سالمة بني هنادي

أساليـب التــدريب

سالمة بني هنادي

بأساليب يقصدالطريقة هي التدريب ) من) يتم التي الكيفية

المادة عرض خاللها التدريبية.

سالمة بني هنادي

أسلوب تحدد التي العواملالتدريب

سالمة بني هنادي

: وجنس_ أعمار مراعاة يجب المتدربون . المتدربين وخبرات التعليمي والمستوى

: مكان— التدريب، زمن التدريب ظروف

عدد المتاحة، والمواد التسهيالت التدريب،المتدربين.

. التدريب— موضوع

. للمدرب— النسبية الميزات

سالمة بني هنادي

أساليب التدريب

طة خارج القاعة التدريبية األنش

أساليب العرض

اركة أساليب المش

محاضرة

عرض إيضاحي

ة مجموعة المناقش

دراسة الحالة

الدراما اإلجتماعية

ة مناقش

ألعاب و تمارين

لعب األدوار

قصة غير كاملة

روعات مش

زيارات ميدانية

تكليفات

ني العصف الذه

أساليب التدريب

سالمة بني هنادي

: أنواع ثالثة إلى التدريب أساليب وتنقسم

: التطبيق المحاضرة، العرض أساليب . اإليضاحي/ العلمي

: دراسة— المناقشات، المشاركة أساليبالذهني، العصف األدوار، لعب الحالة،

االجتماعية، الدراما المناقشة، مجموعات . الكاملة غير والقصة األلعاب

: التدريب— قاعة خارج األنشطة

الزيارات المشروعات، التكليفات، . الرحالت/ الميدانية

سالمة بني هنادي

التدريب أساليب+ الموضوع المحاضرة: ) العرض أساليب

) العرضاإليضاحي الجلسة الهــدف: بنهاية المتدرب يكون أن

: على Kقادرا + المحاضرة ) العرض أساليب على التعرف

) تطبيقات وإجراء العرضاإليضاحيعليها.

 

سالمة بني هنادي

: العرض: أساليب Kأوال

1: المحاضرة.

سالمة بني هنادي

: المحاضرة أسلوب استخدام عند يراعى ما جودة مستوى عبر فيه التحكم يمكن المحاضرة جودة مستوى

: المنطوقة الكلمات . للكل Kمسموعا صوتك اجعل . الغامضة الكلمات تجنب . المألوفة غير الصوتية النغمات تجنب . سواء حد على البطيء أو السريع الحديث تجنب . األفكار ترتيب على يساعد المحاضرة تقديم في قائمة استخدام : مناسب لفظي غير Kاتصاال تتطلب الملفوظة الكلمة

– . بوضوح يراك الكل أن من تأكد– . الحضور تشوشعلى التي والعادات الحركات تجنب– . الكالمية األلفاظ نفس تكرر ال

: الشديد واالختصار التطويل تجنب– . بالمحاضرة يخل قد الشديد االختصار– . الفاعلية يقلل التطويل

. المناسبة التدريبية المعينات اختيار ( انتهاء عند األسئلة طرح يفضل األسئلة طرح سيتم متى حدد

.) لذلك ضرورة هناك كان إذا إال المحاضرة ( أو الذهني العصف المحاضرة خالل أخرى تدريب أساليب استخدم

) المحاضرة فاعلية من لتزيد المناقشة مجموعات : المحاضرة مميزات

سالمة بني هنادي

: المحاضرة مميزات . الوقت من الكثير تختصر . المجموعات أحجام مختلف تناسب . المعدات من الكثير إلى تحتاج ال . المتدربين احتياج لتناسب تعديلها يمكن

: المحاضرة محددات التغذية من يقلل واحد اتجاه في االتصال

. والمداخالت الراجعة . المحاضرة طالت كلما يقل االنتباه . K منخفضا يكون واالستعادة التذكdر معدل . المهارات على للتدريب مناسبة غير 

سالمة بني هنادي

2 : اإليضـاحـي. العرض : اإليضاحي العرض مميزات . المتدرب وانتباه تركيز مستوى من يرفع . والنظريات للمحاضرات تطبيقي عملي دعم . والثقة المصداقية درجة من ترفع المباشرة المشاهدة . والفورية المباشرة الراجحة التغذية : اإليضاحي العرض محددات تكون قد للتحضير الالزمة الزمنية والفترة التكاليف

كبيرة. بالمستوى fد gَؤgي لم إذا الثقة فقدان إلى يَؤدي قد

المطلوب. . الصغيرة للمجموعات يفضل على للحصول والتدريب التطبيق مواصلة إلى يحتاج

. النتائج أفضل 

سالمة بني هنادي

: المشاركة: أساليب B ثانياالموضوع . المشاركة: أساليب (،األدوار لعب الحالة، دراسة المناقشة،

.) الذهني العصف :الجلسة الهــدف بنهاية المتدرب يكون أن

: على Kقادرا التدريب بعضأساليب على التعرف

. عليها تطبيقات وإجراء بالمشاركة

سالمة بني هنادي

1 : المنـــاقشات.

سالمة بني هنادي

: المناقشات مميزات . االتصال مهارات تطوير على المتدربين تشجع . االفتراضات حول والسَؤال التوضيح من تnمgكmن . التعاون من نوع وتولد فورية راجعة تغذية توفر . والخبرات اآلراء تبادل من تnمgكmن تلخيصأنشطة أو إكمال في مفيدة تكون أن يمكن

. أخرى تدريبية

: المناقشات محددات . الوقت من الكثير تستهلك قد . المجموعة أعضاء بين التفاعل على يعتمد النجاح .) الجدال ) النقاش يجيدون الذين بعض عليها يسيطر قد المهاراتفي من qعال مستوى المدرب امتالك من بد ال

. النقاش وتوجيه الوقت إدارة 

سالمة بني هنادي

2 / الحالة. الحالة دراسةالدراسية:

سالمة بني هنادي

: الحالة دراسة مميزات المفاهيم وتطبيق المشكالت حل مهارات تحسن

واألساليب. . النظرية المناقشات على الواقعية من لمسة تnضفي . المتدرب على يركز نشاط . الجماعي والتعلم التفاعل من تnمgكmن . التحليلي البناء من تnمgكmن

: الحالة دراسة محددات . الوقت من الكثير تستهلك قد . المتاحة الجاهزة المواد مع االختيار صعوبات . وقت إلى يحتاج جديدة دراسية حاالت إعداد عند Kخاصة تمرين أو كلعبة معها التعامل خطورة

. افتراضي تصور على اعتمادها . خطأ أو صحيحة إجابة هناك تكون أن توقع . التعميم إمكانية من تحد

سالمة بني هنادي

3: األدوار. لعب

سالمة بني هنادي

: األدوار لعب مميزات الفراغاتفي ملء على يساعد درامي بشكل الموضوعات عرض

. التقليدي التدريب نظام . المحددة باألوضاع التدريب عالقة من يزيد . المشكالت حل ومهارات التلقائية يبني . المشاركة على يشجع . والسلوك االتجاهات مع التعامل في مفيد الثقة وبناء الشخصي االتصال مهارات بناء في يساعد أن يمكن

بالنفس. . العمل خالل من التعلم : األدوار لعب محددات . المجموعة وديناميكية األفراد قدرات على يعتمد النجاح . الموارد من للكثير يحتاج قد ( في خاصة األدوار لعب في وجادين حريصين المشاركين ليسكل

.) القيادية المواقع الهدف عن بعيدة أخرى اتجاهات إلى المشاركون ينجرف قد

التدريبي. . الكبيرة للمجموعات مناسب غير . اسين sالحس األشخاص يَؤذي قد  

سالمة بني هنادي

4: الذهني. العصـف

سالمة بني هنادي

: الذهني العصف مميزات . المشاركة من عالي مستوى . مناقشة أو تقييم ليسفيه . ابتكاري جو .تعاوني : الذهني العصف محددات . الحجم متوسطة المجموعات يناسب . المدرب من عالية مهارات يتطلب التقدم قياس السهولة من يكون ال قد

والنتائج. . المجموعات فاعلية على يعتمد النجاح

سالمة بني هنادي

:المشاركة الموضوع أساليب الدراما المناقشة، مجموعة

القصة والتمارين، األلعاب االجتماعية،الكاملة غير

:بنهاية الهــدف المتدرب يكون أن : على Kقادرا الجلسة

التدريب بعضأساليب على التعرف . عليها تطبيقات وإجراء بالمشاركة

 

سالمة بني هنادي

1 : المناقشة. مجموعة

سالمة بني هنادي

: المناقشة مجموعات مميزات . المشاركة من عالي مستوى . واألفكار األهداف على نقاشمركز .ابتكاري دون أشياء لقول فرصة األفراد يعطي

. المجموعة كل مواجهة : المناقشة محددات . الصغيرة للمجموعات فقط مناسب . المجموعة داخل Kجيدا التفاعل يكون ال قد . المدرب من عالية مهارات إلى يحتاج  

سالمة بني هنادي

الدراما. 2االجتماعية:

سالمة بني هنادي

: االجتماعية الدراما مميزات . المتدربين أمام مباشر عرضحي . واإلثارة التشويق . والسلوك لالتجاهات معالجة تقديم إمكانية . الفئات كل يناسب : االجتماعية الدراما محددات . جيد إعداد إلى تحتاج . التمثيل في خاصة مهارات يتطلب أكثر ترفيهي كنشاط معها التعامل يتم قد

. K تدريبيا Kنشاطا منها 

سالمة بني هنادي

3: والتمارين. األلعاب

سالمة بني هنادي

: والتمارين األلعاب مميزات قبل من واالهتمام الواقعية خلق على تساعد المناقشة

المتدربين. . اللعبة خالل من المهارة أو المفهوم توصيل سهولة . والتذكر االسترجاع قوة . ممل غير ترفيهي تدريبي أسلوب . االتجاهات مع للتعامل تصلح

: والتمارين األلعاب محددات . K مكلفا يكون قد وتطويرها الوقت من الكثير تستهلك . العملية على المدرب قبل من أقل كdم gحgت . التدريبي الهدف على التركيز من يقلل قد المنافسة عامل . فقط ألعاب أنها على معها التعامل يمكن قد اللبسوالبسيطة إلى تَؤدي قد المعقدة والتمارين األلعاب

. مفيدة وغير مضجرة تكون 

سالمة بني هنادي

4: الكاملة. غير القصة

سالمة بني هنادي

: الكاملة غير القصة مميزات . المتدرب قبل من الحلول استنتاج . القدرات اكتشاف . األفكار تعدد توضيح . البدائل من العديد على الحصول غير القصة أسلوب في توفرها الواجب الشروط

الكاملة: . واحدة فكرة وتحمل قصيرة تكون أن . وواضحة هادفة تكون أن . وواقعية المحلية البيئة من نابعة تكون أن . المحلي المجتمع وثقافات تقاليد تراعي أن الفئات من كبير قطاع تناسب أن

المستهدفة. . واإلثارة التشويق عنصر على تحتوي أن

سالمة بني هنادي

:التدريب الموضوع قاعة خارج األنشطة + الزيارات+ المشروعات التكليفات

الميدانية :بنهاية الهــدف المتدرب يكون أن

: على Kقادرا الجلسة قاعة خارج األنشطة على التعرف

التدريب.

سالمة بني هنادي

1 : التكليفات. قاعة خارج األنشطة من Kشيوعا األكثر النموذج هي

: اآلتي لتحقيق التكليفات وتستخدم التدريب . الفردي التعلم تعزيز. التدريب قاعة إطار خارج إلى التعلم وتمديد إلثراء

- ( : القراءة التالية األشكال من Kأيا التكليفات تأخذ وقد .) التمارين- الكتابة

: التكليفات مميزات . المتدرب لدى المهارة األداء تحسين . الفردي التعلم تعزيز . للتدريب Kإضافيا Kزمنا تتيح . المدرب قبل من التحضير من الكثير تتطلب ال . معنوي كتعزيز تعمل أن يمكن 

سالمة بني هنادي

2 : المشروع. التكليفات تحققها التي الصغيرة الفوائد كل المشروع يضم

بطول تدريبي مجهول لبذل للمتدرب فرصة بتوفير وذلك . التدريبي البرنامج

: المشروعات من رئيسة مجموعات أربع هناك . البحثية المشروعات . والوثائق المعارف استعراض مشروعات . المعلومات بحوث . المشروعات تصميم : المشروعات مميزات . المتدرب بواسطة العمل أداء على التركيز . والمبادرة التخطيط بالمسئولية، المتدرب إحساس يطور . الذاتي التعلم عملية احتواء في األفضل . وخبراته المتدرب اهتمام مجاالت ليشمل التدريب مدى يوسع . والمشاكل للموضوعات التفصيلية الدراسة من يnمكmن . ناجحة دراسية حاالت عنه ينتج أن يnمكxن  

سالمة بني هنادي

3: / الميدانية. الزيارات الرحالت /أو رؤية من المتدربين تمكsن الميدانية الزيارات الرحالت

الدورات في عليها تدربوا التي بعضاألشياء تجربةالزيارات فإن والنجاح الفاعلية لتحقيق التدريبية،

التدريبي البرنامج في تضمينها في نرغب التي الميدانية : اآلتي يتطلب وهذا Kومحددا Kواضحا هدفها يكون أن يجب

. مسبق بشكل للمشاركين وإبالغها األهداف توضيح . فاعل بشكل للزيارة خطة وضع أثناء والحوار للمناقشة الفرص من مناسب قدر توفير

. الزيارة وبعد أحداث إلى الزيارات تتحول األحيان من الكثير في

كنشاط منها المطلوبة الفائدة تحقق وال اجتماعية : شكلين. أحد تأخذ الميدانية والزيارات تدريبي

سالمة بني هنادي

:الزيارات المتدربين إعطاء منها األساسي الغرض

من الرغم وعلى للمشاهدة، الفرصةرؤية على تساعد فإنها السلبية، طبيعتها

بيئتها وفي الطبيعة على األنشطةاألشكال الزيارات وتأخذ الحقيقية،

التالية: - المناطق ) في اجتماعات االجتماعات

.) مناقشة مجموعات .المعارض . المشروع تنفيذ مواقع

سالمة بني هنادي

: الدراسية الجوالت تعليمية خبرة إلى الميدانية الزيارات تحويل يمكن

وليست المهام ببعض القيام تتضمن بأن وذلك نشطة . تطبيق إجراء المفيد من يكون فقد فقط المالحظةفي تدريبية دورة تنفيذ عند المسح ألساليب عملي

. الزيارات من النوعين كال وفي البحث أساليبللزيارة المدرب من Kجيدا Kإعدادا األمر يتطلب الميدانية

: حيث من . للزيارة المناسب الموقع اختيار المزمع الموقع عن أولية معلومات تحتوي مواد توفير

زيارته. . بالزيارة خاصة توجيهات تحتوي مواد توفير . الالزمة اإلدارية التجهيزات قبل المتدربين مع التفاصيل مناقشة األفضل من

. الزيارة تنفيذ . نتائجها حول مناقشة مباشرة الزيارة يعقب أن

سالمة بني هنادي

: الزيارات مميزات ومعدل Kإقناعا أكثر والممارسة المشاهدة

. K عاليا يكون التذكر . بالتطبيق النظرية ربط في أكبر ثقة قاعة خارج إلى التعلم عملية في التوسع

التدريب. : الزيارات محددات المتدربين على يسيطر قد الترفيه مبدأ

. التدريبية قيمتها الزيارة ويفقد الدورات في Kخاصا Kمعوقا يكون قد الزمن

القصيرة. . الجهد من الكثير يتطلب المسبق اإلعداد