משרד החינוך - דף הביתedu.gov.il/.../documents/meytzav_tashad_environment.docx ·...

ה"ראמהרשות הארצית למדידה

והערכה בחינוך

משרד החינוךMinistry of Education

والتعليم التربية وزارة

ד' חשוון, תשע"ה2014 אוקטובר, 28

מיצ"ב תשע"ד: נתוני האקלים והסביבה הפדגוגית ממצאים נבחרים

הרשות הארצית להערכה ולמדידה בחינוך )ראמ"ה( מתכבדת לפרסם את נתוני מיצ"ב תשע"ד. להלן יוצגו ממצאים נבחרים מתוך דוח המיצ"ב הארצי, בו מוצגת תמונת מצב מערכתית של מערכת החינוך, כפי שהיא עולה מעיבוד נתוני שאלוני האקלים והסביבה הפדגוגית. הדוח המלא נמצא

באתר ראמ"ה בקישור: http://cms.education.gov.il/educationcms/units/rama/meitzav/dochotmaarachtim.

רקע כללי ""מדידה בשירות הלמידההרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך )ראמ"ה( פועלת להטמעת תרבות של

- מדידה המיועדת לתמוך בשיפור מתמיד של הלמידה וההקשר שבה היא מתנהלת בבית הספר, תוך הלימהליעדים לימודיים ולחזון הבית-ספרי.

.21שנת הלימודים תשע"ד, הוכרזה כשנה של בחינה מעמיקה של מטרות הלמידה והתאמתן למאה ה- הכרזה זו היא חלק מהתכנית הלאומית "למידה משמעותית" שמטרתה שיפור חווית ההוראה והלמידה, ופינוי

זמן ומרחב לתהליכי למידה משמעותיים ומעמיקים.

בשנה"ל תשע"ד לא נערכו מבחני מיצ"ב חיצוניים ובתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים קיבלו את המבחניםזאת, המשיכו להעברה פנימית )"מיצ"ב פנימי"(. סקרי האקלים הבית ספרי והסביבה הפדגוגית, לעומת לפעול במתכונתם הרגילה בבתי הספר היסודיים ובחטיבות הביניים, ולראשונה - הופעלה מתכונת דומה גם

בחטיבות העליונות.

תלמידי כיתות226,477 ל- 2014המידע המובא להלן מתבסס על שאלונים שהועברו במהלך ינואר-מרץ ראיונות טלפוניים עם מורים ומחנכים המלמדים את מקצועות המיצ19,794-ט' ועל 'ה ב בכיתות א'-ט'."

מורי כיתות9,635 תלמידי כיתות י'-י"א, ול- 82,983נוסף על כך הועברו שאלוני אקלים וסביבה פדגוגית ל- מ- ומורים בסה"כ השתתפו תלמידים יסודיים, 852י'-י"א. בתי ספר ו-474 ביניים חטיבות חטיבות446

עליונות.

1

http://cms.education.gov.il/educationcms/units/rama/meitzav/dochotmaarachtim





בתי הספר שתלמידיהם ומוריהם1,772במקביל להצגת הממצאים ברמה מערכתית, מופצים דוחות למנהלי השיבו על סקרי האקלים והסביבה הפדגוגית בשנת תשע"ד.

03-5205509, פקס: 03-5205555 טל': 5252006, רמת גן, 5בית אבגד, ז'בוטינסקי http://rama.education.gov.il: אתר[email protected] : ל"דוא

בתקציר זה מוצגים נושאים נבחרים בלבד, ובכל נושא - תרשימים המציגים את התמונה הכלל ארצית שלוכן השוואה רב שנתית . הנתונים1נתוני תשע"ד )הכוללים את המדד המסכם וההיגדים המרכיבים אותו(,

בחלוקה לפי מגזר שפה )דוברי עברית ודוברי ערבית( מוצגים בטבלאות. הפרשנות המילולית מתייחסת הןלתמונה הכלל ארצית הן להבדלים בין מגזרי השפה.

ממצאים נבחרים נתוני תשע"ד: מבט כללי

באופן כללי, בראייה רב-שנתית, בין השנים תשס"ח-תשע"ד נרשמה מגמה של שיפור הדרגתי בפרמטריםרבים )בעיקר בשלבי הגיל יסודי וחט"ב(:

,ונדליזם וחבורות אלימות של תלמידים, כמו ירידה בתופעות של קללות- בחלק מהמדדים חל שיפור ניכר שימוש בתקשוב לצרכי למידה והיקף התגבור, התנהגות נאותה של תלמידים בכיתה ועלייה בדיווחים על

הלימודי בקבוצות קטנות.

בחלק מהמדדים ניכר שיפור קל: למשל, בתחושה כללית חיובית כלפי בית ספר, ביחסי קרבה ואכפתיות ביןיסודיים"בתחושת הביטחון והמוגנות בבתי, ביחסים חיוביים בין תלמידים לבין עצמם, מורים לתלמידים ,ס

ב ובמתן הערכה ומשוב מקדמי למידה."בשביעות רצון מורים בחט

במוטיבציה של, בציפיות מורים מתלמידים ואמונה ביכולותיהם במדדים אחרים נרשמה בעיקר יציבות: למשל,בתחושת המסוגלות הלימודית ובהיקף שיעורים פרטיים., תלמידים ללמידה

חלק מהמדדים נמדדו רק בתשע"ד ולהם לא תוצג השוואה רב שנתית. 1

2

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]





ואולם, במדדים אחרים, מגמת השיפור התמתנה בשנתיים-שלוש השנים האחרונות, בפרט הדבר נכון ביחסלמדדים בנושא מעורבות באירועי אלימות ובתחושת המוגנות של תלמידים.

בחטיבות העליונות דוברות הערבית חלה החמרה בשורה של פרמטרים, כגון במעורבות באירועי אלימות,בקללות וגניבות, באיחורים והיעדרויות ובפגיעה של מורים בתלמידים.

ממצאים בולטים

עלייה בשיעור המורים בחט"ב הנפגשים עם תלמידים לתגבור לימודי בקבוצות קטנות ולשיחה אישית במסגרת שעות קבועות במערכת )בין היתר בעקבות רפורמת "אופק חדש"(

o ממורי חט"ב דיווחו על העברת תגבור לימודי בקבוצות קטנות75%לדוגמא, בשנת תשע"ד .2 מהמורים בשנת תשס"ט52%בשבוע שקדם לסקר, לעומת

עלייה משמעותית בשימוש בתקשוב לצורכי למידה ביסודי ובחט"בo מהתלמידים ביסודי ו-49%בשנת תשע"ד בחט"ב דיווחו על שימוש באינטרנט לצרכי35%

בחט"ב בשנת תשס"ח.21% מהתלמידים ביסודי ו- 28%למידה, לעומת o בחט"ב דיווחו על שימוש במחשב במקצועות30% מהתלמידים ביסודי ו-49%בשנת תשע"ד

בחט"ב22% מהתלמידים ביסודי ו- 34%המיצ"ב במהלך שעות הלימודים בביה"ס, לעומת בשנת תשס"ח.

המשך מגמת העלייה בדיווחי תלמידים על יחסי קרבה ואכפתיות בין המורים לתלמידיםo בחט"ע דיווחו כי הם חשים יחסי43% בחט"ב ו-49% מהתלמידים ביסודי, 70%בשנת תשע"ד

בחט"ע בשנת תש"ע.37% בחט"ב ו-43% ביסודי, 63%קרבה עם מוריהם, לעומת וכאמור, בחטיבות עליונות דוברות ערבית - החמרה בכל הנוגע לתחושת מוגנות וביטחון, למעורבות

באירועי אלימות ולמשמעת )איחורים והיעדרויות(. לדוגמא: o דיווחו על מעורבות באירועי11%בשנת תשע"ד דוברות ערבית מתלמידי חטיבות עליונות

מהתלמידים בשנת תש"ע.6%אלימות, לעומת o דיווחו כי מישהו מהתלמידים18%בשנת תשע"ד מתלמידי חטיבות עליונות דוברות ערבית

מהתלמידים בשנת תש"ע.8%קילל אותם בכוונה לפגוע בהם, לעומת o מתלמידי חטיבות עליונות דוברות ערבית דיווחו כי נעדרו משני ימי לימודים60%בשנת תשע"ד

מהתלמידים בשנת תש"ע.45%או יותר בחודש שקדם להעברת הסקר, לעומת

ההשוואות מתייחסות, על פי רוב, לשנת המדידה הראשונה של הנושא. 2

3





4





ממצאים במדדים נבחרים

שביעות רצוןא. :)מרביתתחושה כללית חיובית כלפי בית הספר לפי דיווחי תלמידים )יסודי, חט"ב וחט"ע

התלמידים מדווחים על תחושה כללית חיובית כלפי בית הספר. שיעור התלמידים המדווחים על תחושההשנים לאורך חט"ע. ולתלמידי חט"ב לתלמידי בהשוואה יסודי תלמידי בקרב יותר גבוה כזו תשס"ח-תשע"ד ניכרת מגמת עלייה מתונה בדיווחי התלמידים )למעט בקרב תלמידי חט"ע בבתי ספר

דוברי ערבית(. בשנתיים האחרונות לא חל שיפור בדיווחי התלמידים.

)דיווחי תלמידים - כלל בתי כלפי ביה"ס של התלמידים תחושה כללית חיוביתהספר(

השוואה לאורך שנים נתוני תשע"ד

ח" תשס ט" תשס ע" תש א" תשע ב" תשע ג" תשע ד" תשע0

20

40

60

80

100

םמי

כיס

מ ה

וריע

ש (

%)

ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

'ו'-ה 73% 73% 73% 75% 77% 77% 77%'ט'-ז 64% 65% 66% 68% 70% 70% 68%א"י'-י - - 67% 66% 68% 69% 69%

תחושה כלפי כלליתהספר בית

בקרב התלמידים

אוהב אניבבית להיות

הספר

הייתי לאלבית עובר

אחר ספר

בבית לי טובהספר

0

20

40

60

80

100

7770

81 80

6861

72 726962

71 74

ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

מים

סכיהמ

וריע

) ש%)

המדד: תחושה כללית חיובית כלפי בית הספר)דיווחי תלמידים - לפי מגזר שפה(

תשע"דתשע"גתשע"בתשע"אתש"עתשס"טתשס"ח

בתי ספר דובריעברית

ו'-ה '73%73%73%75%76%76%77%ט'-ז '64%65%66%67%70%70%68%

67%66%68%70%70%--א"י'-י

בתי ספר דובריערבית

ו'-ה '72%72%75%76%78%79%77%ט'-ז '65%66%67%69%70%70%68%

66%65%68%66%67%--א"י'-י

5





:)מרבית המוריםשביעות רצון המורים מבית הספר לפי דיווחי מורים )יסודי, חט"ב וחט"ע מדווחים כי הם חשים שביעות רצון מעבודתם כמורים, מעבודתם בביה"ס ומהתנהלות ביה"ס. שיעוריותר בבתי"ס יסודיים בהשוואה המורים המדווחים כי הם שבעי רצון מהתנהלות ביה"ס מעט גבוה לחט"ב ולחט"ע. מאידך, מורים בבתי ספר יסודיים מדווחים בשיעורים גבוהים יותר על תחושת עומס ועייפות מעבודת ההוראה בהשוואה לעמיתיהם בחט"ב ובחט"ע. בהסתכלות לאורך השנים עולה, כיעבור כלל האוכלוסייה בבתי ספר יסודיים ובחט"ע נרשמה יציבות, ואילו בחט"ב נרשמה עלייה קלה.

)דיווחי מורים - כלל בתי הספר( המורים שביעות רצוןנתוני תשע"ד

שביעות של הרצון

מבית המוריםהספר

רצון שבעמעבודת ההוראה

חש לאעייפות

מעבודת ההוראה

עומס חש לאכבד עבודה

מדי

רצון שבעמהתנהלות

ספר בית

ספר ביתפועל

שלתלמידים נעים יהיה

בו לשהות

ספר ביתפועל

שלמורים נעים יהיה

בו לשהות

ספר ביתתנאים מייצר

מאפשרי הצלחה

0

20

40

60

80

10074

94

65

22

85 9278 80

71

93

67

25

82 8771 7272

93

72

33

7588

71 73

יסודי ב" חט ע" חט

מים

כימס

הור

יע%) ש)

השוואה לאורך שנים

תשס"ח

תשס"ט

ע" תש תשע"א

תשע"ב

ג" תשע תשע"ד

0

20

40

60

80

100

יםימ

סכמ

הר

עו שי

(%)


יסודי 72% 72% 72% 72% 73% 74% 74%

ב"חט 66% 68% 68% 69% 70% 70% 71%

ע"חט - - - - 71% 73% 72%

המדד: שביעות רצון המורים )דיווחי מורים - לפי מגזר שפה(תשע"תשע"גתשע"בתשע"אתש"עתשס"טתשס"ח

ד בתי ספר דוברי

עברית

73%73%73%73%74%75%76%יסודי67%69%69%69%71%70%72%חט"ב72%74%73%----חט"ע69%69%67%69%68%70%69%יסודי

6






62%64%64%69%65%69%66%חט"ב65%67%67%----חט"ע

יחסים בין-אישיים בין באי בית הספרב. :)יותריחסי קירבה ואכפתיות בין מורים ותלמידים לפי דיווחי תלמידים )יסודי, חט"ב וחט"ע

מצד ואכפתיות יחסי קרבה כי הם חשים מדווחים יסודיים ספר משני שלישים מהתלמידים בבתי מוריהם, לעומת פחות ממחצית מתלמידי חט"ב וחט"ע. שיעורי הדיווח בבתי ספר דוברי ערבית גבוהים יותר מהשיעורים בבתי ספר דוברי עברית בכל שלבי הגיל. בהשוואה לאורך השנים, ככלל, ניכרת עלייה בשיעורי התלמידים המדווחים על יחסים של קרבה ואכפתיות בינם לבין מוריהם )למעט שיעורי הדיווח בקרב תלמידי חט"ע בבתי ספר דוברי ערבית, אשר נותרו יציבים לאורך השנים(. כמו כן, מהתבוננות מעמיקה בהיגדים עולה כי בעוד שההערכה הכללית של היחסים בין המורים לתלמידים היא חיובית למדי, בהיגדים הבודקים קשר ואכפתיות ברמה האישית-רגשית - שיעורי המסכימים נמוכים יותר, בפרט

בשכבות הגיל הגבוהות.

)דיווחי תלמידים - כלל בתי בין מורים לתלמידיםיחסי קירבה ואכפתיות הספר(נתוני תשע"ד

קרבה יחסיבין ואכפתיות

לתלמידים המורים

קרובים יחסיםהמורים עם וטובים

נוח ארגיש כשעצובמורה עם לדבר

ממני אכפת למוריםללימודים מעבר

חשוב למוריםאני איך לדעת

מרגיש

0

20

40

60

80

100

7078

6068 72

4965

3747 4643

64

3040 38

ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

מים

כימס

הור

יע%) ש)


תשס"ח

תשס"ט

ע" תש תשע"א

ב" תשע ג" תשע ד" תשע0

20

40

60

80

100

יםימ

סכמ

הר

עו) שי

%)

ו'-ה ' 62% 60% 63% 65% 68% 68% 70%

ט'-ז ' 42% 41% 43% 45% 48% 49% 49%

א"י'-י - - 37% 38% 41% 40% 43%

7





המדד: יחסי קרבה ואכפתיות בין מורים לתלמידים )דיווחי תלמידים - לפי מגזרשפה( תשע"דתשע"גתשע"בתשע"אתש"עתשס"טתשס"ח

בתי ספרדוברי עברית

ו'-ה '59%57%59%62%65%65%67%ט'-ז '38%36%39%40%44%44%44%

34%35%37%38%41%--א"י'-י

בתי ספרדוברי ערבית

ו'-ה '68%68%71%73%74%76%77%ט'-ז '54%55%55%58%58%61%61%47%48%50%48%50%--א"י'-י

תחושת מוגנות וביטחוןג. :)כעשירית מכלל התלמידיםמעורבות באירועי אלימות לפי דיווחי תלמידים )יסודי, חט"ב וחט"ע

מדווחים כי בחודש האחרון היו מעורבים באירועי אלימות, וככל שהתלמידים בוגרים יותר כך שיעורי הדיווח על מעורבות באירועי אלימות נמוכים יותר. שיעורי הדיווח בבתי"ס דוברי הערבית גבוהים יותר מאשר בבתי"ס דוברי העברית בכל שלבי הגיל. לאורך השנים נרשמה בבתי ספר יסודיים בשני מגזרי השפה מגמה מתונה של ירידה בשיעורי המדווחים על מעורבות באלימות. לעומת זאת, בקרב תלמידי חט"ע בבתי ספר דוברי ערבית נרשמה עלייה בדיווחי תלמידים על מעורבות באירועי אלימות. בחינת ההיגדים המרכיבים את המדד המסכם מלמדת כי השכיחות הגבוהה ביותר היא של דחיפות ומכות

מתלמידים.)דיווחי תלמידים - כלל בתי הספר( אלימותמעורבות באירועי

נתוני תשע"ד

מעורבות באירועי אלימות

דחף תלמידאותי

מכה קיבלתימתלמיד

תלמיד השתמש

כדי בחפץבי לפגוע

לי נתן תלמידחזקות מכות

איים תלמידבי שיפגע

סחט תלמידבאיומים ממני

שכנע תלמידלא אחרים

איתי לדבר

הפיץ תלמידשמועות עליי

עלי הטילוחרם

0

20

40

60

80

100

12

2819

6 8 103

15 12 81125

156 6 8 4

12 1368

179 6 5 6 5 9 11

5

ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

מים

כימס

הור

יע%) ש

)



20

40

60

80

100

יםימ

סכמ

הר

עושי

(%) ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

8





ו'-ה ' 17% 17% 15% 15% 13% 12% 12%ט'-ז ' 12% 11% 11% 11% 10% 10% 11%א"י'-י - - 6% 7% 6% 7% 8%

המדד: מעורבות באירועי אלימות )דיווחי תלמידים - לפי מגזר שפה(תשע"דתשע"גתשע"בתשע"אתש"עתשס"טתשס"ח


ו'-ה '16%16%15%14%12%12%11%ט'-ז '11%10%10%11%9%9%9%

6%7%5%6%7%--א"י'-י


ו'-ה '19%19%17%17%15%14%14%ט'-ז '12%12%11%13%12%11%13%

6%9%8%10%11%--א"י'-י

:)מהתלמידים30%כ- קיום חבורות אלימות של תלמידים לפי דיווחי התלמידים )יסודי וחט"ב דיווחו על תופעה של חבורות אלימות של תלמידים, יותר בקרב דוברי ערבית מאשר בקרב דוברי עברית. שיעורי הדיווח על תופעות אלו נמצא במגמת ירידה לאורך השנים בשני שלבי הגיל ובשני מגזרי השפה. אולם, בשנת תשע"ד מגמה זו נעצרה- בקרב תלמידים בבתי ספר דוברי עברית לא חל שינוי

ואילו בבתי ספר דוברי ערבית נרשמה החמרה.

" של תלמידים אלימים המציקים לתלמידים אחריםחבורותבבית הספר יש "ופוגעים בהם

(דיווחי תלמידים - כלל בתי הספר)השוואה לאורך שנים


20

40

60

80

100

םמי

כיס

מ ה

וריע

ש (

%)

ו'- 'ה ט'- 'ז

ו'-ה ' 35% 39% 36% 31% 29% 26% 28%ט'-ז ' 38% 37% 35% 33% 30% 28% 30%

ההיגד: "בבית הספר יש חבורות של תלמידים אלימים המציקים לתלמידים אחריםופוגעים בהם"

)דיווחי תלמידים - לפי מגזר שפה(תשע"דתשע"גתשע"בתשע"אתש"עתשס"טתשס"ח

ו'-ה '27%33%30%26%23%21%20%

9





בתי ספר דובריט'-זעברית '32%33%30%30%25%24%24%


ו'-ה '53%51%50%43%43%38%45%

ט'-ז '53%47%48%43%44%40%44%

10





:)יותרלעג בגלל צבע עור, מוצא או דת לפי דיווחי התלמידים )יסודי, חט"ב וחט"ע מעט מעשירית מהתלמידים חוו בחודש שקדם להעברת השאלונים קריאות או אמירות פוגעניות על רקע שניתן להגדירו כגזעני. לאורך השנים נרשמה ירידה מתונה בשיעורי התלמידים המדווחים על התופעה בבתי ספר יסודיים בשני מגזרי השפה. בחט"ע נרשמה עלייה לאורך השנים בשיעורי המדווחים על

תופעה זו בבתי"ס דוברי ערבית.

" , המוצא או הדתלעג לי בגלל צבע העורבחודש האחרון מישהו מהתלמידים "שלי

( כלל בתי הספר - דיווחי תלמידים )השוואה לאורך שנים

ט" תשס ע" תש א" תשע ב" תשע ג" תשע ד" תשע0

20

40

60

80

100

םמי

כיס

מ ה

וריע

ש (

%)

ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

ו'-ה ' 15% 16% 15% 12% 12% 10%ט'-ז ' 13% 15% 15% 13% 13% 13%א"י'-י - 9% 12% 10% 12% 12%

ההיגד: "בחודש האחרון מישהו מהתלמידים לעג לי בגלל צבע העור, המוצא או הדת שלי" )דיווחי תלמידים - לפי מגזר שפה(

תשע"דתשע"גתשע"בתשע"אתש"עתשס"טתשס"ח


ו'-ה '-15%15%15%12%12%10%ט'-ז '-15%15%16%14%13%14%

10%13%11%13%12%--א"י'-י


ו'-ה '-15%18%14%12%12%12%ט'-ז '-10%15%12%11%10%13%

4%7%7%9%10%--א"י'-י

11





הוראה בכיתותד.)וחט"ע חט"ב )יסודי, התלמידים דיווחי לפי למידה לצורכי באינטרנט כמחצית: 3שימוש

מתלמידי היסודי וכשליש מתלמידי חט"ב וחט"ע מדווחים על שימוש באינטרנט לצורכי למידה. עם השנים נרשמה עלייה ניכרת בשיעורי הדיווח בשלבי הגיל יסודי וחט"ב, וזאת בשני מגזרי השפה. ראויה לציון מיוחד היא העלייה בשיעור הדיווח בבתי ספר יסודיים דוברי ערבית החל משנת תשע"ב. לעומת זאת, בשני המגזרים אין שינוי לאורך השנים בדיווחי תלמידים בחט"ע על שימוש באינטרנט לצורכי

למידה. )דיווחי תלמידים - כלל בתי הספר( לצורכי למידהבאינטרנטשימוש


באינטרנט שימושלמידה לצורכי

באתר ביקרתיבית של האינטרנט

הספר

עם התכתבתיבאמצעות מורה

הדואר האלקטרוני

שלי חומרים הועלוהאינטרנט לאתר

הספר בית של

חומרי הורדתיבית מאתר לימוד

הספר

השתתפתי דיון בקבוצותספריות- ביתבאינטרנט

לימודיים בנושאים

020406080

100

49

84

34 3950

3935

67

3619

38

1730

61

39

10

34

7

ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

מים

כימס

הור

יע%) ש)



20

40

60

80

100

םמי

כימס

הור

יע ש

(%)

ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

ו'-ה ' 28% 33% 34% 34% 38% 45% 49%ט'-ז ' 21% 27% 26% 30% 28% 33% 35%א"י'-י - - 30% 29% 32% 31% 30%

המדד: שימוש באינטרנט לצרכי למידה )דיווחי תלמידים - לפי מגזר שפה( תשע"דתשע"גתשע"בתשע"אתש"עתשס"טתשס"ח


ו'-ה '30%34%34%35%38%43%46%ט'-ז '23%29%26%31%28%34%35%

31%30%34%33%31%--א"י'-יו'-ה '23%29%32%31%39%50%56%

המופעלת בבתי"ס יסודיים החל משנה"ל21 בהקשר זה חשוב להתייחס לתכנית הלאומית להתאמת מערכת החינוך למאה ה- 3 תשע"א. אמנם הנתונים המוצגים כאן נאספו בקרב כלל בתי הספר, ולאו דווקא בקרב בתיה"ס שבתכנית הלאומית, אולם לא מן

הנמנע כי את המגמות שנרשמו בין תשע"א לתשע"ד אפשר לייחס, ולו חלקית, לתכנית הזו.

12






ט'-ז '15%22%26%28%29%32%37%

26%27%27%26%27%--א"י'-י

:)כשלושה רבעיםתפיסת ההוראה בעיני תלמידים לפי דיווחי התלמידים )יסודי, חט"ב וחט"ע מהתלמידים בבתי ספר יסודיים וכמחצית מן התלמידים בחט"ב ובחט"ע מדווחים על תפיסה חיובית שלבין מגזרי השפה, ורצון ללמוד. בהשוואה ההוראה, קרי, הוראה ברורה אשר מעוררת בהם עניין דוברי גבוהים באופן משמעותי משעורי הדיווח בבתי ספר דוברי ערבית שיעורי הדיווח בבתי ספר עברית. עיון מעמיק יותר בנתוני ההיגדים המרכיבים את המדד המסכם מגלה, כי שיעורי הדיווח על הסבר ברור של החומר והוראה המאפשרת הבנה גבוהים יותר בכל שלבי הגיל בהשוואה לשיעורי

הדיווח על הוראה מעניינת המעודדת חשיבה והתעמקות.

)דיווחי תלמידים - כלל בתי הספר(בעיני התלמידים תפיסת ההוראה נתוני תשע"ד

ההוראה תפיסתתלמידים בעיני

מסבירים המוריםברור באופן חומר

מלמדים המוריםמעניין באופן

מלמדים המוריםשמעודד באופן

חשיבה והתעמקות

בחומר

מלמדים המוריםשמאפשר באופן

החומר של הבנה

יודעים המוריםטוב ללמד

0

20

40

60

80

10076 83

68 6880 84

54 6143 43

59 6251 58

38 4257 59

ו'- 'ה ט'- 'ז " א'- י י

מים

כימס

הור

יע%) ש

)

המדד: תפיסת ההוראה בעיני תלמידים)דיווחי תלמידים - לפי מגזר שפה(

תשע"ד

בתי ספר דוברי עבריתו'-ה '72%ט'-ז '46%

47%א"י'-י

בתי ספר דוברי ערביתו'-ה '87%ט'-ז '70%

62%א"י'-י

13





:)וחט"ב )יסודי דיווחי מורים לפי לימודי בקבוצות קטנות המוריםתגבור רוב כללי, באופן מדווחים בתשע"ד שבמהלך השבוע האחרון הם העבירו תגבור לימודי לתלמידי כיתתם. שיעורי הדיווח גבוהים יותר בבתי ספר יסודיים בהשוואה לחט"ב. ככלל, ההבדלים בין יסודי וחט"ב ניכרים הרבה יותר במגזר דובר העברית. בהשוואה לאורך השנים נרשמה מגמת עלייה בשיעורי המורים המדווחים כי הם מעבירים תגבור לימודי, בעיקר בקרב מורי חט"ב. ניתן לייחס ממצא זה במידה רבה מאד לעלייה בהצטרפות מורים בחטיבות ביניים לרפורמת "אופק חדש" בשנת תשע"ד. בבתי ספר יסודיים נרשמה

יציבות בארבע השנים האחרונות )תשע"א-תשע"ד(.

"במהלך השבוע האחרון העברת לתלמידים מכיתתך תגבור לימודי בקבוצות)דיווחי מורים - כלל בתי הספר( תלמידים" 5קטנות של עד


ט" תשס ע" תש א" תשע ב" תשע ג" תשע ד" תשע0

20

40

60

80

100

םמי

כיס

מ ה

וריע

ש (

%)

יסודי ב" חט

יסודי 77% 81% 87% 87% 85% 88%ב"חט 52% 53% 60% 63% 63% 75%

ההיגד: "במהלך השבוע האחרון העברת לתלמידים מכיתתך תגבור לימודי בקבוצות תלמידים" )דיווחי מורים - לפי מגזר שפה(5קטנות של עד

תשע"דתשע"גתשע"בתשע"אתש"עתשס"טתשס"ח בתי ספר דוברי

עברית79%83%89%89%88%91%-יסודי51%52%57%61%60%74%-חט"ב


71%74%81%81%77%82%-יסודי58%60%71%70%73%77%-חט"ב

14





חינוך חברתי-ערכיה. :)40%כ-מאמצי בית הספר לעידוד למעורבות חברתית ואזרחית לפי דיווחי תלמידים )חט"ע

מתלמידי חט"ע מדווחים כי ביה"ס מעודד אותם למעורבות חברתית ואזרחית. שיעור זה גבוה במקצת בבתי"ס דוברי ערבית בהשוואה לדוברי עברית. בשנת תשע"ד נרשמה עלייה קלה בשיעורי הדיווח

בבתי ספר דוברי עברית. )דיווחי תלמידים - כלל בתימעורבות חברתית ואזרחיתמאמצי בית הספר לעידוד ל

הספר(נתוני תשע"ד

בית מאמצילעידוד הספר

למעורבות חברתית ואזרחית

הספר ביתתלמידים מעודד

מנהיגות לגלות

הספר ביתתלמידים מעודד

חברים להיותנוער בתנועות

הספר ביתאותי מעודדחלק לקחתבחיים פעילהאזרחיים

הספר ביתאותי מעודד

בפעילות לעזורהתנדבותית

הקהילה למען

הספר ביתאותי מעודדחלק לקחתבמסגרות למעורבות חברתית

0

20

40

60

80

100

41 46

3239

4840

" א'- י י

מים

סכיהמ

עור%) שי

)


ב" תשע ג" תשע ד" תשע0

20

40

60

80

100

םמי

כיס

מ ה

וריע

ש (

%)

" א'- י י

א"י'-י 38% 38% 41%

המדד: מאמצי בית הספר לעידוד למעורבות חברתית ואזרחית)דיווחי תלמידים - לפי מגזר שפה(

תשע"דתשע"גתשע"ב

15





36%36%40%א"י'-יבתי ספר דוברי עברית

44%41%44%א"י'-יבתי ספר דוברי ערבית

,מאמצי בית הספר לקידום סובלנות כלפי האחר והשונה לפי דיווחי תלמידים ומורים )יסודי וחט"ע(: כלפי האחרחט"ב סובלנות בית הספר מקדם כי מדווחים הרוב המכריע של המורים

יותר ממורים בבתי ספר דוברי והשונה. מורים מבתי ספר דוברי עברית מדווחים בשיעורים גבוהים בעיקר למורים, יחסית יותר נמוכים שיעורים נרשמו בדיווחי התלמידים, הגיל. שלבי בכל ערבית יותר גבוהים בשיעורים מדווחים ערבית דוברי ספר מבתי תלמידים מהמורים, להבדיל בחט"ע.

מתלמידים בבתי ספר דוברי עברית בעיקר בחט"ב ובחט"ע.

)דיווחי תלמידים ומורים - סובלנות כלפי האחר והשונהמאמצי בית הספר לקידום כלל בתי הספר(


מורים תלמידים0

02

04

06

08

001 194868

8658

95


מים

סכיהמ

וריע

ש(%

)

המדד: מאמצי בית הספר לקידום סובלנות כלפי האחר והשונה)דיווחי תלמידים ומורים - לפי מגזר שפה(

תשע"דתלמידיםמורים

בתי ספר דוברי עברית93%84%יסודי87%67%חט"ב87%58%חט"ע

בתי ספר דוברי ערבית85%85%יסודי79%72%חט"ב76%63%חט"ע

16





17

משרד החינוך - דף הביתedu.gov.il/.../documents/meytzav_tashad_environment.docx ·...

Documents