澎湖縣 101010102222年辦理國民中小學校外教學計畫

102 學年度第 1 學期

～～～隘門國民小學‧校外教學‧祖孫節活動～～～

《海洋地質公園－探索桶盤嶼的自然地景與聚落文化》

活動手冊

主辦單位：教育部

承辦單位：澎湖縣政府教育處

協辦單位：澎湖縣湖西鄉隘門國民小學

活動地點：澎湖縣馬公市桶盤嶼

活動日期：2013 年 09 月 18 日(星期三)

目 錄

活動目的與流程 …………………………………………1

活動主題說明 ……………………………………………2

小隊家族名單 ……………………………………………3

桶盤嶼探索地圖 …………………………………………4

閱讀資料

澎湖的故事˙概說……………………………………………5

澎湖玄武岩地質公園…………………………………………7

桶盤玄武賽黃石………………………………………………9

認識澎湖潮間帶……………………………………………11

澎湖的特有種植物…………………………………………13

活動學習單

島嶼走ㄧ回 …………………………………………………14

地景四格漫畫 ………………………………………………15

桶盤嶼大挑戰 ………………………………………………16

鹽水煙 ………………………………………………………17

桶盤嶼想像畫 ………………………………………………18

聚落守護神 …………………………………………………20

對聯的智慧 …………………………………………………21

見賢思齊 ……………………………………………………22

對聯的智慧 …………………………………………………23

島嶼未來 ……………………………………………………24

桶盤嶼的故事 ………………………………………………25

學習手札

－1－

活動目的與流程

目的：

校外教學依據學校之教育願景，配合小校隊家族制度，以探索活動為主

體，走訪澎湖各島嶼與聚落，以培養學生的自我能力、關懷社會的胸懷、了

解成長的土地，以達到環境與海洋教育的核心，此次校外教學活動有如下的

目的：

一、強化教師以澎湖島嶼之歷史文化、自然景觀、海洋生態之數位學習內容

及教學活動設計，增進學生環境教育智能，充實戶外教學活動的教育內

涵。

二、結合各領域教學，將學習主題融入探索活動之中，並透過學童實際探訪

澎湖桶盤嶼聚落，讓學童了解島嶼聚落的文化與生態，以提升學生鄉土

文化之學習成效。

三、透過小隊家族模式的自主學習，提升學童解決問題的能力、統御領導的

才能、團隊合作的精神，並增進學童彼此間的情誼。

活動流程：

時間 活動項目 地點 負責人 備 註

08：00

～08：20

小隊家族集合 隘門國小

許自由組長

各小隊老師

08：30

～09：30

1.搭車、搭船

2.活動說明

3.探索地點簡介

隘門國小

南海遊客中心

許自由組長

各小隊老師

小隊編組搭車、搭船

09：30

～12：00

█探索活動：

1.海洋地質公園

2.島嶼生命力

3.聚落的信仰

4.島嶼的命脈

桶盤嶼 各小隊老師

12：00

～13：00

午餐時間

桶盤嶼

各小隊老師 午餐以小隊為單位

13：00

～14：00

█島嶼深入探索：

傳說的國度

桶盤嶼

各小隊老師

14：00

～15：00

返程搭車、搭船

桶盤嶼

南海遊客中心

許自由組長

各小隊老師

小隊編組搭車、搭船

15：00 學生放學 隘門國小 許自由組長

－2－

活動主題說明

一、海洋地質公園－探索桶盤嶼的地質景觀：

以桶盤嶼地質景觀為主題。桶盤嶼是澎湖首先設立的地質公園地點，

此處擁有媲美美國黃石公園的玄武岩景觀，透過島嶼步行的方式，紀錄島

嶼的各種玄武岩景觀，如玄武岩石柱群、貓公石、蓮花座等，除可讓學童

了界澎湖特珠的玄武岩資源外，也可透過在地圖上標記來了解地圖的使

用。

二、島嶼生命力－欣賞島嶼的生物多樣性：

以島嶼動植物生態為主題。海洋島嶼生態有其特珠性，同時也展現生

物的多樣性，探索活動透過島嶼的步行與搜尋，紀錄在島嶼上的各種動植

物，了解生物的特徵，探究島嶼的環境與動植物生態間的關聯性。

三、島嶼的命脈－了解島嶼的經濟活動：

以島嶼的經濟活動為主題。島嶼的經濟力往往決定聚落發展的走向，

是式微，還是蓬勃，是澎湖近年來不斷上演的戲碼，透過觀察與訪問，了

解當地居民的經濟活動，探究經濟活動對環境的影響，也來預見島嶼的未

來。

四、聚落的信仰－探究島嶼居民的心靈文化：

以島嶼的民間信仰為主題。聚落信仰對居民是十分重要的，尤其是面

對茫茫大海，惡劣環境的時候，但也正因如此而發展出特有的文化，由學

童在聚落之中探訪，可了解聚落的信仰與其特有的民俗物，同時觀察各種

建築、菜宅、廟宇等聚落景觀，更能豐富學童的人文素養。

五、傳說的國度－深究人與島嶼的互動：

以島嶼傳說、故事為主題。傳說與故事建構島嶼的常民文化，展示人

與島嶼的互動關係，透過閱讀與實際訪談任務，能夠了解各種與桶盤嶼有

關的故事與傳說，透過這些故事與傳說來便能進一步了解人與島嶼之間的

互動關係。

－3－

102 學年度第 1 學期小隊家族名單

第１

小隊

第２

小隊

第３

小隊

第４

小隊

第５

小隊

第６

小隊

第７

小隊

第８

小隊

指導

老師

翁薏晴 洪曉蓓 許玉河 洪秀雲 魏妙鳳 洪祺明 張益芳 張春貴

1 歐俊榮 黃震宇 成純馨 吳致佑 林慧怡 洪晨峻 洪藝齊 趙長億

2 洪祥豪 呂羿萱 林衣穠 陳俊佑 成俊霖 莊政哲 吳禹歆 蕭建彬

3 陳俊愷 楊智皓 呂齊濰 洪瑋蕎 郭凱翔 洪英翔 黃柏鈞 高芷誼

4 莊詠然 呂建志 石昇儒 吳敏誠 洪逸安 洪胤凱 陳宛萱 歐新儀

5 歐卉柔 洪俊諺 郭凱傑 洪裕翔 吳紘任 呂秉儫 吳佩錡 林蕙靖

6 林貞如 趙欣嵐 黃莉捷 鄭安伶 洪心怡 吳佳萓 郭智豪 歐宇淳

7 莊政穎 吳秀娟 鄭翊愷 王亦涵 洪宗澤 鄭 翔 吳禹辰 施宇誠

8 洪苡珊 呂有致 邱霈尹 呂嘉娟 呂家祥 郭智鳳 郭凱宜 洪家媛

9 成佳瑄 李佩瑩 陳柏安 黃乙宸 劉芳瑋 成芳价 呂政翰 洪宗傑

10 紀月寶 林志翰 洪揚勝 吳俊彥 歐姵廷 夏侑庭 洪郁琳 莊子和

11 劉怡婷 劉怡妏 林玉婷 林智穎 洪羽彤 陳子曦 歐亭含 呂孟蓁

12 顏詩宜 王奕茜 林昕誼 洪儀芳 洪煊妮 郭映媗 呂沂純 李宜臻

13 邱鋐尹 李嘉誠 許閎棣 鄭子堯 呂家忠 吳佳豪 歐珮瑀 歐新國

14 高崇恩

－4－

桶盤嶼探索地圖

探索活動地點：

視各小隊體能狀況，可以選擇3種級數的繞島探索路徑：

1.由碼頭區出發，以逆時鐘方向繞行海岸，至蓮花座後折返。

2.由碼頭區出發，以逆時鐘方向繞行海岸，經蓮花座後繼續前行，至東南海

岸之階梯折返。

3.由碼頭區出發，以逆時鐘方向繞行海岸，經蓮花座後繼續前行，直至東北

海岸，並攀登崖頂後回到碼頭區。

－5－

澎湖的故事˙概說

澎湖在哪裡？澎湖就在台

灣和中國之間的台灣海峽中

央。你可以搭船或搭飛機前

往，十分便捷！ 由於澎湖位在

台灣的西邊，冬季四週海域海

浪很大，但內海卻如湖面一樣

平靜，所以澎湖古時候也叫「西

瀛」、「澎海」、「平湖」。

■澎湖的潮間帶 ■海浪衝擊海蝕平台

澎湖的地形低平，每年的雨量只有 1000 毫米左右，而且集中在夏天，冬天

則是吹著強烈的東北季風。但四面環海的澎湖，海洋生物資源豐富，廣大潮間

帶便是澎湖人討生活的好地方。

除了花嶼之外，澎湖大約是在 1800－800

萬年前之間，由地底的岩漿噴出地面冷卻後，

再經千萬年的風吹日曬雨淋及海浪侵蝕，形成

目前約有 100 個島嶼或岩礁。這種岩石我們稱

為「玄武岩」，是「又黑又硬的石頭」的意思，

當地則稱做「黑石」。

■澎湖的島嶼

澎湖的玄武岩，最豐富、最美麗的莫過於柱狀的節理，這是因為玄武岩岩

漿冷卻的時候，常會裂成五、六角形的石柱，在澎湖很容易可以觀察到具有直

立、倒臥、彎曲、放射等節理形狀的玄武岩。

－6－

澎湖有美麗的海岸線，長度超過 300 公里，有沙

灘、珊瑚礁、玄武岩的海崖等各種樣式的海岸景色。

澎湖的沙灘和台灣不太一樣，主要由有孔蟲軀

殼、珊瑚與貝殼的碎屑所組成，陽光下金黃色、潔白

的沙灘正與藍天白雲、湛藍海水共繪美麗的畫面。

澎湖的地形南高北低，最高的貓嶼也只有七十幾

公尺而已，但島的周圍卻是十分陡峭，而島的頂部十

分平坦，叫做「方山地形」。

■澎湖各種的海岸樣貌

澎湖人利用海洋資源是

相當聰明的。澎湖居民在海邊

用石頭建築有如網袋的石

牆，便是所謂的「石滬」。石

滬利用海水的漲退潮來捕

魚，是澎湖人捕魚智慧的結晶。

由於澎湖海域十分乾淨，珊瑚成長良好，澎湖人便就地取材，利用珊瑚礁

建造房屋，稱為「老古厝」，所以澎湖古厝的味道是不同於台灣的。澎湖人除了

利用珊瑚礁蓋房子外，也用老古石築防風牆，提供冬天時種植蔬菜、地瓜的農

作物，稱為「菜宅」。另外，由於澎湖人長期面對惡劣的自然環境，為求信仰上

的依託，除媽祖信仰鼎盛外，具有鎮風止煞的石敢當文化更常見於澎湖各地。

■古厝 ■菜宅 ■石敢當

－7－

澎湖玄武岩地質公園

「地質公園」是 1999 年聯合國教科文組織(UNESCO)所提出的概念，目的

是為了保護特殊的地質現象和地形景觀，提升大眾對地球襲產價值的認知，並

鼓勵用在地的力量經營管理，以帶動區域的發展。地質公園的設立，一方面可

以達成環境保護的工作，另一方面更可以增進區域的社區發展，促使人們明智

地使用地球資源，進而達到人與地之間的和諧關係。

根據聯合國教科文組織 2002 年公布的「世界地質公園工作指南」，地質公

園具有下列基本精神：

1.具有明確的邊界，並且有足夠大的面積可為地方的經濟發展提供服務。它是由

一系列具有特殊科學意義、稀有性和美學價值，並且能夠代表某一地區的地

質歷史、地質事件和地質作用的地質景點（不論其規模大小）所組成，同時

還可能具有考古、生態學、歷史或文化價值。

2.這些景點彼此聯繫，並受到公園式管理的保護。在允許的情況下，地質公園應

刺激具有創新能力的地方產業，創造新的就業機會，增加當地居民的收入，

並吸引資金。

3.地質公園所期望的發展型態兼具文化與環境面的永續性。

4.地質公園可探索和驗證各種地質遺跡的保護方法。

5.地質公園可作為教學資源，進行與地學各學科有關的環境教育、永續發展教

育、培訓和研究。

6.地質公園於其所在國獨立司法權的管轄之下，該國政府必須依其法律對公園進

行有效的管理。

7.地質公園須作好各項組織安排。透過組織可以促進協商，鼓勵在該地利益相關

的不同集團之間建立合夥關係，並激勵地方政府和在地居民的積極性。

－8－

白沙鄉 湖西鄉 西嶼鄉

望安鄉

馬公市

七美鄉

小門嶼

桶盤嶼

七美東北海岸

天台山

吉貝嶼 奎壁山及赤嶼

為了特殊地質、地形景點的保護工作，

行政院農委會曾經對台灣 320 個景點進行分

級評鑑，澎湖的柱狀玄武岩經評鑑為國家級

的景點，其代表澎湖的玄武岩景觀在地質地

形上是具有全球性的地層、地學意義的。因

為如此，農委會在 2001 年將澎湖列為南部區

域推動地質公園計畫的第一優先順序，文建

會亦將其指定為世界遺產潛力點。

澎湖縣政府基於地質公園設立的目的，

依據地方制度法相關規定，推動設置「玄武

岩地質公園」，成立「澎湖縣玄武岩地質公園

設置推動委員會」，同時在 2002 年選定西嶼

小門嶼、白沙吉貝嶼、望安天台山、湖西奎

壁山和赤嶼、馬公桶盤嶼、七美東北海岸地景等六處為地質公園設置第一優先

景點；目前桶盤嶼已經正式掛牌運作，成為澎湖第一個地質公園。

－9－

桶盤玄武賽黃石

概述：

桶盤一名最早出現於明末，其由來都是因為桶盤嶼的外型呈現「凹」字的

模樣，似桶亦似盤，故明清以來幾乎都以桶盤稱之。

桶盤最著名的特色為玄武岩景觀，整座島嶼幾乎由巨大的玄武岩石柱所包

圍，是澎湖最具規模的玄武岩石柱群；島的西南方有一火山熔岩出口，造型如

蓮花台，當地稱為「鴛鴦窟」或「蓮花池」；而由於玄武岩因差異風化，形成

表面如蜂窩的「貓公石」更不同於其他地方。

自然景觀：

桶盤嶼形成於14.7百萬年前，其位於馬公港西南約

七公里處，面積約0.34平方公里，桶盤嶼島如其名，有

如一倒蓋的「桶盤」，是標準的方山地形。本島除北邊

為漁港的海灣外，全島幾乎皆由垂直的柱狀玄武岩所圍

繞，每一岩柱高約20公尺，寬約1～1.5公尺，也有柱徑

超過2公尺的巨型玄武岩石柱，是澎湖最壯觀的矽質玄

武岩石柱群之島。

島嶼石柱群的柱狀節理十分清晰，呈五、六角形，

但崖壁頂端的玄武岩，因為長年受到劇烈的風化和侵蝕

作用，使得岩柱的稜角逐漸消失，或球狀、或獨立石柱、

或平衡石，或圓柱狀，造型變化多端，已成為本嶼獨特

之玄武岩風化貌之特色。

在島嶼西南方的海崖下，有一層沈積岩層，是典型的漁翁島地層景觀，由

於觀察容易，也變成解說澎湖漁翁島層演化的最佳教材，從風化玄武岩及碎屑

沈積層、泥流層、具交錯層之淺水沈積砂頁岩、古紅土層或黏土層、柱狀節理

玄武岩層、球狀風化玄武岩層，在此處皆能有機會一觀究竟。在其下方的海蝕

－10－

平台上，有一低平火山口的穹狀構造，直徑約25公尺，中央凸出一小丘直徑約5

公尺，有如一朵盛開的蓮花，當地人稱它為「鴛鴦窟」或「蓮花池」，或許乘

著潮水退去之時，盤腿此一蓮花座上，想必有著不同於身旁垂釣者的心境。

在島嶼的東、南方的海崖下方，常可見到

佈滿蜂巢狀孔洞的玄武岩塊落散落在海蝕平

台附近，此種蜂窩岩當地人稱為「貓公石」，

是差異風化與侵蝕作用所形成的岩石，雖在澎

湖其他地方也可以見到，但以桶盤嶼在形態上

最為特珠，其數量上也最為可觀。另在島嶼的

東北方與西北方，即港口的兩旁，其玄武岩岩

層下方分佈一層沈積岩層，層理分明，同時在

島嶼東北方的這處的積岩層之中，還可以發現生物活動後所遺留形成的生痕化

石，都是值得進行野外觀察的好去處。

參考資料：

林長興等（民81）。澎湖群島之地質與地形，頁127-131。台灣省教育廳。

郭金龍等（民91）。台灣地名辭書，卷六，澎湖縣，頁162-166。臺灣文獻館。

許自由（民95）。澎湖地質地形教學資源調查及其數位化教材之推廣，頁19-21。

澎縣隘門國小。

閱讀資料

－11－

認識澎湖潮間帶

潮間帶的定義

潮間帶是指地球上海陸交界的地帶，是高低潮線間的海域；一般可依底質的不

同，將澎湖的潮間帶分為沙灘、泥灘、岩礁、礫石、珊瑚淺坪、混合型底質等

類型的潮間帶。另在潮間帶上方，海浪飛沫可以到達的海岸稱為潮上帶或飛沫

帶；而在潮朝間帶下方向海延伸約 30 公尺的地帶，稱為亞潮帶或潮下帶。潮間

帶依距海的遠近通常還可以分為高潮帶、中潮帶、低潮帶。

潮間帶的環境特性

澎湖潮間帶每天受到不同程度潮汐的漲退、波浪的沖刷或暴露在空氣中，形成

週期性乾、濕環境的轉換，所以居住在這兒的生物必需適應一天當中不同的濕

度、溫度、體內水分的平衡和鹽度等的變化。

潮間帶生物適應逆境的方法

1.海浪沖擊

潮間帶生物為避免被海浪沖走，有的具有特殊的構造，如固著器、吸盤等將身

體固著在基質上，如籐壺、牡蠣，貝類等。移動性的生物則多採取習性上的適

應，如螃蟹多躲入岩石縫隙中、玉黍螺移居到較高的位置、海膽躲入自己挖的

洞中。

2.水分喪失

由於潮汐高低的變化，潮間帶生物在一天中必須能夠忍受一段時間是非常乾燥

的 狀況。生長在高潮帶的藻類，能忍受 60-90%的水分喪失，此時植物變的

乾而易碎，但潮水來時，又恢復鮮嫩多汁。移動性的動物通常躲到岩石下或藏

在海藻中來減少水分的散失。如藤壺緊閉蓋口，海螺則以口蓋住殼口。

3.溫度變化

低潮時在太陽照耀下，暴露於空氣中的地方溫度會急遽上升，潮池中的水溫因

無法與大 海充分交換甚至可能到達 30~40 ℃ 以上。潮間帶的生物為避免體

溫驟變，則發展出夜行性，或以減少與基質的接觸面的方法減少吸收熱量，也

有生物身體外面增加刻紋、淡色、發散水氣來散熱。

4.鹽度變動

潮間帶鹽度的改變，與天氣的關係密切，大雨會使退潮後的潮間帶鹽度降低很

多，夏天的高蒸發量會使潮間帶的鹽度提高。大多數的潮間帶生物對於鹽分的

變化缺乏有效的適應方法，掘穴而居或緊閉外殼是較有效的方法。

閱讀資料

－12－

澎湖潮間帶常見的生物

1.礁岩礫石區

礁岩區的生物其抗旱性、附著力相當強。常見的生物有：礁膜、紫菜、藤壺、

螺類、牡蠣等；礫石區的生物則較單調。

2.潮池集水區

潮池的面積、深淺不一，一般愈接近低潮線其生物相愈豐富，生機愈旺盛。常

見的生物有：石見、見居蟹、見見蟹、海見、海膽、螺類、見見、見見、見見

等。

3.泥沙交混區

一般而言，沙岸的生存環境是較差的。常見的生物有：線葉二藥藻、卵葉鹽藻、

槍蝦、海筆、環節動物、海星、沙蟹、鱟、二枚貝、蟹守螺、海蜷、適應沙地

環境生活的見類。

4.珊瑚淺坪區

珊瑚是澎湖海域最重要的生物資源，孕育了見、蝦、貝、蟹等眾多生物，是澎

湖海洋生態的最大特色。珊瑚淺坪區所出現的生物數量眾多，常見的生物有：

珊瑚、章見、大指蝦蛄、光手滑面蟹、紅鬍魁蛤、黑石蟶、澎湖裸胸鯙、石斑

等。

－13－

澎湖的特有種植物 有些植物完全依靠自己的力量，自然繁殖於某一個地方，而未在其他地區出

現的植物，我們便可稱這種植物為該地理區域的特有種特有種特有種特有種。臺灣的特有種，有 11

種分佈於澎湖群島，澎湖爵床及澎湖決明兩種植物更是只生長在澎湖，世界上

其他地方都沒有分佈，他們就是澎湖群島的特有種植物。由於這兩種植物世界

只分佈於澎湖，所以我們更應該要珍惜它、保護它。接下來就讓我們來認識它

們吧！

澎湖決明澎湖決明澎湖決明澎湖決明

澎湖決明又叫金雞母、青花，是 1979 年才發表的新

種。植株高度約 1 公尺；葉片為羽狀複葉，每片葉

子有 6-7 對小葉；花為鮮黃色，果實為細長圓筒形

的莢果。我們可以在山間小徑的荒廢地發現它的蹤

跡。

澎湖爵床澎湖爵床澎湖爵床澎湖爵床

澎湖爵床又叫密毛爵床，是日人於 1926 年所發表。

這種草本植物整株長滿粗毛，匍匐生長在草生地或沙

質地，葉子呈現對生，花為紫色，大小僅有 7-9 公釐。

此外，在澎湖亦可發現澎湖大豆及澎湖金午時花兩種以澎湖為名的植物，其

中澎湖大豆雖然在臺灣沒分佈，但在澳洲至中國的南部都可發現；澎湖金午時

花則是屬於熱帶地區的植物，臺灣本島的中南部就有分佈。這兩種植物，在澎

湖及臺灣以外的地方也有分佈，所以它們不是臺灣特有種，更不是澎湖特有種。

圖 3：澎湖大豆 圖 4：澎湖金午時花

圖 1：澎湖決明的花及果

圖 2：澎湖爵床

學習單：高、中、低年級

－14－

島嶼走ㄧ回 桶盤地質公園素有「小黃石公園」的美稱，島嶼擁有豐富的玄武岩景觀，不論

是雄偉的玄武岩石柱群、特殊的貓公石、風化玄武岩景觀、火口地形的「蓮花

座」，都是澎湖少有的！

現在就請各小隊帶著活動手冊與探索「大」地圖，在桶盤嶼走一回，並將沿途

所看到的景觀，利用書寫或張貼的方式加入地圖之中，同時利用學習單中的「小」

地圖，做為各種景觀的隨隊筆記！

我們的隨隊筆記

除此之外，你們也可以和小隊的夥伴們一起在最美的地方留下美好的照片，但請注意

崖下與海岸的安全！

學習單：高年級

－15－

地景四格漫畫

請你選擇一處讓你印象最深、最喜歡的地質景觀，想像一下她以前的模樣是如

何？未來又將變成怎樣？你可以將現在的景點放入四格漫畫的任一格中，但你

也必須繼續完成剩下的三格空間！

1 2

3 4

我的看法是……

1 2

3 4

學習單：高年級

－16－

桶盤嶼大挑戰

桶盤嶼是縣政府第一個成立的地質公園地點，此處擁有豐富的地質景

觀，就讓我們來來一趟桶盤嶼知識大挑戰吧！底下總共有 10 關，完全答對

才算過關！

01.( )地質公園的概念是誰提出的？(1)澎湖縣政府(2)中華民國

(3)美國(4)聯合國教科文組織。

02.( )澎湖被列為南部地區推動地質公園的第一優先順序，是因為

澎湖(1)落後(2)島嶼多(3)柱狀玄武岩景觀(4)人口少。

03.( )桶盤嶼位於(1)馬公市(2)湖西鄉(3)白沙鄉(4)西嶼鄉。

04.( )桶盤嶼名稱的由來是(1)相傳島上藏有黃金做的桶盤(2)島

嶼呈現凹字的桶盤模樣(3) 上生產桶盤外銷(4)祖先名喚桶

盤因以為名。

05.( )素有小黃石公園之稱的是(1)七美(2)小門(3)桶盤(4)吉貝。

06.( )蓮花池其實是一個(1) 低平火山口的穹狀構造(2) 人為採

石的遺跡(3) 凝灰岩被海水侵蝕的景觀(4) 人工建築物。

07.( )下列哪一項是桶盤嶼的重要景觀？(1)蓮花池(2)石柱群(3)

貓公石(4)以上都是。

08.( )桶盤嶼的石柱群高約(1) 5 公尺(2) 20 公尺(3) 50 公尺(4)

500 公尺。

09.( )桶盤嶼石柱群石柱的直徑大約多寬？(1) 10～20 公分(2)

50～60 公分(3) 1～2 公尺(4) 4～5 公尺。

10.( )桶盤嶼的石柱因風化緣故，其外觀常呈現(1) 圓柱狀(2) 球

狀(3) 平衡石狀(4) 以上皆有。

……恭喜你，過關啦！……

高年級

－17－

鹽水煙

仙人掌、銀合歡、瓊麻都是澎湖常見的植物，在虎井也不例外，但澎湖冬季的

「鹽水煙」使得大部分的植物無法適應，然而它們在此仍能蓬勃發展，想必有

其生存的絕技！

現在請你先分辨出這三種植物，並畫出它們在構造、生態上有何特徵？

接下來，請你任意挑選其中的 2種植物，透過實地的觀察，並翻閱手邊的資料，

找出它們生存的關鍵！

1.

2.

3.

生

存 的

絕

技

名稱： 名稱：

仙人掌 瓊麻 銀合歡

學習單：低年級

－18－

學習單：低年級

－19－

中年級

－20－

聚落守護神

信仰引領人們的方向，不同的宗教給予人們心靈上的依靠，不論是基督的信仰，

還是佛道的信仰。小朋友請以虔誠的心參觀桶盤嶼的廟宇，並回答下列問題。

1. 桶盤嶼的廟宇名稱叫做 。

2. 廟宇的主神是 。

3. 最早興建廟宇的年代是在 。

4. 其他祭祀的神明還有 。

5. 請你從廟宇中寫下或畫出你覺得最特別的地方。

6. 你還想說什麼呢?

高年級

－21－

對聯的智慧 在廟宇或古厝的門邊，可以發現一些雕刻的對聯，這些對聯其實蘊藏著居民的

智慧，請你尋找宮廟或古厝門邊上的對聯，把它寫下來，並解釋其背後所代表

的意義！

下聯

寫下

對聯

的內

容

上聯

※ 對聯的意思……

上聯：

下聯：

※ 對聯對我們的啟示……

高年級

－22－

見賢思齊 廟宇之中常有以正向人物為媒材的建築，請你選擇一個具有教育意義的人物，

將它記錄下來，並與小隊夥伴分享。

※ 我們記錄的人物是……

※ 請簡述他的故事……

※ 給你的啟示是……

※※※ 請注意，入宮廟時請保持一顆虔誠的心，切勿喧嘩嬉戲喔！ ※※※

高年級

－23－

島嶼未來 環境的改變，左右產業的走向！產業的發展，影響環境的未來！

如何在產業與環境之間，取得一個平衡點，攸關人民的生計，環境的未來，這

已是一個刻不容緩的重要課題。

我們現在要做的是……

透過對居民的訪談，了解島嶼產業的變化、過去與現在，以及期望的未來，藉

此能對人民、環境有更多的關懷！

1.請問：平常的經濟來源是依靠什麼？

從前：

現在：

未來（期望）：

2.你認為島嶼現在的產業對環境的影響有哪些？

3.你認為目前的環境如何影響居民的生活？

4.對於受訪者的答案，你有何感覺與建議？

學習單：高、中、低年級

－24－

桶盤嶼的故事 1. 2. 3.

8.

走訪了桶盤嶼之後，

請你透過觀察與訪

問，看看島上有哪些

傳說與故事，把這些

一一記錄下來！

4.

7. 6. 5.

學 習 手 札

『成為一個人』─「一個健康、快樂，具備合作精神與創意的人」 BBBBe a person with health, happiness, spirit of e a person with health, happiness, spirit of e a person with health, happiness, spirit of e a person with health, happiness, spirit of cooperativecooperativecooperativecooperative and creativity. and creativity. and creativity. and creativity.