ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل

أ.د. عبير عبدالله الهولي

أستاذة التربية مناهج وطرق التدريس

الطريق إلى مخرجات أفضل

الجودة واإلعتم"اد األكاديمي"ما هي الجودة؟

المخرجات هي الجسد ... الجودة هي تحسين كل العملياتوالقدرات لهذا الجسد.

الجودة ما نقوم به ... المعلم ما نحصل عليه نطور الجودة بناء على ما نحتاجه من امتيازات الجودة هيWakeup Call لمخرجات متميزة ذات جودة مهنية

عالية الجودة هي ليست المخرجات ولكنها الطريق إلى مخرجات

أفضل

ما هو اإلعتماد األكاديمي أو اإلعتراف الدولي؟ثمار لجودة البرامج األكاديمية العملنحصل على اإلعتماد عن طريق جودة البرامج التعليميةيوضح اإلعتماد قيمة التميز في البرامج والقائمين عليهاLicense to Practice: No More No Less

أ.د. عبير الهولي2

كلية التربية األساسية

3

التحليل الرباعيSWOT

أ.د. عبير الهولي

Strengthsنقاط القوة معظم أعضاء هيئة التدريس يحملون

الدكتوراه المبنىالفصولمكتب الجودة واإلعتمادوعي وإهتمام اإلدارة الوسطى والعلياالدعم


Weaknesses نقاط الضعف البرامج األكاديمية الحال"يةاعض"اء هيئة التدريس بدرجة ماجستيربرامج إعداد ال"معلم وما يق"دم في المدرسةبرامج التدري"ب ال"عملي وتأ"هيل المدربينالتطوير المهني ألعضاء" هيئة التدري"ستواصيف المق"رراتآلية تأليف أو ترجمة ال"كتب تدريب أعضاء" هيئة التدريس على إستخدام المعينا"ت

التكنولوجية في التدريس أعداد الطلبة المقبولين با"لنسبة إل"ى أعضاء هيئة التدريس

والق"درة اإلستيعابية للمبانيبيروقراطية وجمود في دعم البحوثتواضع اإلرشاد األكا"ديمي وت"شتته ما ب"ين األقسا"م العلمية


أساليب تقويم تقتصر على اإلختبارات الفصليةوالنهائية.

يقتصر المحتوى العلمي لبعض المقرراتالتخصصية على مذكرات ق"ديمة

العالق"ة بين األقسام العلمية ومكتب التربيةالعملية

سياسة القبول و"خاصة المقابالت الشخصيةوالتدخل الخارجي

مصادر المعرفة ف"ي المكتبة و"الخدمات المقدمةألعضاء هيئة التدريس والطلبة

اإلنتاج العلمي و"المهام العلمية والتفرغ العلمي.ذوي اإلحتياجات الخاصة

Weaknesses نقاط ا"لضعف


"إنشا"ء مكتب لضمان الجودة واإلعتماد األكاديمي في الكلية يتبع مكتبالجودة واإلعتماد في الهيئة

وضع رؤية ورسالة وأهداف المكتب تعنى ب"تحقيق التميز والريادة التربويةللكلية وبرامجها

دراسة واقع الكلية ودرجة جودة برامجها األكاديمية وكفاية الدرجات العلميةالتي تمنحها

.وضع نظم ومعايير لتقييم أنشطة الكلية وأقسامها العلمية واإلدارية والفنية وإنتاجهم العلمي إنشاء قاعدة بيانات ألعضاء هيئة التدريس ومؤهالتهم

ومشاركاتهم في خدمة المجمعالعمل بأهمية لبة نشر الوعي بين أعضاء هيئة التدريس والعاملين بالكلية والط

االعتماد.من أجل الحصول على ضمان الجودة على عقد الدورات التدريبية ألعضاء هيئة التدر"يس واإلداريين بالكلية في مجال

الجودة األكاديمية والمؤسسية التواصل مع مؤسسات اإلعتماد والجمعيات التابعة لها لتحديد أطر التطوير

وعملياته من أجل الحصول على اإلعتراف.خلق إتفاقية تعاون وتواصل مع وزارة االتربية مكتب يعنى بالمشاركة المجتمعية إنشا"ء تعزيز مفهومي الشفافية والمساءلة منخالل إشرك كافة العاملين بالكلية

في عملية اإلصالح

Opportunities الفرص المتاحة


Threatsالتحديات سعي كليات مناظرة حكومية وخاصة

للحصول على اإلعتماد األكاديمي من مؤسسات إعتماد عالمية.

الزيادة ا"لمستمرة والمتتالية في إعدادالطلبة الملتحقين بالكلية مما يزيد من

الضغط على اإلمكانيات والموارد المتاحة ويؤثر سلبيا على الخدمات

المقدمة للطلبة. المستوى المتدني للطلبة القادمين من

مراحل التعليم العام وخاصة في اللغة العربية والرياضيات.

عدم التوازن بين أعداد الخريجين منالتخصصات المختلفة واالحتياجات

الفعلية لسوق العمل. مقاومة التغييرResist Change تفعيل

المساءلة


اإلعتماد أنواع اإلعتمادالمهني

اإلعتراف بجودة وأهلية األشخاص لممارسة مهنة التعليم ومن ثم تجديد التراخيص .لمزاولة المهنة

اإلعتماد المؤسسياإلعتراف

بجودة المؤسسة التعليمية

اإلعتماد البرنامجياإلعتراف

بجودة البرنامج األكاديمي للمؤسسة التعليمية

رج )قبل قبل التخ )أثناء الخدمة(بعد التخرج الخدمة(

اإلعتماد األكادي""""""""""""مي

NTASCاإلعتماد المهني )رخصة المعلم( للمعلمين

الجدديعتبر اإلعتماد المهني سلسلة

متصلة الحلقات تبدء بإعتماد كليات التربية للتأكد من

استيفائها للشروط والمعايير المطلوبة، ثم الترخيص

للخريجين لمزاولة المهنة والذي يعنى بجودة وأهلية األشخاص لممارسة مهنة التدريس في ضوء معايير تصدرها هيئات ومنظمات

مهنية متخصصة على المستوى NTASC و NCATE المحلي

والعالمي. مؤسسة

اإلعتماد البرامجي األكاديمي:تقوم هيئة اإلعتماد بفحص

البرامج الدراسية في مختلف المراحل، وأعضاء هيئة

التدريس ومؤهالتهم األكاديمية وخبراتهم ونشاطاتهم البحثية،

عدد الطلبة سياسة قبول وووسجالتهم األكاديمية وأدائهم في المقررات وتوافر مصادر

التعلم والمعينات التعليمية والتكنولوجيه وهو بمثابة

والجودة اعتراف بالكفاءة .االكاديمية لبرنامج تخصصي

اإلعتماد المؤسسي :يعتبر إعتماد تأهيلي أولي

للمؤسسة التعليمية )الكلية( باعتبار كل جزء من أجزاءها

الرؤية يسهم في تحقيق والتأكد من والرسالة واألهداف

أن الكلية قد استوفت الشروط والمعايير كالمبنى والتجهيزات

والمعامل والمختبرات والفصول والمكتبة وأعضاء

هيئة التدريس المؤهلة والجهاز اإلداري ومن ثم يتم اإلنتقال

الى اإلعتماد األكاديمي. أ.د. عبير الهولي9

مجلس اإلعتم"اد" األك"اديم"ي7000 مؤسسة تعليم عالي في أمريكا – نظام

المركزي. مجلس إعتماد التعليم العالي غير حكومي وغير

ربحي يعمل على ضمان الجودة والتميز في برامج مؤسسات التعليم العالي ويقوم

بترخيصها:Council for Higher Education Accreditation

)CHEA( هيئة لإلعتماد 80يتولى اإلشراف على

يعتبر مطلب إلزامي للحصول على الدعمالحكومي األمريكي.

كلية التربية األساسية جامعة مقلصة في كليةللتربية – أقسام التربية الثالث باإلضافة إلى

األقسام العلمية التخصصية. اإلعتماد يكون لجودة البرامج األكاديمية وليس

الكلية مع أن منح اإلعتماد يعتمد على جودة اإلجراءات المتبعة في الكلية ككل.


مجالس اإلعتماد المؤسسي والبرامجي لكليات إعداد المعلم تعتمد على معايير المجلس القومي إلعتماد برامج

إعداد المعلمين National Council for Accreditation of Teacher

Education )NCATE( والجمعيات المنطوية في إطارهإلعتماد التخصصات :

:تطوير برنامج معلمة رياض األطفالNAEYCالجمعية الوطنية لتعليم األطفال الصغار:

National Association for the Education of Young Children

تطوير برنامج معلم التربية الخاصة :CEC مجلس ذوياإلحتياجات الخاصة

Council for Exceptional Children :تطوير برنامج معلم الرياضياتNCTM المجلس القومي

لمعلمي الرياضياتNational Council of Teachers of Mathematics

:لتطوير برنامج العلومNSTAالمجلس القومي لمعلمي العلوم National Science Teacher Association

تحديد مؤسسة ا"إلعتماد ا"ألكاديمي


:تطوير برنامج معلم اللغة اإلنجليزيةNCTA المجلس القومي لمعلم االنجليزي

National Council of Teacher of English :تطوير برنامج معلم الحاسوب يوجد مؤسستين

AEECT & ISTE رابطة التعليم االلكترونيواالتصاالت + الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم

Association for Education Communication and Technology

International Society for Technology in Education تطوير برنامج معلم الدراسات اإلجتماعيةNCSS:

National Council of Teacher of Social Studies:تطوير برامج التربية اإلسالمية واللغة العربية

مع اإلستعانة بمعايير هيئة اإلعتماد NCATEمعايير األكاديمي لمصر والسعودية مع األخذ بعين

اإلعتبار طبيعة المجتمع الكويتي وبيئته.

تحديد مؤسسة ا"إلعتماد ا"ألكاديمي


الرؤية والرسالة واإلطار الم"فاهيم"ي

ال""اطار المفاهيمي

رؤية ورسالة البرنامج

رؤية ورسالة القسم العلمي

رؤية ورسالة الكلية وال""إطار المفاهيمي

رؤية ورسالة الهيئة للتعليم التطبيقي


على الرغم من" أنه ال يدخل باألساس المعرفي NCATEتبدأ وثيقة اإلعتماد ل""" ضمن الرقم التسلسلي للمعايير إال أنه يشكل األساس الذي ترتكز عليه وثيقة

المعايير. الرؤية Vision

ما تأمل وتطمح الكلية في تحقيقة في المستقبل تعكس نوع النشاط التربوي التعليمي الذي تقوم به – توضح خصوصية الكلية وطموحها

للنمو ينقل المعرفة ويدرب على للمهارة(مدربللمعرفة ومعلم )كلية تطبيقية تخلق

المهارات ويغير قناعات من أجل تعديل السلوك. التسويق له"ا في والكلية تجسيد رؤية الكلية في شعارات ونشاطات داخل

. المجتمعخارج الكلية الرسالة Mission

عبارات للتعبير عن خطط الع"مل لتحقيق الرؤيةتحديد اإلتاحة التعليمية + القدرة التنافسية + دور الكلية في خدمة المجتمع +البحث

العلمي اإلطار المفاهيميConceptual Framework

يعبر عن القيم ومستويات التعلم وتكون منبثقة من كل معايير اإلعتماد وتحقق الرؤية

كتابة الرؤية والرسالة واإلطار المفاهيمي


إكس"اب الطالب مهارات – المي"ل ال"ى التفك"ر التفكر

Reflection

معرف"ة محتوى التخص"ص –اكتس"اب المعرف"ة + الطلبة+ التقويم

Knowledge/ Content

-- البح(ث االجرائ(ي+ ح(ل تقدي"ر االس"تقصاء المشكالت+المناقشة

Inquiry

المناقش"ة –تنمي"ة مهارات التفكي"ر الناق"د والتحاول + النقد البناء+التقويم

Critical Thinking

التفاع((((ل االيجاب((((ي – التعل"""م التعاون"""ي والمشاركة

Collaborative Learning

– تعزي"""ز اإلحس"""اس بمجتم"""ع التعل"""م االحساس بالمجتمع والتفاعل معه

Community

– مراعاة الفروق الفردي"""""""""ة /التنوع الفروق الفردية

Diversity/Individual Differences

انتقال – اكتس"اب الكفاء"ة ف"ي االتص"ال المعرفة

Communication

المعينات - توظي"""""ف التقنيات التعلي"""""مالتعليمية

Technology

ك(((ل القي(((م –االهتمام باخالقيات المهن""ة المرتبطة بمهنة المعلم

Ethics

- بناء الخ"""برات الميداني"""ة ذات معن"""ىالخبرات الواقعية في البيئة

Meaningful Field Experiences

- تطوي""ر التقيي""م القائ""م عل""ى األداءتطوير مقاييس

Performance-based Assessment


المعايير االساسية للمجلس القومي إلعتماد

برامج إعداد المعلم عدلتNCATE من معاييرها وتوصيفها

، لضمان INTASCلتتوافق مع معايير ومبادئ إعداد المعلم وتزويده ب""""""""""""""":

محتوى التخصص ومهارات التدريسوتطبيقاتها وأخالقيات المهنة لضمان تعليم

أفضل للتالميذ داخل الفصل. عمليات التقييم والقيام بالدراسات اإلجرائية

وعمليات التقويم داخل الفصل..مهارات تضمين التكنولوجيا في التدريس مهارات العمل الجماعي والتحسين المستمر

لألداء التدريسي والقدرة على تضمين العلم الحديث والعمل التعاوني مع الزمالء واإلدارة

المدرسية وأولياء االمور.أ.د. عبير الهولي16

على أن يحتوي برنامج إعداد المعلم لكلالتخصصات على ما يلي:

الثقافية العامة للمجتمع المحلي والعالمي دراسات في مجال التخصص والمجال النفسي

اإلجتماعي للمرحلة .دراسات في طرق التدريس المختلفة خبرات تطبيقية وميدانية عالجية في المدارس مهارات التقييم الشامل المستمر لجميع أطر

العملية التعليمية في الفصل من خالل مجموعة متنوعة من المقاييس.


معايير NCATE ومقاييسهامعرفة الطالب المعلم المعيار األول:

ومهاراته وقيمه وخصالة وإتجاهاته Candidate Knowledge, Skills, &

Distortion Contentالمعرفة بمادة التخصص 1(

Knowledge المعرفة بتدريس التخصص 2(

Pedagogical Content Knowledge المهارات والمعرف المهنية والتربوية 3(

Professional & Pedagogical Knowledge and Skills

Students Learningالمعرفة بتعلم التالميذ 4(for Teacher Candidates

القيم واإلتجاهات لجميع المرشحين 5( Dispositionsللعمل بمهنة التدريس for All Candidates


معايير NCATE ومقاييسهانظام التقييم وتقويم الكلية المعيار الثاني:

Assessment System and College Evaluation

من ثالث أسس:المعيار الثاني يبنى

Decision Points at Entry: قبل اإللتحاق بالكلية 1األساس Admitting to College: اإللتحاق بالكلية 2األساس Prior to Program Completion: قبل اإلنتهاء من البرنامج 3األساس

على ثالث مكونات: المعيار الثاني ويحتوى Assessment Systemنظام التقييم 1( & Data Collection, Analysisتحليل البيانات وتحليلها وتقييمها 2(

Evaluation Use Data for Programإستخدام البيانات في تحسين البرنامج 3(

Improvement


الخبرات الميدانية والممارسات العالجية )العملية(المعيار الثالث: Field Experiences & Clinical Practices

الجانب التطبيقي زيارات المدارس : الخبرات الميدانية: 1 األساسبالتدريس.للمالحظة والمشاركة

فترة التربية العملية التدريب بوجود : الخبرات العملية العالجية: 2 األساسالفصل، تحسب بالساعات وكفايات التدريس. مشرف ومعلم

على ثالث مكونات: المعيار الثالث ويحتوى Collaborationتعاون الكلية مع المدارس )وزارة التربية( 1(

Between College & School Partners تصميم وتنفيذ وتقويم الخبرات الميدانية والممارسات العالجية 2(

Design, Implementation, & Evaluation)التربية العملية( of Filed Experience & Clinical Practice

تنميةالطالب المتعلمين وإظهارهم للمعارف واإلتجاهات التي 3( & Candidates Developmentتساعد على التعلم

Demonstration of Knowledge, Skills, & Dispositions to Help All

معايير NCATE ومقاييسها


الخبرات المرتبطة بالعمل مع التنوع أعضاء هيئة المعيار الرابع: التدريس

Experience Working with Diversity مؤهالت أعضاء هيئة التدريس وأدائهم وتنميتهمالمعيار الخامس:

Faculty Qualifications, Performance, & Development على أربع مكونات: المعيار الخامس يحتوي

Qualified Facultyأعضاء هيئة التدريس مؤهلين 1(إعطاء أفضل النماذج الممارسات المهنية في 2(

Modeling Best Professional Practices inالتدريسTeaching

Faculty Professionalالنمو المهني ألعضاء هيئة التدريس 3(Development

College Evaluationتقييم الكلية ألداء أعضاء هيئة التدريس 4(of Faculty Performance



إدارة الكلية والموارد المعيار السادس :College Governance & Resources

على ثالث المعيار السادس يحتوي

مكونات: College Leadershipالقيادة والسلطة 1(

& AuthorityCollege Budgetميزانية الكلية 2( Social Responsibilityخدمة المجتمع 3(



كتابة الدراسة الذاتيةويتكون تقرير الدراسة إعداد دراسة تفصيلية للوضع الحالي للكلية:

الذاتية على ما يلي:البيانات االساسية أوالً:

معلومات عامة عن المؤسسة وهيكل العمل اإلداري وعدد تقديم الوظيفي وعدد الطلبة همتوصيفوونوعيات العاملين فيها

المقيدين. :شرح مختصر لنشاط الكلية ويشمل على

تاريخ الكلية والشهادات العلمية التي تمنحها واألقسام العلمية التابعة.واألنشطة التعليمية والبحوث العلمية التي تقدمها

.وصف الطلبة المقيدين بالكلية.وصف أعضاء هيئة التدريس وجميع العاملين فيها

التي قامت بها الكلية بناء على المعايير التي اإلصالحية توثيق اإلجراءاتوضعتها جهة اإلعتماد،

المؤشرات اإلجبارية ثانياً: توثيق العائد النهائي للبرامج )المخرجات(، كما يلي:

القدرات المنهجية للخريج وأوزانهاتخرج ونسبهاالدرجات .نسبة من تم تعيينهم من الخريجين


المقررات بالتفصيل في كل برنامجأكاديمي

أهداف ورسالة الكلية والتي يجب أنتتناسب مع حاجة المجتمع.

عينات من أوراق االتسجيلوالمقابالت الشخصية للمتقدمين

التوصيف الوظيفي لكل العاملين فيالكلية

مخطط المكتبة والمختبرات واإلمكانات

مكتب الجودة ومهامه

"مخطط يوضح مساحات الفصولوالمدارس المصغرة

هيكل وظيفي للكلية

عينات من أوراق إجابات الطلبةومشاريعهم

التوصيف الوظيفي لكل العاملين فيالكلية

ودليل الطالب وميثاق كتالوج الكلية العمل الجامعي واإلرشاد والتوجيه

اللوائح الداخلية

وسياساته ادوات ووسائل التقييم ملفات أعضاء هيئة التدريس االتفاقيات والعقود واالستشارات

المهنيةنظام ترقية أعضاء هيئة التدريس

عينات من إمتحانات الطالب فيالتخصصات المختلفة

الكلية مداءالسيرة الذاتية لعم

تقارير تقييم أعضاء هيئة التدريسوالهيئة اإلدارية الفنية

السير الذاتية ألعضاء هيئة التدريسموضحه البحوث والمؤتمرات والدوات

وخدمة المجتمع وغيرها عينات من أوراق تقييم الطالب في

التدريب العملي )العالجي( مكتب التربية العملية )سياسة العمل

والتقويم والعاملين( مخطط للمساحات واألبنية المختلفة •

والغرض منهافي الكليةميزانية الكلية

مخطط للمساحات واألبنية المختلفةفي الكلية

وثائق إمكانيات المكتبة

.التقرير السنوي للكلية محاضر جلسات اللجان واألقسامالعلمية

:مطلوبةثانياً: الكتب واألدلة ال الدراسة الذاتيةكتابة

يتم إختيار بعض منها من قبل مؤشرات وأدلة اً: لثثامؤسسة اإلعتماد

الرضى الوظيفي مناخ الكلية: طرق دعم عضو هيئة التدريس للطالبالعمادة وأعضاء هيئة التدريس أو المشاركات(

الجامعية.الطلبة نشطة أ في البرنامج األكاديمي( االنشطة داخل أو خارج الكلية للطالب مع أعضاء

هيئة التدريس والتدريب

الدراسة الذاتيةكتابة


إجراءات التواصل مع مجلس اإلعتماد

26

تقديم طلب الخطوة الثانية:المناسبة لجهة اإلعتماد

إتخاذ قرار الخطوة األولى:بتقديم طلب للحصول على

اإلعتمادفريق العمل : الخطوة الرابعة

من مجلس . الكليةيقوم بزيارةاإلعتماد

إجراء عملية الخطوة الثالثة:التقويم أو الدراسة

بعد اإلطالع على معايير الذاتية مجلس اإلعتماد والقيام بتعديل

شامل رد مجلس : الخطوة السادسة

اإلعتماد على التقريرتقديم تقرير : الخطوة الخامسة

مصحوباً بكل الموثائق المطلوبة واألدلة مع

معاييرأنه تم تحقيق ال بياناإلعتماد. إلى مجلس المطلوبة

الكلية قبول :الخطوة الثامنة المجلسقرار إعتمادها من قبل

أو أنها تقرر أن تستأنف أي قرار سلبي وتبدأ إجراءات

اإلستئناف

مجلس الخطوة السابعة: قرر أما ياإلعتماد

أن تمنح اإلعتماد كامالً أو أ.د. عبير الهوليمشروطاً أو تحجبه

لماذا اإلعتماد األك"اديمي؟ رفع سمعة الكلية وبرامجها بين باقي الكليات

الحكومية والخاصة. تعزيز ثقة المجتمع بكلية التربية األساسية

وبرامجها. رفع دافعية العمل واإلنتاجية ألعضاء هيئة التدريس

والتدريب العملي واإلدارة..توثيق العالقة بين خريجي الكلية وأساتذتهم زيادة دافعية الطلبة نحو التعليم واإلعتزاز باإلنتماء

للكلية.حصول خريجي كلية التربية األساسية على األهم

رخصة التدريس للعمل في المدارس. ألن من شروط ترخيص المعلم حصوله على شهادة من كلية

تربية معتمدة أكاديميا. أ.د. عبير الهولي27