وسائل تعليم مهارة الكتابة

الكتابة مهارةوسائل تعليم :7 الدرس

106

وسائل تعليم مهارة الكتابة 77 الدرس

متهيد

التعليم وأمهية وسائلإىل الفصل بعض املصطلحات اليت تشري بداية يف يتناول هذا الدرس والبطاقات ، مث اللوحة التفاعلية، ط وكيفية استخدامهمث يعرض لكم املسال. استخدامها وأساسياهتا

.وأخريا الكمبيوتر مع أنواعها

احلصيلة التعلمية

:ويف هناية هذا الدرس يتحقق لديك ما يأيت .معرفة الوسائل املعينة يف تعليم مهارة الكتابة العربية .1 .معرفة أمهية استخدام هذه الوسائل .2 . تعليم مهارة الكتابةإدراك كيفية استخدام هذه الوسائل يف .3 مقارنة بني مميزات كل من الوسائل .4

الكتابةارة مهوسائل تعليم 7 :الدرس

107

مضمون الدرس

وسائل تعليم مهارة الكتابة

املسالط اللوحة التفاعلية البطاقات

لتعليميةأمهية الوسيلة ا

استخدام الوسائل التعليميةأساسيات يف

الكمبيوتر

اللوحة مكونات لتفاعليةا

ميزاتامل

أنواع البطاقات

كيفية استعمال املسالط

ميزاتامل

ميزاتامل

يزاتمم املسالط

التدريب

تدريب النطق

ممارسة النطق والكالم


108

عملييت تساعد وتسهل اليت جمموعة من املواد هيالوسائل يف التعليم خصوصا يف تعليم اللغة. املادة التعليمية وتثبت أثرها يف أذهان املتعلمني أي طالب املدرسة هباتوضحعليم والتعلم والت

املعينة ألهنا تعني املعلمني يف عملية وهذه الوسائل قد تذكر يف بعض الكتب األخرى بالوسائل .الدرس من عملية التعلمإدراك التعليم وتساعد الطالب يف

ويقصدون ، على الوسائل التعليمية" وسائل اإليضاح"مصطلح إطالق ل تفض وهناك فئة أخرى، ولذلك فإن بذلك ما تؤديه من دور يف مساعدة املعلم على توضيح احلقائق واألفكار للمتعلمني

لمية إشارة إىل استخدام الوسائل قد تكون تعليمية إشارة إىل استخدام املعلم هلا يف التعليم، أو تع، كما أهنا قد تكون تعليمية تعلمية حسب املوقف التعليمي الذي يستخدم الطالب هلا يف التعلم

.، حيث ميكن لكثري من الوسائل أن تؤدي الدورين حسب احلاجةفيه

يرى البعض أن الوسائل التعليمية هي كل شيء يساعد املعلم يف عملية التدريس، ويؤكدون على ، أي أهنا وسائل تعينه على أداء عملية ، وال يستغىن هبا عنه أن الوسائل التعليمية ال حتل حمل املعلم

.، ولذا مسيت بالوسائل املعينةالتدريس

وسائل اإليضاح= بالوسائل املعينة =وسائل تعليم

التثبيت التوضيح التسهيل املـساعدة

التـعلم التـعليم


109

الدرس إعداد التعليمية املرغوبة املرسومة يف تتنوع هذه الوسائل وختتلف باختالف األهداف، ومناسبة سعرها، توافرها يف البيئةرها مستوى الطالب ولك ويراعي يف اختيااليومي وكذ

ويلح بعضهم على شرط ، ومن مث حجبها أو إزاحتها، ويهتمون بعرض الوسيلة يف اللحظة املناسبةأشكاهلا يزيد جلبها، ويرون أن تنوعأو ومشاركة املتعلمني يف إعدادها ، استعماهلايتعلق بسهولة

.هتا ومن فاعلية أثرها التعليمي بالنسبة للطالبمن قدر

، التعليمية اليت يستخدمها املعلم هي الوسائل : ميكننا أن نعرف الوسائل التعليمية بقولنا وبالتايلوقد أكـدت . بصورة أفضل وجهد أقل ،لتوصيل ما لديه من املادة العلمية إىل أذهان الطالب

الصور السمعية والبصرية منذ استقباهلا حىت بعد ثالثـة أيـام ل تذكر الدراسات التربوية أن معد :واجلدول التايل يوضح ذلك، على حدةأفضل من السمعي أو البصري كل

نوع االستقبال نسبة التذكر يف احلاالت التالية

بعد ثالثة أيام بعد ثالث ساعات الفوري

مسعي

100% 70% 10%

بصري

100% 72% 20%

صريمسعي ب

100% 85% 65%

ومن خالل اجلدول السابق يتضح لنا أمهية استخدام الوسائل التعليمية يف حلقات حتفيظ القـرآن

.يمن عدة حواس عند التلقالطالب يستفيد ف، الكرمي


110

أمهية الوسيلة التعليمية يمية كأداة لتسهيل التواصل أو التفاهم بني املعلم قد يبدو للبعض أن استخدام الوسائل التعل

، إال أن اإلنسان منذ العصور ، أو مع نشأة املدرسة احلديثةواملتعلمني قد بدأ يف العصر احلديث، وإذا كانت الوسائل م اآلخرين أو ليوصل أفكاره إليهماألوىل كان يستخدم وسائل خاصة ليعل

ة يف حتقيق البشري بعامة، فإهنا باألحرى تكون أداة رئيسلتواصلالتعليمية أداة مهمة يف عملية ا، وميكن أن نلخص أهم الفوائد أثناء العملية التعليمية بصورة خاصة بني املعلم وطالبه التواصل

-:اليت تربز أمهية الوسائل التعليمية يف اجلوانب التالية أمر تعليم اللغة العربية شعورهم أن تكوين و تشويق التالميذ لإلقبال على تعلم اللغة العربية )1

.تعمم .ومساعدته يف عملية التعلم للمفردات اجلديدة عند الطالبتوضيح بعض املعاين )2تنمية دقة املالحظة لدى الطالب، وذلك عندما تتيح هلم الوسيلة مالحظة الفروق بني )3

. األشياء واألشخاص من حيث الصغر والكرب والعدد والنوع وغري ذلكا املعلم بني واملعاين اللغوية الفصيحة اليت يسر هبوية اجلديدةغ اللالتعابريتثبيت املفردات و )4

.عندما تعرض هذه التعابري أو املعاين مقرونة بالصور الواضحة الدالة عليهااحلني واآلخر ر املعروضة العالقات بني األشياء املوجودة يف الصواكتشاف ذكاء األطفال يف اختبار )5

. أمامهمخاصة يف جمال ،بني الطالب يف اجملاالت اللغوية املختلفة براز الفروق الفرديةإلوسيلة )6

مواطن كشف املعلم يف كما تساعد التعبري الشفوي، وتوظيف القواعد يف لغة املتعلمني، . القوة من أجل معاجلة الضعف وتعزيز القوةوالضعف

7.1


111

قاط الدالة على أمهية الوسائل التعليمية يف دروس اللغة العربية، ننالحظ من خالل عرضنا ألبرز الوعلى مستوى تنمية معارف متنوعة على صعيد تعلم اللغةا هذه الوسائل أن حتقق أغراضةأن قدر

.وقدرات التالميذ

إبرازالفروق الفردية

بارتإخ ذكاء األطفال

تثبيت املفردات والتعابري اللغوية

تنمية دقة املالحظة

توضيح بعض املعاين

تشويق التالميذ

أمهية الوسيلة التعليمية


112

الوسائل التعليميةاستخدام أساسيات يف ااستخدام الوسائل التعليمية ناجحيكون املعلمون كي إياها ال بد أن يتبع هناك أساسيات

: األساسيات تلكويف الفقرات التالية أبرز. وتتحقق أهداف استخدامها

ليت حتققها الوسيلة بدقة حتديد األهداف التعليمية ا -1قدرة ، علما بأن بشكل دقيق قابل للقياسهداف األوهذا يتطلب معرفة جيدة بطريقة صياغة

. يساعده على االختيار السليم للوسيلة اليت حتقق هذا اهلدف أو ذلكذلك على علمامل معرفة خصائص الفئة املستهدفة ومراعاهتا -2

م للوسائل التعليمية عليه أن يكون عارفا للمستوى ، واملستخددفة التالميذقصد بالفئة املستهيو . يضمن االستخدام الفعال للوسيلةالعمري والذكائي واملعريف وحاجات املتعلمني حىت

جتربة الوسيلة قبل استخدامها -3

على اختاذ القرار وهذا يساعده هااستخدام الوسيلة قبل ةببتجرأن يقوم املعلم ويلزم على .املناسب لعرضهااملكان ووقت وحتديد الاملناسب

هتيئة أذهان التالميذ -4

سئلة إىل الدارسني ألوجيه جمموعة من ا ت:ومن األساليب املستخدمة يف هتيئة أذهان التالميذ .يلة على حلهاة معينة تساعد الوسحتديد مشكل، وحتثهم على متابعة الوسيلة

هتيئة اجلو املناسب الستخدام الوسيلة -5

، اإلضاءة: ويشمل ذلك مجيع الظروف الطبيعية للمكان الذي ستستخدم فيه الوسيلة مثل . يف الوقت املناسب من الدرسهاالستخدام، جهزةتوفري األو، التهويةو

7.2


113

جهاز العارض فوق الرأس أواملسالط

وسائل أحد وهو أداة لتسليط الصورة على الشاشة هو جهاز العارض فوق الرأس أواملسالط ).transparents(الشفافات إىلحيتاج و حني التعليميستخدم الزما . البصري التعليم

استخدام الوسائل التعليميةاسيات يف أس

حتديد األهداف التعليمية

معرفة خصائص الفئة املستهدفة

جتربة الوسيلة قبل استخدامها

لتالميذهتيئة أذهان ا

هتيئة اجلو املناسب الستخدام الوسيلة

7.3


114

جهاز العارض فوق الرأس أواملسالط استعماليفية ك 7.3.1

لك الشفافات كذو ،عليها العارض فوق الرأسحنتاج إىل طاولة عريضة من أجل وضع اجلهاز. هبا املعلم ها ويوضح ما أراد، مث يعلق حمتويات الشفافةعلميعرض املسابقا وإياها كما وضحنا

التنقل بني اجملموعات يعزز (عندما يرغب يف تغيري الشفافة من اجلهاز إال املعلم ال يقترب و .)التواصل بدل املكوث أمام اجلهاز

)Transparents (الشفافات ) أسطر6 و 5بني (غري مملوءة • ) كلمات يف كل سطر6 أسطر ، و6تطبيق قاعدة •

لكتابة عبارات قصرية ♦ التركيب ♦ خطاطات ♦ ودوائر ♦ وجداول ♦ رسوم ♦

صاحلة للشرح • الكتابة فيها •

خبط بارز مقروء ♦ ب االنتباهبألوان خمتلفة جلذ ♦

إعطاء عنوان لكل شفافة • ترتيب الشفافات-


115

، ألن األنظار غالبا ما تتجه حنو األضواء مما يشتت االنتباهاجلهازاملعلم يطفئ بعد كل استعمال .ة بعد االنتهاء من استعماهلا يوضع كل شفافة يف مكان خاص مباشر.يعطل املشاركةو

، بل اجلمهور، جبانب أو خلف اجلهازمن أجل وضع الشفافة بشكل جيد، جيب الوقوف مقاتوفري مكان جبانب . وبعد ذلك وضعها بشكل يسمح بقراءهتا على املساحة الضوئية للجهاز

جيب إخفاء املساحة الضوئية غري الضرورية للعرض، بواسطة ن أجل وضع الشفافاتوماجلهاز .سكوتشورقة أو إلصاق ال

ل ال نشغ .وهذا يسمح بتحديد مساحة العرض، وبذلك نقلص من التعب الذي يصيب األعني

لذلك .املصباح قبل وضع الشفافة، ألن قوة الضوء املنبعث تؤثر على العني وتضعف االنتباه : اخلطوات التاليةإتباعوجب

وضع الشفافة وإخفاء ما جيب إخفاؤه منها

تشـــغيل املصـــباح

إطفاؤه عند االنتهـــاء

أال نشغله إال عندما نضع الشفافة األخرى


116

على تة ما، جيب االشتغال على الشفافة وليسومن أجل قراءة الشفافة أو اإلشارة إىل فكرليس هناك عدد حمدد و.الشاشة، ألن ذلك ميكن من االحتفاظ باالتصال البصري مع املستمعني

يتعلق األمر باحملتوى وبالشروحات بل ،واحدةالصة احلللشفافات اليت ميكن أن نعرضها يف الواحدة تلو األخرى، يتم فقدان األثر لكن حينما يتم عرضها بتسلسل كبري وبو. املرافقة هلا

البصري، وذلك نتيجة ملا قد يصيب املستمعني من رتابة، لذلك جيب تنويع األعداد والنصوص ما هو جيب جتنب استنساخ وثائق من كتب أو أجزاء بكاملها، ألن و.واأللوان واملعلومات

.خمصص للقراءة الفردية ال ميكن عرضه على اجلماعة

جهاز العارض فوق الرأس أو املسالطيزاتمم 7.3.2

وضعه أمام الصف وليس مع ،النهار يفأي ،ضاءةمغرفة يف استخدم هذا اجلهاز إمكانية .1 .خلفه

وإن كانت هذه امليزة مشتركة مع ،املسبق ملادتهعداد اإلن هذا اجلهاز املدرس من مكي .2 .إال أهنا هنا ختتص مبادة من تصميم املدرس نفسه ،جهزةألمعظم ا

وتقوميها بشكل ،مادة التعليم مسبقاعداد إمكن املدرس من إىل أن هذا اجلهاز ي ةإضاف .3أو املعدلة إىل سنوات أو ،من االحتفاظ بالشفافيات اجليدةأيضا مكن املدرس ينه إف ،جيد

.ويطور براجمه ،وبذلك يوفر جهدا وماال ،ى قادمةفصول أخر

إىل إضافة ، على املادة املعروضة احلركةفياستخدام جهاز االستقطاب مع هذا اجلهاز يض .4 .الصورة ويف هذا زيادة عدد احلواس املدركة للمادة

.مع غريه من األجهزة ةمقارن أسعاره ورخصسهولة استخدامه وتشغيله وصيانته .5


117

)(SMART BOARD اللوحة التفاعلية

تكنولوجيا التعليم، وهي نوع خاص من ل التعليمية املستخدمة يفالوسائ هي من أحدث ويتم. أو السبورات البيضاء احلساسة التفاعلية اليت يتم التعامل معها باللمــس اللوحات

، الدراسي ، وتستخدم يف الصفاستخدامها لعرض ما على شاشة الكمبيوتر من تطبيقات متنوعة .الل االنترنتن خــل مالتواص يفوات وورش العمل ويف االجتماعات واملؤمترات والندو لآلخرين هو إرسـالأمــا مت شرحه طباعـة و،تخزيـنالفـظ واحلح للمستخـدم بتسمو

كما أهنا تتمـيز بإمكانية . التواجـد باحمليطعدم متكنهم عن طريـق الربيد اإللكتروين يف حالةبكل حرية نترنت اإلمايكروسوفـت أوفيس وبإمكانية اإلحبار يف برامج استخدام معظم برامج

بشكل مباشر يف إثـراء املـادة العلمية من خـالل إضافة أبعـــاد ومؤثرات مما يسهم ارةثــاء املفاهيم واستوبرامـــج مميزة تساعد يف توسيع خربات املتعلم وتيسري بن خاصة

كما .ومشوقة وجذابة بأساليب مثرية ه للتعلم لكوهنا تعرض املادةحاجتاهتمـام املتعلم وإشباع وذلك من خالل إتاحـة الفرصة مكن من تفاعل مجيع املتعلمني مـع الوسيلة خالل عرضهات

يـؤدي مما. ر التعلمـك بقاء أثويترتب على ذل ملشاركة بعض املتعلمني يف استخدام الوسيلة .التعلم ورفع األداء عند التالميذ الطلبة أو املتدربني بالضـرورة إىل حتسني نوعية

7.4


118

اللوحة التفاعلية مكونات 7.4.1

أقالم إلكترونية ومساحة أربعة تتكون اللوحة الذكية من سبورة بيضاء تفاعلية تشتمل على الرغبة يف استخدام، ويف حالة)ربروجكت(امللتيميديا يتم توصيلها بالكمبيوتر وجبهاز ،إلكترونية

تركيب كامريا مع الكمبيوتر على اللوحة إىل هنا حنتاج "النت ميتنج أو الفيديو كونفرنس" .الذكية

ستظهر على حدامها إ، أيقونتاناللوحة الذكية على الكمبيوتر سوف تظهر لنا عند حتميل برنامج

يقونةأ، ستجد على اليمني شريط املهام يف األسفل "واألخرى على السيستم ترى الديسك توب :"Smart board tools" املوجودة سوف يظهر لنا مربع األيقونةعند الضغــــط على

ابة بالكت الذي يسمح" النوت بوك"الربامج املوجودة يف اللوحة الذكية ومنها برنامج يشتمل علىميكن من ، كمااملعلم ةات حسب حاجــوحتريكها وتلوينها أو تغيري اخللفيـ وبإضافة الصور

صورة عنديال مث مبعىنتاملايكروسوفي تطبيق آخر من تطبيقات سحب أي صورة ألمن السهل عمل ذلك ف، "اإلكسل"أرغب يف نقلها لربنامج و"النوت بوك"ـودة يف برنامج موج

.والعكس صحيح

التفاعلية أهم مميزات استخدام اللوحة 7.4.2

توفري الوقت .1 حل مشكلة نقص كادر اهليئة التدريسي .2 روتعليم مهارات استخدام الكمبيوت ةمشوقعرض الدروس بطريقة .3 .هتاوإعادالدروس عرضتسجيل .4


119

الومضيةاقاتالبط تعرض ،ويقصد هبا البطاقات اليت حتتوي على صور أو عبارات أو مجل أو كلمات أو حروف

وأهم أنواعها بالنسبة لتالميذ . مستمرة أمام أعني التالميذصورة على هبدف حمدد وال تثبت .الصفوف األولية

ابقاء على يساعد ها استخداموأن. تدريس اللغةيفدورا هاما لعبتكما عرفنا أن البطاقات

عرب يف احلصة مانتباههعلى استمرار فظ ا وحي، وتشوقهم والتفاعل معهم،محاسة الطالبمن أهم البطاقات اليت ميكن استخدامها سنعرض لكم هنا و. جتتنبهم املللو ،اشتراكهم الفعال فيها . يف تعليم اللغة العربية

بطاقات الصور 7.5.1

، ، وتشري إىل اسم الشيء أو فعل حمدد أو قصةبطاقات الصور هي اليت حتتوي على صورة أو أكثرالتركيز قوةتأخذ بأيديهم لتنمي لديهم حيث ، خاصةوتتميز بتأثريها الالحمدود على األطفال

.والتخيل والتذكر وتدريب الذاكرة على االسترجاع وكذلك االنطالق يف احلديث والقراءة .صور كتب القراءة يف الصفوف األوليةوأقرب مثال عليها

بطاقات احلروف والكلمات واجلمل 7.5.2

أو كلمة أو بطاقات احلروف والكلمات واجلمل هي البطاقات اليت كتبت عليها عبارة أو مجلة الدرس ملراجعة ما سبق أو أثناء الدرس كمقدمة بدايةيعرضها املعلم على التالميذ يف ، حرف

.الستثارة تفكريهم وتقومي خرباهتم السابقة أو يف هناية الدرس لتقومي ما تعلمه التالميذ

7.5


120

عبارة جبوار الصورةكلمة أو فيها بطاقات 7.5.3غري أن البطاقة اليت حتمل الصورة على وجه ، عبارة جبوار الصورةكلمة أو قةعلى البطا كتبت

، فهي أجنح يف اجملاالت اليت نود فيها فصل والكلمة على الوجه اآلخر هلا استخدامات أكثر ويف التدريب على ،، ويف التمهيد لبعض الدروس املفردات مثاليف جمال: كماالكلمة عن الصورة

، والربط بني الصورة تيح أيضا للمعلم عرض الصورة وحدها والكلمة وحدهاتو. اخل… ء اإلمال .والكلمة يف عرض البطاقة من الوجهني

البطاقاتم استخدا يةكيف 7.5.4

يف ، كمابإمكان املعلم أن يستخدم البطاقات والصور يف مجيع خطوات عرض الدرس تقريبا، ويف إجراء التدريبات الشفهية ، ويف القراءة، ويف عرض املفردات اجلديدةمهيدالتهيئة والت .، ويف التلخيص واملراجعة وكذلك يف التقومي، ويف حتسني اخلط، ويف التعبري واإلمالءوالتحريرية

:يلي ومن أهم األغراض اليت يلجأ فيها املعلم إىل استخدامها ما

. أو تلخيص معلوماته أو مراجعة مفرداته وبعض املهاراتلدرس اجلديدامتهيد .1الطالقة يف القراءة كما يف على تدريب ال، و، وسرعة عرض املفرداتتوفري وقت الدرس .2

.مضيةوالالبطاقات .القراءة اجلماعية كما يف لوحات النصوص األساسية البطاقات .3لكتاب املقرر كما يف لوحات اإلرشادات والصور الكبرية تكملة املادة املوجودة يف ا .4

.واخلرائط واملخططات . كما يف بطاقات املفاتيح وأداء األدوارمفاتيح األنشطة االتصالية .5


121

، أو رغب يف أن يدرهبم على القراءة اجلماعية فإذا أراد املعلم أن يوجه أنظار تالميذه إىل صورة ما، أو ينظرون ، واستخدم املؤشر حىت يضمن أهنم يتابعون النصام لوحة كبرية، جلأ إىل استخدمثال

.إىل املكان الصحيح على الصورة

، يعرض املعلم البطاقات على التالميذ من ويف مراجعة بعض املفردات اجلديدة اليت درسها التالميذ من جهة الكلمة ليدرهبم ، مث يعرضها، ليتذكروا الكلمات فيطمئن إىل فهمهم هلاجهة الصورة .، ويعرضها مرة ثالثة عرضا سريعا هبدف تدريب تالميذه على الطالقة يف القراءة على قراءهتا

الكمبيوتر

ت وينجز أعماال متعددة احلاسوب يعرف على أنه جهاز إلكتروين يتقبل املعلوماأو الكمبيوتر وظيفة معينة مث و ةدر إليه بواسطة الربامج ويعاجلها بسرعة ودقة كبريمبوجب التعليمات اليت تص

.خيزن النتائج أو يعرضها بأساليب خمتلفة خيرجها بشكل مفيد مث

:فاحلاسوب يتكون إذا من .الشاشة، أجهزة التخزين ، لوحة املفاتيح،)hardware(العتاد اآليل : اجلانب املادي -العمليات وعرض لتنفيذ اليت يستعملها اجلهاز ) software(يات الربجم: اجلانب غري امللموس -

.التنائج

7.6


122

، وهي أكثر أنواع املواد التعليمية تعقيدا من حيث طريقة الربامج الكمبيوترية مادة تعليمية معاصرةيعترب احلاسب ايل ، وبالتإعدادها وختزينها يف أوعية خاصة هي أقراص الكمبيوتر بأشكاهلا املختلفة

. اآليل اآلن من أهم الوسائل التعليمية برجميات الوسائط املتعددة حيقق للمعلم ميزات مل تكن متوفرة حينما كان وال شك أن استخدام

، وقد أثبتت األحباث اليت أجريـت يف جمـال يستخدم الوسائل التعليمية التقليدية كل على حده علية كبرية يف حتقيق أهداف النشاطات التعليمية بشكل عام كما أهنا الوسائط املتعددة أهنا ذات فا

، إىل جانب أهنا تزيد من مستوى ثقة ، ويف التمكن من املهارات فاعلية ملحوظة يف توليد الدوافع ل بعض الباحثني ، فضال عن تنمية االجتاهات اإلجيابية حنو الكمبيوتر، وقد توص الطالب بأنفسهم

يوفر نسبة كبرية مـن الوقـت اها أن التعليم باستخدام برجميات الوسائل املتعددةإىل نتائج مؤد .من الوقت الكلي للتعلم، مما يعين اخنفاض تكلفة التعلم) %50(تصل إىل

ميزات التعلم باستخدام برجميات الوسائط املتعددة 7.6.1

:تعددة فيما يليوميكن حصر أهم ميزات التعلم باستخدام برجميات الوسائط امل .توفر للمتعلم الوقت الكايف ليعمل حسب سرعته اخلاصة دون ضغط عصيب • . تزود املتعلم بالتغذية الراجعة الفورية •


123

. متكن املتعلم من التعلم يف أماكن متنوعة، خاصة بعد ظهور أجهزة الكمبيوتر النقالة • . حتقق املتعة والتنوع املطلوبني يف مواقف التعلم •توفر درجة عالية من . د الطالب على معرفة مستواه احلقيقي من خالل التقومي الذايتتساع •

.االنتباه والتفاعل بني الطالب واملادة التعليمية . على عناصر اإلثارة والتشويق– غالبا –حتتوي •

ـ برجميات الكمب وحيتاج املتعلم إىل آلة تعليمية للتعلم باستخدام از يوتر، وهو مـا يعـرف جبه

إليـه ر، وبطبيعة احلال فإن ذلك يتطلب معرفة املتعلم بطريقة تشغيل اجلهاز الذي حتتاجالكمبيوت، وقد أصبح كثري من األطفال يتقنون هذه املهارات يف عملية التعلم من خالل الربجمية الكمبيوترية

ة اليت ختزن عليهـا مراحل عمرية مبكرة يف وقتنا احلاضر، كما يتقنون مهارة تناول األقراص املرن .املادة التعليمية وإدخاهلا يف موقع تشغيلها باجلهاز

الـتعلم يعني طالبه علـى املعلم املخلص ال يبخل أبدا على تالميذه بكل ما ميكن أن .. وأخريا ، أو اختارهـا ، وذلك بالتفكري العميق يف الوسيلة التعليمية املناسبة سواء قام بإعدادها هو والتعليم

ف تالميذه بذلك إذا كان هذا ال ، أو كل ، أو أحضرها معه من البيت أو السوق هو معد سلفا مما؛ نظرا ألمهية استخدام الوسيلة التعليمية بسبب اجتماع احلـواس ، وال يثقل كواهلهم يشق عليهم

.يف هذه العملية كما سبق البيان


124

.عامل الكتب: القاهرة. دراسة الصوت اللغوي. م1991. ر عمرأمحد خمتا .1

: إيسيسكو. مناهجه وأساليبه: تعليم العربية لغري الناطقني هبا. م1989. رشدي أمحد طعيمة .2 .منشورات املنظمة اإلسالمية للتربية والعلوم والثقافة

.فكر اللبنايندار ال: بريوت. علم األصوات اللغوية الفونيتيكا. ت.د. عصام نور الدين .3

.دار الفكر العريب: القاهرة. تدريس فنون اللغة العربية. م2002. علي أمحد مدكور .4

؟ التعليميةائلأمهية الوساذكر .1 استخدام الوسائل التعليميةأساسيات ما هي .2 . يف الفصلجهاز العارض فوق الرأس أواملسالطكيفية استعمال حتدث عن .3 . واملسالطالتفاعلية لوحةأهم مميزات استخدام القارن بني .4 .ما هي ميزات التعلم باستخدام برجميات الوسائط املتعددة .5

مراجعة ذاتية

املراجع

وسائل تعليم مهارة الكتابة

Documents