مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات...

العربية بيروت جامعة

اآلداب كليةالنفس علم قسم

) :يقدم مفاهيم األبداع سيكولوجية) عملية وتطبيقات أساسية

مهارات التفكير اإلبداعي وإستراتيجياته

)تطبيقات عملية وتدريبات(

إعداد : د. محمد الزبيدي

األهداف :

بعد مرورهم بالخبرات المشاركينيتوقع من التدريبية وحل التدريبات المقررة أن يصبحوا

قادرين على التالي:. لمعنى االبداع وواضحتمثل مفهوم محدد .1معرفة المراحل المختلفة للعملية االبداعية .2معرفة المهارات المختلفة لإلبداع . .3تقديم أمثلة مناسبة على كل مهارة من المهارات السابقة . .4توظيف هذه المهارات في المواقف المختلفة . .5 األفكار اإلبداعية . النتاج ات منوعة إستراتيجياكتساب .6واقتراح استخدام هذه اإلستراتيجيات لتطوير األداء المهني .7

المشكالت المختلفة . حل ابداعي لبعض المشكالت

( 1نشاط رقم )

P المشNارك عزيNزيحاول أن تضNع تعريفNا P P وواضNNحا إلبNNداع, ثم لمفهNNوم امحNNددا

، من تNNرغبنNNاقش هNNذا التعريNNف مNNع واتفق معه على تعريف مشترك .

اإلبداع

نشNاط ذهNني مNركب ومتمNيز يNدرك مجموعNة العالقNNات القاNئمNNة بين اNلعناصNNر المختNلفNNة المكونNةN للموقNف Nأو المشNكلة أو الNظNاهرة أو المنتجN، ومن ثم يقNNNوم بإعNNNادة بنNNNاءN هNNNذه N ةNظومNق أو منNنسN قNها وفNعضNأو بN اتNالقNالع

جدNيNدة إلنتNاجN جديNدN أو تقNدNيم تفسNير أو حNل صNNالةN تقبلNNه NجماعNNة في Nدة واألNNجNيز بالNNمNيت

. NمعNينةفترة Nزمنية

مراحل عملية اإلبداع

:ويتم في أثنائهامرحلة اإلعداد 1.المعرفNة الدقيقNة والواضNحة للموضNوع أو الموقNف أو -

المشكلة . جمNع المعلومNات الالزمNة حNول الموضNوع أو المشNكلة -

أو الموقف . تنظيم هذه المعلومات في أنساق كلية . -صياغة اإلستنتاجات األولية . -فحص اإلسNتنتاجات األوليNة وصNياغة فرضNيات جديNدة . -



مرحلة اإلحتضان أو الكمون :2.تنتج عن عدة محاوالت يائسة للحل المميز . -لمشكلة . با التفكيرعنأو القصدي تحويل اإلنتباه الواعي - في البحث بالمشكلة . بطريق غير قصديةإستمرار العقل -يصعب التنبؤ بالفترة الزمنية لها . -

عن* النظر يصرف قد الشخص أن يالحظ المرحلة هذه فيفي وتظهر تالحقه ولكنها بالمشكلة المتواصل التفكير

. عنه آلخررغما حين من تفكيره مجال

:مراحل عملية اإلبداع

مرحلة اإلصرار والمثابرة :3.

متابعة التحدي لمعطيات الموضوع . -متابعة التفكير في الموضوع بين فترة -

وأخرى .

:مراحل عملية اإلبداع

مرحلNNNNNة اإلشNNNNNراق )انطالق شNNNNNرارة 4. :اإلبداع(

وتتمثNل بالتوصNل إلى الحNل للموقNف أو المشNكلة في لحظة زمنية محددة.

*يمكن تسNمية هNذه الشNرارة بNالبرق الNدماغي الNذي يضNNيء الNمنطقNNة المNظلمNNة في NمجNNال الNتفكNNير، فينكشNف مNا كNان NمجهNوال، ومن Nثم ننتج الفكNرة االبداعيNةN والNتي يمكنN أن تNكNون حال لمشNكلNة أو تفسNNيرا NجديNNدا لظNNاهNرة أو نNص مNNا Nأو تطNNويرا

لمنتج مادي معين

مراحل عملية اإلبداع :

مرحلNNNة التحقNNNق من صNNNحة الفكNNNرة 5.المنبثقة والتأكد من أصالتها وفائدتها

* في هNذه المرحلNة نخضNع الفكNرة االبداعيNة للتجNNريب أو االسNNتخدام للتعNNرف على

مدى امكانية تطبيقها

(2نشاط رقم )

أوجه اإلختالف بين عزيزي المشاركحددالمفكر المنطقي والمفكر المبدع

أوجه االختالف بين المفكر المنطقي

والمفكر المبدعالمفكر المبدع

يخرق قواعد المنطق وال يلتزم بها . . 1. يهتم فقط بأن تكون النتيجة صحيحة. 2

3 . Zتباعديا Zيفكر تفكيرا .(Divergent thinking

)تفكيره باتجااهات . يفضل السير في 4

مختلفة وغير محددة. من . يهتم بما هو غريب وغير مألوف5

. األفكار. أفكاره في البداية غير مقبولة 6

ويصعب الدفاع عنها.

المجتمع يالقي تعنتا ونفورامن. 7لغرابة أفكاره.

8 . Zيصعب التنبؤ بالنتائج مسبقا .

المفكر المنطقي. يستخدم قواعد المنطق ويلتزم 1

بها . ينطلق من مقدمات صحيحة 2

ليصل إلى نتائج صحيحة 3 . Zتقاربيا Zيفكر تفكيرا . (Convergent

thinking) تفكيره باتجاه. يفضل السير في 4

محدد ومعروف مأ لوف. يهتم بما هو 56 Zواجتماعيا Zأفكاره مقبولة منطقيا .

.

. متوافق على األغلب مع 7المجتمع .

8 .Zيمكن التنبؤ بنتائجه مسبقا .

( 3نشاط رقم )

مNع عزيNزي المشNارك بالتعNاونحاولزميلNNك تحديNNد عNNدد من معيقNNات

التفكير اإلبداعي

من معيقات التفكير اإلبداعي

المراقبة الشديدة والسلطة الالتفاعلية: 1.. )السلطة :الوالدية ،المدرسية، المؤسساتية، السياسية(

التفكير 2. الحوافز والمكافئات . من أجل تكريس

على 3. . والتشديد على عدم مخالفتهاالمهام المقيدةالتركيز

، وزيادة مساحة المقدسات الدخيلة العبودية للمألوف وتقديسه 4. ) األمور الدينية خارج هذا على حساب المقدسات األصيلة

القصد(. التركيز على النقد والسرعة في ذلك . 5.العقاب على التساؤالت غير المألوفة ومحاوالت اإلكتشاف . 6.اإلتهام بالشذوذ للفرد عند طرح أفكار غير تقليدية . 7. اإلنتاج أو التفوق في التحصيل كثرةالتركيز في التقييم على 8.

الدراسي . مهاجمة التغيير وكسر إرادته . 9.

مهارات التفكير اإلبداعي

P : مهارة الطالقة . أوالP : مهارة المرونة . ثانياP : مهارة األصالة . ثالثا

P : مهارة التوسع وإدراك التفاصيل . رابعاP : مهارة الحساسية للمشكالت أو خامسا

الظواهر.P : مهارة التخيل . سادسا

مهارة الطالقة

القNNدرة والسNNهولة والسNNرعة في توليNNد عNدد كبNير من البNدائل أو المترادفNات أو األفكNار أو اإلسNتعماالت عنNد اإلسNتجابة

والتركNيز فيهNا يتم على كم ،لمثNير معين. االفكار وليس على كيفها

:أنواع مهارة الطالقة

: الطالقة اللفظية1. وهي القNدرة والسNهولة والسNرعة في انتNاج الكلمNNات والوحNNدات التعبيريNNة المنطوقNNة

الموقNف مNعتناسNبتواستحضNارها بصNورة أو المثير .

أمثلة

: (1مثال رقم ) أكبر عدد ممكن من الكلمات عزيزي المشارك أذكر

المؤلفة من أربعة أحرف وتبدأ بالحرف )و( وتنتهي خالل دقيقتين , )وطني , وعدي , بالحرف )ي( . وجدي , ... (

( : 2مثال رقم )

أذكر أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تبدأ بحرف )م( خالل دقيقتين ) مرسوم , مسموم , وتنتهي بحرف )م(

. مجذوم , ...(

(4نشاط رقم )

هات أكبر عدد ممكن من الكلمات المكونة 1.وتنتهي تبدأ بالحرف )ن( من أربعة حروف

. خالل دقيقتين بالحرف )ج(أذكر خالل دقيقتين أكبر عدد ممكن من 2.

الكلمات على وزن حصان .

هات خالل ثالث دقائق أكبر عدد ممكن من 3.، مالكلمات التي تضم األحرف الثالثة )ج،

د(.

)طالقة المعاني الطالقة الفكرية2.

(واألفكار

هي القدرة والسرعة في التوصل إلى أعداد حول موضوع كبيرة من المعاني أو األفكار

في وقت محدد . معين

أمثلة

( : اعط أكبر عدد ممكن من 1مثال رقم )العناوين للوحة أو قصة محددة .

(: اكتب كل النتائج الممكنة 2مثال رقم )لزيادة عدد سكان بيروت إلى الضعفين :

(: أذكر أكبر عدد ممكن من 3مثال رقم )P 48النتائج إذا أصبح طول اليوم ساعة بدال

ساعة. 24من

(5نشاط رقم )

دقNNائق كNNل النتNNائج الممكنNNة على 4أذكNNر خالل 1.أصNNبNحNت رئاسNNة لبنNNان N Nإذا

الجNمهورNيNNNة وأصNNNبح كNNNل مNن مجلس النNNNواNب . ومجلس الوزراء من النساء فقط

اذا دقNNائق كNNل النتNNائج الممكنNNة 4اكتب خالل 2.أسسNNت جامعNNة فقNNط لNNذوي التفكNNير االبNNداعي

المرتفع على مقياس تورانس للتفكير االبداعي

اذكNNر جميNNع االسNNباب الممكنNNة للNNنزاع على مNNر 3.التاريخ بين الحماة والكنة .

او الرسوماتطالقة األشكال3.

وهي القدرة والسرعة في تغيير األشكال بإضافات بسيطة، والقدرة على الرسم

السريع عند اإلستجابة لمثير بصري .

أمثلة

( : كو�ن أقصى ما تستطيع من 1مثال رقم )لقة أو غاألشكال باستخدام الدوائر الم

الخطوط المتوازية التالية :

(6نشاط رقم )

كNNNNNو�ن أكNNNNNبر مجموعNNNNNة من االسNNتجابات البصNNرية )الرسNNومات(

.بدراعندما ترى القمر اسNتخدم شNكال بيضNاويا لترسNم أكNبر

مجموعة من األشكال.


:ثانياZ : مهارة المرونة هي القNNدرة على توليNNد أفكNNار متنوعNNة أو حلNول جديNدة ليسNت من نNوع األفكNار والحلNول التقليديNة، وتوجيNه مسNار التفكNير أو تحويلNه

، اسNتجابة لتغNير المثNير أو متطلبNات الموقNفوالتركNNيز يتم فيهNNا على تنNNوع االفكNNار وليس

. على كمها

أشكال مهارة المرونة

:لمرونة التلقائيةا1. قNدرة الفNرد على انتNاج أنNواع مختلفNة من االتجاهNات أو األفكNار الNتي ترتبNط بموقNف مNا

أو مشكلة محددة.

(8نشاط رقم )

اذكNر كNل االسNتخدامات الممكنNة للجامعNة الى 1.جNانب NمجNال اNلتعليم والتعلم للطلبNة بشNرط أن يحNقNNق ذلNNك مكNاسNNب NللجامعNNة على الNصNNعيد

. المادي والمعنوي . الممكنNة الNتي يمكن أن يقNوم بهNا األجNراءاتمNا 2.

الNزوج Nحتى الN ينشب الNخالف بين أمه وحNماته .

أشكال مهارة المرونة

: المرونة التكيفية2. وهي القNدرة على التكيNف مNع تغNير الظNروف

وايجNNNاد عالقNNNات مشNNNتركة بين المثNNNيرات مNع ميNل الفNرد فيهNا إلى المبNادرةالمختلفNة

. وعم االكتفاء باستقبال المثير فقط

(9نشاط رقم )

فكر في جميع الطرق التي يمكن أن تصنف 1.بموجبها الكلمات التالية في مجموعات ثالثية : )القدس، الكويت، مكة، تونس،

المدينة، الجزائر، بيروت، مصر...(استخدم كلمة قضى للداللة على أكبر 2.

مجموعة من المعاني �فها في فئات 3. فكر في الحروف التالية وصن

ثالث بكل الطرق الممكنة : T. B . H . S . V. O . Z.


: Zاألصالة ثالثا مهارة وهي القدرة على إنتاج أفكار غير مألوفة

ولم يسبق إليها أحد.ومميزة

أمثلة

( : محاولة عباس بن فرناس 1مثال رقم )الطيران بوضع الريش على جسمه .

(: إكتشاف نيوتن للجاذبية األرضية.2مثال رقم )(: السماح للطلبة بالمشاركة في 3مثال رقم )

وضع أسئلة االختبارات التحصيلية لهم . ( العمل على تأسيس محطة تلفازية 4مثال رقم )

يدير ويختار برامجها المساجين بالتعاون مع المختصين النفسيين واالجتماعيين فقط.

(10نشاط رقم )

المكتبNNة األسNNالمية تضNNخمت الى درجNNة كبNNيرة حNNتى أصNNبح 1.سNNالمية Nات األNNالدراسN ص فيNNالمتخص Nا علىNNا عبئNNابعتهNمت

NاديNم العNلNن المسNك عNناهيN الميةNا اسNبNتNري كNتNا نشNم NراNيNثNوك ،N دNأن تج NاولNاه. حNنNي دفعNذNال NثمنNال NتحقNال تسNوN اةNوNدها لهNنج

حال أصيال لهذه المشكلة.P للنظNام السياسNي في لبنNان تنهي من اقNترح 2. P مبتكNرا نظامNا

خاللNه مسNألة NالشNعNور بNالغNبن أوN الفNوز لNدى طNوائفNه المختلفة.فكNر بطريقNة تمكنNك من تغيNير نظNام عملNك بطريقNة جذريNة 3.

وتحقNق أهNداف وتزيNد في اNلNوقت نفNسNه من اNنتاجيNة العمNلالمؤNسسة Nبأقل جهد وNوقت وNموارNد بشرية وNمادية ممكنة.


رابعاZ : مهارة التوسع وإدراك التفاصيل )اإلفاضة والتوسع(

وهي القNNNدرة على إضNNNافة تفاصNNNيل جديNNNدة ومتنوعNNة لفكNرة أو مشNNكلة أو منتج من أجNل

تطويرها أو تنفيذها . مثال :


1. NNل حNNيف لجعNNاذا يمكن أن تضNNع مNNديثك مالناس اكثر جاذبية وفائدة ؟

مNNا التحسNNينات الNNتي يمكن إضNNافتها لجعNNل .2عملك يسير على نحو أفضل؟


خامساZ : مهارة الحساسية للمشكالت أو الظواهر

وهي القNدرة على إدراك مNواطن الضNعف أو الجهNل أو النقص في الموقNNNف أو المشNNNكلة أو المنتج من خالل النظNر إلى المثNير بطريقNة غNير عاديNة من زوايNا

مختلفة .

أمثلة

: : "إكتشاف نيوتن للجاذبية األرضية" مثال واقعيحدد نيوتن المشكلة بسقوط األجسام على األرض . - المشكلة . الى كان يديم النظر - �ز على التفكير باألرض . - رككان يسجل كل األفكار المتعلقة باألرض . - وجد الحل بأن لألرض قوة مغناطيسية تجذب من -

خاللها األجسام إلى األرض .


الطلبة يفضلون الدراسة في كيف تجعل 1.جامعتك على غيرها من الجامعات؟

ما األمور التي لم تفكر فيها لحد اآلن، وقد 2.P في تدني دافعيتك للعمل ؟ تكون سببا

استراتيجيات تنمية التفكير اإلبداعي

استراتيجية من استراتيجيات التفكير اإلبداعي ال بد kقبل اتباع أيمن القيام بالتالي :

التخلص أو التمرد على التفكير النمطي )وضع عائق أو حاجز( يمنع من -. االستمرار على أوتوستراد التفكير التقليدي الممل وايجاد حالة من الفراغ

. الوعي العميق بالفراغ الذي أوجده التمرد على التفكير النمطي - بشيء جديد له قيمة النهاء حالة الفراغ هذه بالتفكير الجاد والدؤؤبالسعي -

تطويرية عاليةيمكن االسراع بايجاد بدائل للسير على أوتوستراد التفكير النمطي المغلق من

(وباللهجة العامية Edward Debonoخالل التفكير الجانبي أو الجاد كما سماه )يمكن تسميته)الزوربة في التفكير(

استراتيجية التفكير تنظم عمل مهارات التفكير وفق خطوات محددة ومسارت ذات اتجاه معين بحيث تصبح المهارة اكثر فاعلية وأجود انتاجا

يمكن اتباع االستراتيجيات التالية أليجاد بدائل تفكير جادة وابداعية:

إستراتيجيkات إنتاج األفكار اإلبداعيkة

: Zأو اإلفتراضات القائمة : نفي األفكارأوال كل شخص منظومة من األفكار أو المسلمات أو يمتلك -

. المعتقدات . سلوكنا هو تعبير حركي عن هذه األفكار أو المعتقدات -�منا بصحتها . األفكارأو المسلماتهذه - مألوفة لدينا وسل

من أمثلة األفكار التقليدية التي نعمل في :ضوئها

. يذهب الناس الى السينما لمشاهدة األفالم الحديثة - . المدير يقيم الموظفين_.المعلمون يدرسون الطلبة -

مثال :

. المعلمون يدرسون الطلبة* المدرسون ال يعلمون الطلبةوايجاد البديل: الفكرةنفي•إذا كان المعلمون ال يدرسون الطلبة فماذا يفعلون ؟ -

:البدائل األبحاث والتقارير اعداد - للطلبة تحديد المادة المقررة - ادارة وتنظيم تعلم الطلبة - وضع أدلة وبرامج الكترونية للطلبة -البيتية النشاطات - تحديد الطلبة وأساليب تعلميكشفون عن ميول -

- تقديم تغذية راجعة عن تعلم الطلبة* لكن من يدرس الطلبة في مثل هذا النظام؟

- P P - - يتعلمون ذاتيا يتعلمون تعاونيا يتعلمون من مصادر مختلفة - من خالل برامج الكترونيةيتعلمون -

- يتعلمون باشراف واع من المعلمين

-

( 13 رقم )نشاط

أن تنفي الفكNرة التاليNة عزيNزي المشNارك حاول وحNNدد البNNدائل هNNذا النفي نتNNائج ثم نNNاقش

: األفضل

.الرئيس يقيkم المرؤوسين


:الفكرة ) التفكير العكسي أو بالمقلوب(ثانياZ : عكس الفكرة أوالوضع القائم:عكس الطلبة يقرؤون الكتاب: الوضع القائم* مثال

الكتاب يقرأ الطلبة : التفكير العكسي :التائج المحتملة

خصائص الطلبة النمائية قدرات وكتاب يعد وفق -الطلبة واستعدادات كتاب وفق ميول -كتاب وفق حاجات الطلبة - للطلبة أنماط التعلم والتفكير كتاب يراعي -كتاب فيه إرشادات وأنشطة للطلبة -كذ�اب جذ�اب وخفيف الحمل وسهل اإلستخدام -

(14 رقم )نشاط

تفكرعكسNيا بمNا حاول بمسNاعدة زميلNك أن ثم ناقش نتائج ذلك :يلي

.الزوجة تدير البيت -الطلبة يذهبون إلى الجامعة . -العاملون يجمعون التبرعات. - .يختار رئيس الوزراء وزراء حكومته -


: ZاNNة ثالثNNوات التقليديNNط الخطNNادة خلNNاع :عشوائيا

يNؤدي إلى أفكNار جديNدةاعNادة خلNط الخطNوات -. للعمل

. عشوائيا يتم بإعNادة تNرتيب الخطNوات الخلNط -

مثال

:خطوات الزواج–

الخطوات المسلkمة خلط

أطفال تعرفإنجاب

إعجابزواج

خطوبة تعرف

زواجإعجاب

أطفال خطوبة انجاب

خلط الخطواتاألفكار المتولدة من

يبدأ الزواج بالتفكير باألطفال . القدرة على اإلنجاب للتأكد منالفحص الطبي

البحث عن األعمام واألخوال لمعرفة أهم الصفات الوراثية لديهم

يبدأ التعرف إلى اآلخر لمعرفة الخصائص المختلفة للطرفين

يحصل اإلعجاب يتم الزواج تستمر مرحلة الزواج وكأنها فترة خطوبة أي : تبدأ الخطوبة

دائمة لحميمية العالقات في أثنائها

( 15 رقم )نشاط

التقليدية خطوات حاول عزيزي المشارك خلط ال وناقش النتائج المترتبة لحصول على وظيفةل

على ذلك :

اإلعالن -تقديم الطلب -المقابلة -الموافقة -ممارسة العمل -


:رابعاZ : المبالغة والتضخيم- المبالغة تخرج التفكير عن المألوف المبالغة تضع الفرد في موقف جديد - P جديدة - �د أفكارا الموقف الجديد يول

مثال :

: المدير يراقب موظفيه من حين آلخر المسلkمة

: المدير يراقب موظفيه كل دقيقة المبالغة :النتائج

جعل جدران المكاتب زجاجية - تبث أداء الموظفين طوال وضع آالت تصوير -

عملهموضع نموذج لبيان سير العمل من قبل -

.الموظفين


وأيام معين في شهر الفردالصوم يقوم به . محددة

المبالغة :

مناقشة النتائج :


Z : والتفكيرببدائل أفضل التوقف المفاجئ :خامساالعمل وفق منحى محدد للعمل يقلل من اإلنتاجية -P وطNرح أسNئلة من حين آلخNر - البNد من التوقNف المفNاجئ أحيانNا

:مثل P ؟ .1 ما الذي أفعله حاليا؟هل يمكن اعادة النظر في خطوات عملي الحالي .2 ؟مNا البNدائل المناسNبة لتطNوير عملي في ظNل االمكانNات المتاحNة .3مNNا أفضNNل هNNذه البNNدائل) تNNرتيب البNNدائل وفNNق سNNلم أولويNNات .4

؟ومعايير محددة(بماذا أبدأ لتنفيذ البدائل المناسبة؟ .5

مثال

جمع المساعدات والتبرعات :الجواب السؤال

أجمع التبرعات ما الذي أفعله .1P ؟ حاليا

لماذا أجمع التبرعات ؟ .2 للنهوض بالمؤسسة

المكان غير مناسب هل أنا في االتجاه .3الصحيح ؟

P في مكان آخر أكثر نفعا أين يجب أن أكون ؟ .4

�ر المكان وأستخدم أغيطرق فع�الة للتواصل مع

الناس

ماذا يجب أن أفعل ؟ .5


أحد المديرين يسلك في ادارته للمؤسسة ( He is maneger onlyسلوك )المدير النملة()

كيف تساعده ليصبح من نمط ) المدير He is leader and maneger in theالنحلة()

same time)


سادسا : تغيير منطقة اإلنتباه

P عن تفسير أو أغلب األفراد يبحثون دائماحل� للظواهر والمشكالت بطرق مألوفة

ومن زاوية محددة ال يحيدون عنهاومتوقعة تغيير منطقة اإلنتباه وتجاوز الحلول

يقود إلى تفسير أوحل إبداعي قد المألوفة

أمثلة أمثلة واقعية

من مأمنه يؤتى الحذر- انتظرناهم من الشرق فجاؤونا من الغرب -

: كان محقق شرطة يشتبه بأحد المجرمين في قضية مثالقتل , قام بجمع األدلة كالعادة , وفي أثناء التحقيق مر�

كلب داخل المنزل , انتبه المحقق وسأل : ماذا فعل أثناء الحادث ؟ أجاب المتهم : ال شيء , عندها فيالكلب

اكتشف المحقق أن القاتل هو من داخل البيت وليس . P مجرما خارجيا


اذا أردت اختيNار شNريكا لحياتNك حNاول أن التحصNر .1نفسNك Nفي الNنظNر الى عNامNل واحNد N، وانNمNا انظNر اليNه من خNالل عNوامNNل NعNNدة مرتبNNا اياهNNا وNفNNق معNNايNير دقيقNة.هلN لNك NعزيNزي المNشNارك أNن تحNدNد تفاصNيل

Nشمولية؟Nالنظره الN هذهأحNد الطلبNة في حNيرة من أمNره وال يحسNن اختيNار .2

التخNصNص الNذي NيريNدN دراسNتNه. كيNفN تسNاعدNه عزيNزي الNمشارك فيN اختيارN التخصص األنسب له؟


سابعاk : التركيز يتم انتاج أفكار ابداعية من خالل التركيز على :

اختيار موضوع أو جانب من العمل أو - مشكلة

المداومة على التفكير فيه - تسجيل كل األفكار التي تخطر على البال -

الحل قد يكون ضمن هذه األفكار -

أمثلة

P فوجد بقعة من مثال : قام أحد األشخاص من نومه باكراP )الثالجة (الماء قرب البراد P مقنعا ، حاول أن تجد تفسيرا

لذلك: : إذا تم التركيز على البراد

امتالء حوض البراد . -ذوبان الثلج داخل البراد . -إنكسار زجاجة داخل البراد وانسياب الماء . -P ثم سقوطها داخل - وضع قناني ماء وعدم إغالقها جيدا

البراد .

المثال إستكمال

إذا تم التركيز على بقعة الماء . فاإلحتماالت

بقايا الماء الذي نظف به المطبخ . - نزول شتاء قوي ودخول بعض منه إلى المطبخ . - سقوط قنينة ماء موضوعة في المطبخ . - - .Pذوبان قطعة الثلج التي وقعت على األرض مساء- وجود ثقب في أحد غالونات الماء الموجودة في

المطبخ.


�ن في عملNك ثم جNانبركNز اهتمامNك على معي لتحسينه.اطرح كل االحتماالت الممكنة

نقلNك من وظيفNة إلى أخNرى أو من مكتب تم ، فNNترددت في القبNNول أو الرفض. إلى آخNNر

ركNز على الجNانب األيجNابي والسNلبي في هNذا .النقل لتأخذ القرار المناسب

Random)ثامناZ : اإلثارة العشوائيةinput):

مدر • فيتامين بثابة أو ، أساسي منشط بثاببة العشوائية الكلمة. جموده للتفكيرعند

. كلمة60 أو 50 أو 40 أو 20 ضع مجموعة من الكلمات ولتكن- حدد الموضوع الذي تفكر به. - سجل كل األفكار التقليدية حول الموضوع.-اصبعك - ضع جديدة، أفكار النتهج مجال ال أنه وتشعر التفكير يسكن عندما

وضعتها التي القائمة من كلمة أي على عشوائياعشوائيا - اخترتها التي الكلمة خصائص أهم حدد

الكلمة العشوائية وموضوع التفكير .أهم خصائص إربط ما بين - - سجل عندئذ ما تصل اليه من أفكار جديدة

:شروط اإلدخال العشوائي

- P من القائمة التي اختر الكلمة عشوائيا. أعددتها

الكلمة ثم تختارها . خصائص مسبقاال تحدد - . التي تختارهاال تبدل أحرف الكلمة -ال تحول استخدام الذكاء عند اختيار الكلمة -

. من القائمة

مثال :

:الكلمات العشوائية(، 4(، العنكبوت)3(، إشارة المرور)2(، الفراشة )1 المعلم )

(، 8(، القداحة)7(، التفاح)6( ، النحلة )5األسنان )(، المدير 12(، القلم )11(، البيت )10(، الطريق)9الخلوي)

(، عمود 16(، التلفزيون )15(، المتنبي)14(، الكتاب)13)(. 20(، الشمس)19(، البحر)18(، النور )17الكهرباء)

. األقالع عن التدخينموضوع التفكير :

وجمد - ، التدخين لترك التقليدية األفكار كل تسجيل بعدعشوائيا اختياركلمة تم ، أخرى أفكار انتاج

الكلمة العشوائية : إشارة مرور

عملية الربط

للكلمة العشوائية : اشارة المرور الرئيسة الخصائص - - األعالن عن امكانية االستمرار في السير دون خطر - - . التحذير من األستمرار في السيروضرورة التوقف - - من حصول حوادث السير التقليل - -

عند الربط بين خصاص الكلمة الشوائية)اشارة المرور( وبين موضوع ترك التدخين، يمكن اقتراح ما يلي:

التقليل من خطر السيجارة بوضع إشارات تشبه إشارات * : التالية على السيجارة نفسهاالمرور

إشارة خضراء في القسم األول من السيجارة . .1إشارة صفراء في الجزء ما قبل الخطر . .2إشارة حمراء عند ابتداء الخطورة الكبيرة للسيجارة . .3

أمثلة(2المثال)

النيابية : • االنتخابات تحسين التفكير موضوعالسيارة : • العشوائية الكلمةالحركة : • السيارة خصائص أهمالى • نصل االنتخابات ومضع السيارة بين الربط عند

: التالي التحسيني القتراحبسيارات • متنقلة اقتراع صناديق ايجاد على العمل

وزارة ومواصفات شروط ووفق لذلكن مخصصةوالمستشفيات والبنايات األماكن الى وتذهب الداخليةمن والحوامل والمرضى السن كبار فيها يتواجد التي

وسهولة بيسر هؤالء فيقترع النساء

أمثلة

(3مثال رقم ) موضوع التفكير : ضغط العمل .

الكلمة العشوائية : القداحة . - الصفات الرئيسة للقداحة :

تحرق . -ينتهي عملها بانتهاء الغاز . -تسخن بسرعة . -استمرار االشتعال قد يفجر القداحة وتؤذي صاحبها -

الفكرة الرئيسة المستفادة : ال بد من فترات بين الشعلة واألخرى .

للتخلص من ضغط العمل ال بد من فترات راحة وتنظيم العمل .ورحالت استجمام

(20 نشاط رقم )

ضع من أفراد مجموعتك قائمة بكلمات - 1 . 20-1عشوائية ثم رق�مها من

حدد الموضوع الذي تفكر فيه . - 23 - . P إختر كلمة واحدة عشوائياإربط بين الكلمة والموضوع . - 4 - سجل األفكار الجديدة التي حصلت عليها5

: Zاستراتيجية تآلف تاسعا Synectics)) األشتات

على استراتيجيتين فرعيتين وتشتمل هما :

.1 Zاألفكار غير :جعل المألوف غريبا المألوفة

األفكار المألوفة

مدارس بأسوار .مدارس دون أسوار

أبواب بال مفاتيح . أبواب بمفاتيح

تلفزيون بريموت كونترول صوتي، أو

بصري

تلفزيون بريموت كونترول الكتروني


بمساعدة زميلك فكر في ثالثة أشياء مألوفة ثم حاول أن تجعلها غير مألوفة .

.1---------------------------------------------------

.2---------------------------------------------------

.3---------------------------------------------------

.2Zجعل الغريب مألوفا: .

لفهمها ال بد من ، بعض األفكار يصعب فهمهاتشبيهها بأشياء مألوفة .

مثال :المفهوم الغريب المفهوم المألوف

الضفدع االنتهازى

المدعي السنبلة الفارغة

المبدع المفكر النحلة

النملةالريموت كونترول

المفكرالتقليدياستراتيجية التفكير


حاول مع أفراد مجموعتك اختيار ثالثة أفكار أو أعمال غامضة ثم اجعلها مألوفة .

P : العصف الذهني : عاشرا

تنظيم جلسات جماعية حرة . - -توليد أكبر عدد ممكن من األفكار حول الموضوع . - -كل األفكار مرحب بها . - -تصنيف األفكار إلى : - -

أفكار مفيدة . أفكار بحاجة إلى بحث .

. )االبداعية(أفكار مميزةأفكار مستثناة .


المشارك اقترح ممكنة عزيزي مجموعة أكبرل األفكار في لحمن التسول مشكلة

اللبنانية المناطق

مهارة التخيل

(1نشاط رقم )

المشارك حاول تعريف عزيزي وضعالتخيل . لمهارة محدد

مهارة التخيل

لألفكار العنان إطالق على القدرةوالقواعد االرتباطات إلى النظر دونااللتزامات . أو الواقعية أو المنطقية

المتطلبات السابقة لمهارة التخيل

الطالقة . على القدرة

المرونة . على القدرةالتوسعة . على القدرة

قيود من التحرر على القدرةوالمكان . الزمان

أمثلة على أهمية التخيل في إنتاج األفكار المميزة

ساهم مما P ضوئيا P شعاعا نفسه تخيل اينشتاينالنسبية . النظرية إلى الوصول في

مغطى P طائرا نفسه تخيل فرناس بن عباسضحية فكان خياله تطبيق فحاول بالريش

الواسع . لخيالهوطائرة البخارية اآللة تخيل دافنشي

منهما . أي اختراع من قرون قبل الهليكوبتر

خطوات تطبيق مهارة التخيل

والزفير . الشهيق بعمليتي مرات لعدة تقوم أن حاولواحدة . دقيقة لمدة ومفاصلك جسمك عضالت على اضغط

تسترخي . أن حاول اآلنلديك . محدد موضوع على ركز

والمكانية . الزمنية القيود من نفسك وحرر عينيك أغمضالتصور . على للمساعدة حواسك على اعتمد

األفكار . من مجموعة اكبر �د ولعن ) الذات فصل المتولدة واألفكار الداخلية شاشتك راقب

المتخيلة ( . الفكرةاو الشيء مكان نفسك وتخيل التخيل موضوع مع اندمج

المتخيل . الشخص

الخطوات األساسية للتخيل

االسترخاء .المتعددة . بالحواس التركيز

الحسي . الجسمي الوعيالتخيل .

المعلومات ) طبع التخيل مادة عن التعبيرالذاكرة ( .في

الداخلية ) ( . للتخيالت تأملي فحص التأمل

(1مثال تطبيقي رقم )

التلفزيون" " أنامرات . عدة وزفير شهيق

جسمي . وأطراف عضالتي على اضغطاسترخي . اآلن أنا

التلفزيون . اآلن أناكبير . حجمي

كثيرة . عناصرياآلخر . تلو P واحدا العناصر هذه من تخلصت

" أنا التلفزيون "

الشاشة . إال يبق لمصغير . عنصر على أبقيت

القمر من البث يستقبل العنصر هذا جعلتالصناعي .

فقط . شاشة أصبحتاالنتقال . وسهل الحمل سهل أنا

المشاهد . رغبة وفق تبث برامجي

(2تطبيقي رقم )مثال

صرصور" ” رأس في رحلة

إلى ) ( , دخلت وقفة P صرصورا نفسك تخيلوشاهدتهم يروك فلم الناس بيوت من بيت

النرجيلة ويشربون التلفاز على يتفرجونوقفة) ( .

: نفسي مع حوارا بدأت

" رحلة في رأس صرصور ”

كذلك , الصراصير وكل مضطهد صرصور أنا لماذاحياة يعيش اإلنسان وهذا قاسية حياتي لماذا

ورائي, يركض اإلنسان يراني عندما لماذا مترفةهذه , , الترف حياة أشاركه يتركني ال لماذا ليقتلنيهو وخلق P مضطهدا P تعيسا P صرصورا أنا خلقت لماذا

منعم بين ،إنسان والسعادة الترفيه أساليب وكلسأحتج ،يديه P ،أنا صرصورا أكون أن أريد أريد ، ال

P إنسانا أكون كل ،أن الصراصير سأحرض أخوانيوقفة ) ( . قائدهم وسأكون لالحتجاج


اليافطات , كتبنا الصراصير حرضتأغلقنا , , االحتجاج بمسيرة سرنا والملصقات

وقفة , ) ( . مطالبنا وعرضنا المدينة شوارعتتحول أن على معنا صراصير عشرة اتفق

وكنت , البشر بني من لتصبح كتجربة فقطوقفة ) ( . العشرة هذه ضمن من

مليئة وكانت علينا، وزعت التي البيوت سكنامنازل في صراصير ونحن نشاهده كنا ما بكل

.) وقفة ) البشر


وبنات بنين أنجبت اشتغلت، إنسانية، عالقات كونت.) وقفة)

وجدت تتالشى، بدأت البشر لبني المشرقة الصورة لكنوالغيرة الحسد من عانيت صرصور، وأنا أرها لم P أموراوالسرقة والنفاق والخداع والغش والكذب واالضطهاداآلخرين حقوق على والتعدي والحروب والزنى والقتل

. ) وقفة)الحياة هذه أسوأ آه ، ما هذه، اإلنسانية حياتي أبشع ما

: آه اإلنسانية وألف لحياتي P وسحقا P صرصورا أرجع أني لو. ) وقفة)


معهم، األمر بحثت المتحولين، البشر بزمالئي اتصلت(منهم الكل وقفة ) ومآسيه اإلنسان أالم أكتشف قد

مر بالتمرد للعودة ،أخرى ةPطالبتهم المرة هذه في لكنالحياة عن الصراصيريةإلى فأضربنا الرائعة،

اإلنسان ، الطعام حقوق بلجان يبتفاستج،واتصلناالكريمة ،دعوتنا الحياة إلى الشجعان زمالئي مع ورجعت

الصراصير، حياة أقواس اآلمنة وعلقنا االحتفالت وأقمنازمالئنا النصر، إلى التجربة وسلمنا ، ونقلنا ولن ، ورضينا

كصراصير وجودنا على أبدا الخالق نعترض حكمة فهذه ،الحاكمين أحكم .وهو

أنشطة تدريبية

العام في أنك أهم 2500تخيل عن صورة لنا قدم مالعصر . هذا في ستشاهده ما

أن يمكن حوارا أكتب ، دبورا وزميلك نحلة أنك افترضخالل ) بينهما ( .15يجري دقيقة

صالحية ولك لبنان، لبلدك P رئيسا أصبحت أنك تخيلتريد لبنان أي عن صورة لنا قدم األمور كل في التغيير

.فيها، تعمل التي للمؤسسة رئيسا أصبحت أنك تخيل

أكثر ليصبح العمل تنظيم إلعادة صورة لنا قدمفعالية .

صورة لنا قدم السحري، بساطك أنا سحابة لك قالتفقط . واحد يوم خالل ستفعل ماذا

أنشطة تدريبية

شيطان أن مسائل اتخيل حول الحوار منك وطلب لك برزمحددة:

بها .« ستحاوره التي المسائل من عددا تخيلوبينه .« بينك سينتهي وكيف الحوار سير تخيل

، نملة إلى فيل تعرف ما غابة حوارا في أجربينهما .متخيال

الشرطة ومدير للشرطة P مديرا اللص أصبح إذاالزمن ) بينهما لحوار P خياليا P تصورا دع P ( .15لصا دقيقة

الختام

يقدم من لكل شكراراجعة تغذية لنا

العمل لهذا تحسينية

مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات...

Business