자진 강강술래 감상(신모듬) - 굿거리 장단을 치며 늴리리야를 부를 수 있다.

(가창-경기민요의 특징을 살려 노래 부르기, 기악-무릎장단으로 굿거리 장단치기)

3~4

중반기

- 늴리리야-굿거리 장단을 치며 늴리리야를 부를 수 있다(가창-경기민요의 특징을

잘 살려 노래 부르기. 기악-무릎장단으로 굿거리 장단 치기)

- 싸름-1.서도민요의 시김새를 살려 노래를 부를 수 있다.

2.정간보의 역사를 알고 악보를 읽을 수 있다

(가창-시김새 살려 노래부르기, 이해-정간보 이해하기)

5~6

후반기

- 도전! 국악퀴즈- 모듬별로 배운 내용 확인 및 정리하여 퀴즈대회를 준비한다.

(활동-타이틀송 함께 부르기 모둠 이름과 노래 만들기

강의- 지금까지 배운 내용 정리하기(지역별 민요,국악기,장단등)

- 도전! 국악퀴즈- 퀴즈를 통해 다양한 국악과 지역별 우리 음악의 특징을 이해한다.

(활동-퀴즈대회(모듬별 이름과 노래 율동 발표, 즉흥 연기로 퀴즈대회열기, 정리-

마지막으로 수업을 정리하기)

7~8

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0011염정선

예술활동 경력


경력

세부전공 국악(가야금)

지원분야(세부 분야) 국악(가야금)




교과연계 기본교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리

거주지 세종특별자치시 고운동

송년사랑나눔콘서트 상상국악쳄버오케스트라

재능기부공연 ‘희망둥지프로젝트’-상상국악쳄버

찾아가는문화활동 상상국악쳄버오케스트라‘전우치전’

상상국악쳄버오케스트라 정기연주회‘한국의 명곡전’

재능기부‘우주스타’

예술강사지원사업 순회공연‘이야기가있는국악한마당’풀락

상상송년나눔콘서트 ‘새산조’협연

제31회 한국정악원 전국신인국악 연주회

청주가야금연주단‘가야금페스티벌’

지역특성화문화예술 지원사업 - 원광지역 아동센터

학교문화예술활동 기본교과 - 홍광초등학교

- 가덕초등학교 - 회인초등학교

지역특성화문화예술 지원사업- 원광지역 아동센터 학교문화예술활동 기본교과 - 양지초등학교 - 사곡중학교 창의적체험활동-군서초등학교

돌봄동아리- 칠금초등학교

2013

2013

2014

2014

2014

2014

2014

2013

2014

2014

2015


다음 명절에 가족들이 모였을 때는 학생들이 주도하여 강강술래 놀이를 하게 된다.


장구, 채, 구음보ppt

공간활용 계획

학교강당 혹은 넓은 교실

교육계획서

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 국악이야기

기획의도 ▶국악 제재곡들을 바탕으로 다양한 경험과 체험을 통해 일상생활에서도 국악에 대한 관심도를

높이고, 이를 통하여 우리문화의 소중함을 느낄 수 있고 개인의 자신감과 공동체 의식을 기를 수 있다.


사전방문 (3월)- 담당교사와 수업 시간 조절

- 악기상태 점검 및 장소확인

오리엔테이션- 선생님소개, 국악의 특징, 악기와 연주곡을 살펴보고 국악에 대해 이해한다.

- 국악의 흥과 재미를 유발하여 친밀도를 높이고 동기부여 및 관심도를 끌어낸다.-

전반기

- ‘고사리꺽기’

(1.시김새 살려 노래 부르기, 장단치며 노래 부르기

2.정간보읽기, 강강술래의 여러 놀이 알아보기)

- ‘아침해’

(창작국악동요이해하기, 굿거리장단 기본박치며 노래 부르기)

- ‘떡노래’

(말붙임새 바꾸어 노래 부르기, 자진모리 장단치며 노래 부르기)

1~5

- ‘늴리리야’

1.굿거리장단에맞추어 노래 부르기, 창부타령조의 특징 알아보기

2.장구로 굿거리장단 연주하기, 굿거리장단의 다는형과 맺는형 익히기)

- ‘장구와 장단’

1.장구의 구조 알아보기, 장구로 굿거리장단치기

2.장구로 자진모리 장단치기, 굿거리장단의 맺는형과 다는형 연주하기)

- ‘독주곡과 실내악의 세계’

(가야금과 단소로 연주되는 독주곡 감상, 실내악곡의 특징을 알고 감상하기)

6~10

중반기

- ‘도움소’

1.가사의 뜻 이해하기, 메기고 받으며 노래부르기, 중중모리장단의 기본박을 치며

노래 부르기

2.메나리조의 특징 알아보기, 메기는 소리의 가사 바꾸어 노래 부르기

- ‘줄풍류와 삼현육각’

(국악기악곡의 연주형태 이해하기, 줄풍류와 삼현육각의 연주형태 비교하여

감상하기, 제재곡에 맞추어 걸어보기)

- ‘세계 속의 우리음악’

(세계무형유산에 대해 이야기 나누기, 우리나라의 세계 무형유산에 대해 알기,

우리 음악을 가꾸고 보존하기 위하여 우리가 할 일 알아보기)

7~10

후반기

- ‘거문도뱃노래’

1.일노래의 특징 이해하기, 악곡에 어울리는 신체표현하며 노래 부르기

2.굿거리장단의 변형장단을 치며 노래하기, 시김새를 살려 노래 부르기)

- ‘단소연주’

1.단소의 바른 자세와 운지 익히기, 태. 황. 무. 임. 중 익혀 단소소리내기

2.정단보로 단소 연습곡 연주하기, 단소로 ‘아침해’연주하기

- ‘의식에 사용하는 음악’

(의식음악의 특징알고 감상하기, 상황에 맞는 의식곡을 찾아 활용하기)

11~15

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교/ 8세~13세 중학교/ 14세~16세


교육 방향 ▶ 기본교과, 창의적체험활동, 토요방과후활동


사례1) ‘내 마음의 희. 노. 애. 락’

- 자신이 겪어왔었던 여러 경험들에 대한 감정들을 얘기해보면서 소리, 악기연주, 그

림일기, 몸으로의 표현 등 다양한 수업방법을 통해 변화를 느껴본다.

- 자신이 무엇을 할 때 기쁜가를 이야기 해보고, 기쁨을 나타내는 선율을 가야금으로

표현해본다.(‘희’)

- 질투와 분노를 표현한 이야기와 노래를 알아보고, 곡에 맞춰 감정을 넣어 개사해

본다.(‘노’)

- 사랑을 노래하는 음악을 감상하고, 부모님이나 형제 ,친구들에게 감사했던 일들을

떠올리며 창의적 음악활동을 해본다.(‘애’)

- 힘든 일을 즐거운 노래로 극복했던 선조들의 지혜를 본받으면서 노동요들을 감상

해본다.(‘락’)

사례2) ‘나의 노래 우리민요’

- 우리정서와 감정이 담긴 민요들을 알아보고 장단과 함께 배워본다.

- 지역의 특색이 담긴 토리에 대해 알아보고 비교하며 노래를 감상. 불러 본다.

- 직접장단을 치며 노래를 불러본다.

참여자 및


▶

- 자신들의 경험담을 이야기 하면서 서로를 더 잘 알 수 있는 기회가 되었고 아이들의 솔직함과 순수한 모습을 볼 수 있었다. -악기를 통해 소리를 내며 생각과 감정을 표출하며 자아를 인식하는데 도움을 준다.

- 전통예술을 통해 재미와 흥을 유발하여 협동심을 기를 수 있다.


▶

- 정형화된 수업방식이나 주입식 교육법을 벗어나 함께 어우러져 느끼고 자연스럽게 익히고 생각할 수 있는 수업방식을 추진하게 되었다.

- 급변하는 사회에 이끌려가는 요즘 학생들에게 국악수업을 통해 정서적 안정과 협동심 및 자존감을 일깨워나가는 장을 마련하고자 하였다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학


시김새(떠는소리)를 각자 자신의 이름을 가지고 연습하여 학생들이 높은 참여도를 볼 수 있고, 떠는소리를 익힐 때에는 처음에는 천천히 음을 떨어 주다가 나중에는 조금씩 음을 빨리 떨어주고 이를 손가락을 이용하여 진행하는 데에 도움이 될 수 있다. 시김새를 표현하는 부분에서 음이 끊어지지 않게 노래를 하기 위해 자발적으로 연습을 하는 학생들도 볼 수 있었다. 직접 장단을 연주할 때엔 악기를 가지고 장난치는 경우도 빈번히 볼 수 있지만, 한명 씩 피드백을 통해 수업을 진행하니 학생들의 적극적인 참여도와 모둠수업을 통한 협동심 또한 기를 수 있었다.


교과서, 장구, 보면대, 방석

공간활용 계획

음악실 한 켠에는 악기(장구)배열을 해놓고, 그룹을 나누어 장구연주를 할 수 있도록 공간 확보를 한다. 혼란스럽지 않도록 학생들에게 질서와

규칙을 잘 안내하여 실기 수업에 차질이 없도록 한다.



염정선 국악 40 분 초등(5학년)


수업명 ▶ 고사리꺽기(1/2)

수업주제 ▶- 시김새를 살려 ‘고사리꺽자’노래 부를 수 있다.- 자진모리장단 기본박을 치며 노래 부를 수 있다.

교육목표 ▶- 다양한 학습을 통해 창의성을 지니고 스스로 배울 수 있는 창조성을 기른다.- 국악에 대해 친밀도를 높이고, 악기를 통한 생각과 감정을 표출하며 자아를 인식한다.


▶- 전통예술을 통해 재미와 흥을 유발하여 협동심을 기를 수 있다.- 모둠수업을 통해 수업에 적극적이며 능동적 참여를 유도할 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 시김새 살려 노래부르기- 자진모리 장단 익히기- 자진모리 장단 치며 노래부르기

수업내용

인사굿 장단으로 인사 나누기 학습주제 제시 - 화면에 제시된 학습주제를 큰 소리로 읽는다- ‘고사리꺽기’살펴보기

가사의 말붙임새 익히기- 가사의 알기 어려운 내용을 알아본다.- 가사의 내용을 생각하며 말붙임새를 살려 읽는다.

시김새 살려 노래부르기- 선생님의 범창으로 노래를 듣고 따라 부른다.- 노래를 들으며 악곡에 표현된 떠는소리의 시김새를 찾고 익힌다.- 손가락으로 가락선을 그리며 떠는소리를 익힌다.- 떠는소리의 시김새를 살려 노래 부른다.

자진모리장단 익히기- 자진모리장단을 구음으로 익힌다.- 자진모리장단을 무릎장단으로 익힌다.- 준비된 악기를 가지고 자진모리장단을 연주한다.

자진모리 장단 치며 노래부르기- 모둠을 나누어 한 모둠은 연주를 한모둠은 노래를 부르고 협동하여 불러본다.- 반대로 서로 번갈아가며 연주하고 불러본다.- 각자 장구를 연주하며 시김새살려 ‘고사리꺽기’노래를 불러본다.

느낌나누기- ‘고사리꺽기’를 실생활에서 언제 부르면 좋을지 이야기한다.- 수업 중 가장 재미있었던 점은 무엇인지 이야기 나눈다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교 8~13세


교육 방향 ▶ 국악교육의 질적 향상, 흥미유발


- 전문가의 소리를 직접 듣고 시김새를 넣어 노래를 부를 수 있다.

- 노래에 맞추어 장단을 칠 수 있다.

- 노래를 부르며 전래놀이를 할 수 있다.

참여자 및


▶

- 시김새를 손동작과 함께 따라하였더니 흥미 유발이되어 적극적으로 시김새를 살려 민요를 부를 수 있었다.- 기본장단을 무릎장단으로 익힌 다음 장구를 연주하니 자신감이 생겨 적극적으로 장단을 칠 수 있었다.- 노래에 맞추어 치는 장구장단에 적극성을 띄어 원활한 발표수업이 진행되었다.


▶

- 꺾거나 떠는 시김새를 어려워하던 아이들이 손동작과 함께하며 재미있게 수업을 진행 할 수 있었다.

- 국악을 어렵게만 생각하던 아이들이 놀이와 함께하니 흥미를 높이고 국악과 가까워 질 수 있었다.

기본정보


이름

A-0145이현주

예술활동 경력


경력

세부전공 한국음악과(성악)

지원분야(세부 분야) 국악(판소리, 민요, 단소, 장구장단)




교과연계 기본교과, 창의적체험활동

거주지 충남 공주시 공주대학로

유평초등학교 학교문화예술교육

선암초등학교 학교문화예술교육

서대전초등학교 학교문화예술교육

정림초등학교 학교문화예술교육

2013.03.15 ~ 12.23

2014.03.11 ~ 12.12

2014.04.01 ~ 06.19

2014.09.02 ~11.11

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서

중반기

15. 여러 나라의 극음악1

- 한국의 극 음악을 감상하고 판소리와 창극을 비교한다.

16. 여러 나라의 극음악2

- 판소리 흥부가 중 ‘박타는 대목’을 장단에 맞추어 부른다.

17. 쉬어 간들 어떠리1

- 장단에 맞추어 시조시를 읽고 5박장단을 손장단으로 익힌다.18. 쉬어 간들 어떠리2

-‘태산이’의 초장을 율명으로 익힌 후 따라 부른다. 각자 시조시를 지어서 노래로 불러본다.

19. 단소와 함께1

- 단소의 바른 주법과 자세를 안다. ‘새야새야’와 ‘산할아버지’의 정간보를 보며 장단에 맞추어

율명을 외운다.


- 바른 주법으로 ‘산할아버지’와 ‘새야새야’를 연주한다.

11~20

후반기


-‘오나라’와 ‘어깨춤’을 단소로 연주하고 발표한다.

22. 과자음악 만들기1

-창작판소리 ‘과자가’를 듣고 일부분을 따라 부르며 추임새를 넣는다.

23. 과자음악 만들기2

-육자배기조를 사용하여 ‘과자음악’을 만들어 모둠별로 발표한다.

24. 신바람 나는 타악 합주1

-‘사물악기가 된 도깨비’를 듣고 따라 부르며 한배의 따르 형식을 느낀다.

25. 신바람 나는 타악 합주2

-‘사물악기가 된 도깨비’ 이야기를 듣고 사물악기를 사용하여 모둠별로 음악을 만들어 발표한다.

21~25

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 국악을 즐기자

기획의도 ▶ 아이들은 손과 입으로 연주하며 몸으로 감성을 일깨우면서 아이들의 사고를 변화시키고 국악

을 보다 쉽고 즐겁게 배울 수 있습니다.


사전방문 (3월)- 담당학년과 차시, 악기현황

- 수행평가내용, 교과서

오리엔테이션1. 놀이와 함께 하는 음악1

- 강강술래 시김새 살려 부르기, 노래부르며 강강술래 놀이1

전반기

2. 놀이와 함께 하는 음악2

- 강강술래 노래의 가사를 바꿔 부른다.


- ‘고사리꺾자’,‘청어엮자’ 노래를 시김새를 살려 부른다


- 강강술래-고사리꺾자-청어엮자 순으로 노래를 부르며 강강술래 놀이를 한다.

5. 우리나라의 민요1

- ‘둥당기타령’을 시김새를 살려 부른다.중중모리 장단을 장구로 반주한다.

2~5


- 육자배기조의 시김새를 익힌다.신체표현(발림)을 하며 노래를 부른다.


- 수심가조의 특징을 이해하고 수심가조로 ‘금다래꿍’을 부른다.


- 각 지역 민요의 특징을 구별하고 ‘전래동요에 의한 민요 연습곡’을 익힌다.

9. 다섯 음의 가락1

- 제주도 민요의 특징을 알고 가락의 차이를 느낀다.

- 시김새를 살려 노래를 부르며 장단을 친다.

10. 다섯 음의 가락2

정간보를 보고 장단에 맞춰 바른 자세로 단소를 연주한다.

6~10

중반기

1. 악기들이 모였다1

- 서양악기와 국악기의 이름과 모양을 구별하고 국악기의 모양 종류 특징을

살펴본다

12. 악기들이 모였다2

- ‘축제’ 제3악장 주제선율을 듣고 악기의 음색을 구별한다.

13. 음악이 표현하는 그것1

- 궁중의식과 행사에 쓰인 음악의 특징을 알고 음악에 따른 몸 움직임을 만든다.

14. 음악이 표현하는 그것2

- 각종 의식 음악의 특징을 살피고 한도막형식,작은 세도막 형식의 가락을 짓는다.

11~20

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학


- 시김새를 살려서 자연스럽게 노래를 부를 수 있다.- 한배에 따른 형식에 흥미를 느끼며 놀이를 할 수 있다.


교과서, 장구

공간활용 계획

책상과 걸상을 최대한 가장자리로 붙여서 강강술래 놀이 할 공간을 마련한다.



이현주 국악 45분 초등6학년


수업명 ▶ 놀이와 함께 하는 음악

수업주제 ▶ 강강술래를 하며 놀아보자.

교육목표 ▶ 그림의 창의적 표현과 친해지기


▶-자연스러운 발성으로 민요를 부를 수 있다.-빠르기에 따라 다른 몸짓으로 놀이를 할 수 있다.

주요 교육내용

▶

-강강술래의 유래를 안다.-시김새를 살려 자연스럽게 노래를 부른다.-노래에 맞추어 강강술래 놀이를 한다.

도입 수업 분위기 조성

강강술래에 대해서 알아본다.- 강강술래 영상 감상하기- 남도민요의 특징 알기- 가삿말의 뜻,유래에 대해 알기

전개 기초 능력 습득하기

선생님의 노랫소리를 듣고 시김새의 특징을 안다.- 떠는소리,꺾는소리 구분하기- 재미있는 손동작을 하며 시김새 표현하기

듣고 따라 부른다.- 떨고 꺾는 부분을 자세히 듣고 따라 부르기- 중중모리에서 자진모리로 자연스럽게 이어부르기- 모둠별로 메기고 받으며 노래 부르기

강강술래 놀이를 설명한다.- 빠르기에 따라 동작을 바꿔가며 놀이하기-노래와 놀이로 모둠을 나누어 강강술래 놀이하기

정리

및 평가

놀이 소감을 발표한다.- 강강술래를 부르고 놀이를 하며 우리 음악의 멋과 흥에 대해 느낄 수 있었는지 말 해보기- 우리 전통음악에 대한 자신의 느낌이나 감상 이야기하기

수업내용

창조적 표현하기

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0814김미나

예술활동 경력


경력

세부전공 한국무용(부전공 : 발레, 현대무용)

지원분야(세부 분야) 무용(한국, 발레, 현대무용)




교과연계 기본교과, 창의적 체험활동

거주지 세종특별자치시 고운동 마음로

국립 청소년 디딤센터 (10회차 중 1, 2회차) – 몸으로 마음열기선암초등학교

오남 초등학교(1회차) – 몸으로 마음열기서대전초등학교 학교문화예술교육

하남정신보건센터(5회차 중 1, 2회차) – 몸으로 마음열기

수원청소년상담센터(8회차 중 1, 2회차) – 몸으로 마음열기

한국드라마치료연구소와 연계활동

천지의 여호와 - 공연기획선암초등학교 학교문화예술교육

천지의 여호와 - 공연기획 및 진행정림초등학교 학교문화예술교육

제 4회 아르곤무용페스티벌 출연

2013

2014

2014

2015

2013

2015

2015

무용

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 내 생각 몸으로 표현해보기

기획의도 ▶

학생들과 몸으로 할 수 있는 다양한 놀이를 해 봄으로써 모든 신체활동을 즐거운 것임을 인식하게 하고 몸으로 감정을 표현하는 방법을 통해 몸을 움직여 보며 혼자가 아닌 두 명 이상의 협동을 통해 서로 상호작용하는 법을 배우고 이해하며, 심리치료의 한 방법인 역할극을 병행함으로 내가 아닌 다른 사람을 알아 친구들 간의 소통하는 법을 배운다.


사전방문 (3월)- 아이들의 성향과 무용 수업이 가능한지 공간을 확인한다.

- 연간계획서와 수업내용에 대해 담당교사 또는 담임선생님과 협의하며 재구성한다.

오리엔테이션

- 학생들의 수준에 맞게 무용에 대한 개념을 이해시키고 무용의 효과를 설명하여

아이들의 흥미와 기대를 높인다. 또한 무용 수업에 대해 지켜야 할 약속을 함께 생

각해보고 인식하게 하고 간단한 놀이를 통해서 몸으로 소통하는 방법을 찾아보고

서로 대화하여 아이들의 이해를 돕는다.

1

전반기

- 무용을 알고 이해해요

(무용에 대한 이해-ppt자료)

- 친구와 몸으로 친해져요

(오늘 감정을 이야기하고 몸으로 표현해보기)

- 몸으로 표현 해봐요

(속담을 이해하고 몸으로 표현해보기)

2~4

- 협동하여 몸으로 표현 해봐요

(예술적 감각을 통한 신체활동)

- 음악을 듣고 다양한 소품을 가지고 표현 해봐요

(음악에 따라 달라지는 나의 몸 표현방법알기)

- 같은 동물을 찾아봐요

(나와 다른 표현을 알고 타인의 표현을 존중해주는 활동)

5~7

중반기

모둠활동

- 무궁화 꽃이 피었습니다.

(주제를 정하여 놓고 몸으로 표현하면서 놀이수업 활동)

- 동화책의 인물들을 따라 해봐요

(동화책의 인물을 모방하며 창의적인 표현 활동으로 발전시킨다)

- 꼬리잡기

(풍선을 이용해 다양한 표현활동의 폭을 넓혀주는 창작 예술 활동)

8~10

후반기

- 나의 이야기를 몸으로 표현해보기

(일상생활에 일어난 짧은 에피소드를 몸으로 표현해보기)

- 역할을 바꾸어 표현해보기

- 몸으로 연극을 해 보아요

(앞의 차시를 각자의 역할을 주어 연극으로 만들어보는 그룹 창작 활동)

- 마무리 – 서로 나누어요.

(몸으로 표현했던 부분을 함께 이야기 나누고 공감하고 소통하는 시간)

11~15

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교 8~9세

교육가능 기간 ▶ 2014년 4~11월

교육 방향 ▶ 몸으로 마음열기


드라마치료(역할극)을 진행하기 위한 몸과 마음을 이완시키는 작업으로 사물로 동,

식물을 표현하게 워밍업을 진행함.

사슬풀기

두 사람씩 짝지어서 손 엇갈리고 풀기▷ 네 사람씩 손 엇갈리고 풀기▷ 조원 전체 손 엇갈리고 풀기

- 역할극을 진행하기 위한 워밍업이어서 몸과 마음을 여는 친밀감 있고 협동하여 표

현할 수 있는 부분에 중점을 둠.

동, 식물 몸으로 표현하기

자유롭게 자신이 좋아하는 동, 식물을 몸으로 자유롭게 표현하게 하여 다른 사람과

서로 비슷한 사물끼리 만나 인사하고 친밀감을 형성한다.

참여자 및


▶

- 참여자들은 몸으로 표현하면서 친밀감을 형성하고 마음을 이완시키는 효과를 얻게 되었다. 또한 자연스럽게 역할극을 진행하는 분위기가 형성되어 가교역할이 잘 이루어지게 되었다.

- 관계자는 참여자들이 짧은 시간 안에 마음을 열고 친밀감을 형성하는데 도움이 되었다는 반응을 보였다.


▶

- 초등학교 저학년이라 집중력 부분에서 우려가 있었으나 예상외로 몸으로 표현하는 과정을 통해서 참여자들이 자연스럽게 교육 분위기에 적극 참여하는 태도를 보였다. 교육에 임할 때 대상자에 대한 편견을 버리고 임하여야겠다는 생각을 하게 되었으며, 몸으로 표현하는 것이 다른 사람의 감정과 생각을 공감 할 수 있다는 것에 새삼 그 힘을 느끼게 되는 시간이었다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학


사물에게 생명을 줌으로써 몸으로 표현되어지는 것이 어떤 느낌인지 알아보고 사물에 대한 또 다른 시각으로 바라볼 수 있는 상상력을 길

러줄 수 있는 시간이 되어 질 수 있다. 또한 모둠별로 진행함으로 아이들이 서로 협동하여 준비하고 성취감을 느낄 수 있도록 할 수 있다.


음악, 종이, 필기도구

공간활용 계획

몸 풀기, 도입, 전개까지는 전체공간을 활용하여 아이들이 자유롭게 활용할 수 있도록 도와준다.

마무리에서는 발표할 공간을 정해준다.



김미나 무용 40 분 초등학교(8~9세)


수업명 ▶ 협동하여 몸으로 표현 해봐요

수업주제 ▶ 특정사물에 대해 몸으로 표현해보기

교육목표 ▶

- 사물에 대해 다양한 움직임을 만들어낼 수 있다 - 다른 사람의 움직임을 관찰해볼 수 있다. - 나의 움직임을 변화시켜 다른 사람과 창의적인 움직임을 만들어 낼 수 있다. 출하며 자아를 인식한다.


▶

- 워밍업을 통해 신체활동에 도움을 줄 수 있다.- 내 몸을 움직여 사물을 표현할 수 있음을 인식할 수 있다. - 해보지 않은 동작들을 통해 각자의 개성을 존중해주며 창작활동에 도움을 줄 수있다. - 다른 사람들과 협동하여 움직임을 표현할 수 있다.

주요 교육내용

▶

일상생활에서 볼 수 있는 사물들을 몸으로 표현할 수 있다는 것을 발견하고 다른 친구들의 다양하고 창의적인 움직임을 존중해주며 모둠활동으로 서로 협동심을 길러주며 또 다른 사물의 창의적인 생각을 발견하여 소통할 수 있다.

수업내용

몸풀기- 신나는 음악을 통해 근육의 이완을 돕고 간단한 짝짓기 게임을 통해 친밀감을 높인다.(단, 빠른 음악, 느린 음악, 중간음악 등 다양한 음악을 통해 아이들이 지루함이 없게 하고 짝짓기게임은 아이들의 인원수를 미리 파악 후 소외되는 아이가 없도록 숫자를 만든다.)

도입- 아이들에게 표현할 수 있는 사물이 무엇이 있는지 직접 적게 한다. (아이들이 직접 적음으로 교육에 대한 참여를 높이는 효과를 줄 수 있고 흥미를 유발시킬 수 있다)- 적은 사물을 다시 걷어 마구 섞어 놓는다.- (모둠활동) 4~5모둠으로 나눈다.

전개- 한모둠당 한 개씩 제비뽑기를 한다. - 다른 모둠에게 보여주지 않은 상태로 사물을 어떻게 표현할 것인지 모둠별로 의논한다. - 반 전체 큰 원을 만들고 각 모둠별로 무대 위로 나와 각자 뽑은 사물을 표현한다. - 서로 어떤 사물을 표현하였는지 맞추어본다. - 각 모둠별로 의논하고 발표하기 위해 연습한다.(직접 몸으로 표현해본다.) - 음악을 들으며 발표준비를 한다.

마무리- 모둠별로 발표 했을 때 어떤 느낌이었는지 나누어본다. - 다른 모둠의 표현을 감상하면서 어떤 느낌이었는지 이야기를 나누고 마무리한다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0195노정희

예술활동 경력


경력

세부전공 연극무용(부전공-영화애니메이션)

지원분야(세부 분야) 연극


교원자격증 (중등교육2급 이상) 유


교과연계 기본교과, 창의적 체험활동

거주지 충청남도 서천군 서천읍 사곡로

희노 극단 연극보고싶습니다 순천향대학교학예관소극장 연출2013.03.04

2013

2013

2013.03~12

2014.03~05

2014.06~11

2014.08~10

2015.03~12

2015.09~11

단체명 작품명 공연장소 역할/업무

활동내용 활동구분 기관 및 장소

사회 문화 지역 아동 센터 강사 연극강사 엔학고레 아동센터,비전지역 아동센터

기간제 교사 3학년 학급 담임 장항중앙초등학교

기획경영본부 임원 비서 사무 보조 및 임원 비서

국립 생태원

청소년 인권 문화제 연극 강사 연극강사 서천 청소년 문화 센터

기간제 교사 3학년 학급 담임 부내초등학교

청소년 인권 문화제 연극 강사 연극강사 서천 청소년 문화 센터

지원사업 활동지역 학교명/시설명 교과과정/구분 배치받은 시간 승인시간

학교문화사업 충남 마산초등학교 기본교과 150 150

학교문화사업 충남 광석초등학교 창의적체험활동 34 34

1. 진흥원교육경력

2. 기타경력

연극

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 다양한 연극 활동 체험하기

기획의도 ▶연극교육 프로그램을 통해 예술로서의 연극을 체험하고, 연극의 본질을 실생활 속에서 이해하며 창의적으로 표현하여 자신의 경험한 정보들을 통해 융합적으로 활용할 수 있는 태도를 기른다.


사전방문 (3월)- 연간계획서 및 필요 준비물에 대해 사전에 협조 요청하기

- 시간표 구성하기

- 학생들의 행동발달특성을 파악하기

오리엔테이션- 친해지기, 규칙정하기

- 연극이란? - 자신이 생각하는 연극 생각하기 1

전반기

- 사물의 이미지를 몸을 사용하여 표현을 친구에게 전달하기

- 주제에 맞는 그림을 그리고 이야기 만들기

- 동요를 듣고 느낌을 몸으로 나타내기

- 런닝맨 - 미션 참여하여 생활에서 연극 경험하기

2~5

- 상황 극을 통해 감정표현 알아보기(분노, 슬픔, 우울, 기쁨 등)

- 친구의 감정에 따라 대처하는 방법 즉흥극으로 해보기

- 교실 속 물건을 다르게 활용하여 이야기 만들기6~10

중반기- 종이 인형을 만들고, 인형극 발표하기

- 아이클레이를 이용한 가면을 만들고 가면극 발표하기

- 역할에 맞는 소꿉놀이 참여하기

11~20

후반기- 동화책의 이야기를 다르게 생각하여 대본 쓰고 몸으로 표현하기

- 교실 안 물건을 활용하여 무대 만들고 발표하기

- 자신의 공연 영상을 보고 감상문을 쓴 느낌을 발표하기

21~15

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교 저학년~고학년(1~6학년)

교육가능 기간 ▶ 2015년 3월~2015년 12월

교육 방향 ▶

연극교육 프로그램을 통해 예술로서의 연극을 체험하고, 연극의 본질을 실생활 속에

서 이해하며 창의적으로 표현하여 자신의 경험한 정보들을 통해 융합적으로 활용할

수 있는 태도를 기른다.


1. 사물과 동물의 특징을 몸으로 표현하기

2. 상대방의 마음을 바꿔 이해해보고 생각과 느낌 표현하기

3. 우리 주변에서 일어나는 일을 즉흥적으로 표현하기

가. 상황극을 통해 기분(화남, 짜증, 우울, 슬픔)을 파악하기

나. 말의 강약, 휴지, 높낮이를 이용하여 뉴스를 만들고 발표하기

4. 연극 발표하기

가. 동화를 빈칸에 맞게 각색하기(뒷이야기 표현하기) - 저학년

나. 교실 안 물건을 활용하여 무대를 만들고 대본 표현하기 - 중학년

다. 희곡에 특징을 알고 알맞은 장면 및 블로킹 만들기 - 고학년

참여자 및


▶

참여자 및 관계자의 반응 변화는 저 자신보다는 피드백을 받는 입장에게 설문을 하여 통계를 내거나, 직접 말을 듣는 것이 교육성과라는 것에 더 객관적일 것이라 생각이 듭니다. 저는 연극 수업을 하면서 천사 같은 친구들을 만나 대화를 많이 하고 짧은 시간이었지만 즐겁게 수업하였다 생각하기에 딱히 어려운 점들을 겪어보진 못했습니다. 하지만 가장 많은 보람을 느끼는 것은 수업을 하면서 학생들의 변화를 절실히 느끼게 된 적이 있었습니다. 2013년도 처음 예술 강사를 하게 되어 설레는 마음으로 첫 학교를 갔을 때입니다. 처음에 자기소개 할 때 쑥스러워서 몸을 베베 꼬던 학생, 갑자기 긴장된 분위기가 어색한지 울음을 터뜨리던 학생이 가장 기억에 납니다. 처음에는 친구의 도움을 받을 수 있도록 친구들을 격려해주었고, 어느 순간 친구들 사이에서 아이디어를 내면서 점차적으로 혼자 할 수 있었을 때 가장 큰 칭찬을 해 주었습니다. 나중에는 본인이 직접 나설 정도까지의 기량은 보이지 못했지만, 선생님이 내준 숙제(관찰)에 대해 성실히 하였고, 또한 표현에 있어도 처음 보다 많이 향상되었습니다.경거망동일 수 있으나 제가 생각한 결과, 저의 연극 수업은 몸으로 표현하는 부분이 많아 처음에 주춤하는 친구들이 많았던 반면에, 수업의 마지막에는 친구들 모두 표현력과 활기가 더 넘치는 태도를 보였습니다. 또한 관계자(교감, 담임교사)께서 “선생님 아이들이 연극시간을 너무 좋아해요. 인기 짱이세요! 많이 밝게 변화시켜주셔서 감사합니다.”라는 태도를 보여주셨고, 그에 상응하여 더욱 더 열심히 할 수 있는 원동력이 된 것 같습니다.


▶

- 초기에 학급담임을 만나 학생들의 특성에 대해 듣지 못했음. 담당자와 학급담임과의 잦은 소통과 친화력을 길러야 할 필요성이 있음. - 나의 몸을 이용하여 활동적인 수업을 하였으나, 더 많은 도구와 미술, 음악 등의 수업을 융합하여야함.- 준비물 및 다양한 흥미 자료를 사용하여 아이들에게 더 유익한 정보를 주어야 함.- 계획서를 계획하였으나 더 자세하게 보완하여 그 날의 수업에 대해 철저한 계획이 필요함.- 학생들이 대부분 흥미를 갖고 즐겁게 참여하였고, 앞으로도 연극에 대해 더 관심을 가질 수 있도록 강사가 초심을 잃지 않고 노력하는 마음가짐이 필요함.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0530최혜진

예술활동 경력


경력

세부전공 연극학

지원분야(세부 분야) 연극




교과연계 창의적 체험활동, 토요·돌봄동아리

거주지 충청남도 천안시 서북구 충무로

연극 <사천의 선인>, <유리동물원>

연극 <얼쓰링스>

연극 <칠산리>, <노예들의 섬>

2013

2014

2015

교육계획서


노정희 연극 40분 초등(중-고학년)


수업명 ▶ 달려라! 런닝맨

수업주제 ▶ 미션을 통해 대본을 만들고 연극 체험하기

교육목표 ▶

- 미션을 통해 이야기의 장면을 나누고 인물을 형상화하기 위한 움직임과 소리 등 새로운 아이디어를 내어 만들어 보며 감정이나 느낌의 변화에 따라 표현한다. - 직접 표현한 것을 토대로 부족한 점을 지각하여 수정하고 창의적인 대본을 만든다.


▶- 배우-감독-촬영(카메라맨)의 역할을 느낄 수 있다.

- 짧은 시간 안에 학생들이 창의력을 발휘하여 대본을 만들고 수정할 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 카메라에 담기

- 수정 및 보완하기

- 대본 완성하기

수업내용

활동 1. 카메라에 담기

- 전 시간에 작성한 대본을 가지고 연습하기

- 연습을 다 마친 조는 실제 상황인 것처럼 카메라에 담아오기

활동 2. 수정 및 보완하기

- 동영상을 재생하여 보기

- 대사 수정할 부분을 찾고 고치기

- 표현 수정할 부분을 찾고 연습하기

활동 3. 대본 완성하기

- 완성된 대본 전지에 작성하기

- 완성된 대본을 보고 연습하기


연극 활용 홍보 UCC를 만들 수 있고, 아이들이 본인 스스로 부족한 점을 알고 더 보완할 수 있는 계기가 됨.


미션카드, 카메라 3대~4대(휴대폰), 컴퓨터, 휴대폰 잭, TV

공간활용 계획

활동 1,2,3은 교실이나 체육관에서 하고, 활동이 끝난 후 이름표를 갖고 넓은 운동장을 사용하게 함.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


최혜진 연극 60분 초등(저학년)


수업명 ▶ 나를 소개합니다.

수업주제 ▶ 자신을 소개하고 친구들이 함RP 어울릴 수 있는 시간을 마련한다.

교육목표 ▶- 서로 어색한 아이들이 친구에 대해 알아가는 시간을 가지고, 서로의 입장을 바꿔보면서 서로를 이해하고 나아가 아이들 사이에 존재하는 벽을 없앤다.


▶- 차별 없는 학생들의 분위기 조성

- 아이들 사이에 유대감 형성

주요 교육내용

▶

- 나를 소개합니다. (방법은 다양하게 표현이 가능)

- 짝을 지어 서로 역할을 바꾸고 서로 다른 사람이 되어본다.

- 내 친구를 소개합니다. (다양한 방법으로 표현이 가능)

수업내용

- 준비되어있는 악기와 필기도구, 크레파스, 가발, 의상 등을 선택하여 자신을 가장 효과적으로 표현할 수 있는 방법을 가지고

10분의 시간동안 준비 후 한명씩 돌아가며 자신을 소개한다.

- 모두의 소개를 듣고 임의로 정해준 짝꿍과 함께 발표한 창작물에서 느낀 점으로 서로의 역할을 바꾸어 10분간 대화를 해본다.

- 역할 바꾸기를 종료한 후 서로 바뀐 역할을 해보면서 느낀 것으로 친구에 대해 이야기해보는 시간을 가진다.

- 준비되어있는 준비물을 통해 짝꿍이었던 친구에 대해 소개하는 창작물을 10분간 만들고 발표하는 시간을 가진다.


자신을 소개하면서 발생되는 창작물, 서로의 입장이 되어보면서 생기는 유대감형성


필기도구, 크레파스, 노트, 악기, 이벤트 소품, 의상 등 자신을 표현 할 수 있는 용품이 필요

공간활용 계획

교실에서 진행 발표는 앞으로 칠판 앞으로 나와서 진행될 예정

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 친구와 함께하는 창의적 연극놀이와 연극발표

기획의도 ▶

- 연극은 한명이서 모든 것을 만들어내기 보다는 여러 명이 모여서 만드는 예술장르 중 하나이다. 수업을 듣는 친구들이 다같이 하나가 되어 창작물을 만들어 보면서 학교에서 받는 교육에 더 나아가 활동적이고 사교적인 사고력을 증진시키는 것을 목적으로 한다. -연극은 중반기부터 준비를=하기 시작한다.


사전방문 (3월)- 가르치는 학생수에 대한 정보수집

- 특별히 학교내에 존재하는 차별의 유,무 (학생들의 분위기) 수집

오리엔테이션 - 나를 소개합니다. 1

전반기

- 신체를 사용해 표현하는 방법을 터득하고 몸을 쓰는 훈련을 통해 활동적이고

진취적인 수업을 통해 다음단계로 나아가기 전의 발판을 쌓는다.

ex) 몸으로 말해요, 나는 누구일까요?, 몸으로 읽자!, 소리를 표현해요 등

2~4

- 연극에 필수요소라 할 수 있는 감정표현을 막힘없이 자연스럽게 표출할 수 있는

여러 가지 게임을 통해 감정표현과 상대의 감정을 잘 이해 할 수 있는 능력향상.

대인관계능력을 향상시키고, 정서적으로 안정된다.

ex) 풍선을 통한 감정표현하기, 얼굴로 말해요, 어제 하루를 인형극으로 만들기 등

5~9

중반기

- 언어를 통한 연극놀이를 통해 연극에 사용할 수 있는 소리를 만들어내고 소리를

통해 표현하는 연극놀이 진행

- 즉흥극을 통한 아이들의 순발력 증진 : 만화를 짧은 연극으로 표현하기, 물건으로

이야기 만들어 표현하기 등

- 하나의 연극을 정하고 배역을 나누어 즉흥극을 장면으로 굳혀가기

10~17

후반기

- 아이들과 함께 연극에 필요한 소품 및 의상을 꾸민다.

- 음향, 무대 효과 등을 직접 연주하고 만든다. 이때부터는 오로지 아이들의 생각으로

만들어 자발적인 생각을 고취하며 선생님은 옆에서 도움을 주고 위험한 것을 방지

하는 사람일 뿐이다.

- 마지막 수업 때 연습한 연극을 공연으로 발표한다.

17~21

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0032현신혜

예술활동 경력


경력

세부전공 영상영화

지원분야(세부 분야) 영화



지원교육대상 중·고등

교과연계 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리

거주지 세종특별자치시 조치원읍 섭골골목길

초등학교 창의적 체험활동 “진로 동아리 활동” 영화 반 학생들에게 ‘영화 만들기’에 대한 이론과프로덕션과정을 실질적으로 해볼 수 있는 활동이 무엇일까 생각하다가 역할극 활동을 계획·진행함

20살 때부터 교회에서 아동부 보조교사 담당

대전아트시네마 독립영화관

- 다큐멘터리 작품<어느 개인 날> 충남미디어영상공모전에서 장려상 수상

졸업 작품 영화관 안에서 촬영 진행

졸업 작품<꽃을 든 여자> 2013년 12월 서울 신사롯데시네마 브로드웨이, 대전 시립 미술관에서 각각 상영

영화

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


참여자 및


▶

- 처음에 아이들이 가장 많이 하는 말이 “선생님, 영화 봐요”였다. 영화반 동아리에서는 영화감상을 주 활동으로 한다는 것을 알 수 있었다. - “영화 만들기” 과정에 대해 아이들이 흥미로워 한다는 사실을 알 수 있었고, 1인 1역으로 역할을 정하는 과정에서 “배우”를 하고 싶어 하는 친구들이 많아 역할을 바꾸어 2번씩 진행하였다. - 수업 준비와 쉬는 시간에 튼 음악들에 대해 아이들이 긍정적으로 반응하였다. - 아이들이 활동을 재밌어 했다.


▶

- 이번 시간에 배운 내용에 대해 자유롭게 이야기 하는 시간을 갖고 싶었으나 다소 아이들이 산만하여 길게 진행하지 않았다. 수업정리에 대한 부분에 대해 더 고민해 봐야함을 느꼈다. - 활동 중 아이들에게 조감독, 연출부에 대한 질문이 많았다. 이는 대상인 아이들에 대한 이해가 부족했다는 생각을 하게 되었고, 각 역할에 대한 이론적인 설명 첨부의 필요성을 느꼈다. - 아이들에게 질문하고, 반응을 이끌어 내는 과정에서 생각지도 못한 순수한 아이디어에 놀라기도 하였고, 더 재미있는 영화와 활동을 고민해봐야겠다는 생각을 하였다.

교육계획서


교육가능 교급 ▶ 초등학교 4학년 / 11세

교육가능 기간 ▶ 2015년 11월 18일

교육 방향 ▶ 창의적 체험활동 “진로 동아리 활동” - 영화반


- 프로그램명: 무비제작노트(영화제작과정)

- 학습주제: 영화제작과정을 알아보자

- 학습목표: 영화가 만들어 지는 전 과정을 이해한다

- 학습효과:

-단편영화가 만들어지는 과정을 살펴보며 [영화만들기]에 대한 호기심을 갖게 한다.

-프로덕션과정을 역할극으로 체험하며 공동체작업을 경험하게 한다.

- 학습준비물: PPT, 영화자료, 슬레이트

→ 영화가 만들어지는 전 과정을 이해해보자.

- 프로그램 배경 및 주제

컴퓨터, 스마트폰, TV 등의 미디어를 통해 영화와 애니메이션에 쉽게 노출 되어있는

아이들에게 ‘영화 만들기’ 라는 내용은 보다 신선하고 흥미로운 주제가 될 것이다. 영

화감상에 치중되어있는 감상활동에 그치는 것이 아니라 ‘영화를 만드는 과정’을 이해

하고 적용하는 체험 활동을 통해 영화에 대한 폭 넓은 시각을 갖게 될 것이다.

- 프로그램 목표

영화가 만들어지는 전 과정을 이해한다. 제작과정이론 설명과 함께 영화제작에 참여하는

스텝 역할을 1인 1역으로 분담하여 실질적인 ‘영화프로덕션 과정’을 경험해 볼 수

있도록 한다.

- 학습효과

단편영화가 만들어지는 과정을 살펴보며 [영화만들기]에 대한 호기심을 갖게 한다.

영화를 만드는 작업이 먼 나라 이야기가 아니라는 것을 알게 해주며 영화가 친숙하다는

것을 알게 한다.

영화 프로덕션 과정의 체험활동을 통해 영화가 단순히 혼자의 작업이 아니라 많은

사람들이 참여하는 팀 작업임을 이해하도록 한다.

이를 통해 친구들과 협력하여 공동으로 문제를 해결해 볼 수 있도록 하여 타인과의

관계를 원만하게 형성 할 수 있도록 한다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


현신혜 영화 90분 (45분*2) 중등(전학년)


수업명 ▶ 이츠 미

수업주제 ▶ 영화수업의 최종 목적 알기.

교육목표 ▶ - 영화수업의 최종 목적을 알고 다양한 영상(영화) 창작물을 감상할 수 있다.


▶- ‘씨네 쌤’과의 행복한 소통을 경험한다.

- 영상(영화) 창작에 대한 기대와 호기심을 갖게 한다.

주요 교육내용

▶

- ‘씨네 쌤’ 소개

- 전반적인 영화 수업 안내(제작노트, 최종상영회)

- 다양한 영상(영화) 창작물 감상하기

도입 동기유발

[학습 분위기 조성]→ 씨네 쌤 소개 CINE = 영화, 영화관 [동기유발] → 사전발문: 이 영상의 주제는 무엇일까? 강사가 실제 만들었던 ‘학생 때 만든 영상물’을 보여준다.

전개

문제확인

살펴보기

영화수업의 최종 목적을 알고 다양한 영상(영화) 창작물을 감상할 수 있다.

[전반적인 영화수업 안내] 1. 이츠미, ‘자화상-나’를 주제로 영상(영화)을 만든다. 2. 최종목적: 제작노트, 최종상영회를 진행한다. 3. 질의응답 Q&A

[다양한 영상(영화) 창작물 감상하기]1. 실험영상 2. 다큐멘터리 3. 기타영상(광고, 뮤직비디오)

정리

및 평가

[학습 내용 정리 및 간단한 느낌나누기] → 자유롭게 이야기하기

[과제 제시]‘나는 누구인가’ 3분 피칭 준비해오기

수업내용

학습정리

차시예고

교육계획서


연간 교육주제 ▶ “이츠 미”, ‘자화상-나’를 주제로 영상(영화) 만들기.

기획의도 ▶

- 개인에게 잠재되어있는 예술적 소질 계발과 자아정체성 확립을 위해 ‘나’를 영상(영화)로 자유 롭게 표현하는 작업을 진행하고자 합니다. 친구들과 함께하는 활동으로 원만한 교우관계를 형성, 결과물 상영회를 통해 성취감과 즐거운 소통을 경험합니다.


사전방문 (3월)- 영상(영화)을 상영할 수 있는 시스템 및 활동 장비 확인.

- 학생(대상)들의 눈높이, 영화에 대한 인식을 확인.

오리엔테이션

프로그램 소개 및 작업 내용 이해

1. 강사소개

2. 전반적인 영화 수업 안내(제작노트, 최종상영회)

3. 다양한 영상(영화) 분석

1

전반기

- 3분 피칭 ‘나는 누구인가’

- Acting ‘감정 표현하기’

2

3

Pre- Production

- ‘나를 어떻게 표현 하고 싶은가’ 컨셉 정하기 - 시나리오1 기획의도, 시놉시스 완성 - 시나리오2 시나리오 토의 및 평가 - 콘티(스토리보드) 시나리오 시각화 - 촬영계획 및 사전 준비(소품, 순서)

4

5

6

7

8

중반기

Production

- 촬영 1

- 촬영 2

- 촬영 3

9

10

11

후반기

Post-Production

- 편집

- 편집 및 사운드보강

- 상영준비(포스터)

12

13

14

- 최종 완성본 시사 및 총평 15

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

공예


다양한 영상(영화) 창작물 감상을 통해 표현하고 싶은 콘셉트 및 아이디어를 얻을 수 있다.


PPT, 영상클립, 전자교탁(컴퓨터)과 프로젝트(스크린)

공간활용 계획

자유롭게 앉는다.

교육계획서

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학생(8~13세)

교육가능 기간 ▶ 2015년 10월 23일

교육 방향 ▶ 디지털 문화에 익숙한 아이들에게 섬세한 손작업을 통해 감각을 일깨어줌.


역사와 융합된 주제를 바탕으로 하여 기능성을 갖추고 있으면서도 창의적인 예술

작품으로서의 미술품을 제작하고 더불어 우리의 역사도 함께 이해할 수 있다는 데에

초점을 두고 있음.

참여자 및


▶

- 전통적인 미술품에 대한 이해를 높인 후, 현대적으로 재해석하여 더욱 완성도가 높은

작품이 나와 참여자들의 만족도가 높았음.

- 아이들의 교과 과정에 있는 역사 미술품의 영상 자료로 학생들의 주목을 끈 것에

대해 만족했음. 실습에 대한 평가가 좋아 1월 방학 특강 제안 받음.


▶- 요즘 교과 과정에 역사가 화두인 만큼 역사를 접목한 미술 수업이라는 아이템은 좋음.

여러 차시를 하기 위해서는 디테일한 아이템 구상이 필요함.

기본정보


이름

A-0221김지현

예술활동 경력


경력

세부전공 공예/패션디자인

지원분야(세부 분야) 공예(전통공예)




교과연계 선택교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리

거주지 세종시 아름동 달빛 1로

현재 관악구 구립 싱글벙글센터 출강

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


김지현 공예 2시간 초등(전학년)


수업명 ▶ 멋진 악세서리, 역사에서 만나다.

수업주제 ▶ 꽃옥가락지 만들기

교육목표 ▶- 디지털 문화에 익숙한 아이들에게 섬세한 손동작을 통해 다양한 감각을 일깨워 줌- 역사를 보다 쉽게 이해하고 현대적으로 재구성해봄으로써 창의력을 키울 수 있음


▶- 섬세한 손작업과 다양한 재료를 만지고 다룸으로써 창의력과 상상력 증진

- 작품 활동을 통해 자연스럽고 재미있게 전통과 역사를 이해

주요 교육내용

▶

- 역사와 친해지기

- 다양한 재료를 느끼고 체험해보기

- 역사를 현대적으로 재해석 하면서 창의력 키워보기

수업내용

<도 입>- 생활 주변에서 볼 수 있는 반지나 가락지에 대해 이야기하기 -우리나라 역사 속 가락지에 대해 영상을 보고 이야기 해본다.- 전통 재료인 옥과 산호를 이용하여 전통 가락지를 만들어 보기

<전 개>- 산호와 꽃옥을 가지고 장식을 만들기(교사 시범 필요)- 알루미늄선으로 반지대 제작하기 -반지봉으로 각자 손가락 사이즈에 맞게 선을 감아준다. -사이즈 확인 후, 맞으면 니퍼로 양쪽을 잘라준다.- 장식을 반지대에 고정하여 가락지 제작하기 -동선을 장식에 끼운 후, 반지대에 연결한다.(교사 시범 필요) -장식이 조금 올라오도록 동선을 몇 번 돌려 목을 세운다. -모든 과정이 완료되면 니퍼로 동선을 잘라준다.<정 리>- 서로의 작품 감상하기 -전통 재료로 반지를 만들면서 새롭게 알게 된 점, 재미있었던 점 등을 이야기한다.


개인당 꽃옥가락지 하나씩 완성한다.


공예 재료, 1cm 알루미늄선(내 마음대로 철사), 3mm 동선, 꽃옥, 산호, 니퍼, 반지봉

공간활용 계획

역사 속 영상을 위한 빔프로젝트 설치 공간 필요

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 멋진 악세서리, 역사에서 만나다.

기획의도 ▶

역사와 융합된 주제로 작품 하나하나에 그 의미와 역사적 배경을 설명하고 소통을 하고 전통 재료를 가지고 자신만의 아이디어를 적용하여 심미성과 기능성을 고루 갖춘 작품을 꾸미거나 제작하도록 구성함.


사전방문 (3월)- 영상 자료 사용 및 박물관 방문 가능 여부

- 작업실 환경 체크

오리엔테이션- 연간 주제인 ‘멋진 예술작품, 역사에서 만나다’의 취지와 내용에 대해서 설명 및

준비물 설명1

전반기

- 우리 곁에 있는 악세서리 살펴보기-전통 악세서리와 비교

- 꽃옥가락지 만들기-전통 재료인 꽃옥을 가지고 반지 제작

- 산호 귀걸이 만들기-산호를 이용하여 귀걸이 만듦

2~5

- 박물관 체험-직접 전통 악세서리를 보고 느껴 봄 (세종시 한국여인사박물관)

- 떨잠 머리핀 만들기-다양한 장식으로 머리핀 꾸밈

- 비단 머리끈 만들기-비단을 이용하여 머리끈 제작

6~10

중반기

- 민족고유의 명절 추석에 대해 설명-한복, 댕기, 버선 등

- 댕기 만들기-추석을 맞이하여 댕기 제작

- 버선 만들기-댕기와 어울리는 버선 만듦

- 추석을 맞이하여 각자 만든 댕기와 버선을 착용하고 다과 시간 가짐

11~20

후반기- 갓끈 목걸이 만들기-현대화된 갓끈 목걸이 제작

- 전통 팔찌 만들기-다양한 금형 유닛으로 팔찌를 디자인하고 만듦

- 한 해 동안 만든 작품들을 전시

21~25

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0738최정민

예술활동 경력


경력

세부전공 성악/피아노

지원분야(세부 분야) 음악(창작뮤지컬)




교과연계 선택교과, 자유학기제

거주지 충청남도 천안시 동남구

천안 용곡 중학교 자유학기제 뮤지컬 강사로 활동2015.08.24~

음악

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 중학교 1학년


교육 방향 ▶뮤지컬 수업을 통해 다른 사람의 감정을 알고 배려하며 함께하는 삶에 대해 생각할

수 있다.


뮤지컬 수업에서 창작뮤지컬에 대한 기본 이해와 실질적인 올바른 발성과 호흡을 배우고

자신의 목소리를 통해 연기와 춤과 노래를 표현해 봄으로써 자신에게 쌓여있던 감정을

긍정적으로 해소하며 각자에게 숨겨진 가능성과 잠재력을 탐구해 볼 수 있는 기회로

삼는다. 그리고 무대를 경험하게 함으로 자신감과 자긍심을 끌어올리며 자기의사표시를

분명하게 할 수 있는 경험을 할 수 있도록 하여 협동심과 배려심을 넘어 책임감을 갖는데

도움을 주도록 한다.

참여자 및


▶

- 자신감이 없었던 A에게 노래교실수업 중 창작뮤지컬에서 자립심이 강하고 자기표현을 잘하는 배역을 주고 반복적인 호흡과 발성을 지속적으로 연습하며 감정이입을 할 수 있도록 배역에 대한 성격과 상황설명과 더불어 학생스스로가 감정이입을 할 수 있고 몰입하도록 한다.- 표현이 서툴렀던 A도 창작 뮤지컬의 대본을 써보는 과정을 통해 또한 캐릭터를 연기해 보면서 자신의 내재된 외향적인 성격을 끌어올릴 수 있었으며 전보다 좀 더 자신의 의견을 잘 표현 할 수 있었으며 긍정적인 태도와 자신감을 갖게 했고 이러한 변화는 함께하는 선생님들의 격려와 관심으로 정서적으로도 더욱 안정된 경향을 갖게 되었다는 반응을 얻게 되었다.


▶

- 노래교실수업중 하나인 창작뮤지컬수업을 진행하는 동안 발성과 호흡을 통한 목소리 훈련과 노래지도와 안무지도와 연기지도를 통한 학생들의 변화된 모습을 지켜볼 수 있어 긍정적이나 창작뮤지컬 대본을 쓰는 과정이 다소 글쓰기연습이 덜된 학생들과 진행하는 데 있어 다소 어려움을 겪었다. 자신의 생각과 경험을 글로 표현하는 과정을 전문적인 교육을 통해 좀 더 흥미와 재미를 느낄 수 있도록 댜양한 글쓰기의 노하우에 대한 이해를 높여나가야겠다.

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 나는 노래를 통해 함께하는 세상을 꿈꾼다.

기획의도 ▶

학생들과 함께 목소리를 통해 자신의 의견을 분명히 표현하도록 훈련하고 자신들의 이야기를

하나의 극으로 꾸며 노래와 연기, 춤으로 실행하는 과정을 통해 긍정적이며 적극적인 태도와

자세를 배우고 함께하는 과정을 통해 협동심과 배려심을 배우며 내가 아닌 우리의 삶에 대한 관심을

갖도록 한다.


사전방문 (3월)-노래교실에 참여하는 학생들의 남녀비율과 구성을 파악하고 프로그램진행 할 장소와

악기(피아노, 기타, 드럼 등) 프로젝트 사용 유무 등을 점검하고 시간체크를 한다.

오리엔테이션- 참여자들을 만나서 그들과 함께 진행할 프로그램을 소개하고 학생들과 친밀감을

유지하며 프로그램에 진행되는 전반적인 활동등을 기대하게 한다.1

전반기

- 주제: 좋은 목소리란?(자기 목소리 탐색)

인간은 말을 매개로 의사를 소통하는 데 자신의 생각과 가치를 상대방에게 분명히

표현하도록 정확한 발음과 태도를 가져야한다.

- 호흡법과 발성법을 배우고 캐릭터별 영화의 장면을 따라하며 소리의 변화에 따

른 자신의 목소리를 발견하게 한다.

- 짧은 호흡에서 긴 호흡으로의 연습을 노래(수준별 동요, 간단한 뮤지컬넘버, 클래식,

대중가요)하며 좀 더 자신의 소리를 탐색하게 한다.

2~4

-주제: 목소리로 표현하기

-기존 뮤지컬 중 학생들에게 적당하게 수정된 대본(High School, Summer Night,

Cats, Chicago 등)을 연습하며 노래와 함께 연기를 해 보도록 한다.(학생들이 이

과정을 거치면서 흥미도에 따라 차수를 늘릴지 줄일지 결정한다.)

5~8

중반기

- 주제: 자신의 이야기를 극으로 표현하기

- 자신들의 이야기를 짧은 글로 쓰고 공감하는 이야기를 시나리오로 쓰고 극에 맞

는 곡을 주크박스오페라 형식으로 기존의 뮤지컬넘버뿐만 아니라 기존 대중가요,

클래식, 가곡 등에 자유롭게 곡의 가사를 만들고 곡에 맞는 안무도 만들어 보게 한

다.( 대부분 학생들은 아이돌 가수의 곡을 좋아함으로 곡들이 한쪽으로만 치우치지

않도록 주의한다.)

- 대본을 쓸 때 3주차가 지나도 진전이 없으면 기존의 대본을 자신들의 이야기로

바꾸거나 책(고전,현대,코믹,사극,애니메이션,웹툰등 상관없이), 인터넷 등을 이용하

여 자신들이 공감할 수 있는 대본을 찾아보거나 교사가 준비한 대본을 사용토록

한다.)

- 대본이 완성되면 자신의 배역을 충분히 상의한 후 정하여 대본을 숙지시키고 그

에 맞는 목소리와 감정을 살려 충분히 이입을 시키고 노래를 익히며 연기와 동선

을 체크하고 전체적인 극을 익숙할 때 까지 연습한다.

9~33

후반기- 마무리 연습 후 공연 날을 정하여 무대에 올린다.

- 무대에서 공연을 한다.

- 공연 후 촬영한 영상을 보며 스스로에게 칭찬하는 시간을 갖고 마무리 한다.

34~35

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


현신혜 중학교(창작 뮤지컬) 90분 중학교 1학년


수업명 ▶ 창작대본에 맞는 캐릭터 찾기

수업주제 ▶ 내 배역에 맞는 캐릭터 찾기

교육목표 ▶

지속적인 목소리 훈련으로 소리에 자신감을 가지고 노래와 연기와 안무를 소화함으로 자신이 가지고 있는 잠재력과 가능성을 탐구하고 무대를 통해 자신의 재능을 마음껏 발휘하도록 함으로써 자신의 존재의 가치와 다른 사람과의 교류를 긍정적으로 받아들일 수 있도록 한다.


▶

수동적인 학생들에게는 적극적인 자기의사표현을 할 수 있도록 자극시켜주며 적극적인 학생들에게도 상대방을 배려하며 기다려주며 이해하는 과정을 통해 함께하는 세상에 대한 예의를 배우게 된다.

주요 교육내용

▶

- 호흡법과 발성법을 지속적으로 지도한다.- 대본을 보며 목소리를 자유롭게 탐구하도록 하고 그에 맞는 캐릭터를 분석할 수 있다.- 캐릭터에 맞는 노래를 찾고 가사를 써보며 안무와 연기에 대해 생각해보게 한다.

도입 20분

- 학생들과 친밀하게 인사하고 오늘 함께 연습할 내용을 소개한다.- 호흡연습과 발성연습을 한다.(기존에 나눠준 호흡방법과 발성연습곡을 참고한다.)- 학생들의 호흡과 발성의 진행속도에 따라 준비한 노래( 학생들에게 필요한 노래스킬을 배울 수 있는 곡 예를 들면 기존 성악곡을 중심으로 대중가요, 뮤지컬 넘버등) 일부분을 준비하여 집중적으로 연습시키면서 노래실력의 키우는 데 역점을 둠.

전개 50분

- 창작대본에 맞게 교사가 미리 준비한 오프닝 넘버를 부른 후 안무를 연습해 본다.- 창작 대본을 천천히 읽어보면서 자신의 캐릭터에 몰입하도록 한다. (어색한 대사나 표현하기 힘든 부분은 조금씩 수정하면서 대본에 익숙하게 한다.)- 캐릭터에 맞는 표정, 발음, 억양, 말할 때 습관, 제스처, 걸음걸이, 손동작 등 세밀한 부분에 대해서 생각하고 적용해 보도록 각각의 캐릭터별로 정리를 해 준다.- 자신의 배역을 연기할 때 생각나는 단어나 노래 또는 배경음악을 체크해 보도록 한다.

정리

- 연습과정 촬영한 내용을 보면서 자신의 고쳐야 할 부분을 스스로가 판단하여 잘한 부분과 조금 미흡한 부분을 얘기한 후 다른 학생들의 의견도 들어보면서 납득되는 부분은 고쳐보도록 한다.

- 대사를 연기해 보면서 자신에게 맞는 노래나 가사가 생각나는 학생에게 배역에 맞는 노래에 가사를 바꿔보도록 하고 생각나는 가사에 맞는 노래를 찾아보도록 하면서 자신의 배역에 스스로가 참여하도록 하면서 마무리한다.

수업내용

20분


지속적인 호흡과 발성은 학생들에게 소리에 대한 자신감을 주어 대화하거나 자신의 의견을 주장할 때 분명하고 확신에 찬 의견을 말할 수

있습니다.

노래를 배우며 부르면서 자신의 감정과 느낌을 표현함으로써 정서가 순화되며 좀 더 정신적으로 건강해 질수 있습니다.

연기와 안무를 배우며 몸에 대한 감각을 익히고 상대방을 배려하고 서로가 조화롭게 극을 이끌어 갈수 있는 힘을 기를 수 있습니다.

극 전체를 완성해 가면서 성취감과 리더십과 조화로움 속에서도 자신의 개성을 찾는 통찰력도 갖추게 될 것입니다.


컴퓨터와 프로젝트, 복사기, 화이트 보드, 파일, 피아노(또는 신디사이저), 기타, 드럼, 현악기, 관악기 등

공간활용 계획

음악실, 시청각실, 실내체육관

교육계획서

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

미술

기본정보


이름

A-0070김혜화

예술활동 경력


경력

세부전공 조소

지원분야(세부 분야) 미술(통합미술)




교과연계 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리

거주지 충남 서산시 대청말길

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교 전 학년


교육 방향 ▶ 미술활동을 통해 생각의 폭을 넓히고 자신감을 얻을 수 있다.

주요 교육내용 ▶ 판화, 에코가방꾸미기, 두꺼비집 꾸미기, 한지에 글씨 쓰기, 연결그림 조개껍질 리드,

몸 형태 그리고 무늬 넣기 등을 하면서 미술의 다양함을 접하게 하고 즐기면서 할 수

있게 시도했다.

참여자 및


▶

- 정신지체아들을 상대로 해서 집중 시간이 길지 않았기에 잘하는 친구들은 자유롭게 맘껏 재료에 꾸미기를 할 수 있게 하고, 집중이 안되는 친구들은 도움 선생님과 한명씩 연결그림이나 이름 쓰고 색칠하기 등 가능한 것들을 했다.

- 처음엔 기존에 계신 선생님말만 듣더니 일주일 한 번씩 가도 하이파이브 등을 하면서 친해졌고 마지막 날엔 아쉬워했고 관계자도 같이 미술활동하면서 힐링 되었다는 말을 해주셨다.


▶

- 정신지체아를 가르치면서 아이들이 의사표현을 분명히 하고 순수하다는 것을 알았다. 내가 일반 학생들처럼 완성도를 높일 수는 없었지만 아이들이 할 수 있는데 까지 하자 라는 생각으로 편하게 하고 같이 시간을 보냈고 조금이라도 다양한 시도를 아이들이 할 수 있는 것으로 만족했다.

교육계획서


연간 교육주제 ▶ - 환경과 함께하는 미술놀이

기획의도 ▶

- 자연의 소중함을 알게 하기 위해 주입식보다는 자연물을 이용하면서 조개껍질의 종류와 바다

생물들 이야기를 해주고 식물을 이용하면서 자연스럽게 환경을 사랑하는 마음이 생기는 미술활

동


사전방문 (3월) - 어느 정도의 학년인지 미리파악하고 어떤 점에 유의해야할지 담당자와 상의한다.

오리엔테이션 1. 간단한 게임을 통해 서로 소개하고 서로 친해지는 시간을 만든다. 1

전반기

2. 식물그리기(재미있는 이름을 갖게 된 식물 이야기 듣고 그리기)

3. 씨앗으로 꾸미기(곡식들의 소리를 안 보이는 통에 넣어 들어보기)

4. 여러 가지 잎사귀로 꾸미기

5. 재활용품으로 꾸미기(모으면 자원 버리면 쓰레기)

6. 시트지에 잎사귀 붙혀 꾸미기

7. 퍼즐조각 색칠 완성하면 어떤 새일까?(협동화)

8. 폐박스로 나의 집 만들기

2~8

9. 천연비누 만들기(귤껍질을 넣어 환경과 몸에 좋은 비누 만들기)

10. 한지의 활용(한지를 만드는 방법 알아보고 한지의 아름다움알기)

11. 옷 꾸미기(못 입는 옷에 그림을 그려 새롭게 디자인하기)

12. 피티병을 화분으로 변신하고 씨앗심기

13. 나무 가지들로 꾸미기

14. 큰 잎사귀에 시 쓰기

15. 찰흙과 자연물을 이용한 두꺼비집 만들기

16. 병뚜껑의 변신

9~16

중반기

17. 손수건 염색 (식물로 색색하며 식물의 소중함 알기)

18. 나뭇가지로 그림과 글씨 쓰기

19. 바닷가 껍질을 이용하여 꾸미기(누구껍질일까?)

20. 아이스크림 막대기로 책갈피 만들기

21. 긴 풀잎으로 바구니 만들기

22. 짝 없는 양말을 인형으로 만들기

23. 억새로 부엉이 만들기

24. 깨진 컵과 접시에 그림 그리기

25. 바느질을 이용한 미술놀이 1

16~25

후반기

26. 바느질을 이용한 미술 놀이 2

27. 여러 동물 발자국 알아보고 손수건에 꾸미기

28. 지 끈으로 냄비받침 만들기

29. 도토리 껍질로 모빌 만들기

30. 열매들을 알아보고 색을 빼어 그리기

31. 신문지로 옷 만들기

32. 솔방울로 리스 꾸미기

33. 뜨개질 미술놀이1

34. 뜨개질 미술놀이 2

35. 에코 가방 꾸미기 (1회용비닐을 안 쓰면 어떤 점이 좋을까?)

26~35

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


김혜화 미술 90분 초등(전학년)


수업명 ▶ 두껍아 두껍아~

수업주제 ▶ 두꺼비집 만들기

교육목표 ▶- 바닷가에서 두꺼비집을 만들던 추억을 생각하며 찰흙과 자연물을 활용하여 내가 살고 싶은 집을 꾸밀 수 있다.


▶- 잘 만들어야 한다는 것을 잊고 흙과 자연물과 놀다보면 훌륭한 집이 완성된다.

- 주변에 열매나 껍질들이 훌륭한 재료고 작품이 됨을 안다.

주요 교육내용

▶

- 두꺼비와 노래 유래에 대해 알아보고 흙을 손을 감쌀 정도로 두 개만 들어 두꺼비집

을 만든다.

- 조개껍질 나뭇잎 열매 등으로 집주변을 꾸미고 키우고 싶은 동물들을 만들어 내가

살고 싶은 집을 이야기한다.

수업내용

-찰흙의 성질과 느낌을 알기위해 동그랗게 만들어 눈감고 옆 친구와 주고받으며 내가 만든거와 느낌이 다른지 이야기한다.

호떡모양으로 두 개를 만들고 하나는 아래 놓고 주먹 쥔 손을 올리고 나머지하나로 주먹위에 덥고 연결하고 손을 살살 빼며

두꺼비 노래를 부른다. 집형태가 나오면 이층집을 만들 수도 있고, 동물 집도 만들고, 나무도 만들며 내가 살고 싶은 집 주변을

자연물과 찰흙으로 꾸민다. 친구와 가까이 살고 싶으면 집을 가까이 붙여도 된다. 다 만들고 각자 만든 것을 설명하면서 친구

가 왜 나와 다르게 만들었는지 알 수 있다.


어떤 동물을 키우고 싶은지 집주변은 어떻게 꾸미고 싶은지 만들어본다.


찰흙, 두꺼운 종이, 조개껍질 나뭇잎, 꽃, 열매 등

공간활용 계획

집 모양을 넓게나 이층으로 할 수도 있고 동네를 이룰 수도 있다.

기본정보


이름

A-0291김수진

예술활동 경력


경력

세부전공 한국화전공, 미술교육전공

지원분야(세부 분야) 미술(한국화)




교과연계 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 토요·돌봄동아리

거주지 충남 천안시 신방동

천안시 소재 미술학원에서 전임

특수학교 예체능보조 선생님으로 봉사활동

안서초등학교 (천안시) 입구 벽화작업

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교 고학년(11~13세)

교육가능 기간 ▶ 2014년 3월~2015년 12월

교육 방향 ▶

한국화에 대한 인식을 일깨워주는 동시에 흥미와 관심을 가지고 한국화를 접할 수

있게 하고, 현대 미술의 다양한 표현기법을 활용한 한국화 수업을 통해 학생들에게

창의적인 표현력 향상을 목적으로 한다.


사군자를 배워보는 수업시간으로 학생들이 한국화 재료를 가지고 다양하게 표현해

본 수업이었다. 스케치북에 화선지를 붙여 난을 쳐보기도하고 화선지가 아닌 도화지

에 그려보기도 하고 먹물을 떨어뜨려 불어보기도 하고 찍어보기도 하는 등 다양한

방법으로 사군자를 표현해보도록 지도하였다. 또한 그리기에 이어 자신이 그린그림

들을 가지고 등을 만들어 표현해봄으로써 학생들에게 한국화라는 이름자체가 생소

한 것이 아니라 친근감 있게 다가갈 수 있도록 지도하였다.

참여자 및


▶

평소에 잘 사용하지 않는 먹과 화선지라는 재료들을 가지고 수업에 임하면서 학생들이 많은 관심을 보였으며 특히 단순히 평면작업으로 그치는 것이 아니라 자신이 그린 사군자를 입체 조형 활동으로 연계시켜 등이라는 하나의 입체작품을 만들어보면서 아동의 활발한 신체적인 활동이 반영되어 아동들의 적극적인 참여와 흥미를 유발할 수 있었다. 또한 잘 그리고 잘 만든 작품만이 미술을 잘 한다는 강한 고정관념에서 벗어나 결과가 아닌 표현활동 과정에 중점을 둔 허용적인 분위기에서 아동들은 자신에게 내재된 다양한 생각과 감성을 창의적으로 표출해낼 수 있었다. 완성된 등에 플라스틱 초를 넣고 불을 끈 상태로 작품을 감상도 해보면서 학생들은 자신의 작품에 대한 애정을 가졌으며 자신이 만든 작품을 통해 성취감도 느꼈다.


▶

학생들이 한국화에 대해 흥미를 가졌을 뿐만 아니라 미술표현과 다양한 재료 사용, 여러 기법 등의 체험 확장이 자기표현의 자신감 향상에긍정적인 영향을 미쳤다. 그러나 같은 연령대가 아닌 서로 다른 연령대를 같은 시간에 가르치려다 보니 수준별 수업에 대한 체계적인 지도가 필요함을 느꼈으며 교실에서만의 활동이 아니라 교실 밖의 환경으로까지 확대해 볼 필요성을 느꼈다.

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 나와 한국화

기획의도 ▶

학생들과 한국화에 대한 기초적인 실기를 시작으로 한국화에 대한 이해와 관심을 높이고 미술

수업에서 학생들이 한국화를 활용한 다양한 입체표현활동과 현대 미술의 다양한 표현기법을 활용

해보면서 직접적으로 체험하고 감상함으로써 자연스럽게 한국화에 대한 흥미와 관심을 가짐과

동시에 한국화에 대한 인식을 일깨워주는주도록 한다.


사전방문 (3월)학교의 연간계획서확인, 학교에서 정해진 재료비, 수업시간과 일자,

어떤 교실이고 몇 반을 수업할지, 몇 시간 수업이며 학생 수와 학생

연령, 한반에 몇 명인지 확인

오리엔테이션 한국화에 대한 관심과 학생들의 호기심을 자극하기 위해 간단한 실기 수업 진행 1

전반기

＜교육주제 : 군자의 성품을 담은 난 그리기>

- 2차시에는 사군자에 대한 기초적인 이론을 토대로 한 사진 감상과 함께 자유롭

게 찍기, 불기, 굴리기 등 다양한 방법으로 사군자를 그려보도록 한다.

- 3차시에는 다양한 색한지에 먹으로만 사군자 표현하기

- 4차시에는 검정 한지에 금분을 사용하여 사군자 표현하기

- 5차시에는 만든 작품들을 모아 배치하여 하나의 작품으로 완성하기 완성작품 감상하기

2~5

<교육주제 : 민화를 품은 등>

- 6차시에는 민화작품 감상 후 마음에 드는 민화작품 4점을 선택해 트레싱지에 옮겨

그리기

- 7차시에는 그려진 밑그림에 채색작업하기

- 8차시에는 등의 기본적인 틀을 위한 우드락 재단 및 꾸미기

- 9차시에는 자신의 민화작품과 우드락으로 직사각형의 등 완성하기

- 10차시에는 플라스틱 초를 등 안에 넣고 작품 감상하기

6~10

중반기

<교육주제 : 이야기가 있는 문자도>

- 11차시에는 문자도에 대한 이해를 돕기 위해 전통적인 문자도와 현대에서의

문자도를 비교감상해보고 자신의 이름을 주제로 문자디자인을 한다.

- 12차시에는 디자인한 자신의 이름을 자신의 특징들을 담을 수 있는 내용으로 이름

안을 채워 꾸며주고 채색한다.

- 13차시에는 각자 자신의 이름을 가지고 디자인해준 문자도에 대한 의도 및 특징

을 발표하며 감상한다.

11~13

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서

중반기

<교육주제 : 종이죽 액자>

- 14차시에는 기본적인 종이죽 만드는 방법을 동영상을 통해 시청하고 조별로 종이죽을 만들어

자신이 원하는 모양의 액자 틀을 만든다.(네모, 동그라미, 타원형 등)

- 15차시에는 굳은 종이죽 위에 자신이 좋아하는 꽃을 스케치하여 채색한다.

- 16차시에는 완성된 작품 전시하고 감상한다.

14~16

후반기

<교육주제 : 마음으로 표현하는 한국화>

- 17차시에는 추상화 작품을 감상하면서 각 작품에서 활용된 기법들을 파악하고 기법을 활용하여

우연적으로 나오는 효과 파악하기

- 18차시에는 자유롭게 자신의 감정을 표출할 수 있도록 유도하며 화선지에 뿌리기, 찍기다양한

기법을 활용하여 먹과 물감을 가지고 밑바탕 제작하기

- 19차시에는 밑바탕은 남겨두고 장지를 사용해 자신이 표현하고 싶은 사군자를 선택하여

스케치한 후 그 부분만 손으로 찢어낸다.

- 20차시에는 밑 바탕위에 찢어 표현한 사군자 작품을 올려놓음으로써 찢어진 구멍 사이로 번

짐과, 뿌림, 갈필 등과 같은 다양한 기법이 사군자라는 한 작품으로 완성됨을 알게 된다. 서로의

작품을 감상하며 제작의도 발표하기.

17~20

21~25

<교육주제 : 모자이크를 활용한 자화상>

- 21차시에는 모자이크를 활용한 작품 감상과 함께 재료, 표현기법, 표현 방식을 조사해봄으로

써 미적체험을 함과 동시에 먹의 농담을 이해하기 위해 무채색 색상지를 사용하여 간단한

모자이크활동 하기

- 22차시에는 학생들의 자화상을 미리 찍어 팝아트 효과를 주어 프린트해 온 흑백의 사진들을

나누어 주어 학생들이 먹지를 대고 자신의 화판에 그리는 활동과 함께 한국화 종이 중 3합지에

먹으로 채색하는 활동하기

- 23차시에는 먹으로 채색된 삼합지를 한 겹 한 겹 뜯어 젤 밑의 장은 먹을 가장 덜 먹고 중간

장은 중간정도의 먹색이 나오고 가장 윗장은 진한 먹의 색이 나옴을 경험하면서 자연스레

먹의 농담을 이해하고 이 세단계의 농담을 가지고 모자이크 작업을 한다. 작업 전 손톱만한

크기로 잘라 단계별로 모아두고 작업하기

- 24차시에는 아직 완성되지 못한 자신의 모습을 완성하도록 한다.

- 25차시에는 완성된 작품을 가지고 전시해봄으로써 서로의 작품을 감상하고 느낀점들을

이야기하면서 상호 교류하는 시간을 갖기

교육계획서


김수진 미술(한국화) 40분 초등학교 고학년


수업명 ▶ 양파껍질처럼 찢어 표현하기

수업주제 ▶ 오방색을 활용하여 표현해보아요!

교육목표 ▶

1.오방색의 개념을 알고 설명할 수 있다.2.자신의 생각이나 느낌을 주어진 재료를 사용하여 표현할 수 있다.3.작품 제작 후 학생 상호간에 비교해 봄으로써 올바른 감상 태도를 기른다.


▶- 학생들의 한국화에 대한 흥미 유발

- 한국 전통의 색과 한국화에서 쓰이는 종이의 종류 탐색 및 습득

주요 교육내용

▶

- 색한지와 화선지를 사용하여 자신의 의도대로 한 장 한 장 뜯어내면서 표현하기

- 한국의 오방색을 가지고 색의 조화를 배우고 화선지와 한지라는 종이의 특성 파악하

기

수업내용

학생들이 쉽게 그리고 재밌게 참여할 수 있는 활동으로 한국 전통의 색깔을 가지고 자연스럽게 미술 작품을 제작하는 과정에서 전통색의 조화와가 주는 느낌, 종이가 주는 재질감을 탐색하고 이해할 수 있는 수업입니다.1. 우선 각 학생들에게 21x14cm크기의 청색, 적색, 황색, 백색, 흑색의 색한지를 배포해주면서 색의 배치는 학생들 스스로 하고 그다음 미색의 화선지를 배포해 맨 윗장에 올려놓고 글루건을 사용해 가에만 고정시켜준다.2. 그 다음 학생들은 맨 윗장의 화선지부터 자유롭게 손으로 뜯어가면서 자신의 생각하는 모양대로 뜯어나간다. 이때 화선지 밑에 있는 다섯 가지 색한지도 자신의 의도대로 다 뜯지 않고 뜯고 싶은 색만 뜯어 표현해도 된다. 이렇게 하나하나 뜯어보면서 나타나는 색감과 찢긴 모양에서 나타나는 재미난 표현들을 체험하면서 작품을 제작한다.3. 완성된 작품에 각자 제목을 지어준다.4. 작품을 감상하면서 제작의도와 제작과정에서 느낀점들을 발표하는 시간을 갖는다.


A4 반 사이즈 크기의 작품(21x14cm 크기는 변경될 수 있음)


화선지, 색한지(청, 적, 황, 백, 흑), 글루건 또는 딱풀, 칼

공간활용 계획

교실에서 각자의 책상에서 할 수 있는 활동으로 실내공간만 사용할 예정

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0197박광근

예술활동 경력


경력

세부전공 서예

지원분야(세부 분야) 미술(서예)



지원교육대상 중.고등

교과연계 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제

거주지 충청남도 아산시 용화고길

원광서예학원 11년 운영

원광대학교 미술대학 서예과 강사 역임

순천향대학교 평생교육원 문인화 강사 역임

아산시 염티초등학교 서예강사 역임

한국기술교육대학교 캘리그라피 특강

염치초등학교 등 서예강사 역임

아산시 여성회관 사군자 강사

아산시 문화재단 캘리그라피 강사

천안시 동남구문화원 사군자 및 캘리그라피 강사

연우묵연회(서예, 문인화, 전각, 캘리그라피) 운영

대한민국미술대전 다수 입상

전라북도, 충청남도 미술대전 초대작가· 운영위원· 심사위원

면암서화대전, 서해미술대전 운영위원

강암서예대전, 도솔서예문인화대전 초대작가

현

사)한국미술협회 아산지부 이사

사)한국문인화협회 충남지회 사무국장

천안서예협회 이사

담코 전속작가

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초저~ 중· 고등학생 및 성인

교육가능 기간 ▶ 2000년 03월~2015년 12월

교육 방향 ▶ 기본 취미활동 및 입시교육


[한글· 한문서예, 문인화, 전각(수제도장), 캘리그라피, 급수한자]

여러 학생들의 교육 경험 중, 초· 중학생 시기부터 가르쳐 각 대학 서예과 및

한국전통문화학교(대학교)에 제자를 여러 명 입학시킨 경험이 특별한 감회로 남음.

참여자 및


▶

-반응: 학생들을 가르치다 보면 대다수는 전통이라는 단어에 부담감을 가지고 있다. 이는 다소 정적인 서예에 대한 선인견 때문에 막상 시작하기까지는 소극적이고 오래 걸리는 것이 현실이다. -변화: 이에, 최소한의 전통서예에 현대적인 캘리그라피 수업이 적합하다 생각되어 학습시켜본 결과 부담감이 적기 때문에 흥미를 유발시킬 수 있었다. 여기에 더하여 간단한 수묵화를 접목시켜 보았더니, 그 효과는 배가 되었다.


▶

- 평가: 기존의 이론적인 수업위주의 지도교육 때문인지 장기간의 수업이 어려웠고, 기본기를 충실하게 하면서 실기적인 면도 잘 하게끔 지도하는 기준점에 나 자신도 많은 혼란을 겪었었다.

- 변화: 학습교육계획을 잘 세워, 체계적인 학습과 그것에 맞는 기간과 시간을 활용하여 적극적이고 능률적인 학습이 되게 유도하고 있음.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ - 힐링미술( 캘리그라피와 그림)

기획의도 ▶

- 학생들과 함께 전통서예와 현대적 디자인과 결합한 캘리그라피서예를 학습하여 얻어지는 정

신수양과 문자미술디자인의 학습효과를 얻고자 한다.

또한, 입시교육에서 나타나는 스트레스와 빠르게 변해가는 현대생활에서의 결과물위주의 학습

에서 벗어나고 스스로의 성취감을 느끼는 체험학습을 진행하고자 한다.


사전방문 (3월)- 학습 준비물 관련 조율

- 학교와의 교육일정 조율

오리엔테이션 - (학생들과 공유하고자 하는 내용을 기재 / 연간 교육의 주제, 세부 진행 내용 등) 1

전반기

- 교육 주제: 전통서예 학습

- 내용: 전통 한글서예 실기2~10

- 교육 주제: 전통서예 + 문자디자인

- 내용: 전통서예 기초 및 문자디자인10~19

중반기- 교육 주제: 현대서예학습

- 내용: 캘리그라피 문자디자인 + 간단한 수채(묵)화20~34

후반기- 교육 주제: 현대서예 학습 및 전시

- 내용: 캘리그라피 작품완성 및 전시35~40

교육계획서


박광근 미술(서예) 2시간 중· 고등(전학년)


수업명 ▶ 감성글씨 캘리그라피와 수묵화

수업주제 ▶ 시각적 상상력과 문자의 이미지화를 통한 이 시대의 새로운 타이포그라피 디자인과 수묵화.

교육목표 ▶

예술작품으로 느끼는 자기성취감.캘리그라피디자인자격증 취득(민간자격증 등록번호 제2010-0499호)) :한국직업능력개발원


▶- 정신수양 및 정서적 문자(글) 공부

- 아날로그적 손 글씨의 생활화 및 힐링미술

주요 교육내용

▶- 다양한 도구를 이용한 손 글씨(캘리그라피) 체험

- 한글서체의 조형적 특징 파악 및 간단한 미술교육

수업내용

캘리그라피의 이해

획의 기초 표현(선 긋기 및 중봉, 편봉, 붓 세우기)

한글 자음과 모음 쓰기

한글 단 문장 쓰기(비수, 장단, 포치, 초성, 중성, 종성, 강조 등)

한글 장 문장 쓰기(문장의 흐름 및 장법 등)

여러 가지 도구를 활용한 글쓰기

BI 캘리그라피

수묵화 및 간단한 그림그리기

캘리그라피의 활용(책갈피, 엽서, 명함 등)

작품 전시회


캘리그라피 작품, 캘리그라피 자격증


붓, 먹물, 화선지, 기타

공간활용 계획

1. 이론 및 실기학습실(책상, 의자)

2. 전시실

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0006박혜선

예술활동 경력


경력

세부전공 서예문자예술





교과연계 창의적체험활동

거주지 충남 홍성군 홍북로

장강연묵전(서산시 문화회관)

“Oh! 少書”전(인사동 갤러리M)

“여인의 향기”전(여성생활사 박물관)

제3회 경기대학교 서예문자예술학과 동문전(인사동 경인미술관)

지역주민과 다문화 가정 그리고 작가의 콜라보 전시

학교문화예술교육 서예, 한국화 분야 시범사업

2013~2015

2014

2014

2015

2015(4.19~7.30)

2015(9.1~12.31)

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교 3-4학년 / 10~11세


교육 방향 ▶ 서예, 한국화 분야 수업을 통한 창의적이고 감성적인 통합적 수업 체험.


- 다양한 재료와 요소 탐색하기 - 재료, 조형

- 주제(음악, 자연, 詩) 표현하기 - 마음 열기

- 주제(가족, 친구, 마을, 역사, 다문화) 표현하기 - 마음 다지기

참여자 및


▶

- ‘초등학생들이 전통문화의 우수성을 이해하고, 이를 현대적으로 계승함으로써 주체적이고 창의적인 인재로 성장하도록 하는 데 기여한다’는 목표 아래 다양한 재료와 수묵이라는 특성을 살려 창의적인 수업을 실행해 학생들의 흥미를 유발하고 창의적 발상을 할 수 있게 함.

- 기존의 학교 내에서 이루어지기 힘들었던 서예, 한국화 분야의 교육을 실행함으로써 학교 관계자와 선생님들의 힘들었던 부분을 해소하고 다양한 작품을 통해 친근하게 다가갔다.


▶

-여러 교과와 연계하기 위해 노력했고, 다양한 재료를 통해 창의적인 수업들을 이행 할 수 있었다. 서예, 한국화라는 분야가 초등교육에 효과적으로 들어 갈 수 있도록 수업 연구를 많이 하고 아이들과 소통할 수 있도록 노력했다.

-학교 내에서의 창의적 예술 활동의 필요성을 절실히 알게 되었고 아이들의 흥미유발과 수업 집중도를 위해 구체적인 대안이나 경험이 필요함을 알게 되었다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ - 나, 너, 우리

기획의도 ▶

- 서예를 통한 창의적 예술교육이 자연스럽게 스며들어갈 수 있도록 다양한 주제를 통해 나를

알고 친구와 가족을 알고 나아가 내가 살고 있는 곳 등을 표현한다. 또한 전통예술에 대한 흥미를

고취시키고 창의적 사고증진을 도모한다.


사전방문 (3월) - 수업 장소와 재료 협의

오리엔테이션 - 기본 재료인 문방사우에 관한 영상 시청 및 수업 개요(흥미유발) 1

전반기

- 먹물과 물감의 표현에 대해 알고 먹물의 성질을 이용하여 표현 할 수 있다.

- 붓의 사용법을 알고 조형요소와 원리를 자유롭게 표현 할 수 있다.

- 자연물과 시, 음악을 연계한 표현을 할 수 있다.

2~5

- 나의 자화상을 그릴 수 있다.

- 자신의 미래에 대하여 생각해 볼 수 있다.

- 장래희망, 꿈 지도를 그릴 수 있다.

6~10

중반기- 가족에게 감사한 마음을 창의적으로 표현 할 수 있다.

- 친구를 칭찬할 수 있는 단어를 자유롭게 표현 할 수 있다.

- 환경문제를 알고 환경문제에 관한 합동작품을 제작 할 수 있다.

11~20

후반기- 우리 고장의 스토리텔링 이야기를 할 수 있다.

- 우기 고장 홍보엽서를 만들 수 있다.

- 우리의 문화를 알고 창의적으로 표현 할 수 있다.

21~25

교육계획서


박 혜 선 미술(서예) 80분 초등(저학년)/고등(전학년)


수업명 ▶ 문방사우(Who are you?)

수업주제 ▶ 서예, 한국화가 무엇인지 알고 기본적인 재료를 안다.

교육목표 ▶- 서예, 한국화의 기본적인 재료와 용구를 알 수 있다.- 붓을 사용하여 이름을 쓸 수 있다.


▶- 기본 재료에 대한 설명으로 흥미 유발할 수 있다.

- 다양한 활동을 기대 할 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 서예, 한국화를 안다.

- 문방사우에 대해 안다.

- 붓으로 이름을 써보고 직접 재료를 느낄 수 있다./학생들과 소통

수업내용

문방사우에 대해 설명하고 만들어지는 과정을 동영상으로 시청하여 흥미를 유발한다.

직접 재료들을 만져보고 써보면서 앞으로의 수업을 기대하게 한다.

붓이 연필과 볼펜과 다른 점을 들어 설명해주고, 화선지는 일반 종이와 다르다는 점을 이야기 한다.

먹물과 물감의 활용도에 대해 이야기 하고 모든 재료를 이용하여 자신의 이름을 쓰고 소개 한다.


화선지에 먹으로 이름을 쓴 자기 소개서를 완성 한다.(물감과 먹 번짐으로 다양한 작품을 도출해 낼 수 있다.)


문방사우, 한국화 물감, 미디어 자료

공간활용 계획

그룹 활동을 기본으로 수업을 진행한다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0122오임석

예술활동 경력


경력

세부전공 한국화/세라믹

지원분야(세부 분야) 미술(한국화)



지원교육대상 초등/중고등

교과연계 기본교과, 선택교과, 창의적체험활동, 자유학기제, 토요·돌봄동아리

거주지 충남 청양군 정산면

공주대학교 평생교육원에서 한국화 교육경력이 있음.

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교 저학년 ~ 고등학교


교육 방향 ▶ 전통 회화 한국화를 접하고 미술의 아름다움을 느끼고 미적정서에 도움을 준다.


현대인들은 서양의 문물로 인해서 옷, 음식, 생각 들이 모두 서양식으로 되었다. 사라

져가는 한국화를 배움으로써 우리조상의 운치와 멋을 알아가고 정서에 도움이 된다.

사군자, 정물화, 인물화, 산수화의 기법과 옛 선비들의 생각을 살펴보고 작품 활동을

한다.

참여자 및


▶

- 미술하면 페인팅을 주로 경험 했고 한국화를 어렵게 생각했지만 쉽게 그리는 방법을 배워서 정말 즐겁고 재미있게 작업을 함. 먹의 번짐을 보면서 미술치료가지 되는 것을 느꼈음.- 한국화와 동양화의 뜻도 모르는 사람들이 많은데 이에 대한 공부를 함으로써 우리 것의 소중함을 느낌.


▶

- 한국화는 재료부터 준비하는 것이 만만치는 않지만 점점 단순화 되고 쉬운 것을 찾는 현대인에게 섬세하고 차분한 마음을 가지게 됨.

- 붓은 다루기가 힘들고 학생들이 곤란할 것으로 생각했지만 학생들이 자유롭고 창의적으로 활동하기에는 정말 좋은 재료임은 명확하며 신나게 활동하고 경험하는 것을 보게 되어서 힘이 들어도 전통을 계속해서 이어나가야 하겠음.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 자유롭게 표현하고 쉬운 한국화

기획의도 ▶

학생들이 직접 작업하는 체험활동을 통해서 자신을 표현하고 주입식 결과가 아닌 다양한 개성

있는 자품에 대해서 서로 소통하는 시간이 되도록 함.

한국화의 여러 가지 기법을 익힌 후에 응용해서 창의적인 작품을 함으로써 자아성취를 함.


사전방문 (3월)- 한국화를 할 수 있는 공간확인

- 환판, 융, 재료의 쓰임에 따른 사항 확인

오리엔테이션 - 한국화 동기부여, 다양한 작품을 감상하고 아름다움을 느낌 표현욕구 증진 1

전반기

- 화선지, 붓과 친해지기(교육 주제, 주요 진행 내용을 기재)

- 난화 그리기

- 사군자 작품을 하고 응용해서 작품 하기

2~5

-미점준, 운염법 등 이용하여 그리기

-소금, 흙, 풀, 꽃, 커피 등 자연에서 재료를 가져와 표현하기

-뿌리기, 번지기 기법과 탁본하기

6~10

중반기-백묘법으로 그리기

-농담 표현 삼묵법, 중봉과 측필

-정물화 그리기

11~20

후반기-채색화 그리기

-산수화그리기

-인물화 표현

21~30

교육계획서


오임석 미술(한국화) 2시간 초등(전학년)~고등(전학년)


수업명 ▶ 한국화 - 자연에서 재료를 사용하기

수업주제 ▶빨강색 – 장미꽃, 노란색 – 개나리꽃, 녹색 – 나뭇잎, 풀 등에서 자연에서 색을 얻어서 화선지에 그림을 그릴 수 있다.

교육목표 ▶- 자연에서 재료를 발견하고 다양한 색상을 표현 한다.- 한국화의 천연 재료를 사용해서 아름다움을 느끼고 아름답게 표현 할 수 있다.


▶

- 기존의 작품 제작보다 활동하는 시간과 양이 늘어나서 균형 있는 학습활동이 됨.

- 자연에서 색을 얻음으로써 창작 활동에 즐거움을 느낌 수 있으며 미술치료의 효과까

지 생각함.

주요 교육내용

▶

- 재료를 친구들과 같이 구하고 서로 다양한 색의 재료를 빌려주면서 소통이 됨.

- 제작과정을 이해하고 작품을 제작 할 수 있음.

- 한국화의 아름다움을 느끼고 자연의 소중함까지 알 수 있음.

수업내용

화학 물감이 아닌 천연재료로 그리기를 안내. 동기부여.

자연에서 아름다운 색상을 가져오면서 즐거움과 미적체험을 함.

자연 재료를 화선지에 표현 하면서 생각을 하게 됨.(예 : 농도 또는 자연물의 활용 등)

자연의 소중함을 느낌.

화학적인 색과 자연의 색의 차이점을 발견함.

작품을 완성하고 친구들의 작품을 감상함.

‘서로 틀린 작품’이 아닌 ‘서로 다른 작품’을 보면서 소통 함.

정리정돈과 차시예고


매화, 난초, 국화, 대나무, 산수화, 추상화, 인물화, 영모화, 초충도 등


먹, 벼루, 선붓, 채색붓, 화선지, 신문지, 한국화물감, 귀얄붓, 화판, 막자사발, 물뿌리개 등

공간활용 계획

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0716유기원

예술활동 경력


경력

세부전공 서예





교과연계 자유학기제, 토요·돌봄동아리

거주지 충청남도 논산시 양촌면 계백한전길

2015년도 대한민국 미술대전 서예부문 대상 및 2016년 초대작가로 지정예정

대전광역시 미술대전 서예부문 초대작가

전국규모 각종 휘호대회에서 초대작가 및 대상 수상

대한민국 미술대전 문인화부문 입선, 특선 경력 및 충남도전 우수상 등

2014년도 청봉류기원서전

일반인 대상으로 하는 이상현 캘리그라피 스터디

심통#25기 과정을 수료 후 교육 방법 및 노하우를 배워 2년째 대학 및 중학교 수업에서 캘리그라피 수업 활용 중

현재 대전대학교 서예디자인 전공과목으로 기초서예를 1년간 담당

교양수업으로 캘리그라피와 문인화 2년간 담당 / 전시 (전시명 : 캘리홀. 현재 2회까지 전시)

2015년도 서울 광진중학교 자유학기제(캘리그라피) 담당 / 전시

2016년도 대전 정림중학교 방과후 수업(캘리그라피) 담당 / 전시

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 중학교 1학년 / 13세


교육 방향 ▶ 캘리그라피 자유학기제 수업


전통서예의 지루함에서 벗어나 마음속의 감성을 붓으로 표현해 본다.

1학기 동안 총 45차시 수업을 하였으며, 21차시 이후 인원을 변경하여 24차를 교육하였다.

서예를 바탕으로 하는 예쁜 서예 수업이므로 우선은 기본적인 붓 사용법을 익히고

붓으로 나타낼 수 있는 기법을 습득한다. 선 긋기 과정을 통해 붓을 쓰는 방법을 익히고

점차 굵기 조절방법, 단어를 전통서예로 써보고 단어에 맞는 모양이나 소리를 통해

표정을 넣는 법, 여기서 나타나는 여러 가지 단어를 각각 다른 형태로 다양하게 써보기,

데코레이션을 위해 먹과 물감을 이용한 그림그리기, 개인 및 합작 완성 후 마무리를

위하 지우개 도장파기, 교가나 최신 유행곡 가사를 개인별 파트를 나누어 한 종이

완성하는 합작, 마지막 결과물 전시회에 전시할 개인작품 제작 등의 체험을 한다.

붓을 어려워하지 않고 친근하게 만들며, 붓으로 글씨를 쓰며 집중력을 키워 학업에

도움이 되는 효과가 있다. 또한 기억이나 분석 등의 학업적 분야를 담당하는 우외의

기능에서 벗어나 감상 육감 등의 예술적 영역을 담당하는 좌뇌를 사용하여 심신의

안정을 유도하고 마음의 힐링 역할을 한다.

참여자 및


▶

참여자 - 캘리그라피에 대하여 자세한 사항은 모르거나 붓글씨라는 것 만 알고 신청한 사람이 절반가량 되었으나 전통서예보다 더 흥미를 느끼고 열심히 수업에 임함. - 10주의 수업을 마치고 거주지 주변에 서예학원이나 캘리그라피 를 배울수 있는 곳을 알려달라고 하는 등 캘리그라피를 통해 붓 글씨에 대한 매력을 느끼는 인원이 많았음관계자 - 수업계획서 및 수업과정을 본 후 수업 의뢰를 하는 등의 모습이 보였음. - 학생들 강의 후 선생님들 대상으로 캘리그라피 수업을 희망 하였으며, 수업시간 중 관심 있는 선생님들의 참관이 종종 보였음. - 학교 선생님들의 관심도만큼 학생들의 열의도 따라옴


▶

- 대학 강의와는 다르게 중학생 대상의 수업에 대한 눈높이 조절의 필요성을 느껴 아 이들과 함께 즐기는 체험위주의 수업방법으로 점차 조정해 나갔음- 잘 쓰게 하는 글씨가 아닌 본인이 원하는 구성과 형태의 결과물을 만들어 낼 수 있 도록 지도하는 방법 인식- 학생 개인의 개성을 칭찬해 주며 흥미 유발 및 집중력을 높여줌- 강사도 함께 학생들과 눈높이를 맞추어 가르쳐 주면 붓으로 표현하는 한계가 무한 하다는 것을 느낌

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 예쁜 서예 캘리그라피

기획의도 ▶

전통서예의 지루함에서 벗어나 마음속의 감성을 붓으로 표현해 본다.

기본적인 붓 사용법을 익히고 붓으로 나타낼 수 있는 기법을 습득한 후 단어에 표정을 넣는 법,

편지쓰기, 합작, 개인작품 제작을 체험하여 마음의 힐링 역할을 하는데 목표가 있다.


사전방문 (3월)- 교육내용에 대한 일정설명 / 필요물품에 대한 학교 지원상태 파악

- 교육장소 및 시설 확인 후 효율적인 장소 변경건의

- 강의 종료 후 전시장소 확인

오리엔테이션

- 강의 일정 및 매 시간 교육 세부사항 설명

- 캘리그라피에 대한 개념

- 캘리그라피 소개 동영상 시청

- 사회에서 사용되는 캘리그라피의 예시

- 기존 교육 시 전시한 캘리그라피 작품 예시 제시

- 강사의 작품 소개

1

전반기

- 붓 사용법 숙달(선 긋기 및 굵기 조절하여 쓰기)

- 붓 사용법 숙달(도형 그려보기: 붓의 면을 바꾸어 가며 쓰는 연습)

- 붓 사용법 숙달(붓을 통해 일러스트 느낌표현 : 갈라지는 획, 번지는 획, 날카로운

획, 곡선의 획 긋기 )

2~5

-단어 연습하기

(한글 전통서체로 연습 후 캘리그라피로 느낌 담아 다양하게 표현)

(한자와 연계하여 전통서예와 캘리그라피로 표현)

- 꽃 별 등 1자로 이루어진 단어

- 사랑, 미움 등 2자로 이루어진 단어

- 대한민국, 캘리그라피 등 4자 이상으로 이루어진 단어

- 영화 포스터 글씨 따라 써보기

- 타짜, 명랑 등 사진 제시 후 따라 써보기

6~10

중반기

- 캘리그라피를 제대로 익히기

- 가나다라......캘리그라피로 써보기(자형 기울기 주기 연습)

- 자형 기울기 주기 연습 후 법칙에 따라 단어 써보기

- 문장 연습하기

(사자성어 위주의 문장 연습)

- 자형 기울기 주기 연습 후 법칙에 따라 문장 써보기

11~13

교육계획서

중반기

- 문장 표현 시 다양한 구도 연습- 가로쓰기, 세로쓰기, 공간 끼워 넣기 등- 다양한 도구 활용하기- 붓 이외에 풀뿌리, 수세미, 면봉, 나무젓가락 등의 재료를 이용하여 다양한 선이 나타나는 글씨 써보기- 합작 제작- 유행가 및 교가 등 선호하는 노래 선정하여 개인별 파트를 나누어 한 종이에 써서 합작 완성하기

11~20

후반기

- 먹그림 그리기

- 꽃, 나비, 나무, 비 등의 사물과, 먹 번짐 효과 나타내보기

- 스프레이를 이용한 장식 해보기

- 편지쓰기

- 작은 붓을 이용하여 화선지 편지지에 연예인, 친구, 부모님, 선생님 등 본인이 원하는 상대에게

편지 쓰 기

- 지우개 도장 파기(작품 제작 후 찍어서 마감)

- 개인 작품 제작하기

- 먹과 물감을 이용 다양한 색채를 이용하여 작품 제작

- 작품 전시회

21~25

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


유기원 미술(서예) 2~3시간 중고등(전학년)


수업명 ▶ 예쁜 서예 캘리그라피

수업주제 ▶ 붓 이외의 재료로 글씨 써보기, 작품 구상을 위한 구도 연습

교육목표 ▶기본적인 붓 사용법을 익히고 붓으로 나타낼 수 있는 기법에서 벗어나 붓 이외의 재료로 글씨 써 보기와 전시 준비를 위한 개인별 작품을 만들기 위한 준비하는데 목표가 있다.


▶- 붓 이외의 도구에서 나타나는 다양한 선질로 여러 가지 느낌 표현

- 개인 작품 구도 구상

주요 교육내용

▶

- 붓 이외의 도구 준비상태 점검

- 다양한 도구 활용 여러 가지 글씨 및 효과 나타내기

- 개인별 작품 구상을 위해 기존 캘리그라피 작품들 샘플 제시 / 구도 잡기

과제탐색

- 붓 대신 사용할 수 있는 다양한 도구 활용법과

- 작품전 준비관련 구도 잡기 연습

- 개인별 준비한 붓 대신 사용가능한 재료 발표

- 작품전 관련 다른 작품을 통한 구도

- 공간활용 수업시 우수학생은 개인작품의 구도잡는 데 도움을 준다

- 다양한 도구준비 상태에 따라 개인별 상점을 건의

과제발전

- 서로 준비한 다양한 도구 활용 글씨 써보기

(면봉, 수세미, 이쑤시개, 종이박스, 깃털, 나무젓가락)

- 도구로 나타낼 수 있는 다양한 선질 시범

- 글씨 공간 활용 끼워 넣어 표현하기

- 다양한 구도의 작품을 나눠주고 공간을 활용한 작품 제작방법 시범 및 따라

써보기

과제발표

- 작품 제작을 위한 다양한 작품예시 보여주기

- 개인별 작품구도 구상

- 작품 제작을 위한 문구선정 3가지

- A4용지에 연필로 작품구도 3가지 만들어 오기

수업내용


- 도구를 활용한 여러 가지 글씨와 공간 활용 끼워 넣어 쓴 글에서 각각 2개 선정 게시판 부착으로

- 흥미유도

- 개인 작품구도 선정 및 지도


- 면봉, 수세미, 이쑤시개, 종이박스, 깃털, 나무젓가락, 풀뿌리 등 개인이 준비한 기타 재료

- 따라 쓰기용 인쇄물

공간활용 계획

- 서로의 글씨를 볼 수 있도록 책상크기를 고려하여 마주보고 4인 1조로 앉는다.

- 서로 준비해 온 재료를 돌려가며 써본다.

교육계획서

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0656이영신

예술활동 경력


경력

세부전공 시각디자인/포장디자인

지원분야(세부 분야) 미술(시각디자인, 포장디자인)




교과연계 기본교과, 선택교과, 창의적 체험활동, 토요·돌봄동아리

거주지 세종특별자치시 도담동

2015.10 (주)휴아시스 CI제작

2014.09 뮤지컬 바보빅터 공연홍보물 디자인

2013.07~09 CSI : THE EXPERIENCE 특별전시 전시홍보물 디자인

태양엔터테인먼트에서 디자인팀장(공연 포스터 및 마케팅에 필요한 다양한 디자인 업무)

아이덴티티디자인, 편집디자인, 안전표지디자인 등

2014.09 ~현재 중원대학교 산업디자인학과 시간강사

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 대학생 (1학년)


교육 방향 ▶ 창의적 사고 / 생각의 문을 열어라


마인드 맵, 브레인스토밍을 통해 자신의 생각을 확장시키고 키워드를 연결해 나아가

는 연습을 함으로써 창의적 생각을 끄집어낸다.

디자인실습을 하기위한 컴퓨터 작업을 하기 이전 워밍업 단계로, 생각의 틀을 깨버리기

위한 아날로그 방법의 창의력 수업을 진행한다. 사물의 이미지를 이용하여 사람의 감정을

표현하는 꼴라쥬를 진행, 생명력이 없는 사물들로부터 생명력을 불어넣는 감정표현

실험을 진행한다.

참여자 및


▶

- 같은 사물이미지로 생각의 영역에 따라 각각 다른 감정에 대한 표현이 이루어져 표현의 다양성을 깨달을 수 있었음 (예시: 화장품의 사진 이미지를 이용하여 한 학생은 울고 있는 사람의 얼굴표정과 눈물에 대한 표현을, 다른 학생은 행복에 대한 표현. 또 다른 학생은 놀란 표정과 쭈뼛 선 머리카락으로 변형하여 표현)- 서로의 결과물을 공유함으로써 각자 자신의 생각의 틀에서 벗어날 수 있는 시발점 을 찾음- 다양한 결과물을 통해 창작의 깨달음과 흥미를 일깨움- 한학기가 마무리 될 때 즈음 학생들의 자신감이 많이 상승되어 이전보다 적극적 인 사고와 표현에 대한 태도를 찾아 볼 수 있었음


▶

- 입시 미술의 전형 속에서 스킬 위주의 표현 방법에 익숙해 있는 1학년 학생들에게 기존의 틀을 벗어버리고 새로운 생각의 문을 열어줌- 결과물 중심의 사고에서 벗어나 무엇을 목적으로 표현하는가에 대한 기초, 타겟 설정과 컨셉 도출의 중요성을 깨닫게 함- 디자인을 시작하는 학생들에게 스텝 바이 스텝을 유도하여 어렵고 힘든 과정보다는 쉽고 재미있는 방법을 통해 스스로 자신만의 방법을 찾을 수 있도록 이끌어줌

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 글로벌 문화탐방

기획의도 ▶

여러 매체들을 통해 아이들의 글로벌 문화에 대한 노출과 관심이 많아지고 있다. 내가 여행한

나라, 가보지 않은 나라, 책으로 혹은 TV로 접해 봤던 세계 여러 나라들을 소재로 다양한 창작 활

동을 함께 함으로써 아이들에게 글로벌 문화에 대한 관심도를 높여주고 간접체험을 할 수 있는

기회를 만들고자한다.


사전방문 (3월)- 수업이 이루어지는 교실 환경에 대한 사전 확인

- 회차별 수업 시간 수에 대해 확인 할 수 있도록 한다.

- 특별주제가 형성 될 수 있는 주차를 확인하고 필요에 따라 수업계획의 변동을 의논한다.

오리엔테이션- 연간 교육 내용을 전반적으로 소개하는 시간을 가진다.

- 학생들이 세계 나라들에 대해서 어느 정도 관심을 가지고 있는지 대화의 시간을

통해 알아보도록 한다.

1

전반기

우리나라 전통한옥 그리기

- 전통한옥의 시각자료를 준비하여 학생들에게 소개한다.

-현대가옥에 익숙한 아이들에게 전통한옥을 그리는 시간을 제공함으로써 한옥에

대한 이해와 간접경험의 기회를 제공한다.

2

인디언마을 (협동화)

- 인디언 문화에 대해서 시각자료를 제공한다.

- 큰 도화지에 마을의 뼈대만 갖춘 스케치를 제공한다.

- 5~6명의 조를 짜서 도화지를 나누어 가진다.

- 나누어가진 도화지에 각자의 생각을 담아 스케치를 완성하고 채색한다.

- 인디언의 모습을 다른 도화지에 그리고 오려 자신의 밑그림에 붙인다.

- 완성한 개인의 그림조각들을 처음의 밑그림 순서로 합쳐 협동화를 완성한다.

3~4

부활계란꾸미기 (부활주간에 맞추어)

- 세계 각국의 다양한 종교 문화 중 기독교 문화 행사의 하나로

글로벌 문화 접근에 주안점을 두어 부활절을 소개하고

계란꾸미기를 통한 그리기활동과 바구니 만들기를 진행한다.

5

일본 화산폭발 실험 미술

- 점토를 이용해 화산을 만든다.

- 빨간색 물감을 섞은 물과 베이킹파우더를 이용하여 용암을 만들어 화산에 부어준다.

- 식초를 이용해서 화산 폭발이 일어나도록 실험을 유도한다.

6

러시아 마트로시카 인형 만들기

- 마트로시카 인형을 통해 러시아 전통예술을 소개하도록 한다.

- 마트로시카가 무엇인지 소개하고 인형의 틀을 제공하여 인형들을 그리고 채색

하여 마트로시카를 완성한다.

7~8

교육계획서

중반기

사막여행

- 사막의 환경을 이미지로 소개해주고 대화의 시간을 가진다.

-사막의 대표적인 동,식물인 선인장과 낙타를 소재로 한 그림을 그려본다.

9

뉴질랜드 양 목장 그리기

- 뉴질랜드의 대표적인 동물인 양에 대한 대화의 시간을 가진다

- 양 목장을 소재로 그림을 그려보고 하얀 솜뭉치를 이용해 양털을 표현해보도록 한다.

10

불교문화체험_연꽃등 만들기 (석가탄신일 주간에 맞추어)

- 석가탄신일을 앞두고 불교 국가들과 불교문화에 대해 소개하는 시간을 갖는다.

- 연꽃종이, 종이컵, 미니 램프를 이용하여 연꽃모양 전등을 만들어본다.

11

이집트 벽화

- 시각적 자료를 통해 신비로운 고대 이집트 미술에 대한 소개를 한다.

- 벽면과 바닥을 이루는 입체 구조물을 바탕으로 입체적 결과물을 완성한다.

- 벽면에는 이집트 벽화를 재현하고 ,바닥면에는 스핑크스와 피라미드를 입체로 표현하여 붙여본다.

12~13

이집트 투탕카멘

- 이집트의 투탕카멘을 소개하고 다양한 재료를 가지고 투탕카멘을 만들어보고 이집트 문화를

느껴보도록 한다.

14

단청액자 만들기 (단오 주간에 맞추어)

- 우리나라의 단청문양과 다섯 가지 색이 빚어내는 단청색상 소개하는 시간을 가진다.

- 단청을 그려보고 채색하며 우리나라 전통미술의 색상과 장식에 대해 느껴보도록 한다..

15

아프리카 민속악기

- 아프리카 전통 악기들을 소개해주고 그중 대표적인 악기들을 선택하여 만들어 보도록 한다.16

아프리카 동물들

- 세렝게티 초원의 야생동물(사자, 코끼리, 기린, 버팔로, 얼룩말 등)을 소개 한다

- 터널북 3단계 형태로 아프리카 동물들을 입체공간에 표현한다.

17~18

체코 마리오네트 인형 만들기

- 체코의 대표적인 문화유산인 마리오네트에 대해 소개한다.

- 종이를 재료로 인형을 만들고 관절을 분리하여 실을 묶어 마리오네트 인형을 완성해본다.

19

브라질 마코앵무새

- 정글 동물들을 소개해 주고 그중 브라질의 마코앵무새에 대해서 대화의 시간을 가진다.

- 화려한 마코앵무새의 깃털들을 다양한 재료를 이용하여 입체적으로 표현해보도록 한다.

20

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서

후반기

유럽 스테인드글라스

- 프랑스를 중심으로 북서유럽 여러 나라들의 찬란한 스테인드글라스에 대해 소개해준다.

- 스테인드글라스 기법을 활용하여 자유로운 표현을 해보도록 한다.

21

프랑스 에펠탑 그리기

- 프랑스라는 나라의 전통적 예술성에 대해 이야기하고 세계 각국의 많은 예술가들이 프랑스

에서 활동했음을 소개하도록 한다.

- 프랑스 파리의 상징이 되고 있는 예술적 건축물인 에펠탑을 소개한다.

- 세계적 명소인 에펠탑을 그림으로 표현하며 예술의 도시 파리를 느껴보도록 한다.

22

세계 국기와 각국의 전통의상 (협동화)

- 지구의 많은 나라들에 대해 이야기하고

각 나라의 국기와 전통의상을 소개하도록 한다.

- 8~10명의 인원으로 조를 나눈다.

- 강사가 소개한 국기와 전통의상을 인원별로 나누어 그리고 오려 만들어보도록 한다.

- 각 조별로 1개의 세계지도를 제공하여 지도를 중심으로 국기와 전통의상을 입은 사람들을

빙 둘러붙여 세계 각국의 전통의상과 그 나라의 국기를 한눈에 알 수 있게 표현해보도록 한다.

23~24

리우올림픽을 맞이하여 금메달 만들기

- 올림픽이 열리는 해를 맞아 올림픽의 의미에 대해 이야기 해본다.

- 수업을 마무리하며 그동안 열심히 한 자신에게 금메달을 만들어 수여하는 시간을 가지도록 한다.

- 오픈형 금메달을 만들어 메달을 열수 있도록 한다.

- 메달을 오픈하면 내부에는 자신의 이름과 사진, 스스로 칭찬할 수 있는 내용들을 적어 자존

감을 높여줄 수 있도록 한다.

25

교육계획서


이영신 미술 2시간 초등(전학년)


수업명 ▶ 세계는 하나, 지구촌시대

수업주제 ▶ 세계 국기와 각국의 전통의상 (협동작)

교육목표 ▶

- 글로벌 시대 속 다문화의 공존을 그림을 통해 경험하도록 하고, 문화는 각각 다르지만 하나의 세상 속에서 우리 모두 함께하고 있음을 깨닫는다.- 협동작을 진행함으로써 자기중심의 개인주의 속에서 서로 함께 할 때 더 큰 세상이 완성 될 수 있음을 느끼도록 한다.


▶

- 세계 여러 나라들에 대한 관심이 높아진다.- 세계화의 의미에 대해 생각 해 볼 기회가 만들어진다.- 협동의 의미에 대해 느끼고 공동체 의식을 느낄 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 세계 여러 나라 소개- 다문화 교육- 협동정신

수업내용

1. 세계지도를 보여주며 세계 속에는 많은 국가들이 존재하고 있음을 소개한다.

2. 각각의 나라는 각국의 역사와 전통을 가지고 있다.

3. 학생들이 알고 있는 국가들과 역사, 전통에 관한 대화의 시간을 가진다.

4. 학생들의 대화 속에서 세계 여러 나라 국기와 각국의 전통의상을 소개한다.

(한국, 일본, 중국, 베트남, 몽골, 러시아, 인도, 스페인, 이집트, 네덜란드, 멕시코, 가나, 영국, 태국,

독일, 사우디, 미국, 케냐, 독일, 그리스, 스웨덴, 터키 등)

5. 8-10명 정도의 인원으로 조를 나눈다.

6. 조원은 세계 여러 국가들을 각각 나누어 맡아 각국의 국기와 전통의상을 입은 사람들을 관찰하여 그려보고 각각의 개체를

오려서 오브제를 만들 수 있도록 한다.

7. 세계의 중심을 표현할 세계지도를 조 별로 1개씩 완성한다.

8. 완성된 지도에 조원들이 만들어낸 국기와 세계의상을 입은 사람들을 빙 둘러 배열한다.

9. 둥글게 둘러 붙여 원형을 이룬 세계 국기와 각국의 사람들은 세계는 하나임을 표현함을 깨닫고 세계화 시대속 다문화의

공존에 대한 생각을 해보는 시간을 갖도록 한다.

10. 함께 완성한 작품을 보면서 협동정신이 이루어낸 결과를 느껴보고 공동체 의식을 가져본다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학


세계 국기와 각국의 전통의상들로 둘러싸인 세계지도 완성

세계 국기에 대한 관심도와 다문화에 대한 관심도가 향상

세계화 시대에 대한 의미를 느껴본다.

협동정신의 의미와 중요성을 깨닫는다.


부직포, 도화지, 채색 도구 (붓, 물감, 연필, 지우개, 사인펜, 색연필 등), 벨크로테이프

공간활용 계획

교실 벽면에 전시해 놓음으로써 함께 완성한 작품에 대한 협동정신을 높이 세워줄 수 있다.

교육계획서

문학

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

기본정보


이름

A-0498박향희

예술활동 경력


경력

세부전공 국어국문

지원분야(세부 분야) 문학(독서, 글쓰기)




교과연계 기본교과, 선택교과, 창의적 체험활동

거주지 충남 천안시 서북구 불당4로

2013 <우리 가족을 도운 도둑>이 교학사 출간

2013 서울시립 어린이도서관 선정 여름방학 권장도서

2014 서울시 교육청어린이도서관 선정 여름방학 권장도서

2014 <나를 칭찬합니다>가 봄봄 출판사 출간

2015 세종도서 문학 나눔 도서에 선정

2015 한우리독서논술 도서로 선정

2015.09~12 홍성 구항초등학교에서 문학예술 강사

교육계획서



교육가능 교급 ▶ 초등학교 저~고학년 / 10세~13세

교육가능 기간 ▶ 2015년 3월~12월 (1회, 2시간씩 붙여서 수업)

교육 방향 ▶ 문학, 독서지도 및 글쓰기, 논술


- 상상문학학교에서 여러 동화, 그림책을 가지고 내용 파악 및 ‘왜 그럴까?’ 등을 생각해

보고 나와 너, 우리, 식물과 동물 등 주변으로 관심을 넓혀가며 인생관, 가치관을 올

바로 정립할 수 있는 토론 수업 등을 하였습니다.

또한 개인 교습소에서 오랫동안 생활문, 논설문, 동시, 동화, 영화감상문, 텔레비전 시청

감상문, 논술 등의 글쓰기를 지도하고 있습니다.

참여자 및


▶

- 상상문학학교에서 처음 강의에 시큰둥했던 사춘기가 시작된 6학년 여학생들이 차츰

수업에 집중하며 적극 참여하는 모습으로 변해가는 것이 감동스러웠습니다.

- 개인 교습 시 글쓰기를 어려워해서 한두 줄 쓰곤 더 이상 쓰지 못하던 아이들이 수업

후 스스로 글감을 찾아 자신 있게 써 내려가며, ‘글쓰기가 재밌다’ 고 이야기할 땐 보람을

느끼곤 합니다.

또한 ‘효’에 관한 논술 공부 뒤, 아이가 집에 가서 부모님께 큰절을 올리자 부모님이

본 교사에게 전화하여 ‘어떻게 하셨기에 아이가 이렇게 변했느냐’며 놀라서 전화

하신 적도 있었습니다.


▶

- 예전에는 아이들 개개인보다는 전체 수업 진도에 신경을 더 많이 썼는데, 지금은 좀 여유 있게 아이들 개개인의 컨디션을 살피며 상황에 따라 수업을 타이트하게, 혹은 여유 있게 조절을 해나갑니다.

국악

무용

연극

영화

만화애니

사진

공예

디자인

음악

미술

미디어아트

문학

교육계획서


연간 교육주제 ▶ 나 그리고 나를 둘러싼 세계에 대해서 알아보기

기획의도 ▶

학생들이 문학작품을 통해 나와 나를 둘러싼 이웃, 동식물 등 지구에 살고 있는 존재들과의 관계

를 살피고, 각자의 삶의 방식을 이해하고, 나아가 함께 어울려 사는 삶을 살 수 있도록 올바른

가치관을 갖는 방향으로 수업을 진행하고자 함. 더불어 글쓰기를 통해 글 쓰는 즐거움을 알고,

자유롭게 자신의 생각을 펼칠 수 있도록 하고자 함.


사전방문 (3월)1. 교육 전 학교담당교사와 수업시수, 시간, 장소 등을 확인. 2. 수업에 활용할 학교의 기자재 등 파악.3. 아이들의 특성 및 특이 사항 파악.

오리엔테이션1. 학생들에게 연간 교육의 주제, 세부 진행 내용 등을 알리기2. 매 차시 미리 책을 읽어온다든가 하는 준비사항 전달. 3. 우리의 약속 (수업시간에 꼭 지킬 일) 전달.

1

전반기

2. 나와 우리- 나는 누구일까? (나를 칭찬합니다)3. 나, 너는 어떤 사람일까? (고래가 보고 싶거든)4. 내 마음과 네 마음의 사이 (다른 쪽에서)5. 마음 알고 표현하기 (에밀리)6. 내 몸 돌아보고 느낌 찾기 (돌 씹어 먹는 아이)7. 혼자 있을 때 (폭풍우 치는 밤에)8. 둘이 있을 때 (개구리네 한 솥밥)9. 이웃에 대한 이해 (사료를 드립니다) 10. 주변인에 대한 이해 (나의 사촌 세라)11. 사랑이 시작될 때 (100만 번 산 고양이)12. 움직이지 않고 살아가기 (나무들도 웁니다)

2~12

중반기

13. 우리를 둘러싸고 있는 자연에 대한 이해 (들꽃아이)14. 움직이면서 살아가기 (살아있는 모든 것들)15. 이웃과 함께-한 사람 연구 프로젝트 (만년샤쓰)16. 이웃과 함께 (진지한 씨와 유령 선생)17. 시간, 공간을 넘어서-무서운 이야기 (토끼들의 밤)18. 시간, 공간을 넘어서 – 무서운 이야기 (우리 동네 전설은)19. 신기한 이야기 (내 이름은 삐삐롱스타킹)20. 재미있는 이야기 (깜박깜박 도깨비)

13~20

후반기

21. 재미있는 이야기 (우리가족을 도운 도둑)22. 재미있는 이야기 (삼백이의 칠일장)23. 동시 맛보기 (마음에 드는 동시 고르기, 창작하기)24. 글쓰기 기초 – 신문 기사 요약, 주제 찾기, 잘못 쓴 글 고치기25. 글쓰기 기초 – 만화 주제 찾기, 어휘 퍼즐, 잘 못 쓴 글 고치기 26. 글쓰기 기초 – 새롭게 정의하기, 비교와 대조27. 생활문 쓰기 – 다양한 주제로 써보기 (시험 등)28. 생활문 쓰기 – 다양한 주제로 써보기 (여름 방학 계획 등)29. 생활문 쓰기 – 다양한 주제로 써보기 (개학날 등)30. 생활문 쓰기 – 다양한 주제로 써보기 (자유 주제 쓰기)31. 설명문 쓰기 – 설명문의 특징 이해하고 쓰기 (우리 학교)32. 동시의 이해 – 잘못 쓴 시 고치기, 좋아하는 시 찾기, 동시 창작33. 영화감상문 쓰기 – 영화감상문 특징 이해하고 쓰기34. TV 시청감상문 쓰기 – 감상문을 이해하고 TV올바로 시청하기

21~ 34

교육계획서


박향희 문학 (독서 및 글쓰기) 1회 - 2시간 초등(4학년~6학년)


수업명 ▶ 나는 어떤 사람인가?

수업주제 ▶ 남과 구분되는 나의 정체성 찾기

교육목표 ▶ - 나를 표현할 형용사를 찾아 나의 정체성을 표현한다.


▶- 문학 작품의 주제를 통해 나는 어떤 사람인지 알아본다.

- 남 앞에서 나는 어떤 사람인지 자신 있게 말 할 수 있다.

주요 교육내용

▶

- 동화 읽고 내용 파악 및 나와 연관 지어 생각하기.

- 나의 정체성과 주변과의 관계 이해하기

- 나는 어떤 사람인지 생각해 본다

수업내용

1. PPT를 통해 작품을 같이 보고 주인공은 어떤 아이인지 이야기 나누기

2. 가장 재미있는 장면 찾고 이유 말해보기

3. 자신도 비슷한 경험이 있는지 발표해보기

4. 내가 주인공이었다면 어떻게 했을지 생각해 보기

5. 주인공을 표현할 형용사 찾기

6. 친구에게 어울리는 형용사 찾고 이유 말하기

7. 자신에게 어울리는 형용사 찾고 이유 생각해 보기

8. 자신의 이름표 앞에 형용사 쓰기

9. 친구들 앞에서 자신의 새로운 이름 발표하기


아이들이 각자 자신의 정체성이 담긴 이름표를 갖고 서로를 불러주면서 각자의 새로운 면을 발견하게 되고, 자신감도 커질 것이다.


책, 수업 내용 담은 PPT, 공책, 필기구

공간활용 계획

빔 프로젝터 혹은 텔레비전 있는 교실 활용

(충남 세종) 2016 예술강사 지원사업(2차) 가이드북

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