муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа № 98» г. Красноярска

«Рассмотрено» на заседании____________________________________________

Руководитель __________

Протокол № ___ от«____»__________2016 г.

«Согласовано»Заместитель директора школы по УВР

________/ ____________.

«____»__________2016 г.

«Утверждаю»Директор школы

________/ ____________.

Приказ № ___ от «___»__________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Музыка»4 класс

учителя Ильиной Оксаны Васильевны

2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Музыка» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ № 98, Положения о рабочей программе МБОУ СШ № 98 , авторской программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной.

Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью эстетического воспитания. Это определяющий фактор формирования музыкальной культуры личности. Музыка как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе его познания саморазвиваться.Важнейшим принципом организации учебного предмета «Музыка» является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и активное восприятие образцов музыкального искусства. Приоритетным направлением музыкального развития школьника следует считать освоение опыта творческой деятельности: хоровое исполнение, пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движение, элементарное музицирование, импровизация, освоение элементов музыкальной грамоты.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Музыка»

Уроки музыки предоставляют детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отлик на музыку.

На начальном этапе постижения музыкального искусства школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможность для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на личностно, коммуникативное, познавательное и социальное развитие растущего человека.

Предмет «Музыка» развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Предмет «Музыка» в 4 классе имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:

развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

освоение музыки и знаний о музыке, жанрового и стилевого многообразия, музыкального фольклора, классического и современного наследия в творчестве отечественных и зарубежных композиторов, взаимодействие музыки с другими видами искусства и жизнью;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушание музыки, пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, интереса к музыкальному искусству своего народа и других народов мира, музыкального вкуса учащихся, слушательской и исполнительской культуры учащихся;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности.

Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; метод интонационно-стилевого постижения музыки; метод эмоциональной драматургии; метод концентричности организации музыкального материала; метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и

ретроспективы в обучении); метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.); метод игры; метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Формы организации учебного процесса: - групповые, коллективные, классные и внеклассные. Виды организации учебной деятельности: - экскурсия, путешествие, выставка.

Место предмета «Музыка» в учебном плане.

Предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство», на изучение предмета «Музыка» во 4 классе в учебном плане отводится 1 час в неделю, в соответствии с календарным учебным графиком в году 34 учебные недели, 34 часа в учебный год.

Программа Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской 1-4 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений 4-е издание Москва «Просвещение» 2013

Учебник Музыка 4 класс Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.ШмагинойУчебник для общеобразовательных организаций 4-е издание Москва «Просвещение» 2014

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результаты Уровень обучения4 класс

Ученик научится

Личностные результаты Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий Уважительное отношение к культуре других народов Эстетические потребности, ценности  и чувства Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл

учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ищет средства

ее осуществления в процессе освоения музыкальной культуры. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;

Владеет начальными формами познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности.

Рассуждает о произведениях разных видов искусства. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, устанавливает аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия Использует знаково-символические средства представления информации в

процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты

Использует различные способы поиска (справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети –интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфорации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе анализировать звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-,видео- и графическим сопровождением;

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установления аналогии в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности;

Владеет базовыми, предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношение между объектами и процессами.

Строит логические рассуждения в процессе слушания и освоения музыкальных произведений различных жанров и форм.

Коммуникативные универсальные учебные действия Владеет диалоговой формой речи. Читает вслух и про себя тексты учебников, понимает прочитанное и

пересказывает. Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных

и жизненных речевых ситуаций. Слушает собеседника. Принимает возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий,

формирующихся в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности.

Распределяет обязанности. Планирует свою часть работы; задает вопросы, уточняет план действий; выполняет свою часть обязанностей, учитывает общий план действий и конечную цель.

Осуществляет самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.Предметные результаты

Развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

Понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;

Накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

Развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);

Расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);

Включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

Накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; Демонстрировать понимание интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения

произведений разных видов искусств; Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое

впечатление в пении, игре или пластике; Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного

мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных

видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

определяют, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

Использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,

драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Ученик получит возможность научиться

Личностные результаты Испытывать гордость и уважение к истории и духовным традициям России,

музыкальной культуре народов Уважать себя и иметь оптимистическую жизненную позицию Эмоционально активно воспринимать и выражать своё отношение к

искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтенияМетапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия Осуществлять контроль своего участия в различных видах музыкальной

деятельности Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами Понимать музыкально-исполнительскую задачу, смысл инструкций учителя

и заданий в учебнике Принимать позицию исполнителя музыкальных произведений Действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческой

ситуации в повседневной жизниПознавательные универсальные учебные действия

Работать с дополнительной информацией, текстами о музыке, заданиями в рабочей тетради

Соотносить различные произведения по настроению, простым формам, по некоторым средствам музыкальной выразительности (мелодия, ритм, динамика, темп)

Соотносит содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями

Строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки Накапливать знания о закономерностях музыкального искусства и

музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

Коммуникативные универсальные учебные действия Реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в

различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

Организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

Оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно- массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Предметные результаты Использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме

при пении простейших мелодий; Владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

Адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

Развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

Понимать содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;

Развивать умения и навыки хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);

Расширять умения и навыки пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);

Включать в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАКласс №

п/пНазвание темы

(раздела)Содержание

учебного разделаКоличество часов

Рабочая программа

Авторская программа

4 класс(34 ч)

Россия – Родина моя 3 ч 5 ч1 Мелодия

душа музыки.Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности

1ч 1ч

(мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

2 Как сложили песню.

Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

1ч

3 «Ты откуда русская зародилась музыка?»

Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

1ч 1ч

4 С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С. Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

1ч 1ч

5 «На Руси родной не бывать врагу».

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в кантате С. Прокофьева «Александр Невский».

1ч

О России петь – что стремиться в храм… 4 ч 4 ч

6 Святые земли Русской. .

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.

1ч 1ч

7 Илья 1ч 1ч

Муромец. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке. Интонационная выразительность.

8 Кирилл и Мефодий.

1ч 1ч

9 Родной обычай старины.

1ч 1ч

День, полный событий 6ч 4ч10 Зимнее утро. Один день с А.С.Пушкиным.

Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов( Г. Свиридов, П. Чайковский, Ц. Кюи, М. Яковлев, Н. Римский-Корсаков, М.П.Мусоргский.) Многообразие жанров народной музыки: колокольные звоны, праздники и обряды. Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дует). Музыкальность поэзии Пушкина.

2ч 1ч

11 Зимний вечер.

1ч 1ч

12 «Что за прелесть эти сказки?»

1ч 1ч

13 Ярмарочное гуляние.

2ч 1ч

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 3ч 3ч14 Композитор –

имя ему народМузыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Сюжеты, образы, жанры народных песен Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова). Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян. Оркестр русских народных инструментов. Церковные и народные праздники на Руси.

1ч 1ч

15 Музыкальные инструменты России.

1ч 1ч

16 Народные праздники.

1ч 1ч

В концертном зале 5ч 5ч17 Музыкальные

инструменты: скрипка, виолончель.

Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической (симфония,

1ч 1ч

18 Музыкальные 1ч 1ч

инструменты. симфоническая увертюра) музыки. Особенности музыкальной драматургии (сочинения А.бородина, П.Чайковского, С.Рахманинова, Л.Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф.Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М.Глинки (баркарола, хота). Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка, гитара. Симфонический оркестр. Известные дирижёры и исполнительские коллективы

19 «Король инструментов – рояль».

1ч 1ч

20 «Счастье в сирени живет».

1ч 1ч

21 Царит гармония оркестра.

1ч 1ч

В музыкальном театре 6ч 5ч22 Глинка опера

«Иван Сусанин» 2-е действие.

События отечественной истории в творчестве М.Глинки, М.Мусоргского, С.Прокофьева.Опера. Музыкальная тема – характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец. Линии драматического развития в опере. Основные приёмы драматургии: контраст, сопоставление, повторение, вариантность. Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах А.Хачатуряна, И.Стравинского. народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные млтивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодикаЖанры лёгкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манера исполнения.

1ч 1ч

23 «За Русь мы все стеной стоим…»

1ч 1ч

24 «Ты взойдешь моя заря!»

1ч 1ч

25 Музыка в народном стиле.

1ч 1ч

26 Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл.

2ч 1ч

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… 7ч 8ч

27 С. Рахманинов. Прелюдия.

Произведения композиторов-классиков (С.Рахманинов, Н.Римский-Корсаков, Ф.Шопен) и мастерство известных исполнителей (С.Рихтер, С.Лемешев, И.Козловский, М.Ростропович). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные

1ч 1ч

28 Шопен. Исповедь души.

1ч 1ч

29 Мастерство 1ч 1ч

исполнителя. образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н.Римского-Корсакова.Образ Родины в музыке М.Мусоргского

30-31

В интонации спрятан человек.

1ч 2ч

32 Музыкальные инструменты. Обобщение музыкальных впечатлений учащихся.

1ч 1ч

33 Музыкальный сказочник.

1ч 1ч

34 Рассвет Дня Победы.

1ч 1ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ4 класс

№ п/п

Раздел/ тема урока Основные виды деятельности ДатаПлан Факт

Россия – Родина моя (4ч)1 Мелодия – душа музыки Эмоционально воспринимают народное и профессиональное

музыкальное творчество разных стран мира и народов Россиии высказывают мнение о его содержании.Выявляют рождение музыки как естественного проявление человеческого состояния, интонационно-образную природу музыкального искусства. Слушают музыку, рассуждают, делают выводы. Рассуждают о том, как складывается песня в народе, знакомятся в вариационной формой и формой рондо. Исполняют, разыгрывают народные песни, участвуют в коллективных играх-драматизациях. Импровизируют на заданные тексты.

2 Как сложили песню.

3 «Ты откуда русская зародилась музыка?»

4 С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».

Обобщают представление историческое прошлое в музыкальных образах. Различают народную и профессиональную музыку. Слушают кантату С. Прокофьева «Александр Невский».Описывают звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Определяют песенность, выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях.

5 «На Руси родной не бывать врагу».

О России петь – что стремиться в храм (4ч)6 Святые земли Русской. Сравнивают музыкальные образы народных и церковных

праздников. Сопоставляют выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры. Рассуждают о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сочиняют мелодии на поэтические тексты. Осуществляют собственный замысел в пении и разного рода импровизациях. Интонационно осмысленно исполняют сочинения разных жанров и стилей.

7 Илья Муромец.

8 Кирилл и Мефодий.

9 Родной обычай старины.

День, полный событий (4ч)10 Зимнее утро. Выявляют выразительные и изобразительные особенности музыки

русских композиторов и поэзии А.Пушкина. Понимают особенности построение (формы) музыкальных и литературных произведений. Распознают их художественный замысел. Анализируют и обобщают жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Интонационно осмысленно исполняют сочинения разных жанров и стилей.

11 Зимний вечер.

12 «Что за прелесть эти сказки?»

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)13 Композитор – имя ему народ Различают тембры народных музыкальных инструментов и

оркестров. Знают народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников. Исследуют историю создания музыкальных инструментов. Овладевают приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.Рассуждают о значении преобразующей силы музыки. Создают и предлагают собственный исполнительский план разучиваемых произведений.

14 Музыкальные инструменты России.

15 Народные праздники.

В концертном зале (5ч)16 Музыкальные

инструменты: скрипка, виолончель.

Определяют и соотносят различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению. Наблюдают за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Узнают по звучанию виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы. Распознают художественный см ысл различных музыкальных форм. Передают в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании, импровизации образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров. Корректируют собственное исполнение. Соотносят особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

17 Музыкальные инструменты.

18 «Король инструментов – рояль».

19 «Счастье в сирени живет».

20 Царит гармония оркестра.

В музыкальном театре (5ч)

21 Глинка опера «Иван Сусанин» 2-е действие.

Оценивают и соотносят содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России. Определяют особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Участвуют в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты. Оценивает собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполняет сочинения разных жанров и стилей.

22 «За Русь мы все стеной стоим…»

23 «Ты взойдешь моя заря!»

24 Музыка в народном стиле.

25 Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(8ч)

26 С. Рахманинов. Прелюдия. Общается и взаимодействует в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Узнаёт музыку (из произведений, представленных в программе). Называет имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Наблюдает за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров. Распознаёт художественный смысл различных музыкальных форм. Моделирует варианты интерпретаций музыкальных произведений. Лично оценивает музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументирует своё отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. Определяет взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром. Формирует фонотеку, библиотеку, видеотеку.

27 Шопен. Исповедь души.

28 Мастерство исполнителя.

29-30

В интонации спрятан человек.

31 Музыкальные инструменты.

32 Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

33 Музыкальный сказочник.

34 Рассвет Дня Победы.