جامعة السلطان إدريس التربوية

كلية اللغات واالتصا

تعليم التكنولوجيا القياس وتقومي

املوضوع:

موصفات احملتوىخطة

اسم الطالبة : نور إيمارينا بنت عثمان

D20141068116رقم الطالبة :

Bمجموعة :

7102/6102 األولىالفصل :

استازه زريما بنت محمد زكاريااسم المحاضر :

موصفات احملتوىخطة

اسم املقرر : اللغة العربية

املأوىالفصل : ا

4/1- 3/82 12االسبوع :

حصيلة التدريسية االسبوع موضوع األنشطة أهداف جمال املعريف

احملتوايت املهارات مرحلة : المعرفة

يستطيع الطلبة في أخر

يقرأ النص الدرس

"مميزات اللغة العربية "

صحيحة مع مراعاة النبر

والتنغيم.

المرحلة : فهم االستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من فهم النص فهما

عميق.

: تقويممرحلة

يستطيع الطلبة في أخر

يحكم مميزات اللغة الدرس

العربية.

استخدم اللغة للحصول

على المعلومات المعينة

بطرق مختلفة.

.قراءة جهرية وصحيحة

تقرأ المعلمة النص " مميزات

اللغة العربية" والطلبة

استماعا جيدا ثم فهمه.

يقرأ تأمر المعلمة الطلبة

النص جهرية فهمه مع مراعاة

النبر والتنغيم.

تسأل المعلمة الطلبة الكلمات

الصعوبة من النص.

تشرح المعلمة الكلمات

الصعوبة من النص.

مهارة الكالم والقرأة

آناللغة العربية لغة القرالدرس الثالث :

المطالعة: مميزات اللغة العربية

استمع وأقرأ:

فهم االستيعاب:

أنزل القرأن الكريم اللغة العربية -

النبي )ص( أصله من مكة وهو بالد عربية. -

لغة العربية لغة قراننا -

لغة العربية نبينا -

لغة أهل الجنة ولغة العلم والمعرفة. -

: في صالة نقرأ اللغة العربية. اللغة العربية في عباداتنا -

المسلمون يهتمون اللغة العربية. -

۸۲/۳

اثنين()

دقائق ۰۴

تأمر المعلمة الطلبة ابحث من

النص أفكار رئيسية ثم اكتب

في ورقة.

تعرض المعلمة الصورة

داتوء الحاج حسن أزهري،

الحاج إسماعيل هاشم.

ابحث تأمر المعلمة الطلبة

معلمومات الشخصيات

باستخدام شبكة االنترنت.

.تقديم إجابة في أمام

تقرا المعلمة نشد " صالة هللا

سالم هللا على طه رسول هللا

بالنبر والتنغيم.

تأمر المعلمة الطلبة نشيد

النص " صالة هللا سالم هللا

على طه رسول هللا" بالنبر

والتنغيم.

معلمة الطلبة يفعل تأمر ال

الوجبات المنزل في صفحة

۰۴-۰۴.

:باستخدم شبكة األنترنت عن معلومات الشحصياتابحث

داتوء الحاج حسن أزهري -

:۸۲۸۲أغسطس ۸۲ تاريخ الميالد

:شعيب فی مكة مكان الوالدة

أغسطس 13 في مرديكا ملعب فيالشهلرة في: أذان عندما تحتفل استقالل

3591.

https://ms.wikipedia.org/wiki/Hassan_Azhari

الحاج إسماعيل هاشم -

۸۲۳۸مارس ۸۸:الميالد تاريخ

جرلون في قدح :الوالدة مكان

الدولي بطل مرات ثماني كسب قاري بلد :في الشهلرة

-http://www.alquran.gov.my/index.php/ms/info

-arkib/johan-kebangsaan/23-pemenang-tilawah/senarai

hashim-bin-ismail-ihaj-dato-qari/30

أنشدعلى نغم " صالة هللا سالم هللا على طه رسول هللا. -

قراننا وحي ربنا # قراننا يهدي إلى الصالح

قرننا ذخر نبينا # فقراننا يدعو إلى الفالح

قراننا دستور حياتنا # قراننا إمام وقائد

قراننا رمز عزنا # قراننا نور وإرشاد

الوجبات المنزل: -

األسئلة االتية سفيها.أجب عن

اللغة العربيةبأية لغة أنزل هللا القرأن الكريم؟: (3)

مكة المكرمة وهي بالد عربيةأين بلد النبي )ص( األصلي؟: (2)

أذكر خمس مميزات اللغة العربية؟ (1)

ة في اللغة العربيلغة قرأننا، لغة نبينا، لغة أهل الجنة، لغة العلم والمعرفة،

أيات القرأن بالغة العربية.عبادتنا، في صالة نقرأ

متى اعتمد العلماء على اللغة العربية؟ حينما فسروا القرأن الكريم. (4)

:رتب الكلمات االتية لتكون جملة مفيدة كما في المثال

القران مصدر اللغة العربيةمصدر = –اللغة –القرأن –امثال : العربية

المسلمون يهتمون باللغةالمسلمون = –العربية –يهتمون –باللغة (3)

العربية.

يفخر كلنا باللغة العربيةباللغة = –يفتخر العربية –كلنا (2)

اللغة العربية لغة أهل الجنةالعربية = –لغة –الجنة –اللغة –أهل (1)

= سافر المسلمون إلى الدول المسلمون –الدول –إلى سافر –العربية (4)

العربية.

:أجب كما في المثال

طمئنانبم شعلرت بعد تالوة القرأن؟ شعرت باالالمثال :

بالعطسبم شعرت قبل الشرب ؟ شعرت (3)

بالتعببم شعرت بعد اللعب؟ شعرت (2)

القلقبم شعرت قبل االمتحان ؟ شعرت ب (1)

لشبعبم شعرت بعد األكل؟ شعرت با (4)

لبردبم شعرت أثثناء المطر؟ شعرت با (9)

فهم واالستيعاب مرحلة

يستطيع الطلبة في أخر

يفهم النص فهما الدرس

عميق.

:تحليلمرحلة

يستطيع الطلبة في أخر

الدرس يحلل أثر الغة

العربية.

مرحلة : تركيب

يتمكن الطلبة في أخر

يعيد البناء أغنية الدرس ي

في اللغة العربية.

قرأة النص قرأة جيدة استخدم اللغة للحصول

على المعلومات المعينة بطرق مختلفة.

كتابة الكلمات جديدةواستخدمها استخداما

صحيحا.

الواضحة تقرأ المعلمة النص

ية مع مراعاة النبر جهرو

والتنغيم.

تأمر المعلمة الطلبة يقرأ

النص فئوية وفهمه مع

مراعاة النبر والتنغيم.

تسال المعلمة الطلبة الكلمات

الصعوبة في النص.

المعلمة الكلمات تشرح

الصعوبة من النص.

تسأل المعلمة الطلبة المفردات

من الكتاب المدرسي.

تأمر المعلمة الطلبة بناء

الجملة من المفردات االتيت.

تأمر المعلمة الطلبة يرى

الويديو في شاشة.

تأمر المعلمة يكتب أغنية

بحسب يري الويديو.

تأمر المعلمة الطلبة يترجم

الماليوية إلى اغنية من اللغة

اللغة العربية ثم ينشد هذه

اغنية في اللغة العربية.

مهارة

االستماع,الكالم،

القرأة والكتابة

القرأة الموسعة

الموضوع: تعلموا اللغة العربية

استمع وأقرأ:

فهم االستيعاب: (1) األثر اللغة العربية - تنبت العقل وتزيد في المروءة - تتعلمون حفظ القرأن - واجب - تعلم القرأن - تنشط العقل - يخسن األخالق - مفردات الثروات اللغوية. (2) أدرسوا –تعلموا - تنشط –تنبت - الفكر –العقل - تكثر –تزيد - كرامة النفس –المروءة - تدرسون –تتعلمون -

ترجم أغنية من اللغة الماليوية إلى اللغة العربية (3)

أغنية:

تأمر المعلمة الطلبة يفعل

.۰۲الوجبات المنزل صفحة

الوجبات المنزل: (4) األثر االتي : أكمل

عن أبي مسلم النصري قال، قال عمر بن الخطاب رضي هللا عنه :

المروءة.في تزيدو العقلفإنها تنبت العربيةتعلموا

اصبط بالشكل االثر االتي ثم ترجم إلى اللغة الماليزية.

عن أبي بن كعب رضى اللع عنه قال: تعلموا العربية كما تتعلمون حفظ القران

)رواه ابن أبي شيبة في مصنفه(

دري أبي كعب رضى هللا عنه تله بركات : بالجرله بهاس عرب سفرتي مان

كامو مغحافل القران.

مرحلة: فهم االستيعاب

يستطيع الطلبة في أخر

الدرس تمييز بين المفرد،

والمثنى والجمع.

مرحلة تحليل

يستطيع الطلبة في اخر

الدرس يحلل أنواع االسم.

مرحلة : تركيب

يستطيع الطلبة في أخر

الجملة تكوينالدرس

مثنى المفرد، بحسب

.والجمع

المفرد، المثنى معرفة

فهما عميق.والجمع

تعيين عالمة بين

المفرد، المثنى والجمع.

تمييزبين الفعل، المثنى

والجمع.

. استخدم اللغة القواعد

النحوية الصحيحة.

تقرا المعلمة الجملة من

الصورة في الكتاب المدرسي

قراءة صحيحة بالقواعد

النحوية.

تأمر المعلمة الطلبة يقرأ

في الكتاب الجملة من الصورة

المدرسي قراءة جهرية مع

صحيحة في القواعد النحوية.

تسأل المعلمة الطلبة األسماء

من حيث العدد في الجملة.

تأمر المعلمة اخرج األسماء

من حيث العدد من الجملة.

تشرح المعلمة تعريف

المفرد،المثنى والجمع مع

األمثلة.

تشرح المعلمة االسم تنقسم

خريطة ثالثة اقسام في

الذهنية.

تشرح المعلمة عالمة

اإلعراب لمفرد، المثنى

والجمع.

تأمر المعلمة الطلبة تعيين

المفرد، المثنى والجمع في

۴۸ الجملة صفحة

مهارة

االستماع,الكالم،

القرأة والكتابة

القواعد النحوية

الموضوع : المفرد والمثنى والجمع.

واالستيعاب :فهم (1)

اسم : المفرد

المثنى

الجمع

تعريف : (2)

المفرد : ما دل على شيء واحد، مثل : طالب

المثنى :ما دل على شيئين اثنين، مثل : طالبان

الجمع : ما دل على ثالثة أشياء فأكثر : طالب

عالمة المفرد، لمثنى والجمع: (3)

االسم :

المثنى : ان

ي ن

: و ن أوي ن في جمع المذكر السالمالجمع

ا ت في جمع المؤنث السالم

تعيين األسماء من حيث العدد : (4)

المفرد : الالعب، المصباح، الطالبة ، الصورة

المثنى : الالعبان ، الطالبتان ، المصباحان ، الصورتان

الجمع : الالعبون ، الطالبات ، المصابيح ، الصور

تأمر المعلمة الطلبة بناء

الجملة بحسب المفرد، المثنى

والجمع.

تأمر المعلمة الطلبة تمييز

المفرد،المثنى والجمع من

الفقرة االتيت.

تأمر المعلمة الطلبة يفعل

.من المعلمة الوجبات المنزل

: في الفصل األنشطة جمعية (5)

اجعل االسماء إلى المثنى والجمع: -

I. معلم : معلمان ، معلمون

II. فالح : فالحان ، فالحون

III. طالب : طالبان ، طالبون

IV. ممرضة : ممرضتان ، ممرضات

V. شجرة : شجرتان ، أشجار

VI. الزهرة : زهرتان ، األزهار

VII. سيارة : سيارتان ، سيارات

VIII. كتاب : كتابان ، كتب

IX. كرسي : كرسيان ، كراسي

X. مكتب : مكتبان ، مكاتيب

اجعل المفرد إلى المثنى والجمع ثم بناء جملة المفيدة . -

a. التلميذ : التلميذان ، التلميذون : التلميذون نشيطون

التلميذان نشيطان

b. ، معلمون : معلمون كريمونمعلم : معلمان

ن كريمانمعلما

c. مسلمة : مسلمتان ، مسلمات : مسلمات حسنات

مسلمتان حسنان

d. فاطمة : فاطمتان ، فاطمات : فاطمات زكيات

فاطمان زكيان

ميز بين المفرد والمثنى والجمع من األسماء في القطعة : -

A. إحدى المدارس الثانوية . أبوه وأمه موظفان في حميدي تلميذ في

إحدى المصالح الحكومية. المعلمون في مدرسته مجدون ونشيطون،

عنده أصدقاء كثيرون ، وهم مجتهدون في دروسهم.

إجابة :

حميدي ، تلميذ ، االسم :

موظفان المثنى :

المعلمون ، مجدون ، نشيطون ، أصدقاء ، مجتهدون. الجمع :

الوجبات المنزل : -

األسماء المفرد تغير إلى المثنى والجمع ثم بناء جملة ۱۰ابحث (3)

المفيدة.

المثال :

الر

قم

األسماء الجمع االسماء المثنى السماء المفرد

مدرسون مدرسان مدرس ۱

معلمات معلمتان معلمة ۲

بناء الجملة :

مدرس

مدرس وسيم

مدرسان وسيمان

مدرسون وسيمون

معلمة

معلمة نشيطة

معلمتان نشيطتان

معلمات نشيطات

مرحلة : فهم واالستيعاب

يستطيع الطلبة في اخر

فهمه مناسبة الدرس

"أطلب النصوص الشعرية

العلم"

مرحلة : تركيب

يتمكن الطلبة في اخر

يستعمل الكلمات الدرس من

نطق في الفصل.

مرحلة : تحليل

يستطيع الطلبة في اخر

الدرس يحلل النصوص

الشعرية وفهمه معنى

اإلجمالي.

قرأة النصوص الشعرية

وفهمه فهما دقيقا مع

مراعاة النبر التنغيم.

اللغة للتعبير استخدام

الفني بعد دراسة

النصوص واألبيات

الشعرية )شعر "أطلب

العلم"(

نطق الصوامت وفق

مخارجها وصفاتها )ط

ت( –

والتعامل استعمال اللغة

مع االخرين.

تقرأ المعلمة النص الشعرية

مع مراعاة النبر والتنغيم.

تأمر المعلمة الطلبة قرأة

النصوص الشعرية مع مراعاة

النبر والتنغيم.

معنى تشرح المعلمة الطلبة

النصوص الشعرية.

تأمر المعلمة الطلبة استخرج

أفكار من النصوص الشعرية.

تأمر المعلمة الطلبة ابحث

معاني الماليزية النصوص

الشعرية من القاموس.

تأمر المعلمة الطلبة تقرأ

الجملة من الحوار بالصحيحة

بالمخارج مع مراعاة النبر

والتنغيم.

تأمر المعلمة الطلبة قرأة

لكلمات) أطلب / وأترك( ا

تكرار ثم تعيين مخارج

حروف ل )ت/ط(

تأمر المعلمة الطلبة يجلس في

مجموعة غن على نغم أچی

أچی بوك فينتو..

مهارة

االستماع,الكالم،

القرأة والكتابة

النصوص الشعرية

الموضوع :اطلب العلم

فهم االستيعاب : (1)

ال تكسل في طلب العلم -

مستحيل الخير من أهل الكسل. -

ال تفكر ماتت أصحاب -

كل من سار لطلب العلم قد وصل. -

أفكار رئيسية : (2)

ال تكسل في طلب العلم. -

سار على طلب العلم وقد بلغ.من -

معانى الماليزية النصوص الشعرية: (3)

تكسل : مالس -

طلب : منونتوت -

العلم : علمو -

أبعد : مستحيل -

الخير : أورغ بايق -

تقل : فيكير -

ذهبت : فركي / ماتي -

أربابه: صحابة -

سار: جالن -

الدرب:جالن -

وصل :سمفاي -

تأمر المعلمة الطلبة يفعل

۴۵الوجبات المنزل صفحة

التي يركز لترديدها من حيث مخارجالكلمات (4)

حرف : طأطلب -

طرف اللسان مع أصول الثنايا العليا.مخرج :

،الشدة ، الجهرصفة : جهر ،إطباق، استعالء

أترك حرف : ت

.العليا الثنايا أصول مع اللسان طرف مخارج :

صفة :همس ،الشدة ،االستفال ،االنفتاح

الوجبات المنزلي : (5)

انسخ النص السابق بالخط الواضح ثم حفظ جملة االتية.

العلم وال تكسل # أبعد الخير من أهل الكسل اطلب

ال تقل قد ذهبت أربابه # كل من سار على الدرب وصل

مرحلة : معرفة

يتمكن الطلبة في اخر

الدرس من يقرأ بمخرج

الصحيحة مع مراعاة النبر

والتنفيم

مرحلة : فهم االستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

يفهم استخدام الدرس من

في الجمل. العدد والمعدود

مرحلة : التطبيق

يتمكن الطلبة في اخر

يطبق العدد في الدرس

الفصل.

استماع العدد استماعا

جيدا.

يقرأ العدد قرأة

صحيحة.

استخداما العدد في

الجمل المواسعة.

استماع الطلبة المعلمة تأمر

.جيدا استماعا أوديو

ينطق الطلبة المعلمة تأمر

مراعاة ا جهرية بنطق العدد

.والتنغيم النبر

ينطق الطلبة المعلمة تأمر

في جهرية بنطق العدد

مجموعة.

تامر المعلمة الطلبة ينطق

العدد بحسب الصورة تعرض

في شاشة.

تأمر المعلمة الطلبة في

مجموعة بناء نشيد األرقام

أدوات في الفصل.

تأمر المعلمة الطلبة تقديم

حصل بناء نشيد في مجموعة.

تأمر المعلمة الطلبة الوجبات

۴۴-۴۲المنزل صفحة :

مهارة االستماع،

القرأة

األعداد واألرقام

۱۱إلى ۱۱الموضوع : من

الكلمات التي يركز لترديدها : (1)

۸۳= ثالثة عشر -

۸۰= أربعة عشر -

۸۴= خمسة عشر -

۸۴= ستة عشر -

۸۵= سبعة عشر -

۸۲= ثمانية عشر -

۸۲= تسعة عشر -

الصورة في الشاشة : (2)

نشيد العدد والمعدود : (3)

: أدوات في الفصل استخدم األرقام لبناء نشيد

مثل:

مثل أدوات في الفصل:

كتاب -

قلم -

حقيبة -

معلم -

طالب -

مكتب -

كرسي -

:الوجبات المنزل (4)

إقرأ وحول األرقام إلى الكلمات :

عاما ثالثة عشر( ۸۳عمري ) (3)

يوما. أربعة عشر( ۸۰في األسبوعين ) (2)

ريغكيتا. ثمانية عشر( ۸۲سعر المعجم ) (1)

العبا أربعة عشر( ۸۰عدد الالعبين ) (4)

كيلو غراما خمسة عشر( ۸۴وزن األرز ) (9)

جزءا من القرانتسعة عشر ( ۸۲حفظت ) (6)

اكتب األرقام للكلمات االتية :

تسعة عشر ستة عشر

سبعة عشر

ثمانية عشر

عشرون

ثالثة عشر

۸۴

۸۳

۳۸

۳۳

۸۵

۸۲

۸۲

۸۳

۸۴

جامعة السلطان إدريس التربوية

كلية اللغات واالتصا

تعليم التكنولوجيا القياس وتقومي

املوضوع:

الدينية موصفات احملتوىخطة

إيمارينا بنت عثماناسم الطالبة : نور

D20141068116رقم الطالبة :

Bمجموعة :

7102/6102 األولىالفصل :

استازه زريما بنت محمد زكاريااسم المحاضر :

املعاصرةاسم املقرر : اللغة العربية

املأوى۲الفصل :

۱/۲۱- ۱/۲۲ ۱االسبوع :

حصيلة التدريسية االسبوع موضوع األنشطة أهداف جمال املعريف

احملتوايت املهارات مهارة االستماع والكالم

مرحلة : معرفة

يستطيع الطلبة في أخر

الدرس من يقرأ الجملة قرأة

صحيحة بالمخرج حروفها.

مرحلة : فهم االسنيعاب

يتمكن الطلبة في اخر

الدرس من يناقش " الجار

الصالح" شرحا دقيقا.

مرحلة : تحليل

يستطيع الطلبة في أخر

الدرس من يحلل حقوق

الجيران في خريطة التفكير

الدائرية.

يستطيع الطلبة انيذكرالجملة القصيرة

صحيحة يستطيع الطلبة ان يفهم

معنى الجملة القصيرة. يستطيع الطلبة ان يبحث

حقوق الجيران.

استماع الطلبة المعلمة تأمر

.جيدا استماعا أوديو

2 )ينطق الطلبة المعلمة تأمر

القصيرة "الجار الجملة

جهرية بنطق الصالح"

مخارج في واضحة الحروف

.والتنغيم النبر مراعاة مع

تأمر المعلمة الطلبة

ينطق الطلبةبالمجموعة

الجار" القصيرة الجملة

جهرية بنطق" الصالح

.مخارج في واضحة الحروف

مهارة االستماع

والكالم

الدرس الثاني : أحترام جيراني

. استمع ثم انطق (أ)

الكلمات التي نطق صحيحا وفهمه معنها. (3)

يهنئ الجيران

يزور المريض

الصغاريشفق على

يجتنب الغيبة

يستر األعراض

يتهادى الطعام

يحفظ الكلمات مترادفة (2)

يغطي –يشتر

يعود –يزور

يعطف –يشفق

يبتعد –يجتنب

۸۴/۸

)اثنين(

الساعة

وعشرون

دقائق

تسأل المعلمة الطلبة الكلمات

صعوبة من جملة القصيرة "

الجار الصالح".

تشرح المعلمة إلى الطلبة

معنى الكلمات صعوبة في

الجملة القصيرة " الجار

الصالح".

تأمر المعلمة الطلبة أن يذكر

كلمات مرادفة في كتاب

المدرسي ثم حفظه.

تأمر المعلمة الطلبة يناقش في

حقوق الجيران في مجموعة

خريطة التفكير الدائرية.

تأمر المعلمة الطلبة تقديم

إجابة من الموضوع " حقوق

الجيران".

يتبادل الهدايا –يتهادى

يدعو له بما يسره –يهنئ

حقوق الجيران األخرى. (1)

احترام الجار

رد اإلسالم

مرض إذا يعوده أن.

استقرضه إذا يقرضه أن.

به استعان إذا يعينه أن

تعزيتة عند مصيبة

تهنئته عند فرح

.إذا اشتري الفواكهة ان يهديه منها

مرحلة : معرفة

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يذكر الجملة

من الحوار الصحيحة

بالمخرج مع مراعاة

النبر والتنغيم.

مرحلة : فهم االستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يشرح فهم

ان الطلبة يستطيع صحيحة .يكرر الحوار

فهمي ان الطلبة يستطيع

.القصيرة الجملة معنى

يستطيع الطلبة يخرجالحوار من صيغة الحوار.

مع جهرية الحوار المعلم قرأت

ة والطلب والتنغيم النبر مراعاة

.استماعا جيدا

ارالحو يقرأ الطلبة المعلم أمرت

مراعاة مع وفهمه جهرية

.والتنغيم النبر

مهارة االستماع

والكالم

استمع ثم ردد : (ب)

الموضوع : أنا ساكن جديد.

الكلمات التي تركير من الحوار: (3)

جانب المسجد

جاري

مسرور

بلقائك

من الحوار " أنا ساكن

جديد"

مرحلة :التطبيق

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من ينشأ الحوار

الجديد بحسب الحوار

درس.

يستطيع الطلبة استخدامالجمل المواسعة في

يمثل الحوار

تسأل المعلمة الطلبة صيغة

أنا الخطاب في الحوار "

ساكن جديد".

تسأل المعلمة الطلبة الكلمات

صعوبة من الحوار.

تشرح المعلمة الجملة في

الحوار

تأمر المعلمة الطلبة يذكر

فهم من الحوار.

تأمر المعلمة الطلبة يمثل

الكلمات هذا بتغير الحوار

المسجد، فوزي، أحمد،)

.مناسبة الكلمات إلى( قريب

نلتقي

عمل

صيغة الخطاب عند يلقى الجيران الجديد: (2)

السالم عليكم

اسمك؟

هل تسكن هنا؟

أهال وسهال

أنا مسروربلقائك

شكرا

نلتقي وقت أخر

أن شاء هللا

عفوا

إلى اللقاء

الكلمات صعوبة من الحوار : (1)

لقائك : يجتمعك

مسرور : فرح

جانب المسجد:قريب المسجد

فهم الحوار: (4)

الحوار مع الجيران الجديد

تسأل عن حالة الجيران الجديد

يحدث أهال وسهال جيران الجديد

يمثل الحوار بتغير هذا الكلمات) أحمد، فوزي، المسجد، قريب( إلى (9)

الكلمات مناسبة.

فاطمة، خديجة، حديقة، بعيد،....... -مثل :

مرحلة : الفهم واالستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يكرر الجملة

من الحوار " وليمة

الجار".

مرحلة : الفهم واالستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يناقش الحوار

مع يخرج أفكار من

الحوار " وليمة الجار"

مرحلة : التطبيق

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس يستخدم الجملة من

الحوار بناء الجمال مفيدة.

يستطيع الطلبة أن يقرأالجملة المواسعة

صحيحة من ناحية مخارج.

يستطيع الطلبة يفهم

الحوار عن وليمة الجار

يستطيع الطلبة ان

يخرج أفكار رئيسية من الحوار.

يستطيع الطلبة استخدام

بناء العبارت في الجملة مفيدة.

استماع الطلبة المعلمة تأمر

بدون جيدا استماعا أوديو

.يرى كتاب المدرسي

ينطق الطلبة المعلمة تأمر

معالحوار بنطق جهرية

.والتنغيم النبر مراعاة

الطلبة المعلمة تأمر

" الحوار ينطقبالمجموعتين

جهرية بنطقوليمة الجار "

.مخارج في واضحة الحروف

المعلمة الطالبتين يقرأ تختار

الحوار كما سمع من أوديو.

تسأل المعلمة الطلبة فهم من

الحوار.

تشرح المعلمة الطلبة اي

الكلمات الصعوبة من الحوار

" وليمة الجار".

تأمر المعلمة الطلبة أذكر

أفكار من الحوار التي سمع.

تأمر المعلمة الطلبة بناء جمال

مفيدة بحسب الكلمات من

ار.الحو

مهارة االستماع

والكالم

)ج( استمع ثم أجب .

الموضوع : وليمة الجار

:الحوار من تركير التي الكلمات (1) الوليمة تذهبين استجابة واجبتنا نعاشرهم حضور نشتري هدية

فهم االستيعاب: (2) الوليمة في بيت حنان يذهب إلى وليمة نعاشر الجيران في وليمة إعطاء الهدايا للجيران

الكلمات تكون جمال مفيدة: (3)

يذهب يشتري يعاشر استجابة الواجبات

بحسب الحواراألسئلة (4)

إلى أين تذهب أسماء وهدى؟ ما واجبتنا نحو الجيران؟ هل تعطي هدى الهدايا للجيران؟ ما اسم صديقة هدى وأسماء؟

تأمر المعلمة الطلبة إجابة

األسئلة بالمجموعة من باطقة

منيال.

مرحلة : معرفة

أخر في الطلبة يتمكن

الجملة يذكر من الدرس

من قّل " الحوار من

صدقه، قل صديقه"

مرحلة :فهم االستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

من الجملةالدرس من يكرر

قل صدقه، قلّ من" الحوار

صديقه

مرحلة : تطبيق

يتمكن الطلبة في اخر

الدرس من يستخدم العبارات

مثّل الحوار.في

يستطيع الطلبة استماع إلى العبارات المواسعة.

يستطيع الطلبة فهم

الحوار.

يستطيع الطلبة يستخدمالعبارت تطبيق في

الفصل.

تقرأ المعلمة العبار ات الحوار

تكرار الجهرية مع مراعاة

النبر والتنغيم ثم الطلبة

استماعا جيدا.

تأمر المعلمة الطلبة يقرأ

" الحوار من الجملة فصلية

صديقه قل صدقه، قلّ من

صحيحة.

تأمر المعلمة الطلبة يقرأ

من الجملة بالمجموعة

قل صدقه، قلّ من" الحوار

.صحيحة صديقه

تختار المعلمة واكل من الطلبة

من" الحوار من الجملة يقرأ

صديقه قل صدقه، قلّ

.صحيحة

تأمر المعلمة الطلبة إبحث

ويحفظه.الكلمة

تأمر المعلمة الطلبة مثل

الحوار في أمام الطلبة.

مهارة االستماع

والكالمم

)د( استمع وانطق ثم مثل

الموضوع : من قّل صدقه ، قّل صديقه

الكلمات التي تركيز من الحوار: (1)

أشعر إبتعد أحطات أهزاء استففر هللا الصدقة صدقه

الكلمات يحفظ ويبحث عن معاني: (2)

ابتعد شعر هزأ تذكر

من قل صدقه، قلل صديقه" ”بناء الحوار تحت الموضوع (3)

أبي : يا بني! رأيتك حزينا اليوم ، لملذا؟

ابن: أصدقائي قد ابتعدوا عني. أشعر بالواحدة

أبي : ال بد له من سبب. هل أخطات في حقهم؟

إبن : نعم، يا أبي. أنا دائما أهزابهم عند المزاح معهم.

يا بني. علينا أداء واجبات الصداقة بالصدق أبي: استغفر هللا،

إبن: إذن! ماذا أفعل االن يا أبي؟

أبي: اعتذر إلى أصدقائك عما فعلت.

إبن : شكرا على النصيحة، يأ أبي.

أبي: عفوا ، تذكر يا بني! إن عليا )ص( قد قال: من قل صدقه، قل

صدقه.

إبن : حسنا، ولن أهزابهم بعد هذا أبدا.

مرحلة : معرفة

أخر في الطلبة يتمكن

الجملة يذكر من الدرس

القصيرة التي يقراء من

الشخص أخر.

مرحلة : فهم االستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يكرر الجملة

من يقراء التي فصيرة

.أخر الشخص

مرحلة : تطبيق

يتمكن الطلبة في اخر

الدرس من يطبق يكرر

ي التي سمع ف فصيرة الجملة

العب مع زمالئهم.

يستطيع الطلبة استماع إلى الجملة القصيرة

يستطيع الطلبة فهم

الجملة القصيرة من شحص أخر.

يستطيع الطلبة يستخدمالعبارت تطبيق في

الفصل.

تقسيم المعلمة الطلبة إلى ستة

مجموعة.

توزيع المعلمة لكل مجموعة

ورقة الوان.لكل الورقة يوجد

الجملة القصيرة التي يحفظ

من الطلبة.

.تقرأ المعلمة األمر لذا العب

تقرأ الطالب األول البطاقة

األولى ويحفظ المعلومات

فيها.

ثم يخبرها إلى الطالب الثاني

)بالتناوب(

ثم يخبرها إلى الطالب الثالث

)بالتناوب(

الطالب األخير يذكر الجمل

للجميع.

مهارة االستماع

والكالم.

)ه( استمع ثم العب.

( الجملة قصيرة التي تحفظ من الطلبة:1)

ألحمد جيران ثالثة، هم يحيى وعيسى وموسى. -

بيت يحي كبير، وبيت عيسى واسع، ولكن بيت موسى صغير. -

سيارة يحيى حمراء، وسيارة عيسى زرقاء، وسيارة موسى خضراء. -

مهارة القرأة

مرحلة : معرفة

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يذكر عن

قصة "سوء المعاملة مع

الجيران".

مرحلة : فهم االستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يشرح عن

قصة "سوء المعاملة

الجيران"

مرحلة : تطبيق

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من أجر إلقاء

القصة جهرية ومع

مراعاة النبر والتنغيم.

يستطيع الطلبة أن

قراءة النص يقراء

مراعاة مع صحيحة

والتنغيم البنر

ميفهيستطيع الطلبة

فهما الدرس النص

عميقا

يستطيع الطلبة منإلقاء القصة جهرية

أمام الفصل.

الطلبة إلى المعلمة تأمر

: ةالصفح في الكتاب لتفتح

۸۴

رألتق الطلبة إلى المعلمة تأمر

.بالصامتا القصة قصيرة

من الطالب المعلمة ختارت

لتقراء عشوانيا الطلبة

.الفقرات

راءتق الطلبة المعلمة تصحيح

.بالخطاء

الفقرات عن المعلمة تشرح

"سوء المعاملة مع الجيران"

تسئل المعلمة لطلبة فهم

وقيم من القصة.

تسأل المعلمة الطلبة كلمات

نبر في القصة " سوء

المعاملة مع الجيران".

تأمر المعلمة الطلبة إلقاء

بالمجموعة بجهرية القصة

في أمام مع مراعاة نبر

وتنغيم.

الدرس الثاني : أحترم الجيران مهارة القرأة

اقرأ ثم ردّد . (أ)

الموضوع :"سوء المعاملة مع الجيران"

الكلمات تركيز من القصة: (1)

األغنام -

أستهزئ -

النداء -

يركض -

فضحك -

الراعي -

خدعهم -

المزاح -

فاشتد -

يستغيث -

هجم -

والتنغيم :الكلمات تركيز النبر (2)

ذات يوم -

أستهزئ بهم -

الذئب -

ساعدني -

ياكل األغنام -

فاشتد أهل القرية -

هجم على األغنام -

لكن لم يأت أحد ليساعده -

فحزن الراعي -

فهم االستيعاب : (3)

اآلخرين على تكذب ال -

لنا يثقون ال آخرين أشخاص فسو -

۸۴/۸

)ثالثا(

الساعة

وعشرون

دقائق

ال يكذب أبدا -

المسابقة في مجموعة إلقاء القصة في أمام الفصل. (4) الموضوع :

مرحلة : معرفة

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يذكر الحوار

الصحيحة وفهمه.

مرحة: فهم االستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يناقش الحوار

دقيق.

مرحلة :تقويم

يتمكن الطلبة في أخر

قيم األخالق يالدرس من

على الحسنة والسيئة

من الحوار. الجيران

يستطيع الطلبة أن

قراءة الحوار يقراء

صحيحة

يستطيع الطللبة أن فه

الحور فهما دقيقا.

يستطيع الطلبة أن

يستخرج أفكار من

الحوار.

الطلبة إلى المعلمة تأمر

: ةالصفح في الكتاب لتفتح

۸۸

رألتق الطلبة إلى المعلمة تأمر

.بالصامتا الحوار

من الطالب المعلمة ختارت

لتقراء عشوانيا الطلبة

.الحوار

راءتق الطلبة المعلمة تصحيح

.بالخطاء

الحوارا عن المعلمة تشرح

"هللا أكرم -رمضان كريم"

تسئل المعلمة لطلبة فهم

الحوار ثم تخرج أفكار

رئيسية من الحوار.

علمة الطلبة يستخرج تأمر الم

األخالق الحسنة والسيئة في

الحوار.

اقرأ ثم مثل : (ب) مهارة القرأة

هللا أكرام -الموضوع : رمضان كريم

الكلمات التي تركيز في الحوار (1)

رمضان الكريم -

الفرائض -

النوافل -

سلوكنا -

الزور -

إكرامهم -

تهادي -

اإلشفاق -

حوائجهم -

فهم االستيعاب : (2)

هللا أكرم -رمضان الكريم -

علينا الحفاظ على الفرائض -

إكثار النوافل -

ندع قول الزور -

نحافظ حقوق الجيران -

قيم األخالق الحسنة : (3)

إكرامهم -

سوء المعاملة مع الجيران

تأمر المعلمة الطلبة تقديم

إجابة في أمام الفصل

إحسان إليهم -

التهادي بالطعام -

إشفاق عليهم -

قضاء حوائجهم -

قيم األخالق السيئة : (4)

خيانتهم -

الجيران بين التزاور عدم -

بالمعروف األمر وعدم المنكر عن السكوت -

بينهم والعداء الخصومة تجد أن -

.ال يخترم الجيران -

مرحلة : معرفة

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يذكر الجملة

الصحيحة مع فهمه.

مرحلة : فهم االستيعاب

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يوضح الجمال

قصيرة بحسب الصور

مرحلة : تطبيق

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس يستجب تخمين

الصور بجمل القصيرة.

حرف لنطق تعرف

.الصحيحه بقراءة العربي

يستطيع الطلبة أن فهمه

الجمال القصيرة فهما

دقيقا.

يستطيع الطلبة التخمين

الصوروتطابق بمناسبة

جمال القصيرة.

رألتق الطلبة إلى المعلمة تأمر

.بالصامتا الجمال القصيرة

من الطالب المعلمة ختارت

مال الج لتقراء عشوانيا الطلبة

.القصيرة

راءتق الطلبة المعلمة تصحيح

.بالخطاء

تسأل المعلمة الطلبة الكلمات

الصعوبة لكل الجمال

القصرة.

تشرح المعلمة معاني

الكلمات الصعوبة.

تعرض المعلمة لصورة

لطلبة ثم تسأل الطلبة ماذا

فهم من الصورة.

)ج( اقرأثم رتب مهارة القرأة

الموضوع : تفضل بالدخول إلى السيارة

تطابق المعلمة الطلبةتأمر

الصور مع جمال القصيرة.

ففرح فؤده بهذه الدعوة ألنه دليل على حسن معاملة جاره له -

البعد بين بيته والمسجد حوالي نصف كيلو متر -

ماشيا، مرت عليه سيارةعنده فدعاه صديقه ليركب عندما كان -

السيارة

ذات يوم، ذهب فؤاد إلى المسجد إلقامه صلة الجمعة ماشيا -

( الكلمات الصعوبة في جمل :2)

ففرح -

الدعوة -

معاملة -

ماشيا -

إقامة -

مرحلة : معرفة

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يعرف األرقام

واالعداد.

االستيعابمرحلة : فهم

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس يكرر األعداد

واألرقام تكريرا.

مرحلة :تطبيق

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس يستخدم األرقام

واالعداد عند احتاج.

يستطيع الطلبة أن قرأة

األرقام واألعداد مع

مراعاة النبر والتنغيم.

يستطيع الطلبة استخدام

األرقام في المواقف

المناسبة.

يستطيع الطلبة تعرف

أرقام واألعداد وتميز

بينهما.

الطلبة إلى المعلمة تأمر

: ةالصفح في الكتاب لتفتح

۸۳

رألتق الطلبة إلى المعلمة تأمر

.األرقام واالعداد

تأمر المعلمة الطلبة يكرر

األرقام واالعداد تكرار حتى

فهم.

من الطالب المعلمة ختارت

لتقراء عشوانيا الطلبة

األرقام واالعداد

)د( اقرأ ثم اكتب مهارة القرأة والكتابة

۱۲۲-۱۱۱الموضوع :

العدد التي تركيز : (1)

ثالثمائة وثالثة عشر – ۳۸۳ -

وأربعةعشر ثالثمائة - ۳۸۰ -

وخمسةعشر ثالثمائة - ۳۸۴ -

عشر وستة ثالثمائة - ۳۸۴ -

عشر وسبعة ثالثمائة - ۳۸۵ -

وثمانيةعشر ثالثمائة - ۳۸۲ -

وتسعةعشر ثالثمائة - ۳۸۲ -

ثالثمائة وعشرون - ۳۸۴ -

وواحد وعشرون ثالثمائة - ۳۸۸ -

واثنان وعشرون ثالثمائة - ۳۸۸ -

وثالثة وعشرون ثالثمائة - ۳۸۳ -

راءتق الطلبة المعلمة تصحيح

.بالخطاء

تأمر المعلمة الطلبة تفرأ

األرقام واالعداد من تصاعدا

وتنازليا متناوبين بين

الفردين.

تأمر المعلمة الطلبة يقرأ

الجمل القصيرة.

تأمر المعلمة الطلبة يقرأ

الجمل القصيرة بتغير األرقام

اخر لكل الجملة.

المعلمة الطلبة بناء تأمر

جمل مفيدة لكل األرقام

واالعداد.

تختار المعلمة الطلبة تقديم

إجابة في أمام.

وأربعة وعشرون ثالثمائة - ۳۸۰ -

وخمسة وعشرون ثالثمائة - ۳۸۴ -

اقرأ جمال القصيرة باستخدام العدد (2)

كيلو مترا. – ۱۱۱ -المسابقة كواال لومفور وفونتيان حوالي -

شقة. ۱۱۲بيتا حقا و - ۱۱۳-تتكون منطقة من -

۱۱۱

۱۲۱

۱۱۳ ۱۲۲

۱۱۲ ۱۲۱

۱۱۳ ۱۲۳

۱۱۳ ۱۲۲

۱۱۳

۱۱۱

۱۲۰

اقرأ العدد متناوبين (3)

بين الفردين ما بين

عدا ۱۲۲إلى ۱۱۱

تصاعدا وتنازليا.

بناء الجملة مفيدة باستخدام األرقام واالعداد. (4)

ئيااقرا عشوا

مهارة الكتابة

مرحلة: فهم واالستيعاب

يتمكن الطلبة في أخلر

الدرس من تعيين عالمة

االسم والفعل.

مرحلة : تطبيق

في أخر يتمكن الطلبة

الدرس من تكوين الجملة

باستخدام الفعل واالسم.

مرحلة : تحليل

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من تحليل االسم

والفعل في الجمل المفيدة

يستطيع الطلبة أن

معرفة الفعل واالسم.

يستطيع الطلبةنسخ

العبارات حسب قالب

)الفعل+ االسم(.

إجابة األسئلة في

فهم.االستيعاب وال

تشرح المعلمة الطلبة ما هو

االسم وما هو الفعل.

تشرح المعلمة عالمة االسم

والفعل.

تختار المعلمة الطلبة هات

مثاال لفعل واالسم.

تأمر المعلمة الطلبة اكتب

عشر الفعل واالسم.

تأمر المعلمة الطلبة ركب

الفعل واالسم تكون جمل

المفيدة.

تأمر المعلمة االطلبة وفق

مجموعة )ا( هو الفعل

بمجموعة )ب( هو االسم.

تأمر المعلمة الطلبة الوجبات

المنزل ابحث الفعل واالسم

ثم ركب تكون جمل المفيدة.

الكتابة : (أ) مهارة القرأة والكتابة

الموضوع : الفعل + االسم

ما هو الفعل : (1)

خاص زمان في شيء حدوث على يدل ماالفعل هو -

االمرفعل ماضي،فعل مضارع، فعل -

مثل : ذهب، أكل ، قتل -

ما هو االسم : (2)

او جماد او نبات او حيوان او انسان على يدل ما كل هو.االسم -

الزمان من مجرد معنى او صفة او زمان او مكان

بالخفض والتنوين ودخول األلف والالم وحروف : عالمة االسم-

الخفض.

المثل : محمد، السيارة،أمس

ركب ثم وفق (3)

= الجملة المفيدة الفعل + اسم

بتسم + المدرسة = تبتسم المدرسةت -

يتطوع + الطالب = يتطوع الطالب -

تجيب + البنات = تجيب البنات -

۸۲/۸

)الجمعة(

الساعة

وعشرون

دقائق

يلبي + الحجاج = يلبي الحجاج -

يمتلئ + المسجد = يمتلئ المسجد -

يتهادى + الجيران = يتهادى الجيران -

وفق : (4)

تعاون * * األخوة -

* الفالح تتهادى * -

اشتدت * * المريض -

يتألم * * البنات -

يستريح * * النساء -

مرحلة : معرفة

يستطيع الطلبة في أخر

الدرس من يعرف

الموضوع " مفهوم

الجار"

مرحلة : فهم االستيعاب

الطلبة في أخر يتمكن

الدرس من يناقش أفكار

من موضوع " مفهوم

الجار"

مرحلة :تطبيق

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يستخدم

مفهوم الجار في رتب

المواقف المناسبة.

يستطيع الطلبة أن

تعرف مفهوم الجار

يستطيع الطلبة أن نسخ

الحكم واالمثال.

يستطيع الطلبة رتب

مفهزم الجار

المعلمة الطلبة يقرأ تأمر

الجمل وفهمه.

تأمر المعلمة ابحث الكلمات

صعوبة في الجمل.

تشرح المعلمة الطلبة مفهوم

الجار من جمل.

تأمر المعلمة الطلبة حفظ

الكلمات مترادفة.

رتب مفهوم تأم المعلمة الطلبة

الجار.

رتب ثم اكتب (ب) مهارة الكتابة

الموضوع : مفهوم الجيران

فهم االستيعاب (1)

ما هو الجار -

من سمع إقامة الصالة -

جمعهم حي -

حد الجوار أربعون دارا من كل ناحية -

من صلى معك صالة الفجر في المسجد. -

رتب مفهم الجار (2)

وأول هذه األقوال إن الجار هو من سمع إقامة الصالة

3

اختلف العلماء في تحديد الجار على أقوال كثيرة 2

كلمات مترادفة : (3)

ناحية = جانب -

دار = بيت -

حي = منطقة سكينة -

الفجر = الصبح -

مرحلة: معرفة

الطلبة في أخر يتمكن

الدرس تعرف الخط

الرقعة.

مرحلة :التطبيق

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس من يطبق الخط

في العبارت

مرحلة : تطبيق

يستطيع الطلبة يعرف

تكتب الخط.

يستطيع الطلبة تعرف

تكتب خط الرقعة.

يستطيع الطلبة كتابة

الحروف، الكلمات

والعبارت بقواعد خط

الرقعة.

تشرح المعلمة كيف استعمال

القلم لإلنسخ.

تشرح أوال كيف تكتب ج في

خط رقعة.

تكتب المعلمة حرف "ج" في

لوحة األبيض.

تأمر المعلمة الطلبة يطبع

كيف يكتب خط رقعة حرف

"ج".

)ج( انسخ مهارة الكتابة

( الكلمات انسخ1)

ج - جر - لجا - جج - سن - فل - صدقة - قل - صديقة - من قل صدقة قل صديقة -

1

9

4

رأى أن الجيران من جمعهم حي والقول الثالث

وأما االخر، فقال إن حد الجوار أربعون دارا من كل ناحية

واالخير منها اعتبر الجار من صلى معك صلة الفجر في

المسجد

يتمكن الطلبة في أخر

الدرس أعد الكتابة الخط

الرقعة

تشرح المعلمة الطلبة كيف

تكتب حرف "ج" وصل

حرف "ر".

ب المعلمة خط بحرف تكت

ج+ر

تأمر المعلمة الطلبة كتب

خط حرف ج+ر

تشرح المعلمة كيف نوصل

حرف "ج" بحرف االخر

تأمر المعلمة الطلبة اكتب

خط لكلمات صديقة.

تأمر المعلمة الطلبة انسخ

الخط الموضوع تعلمهم.

تأمر المعلمة الطلبة يفعل

الوجبات المنزل " انسخ

الخط اسم مدرستك".

الوجبات المنزل (2)

اكتب اسم مدرستك بخط رقعة -