نسثأ ينبأ ذحتسأdigilib.uinsby.ac.id/16864/7/bab 4.pdfطيسب لكشب ليلح ىلع...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

89

الفصل الرابع

عرض البيانات : تحليلها ومناقشتها

بالبح بيدان الاح . : اظتاح األول، يعرض فيو ث باحث ىذا الفصل زنتوى على ثال، يعرض فيو اظتواد التعليمي . واظتاح الثحل نتحئج الاح بن براثل تطوير ،اظتاح الثحين

نتحئج الاح بن جترب اظتواد اظتطورة.

عن ميدان البحثالمبحث الثالث: نبذة تاريخية : المبحث األول

الرحمن ردا معهد في مالمح مدرسة

موقعها الجغرافي -‌أ دارالرزتن: بدرس اسم اظتدرس / E 08014006/ 300106/ 302052901003 2009: )أ( اإلعتمحدي

20531152

بنكالن كوايحر 6\1 كيحىي ثحج عادالرزتن : شحرع العنوان

0317094097/0313061575: التلفون

1965: النشأة 11 : بن إدارة الوالي جحوى الشرقي ىف التحريخ إقحب اظتدرس إذن 87/ 0817/104.74 1969يويل

2009: اإلعتمحد األخري 2009أوكتوبري BAP S-M / X / 20 /45: رقم رسحل القرر -1 2012: سن إصالثهح -2 أستحذ أبني أثسن: رئيس اظتدرس -3


99

دار الرزتن: بؤسس إسم اظتؤسس -4 كوايحر بنكالن 69\5كيحىي ثج عادالرزتن : شحرع عنوان اظتؤسس -5 كيحىي أنواري أثسنسم رئيس اظتؤسس : ا -6 كوايحر بنكالن 69\5كيحىي ثج عادالرزتن شحرع : عنوان اظتدرس -7

: تطوير المواد التعليمية المبحث الثاني

و مالحظةدراسة مبدئية أ - أقوم بحظتالثظ اظتاحشرة على ييف ىذه اطتطوة الاحث أن حبس يف الفصل اطت الاحث ذكرت

بعهد دار الرزتن يفالم الظحىرات أو اظتشكالت يف عملي التعليم والتعلم ظتهحرة الكبن ػتحدثتهم وجدبحظتالثظ يف كالبهم العريب اليوبي قحموبعد أن ، كوايحربنكالن للغوي الكثرية.اظتشكالت ا

الشفوي يف ػتحدثتهم ىي قل كفحءهتم يف التعاري الاحث هح الثظوبن اظتشكالت اليت العريب بساب عدم الشجحع وثق النفس عند أدائهم الكالم وكذلك قل اظتفردات

انطالقح بن ىذه اظتشكالت فحلطالب يف ثحج بحس إىل كتحب تعليمي بتمش بحظتنهج اسي اظتتاع زنتوى على التمرينحت والتدرياحت الكثرية للتعاري عن أغراضهم و احملحدث بع الدر

غريىم بحضتمحس وثق النفس وبحللغ العربي الفصحى الصحيح .

تخطيط - بلتطوير الكتحب التعليمي ظتسحعدة الطالب يف الاحث فخطاعتمحدا على ثحجحت الطالب قواعد اللغوي وثقحف الطالب اليوبي . ويكون الكتحب للمستوى التعاري العريب بع براعحة ال

اظتتوسط وزنتوى على بعظم االختاحرات التعاريي بن ثي بعحصت األخطحء النحوي والصرفي والداللي واظتعجمي اليت أخطأ فيهح كثري بن الطالب ويستخدم الكتحب أنواعح ؼتتلف وبتعددة

بن التدرياحت.


99

تاب التعليميإعداد الك - ج

وفيمح يلي صورة الكتحب اظتطور على سايل التفصيل :

للكتاب و الكفاءة األساسية الكفاءة الرئسيية -1

الكفحءة الرئسيي الكفحءة األسحسي اظتواد الدراسي األسرة .1

اضتيحة اليوبي .2

النص الذي .3يتضمن فيو أنواع اظتفردات والتعاريات رجوا االتصحلي بثل : أانظر ،انتاحىكم !

،استمعوا جيدا ! ،إيل ،أليس كذلك؟

اثسنتم! ،اشتحلي ؽتتحز! دتحم!

نص األدب .4 العريب

التاكيب .5 النحوي :

الشكر اىل اهلل تعحىل على بح وىاو بن فرص 1.1العربي كأداة االتصحل العحظتي. ذتين لتعلم اللغ

وأوجده بنشحط واجتهحد التهذيب واالعتنحء عند االتصحل بحظتدرسني 2.1

والدارسني اآلخرين وثق النفس ،ةالتنظيم ،يعمل بحلصدق 2.2

واظتسؤولي يف االتصحل بني اظتدرسني والدارسني ،واالىتمحم بحلغري ،يتخذ بوقفح بسؤوليح 2.3 لصلح يف اتصحل وظفي بع اآلخرين وثب ا ،والتعحونوبعبا ،وباتكرا ،وبتحمسح ،أصاح بهذبح 2.4

ويعمل بحلتعحون يف بواجه الثقحف والنص األديب القدرة على طلب االنتاحه والتفهم وطلب 3.1

اإلذن واإلثنحء مث إبداء الرأي عمح يتعلق بحألسرة والتاكيب واضتيحة اليوبي بع براعحة العنحصر اللغوي

وكذلك اصتحنب الثقحيف ثسب سيحف اظتنحسبالقدرة على التعاري الشفوي والتعاري التحريري 1.1

لطلب االنتاحه والتفهم وطلب اإلذن واالثنحء وكيفي إجرائو عمح يتعلق بحألسرة واضتيحة اليوبي بع براعحة

العمل مبح يأبر لو .1 دينو

العمل بحلصدق .2والتنظيم واظتسؤولي ،واالىتمحم بحلغري ) التعحون ،اظتشحرك يف اضتمل

،الصلح ( ،التسحبح ،سريع اطتحطر ،التهذيب

اظتشحرك الفعحل ويتخذ بوقفح ثال لكل بشكل بن بشحكل اجملتمع والكون مث يضع نفسو جيل الشعب يف العحمل

هم والتطايق الف .3وحتليل الواقع واظتخطط زإجراء بح يلزم على أسحس العزشن القوي يف العلوم والتكنولوجي والفنون


99

ظرف - فعل بحض - فعل بضحرع - فعل أبر - فعل هني -العدد -

واظتعدود

العنحصر اللغوي وتراكيب النص واصتحنب الثقحيف نحسب ثسب سيحقو اظت

القدرة على اإلعالم واالستعالم عن الواقع 3.2واضتس واظتواقف مث الطلب وعرض األشيحء عمح يتعلق بحألسرة واضتيحة اليوبي بع براعحة العنحصر اللغوي

واصتحنب الثقحف ثسب سيحقالقدرة على التعاري الشفوي والتعاري التحريري 1.2

واظتواقف مث اإلعالم واالستعالم عن الواقع واضتسالطلب وعرض األشيحء عمح يتعلق بحألسرة واضتيحة اليوبي بع براعحة العنحصر اللغوي واصتحنب الثقحف

ثسب سيحق -بشكل بسيط -القدرة على حتليل 3.3

العنحصر اللغوي وتراكيب النص على النص الذي يتعلق بحألسرة واضتيحة اليوبي ثسب سيحق اظتنحسب

بشكل بسيط -النص شفويح وحتريريح إنتحج 1.3لإلعالم عمح يتعلق يتعلق بحألسرة واضتيحة اليوبي –

ثسب سيحق اظتنحسبالقدرة على حتليل العنحصر اللغوي والثقحفي 3.4

يف األدب القدرة على التعاري الشفوي والتعاري التحريري 1.4

ينحسب العنحصر اللغوي والثقحفي اظتوجودة يف األدب

والثقحف على روح اإلنسحني والقوبي واضتضحرة عمح زندث بن اظتظحىر

مث تطايق بح ،واضتوادثيعلم حنو غتحل الذي شنيل إليو إكثر ثال اظتشكل

يواجههح ز والتفكري التجهي .4

يف كل جحنب بن اصتوانب احملسوس واجملردة عمح يرتاط بتنمي بح يدرسو ،الطالب يف اظتدرس ثريحبطريق فعحلي وابتكحري مث استخدام الطريق اليت تتمشى بع القحعدة العملي

محتويات الكتاب .2


99

هحرات األخرى. أال وىي زنتوي على بهحرة واثدة غري ثالث اظت ه الاحث ذكر والكتحب كمح بهحرة الكالم. رغم أن الكتحب يستاع قط على بهحرة الكالم إال أنو يتضمن على العنحصر

بني الكتحب الاحث وىي : األصوات واظتفردات والتاكيب النحوي . وفصلت ،اللغوي الثالث للمعلم والكتحب للطحلب.

أبح كتحب اظتعلم فيحتوي على اآليت:

بقدب -9 احملتويحت -9 اإلرشحدات والتوجيهحت العحب -9 باحدئ تأليف الكتحب -4 الكفحءة الرئسيي و الكفحءة األسحسي -5 استاتيجي و أسلوب تعليم اللغ العربي -6 اطتط الدراسي -7 التعاريات اليوبي -8 إجراء التدريس -9

التقومي -99 اظتراجع -99

ذنح: ،ى درسنيوأبح كتحب التلميذ فيحتوي عل

األسرة -1 اضتيحة اليوبي -2

ىن: ،ويتضمن كل درس ست تدرياحت

اظتفردات والعاحرات .1 اضتوار .2


94

األصوات .3 التاكيب النحوي .4 النص األديب .5 اللعا اللغوي .6 تدريبات الكتاب .3

درس تدرياحت ؼتتلف وشنكن وكل ،يستخدم الكتحب أنواعح ؼتتلف وبتعددة بن التدرياحت تفصيل تدرياحت الكتحب اآليت:

األسرة الدرس األول: التدريبات على المفردات .أ اخت أنسب الكلمحت ؽتح بني القوسني! - التدريبات التعبيرية .ب

(-النفرين–( : اسأل جحرك )اظتقحبل بني اإلثنني 1التدريب ) سلل للمنحقش ()األ( : التعاري عن اظتوقف 2التديب ) عب عمح ستفعل إذا وقع عليك ىذه اضتحل - ( : بلء الفراغ بع االستعحن بحلصورة ) بطريق اإلبحط أو اإلزاث (3التدريب ) انظر إىل الصورة مث اكمل النقط اآلتي شفهيح - التعاري فرديح((استخدام الرسوم التوضيحي ( 4التدريب ) اظتنحسا للصورة أو الرسم بحلتعاري شفهيح أكمل اصتمل بنطق الكلم - إعحدة القص ) بثلو كل وفد بن كل فرق (( 5التدريب )

استمع مث أعد القص اآلتي بأسلوبك -

النبر والتنغيمتدريبات ج.

59


95

( : النب1التدريب )

استمع وأعد

( : التنغيم2التدريب )

اظتوضح مث انطقهح ثسب التعليمحت ،اقرأ اصتمل التحلي - التاكيب النحوي تدريبات . د

( : إبإل الفراغ شفويح1التدريب ) (: التعاري الشفوي2التدريب )

بع اإلتيحن بظرف زبحن أو بكحن ،عب كل بح عملتو أو سوف تعملو يف يوم إجحزة )عطل ( - يف بعض اصتمل.

اللعبة اللغويةه.

احب عن االختالفحت -

ليوميةالدرس الثاني: الحياة ا التدريبات على المفردات: . أ

اخت أنسب الكلمحت ؽتح بني القوسني! - التدريبات التعبيرية . ب

( : وصف األشيحء )إلقحء السؤال فرديح(1التدريب ) صف ىذه األشيحء شفهيح -

( : وصف الصورة )التعاري عن الصورة( : )بحظتنحقش (2التدريب ) ل اليت حتتهحصف ىذه الصورة بستعينح بحألسل -

(/Debate( : بنحقش اظتوضوع )نشحط الفريق 3التديب ) نحقش ىذه القضي االجتمحعي بع فريق بن زبالئك -


96

( : إعحدة القص ) بثلو كل وفد بن كل فرق (4التدريب ) أعد مث ألق القص التحلي بأسلوبك -

األصوات )النبر والتنغيم( ج. محت( : اختاحر الفوني1التدريب )

انطق الكلمحت اآلتي -

( : اختاحر الفونيمحت2التدريب )

استمع وأعد -

( : اختاحر التنغيم3التدريب )

اقرأ ىذه اصتمل قراءة صحيح التنغيم -

د. التراكيب النحوية

( : التعويض1التدريب )

عط اصتواب شفهيح وا عوض الكلم يف اصتمل - ( : االستادال بع التغيي2التدريب )

استادل بع تغيري بح يلزم كمح يف اظتثحل - ه. اللعبة اللغوية

ختالفحت عن احب - اال

انتهيت وأخريا -

تحكيم -د


97

واحملكم للكتحب اظتطور ىو اطتاري اظتتأىل 2016 بحيو 30_ 1بنجرت عملي التحكيم ع سونن أبايل اإلسلتمي يف جحب ةاحملحضر ، ىي يواظتتخصص يف اللغ العربي وتعليمهح، ى

بسورابحيح.إن اظتعحيري لتقومي وحتكيم الكتحب اظتطور تتكون بن أربع غتحالت رئيسي : بالئم ػتتويحت

الكتحب، واللغ ، وعنحصر استخدام الكتحب، ورسوم ختطيطي . أبح تقدير الدرجحت احملصول فهو:اطتحبس كمح ساق ذكره يف الفصل

عملية التقييمجدول درجة النجاح ل

ونتحئج حتكيم اطتاري للكتحب اظتطور ىي :% وعلى ثسب 75ثصلت على النتيج زنتويهح الكتحب أثكحم عحب اليت -1

بقاول يف درج اظتقيحس اظتستخدم فدخلت ىذه النتيج % وعلى ثسب 75ثصلت على النتيج بعحصت الكالم اليت زنتويهح الكتحب -2

بقاول يف درج ستخدم فدخلت ىذه النتيج اظتقيحس اظت% وعلى ثسب 75ثصلت على النتيج اليت زنتويهح الكتحب بعحصت قواعد النحو -3

بقاول يف درج اظتقيحس اظتستخدم فدخلت ىذه النتيج

البيان معيار النجاح المؤية رقم1 80 %-100

% شنكن استخدابو يف التدريس بدون جيد وصحدق

التصحيح والتعديلشنكن استخدابو يف التدريس بقاول % 79 -% 56 2

بحلتصحيح والتعديل الاسيط ال شنكن استخدابو يف التدريس نحقص % 55 -% 40 3 يصلح كلو أويادلال بردود % 39حتت 4


98

% وعلى 75 ثصلت على النتيج اليت زنتويهح الكتحب بعحصت األبور الثقحفي -4 بقاول لت ىذه النتيج يف درج قيحس اظتستخدم فدخثسب اظت

% 75ثصلت على النتيج اليت زنتويهح الكتحب األنشط والتدرياحت والتقومي -5 بقاول يف درج وعلى ثسب اظتقيحس اظتستخدم فدخلت ىذه النتيج

وعلى ثسب اظتقيحس اظتستخدم 80ثصلت على النتيج الكتحب اضتكم العحم على -6 ى درج فحلتقدير عتح جيد وصحدقيف أعل فدخلت ىذه النتيج

% وبعت 76 بحلدرج إىل النتحئج كلهح فيكون تقدير الكتحب اظتطور يقرب بحلدرج نظرا .بحلتصحيح الاسيط ذلك أنو شنكن استخدابو يف التدريس

األبور وإدتحبهح والكتحب وإن كحن شنكن يف التدريس بتصحيح، فأوصى احملكم بتصحيح بعض :وقي فيمح يلي

الكلمحت بضاوط بحلشكل يف رتيع األبثل .‌أ 1وتعديل تصحيح -ـه

إىل تصحيح وتعديل بح وجدتو بن األخطحء والنقصحن الاحث فأسرعبعد أن مت حتكيم اطتاري يف الكتحب اظتطور ثىت يكون الكتحب يف أكمل صورتو. ويكون الكتحب بعد التصحيح دتحم

طيطي .األىداف يف كل درس ورتحل الرسوم التخ تجربة محددة -و

بع بنكالن اطتحبس مبعهد دار الرزتن جرت جترب ػتددة بع زبرة قليل بن الطالب الفصل توزيع االستاحن اظتغلق عليهم. والنتيج بن ىذه العملي ىي أن الكتحب فعحل لتنمي بهحرة

.لغوي لل إىل ثد كاري أخطحءىم الحللغ العربي ثي أنو يقالكالم بالطالب يف 2تصحيح وتعديل -ز

اظتطاعي ، ولذلك اظتنهجي و األخطحء الاحث تبعد أن جرت التجرب احملددة وجد .الاحث ح ميصححه


99

نتحئج الاحث ىذه ىي نتحئج الاح بن خطوات تطوير اظتواد التعليمي ويليهح سيعرض الاح بن جترب اظتواد التعليمي اظتيداني .

: تجربة المواد التعليمية المبحث الثالث

الاحث أن ىذا الاح ينطلق بن اظتدخل الكمي ويستخدم اطتحبس يف الفصل الاحث ذكر األدوات : االختاحر واالستاحن واظتقحبل صتمع الايحنحت وحتليل حبثهح ولتحقيق ىدفهح. حبثويف

ونتحئج الاح بن األدوات فيمح يلي : بيانات االختبار .‌أ

One group pretest) ر الاح ىو تطوير غتموع واثدة بحالختاحر القالي والاعديإن تطوي

and posttest design). ونوع 2016 بن بحيو 11يف وقد مت إجراء االختاحر القالي ،( 3( القواعد النحوي )2( التعاري اظتوجو )1): ثي بن االختاحر وىو االختاحر الشفوي

وىذه ىي نتحئج االختاحر القالي : لفونيمحت ( النب وا4التعاري اضتر ) نتيجة االختبار القبلي: 4.1جدول

النتيجة أسماء العينة رقم 70 دينح كميليح 1 50 فطن زتحب 2 60 خريي 3 65 سترنح 4 60 ثسنوي 5 65 إقليم 6 60 استعحن 7 50 رتري 8 85 قرة العني 9 75 لولؤ لطيف 10


999

45 وىلبفتحح األ 11 60 بسرورة 12 60 بولدة الكرشن 13 50 نحفع اظتفرث 14 45 نيل األبحب 15 80 نور ثيحيت 16 70 رشدة الادري 17 50 شفحع 18 55 سىت بيسون 19 60 سىت رزت 20 50 سىت أنيس 21 70 سكرة 22 55 مشسي زىري 23 50 مشسي خطيب 24 70 ألف قمري 25 60 ائدة اضتسن و 26 40 رسني 27

المجموع

1610

فصاحة أسماء العينة الرقم النطق

صحة التراكيب

اللغوية

المجموعة المعدل المفردات


999

70 210 75 75 60 دينح كميليح 50 150 50 55 45 فطن زتحب 60 180 65 55 60 خريي 65 195 75 65 55 سترنح 60 180 70 60 50 ثسنوي 65 195 60 60 70 قليم إ 60 180 65 65 50 استعحن 50 150 65 45 40 رتري 85 255 85 85 85 قرة العني 75 225 80 75 70 لولؤ لطيف 45 135 40 50 45 بفتحح األوىل 60 180 50 75 55 بسرورة 60 180 60 65 55 بولدة الكرشن 50 150 60 45 45 نحفع اظتفرث 45 135 40 40 55 األبحب نيل 80 240 90 70 80 نور ثيحيت 70 210 75 70 65 رشدة الادري 50 150 55 50 45 شفحع 55 165 60 55 50 سىت بيسون 60 180 60 70 50 سىت رزت 50 150 55 45 50 سىت أنيس 70 210 80 65 65 سكرة 55 165 65 50 50 مشسي زىري


999

50 150 50 45 55 مشسي خطيب 70 210 75 75 60 ألف قمري 60 180 60 60 60 وائدة اضتسن 40 120 40 40 40 رسني 1610

عن تفسير نتيجة االستبانة

البيان النتيجة النمرة

تؤثر جدا 76-100 1

بؤثرة 75 – 51 2

بني –بني 50 – 26 3

غري بؤثرة 25 - 1 4

ىل قيحس تطورىم يف الكالم فهذا ىو اظتعيحر اظتستخدم فيو.مث بحلنسا إ

. النطق1

الدرج اظتعحيري النمرة


999

100-76 صحيح بن ثي اظتخرج واظتد والقصر والنب 1

75-51 وجدود خطأ يف واثد بن العنحصر اطتمس السحبق 2

50-26 وجود خطأ يف اثنني بن العنحصر اطتمس 3

25-1 ث بن العنحصر اطتمس وجدان خطأ يف ثال 4


994

. النحو والصرف / القواعد2


يرتكب أخطحء حنوي وصرفي قليل جدا ال تؤثر يف فهم 1 اظتعت

76-100

75-51 كثرة األخطحء النحوي ثىت يصعب فهم بح يقولو 2

50-26 ولكثرة األخطحء النحوي ال شنكن فهم أي شيء ؽتح يقول 3

. اظتفردات اللغوي 3


100-76 اظتفردات )يف األجوب ( بنحسا لألسلل 1

75-51 بعض اظتفردات غري بنحسا بحلسيحق )يف األجوب ( 2

50-26 جهلو بحلكثري بن اظتفردات رنعل ثديثو غري بفهوم 3

يستخلص الاحث بن الايحنحت اظتعروض بح يلي : 85أعلى نتيج ثصل عليهح بعض الطالب = -1 59،62= 27: 1610بعدل النتحئج = -2 النسا اظتلوي = -3

=100 % 59،62


995

بحيو 11يف الفصل بن جترب الكتحب اظتطور الاحث وبعد إجراء االختاحر القالي أجرت. وكحن 2015 بحيو 18مث أجرى االختاحر الاعدي يف 2015بحيو بن 13إىل 2015

االختاحر الاعدي بنفس النوع والسؤال اظتستخدم يف االختاحر القالي. ونتحئج االختاحر الاعدي فيمح يلي :

نتيجة االختبار البعدي : 4.2 جدول النتيجة أسماء العينة رقم 90 دينح كميليح 1 80 فطن زتحب 2 75 خريي 3 80 سترنح 4 80 ثسنوي 5 85 إقليم 6 75 استعحن 7 70 رتري 8 95 قرة العني 9 80 لولؤ لطيف 10 60 بفتحح األوىل 11 80 بسرورة 12 80 بولدة الكرشن 13 80 نحفع اظتفرث 14 65 نيل األبحب 15 95 نور ثيحيت 16


996

90 رشدة الادري 17 70 شفحع 18 75 سىت بيسون 19 75 سىت رزت 20 60 سىت أنيس 21 80 سكرة 22 75 مشسي زىري 23 60 مشسي خطيب 24 85 ألف قمري 25 80 وائدة اضتسن 26 60 رسني 27

المجموع

2080

فصاحة أسماء العينة الرقم النطق

صحة التراكيب اللغوية

المجموعة المعدل التمثيلية

90 270 95 85 90 دينح كميليح 80 240 85 75 80 فطن زتحب 75 225 75 75 75 خريي 80 240 80 80 80 سترنح 80 240 85 75 80 ثسنوي 85 255 85 85 85 إقليم 75 225 80 75 70 استعحن


997

70 210 70 60 80 رتري 95 295 95 95 95 قرة العني 80 240 85 80 75 لولؤ لطيف 60 180 60 60 60 بفتحح األوىل 80 240 90 70 80 بسرورة 80 240 80 80 80 بولدة الكرشن 80 240 80 75 85 نحفع اظتفرث 65 195 65 75 55 نيل األبحب 95 285 95 95 95 نور ثيحيت 90 270 90 95 85 رشدة الادري 70 210 70 65 75 شفحع 75 225 75 75 75 سىت بيسون 75 225 85 70 70 سىت رزت 60 180 70 50 60 سىت أنيس 80 240 90 85 65 سكرة 75 225 70 75 80 مشسي زىري 60 180 55 55 70 مشسي خطيب 85 255 80 90 85 ألف قمري 80 240 85 85 70 وائدة اضتسن 60 180 65 55 60 رسني 2080


998

بن الايحنحت اظتعروض بح يلي : الاحث ستخلص ت 60وأخفضهح = 95عليهح الدارس = أعلى نتيج ثصل -1 77،03= 27: 2080بعدل النتحئج = -2 النسا اظتلوي = -3

= 100 % 77،03 %

الطحلاحت يف التعاري وتتضح بن النتحئج اظتذكورة بني االختاحر القالي واالختاحر الاعدي تنمي عند أن درج بعدل الطحلاحت النحوي واألصوات ، ثي قواعدالحللغ العربي بع براعحة ب

%. 77,03% وعند االختاحر الاعدي 59،62االختاحر القالي ويتم حتليل نتحئج االختاحر القالي واالختاحر الاعدي بن خالل العمليحت التحلي :

نتائج االختبارين وتفاوتها : 4.3 أوال : جدول

أسماء العينة رقم النتيجة

(dالتفاوت )y-x ختبار القبلياال

X االختبار البعدي

Y 400 20 90 70 دينح كميليح 1 900 30 80 50 فطن زتحب 2 225 15 75 60 خريي 3 225 15 80 65 سترنح 4 400 20 80 60 ثسنوي 5 400 20 85 65 إقليم 6 225 15 75 60 استعحن 7 400 20 70 50 رتري 8 100 10 95 85 قرة العني 9 25 5 80 75 ولؤ لطيف ل 10


999

225 15 60 45 بفتحح األوىل 11 400 20 80 60 بسرورة 12 400 20 80 60 بولدة الكرشن 13 900 30 80 50 نحفع اظتفرث 14 400 20 65 45 نيل األبحب 15 225 15 95 80 نور ثيحيت 16 400 20 90 70 رشدة الادري 17 400 20 70 50 شفحع 18 400 20 75 55 بيسونسىت 19 225 15 75 60 سىت رزت 20 100 10 60 50 سىت أنيس 21 100 10 80 70 سكرة 22 400 20 75 55 مشسي زىري 23 100 10 60 50 مشسي خطيب 24 225 15 85 70 ألف قمري 25 400 20 80 60 وائدة اضتسن 26 400 20 60 40 رسني 27

2080 1610 المجموع

470 9000

ثحنيح : تعيني بعدل التفحوت بني االختاحرين ويتم بن خالل اظتعحدل التحلي :

17،40= 27: 470( = فمعدل التفحوت )


999

ثسحب " ، ويتم بن خالل العملي التحلي : tثحلثح : تعني "

√

،

√

،

√ ،

،

√ ،

، ،

t” ثسحب” = ، جدول " ، ويتم بن خالل العملي التحلي : tرابعح "

t =

t =

،


999

t =0،13 حك جدول " فهن tثسحب " أكب بن عدد " tخحبسح : التحليل األخري ىو إذا كحن عدد"

ثسحب " أصغر بن tبن اظتواد التعليمي ، وإذا كحن عدد " الاحث و تدتيز أو فعحلي فيمح جرب جدول " فليس ىنحك دتيز أو فعحلي فيمح جرب بنهح. tعدد "

وبحلنظر إىل نتحئج العملي السحبق تاني أن :

"t = " 16،26ثسحب

"t = " 0،13جدول

الاحث و ت"، وبعت ذلك ىنحك دتيز أو فعحلي فيمح جربجدول tثسحب " أكب بن " tإذا " . اد التعليمي لتنمي بهحرة الكالم عند الطلبن اظتوا

عنصر بهم –وىو أىم بواد التعليم –وىذه النتيج بن االختاحر تؤكد أن الكتحب التعليمي وبعين على بن عنحصر التعلم الثالث وركن بن أركحن عملي التعلم وىو ليس غترد وسيل

التدريس فقط وإدنح ىو صلب التدريس وأسحسو ألنو ىو الذي زندد للطحلب بح يدرسو بن كتحبح تعليميح لنجحح عملي التعلم والتعليم. يطور بوضوعحت، ولذلك على اظتعلم أن

االستبانة بيانات . ب

وىذه ، الطلا إىل أداة أخرى صتمع الايحنحت وىي االستاحن اظتوجه الاحث استخدبت ،االستاحن لتعزيز الايحنحت اليت ثصلت عليهح بن خالل االختاحر القالي واالختاحر الاعدي

اختيحر اإلجحب بن طلا ونوع االستاحن استاحن بغلق أو ػتددة اطتيحرات ثي يطلب بن الفقتهم عليهح اختيحر بوا بن تعاريات يطلب بن الطلا اإلجحبحت اظتوجودة. واالستاحن تتكون

وبعحيري تقييم درجحت اظتوافق كمح تعاريات. وكحن عددىح ساعوفق درجحت اظتوافق اظتعروف . ىي: الرابعيف الفصل الاحث ذكرهتح 2: اوافق دتحبح - ح


999

1: اوافق إىل ثدبح - خ 0: ال اوافق - د

أو بعاحرة أخرى إذا كحن حعدانتحئج كل تعاري واثدا وستسني يف اظتحئ فص بنإذا كحن اجملموع مث ،وإذا اخنفض عن ذلك فتعتب برجوث ،فأكثر فتعتب درج اظتوافق راجح 16اجملموع بتعيني النسا اظتلوي ثىت يكون التحليل بوضوعيح وىذه ىي نتحئج االستاحن : الاحث قحبت ن اضتوار والتعاري اضتر وعتح أثر التعاري األول: تنحولت اظتواد التعليمي التدرياحت الكثرية ب .1

يف تنمي بهحرة الكالم. ويتم حتليل نتحئج االستاحن بن خالل العمليحت التحلي :

الطلا ثسحب درجحت التقييم لكل بوقف سنتحره أوال: كمح يلي: على ىذا التعاري الطلا ونتحئج اإلجحبحت بن

15: اوافق دتحبح x 2 =30 10: أوافق إىل ثدبح x 1 =10 2: ال اوافق x 0 =0 40= اجملموع

يتاني بن ىذا النوع أن درج اظتوافق راجح ثحنيح: تعيني النسا اظتلوي

اوافق دتحبح: P =

x 100%

P =55،55 %

أوافق إىل ثدبح : P =

x 100%


999

P =37،05 %

ال اوافق : P =

x 100%

P =7،40 %

والنسا اظتلوي إلجحبحت الدارسني على ىذا التعاري واضح يف الرسم الايحين التحيل:

النسبة المئوية إلجابات الدارسين على التعبير األول من االستبانةرسم بياني رقم:

هبذا العرض أن النتيج بن االستاحن عتذا التعاري راجح يف درج اظتوافق ويتضح

55.55

37.05

7.4

0

10

20

30

40

50

60

ال اوافق أوافق إلى حدما اوافق تماما

تناولت المواد التعليمية التدريبات الكثيرة من الحوار والتعبير الحر ولها أثر في تنمية مهارة الكالم

ال اوافق

أوافق إلى حدما

اوافق تماما


994

التعاري الثحين: تنحولت اظتواد التعليمي التدرياحت الكثرية بن اظتفردلت والقحعدة النحوي و .2 ر يف تنمي بهحرة الكالم.أث حكذلك األصوات وعت

ويتم حتليل نتحئج االستاحن بن خالل العمليحت التحلي : ثسحب درجحت التقييم لكل بوقف سنتحره التلميذأوال:

على ىذا التعاري كمح يلي: الطلا ونتحئج اإلجحبحت بن 14: اوافق دتحبح x 2 =28 11: أوافق إىل ثدبح x 1 =11 2: ال اوافق x 0 =0

39= اجملموع يتاني بن ىذا النوع أن درج اظتوافق راجح

ثحنيح: تعيني النسا اظتلوي وافق دتحبح:ا

P =

x 100%

P =51،85 %

وافق إىل ثدبح:ا P =

x 100%

P =40،75 % ال اوافق :

P =

x 100%

P =7،40 %


995

الدارسني على ىذا التعاري واضح يف الرسم الايحين التحيل: والنسا اظتلوي إلجحبحت

من االستبانة الثانيالنسبة المئوية إلجابات الدارسين على التعبير :رسم بياني رقم


التعاري الثحل : اظتواد التعليمي فعحل لتعليم القواعد النحوي الوظيفي .3

مليحت التحلي :ويتم حتليل نتحئج االستاحن بن خالل الع ثسحب درجحت التقييم لكل بوقف سنتحره التلميذأوال:

على ىذا التعاري كمح يلي: الطلا ونتحئج اإلجحبحت بن 14: اوافق دتحبح x 2 =28 12: أوافق إىل ثدبح x 1 =12

51.85

40.75

7.4

0

10

20

30

40

50

60


.أثر في تنمية مهارة الكالم اتناولت المواد التعليمية التدريبات الكثيرة من المفردلت والقاعدة النحوية و كذلك األصوات وله



ال اوافق


996

1: ال اوافق x 0 =0 40= اجملموع

راجح يتاني بن ىذا النوع أن درج اظتوافق ثحنيح: تعيني النسا اظتلوي

وافق دتحبح:ا P =

x 100%

P =51،85%


x 100%

P =44،45%


x 100%

P =3،70%


من االستبانة الثالثي رقم: النسبة المئوية إلجابات الدارسين على التعبير رسم بيان


997


التعاري الرابع: اظتواد التعليمي فعحل لتوسيع ثروة اظتفردات و فهمهح بن خالل اصتمل .4

بن خالل العمليحت التحلي : ويتم حتليل نتحئج االستاحن ثسحب درجحت التقييم لكل بوقف سنتحره التلميذأوال:

على ىذا التعاري كمح يلي: الطلا ونتحئج اإلجحبحت بن 13: اوافق دتحبح x 2 =26 12: أوافق إىل ثدبح x 1 =12 2: ال اوافق x 0 =0

38= اجملموع اظتوافق راجح يتاني بن ىذا النوع أن درج

51.85

44.45

3.7

0

10

20

30

40

50

60


المواد التعليمية تساعد أن تسهل فهم المفردات في الجملة



ال اوافق


998

ثحنيح: تعيني النسا اظتلوي وافق دتحبح:ا

P =

x 100%

P =48،15% وافق إىل ثدبح:ا

P =

x 100%

P =44،45%


x 100%

P =7،40%



999

من االستبانة الرابعالنسبة المئوية إلجابات الدارسين على التعبير رسم بياني رقم:


التعاري اطتحبس: اظتواد التعليمي تسحعد يف فهم اظتعحين اظتتضمن يف اصتمل .5 خالل العمليحت التحلي : ويتم حتليل نتحئج االستاحن بن

ثسحب درجحت التقييم لكل بوقف سنتحره التلميذأوال: على ىذا التعاري كمح يلي: الطلا ونتحئج اإلجحبحت بن

15: اوافق دتحبح x 2 =30 12: أوافق إىل ثدبح x 1 =12 0: ال اوافق x 0 =0

42= اجملموع

48.15

44.45

7.4

0

10

20

30

40

50

60


المواد التعليمية فعالة لتوسيع ثروة المفردات و فهمها من خالل الجملة



ال اوافق

76


999

اظتوافق راجح يتاني بن ىذا النوع أن درج ثحنيح: تعيني النسا اظتلوي

وافق دتحبح:ا P =

x 100%

P =55،55%


x 100%

P =44،45%


x 100%

P =0%



999

من االستبانة الخامسالنسبة المئوية إلجابات الدارسين على التعبير :رسم بياني رقم

هبذا العرض أن النتيج بن االستاحن عتذا التعاري راجح يف درج اظتوافق ويتضح التعاري السحدس: اظتواد التعليمي تسحعد يف كيفي التعاري الشفوي بحلطالق .6

لعمليحت التحلي :ويتم حتليل نتحئج االستاحن بن خالل ا ثسحب درجحت التقييم لكل بوقف سنتحره التلميذأوال:

على ىذا التعاري كمح يلي: الطلا ونتحئج اإلجحبحت بن 17: اوافق دتحبح x 2 =32 9: أوافق إىل ثدبح x 1 =9 1: ال اوافق x 0 =0 41= اجملموع

0

10

20

30

40

50

60


أوافق إلى حدما ال اوافق

55.55

44.45

0

المواد التعليمية تساعد في فهم المعاني المتضمنة في الجملة



ال اوافق


999

راجح يتاني بن ىذا النوع أن درج اظتوافق ثحنيح: تعيني النسا اظتلوي

:اوافق دتحبح P =

x 100%

P =62،95%


x 100%

P =33،35%


x 100%

P =3،70%



999

من االستبانة ابات الدارسين على التعبير السادسرسم بياني رقم: النسبة المئوية إلج

ربيح يوبيحالتعاري السحدس: أستفيد كثريا بن التدرياحت اظتوجودة للتكلم ع .7 ويتم حتليل نتحئج االستاحن بن خالل العمليحت التحلي :

ثسحب درجحت التقييم لكل بوقف سنتحره التلميذأوال: على ىذا التعاري كمح يلي: الطلا ونتحئج اإلجحبحت بن

16: اوافق دتحبح x 2 =32 10: أوافق إىل ثدبح x 1 =10 1: ال اوافق x 0 =0 42= جملموعا

يتاني بن ىذا النوع أن درج اظتوافق راجح ثحنيح: تعيني النسا اظتلوي

62.95

33.35

3.7

0

10

20

30

40

50

60

70

ال اوافق اوافق إلى حدما اوافق تماما

المواد التعليمية تساعد في كيفية التعبير الشفوي بالطالقة


اوافق إلى حدما

ال اوافق


994

:اوافق دتحبح P =

x 100%

P =59،25% وافق إىل ثدبح:ا

P =

x 100%

P =37،05% اوافقال :

P =

x 100%

P =3،70%

ىذا التعاري واضح يف الرسم الايحين التحيل:والنسا اظتلوي إلجحبحت الدارسني على


995

من االستبانة ابات الدارسين على التعبير السابعالنسبة المئوية إلج: رسم بياني رقم

يتضح بن الايحنحت اظتعروض أن درج اظتوافق راجح يف رتيع تعاريات االستاحن . وىذه وبن ذلك ،بن خالل االختاحرين الاحث الايحنحت تسحعد وتؤيد الايحنحت اليت ثصلت عليهح

الكالم يف الطلا أثر إىل ثد كاري لتقي بهحرة عتح فعحل أو ورةاظتطتعرف أن اظتواد التعليمي واستعمحل اظتفردات والعاحرات حللغ العربي بع براعحة القواعد اللغوي والفصحث والدق ب

طلق اللسحن كحدت أن يكون بثلو بثل بتحدث االصطالثي كحدت تشاو مبتحدثي اللغ مثحنحت تؤكد أيضح يف أذني الكتحب التعليمي يف عملي تعليم . وىذه الاييف النطق اللغ األصلي

اللغ العربي وتعلمهح.

59.25

37.05

3.7

0

10

20

30

40

50

60

70

ال اوافق اوافق إلى حدما اوافق تماما

أستفيد كثيرا من التدريبات الموجودة للتكلم عربيا يوميا


اوافق إلى حدما

ال اوافق


996

بيانات المقابلة .‌ج

و 18يف بعحرف الثحنوي بنجكالن يف بدرس بقحبل بع بدرسي اللغ العربي الاحث أجرت واظتقحبل .S.Pd.I ،إسنني(S.Pd.I ، 2 بدر التمحم( 1 حذن حنواظتدرس 2015 بن بحيو 19

يف ىذا الاح كأداة ثحنوي إضحفي لتعزيز بح ثصلت عليو األداتحن الاحث استخدبتهح لالكتشحف عن رأى اظتدرسني يف الكتحب اظتطور وبعرف بدى الاحث السحبقتحن، وأجرهتح

فعحلي الكتحب التعليمي عندىم. وكحنت احملحدث بعهم تدور ثول األسلل التحلي :

ىل ىنحك التميز بني اظتحضي واضتحضر يف قيم تعاري الطحلاحت الشفوي بعد التجري ؟ -1 إذا كحن بوجودا، إىل أي بدى التميز ؟ -2ىل تنحول الكتحب التدرياحت الكثرية بن اظتفردلت والقحعدة النحوي و كذلك األصوات -3

ولو أثر يف تنمي بهحرة الكالم ؟ عليمي عتح أثر يف فعحل تعليم القواعد النحوي وظيفيح ؟ىل التجري للمواد الت -4 ىل التجري للمواد التعليمي عتح أثر يف فهم اظتعحين اظتتضمن يف اصتمل ؟ -5 ىل التجرب للمواد التعليمي عتح أثر يف توسيع ثروة اظتفردات و فهمهح بن خالل اصتمل ؟ -6تخدام الكتحب لتدريس بهحرة الكالم للنحطقني نظرا لفعحليتهح، ىل بن اظتمكن تعميم اس -7

بغريىح على اظتستوى اظتتوسط ؟ونتحئج اظتقحبل ىي : أن استخدام الكتحب اظتطور يف تدريس بهحرة الكالم فعحل إىل ثد كاري

تعاري الطالب أخطحء أنو يقلل ولو أثر بليغ لتنمي بهحرة الطالب يف الكالم العريب ثي والدق يف اللغوي بع براعحة القواعد التعويدة بححملحدث العربي يوبيح ى ويسحعدىم عل العريب عملي التعلم والتعليم.يف يمي نتحئج اظتقحبل تؤيد ضرورة الكتحب التعلوىذه . النطق

نسثأ ينبأ ذحتسأdigilib.uinsby.ac.id/16864/7/bab 4.pdfطيسب لكشب ليلح ىلع...

Documents