عن بعدالتعليم اإلليكرتوين اجلامعة االفرتاضية و

فريضة غائبة

ت عليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى عن جمال

م1122 ملؤمتر التعليم اإلليكرتوين الدويل الثاين ورقة

.املركز الوطين للتعليم اإلليكرتوين

إعداد

سيد علي العريب د.أسامة زكي ال

" وحدة البحوث و االستشارات "

حممد بن سعود اإلسالمية مركز األمري سلمان للغويات التطبيقية جبامعة اإلمام

2

: ملخص الدراسة

تناولت الدراسة موضوع اجلامعة االفرتاضية و قضية تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى ، حيث كثرت الدراسات

فرتاضية بفةة عامة ، دون التعر لنراام أو مقرر معني يتوامم م طبيعة و فلسةة اجلامعة االفرتاضية و البحوث حول اجلامعة اال

1والتعليم اإلليكرتوين عن بعد ؛ هلذا تعرضت الدراسة لقضية تعليم اللغة العربية للناطقني بوصةها فريضة تعليمية غائبة عن هذا جمال

: مةهوم وفلسةة واشأة اجلامعة االفرتاضية،تفنيةاهتا، مناذجها تناول السؤال األول أسئلة وقد حاولت الدراسة اإلجابة عن ثالثة

اليت التنظيمية ،رضا الطالب عن الدراسة يف اجلامعة االفرتاضية، مميزات اجلامعة االفرتاضية ، مؤشرات ازدهارها يف عاملنا العريب،العوامل

منها : حيثيات تعليم اللغة العربية للناطقني السؤال الثاينمث تناول 1معة االفرتاضية حتث متخذي القرار التعليمي على إاشام اجلا

ين بلغات أخرى من خالل التعليم اإلليكرتوين عن بعد، و إجيابيات تعليم اللغة العربية من خالل اجلامعة االفرتاضية و التعليم اإلليكرتو

: مضمون اجلامعة االفرتاضية املقرتحة من حيث منرراهتا ، أبعادها : التعليمية و الثقافية و و األخري تناول السؤال الثالثمث 1عن بعد

1االسرتاتيجية ، و آلية العمل فيها ، و متطلبات جناحها

3

Abstract:

The study subject of the virtual university and the issue of teaching Arabic to

speakers of other languages, with many studies and research on the virtual university

in general, without being subjected to a program or a particular decision is consistent

with the nature and philosophy of the virtual university and e-learning distance; this

was the study of the question of teaching Arabic of the speakers as the obligatory

educational absent from this area is . The study attempted to answer three questions

:the first question: the concept , philosophy, the emergence of the virtual university,

classification, models of organizational student satisfaction for the study in the virtual

university, features Virtual University, indicators of prosperity in the Arab world and

the factors which urges decision-makers of the educational establishment of the

Virtual University . the second question, including: the case for teaching Arabic to

speakers of other languages through e-learning from a distance, and advantages of

teaching the Arabic language through Virtual University and e-learning distance .

the third question and the last: in terms of rationale, dimensions: educational,

cultural, strategic, the steps to implement the proposed project, the mechanism of

action in it, and the requirements of success1

4

:ة م قد م

واإلارتا ت احلاسوب التفال و تبادل املعلومات ، فقد تغلغل اتكنولوجيا أبرزها 11كافة يف جوااب احلياة تطوراتشهد البشرية

زداد ع دد األش خاذ ال ذين يتف لون بالش بكة ازداد احلي ز ال رتددي وس رعة اإلارتا ت ام ا لفك ،ح غ دا م ن س لوكيات حياتن ا اليومي ة

1 لعاملية يف العامل عاما بعد عام ا

ت العامل خارج املدارس تغري اآلن التعليم و التدريس داخل املدارس واجلامعات التكنولوجهذه إن اواع فقد استحدثت أ ؛يا اليت غري

م ل ا احتياج اهتت Virtual Learningجدي دة م ن التعل يم يس توعب تكنولوجي ا االتف ال لت وفر للمتعلم ني بيئ ة تعليمي ة افرتاض ية

11املعرفة مائدة يلتف اجملتم اإلليكرتوين حول حيثن بةضل فضام اإلارتات الزمان و املكامتجاوزة حدود

جامعة بكني موقعا لبوابة تعليمية ختدم حنو مليون طالب جامعي، طلقت م(أ 1112عام )يف أاه ( 1112)الزهرامو قد أشارت

( 211سجلت األرقام حنو ) 1112عام ويف ، ية االفرتاضية األكادميية االفرتاضية و األكادميية الدولكل من أاشئت و يف بريطاايا

االارتات،أي إهنم بعيدون متاما عن القائم بالتدريس و عنر سجلوا على األقل يف مقرر دراسي واحد طالب يف التعليم اجلامعي مليون

1و قد تضاعف هذا العدد يف غضون ثالث سنوات 11مةفولون متاما عنه زمااا ومكااا

اظرا جلودة التعليم يف هذه اجلامعات االفرتاضية فقد أاشأت دراسات عليا ، وارتادت جماالت جديدة مستقطبة أعدادا من الطالب

Virtual University of the Technological Institute، فةي اجلامعة االفرتاضية للمعهد التكنولوجي يف موارتي

of Monterry ITESM افرتاضي على مستوى املاجستري، وذلك يف إطار حرم جامعي اا دراسي ن برااجم رو شم تسعة وعقد ي

(Virtual Campus) أشارو Blazer(2009 ) التعليم ملستحدث من التعليم ليس سوى مثرة من مثرات النمط إىل ان

( 1112))البنك الدويل ذا ما أشار إليهوه الذي أثبت جدواه و تغلبه على كثري من مشكالت التعليم التقليديعن بعد اإلليكرتوين

بةضل االرتقام املعريف والعملي واملهين على مستوى عال هلم الختيار ما حيقق عين أن الدارسني حول العامل أمامهم جماالت كثريةا ي مم

( 46لت حنو )يف دراسة وطنية مشEpper &Garn ( 2004)أينر و جران أوضحهما ،وهذا عن بعد التعليم اإلليكرتوين

1(1112، 2ائتالفا وطنيا جلامعات افرتاضية و كليات حكومية ،اقال عن الفاحل )ذ

5

، وتواس سوريافأاشأت عن بعد ؛ الدول العربية لالستةادة من التعليم اإلليكرتوينبعض وحلاقا بركب التطور التعليمي سعت

كما ،واملركز الوطين للتعليم اإلليكرتوين11عمادات التعلم عن بعد كة العربية السعودية جلامعة االفرتاضية ،كما أاشأت اململواملغرب ا

وبدأت اجلامعة 11جديدة تعتمد على اإلارتات –و ثقافة –لبث خدمة تعليمية متت املوافقة السامية على الئحة التعليم عن بعد

لتعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا ،ودعم تعليمها -مقرها يف ماليزيا-ة االفرتاضية اإلسالمية باملدينة املنورة ببث دروسها عنر اجلامع

يف منطقة جنوب شرق آسيا،كما أطلقت اول مكتبة رقمية، وهي أول جامعة افرتاضية يف جمال تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

www.raqamiya.org 1

ن م تق د رىى مقرتح ة جلامع ة االفرتاض ية عربي ة الدراسات و البح وث ال يت س عت إىل تزايدت لسري و ألمهية املوضوع و تطوره ا

هذه الدراسات:

أه دافها تاجلامع ة االفرتاض ية و بين ت( اليت هدفت القرتاح أمنوذج جامعة افرتاض ية عراقي ة ، و م ن مث عرف 1116 )دراسة السوداين

1بعض التجارب العاملية ت كما استعرض11امل جناحهاوعو

( اليت هدفت إىل توضيح احلاجة إىل صيغة جديدة لتطوير التعليم اجلامعي املفري من خالل اجلامعة 1116)حمرم و كامل دراسة

ية االفرتاض ية م ن خ الل تعري ف اجلامع ة االفرتاض ية و اس تعرا ع دد م ن اجلامع ات االفرتاض ية، و تف نيف أمن ا اجلامع ات االفرتاض

استئناسا االفرتاضية العربية جلامعات ااستعرضت الدراسة عددا من النماذج كما ، Harasim,Lاعتمادا على تفنيف ليندا هارسيم

1اجلامعة االفرتاضية حنو توجه الهبذه التجارب يف حال

الع ريب ، وق د استعرض ت الدراس ة مةه وم وض مع ايري للتعل يم اإلليك رتوين ع ن بع د يف الع امل ( ال يت ه دفت إىل1112)دراس ة م ازن

امع ة اجلومتطلبات و مناذج اجلامعات االفرتاضية يف الع امل الع ريب و الغ ريب إلب راز اق ا الق وة ال يت ميك ن االس تةادة منه ا يف حال ة تنةي ذ

1فرتاضية اال

كأحد األمنا اجلديدة يف االفرتاضية بعض اجلوااب املتعلقة باجلامعة على إلقام الضوم( اليت هدفت إىل 1112)دراسة الدهشان

ساعدت على ظهور وااتشار اجلامعات االفرتاضية، اليتهبا، من خالل حماولة التعرف على العوامل األخذالتعليم اجلامعي ومعوقات

6

ها ثارة حول اظاما، وأوضاع الطالب وأعضام هيئة التدريس هبا، م استعرا بعض القضايا الرتبوية املفيهومتطلباهتا،وآلية العمل

.العامل العريب يفا و معوقاهتالتعليمي

ختارة يف عدد من الغربية و العربية بني اجلامعات االفرتاضية معرفة التشاهبات و االختالفاتإىل هدفت اليت ( 1112) الفاحلدراسة امل

تع رف م دى ج ودة التعل يم ،و اذجه ا التنظيمي ة اخلف ائص املهم ة هل ذه اجلامع ات، م تع ر ف عوام ل جن اح ه ذه اجلامع ات و تف نيف من

1االفرتاضي

ه دفت إىل تع رف حاج ة التعل يم املف ري إىل اجلامع ة االفرتاض ية و م ن مث استعرض ت مض مون ال يت ( 1112) خلي ل دراس ة

1ت ومناذج اجلامعات االفرتاضية ومتطلبات إاشائها و أهداف مميزات ومنررا

( ال يت ه دفت إىل إب راز دور اجلامع ة االفرتاض ية يف مواجه ة الطل ب االجتم اعي عل ى التعل يم اجل امعي، و 1112)دراسة ج ورج

1التوصل إىل منوذج جامعة افرتاضية مفرية تتةق والواق املفري من خالل االستةادة من التجارب العاملية السابقة يف هذا اجملال

ة، دواعي األخذ هبا يف اململكة العربية السعودي بيعة اجلامعة االفرتاضية، وتعر ف طإىل اليت هدفت( 1112)دراسة احلريب

رىية خنرام التعليم العايل يف إاشام جامعة افرتاضية يف ،م عر أهم خنرات بعض الدول يف إاشام جامعة افرتاضية و استعرا

1اسرتاتيجية املقرتحة إلاشام جامعة افرتاضية يف اململكة العربية السعوديةة بتقد مث اختتمت الدراس اململكة العربية السعودية

التعريف باجلامع ة االفرتاض ية؛ م ن حي ث كوهن ا اظام ا تعليمي ا، وعملي ة، وسرج ات، تس هم اليت هدفت إىل (1112)دراسة القفاذ

ا، جباا ب معرف ة مظ اهر وأس س وأس اليب ومتطلب ات ال تعلم ميك ن االعتم اد عليه واح دة م ن الب دائل املس تقبلية ال يتأن تك ون يف

االفرتاضي.

خ الل م ن وذل ك الس عودي، اجل امعي ب التعليم افرتاض ية جلامع ة مق رتح من وذج وض إىل ه دفتال يت ه ( 2621)دراس ة الزائ دي

بن ام حم اورو مظ ا كم ا استعرض ت، عياجل ام تعليم ه يف هل ا الس عودي اجملتم احتي اج ودواع ي االفرتاض ية اجلامع ة م نررات اس تعرا

متويل ه ومف ادرالتكنولوجي ة ومتطلبات ه وأسس ه،وهياكله، أهداف ه، حي ث من افرتاضية جلامعة قرتحم منوذجم تقد االفرتاضية، اجلامعة

1املمكنة

7

من عر الدراسات السابقة ما يلي : يتضح

1الرقي بالتعليم العريب يف األلةية الثالثة يف تزايد العناية هبذا املستحدث التعليمي الذي سيسهم .1

1، و التعليم اإلليكرتوين عن بعدأبرزت الدراسات السابقة ميزات و إجيابيات اجلامعة االفرتاضية .1

1أوضحت الدراسات السابقة أن اجلامعة االفرتاضية بديل حلل مشكالت التعليم التقليدي .2

1قلة اوعية للتعليم اجلامعي العريب يف األلةية الثالثة لتوجه حنو اجلامعة االفرتاضية يعد هنضة و اا .6

دد جماالت أو مقررات أو برام دراسية وفق احتياجات املتعلمني املستهدفني الدراسات اليت اقرتحت جامعة افرتاضية مل حت .2

1من التعليم اإلليكرتوين عن بعد

تعليم اللغة العربية للناطقني بغريها و االفرتاضية ة اجلامعني مجعت ب –يف حدود علم الباحث –ال توجد دراسة عربية سابقة .4

عد عن اجلامعة االفرتاضية يف عاملنا العريب بعيدة كل الب أن يوضحمما ؛كمجال تعليمي يلا احتياجات املتعلمني حول العامل

11 و الرتبويني تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى الذي حيتاج تضافر جهود التكنولوجينيجمال

تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى:

اململكة العربية السعودية من الدول اليت تنبهت ألمهية هذا األمر، فأاشأت العديد من معاهد تعليم اللغة العربية يف الداخل

فقد كان عدد دارسي اللغة العربية قبل هجمات احلادي ،هاتعلم ىعل زداد اإلقبال الشديدو اخلارج و أحلقته بالتعليم اجلامعي، وقد ا

(2111و قد بلغ عددهم اآلن حنو )،هذا احلادثمن بعد شهر (طالب 2111( دارس زاد عددهم حنو)211) عشر من سبتمنر حنو

1 (1112 )اجلبايل،طالب جبامعة مريالاد

طعيمة؛1112يواس،؛1112،؛عو 1112ب،؛جو 2222،1111طعيمة،؛ه 2612عبد احلليم،)وقد أوضحت دراسة

: يعاين عدة مشكالت منهااللغة العربية أن تعليم (1112الناقة،و

عاهد تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى اتيجة اتساع اهلوة بني الطلب الشديد لتعلم اللغةاالستيعابية مبقدرة العدم (2

؛مما توفري أماكن مناسبة مبساحات مناسبة -ضرورة -كبريةال،حيث يتطلب استيعاب األعداد و الطاقة االستيعابية هلذه املعاهد

8

مة،وردامة ،إضافة إىل ضعف املقررات املقد صعب على متعلمي اللغة العربية الناطقني بلغات أخرى فرذ االلتحاق هبذه املعاهد

1لوعام التعليمي األكثر شيوعا( حيث ال تزال هي ا1112، 121) ذ ، يواسالكتب شكال ومضمواا

1تعليم اللغة العربية للناطقني بغريها يفأن هناك اقفا واضحا يف توظيف التكنولوجيا (1

يف جمال تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى ميكن رصد ما يلي: خنرة الباحثضعف مستوى اللغة العربية : من (2

1عن اظريهتا من اللغات األخرى 11يمها و تعلمها الشكوى من ضعف تعلميها وتقليدية طرق تعل .أ

1مثلما االت اللغات األجنبية مل تنل العناية الكافية من مستحدثات العفر، .ب

1أو التعليم اإلليكرتوين عن بعدادرة تبين مؤسسة وطنية ملشروع لغوي ينهض هبذه اللغة عنر اجلامعة االفرتاضية (6

1ية للناطقني بلغات أخرى يف عاملنا العريبعن جمال تعليم اللغة العرب ليم اإلليكرتوين عن بعداجلامعة االفرتاضية أو التعابتعاد (2

1و تقليدية بالفعوبة توصم:حيث عاملية ااتشار اللغة العربية بوصةها لغة ضعف (4

:اجلامعة االفرتاضية وحاجات متعلمي اللغة العربية الناطقني بلغات أخرى

تزي د مم ن وهن اك فئ ة 11(عام ا 12-22تق أعم ارهم ب ني )امللتحق ون مبعاه د تعل يم اللغ ة ن بلغ ات أخ رى و ة الن اطقمتعلمو اللغة العربي

مث ن و م 11متعلم ون كب ار ل ديهم مس ئوليات اجتماعي ة و مهني ة وه م ، وحيت اجون تعل م اللغ ة العربي ة يس تهدفونذل ك أعم ارهم ع ن

التعليم و ،الفرتاضيةا ت اجلامعة أصبحذا هل؛ الوقت و املكان املناسبني هلمذي جدوى يلتحقون به يف م ظ ن م تعليم لحفول على ل ن و ع س ي

و املتأم ل يف واق اإلارتا ت ي راه م تغلغال يف حياتن ا 11لتحقي ق حاج ات ه ذه الةئ ة م ن املتعلم ني لبديل األمث لا11عن بعداإلليكرتوين

ميك نما؛ ل ذا ف ن بيئ ة ال تعلم االفرتاض ية متث ل فض ام إليكرتواي ا متاح ا عل ى ش بكة االارتا ت بيئ ة ال تعلم اس تثنا تليس كاف ة و مؤسساتناو

؛ 1116)س امل،لط الب واملعلم ني م ن التةاع ل مع ا بش كل مش ابه مل ا حي دث يف بيئ ة ال تعلم الواقعي ة ا

ب ديل ع ن أو التعل يم ع ن بع د االفرتاض ي ظ ر إىل أن التعل يموال ميك ن الن Marian&Dumitiru,2003 )11؛1112كنس ارة،

التعل يم التقلي دي ب ل إض افة ثري ة تت يح الة رذ ألك نر ع دد م ن ط الب ه ذه اخلدم ة مم ن ال ميك نهم االلتح اق ب التعليم التقلي دي اظ را

9

،طعيم ة؛Buket et al,2006؛1114؛خ ان ،1112؛الف احل،Brmer,2001) و العملي ة " و العمري ة لظ روفهم املكااي ة

1( 1121القفاذ،؛ 2621،الزائدي ؛1112شنودة،؛1112

و التعل يم ع ن اجلامع ة االفرتاض ية بتقي يم م ردود ال يت قام ت العدي د م ن الدراس ات ( تبني ان 1112، 4-2يف دراسة الفاحل )ذ

يئة التعليمية الثرية تكنولوجيا األحباث أن الب( وأكدت 1112فاعليته و أاه أكثر إجيابية عن التعلم التقليدي )الفاحل ،إىل خلفت بعد

و الرتب وينيالتكنول وجيني و ل ذا ص ار لزام ا عل ى ك ل مع ين ب أمر لغ ة الق رآن الك ر م ن (1112،الزه رام) ت ثم ر ع ن م ردود أكث ر إجيابي ة

ا إذا اتةقنا على أن:الرتقام هب ابل س اللغويني أن ييسر تعليمها بالبحث عن

؛Brmer,2001) و اللغوي خاصة جدوى يف جمال التعليم عامةذو عن بعد اإلليكرتوين عليم التاجلامعة االفرتاضية و .أ

(1121القفاذ،2621الزائدي ،؛2؛ 1112؛ طعيمة ،Buket et al,2006؛1114؛خان، 1112الفاحل،

1ها يف عامل حتكمه التقنية املتقدمةاةس ر أحد البدائل التعليمية اليت صارت تة اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد .ب

؛ 2621الزائدي ؛1116،ةي)مفطالتقليدي للتعليم إضافة ثرية ومكملة اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد .ج

1( 1121اخلناق،

1اللغة العربية بني الناطقني بلغات أخرى واجب ديين ووطين ومطلب اسرتاتيجي ملح ر ش ا .د

بتعليم اللغة العربية للناطقني -عربيا -البدم ادرة يف مشكلة الدراسة الحالية رز ب ت بق ما س بناء على :كلة الدراسة مش

ا املنشأة هلذا الغر اظر عاهد امل حمدودية استيعابإضافة إىل من خالل اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد،بلغات أخرى

الدراسة مشكلة ل مث ت ت و 11ملياعلى اللغة العربية عا ب ل من زيادة الط غم على الر لكل معهد اية و التجهيزات التعليمية إلمكااات املكال

يف اإلجابة عن السؤال التايل:

لعربية اللغة اتعليم الناجحة لمستقبل هل ت سه م الجامعة االفتراضية أو التعليم اإلليكتروني عن ب عد في تقديم أحد البدائل

؟ للناطقين بلغات أخرى

10

و يتةرع عن هذا السؤال األسئلة التالية :

؟ ما اجلامعة االفرتاضية -2

ما منررات و إجيابيات تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى من خالل التعليم اإلليكرتوين عن بعد؟ -1

ربية للناطقني بلغات أخرى؟ لتطبيق اجلامعة االفرتاضية يف تعليم اللغة الع ةاملقرتح ما الرىية -2

تستند الدراسة احلالية ألمرين أحدمها عام و اآلخر خاذ :: أمهية الدراسة

أوال األمهية العامة :

و ،أمهية املوض وع ال ذي تتناول ه وه و اجلامع ة االفرتاض ية والتعل يم اإلليك رتوين ع ن بع ديف -على بساطتها -د قيمة الدراسة دتحت .أ

غات مل يتطرق إليه البحث العريب ل تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى وهو توجه عاملي يف جمال تعليم اللاتوظيةهما يف جم

1الباحث م ل يف حدود ع

خرى يف جمال تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أإىل اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد احلاجة ةاحلالي الدراسةنرز ت .ب

1

تعل يم اللغ ة العربي ة التعل يم اإلليك رتوين ع ن ب ع د يف جم ال و اجلامع ة االفرتاض ية جم ال يف م ن الدراس ات البك ربح ث احل ايل الع د ي .ج

1اطقني بلغات أخرى يف حدود علم الباحث للن

اخلاصة :ية ثاايا األمه

يف أهنا: –على بساطتها أيضا –تتحدد قيمة الدراسة احلالية

1يف ميدان تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى اجلامعة االفرتاضيةإجيابيات رصد ت .أ

يف جم ال تعل يم اللغ ة العربي ة للن اطقني بلغ ات أخ رى ض رورة ال والتعل يم اإلليك رتوين ع ن ب ع د اجلامعة االفرتاضية تؤكد على أن .ب

: ألهناخيار

11

1وهو أمر مةتقد يف التعليم اجلامعي التقليديتعلم بني املعلم و املالنشط التةاعل حتقق

يف ح ل بع ض مش كالت تعل يم اللغ ة العربي ة للن اطقني اجلامع ة االفرتاض ية والتعل يم اإلليك رتوين ع ن ب ع د إمكااي ة إس هام ت نرز

1بلغات أخرى بفورته التقليدي

1احلية اللغة العربية املكااة العاملية اليت تستحقها بني اللغاتتعطي

1تحدثات األلةية الثالثة غة العربية للناطقني بلغات أخرى املوصوف بالتقليدية و التأخر عن مسلواق تعليم اللحتسينا تعد

أهداف الدراسة :

1ىمبجال تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخر عن بعد اإلليكرتوين االفرتاضي و التعليم توجيه عناية متخففي التعليم .2

1عن بعد التعليم اإلليكرتوينو اجلامعة االفرتاضية تعليم اللغة العربية للناطقني بغريها من خالل ل ةمقرتح رىية عر .1

111الرىية املقرتحة، وخطواهتا، و آلياهتا تقد منررات .2

1ية للناطقني بغريهاإبراز العوامل اليت حتث صاا القرار التعليمي على إاشام جامعة افرتاضية لتعليم اللغة العرب .6

1بني املعنيني بتعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرىعن بعد التعليم اإلليكرتوين اجلامعة االفرتاضية و ثقافة ر ش حماولة ا .2

منه الدراسة:

1 إليها تاليت استند تساىالتالة عن إلجابلاملنه الوصةي التحليلي ةاحلاليت الدراسة اعتمد

الدراسة : مفطلحات

تلا حاجات متعلمني ذي رغبة يف تعليم اليت -غري املباشرة –تعليمية الدمة من اخلمؤسسة تقدم اوعا : الجامعة االفتراضية (2

وتستند هذه اخلدمة االفرتاضية ، حلياتيةا تتح هلم فرذ االلتحاق هبا؛ اتيجة ظروفهماليت مل اكي ما تقدمه اجلامعات التقليدية حي

12

و الزمان حدود املكانمتخطية Onlineارتاتعنر اإل ث ب بنية تكنولوجية متقدمة ت خالل علم اإلليكرتوين عن بعدعلى الت

11،حمققة رضامهم وقتما شاموا وحيثما كااوا -موبني املتعلمني أاةسه -و املعلم التةاعل والتحاور بني املتعلمني حيث حيدث،

ن -فق ط – ع ي تعليم ي جم ال : غ ات أخ رىتعليم اللغ ة العربي ة للن اطقين بل (1كاا ت لغ تهم األوىل بتعل يم اللغ ة العربي ة مل

1هنم أجااب أو مسلمون ال يتحدثون اللغة العربية إ،أي غري العربية

:لدراسةأدبيات ا

واملعاهد من اهلم وم ال يت معاتلقد كاات مشكلة توصيل املعلومات و إتاحة املعرفة ملن ال تساعدهم ظروفهم على االلتحاق باجلا

ال يت تعتم د عل ى ، Virtual University ت ؤرق ب ال املةك رين والرتب ويني بوج ه خ اذ ، و ك ان إاش ام اجلامع ات االفرتاض ية

ش كلة التعل يم ع ن بع د فلس ةة احل رم اجل امعي االفرتاض ي فق د ك ان الغ ر م ن إاش ام 11أح د احلل ول للتغل ب عل ى ه ذه امل

لحفول على مؤهالت ودرجات علمية دون الذهاب للجامعات،فهو ل -وإتاحتها – يادة فرذ التعليم للجمي ز و اجلامعة االفرتاضية

ت وافر يفيال وه ذا النظ ام ، فالطال ب ه و ال ذي حي دد الزم ان و املك ان ك ي يتةاع ل م بيئ ة ال تعلم ال يت التح ق هب ا،املرناوع م ن التعل يم

؛ fyodorove,2005؛Alekse&Chirs,2004؛1112؛فح وذ،2612 ةية ي،ع)التقليدي ة تاجلامع ا

و و ، مما جعل هذا النوع من التعليم ينمو بسرعة فائقة تتوازى وسرعة االارتات 11(1121،القفاذ ؛1112طعيمة،؛1112حنا،

21،111 م د ارتات ،كما ق اإلخص عنر ش ن و ملي 21أكثر من س ر د (1111)يف عام ( أاه 1112، 6 -1تشري دراسة الفاحل )ذ

م ي الذي -سوق التعليم اإلليكرتوين عن بعد ،ومنى عن بعد اإليكرتواي امقرر بلغت أرباح و ، % سنويا61بنسبة -الدرجات العلمية قد

دوالر من عائدات التعليم يون مل 221قت جامعة هارفارد حنو ع من التعليم اسبا عالية،حيث حقبعض اجلامعات اليت قدمت هذا النو

ائ تالف(بلي ون دوالر إلاش ام 22،2كم ا رص د االحت اد األوريب حن و ) ،جزئي ا ا متةرغ ا( طالب 41،111اإلليك رتوين ال ذي ) دم حن و)

الش ك أن ه ذه احلق ائق ت دل عل ى ج دوى ه ذا 1( 1112و العش رين ) الف احل،د ح عد حتت مسمى جامعات القرن الواتعليمي عن ب

1نوع من التعليمال

13

اإلجابة عن أسئلة الدراسة :

:لإلجابة عن هذا السؤال سوف يتناول الباحث النقا التاليةو السؤال األول : ما اجلامعة االفرتاضية ؟

: م االفرتاضيةيالتعل بيئة 2-2

Immersiveن الةرد فيها مستغرقا حماكاة بيئة تعلم حقيقية يكو ( مفطلح افرتاضية بأهنا تعين 1111، 4ويشرح احلفري )ذ،

معه ا بش كل حي دث تغي ريا يف خنرات ه أي حي دث ال تعلم املس تهدف م ن قب ل امل تعلم،أي إا ه من ط خ اذ م ن Interactiveومتة اعال

1 (1111احلفري، )اخلنرة تتيح للمتعلم اإلحساس ببيئة التعلم وليس جمرد التعامل م األجهزة

اجلامعة االفرتاضية هية و مضمون ما 1-2

طريق ة املتأم ل يف أدبي ات ه ذا اجمل ال يلح ا أن التعل يم اإلليك رتوين ع ن بع د ه و حم ور فلس ةة اجلامع ة االفرتاض ية ووس يلة عمله ا ألا ه

ويف أي مكان ، ويف أي وقت إبداعية لتقد بيئة تةاعلية ،متمركزة حول املتعلمني ، ومفممة مسبقا بطريقة جيدة ،وميسرة ألي فرد ،

ة باستعمال خفائص ومفادر االارتات ، و التقنيات الرقمية بالتطابق م مبادئ التفميم التعليمي املناسبة لبيئة التعلم املةتوحة و املرا

و فرديت ه يف حتقي قه ذه البيئ ة تعتم د عل ى اش ا امل تعلم أن ( 1112 22ذ،طلب ة، )ويوض ح ( 1114الرتك ي، ؛1112)خ ان،

1(1114)حسني،كما أهنا تراعي أساليب التعلماألهداف التعليمية

تتب وزارة التعل يم - معتم دة -أو غ ري حكومي ة حكومي ة توظة ه مؤسس ة تعليمي ةمنط تعليمي هو أي إن التعليم اإلليكرتوين عن بعد

ع نر ه ذه اجلامع ة ية رت تواج دها 11اا اتت دريس وامتحو خ دمات طالبي ةو كت بم ن اكي م ا تقدم ه اجلامع ات التقليدي ة حت ،العايل

تق دم اخل نرة و !!غ ري فيزيق ياجلامع ة االفرتاض ية ح رم مث ف ن وم ن حي ث تب ث ك ل أو أغل ب براجمه ا م ن خالل ه ،ل راغا ال تعلم اإلارتا ت

غ ري املتزامن ةلثااي ة او Delivery Synchronousملتزامن ة االطريق ة ستلة ني أوهلم ا: بنمط نييف ه ذه اجلامع ة التعليمية/التعلمي ة

Asynchronous Delivery عل ى الةي ديو املرئ ي ع ن بع د اعتم د م video conferencing ، و لوح ة إعالا اتbulletin

boards ال ليدد ا االبلردد اات اللددذ ل ددسا مدد دد ه الطدد الددم ا الليمي ددذ الدداج ل ددلتق د 11، والنري د اإلليك رتوين

14

م ازن ؛ 1112،الس وداين 1116؛ أمح د، Brey,2003)يل مة،وهاه الج ميدة لهد م دد ردااج ييي دذ ما لي اه شه دات ميية

خالصة القول:(1121ه ؛ اخلناق، 2621زائدي،؛ال1112؛ خليل،1112؛الدهشان،1112؛الفاحل ،Mason,2006 ؛1112

0(D'Antoni 2006,)كناية عن التدريس و التعلم اإلليكرتوين عن بعدرا الج مية االيلداضية

في ضوء ما س ب ق تعرف الدراسة الحالية الجامعة االفتراضية على أنها :

،أولئك اجلامعات التقليدية هتلا حاجات متعلمني ذي رغبة يف تعليم حياكي ما تقدم ةمباشر قدم خدمة تعليمية غري مؤسسة ت االلتحاق هبا؛ اتيجة ظروفهم احلياتية، وتستند هذه اخلدمة االفرتاضية على التعلم اإلليكرتوين عن بعد خالل رذ ح هلم ف تتاملتعلمون مل

حاور بني املتعلمني و ية حدود املكان و الزمان ، حيدث التةاعل والتط تخ م Onlineبنية تكنولوجية متقدمة ت بث عنر االارتات 1وبني املتعلمني أاةسهم وقتما شاموا وحيثما كااوا ،املعلم

اجلامعة االفرتاضية :ظهور تأريخ 2-2

بكلية افرتاضية بشمال شرق أسباايا يف جامعة ايويورك االفرتاضية بدأاجلامعات ( إىل أن بداية 1112، 22أشار مازن )ذ

و بني1إىل خو التجربة اةسها ت جتربة مشجعة جدا مما حدا بالعديد من مؤسسات التعليم العايلواحدة من كليات اجلامعة، وكاا

Olsen مؤسسة متخففة مكرسة للتدريب 211صدر تقرير يوضح أن هناك أكثر من 1111يف أوائل عامأاه ( 2000) أولسن

و اجلامعات االفرتاضية ليس ظاهرة مقتفرة على منو ، Online Trainingيف الواليات املتحدة وحدها عنر االتفال املباشر

كفيغة من Virtual University Koreanأسست جامعة كوريا االفرتاضية تم 2222فةي عام األمريكية، الواليات املتحدة

،ة بكالوريوس لنيل شهاد ا تعليميابرااجم ( 44بلغ عدد النرام اليت تقدمها حنو )صيغ إصالح التعليم العايل ، وبعد ثالث سنوات

Seoul National University Virtualقدمت جامعة سول االفرتاضية كما . طالب 26،221يستةيد منها زهام

Campus (SNU) (حوايل عشرين مقررا إليكرتواياJung,2000,P22 كذلك قدمت ) ى االفرتاضية يف جامعة مواتري

باستخدام شهادة ماجستري22ام متنح مبوجبها بر virtual University of Monterrey, Mexicoكاملكسي

تعليمي يف أحنام مركز 2،621يفطالب 211،111تفل إىل كيواالارتات Teleconferencingاالجتماعات اهلاتةية

كما أاشأت ( 1112 ،21) ذالبنك الدويل ، و هذا ما أشار إليه موزعا على بقية بلدان أمريكا الالتينية224املكسيك، فضال عن

15

مقررا إليكرتوايا )دم ما يزيد1211درجة علمية،و 221( جامعة يقدم فيها ما يزيد على 22ندا احلرم اجلامعي افرتاضي املكون من )ك

جلامعة االفرتاضية السورية و وا، African virtual Universityاالفرتاضية األفريقية اجلامعةكذلك طالب 211،111عن

تدرس مشروع إاشام اجلامعة االفرتاضية "جامعة النيل مفر وجدير بالذكر أناجلامعة االفرتاضية التواسية ، واجلامعة االفرتاضية املغربية،

1)باإلسكندرية (

تفنيف اجلامعة االفرتاضية : 6-2

(قد صنف اجلامعات االفرتاضية إىل أربعة تفنيةات OBHEايل بال حدود )( أن مرصد التعليم الع12،1112ذ)صاحل أوضح

وفقا ألهدافها هي:

1جامعة اململكة املتحدة افرتاضية مثل :اجلامعة اهلادفة إىل تفدير التعليم اجلامعي .2

1جامعة : التواسية و املغربية :اجلامعات اهلادفة إىل تفدير التعلم ملن حرموا منه مثل .1

و اجلامعة الكندية االفرتاضية ، و ،جامعة اهلولندية االفرتاضية :عة اهلادفة للبحث و التطوير يف جمال احملتوى الرقمي مثلاجلام .2

1الةنلندية االفرتاضية ، و املاليزية االفرتاضية

ألعمال عن طريق اجلامعة اهلادفة إىل تنمية قطاع االقتفاد من خالل الرتكيز على ختففات تقنية املعلومات و إدارة ا .6

1الشراكة و التعاون م برام التعليم العايل من خارج الدولة مثل اجلامعة السورية و الباكستااية االفرتاضية

النماذج التنظيمية للجامعة االفرتاضية : 2-2

قسمتها إىل سبعة االفرتاضية ، حيث Orgenمن الدراسات اليت عنيت بتفنيف اجلامعات االفرتاضية كاات دراسة جامعة أورجن

النراام و فريق جامعة املعلومات،و فريق اخلدمات اإلليكرتواية،و منتخب اجلامعة االفرتاضية،و تفنيةات هي:اجلامعة االفرتاضية،

إىل جامعات افرتاضية رفيعة ، Harasim,L ليندا هارسيمكما صنةتها ( 4(412،1116-414،ذ ) )حمرم وكامل11االفرتاضي

كذلك جامعة مهنية افرتاضية، جامعة اإلتالف، جامعات افرتاضية حكوميةو )تقليدية/ افرتاضية(، جامعات تكاملية و

16

صنةهاكما أو عضو يف ائتالف ، أو جامعة وسيطة، جامعات رحبية و أخرى غري رحبية إىل (P,4 D'Antoni,2006صنةتها )

11زية اخلدمات أو عدم مركزية اخلدمات بنام على مرك Epper &Grans (2003)) أبر و جرااز

( على أن مالمح هذه النماذج متداخلة اظرا حلداثة ظاهرة اجلامعة االفرتاضية و يف حماولة من 1112، 21)ذ ويؤكد الفاحل

( صن ةت اجلامعة االفرتاضية على النحو التايل:1112)الفاحل،

دمات اليت تقدمها اجلامعات التقليدية كلها إال أهنا تتم عنر اإلارتات اجلامعة أو الكلية االفرتاضية : وهي تقدم اخل .2

و تفنف إىل اوعني :

،أي إهنا جامعة افرتاضية بالكامل منذ إاشائها مثل جامعة جواز (Single Modeجامعة افرتاضية على منط واحد : ) .أ

1ة ، هتدف للربح أو ال هتدف للربح امعة حكومية أو غري حكومياجل فيه قد تكونوهذا النوع و

جامعة ثنائية : هي يف األصل جامعة تقليدية إال أهنا تقدم براجمها يف بيئة تعلم افرتاضية تتب اجلامعة األم )التقليدية( مثل .ب

1جامعة هارفارد و ستااةورد وميتشجان وجامعة املغرب العريب

(: وهذا النموذج يتكون من عدة جامعات تقدم Virtual University Consortiumائتالف اجلامعة االفرتاضية ) .1

برام علمية ،إال أن االئتالف ال مينح الدرجات العلمية بل متنحها اجلامعات املشاركة يف االئتالف ، ويقوم االئتالف ب اشام

ام هي :ويقسم هذا النموذج إىل ثالثة أقس11بوابة إليكرتواية تربط بني جامعاته ، وختدم طالهبا

أي أن هذا االئتالف يوجد يف وطن واحد مكواا من عدة جامعات ، (National Consortium)ائتالف وطين .أ

1( جامعة11أو كليات افرتاضية مثل جامعة االفرتاضية الةنلندية ، اليت تضم حنو )

اضية تستهدف يتكون هذا االئتالف من جمموعة جامعات افرت ( (Regional Consortiumائتالف إقليمي .ب

1و جامعة حكام الواليات االفرتاضيبأمريكامتعلمني على مستوى إقليمي مثل جامعة الكندية ، أ

( يتكون من جمموعة جامعات يف عدة دول ستلةة تتةق م جامعة International Consortiumائتالف دويل ) .ج

اجلامعة االفرتاضية أو (،www.Avu.comية)يف دولة ما تقدم خدماهتا من خالهلا مثل اجلامعة األفريقية االفرتاض

1اليت أسسها البنك الدويل ملنح درجة املاجستري يف محاية البيئة (Gvu)العاملية

17

وهو عبارة عن اتةاق بني جامعة معتمدة )تقليدية( م عدد من اجلامعات (Brokerage Universityاجلامعة الوسيطة ) .2

االفرتاضية املعتمدة ، يستقبل الطالب خدمات جامعاهتم االفرتاضية عنر بوابة اإلليكرتواية للجامعة الوسيطة، و حيق للجامعة

الوسيطة منح الدرجات العلمية إذا أكمل الطالب برااجما معينا يف احدي اجلامعات االفرتاضية املشرتكة م هذه اجلامعة الوسيطة

1

: ت ازدهار اجلامعة االفرتاضيةبعض مؤشرا 4-2

ق د تف بح اجلامع ات التقليدي ة م ن سلة ات املاض ي، وحي ل حمله ا جمموع ة 1112أاه حبلول ع ام (221،1112)ذ اوفلويوضح

1 من املؤسسات اليت تقدم برام عن طريق قنوات وأاظمة للتواصل بعيدا عن الةفول الدراسية واملدرجات اجلامعية التقليدية

صد الدراسة الحالية عددا من المؤشرات التي توضح ازدهار الجامعة االفتراضية ، و فيما يلي بعض هذه المؤشرات :تر

(دراسة بتاريخ 1،211،111اليت بلغت حنو) scholar Google البحثية املوجودة على حمرك البحث العناوين كم .2

(2/21/1121 ) http:// scholar.google.com.eg

صيات املؤمترات الدولية و السنوية ملراكز البحوث و الدراسات باجلامعات و املؤسسات العربية واألجنبية حنو اجلامعات توجه تو .1

االفرتاضية فعلى سبيل املثال جند:

على املستوى العاملي : .أ

( 1112/ 21/21-21ةرتة)البيان اخلتامي للقمة العاملية جملتم املعلومات و اليت عقدت على مرحلتني األوىل جبنيف يف ال

( وقد خرج اجملتم العاملي ب سرتاتيجية من حماورها دعم 22/22/1112-24و املرحلة الثااية بتواس يف الةرتة من )

(1121التعليم اإلليكرتوين عن بعد )مجال الدين ،

ألةريد يب سلون،مستندا إىل تقرير السعي حنو اهلدف:التعليم على إلارتات يف الواليات املتحدة والذي دعمته مؤسسة

كلية وجامعة،حيث خلص إىل أن التعليم االفرتاضي قد تضاعف خالل اخلمس سنوات 1211املسح الذي تلقاه من

18

% سنويا،و بتحليل اتائ الطالب تبني أن هذا النوع من التعليم يلا 22،2األخرية،حيث بلغت اسبة منوه حنو

وهذا ما أوضحه ألني و جيف خالل تغلبه على بعد املكان وزمن التعلم احتياجاهتم و حيقق طموحاهتم،من

Elaine& Jeff, (2008 )1

( حيث أوصى 12/6/1112-14على املستوى العريب :البيان اخلتامي ملؤمتر مركز التعليم املةتوح التاب جلامعة عني مشس) .ب

م و إاشام جامعة افرتاضية على مستوى الوطن العريب )مركز بضرورة تنسيق اجلهود بني اجلهات و املؤسسات املعنية بتفمي

1( 1112التعليم املةتوح :

مسئويلأمااة جلنة »مت تأسيس حيث م(1111يف عام ) :مستوى دول جملس التعاون ( إىل 1121وذكر الفاحل ) .ج

دعم مبادرات التعلم هبدف « ةالتعليم عن بعد جبامعات ومؤسسات التعليم العايل بدول جملس التعاون لدول اخللي العربي

1يف هذه الدول عداإللكرتوين عن ب

املوافقة السامية على الئحة التعليم اإلليكرتوين عن بعد باململكة العربية السعوديةمتت ستوى الوطين : املعلى .د

http://www.elc.edu.sa/portal/index.php?mod=news ، ااطالق أول جامعة افرتاضية عربية من و

دينة املنورة و مقرها مدينة "شاه علم"مباليزيا و تستهدف منطقة جنوب شرق آسيا ذات الطلب املتزايد على تعلم اللغة العربية امل

1السعودية تطبق التعليم عن بعدامعات اجلباإلضافة إىل أن www.raqamiya.org11و اإلسالم

ن التعليم بواسطة اإلارتات ،سيكون اظاما رئيسا من اظم التعليم إىل أالغربية تشري الدراسات (1112و اشارت دراسة الفاحل) .2

1و العشرينالعايل يف القرن احلادي

و ،درجة 221ةي اجلامعة االفرتاضية الكندية بلغ جمموع الدرجات العلمية حنو:فتنوع النرام األكادميية يف اجلامعات االفرتاضية .6

1 ابرااجم 1،211 حنو بلغ عدد النرام التعليمية اإلليكرتواية

19

تغي ري دور الكلي ات واجلامع ات: فاجلامع ات االفرتاض ية تةوق ت يف قض ايا مل أن اجلامع ة االفرتاض ية Brey ( 2003)و ي رى ب ريي .2

كم ا أهن ا إتاح ة ال نرام و تنوعها،نر األفض ل يف تق د اخل دمات التعليمي ة ع ، و أهن ا اجلامع ات التقليدي ة –بةاعلي ة –حتققه ا

ق ق احلرية األكادميية للطالب و املعلمني يف اجلامعة االفرتاضية بفورة أفضل من حتققها يف اجلامعات التقليدية حت

اتيجة سيتم استقطاب أكنر عدد ممن استبعدهم التعليم اجلامعي التقليدي اخلروج من سياسة االستبعاد إىل سياسة االستقطاب : .4

غري املوجودة يف اجلامعات التقليدية!! و املرواة اإلتاحة باجلامعة االفرتاضية متيز

1فاألول اشط متةاعل و الثاين مفمم مبتكر معني و ميسر للتعلم: و املتعلم تغري دور املتعلم .2

العريب لتأسيس اجلامعات االفرتاضية : –التعليمي –عوامل حتث متخذي القرار 2-2

1اللغة العربية ، و تعلم الثقافة اإلسالمية معرفة زادت من الطلب على احلادي من سبتمنر أحداث .2

يةر ضرورة اشر لغتنا عامليا العوملة:ااتشار مةهوم حوار احلضارات املنبثق عن .1

1ومنها املتعلم األجنا للغة العربية اجلودة : اليت تعين إرضام العميل،أي كون التعليم يلا احتياجات املتعلم ، .2

و املؤسسات، ومنها التعليم التنافس بني األفراد اشطيدة: يف سياق التحوالت العاملية االقتفادية البيئة التنافسية الشد .6

االلتحاق باجلامعات التقليدية ذ ر ممن مل تتح هلم ف –خاصة راغا التعلم -حيث يستثمر الطالب قواهم الشرائية

اقتفاديا اجلامعات االفرتاضية متطلبا ؛هلذا أصبحتوحاهتم ومن مث يبحثون عن تعليم يلا احتياجاهتم و يرضي طم

!!وحفل على االعتماد األكادميي أن ينهض بالتعليم العريب إذا راعى معايري اجلودة العاملية ن ك مي 11تعليميا

رضا الطالب عن اجلامعة االفرتاضية: 2-2

د بغض النظر عن التقنية املستخدمة،و أن درجة رضا الط الب ع ن ه ذا تشري بعض الدراسات إىل فاعلية التعلم اإلليكرتوين عن بع

تب ني أن ة ي دراس ة مس حية ف( 1112)الف احل، الت دريس مفاعلي ة إذا وظ ف مب ادئ عل ألاه حيقق (Meyer, 2003التعليم عالية )

درسوها سابقا وتبني أن طالب جامعة % من الذين سجلوا يف مقررات اجلامعة االفرتاضية ،قد سجلوا بتوصية من زمالئهم الذين 11

20

كومينيزالا د االفرتاض ية برهن ت عل ى أن مجي الط الب ب دون اس تثنام ك ااوا راض ني ع ن الدراس ة يف ه ذه اجلامع ة

(Loranz&Moor,2002 ،1112اقال عن الفاحل )1

عن بعد : التعليم اإلليكرتويناجلامعة االفرتاضية و مميزات 2-2

؛1112كنسارة،؛1116أمحد،؛1116زيتون،؛1116،العبيدي؛1116؛سامل،Smith,2003؛1112،حلارثيا)راسةد أوضحت

أن اجلامعة االفرتاضية تتميز مبا يلي : (1121، عطوان؛1121-1112القفاذ،؛1112خليل،؛1112الدهشان،؛1112صاحل،

مكان يف العامل دون قيود روتني لتحاق باجلامعة االفرتاضية من أي :أي إن املتعلم يستطي اال Accessibility اإلتاحة .2

1اجلامعات التقليدية

دد م و أين يتةاعل م بيئة حي ن : فاملتعلم ال يتقيد بزمان التةاعل و التواجد يف بيئة التعلم ، فهو م Flexibility املرواة .1

1اليت تلا احتياجاته و تشب رغباته التعلم االفرتاضية

Immersion1و االستغراق presenceاملعايشة .2

( أن استخدام اإلارتات يف تعلم وتدريس اللغة 2007) Smith. et alأوضح"مسيث وآخرون : Interactionالتةاعل .6البيئة املثلى لتعلم اللغة من حيث توفري التةاعل املطلوب للتواصل باللغة من خالل برام الدردشة ر اإلجنليزية ألغرا أكادميية يوف

(messenger بالنريد ) اإللكرتوين الذي كان يضمن التةاعل الفويت واملكتوب. كما أهنا قد تدعم املعلمني يف جعل تعلم اللغة 1عل اشط وليس سلبياأسرع وأسهل فاملتعلم فا

دينةااعدام تكاليف امل:خةض التكاليف غري املباشرة مثليف العديد من أوجه اإلاةاق يف التعليم التقليدي متمثال يف:تكلةة أقل ال .2

واد املاةقات ادرة،باإلضافة إىل اجلامعي م إشغاالت فيزيقية ملباين التعليااعدام و ، اةقات سةرااعدام و ،امعية لسكن الطالباجل

!!11تةاعلية وهي أكثر تشويقاإليكرتواية فاملقررات تقدم يف صورة طبوعةامل

اجلامعي التعليم يف حني أن ماليني الطالب بلب آالف وع ت س ت حيث الاجلامعة االفرتاضية حدود الستيعاب ال:االستيعاب .4

11إلمكاااته وفقا هتيعابحتدد اسب اس

21

)اطب حواس هذا النوع من التعليم املعايشة و االستغراق و التةاعل تعد اتيجة حتمية لكون إن التعامل م احلواس املتعددة : .2 1ليدي التقاللغوي م املتعلم كافة ، وهذا ما يةتقده التعل

إجابة السؤال الثاين:

اضية أو التعليم اإلليكرتوين عن بعد؟ل اجلامعة االفرت ما منررات و إجيابيات تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى من خال

ولإلجابة عن هذا السؤال يتناول الباحث ما يلي :

عة االفرتاضية:منررات تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى يف اجلام 2-1

االستةادة القفوى من الطاقات التعليمية املؤهلة بدال من احلد من إمكاااهتا يف تعليم عدد حمدود من الدارسني يف اجلامعات .أ

1النظامية ، كي يستةيد منهم عدد غري حمدود من الدارسني عنر اجلامعة االفرتاضية املقرتحة

واألكادميية النريطااية الدولية،وجامعة ،اللغات األجنبية مثل األكادميية النريطااية وجود جامعات افرتاضية تعين بتعليم .ب

اجلامعةسوى مشروع يف حني ال توجد يف عاملنا العريب 11ميتشيجان االفرتاضية،وموق احلرم االفرتاضي اإلليكرتوين الةراسي

11ربتها وليدة حتتاج إىل تآزر اخلنرات ملساادهتااليت مازالت جتباملدينة املنورة اإلسالمية االفرتاضية باجلامعة

يف مفاف اللغات األجنبية اليت يضعها تسويق برام اجلامعة االفرتاضية يف تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى ، .ج

1توظف هذه النظم

الذي ،طين للتعليم اإلليكرتوين عن بعدوجود اإلمكااات املادية،واهليئات الوطنية ،الكوادر الةنية املتخففة مثل: املركز الو .د

الدراسية تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات براجمهامن اليت ميكن أن يكون سعودية اللجامعة االفرتاضية ل يعد مبثابة غرسة

1أخرى

ملنتشرة يف أرجام اململكة العربية ا-اكات بني املركز الوطين للتعليم اإلليكرتوين و معاهد تعليم اللغة العربية ر إمكااية عقد ش .ه

0( Consortiumاالئتالف ) من خالل منوذج و اجلامعات العاملية لتنةيذ املشروع املقرتح -السعودية

22

(املوظةة يف اجلامعة 1112مواكبة تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى ألحدث التطورات التقنية )طعيمة والناقة ، .و

1؛لكوهنا صيغة تعليمية جديدة يف األلةية الثالثةاالفرتاضية املقرتحة

اجلامعة االفرتاضية و التعليم اإلليكرتوين عن بعد يعاجل بعض عيوب التعليم اجلامعي التقليدي الذي يعاين منه تعليم اللغة .ز

1العربية للناطقني بلغات أخرى حاليا

ومفدر متويل –جيب التنبه له –العامل ، مما ميثل ثقال استثماريا تزايد متعلمي اللغة العربية الناطقني بلغات أخرى حول .ح

1إضايف ملنظومة التعليم العريب

ها :غري لناطقني بلإجيابيات اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد يف تعليم اللغة العربية 1-1

1ستوى العامل يني على مزيادة متعلمي اللغة العربية الناطقني بلغات أخرى باملال .أ

بوصةه مثرة من مثار و التعليم اإلليكرتوين عن بعد رحابة اجلامعة االفرتاضيةلاخلروج بتعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى .ب

1األلةية الثالثة

وعاملية 11قني بلغات أخرى تعلم اللغة العربية للناطنر مواكبة مةاهيم النظام العاملي اجلديد يف تبادل الثقافات املتعددة ع .ج

1الشهادات و حتقيق مبدأ الفيغة العاملية

ذ يف تعليم اللغة العربية جلمي الناطقني بلغات أخرى غري القادرين على االلتحاق بالتعليم الرمسي ر ترسيخ مبدأ تكافؤ الة .د

1بالدول العربية و الغربية نشأة هلذا الغر النظامي اظرا لظروفهم باإلضافة حملدودية استيعاب معاهد تعليم اللغة العربية امل

دخلة عليها ، و جتاوز حدود التقليد إىل .ه سرعة و مرواة عملية تطوير املناه و احلفول الةوري على أحدث التعديالت امل

ين عن بعد يف اإلبداع و االبتكار من خالل الندوات العلمية و املؤمترات العاملية للجامعة االفرتاضية أو التعليم اإلليكرتو

1التواصل م اآلخر ،مما ينهض بتعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا عامليا

1اجلامعة االفرتاضية و التعليم اإلليكرتوين عن بعد حيقق عمليا كون اللغة العربية لغة عاملية .و

23

:نه الثالث ومضمو تحاول اإلجابة عن التساؤل بناء على ما سبق فإن الدراسة الحالية

لتعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى من خالل الجامعة االفتراضية أوالتعليم عن ب عد؟ ةالمقترح الرؤيةما

يتناول البحث النقا التالية : الثالث و لإلجابة عن السؤال

الدراسة :الرىية املقرتحة 2-2

اللغة تعليم للنهو مبجالاجلامعة االفرتاضية أو التعليم اإلليكرتوين عن بعد تبين اظام ل طموحة ةتربوي رىية الدراسة احلاليةتقرتح اللغة العربية لغة القرآن الكر الته من اإلميان بأن س ر املشروع رىيته و ستمد ي و جمال اللغويات التطبيقية،والعربية للناطقني بلغات أخرى

الراغبني بني الناطقني بلغات أخرى هاشر هبدف ا ياتمكاااإلكل عن بعد التعليم اإلليكرتوين و اجلامعة االفرتاضية وظف أن ت تستحق 1العامل حول يف تعلمها

الرىية املقرتحة:ثيات حي 1-2

بنام على ما يلي : ةاملقرتح الرىيةجامت حيثيات

1(11-22) نياليت سبق ذكرها يف الفةحتبعض مؤشرات ازدهار مستقبل اجلامعة االفرتاضية، .2

(12-12) اليت سبق ذكرها يف الفةحتني ، مميزات اجلامعة االفرتاضية و التعليم إليكرتوين عن بعد .1

( 14-12)ذ يف ذكرتاليت منررات تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى يف اجلامعة االفرتاضية أو التعليم اإلليكرتوين .2

1(12-14ذ) ذكرتاليت يف تعليم اللغة العربية للناطقني بغريها عليم اإلليكرتوين عن بعدإجيابيات اجلامعة االفرتاضية و الت .6

إضافة ملا يلي : .2

11املقررات ت م م وص دعاه أن اللغة العربية للناطقني بغريها شهدت هنضة منذ مخسة وعشرون عاما فأاشئت امل

عليم اللغة للناطقني مما يشوه جمال ت، للناطقني بغريها عليم اللغة العربيةلتاملنتشرة )اخلاصة( املعاهد األهلية ضعف إمكاايات

1بلغات أخرى، و يلفق هبا شبهة التقليدية

24

اجلامعات العاملية اليت تنةذ برام تعليم اللغة العربية للناطقني بغريها الشراكة م إمكااية النهو بتعليم اللغة العربية من خالل

مقررات يف الدراسات و ماليت تقد وجامعة هوسنت اليت تعد أوىل اجلامعات األمريكية و جامعة مريالاد ،مثل جامعة أكسةورد

11الشريعة اإلسالمية و شهاداهتا معتمدة من جامعة كاليةورايا

: الرىية املقرتحة أبعاد و آثار 2-2

:والثقايف البعد التعليمي 2-2-2

كمن يف مقدرهتم يف اكتشاف طرق تعليم جديدة مناسبة ألكنر غويني يف العفر احلايل ي التحدي احلقيقي أمام املربني و الل .أ

غة العفر الذي حنياه ، من هنا تعد اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد ل م قدر من املتعلمني بأسلوب يتوامم

1ا يف تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرىأبرز هذه املستحدثات يف جمال التعليم والذي يعد مدخال جديد

1االعتماد األكادميي للنرام اللغوية املقدمة يف اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد يعد هنضة للتعليم العريب .ب

التعليم اإلليكرتوين عن بعد يف جمال إجياد آليات للتعاون و الشراكة بني اجلامعات املختلةة يف استخدام اجلامعة االفرتاضية و .ج

1قلل النةقات و يعظم العائد ويزيد فرذ تبادل اخلنرات تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى ؛األمر الذي ي

لغات أخرى إجياد آليات للربط بني اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد و معاهد تعليم اللغة العربية للناطقني ب .د

1بفورهتا التقليدية املتعارف عليها

يف متويل ومؤسسة الوقف اخلريي األخذ باخلنرات العاملية املعاصرة خاصة فيما يتعلق بشراكة الوزارات و القطاع اخلاذ .ه

ضمن هنضة اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد ، و هو توجه عاملي قد تأخذ به اململكة العربية السعودية

1تعليمية وطنية الرىية،عاملية الرسالة

1لفورة الفحيحة عن العرب و الثقافة اإلسالمية لدى الناطقني بلغات أخرىا عديلو تاشر .و

25

:البعد االسرتاتيجي 2-2-1

ت أخرى ي عد مبثابة خط بني الناطقني بلغااجلامعة االفرتاضية املقرتحة أو التعليم إليكرتوين عن بعد اشر لغتنا من خالل .أ

1لدى اآلخر الذي جيهل احلقائق عناها دفاع اسرتاتيجي عن قضايااا من خالل إبراز احلقائق و تفحيح

1لناطقني بلغات أخرىلاللغة العربية مقررات تعليم بفورة صحيحة من خالل –املشوهة –عر قضايااا .ب

الرىية املقرتحة:خطوات تنةيذ 6-2

من خالل اختيار ون ؟ تكوميت،و أين كيف، لتحديد:اجلامعة االفرتاضية قاعدة حبثية عن ب للخروججارب السابقة مراجعة الت (2

على سبيل املثال : منها اذكرحد النماذج اليت سبق احلديث عنها أ

من خالل يف ائتالفالسعودية اشرتاك عدد من اجلامعات والكليات و يقفد به (: Consortiumمنوذج االئتالف ) .أ

يت حتقق رغباتهالكلية ال وأاختيار النراام واجلامعة متعلم اللغة العربية الناطق بلغات أخرى من بوابة إلكرتواية متكن

.و تشب حاجاته من تعلم هذه اللغة

أو إلمام أو جامعة امللك سعودحيث ميكن جلامعة ا عن بعد(إليكرتوايا ة التقليدية تقدم تعلما النموذج الثنائي )اجلامع .ب

تبدأ يف التسويق مث -حول العامل–تقد برام تستهدف هبا متعلمي اللغة العربية الناطقني بلغات أخرى 11جامعة طيبة

1هلا

إن كاات ررات احلالية ميكن أن تةي بالغر االتةاق على املقررات اللغوية املستهدف تفميمها ، و هنا جيب التنبه إىل أن املق (1

1جيدة متميزة

قرر اللغوي من خالل اخلنرام املتخففني يف اجملال م املفمم التعليمي الكفم (2 1التحديد الدقيق حملتوى امل

وهو أمر ضروري لنجاح املشروعات ، على أن تتناسب Realistic Deadlinesوض جدول زمين و توقيتات واقعية (6

11افة التوقيتات م املشاركني يف املشروع ك

26

م األخذ يف االعتبار أن التكاليف احملدودة ال تنهض مبشروع طموح ، كما أن األخذ باملقررات احلالية :التقدير السليم للتكاليف (2

1و جتريا يف مراحله األوىل يقلل التكاليف خاصة إذا كان املشروع مبدئي

ةامة الداخلية و اخلارجية يضمن الك ميي املرموق الذيالتفميم وفق املعايري الدولية كي يتم احلفول على االعتماد األكاد (4

11للمشروع املقرتح

متطلبات تنةيذ املشروع املقرتح : 2-2

1بوابة إليكرتواية آمنة ، قادرة على التعامل م الةئات األكثر استهدافا لتعلم اللغة العربية من الناطقني بلغات أخرى .أ

Web Sites 1مواق إليكرتواية .ب

داريني و الةنيني و املعلمون و اإل كرتوين افرتاضي يتضمن أطراف العملية التعليمية االفرتاضية و هم املتعلمون جمتم إلي .ج

جيم بينهم تواصل دائم من خالل :11واملرشدين التعليميني

-Bulletin Boardلوحة إعالاات إليكرتواية -Voice Chatخدمات التخاطب - E-Mailبريد إليكرتوين .2

- Net meeting 1و املؤمترات االجتماعات-1Forms Discussion Groupخدمات الندوات و املناقشات

Video Conference - قواعد بيااات األسئلة و األجوبة الشائعة ذات العالقة باملواد التعليمية اليت تطرح بفورة متكررة

Frequently Asked Question - تااللغمتعدد حبث حمرك Search Engine 1

Electric Managementاظام إدارة إليكرتوين -خدمة تسديد الرسوم إليكرتوايا -خدمة التسجيل اإلليكرتوين .1

System- 1، أو التعليم اإلليكرتوين عن بعدفريق عمل اجلامعة االفرتاضية

للغة العربية للناطقني بلغات أخرى يف خطوات تأسيسها املقرتحة لتعليم اوفق الرىية تعتمد اجلامعة االفرتاضية من املمكن أن

على سبيل –من خالل اتةاقها جبامعة املدينة املنورة و مقرها ماليزيا ، أو اجلامعة االفرتاضية السورية األوىل على جتربة شقيقتها

امعة االفرتاضية وتشغيله.( وفرقها االستشارية يف إاشام مشروع اجلGISم شركة أاظمة املعلومات العاملية ) -املثال

27

أقسام هي: و تسعةت الجامعة االفتراضية السورية ثالث فرق تخصصية م وقد ض

الةريق اإلداري: ويضم أربعة أقسام رئيسية هي: )قسم القبول، قسم التسجيل، قسم احملاسبة املالية، قسم خدمات الطالب(. .2

ة الشبكات، قسم حتليل األاظمة، قسم اخلدمات التقنية(.فريق املعلوماتية: ويضم ثالثة أقسام هي: )قسم إدار .1

1فريق التسويق، الةريق األكادميي، فريق العالقات الدولية: وتضم قسمي )إدارة اجلودة والعالقات اخلارجية( .2

آلية العمل يف اجلامعة االفرتاضية املقرتحة : 4-2

مقفودة تلا تعلمية مية يلتقد خنرة تعل، متقدمة تبث عنر االارتات بيئة العمل يف اجلامعة االفرتاضية هي بنية تكنولوجية

يتم ذلك عنر اآلليات التالية :،و احتياجات متعلم اللغة

E-Collegeإليكرتوايا مثل براام e- Courseاختيار جمموعة من النرام القوية يقدم من خالهلا املقررات الدراس ية .أ

Web CT 1

1 لديهديد مستوى اللغة تحلدف الطالب رسوم .ب

Placement Testحتديد املستوى اختبار يف تهتسكني الطالب على املستوى اللغوي املناسب وفقا لدرج .ج

1بعد تسديد الرسوم الدراسية11التحاق الطالب باملستوى احملدد .د

وغري املتزامنة Delivery Synchronous الطالب دراسته املتزامنة،ليواصل Passwordعطى الطالب كلمة مرور ي .ه

Asynchronous Delivery 1 يف اةس املستوى املعلمني و الزمالم كما ميكن للطالب التواصل و التةاعل م

1عنر اخلدمات الفوتية املتوفرة levelاللغوي

حة املعتمدة أو حسب الالئ11نهائيالختبار االطالب االتفال مبعلم املادة لعقد ليف حالة االاتهام من املقرر ميكن ل .و

1للجامعة

28

: يف جمال تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرىمتطلبات جناح اجلامعة االفرتاضية 2-2

ن أساليب التعليم أل11جودة تفميم مقررات إليكرتوايا وفق أساليب التدريس و أساليب التعلم و إسرتاتيجياته املتعددة .أ

عد ليست عشوائية، وال ينبغي أن عن ب ليم اإللكرتوين املهمة يف تفميم مقررات التعوأمنا التةاعالت وغريها من القرارات

11جيد تفميم التعليمي اظريات التعلم اليت توظف يف إمنا جيب أن تعتمد على تكون اجتهادات فردية،

حجر الذين ميثلون التدريساشر ثقافة اجلامعة االفرتاضية كمستحدث تعليمي يف البيئة التعليمية العربية لدى أعضام هيئة .ب

1الزاوية يف التعليم عن بعد

1املتعلمنيأي العمالم مبا حيقق رضا اشر الوعي هبذا النوع من التعليم لدى اجملتم .ج

1شراكات وطنية قوية للنهو هبذا املوضوعيتطلب ،وهذا متويل كاف ملكواات املشروع املقرتح .د

1مجيعهاع املقرتح يف مكواات املشرو معايري اجلودة إتباع .ه

1اعتماد النرام التعليمية من خالل شراكات م جامعات عاملية تنةذ مثل هذه النرام .و

القضايا عقد دورات التدريبية تتناول تتم من خالل عضو هيئة التدريسثقافة اجلامعة االفرتاضية لدى 2-2

:التالية

1 ماأمر ال مةر منه جيب التواىم والتكيف معهد اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بع .أ

حلجب مستحدثات العفر يف بيئة التعلم على الرغم من أن استمرار التعليم التقليدي يف األلةية الثالثة ليس منررا كافيا .ب

1املشكالت تعقدو تغري االحتياجات و تعدد التحديات

29

اجلامعة االفرتاضية ب االعرتاف ببوصةهما أحد مفادر التعلم يوجية االعرتاف بالكتاب اإلليكرتوين واملكتبة اإلليكرتوا .ج

1منظومة التعليم يف األلةية الثالثةأبعاد من مابوصةه والتعليم اإلليكرتوين عن بعد

اليت مية ه يف العملية التعليتوظية أي يف اجلامعة االفرتاضية هو واق ال مةر منه ، ميكن ترشيده اإلارتات توغل يف بيوتنا و .د

!! املعلمني تتطلب متعلما وبيئة تعلم مغايرة ملا اعتدااه حنن

1بنراجمها املتعددة تلبيها اجلامعة االفرتاضيةاللغة العربية الناطقني بلغات أخرى قد يتنوع حاجات متعلم .ه

قادر كالمها ،فمردود عليهأمر ضعف اللمسات اإلاسااية يف اجلامعة االفرتاضية والتعليم اإلليكرتوين عن بعد التخوف من .و

عد م و التكنولوجيا الةائقة يف اجملتم اإلليكرتوين ؛ ألن والوسائطبيئة التعلم االفرتاضية، على إيفال هذه الوجداايات عنر

1و ليس آلة إاسانم املقرر اإلليكرتوينفم وم

ومنها تعليم اللغة العربية للناطقني ،متعددة على حل العديد من مشكالت التعليم يف جماالت قادرةاجلامعة االفرتاضية .ز

1بلغات أخرى

راج العربية عامل

1( بنام جمتمعات املعرفة حتديات جديدة تواجه التعليم العايل ، القاهرة : مطبوعات الشرق األوسط1112البنك الدويل ) .2

www.svuonline.org/sy/arb/about/intro.aspاجلامعة االفرتاضية السورية: دليل اجلامعة .1

0(2/9/2010،متاح على االنترنت بتاريخ ) تعليم العربية في أمريكا بين الثقافة واألمن القومي( 1112اجلبايل ،عالم ) .2

http://www.swissinfo.ch/ara/detail/index.html?cid=340996 1سعاد بنت فهد املنظومة التعليمية بني االفرتاضية و التقليدية ،احلارثي .6

(www.elearning.sa.furam/shorthread/php/105.)

( أمنا الواق االفرتاضي وخفائفه وآرام الطالب يف براجمه،جملة تكنولوجيا التعليم ،اجلمعية املفرية 1111أمحد كامل )،احلفري .2

1(64-2ذ )-كتاب األول ، ذ لتكنولوجيا التعليم ،اجمللد الثاين ، ال

30

يف السادس األساسي الفف طلبة حتفيل على العلوم تعليم يف افرتاضية تعلم بيئة استخدام ( أثر1112خالد،مجيلة شريف ) .4

اابلس ) رسالة ماجستري غري منشورة ، كلية الرتبية ،جامعة النجاح اابلس ( حمافظة يف الدولية الغوث وكالة مدارس

يف بعد من التعليم - عشر السادس السنوى العلمى (املنظومة التعليمية بني التقليدية و االفرتاضية،املؤمتر1112خليل،ابيل سعد) .2

1( 226-21ذ ) -ذ ، مفر - العرىب الوطن

1والتوزي (اسرتاتيجيات التعليم اإلليكرتوين،)ترمجة على بن شرف املوسوي(حلب:للشعاع للنشر1112بدر اهلدى )،خان .2

كلية العلوم ( 2جملة الباحث العدد )( هندسة املعرفة و دورها يف التعليم االفرتاضي ، 1121سنام كمال الدين )اخلناق ، .2

http://rcweb.luedld.net/art.htmجامعة قاصدي مرباح ورق لة االقتفادية ،

االفرتاضية مدخل ملواجهة الطلب االجتماعي على التعليم اجلامعي "رىية تربوية ( اجلامعة 1112دميان ،جورجيت )،جورج .21

.483 - 413ص ص صر:م-يالوطن العرب فيالتعليم من بعد -السادس عشر السنوي العلمي. المؤتمر معاصرة،

ل مقدمة إىل املؤمتر القومي الراب ورقة عم ( اجلامعة االفرتاضي ة أحد األمنا اجلديدة يف التعليم اجلامعي،1112مجال )،الدهشان .22

الضيافة جبامعة بدار 1112اوفمنر14 12أفاق جديدة يف التعليم اجلامعي العريب يف الةرتة من"عشر ملركز تطوير التعليم اجلامعي

1(64-2ذ -عني مشس، )ذ

سعودي)ماجستري غري منشورة، كلية ( منوذج مقرتح جلامعة افرتاضية بالتعليم اجلامعي ال2621الزائدي،أمسام بنت حممد خلف ) .21

1الرتبية ، جامعة أم القرى(

( دور التعليم اإلليكرتوين يف تطوير التعليم عن بعد ،اجمللة اإلليكرتواية، العدد الثاين ،كلية الرتبية جامعة 1114فاطمة )،الزهرام .22

www.emag,man.edu.egاملنفورة،

( النقا األساسية لتطوير املقررات اإلليكرتواية،اجمللة اإلليكرتواية، العدد الثالث، كلية الرتبية جامعة 1112) _________ .26

www.emag,man.edu.egاملنفورة،

رتواية العدد اخلامس ، كلية الرتبية جامعة املنفورة، ( املردود اإلجيايب للتعليم اإلليكرتوين،،اجمللة اإلليك1121)_________ .22

www.emag,man.edu.eg

1( تكنولوجيا التعليم و التعليم اإلليكرتوين ، الريا : مكتبة الرشد1116أمحد )،سامل .24

31

24تقنية تربوية أم طريقة تدريس؟ النبأ العدد االفرتاضيم حسن:مقرتح لتأسيس جامعة العراق االفرتاضية، التعلي،السوداين .22

http://www.annabaa.org./nbahome/nba76/ivu.1112ايسان

( اجمللد 42( الةفل االفرتاضي ، كلية الرتبية ببنها،جملة كلية الرتبية ببنها ، العدد )1114إبراهيم ) والعسريي، حممد ،الشويري .22

1(222 - 216ذ ) -( ذ24) -216

( التعلم اإلليكرتوين و التفميم التعليمي شراكة من أجل اجلودة،املؤمتر العلمي العاشر جلمعية 1112بدر بن عبد اهلل )،الفاحل .22

1م 1112/ 2-2-2تكنولوجيا التعليم املفرية ،كلية الرتبية : جامعة عني مشس ،

/ 12 - 12ؤمتر الدويل للتعليم عن بد ، مسقط )( التعليم عن بعد اإلشكالية و النموذج ،امل1114) ____________ .11

1(22-1( ذ ذ)1114/ 2

( التعليم اجلامعي االفرتاضي دراسة مقاراة جلامعات عربية و أجنبية ستارة ،جملة كلية املعلمني، 1112____________ ) .12

1(22-2ول، اجمللد السادس،ذ ذ )ألالعلوم الرتبوية،العدد ا

جملة املعرفة، إللكرتوين عن بعد يف اجلامعات السعودية جتويد التعليم أم تعليم اجلماهري؟التعلم ا (1121____________) .11

1( الريا : وزارة الرتبية و التعليم222العدد )

1( املرج يف تعليم اللغة العربية للناطقني بلغات أخرى، مكة املكرمة: مطاب جامعة أم القرى2222رشدي ) ،طعيمة .12

تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا يف اجملتم املعاصر " اجتاهات جديدة و تطبيقات الزمة " (1111) ____________ .16

1و العلوم و الثقافة يف : ادوة العربية إىل أين ، تواس : املنظمة اإلسالمية للرتبية

لى املؤمتر الدويل السنوي ( التعليم اإلليكرتوين اجلامعات االفرتاضية ، ورقة عمل مقدمة ع1112) ____________ .12

-2مركز التعليم املةتوح ، جامعة عني مشس ، ) الثالث ، التعليم عن بعد و جمتم املعرفة ،متطلبات اجلودة واسرتاتيجيات التطوير

1112(مايو 2

1( اللغة العربية و التةاهم العاملي،عمان:دار املسرية1112حممود كامل ) ،الناقةو ____________ .14

32

( فاعلية براام مقرتح لةاعلية التعليم اإلليكرتوين يف ضوم معايري اجلودة الشاملة و املدخل املنظومي 1112د العزيز )عب،طلبة .12

لتطوير التعليم على تنمية و وعي الطالب املعلمني مبتطلبات توظيف تكنولوجيا التعليم اإلليكرتوين ، املؤمتر العلمي العاشر

1(221 -221و اجلودة الشاملة،اجلزم الثاين ،اجمللد اخلامس عشر ، ذ ) تكنولوجيا التعليم اإلليكرتوين

ه ( البحث الرتبوي يف تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا،وقائ ادوات تعليم اللغة العربية لغري 2612عبد احلليم،أمحد املهدي ) .12

1الناطقني هبا ،اجلزم الثالث،الريا :مكتب الرتبية العريب لدول اخللي

) رسالة دكتوراة غري منشورة اسرتاتيجية مقرتحة إلاشام جامعة افرتاضية يف اململكة العربية السعودية( 1112عبد اهلل مزعل احلريب ) .12

1جامعة عني مشس ( –كلية الرتبية –

طوير التكنولوجي يف التعليم اإلليكرتوين و أفاق الواق االفرتاضي مؤمتر أفاق البحث العلمي و الت( 1116قاسم موسي ) ،العبيدي .21

1(6-2ذ) –( ذ 2/6/1116-2الوطن العريب ،دمشق )

( التعليم اإلليكرتوين و املقررات اإلليكرتواية ،اجمللة اإلليكرتواية، كلية الرتبية جامعة املنفورة، 1121أمحد )،عطوان .22

www.emag,man.edu.eg

ه (التعليم عن بعد احلاجة إليه و كيةية تنةيذه،ورقة عمل مقدمة للملتقى الثاين للجمعية 2612ف )حممد بن يوس،عةيةي .21

1ه ( الريا 2612/ 22/2-24السعودية لإلدارة)

22( بعض االجتاهات العاملية للتعليم العايل يف ظل العوملة ،جملة الرتبية العدد الثامن ، البحرين .ذ 1112خالد أمحد)،فحوذ .22

( اجلامعة االفرتاضية ومستقبل التعليم اجلامعي، مؤمتر: تعليم اجلامعة بني الوض الراهن وثقافة 1112مهدي حممد )،القفاذ .26

1جامعة بنها، كلية اآلداب،مركز الدراسات اإلاسااية وخدمة البيئة 1112أبريل 26-21التغيري،

إلليكرتواية العدد اخلامس، كلية الرتبية جامعة ( التعليم اإلليكرتوين قرامة ااقدة ،،اجمللة ا1121_____________) .22

www.emag,man.edu.egاملنفورة،

1( تكنولوجيا التعليم يف عفر املعلومات و االتفاالت، القاهرة:عامل الكتب1116كمال عبد احلميد زيتون ) .24

33

للتعليم اإلليكرتوين يف ضوم اجتاهات العفر احلديث ، اجلمعية املفرية ( الرىى املستقبلية1112إحسان حممد )،كنسارة .22

ذ -)ذ لتكنولوجيا التعليم ، الكتاب السنوي ، اجلزم الثاين ،اجمللد اخلامس عشر،تكنولوجيا التعليم و متطلبات اجلودة الشاملة

22-21 )1

من التعليم - عشر السادس السنوى العلمى ، املؤمترعن بعد( اجلامعة االفرتاضية صيغة جديدة للتعليم 1114مليام حممد )أمحد، .22

.421 - 422 ذ ذ(، 1112، ) مفر- العرىب الوطن يف بعد

ملستويات طبقا العريب والتكنولوجيا املعرفة جمتم لبنام بعد عن التعليم وآفاق االفرتاضية اجلامعات (1112حممد ) مازن،حسام .22

.62 - 2 ذ-)ذ 2 م ، مفر- املعيارية واملستويات التعليم مناه - عشر الساب لعلميا املؤمتر. للتعليم مقرتحة معيارية

العرىب للمركزاملؤمتر السنوي األول (اجلامعات االفرتاضية صيغة جديدة يف التعليم املفري،1116حمرم ،أشرف وكامل،ابيل) .61

1(421-212ول ، ذ ذ)العريب، مفر ، اجمللد األ اجلامعي التعليم مستقبل -والتنمية للتعليم

1، القاهرة :مكتبة األجنلو املفرية 1111( التعليم يف مفر ح 1111فايز مراد )،مينا .62

الع دد -اجملل د الث اين والعش رين - اجملل ة العربي ة للرتبي ة -: اجلامعة واجملتم يف الق رن احل ادي والعش رين (1111)حممد ابيل ،اوفل .61

1رتبية والثقافة والعلوم املنظمة العربية لل :تواس ،األول

( تعل يم اللغ ة العربي ة لغ ري الن اطقني هب ا واش رها يف عف ر العومل ة، "ب رام التعل يم و الكت اب" جمل ة الق رامة و 1112ي واس،فتحي) .62

1(42 - 24( ذ ذ )64املعرفة ، مفر،العدد

راج اإلجنليزية امل

1. Alekse, J. & Chris, P. (2004). Reflections on the use of blended learning, the

university of Sanford, available at

http://www.edu.salford.ac.uk/her/proceedings/paper s/ah04.rtf

34

2. Bremer, (2001). Prespective on the Educational Market. Universities Between

Virtual Campus and Educational Brokers. Journal of Quantum & Interquant.

26(1), pp. 155-156.

3. Brey Philip)2003) Ethical Issues for the Virtual University, University of

Twente, The Netherlands, www.europace.org

4. Buket, A. & et al. (2006). A study on student s views on blended learning

environment , Turkish online Journal of Distance Education– TOJDE July .

Vol.7, No.3, P.P. 43-54.

5. Christie Blazer, (editor) (2009) Literature Review Virtual Schools , The School

Board of Miami-Dade County, Florida . Vol. 0817, Research Services Office of

Assessment, Research, and Data Analysis. http://www.wisconsinvirtualschool.org.

6. D'Antoni, Susan editor(2006) The Virtual University Models and messages

Lessons from case studies

Ecornell.com/studies/index.html). Retrieved (13/7/2010)

7. Elaine, Allen and Jeff Wiseman)2008) Staying the Course: Online Education in

the United States, the sixth annual reports on a study conducted by the Babson

Survey Research Group for the Sloan Consortioum1

(http://sloanconsortium.org/publications/survey/pdf/staying_the_course.pdf).

8. Epper, R. M,. & Garn, M. (2004). Virtual Universities: Real Possibilities.

Educase Review, 39 (2), pp. 28-39.

35

9. Fyodorova, Anna (2005)Multiple Intelligence Theory in Improving the Quality

of Virtual Education ,(unpublished Master’s thesis- University of Joensuu ).

10. Insung Jung(2000) Korea: Virtual University Trial Project, www.TechKnowLogia.org

11. Lorenzo, G. & Moore, J. (2002) . The Sloan Consortium Report to the Nation:

Five Pillars of Quality Online Education. (http://www.researchblog.

12. Marian, Tudor and Dumitriu, Bogdan, the CONED Project: a WEB-Based

Virtual University, Department of Computer Science, Technical University of

Cluj-Napoca Publications, Romania, 2003, pp. 2-7. 3-

13. Mason, Robin, The University: Current Challenges and Opportunities, in

“D’Antoni, Susan (Ed), the Virtual University: Models and Messages, Lessons

from Case Studies, the United Nations Documents, France, IIEP, UNESCO,

2006”, pp.19-20.

14. Meyer, K. A. (2003). Quality in Distance Education. ERIC Digest

(http://www.ericdigests.org/2003-4/distance-education.htm) Retrieved13\12\2005

15. Olsen, J. “Is Virtual Education for Real?” Technology , (January - February),

2000, PP. 16-18.

16. Smith , J. (2003). Technology as amide of learning in an introductory social class,

International Journal of instructional media ,Vol. 30 , No.1, p-p , 67-75.

17. Smith H. et al., Learning Languages through Technology, Teachers of English to

Speakers of Other Languages, Journal of English for Specific Purposes, Vol. 25,

No. 1, 2007, pp.109-122.