중증장애인 직업능력개발 우수사례집...우수사례/이 철 호...

고용개발 2005 - 12

중증장애인 직업능력개발

우수사례집

김 (능력개발 장)

이 국 주 (능력개발 교사)

김 수 (능력개발 교사)

한국장애인고용촉진공단

고 용 개 발 원

인 사 말

디지털 지식정보사회에서는 끊임없이 개인의 능력개발을 요구하는 평생학

습체제 속에 살아가야하는 시대라고도 말할 수 있습니다. 따라서 중증장

애인이 직업을 갖거나 유지하는 것은 매우 힘든 과정으로 다양한 사회보

장과 전문적인 직업재활 서비스를 요하는 일입니다.

이에 우리공단은 사회진출에 필요한 평생학습을 돕고자 직업능력개발센터

를 두고 있으며, 중증장애인의 직업준비와 일자리의 기회를 마련하기 위

한 서비스를 제공하고 있습니다.

고용개발원에서는 우리공단 산하5개 센터에서의 직업능력개발 및 직업재

활프로그램을 운영하고 있는 당담 교직원들이 모범적인 실무적인 사례를

모아 발간하게 되었습니다.

본 사례집에는 중증장애인의 직업능력개발에 대한 작업평가, 훈련방법,

상담기법, 취업지도, 의료재활 등의 일련의 과정에 있어서 전문적 내용과

아울러 생생한 현장의 경험사례를 담고 있습니다.

사례집을 통하여 유익한 지식을 공유함으로 직업능력개발훈련 유관기관에

서 실무를 담당하고 있는 분들이 보다나은 서비스를 제공하는데 널리 활

용되었으면 하는 바램을 가져봅니다.

끝으로 이 사례집이 나오기까지 협조하여 주신 산하센터의 교직원과 개발

담당자의 수고에 감사를 드립니다.

2005년 12월

한국장애인고용촉진공단

고용개발원장 김 종 진

- i -

목 차

Ⅰ. 장애인 직업능력개발훈련 이해······················································1

Ⅱ. 직업능력개발 우수사례 ·······························································13

1. 고령의 하반신장애를 극복하고 문기능인으로

성공의 길을 걷고 있는 사례··············································································15

김 종 강 (일산직업능력개발센터 공 분야 교사)

2. 맞춤훈련을 통해 형설계 문가로서 비장애인보다

비교우 에 선 취업사례·····················································································27

우수사례 / 이 철 호 (일산직업능력개발센터 기계분야 교사)

3. 상지 단 장애인 개인능력별교육훈련 취업 후

재직자 직무능력향상정을 통해 신기술을 업에 용한 사례·············39

최우수사례 / 차 상 우 (일산직업능력개발센터 디자인분야 교사)

4. 장애특성에 따른 합 직종 탐색 체계 인 지도를 통하여

문 기능인으로 양성한 사례·······································································47

오 주 성 (일산직업능력개발센터 자분야 교사)

5. 무기능 증여성장애인의 고부가가치 업종 취업사례·····························57

임 채 형 ( 직업능력개발센터 디자인분야 교사)

6. 기술을 습득하여 비장애인들과 경쟁할 수 있는 취업사례·····················81

김 남 길 ( 직업능력개발센터 제빵분야 교사)

7. 증장애인의 기술습득과 장 응사례·····················································93

김 기 ( 직업능력개발센터 자분야 교사)

8. 평가를 통한 성직종 배치사례·································································111

우수사례 / 박 은 ( 직업능력개발센터 실무분야 교사)

9. 증장애인 맞춤훈련사례(뇌병변장애 특화훈련) ····································135

우수사례 / 문 승 호 ( 남직업능력개발센터 특화/디자인분야 교사)

- ii -

10. 문기술을 습득하여 간 리자로서 인정받고 있는 사례··············147

박 상 ( 남직업능력개발센터 기계분야 교사)

11. 맞춤훈련을 통한 직업능력개발훈련 사례 ···············································159

신 명 철 ( 남직업능력개발센터 에니분야 교사)

12. 도장애를 극복하고 첨단 고부가가치 기술분야에 취업을 성공 한 사례·· 167

우수사례 / 윤 오 (부산직업능력개발센터 기계분야 교사)

13. 의료치료(물리)를 병행하여 기업에 취업을 성공시킨 사례············177

김 석 진 (부산직업능력개발센터 외식분야 교사)

14. 장애의 선입견을 극복하고 토목분야의 고부가가치 기술분야로 취업을

성공시킨 사례·······························································································185

정 안 수 (부산직업능력개발센터 건축분야 교사)

15. 기술력 사회생활에 한 자신감이 부족한 학생의 교육훈련을 통한

자립 사례 ·······································································································201

박 해 ( 구직업능력개발센터 자분야 교사)

16. 뇌성마비 장애를 극복하고 개인 맞춤형 훈련을 통해 웹 로그래머로

취업한 사례 ···································································································213

우수사례 / 석 용 화 ( 구직업능력개발센터 정보분야 교사)

17. 심각한 언어장애 손발 떨림을 가진 뇌병변 장애인에게 창업교육과

경 컨설 을 통해 안정 인 직업생활의 기반을 마련해 사례· 227

이 승 훈 ( 구직업능력개발센터 창업분야 교사)

18. 장애유형에 따른 개인능력별 교육훈련과정 창업사례·························245

이 자 ( 구직업능력개발센터 의상분야 교사)

참고문헌 ···························································································261

- 1 -

Ⅰ. 장애인직업능력개발훈련이해

Ⅰ. 장애인 직업능력개발훈련 이해

- 3 -


이 국 주

우리나라 직업훈련제도의 역사를 살펴보면 1960년 의 경제개발 5개년

계획을 시작으로 농업국에서 공업국으로 환하는데 필요한 국가산업의

원동력이 되는 기능 인력을 양성해 내기 시작한 이래 1967년 련법 제

정, 1974년 사업주의 훈련실시 의무제를 도입하 다 이후 기능 학법 제

정(1977), 한국산업인력공단 출범(1982), 1997년에는 한국 직업능력 개발원

법과 직업훈련 진법이 제정되었다. 장애인 직업훈련의 역사는 1981년

UN이 세계장애인의 해로 정한이후 여성ㆍ 고령자 장애인에 한

직업훈련을 명시하 고, 1990년 장애인 고용 진 등에 한 법률이 제정

되면서 한국장애인 고용 진공단이 출범하 다. 이후 산업인력공단 산하

의 직업 문학교(훈련원)등에서 장애인과 비장애인이 함께 훈련을 실시하

여 오다가 장애인들이 직업교육훈련을 받을 시 고려되어야 할 사항 - 를

들면, H/W 으로는 장애인용 특수 장비, 장애인 편의시설, 안 시설 등

이 있고, S/W 으로는 상담ㆍ평가, 의료서비스, 훈련 상자의 장애정도,

선수학습능력 등(권성택 2002)-에 따라 1991년 우리나라 최 로 장애인 직

업 문학교인 일산직업 문학교가 설립되었다. 이후 2004년 재 한국장

애인 고용 진공단 산하 일산, 부산, , 남, 구의 직업 문학교가

설립되어있다. 한국장애인고용 진공단이 장애인 직업교육훈련의 첫발을

내딛게 된 이후, 해가 거듭될수록 여러 유형의 다양한 장애인이 직업훈련

의 상자가 되었다. 이들은 장애유형과 정도, 장애발생 원인 시기, 학

력분포 수학능력에서 심한 개인차를 보 는데 이러한 심한 개인차는

동질집단을 제로 설정된 수업목표 달성을 매우 어렵게 하 다. 이러한

문제 을 극복하기 해 교사들은 신체 기능 손실이 심한 학생과 학습

중증장애인의 직업능력개발 우수사례

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[표 1] 확장모형의 직업훈련 효과 추정결과

훈련기 유형

추정모형공단직업학교 장애인 련기 공공훈련기

확장모형

증 5.98***

-12.65***

5.08

경증 -11.06 -26.30** -5.41

부진 학생을 해 방과 후 보충 수업을 실시하거나 능력별로 몇 개의 소

그룹으로 나 어 훈련목표를 차별화 하여 지도하기도 하는 등 개인차를

고려한 교육훈련 목표 달성을 한 다양한 시도들을 하 다. 이러한 시도

들이 조사연구 보고서에 의하면1) 공공직업훈련기 2) 민간장애인직업

훈련기 3)에 비해 장애인 직업능력개발훈련의 효과성이 뛰어난 것으로

분석되었다. 이 보고서에 의하면 장애인이 직업훈련 로그램에 참여하 을

때 취업에 성공할 가능성을 백분율로 나타내면, 공단직업학교가 54.3%, 민간

직훈이 31.0%, 복지부 지원시설이 22.7%로 직업 응훈련보다는 기능습득훈련

의 직업훈련이 취업가능성을 보다 높게 만드는 것으로 분석 되었고, 훈련 상

자를 증장애인과 경증장애인으로 나 어 직업훈련 효과를 살펴본 확장모형

의 추정결과는 증장애인에 한 직업훈련 효과가 경증장애인에 한 직업

훈련 효과보다 크게 나타나고 있는 것으로 조사되었다.

증장애인의 직업훈련 효과가 경증장애인보다 크게 나타나는 것은 직업

훈련이 증장애인의 취업기회를 보다 증 시키는 기능을 하기 때문인 것으

로 단하 다.

그러나 증장애인에 한 직업훈련 효과가 정 일지라도 일반고용이

될 수 있는 직업능력 수 에는 미치지 못한다. 이러한 직업훈련의 ․

1) 유완식, 신인수 (2004) 장애인 직업능력개발훈련 효과분석 및 발전방향 한국장애

인고용촉진공단2) 기능대학ㆍ산업인력공단ㆍ상공회의소 인력개발원3) 민간인정기관, 복지관, 직업재활시설 등


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기능습득 로그램은 직업훈련 이수자의 무기능 단순직의 취업비 을 높이는

원인으로 작용한다. 장애인 직업훈련의 효율 인 운 을 해서는 일반고용이

가능하도록 경증장애인은 , 증장애인( 증1)은 만큼의 직업능력

을 개발해야 할 것이다.

[그림 2] 장애정도에 따른 직업훈련의 기능과 역할

경증 증1

직

업능력( )

일반고용( )

직업훈련( )

증2

보호고용( )

장애정도

다시 말해 증 장애인 일수록 직업능력개발훈련만으로는 한계가 있어

일반고용에 어려움을 겪고 있다. 이를 해결하기 하여 증장애인에게는

직업능력개발 훈련 이외에 직업재활 로그램, 신체 응훈련 등 증직업

재활서비스가 제공되어야 할 것이다.

훈련이수자의 훈련 직종 취업을 강화하기 한 극 인 직무개발과 장

애인에 한 직업훈련을 기능습득훈련(skilled training)과 직업 응훈련(work

adjustment training)으로 분리․연계하여 운 할 필요가 있다. 직업 응

훈련 후 취업보다는 직업 응훈련과 기능습득훈련의 연계성을 통한 고용

정책이 보다 효과 이라고 할 수 있다.

2004년 11월 공단의 기능과 역할 재정립에 따라 공단산하 직업 문학교

가 직업능력개발센터로 체제를 개편하는데 다음과 같이 제언을 하 다.4)


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첫째는 훈련네트워크(training network)를 구축하여 지역별 종합 인 훈

련체계(local combined training system)로 재정립하는 것이다. 장애인은

장애특성상 개인에 따라 다양한 형태의 직업훈련이 제공될 수 있도록 지

역별 훈련시설이 갖추어져야 한다. 그리고 종합 인 직업평가의 연장선상

에서 직업훈련이 실시될 수 있도록 훈련체계가 정립되어야 한다. 종합

인 훈련체계는 지역 내 훈련자원의 여건에 따라 경쟁 인 체계(competitive

system)와 유기 인 체계(organizational system)로 나 어 볼 수 있다. 훈

련 상자가 차별성이 없고 훈련기 이 다수일 경우 공공부문과 민간부문

의 상호 경쟁 인 체계는 훈련의 효율성을 높일 수 있을 것이다. 그러나

장애인과 같이 장애인 개개인의 장애정도나 특성이 다르고, 특정된 지역

내에서 소수의 훈련기 이 상호 보완 인 역할을 갖는 경우 네트워크를

형성한 유기 인 훈련체계로 운 하는 것이 보다 효율 이다. 이러한 종

합 인 훈련체계로서의 직업훈련네트워크의 운 은 비교우 를 통한 공

공․민간직업훈련기 간 상호 연계․지원체계로 구축되어 지역 내 장애

인에게 효율 이고 다양한 훈련서비스가 제공될 수 있도록 하여야 한다.

둘째는 훈련 진입이 어려운 증장애인을 주요 상으로 하는 직업능력

개발 서비스를 확충하는 것이다. 증장애인에게 직업훈련은 요한 취업

루트이다. 그러나 증장애인은 경증장애인과는 달리 직업재활 뿐만 아니

라 의료재활 등의 포 인 재활서비스를 필요로 한다. 종합 인 재활 서

비스는 증장애인의 개인별 특성에 알맞은 직업훈련과 취업에 필요한 기

능력을 개발하거나 향상하기 한 제반 사항들이 개인의 능력에 따라

제공될 수 있어야 한다. 즉, 종합 인 지원에는 직업훈련뿐만 아니라 의료

서비스, 장애인의 욕구와 성․능력에 맞는 직무개발 직무배치, 취업

이후에도 직장의 사회 , 물리 , 기술 환경에 응할 수 있도록 하는

4) 유완식, 신인수 (2004) 장애인 직업능력개발훈련 효과분석 및 발전방향 한국장애

인고용촉진공단


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고용유지 등 종합 인 증 로그램으로 구성되어야 한다.

셋째는 장애유형별 특성화된 직업훈련 로그램이 개발․운 되어야 한

다.

장애유형별 특성화된 직업훈련 로그램은 훈련 직종과 직무개발을 결합함으

로써 장애유형별 훈련기회의 형평성을 기하고, 검증된 훈련 로그램을 신속히

공 ․확 할 수 있다는 측면에서 매우 요하다. 라고 제언을 하 다.

2004년 11월 3일 한국장애인고용 진공단 기능과 역할 변화와 확 에

따라 기존 장애인 직업 문학교의 기능과 역할이 다음과 같이 변경되었다.

○ 기능훈련 심의 학교에서 다양한 훈련 재활서비스를 제공하는 직

업능력개발센터로 변화

○ 공공 민간기 에서 서비스하기 어려운 증장애인 상 훈련실시

- 한, 시각, 청각, 뇌병변, 정신장애 등 장애유형별 특화훈련 실시

○ 기업의 주문 로 기능 인력을 양성하는 맞춤훈련 확

- 시 에 흐름에 맞는 신규직종 운

○ 수요자가 필요로 하는 다양한 직업재활 로그램 운

- 문화된 직업능력평가, 직업 비, 직무경험, 이직 방, 신체능력향상 등

○ 권역별 직업훈련기 효율성 향상

- 직업훈련기 네트워크 구축, 역할분담, 공동평가, 지원강화


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[그림 2] 직업능력개발센터 개편 후 주요기능

기존(직업 문학교) 개편 (직업능력개발센터)

기능훈련

❍양성기능훈련

❍고정된 공과 운

❍맞춤훈련 부분도입

❍정신지체(실무과)

❍장애유형별 특화훈련

❍가변성 있는 직종 운

❍맞춤훈련 확

❍정신지체 직업훈련 확

직업재활

서비스지원 미비

❍다양한 증장애인고용 로

그램 운

직업 비훈련/직무경험/생활

기능/단기직무/신체능력향상 등

❍ 문화된 직업능력평가

훈련지원없음(지사에서

훈련비용 지원)

❍훈련기 네트워크 구축

❍직업능력개발 훈련 H/W

S/W지원, 컨설 .

이에 따라 직업능력개발센터에서도 그동안 직업능력개발훈련에서

공교과 주에서 직업재활 로그램의 사회성 분야의 훈련이 차 증가

하고, 다양한 로그램이 시도되고 있다. 이번 사례에서 보여주듯이 문

평가, 신체 응능력향상 로그램, 사회성 로그램 등은 나름 로 체계를

구축해나가고 있다.

다음은 공단직업능력개발센터의 훈련과정이다.

1) 양성과정

① 기능 계열훈련 (맞춤, 탁훈련 등)

산업체의 수요를 고려하여 기업의 욕구에 맞는 신규 기능 인력에 해

체계 ․단계 으로 문기술을 습득할 수 있게 하는 직업능력개발훈련으


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로 훈련기간은 3개월 이상 2년 이내이다.

② 장애유형별 특성화훈련

취업이 어려운 증장애인 상으로 장애유형별 문 역의 훈련을 통해

장애유형별 장 을 발 시키고, 단 은 보완할 수 있는 훈련으로 훈련기간은

3개월 이상 2년 이내이다.

③ 인문사회계열 훈련

창업, 공무원이 되고자 하는 장애인을 상으로 운 하는 훈련으로 훈련기

간은 1년 이내이다.

다음은 권역별 직업능력개발센터의 기능 계열훈련과 장애유형별 특화훈

련 상황이다.

[표 2] 공단 직업능력개발센터의 직업능력개발훈련 분야

직업능력

개발센터훈련과정 훈련내용

일산문기능훈련 기계, 디자인, 자, 귀 속, 인쇄

특화훈련 시각장애

부산문기능훈련 기계, 건축, 자, 인쇄, 디자인, 외식

특화훈련 정신장애

문기능훈련 IT, 외신상업, 자

특화훈련 청각장애

남문기능훈련 기계, 정보기술, 디자인, 애니메이션

특화훈련 뇌병변

구문기능훈련 자, 디자인, 의상, 정보기술

특화훈련 시각장애

공통

과정

인문사회계열 창업, 공무원 비반

특별과정 재직자 향상훈련과정 등


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2) 특별과정

① 재직근로자 능력향상 훈련

재직근로자를 상으로 사업체에서 요구하는 기능직종 는 신기술을

심으로 직무능력을 향상시켜주는 직업능력개발훈련으로 훈련기간은 1개

월 이상 6개월 이내이다.

② 직․이직자 재취업 훈련

실업자 직자를 상으로 직, 이직훈련으로 훈련기간은 1개월 이

상 6개월 이내이다.

③ 취업 정자․재직자 단기직무훈련

취업 정자 재직근로자를 상으로 사업체에서 요구하는 기능직종

인성교육을 훈련하며, 훈련기간은 2주 이내이다.

④ 장애인식 개선과정 운

지역사회구성원(지역주민, 인근사업체 근로자, 외국인, 고령자, 고

회원 등)을 상으로 실시하는 장애인 인식 로그램으로서, 장애유형별

체험, 장애인과 2인1조 공동수업, 생활기능, 정보화, 산업체근로자 단기기

능훈련 등을 실시한다. 기간은 1주 이내이다.

⑤ 증장애인고용 로그램

정신지체인을 포함한 직 노동 시장으로의 진입 기능훈련이 어려운

장애인을 상으로 실무작업, 단순조립, 외식보조 등 증장애인 취업

합 직종을 개발하여 훈련 후 취업으로 유도하는 훈련이다. 훈련기간은

1개월 이상 1년 이내이다.

⑥ 증장애인 직무체험과정

특수학교 회원, 일반학교 직업체험 희망 장애인을 상으로 훈련분야별

기 기능체험, 취업분야 자격소개 등 사 직무체험 기회 제공하는 과


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정으로 기간은 2주 이내이다.

⑦ 문화된 평가(직업탐색, 작업시도)

심화된 문평가가 필요한 장애인을 상으로 직업탐색, 작업시도를 통

해 직업욕구 악과 노동시장 이 가능성을 바탕으로 직업재활계획 수립

을 한 문평가로 기간은 8주 이내이다.

⑧ 이직 방(인성, 문상담) 로그램

취업 정자 이직이 잦은 자를 상으로 이직원인 요소 제거를 한

인성 문상담 등의 로그램으로 기간은 4주 이내이다.

⑨ 신체능력향상 재충 P/G

취업 희망 장애인 신체 리 여가활동에 한 체계 인 서비스가

필요한 장애인을 상으로 직무수행 심의 신체능력 향상 리, 취업

후 여가활동을 통한 재충 등을 실시하며, 기간은 4주 이내이다.

- 13 -

Ⅱ. 직업능력개발 우수사례

1

고령의 하반신장애를 극복하고 전문기능인으로성공의 길을 걷고 있는 사례

일산직업능력개발센터김종강(공예분야 교사)

1. 고령과 하반신마비 장애를 극복하고 전문기능인으로 성공의 길을 걷고 있는 사례

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1. 고령과 하반신마비 장애를 극복하고 문기능인으로

성공의 길을 걷고 있는 사례

1. 사례의 의의 가치

고령(高齡) 장애인의 직업재활에 있어 높은 나이는 장애 이외에 하나의

극복해야할 제2의 장애이다. 이 때문에 부분의 고령 장애인들은 취업이 어

려울 것으로 여겨 부분 창업을 목표로 하고 직업훈련을 시작한다. 그러나

높은 나이에, 아무리 훈련을 통해 새로운 기능을 배웠다고는 하나, 해당분야

실무경력 없이 창업을 통해 성공한다는 것. 아마도 그리 쉬운 일만은 아닐 것

이다.

이번 사례는 45세의 척수 손상으로 인한 하반신 마비장애인이 본인의 의지

와 체계 인 지도, 그리고 직업능력개발센터와 사업체와의 네트워크를 통해

당당히 문 기능인으로 취업에 성공한 사례이다.

2. 사례 개요

직업훈련에 참여한 본 사례의 학생은 1962년생 미혼 남자로 부모님은 지방에

거주하고 취업을 해 서울 형님 집에 거주 이다.

군 제 후 1985년 교통사고로 척수를 다쳐 하반신마비 장애 입었으며, 재

지체장애 1 으로 휠체어 사용하여 이동. 양 상지 사용은 원활하다.

체격은 175cm, 80Kg 이상의 건장한 체구에 나이보다 더 들어 보이는 외모이

며 강한 인상이나 차분하고 내성 이며 매사에 치 하고 꼼꼼한 성격이다.

고등학교 졸업의 학력. 학교 졸업 후 바로 군 입 하고 제 후 얼마 지나지

않아 장애를 입어 뚜렷한 취업 경력 없다. 다만, 잠시 의류 등의 소매업을 운

하 으나 여의치 않아 그만 둔 경험이 부이다.

본 학생은 일산직업능력개발센터 공 분야에 2004. 2. 28 입학하여 양성과정

훈련 (귀 속 가공 직종)의 맞춤훈련과정으로 환하여 2005. 5. 16 ~ 2005.

6. 15까지 맞춤훈련을 실시하여 재 맞춤훈련 업체인 (주)키◦◦에 취업 이

다.


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3. 사례분석

가. 공과선정평가 결과

○ 귀 속공 기능에서 요구하는 손기능이 우수한 학생으로 물체(핀셋, 땜)를 잡거나

집는데 있어 손기능이 떨림 없이 섬세하게 작용되며, 인지능력도 높아 작업 의도를

정확하게 악하 고, 연령에 비하여 시력도 우수하여 높은 집 력을 보여 높은

수를 받았음.

○ 귀 속공 지원동기에 하여, 1985(25세)년 교통사고 이후, 여러 가지 조그만

일 들을 했으나 하나도 성공하지 못하고 방황과 좌 의 시간을 보내던 , 인터넷에

서 일산직업능력개발센터를 알게 되었고, 나이가 들어 늦은 감은 있지만 마지막이라

생각하여 지원했으며, 돌이켜 생각하면 사업의 실패요인이 문기능이 없음으로 인

하여 실패했던 것으로 생각되어 일산직업능력개발센터에 입학하여 꼭 귀 속공

문기능을 배우고자 하는 목표와 의지가 확고하고 확실한 지원동기를 보 음.

○ 교육 후 진로에 해서는 휠체어 사용으로 인한 이동성 제약과 높은 연령에 따른

업체들의 고용기피를 상함으로 조그마한 귀 속 소매 창업을 희망함.

○ 손기능이나 인지능력, 차분한 심리 안정감, 의사소통능력 등이 원활하므로 교육

을 진행하는데 별다른 어려움이 없을 것으로 사료되나, 고령으로 인하여 취업에는

다소 어려움이 상 됨.

나. 교육훈련계획 수립

○ 기 공통과목은 교육생이 귀 속공 의 주 재료인 (金)이나, 은(銀)이 갖고 있는

화학 , 물리 특성을 잘 이해하고, 이를 원하는 형태로 만들기 해 GAS 토치를

사용하여 용해(녹이는 것)하는 방법을 습득하고, 왁스( 라핀 성분의 주얼리용 하드

왁스)의 사용방법 특성을 이해하며, 컴퓨터의 기 사용 능력과 장애특성이나 장

애정도에 따라 직무분석을 통한 악력 미 약자나 편마비 학생의 왁스사출, 귀 속표

면처리작업등으로 구성됨.

○ 따라서, 교육생 개개인의 특성이나 소질, 재능, 장기근속 여부, 취업업체, 교사의


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견, 보호자 상담과 발 가능성을 타진하여 공 선정에 반 할 수 있도록 로그램

되어 있는데, 교육을 진행함에 따라 박○○ 학생은 체 으로 우수한 성 을 보

으며, 학생들과도 잘 어울렸으며, 방과 후 생활 에서도 생리 상이나 빨래 등을

원활하게 처리하여 잘 응하는 모습을 보여 .

○ 교육은 작업의 정확성이나 사용법의 확실한 인지를 해서 정규 수업 외에 일과

후 자율학습이 가능한 귀 속공 과에서 교보재로 만든 <귀 속가공기 >, <왁스조

각1> 동 상 cd를 캐드실에 비치함으로써 부족하거나 자세가 바르지 못한 과정을 동

상을 통해서 교정하고 복습 할 수 있도록 하 음.

교 과 목이수

시간평 가 내 용

직무수행에 필요한 직업

기 능력

기 세공Ⅰ 50

- 각종공구 사용법

- 재료용해

- 실 톱 작업

- 각종 공구를 올바르게 다루거나 사용하는 능력

- 재료(은)를 용해하는데 작업자세나 성질이해 능력

- 귀 속공 기 기능인 실 톱작업의 정 성이나

손의 힘(악력)이 원활하게 달시키는 능력

왁스모델링 기 20 - 왁스 톱 작업

- 왁스 작업

- 왁스를 에 정해진 치수에 따라 단하는 작업능력

- 왁스를 정해진 치수나 형태에 따라 다듬는 작업

능력

컴퓨터 기 10 - 기본 windows

사용법 - 컴퓨터의 windows를 사용하는 기본능력

왁스사출 10 - 왁스사출

- 사출의 원리이해 능력

- 사출작업 능력

- 사출된 모델보완 능력

귀 속표면처리 10 - 택작업 - 페이퍼작업(표면다듬기) 능력

- 쇠로 택내기 작업능력

○ 결과

교 과 목 명 표 시 간 수 행 시 간 평 균

기 세공Ⅰ 50 50 77.5

왁스모델링 기 20 20 80

컴퓨터 기 10 10 70

왁스사출 10 10 80

귀 속표면처리 10 10 75


- 20 -

직종선정심의 련 소 원회 결과보고k e p a d

분 야 명 공 입 학 일 자 2004. 2. 28

성 명 박 O O 주민등록번호 62****-*******

직 종 명

(훈련기간)

귀 속가공

( 18 개월)

심의내용

○ 성

- 7개 소단계 평균 77.1로 반 으로 양호함

○ 성, 인지능력, 본인의 의사, 창업의지

- 손동작이 원활하고 가공작업에 한 이해도가 높음

- 본인이 귀 속가공을 하고자 희망함

○ 신체 능력

- 하지장해로 휠체어를 사용하고 있으나 이동이

능숙하고 수작업은 지장 없이 수행함

○ 취업가능성

- 기능의 발 가능성이 매우 높아 취업은 큰 무리가

없을 것으로 단되나, 휠체어 사용과 높은 연령이

장애요인으로 작용 될 것으로 사료됨.

○ 검토결과

- 상기 직종과 같이 결정함

기 타 첨부 : 상담기록부 1부

원 장 : 김 ○ ○ (인)

원 : 장 ○ (인)

원 : (인)

원 : (인)

다. 교사의견 통한 학생 심의 직종선정

교육훈련생 본인과 가족의 의견을 최 한 반 하고, 본인이 이루고자 하는 목표

설정에 부합하며, 장래성이나 장애정도, 특성을 고려 할 때 귀 속가공 직종으로

공을 선택함에 이의가 없음을 교사의견이 조율되었음으로 직종선정심의 소 원회에

결과보고 함.

라. 귀 속가공의 교육훈련 계획수립

귀 속 수공구 장비의 조작능력을 배양하고, 각종 디자인에 따른 신변장신구 제

작 새로운 제품의 디자인과 귀 속공 품을 제작하는데 목표를 둔다.


- 21 -

교 과 목이수

시간평 가 내 용

직무수행에 필요한 직업

기 능력

기 세공Ⅱ 240

- 벼림질

- 인발 압연

- 땜 사용 작업능력

- 銀을 두들겨서 늘리거나 단, 용

해 등을 할 수 있고 각재, 재, 환재

등의 일감을 정확하게 땜하여 합

할 수 있는 능력

장신구그래픽

디자인80

- 주얼리 캐드 기본 툴 사용법

- 주얼리 캐드를 이용한 난집도

면 그리기

- 주얼리 캐드의 기본 툴바를 이해

하고, 도면을 그릴 수 있는 능력

귀 속디자인제도 50

- 투상도

- 도면해독

- 주얼리 투시도법

- 투상도를 이해하고, 도면을 해독

할 수 있으며, 주얼리를 3면 투시도법

으로 표 할 수 있는 능력

세공Ⅰ 500

- 형태에 따른 반지작업

- 형태에 따른 난집작업

- 난 반지 제작

- 각종 반지를 만들 수 있고, 반지나

스톤(보석)에 따른 난집을 제작하는

능력

귀 속표면처리 70

- 실버 이

- 골드 이

- 콤비 이

- 디자인에 따른 종류(컬러)별

이 작업능력

귀 속회수, 분석 80 - 銀 회수

- 銀粉 분석

- 銀, 銀粉을 회수하고, 분석 해 내

는 능력

세공Ⅱ 420

- 종류별 펜던트 작업

- 귀 속가공기능사 실기

펜던트 작업

- 형태에 따른 펜던트 제작능력

- 도면을 정확히 해독하고 제작 해

내는 능력

창작장신구제작 190 - 창작 된 신변장신구 작업

셋 (알물림) 작업

- 종류별 셋 기법을 작업하는 능

력

보석감별 80 - 보석 감별을 한 일반 감

별작업

- 미경, 형 기, 분 기 등 감별

기구를 다루는 능력

마. 직업능력개발훈련(양성과정)

교육훈련은 귀 속가공 직종 표 과제에 따른 개인능력별교육훈련으로 실습과 동

상 교보재를 활용하여 교육의 극 화를 꾀한다.

한 학생이 수료 후 창업을 희망하고 있으므로, 교육 에 귀 속소매 (서울 종

로)이나, 귀 속단지( 북익산), 귀 속박물 ( 북익산)등을 지 답사하거나 견학을

실시하여 장학습을 통해 학생의 동기부여를 강화시키고, 사회성 훈련에도 극

으로 참여 하도록 유도하여, 수료 후 사회에 응할 수 있는 면역력을 길러주고, 미

래지향 사고력과 정 이고 건 한 정신을 갖도록 많은 상담을 병행하여 교육한

다.


- 22 -

[귀 속 가공 : 왁스모델링작업] [귀 속 가공 : 톱질작업]

상기 학생은 귀 속공 에 필요한 기 세공기능이 우수하고, 인지력과 공간지각

능력이 뛰어나 귀 속가공 외 주얼리 디자인, 왁스모델링 등 주얼리 원본 작업에

련된 교육훈련을 실시하여 수료 후 창업을 하더라도 모든 기술 문제를 해결 할 수

있는 고 기능인으로 양성하고자 개인능력별훈련계획을 수립 함.

성 명 박 O O 성별 남 주민등록번호 62**** - *******

직 종 귀 속가공담 당

교 사 장 ○

학 번학 생

연락처

재능력

수 교통사고로 인한 지체장애1 장애인으로 인지능력과 기술습득 능력이 탁월함.

입 학 일 2004년 02월 28일

수 정

사 유

직종선정일 2004년 03월 일

수 정 일

수료 정일 2005년 6월 15일

지사 의견차분하고 성실해보이며 귀 속공 에 높은 심을 가지고 있어, 일산직업능력개발센

터에서 추천하 음.

의료 재활

의 견특별한 사항은 없으나 욕창에 주의를 요함

보호자 의견 성실하고 성격이 좋아 본인의 의지 로 어주고 싶어 함.

생활 상담

의 견원만한 인 계로 동료들에게 신뢰를 .

담당 교사

의 견

본인의 목표의식이 뚜렷하고, 기술습득 능력이 탁월하여 귀 속가공 공을 결정 하

게 됨.

장기목표

(최종목표)

귀 속공 에 필요한 세공, 디자인, 왁스모델을 교육하여 주얼리 원본을 제작하는 고

기능인 양성을 목표로 함.


- 23 -

○ 가락지 만들기 과제의 단계를 정확하게 이해하고 수행하 으며, 문제 이 발

생시 주어진 자료를 바탕으로 해답을 찾아가는 모습을 보임. 1차로 완성한 가락지의

형태를 도면과 비교하고 차이 나는 부분을 교사와의 질의응답을 통해 수정하고 과제

를 다시 수행함. 스스로 과제를 반복수행하면서 차 완벽에 가까운 결과물을 완성

함. 그러나 작업안내서 실습계획서 작성에 많은 시간이 소요되었으며 교사의 많

은 조언을 필요로 함.

○ 작업의 종합의견

이 단계의 과제를 충실히 수행하고 가락지 만들기를 수행한 결과, 과제를 제작하

는 데는 별다른 문제가 없이 진행하 으나, 스스로 실습계획을 수립하는 데는 많은

시간이 소요되었으며 여러 번에 걸쳐 재차 수정을 하 다. 학생의 학습능력이 뛰어

나고 학습태도가 좋아 과제수행 결과는 비교 좋게 나타났다고 볼 수 있다.

이 과제의 실습계획서 작성 시 발생된 문제 은 부품작업 공구 사용법 숙달

주의 기 단계에서 이를 바탕으로 완성품에 가까운 과제를 수행해야하는 간단계로

넘어가는 과정에 이르러 학생이 직 이고 종합 인 과제의 실습계획을 수립하는데

많은 어려움이 있다고 볼 수 있다.

이러한 문제를 최소화하기 해서는 기 단계의 과제를 수행할 때는 학생이 작업

지도서와 실습계획서의 필요성을 느끼고 능동 으로 작성할 수 있도록 교사의 극

인 지도와 상호 커뮤니 이션이 원활해야 된다고 보여 진다.

과제의 단계가 올라갈수록 교사는 찰 조언자로서 치에 있고, 학생 스스로

작업지도서 실습계획서를 작성해서 과제를 수행하도록 조언하고 과제수행 과정과

결과를 찰하고 평가하여 피드백을 진행시키도록 유도 함.

바. 직업능력개발훈련 변경(양성훈련에서 맞춤훈련으로)

○ 수료시 4개월 학생 요청에 의한 상담. 가족과 의논한 결과 공 분야 창업을

희망하지만 성공 인 창업을 하여 우선 1~2년 정도 취업하여 경력을 쌓고 싶다는

의지 표명함.

○ 고령 이동의 제한으로 인하여 취업 업체 발굴에 어려움이 많아 고심하던 끝에

다년간 산학 동업체로 연계를 유지해 온 (주)키○○에 본 학생을 극 추천, 우선

맞춤훈련(2005. 5. 16 ~ 6. 15)을 실시하는데 합의함.

○ 연계사업체 : (주)키○○(귀 속가공 원본 제작 등)


- 24 -

사업체 현황

사업체명 (주) 키 O O 표 자 김 O O

주 소 서울 구로구 구로동 OOOO 화번호 02) 866-****

사업자등록번호 2 1 2 - 8 1 - * * * * *

업종/생산품 귀 속제품제조 생산 상시근로자수 20 장애인근로자수 5

담 당 자 직 : 부장 성명: 이 OO 화 866-**** 팩스 866-****

근로시간 09 : 00 - 18 : 00 휴일 ■법정 ■국경일 ■일요일 □기타

임 기본 80 만원

상 여 기본 기 200 ％

월평균 90 만원 월평균기 ％

복리후생 ■식사(□조 ■ □석) □기숙사(유료, 무료) □통근차량 □기타( )

장애유형 □지체-팔 □지체-다리 □지체-몸통 □청각언어 □정신지체 ■기타( )

가입보험 □의료보험 □산재보험□상해보험 ■국민연 ■고용보험 □기타( )

보 장 구 □목발 □지팡이 □의수 □의족 □기타( )

구비서류 이력서1, 등본1 학력 무 연령 무

연계일자 2005. 5. 16 ～ 2005. 6. 17 근무지 서울

유효기간 구인수 남( 2명) 여( 명) 무 ( 명)

주요직무

(주 생산품)

- 귀 속가공 제품 생산/귀 속제품 원본제작

- 캐스 제품

공 정

(작업방법)

- 수작업에 의한 귀 속제품 원본의 단품생산

- 주얼리캐스 장비를 활용한 량생산

주 장비 - 세공용작업 , 핸드피스,, 자동롤러

사용 s/w -

작업환경

(장애인)

- 재 수료생 6명이 취업 인 업체로 휠체어가 활동할 수 있도록 부분 인 내

부 공간 개선으로 작업수행에는 무리가 없음

가 능

직무 역

- 수작업에 의한 귀 속제품 원본의 단품생산

- 수작업을 통한 귀 속제품 생산

사업체 요구 기능

수

- 귀 속제품 디자인개발능력

- 제품과 디자인에 한 이해 도면 독 필요

- 높은 세공능력

분석의견 - 귀 속제품에 한 도면해독 디자인의 특징을 이해하고 제작할 수 있는

능력을 확보하면 장 응력을 높일 수 있을 거라 단 됨.


- 25 -

주요직무내용 - 수작업에 의한 귀 속제품 원본의 단품생산

- 수작업을 통한 귀 속제품 생산

평가

내용

출ㆍ퇴근 ▣ 매우 좋음 ( ) ▣ 보통임( ○ ) ▣ 부족함 ( )

근무태도 ▣ 매우 극 임( ○ ) ▣ 보통임( ) ▣ 소극 임( )

업무능력 ▣ 매우 좋음 ( ○ ) ▣ 보통임( ) ▣ 부족함 ( )

응 력 ▣ 매우 뛰어남 ( ○ ) ▣ 보통임( ) ▣ 어려움 ( )

기타의견

사. 직업기술교육 과정 외 로그램

고령임에도 불구 장애 이후 별다른 사회경험이 없어 직업능력개발센터에서 실시하

고 있는 각종 사회성 훈련에 극 참여하도록 유도. 스스로에 해 자신감을 갖고

동료들과의 계를 통해 원활한 사회생활의 기반 마련함.

○ 공동체 훈련 : 체육행사, 산행, 크 이션, 캠 화이어 등

○ 특별활동 : 베드민턴(주 1회 2시간)

○ 직업생활 로그램 : 인간 계훈련, 스트 스 리, 창의력 개발, 취업 비훈련 등

○ 의료지원

- 정기 보건교육을 통하여 합병증 방 자기 리 철

․ 욕창, 운동, 화상, 키스모사용법, 배뇨 리 등

- 약물을 통해 고 압 리하도록 지도

- 주 1회 이상 hip elevation 실시

- 감각 손실에 한 안 수

- 훈련분야에서는 수업시간 자기 리를 한 배려(욕창, 배뇨 등)

○ 신체능력향상 로그램

- 장애 병력 : 지체장애 1 , 교통사고 척수손상(흉추)으로 하반신 마비

- 양 하지의 구축 방지와 액 액 순환을 해 각 수동운동

- 휠체어 이용 하반신을 상체로 지지하기 한 상체 근력강화운동

- 폐활량 유지를 한 호흡운동

- 기립 보행훈련

- 장하지 보조기 착용으로 기립훈련( 압조 , 잔뇨 배출, 하지골다공증 방 )

- 욕창 리 : 둔부 욕창 방을 한 피부마사지 찰

아. 맞춤훈련 평가결과


- 26 -

연 계 결 과

지도교사 장 ○ (인)

사업체 의견 - 교육시간을 늘려서 좀더 교육의 질과 양을 확 요망

- 실기와 병행한 디자인교육도 강화요망

학 생 의 견

- 장에서 직 일을 하면서 배울 수 있어서 좋음

- 교육시간이 좀더 길었으면 하는 아쉬움이 남음

- 출퇴근 시 이동의 어려움이 있음

교사

의견

▣ 결과 종합

- 좀더 장애인을 채용하기 해서 시설은 보수하는 업체

- 맞춤교육을 통한 인력확보에 정 인 업체로 향후 맞춤교육을

추가로 실시할 수 있을 것으로 단됨

- 학생지도 : 업체의 요구사항에 맞추어 추후 교육시간의 증 장에서의 교육시간

의 확 가 필요

- 사업체 계:취업자의 사후 리를 철 히 하여 업체로부터 지속 인 구인과

맞춤교육 요청이 이루어지도록 진행 정임

4. 결 론

장맞춤훈련을 우수하게 마치고 (주) 키○○에 취업이 확정되었으며, 회사에서도

박○○학생에 하여 만족감을 표시하 다.

회사에 기숙사가 마련되지 않아서 출, 퇴근의 불편함이 있으나 서울 형님 에 머

물면서 자가 운 으로 출퇴근하고 있다.

입사 후 박○○학생은 직업능력개발센터에서 나이 어린 동료들과의 생활 경험을

바탕으로 하여 고령임에도 불구, 동료 직원들과 함께 어울리는 등 회사생활에 잘

응하고 있고, 회사로부터 그 능력을 인정받아 휠체어 장애, 높은 연령, 출․퇴근 문

제 등 많은 어려움 훌륭하게 극복해내고 있다.

한 회사의 동의를 얻어 2005년 국장애인기능지방 회에 출 , 은상을 수상하기

도 하 고, 가끔 직업능력개발센터에 방문하여 후배 교육훈련생들에게 꿈을 심어주

고, 용기를 북돋아주는 등 활발한 사회활동 이다.

입학 기에는 고령으로 인하여 취업은 어려울 것이라고 여겨 부득이 창업을 목표

로 하 으나 본인의 노력과 직업능력개발센터의 체계 인 교육을 통해 취업에 성공,

고령 장애인에게 희망 인 사례가 되었다. 추후 일정 기간 직장생활을 통해 귀 속

가공분야에 한 실무경력을 쌓은 후 자 업 창업까지 성공할 수 있도록 직업능력개

발센터에서는 극 지원을 아끼지 않을 것이다.

2

우수사례

맞춤훈련을 통해 금형설계 전문가로서 비장애인보다 비교 우의에 선 취업사례

일산직업능력개발센터이철호(기계분야 교사)

2. 맞춤훈련을 통해 금형설계 전문가로서 비장애인보다 비교 우의에 선 취업사례

- 29 -

2. 맞춤훈련을 통해 형설계 문가로서 비장애인보다

비교 우의에 선 취업사례


증 장애인 에서도 상지에 장애가 있는 경우 문 기능인으로 자리매김

하는 데는 여러 제한이 있다. 더구나 도 장애를 입은 경우 그 상실감으로 인

한 심리 인 불안으로 인하여 사회에 응하는데 많은 어려움을 호소한다. 이

번 사례는 체계 이고 계획 인 지도와 맞춤훈련을 통하여 고기능의 직업능력

을 개발하고, 뿐만 아니라 다양한 사회성 훈련을 통하여 사회의 일원으로 응

해 나갈 수 있도록 지도하여 비장애인과 동등한 조건으로 취업에 성공한 사례

이다.

2. 사례 개요

직업훈련에 참여한 본 사례의 학생은 1974년생 미혼 남자로 지체장애 3 상

지장애로, 장애원인은 감 사고로 양상지에 장애 입었음. 그로인해 심한 화상

흔 과 강직된 상태로 키보드 사용 시 엄지와 검지만 이용하여 작업을 한다.

보통 체격에 편안한 외모로 의가 매우 바른 학생이다.

고등학교 졸업 후 기 설비업체 근무 1995년 감 사고로 장애 입었으며,

그 후 5년 이상 외부와 단 된 생활을 하다가 장애인 상 컴퓨터 강사로 2년

정도 활동한 경험이 있음.

본 학생은 일산직업능력개발 센터 기계분야 3D-모델링과정에 2004. 8. 30 입

학하여 양성과정 훈련 맞춤훈련과정으로 환하여 2005. 6. 27 ~ 2005. 10.

31까지 맞춤훈련을 실시하여 재 맞춤훈련 업체인 (주)에◦◦○에 취업 이다

훈련과정 2005년 국장애인기능경기 회 CAD분야 은매달 수상 산응

용기계제도기능사를 취득하 다.


- 30 -

3. 사례 분석

가. 작업평가

이름 박 o o 주민등록번호 74****-******* 학력○○기계고등학교

졸업

평가일 20○○. 12. 2 장애명․등 지체 2 평가담당자 이 ○ ○

평가이유직업 문학교 입교 추천여부 취업가능성을 악하고자 내담자의 학습능력 인지

능력 등을 평가함.

활용도구

평가결과

【 활용도구 】

신장계, 체 계, 색각검사, 고용개발원 학습능력평가, MVE(추상논리 검사). BGT

1. 배경정보 행동 찰

○ 외모/행동 찰

- 신장은 큰 편이 아니며 보통 수 의 체격임.

- 체격이 좋은 편으로 좋은 인상의 외모를 지녔으며, 편안한 복장 차림임.

- 언행이 매우 바른 편이며 의( )가 높은 편임.

- 매우 진지한 태도로 평가에 임했으며 특이 행동은 찰되지 않음.

○ 장애상태

- ‘95년도 아 트 기시설 A/S 지원 으로 일하던 감정 사고(산업재해사고)로

인해 양손의 강한 화상 흔 이 남아 있으며 손가락 경직되어 있음.

- 우측 손가락보다 좌측 손가락이 구부러지지 않을 정도로 더욱 심한 경직을 보이

며 펜, 연필 등으로 지필 시 우측 손 엄지와 검지손가락에 도구를 낀 산태에서 손가락

에 힘을 주어 작성함. 기타 다른 장애 질병은 확인된 바 없음.

○ 생활력/직업력

- ○○기계공업고등학교 졸업의 학력이며 미혼임.

- 연고지는 ○○읍에서 원거리에 있어 직장생활을 해 ○○읍에서 혼자 자취생활을

하고 있으며 부모님, 나, 여동생의 가족이 있음

- 직업력 : 사고 당시 기시설 지원 (A/S)에서 근무, 컴퓨터 강사로 3년 근무

- 자격면허 : 인터넷 정보검색사(인증), 워드 로세서 2

2. 평가결과

[신체능력면]

○ 평가도구 - 신체평가(신장계, 체 계, 색각검사)

- 신장 169cm, 체 63kg으로 재 신장에 한 표 체 62.1과 비교

- 비만도 101.4%로 표 (정상)체 (Broca식 계산법)에 해당됨.

- 색맹, 색약 이상은 없으며 시력은 좌, 우 1.0수 으로 양호함.


- 31 -

활용도구

평가결과

【 심리사회면 】

○ 평가도구 - 심리평가 (학습능력평가, BGT, 추장논리검사)

○ 추상논리 추정 지능 136결과와 BG검사에서 정신병리, 근-기피 정도가 매우 높은

수 (정상수 )이어서 인지력이나 시지각 -자극 구성력 분석력, 추론력, 모방 행동력

이 높은 수 에 해당되는 것으로 상되나 세 한 부분에 한 찰력이나 집 력은

부족한 것으로 찰됨.

○ 언어 인 면에서는 사회 상황에 한 단력 논리 인 면이 있으며 수리 학

습 수 도 평균 이상에 해당되는 반면, 어 역에서는 낮은 수 획득으로 기소 단어

의미나 문장 해석력이 보족한 것으로 평가됨.

【 작업기능면 】

○ 양손가락 tip의 기능 인 제한이 나타남.

○ 컴퓨터 키보드 사용 시 양손가락의 기능 제한으로 주로 엄지와 검지손가락을 사용

하고 있으며 간헐 으로 도구를 사용하는 등 효율 으로 수행함.

○ 워드 속도는 200타 정도로 보통 수 의 수행능력을 보임.

○ 손의 악력이 낮아 손에 힘을 줘야 할 경우 손 떨림 상이 찰되기도 함.( 로 필

체의 떨림이 참)

종합소견

【직업 강 】

○ 새로운 분야에 한 도 과 열의가 높은 편임.

○ 지시이해 기능, 문제해결 능력을 보유하고 있음.

○ 독립생활, 개인 신변처리가 가능하며 기숙사 생활이 가능함.

○ 언어 의사 달, 표 상의 어려움 없음.

○ 언행 의( ), 상황 단력이 높은 편으로 사회성 인 계 면에서 처

능력이 뛰어날 것으로 상됨.

○ 수행과제에 한 완수, 책임감이 높을 것으로 추측됨.

【직업 제한 】

○ 양손가락 기능상의 제한이 있어 세 한 업에의 어려움이 상됨.

단, 워드 정도는 가능함

재활계획

○ 일산직업 문학교 추천 계획임.

- 희망(추천)공과 : 산응용기계공과(CAD희망)

○ 문 기술 훈련 교육 후 련 직종 취업 알선

나. 공과배치 평가결과

학생은 1995년 산재( 기 감 사고)로 인해 양수가 경직된 지체장애 3 으로,

재는 장애부 가 고정된 상태로서, 입학 컴퓨터강사 경력(3년)이 있으며, 기본

학습과정을 통해 산술능력과 공간지각능력이 우수한 정도로 악됨.


- 32 -

학생 본인은 설계직무에 심이 지 하여 설계와 련한 직종을 공하고자 하며, 학생

의 장애정도, 학습능력, 취업지도, 직무수행능력 등을 고려하여 3D모델링직종으로 선정함.

학생 선정 평가문제 이수시간 평가 내용직무수행에 필요한 직업

기 능력

기 소양 평가(국어, 어,컴퓨터 기 )

180분 ‧ 피교육자의 기 학습능력‧ 의사소통능력‧ 외국어 기 능력‧ 컴퓨터 기

기 수학 120분‧ 사칙연산 (+, -, ×, ÷ )

‧ 수리 기 능력

필수

공

기 수학 2 60분

‧ 제곱근‧ 다항식의 곱셈‧ 비례식 ‧ 방정식‧ 삼각함수

‧ 수리 응용 능력‧ 문제 해결 능력

선 그리기 60분 ‧ 수평, 수직, 45도 방향으로 그리기 ‧ 섬세함과 인내력

3각법 투상하기

60분‧ 투상법으로 부분 표‧ 투상법으로 완성

‧ 이해력 ‧ 공간지각 능력

측정기사용하기

60분‧ 버니어 캘리퍼스 등 기 ‧ 측정 장비 다루기, 길이측정

‧ 집 력‧ 이해력

입체도 그리기 120분‧ 제시된 물건을 입체도로 표 .‧ 3각 투상도에서 입체도로 표 .

‧ 이해력 ‧ 공간지각 응용력‧ 문제해결 능력

공선택

CAD사용법 25분 ‧ 따라하기의 3차원 물체 표 .‧ ‧ 컴퓨터 사용능력‧ 이해력

수학응용력 60분 ‧ 사고력 문제‧ 수리력‧ 응용력

기계제도 이론 25분 ‧ 기 제도이론 ‧ 공이론 평가

기계공작 이론 25분 ‧ 가공이론‧ ‧ 공이론 평가

직 종 분기별 단기목표 실천방법

Solid Works

-3D 모델링

3/4(2004)

컴퓨터 기 와 기계의 기본 인 이론과 기 공학 지식 능력을 배양한다.(컴퓨터기 , 기 공학, 기계제도)

기계과 WBT자료, 교재 작업안내서에 의해 교수목표를 달성할 수 있도록 한다.

4/4(2004)

기계분야의 기 실습을 통한 기술습득 능력을 향상시킨다.(2D CAD, 속가공실습, 측정)

〃

1/4(2005)

공작기계 응용 2D CAD 실습을 통하여 도면해독능력을 함양시킨다.( 링, 선반, 연삭, 2D CAD)

〃

2/4(2005)

MCT을 이용하여 기본 인 2D 형상을 가공하고 3D 모델링을 할 수 있는 능력을 배양한다.(MCT, 3D 모델링)

〃

3/4(2005)

도면 독해 투상이 가능하고 CAD 명령어을 알고 CAD S/W를 운용할 수 있게 한다.(2D CAD)

〃

4/4(2005)

장도면을 이용한 실무능력배양(○○텍 솔루션 맞춤 훈련)

형 문가 빙 강좌


- 33 -

다. 공기술 지도

입학 에 컴퓨터 강사로 일한 경험이 있는 계로 기본 인 컴퓨터 활용능력기능

이 있다고 단되어, 기본과정 평가 결과 투상도 기능 공간지각능력이 우수하여

CAD 모델링분야가 합하여 기계공학의 일반 인 기 지식과 최 설계, 재료과

학, 삭가공, 소성역학, 정 가공 등 주로 형설계에 련된 기본 설계와 모델링에

련된 교육훈련을 실시하여 고 기술인력 양성으로 개인별 교육훈련계획을 수립함.

성 명 박 O O 성별 남 주민등록번호 74****-*******

직 종 Solid Works -3D 모델링 담당교사 이○○, 권○○, 이○○

학 번 043*** 학생연락처 011-9***-****

재능력

수

지체3장애로 O O기계공고 기과를 졸업한 학생으로 공업계통의 일반 상식은 어

느 정도 습득이 되어 있는 상태이며, 인지능력 공간지각 능력이 우수하여 공

수업능력이 우수한 편임.

담 당 자

구 분 성 명 연 락 처 구 분 황

교 사 이O O 031)910-OO

장훈련

업체명 : 에oo ooo

교 사 권O O 031)910OO 담당자 : 김 o o

교 사 이O O 031)910-OO 연락처 : 031)***-****

입 학 일 2004년 08월 30일

수 정

사 유

직종선정일 2004년 10월 01일

수 정 일

수료 정일 2005년 11월 30일

지사 의견CAD, CAM분야에 높은 심이 있어 일산직업능력개발센터에 추천하 으며, 학습

능력과 의지가 매우 높음.

의료 재활의 견

특별한 사항은 없으나 작업치료를 통한 재활의 가능성이 충분함

보호자 의견 평소 생활태도가 건 하고 하고자 하는 의욕이 매우 강하여 어떤 일이 주어지더라도 가능할 것으로 생각됨. 기계분야에 기술을 배워 취업을 희망함

생활 상담의 견

인 계가 좋으며 열심히 하려는 모습을 보임

담당 교사의 견

본인의 장애, 지 능력 등을 고려하고, 본인 보호자의 희망인 연구, 개발 분야로의 지식습득이 가능한 Solid Works -3D 모델링직종으로 공을 결정 하게 됨.

장기목표(최종목표)

Solid Works -3D 모델링직종 공 후 각종 소 트웨어를 활용한 2D 설계 3D 모델링 설계, 개발이 가능한 엔지니어로서의 육성을 목표로 함.

라. 교보재 제작을 통한 훈련

사출의 기본 인 구조, 구성 부품의 작동 특성을 악하고 이론 인 설계를 바

탕으로 장에서 직 형을 설계할 수 있는 응용능력을 함양하고 사출 형의 종류

와 구조, P/L작성 등 사출 형설계에서 배운 지식을 바탕으로 이것을 실제 도면화

할 수 있는 능력을 배양은 물론이며, 복잡하고 정 도가 높은 각종 형 기계부품


- 34 -

등을 제작하기 한 NC가공 로그램을 작성하고, 고속가공기 자동가공을 한 3차

원 모델링과 DNC 가공에 필요한 최 제품 가공에 필요한 CAM DATA추출 등 가

공 장에서 능동 으로 응할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 사출 형모형 등 여

러 가지 교보재를 활용하여 교육을 실시함.

[사출 형 모형의 교보제]

마. 맞춤훈련을 통한 고기능 양성

장성 있는 교육훈련 학생의 장 응을 한 맞춤훈련 업체를 발굴하여 보다 질

인 향상을 하여 경기도 화성시에 소재한 우리나라 표 형업체인 (주)에OOOOOO과


- 35 -

산학연계를 하게 되었다. 당 업체에서 요구하는 기술 인력의 수 은 단순한 기능 인력이

아닌 형설계 문가를 필요로 하는 부분이었다. 처음 회사에서는 조 의 우려를 가지고

시작하 지만 학생들을 면 후 강한 비 을 느끼고 극성을 보여 실 훈련 향상에 많은

부분 도움이 되고 있으며, 학생 한 취업업체가 국내를 표하는 형업체라는 과 기

술력이 높은 업체임을 자부심을 가지고 더욱 성실하게 훈련에 임하 음.

사업체 황

사업체명 에이*****(주) 표 자 유 O O

주 소 경기도 화성시 화번호 031-350-****

사 업 자등록번호

1 3 5 - 8 1 - * * * * *

업종/생산품 제조/ 형 상시근로자수 270 장애인근로자수 4

담 당 자 직 : 과장 성명 : 이 O O 화 031)350-**** 팩스 031)350-****

근로시간 08 : 30 ～ 17 : 30 휴일 ■법정 ■국경일 ■일요일 ■격주토요휴무제

임 기본 105만 원

상 여 기본 기 200 ％

월평균 170만 원 월평균기 (수습후 여재조정)

복리후생 ■식사( ) ■ ■기숙사(유료, 무료) ■ ■통근차량 ■기타( 휴양소)

장애유형 ■지체-팔 ■지체-다리 ■지체-몸통 ■청각언어 ■정신지체 ■기타( )

가입보험 ■의료보험 ■산재보험 ■국민연 ■■고용보험 ■기타( )

보 장 구 ■목발 ■지팡이 ■의수 ■의족 ■기타( )

구비서류 이력서, 자기소개서 학력 고졸이상 연령 31세 이하

연계일자 2005. 6. 27 ~ 근무지 경기도 화성시 정남면

유효기간 2005. 6. 27 ~ 2005. 12. 30 구인수 남( 3 명) 여( 명) 무 ( 명)


- 36 -

구 분 분 석 내 용

주요직무

(주생산품) 형설계( 형, 형 자제품 자동차 련부품) 가공, 조립

공 정

(작업방법)

수주(자동차, 자, 부품업체)⇒ 2D도면,3D모델 ⇒ 2D도면 3D변환⇒ NC데이터

생성 ⇒ 머시닝센터 가공 ⇒ 조립⇒ 사상 작업⇒ 품질보증검사 ⇒ USER검사⇒

납품

주 장비 CAD/CAM System, 머시닝센터 등

사용S/W UG, IDEAS, CATIA, SolidWorks 등

작업환경

(장애인) 문제없음

가 능

직무 역

3D모델링(CAD), NC DATA 작성(CAM) CNC 공작기계를 이용한

삭가공업무

사업체 요구

기능 수 형도면해독능력 UG CAD System을 활용할 수 있으며 장 응능력 우수

분석의견

상 담

CAD/CAM직무는 장애학생에게 합 직무이며, 력업체에서는 장애인에 한

인식이 제고되어 있으며,

선발된 학생에 해 인성교육 설계된 교과과정을 충실히 이행할 것과 업에

응 될 수 있도록 상호(직업능력개발센터와 업체)최선의 노력을 다하기로 함

바. 직업기술교육 과정 외 로그램

장애발생 이후 5년 가까운 기간 동안 사회와 단 된 삶을 살아온 계로 처음 입

학 시 학교생활에 잘 응할 수 있을지 매우 불안해하 음. 학교에서 실시하는 각종

사회성 훈련에 극 참여하도록 유도. 스스로에 해 자신감을 갖고 동료들과의

계를 통해 원활한 사회생활의 기반 마련하도록 지도함.

○ 공동체 훈련 : 체육행사, 산행, 크리에이션, 캠 화이어 등

○ 특별활동 : 축구(주 1회 2시간)


4. 결 론

맞춤훈련을 통하여 에이○○○회사에 합한 직무 심의 교육을 실시하 고 업체

에서 장실습을 마침과 동시에 바로 형설계 업무에 배치하여 근무하고 있고, 회

사에서도 업무의 능력이나 응도 등 모든 면에서 만족하는 것으로 나타나고 있음.

이번 사례는 교육훈련 상자의 장애상태와 인지능력에 따라 개인능력별 훈련을

통하여 고부가가치의 지식 산업 기술까지 선택의 폭을 넓힐 수 있는 지식 기반의 고

인력 양성 교육을 실시하여 고부가가치 기술 분야인 형설계 문가로 양성한 사

례이다. 더욱이 도 장애인으로 장애 이후 장기간 사회와 단 되어 생활한 계로

사회 응에 다소 어려움이 있었으나 기술교육과 함께 다양한 사회성훈련을 병행하여


- 37 -

본인 스스로 자신감을 회복하므로 써 성공 인 직업생활을 수행하고 있다. 특히 이

번 사례는 형제조 분야에서 비장애인도 선망하는 유망업체와 맞춤훈련을 연계에

성공하고, 그 결과 취업에 성공하여 당당히 문가로 인정받았다는데 그 의미가 더

욱 크다고 할 수 있다.

추후 지속 인 연계 사후지도를 통해 그 성공을 이어갈 정이다.

3

최우수사례

상지장애인 개인능력별교육훈련 및 취업 후 재직자 직무능력향상과정을 통해 다양한 신기술을 현업에 적용한 사례

일산직업능력개발센터차상우(디자인분야 교사)

3. 상지절단 장애인 개인능력별교육훈련 및 취업 후 재직근로자 직무능력향상과정을 통해 신기술을 현업에 적용 한 사례

- 41 -

3. 상지 단 장애인 개인능력별교육훈련 취업 후

재직근로자 직무능력향상과정을 통해 신기술을

업에 용 한 사례


본 사례는 개인능력별 수업과, 다양한 교보재 보조도구를 활용하여 그동안

상지 단 장애인에게 불가능하다고 여겨졌던 분야인 설계 가공분야의 기술

습득 수행이 가능하도록 능력을 개발하고, 다양한 사회 응훈련을 통하여

안정된 직업생활을 유지할 수 있도록 하며, 수료 후 취업에 성공한데 그치지

않고 취업 사업체와의 지속 인 연계를 유지하여 재직근로자 직무능력향상훈련

을 꾸 하게 실시, 해당부문의 업무를 수행하는데 요구되는 문지식, 기술, 기

능 향상을 통해 문기술인으로 지도한 사례임.

2. 사례 개요

직업훈련에 참여한 본 사례의 학생은 1970년생 남자로 아버지는 사망하고 직장

생활하시는 어머니와 함께 서울에 거주. 여동생은 출가함.

지체장애 2 ( 단)으로, 1995년 11월 항해사로 근무도 갑 에서 사고를 당

하여 우상박 단장애를 입고, 재 의수를 착용함.

외형은 175cm, 80Kg 이상의 건장한 체구에 나이보다 더 들어 보이는 외모이며

강한 인상임. 차분하고 내성 이며 매사에 치 하고 꼼꼼함.

1988년 고등학교 졸업 후 외항선원으로 8년 근무한 경력이 있으며 1995년 장애

입은 이후 1년간 치료 마치고 산재 보상 으로 개인사업을 하 으나 여의치 않아

그만둠. 본 학생은 일산직업능력개발센터 제품응용모델링과정에 2002. 3. 4 입학

하여 훈련을 받은 경우로서, 2003. 5. 22일 (주)태 O O O에 취업을 하 음.

취업이후 1차, 2차 재직근로자 직무능력향상훈련에 참가하여 가공과 모델링

련하여 다양한 소 트웨어 활용을 습득하여 업체에서의 직무 역을 확 한 경우

이다.


- 42 -

3. 사례 분석

가. 작업평가

이름 김 O O 주민등록번호 70****-******* 학력 고졸

평가일 2002. 03. 04 장애명․등 지체 2 평가담당자 정○○

평가결과

【 배경정보 】

○ 가족력

父는 사망하 고, 직장에 다니는 母와 함께 생활하고 있음. 여동생은 출가하여 생

활하고 있음.

○ 학력/직업력

1988년 2월에 강릉OO 고등학교를 졸업한 후 외항선원생활을 8년 근무함. 선원생

활 우측 팔 단하는 사고를 당하고 1년 병원생활 후 새로운 기술을 습득하여 사

회생활을 재기해보고자 교육기 을 방문함.

【 행동 찰 】

○ 외 모

건장한 체형에 단정한 옷차림을 한 내담자는 검사가 실시되는 동안 모자와 외투로

자기방어 인 성향이 보이며 항상 의수를 감추기 해 주머니에서 오른손(의수)을 빼

지 않았고, 어둡고 무거운 인상을 .

○ 검사태도

검사자와 시선을 맞추고 화를 진행함에 어려움 없었음. 의수 임에도 불구하고 공

과선정 평가 시 다른 장애인들보다 더 열심히 작업함.

【 평가결과 】

○ 작업능력 평가

주장애로 인해 왼손을 사용하는 내담자는 직종선정 평가를 수행하는데 어려움을

다양한 도구를 사용하여 문제 해결하는 것으로 보아 훈련에 꾸 히 임한다면 발

잠재력이 있을 것으로 여겨짐.

나. 공기술지도 계획

제품모델링직종 공 후 2D, 3D 소 트웨어를 활용하여 2D 설계 3D 모델링 설계,

가공이 가능한 엔지니어로서의 육성을 목표로 하며, 상기 교육훈련생은 기 인 컴퓨

터 활용능력만을 지니고 있고, 공간지각능력 수학 응용력이 우수하여 제품모델링

분야가 합하며, 기본 인 컴퓨터 활용, 제품설계 일반 인 기 , 최 설계, 가공재료,

기구학, 표면처리, 후 가공 등 주로 제품설계에 련된 기구 설계와 제품모델링가공

에 련된 교육훈련을 실시하여 고 기술인력 양성으로 개인별 교육훈련계획을 수립함.


- 43 -


C

A

D

2/4

(2002)

컴퓨터 기 와 제품개발 PROCESS의 기본

인 이론과 기 공학 지식 능력을 배양한다.

(컴퓨터기 , 기 공학, 개발PROCESS)

동 상자료, 교재 작업안내서

에 의해 교수목표를 달성할 수

있도록 한다.

3/4

(2002)

제품모델링 기 실습을 통한 기술습득 능력

을 향상시킨다.

(아크릴가공기 , 육면체 만들기, 카세트 만

들기)

〃

4/4

(2002)

공작기계 응용 2D,3D CAD 실습을 통하

여 도면해독능력을 함양시킨다.

(평면조각기, 연삭기, NC조각기)

〃

1/4

(2003)

NC조각기를 이용하여 기본 인 3D 형상을

가공하고 3D 모델링을 할 수 있는 능력을

배양한다.

(NC조각기, 3D 모델링)

〃

2/4

(2003)

제품을 설계하고 도면을 작성할 수 잇도록

3D S/W를 운용하고 NC조각기를 이용하

여 제품을 가공할 수 있다.

(3D S/W, NC조각기, 표면처리)

〃

성 명 김 O O 성별 남 주민등록번호 70****-*******

직 종 제품응용모델링 담당교사 차 ○○

학 번 02○○○○ 학생연락처 019-265-****

재능력

수 고등학교를 졸업하고 항해사로 8년 근무하다 사고로 인해 지체2 팔-우 체 단장애를 입은 학생임. 인지능력 공 수업능력이 뛰어남.

담 당 자


과 장 정○○ 011)257-○○

장훈련

업체명:

교 사 차○○ 017)311-○○ 담당자:

연락처:

입 학 일 2002년 03월 04일

수 정

사 유


수 정 일

수료 정일 2004년 02월 28일

생활 상담

의 견 조용하고 인 계에 있어서 수동 이며 주 이 뚜렷하고 성실한 모습을 보임

담당 교사

의 견

본인의 장애, 지 능력 등을 고려하고, 본인 희망인 제품개발 분야로의 지식습득이

가능한 모델링 직종으로 공을 결정 하게 됨.

장기목표

(최종목표)

모델링직종 공 후 3D소 트웨어를 활용한 제품설계 3D 모델링 설계, 가공 이

가능한6 엔지니어로서의 육성을 목표로 함.


- 44 -

다. 교보재 제작을 통한 훈련

제품응용모델링을 쉽게 설명하기 하여 체 로세스의 과정을 넬로 제작하여

교보제로 사용함.

[ 공정 로세서 설명을 한 교육보조자료]

라. 작업보조도구 제작 용을 통한 훈련

편수인 C/T가 사고 후 편수작업을 하면서 신체의 기능만을 사용하려는 경향이

있음. 다양한 공작물 가공을 하여 주 의 도구를 이용한 공작물 고정 장치가 필요

함. 마그네틱과 아크릴 을 이용한 작업보조도구를 제작하여 사용함.

[작업보조도구를 이용하여 작업하는 모습]

한, 우측 팔 단장애로 인하여 다양한 단축키의 조합이 어려움. 발 키보드의

사용으로 컴퓨터 활용능력을 향상시켰다.


- 45 -

[컴퓨터 활용능력 향상을 해 발 키보드 사용 모습]

마. 장훈련을 통한 산업체 인력 양성

산학연계를 통한 제품모형제작 업체인 태○○과 연계함. 회사에서 요구하는 수

은 기 인 컴퓨터 설계 NC가공부분임. 업체에서 장애인의 근 시에 어려움이

많다는 선입견이 있었고 C/T본인도 근가능한지를 경험할 수 있는 기회를 갖고자

하여 장훈련을 실시하 다.

훈련기간은 2003. 3. 24 ~ 5. 21로 2개월간, 제품모델링 실무에 해 산업체 장에

서 훈련을 실시하 다.

훈련결과 기 훈련 약 시에는 훈련생의 상지 장애로 인하여 직무수행 가능성을

염려하여 취업을 배재하고 훈련을 진행하 으나 훈련을 진행하면서 사업체에서 가능

성을 인정, 취업으로까지 연계 되었다.

사업체명 태 O O O 표 자 송 O O

주 소 경기도 원미구 부천시 상동 화번호 031-417-****

사 업 자등록번호

1 3 0 - 8 1 - * * * * *

업종/생산품 제조, 서비스 상시근로자수 6 장애인근로자수

담 당 자 직 : 이사 성명: 김 O O 화 031-417-**** 팩스 032-666-****

근로시간 09:00 ~ 18:00 휴일 ■법정 ■국경일 ■일요일 □기타

직무분석

구 분 분 석 내 용

주요직무 (주생산품) 자제품 모형제작

공 정 (작업방법) 3D모델링-NC TOOL-NC가공-사상작업-후가공(도장/인쇄)

주 장비 PC 7 , CNC

사용S/W I DEAS, SOLID WORK2000T, CIMATRON, PROCAM

작업환경(장애인) 내부이동 가능 , 2층 휠체어 운반 요함.

가능 직무 역 PC작업, NC작업, 사상작업

사업체 요구 기능

수 단계

분석의견

상 담

담당자 본인도 소아마비의 장애를 가지고 있으며 장애인의 편견이

없고 본인의 행동여하에 따라서 고부가가치의 기술습득이 리하다

고 단됨. 차후 산학연계등 다각 인 조를 통하여 상호도움이

되고자 함.


- 46 -

바. 직업기술교육 과정 외 로그램

학교생활에 잘 응하기 해서는 원만한 인간 계가 필요하고, 나아가 올바른 사

회 응을 하기 해서는 여러 가지의 인성교육 로그램이 필요하므로 동료 계

형성 학교생활의 정 사고방식을 함양하는데 그 목 이 있다.

○ 공동체 훈련 : 체육행사, 산행, 크 이션, 캠 화이어 등


사. 재직근로자 직무능력향상훈련

양성훈련기간 동안 상지 단 장애에도 불구하고 설계기 여러 작업 보조도구

등을 활용하여 가공 직무도 가능한 상태에서 수료, 취업함. 그러나 인지능력 문제

해결 능력이 우수하고 장훈련을 통하여 해당 직무에 가능성을 확인, 취업사업체와

지속 인 연계를 유지하면서 재직근로자 직무능력향상훈련을 통해 보다 높은 수 의

문 기능 인력으로 양성하게 됨.

○ 1차 훈련

․ 기간 : 2004. 6. 14 ~ 9. 17 (주3회)

․ 훈련직무 : 가공직무(CIMATRON 등 가공 련 소 트웨어 활용법)

․ 훈련성과 : 가공 련 다양한 소 트웨어 활용에 따른 직무 역 확

○ 2차 훈련

․ 기간 : 2005. 9. 26 ~ 10. 21 (주3회)

․ 훈련직무 : 모델링 설계(Uni-graphics 등 설계 로그램 활용법)

․ 훈련성과 : 모델링 련 다양한 소 트웨어 활용에 따른 직무 역 확

4. 결 론

상 으로 상지 단 장애인이 수행하기에 어려움이 있다고 여겨졌던 직무인 가

공 직무를 장애특성과 개인능력에 맞는 개별화 교육 교보재 보조도구를 활용

하여 가능하도록 하 으며, 최 취업 당시에는 설계 가공 직무의 완성도가 기

수 에 불과하 으나 취업 사업체와의 지속 인 연계를 유지하여 사업체 요구에 의

한 재직근로자 직무능력향상과정을 2차례에 걸쳐서 실시, 문 기능 인력으로서 사

업체의 필수요원으로 자리 매김함. 추후에도 지속 으로 사업체와의 연계를 통하여

실무 심의 신기술 습득 교류․발 이 기 됨.

4

장애특성에 따른 적합 직종 탐색 및 체계적인 지도를 통하여 전문 기능인으로 양성한 사례

일산직업능력개발센터오주성(전자분야 교사)

4. 장애특성에 따른 적합 직종 탐색 및 체계적인 지도를 통하여 전문 기능인으로 양성한 사례

- 49 -

4. 장애특성에 따른 합 직종 탐색 체계 인 지도를

통하여 문 기능인으로 양성한 사례


본 사례는 교육훈련생의 장애유형 인지능력에 따라 최 의 직종을 탐색하

고 개인능력별 교육훈련 지속 인 의료지원과 신체능력향상 로그램의 운

, 다양한 사회성 훈련 등 다각 인 지도를 실시하여 문 기능인으로 성공한

사례이다. 특히 본 사례의 교육훈련생은 장애 특성상 꾸 한 리를 필요로 함

에도 불구하고 별다른 의료 치료를 받지 않아 많은 고통과 좌 이 있었으나

평가 훈련을 거치면서 의료 리 안 교육을 실시하여 자기 리가 가능

하 고, 나아가 직업생활이 가능하도록 하여 그 의미가 더욱 크다.

2. 사례 개요

직업훈련에 참여한 본 사례의 학생은 1969년생 남자. 2남1녀 장남으로 미

혼, 부모님과 함께 거주함

장애정도는 근이양증으로 인한 지체장애 2 으로서, 어릴 때부터 몸이 유난히

약함. ‘97년 근이양증 정 받음. 이후 의료처치를 받지 않아 병세가 악화, 재

는 약물치료 병행하여 진행속도 늦추는 상태임.

재의 상태는 반 으로 근력이 약하고 특히 손의 악력은 매우 약한 편으

로 물건을 쥐거나 사용하는 것은 가능하지만 운반은 어렵고, 보장구 없이 보행

은 가능하나 장시간 보행은 불가함.

고등학교를 졸업하고 컴퓨터 매 리 을 3년간 운 하 으나 장애로 인하

여 그만두고, 그 후 취업에 한 경력 없음.

본 학생은 일산직업능력개발센터 자분야 자회로설계직종에 2004. 3. 29

입학하여 맞춤훈련을 받은 경우로서, 2005. 7. 13일 (주)싸 O O O업체의 PCB

설계분야에 취업을 하 음.


- 50 -

3. 사례 분석

가. 작업평가

이 름 장 O O 주민등록번호 69****-******* 주 소주시 덕진구

(☎ 063-9**-****/011-6**-****)

평 가 일 04.3.11 장애명․등 지체장애 2 학 력 퇴 평가담당자

평가이유 직업 문학교 입학을 해

활용도구 악력계, 색각검사, 퍼듀펙보드, 추상논리검사, SRA, MBTI

평가결과

배경정보

◈ 장애원인 : 어려서부터 몸이 약했으며, 1997년 근이 양증에 걸림. 4-5년 갑자기 병

세가 악화되었으며, 지 은 보다 좀 나아진 것 같다고 보고

◈ 장애상태 : 반 으로 근력이 약하고, 특히 손의 악력은 매우 약한 편으로 물건을 쥐

거나 사용하는 것은 가능하지만, 무거운 것을 들지 못하고, 보장구 없이 보

행은 가능하나 장시간 보행은 힘듦.

◈ 치료정보: 지속 으로 의료 인 처치를 받지 않았으며, 신 ○○○○ 병원에서 정기치

료를 받기로 계획된 상태임

◈ 가족 : 2남 1녀 장남으로 부모님과 함께 살고 있음.

◈ 학력 : ○○ 물리학과 퇴

◈ 직업력: 컴퓨터 리 은 3년간 운 하 으며, 컴퓨터활용능력이 우수한 편이며, 컴퓨

터 리 을 운 하기 에는 과외 등을 함.

◈ 향후계획 : ct는 원래 게임제작자가 되고 싶지만, 재 나이와 상황을 고려하여 컴퓨터

련 쪽으로 취업이 용이한 직업기술을 배우기를 희망하며, 재활훈련과 직

업훈련을 병행하기를 희망

신체기능

∙색각 : 정상

∙악력 : 우(0kg), 좌(0kg)→ 악력계로 수치측정이 안되고, 조 세게 악수하는 정도의

악력수 임.

∙운동기능 : 반 인 근력이 약화되어 있으며, 상지와 하지에 신체 기능상에 제약은

없으나, 근육의 약화로 계단을 걸을 때 앞으로 넘어질 것 같다는 느낌이

든다고 보고

- 손기능/양손 응력 : 양호

- 보행 균형감각 : 장시간 보행은 힘이 들지만, 평지 보행 시 균형이 있게 걷고, 계

단보행 시 근력의 약화로 넘어질 것 같아서 필히 난간을 의지해

야 함. 평상시 운 을 함.

∙일상생활기능: 독립생활 가능

인지기능

∙추상논리력 : SPM = 56:135이상(매우 높음)

복잡한 상황이나 사건들에 한 추론능력 공간 인 조직화 능력이 매우 높은 수

으로 동작성 지능 수 이 높을 것을 추정됨. 반 인 지능도 보통이상으로 추정됨

∙기 학력수 :

SRA - 언어(46 ):매우높음 / 수리(26):높음

- 언어 이해력이 매우 높고, 수리 이해력과 응용력 한 높은 편으로 기 학습수

이 양호할 것으로 사료됨


- 51 -

평

가

결

과

심리

사회

∙ 성격유형검사(MBTI)결과 : ISTJ형

-> 내성 이며 신 하고, 조용한 성격으로 집 력이 강하고 매사에 철 하고 사리분

별력이 뛰어난 편으로 실제 사실을 받아들이고 보수 인 경향이 있으며, 반복되

는 일상 인 일에 한 인내력이 강한 편이나, 자신과 타인의 감정에 해 약간

둔감한 편으로 타인을 배려하는 능력을 함양할 필요가 있으며, 정확성과 조직력

을 발휘되는 일을 좋아한다.

작업

기능

∙손 수행능력 : 끼우기(30 당; 우 13개, 좌 15개)- 손기능 양호

∙양손 응력 : 5분 22회 : 보통이하에 약간 못 미침

=> 양손가락을 조작하고 통제하는 능력으로 실수가 있었으나 비교 잘 함. 그러나 아

주 정 한 손기능을 요구되는 경우 어느 정도 조작과 통제가 가능함으로 훈련을 통

해 수행이 가능

∙추상논리 역 : 추상논리검사(MVE #16) 결과 환산 수 135이상 = 매우 높은 편임

∙컴퓨터 활용능력 : 양호함

=> 반 인 손의 악력이 약하지만, 손 기능은 비교 양호하며, 컴퓨터 리 을

운 하여 어느 정도의 컴퓨터 활용능력이 있음.

종합소견

☞ 직업 장 : 인지능력이 양호하고, 특히 복잡한 상황이나 사건들에 한 추론능력

사물에 한 공간 인 조직화 능력이 매우 높은 편이며, 학습능

력이 양호한 편으로 언어 , 수리 이해력이 높은 편임

☞ 직업 단 : 장애가 진행성이 근이 양증으로 정기 인 의료 치료와 재활치료

가 필요하며, 손의 악력이 낮고, 근력이 부족함.

☞ 향후 직업재활계획 : 실 인 사고를 하는 편으로 게임제작자를 희망하지만, 나이

와 취업가능성을 고려하여 산응용기계나 인쇄매체로 훈련을 통한 취업을

희망. 실제 조립과 같은 힘을 요구하는 직무보다는 컴퓨터를 이용한 사무 설

계가 정할 것으로 보임. 산응용기계 련한 캐드나 컴퓨터그래픽을 배우

기 희망

나. 공기술지도 계획

공과평가 성 은 8개 소 단계 평균 88.12로 반 으로 우수하며 본인의 의사가

확실하고 수학 능력도 가능하다. 신체 인 능력으로는 근이양증으로 상하지에 힘이

약하나 재는 큰 문제없이 수행 가능하다고 단됨. 향후 취업 가능성에 해서는

무거운 물건을 나르는 직종은 어려우며 자기기의 설계 수리직종으로 가능하여

자회로설계 직종으로 결정함

공지도는 자회로설계 직종 공후 CAD 소 트웨어를 활용한 PCB 설계

개발이 가능한 엔지니어로서의 육성을 목표로 함.


- 52 -

학생 선정 평가문제이수시간

(시간)평가 내용

‧ 직무수행에 필요한 직업

기 능력

필

수

공

기 실기 30‧ 공구 사용법 납땜

‧ 부품 독 값 계산

‧ 양손 응 능력 정확성

‧ 수리 응용 능력 이해력

기 제도 20‧ 패턴도 그리기

‧ 회로 스 치

‧ 섬세함과 인내력

‧ 이해력

기

로그래20 ‧ 순서도 작성

‧ 논리력

‧ 이해력 작도 능력

기 공학 30

‧ 수와 진법

‧ 함수와 방정식

‧ 삼각함수 기

‧ 수리 응용 능력

‧ 이해력


자

회

로

설

계

2/4

(2004)

컴퓨터 기 와 자의 기본 인 이론과

실기 능력을 배양한다.(컴퓨터기 , 기

자실기)

교재 작업안내서에 의해 교수

목표를 달성할 수 있도록 한다.

3/4

(2004)

자분야의 기 실습을 통한 기술습득

능력을 향상시킨다.(디지털회로,아날로그

회로,디지털응용,아날로그응용)

〃

4/4

(2004)

각종 자회로 조립 실습을 통하여 회로

해독, 조립능력을 함양시킨다.( 자회로

조립)

〃

1/4

(2005)

CAD을 이용하여 기본 인 회로 작도

ARTWORK을 하고 이를 바탕으로

다양한 PCB ARTWORK을 할 수 있는

능력을 배양한다.( 자캐드, PCB 설계)

〃

2/4

(2005)

C 언어를 통해 로그램 작성능력을 배

양하고 컴퓨터 인터페이스를 통해 외부

의 기기를 제어할수 있는 능력을 배양한

다.(C 언어)

〃

다. 공기술지도

기본 인 컴퓨터 활용능력기능을 지니고 있고, 논리 인 면이 우수하여 자회로

설계분야가 합하며, 기본 인 컴퓨터 기 활용은 많은 부분 인지하고 있어 많은

부분 생략했고, 자분야의 일반 인 실기기 , 기 자공학, 자회로설계를 한

자CAD등 주로 PCB설계에 련된 교육훈련을 실시하여 회로설계 기술 인력을 양

성하기 한 개인별 교육훈련계획을 수립하 다.


- 53 -

성 명 장 O O 성별 남 주민등록번호 69****-*******

직 종 자회로설계 담당교사 오○○

학 번 04**** 학생연락처 011-6**-****

재능력

수

지체2 장애로 고등학교를 졸업한 학생임.

인지능력 공 수업능력이 뛰어남.

담 당 자


장 이○○

장훈련

업체명:

교 사 오○○ 담당자:

연락처:

입 학 일 2004년 03월 29일

수 정

사 유


수 정 일

수료 정일 2006년 03월 29일

지사 의견컴퓨터 련 분야에 높은 심이 있어 일산직업능력개발센터에 추천하 으며, 컴퓨터

활용 능력과 의지가 매우 높음.

의료 재활

의 견안 교육의 생활화 운동요법 병행을 통해 근력 강화

보호자의견 성실하고 내성 이며 인 계가 좋으며 의사소통에는 문제가 없고 자분야에 기술

을 배워 취업을 희망함

생활 상담

의 견 성실하여 생활면에서 별다른 어려움 없을 것으로 상됨

담당 교사

의 견

본인의 장애, 지 능력 등을 고려하고, 본인 희망인 연구, 개발 분야로의 지식습득이

가능한 자회로설계 직종으로 공을 결정 하게됨.

장기목표

(최종목표)

자회로설계 직종 공 후 CAD 소 트웨어를 활용한 PCB 설계 개발이 가능한

엔지니어로서의 육성을 목표로 함.

라. 맞춤훈련을 통한 고기능 양성

산학연계를 통한 PCB 련 업체를 물색하던 약업체인 (주)싸○○○와 연계가

되었다. 회사에서 요구하는 기술 인력의 수 은 단순한 기능 인력이 아닌 PCB 고장 진

단 로그램 입력 등 다기능을 겸비한 사람을 필요로 하는 부분이었다.

이 회사는 장애인을 채용한 업체로서 장애인이 가진 능력을 높이 평가해 뿐만 아니

라 제품생산과 련 작업수행이 가능할 것으로 단되어 PCB 검사, 수리직종에 한

맞춤훈련 약을 체결하고 장○○ 등 2명을 맞춤훈련을 실시하 다.


- 54 -

일반

사항

사업장명 (주)싸 o o o 표 자 주 o o

소 재 지 경기도 주시

화 031-764-****

F A X 031-763-****

설립시기 2002년 8월

생 산 품 CCTV용 감시카메라,DVR 근로자수 24명

자 본 억원 년 매출액 억

작업범PCB 조립, 검사, 조정, 고장원인진단

수리

주 거래처

채용시기 2005년 8월

장비

보유

황

장 비 명 수량 규 격 제 조 사 용 도

SMD시스템 산 업 용

ICT 산 업 용

솔더머신 산 업 용

교육

훈련

요구

사항

필수내용

컴퓨터 운용 로그램

선택내용

측정기사용을 통한 검사, 수리능력

장애정도(요구) 지체(휠체어 불가)

양손사용 가능한 자

취업생 상직무 CCTV PCB 조립, 검사, 고장원인진단 수리, 로그램 입력

기타

요구

사항

- 컴퓨터 사용능력이 있는 자

- 의용과 성실성이 겸비된 자

재

변 동

사항

-PCB 수리 업무에서 재는 PCB 설계 업무를 하고 있음

마. 직업기술교육 과정 외 로그램

○ 의료지원

․ 안 교육 실시, 안 교육의 생활화

․ 응 처치법 습득 훈련분야 기숙사에 비상약 비치

․ 운동요법, 재활치료 등을 통한 근력 강화 병행 한 휴양 조치

․ 약물 복용 철 하도록 교육

○ 신체능력 향상 로그램

․ 과거병력 특이사항

- Limb-girdle형 근이야증(‘97년) 발병으로 사지의 근육 축이 진행되고 있음.


- 55 -

- 보행에 있어 footohip(족하수)가 하며 악력의 약화로 부피가 있거나 무

거운 물건 운반이 다소 제한됨(사지의 근련 60% 수 임)

․ 로그램 계획 실행

- 근력강화운동 실시

사지의 근력 강화운동 주3회 30분 이내 (근 축 방지 진행 지연)

Thera ball 운동, sit-to-standing,, 네발기기 자세

- 사지 운동 실시(Active & passive)

․심폐기능 강화운동 실시

- 폐활량 운동 : 심호흡, Breathing Ex(바람개비 불기, 풍선 불기, 깊게 흡기 길

게 뺏기, 복부에 무게 달고 복식 호흡 등)

- Canadian step : 10분 이내

․ 로그램 유의사항

- 운동 충분한 비운동 선행(근피로 최소)

- 운동 강도는 반복횟수와 시간으로 조

- 과체 으로 식이요법과 병행하여 체 감량 필요

- 운동 근피로를 느끼면 즉시 지하고 충분히 휴식 취하게 함

4. 결 론

본 사례는 교육훈련생의 장애 유형 인지능력을 최 한 고려하여 정 직종을

탐색하고 이에 따른 개인능력별 훈련을 실시하여 지식 기반의 고 인력으로 양성한

사례이다. 특히 장애 특성에 맞는 지속 인 의료 리 재활치료를 병행하고, 다양

한 사회성 훈련을 실시하여 수료 이후 사회에 진출하여도 스스로 자기 리가 가능

하도록 지도, 성공한 사례이다. 특히 맞춤훈련을 통해 취업하여 단순 기능인이 아닌

PCB 설계분야의 문인으로 성실 근무 에 있다. 추후 지속 인 응지도 향상

과정 등의 연계를 통한 지도가 지속될 정이다.

5

무기능 중증여성장애인의 고부가가치 업종 취업사례

대전직업능력개발센터임채형(디자인분야 교사)

5. 무기능 중증여성장애인의 고부가가치 업종 취업사례

- 59 -

이름 임 ○○ 주민등록번호 82****-******* 학력 고졸

평가일 2001. 02 장애명․등 지체 1 평가담당자 최 ○○

평가목

1. 내담자의 성 능력을 악하여 합한 직업재활계획을 수립하고자 하며,

2. 직업 문학교 직업훈련(입학) 가능성 여부 가늠 직업훈련에 필요한 기 인

정보를 획득하는데 있다.

평가도구 기 동작평가, 펙보드, 홀 이트, MVE5, 기 학습능력평가, 공과선정평가

배경정보

출생 후 1세경 황달로 추정되는 질병을 앓았고, 배에 생긴 물혹 제거 수술 척수신

경의 손상을 입어 재의 장애를 얻게 되었다. 휠체어를 사용하고 있다. 독립 인 일

상생활 가능하며, 휠체어에서 다른 의자로 스스로 이동 가능하다. 오른쪽 욕창으로 인

해 치료 이다. 가족 계는 부모님과 1남 1녀 장녀이다. 충남여고에 재학 이며,

졸업 후 직업 문학교 귀 속 공 는 산업디자인 분야의 직업훈련을 희망하고

있다.

신체

특성

하지 기능을 제외한 상지 기능은 양호하다. 양손 악력은 여성 평균 악력보다 다소 약

한 것으로 나타났지만, 훈련 직업생활에 향을 미치지는 않는다. 손가락 기능은

우수한 편이다. 라 에트펙보드 검사결과 오른손 20개(환산 수5 ), 왼손 16개(환산

수 5 )로 나타났으며, 손과 팔의 안정성, 조 , 손 기능 등 상지 기능 평가에서 모두

평균상 이상의 높은 수행 능력을 보인다.

인지

학습능력

○ 의사소통 능력과 이해력이 높은 것으로 단된다. 상담 평가 시 구두 지시에

한 이해력이 높아 수행이 정확하 으며, 한 반응 응답으로 원활한 평가가

5. 무기능 증여성장애인의 고부가가치 업종 취업사례

1. 사례의 의의 개요

본 사례는 입학당시 무기능의 증여성장애인(척수1 )의 직업능력평가, 직업훈,

신체능력향상 로그램, 작업치료 로그램, 의료재활서비스 로그램 등의 종합

인 직업능력개발 시스템을 통하여 고부가가치 업종인 컴퓨터그래픽 디자이 로

취업에 성공한 이스임.

2. 사례 분석

가. 직업능력평가 의료평가

본 학생의 경우는 지체장애 1 (휠체어장애)으로 1982년생 여자이며, 학력은 고졸

이다. 직업능력개발센터 입학당시 기 자료와 련하여 직업능력평가와 의료평

가에 한 소견은 다음과 같다.


- 60 -

진행되었다.

○ 기 학습능력은 등교육 이상의 수 으로 단된다. 수리 측면에서는 가감승제

가 원활하 으며, 분수력, 응용력 등 양호한 수리능력을 보 다. 언어 측면에서는

자기표 , 어휘사용, 사자성어, 한문독해력 등이 양호함으로 일상생활 직장생활

에서 의사소통의 문제는 없을 것으로 단된다. 어에 한 두려움은 없으며 단

어, 숙어, 해석능력은 등교육 이상의 수 이다.

직업선호

【직업선호도 검사 S형】

직업선호도 검사 S 형을 실시한 결과, 내담자는 술형(A), 사회형(S), 탐구형(I)형태를

보인다. 흥미의 육각 모형이 술형과 사회형에 크게 분화되어 있는 형태를 보이고 있

는 것은 산업디자인, 귀 속 공 분야의 훈련을 원하는 내담자의 욕구와 일치하는 결

과이다.

심리

특성

【직업선호도 검사 S형】

○ 성실성 - 체로 성실하고 책임감 있게 일하는 편으로 나타났다. 어떠한 분야에서

뚜렷한 목표를 가지고 있지는 않지만 주어진 일에 평균 이상의 수행력을 보이고,

조직에서의 평가도 좋게 받을 가능성이 높다.

○ 정서 불안정성 - 정서 으로 다소 불안정한 측면이 있다. 낯선 사람을 할 경우

수 어하는 경향이 크며, 종종 인 계로 고민을 필요 이상으로 많이 할 가능성이

높다.

종합의견

○ 배에 생긴 물혹 제거 수술 척수신경의 손상으로 인한 하지 마비가 왔으며 ,

재 휠체어를 사용하고 있다. 학교생활 등 일상 인 독립 인생활 가능하다.

○ 하지 기능을 제외한 상지 기능은 양호하다. 특히, 양손기능은 섬세한 작업에서 민

첩성을 요하는 작업까지 모두 가능하므로 상지기능을 요시하는 직업에서 능력을

발휘할 것으로 단된다.

○ 의사소통 능력과 이해력이 높은 것으로 단된다. 상담 평가시 구두 지시에

한 이해력이 높아 수행이 정확하 으며, 한 반응 응답은 훈련 직업생활

에서 큰 장 으로 작용할 것이다.

○ 수리, 어휘, 어 능력이 포함된 기 학습능력은 등교육 이상의 수 으로 단된

다. 취업을 목 으로 한 직업훈련의 기본 배경지식은 갖추어진 상태이다.

○ 직업선호도 검사 S 형을 실시한 결과, 내담자는 술형(A), 사회형(S), 탐구형(I)형

태를 보인다. 흥미의 육각 모형이 술형과 사회형에 크게 분화되어 있는 형태를

보이고 있는 것은 산업디자인, 귀 속 공 분야의 훈련을 원하는 내담자의 욕구와

일치하는 결과이다.

○ 내담자의 흥미, 성, 장애력 모두를 종합해 보면, 산업디자인 귀 속 공 분야

에서의 훈련이 합하며, 훈련의 효과 역시 높을 것으로 단된다.

○ 기 체력

악력좌 22kgf 신장 158cm 색각

시력좌 0.8

우 29.5kgf 체 - 정상 우 0.8


- 61 -

○ 작업평가

펙보드 검사 MVE

역 수 (개) 일반인 기디스크 옮기기

MVE5

손팔안정성

MVE4

오른손 20 95%(상) 56 소요

환산 수:4

기술평정:(평균상)

오류수:8개

환산 수:4

기술평정:(평균상)왼손 16 55%( )

○ 기 학력검사(SLAT)

구분 읽기 쓰기 셈하기 변환 수총 기술평정

원 수 47 49 5546 우수

변환 수 14 14 18

○ 직업선호도 검사 S형

흥미코드 : ASI

구분 실형[R] 탐구형[I] 술형[A] 사회형[S] 진취형[E] 습형[C]

원 수 6 16 28 27 14 7

변환 수 47 64 69 66 52 41

0

70

현 실 형

관 습 형

예 술 형

탐 구 형

진 취 형

사 회 형


- 62 -

응 시

번 호성 명 임○○ 나이/성별 여

신 체

상 태

장애유형 지체장애 장애등 1

장애원인

장애과정 1세경 우측복부 물혹제거술 척수손상으로 장애발생

사용보장구 W/C

신 장 153Cm 몸 무 게 40Kg

압 120/60mmHg 맥 박 78회/분

성인병 당 뇨 없음 고 압 없음

생 활

습 흡 연 연 마약진통제 복용 없음

염병간 염

HBsAg HBsAb HBeAg HBeAb

음성 양성 음성, 양성 음성, 양성

X-Ray촬 정상 약물복용 없음

질환별

신체

사정

호흡기계 없음

소화기계 있음 (constipation / GOT55, GPT36 2001.1.29. 구보건소)

심장질환 없음

비뇨기계 있음 (diaper voding)

근골격계 있음 (scoliosis)

신 경 계 없음

피부질환 없음

정신질환 없음

의질환 없음 (좌:0.7 우:0.5) 색 신 정상

귀의질환 없음

기 타 욕창 있음 (rt. ischial area sore)


학생은 지체 1 장애로 일반 고등학교를 졸업한 학생으로 흥미분야(디자인 발

상, 컴퓨터그래픽 원리)를 학생과 함께 공유하여 진로와 공 선택에 하여 상담을

실시하 음.

고등학교를 졸업한 후 바로 입학을 하 기에 직업 인 구체 목표와 진로에 한

부분이 매우 추상 이었으며, 기 평가를 한 결과 색채감각과 디자인 발상부분 역

의 재능이 있어 보이며, 본인 한 이러한 활동을 희망하여 공을 선택함.

본인의 장애(휠체어를 사용함), 디자인 소질, 지 능력 등을 고려하고, 본인의 희

망인 디자인 련하여 특히 웹에 계된 부분을 공을 결정 함.


- 63 -

공과선정평가 채 표

수번호 성 명 평가기간 지망공과

10 ***** 임 ○○ 2001.02.01 ~ 2001.02.02 컴퓨터 산업디자인

구분 과제명 평가항목 해당공과 배 환산 확인

과제1 모형만들기

이해력 작업태도

자분야

10 10

기능속도 ( 30분 28 ) 20 20

제작상태( 체 형태 치수)

50 45

과제2 수학 수리능력 응용력

자분야

IT분야

외식산업분야

20 17

과제3 의사표 능력 문장표 력 IT분야 20 20

과제5 어 독해, 생활 어 등 IT분야 20 18

과제6 실기드로잉

형태표

IT분야

5 4

명암표 5 4

질감표 , 완성도 5 4

흥미와 심, 인지도 3 3

기 체력, 집 도 2 2

과제7 손목-손가락속도(MVE 3)

좌수 ( 198 )IT분야

공 분야10 10

우수 ( 242 )IT분야

공 분야10 10

과제8 왁스기 가공형태치수 바르기

공 분야25 10

가공 상태 25 10

과제9제도 표

그리기

잇 상태외식산업분야 5 3

공 분야 15 9

선 바르기외식산업분야 5 3

공 분야 15 9

과제10 도 츠 만들기

막 모양 만들기

외식산업분야

10 5

4등분하기 20 20

2등분하기 10 10

과제11 운반하기 설탕포 운반하기 ( ) 외식산업분야 30 0

자분야 IT분야 공 분야 외식산업분야

총

(분야별 100 만 )92 74 58 58


- 64 -

다. 공기술 지도계획

교육과정의 장단기 목표로는 컴퓨터그래픽디자인직종 공 후 웹 솔루션 의 일

원인 웹 디자이 , 편집디자이 , 그래픽 련 디자이 로서 활동할 수 있는 능력을

향상시키고자 함. C/T는 기본 인 컴퓨터 활용능력기능을 지니고 있고, 휠체어

사용자가 활동하기에 무리가 없는 웹 련 디자이 가 합하며, 직업구조가 속히

바 고 있는 장의 유동성을 감안하여 디자인 제반 교육(편집디자인, 컴퓨터애니메

이션, 인터랙티 디자인)을 병행하여 훈련계획을 수립함.


컴퓨터

그래픽

디자인

2/4

(2001)

컴퓨터 기 와 디자인 련 기본 인 이

론과 기 지식 능력을 배양한다.

(컴퓨터기 , 기 디자인)

디자인 련 상 매체자료, 교재

작업안내서에 의해 교수목표를

달성할 수 있도록 한다.

3/4

(2001)

디자인분야의 기 실습을 통한 기술습득

능력을 향상시킨다.

(색채, 드로잉, 타이포 그라피)

〃

4/4

(2001)

디자인 기 이론을 바탕으로 컴퓨터그

래픽디자인 응용부분의 실무 능력을 배

양한다.(2D 컴퓨터 그래픽)

〃

4/4

(2002)

디자인 분야의 응용실습 능력을 배양한

다.( 고편집디자인, 컴퓨터애니메이션)〃

1/4

(2003)

웹 련 디자이 의 역량 강화를 하여

실무업무 수행능력을 배양한다.(인터랙

티 디자인, 모션그래픽디자인)

〃

성 명 임○○ 성별 여 주민등록번호 82****-2******

직 종 컴퓨터그래픽디자인 담당교사 임○○

학 번 010000 학생연락처 018-4**-****

재능력수

지체 1 장애로 일반 인문계 고등학교를 졸업한 학생임. 인지능력 공 수업능력이 뛰어남.

담 당 자


장 안○○

장훈련

업체명:

교 사 임○○ 011)9060-**** 담당자:

연락처:

입 학 일 2001년 03월 05일

수 정사 유


수 정 일

수료 정일 2003년 07월 04일


특별한 사항은 없으나 작업치료를 통한 재활의 가능성이 충분함


학기 에 욕창으로 인하여 휴학한 경험(10개월) 때문에 수료시 이 다소 늦어짐.


매사에 성실하게 임하나, 나이가 어린 탓에 인 계 기술 사회성이 다소 부족함.


웹 디자이 로서 충분한 장 경험이 추가된다면 감각 인 부분과 소질이 충분함.


- 65 -

라. 신체능력향상 로그램 의료․재활 로그램

임○○학생은 1세경 복부의 물혹 제거 수술 척수손상을 당해 하반신마비가 되

었다. 오랜 휠체어 생활로 체력약화, 척추 측만증, 욕창 등의 문제가 있었다.

신체능력향상 에서는 임○○ 학생이 직업훈련과 취업 후 직무를 수행하는데 필

요한 신체능력을 향상시켜 직업생활과 일상생활을 지원하기 해 신체능력향상 로

그램을 실시하 다.

먼 상담을 통해 임○○학생의 신체 체력과 련한 욕구를 악하고, 신체능

력평가 장비로 임○○학생의 재의 신체능력을 평가하 다. 그리고 앞으로 수행하

게 될 컴퓨터 그래픽 디자이 의 직무분석을 통하여 직무요건을 조사하고 이에 필요

한 신체 요건을 분석하 다.

분석 결과, 임○○학생에게 부족한 신체 능력을 향상시키기 해 재활운동 로그램을

약 1년간 실시한 후 신체능력평가 장비를 통해 임○○의 향상 정도를 측정하 다.


- 66 -

기상담․ 상자의 직무요구 수집

․ 상자의 욕구 악

평가설계 →․ 직무와 장애를 고려한 평가 설계

․ 신체 요건 분석

평 가 →

․ 재활의학과 문의의 의학 평가

․ 작업기능평가

․ 체력측정

․ 선택 직종의 직무요건수집

로그램 설계 →

․ 개인별 로그램 세부 계획 수립

․ 실시 빈도, 시간 등

․ 평가 결과 통한 용 로그램 설계

․ 목표 설정

로그램 수행 →

․ 재활운동 로그램

․ 보장구/보조도구 로그램

․ 교육 로그램

재평가 →․ 신체 능력 향상의 진행 확인

․ 종료의 결정

추후 리 설계 ․ 추후 리의 계획과 방법에 한 설계

종료 → ․ 개별자료의 분석과 결과보고

[신체능력향상 로그램 흐름도]


- 67 -

● 신체능력측정분석

신체 요구도

수 ☑ Sedentary □ Light □ Medium □ Heavy □ Very Heavy

작업시간

체작업시간 하루 0 ～ 6시간

앉아서 60분간격으로 4 ～ 6시간

서서

걸으면서

신체 요구도

항목 작업 내역필요하지

않음

가끔 필요

(1시간 이하)

보통 필요

(1-3시간)

자주 필요

(3시간

이상)

비고

Flexibility & Mobility

Sitting

디자인 개념 분석 악,

이미지 제작, 출력, 일 리,

작업평가의 모든 작업의 자

세

●

Standing 사무실 작업 공간 내에

서의 이동●

Walking 사무실 작업 공간 내에

서의 이동●

Running

/Jumping 해당 사항 없음 ●

Climbing 해당 사항 없음 ●

Bending 작업 공간 내에서 기기 설

치, 작동 시 필요●

균형 잡기

어려움

Kneeling 해당 사항 없음 ●

Crawling 해당 사항 없음 ●

Twisting 해당 사항 없음 ●

Neck

motion

컴퓨터 사용의

40。이내의 일반 인 움직임●

굴곡회 이 제

한됨. 오른쪽이

더 제한

Balancing 사무실 작업공간 내에서

의 이동●

균형 잡기

어려움

Reaching

aboves

belows

자료 정리, 기계조작에 필요

하며 주로 below shoulder 수 ●

Hand work 모든 작업에서 필요하며 특

히, 이미지 제작시 요함●

오른손기능이

더 떨어짐

Finger

work

모든 과정에서 필요하며 속

도와 정확성이 요구됨●

오른손 조작과

속도가 더 떨어짐


- 68 -


않음

가끔 필요

(1시간

이하)

보통 필요

(1-3시간)

자주 필요

(3시간

이상)

비고

Strength

Lifting 해당 사항 없음 ● Max wt.

Usual wt

Carrying 자료정리, 기기 설치,

조작 시 필요●

Max wt. 9Kg

Usual wt 2～3Kg

Pushing 컴퓨터, 마우스,

장비 사용● Max wt. 15Kg

Pulling 컴퓨터, 마우스,

장비 사용● Max wt. 12Kg

Gripping 컴퓨터 마우스 등

도구 잡기●

Max wt. 15Kg

Usual wt 8Kg

Pinching

컴퓨터 키보드 타

이핑, 마우스 등

활용

● Max wt. 10 lb

Usual wt 6 lb

Sensory

Hearing

디자인개념 분석, 작

업평가 단계에서 역할

의 분담, 작업의 지시

이해에 필요

●

Vision 색채 구분 선택,

표 등에 필요함●

Reading 디자인개념 분석,작

업평가 단계, 역할 분

담 , 작업의 지시와

이해시 필요하며 매우

일반 인 수 을 요함

●

Writing ●

Speaking ●

Perception/cognition

인지능력

디자인 개념 분석

악, 작업평가시 정

보 분석 능력 문제

해결 능력 등이 필요

●

시지각력

(공간지각력)

2차원과 3차원 공간

의 표 에 매우 필요

하며 특히 강조되는

부분임

●

Social Interaction

의사소통

능력

작업 지시의 이해,

자신의 의사표 , 동

료들과 의사소통 능

력이 필요

●

인 계

능력

동, 상, 고객

서비스 능력, 갈등

리 능력도 필요

●


- 69 -


않음

가끔 필요

(1시간 이하)

보통 필요

(1-3시간)

자주 필요

(3시간 이상)비고

Condition of work

Traveling 해당 사항 없음 ●

Work alone 역할 분담 이후에는

개별 작업이 이루어짐●

Interact with

people

분담 형식의 작업 특

성 상 계획, 작업 조정,

평가 등이 필요

●

Operate

machine

컴퓨터, 코더, 카메

라, 인화기 등의 상

기계 조작

●

Irregular

hours

작업 시간 보다 과제

심 수행으로 인해

불규칙한 경우가 많음

●

기타

- 주요 신체 기능으로는 작업자세, 작업지속력, 상지기능 강화가 필요함.


- 70 -

● 신체능력향상 로그램 후(AFTER) 결과

신체 요구도

수 ☑ Sedentary □ Light □ Medium □ Heavy □ Very Heavy

작업시간

체작업시간 하루 0 ～ 6시간

앉아서 60분간격으로 4 ～ 6시간

서서

걸으면서

신체 요구도


않음

가끔 필요

(1시간 이하)

보통 필요

(1-3시간)

자주 필요

(3시간

이상)

비고

Flexibility & Mobility

Sitting

디자인 개념 분석 악,

이미지 제작, 출력, 일 리,

작업평가의 모든 작업의 자

세

●

Standing 사무실 작업 공간 내에

서의 이동●

Walking 사무실 작업 공간 내에

서의 이동●

Running

/Jumping 해당 사항 없음 ●

Climbing 해당 사항 없음 ●

Bending 작업 공간 내에서 기기 설

치, 작동 시 필요●

균형잡기

어려움

Kneeling 해당 사항 없음 ●

Crawling 해당 사항 없음 ●

Twisting 해당 사항 없음 ●

Neck

motion

컴퓨터 사용의

40。이내의 일반 인 움직임●

굴곡회 이 제

한됨. 오른쪽

이 더제한

Balancing 사무실 작업 공간 내에

서의 이동●

균형잡기

어려움

Reaching

aboves

belows

자료 정리, 기계조작에 필요

하며 주로 below shoulder 수 ●

Hand work 모든 작업에서 필요하며 특

히, 이미지 제작 시 요함●

오른손기능이

더 떨어짐

Finger

work

모든 과정에서 필요하며 속

도와 정확성이 요구됨●

오른손 조작

과 속도가 더

떨어짐


- 71 -


않음

가끔 필요

(1시간

이하)

보통 필요

(1-3시간)

자주 필요

(3시간

이상)

비고

Strength

Lifting 해당 사항 없음 ● Max wt.

Usual wt

Carrying 자료정리, 기기 설치,

조작 시 필요●

Max wt. 9Kg

Usual wt 2～3Kg

Pushing 컴퓨터, 마우스,

장비 사용● Max wt. 27.5Kg

Pulling 컴퓨터, 마우스,

장비 사용● Max wt. 27.5Kg

Gripping 컴퓨터 마우스 등

도구 잡기●

Max wt. 15Kg

Usual wt 8Kg

Pinching

컴퓨터 키보드 타

이핑, 마우스 등

활용

● Max wt. 10 lb

Usual wt 6 lb

Sensory

Hearing

디자인개념 분석, 작

업평가 단계에서 역할

의 분담, 작업의 지시

이해에 필요

●

Vision 색채 구분 선택,

표 등에 필요함●

Reading 디자인개념 분석,작

업평가 단계, 역할 분

담 , 작업의 지시와

이해시 필요하며 매우

일반 인 수 을 요함

●

Writing ●

Speaking ●

Perception/cognition

인지능력

디자인 개념 분석

악, 작업평가시 정

보 분석 능력 문제

해결 능력 등이 필요

●

시지각력

(공간지각력)

2차원과 3차원 공간

의 표 에 매우 필요

하며 특히 강조되는

부분임

●

Social Interaction

의사소통

능력

작업 지시의 이해,

자신의 의사표 , 동

료들과 의사소통 능

력이 필요

●

인 계

능력

동, 상, 고객

서비스 능력, 갈등

리 능력도 필요

●


- 72 -


않음

가끔 필요

(1시간 이하)

보통 필요

(1-3시간)

자주 필요

(3시간 이상)비고

Condition of work

Traveling 해당 사항 없음 ●

Work alone 역할 분담 이후에는

개별 작업이 이루어짐●

Interact with

people

분담 형식의 작업 특

성 상 계획, 작업 조정,

평가 등이 필요

●

Operate

machine

컴퓨터, 코더, 카메

라, 인화기 등의 상

기계 조작

●

Irregular

hours

작업 시간 보다 과제

심 수행으로 인해

불규칙한 경우가 많음

●

기타

- 주요 신체 기능으로는 작업자세(균형잡기), 작업지속력, 근력( 기, 당기기), 몸의 움직임(굴곡, 회 )이 향상됨

- 작업자세 작업지속력 향상을 해 작업보조도구 컴퓨터암이 제공되었음


- 73 -

● 신체능력평가장비를 사용한 신체능력 ․후 분석KEY METHOD

619 Tenth Street SouthMINEAPOLIS, MN 55404

6123331191

ESSENTIAL FUNCTIONAL　＆　PHYSICAL JOB REQUIREMENTS OVERVIEW 이름 : 임○○ 직무: 컴퓨터 그래픽 디자이 (희망) (1.2차 비교) 표 직업분류 : 아직 없음 (28120 미술 련 문가분류)

활 동 클라이언트 능력(1차) 클라이언트 능력(2차)필수 기능

작업

지속

체 작업시간 0 - 6 시간 0 - 8시간

앉 아 서 60분 간격으로 4-6시간 60분 간격으로 7-8 시간 Yes

서 서

걸으면서

항 목 N Occ. Freq. Cont. N Occ. Freq. Cont.

작업자

세

몸 구부리기 × ×

무릎 꿇기 × ×

쪼그리고 앉기 × ×

기 기 × ×

계단 오르기 × ×

균형 잡기 ×

근

력

들어올리기( ) - 양쪽

들어올리기( ) - 오른쪽

들어올리기( 간) - 양쪽

들어올리기( 간) - 오른쪽

들어올리기(아래) - 양쪽

들어올리기(아래) - 오른쪽

기 15Kg 27.5Kg

당기기 12Kg 27.5Kg

옮기기 - 오른쪽

옮기기 - 왼 쪽

상지

기타

발 - 오른쪽 × ×

발 - 왼 쪽 × ×

손사용 - Simple Grasp Right × × Yes

손사용 - Simple Grasp Left × ×

손사용 - Firm Grasp Right × × Yes

손사용 - Firm Grasp Left × ×

손사용 - Fine Grasp Right × × Yes

손사용 - Fine Grasp Left × ×

머리와 목 - Static × ×

머리와 목 - Flexion × ×

머리와 목 - Rotation × ×

평가 척도 (일반)

‘N' (필요하지 않음) = 거의 할 수 없거나 필요하지 않음

'Occ.'(가끔) = 반복 으로 수행할 수 있는 시간이 1시간 미만

'Freq.'(자주) = 반복 으로 수행하는 시간이 1-3시간 정도

‘Cont.'(계속) = 반복 으로 수행하는 시간이 3시간 이상

평가 척도 (무게 련 항목)

‘N' (별로) = 1시간에 1번 (시간 단 로 1번)

'Occ.'(가끔) = 30분에 1번 (30분 단 로 1번)

‘Freq.'(자주) = 5분에 1번 (5분 단 로 1번)

‘Cont.'(계속) = 1분이내 1번 ( 단 로 1번)


- 74 -

© Copyright KEY Functional Assessments, Inc. 1985.

KEY METHOD

619 Tenth Street South

MINEAPOLIS, MN 55404

6123331191

KEY Method Whole Body Assessment - Weighted Activities

클라이언트 : 임○○, 여자, 22세

평 가 일 : 2001. 5. 24(1차), 2003. 4. 30(2차)

① Grip Dynamometer

Grip dynamometer

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

1 2 3 4 5

횟수

Kg

1.1오른손

1.1왼손

1.2오른손

1.2왼손

2.1오른손

2.1왼손

2.2오른손

2.2왼손

ㅇ 1차, 2차 큰 변화는 없으나 약간의 상승을 보임


- 75 -

② Resistance Dynamometer

Resistance Dynamometer

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 2 3 4횟수

Kg

1-1차

1-2차

2-1차

2-2차

ㅇ 큰 변화 없음

③ Hear rate change :

Heart ra te C hange

80

66

7876

114 114

010

203040

506070

8090

100

110120130

140150

Res t Pus h Pu ll

HR 1차

2차

ㅇ 1차 보다 HR의 변화가 크게 나타남

- 반 인 근력 향상으로 인해 증가된 것으로 볼 수 있음

- 2차 평가의 측정수 보다 약간 낮은 수 이 안 한 벨임


- 76 -

　 ④ Weighted activity :

Weighted activity

1512

27.5 27.5

0

10

20

30

40

50

Push Pull

Kg 1차

2차

ㅇ 2차에 크게 향상 됨

● 자아인식검사 로그램

구분

사회 자아 가족 자아 능력 자아 자아유능감 정 정체감

타당도사회성

타인

배려

나

심

가족

심

재

평가

미래

측통제성 목 성

자아

신뢰성

자아

가능성

원 수1차 35 22 31 12 19 26 22 22 25 7 25

2차 34 22 32 11 20 25 24 24 31 8 27

T 수1차 55 50 55 54 35 43 41 42 47 34 52

2차 54 50 57 50 36 41 45 46 58 37 56

P(%)1차 70 52 64 12 6 24 16 20 38 6 59

2차 65 52 71 48 8 18 29 34 76 11 76

결과

종합소견

- 상자는 체 으로 다른 사람과의 사회 계를 잘 형성하고, 유지하는 편

으로 나타남

- 그러나 자신의 재나 미래에 해서 매우 부정 인 생각을 가지고 있으며 자

신을 신뢰하지 않고 무능한 사람으로 보고 있음

- 로그램 이후에 체 으로 자신에 한 정 인 생각과 자신감에 매우 큰

변화가 나타났으며, 목표를 정하고 실천하고자 하는 의지도 강해진 것으로 나

타남

- 실 인 목표들을 성취해 나가는 과정에서 자신의 재 상황과 미래를 좀 더

정 으로 바라볼 수 있을 것으로 생각됨


- 77 -

● 로그램 기록

평가결과

평가 역 내용

의학 평가

기능 평가 KEY(whole body), Jarmar, Pinch, Purdue test, Grooved test 체지방 측정

Ⅳ. 로그램 설계

의료재활회의

일자 2001. 5. 30 참석자 ○○ 외 4명

내용 신체능력향상 로그램 상자 기평가 계획, 신체능력향상 로그램 설계 실시방안에 한 논의

결과

□ 재활 운동 로그램 ( 작업자세강화. 작업지속력강화. 이동능력강화. 상지기능강화. 체력증진 ) □ 보장구/보조도구 로그램(컴퓨터 암 제공) □ 교육 로그램 ( 장애 련 정보 , 지속 인 체력 리를 한 정보 제공)

계획 기능 평가 체력측정 일정, 로그램 세부방안 논의

사례회의

일자 참석자

내용 신체능력향상 로그램 상자 기평가 결과 재활운동 로그램 계획, 추진 논의

결과 2001. 6～2002. 6월 신체능력향상 로그램 재활운동 로그램 추진

Ⅴ. 로그램 수행

로그램

로그램 기간 2001. 6 ～ 2003. 4 로그램 시간 주 5회, 1시간 치료

로그램명 재활 운동 로그램 담당자 이기업, 기성화, 이 화

주요 내용 작업자세강화, 작업지속력강화, 이동능력강화, 상지기능강화

결과 소견 앉기 자세에서 앉기 균형 향상, 근지구력 작업지속력 강화 상지 근력 -손 응력, 양손조작 작업기술 향상

Ⅵ. 재평가

작업자세(균형잡기), 작업지속력, 근력( 기, 당기기), 몸의 움직임(굴곡, 회 )이 향상됨 작업보조도구 컴퓨터암이 제공되었음 오른쪽 엄지와 검지 쥐기 힘과 엄지와 검지, 지 쥐기 힘이 향상됨

Ⅴ. 추 후 리

신체능력향상 로그램과 연계한 작업자세강화, 작업지속력강화, 이동능력강화, 상지기능강화 목 의 개별 재활운동로그램을 제공함


- 78 -

Ⅵ. 종결 후 유의 사항

제공된 개별 재활운동 로그램의 수행여부 지속 건강 리를 할 수 있도록 e-mail, 유선으로 상자를 독려하고 추

가 정보를 제공함

● 의료서비스 계획 : 욕창, 화상 치료 방교육, 간 기능 검사, 수분섭취 권장

일자 치료내용

01-3/30

- sore, burn, UTI 방교육, 수분섭취 권장 설명

- rt. ischial area sore (+) 있으나 자가 치료하기 원하여 간헐 으로 치료상황을 양호사에게

알려주도록 지시함.

- 간기능수치 (GOT55/GPT36)에 해 추후 재검하도록 설명함.

5/3 - B형 간염 방 종 1차실시, 주의사항 숙지시킴



7/9 - epigastric pain, abd. discomfort -> 앙병원 내과 외래진료

7/10 - epigastric pain, abd. discomfort -> 앙병원 내과 외래진료 UTI(+),GFS(normal)

7/18 - back pain (flank pain) -> 앙병원 내과 외래진료 abd. sono (normal) observation

8/20 - sore 거의 치료된 상태. 상처 깨끗함

9/18 - LFT F/U건 내과 탁의 의견 (굳이 재검할 필요없다고 하심)

9/24 - c.c : intermittent gastrci pain -> 약물치료 임

10/4 - 건양 병원 진료시 CT결과상 hepatitis 있어 입원했다고 어머니께 화 옴

10/14 - 10/3퇴원하여 10/4귀교함. ->observation

10/19 - 독감 방 종 실시 , 주의사항 숙지시킴

02-2/7- 장난치다가 W/C에서 뒤로 넘어져 head, neck contusion -> 앙병원 NS X-ray상 특이소견

없다고 함., rest

2/15 - 2/9일 집에서 취침 rt. hip sore(+) 10cm정도 -> 매일 가장동 정형외과에서 외래진료

5/31 - buttock sore -> dressing 임

6/24 - buttock sore -> 앙병원 진료시 입원치료 권함.

7/4 - 000병원 입원 -> sroe, liver abcess recurrence

8/12 - 8/12~11/12 3개월간 입원치료 -> 치료하다가 sore op 결정하겠다고 함.

8/14- 내과 탁의 소견 : 기형 인 담낭으로 인하여 계속 인 간농양, 담낭염 재발 견되며 그로인해

sore 치료도 어려운 이 있을 것이라고 함.

03-5/31 - 재 담낭 쪽 증상 없으며 특이소견 없음


- 79 -

마. 장애특성에 맞는 직업능력개발 사례

척수손상장애(흉추 12번 ~ 요추 1번, 완 마비)로 상지기능은 양호하나 허리선 이

하로 감각과 운동기능이 없고, 휠체어로 이동하고 있어 작업치료사가 작업공간에서

휠체어의 회 이동이 가능하도록 넓은 작업공간과, 신경성방 으로 화장실 가까

운 것에 작업 를 배치, 작업테이블 에 휠체어가 들어갈 수 있는 높이 높이조

이 가능한 작업테이블 설치 등 작업환경을 변형하 음.

특히, 컴퓨터 그래픽 디자이 는 컴퓨터를 기반으로 하여 2D, 3D에 련된 그래픽

작업을 컴퓨터 그래픽 아트 디 터로부터 작업 역을 지시받아 컴퓨터상에서 디지털

작업을 구 해 내는 컴퓨터 그래픽 디자이 오퍼 이터로서의 업무를 수행하는 직

무이기 때문에 오랜 시간 같은 자세로 컴퓨터 작업으로 목과 어깨 등의 근막통증증

후군과, 하지 부종을 방하기 하여 컴퓨터 팔 지지 과 높이조 발받침 등 자

세 보조 장치의 작업보조도구를 제공하고 하지의 스스로 하는 움직임과 몸과 어

깨 근육의 스트 칭 방법을 훈련하 음.

욕창의 재발과 방지를 해 2시간 정도 작업 후 눕거나 자세를 변화시키고 휴식할

수 있도록 공간 마련 작업시간 조정 등 교육과 근무조건을 조정하여 것을 직

업훈련교사, 사업체담당자에게 이해시키고, 교육하 음

[작업보조도구 사용모습. 좌 : 컴퓨터 팔지지 , 우: 높이조 발받침 ]

3. 결 론

산능력이 없는 무기능 증여성장애인의 경우 2년 이라는 한정된 기간동안

컴퓨터그래픽스 련업종에서 문가로 활동하게 교육 훈련하는 것은 학습자 본

인도 힘이 드는 작업이고 교육훈련과 재활 역을 담당한 담당자들에게도 어려운 일

임에 틀림없다. 2003년 취업이후 재 만2년 5개월 이상을 디자이 로 근무하고 있

을 수 있었던 것은 한사람의 노력보다는 체시스템 속에서 각 역을 담당한 담당

자들의 수많은 시행착오로 얻은 경험의 산물이라고 단된다.

6

기술을 습득하여 비장애인들과 경쟁할 수 있는 취업사례

대전직업능력개발센터김남길(제빵분야 교사)

6. 기술을 습득하여 비장애인들과 경쟁할 수 있는 취업사례

- 83 -



직업능력개발 훈련을 받은 장애학생들이 취업처에서 유․무형의 사회 제

약 등으로 인해 응이 쉽지 않은 것이 실이다. 더구나 날로 증화 되어가

는 직업능력개발센터 입학생들의 실을 감안할 때 장애인이 경쟁력을 갖고

있기란 말처럼 쉬운 것이 아니다.

이번에 소개되는 사례는 이러한 어려움을 체계 이고 계획 으로 지도하여

업에 응할 수 있는 직업능력개발 훈련뿐만 아니라, 불안정한 고용과 부

응을 방하기 하여 용했던 여러 가지 기법을 통해서 총체 인 서비스를

제공한 결과 그 효과가 나타난 사례이다.

기존의 양성과정에서 학생들을 모집하다가 실무작업과 즉 정신지체 장애인

들만을 교육하는 과정에서 양성과정으로 과하여 비장애인들과 경쟁하여 뒤

쳐짐 없이 자신의 직무를 수행하고 있는 학생의 사례임.

그동안 개인능력별 수업과, 사회성 훈련, 문상담, 맞춤훈련 등 종합 인 인

라를 구축하고, 정신지체 장애인에게 기술교육훈련을 실시하여 비장애인과

동등한 조건으로 취업하여 회사에서도 장애를 극복하고 인정을 받게 된 사례

로서 무기능의 학생에게 직업능력개발훈련 뿐만 아니라 인성교육, 직업재활훈

련 등을 체계 으로 훈련하여 문기술인으로 지도한 사례임.

2. 사례 분석


본 학생의 경우는 정신지체 2 으로 1980년생 남자이며, 학력은 졸이다.

직업능력개발센터 입학당시 기 자료와 련하여 직업능력평가와 의료평가에

한 소견은 다음과 같다.

이름 오 ○○ 주민등록번호 80****-******* 학력 졸

평가일 2001.01.29 장애명․등 정신지체 2 평가담당자 최 ○○


- 84 -

평가목




평가도구 기 동작성 평가, 기 학습능력평가, TAP #1, #2, #7, #8, MVE15, 응기능

배경정보

내담자는 1남 1녀 막내로, 아버지는 건축 일을 하시고, 어머니는 업주부이다. 장애

원인은 1996년도(당시16세) 교통사고에 인한 뇌손상이다. 사고로 2개월 정도 혼수상태에

있다가 깨어났고, 이로 인해 부분 으로 기억을 상실하게 되었다.

행동특성

○ 장애등 은 정신지체 2 으로 정받았으나, 순수한 정신지체 즉, 인지력이 낮아서

받은 장애로는 단되지 않는다. 93년 학교에서 측정한 인지력 검사에서 86 을

받았지만(측정오차와 학교에서의 집단검사라는 을 감안하면 히 낮은 수치라고

말하기 힘들다), 학업성 이 하 권을 맴돌았다는 을 미루어 짐작해 보면, 정신지

체라고 단하기 보다는 학습이 제 로 이루어지지 않았다고 단하는 것이 옳을

것이다. 한 교통사고로 인한 기억상실, 표 력 부족 등의 이유가 총체 으로 작용

하여 2000년도 정신지체 2 정에 이르게 했음을 추정하게 한다.

○ 상담시 행동특성으로 화과정에서 타인의 말을 이해하는데 약간 늦은 편이고, 한 본인

의 의사표 도 천천히 하는 모습이 찰된다. 하지만 구두지시에 의한 이해도와 표 력이

높고, 반 인 학습능력(정신지체 기 )도 높은 것으로 단된다. 신체 인 장애는 없으며,

평가시 주 동료들과도 잘 지내는 모습이 찰되었고, 정 인 사고를 가진 듯 하다.

일상생활

능 력

독립 인 일상생활 가능하다. 자기 리, 교통, 계, 시계보기, 방향감각 등의

일상 인 행동이 일반인(정신지체가 아닌) 수 에 있다.

직업

특 성

○ 뇌손상에 의한 정신지체 정을 받았으나 인지력, 학습력, 동작성 능력이 정신지체

기 에서 상당히 높다. 한 새로운 것을 받아들이는 능력이 있기에 훈련 교육

의 성과가 있을 것으로 단된다.

○ 본인이 싫어하는 것에 한 명확한 표 을 하며, 참여하지 않으려는 의지가 강하다.

이러한 것이 단 으로 작용할 가능성도 있지만, 직장생활에서는 장 으로 작용할 가

능성도 높다.

직업

능 력

○ 평가시 구두이해력이 양호한 것으로 나타났으며, 기 학습능력이 우수한 편이다. 더

욱 고무 인 것은 사고당시에는 한 을 기억하지 못하 으나 차츰 좋아지고 있는

상태라는 것이다.

○ 셈하기 과제에서는 60문항 47개, 읽기과제 50, 쓰기과제 50문항 에서는 각각

42개, 37개를 맞췄다. 이는 일반인과 비슷한 수 이다.

○ 기 동작성평가에서는 평균정도의 수행 능력을 보 다. 손가락 재능검사(퍼듀펙보

드)에서는 오른손 14개, 왼손 13개로 상 수 이고, 손-팔 안정성(MVE4)은 6 (상)을

받았다. 손재능 검사(MVE5-디스크옮기기)에서는 3 (평균)으로 손동작의 움직임도

양호한 것으로 나타났다.

○ TAP2 과제에서 나사못의 모양, 크기, 형태 등의 다각 인 비교, 구분을 능숙하게는

아니지만 일반인 못지않게 빠른 시간 내 수행하 으며, TAP1과제는 거의 일반인 수

으로 하는 높은 수행력을 보 다.

○ 반 으로 단순 기능뿐만 아니라 인지력과 응력, 시-지각 반응성 등 복합 인 과

제도 수행하는 즉, 직업생활을 수행할 기 인 능력을 지녔다.


- 85 -

종합소견

○ 장애등 은 정신지체 2 으로 정받았으나, 순수한 정신지체 즉, 인지력이 낮아

서 받은 장애로는 단되지 않는다. 학교 시 학습이 충실히 이루어지지 않

았고 한 교통사고로 인한 기억상실 등의 이유가 총체 으로 작용하여 2000년

도 정신지체 2 정에 이르게 했음을 추정하게 한다.

○ 때문에 구두지시에 의한 이해도와 표 력이 높고, 반 인 학습능력(정신지체

기 )도 높은 것이 장 이다. 하지만 화과정에서 타인의 말을 이해하는데 약간

늦은 편이고, 본인의 의사표 도 천천히 하는 것이 단 이라고 할 수 있다.

○ 뇌손상에 의한 정신지체 정을 받았으나 새로운 것을 받아들이는 능력이 있기

에 훈련 교육의 성과가 있을 것으로 단된다.

○ 본인이 싫어하는 것에 한 명확한 표 을 하며, 참여하지 않으려는 의지가 강

하다. 이러한 이 단 으로 작용할 가능성도 있지만, 직장생활에서는 장 으로

작용할 가능성이 높다.

○ 실무분야 훈련이 충분히 가능할 것으로 단되며, 더 나아가 좀 더 상 의 훈련

도 수행 가능할 것으로 보인다.

응 시

번 호성 명 오○○ 나이/성별 남

신 체

상 태

장애유형 정신지체 장애등 2

장애원인

장애과정

1996년 17세 TA, cerebral hemorrhage

1-2달 의식불명, 그후 물리치료 2년 반 정도 약물 복용

사용보장구 없음



성인병 당 뇨 없음 고 압 BP check 요함

생 활


염병

간 염HBsAg HBsAb HBeAg HBeAb

음성 음성 음성, 양성 음성, 양성


질환별

신체

사정

호흡기계 없음

소화기계 없음

심장질환 없음

비뇨기계 없음

근골격계 없음

신 경 계 없음

피부질환 없음

정신질환 없음


귀의질환 없음

기 타 간질없음


- 86 -

나. 공 공과배치 평가

표 시수 이수시간

응

기

능

직장직장인의 자세 10 0

기 직장 30 0

인 계 40 21

자기리

개인 생 건강 리 30 12

시간 리 10 10

기 체력 리 40 11

지역사회생활

지역사회시설이용 15 7

교통수단이용 15 11

경제생활

리기능 20 11

구매시설이용 20 0

정보처리기능

사무 련기능익히기 10 0

생활정보활용하기 10 0

컴퓨터이용하기 60 18

직업탐색

취업 비활동

직업 성 악하기 20 5

취업 비하기 10 0

면 20 0

작

업

기

능

표본작업과제수행하기

상체동작 역측정기 10 8

사무작업이해도측정기 10 8

다단계분류측정기 10 8

모의조립장치 10 8

3단계 측정기 10 8

납땜과 검사측정기 10 8

기회로와 기 10 8

기계 인 조립/정렬, 망치질 10 8

손가락능숙도 측정기 10 7

독립 인식 스크린 10 7

공구사용하기

일반공구사용 40 18

동공구사용 20 4

목공도구사용 40 40

단순조립기능

공동작업과제 60 41

개별작업과제 40 9


공배치 평가 결과 본 학생의 경우 교육의 목표를 제과․제빵직종 공 후 일

반제과 이나 유통업체에서 활용할 수 있는 기술을 익 제과․제빵사로 가능한

기술인을 육성하는 방향으로 선정하 다.


- 87 -

표 시수 이수시간

선택

교과

환경미화

청소도구의 이해 활용 40 0

상황에 알맞은 청소방법 알기 20 0

청소과제 수행하기 40 0

청소용구 정리 리 20 0

세차

세차용구 사용법 익히기 20 0

외부세차하기 20 0

내부세차하기 20 0

차량 리 경정비 20 0

체세차하기 40 0

유통 매

매원의 기본조건 10 0

매 객방법 10 0

포장방법 40 0

계산하기 40 0

물품정리 운반하기 20 0

사무보조

화응 하기 20 0

객 익히기 10 0

사무용기기사용하기 20 0

우편물 리하기 20 0

문서작성 리하기 40 0

사무실 리하기 10 0


제

과

제

빵

3/4

(2001)

실무작업과에서 과이후 제과제빵에

서의 기 와 기본 인 이론과 기 재료

등의 지식 능력을 배양한다.

(컴퓨터기 , 제과제빵 이론)

제과제빵 교재 작업안내서에

의해 교수목표를 달성할 수 있

도록 한다.

4/4

(2001)

제빵 기 부분의 단순과정 등을 반복

학습하여 기 실습을 통한 기술습득 능

력을 향상시킨다.(제빵 기 )

〃

1/4

(2002)

제빵실기 부분을 강조하여 기능사

주 자격증을 공약으로 하여 자격증

취득을 하기 한 교육을 주로 함.(제

빵 기능사, 제과기능사)

〃

2/4

(2002)

제과기술부분을 기 등을 반복학습을

통해 제과기술능력을 배양할 수 있도록

교육한다.(제과기 )

〃

3/4

(2002)

기능사 자격을 취득이후 제품실기 주

로 장감을 배양시키는 교육을 한다(

장실무능력)

〃

4/4

(2002)

취업처 개발로 통해서 그쪽에 맞는 장

업무능력을 배양하고 반죽작업을 지속

으로 반복학습을 한다.(제빵 실기)

1/4

(2003)

장에 맞는 계획을 으로 하여 반

죽 작업을 반복학습을 한다.(제과실시)


- 88 -

C/T는 기본 인 제과․제빵의 지식이 부족한 학생이므로 기 인 사항을 주

로 하고 반복학습을 통한 작업을 통해 숙련도를 높이는 계기가 되었고 모든 훈련계획

은 학생의 학습능력에 따라 설정을 하 음. 기 인 부분을 학습을 하고 실기 인

면에서도 다양한 제품보다는 한 가지를 계속 으로 반복하는 학습방법을 교육훈련을

실시하여 고 기술인력 양성으로 개인별 교육훈련계획을 수립함.

성 명 오○○ 성별 남 주민등록번호 80****-*******

직 종 제과제빵 담당교사 김 ○○

학 번 010000 학생연락처 010-9***-****

재능력

수

정신지체 2 장애로 학교를 졸업한 학생임. 인지능력 공 수업능력은 다소 떨

어지나 장에서 응을 빨리하여 열심히 일하고 있음..

담 당 자


장 장○○ 016)2**-****

장훈련

업체명:

교 사 김○○ 017)5**-**** 담당자:

연락처:

입 학 일 2001년 03월 05일

수 정

사 유

그 당시에는 양성과정으로 정신지체가 입

학을 할 수 없었기 때문에 실무작업과에

입학하여 기능면이 조 뛰어나 양성과정

으로 과하는 계기가 되었음.

과 날짜 2001년 06월 04일

수 정 일

수 료 일 2003년 03월 03일

지사 의견

의료 재활

의 견

간질, 약물복용, 알러지 없음. B형간염 방 종 요하며, 입학 시 BP 130/90mmHg

체크되어 간헐 인 압측정 요함.

보호자 의견 성실하고 내성 이며 인 계가 좋으며 의사소통에는 문제가 없고 제과제빵분야에

기술을 배워 취업을 희망함

생활 상담

의 견

담당 교사

의 견

본인의 장애, 지 능력 등을 고려하고, 본인 보호자의 희망인 연구, 개발 분야로

의 지식습득이 가능한 제과․제빵직종으로 공을 결정 하게 됨.

장기목표

(최종목표)

장애특성상 이해도면에서 다소 부족함이 있어 반복학습을 통한 형업체에 취업을

하기 한 목표로 교육을 하려고 하 음.

라. 장애특성 의료재활 로그램을 고려한 훈련

16세 경 교통사고로 인한 외상성 뇌손상 장애, 1~2개월 동안 의식불명 상태로 단

기기억 장애와 부정확한 발음의 구음장애와 반응이 느리고, 상황에 맞지 않는 행동

을 보 음. 기억력 향상을 한 내 기억 략(연상법, 분류, 조직화 그룹화 등)과

외 기억 략(메모나 기록을 활용한 기억력 카드, 체크리스트 등, 타이머, 휴 용 녹

음기 등 조력법 사용)을 훈련시키고, 다양한 상황에서 문제를 해결하고, 복잡한 과제

와 역할극을 수행하도록 하여 인지재활치료와 직업 작업치료를 실시하 음.


- 89 -

손 기능과 하지 균형능력 등 신체 기능이 양호하여 실무분야의 단순 직무에서

제과제빵 분야로 과하 고, 장시간 입식작업과 최고 22.5Kg까지 들어올리고, 흔히

11.5Kg까지 나가는 물건을 들거나 옮기는 간정도 작업을 수행하기 해 한 작

업환경과 작업방법을 개선하여 허리, 목, 어깨, 손목 등의 부담 질환을 방하고,

유산소 운동으로 체력을 강화하여 작업지구력을 향상시켰음.

○ 의료․재활서비스 : B형 간염 방 종, BP check

일자 치료내용

01-03/30 BP check -> 130/80mmHg

4/6 BP check -> 120/70mmHg

4/10 BP check -> 120/80mmHg

5/3 1차 B형 간염 방 종 실시, 주의사항 숙지시킴

6/4 2차 B형 간염 방 종 실시, 주의사항 숙지시킴 / 실무작업과->제과제빵과로 과처리됨

7/2 3차 B형 간염 방 종 실시, 주의사항 숙지시킴

9/11 R/O) knee ligament sprain -> 내과 탁의 진료 , observation

10/19 독감 방 종 실시, 주의사항 숙지시킴

○ 작업방법을 개선한 사례(개선 과 개선 후 비교)


- 90 -

마. 취업체 소개

취업체개발을 통하여 (주)한국○○○회사에 합한 직무 심의 교육을 실시하 고

업체에서 수료직후 바로 정직무에 배치하여 근무하고 있음. 회사에서도 만족을 하

고 있음.

일반

사항

사업장명 (주)한국○○○ 표 자 이 ○ ○

소 재 지 서울시 랑구 면목 5동 ***-*

화 : 02-4**-****

F A X

설립시기 1997년

생 산 품 빵 근로자수 300명이상

자 본 3억 년 매출액 30억

작업범 ○○○내 식품 제과 반죽부문 주 거래처

교육

훈련

요구

사항

필수내용

반죽성형

선택내용

제과실기

반죽 제빵실기

장애정도(요구) 지체, 뇌병변(한손, 양손이 조작이 가능하고 보장구를 이용하여 이동이 가능한

자), 청각, 언어장애인( 화가 가능한 자)

취업생 상직무 반죽 성형작업(제과업 업 실정에 맞는 기능)

기타

요구

사항

- 반죽성형이 가능한 자

- 지 수 이 있고, 성실한 사람

- 꾸 히 근무가 가능한 사람을 추천

재

변동

사항

- 40명(매장인원15명) : 회사설립 당시 매장 장에는 장애인이 없었으나 재

본인이외의 재 제과 매장에는 장애인은 없음.


- 91 -

3. 결 론

학습자의 능력에 따라 단순 반복 교육에서 지속 으로 함으로써 장에서 용할

수 있는 부분을 최소한의 공유 을 찾아서 그 업체의 실성에 맞게 배치함으로써

취업체의 성격에 맞게 취업을 시킨 사례이다.

더욱이 단순히 기술교육만 실시한 것이 아니라 특별활동, 공동체훈련, 사회 응 훈

련, 청강의, 생활실습 등 사회성 교육을 통한 인성교육과, 직업재활을 한 작업치

료, 물리치료 등을 병행하고, 학생의 장애 유형과 인지 , 주변 환경 등을 고려한 개

별화 수업으로 비장애인 들보다 더 한층 강화된 교육과 다양한 직업능력 로그램을

실시한 결과, 본인도 자신감으로 직장 직무에 응 하고 있다. 사후지도를 통해

애로 , 장 직무능력을 분석하여 수시로 반 하고 있다.

7

중증장애인의 기술습득과 현장적응사례

대전직업능력개발센터김중기(전자분야 교사)

7. 중증장애인의 기술습득과 현장적응사례

- 95 -

7. 증장애인의 기술습득과 장 응사례


본 사례는 직업능력개발 훈련을 수료한 학생이 업체 장에서 장애인들의 직업

능력개발 훈련 사회 응훈련이 유. 무형의 사회 제약 등으로 인해 응이 쉽

지 않은 것이 실이다. 시간이 지날수록 증화 되어가는 직업능력개발센터에 지

원하는 학생들의 황을 감안할 때 장애인들이 기술 이고 인성 인 경쟁력을 갖

추기란 실 으로 그리 쉽지만은 않다.

본 사례는 여러 어려움을 계획 이고 체계 인 지도로 장에서 응할 수 있

는 직업능력개발 훈련과, 불안정한 성격과 부 응을 방하기 하여 용했던 여러

가지 기법을 통해서 총체 인 서비스를 제공한 결과 그 효과가 나타난 사례이다.

많은 시간동안 개인능력별 수업과, 사회성 훈련, 문상담, 맞춤훈련 등 종합

인 체계를 만들어 개인별학습지도와 장에서의 응기술훈련을 실시하여 비장

애인과 동등한 여건에서 취업하여 회사에서도 장애를 극복하고 인정을 받게 되었

습니다. 무기능의 학생에게 직업기술능력 개발훈련 뿐만 아니라 인성교육, 직업

재활훈련 등을 계획 이고 체계 인 훈련을 하여 직업인으로 지도한 사례입니다.

2. 사례 분석


본 학생의 경우는 지체장애 2 으로 1975년생 남자이며, 학력은 고졸이다.

직업능력개발센터 입학당시 기 자료와 련하여 직업능력평가와 의료평가에

한 소견은 다음과 같다.

이름 김 ○○ 주민등록번호 75****-******* 학력 고졸

평가일 2003. 02. 05 장애명․등 지체장애 2 평가담당자 이 ○○

평가목


2. 직업 문학교 직업훈련(입학) 가능성 여부 가늠 직업훈련에 필요한 기 인 정

보를 획득하는데 있다.


- 96 -

평가도구체 계, 신장계, 시력계, 색각검사, MBTI, 취업 비 체크리스트, 퍼듀펙보드,

MVE3, MVE4, MVE15, 기 학력검사

배경정보 교통사고로 장애를 입었으며, 고등학교 졸업 후 부모님과 함께 지내고 있다.

신체

특성

19세경 교통사고로 장애를 입었으며, 왼손에 비하여 오른손의 감각이 약간 둔감하다.

하지만 운동 기능에 있어서는 양손간의 큰 차이를 보이지 않고 양손 응 한 가능

하다. 보행시 불편함이 없으며, 경사로 보행이나 양발 끝 서기도 가능하다. 의사소통

시 표 력에서 약간 어 하기는 하나 일반 인 의사소통에서는 문제가 없다.

인지능력

사고 후에도 지속 인 새로운 학습 능력을 유지하고 있으며 컴퓨터를 사용한 한 97

문서작성, 엑셀 수 계산, 인터넷, 게임 등이 가능하다. 기본 인 가감승제는 가능하지

만 분수 개념이 완벽히 정립되지 않아 평가시 많은 오류를 보 다.

일상생활

능력독립 인 일상생활 가능함

운

동

기

능

손기능

퍼듀펙보드 평가 결과 비장애인에 비하여 오른손은 0%ile(10개), 왼손은 23%ile (13개)

정도이지만 평가 수 은 오른손은 B ( 상), 왼손은 A (상) 수 이며 반응속도는 263

으로 A (상), 손-팔 안정성에서 오류수가 2개로 A (상) 수 에 해당하기에 섬세한 작

업 수행이 가능할 것으로 사료된다.

양손

응력분당 워드를 130타정도 치며, 양손 응이 가능

보행

균형

감각

균형감각 보행이 양호

직업

특성

일산직업능력개발센터에서 귀 속 공 훈련 후 귀 속 주조 자격증 취득하 다. 신

풍 주공에 취업하여 8 개월 정도 근무 하 으나, IMF로 인해 실직하게 되었고 이후

익산직업 문학교에서 자기기를 공하여 기공사 용 자격증을 취득하 다. 부

모님의 권유와 본인의 희망으로 제과제빵 기술을 습득하여 련 업종으로 취업하기를

희망한다.

심리

특성

신 하고 조용하며 집 력이 강하고 성실한 편으로 자신의 장애를 인정하고 있지만,

자신감이 약한 편이다. 성격유형은 ISTJ 형으로, 이러한 유형의 사람들의 특징은 실제

사실에 하여 정확하고 체계 으로 기억하며 일처리에 있어서도 신 하며 책임감이

강한 것으로 나타난다. 보수 인 경향이 있으며 반복되는 일상 인 일에는 인내력이

강하지만 자신과 타인의 감정과 기분을 배려하며 체 이고 타 인 방안을 고려하

는 노력이 필요하기도 한다.

종합의견

○ 사고 후 오른손의 운동 능력이 약간 떨어지긴 하 으나 섬세한 동작 수행에 있어

문제를 보이지 않으며, 양손 응 능력 한 가능하다. 보행시 약간의 편측

기울임은 있으나 정상 인 계단 보행도 가능하다.

○ 단어에 한 이해능력은 우수하며 필담을 통한 의사소통이 가능하며, 산수 수 은

등학교 3학년 정도로 기본 인 가감승제만 가능하 다.

○ 일산직업능력개발센터에서 귀 속 주조자격증을 취득하 으며, 이후 익산직업학교

에서 기공사 용 자격증을 취득하 다.

○ 귀 속 자격 취득 후 직업 경험도 있고 이후에도 지속 인 학습을 하여 노력하

으며 한 본인이 제과제빵 과정을 문 으로 받기를 원하고, 기 학습능력이

있으므로 이를 이수하는 것이 가능할 것으로 사료된다.


- 97 -

응 시

번 호성 명 김○○ 나이/성별 남

신 체

상 태

장애유형 지체장애 장애등 2

장애원인

장애과정

1993년 Traumatic brain injury, 55일간 coma로 북 병원에서 4개월간

입원치료 (우편마비)

사용보장구 없음



성인병 당 뇨 없음 고 압 없음

생 활


염병간 염

HBsAg HBsAb HBeAg HBeAb

음성 음성 음성, 양성 음성, 양성


직업능력평가 결과와 련하여

○ 기 체력

악력좌 43kgf 신장 170cm 색각

시력좌 1.2

우 25kgf 체 73Kg 정상 우 1.0

○ 성격유형 검사(MBTI)

선호유형 I S T J

선호점수 16 14 17 21

○ 작업평가

퍼듀펙보드 검사 MVE

역 수 일반인% 정신지체인% 비고손목속도

검사3

손팔안정성

검사4

반응속도

검사15

오른손 10 0%ile (하) 25%ile ( ) 아주 복잡한

기능이 요구되

지 않는 작업

까지 가능함

좌/우

20/1732 (상) 263 (상)

왼손 13 23%ili ( ) 83%ile (상)


원 수 비 고

21

⑶의료평가


- 98 -

질환별

신체

사정

호흡기계 없음

소화기계 없음

심장질환 없음

비뇨기계 없음

근골격계 있음 Rt. hemiplegia (mild)-세 한 작업에 어려움 느낌

신 경 계 없음

피부질환 없음

정신질환 없음


귀의질환 없음

기 타 간질 없음


학생은 지체 2 장애로 인문계고등학교를 졸업한 학생으로 기본단계를 수행하

면서 나타난 문제 , 흥미분야(작업능력부진, 지시사항이해부진, 학습능력부진)를

학생과 함께 공유하여 진로와 공 선택에 하여 상담을 실시하여 자분야 자기

기직종으로 공을 결정함.

학생 선정 평가문제이수

시간평가 내용


기 능력

기 소양 평가

(국어, 어,

컴퓨터 기 )

180분 ‧ 피교육자의 기 학습능력

‧ 의사소통능력

‧ 외국어 기 능력

‧ 컴퓨터 기

기 수학 120분‧ 사칙연산

(+, -, ×, ÷ )‧ 수리 기 능력

필

수

공

기 수학 2 60분

‧ 제곱근

‧ 다항식의 곱셈

‧ 비례식

‧ 방정식

‧ 삼각함수


‧ 문제 해결 능력


3각법

투상하기60분

‧ 투상법으로 부분 표

‧ 투상법으로 완성

‧ 이해력

‧ 공간지각 능력

측정기

사용하기60분

‧ 버니어 캘리퍼스 등 기 측정장비 다루기

길이측정

‧ 집 력

‧ 이해력

입체도그리기 120분‧ 제시된 물건을 입체도로 표 .

‧ 3각투상법에서 입체도로 표 .

‧ 이해력

‧ 공간지각 응용력

‧ 문제해결 능력


- 99 -

공

선

택

자싸이

만들기30분 ‧ 지시사항 이해와 작업능력

‧ 학습력

‧ 이해력

회로스 치 30분‧ 사고력 문제

‧ 응력

‧ 이해력

‧ 응용력

부품배치 25분‧ 공간지각력

‧ 작업가공력‧ 작업능력 평가


교육과정의 장단기 목표로는 기술, 학습, 작업, 사회 응 인성향상능력을 배양하

고, 동료와의 생활 응능력향상과 공분야의 지식습득을 목표로 함

학생은 기본 인 기술능력부진과 학습부진 지체장애로 편마비, 지시하항이해부

족 인성과 생활에의 부진 등으로 여러 사항들이 악조건인 상태이서 기술인으로서 자

립하기까지의 지도내용이 다양하고 개인별지도가 특별하게 계획하고 체계 으로 수

립과 학습지도를 수행함으로서 장에서 비장애인과 동등한 기술인으로서 양성하여

응할 수 있도록 반복교육과 지도로서 교육훈련을 실시하여 기술인력 양성을 내용

으로 개인별 교육훈련계획을 수립함.


자

기

기

2/4

(2003)

기 인 공기술습득과 공구사용법, 이

론과 기 공학 지식 능력을 배양한다.

(컴퓨터기 , 기 공학, 단순부품조립)

공기 학습자료, 교재 작

업안내서에 의해 교수목표를 달

성할 수 있도록 한다.

3/4

(2005)

공에 기본 인 부품이해와 부품에

련된 내용을 습득하여 학습능력을 향상시

킨다.(부품이해하기, 기본 인실습)

〃

4/4

(2005)

미비된 내용 반복과 기본 인 계측기 상

용방법습득능력을 함양시킨다.

(테스터기, 워써풀라이, 압계, 주 수

발생기)

〃

1/4

(2006)

기 인 회로이해와 회로스 치 회로 조

립 등을 반복조립하면서 기술능력을 향상

시킨다.(납땜하기, 회로조립, 계측기사용)

〃

2/4

(2006)

작업능력을 향상하고, 장 응력을 향

상시키며 기술습득을 할 수 있게 한다.

(제품조립, 부품이해하기, 공구상용습득)

〃


- 100 -

성 명 김 ○○ 성별 남 주민등록번호 75**** - *******

직 종 자기기 담당교사 김 ○○

학 번 03*****학생연락

처 063 - 5** - ****

재능력

수 지체장애 2 기본 인 공이해와 작업성이 비장애인과 등함

담 당 자


장 장○○

장훈련

업체명:

교 사 김○○ 담당자:

연락처:

입 학 일 2003년 02월 10일

수 정

사 유

직종선정일 2003년 02월 일

수 정 일

수 료 일 2004년 09월 10일

지사 의견

의료 재활

의 견

뇌손상으로 인하여 우편마비 학생으로 간질, 약물복용, 알러지 없으나, 간기능 검사

시 비정상 나왔다고 하여 추후 재검 요망함. 올 2월20일 b형 간염 방 종 맞았다고

하여 추가 종 필요함.

보호자 의견 성실하고 내성 이며 인 계가 부족하며 의사소통에는 문제가 없고 자분야에


생활 상담

의 견

담당 교사

의 견

본인의 장애, 지 능력 등을 고려하고, 본인 보호자의 희망을 고려하여 자분야

로의 지식습득이 가능한 자기기직종으로 공을 결정 하게 됨.

장기목표

(최종목표)

기본 인 지식습득과 인성교육과 사회 응력 공기술을 습득하여 기술인으로 육성

을 목표로 함.

라. 신체능력향상 로그램 의료․재활 로그램

김○○학생은 1999년 10월 오토바이 사고로 뇌를 다쳐 우측 편마비 장애인이 되었

다. 우측 상지와 하지의 근력이 약하고 손동작 수행 능력이 히 떨어지는 상태

다. 신체능력향상 에서는 김○○학생이 직업훈련과 취업 후 직무를 수행하는데 필

요한 신체능력을 향상시켜 직업생활과 일상생활을 지원하기 해 신체능력향상 로

그램을 실시하 다. 먼 상담을 통해 김○○학생의 신체 체력과 련한 욕구를

악하고, 신체기능 체크리스트로 김○○학생의 재의 신체기능을 평가하 다.

앞으로 수행하게 될 자기기 기능사에게 필요한 신체 요건을 분석하 다. 분석

결과, 김○○ 학생에게 부족한 신체 능력을 향상시키기 해 재활운동 로그램을

약 1년간 실시한 후 신체기능 평가리스트로 사후평가를 통해 김○○학생의 향상 정

도를 측정하 다. 이 로그램의 일반 인 흐름은 아래의 표와 같다.


- 101 -

기상담․ 상자의 직무요구 수집

․ 상자의 욕구 악

평가설계 →․ 직무와 장애를 고려한 평가 설계

․ 신체 요건 분석

평 가 →

․ 재활의학과 문의의 의학 평가

․ 작업기능평가

․ 체력측정

․ 선택 직종의 직무요건수집

로그램 설계 →

․ 개인별 로그램 세부 계획 수립

․ 실시 빈도, 시간 등

․ 평가 결과 통한 용 로그램 설

계

․ 목표 설정

로그램 수행 →․ 재활운동 로그램

․ 보장구/보조도구 로그램

․ 교육 로그램

재평가 →․ 신체 능력 향상의 진행 확인

․ 종료의 결정

추후 리 설계․ 추후 리의 계획과 방법에 한 설

계

종료 → ․ 개별자료의 분석과 결과보고

[신체능력향상 로그램 흐름도]


- 102 -

항목 로그램 사 평가 직무 요건필수

기능match

Ⅰ.

작

업

강

도

1. 작업강도 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Ⅱ.

작

업

시

간

1. 체 작업시간

평균 5 ～ 6 시간

추가근무 시간

휴식: 1 시간에 1 번 10 분간

평균 8 시간 이상

추가근무 2 시간

정해진 휴식시간 없음

× ∨

2. 앉아서 5 ～ 6 시간


6 시간 이상

정해진 휴식시간 없음× ∨

3. 서 서 1 ～ 2 시간


1 시간 이하

휴식: 시간에 번 분간

4. 걸으면서 1 ～ 2 시간


1 시간 이하


항목

로그램 사 평가 직무 요건필수

기능match

별로 가끔 자주매우자

주별로 가끔 자주

매우자

주

Ⅲ.

작

업

자

세

1. 앉기 ∨ ∨ × ∨

2. 서기 ∨ ∨

3. 걷기 ∨ ∨

4. 뛰기 ∨ ∨

5. 오르기 ∨ ∨

6. 구부리기 ∨ ∨

7. 무릎서기 ∨ ∨

8. 기기 ∨ ∨

9. 균형 잡기 ∨ ∨ ∨

10. 쪼그려 앉기 ∨ ∨

11. 목 움직임 ∨ ∨

12. 발 움직임 ∨ ∨ ∨

기타

작업지속력( 체, 앉아서) 향상이 필요함

작업자세(균형잡기, 발 움직임) 향상이 필요함

● 로그램 신체기능 체크리스트 요약표


- 103 -

항목

사 평가 결과 직무요건필수

기능match

별로 가끔 자주매우

자주별로 가끔 자주

매우

자주

Ⅳ.

근

력

1-1. 들어올리기

(머리 높이)∨ ∨


(의자에서 책상높이)∨ ∨


(바닥에서 의자높이)∨ ∨

2. 옮기기 ∨ ∨

3. 기 ∨ ∨ ∨

4. 당기기 ∨ ∨ ∨

5. 손 쥐기

(grasp)_∨ ∨ × ∨

6. 손가락 쥐기

(pinch)∨ ∨ × ∨

Ⅴ.

감

각

지

각

1. 말하기 ∨ ∨

2. 듣기 ∨ ∨ ×

3-1. 시력

(근거리)

-30cm 정도 거리-

∨ ∨ ×

3-2. 시력

(원거리)

-1m 이상거리-

∨ ∨ ×

3-3. 시야 ∨ ∨ ×

3-4. 색 구분 ∨ ∨ ×

Ⅵ.

손

기

능

1. 응 정도 ∨ ∨ × ∨

2. 속도 ∨ ∨ × ∨

기타

근력( 기, 당기기, 손쥐기, 손가락 쥐기) 향상이 필요함

오른손 손기능 향상이 필요함


- 104 -

항목 로그램 사 평가 로그램 사후평가필수

기능match

Ⅰ.

작

업

강

도

1. 작업강도 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Ⅱ.

작

업

시

간

1. 체 작업시간

평균 5 ～ 6 시간

추가근무 시간


평균 7 ～ 8 시간 이상

추가근무 시간

정해진 휴식시간 없음

× ∨

2. 앉아서 5 ～ 6 시간


6 시간 이상

정해진 휴식시간 없음× ∨

3. 서 서 1 ～ 2 시간


2 시간 이하


4. 걸으면서 1 ～ 2 시간


2 시간 이하


항목

로그램 사 평가 로그램 사후평가필수

기능match

별로 가끔 자주매우자

주별로 가끔 자주

매우자

주

Ⅲ.

작

업

자

세

1. 앉기 ∨ ∨ × ∨

2. 서기 ∨ ∨

3. 걷기 ∨ ∨

4. 뛰기 ∨ ∨

5. 오르기 ∨ ∨

6. 구부리기 ∨ ∨

7. 무릎서기 ∨ ∨

8. 기기 ∨ ∨

9. 균형잡기 ∨ ∨ ∨

10. 쪼그려 앉기 ∨ ∨

11. 목 움직임 ∨ ∨

12. 발 움직임 ∨ ∨ ∨

기타

작업지속력( 체, 앉아서)이 향상되었음

작업자세(균형잡기)가 향상되었음

● 로그램 후 신체기능 체크리스트 요약표


- 105 -

항목

사 평가 결과 사후평가 결과필수

기능match

별로 가끔 자주매우

자주별로 가끔 자주

매우

자주

Ⅳ.

근

력


(머리 높이)∨ ∨


(의자에서 책상높

이)

∨ ∨


(바닥에서 의자높

이)

∨ ∨

2. 옮기기 ∨ ∨

3. 기 ∨ ∨ ∨

4. 당기기 ∨ ∨ ∨

5. 손 쥐기(grasp)_ ∨ ∨ × ∨

6. 손가락 쥐기

(pinch)∨ ∨ × ∨

Ⅴ.

감

각

지

각

1. 말하기 ∨ ∨

2. 듣기 ∨ ∨ ×

3-1. 시력(근거리)

-30cm 정도 거리-∨ ∨ ×

3-2. 시력(원거리)

-1m 이상거리-∨ ∨ ×

3-3. 시야 ∨ ∨ ×

3-4. 색 구분 ∨ ∨ ×

Ⅵ.

손

기

능

1. 응 정도 ∨ ∨ × ∨

2. 속도 ∨ ∨ × ∨

기타

근력(들어올리기, 기, 당기기, 손쥐기)가 향상되었음


- 106 -

● 자아인식검사 로그램

구분


타당도사회성

타인

배려

나

심

가족

심

재

평가

미래


자아

신뢰성

자아

가능성

원 수1차 31 18 33 14 33 33 32 27 30 18 19

2차 36 18 34 15 33 36 30 27 31 17 25

T 수1차 48.8 37.3 58.4 60.7 55.9 57.7 61.1 53.1 56.4 65.7 38.7

2차 56.9 37.3 60.2 64.2 55.9 64.0 57 53.1 58.2 62.8 52.0

P(%)1차 47 10 78 85 72 71 85 62 70 93 12

2차 57 10 84 92 72 97 74 62 76 88 59

결과

종합소견

- 상자는 가족 내 자신에 한 기 와 만족감이 낮으나 타인과 어울리는 것을 좋

아하고 낯선 사람과도 쉽게 친해질 수 있는 특성을 가지고 있는 것으로 보여 짐

- 로그램 이후 타인에 한 친근성과 사교성, 자신의 능력에 한 앞으로의 가능성

과 확신, 자신감 등이 증가되었으나 통제성과 자아가능성은 오히려 감소한 것으로

나타났는데, 로그램에 해 기 한 만큼 효과를 이루지 못하 거나 훈련 과정을

이수하면서 다소 어려움이 있었을 것으로 추측됨

● 로그램 기록


- 107 -

평가결과

평가 역 내용

의학 평가 재활의학과 의사의 진단 처방

기능 평가 체지방 측정, 체력측정

Ⅳ. 로그램 설계

의료

재활

회의

일자 2003. 5. 23. 참석자 황○○외 3인

내용 ① 신체능력향상 로그램 상자 선정 기평가 계획,

② 신체능력향상 로그램 설계 실시방안에 한 논의

결과

□ 재활 운동 로그램

( 작업자세강화. 작업지속력강화. 근력강화. 상지기능강화. 체력증진 )

□ 보장구/보조도구 로그램

□ 교육 로그램

( 장애 련 재활 정보 , 지속 인 체력 리를 한 정보 제공 )

계획 의료상담 의료평가, 재활운동 로그램 설계 실시 비

사례

회의

일자 2003. 6. 11. 참석자 황상희, 이기업, 최재호, 강진

내용 신체능력향상 로그램 상자 기평가 결과

재활운동 로그램 설계, 추진 논의

결과 2003년 6월 ～ 2004년 5월 신체능력향상 로그램 재활운동 로그램

진행

Ⅱ. 기 상담 자기 리 로그램

- 1993년 오토바이 사고, 외상성 뇌손상

- 성인병 방교육 (HT, DM, liver ds.)

- 비만 리 -> 식이조 , 운동요법 설명

- 스트 스 리 요령 교육

- 올바른 음주법에 한 설명, 주교육 ⇒ 주

- 감기 방법, 가을철 열성질환 방법


- 108 -

Ⅴ. 로그램 수행

로그램

로그램 기간 2003. 5. 20.～ 2004. 5. 30. 로그램 시간 주 5회, 1시간 치료

로그램명 재활운동 로그램 담당자 이○○외 2인

주요 내용 작업자세(균형잡기), 작업지속력강화( 체, 앉아서), 근력강화( 기/당기기),

상지기능강화(오른손 조작 양손 응), 비만 고 압 등 질병 리 필요

결과 소견 작업자세(균형잡기), 작업지속력( 체, 앉아서), 근력( 기, 당기기, 손쥐기),

체력 향상

Ⅵ. 재평가

신체기능 체크리스트, 체지방 체력측정, 자아인식검사 사후평가 실시

Ⅴ. 추 후 리

신체능력향상 로그램과 연계한 작업지속력강화, 비만 압 등 질병 리, 체력증진 목 의 개별

재활운동 교육 로그램을 제공함.

Ⅵ. 종결 후 유의 사항

제공된 개별 재활운동 로그램의 수행여부 지속 건강 리를 할 수 있도록 e-mail, 유선으로 상자를

독려하고 추가 정보를 제공함.

● 의료서비스 계획

- B 형 간염 방 종 실시, 추후 LFT 재검

03-5/22 공동체 극기 훈련 산행시 민소매 옷입고 등산하여 both shoulder burn (1도)

-> 화상치료

5/28 rt. itching (r.o/tinea) -> 발 청결 주지시킴

추후 간기능 재검하도록 설명

6/12 b형 간염 방 종 추가 종 실시, 주의 사항 숙지시킴

9/4 독감 방 종 실시, 주의사항 숙지시킴

9/25 강○○치과 구강검진 결과 -> 양호 정

10/8 LFT F/U -> GOT32/GPT40, obdservation

마. 장애특성에 맞는 직업능력개발 사례

본 학생은 우측 편마비 장애로 인하여 오른손에서 핀 등의 작은 물체 취 이 가능

하나 빠르고 정교한 움직임 수행 시 경직이 증가되고, 오른손의 조작력과 민첩성이

떨어져 양손 응 시 작업효율성과 작업능률이 떨어져 작업치료사가 평가를 실시한

후 엄지 립 작업보조도구(thumb spica)를 개별 맞춤제작 지원하 음.

오른손 손가락의 경직을 감소시키고 엄지근육들(thenar muscles)을 지지하여 엄지

의 립 기능을 강화하여 오른손과 양손 작업을 쉽게 수행하고, 작업능률을 향상시


- 109 -

켜 개인의 생산성, 경쟁력을 향상시키고자 하 음.

엄지 립 작업보조도구 지원 결과, 오른손의 기능 향상(퍼듀페그보드 수행이 10개

에서 13개로 증가, 수행률 23% 향상)과 작업능률의 향상(작업불량 5% 감소, 납땜 작

업 속도 30% 향상)을 보 음.

자분야의 기본 인 기술습득과 부품이해하기 등을 목표로 모델링 방법과 원리를

쉽게 설명하기 하여 부품선별기 모형을 제작하여 학습 교보제로 사용함.

한, 산업체의 장 응력을 길러주기 해서 산학연계를 통한 업체를 물색하던

약업체인 (주)정○○와 연계가 되었다. 회사에서 요구하는 기술 인력을 구인

하던 재 정동에서 장에서 바로 일을 할수 있도록 하 으면 하는 요구가 있어

장에서 작업할 부품을 가지고와서 직업 교육형태로 반복 작업을 실시하여 조립

에 기능숙달과 계지식을 습득 실시하 습니다. 산학 동업체 황은 다음과 같다.

일반

사항

사업장명 (주)○○ 표 자 임 ○○

소 재 지 충남 홍성군 결성면 성곡리 *** 화 041 - 6** -○○


생 산 품 자동차용 와이퍼 모터부품 제조 근로자수 60명

작업범 모터부품 선연결 부품납땜 채용시기 2004년 8월

교육

훈련

요구

사항

필수내용

부품 별

선택내용

납땜 숙달

계지식 습득

장애정도(요구) 지체, 청각, 언어장애인( 화가 가능한 자)

취업생 상직무 제품조립

기타

요구

사항

- 납땜 가능자




- 110 -

3. 결 론

본 사례는 여러 어려움을 계획 이고 체계 인 지도로 장에서 응할 수 있는

직업능력개발 훈련과, 불안정한 성격과 부 응을 방하기 하여 용했던 여러 가

지 기법을 통해서 총체 인 서비스를 제공한 결과 그 효과가 나타난 사례이다.

많은 시간동안 개인능력별 수업과, 사회성 훈련, 문상담, 맞춤훈련 등 종합 인

체계를 만들어 개인별학습지도와 장에서의 응기술훈련을 실시하여 비장애인과

동등한 여건에서 취업하여 회사에서도 장애를 극복하고 인정을 받게 되었습니다.

무기능의 학생에게 직업기술능력 개발훈련 뿐만 아니라 인성교육, 직업재활훈련

등을 계획 이고 체계 인 훈련을 하여 직업인으로 지도한 사례이다.

8

우수사례

평가를 통한 적성직종 배치사례

대전직업능력개발센터박은영(실무분야 교사)

8. 평가를 통한 적성직종 배치사례

- 113 -

8. 평가를 통한 성직종 배치사례


본 사례는 개인별 평가에 바탕을 둔 개별화 환교육계획을 통해 정신지체 여성의

성직종을 찾고 지역사회에 기반을 두고 있는 사업체에 배치함으로써 가족과의 연계

를 통해 직업 성공을 거둔 사례의 평가와 훈련, 배치 과정에 하여 기술하는데 그

목 이 있었다. 상담과 기 평가를 거쳐 직업능력개발센터의 증장애인고용 로그램

에 입학하 으며, 입학 후 개인별 평가를 실시하여 개별화 환교육계획을 수립하 다.

직업능력개발센터 내 문가들, 가족과 본인의 의견을 수렴하여 개별화 환교육계획

을 수립하 고, 직종을 선정하여 직업훈련을 실시하 다. 평가를 통해 밝 진 개인의

성과 흥미에 맞는 직종으로의 배치를 해 가족과 지속 으로 상담하여 공통된 의견

을 도출하 으며, 지역사회 내에 치하고 있는 업체로의 배치와 가족의 계속 인 개

입을 통해 취업을 유도하 다. 재 참여자는 카오디오를 생산하는 자 업체에서 근

속하고 있다.

2. 사례 분석

참여자는 만 19세 정신지체 3 여성으로 ○○시에 거주하고 있었다. 고등학교 졸

업 후 직업능력개발센터의 평가직업능력개발센터에서 평가를 마친 후 실무작업

분야의 증장애인고용 로그램에 입학하 다. 어머니가 평가와 입학 시 함께 오셨

고, 1월 24일 입학하 으며, 보호자 상담 동안 받은 어머니에 한 인상은 교육에

한 의지가 강하다는 것이었다.


- 114 -

이름 박 ○○ 주민등록번호 86****-******* 학력 고졸

평가일 2004. 12. 15 장애명․등 정신지체 3 평가담당자 허 ○○

평가목




평가도구 그림 직업흥미검사, VITAS 1, 2, 3, 7, 9, TAP 2

배경정보

1남 2녀 차녀로, 아버지는 사업을 하시고, 어머니는 일을 하시다가 재는 쉬고 있

는 상태이다. 언니는 학에 재학 이고, 재 고등학교에 다니는 남동생과 함께 생

활하고 있다.

행동특성

내담자는 어려서부터 발달이 늦었으며 고집스런 행동들이 많았고 사람들과의 인

계 형성이 어려웠다. 상담 에는 반복 으로 “뭐지?” 라는 말을 계속하 으며, 무의

식 으로 노래를 흥얼거리는 듯한 소리도 내었다. 하지만 상담을 진행함에 있어 크게

문제가 되지는 않았다. 내담자는 정신지체 장애로 등록되어 있으나 정신지체를 동반한

자폐 성향을 많이 찰되었는데 낯선 상황에서 원활한 의사소통이 이루어지지 못하

고, 작은 목소리로 의미 없는 소리를 흥얼거리기를 반복하는 행동이 그것이다.

일상생활

능 력

일상생활에서 타인(보호자)의 도움이 다소 필요할 것으로 단된다.

자기 리, 교통, 계, 시계보기, 방향감각 등 일상 인 행동이 시 에서는

다소 부족한 면이 있으나, 반복훈련(교육) 지시 등이 수반된다면 독립 인 수행이

가능할 것으로 보인다.

직업

특 성

○ 내담자는 발달장애 특징을 가지고 있긴 하나 취업에 결정 인 장애요인으로 작용

하지 않을 것으로 생각되며, 인 계에 있어서도 기본 인 계형성이 가능할 것

으로 단된다. 단순한 제조 련 단순직무로의 훈련을 통한 취업알선이 가능할 것

으로 단되며 내담자의 어머니는 간병보조직무로의 취업을 희망한다.

○ ○○학교 등부에 다니다가 일반학교로 학을 했으며, 그 이후 , 고등학교 모

두 일반학교에 진학하 다. 재 청주여상 고등학교 3학년에 재학 이다. 친구들

이 부분 취업을 한 상태 는 진학 비를 하고 있어 내담자는 학교에 다니며 이

로 인해 스트 스를 받고 있다고 한다. 정신지체인 수 에서 이러한 실 감각

이 있다는 것은 직업 으로 큰 장 으로 작용한다. 한 내담자에 한 어머니의

지원이 양호함으로 내담자의 훈련 구직에 많은 도움이 될 것이다.

직업

능 력

○ 처음 해보는 과제의 경우 작업지시 이해도가 다소 낮으나 반 으로 같이 평가

를 받은 상자보다는 지시 이해도 양호하 다.

○ 양손 응 동시동작 가능하며 조립작업의 경우 다른 정신지체 장애인에 비해

수행속도 수행능력이 다소 우수한 편이다.

○ 작업태도에 있어서도 성실한 모습이 많이 찰되었다.

○ TAP2 과제에서 모양, 크기, 형태 등의 다각 인 비교, 구분을 어려워하 다.


- 115 -

종합의견

○ 내담자는 정신지체 장애로 등록되어 있으나 정신지체를 동반한 자폐 성향을 많

이 찰되었다. 낯선 상황에서 원활한 의사소통이 이루어지지 못하고, 작은 목소리

로 흥얼거림 반복하는 행동이 찰되었다.

○ 하지만 자폐 성향을 가지고 있긴 하나 이러한 것이 취업에 결정 인 장애요인으

로 작용하지 않을 것으로 생각되며, 인 계에 있어서도 기본 인 계형성이 가

능할 것으로 단된다.

○ ○○여상 고등학교 3학년 재학 으로, 친구들 부분 취업을 한 상태 는 진학

비를 하고 있어 내담자는 학교에 다니며 이로 인한 스트 스를 받고 있다. 정신

지체인 수 에서 이러한 실 감각이 있다는 것은 직업 으로 큰 장 으로 작용

한다. 한 내담자에 한 어머니의 지원이 양호함으로 내담자의 훈련 구직에

많은 도움이 될 것이다.

○ 처음 해보는 과제의 경우 작업지시 이해가 다소 낮으나 반 인 지시 이해는

양호한 것을 단된다. 양손 응 동시동작 가능하며, 조립작업의 경우 다른 정

신지체 장애인에 비해 수행속도 수행능력이 다소 우수한 편이다. 이에 더하여

작업태도에 있어서도 성실한 모습이 많이 찰되는 것으로 보아 훈련을 통한 직업

재활의 성과가 높을 것으로 단된다.

V I T

2

지 시 이 해

수 리 력

오 류 수 정

반 복 학 습

학 습 력

작 업 소 요 시 간

구 분

가. 기 평가결과

2004년 12월 직업능력개발센터 직업상담 에서 상담과 평가를 받았으며, 의료

평가를 거쳐 실무작업 분야에 입학이 결정되었다. 평가 에서는 VITAS(Vocational

Interest Temperament and Aptitude System)를 이용하여 작업평가를 실시하 다.


- 116 -

참여자는 1번 볼트ㆍ 트ㆍ와셔조립, 2번 성냥갑 포장, 3번 타일 무게 달기, 7번 가계부

조립, 8번 못과 나사못 분류, 9번 이 조립, 12번 회로 검색을 수행하 다. 의료평가

는 양호사, 물리치료사, 작업치료사가 실시하 다. 그 결과는 다음과 같았다.

(1) 작업평가 결과

기 작업 시도 결과 부분의 과제에서 수행도가 높았다. 볼트ㆍ 트ㆍ와셔 조립,

성냥갑 포장, 타일분류와 무게달기, 가계부 조립, 이 조립에서는 높은 수 의 수

행도를 보 고, 회로 검색에서는 간 정도의 수행도를, 못과 나사못 분류에서는

낮은 수 의 수행도를 보 다. 못과 나사못 분류에서는 못과 나사못을 종류별로 분

류하는 것은 가능하 으나, 불량품, 크기 분류는 불가능 하 다

당시 작업평가를 담당하 던 평가사는 참여자에 한 평가 소견을 다음과 같이 제

시하 다

“처음 해보는 과제의 경우 작업지시 이해가 다소 낮으나 반 인 지시 이해는

양호하다. 양손 응 동시 동작 가능하며 조립 작업의 경우 다른 정신지체 장애

인에 비해 수행 속도 수행 실력이 좋은 편이며 작업태도도 매우 성실한 편이다.”

(2) 의료평가 결과

양호사의 의료 평가는 일반 인 사항과 간호력, 진단검사와 소견서로 구성되어 있

는 평가지를 이용하 으며, 각각의 항목에 한 찰과 보호자 면담을 통해 실시하

다. 작업치료평가는 신체증상, 상지기능, 일상생활능력, 의사소통 능력, 사회성/인

지, 운동기능평가, 작업자세, 작업지속력, 작업보조도구의 사용 유무의 항목으로 구성

되어 있는 평가지를 이용하 다. 물리치료평가는 병력, 신체증상, 자세, 균형능력, 상

지기능, 하지기능 보행기능의 항목으로 이루어진 평가지를 이용하여 실시하 다.

당시의 평가 소견은 다음과 같았다

“3세 경 자폐 진단을 받았다고 하며, 3세경 간질 발작 1회 이후 간질 발작은 없었

다. 장애와 련 있는 건강상의 특이 소견은 없다”

“하지균형능력과 운동모방 양호하나 언어 지시 이해와 문제해결력이 히 떨

어진다. 오른손이 우세손이며, 양손 응 조작 능력이 떨어지는 편이다”

(3) 응기능평가

응기능평가는 참여자가 훈련을 받게 될 실무작업분야 교사 3인이 실시하 다. 평

가 항목은 문제행동, 독립기능, 자기 리, 사회화이며 23개의 세부 항목으로 이루어

져 있었다. 당시 평가에 한 종합 의견을 다음과 같이 제시하 다


- 117 -

“언어이해력이 부족하고 질문에 하여 엉뚱한 답을 하거나 답변을 하지 못하

다, 집단과제에 참여가 부족해 보 다”

기 평가를 마친 후 실무작업분야의 증장애인고용 로그램에 입학이 결정되었다.

나. 개별화 환교육계획 결과보고

증장애인고용 로그램에서는 4주간의 기본단계 훈련과 평가를 통해 개별화 환

교육계획을 수립하고, 련 문가들이 모여 개인의 장단 을 악하고 훈련직종을

선정하기 한 회의를 개최한다.

정신지체 학생의 직업 수행 능력 평가는 심리평가, 작업표본평가, 상황평가로 나뉘

고 있으나, 환 교육의 과정에서 학생의 직업능력과 직업교육 수행도를 총체 으로

평가하기 해서는 신체 기능 평가와 장평가, 교육훈련 수행 평가가 필요하다. 이

를 바탕으로 증장애인고용 로그램에서 실시하는 환계획 수립 기 단계에서 실

시하는 평가를 정리하면 다음과 같다

회의에는 직업재활처장, 직업재활 장, 실무작업분야 교사 3인, 체육교사, 평가사,

양호사, 생활지도사가 참여하여 각각의 문분야에서 찰하고 평가한 내용과 필요

한 지원사항에 하여 보고하고 논의한다.

한 참여자 본인과 보호자가 함께 참여하여 자신과 가족의 희망사항과 목표를 이

야기하는 시간을 가진다. 참여자도 개별화 환교육계획 회의를 통하여 평가 결과를

청취하고 직종을 선정하는 과정을 가졌다.

● 개인별 평가 결과

그림에서와 같이 개인별 평가를 해 인지기능, 작업기능, 응기능, 직업흥미 등을

평가할 수 있는 평가도구를 사용하여 평가하 다.

평가결과 K-WAIS를 이용한 인지기능 검사에서는 언어성 기능이 히 낮은 것으

로 나타났다(45이하). 작업기능 평가 결과 시지각 능력은 좋은 편이나, 시지각 능력

공간지각력에 문제가 있는 것으로 나타났다.

손의 민첩성과 손의 근력에서 약간의 하를 보이는 것으로 나타났으며, TAP

(Talent Assessment Protram) 평가 결과 인지 능력이 필요한 과제 수행이나 작은 물

체를 다루는 과제에서 낮은 수행도를 보이는 것으로 나타났다.

직업흥미검사 결과 자동자 역에 높은 수 의 흥미를 보 고, 건물 리에서 평균

이상의 흥미를 보여, 흥미 역을 군집하여 알아본 결과, 기계 역에 높은 흥미를 보


- 118 -

이는 것으로 나타났다.

정서행동 검사 결과 행동이 충동 으로 변하는 모습과 과제에 한 비조직 근,

주의 집 에 어려움을 보이는 모습 찰되었으며, 불안 요인에서는 흥분 동요하는

모습과 긴장된 근육 상태를 보이거나 자기 심에 몰두하고 있는 모습, 계속 인 인

정을 요구하는 모습이 찰되었다.

자아개념 요인에서는 계속 인 충고와 지시를 요구하고 계속 인 재확인을 요구하

는 모습이 찰되었고, 실감 부재 요인에서는 언어가 단편 이고 비조직인 것이

찰되었다.

기능 응행동 조사 결과 주거생활기술, 일상생활기술, 학습기술, 직업기술 모두

에서 반 으로 낮은 수행수 인 것으로 평가되었다.

[개인별 평가 사례, 계속]


- 119 -

[개인별 평가 사례]

다. 실무분야 기본단계 지도계획

기본단계 70시간을 수행하고, 이에 한 평가를 실시하 다. 이를 통해 실무작업

분야에서 실시하고 있는 훈련 분야 집 으로 훈련해야 할 분야를 선택하고, 개

별화 환교육계획을 세우고, 직종 선정에 필요한 기 자료로 활용하 다. 평가 결과

부분의 교과목에서 수행도는 55～69%를 보 고, 과제 수행 동안 약간의 도움이나

간헐 재를 필요로 하는 것으로 찰되었다. 한 재방법으로 과제 수행 동안

구두 지시와 함께 신체 진이 필요한 것으로 나타났다


- 120 -

교과

목명교 수 요 목 평가 내용

평가 결과

A B C D F

필요한

재

방법

응

기

능

1-1 자기 리과제수행 수 O

V행동 찰 수 O

1-2 체력 리과제수행 수 O

V행동 찰 수 O

1-3 인 계과제수행 수 O

V행동 찰 수 O

1-4 기 학습과제수행 수 O

V/P행동 찰 수 O

1-5 경제생활과제수행 수 O

V/P행동 찰 수 O

작

업

기

능

2-1

제조업

포장작업과제수행 수 O

V/P행동 찰 수 O

조립작업과제수행 수 O

V/P행동 찰 수 O

2-2

서비스업

환경미화과제수행 수 O

V/P행동 찰 수 O

세차과제수행 수 O

V/P행동 찰 수 O

외식보조과제수행 수 O

V/P행동 찰 수 O

간병보조과제수행 수 O

V/P행동 찰 수 O

평가 결과 수 기

ㆍ과제수행 수

A:100～85%, B:84～70%, C:69～55%, D:54～40%, F:40 미만

ㆍ행동 찰 수

A: 도움이나 재 없이 수행

B: 약간의 도움 는 간헐 재 필요 / C: 약간의 도움과 간헐 재 필요

D: 반 도움이나 지속 재 필요 / F: 반 도움과 지속 재 필요

ㆍ필요한 재 방법

V: Verbal, P: Physical prompt

평 가 의 견

응

기능언어 표 력이 제한 이며, 과제에 한 집착을 보이기도 함

작업

기능

작업지시이해 공구조작 작업속도 흐름작업 응 등 모든 작업기능의 반 인 부분에서 평균

정도의 수 을 보임. 그 작업 집 도 부분의 많은 지도가 요구됨


- 121 -

라. 의료지원 서비스

○ 의료지원

개별화 환교육계획 회의에서 제공된 의료서비스, 의료 문제사항, 의료서비스 지

원계획이 보고되고 논의되었다. 의료 문제 사항으로 시력이 나쁘다는 것이 지 되

었고, 시력한 교정을 해 안경을 착용할 것을 당부하 다

제공된 의료서비스 의료적 문제 사항 의료서비스 지원 계획

- 1차 B형 간염 예방

접종 (2.3.) 실시 - 시력 (lt.0.2/rt0.1)

- 시력교정 요함

- 2차 B형 간염예방 접종 실시예정 (3.3.)

- 3차 B형 간염예방 접종 실시예정 (8.3.)

○ 생활지도 : 생활지도 상에 특별한 문제 이 보고되지 않았다.

마. 공기술 지도계획

직종선정은 평가 결과 후 보호자와의 상담이 이루어졌으며, 보호자로 어머님께서

참여하셨다

“우리 ○○이는 간병 보조 직종으로의 취업하 으면 합니다. 재, 충북지사에서

청주 노인병원의 간병보조로 취업을 시키고 있는 것으로 알고 있습니다. 그곳에도

신청을 해 놓았습니다. 지사에서 직업능력개발센터로 연락이 오면 기회를 주었으면

합니다.”

보호자는 입학 기 간병보조 직종으로의 취업을 희망하 으나, 평가결과에서 알

수 있듯이 참여자의 성직종이 조립인 것으로 나타났고, 참여자 역시 조립 직종에

흥미를 보이는 것으로 나타났다. 여러 문가의 의견에서도 나타난 것처럼 참여자의

의사소통 능력이나 지시이해 능력이 부족하여 여러 사람과 의사소통하고 인 계를

유지해야 하는 간병보조 직종에는 맞지 않을 것으로 단되었다.

증장애인고용 로그램에서는 제조업인 조립/포장 직종을 기본 직종으로 하며,

서비스 직종 에 하나를 훈련 직종으로 선정하여 개인별 로그램을 진행한다. 따

라서 참여자의 경우 어머님의 의견을 수렴하여 훈련 직종으로 조립/포장과 간병보조

를 선정하 다.


- 122 -

교과목명 목 표

자기 리

ㆍ8가지 이상의 안 수칙을 이해하고 5가지 이상의 긴 상황에 처할 수 있다.

ㆍ스스로 개인청결/ 의복 리(세탁 착용)/ 주변환경을 정리ㆍ 리할 수 있다.

ㆍ시간에 한 기본 개념을 익히고, 자신의 시간을 계획하고 수행할 수 있다.

체력 리ㆍ건강 련 체력 운동학습능력을 수행할 수 있다.

ㆍ체력향상에 따른 내․외 스트 스에 처할 수 있다.

인 계ㆍ때와 장소에 맞는 인사 을 70%이상 수행할 수 있다.

ㆍ다른 사람의 지시사항을 듣고 지시를 수행할 수 있다.

기 학습

ㆍ짧은 을 읽고 이해할 수 있으며, 시간의 개념에 하여 이해할 수 있다.

ㆍ두 자리 수의 계산을 할 수 있다.

ㆍ기본 인 지식을 실생활에 응용할 수 있다.

기 정보 리ㆍ기본 인 사무기기(복사기,코 기,팩시 리)를 사용할 수 있다.

ㆍ인터넷과 생활정보지로 정보를 얻는 방법을 알고 활용할 수 있다.

경제생활ㆍ본인의 월 을 리할 수 있다.

ㆍ자신에게 필요한 물품을 계획을 세워 스스로 구매할 수 있다.

취업 비

ㆍ취업에 필요한 각종 서류를 비하고 이력서를 작성할 수 있다.

ㆍ기본 인 면 과 방법을 익 모의 면 에서 질문에 한 답을 70%수

이상으로 할 수 있다.

여가생활 ㆍ주 의 도움 없이 외부여가생활 활동 2가지 이상을 할 수 있다.

ㆍTV시청과 인터넷, 게임등 집안에서의 여가생활을 5가지 이상 할 수 있다.

성교육ㆍ이성교제에 해 이해하고 자신의 감정을 바람직하게 표 할 수 있다.

ㆍ결혼에 한 계획을 세울 수 있다.

조립/포장

직종

ㆍ작업의 수행률 : 작업에 한 지시이해력 70%, 공구조작 70%, 작업속도 70%,

흐름작업 응력 80% 수 이상으로 달성 할 수 있다.

ㆍ5단계 이상의 작업을 주변의 도움 없이 진행 할 수 있다.

간병보조

직종

ㆍ병원 시설 기자재의 용도를 이해하고 사용을 도울 수 있다.

ㆍ간병 업무 역을 이해하고 60%이상 도움을 수 있다.

ㆍ 인 계 을 수하여 원만한 계를 유지할 수 있다.

바. 장애특성에 맞는 직업능력개발 사례

훈련을 받으면서, 청주시 소재 차량 오디오 제조업체에 면 을 계획하게 되었다.

이 업체에 배치를 계획한 이유는 참여자의 지역사회에 치하고 있다는 과 성직종

이라는 이었다. 앞에서도 언 하 듯이, 직장생활에 한 만족을 높이고, 장기근속을

해서는 성직종으로의 배치와 지역사회로의 배치가 요한 역할을 담당한다.


- 123 -

취업과 련하여 어머님과 화 면담을 하 다. 어머니께 참여자의 성직종이 제

조업의 조립직종이라는 것을 강조하 으며, 이에 하여 실무작업 분야 교사는 다음

과 같은 방향을 제시하 다

“기 평가 결과나 공과에서의 평가결과에서 보시는 와 같이 ○○이의 의사소통

능력이나, 지시이해 능력이 부족한 편으로 나타났습니다. 이러한 면에서 볼 때, 서비

스직인 간병보조 직종에는 맞지 않을 것으로 보입니다.”

“ 인 계가 원만하지 못하고, 한 곳에 집 하면 주변 일에 심을 보이지 않는

등 자폐 성향을 많이 보여, 인 계 기술을 많이 요구하는 서비스 직종에는 맞지

않을 것으로 보입니다.”

“어머님께서는 ○○이가 흥미 있어 하는 일보다는 어머님께서 희망하는 일에 취업

하는 것을 원하고 계십니다. 그러나 물건이나 사물에 한 집착, 동료 계 형성의 어

려움, 언어 지시에 한 이해 부족 등 여러 가지 평가를 볼 때 간병보조는 ○○이

에게 부 합할 것으로 보입니다.”

이러한 권유에 하여 어머니가 수용하게 되었으며, 면 을 실시하여 4월 4일부터

장훈련을 하기로 계획하 다. 해당 직무에 한 분석은 다음과 같았다

일반사항

사업장명 카○○○ 표자 김 ○ ○

소재지 충북 청주 연락처 043-2**-****

생산품 카오디오 근로자수 109명

년 매출액 48억원 임 평균 70만원

가입보험 • 산재보험 • 국민연 • 의료보험 • 고용보험

수행직무ㆍ라인을 따라 흐르는 물품 조립

ㆍ 라스틱 박스 에 기 을 얹어 조립하는 일

직무순서

① 의자 아래에 있는 라스틱 박스를 작업 에 올림

② 라인을 따라 흘러온 기 을 잡음

③ 기 을 박스 에 얹음

④ 동 드라이버를 사용하여 4곳에 나사를 꽂음

⑤ 니퍼를 이용하여 기 아래에 있는 쇠 핀을 돌려 고정

필요 공구 동드라이버, 니퍼

단 요구사항

ㆍ 라스틱 박스 에 기 이 잘 맞지 않을 경우

→ 니퍼를 이용하여 공간을 넓힘

ㆍ라인에서 작업이 늦어질 경우

→ 라인에서 작업물량을 작업 에 얹어 놓음

주의사항

ㆍ나사를 빼먹지 않고 4곳에 모두 꽂도록 주의

ㆍ나사를 꽂을 때 사선으로 꽂히지 않도록 주의

ㆍ나사를 무 세게 조여 기 에 손상이 가지 않도록 주의


- 124 -

어머니께서 ○○이의 출ㆍ퇴근 문제나 응 문제에 한 걱정이 많으셨으므로, 학

교 훈련 기간 동안 응 능력을 키우기 해 1주일 동안 통학을 결정하 다. 3월 1

일부터 3월 25일까지 통학을 하 으며, 교통 이용에 응하 다.

참여자는 4월 6일부터 4월 20일까지 2주간 장훈련 기간을 거쳤으며, 4월 21일

취업하여 재까지 근무하고 있다. 조립 직종 배치에 한 재 어머니의 의견은 다

음과 같았다.

“○○이가 잘 응하고 열심히 다니고 있습니다. 여러 면에서 볼 때, 간병보조에는

맞지 않았었는데, 제가 고집을 부렸던 것 같습니다. 선생님들께 감사드립니다.”

업체를 방문하여 응지도를 실시하 으며, 업체 리자들의 의견을 청취하 다.

“○○이는 잘 응하고 있고, 일을 잘 하는 편입니다. 화를 나 는데 어려움이

있지만 라인에서 본인의 책임을 다 하고 있습니다”

“○○이를 오랫동안 보아왔지만, 묻는 말에만 짧게 답할 뿐 먼 다가와서 말을

하는 것을 보지 못했습니다. 하지만 조립하는 일은 잘 하고 있습니다.”

3. 결 론

이 사례는 개인별 평가에 바탕을 둔 개별화 환교육계획을 통해 정신지체 여성의

성직종을 찾고 지역사회에 기반을 두고 있는 사업체에 배치함으로써 가족과의 연

계를 통해 직업 성공을 거둔 사례의 평가와 훈련, 배치 과정에 하여 기술하는데

그 목 이 있었다.

재 과정을 요약하면, 개인별 평가를 실시하여 개별화 환교육계획을 수립하 다.

개별화 환교육계획을 수립하기 해 직업능력개발센터 내 문가들, 즉 교사, 의료

그리고 평가사들의 조와 의견 그리고 가족의 의견을 수렴하는 과정을 거쳤다.

평가를 통해 밝 진 개인의 성과 흥미에 맞는 직종으로의 배치를 해 가족과 지

속 으로 상담하여 공통된 의견을 도출하 으며, 참여자의 특성상 지역사회 내에

치하고 있는 업체로의 배치와 가족의 계속 인 개입이 필요하 기 때문에 이를 해

노력하 다. 재 참여자는 카오디오를 조립하여 생산하는 업체에서 근속하고 있다.

작업표본을 이용한 직업 성 평가가 소비자의 직업 성공도와 훈련방향을 제시하는

데 효율 이며(Carsrud 등, 1981), 평가사들이 측한 소비자의 수행능력과 직업재활

성공도는 85%라고 보고되고 있다(Rosenberg & Usdane, 1963). Peters 등 (1993)은 직

업평가 결과에 기 한 평가사의 조언이 성공 재활 사례 비율과 높은 상 계를


- 125 -

보 을 뿐 아니라 경쟁고용에 취업된 확률이 매우 높았다고 보고하 다. 이 사례에

서도 알 수 있듯이 평가를 통해 밝 진 참여자의 성직종으로의 배치는 취업에

요한 역할을 하 다 할 수 있다.

직업재활 과정에 가족과 본인의 참여와 연계는 요하며, 직업재활의 성공을 해

필수 이라 할 수 있다. 이상진(2000)은 소비자가 평가를 통해 스스로 직업을 선택하

는 기회를 가지고 평가사의 조언을 참고함으로써 계획에 한 자신의 의견을 반 하

고자 하는 동기가 유발된다. 평가 과정은 소비자에게 다양한 직업 활동을 탐색할 기

회를 제공해야 하며 이를 통해 새로운 흥미와 성을 발견하게 해야 한다. 이러한

폭넓은 경험이 보장되면 소비자는 실패에 한 두려움이나 성공에 한 강박감 없이

자신의 능력, 흥미, 성에 알맞은 직업을 선택할 수 있게 된다고 보고하고 있다.

이 사례에서 참여자의 직업 성공을 이끌어 내는데 작용한 요한 몇 가지 을

발견할 수 있는데, 이는 직업평가에 기반을 둔 훈련과 취업, 가족과의 연계 그리고

지역사회의 배치라 볼 수 있다. 이러한 사례에서 나타난 결과를 볼 때, 직업훈련이나

직업재활 서비스 계획에서는 개인별 평가 결과, 직업훈련 그리고 직업배치까지의 과

정이 유기 으로 이루어질 수 있도록 하는 것이 필요하리라 여겨진다.


- 126 -

<별첨> 신체능력향상프로그램

박○○ 학생은 정신지체 3급으로 평소 운동을 좋아하지 않아, 기초체력이 부족하고 자신

의 체력관리를 위한 운동 방법을 알지 못하였다. 신체능력향상팀에서는 이 학생이 향후 취

업이 되었을 때 직무를 수행하기 위한 기본적인 체력을 유지할 수 있도록 하기 위해 대덕

대학 내에 위치한 대덕○○○○직업능력개발센터에 의뢰하여 운동부하검사를 실시하였다.

검사에 의한 운동처방에 따라 주 4회 이상 꾸준히 운동을 지도하였다. 운동을 통한 운동

부하 및 운동능력의 향상 정도를 사후검사를 통해 측정해 야 하지만, 박지현 학생의 갑작

스런 취업으로 인해 사후검사를 실시하지 못하였다. 하지만 우리 신체능력향상팀에서 운동

을 지도하며 관찰한 바에 의하면 운동을 시작하기 전에 비해 박지현 학생의 체력이 많이

향상된 것으로 보여진다.

박지현 학생의 운동처방서는 아래와 같다.

□정상인 □질환자 ( ) □운동선수

◉ 일 자 : 2005 / 02 / 02 ◉ 성 명 : 박 ○○ ◉ 성 별 : 여

◉ 생년월일 : 86 / **/ ** ◉ 신 장 / 체 중 : 160cm / 54.5kg

▣ 운동부하검사.

StepTime

(mm:ss)

Speed

(km/h)

Elevation

(%)

HR

(beats/min)

BP

(mmHg)

ST

(mm)

Rest 0 0 0 76 119/71 1.8

1 3:00 2.0 3 101 135/68 2.5

2 6:00 2.5 6 128 139/68 3.1

3 9:00 3.0 9 136 132/67 3.6

4 12:00 3.5 12 162 146/69 3.8

5 13:00 4.0 15 188 152/66 3.6

Recovery 5:00 3.2 0 120 129/69 -

MAX - - - 188 152/66 -


- 127 -

▣ 운동능력 검사.

V O2max(㎖/㎏/min)

38.8345

20

40

60

80

Excellent Test

Excellent Test

EXduration(min)

1318

5

15

25

Excellent Test

Excellent Test

최 운동능력 HRmax(beats/min)

188200

50

100

150

200

250

Excellent Test

Excellent Test

적정운동강도 HR(beats/min)

130

100

150

200

Average

Average

▣ 운동부하 검사 Comment.

귀하의 호흡순환계 기능 및 건강의 지표로 삼고 있는 최 산소섭취량(VO2max) 우수한 상태입니다.

운동부하검사 중 초기 심장의 적응능력은 보통 수준이나 중 강도 운동부하에서는 심장기능이

빨리 지치는 현상을 보이고 있으며 운동부하검사 종료 후에도 안정 시 심장기능으로 되돌아가는

과정이 매우 느리게 나타났습니다.

따라서 귀하께서는 저 강도 유산소성트레이닝(걷기, 자전거타기 등)으로 호흡순환계 기능을 개

선시킨 뒤 무산소성트레이닝(웨이트트레이닝)을 병행하여 실시하는 것이 바람직합니다. 특히 귀

하께서는 정리운동을 충분히 실시하는 것이 바람직합니다.

▣ 신체조성 검사.

체 수 분 (ℓ)

30.128.5

20

40

60

Average Test

Average Test

단 백 질(kg)

87.6

0

5

10

Average Test

Average Test


- 128 -

체 지 방 률(%)

32.5

25

20

30

40

Average Test

Average Test

근 육 량

38.136.1

20

40

60

Average Test

Average Test

복 부 지 방 률

0.860.8

0

1

2

Average Test

Average Test

적 정 체 중(kg)

6056

30

60

90

Average Test

Average Test

▣ 신체조성 Comment

귀하께서는 신진 사를 돕고 생명을 유지하는데 필수적인 체수분량은 정상 수치보다 높은 수치

를 보이고 있으며 근육과 내장기관의 영양상태(단백질량) 역시 정상 수치이지만 약간 높은 수치를

보이고 있습니다. 그러나 근육량은 정상수치보다 높은 수치를 가지고 있지만 체지방률 및 복부비

만률은 이미 비만이 시작된 단계이오니 규칙적인 신체활동 및 식이 조절이 절실히 요구됩니다.

▣ 준비운동 및 정리운동 스트레칭(Stretching Program).

스트레칭은 근육을 이완시키고 신전 시켜 유연성을 최 로 증가시키는 신전체조이며, 관절의

가동범위를 높여 관절의 부상 및 근육 부상 방지, 근력 향상, 근육의 빠른 회복, 신체 수행 능

력 향상 등에 중요한 요건이 된다. 스트레칭은 심장에서 가까운 부위부터 시작하는 것이 좋다

(손 →가슴부위 →등 →목 →요추부 근육 → 퇴부 근육 → 비복근 → 아킬레스건 → 족관절

순으로 혈액의 흐름에 따라 근육을 이완시키는 것이 좋다). 스트레칭을 실시 할 때는 호흡을 천

천히 내쉬면서 실시한다.


- 129 -

종 목 운 동 부 위 운 동 방 법 유의사항

전완스트레칭

전완 전측면

양 손을 가슴 앞에서 깍지를 끼고 손

바닥이 전면을 보고 팔을 앞으로 쭉

뻗어준다.(10초 실시)

깍지가 풀리지 않도록 한다.

서서 가슴 스트레칭

가슴, 등상부

엉덩이 뒤로 손을 깍지 끼고 팔을 완

전히 펴주고 가슴을 앞으로 밀면서 팔

을 위로 최 한 들어올린다.

(10초 실시)

상체가 앞으로 굽어지거나 팔이

굽어지지 않도록 하고 깍지가 풀

리지 않도록 한다.

서서등상부 스트레칭

등(상), 전완

손바닥이 앞을 향하게 하고 팔을 앞으

로 뻗은 상태에서 어깨를 앞으로 밀어

줌으로써 등상부가 더 당겨지게 한다.

(10초 실시)

깍지 낀 손이 풀리지 않도록 한

다.

목전면 스트레칭

목전면

허리와 등을 바르게 펴고 양 엄지손가

락으로 턱을 받쳐주며 목에는 힘을 뺀

상태에서 턱을 서서히 위로 들어올린

다. (10초 실시)

허리가 뒤로 젖혀지지 않도록 한

다.

등하부 및 힙 스트레칭

등 하부

힙 후면

양손은 엉덩이 뒤쪽을 짚고 오른쪽 다

리를 굽혀 세워 오른발을 왼쪽 다리

외측으로 넘겨준다. 오른쪽 다리의 무

릎 외측에 왼쪽 팔꿈치를 고 왼쪽

팔꿈치로 오른쪽 무릎을 뒤로 밀면서

상체를 오른쪽으로 돌리고 시선은 오

른쪽 어깨나 손을 향한다. (10초 실

시)

등과 허리가 앞으로 굽어지지 않

도록 한다.

퇴전면스트레칭

퇴전면

어깨넓이로 벌리고 서고 한 쪽 다리를

굽히고 발을 둔부 쪽으로 들어올린다.

발등을 손으로 잡고 발뒤꿈치를 둔부

쪽으로 당겨준다.(10초 실시)

무릎에 지나친 당기지 않도록 한

다.


- 130 -

종 목 운 동 부 위 운 동 방 법 유의사항

퇴후면스트레칭

퇴후면

양 옆으로 넓게 벌리고 가슴이 왼쪽 다리

에 닿을 정도로 상체를 서서히 아래로 숙

여준다.(10초 실시) 무릎이 굽혀지지 않도록 한다.

하퇴 후면 스트레칭

종아리

발목 후면

한쪽 발을 뒤로 내민 다음 발끝으로 딛어

준다. 앞에 위치한 다리의 무릎을 굽힌

뒤로 내민 다리의 발뒤꿈치를 서서히 내

려 바닥에 완전히 붙인다. (10초 실시)

뒤로 내민 다리가 굽어지지 않

도록 한다.

앞 뒤 발의 간격이 너무 좁을

경우, 스트레칭 효과가 떨어진

다.

발목 전면 스트레칭

발목 전면

한쪽 다리를 뒤로 내딛어 다리를 앞뒤로

벌리고 뒤로 내딛은 다리의 발목을 펴 세

워 발등이 바닥에 닿게 한다. 발목 앞부

분이 당겨질 때까지 양 다리의 무릎을 굽

혀 자세를 낮춘다. (10초 실시)

앞뒤로 벌린 다리 간격이 넓을

수록 당겨지는 정도가 크다.

▣ Speed와 Elevation에 따른 심박수(HR) 및 혈압(BP)의 변화.

22

43.532.5

15

12

9

6

00

5

10

15

20

3min 6min 9min 12min 13min Recovery

Speed

Elevation

120

188

162

136128

101

152

129146

132139135

80

100

120

140

160

180

200

3min 6min 9min 12min 13min Recovery

HR

BP


- 131 -

▣ 유산소 Exercise Program.

귀하의 운동부하․운동능력 검사 결과 유산소 Exercise Program은 다음과 같다.

준비운동 : 심박수 80～90/분 (Speed : 3km/h 400m)

본 운 동 : 심박수 90～130/분

(Speed : 5.0km/h 1000m)

(Speed : 5.5km/h 800m)

정리운동 : 심박수 80～90/분

(Speed : 4km/h 200m), (Speed : 3.5km/h 200m)

(Speed : 3.0km/h 200m), (Speed : 2.0km/h 200m)

▣ 웨이트 트레이닝 Comment.

귀하께서는 현재 체력측정을 실시하지 않았으므로 본인의 적정강도의 부하로 실시하고 되도록

최소의 부하로 근 지구력을 길러 주고 점증적으로 부하를 늘리는 것이 바람직합니다. 웨이트트레

이닝을 실시 할 때에는 항상 호흡 조절이 필수적이며, 한 종목 당 10회 할 수 있는 무게로 3set를

실시하는 것이 가장 좋은 방법입니다.

▶▶ 상지보강 트레이닝.

근력 및 근 지 구 력운 동 부 위

weight reps set

Chest Press

적정

웨이트 부하10 3

흉근

삼각근

shoulder press

적정

웨이트 부하10 3 광배근 상완이두근

pull-down

적정


광배근

원근

상완이두근


- 132 -

근력 및 근 지 구 력운 동 부 위

weight reps set

Arm

curl

적정

웨이트 부하10 3 상완이두근

로타리 토로소

적정


내복사근

외복사근

▶▶ 하지보강 트레이닝.

근 지구력운 동 부 위

weight reps set

leg press

적정

웨이트 부하10～15 3 퇴사두근

Leg Extension

적정

웨이트 부하10～15 3 퇴사두근

Leg Curl

적정

웨이트 부하10～15 3

퇴이두근,

반막양근, 반건양근

toe raise

적정

웨이트 부하10～12 3 비복근


- 133 -

▶▶ 보강 트레이닝.

보강 트레이닝운 동 부 위

weight reps set

Back Extension

25～30 4복직근

외복사근

Sit-up

25～30 4

복직근

내복사근

외복사근

9

우수사례중증장애인의 맞춤훈련 사례

(뇌병변 특화훈련)

전남직업능력개발센터문승호(특화/디자인분야 교사)

9. 중증장애인의 맞춤훈련 사례(뇌병변 특화훈련)

- 137 -

9. 증장애인의 맞춤훈련 사례(뇌병변 특화훈련)


본 사례는 장애인이라는 제약뿐만 아니라 직업 증이라는 핸디캡을 가진 뇌병

변 2 장애인이 직업능력개발 서비스를 통해 맞춤훈련과 연계하여 성공 으로 사

회통합이 진행되어가고 있음을 소개하려는 사례이다.

다른 뇌병변장애인 학생들보다 장애가 매우 심했음에도 불구하고 ‘직업교육의 꽃’

이라는 맞춤훈련을 실시할 수 있었던 것은 업체 사장님의 의지가 무엇보다도 컸기

때문이다. 교육방법에 있어서도 특별히 다른 교육방법을 통해서 지도하지는 않았으

나, 개인능력별수업 사회성훈련 등의 직업능력개발훈련뿐만 아니라 인성교육

직업재활․심리상담 등에도 비 을 두고 교육에 힘썼기 때문이라고 생각한다.

2. 사례 분석

가. 기 자료

본 학생의 경우는 뇌병변장애 2 으로 20세 남자이며, 학력은 특수학교 고등부를

졸업하 다. 남직업능력개발센터 입학당시 기 자료는 다음과 같다.


- 138 -

○ 작업치료평가


- 139 -

○ 물리치료평가

○ 의료평가


- 140 -


- 141 -

나. 직종선정 표본직업평가결과

학생은 뇌병변 2 장애로 의사소통에 어려움이 따르고 기 학력수 이 많이

떨어짐에도 불구하고 본인의 디자인 분야에 한 높은 학습태도를 보임.

공분야와 함께 련된 기 학습을 병행되어야 할 것으로 단됨. 학생의 학

습의지나 성 등을 고려하여 맞춤훈련 과정에 교육을 진행할 계획임.

평가항목 배 평가 내용직무수행에 필요한

직업기 능력

정확도 30‧ 사칙연산

‧ 계산과정 나열

‧ 수리기 능력

‧ 문제이해력

‧ 문제해결능력

완성도 20‧ 정사면체와 정육면체 그리기

‧ 입체감표

‧ 섬세함

‧ 공간지각능력

‧ 이해력


문제이해

의사표 력50

‧ 컴퓨터 이상발생시 해결방법

‧ 타지역 취업시 비사항

‧ 이해력


‧ 서술능력

‧ 언어표 능력

‧ 문장완성능력


직종 월별 단기목표 실천방법

스포츠웨어 디자인

5월

기본 인 사무행정 로그램을 익히고

컴퓨터의 기본 인 사용법을 익히며,

인터넷과 련한 기본지식을 익힌다.

(한 , 워드, 엑셀, 인터넷, 도우즈)

시 교재와 인터넷

각종 자료 등을 통해서

교육목표를 달성할 수

있다.

6월

디자인원리, 디자인요소, 디자인방법 등

디자인에 한 기 인 지식을 습득한다.

(디자인원리, 디자인방법, 디자인요소)

〃

7-8월

색채학 일반에 한 지식을 습득하여

실제 디자인에 응용할 수 있다.

(색채학, 배색이론, 디지털색채 등)

〃

9월

포토샵 사용법을 익히고 디자인이론을

응용하여 실질 인 디자인을 할 수 있다.

(포토샵, 디자인원리 등)

〃

10월

일러스트 이터 사용법을 익히고 벡터방

식의 이미지를 다루고 비트맵이미지와

혼합하여 표 하는 방법을 익힌다.

(포토샵, 일러스트 이터 등)

〃

11월

업체에서 시행하고 있는 직무를 실제

해 으로써 장에 나가서도 실수하거나

당황하지 않도록 몸에 익힌다.

(포토샵, 일러스트 이터, 스포츠웨어

디자인 샘 등)

〃


- 142 -

○ 개인능력별 교육계획수립

성 명 이○○ 성별 남 주민등록번호 86**** - *****

직 종 스포츠웨어 디자인 담당교사 문○○

학 번 050000 학생연락처 063-2**-****

재능력

수

뇌병변 2 장애로 주 동암재활학교(특수학교)를 졸업한 학생임. 인지력은 괜

찮으나 몸 상태가 일상 인 활동을 하기에도 매우 어려움.

담 당 자


장 김○○ 061)3**-****

장훈련

업체명:

교 사 문○○ 061)3**-**** 담당자:

교 사 장 ○ 061)3**-**** 연락처:

입 학 일 2005년 05월 09일

수 정

사 유


수 정 일

수료 정일 2005년 11월 30일

지사 의견

의료 재활

의 견 몸이 리고 굳는 강직 상이 있으나 약물 작업치료를 통한 재활의 가능성이 충분함

보호자 의견 성실하고 내성 이며 인 계가 좋으며 의사소통에는 문제가 없고 기계분야에


생활 상담

의 견 혼자 있으려는 경향이 있으며 열심히 하려는 모습을 보임

담당 교사

의 견

본인의 장애 지 능력 등을 고려하고, 본인 보호자의 희망분야인 문직

이 가능한 스포츠웨어 디자인 직종으로 공을 결정 하게 됨.

장기목표

(최종목표)

일반 인 비트맵이미지를 자유롭게 처리, 가공할 수 있고 일러스트 이션과 병

합한 편집디자인이 가능한 디자이 로 육성을 목표로 함.

○ 맞춤훈련 교과과정[Sportswear Design]

구분 교과목명 교수요목 표 시간

기 본컴퓨터기 컴퓨터 기본개념 문서작성 30

컴퓨터 일러스트 이션 일러스트 기 30

디자인

분 야

디자인기

색채일반

디자인 기 색채일반

30 - 디자인 기

- 색채일반

이미지 편집 기 이미지 편집도구 익히기 90

이미지 편집 실무 이미지 편집 표 150

컴퓨터 일러스트 이션 기 일러스트 이션 도구 익히기 60

컴퓨터 일러스트 이션 실무 로슈어 디자인 등 150

실무 디자인 스포츠웨어, 로고, 엠블럼 등 180


- 143 -


본 사례자는 보행 시의 움직임이 매우 자연스럽지 못할 뿐만 아니라 식사를 한다

든지 필기를 할 때에도 매우 어렵게 몸을 움직인다.

심지어 을 지속 으로 뜨고 있지 못해 왼쪽 새끼손가락으로 꺼풀을 의도 으

로 치켜 올리지 않으면 안 될 정도로 신체 반 으로 신경과 근육을 자유롭게 움직

이지 못하고 있다.

그래서 우리 의 교사들이 함께 의논을 하면서 어떠한 교육 보조 인 도움을

수 있을지 고민한 결과 필기능력을 향상시킬 수 있는 교육보조도구를 개발하기로 의

견을 모으고 ‘그리기․쓰기 연습’를 개발하여 사례자에게 필기연습을 하게 한 결과

어느 정도 향상된 결과를 보여 과 달리 더욱 자연스럽게 씨를 쓸 수 있게 되

었다.

[교육보자 자료]

마. 맞춤훈련을 통한 고기능 양성

○ 맞춤훈련 업체 황 : ○○스포츠( 표 이○○, 종업업 10명)

- 주 직종 : 각종 스포츠용품 디자인, 제작, 판매


- 144 -

○ 생활지도


- 145 -

3. 결 론

산업사회의 교육기 에서 맹목 으로 행해졌던 단순 집체식 주입식 교육방법을

지양하고 정보화 사회에 합하고 사회 약자인 장애인에 합한 교육방법이라고

단한 개인능력별교육이나 맞춤훈련과 더불어 사회성훈련, 작업치료, 물리치료 등을

용해 본 결과 이러한 우리의 노력이 결코 헛되지 않고 했음을 보여주는 사례

라고 생각한다.

더욱이 증장애인의 직업재활서비스에 있어서 앞으로 우리 직업능력개발훈련교사

들의 자세와 교육방법은 이 직업능력개발우수사례를 통해 자명해졌다고 생각한다.

다만 아쉬운 이 있다면 더 많은 증장애인들이 이러한 성공 인 혜택을 얻을 수

있으려면 직업능력개발훈련교사뿐 아니라 사례 리자 평가사, 작업치료사, 물리치

료사, 양호사 등이 더욱 힘을 합치고 여러 가지 행정 인 제도가 더욱 뒷받침되어야

한다는 이다. 즉, 메인서비스와 주변서비스가 따로 있는 것이 아니라 모든 서비스

를 기획하고 조정할 수 있는 조정자의 통제 아래 균형을 맞춘 직업재활서비스가 조

속히 운 되었으면 한다.

10

전문기술을 습득하여 중간관리자로서 인정받고 있는 사례

전남직업능력개발센터박상현(기계분야 교사)

10. 전문기술을 습득하여 중간관리자로서 인정받고 있는 사례

- 149 -

10. 문기술을 습득하여 간 리자로서 인정받고 있는

사례


직업능력개발 훈련을 받는 학생이 취업 회사에서 그동안 장애인들의 직업능력개발

사회 응훈련이 유. 무형의 사회 제약 등으로 인해 응이 쉽지 않은 것이

실이다. 더군다나 날로 증화 되어가는 직업능력개발센터 입학 학생들의 실을 감

안할 때 장애인이 경쟁력을 갖추기란 말처럼 쉬운 것이 아니다.

이번에 소개되는 사례는 이러한 어려움을 체계 이고 계획 으로 지도하여 업에

응할 수 있는 직업능력개발 훈련뿐만 아니라, 불안정한 고용과 부 응을 방하기

하여 용했던 여러 가지 기법을 통해서 총체 인 서비스를 제공한 결과 그 효과

가 나타난 사례이다.

그동안 개인능력별 교육과, 장애인에게 고부가가치 와 첨단 분야의 기술훈련을

실시하여 비장애인과 동등한 조건으로 취업하여 회사에서도 장애를 극복하고 인정

을 받게 된 사례로서 무기능의 학생에게 직업능력개발훈련 뿐만 아니라 인성교육,

직업재활훈련 등을 체계 으로 훈련하여 문기술인으로 지도한 사례임.

2. 사례 분석

가. 기 자료

본 학생의 경우는 지체장애 2 으로 1968년생 나자이며, 학력은 고졸이다. 남직

업능력개발센터 입학당시 기 자료는 다음과 같다.

성 명 박○○ 주민등록번호 68**** - *******

연락처 1 063 - 2** - **** 연락처 2 019 - 4** - ****

주 소북 완주군 삼례읍 삼례리

**아 트 ***호학 력 고등 졸업


- 150 -

장애유형 지체장애 등 2 장애원인 교통사고

장애부 좌측 다리 보 장 구 스틱

신체사항 체 64.3 Kg. 신장 171 Cm. 액 형 O형

기 체력

악력 좌 : 35 Kgf. 우 : 40 Kgf.

색 변별력

색맹 ( )

색약 ( )

정상 ( 0 ) 시력 좌 : 1.2 우 : 1.2

(교정시력, 안경․ 즈착용 여부)

건강사항

염성질병 간질여부 정신과병력 약물복용여부 정 신체검사

있음 ․ 없음

질병이 있는 경우 병명 상태

( )

있음 ․ 없음

간질이 있는 경우 정도 상태

( )

있음 ․ 없음

병력이 있는 경우 병명 상태

( )

유( )․무( 0 )

복용약 :

실시 상자( )

비실시 상( 0 )

교육경력

기 간 학 교 명 과 정 내 용 단 사 유

- 1987. 2 ○○고등학교 졸업

취업경력

기 간 업 체 명 작 업 내 용 퇴 직 사 유

- 2000. 5 ○○○○이 업 매 건강상의 이유

1998 - 1995 ○○기술산업건물 리

보일러실폐수처리 건강상의 이유

서류구비

주민등본 건강진단 사진 장애증명

학습능력

국 어 수 학 어 K-WAIS실시여부

0 0 0실 시( 0 )

비실시( )

지원동기직업훈련을 통해 문기술을 습득하여

취업을 희망함.홍보매체


- 151 -

상담 평가 역

신체 특성

1997년 2월 교통사고로 인하여 흉추 9, 10번 손상으로 하반신의 감각 소실과 운동 장

애가 발생하 으며 이 후 꾸 한 재활훈련을 통하여 장애정도가 많이 호 되었으나

2000년 6월 횡단보도에서의 교통사고로 인하여 장애정도가 더욱 심해짐. 좌측다리의

근력이 우측에 비하여 많이 떨어져 있으며 보장구 없이 30분 정도 혼자 서 있는 것

이 가능함.

인지능력

사칙연산과 분수 모두 가능한 등학교 6학년 이상의 수 으로 체 지능은 101정도

로 보통 수 으로 추정됨. 일상경험의 응용능력이나 도덕 , 윤리 단능력은 우

수하나 지각 능력과 재구성 능력, 시각-운동 응능력은 상 으로 떨어지는 수 임.

일상생활능력 스틱을 사용하며, 일상생활이 가능함.

운

동

기

능

손기능

장애 과 비교시 외 상의 장애는 없으나 근력이 조 떨어지는 수 (악력 좌 35, 우

40으로 성인의 10%ile 정도 수 )으로 퍼듀펙보드 검사 결과 좌 19, 우 14으로 정지

인과 비교시 좌 99%ile, 우 85%ile 수 으로 높은 편이나 일반인과 비교시에는 좌

99%ile, 우 28%ile 수 으로 보통정도의 수 으로 사료됨. MVE 검사 결과 손목 속도

238, 반응속도 350, 손팔 안정은 0으로 보통 이상 수 임.

양손응력

양호함.

보행

균형감각보행은 가능하나 보행 시 약간의 균형감각소실이 나타남.

직업 특성

졸업 후 여러 종류 ( 트카 업사무직 & 차량서류 리, 정수지 매, 건물 리 보일

러실 폐수처리 )의 직장 생활을 하 으며 직업선호도검사(S형) 결과 실 이고 진취

인 분야의 업무가 합 직종으로 나타났으며 기계분야의 기기사, 장비 기사와

경 분야의 업사원, 리자가 합 직종으로 부각됨.

심리 특성

MBTI 성격유형으로는 ISTJ 유형으로 실감이 강한 유형이며 실제 사실에 하여 정

확하고 체계 으로 기억하며 일처리에 있어서도 신 하며 책임감이 강함.

충동성 검사결과 는 무계획충동성 8, 운동 충동성 1, 인지충동성 6으로 장애로 인하

여 인지감각과 운동감각 모두 하되어 있는 상태로 보여지는 수 임.

MMPI 검사결과 반 으로 안정되어 있는 수 이며 자아인식검사, 자아수용검사 결

과 본인의 장애를 받아들이며 장애로 인한 부정 인 행동을 억제하며 장애이외에도

심을 두는 정 인 성향을 나타냄.

기타내용 자신의 의사를 잘 표 하며 실 임.

평가시 사용한 각종 검사지 평가도구내역

* 평가결과 사본 첨부

종합의견

- 1997년 2월 교통사고 이후 꾸 한 재활훈련을 통하여 장애정도가 많이 호 되어 직

장생활을 할 정도 으나 200년 6월 2번째의 교통사고로 재활훈련 의 장애상태로

되돌아간 이후 신체기능에 있어 큰 호 을 보이지 않는다고 함.

- 기 학력수 은 등학교 6학년 수 으로 추정되며 IQ는 101정도로 보통 수 임.

언어 이해력과 주의 집 력에 비해 지각조직화 능력이 조 떨어짐.

- 심리검사 결과 뚜렷한 이상 소견은 없으며 본인의 장애를 충분히 인지하며 사고

역을 장애이외의 것으로 확장하려는 정 성향을 나타냄.

- 고등학교 졸업 이후 여러 번의 직장생활을 통하여 인내력과 사회 응력을 키웠으

며, 간단한 인터넷과 게임을 하는 정도의 컴퓨터 활용능력을 가지고 있음.

- 직업기술 습득을 통해 문분야로의 취업을 희망하고 있으므로 자통신 공과에 추

천함

직업훈련 상여부 1. 격 ( 0 ) 2. 고려 ( ) 3. 불가 ( )


- 152 -

○ 기 체력

악력좌 35㎏f 신장 171 cm 색각

우 40㎏f 체 64.3 kg 정상


원 수 비 고

32

○ 작업평가

퍼듀펙보드 검사 MVE

역 수 일반인%정신지체

인%비고

손목속도

검사3

손팔안정성

검사4

반응속도

검사15

오른손 14 28%ile 85%ile 좌측 손가락의

움직임이 빠름238 0 350

왼손 19 99%ili 99%ile

○ 자아수용검사

구분

사고확장 평가 하 부정 효과억제 자산가치인식

타당도내부에서확장

외부에서확장

상평가 하

평가 하

부정 정서효과

억제

부정 인지행동효과억제

비교가치인식

가치인식

원 수 22 14 16 16 24 15 28 16 28

T 수 53.55 34.72 57.51 64.79 64.44 37.82 60.12 53.12 52.27

○ 자아인식검사

구분


타당도사회성

타인

배려

나

심

가족

심

재

평가

미래


자아

신뢰성

자아

가능성

원 수 31 24 34 9 34 36 35 24 28 10 26

T 수 48.75 56.79 60.15 43.25 57.39 64 67.19 46.41 52.68 42.70 54.24

○ K-WAIS

언어성검사 동작성검사

기본

지식

숫자

외우기어휘 산수 이해 공통성

빠진곳

찾기

차례

맞추기

토막

짜기

모양

맞추기

바꿔

쓰기

23 15 40 17 26 13 14 10 26 14 27

언어성 검사 IQ : 112 동작성 검사 IQ : 85

체 검사 IQ : 101 보통 수

백분 50%수 , 95% 신뢰구간에서 오차범 고려시 86-116사이에 속함.


- 153 -

○ 직업선호도검사

구분 실형(R) 탐구형(I) 술형(A) 사회형(S) 진취형(E) 습형(C)

원 수 28 11 13 20 29 23

T 수 71 51 53 58 68 67

선호유형 업사원, 리직

○ 성격유형 검사(MBTI)

선호유형 I S T J

선호 수 19 20 18 20

○ 다면 인성검사 (MMPI)


- 154 -


기본단계를 이수하면서 다른 분야보다 CAM 분야에서 성과 인지능력을 발휘하고

장애를 극복할 수 있는 신체 인 부분이 양호하고 수료 후 취업가능성이 가장 높게

평가되어 학생과 면담하여 CAM 분야로 직종을 결정함

학생 선정 평가문제 이수시간 평가 내용‧ 직무수행에 필요한 직업

기 능력

필

수

공

기 수학 2 60분

‧ 제곱근


‧ 비례식

‧ 방정식

‧ 삼각함수




3각

투상하기60분



‧ 이해력


측정기

사용하기60분

‧ 버니어 캘리퍼스 등 기 측정장

비 다루기 길이측정

‧ 집 력

‧ 이해력

입체도

그리기120분

‧ 제시된 물건을 입체도로 표 .


‧ 이해력



공

선

택

CAD사용법 25분 ‧ 따라하기의 3차원 물체 표 .‧ ‧ 컴퓨터 사용능력

‧ 이해력

수학응용력 60분 ‧ 사고력 문제‧ 수리력

‧ 응용력

기계제도

이론25분 ‧ 기 제도이론 ‧ 공이론 평가

기계공작

이론25분 ‧ 가공이론 ‧ 공이론 평가


CAM직종 공 후 수치제어선반, 머시닝센터, 고속가공기, CAM 소 트웨어와

련된 장 리자가 가능한 엔지니어로서의 육성을 목표로 하며, C/T는 기본 인

컴퓨터 활용능력기능을 지니고 있고, 투상도 기능 공간지각능력이 있고 CAM

장 문가로 합하며, 기본 인 컴퓨터 활용은 생략하고, 기계공학의 일반 인 기

, 도면 해독, 기계가공학, 정 가공, 수치제어, 고속가공 등 주로 장의 최첨단 기

술을 목하여 장 문가로 성장할 수 있는 교육훈련을 실시하여 고 기술인력 양

성으로 개인별 교육훈련계획을 수립함.


- 155 -


C

A

M

2/4

(2003)

컴퓨터 기 와 기계의 기본 인 이론과

기 공학 지식 능력을 배양한다.

(컴퓨터기 , 기 공학, 기계제도)

기계과 WBT자료, 교재 작

업안내서에 의해 교수목표를


3/4

(2003)

기계분야의 기 실습을 통한 기술습득 능

력을 향상시킨다.

(2D CAD, 속가공실습, 측정)

〃

4/4

(2003)

공작기계 기본 인 수치제어 실습을

통하여 가공 능력을 함양시킨다.

( 링, 선반, 연삭, 수치제어)

〃

1/4

(2004)

CNC선반을 이용하여 외경 내경 형상

을 가공하고 응용작품을 통하여 장

응력을 배양한다.(CNC 선반)

〃

2/4

(2004)

CNC선반을 기 로 앤드 작업, 드릴링,

탭핑, 보링등 치공구를 이용한 장 응

력을 배양한다.(머시닝센타)

〃

3/4

(2004)

CNC선반 머시닝센터 등 공작기계를

이용한 형작업 이론 지식 능력을 배

양한다.( 형)




4/4

(2004)

1/4

(2005)

공작기계 작업이 가능하여 정 하고 안

하며 생산이 빠른 CAM 소 트웨어와 고

속가공기를 이용한 장 책임자의 자질과

기술을 향상시키는 복합 작업 능력 배양

(CAM, 고속가공기)

〃


- 156 -

성 명 박 ○○ 성별 남 주민등록번호 68****-*******

직 종 산응용기계가공(CAM) 담당교사 박 ○○

학 번 030000 학생연락처 010-2**-****

재능력

수

지체 2 장애로 일반고등학교를 졸업한 학생임. 인지능력 공 수업능력이 보통

임.

담 당 자


장 이○○ 019)123-****

장훈련

업체명:

교 사 성○○ 016)123-**** 담당자:

연락처:

입 학 일 2003년 05월 22일

수 정

사 유


수 정 일

수료 정일 2005년 05월 22일

지사 의견 자분야 추천하 으며, 학습 능력과 의지가 매우 높음.

의료 재활

의 견 특별한 사항은 없으나 작업치료를 통한 재활의 가능성이 충분함

보호자 의견 성실하고 내성 이며 인 계가 좋으며 의사소통에는 문제가 없고 기계분야에 기술


생활 상담

의 견 인 계가 좋으며 열심히 하려는 모습을 보임

담당 교사

의 견

본인의 장애, 지 능력 등을 고려하고, 본인 보호자의 희망인 공작기계 분야로의

지식습득이 가능한 CAM직종으로 공을 결정 하게됨.

장기목표

(최종목표)

CAM직종 공 후 수치제어선반, 머시닝센터, 고속가공기, CAM 소 트웨어와 련

된 장 리자가 가능한 엔지니어로서의 육성을 목표로 함.

3. 결 론

학습자의 능력에 따라 단순 반복 교육에서 탈피하여 고부가가치의 지식 산업 기술

까지 선택의 폭을 넓힐 수 있는 지식 기반의 고 인력 양성 교육을 실시하여 고부가

가치 기술 분야에 취업을 시킨 사례이다.





실시한 결과, 본인도 자신감으로 직장 직무에 응 하고 있다.

재는 과장으로 장 리자의 일을 성실히 수행하고 있으며, 본인도 회사에서도

만족하고 있다. 사후지도를 통해 애로 , 장 직무능력을 분석하여 수시로 반

하고 있다.


- 157 -

[학생 수기]

망에서 희망으로....

내겐 생각하기도 힘든 그런 시 이 있었다. 1997년 2월 4일 밤 9시 설 명 을 이

틀 앞두고 난 내부주의로 교통사고를 냈다. 그날이후 난 모든 것을 잃었다. 하반신

마비 정을 받고 휠체어에 의지하고 살아야 했다. 내가 가진 것 이라고는 만신창이

가 된 몸밖에 없었다.

내 스스로 할 수 있는 일은 아무것도 없었고 모든 것을 가족들의 도움으로 살아야

했다. 소변도 가리지 못하는 내 자신을 학 하고 때론 세상을 원망하며 세상과

벽을 쌓고 살았습니다. 한 순간의 실수로 온 집안 식구들의 얼굴에 웃음을 빼앗은

나 자신이 원망스럽고 세상이 두려웠었지만 에겐 앞으로 살아갈 날이 더 많아서

세상을 포기 할 수 는 없었습니다.

2003년 4월 노동부 고용안정 센터에서 장애우들 에게 배움의 기회를 주고 취업을

시켜 주는 곳 이 있다고 하면서 남학교를 추천해주었습니다

30 반의 나이에 공부를 하고 장애2 의 몸으로 기술을 배울 수 있는지 몇 일

을 고민 하다가 남학교를 찾아가 상담을 하고 가족들 몰래 2003년 5월에 입학을

하 습니다. 산응용 기계공과에 입학하고 3개월이 지난 후 에 가족들에게 학교에

다닌다고

알렸습니다.

물론 가족들의 반 는 말로 표 하기 힘들 정도로 심했지만 나는 내 뜻을 굽히지

않았고 내 스스로 살아 갈 수 있는 길을 찾았다고 가족들을 설득 했습니다.

처음엔 실 도피 지만 CNC 선반 .머시닝센터, 고속가공기 CAM등을 배우면서

생각이 많이 변했습니다. 학교 선생님들의 열정 으로 학생들을 가르치시는 모습을

보고 차 내 미래의 희망이 보여 열심히 공부하고 기술을 익 습니다.

2005년 1월에 자동차 부품을 만드는 회사에 취업을 하 습니다.

남 학교에서 배운 것 을 100%로 활용해 자동차 부품을 만들고 있습니다. 처음엔

힘든 도 많았지만 내가 만든 제품이 자동차에 장착되어 운행 할 때는 정말 마음

뿌듯합니다.

지 은 회사에서 인정을 받아 생산 기술 의 책임자로 열심히 일을 하고 있습니다.

2년이라는 배움의 기간이 나에게는 내 인생 최 의 행운 이었습니다.


- 158 -

남 직업능력개발센터와 인연을 맺은지 2년, 난 내 인생의 소망을 이루었습니다.

그 소망은 웃음을 잃어버린 부모님과 형제들에게 웃음을 찾아 것입니다. 남학

교가 나에게 가장 큰 변화는 세상을 보는 과 더불어 사는 법입니다. 학교가 추

구하는 교육이 아니었다면 지 의 난 없을 것이다.

“세상에 노력해도 안 되는 일이 얼마나 많습니까? 그 지만 남학교는 우리에게

자신의 가치와 품격을 스스로 결정하게 해주고 사랑과 정성이 바탕이 되어 모두가

취업할 수 있게 해주는 마지막 기회가 아닐까 생각됩니다. 그래서 꿈을 잃어버리고

사는 장애우들 에게 꼭 권하고 싶습니다.

내 자신이 경험한 만큼, 느낀 만큼 다른 사람들에게도 기쁨과 인생의 행복을 주고

싶은 마음이 간 하기 때문 입니다.

“한 번의 삶이 더 주어진 것 같고 꿈이 없던 삶에서 백가지 꿈을 꿀 수 있는 사람

으로 변했는데 어려움이 어디 있겠어요? 목표에서 을 뗄 때 장애물이 보이는 법이

라면서 끝없이 자세를 낮추어 배우고 행한다면 무한 로 내 자신을 한 단계 up시킬

수 있습니다.

구에게나 꿈이 있습니다.

도 하십시오

그 꿈 을 이룰 수 있는 곳이 남 직업능력개발센터 입니다.

11

맞춤훈련을 통한 직업능력개발훈련 사례

전남직업능력개발센터신명철(에니분야 교사)

11. 맞춤훈련을 통한 직업능력개발훈련 사례

- 161 -



본 사례는 직업능력개발 훈련을 받는 학생들이 취업 회사에서 그동안 장애인들의

직업능력개발 사회 응훈련이 유.무형의 사회 제약 등으로 인해 응이 쉽지

않은 것이 실이다. 더군다나 날로 증화 되어가는 직업능력개발센터 입학 학생

들의 실을 감안할 때 장애인이 경쟁력을 작추기란 말처럼 쉬운 것이 아니다.

이번에 소개되는 사례는 이러한 어려움을 맞춤훈련을 통해서 체계 이고 계획 으

로 지도하여 업에 응할 수 있는 직업능력개발 훈련뿐만 아니라, 불안정한 고용

과 부 응을 방하기 하여 용했던 여러 가지 기법을 통해서 총체 인 서비스

를 제공한 결과 그 효과가 나타난 사례이다.

그동안 개인능력별 수업과, 사회성 훈련, 문상담, 맞춤훈련 등 종합 인 인 라

를 구축하고, 장애인에게 고부가가치 와 첨단 분야의 기술훈련을 실시하여 비장애

인과 동등한 조건으로 취업하여 회사에서도 장애를 극복하고 인정을 받게 된 사례

로서 무기능의 학생에게 직업능력개발훈련 뿐만 아니라 인성교육, 직업재활훈련 등

을 체계 으로 훈련하여 문기술인으로 지도한 사례임.

2. 사례 분석

가. 기 자료

본 학생의 경우는 지체장애 1 으로 1975년생 여자이며, 학력은 졸이다. 남

직업능력개발센터 입학당시 기 자료는 다음과 같다.


- 162 -

이름 유 ○○ 주민등록번호 750926-******* 학력 학교 졸업

평가일 2005. 01. 18 장애명․등 지체 1 평가담당자 ***

평가이유

직업 문학교 입학을 희망하는 내담자의 의사에 따라 신체능력․인지/심리․작업기

능 역에서 평가를 실시하고자 하며, 합한 재활계획을 수립하고자 상담 평가를

실시함.

평가결과


○ 가족력

부모님과 여동생, 남동생과 함께 생활하고 있음. 남동생은 퇴근 후 학업을 수행

인 것으로 보고하 고, 동생의 월 이외의 경제 수입액은 없다고 함. 동생이 군복

무 일 땐 국민기 수 권자 으나, 재는 수 권 상자에서 제외되어 있음(의료

보호 수 권의 유무는 정확히 보고하지 못함).


1996년에 ○○ 학교 안경 학과를 차석으로 졸업한 후 99년 12월에 세경멀티뱅크

에 입사하여 경리로써 4년간 근무하던 일러스트 이터에 심을 가지게 되었고,

혼자서 공부를 하던 에 회사가 어려워 명 퇴직을 당한 후 문 으로 일러스트

이터를 공부하고자 일산직업능력개발센터에 입학을 하 으며, 일산직업능력개발센터

에서 가르치던 선생님께서 남으로 발령을 받자 같이 공부하던 학생들과 남직업능

력개발센터로 학을 옴.

○ 장애원인/병력

어릴 (추측 3세) 고열로 소아마비 증세가 나타난 후로 지 까지 계속해서 휠체

어 생활을 하고 있음. 여러 번 걷기 해서 재활치료를 받았으나 상태가 호 되지 않

았고, 자신의 병원비와 치료비로 인하여 가정형편이 날고 안 좋아 졌다고 함. 그래서

항상 가족들에게 미안하고 고맙게 생각하고 있으며 하루라도 빨리 취업했으면 하고

희망함.

종합소견

○ 어릴 때 고열로 인한 소아마비로 휠체어를 계속 타고 다녀 체력이 많이 하되어

있고 장기간 앉아 있을 경우 피로도가 많으며, 힘들어 함.

○ 취업을 한 경우가 있으나 업무에 한 부담이 크지 않은 직종으로 컴퓨터작업에

의존한 직무임.

○ 인지력은 상당하나 매사에 자신감이 결여되어 있고 취업을 할 수 있을 까하는 걱

정이 많으며, 불안해 함.

○ 감정의 기복이 심해서 조그마한 일에도 마음을 상하는 경우가 많고 물도 자주

흘림.

○ 낯을 많이 가리는 편으로 친한 선생님이나 친한 친구와는 잘 지내나 그 치 못한

사람과는 거부감이 있으며, 인 계가 원만하지 않음.


- 163 -



시간평가 내용


기 능력

기 소양 평가

(국어, 어,

컴퓨터 기 )




‧ 컴퓨터 기

기 수학 120분‧ 사칙연산

(+, -, ×, ÷ )‧ 수리 기 능력

필

수

공

기 수학 2 60분

‧ 제곱근


‧ 비례식

‧ 방정식

‧ 삼각함수




3각법

투상하기60분



‧ 이해력


측정기

사용하기60분

‧ 버니어 캘리퍼스 등 기 측정장

비 다루기 길이측정

‧ 집 력

‧ 이해력

입체도 그리기 120분‧ 제시된 물건을 입체도로 표 .


‧ 이해력



공

선

택


‧ 이해력

수학응용력 60분 ‧ 사고력 문제‧ 수리력

‧ 응용력


기계공작 이론 25분 ‧ 가공이론 ‧ 공이론 평가

다. 맞춤훈련을 통한 고기능 양성

장애인의 노동시장 확 고용기반 조성을 마련하기 해 련된 회사와 연계하

여 주문식 맞춤훈련으로 고 인력을 양성하기 해 맞춤훈련을 실시하 다.

해당분야에서의 맞춤훈련의 배경은 e-learning(인터넷교육) 직종의 무한한 개발

가능성과 이 직종의 장애인 진출이 미진함에 따라 장애인의 노동시장 확 고용

기반 조성을 마련하기 해서 이다.

한, 공단산하 직업능력개발센터에서 시행되던 애니메이션분야 련 교육과정 이

외의 산업(업체)에서 필요한 기술을 습득하고 나아가 새로운 업체요구 기술과 근 한

실무능력 배양을 다지기 함이다.


- 164 -

○ 맞춤훈련 업체 황 : (주)○○미디어( 표 정○○)

- 주 직종 : 공공사업, 인터넷 컨텐츠 제작, XML 개발 구축

- 업체수주내용

․ 한기독교서회 자책 제작 XML 개발사업

․ 국립 앙도서 도서 D/B구축 사업

․ 국립특수교육원 E-Learning 컨텐츠 제작 사업

․ 십자 간호 학 E-Learning 컨텐츠 제작 사업

○ 맞춤훈련 교육과정

교육기간은 2005년 1월 17일 ~ 2005년 7월 15일까지 훈련표 시간은 850시간으로

하고 교육과정은 e-learning 제작이다.

학생에 한 교육방법은 산학 력을 통한 맞춤훈련, 개인 능력별 교육으로 진행하

고 분기별 1회 이상 간담회를 실시하여 강사, 교사 업체 계자가 참여하여 교육

훈련성취도 평가, 교과내용 수정보완 등을 실시하 다.

해당분야에 훈련인원은 5명이 실시하 으며, 수료결과 5명 원이 취업을 하 다.

맞춤훈련을 진행하는데, 기 간의 역할에서는 남 직업능력개발센터는 교육진행, 학

생 리 평가, 강사 섭외, 간담회 비 등을 진행하 으며, 력업체에서는 강사

장비, 기술 등 지원, 장실습장소 제공 등

을 지원하 다.

추진내용2005년

1월 2월 3월 4월 5월 6월 7월

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2

약식

학생선발 평가

교육훈련

훈련평가

간담회

장실습

취업확정 수료


- 165 -

구분 단계 과제 소 단계 과제 세부내용 표 시간

총 계 850

기본단계 소 계 [240]

1. 디자인 기

1) 드로잉 1) 상물 찰, 비례, 균형 20

2) 투시, 원근, 명암 20

2) 색채 1) 색의 3개념, 배색 20

2) 속성, 표색, 단계 색, 시지각 20

2. 컴퓨터그래픽기

1) 이미지편집 1) 이미지 편집의 기본테크닉 40

2) 실무이미지 편집 40

2) 일러스트 이션 1) 기본 툴 이해 조작법 40

2) 움직이는 이미지 일러스트 이션 40

실무단계 소 계 [610]

1. 애니메이션

1) 애니메이션 기 1) 기본 샘 제작 30

2) 애니메이션 툴 활용범 30

2) 웹 애니메이션 1) 웹 애니메이션 기본운용 60

2) 웹 애니메이션 연동 60

3) 상편집 1) 기 상 편집하기 30

2) 다양한 편집효과 30

3) 사운드 편집 30

2. 웹 페이지

1) html 웹 이해 1) html 웹 이해 30

2) 웹 페이지 제작 1) 이아웃 기획구성 40

2) 다이내믹 무비 제작 40

3. E-learning 제작

1) E-learning 사이트제작 1) E-learning 사이트 분석 30

2) E-learning 사이트 제작 100

4. 장실습 1) 장실습 1) 장실습 100

[맞춤훈련 공기술 교육과정]


- 166 -

○ 별 로젝트 진행

인 계 형성을 한 별 로젝트 진행하 다. 로젝트를 진행함은 인원

이 자신의 직무에 맡은 역할 분담으로 인 계 의사소통능력을 향상을 해서

이다. 한 실무와 같은 작업진행으로 기술에 한 노하우 습득하여 장에서 당황

하지 않고 근무를 할 수 있는 분 기 조성에도 그 목 이 있다.

[ 별 로젝트로 만든 과제]

3. 결 론

맞춤훈련을 통하여 주)○○미디어와 합한 직무 심의 교육을 실시하 고 업체에

서 장실습을 마침과 동시에 재택으로 근무하고 있음. 교육을 받은 후 인 계가

상당히 좋아졌으며, 일에 한 자신감과 실무능력이 향상되었음.

12

우수사례중도장애를 극복하고 첨단 고부가가치

기술분야 취업을 성공시킨 사례

부산직업능력개발센터윤중오(기계분야 교사)

12. 중도장애를 극복하고 첨단 고부가가치 기술분야 취업을 성공시킨 사례

- 169 -

12. 도장애를 극복하고 첨단 고부가가치 기술 분야 취업을

성공시킨 사례


본 사례는 고등학교 재학시 교통사고로 인해 척수손상에 의한 지체 1 장

애인의 사례로서 처음 직업능력개발센터에 입학했을 당시 본인의 장애에 인정을

하지 못하고 마음을 닫은 상태에서 입학을 하 다. 이 학생에게 사회성 훈련인

공동체 훈련을 통하여 타인에게 도움을 요청하는 선례와 반 로 더 증인 장애

학생들에게 도움을 주는 방법부터 시작하여 사회성 훈련을 통하여 장애극복을

한 후, 기 과정부터 개별화 교육을 실시하 음. 고등학교 퇴의 학력이라 방과

후 검정고시 비를 지도하여 검정고시를 통해 입자격을 취득하게 지도하 고,

휠체어 장애자의 이동성을 원활하게 하기 하여 자동차 운 면허를 비하여

운 면허뿐만 아니라 주행 연습까지 지도하는 등 교육 외 인 면까지 지도를 하

음. 본인도 기 소극 인 자세에서 극 인 자세로 성격이 변하여 매사에 열

성 으로 임하 다. 주 공인 CAD분야의 국가기술 자격증뿐만 아니라 휠체어

이용자가 하기에 어려움이 있는 CNC가공 분야에 휠체어 이용자를 한 리 트

장치인 “오더피크”를 특수 제작하여 휠체어를 이용한 채 CNC 선반 직종의 국가

기술 자격증까지 취득하여 당시 시험감독들로부터 찬사를 받을 정도로 극 으

로 임하 다. 결과 고부가가치 분야인 3차원 이져 측정 역설계(Reverse

Engineering)를 문으로 하는 회사와 주문식 훈련을 거쳐 입사를 하 고 재

회사에서도 실력을 인정받아 업무 에 비장애인 교육까지 맡고 있다. 한 이러

한 열성 인 근무 태도로 인하여 사장님은 러시아워를 피해 출근 할 수 있도록

특별배려까지 해주시는 등 직장에서도 장애 인식 개선을 하고 있는 사례임.

2. 사례 분석

가. 기 자료

본 학생의 경우는 지체장애 1 (휠체어장애)으로 1975년생 여자이며, 학력은 고

퇴이다. 부산직업능력개발센터 입학당시 기 자료는 다음과 같다.


- 170 -

이름 이○○ 주민등록번호 75****-******* 학력 학교 졸업

평가일 2000.08.30 장애명․등 지체 1 상담자 윤○○

평가이유직업 문학교 입학을 희망하는 내담자의 의사에 따라 신체능력․인지/심리․작업기능

역에서 평가를 실시하고자 하며, 합한 재활계획을 수립하고자 상담 평가를 실시함.

기상담

내용

상담결과


○ 가족력

父, 母, 오빠, 동생과 함께 화목한 가정을 이루고 있고 직업은 농업에 종사하며 오빠

와 동생은 회사원임. 가족면에서는 특별한 문제나 특이한 사항은 발견하지 못함.


1989년 2월에 인천○○ 학교를 졸업한 후 ○○종합고등학교를 입학하 으나 학교생

활에 응하지 못하다가 친구 오토바이를 타고 집에 오다 교통사고가 발생하여 도에

학교를 포기하고 재활에 도 하여 지 은 휠체어를 사용하고 있지만 지 은 자신감이

없어 확실한 기술을 배워 좀 더 나은 삶을 살고자 함.

○ 장애원인/병력

1990.10 친구 오토바이 뒷좌석에 타고 집으로 가던 도 앙선을 넘어서 오는 승용

차와 정면으로 충돌하여 교통사고가 발생함. 흉추8,9번에 심한 손상을 입고 핀을 박고

나서 4년 동안 심 육체 재활에 노력함. 뜻하지 않게 인생은 미궁 속으로 빠져들었

고 삶을 움직일 수 없는 두 다리로 살아야 했던 아 기억을 가지고 있음.

【 행동 찰 】

○ 보 행

항상 휠체어로 생활하며 여름에 욕창을 두려워하고 리하는데 신경을 많이 .

○ 외 모

항상 머리카락을 단정히 묶어서 뒤로 넘겨 깔끔한 헤어스타일을 보임. 마른 체형에

단정한 옷차림을 한 내담자는 다소곳한 이미지로 모든 화에 임함.

종합소견

○ 지체1 1호 척수장애인 이○○씨는 내성 이며 평범하고 다소 소극 이었으며 음악

과 책을 좋아함.

○ 본인의 가치 은 무슨 일을 하든지 자신 있고 그 만큼 본인이 잘할 수 있는 일을 했

으면 하는 바램이 크며 한 많은 경험을 하여 세상을 포용할 수 있는 넓은 마음으로

살고 싶어 함.

○ 재보다 나은 공기술을 습득하여 좀 더 나은 삶을 살고자 함. 처음에는 디자인을

공하여 취업하기를 희망하 으나 장래성과 성을 고려하여 기계분야로 입학함.


학생은 지체1 장애로 학교를 졸업한 학생으로 기본단계를 수행하면서 나타

난 문제 (수리분야 계산이 늦음), 흥미분야(공간지각능력, 투상개념)를 학생과 함


- 171 -

께 공유하여 진로와 공 선택에 하여 상담을 실시하 다.

국립재활원에서 1년 과정 수료 후 확실한 기술을 배워 안정된 직장을 구하고자 본

학교에 입학했으며 본인의 장애와 성, 성격 등을 고려하여 CAD직종으로 공을

희망하여 본인의 장애(휠체어 사용), 공간 지각능력, 지 능력 등을 고려하고, 본인의

희망인 연구, 개발 분야로의 지식습득이 가능한 CAD직종으로 공을 결정 함.


시간평가 내용


기 능력

기 소양 평가

(국어, 어,

컴퓨터 기 )




‧ 컴퓨터 기

기 수학 120분 ‧ 사칙연산(+, -, ×, ÷ ) ‧ 수리 기 능력

필

수

공

기 수학 2 60분

‧ 제곱근


‧ 비례식

‧ 방정식

‧ 삼각함수




3각법

투상하기60분



‧ 이해력


측정기

사용하기60분

‧ 버니어 캘리퍼스 등 기 측정장비

다루기

길이측정

‧ 집 력

‧ 이해력

입체도 그리기 120분‧ 제시된 물건을 입체도로 표 .


‧ 이해력



공

선

택


‧ 이해력

수학응용력 60분‧ 사고력 문제

‧

‧ 수리력

‧ 응용력


기계공작 이론 25분 ‧ 가공이론 ‧ 공이론 평가


CAD직종 공 후 CAD 소 트웨어를 활용한 2D 설계 3D 모델링 설계, 개발

이 가능한 엔지니어로서의 육성을 목표로 함.


- 172 -

학생은 기본 인 컴퓨터 활용능력기능을 지니고 있고, 투상도 기능 공간지

각능력이 우수하여 CAD 모델링분야가 합하며, 기본 인 컴퓨터 활용은 생략하

고, 기계공학의 일반 인 기 , 최 설계, 재료과학, 기계가공학, 소성역학, 정 가공

등 주로 제품설계에 련된 구조물 설계와 모델링에 련된 교육훈련을 실시하여 고

기술인력 양성으로 개인별 교육훈련계획을 수립함. 한 학교 출신이라는 단

을 커버하기 해 재학 검정고시도 같이 비하게 하여 2001년에는 검정고시도

합격하여 사회에서의 입지를 당당히 함으로서 증여성장애인들의 가능성을 보여주

었고 비장애인들도 하기 힘든 부분의 공에 고들어 실력을 갖추어 안정된 직장생

활을 하는데서 교육훈련의 요성을 다시 한번 인지하게 됨.


C

A

D

3/4

(2000)

컴퓨터 기 와 기계의 기본 인 이론과

기 공학 지식 능력을 배양함.

(컴퓨터기 , 기 공학, 기계제도)



달성할 수 있도록 함.

4/4

(2000)

기계분야의 기 실습을 통한 기술습득 능

력을 향상시킴.

(2D CAD, 속가공실습, 측정)

〃

1/4

(2001)

공작기계 응용 2D CAD 실습을 통하

여 도면해독능력을 함양시킴.

( 링, 선반, 연삭, 2D CAD)

〃

2/4

(2001)

MCT을 이용하여 기본 인 2D 형상을 가

공하고 3D 모델링을 할 수 있는 능력을

배양함.(MCT, 3D 모델링)

〃

3/4

(2001)

도면 독해 투상이 가능하고 CAD 명령

어을 알고 CAD S/W을 운용할 수 있게

함.(2D CAD)

〃

4/4

(2001)

도면 독해 투상이 가능하고 다듬질

치수측정이 용이하며 CAD 명령어을

알고 CAD S/W을 운용할 수 있음.




1/4

(2002)

~

2/4

(2002)

신규개발품을 3D,2D로 설계할 수 있으며

도면 해독시 공정순서를 알 수 있음.〃


- 173 -

성 명 이 ○○ 성별 여 주민등록번호 75****-*******

직 종 산응용기계설계(CAD) 담당교사 이 ○○

학 번 00000 학생연락처 011-123-○○

재능력

수 지체1 으로 학교만 졸업한 학생임. 인지능력 공 수업능력이 뛰어남.

담 당 자


공 과 장 정○○ 018)305-○○

장훈련

업체명:

교 사 이○○ 011)9233-○○ 담당자:

연락처:

입 학 일 2000년 08월 30일

수 정

사 유


수 정 일

수료 정일 2000년 06월 30일

지사 의견 CAD에 높은 심이 있어 부산학교에 추천하 으며, 학습 능력과 의지가 매우 높음.

의료 재활

의 견 특별한 사항은 없으나 작업치료를 통한 재활의 가능성이 충분함

보호자 의견 성실하고 내성 이며 인 계가 좋으며 의사소통에는 문제가 없고 기계분야에 기술


생활 상담

의 견 인 계가 좋으며 열심히 하려는 모습을 보임

담당 교사

의 견

본인의 장애, 지 능력 등을 고려하고, 본인 보호자의 희망인 연구, 개발 분야로

의 지식습득이 가능한 CAD직종으로 공을 결정 하게됨.

장기목표

(최종목표)

CAD직종 공 후 CAD 소 트웨어를 활용한 2D 설계 3D 모델링 설계, 개발이

가능한 엔지니어로서의 육성을 목표로 함.


기계분야 제품 설계 모델링 방법과 원리를 쉽게 설명하기 하여 편심축정장치

치공구 모형을 제작하여 학습 교보제로 사용함.

마. 오더피크를 사용한 종합 인 교육실시

설계자는 가공을 잘 모르고 가공 문가는 설계를 잘 모르는 상을 극복하기 하

여 설계 공자 이면서 휠체어를 이용자인 본 학생에게 가공기술을 익히기 하여

특수제작 된 리 트장치인 오더피크를 활용하여 가공기술을 습득하게 하여 가공기술

을 익힌 상태에서 설계를 하게 하여 문가 인 자질을 교육하 다.


- 174 -

[휠체어 학생을 한 리 트를 사용 하여 MCT 기계조작하는 장면]

바. 맞춤훈련을 통한 고기능 양성

산학연계를 통한 형 련 업체를 물색하던 약업체인 (주)○○○I사와 연계가

되었음. 회사에서 요구하는 기술 인력의 수 은 단순한 기능 인력이 아닌 3차원 측정기

를 활용한 역설계 문가를 필요로 하는 부분이었음.

처음 회사에서는 비장애인의 경우에는 약간의 보수상승에도 이․ 직이 잦은 반면에

장애인의 경우 능력도 있고, 이․ 직의 문제도 비장애인보다 을 것이라는 기 감에

서 근하 고, 시장성 조사를 통하여 가능성을 확인하고, 역설계 한 맞춤훈련 약

을 체결하고 맞춤훈련을 실시하 음.

[편심축정장치 치공구 모형]


- 175 -

일반

사항

사업장명 (주○○○ 표 자 이 ○○

소 재 지 서울시 구로구 구로3동 ***-*

코오롱 디지털타워 ○○○호

화 02 - 2*** - ****

F A X 02 - 2*** - ****


생 산 품 3차원 측정 장비 매 역설계 근로자수 20명

자 본 3억원 년 매출액 20억

작업범

형설계, 제품디자인, 기구설계

형부품, 형제작, 사출, CAM

역설계, 장비 매

주 거래처 형설계, 기구설계업체

채용시기 2002년 4월

장비

⁀

CAM

/

CNC

︶

보유

황

장 비 명 수량 규 격 제 조 사 용 도

컴퓨터 20 P4 삼성 자 산 업 용

CAD/SW 5 Image 미 국 산 업 용

CAM/SW 2 SmartCAM 산 업 용

교육

훈련

요구

사항

필수내용

역설계

선택내용

사출 형이론

도면해독 컴퓨터활용능력

장애정도(요구) 지체, 뇌병변(한손, 양손이 조작이 가능하고 보장구를 이용하여 이동이 가능한 자),

청각, 언어장애인( 화가 가능한 자)

취업생 상직무 외주용역에 한 역설계 리(증증여성에게 합한 기능)

기타

요구

사항

- 컴퓨터 사용능력이 있는 자



이○○ 학생은 학교 졸업이라는 것에 굉장한 콤 스를 가지고 있었고 이에 재

학 공기술과 더불어 고졸 검정고시에 도 하여 당당히 합격하 으며 체력 리

에 소홀히 하여 기 체력이 부족하여 체육 의료ㆍ보건 과 연계하여 신체 응

로그램을 통한 체력향상훈련을 실시하 음.


- 176 -

3. 결 론

맞춤훈련을 통하여 ○○○회사에 합한 직무 심의 교육을 실시하 고 업체에서

장실습을 마침과 동시에 바로 정직무에 배치하여 근무하고 있음. 한 휠체어

학생이라 출퇴근에 애로사항이 있어 아침출근 시간에는 1시간 늦게 출근하고 퇴근시

간에는 1시간 빨리 퇴근하는 생활을 약 6개월 동안 사장님과 동료직원들이 배려하여

회사생활의 요한 부분인 출퇴근 문제를 해결하 음. 재 4년째 근속하며 회사에

서 인정받고 있음과 더불어 앞으로의 망도 밝음. 회사 본인도 만족 하고 있음.


까지 선택의 폭을 넓힐 수 있는 지식 기반의 고 인력 양성 교육을 실시하여 고부가

가치 기술 분야에 취업을 시킨 사례임.





실시한 결과, 본인도 넘치는 자신감으로 직장 직무에 응 하고 있음. 사후지도를

통해 애로 장 직무능력을 분석하여 수시로 반 하고 있음.

13

의료 ․ 물리치료를 병행하여 대기업에 취업을 성공시킨 사례

부산직업능력개발센터김석진(외식분야 교사)

13. 의료․물리치료를 병행하여 대기업에 취업을 성공시킨 사례

- 179 -

13. 의료․물리치료를 병행하여 기업에 취업을 성공시킨

사례


도 산재 장애의 어려움을 체계 이고 계획 으로 지도하여 업에 응할 수

있는 직업능력개발 훈련뿐만 아니라, 불안정한 부 응을 방하기 하여 용

했던 여러 가지 기법을 통해서 총체 인 서비스를 제공한 결과 그 효과가 나타

난 사례임.

장애인들의 직업능력개발 사회 응훈련이 유․무형의 사회 제약 등으로 인

해 응이 쉽지 않은 것이 실이다. 더군다나 날로 증화 되어가는 직업능력

개발센터 입학 학생들의 실을 감안할 때 장애인이 경쟁력을 갖추기란 말처럼

쉬운 것이 아님.

그동안 개인능력별 수업과, 사회성 훈련, 문상담, 맞춤훈련 등 종합 인 인

라를 구축하고, 장애인에게 고부가가치와 첨단 분야의 기술훈련을 실시하여 비

장애인과 동등한 조건으로 취업하여 회사에서도 장애를 극복하고 인정을 받게

된 사례로서 무기능의 학생에게 직업능력개발훈련 뿐만 아니라 인성교육, 직업

재활훈련 등을 체계 으로 훈련하여 문기술인으로 지도한 사례임.

2. 사례 분석

가. 기 자료

본 학생의 경우는 지체장애 3 으로 1974년생 남자이며, 학력은 고졸이다. 장애의

발생원인은 ○○ 공업 내에서 물건 통오버 작업 용 부분이 터져 일어난 단

장애(산업재해)이다.

부산직업능력개발센터에 2001. 3. 5 입학하여 2003. 1. 25 훈련과정을 수료하여 재

○○○코리아(주) ○○ 제과부서에서 근무를 하고 있음.

1998년 6월 직장에서 산업재해로 우측 하퇴부 단장애(지체3 )로 학생의 인지능력

공 수업능력에 한 이해력이 우수하고 교육훈련에 하여 극 인 자세로 임

하여 훈련 이수 후 직장생활 응에는 어려움이 없을 것으로 사료되나, 단장애로


- 180 -

인한 신체 으로 직무수행에 다소 어려움이 있을 것으로 사료됨.

나. 작업평가

작 업 평 가

성 명 김○○(남/녀) 응시번호 403 주민등록번호 74****-*******

평 가 일 자 2001.2.13 장애유형 지체 최 종 학 력 고졸

평가활용도구M,V.E., TAP, MDS, Hand Power Test

Finger Grasp Power Test, LOTCA, BaFP

I. 평가 내용

소 동 작 : MVE 소평가 손가락 재능(라 에트 펙 보드) :

오른손 : 15 왼 손 : 14 수 : 상

MVE 소평가 반응 : 407 수 : 상

양손 응 : MVE 미네소타 검사

체 소요 시간 76 로 낮은 수

TAP 소평가 structural and mechanical visualization

체 소요 시간13 분 10 로 퍼센테이지 41%로 수 임

동 작 : MDS 소평가 발뒤꿈치-발가락을 붙여서 걷기

앞으로 걷기 : 13/20 뒤로 걷기: 12/20 총 : 25/40

MDS 소평가 손가락-코-손가락

을 뜨고 : 왼쪽 팔 펴고 - 18/20 오른 팔 펴고- 16/20

을 감고 : 왼쪽 팔 펴고 - 13/20 오른 팔 펴고- 16/20

악 력 (우세손 사용, 단 pound)

1차 98, 2차 92 평균 95로 정상범주에 있음

공간 지각력: 미네소타 공간지각력 검사

맞은 수 : 60개 환산 수 : 59.2 으로 수

II. 종합소견

김○○씨는 하지 단장애인으로 상지의 기능 지각 능력 정상이 상자임.

세부평가 내용을 살피면 상지의 기능이상 없어 소동작 상의 기능 양손 응은 정도의 기능

가지고 있으나 미네소타 검사 에서 하지의 균형 하로 낮은 능력 나타났음. 동작 정도

의 기능, 악력 정상 수 으로 나타났음. 공간지각능력은 매우 우수했음.

본 상자는 본교에서 실시하는 교육 훈련 이수 가능하리라 단됨.

2001 년 2 월 13 일

평가 담당자 : 김○○


- 181 -


직종 특성상 서서 작업을 수행하는 훈련이라 학생이 수업 자주 의족과 단

부 의 마찰되는 부분의 염증 의족 사용으로 인한 허리통증이 자주 발생하여

훈련의 어려움이 있다고 호소하 으며, 교육훈련에 응하기 해서 물리치료를 꾸

히 하 고 그 결과 학생의 직무수행에 어려움을 극복하여 재 근무처인 ○○○

코리아 비산 제과부서(직책 주임)으로 직장생활을 원만히 하고 있음.

분기별 교수목표 실천방법

2/4

(2001)

제과제빵 련 기 이론 기본실무를 익

히고 각종 장비, 도구류의 활용능력 배양.

기 학습방법을 반복하여 교수목표를


3/4

(2001)

식빵류, 특수빵류, 랑스빵류의 이론 이

해 실무능력을 함양시킴.

장실습을 통하여 학습목표를 달성할

수 있도록 함.

4/4

(2001)

각종 도넛류의 실무응용능력을 배양하고

튀김류의 기름사용법을 숙지시키며 반복

인 기능훈련을 통하여 문성을 함양함.

기본 교과목 실습을 통하여 학습목

표를 달성할 수 있도록 함.

1/4

(2002)

단과자 빵, 페이스트리류의 특성과 성질을

악하고 실무응용능력을 배양하며 자유로

운 분할 성형기법을 함양함.



2/4

(2002)

구움 과자류의 특성과 성질을 악하고 실

무응용능력을 배양하며 반복 인 기능훈련

을 통하여 문성을 함양함.



3/4

(2002)

일반쿠키, 과자류의 특성과 성질을 악하

고 실무응용능력을 배양하며 반복 인 기

능훈련을 통하여 문성을 함양함.



4/4

(2002)

반죽, 거품형 이크의 특성과 성질을

악하고 실무응용능력을 배양하며 반복 인

기능훈련을 통하여 문성을 함양함.



1/4

(2003)

이크 아이싱 장식에 한 장 실무

응용능력을 배양하며 반복 인 기능훈련을

통하여 문성을 함양함.




- 182 -

[업체에서 작업하는 사진, 반죽분할과정]

사업체명 ○○○코리아 제과부 업 종 제과제빵제조업 분석자 김 ○○

주소지 구시 서구 ○○동 ○○ 업체담당자 임 ○○

사업내용 유통업 상시근로자 150 명

작업상황

▶ 회사개요

- 상기 회사는 유통업으로 매장 내 제과제빵 부서에서 제과제빵 제조 매를

직 으로 운 하고 있음.

▶ 업체직무 근로조건

1) 해당직무 : 제빵제조 제과제조

2) 근로조건

- 제과제빵사로 정직으로 채용되었으며, 월 평균임 130만원 내외며,

일일 근무시간은 8시간임.

▶ 수행작업

- 반 인 제빵, 제과 제조 과정을 모두 이해하고 수행을 해야 하며, 매장에서 손님

과의 화도 원만하게 이루어 져야함. 재 교육훈련 과정 총 수행시간이 2788

시간이며, 수행율은 95%로 해당 직무를 이행하는데 어려움이 없을 것으로 사료됨.

연번 수 행 작 업 요 도 난 이 도 빈 도

매우 요 요 보통 어려움 보통 쉬움 자주 보통 가끔

1 제과제빵제조 기능 ● ● ●

2 매장 리 기능 ● ● ●

3사내 직업생활의 인 계

기능● ● ●


- 183 -

작업 작 업 요 소사 용

공구/도구/자재지식/기능

작업 요구수

(업무량/작업속도

/무게 등)

제조

업무

- 각종 제빵 성형 굽기, 각종

이크류 제조 굽기 과정

- 작업 후 정리정돈

제빵, 제과

련 도구

기구 제빵, 제과 제조에서 과

정 공정을 이해하고

분석할 수 있는 능력이

있음.

- 직장생활 경험이 있어

별도의 교육이 필요 없

고 구두로 몇 차례 숙

지함.

- 작업은 장의 지

시에 따라 직무

수행을 하며 개인

동료간의 조

로 이루어지는 공

정으로 업무가 진

행되어 직무수행

에는 어려움이 없

을 것으로 사료

됨.

매장

리

업무

- 식품 생에 한 이해

- 상품 진열하기

- 포장하는 방법 숙지

- 제품 정리 정돈하기

- 고객 리 매하기

기타- 사회성 교육으로 직업생활에

필요한 의 규칙 숙지

※ 직무분석에 한 결과

- 진행되는 장애부 의 꾸 한 물리치료를 하면서 장 실무을 바탕으로 개인별 교육 훈련을

센터에서 꾸 히 실시하 으며, 이에 반 인 업무 수행에는 어려움이 없을 것으로 사료됨.

3. 결 론

학습자의 장애 진행되는 상태에 따라 물리치료를 겸한 장업무에 바로 응할 수

있도록 장 공기술훈련을 통하여 선택의 폭을 넓힐 수 있는 고 인력 양성 교육

을 실시하여 장의 기술 분야에 취업을 시킨 사례임. 더욱이 단순히 기술교육만 실

시한 것이 아니라 특별활동, 공동체훈련, 사회 응 훈련, 청강의, 생활실습 등 사회

성 교육을 통한 인성교육과, 직업재활을 한 작업치료 특히, 물리치료를 을 두

고 함께 병행하여 학생의 장애 유형과 인지 , 주변 환경 등을 고려한 개별화 수업

으로 비장애인들보다 더 한층 강화된 교육과 다양한 직업능력 로그램을 실시한 결

과, 본인도 넘치는 자신감으로 직장 직무에 응 하고 있음.

사후지도를 통해 애로 장 직무능력을 분석하여 수시로 반 하고 있음.

14

장애의 선입견을 극복하고 토목분야의 고부가가치 기술 분야로 취업을 성공시킨 사례

부산직업능력개발센터정안수(건축분야 교사)

14. 장애의 선입견을 극복하고 토목분야의 고부가가치 기술 분야로 취업을 성공시킨 사례

- 187 -

14. 장애의 선입견을 극복하고 토목분야의 고부가가치 기술

분야로 취업을 성공시킨 사례


본 사례는 2001년 10월 부산직업능력개발센터에 입학한 후 건축분야에서의

훈련과정 장실습과 체험을 통하여 문기술인으로 취업된 사례입니다.

재해자는 98년경 창원시청 소속의 사이클 선수로서 운동을 하던 불의의

사고로 장애를 가졌으며, 장애를 가진지 오래되지 않아 심리 으로 매우 불안

해 보이는 훈련생 이었습니다. 한 가족들과 떨어져서 생활하여야 하는 것과

문 를 졸업하 으나 기본 학력이 부족하여 기술습득에 강한 집착을 보 습

니다. 상담하는 과정에서 심리 안정 재활의 도움이 필요함을 느껴 훈련기

간 다른 생각을 하지 못하게 훈련에만 매진할 것을 다짐한 후 훈련을 시행

하 습니다.

훈련기간 매주 상담을 실시하여 심리 안정을 가지게 하 으며, 수료시

에서는 취업처와 긴 한 계를 유지하 으며, 인터넷을 이용한 지도 센

터 내에서의 지도를 병행하여 훈련의 효과를 극 화 한 사례입니다.

사회에서 도움을 받기 보다는 도움을 주는 당당한 기술인으로 살아가는 것을

보여주는 사례입니다.

2. 사례 분석

가. 기 자료

본 사례의 경우는 지체장애 1 으로 1977년생 여자이며, 학력은 문 졸이다. 부

산직업능력개발센터 입학당시 기 자료는 다음과 같다.


- 188 -


- 189 -


- 190 -


- 191 -


- 192 -


- 193 -


공과의 기본 단계 이수 시 수행 정도와 학생 본인의 희망을 고려하여 인테리어 직

종으로 선정함

학생 선정 평가문제 이수시간 평가 내용‧ 직무수행에 필요한 직업

기 능력

OA 기 60분 ‧ 도우, 한 , 엑셀 사용하기 ‧ 컴퓨터 기

인터넷 활용 40분 ‧ 정보검색, 익스 로러사용하기 ‧ 컴퓨터 활용 능력

건축입문 80분 ‧ 건축기본이론 ‧ 건축기본 이론

건축제도1 60분 ‧ 선 상세도 그리기 ‧ 건축제도 능력

건축일반구조 60분 ‧ 건축구조(시공) 일반 ‧ 건축일반구조 이론


건

축

C

G

직

종

4/4

(2001)

컴퓨터 활용능력 향상 건축 련 기

본 기술을 습득

홈페이지 자료, 교재 개인별

과제 해결을 통하여 목표 달성

1/4

(2002)

건축 제도 2D CAD 기 과정을 이

수하여 기본 인 2D CAD 명령어 사용법

을 습득

〃

2/4

(2002)

건축 도면을 분석하고, 2D CAD를 활용

하여 건축 2D 도면을 작성〃

3/4

(2002)

2D 그래픽 로그램 기본 인 건축

CAD 3D 로그램의 사용법을 습득〃

4/4

(2002)

건축 CAD 3D 로그램을 활용하여 각

종 시설의 모델링 기법을 습득〃

1/4

(2003)

실내인테리어설계용 로그램의 활용법

건축 산 련 S/W의 사용법을 습득〃

2/4

(2003)

장실무에 사용 가능한 종합과제 수행

을 통해 장 응력을 길러 독자 인

Project 수행능력을 길러

〃


건축 CG 직종으로 공 선정 후 건축 2D CAD 3D 모델링 작업 능력을 배양

하여 건축 CG(3D) 직종으로의 기술자로서의 육성을 목표로 함

C/T는 수년간 사이클 선수로 생활하면서 기본 인 컴퓨터 활용능력 수학

등 반 인 학습능력이 하 되어 있으나, 투상도 기능 공간지각능력이 우수하

여 실내건축설계분야가 합하며, 기본 인 컴퓨터 활용 수학 어 한문 등을 교


- 194 -

육한 후 건축분야 실내인테리어직종(설계)에 련된 교육훈련을 실시하여 고 기

술인력 양성으로 개인별 교육훈련계획을 수립함.

성 명 김 ○ 성별 여 주민등록번호 77****-*******

직 종 실내인테리어 직종 담당교사 정 ○○

학 번 000000 학생연락처 010-4***-****

재능력

수 기본 인 컴퓨터의 활용능력에 어려움을 보이나 하려는 의지가 강함

담 당 자


공 과 장 이○○ 018-5**-****

장훈련

업체명:

담 임 신○○ 010-2***-**** 담당자:

책임교사 정○○ 010-9**-** 연락처:

입 학 일 2001년 10월 8일

수 정

사 유


수 정 일

수료 정일 2003년 10월 7일

지사 의견 기 학력 인지 능력에 어려움을 보이지 않아 기능 향상을 기 할 수 있음.

의료 재활

의 견

사이클 훈련도 사고로 인하여 척수장애를 가졌으며, 4시간에 1번식 배뇨해야 하며,

완 마비에 해 이해하는 것이 부족해 보이며 건강상의 잠재 문제 정신 갈

등의 소지를 가질 것으로 사료됨(치료 한계)

보호자 의견 충분히 자신의 성에 직종을 선택하여 원하는 직종으로의 훈련을 희망함.

생활 상담

의 견 진지한 편이며 생활태도에서의 문제 이 없음.

담당 교사

의 견

장애 정도, 컴퓨터 활용 능력 학습, 인지 능력을 고려해 볼 때 운동선수로서 열심

히 살았으며 공부한 이 없어 보임. 본인 보호자의 희망인 실내인테리어 련 직

종으로 공을 결정함.

장기목표

(최종목표)

실내인테리어 직종으로 공 선정 후 직업 훈련을 통한 건축 2D CAD 3D 모델링

작업 능력을 배양하여 건축 CG(3D) 분야의 기술자로서의 육성을 목표로 함


CAD를 사용한 건축 설계를 처음 하는 학생들에게 따라하기 방식의 교육 보조

자료로 CD, 인터넷에서 쉽게 근하여 시간에 계없이 교육할 수 있는 사용자

심의 멀티미디어 교재로 개발하여 학습 교보제로 사용함.

해당 교보재는 공 수업진행시 사용하 으며 취업 후 실무에서 발생되는 여러 문

제들을 실시간으로 해결방안을 제시하여 사용(출력, 스 일 련, 도면사용 등등)


- 195 -

마. 장애특성 의료재활 로그램을 고려한 훈련

○ 생활지도 신체 응훈련 로그램

C/T는 지체장애로 인하여 4시간에 한번씩 배뇨해야 하나 신변처리가 미숙하여

보건교사 체육교사의 조를 받아 배뇨 련 훈련을 함. 한 장애를 입은 지 얼

마 되지 않아 정신 갈등의 소지가 상(시간이 지나면 걸을 수도 있다고 생각함)되

어 보건교사 작업치료교사와의 상담 외부의사의 상담도 유도함.

○ 장애특성별 용 사례

척수손상으로 인한 양하지 마비 장애로 인하여 이동시 휠체어를 이용함.

입학 의료재활 종료와 함께 휠체어를 사용하여 양상지의 근력 하가 두드러지

게 나타나 있는 상태에서 본 직업능력개발센터에 입소하 음. 따라서 직장생활에서

필요한 이동능력을 향상시키기 해 일과시간 후 휠체어 이동 안 성이 확보된 직업

능력개발센터 내부 도로상 경사로에서의 1km 거리 이동훈련을 실시함

바. 직업능력개발훈련을 통한 고기능 양성

직업능력개발센터 내에서 습득한 기술은 실내인테리어 직종이었으므로 장실습

기간 업무에서 많은 어려움이 상되어 수요일 녁 업무가 끝난 후 한주간의 업

무 이해가 되지 않는 부분 앞으로 수행하여야 할 업무의 내용을 직업능력개발

센터로 가져와서 담당교사와 장기사가 서로 의 하여 훈련시켜 교육의 효과를 높

으며 재도 인터넷을 활용하여 업무를 도와주고 있음.


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연번 수 행 작 업 요 도 난 이 도 빈 도

매우 요 요 보통 어려움 보통 쉬움 자주 보통 가끔

1 토목 도면의 CAD 작업 ● ● ●

2 물량 산출 ● ● ●

3 자재 청구 수 확인 ● ● ●

4 공정 리 장 리감독 ● ● ●

[업체 작업 모습]

사업체명 (주) ○○토건 업 종 토목설계 분석자 정 ○○

주소지 경상남도 창원시 신 동 ○○번지 업체담당자 표 이○○

사업내용 토목시공 상시근로자 장공정에 맞춰

인원투입

작업상황

▶ 회사개요

- 상기 회사는 토목설계 후 시공을 문으로 하는 문건설공사업체임

- 종합건설업체의 력업체로 공사를 수주하여 도로, 교량 등의 공사를 함

- 국에 걸쳐 공사를 진행 (부산, 주, 일산, 충청)

▶ 반 인 작업 상황

- 건설 장의 특성상 근무시간은 오 7시에서 녁 6시까지 기본 으로 운 되나,

공기에 맞춘 연장근무가 있고, 법정 공휴일, 국경일 휴무는 거의 무하며, 개의

경우 일요일 격주 휴무제를 시행하고 있음.

- 근무자는 공사 감독 공정 리 등을 한 정규 직원( 리직/기술직)과 실 공사

는 수행하는 일용직 근로자(기술직)로 구성됨.

- 직무의 특성상 경리직을 제외, 부분이 남성 기술직임.

▶ 수행 작업

- 토목 도면의 CAD 작업( 설계변경 등으로 인한 수정 보완 ), Excel이나 W/P 등

의 로그램을 활용한 자재의 물량 산출․자재 청구․자재 수 확인 기성 신

청 등은 장 사무실(실내)에서 이루어지나, 공정 리 장 리 감독 등의 업무

는 직 장에서 이루어지는 직무임.


- 197 -

작업 작 업 요 소사 용

공구/도구/자재지식/기능

작업 요구수

(업무량/작업속도

/무게 등)

토목

도면

CAD

작업

- CAD 로그램의 응용

- 설계변경 등으로 인한 변경․

수정․보완 내용 분석

- CAD 작업하기

컴퓨터

- 건축공사 토목공사에

한 기본 인 지식을 바

탕으로 공정을 이해하고

분석할 수 있는 능력

- CAD, Excel, WP 등

로그램을 이해하고 용,

응용할 수 있는 능력

- 백분율과 부피, 무게, 길

이 등을 산출할 수 있는

능력

- 제반 서류에 한 합

성 정 서류를 제작할

수 있는 사무 능력

작업당 일정하게 요

구되어지는 시간은

없으나 장 공정

공기에 맞춘 업

무의 진행이 요함.

- 공사 리와 공

무․자재 등의 업무

를 함께 수행하게

되므로 정규 업무

시간이외의 연장근

무가 많음.

물량

산출

- 도면 악하기

- 물량 산출하기

- 산출 물량 집계표 만들기

컴퓨터

계산기

자재

청구

수

확인

- 산출물량에 한 발주서 작성

- 자재에 한 견 비표 작성

- 자재에 한 KS규격 시방

확인하기

- 반입 자재 검수

컴퓨터

자재시험용

도구

자

공정

리

장감

독

- 공사 공정에 한 분석

- 공사 일지 작성( 장 투입 인

원/자재 수 /공사 진척 등)

- 도면 로 시공진행여부 확인

- 장 안 리 반에 한

분석 장 검

컴퓨터

고용 시 요시되는 특성 비 고 ( 망)

- 련 분야의 경력 실무 경험을 우선시

함.

- 건축, 토목 반에 걸친 지식, CAD․

Excel․WP 등의 로그램 활용 능력을

필요로 함.

- 공정 리 장 감독 직무의 경우 건설 장 내

작업으로 인하여 근무 여건이 그다지 우수하지 못

하며, 특히 휠체어 장애인의 경우 회사의 배려가

없이는 근무가 어려운 형편임.

- SHOP DWG 기사․공무 등은 건설 장에서 이루

어지는 직무이나 사무실에서 근무가 가능한 직종

으로 건축 반에 걸친 지식 습득 CAD와 각

종 컴퓨터 활용 능력을 갖추었을 경우 장애인이

수행 가능한 직무임.

- 정신 ․육체 피로도가 상당히 높은 직종으로

장애인 채용에 하여 회의 인 편임.


- 198 -

직 무 분 석 결 과

유형 유의사항 직무조정가능성 등

지체장애

- 장 리 감독 공정 리 등의 장 기술직은 장을 수시

로 검하고 반출입 자재의 검수 등의 작업이 있어 증의 하

지 장애인은 어려움.

CAD를 이용한 도면작업 물량산출 등은 사무실 내에서 이

루어지므로 지체 장애인이 가능하며, 양손 작업이 요구되기는

하나, 컴퓨터 활용에 문제가 없을 경우 한손의 기능이 일부

하가 있는 편마비나 단 장애인 가능

- 없음

뇌병변장애- 신체 인 기능 하가 그다지 많지 않은 뇌손상장애인은 가능

함. 단, 학습 응용 능력을 갖출 것- 없음

시각- 색맹 불가능함.

- 6 정도의 장애인 근무 가능함.

청각ㆍ언어 - 자유로운 의사소통의 어려움이 있어 불가능함.

정신지체 - 불가능함.

정신장애

- 직무수행면에서는 큰 제한은 없으나, 직무수행외 인 계 면

에서 돌출행동 등 양성증상 리가 이루어질 경우 수행 가능

함.

- 정신보건 련기

응지도 필요함

기타장애

- 신장장애/심장장애/간질장애/호흡기장애/간장애

: 어려움(체력)

- 안면변형 장루장애 - 가능

- 노동강도가 높은

편이며, 주변환경

에 험물이 있음

※ 복장애가 없을 경우를 가상한 것임

직무분석결과 장 리 서례업무를 병행 하여야 하나 장애에 맞게 장은

배제 하고 설계 사무실내에서 작업할 수 있도록 사업체에서 배려함

[업체에서 작업하고(토목설계)있는 사례자]


- 199 -

3. 결 론

재 수요자의 요구에 충족되는 직종(직업능력개발센터 내 개설 직종 건축설계

와 유사)의 훈련생이 없어 직무 분석을 통하여 훈련 이수 내용이 해당 직무에 가장

합하고 장애 정도 수행 능력 등이 수요자의 요구 조건과 해당 직무에 부합되는

훈련생을 선발 후 장훈련 기간 훈련시킴.

C/T는 훈련 기간 휴학 병으로 인한 장기 입원 기간에도 기술을 습득하기

하여 노트북을 활용하 으며, 매주 담당교사가 방문하여 과제 훈련 양을 조 하

으며, C/T도 상응하여 노력하 음. (입원 기간 기능사 실기시험에 합격)

생활 내에서도 호실환경미화 청결에 주의 하여 재학 기간 단 한번의 욕창

도 발생하지 않은 것으로 보아 자기 리에 철 한 훈련생이었음.


까지 선택의 폭을 넓힐 수 있는 지식 기반의 고 인력 양성 교육을 실시 으며, 비

장애인도 힘들어하는 토목분야에서 하여 고부가가치 기술 분야에 취업을 시킨 사례

임.

15

기술력 및 사회생활에 대한 자신감이 부족한 학생의 교육훈련을 통한 자립 사례

대구직업능력개발센터박해준(전자분야 교사)

15. 기술력 및 사회생활에 대한 자신감이 부족한 학생의 교육훈련을 통한 자립 사례

- 203 -

15. 기술력 사회생활에 한 자신감이 부족한

학생의 교육훈련을 통한 자립 사례


본 사례는 고등학교에서 련 분야를 선 학습하 으나 기술력이 부족하 고,

이후 후천 인 장애를 입으면서 장애에 한 수용력이 낮아 사회생활에 한 자

신감이 부족한 학생의 경우를 보여 주고 있다.

공고 졸업 후 입학한 학생에 하여 장애상태 학습 수 등을 고려하여

한 공교육을 진행하 고, 의료 리 다양한 사회성 훈련을 통하여 장애

수용 자신감 고취를 높이기 한 노력이 병행되었다. 최종 으로 학생의 여

러 가지 특성을 고려하여 장기근속 가능성이 보이는 업체에 취업 알선을 함으로

써 직업 생활을 통한 자립을 하게 도와 것에 의의가 있음.

2. 사례 분석

본 학생은 만 1983년생 지체장애 1 남성으로 고졸이다. 직 인 장애의 원인은

교통사고로서, 요추 불완 손상으로 인한 하지 마비로, 양쪽 무릎 으로 움직이지

못하고 목발을 사용하고 있음. 이동시에는 벽이나 책상 등 지지 를 잡고 이동 가

능함.

장애 수용이 아직 되지 않았고 사회생활에 한 자신감이 많이 부족한 상태이다.

직업력은 없다. 구직업능력개발센터 자분야에 입학하여 2003. 5. ~ 2004.

7까지 훈련을 실시하 다.


- 204 -

가. 입학당시 기 자료


- 205 -


- 206 -

나. 공과평가 결과

당시 자분야 평가 사항이 기 학습력(산수), 모형 만들기, 패턴도 그리기의 사항

이라 정OO 학생에게는 평가 상 유리한 이 많았음.


- 207 -

다. 의료평가 결과


- 208 -

라. 물리치료평가


- 209 -

마. 공교육 훈련계획

본 학생은 입학 후 교육 의 상태를 살펴보면, 자 분야에 선 교육을 받은 경험

이 있어 좀더 기술 인 형태로서 교육을 진행을 고려하 으나, 납땜 등의 기능 인

측면에 있어서는 조 나은 을 보 으나 자와 련된 회로 이해력에 있어서는

교육을 받지 않은 학생과 비교하 을 때 큰 차이가 보이지 않는 상태 음.

해당 공과에서 본 학생의 훈련 목표는 회로에 한 이해를 통하여 수리력을 배양

하는데 그 목표를 두고 훈련을 실시하 다.

구분 세부 공분야구분 교과목( 단계명) 수행시간

기본단계

1. 컴퓨터 활용 분야1. OA 활용 80

2. 인터넷 일반 30

2. 컴퓨터정비 분야 1. PC 조립하기 70

3. 기 기 자 분야1. 자 기 원리 이해하기 80

2. 계측기 사용법 익히기 40

실무단계

1. 자회로 분야 1. 자회로 이해하기 206

2. 디지털회로 분야1. 디지털 회로 이해하기 415

2. 디지털 응용회로 설계하기 100

3. 자CAD 분야 1. ORCAD 익히기 216

5. 마이크로 로세서분야 5. PLD 제어 이해하기 100

장실습 84

[학생이 직 설계한 디지털 시계]

바. 사회성 훈련 로그램

다양한 사회성 훈련을 통하여 사회생활에 한 자신감을 함양하고, 근로의욕을 고취시킴.


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구 분 내 용 수행시간

사회성 훈련

직업생활 42

체육 66

동아리 활동 80

청강의 14

체육 회 14

축제 7

문화활동 7

견학 14

사회 사활동 14

공동체 훈련 42

청년층 직업지도 로그램 19

융경제교육 1

사. 의료 리 건강체크

의료 서비스를 통하여 건강 리 장애 수용을 통한 심리 안정을 도모하여 직

업 생활에 도움을 .

아. 훈련종결 후 취업사항

○ 학생의 취업을 한 제 조건

- 기숙사를 제공하는 업체

- 좌식 작업 주의 직무

○ 장실습

- 업체명 : 티OOO( 장실습 기간 : 2004.7.1. ~ 2004.7.16)

- 업체에서의 응 가능성을 확인하기 하여 약 보름간의 장실습을 수행함.

장 실습을 통하여 직무수행 가능성과 장기근속 가능성을 확인함.

○ 취업처 사항(취업 당시 기 )

- 회사명 : 티OOO( 장실습 업체로의 취업유도)

- 소재지 : 구미시 공단동

- 근로자수 : 38명

- 사업내용 : 홈오토메이션, PBA 생산

- 복리후생 : 기숙사, 통근버스

- 직무 : 검사 ( 재 수리사로 근무 .)


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- 212 -

3. 결 론

본 사례는 실 으로 많이 존재하는 한 형태라고 할 수 있을 것이다. 일반 으로

공고 등에서 련 분야에 한 학습을 하 으나, 실제 직업생활을 하는데 있어서 충

분한 기술/기능력이 숙지되지 않은 경우가 많이 있고, 더구나 도 장애로 인하여

충분한 장애 수용이 되지 않았을 때 심리 인 축 등이 나타나게 되고 이러한 것이

것들이 직업 생활을 하는데 걸림돌로써 작용하게 될 수 있다.

센터에서의 직업훈련을 통하여 문 인 기술을 보강하고, 단체 생활을 통하여 사

회생활을 비하는데 있어서 심리 인 비를 하게 함으로서 직업생활에 한 자신

감을 가지게 하 다는 것을 보여 다. 한, 한 업체 발굴을 통해 취업으로 연계

되고 이것이 근속으로 이어질 수 있음을 보여주는 사례이다.

16

우수사례뇌성마비 장애를 극복하고 개인 맞춤형 훈련을 통해

웹 프로그래머로 취업한 사례

대구직업능력개발센터석용화(정보분야 교사)

16. 뇌성마비 장애를 극복하고 개인 맞춤형 훈련을 통해 웹 프로그래머로 취업한 사례

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16. 뇌성마비 장애를 극복하고 개인 맞춤형 훈련을 통해

웹 로그래머로 취업한 사례


본 사례는 학에서 특정기술 분야를 공한 학생이 장애와 공분야에 한

기술 미성숙으로 인해 취업하지 못하고 자신감을 잃어가는 상태에서 부족한

역과 기술의 보강을 한 맞춤형 교육을 통해 자신감을 회복하고 문기술자로

거듭나 당당한 직업인으로 생활하기까지의 과정이다.

장애인들은 개인이 감당해야 하는 신체 장애는 물론이고 비장애인과 비교되

고 정서 으로 이질감을 느끼는 심리 축을 필연 으로 가진다. 한 인지능력

과 수학능력의 측면에서도 비장애인들의 평균 데이터와 차이가 있는데, 이는 자신

감의 결여라는 심리 인 측면도 작용을 하겠지만 의사소통에 장애가 있는 경우에

는 특히 뚜렷한 차이를 확인할 수 있다. “이러한 것을 어떻게 스스로 극복하게 하

는가?” 라는 문제의 해답은 결국 장애인 직업훈련의 문성과 경험 노하우에서

찾아야 할 것이다.

이번에 소개되는 사례는 뇌성마비 장애를 가진 학생을 이러한 보이지 않은 어

려움을 극복하기 해 기술 으로 부족한 역을 악하여 체계 이고 계획 으

로 지도하고, 다양한 장 경험을 통해 직무에 한 자신감을 회복하게 하여 업

에 응할 수 있는 직업능력개발 훈련을 실시한 사례이다.

본 직업능력개발센터에서 제공되는 개인능력별 수업과, 사회성 훈련, 문상담,

맞춤훈련 등 종합 인 인 라를 바탕으로 개인에게 필요한 로그램을 집 용

하 고, 그 결과 기술 인 향상은 물론이고 특히 자신감의 회복이라는 효과를 보

았으며 비장애인과 동등한 조건으로 취업에 성공하 다.

회사에서도 장애를 극복하려는 의지와 비장애인과 다름없는 기술 수 을 인

정받아 재 문기술자로서 당당히 맡은 직무를 수행하고 있다.

2. 사례 분석

본 학생은 만 1981년생 지체 3 (뇌병변장애) 남성으로 졸이다.


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가. 입학당시 기 자료

이름 이 ○○ 주민등록번호 81****-******* 학력 문 졸

평가일 2004.2.12 장애명․등 지체장애, 3 평가담당자 한 ○○

주소 경북 문경시 흥덕동 ○○○(054-***-****, 019-***-****)

평가이유 구직업 문학교 정보기술공과 입학을 한 기 평가

배경정보

1. 신체상태

160cm 정도의 키에 마른 체격으로 노랗게 염색한 짧은 머리에 귀걸이를 착용한 외모에

신경을 많이 쓴 내담자임. 뇌성마비 장애로 인해 발어에 제한이 많으며 발어시 안면근육

의 긴장과 신체의 긴장이 많아져 강직을 나타냄. 장애원인은 뚜렷하지 않으나 생후 얼마

되지 않아 많이 아팠다고 함.

2. 가족

가족 계로 부모님(공장운 )과 나, 형이 있으며, 가족 계는 원만하며 내담자 재활에

한 지지도 양호함. 내담자 컴퓨터 훈련을 해 혼자 구 성서에서 자취 임.

3. 교육력 직업력

문 학 컴퓨터정보학과를 졸업하 으며 사설학원에서 약 5개월 동안 웹 로그램머

에 해 배운 훈련력이 있음. 내담자 홈페이지와 쇼핑몰을 직 만들고 운 할 수 있

는 수 의 컴퓨터 기술을 지니고 있다고 함.

4. 사회성

다소 내성 인 성격으로 새로운 환경에서의 응 시 축 인 태도들을 나타내나 일

정기간 응 후 원만하며 극 인 인 계를 나타낸다고 함.

5. 독립생활

특별한 제한 없음.

활용도구

평가결과

ㅇ 악력계 : 우 - 21.5kgf, 좌 - 22kgf

ㅇ 문장완성검사

ㅇ 기 학습평가 : 산수 - 87.8 , 어 -2 , 국어 - 75

ㅇ 자아수용검사

ㅇ 자아인식검사

ㅇ 퍼듀펙보드 : 우 - 6, 좌 -5, 양손 - 5 ※ 비장애인 수 집단에는 속하는데 제한 이며 참고 으로, 오른손, 왼손 모두 하 1% 수 이며 양손 응은

하 8%수 으로 제한 임.

ㅇ MVE 양팔 응 : 3′9″(189″), 오류- 2


- 217 -

종합소견

1. 인지 측면

문 를 졸업하 으며 인지수 은 새로운 분야의 훈련내용을 습득하는 데 제한 이

지 않는 수 이나 내담자의 의욕 등이 내담자 훈련에 향을 미칠 것으로 단됨. 학습

성취수 에서는 국어는 단문에 한 이해는 양호하나 장문을 해석하고 요약하는 데에는

제한 이며, 산수는 기본 인 사칙연산에 한 이해가 있으나 분수간의 곱셈에는 제한

이고, 어는 알 벳을 아는 수 이나 컴퓨터 용어에 해서는 능함. 반 으로 학습 성

취수 이 높지는 않으나 내담자 인지수 에 제한 이지 않음.

2. 신체 측면

뇌성마비 장애로 인해 발어 시 안면근육이 크게 긴장되고 발어속도가 느리며 발음이

부정확하여 낯선 사람들과의 화 시 약 50% 정도 이해할 수 있음. 정지동작에서는 신체

근육 긴장이 크게 나타나지 않으나 활동 시에는 긴장으로 인해 신체활동에 제한이 있음.

양손악력은 일반 성인남성에 비해 크게 떨어지나 10kg정도의 물건을 들고 나를 수 있는

수 임. 양손기민성은 비 장애인 남성 집단에 속하는 데 제한 이며 참고 으로 정신지체

남성 집단 수 에서 양손기민성은 하 1%수 에 속하며 양손 응은 하 8%수 으로

제한 이며 작업 시 을 잡을 때 속도는 느리나 떨어뜨림 등의 제한은 나타나지 않으며

회 시 제한을 나타냄. MVE양팔 응에서는 보통 이하수 (50% 이하)을 나타냄.

3. 심리․사회성 측면

내담자는 소심한 성격의 소유자로 장애를 부끄럽게 생각하며 장애로 인해 자신의 미

래가 크게 제한 이라고 생각함. 가족에 해서는 만족하나 가족들이 자신을 부끄럽게 생

각할 것이라 생각함. 내담자는 장애 때문에 간혹 비참해지기도 한다고 하며 장애로 인해

인 계에 상당히 축된 경향이 있음.

4. 직업 측면

문 컴퓨터정보과를 졸업하 으며 개인 으로 사설학원에서 컴퓨터 웹 로그래

까지 훈련받아 직 홈페이지 쇼핑몰을 제작․운 할 수 있는 수 이라고 함. 뇌성마

비 장애로 인한 강직으로 인해 양손기민성에 제한이 있어 워드 등이 다소 느리지만 컴퓨

터 작업에 크게 향을 주는 수 은 아니며 워드 로세서 2 자격증도 소지하고 있음.

재 내담자의 컴퓨터 기술 수 으로는 웹 디자이 로서의 직무를 수행할 수 있는 수

이나 문가에 의한 검증이 요구됨.


- 218 -

종합소견

직업 장

ㅇ 희망직종에 한 기본 지식과 기술을 지니고 있음.

ㅇ 장애로 인해 양손기민성에 제한이 있지만 컴퓨터 조작이 충분히 가능함.

ㅇ 희망직종에 한 새로운 이론을 습득하는 데 학습 제한이 없음.

직업 단

ㅇ 장애로 인한 심리 축으로 인 계 형성에 어려움이 있음.

ㅇ 목표에 한 끈기와 열성이 다소 부족함.

ㅇ 장시간을 요하는 작업에서 집 력이 다소 떨어짐.

ㅇ 발어의 제한으로 인해 의사 달에 다소 제한 임.

5. 종합소견

ㅇ 내담자는 뇌성마비 장애로 인해 양손의 세 한 기능을 요하는 작업에 크게 제한 이

나 내담자가 희망하는 웹 로그래머로서의 직무를 수행하는 데에는 크게 제한이 없음.

ㅇ 내담자는 장애로 인해 심리 인 축이 다소 심하며 그로 인해 인 계 형성에도

향을 받음. 발어 시 안면근육의 긴장과 함께 발음이 부정확하여 약 50% 정도 달

가능한 수 임. 하지만 주 에서 심리 인 지지가 지원된다면 인 계에도 원만히

가능함.

ㅇ 내담자 문 학과 사설학원에서 오랜 기간동안 컴퓨터에 한 훈련을 습득하 으며

재 홈페이지 쇼핑몰을 제작할 수 있는 수 이라고 하나 문가에 의한 검증이

요구되며, 희망 직종인 웹 로그래머의 경우 내담자의 강한 열의보다는 재 수

에서 취업이 어렵고 가족들의 희망사항이기도 함.

ㅇ 학습 인 부분에서 국어와 산수(사칙연산 가능하나 분수 곱셈 계산은 어려워함)는

학교 졸업자 이상수 이나 어의 경우 알 벳을 아는 수 으로 제한 이나,

컴퓨터 용어에 해서는 능하므로 정보기술공과 훈련을 습득하는 데 학습 으로 제

한 이지 않다고 단됨.

ㅇ 본 내담자의 경우 재 기술수 으로는 희망하는 웹 로그래머로서의 고용가능성은

제한 이나 문 인 훈련만 지원된다면 경쟁고용에서의 웹 로그램머로서의 가능

성이 있다고 단되며,

ㅇ 재 목표에 한 추진력과 열의가 다소 부족하므로 심리 인 지원 한 병행되어야

할 것으로 단됨.

평가결과 직업훈련


- 219 -

나. 의료평가 결과


- 220 -

다. 공과정 선정 평가

본 학생은 뇌성마비 3 장애로 발어가 부정확하고 경직이 있음. ○○ 학에서 컴

퓨터 련과를 공하 기에 로그래 분야를 공부한 경험이 있어 재 습득 속도

가 매우 빠르고 간단한 로젝트 경험도 있음.

웹 개발자나 디자이 가 되기를 희망하나 심리 축으로 인 계 형성이 어렵

고 열성이 다소 부족함.

따라서, 로그래 을 기반으로 하는 정보기술 분야 교육이 가능한 인지능력과 기

지식을 갖추기 하여 웹 로그래 직종으로 선택하고 학습 진행 상태를 찰하여

성취도가 떨어질 경우 정보처리나 사무정보 직종으로 변경을 고려할 필요가 있음.

이 학생의 경우 학습의 성취 성격의 변화 노력의 정도 등에 한 종합 인

찰이 필요함.

과제명 공/기 수학능력 평가시간 :4시간

과제

분석

과제단계 배정기 기능요소 결과

1. 국어(20 ) 지사 학습능력평가 국어문제

- 표 력

- 논리력

- 단력

12.2

2. 수학(20 ) 채 기 표 참고

- 논리력

- 이해력

- 수리능력

16

3. 어(20 ) 채 기 표 참고 - 학습능력

- 독해력11

4. 문서작성하

기

타이핑완성도

(10 )

80%이상 입력 : 10

60%이상 입력 : 8

40%이상 입력 : 6

40%미만 입력 : 4

- 지시 이해력

- 수용능력

- 양손 응력

5

변경사항 한 / 문 혼합

5. 작업태도

(10 )

10 : 집 력 작업지속력이 매우 양호함

7 : 집 력 작업지속력이 체로 양호함

4 : 집 력 작업지속력이 체로 불량함

1 : 집 력 작업지속력이 매우 불량함

- 지시 이해력

- 극성

- 수용능력

6

면 1. 이력서 자기소개서 평가(10 ) - 의사표 능력과

논리성 성12

2. 태도 직업훈련 의지(10 )

평가

소견

인지능력과 기 학습능력은 양호하나 의사소통에 문제가 있음

정보기술분야 직종의 특성상 원활한 화와 의사소통이 필수 이나 학생의 학습의지가

강하고 정보기술분야 학습경험이 있다는 강 이 있음.

일정기간 과제수행능력을 찰할 필요가 있고 직종 선정 시 신 한 고려가 필요함.


- 221 -

라. 훈련목표 설정에 한 상담

구 분 내 용

입학당시 수

( 공 지식을

심으로)

▷ 뇌성마비 장애로 인해 강직이 있고 화에 많은 애로가 있음.

▷ 학에서 컴퓨터 련 공학습 경험이 있고 사설 학원에서 교육을 받은 사

실이 있으나 체계화 되지 않음

▷ PHP와 ASP에 한 실무평가를 실시하 으나 기 지식에 머물러 있는 정도

이며 서버 리나 장에서 활용 가능한 수 과는 거리가 있음

▷ 스스로 자신감이 많이 부족하고 심리 으로 축된 경향을 보임

주요 보완사항

▷ 심리 인 축을 극복하기 한 상담이 필요함.

자신이 보유한 공능력에 한 확신과 공신력 있는 기 에서 실시하는 자격

증이나 경연에 참여를 유도할 필요가 있음.

한 화를 회피하는 경향이 있는데 극 인 화노력의 필요성을 주지시

킬 필요가 있음.

▷ 공학습은 빠르게 진행하여 자신감 향상을 도모할 필요가 있고 코딩습 과

기술에 한 반 인 검토와 보완이 필요함

▷ 장에서 활용되는 소스코드를 주로 로그래 능력을 향상시킬 필요가

있고 서버 리와 데이터베이스 모델링에 한 이론 인 기반이 필요함.

직종장기목표

C언어를 활용한 시스템 로그래머와 ASP와 PHP 두 종류의 언어로 무장한 웹

로그래머 직종 훈련을 동시에 진행하여 기술 인 보완을 하고 장 응력을

배양하는 노력을 집 하여 실무 문가로 활동할 수 있는 기반을 마련함.

공 핵심 기술별

목표

▷ ASP, PHP

각 언어로 구성된 쇼핑몰 로그램의 소스코드를 분석하여 새로운 쇼핑몰을

개발할 수 있는 수

▷ C Programming

객체 지향 로그래 의 체계를 확립하고 도우 기반의 TCP/IP 소켓 로

그래 이 가능한 수

▷ 데이터베이스

데이터베이스 모델링에 한 명확한 이해와 쇼핑몰, 커뮤니티 등의 논리 물

리 설계가 가능한 수

▷ 시스템 리

리 스 서버와 도우2000 서버의 구축과 서비스 리, 계정 리가 가능한 수

마. 공기술 지도사례

학생은 기본 인 컴퓨터 활용능력뿐 아니라 공기술에 한 단편 인 지식들

을 보유하고 있는 상태로 이를 종합하여 장 응능력을 향상하는데 을 두었다.

한 보유한 기술들의 검증을 병행하여 훈련시간을 단축하고 추가기술을 습득하게


- 222 -

하여 자신감을 키울 필요가 있다는 단을 하 다.

이에 1차 계획으로 알고리즘에 기반을 둔 로그래 훈련을 집 하여 응용능력

향상을 도모함과 동시에 기능경기 회 입상을 단기목표로 설정하 다.

이후의 단계로 사회성 훈련과 상담 로그램 장훈련을 통해 응력을 길 으며

최종 으로 취업을 목표로 한 맞춤훈련을 연계하거나 장실습 등을 통해 취업연계

를 할 수 있도록 계획하 다.

1차 계획 : C Programmer (담당교사:양○○)

구분교과

구분교과목 지도목표 교육훈련내용 시 간

공

실기

총 계 460

기본

실기

Logic & Structured Programming언어론에 기반한 C언어 특론

기 문법, 코딩기법80

C Expression with Fundamental

Algorithm

C 언어 구문 실습을 한 기 알

고리즘 활용50

공

실기

Object Oriented

Programming

with Template

객체지향 로그래 을 한 C++,

클래스와 동 메모리, 템 릿 라

이 러리

100

Data Structure with C++C++에서의 자료구조, 이해와 활용,

구 응용80

Advanced C++ C++ 심화학습 80

TCP/IP Protocol

Programming로토콜 심의 패킷 로그래 80


- 223 -

2차 계획 : 웹 로그래머(담당교사: )

구분교과

구분교과목 지도목표 교육훈련내용 시 간

총 계 470

이론

소 계 90

기술

교과

인터넷 일반

(이론)

인터넷 기본구조, 인터넷 서비스, HTML & CSS,

웹사이트 기술 분석30

네트워크 이론Network Hardware, TCP/IP Layout, OSI 7 계

층구조40

자상거래 법규 자거래 기본법, 자서명법, 정보통신 윤리법 20

실기

소 계 380

기본

실기

홈페이지제작실습(

디자인)

컴퓨터 그래픽, 멀티미디어, 이아웃 디자인, 웹

구성 시안작성60

홈페이지제작실습(

컨텐츠 구성)HTML, CSS, Tag의 응용과 활용 40

공

실기

Window2000

서버

Window2000 서버를 설치

BackOffice 서버구축/ 리, IIS 리, 보안기술 응

용 (DNS 설정 계정 리 실습, IIS 리, Mail

Server 리 )

60

데이터베이스

RDBMS개요, MS-Access DB

MS-SQL 서버 운용, SQL 구문

(ERD작성, DataBase 디자인,

SQL Programming, SQL Server 리)

60

Active

Server Page

ASP 기 문법, 객체 핸들링, Component활용,

DB 연동, 계층게시 , 자료실 구축90

쇼핑몰 구축기존쇼핑몰 기술분석, 회원 리, 상품 리, 장바

구니,컨텐츠 리 로그래70

바. 직업능력개발을 통한 장훈련 실습

로그래 기술의 장 응력을 키우기 해 자동제어기기 개발업체인 합동산업

과 연계하여 장훈련을 실시함. 장에서 시스템 제어의 실무를 익히고 실제 개발

에 참여하여 기술 수 에 한 검증과 자신감을 얻음.

○ 훈련기간 : 2005년 1월 26일～ 2005년 2월 5일(10일)

○ 훈련업체 : ○○산업 ( 구시 수성구 범물동 ○○○○ 아 트형 공장)

업체명 담당자 주요 취 품목 훈련직무 근로자수 보험가입여부

○○산업 박○○ 자동제어기기, 자부품 로그래머 11


- 224 -

○ 장훈련 목

- 로그래 분야에서 훈련 자기기제어 련 로그래 을 장의 장비와 요

구를 반 한 실무능력을 배양하기 함.

- 장에서 일정기간 훈련 후 업무 응력과 직무 수행능력이 검증되면 해당업체

에 취업할 정임.

사. 맞춤훈련을 통한 고기능 인력양성

본 사례에서 실시한 장훈련업체와의 취업연계가 무산됨에 따라 2차 계획 로그램

에 따라 웹 기술의 보강훈련을 지행하여 기술 인 향상을 도모하 고 산학연계업체를

지속 으로 물색함.

그 결과 경기도 수원소재 (주)○○넷과 산학연계에 성공하여 취업을 제로 업체에서

요구하는 내용으로 맞춤훈련을 실시함.

업 체 명 (주)○○넷

주요직무(주 생산품)

소 트웨어 개발

공 정(작업방법)

설계된 데이터베이스와 연동하는 웹 사이트를 ASP 기술로 로그래 하고 유지 리 한다.

주 장 비 컴퓨터(데스크탑, 서버)

사용 S/W ASP 기술, MS-SQL Server, EditPlus 등.

작업환경(장애인)

좌식작업 (책상에 앉아서 코딩작업을 주로 진행함)

가 능직무 역

쇼핑몰 리, 로그래 , 커뮤니티 등의 웹 련 개발 역

사업체 요구 기능 수

웹 로그래 에 한 개념숙지가 필요하고 장에서 요구하는 소규모 사이트의 로그래 능력이 있어야 하며 추후 로젝트 수행에 동참하여 작업이 가능해야 함.

분석의견 업체에서 요구하는 내용은 재 정보기술 분야의 교육과정과 상당부분 일치함. 상학생의 경우도 본 직업능력개발센터에 입교하기 웹 련 기술을 습득 한 이 있고 자기학습에 의한 발 이 가능함.

O. 맞춤훈련 세부 내용

구 분 단 계 시 간

총 계 212

훈련내용

소 계 28

◦기본단계 웹 사이트 구성 설계

ASP 코딩기법

14

14

소 계 21

◦실무단계 소규모 사이트 구성 제작 21

소 계 163

◦ 장실무 장 훈련 163

소 계

◦사회성


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O. 맞춤훈련 결과보고

훈 련 평 가

업 체 명 (주)○○넷 평 가 자직 표

성 명 ○○○

학 생 명 이○○ 분 야 명 정보기술

주요직무내용 웹 로그래

평가내용

출ㆍ퇴근 ▣ 매우 좋음( O ) ▣ 보통임( ) ▣ 부족함( )

근무태도 ▣ 매우 극 임( O )▣ 보통임( ) ▣ 소극 임( )

업무능력 ▣ 매우 좋음( ) ▣ 보통임( O ) ▣ 부족함( )

응 력 ▣ 매우 뛰어남( O ) ▣ 보통임( ) ▣ 어려움( )

기타의견 수행속도가 다소 느리나 업무에 성실히 임함

연 계 결 과

지도교사 석 용화

사업체 의견 실무기술과 련된 부분에서 부족함이 있고 특히 장애로 인해 작업 속도

가 많이 느림. 추후 본인의 노력에 따라 개선된 여지가 있음

학 생 의 견 근무환경과 여 모든 면에서 만족스러움.

업무에 한 응도 자신이 있음.

교사의

견

▣ 결과 종합 업체의 근로조건과 환경 그리고 학생의 기술과 인성이 매우 합하게

연결된 사례로 맞춤훈련 본래의 취지 로 진행됨.

▣ 향후방향

훈련결과 취업이 확정되었고 이후 응지도 등을 통하여 장기 근속할

수 있도록 유도함.

추가구인이 발생할 경우 지속 인 맞춤훈련 연계.

아. 자신감과 적응력 향상 사례(사회성 훈련과 경쟁)

○ 기능경기 회 출

- 2004년 6월 장애인지방기능경기 회( 구) 로그래 분야 출

․ 상 수상( 국 회 출 권 획득)

- 2004년 9월 국기능경기 회 로그래 분야 출

- 데이터베이스 분야 보강훈련 실시

○ 문상담 로그램 참여

- 로그램 명 : 청년층 직업지도 로그램(CAP : Career Assistance Program)

- 운 : 2004. 10월 5일～10월 28일까지

로그램명 횟 수 시 간 장 소 강 사 비 고

청년층

직업지도

로그램

주 3회1일 7시간

(총 21시간)

생활

실습실

고용안정직업능력개발센

터

문강사 2명

-


- 226 -

자. 재 근무 황

재 회사 근처에서 독립생활을 하고 있으며 담당직무에 기술 으로 다소 부족함

을 느끼기는 하지만 자신감 있게 업무를 수행하고 있다.

본 사례를 작성하기에 앞서 몇 차례 통화를 하 는데, 목소리가 무척 밝았으며 자

신감이 있어 보 다. 회사의 사업 망 한 정 으로 보이며 기술 인 성숙을 통

해 역할을 확 한다면 문기술인으로 장기 근속할 수 있으리라 기 된다.

3. 결 론

본 사례는 비록 사 지식을 어느 정도 보유한 학습자라 하더라도 그 기술을 종합

하고 활용하는 방법을 가르치는 것이 매우 요하다는 것을 일깨워 본보기이다.

실제 정보기술 분야 기술을 가르치는 곳은 많이 있으나 단편 이고 개별 이며 장

응이 어려운 단순기술로 구성된다.

한 상당한 지식을 기반으로 하는 정보기술 분야는 단일기술로 장에서 직무를

수행한다는 것은 매우 어렵고 여러 기술을 아울러 습득해야하며 논리 으로 보유한

기술들을 통합할 수 있는 능력이 있어야 한다.

체 으로 기 학습능력이 떨어지는 학습자를 상으로 한 훈련에서는 우선 으

로 보완할 역을 정확히 악하고 집 보완을 한 훈련을 실시하는 것이 시간과

노력을 이면서 최 한의 효과를 얻는 방법이다. 이를 해 학습자와 많은 상담을

하 고 자신의 능력을 정확히 인식하고 부족한 것을 스스로 악하게 하기 하여

다양한 시도를 하 다.

본 사례는 뇌성마비라는 장애에도 불구하고 기술 통합과 자신감 회복이라는 두

축을 바탕으로 개인 맞춤형 훈련을 시도하여 학습자의 노력을 이끌어내고, 그 결과

스스로 불가능하다고 생각하던 직무로 취업하여 재 문기술인으로 근무하고 있는

좋은 보기라 하겠다.

17

심각한 언어장애 및 손발 떨림을 가진 뇌병변 장애인에게 창업교육과 경영 컨설팅을 통해 안정적인 직업생활의 기반을 마련해 준 사례

대구직업능력개발센터이승훈(창업분야 교사)

17. 심각한 언어장애 및 손발 떨림을 가진 뇌병변 장애인에게 창업교육과 경영 컨설팅을 통해 안정적인 직업생활의 기반을 마련해 준 사례

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17. 심각한 언어장애 손발 떨림을 가진 뇌병변 장애인에게 창업교육과 경

컨설 을 통해 안정 인 직업생활의 기반을 마련해 사례


본 사례는 개인의 창업여건 성을 고려하여 집 인 창업지원서비스를

제공함으로써 장애특성으로 인해 지속 인 취업활동이 매우 어려운 학생에게

창업을 통한 직 인 직업재활의 길을 열어갈 수 있는 기회 제공

창업 후에도 지속 으로 경 진단 컨설 서비스를 제공해 으로써 향후

안정 인 사업기반을 다져나갈 수 있는 토 마련

2. 사례 개요

1973년생 남성으로 1남 1녀 첫째이고 결혼은 아직 안한 상태이다. 재 이

발 을 운 인 아버지와 업주부인 어머니 세 식구가 함께 구에 살고 있

으며, 여동생은 이미 출가하여 서울에 거주하고 있으나 오빠의 창업 시기에 맞

춰 물심양면으로 많은 지원을 아끼지 않았다.

본 사례의 학생은 뇌병변 3 장애인으로 임신 모친의 약물복용이 원인인

것으로 추정되는 선천성 뇌성마비 장애인으로 장애 수에 비해 손발 떨림이나

언어장애가 매우 심하고, 움직임도 상당히 부자연스럽다. 특히 처음 면하는

사람과는 의사소통이 거의 힘들 정도로 언어장애가 심한 상태이다.

신장 164cm, 체 55Kg의 신체조건을 가졌고, 평소 성격이 매우 활동 이어

서 건강상태도 매우 양호한 편이다. 더욱이 사고방식이 낙천 이고 극 이면

서 늘 웃는 얼굴의 밝은 성품을 가지고 있어 주변에 사람도 많다.

특수학교 졸업 후에는 공장에서 3년 정도 단순노무업무를 수행하 고, 그 뒤

2년 정도 주차 리요원으로 근무하 으나 사업체가 폐업함에 따라 직장을 그만

두고 구로 내려와 우리 공단 구직업 문학교 창업공과에 입학하여 꾸 히

창업을 한 비과정을 밟았다. 장애로 인한 직장생활의 한계 을 창업으로 극

복해 보겠다는 게 입학동기 다. 구학교에 입학하여 2004년 5월 27일부터

2004년 9월 22일까지 약 4개월간 창업경 에 한 이론 실무교육을 받았다.


- 230 -

3. 사례 분석

가. 입학평가결과


- 231 -


- 232 -


- 233 -

나. 공배치

○ 선정직종 장기목표

창업마인드의 형성부터 사업경 에 이르기까지 서비스업창업에 필요한 반 내

용을 교육받음으로써 성공창업으로 나아갈 수 있는 자질을 갖춤과 동시에 지속

인 경 지원서비스를 제공받음으로써 환경변화 처능력을 키울 수 있음

○ 직종선정소 원회 결과

직종선정심의 소 원회 결과보고k e p a d

분 야 명 창 업 입 학 일 자 2004. 5. 27

성 명 안 ○ ○ 주민등록번호 73**** - *******

직 종 명(훈련기간)

서비스업 창업(6개월)

심의내용

▣ 학생의 특성 ￭ 뇌병변(3 ) : 태어나면서부터 원인을 알 수 없는 질병에 의해 장애를 입음 ￭ 이동에는 별 문제가 없으나 몸의 떨림이 심하고, 심한 언어장

애로 인해 타인과의 의사소통이 원활하지 못함 ￭ 성격은 활달하고, 인 계도 비교 원만한 것으로 사료됨

▣ 가족상황 ￭ 부, 모, 형, 여동생 (5식구) : 여동생은 출가한 상태 ￭ 부모님은 이발 을 운

▣ 심의내용 ￭ 재 국민은행으로부터 로 복권 매인으로 지정받은 상태이

고, 본인도 그 쪽으로의 창업을 희망하고 있음 ￭ 장애특성상 혼자 사업장을 운 해 나가기에는 다소 무리가 따를 것

으로 보이나, 출가한 여동생이 극 으로 도움을 주겠다는 의사를 표명하고 있어, 그 부분은 별 문제가 없을 것으로 보임

￭ 로 복권의 열기가 다소 주춤한 상태라 다른 업종과의 병행을 통해 지속 인 수익창출방안을 모색하는 데 교육훈련의 을 두어야 할 것으로 사료됨

기 타

원 장 : 황 00 (인)

원 : 이 00 (인)

원 : 김 00 (인)


- 234 -

직종 교과내용 단기목표 실천방법

서비스업

창업

창업 성검사성검사를 통해 정창업아이템

을 선정함으로써 창업성공률을 높임

창업 성검사지 상담을 통한 합업종 선정 타당성 악

창업마인드성공창업가로 성장하기 해 갖추어야 될 자질 자세 확립

기업가정신 기업의 사회 책임 등에 한 교육과 동시에 다양한 성공⋅실패사례 소개

리더십함양미래에 한 Vision 로정신 고취와 리더십 함양

무한경쟁시 에 살아남기 한 방안으로 다양한 인성교육 실시

창업경

기본 창업 차에서부터 사업체를 운 하는 데 필요한 각종 경⋅법률⋅세무회계 등의 지식

습득

상권입지분석, 부동산계약 채권보 방법, 마 소비자행동, 세무회계 등 창업경에 한 심도있는 교육 실시

장실무창업아이템별 우수사업장 방문상담후 업노하우 습득

장에 나가 련 업종의 업방식 상권입지분석 실시

○ 교과목별 단기세부목표

다. 공기술 지도사례

○ 개인능력별 맞춤창업교육

상기 교육훈련생은 창업 성검사결과를 토 로 국민은행으로부터 부여받은 로

복권 매권을 활용하여 최소한의 자 (조달가능 자 력 1,500만원)을 투자하면

서 보다 많은 수익을 창출할 수 있는 정입지의 포를 임차하여 창업할 수 있

도록 지도함은 물론 장애를 극복하고 매출활성화를 기할 수 있는 방안 등에

을 맞추어 집 으로 창업교육 창업컨설 을 실시하 다.

창업 후에는 안정 인 수익을 창출할 수 있도록 직 사업 장을 방문하여 꾸

히 경 컨설 서비스를 제공해 주고 있다.


- 235 -

개인능력별교육훈련 계획

성 명 안 O O 성별 남 주민등록번호 73**** - *******

직 종 서비스업 창업 담당교사 이○ ○학 번 04***** 학생연락처 010 - 9*** - ****

장애유형선천성 뇌병변 3 으로, 등 에 비해 손발 떨림이 심하고 의사소통에 많은 애로 이 있음.

입 학 일 2004년 05월 27일


수료 정일 2004년 11월 26일

생활 상담

의 견 장애에도 불구하고 매우 활달하면서 극성과 정 인 사고를 소유

담당 교사

의 견

학생의 성 창업여건을 고려하여 로 매를 겸한 소규모 슈퍼 내

지는 편의 형태의 창업분야로 지도할 방침임.

장기목표

(최종목표)

소 포창업을 시작으로 향후 보다 안정 이고 높은 수익을 창출할 수

있는 문경 인으로 성장

○ 창업 성검사

- MBTI 기법(기질분석)

외향 Extraversion E 에 지의 방향은? I Introversion 내향

자기외부에 에 지 집

활동 /외부활동 극주의 의 방향

자기내부에 에 지 집

조용하고 신 / 로 표

감각 Sensing S 무엇을 인식하는가? N Intutition 직

실제경험 시/사실 묘사

지 , 재 /일처리 정확인식의 기능

아이디어많음/일처리 비약

비유 , 암시 / 미래를 시

사고 Thinking T 어떻게 결정하는가?F

Feeling 감정

원리원칙/논리 분석

규범,기 시/사실을 시단의 기능

사람, 계 심/의미 시

상황 ,포 /우호 조

단 Judging J 채택하는 생활양식은? P Perceiving 인식

신속한 결론/통제와 조정

분명한 목 의식/계획이 명확생활양식

이해로 수용/유유자 함

융통성과 개방성/포용성많음


- 236 -

ISTJ

세상의 소 형

한번 시작한 일은

끝까지 해내는

사람들

ISFJ

정리정돈형의 비서

성실하고 온화하며

조를 잘하는

사람들

INFJ

언자형

사람과 련된

뛰어난 통찰력을

가지고 있는 사람들

INTJ

과학자형

체 인 부분을

조합하여 비 을

제시하는 사람들

ISTP

백과사 형

논리 이고 뛰어난

상황 응력을

가지고 있는 사람들

ISFP

선천성 성인형

따뜻한 감정을

가지고 있는

겸손한 사람들

INFP

타고난 몽상가

이상 인

세상을 만들어

가는 사람들

INTP

아이디어뱅크형

비평 인 을

가지고 있는

뛰어난 략가들

ESTP

수완좋은 활동가형

친구, 운동, 음식 등

다양한 활동을

선호하는 사람들

ESFP

사교 인 유형

분 기를

고조시키는

우호 사람들

ENFP

원한 청춘

일정 으로

새로운 계를

만드는 사람들

ENTP

에 지의 덩어리

풍부한 상상력을

가지고 새로운 것에

도 하는 사람들

ESTJ

사업가형

사무 , 실용

실 으로 일을

많이 하는 사람들

ESFJ

친선도모형

친 과 실감을

바탕으로 타인에게

사하는 사람들

ENFJ

정서의 덩어리

타인의 성장을

도모하고

동하는 사람들

ENTJ

지도자형

비 을 가지고

사람들을 활력 으로

이끌어가는 사람들


- 237 -

1. ( 2 ) 교제범 가 넓은 편이라 사람을 만나는데 많은 시간을 소비한다.

2. ( 1 ) 손재주는 비교 있는 편이다.

3. ( 1 ) 기획과 섭외 기획을 더 잘할 수 있을 것 같다.

4. ( 1 ) 도서실이나 자료실에서 책이나 문서를 정리하고 리하는 일을 싫어하지 않는다.

5. ( 2 ) 선입견으로 단하지 않고 이론 으로 단하는 편이다.

6. ( 0 ) 술제나 미술 등에 심이 많다.

7. ( 0 ) 행사의 사회나 방송 등 마이크를 사용하는 분야에 심이 많다.

8. ( 2 ) 하루종일 방에 틀어박 연구하거나 몰두해야 하는 일은 싫다.

9. ( 1 ) 공상이나 상상을 많이 하는 편이다.

10. ( 2 ) 모르는 사람과도 마음이 맞으면 쉽게 마음을 터놓으며 바로 친해진다.

11. ( 1 ) 물건을 만들거나 도구를 사용하는 일이 싫지는 않다.

12. ( 1 ) 새로운 아이디어를 생각해 내는 일이 좋다.

13. ( 2 ) 회의에서 사회나 서기를 맡는다면 서기쪽이 맞을 것 같다.

14. ( 1 ) 사건의 뒤에 숨은 본질을 생각해 보기를 좋아한다.

15. ( 1 ) 색채감각이나 미 센스는 풍부한 편이다.

16. ( 1 ) 남의 에 띄는 것을 좋아하므로 남의 주목을 받는 것이 아무 지도 않다.

17. ( 0 ) 문화재 원과 체육 회 원 체육 회 원을 하고 싶다.

18. ( 0 ) 보고들은 것을 문장으로 옮기기를 좋아한다.

19. ( 1 ) 남에게 뭔가 가르쳐 주는 일이 좋다.

20. ( 0 ) 많은 사람과 장시간 함께 있으면 피곤하다.

21. ( 1 ) 엉뚱한 일을 하기 좋아하고, 발상도 개성 이다.

22. ( 2 ) 표 숫자를 계산하거나 장부에 기입하는 일을 싫증내지 않고 할 수 있다.

23. ( 1 ) 책이나 신문을 열심히 읽는 편이다.

24. ( 1 ) 신경이 민한 편이며, 감수성도 민하다.

25. ( 1 ) 연회석에서 망설임 없이 노래를 부르거나 장기를 보이는 편이다.

26. ( 2 ) 운동을 하고 있을 때는 생기가 넘친다.

27. ( 1 ) 사보나 팜 렛 등의 기획이나 편집에 흥미가 있다.

28. ( 2 ) 남 앞에서 스스럼없이 자기소개를 한다.

29. ( 1 ) 과자나 빵을 매하는 일보다 만드는 일이 나에게 맞을 것 같다.

30. ( 2 ) 즐거운 캠 를 해 계획 세우기를 좋아한다.

31. ( 1 ) 데이터를 분류하거나 통계 내는 일을 좋아한다.

32. ( 0 ) 드라마나 소설 속의 등장인물의 생활방식이나 사고방식에 흥미가 있다.

33. ( 1 ) 자신의 미 표 력을 살리면 상당히 좋은 작품이 나올 것이라고 생각한다.

34. ( 1 ) 화려한 것을 좋아하며 주 의 평 에 신경을 쓰는 편이다.

35. ( 2 ) 여럿이서 여행할 기회가 있다면 즐겁게 참가한다.

36. ( 1 ) 여행소감을 쓰기 좋아한다.

37. ( 1 ) 상품 시회에서 상품 설명을 한다면 잘할 수 있을 것 같다.

[직업 성 테스트] 진단방법

먼 설문을 읽고 “ (2 ), 아니오(0 ), 어느쪽이라 말할 수 없다. (1 )” 세 가지로 체크하고,

계산하여 타입별로 합계를 낸다.

이 에서 가장 높은 수가 직업 성이다. 진단결과 높은 수가 복수라면 자기 나름 로 생

각해서 유연하게 단하시기 바랍니다.


- 238 -

38. ( 1 ) 변화가 고 손이 많이 가는 일도 꾸 히 계획하는 편이다.

39. ( 1 ) 신제품 홍보에 흥미가 있다.

40. ( 0 ) 열차시간표 1페이지 정도라면 정확하게 옮겨 쓸 자신이 있다.

41. ( 2 ) 자신의 장래에 해 자주 생각해 본다.

42. ( 1 ) 상품을 고를 때 디자인과 색에 신경을 많이 쓴다.

43. ( 0 ) 극단이나 탤런트 양성소에서 공부해보고 싶다는 생각을 한 이 있다.

44. ( 2 ) 외출할 때 날씨가 좋지 않아도 그다지 신경 쓰지 않는다.

45. ( 2 ) 손님을 불러들이는 호객행 도 마음만 먹으면 할 수 있을 것 같다.

46. ( 2 ) 신 하고 주의 깊은 편이다.

47. ( 1 ) 하루종일 책상 앞에 앉아 있어도 지루해 하지 않는 편이다.

48. ( 1 ) 알기 쉽게 요 을 정리한 다음 남에게 잘 설명하는 편이다.

49. ( 1 ) 생물시간보다는 미술시간에 흥미가 있다.

50. ( 2 ) 남이 자신에게 상담을 해오는 경우가 많다.

51. ( 1 ) 친목회나 송년회 등의 총무역을 좋아하는 편이다.

52. ( 2 ) 실패하나 성공하나 그 원인은 꼭 분석한다.

53. ( 1 ) 실내장식품이나 액세서리 등에 심이 많다.

54. ( 2 ) 남에게 보이기 좋아하고 지기 싫어하는 편이다.

55. ( 1 ) 자연 속에서 마음 로 몸을 움직이는 일이 좋다.

56. ( 2 ) 티나 모임에서 자연스럽게 돌아다니며 인사하는 성격이다.

57. ( 1 ) 무슨 일에 쉽게 구애받는 편이며 장인의식도 강하다.

58. ( 1 ) 우리나라의 분재를 랑스 리에서 는 방법을 생각해 내는 일 등을 좋아한다.

59. ( 2 ) 거리를 하루 종일 돌아다녀도 그다지 피곤을 느끼지 않는다.

60. ( 1 ) 컴퓨터의 키보드 조작도 연습하면 잘할 수 있을 것 같다.

61. ( 2 ) 자동차나 모터보트 등의 운 에 흥미를 갖고 있다.

62. ( 0 ) 인기탤런트의 인기비결을 곧 잘 생각해 본다.


- 239 -

▣ 평 표 ▣

A B C D E F G H I

1 ( 2 ) 2 ( 1 ) 3 ( 1 ) 4 ( 1 ) 5 ( 2 ) 6 ( 0 ) 7 ( 0 ) 8 ( 2 ) 9 ( 1 )

10 ( 2 ) 11 ( 1 ) 12 ( 1 ) 13 ( 2 ) 14 ( 1 ) 15 ( 1 ) 16 ( 1 ) 17 ( 0 ) 13 ( 2 )

19 ( 1 ) 20 ( 0 ) 21 ( 1 ) 22 ( 2 ) 23 ( 1 ) 21 ( 1 ) 25 ( 1 ) 26 ( 2 ) 14 ( 1 )

28 ( 2 ) 29 ( 1 ) 30 ( 2 ) 31 ( 1 ) 32 ( 0 ) 24 ( 1 ) 28 ( 2 ) 35 ( 2 ) 18 ( 0 )

37 ( 1 ) 38 ( 1 ) 39 ( 1 ) 38 ( 1 ) 41 ( 2 ) 33 ( 1 ) 34 ( 1 ) 44 ( 2 ) 23 ( 1 )

45 ( 2 ) 46 ( 2 ) 45 ( 2 ) 40 ( 0 ) 48 ( 1 ) 42 ( 1 ) 43 ( 0 ) 55 ( 1 ) 27 ( 1 )

50 ( 2 ) 57 ( 1 ) 51 ( 1 ) 46 ( 2 ) 52 ( 2 ) 49 ( 1 ) 45 ( 2 ) 59 ( 2 ) 36 ( 1 )

56 ( 2 ) 60 ( 1 ) 58 ( 1 ) 47 ( 1 ) 62 ( 0 ) 53 ( 1 ) 54 ( 2 ) 61 ( 2 ) 47 ( 1 )

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

A B C D E F G H I

(분석결과) A 타입

처음 만나는 사람과도 공통의 화제를 잘 만들고, 그 분 기를 잘 이끌어가며 교제의

범 가 넓고 사람이나 친구가 많은 사교 인 타입

참고직종매원, 수, 안내, 업직, 가이드, 교사, 보험모집원, 각종 강사, 교육담당

원, 사회복지 문직, 직업상담원, 행사요원 등

참고업종 여행사, 문인력업, 음식업, 노래방, 도소매업, 미용 문 , 원까페 등

○ 상권입지분석 실시

창업 정자가 물색한 상 포별로 집 인 상권입지분석을 실시하고, 련업

종과의 연 성 타당성을 분석해 . 정 포가 선정된 후 임 차계약요령

주의 , 채권보 방법, 권리 계 등 부동산계약에 따른 컨설 실시.

○ 로 매를 겸한 슈퍼마켓 창업

- 상호 : ○○슈퍼

- 사업자등록번호 : 54 - 16 - *****

- 업종 : 서비스업


- 240 -

1. 사업자의 환경 수는 6.4 미흡 주의개선이 필요.

2. 상권, 입지 수는 16 미흡 주의개선이 필요.

3. 인테리어 등 수는 3.6 미흡 주의개선이 필요.

4. 마 수는 7.4 불량 경고상황임.

5. 재무 수는 12.5 미흡 주의개선이 필요.

6. 고객만족 수는 6.4 불량 경고상황임.

7. 업종별 체크항목 수는 5.5 불량 경고상황임.

* 체 으로는 57.8 불량 반 으로 경고상황임.

평가 결과 비 (%) 평가기 설명

불량(경고)

60 미만상권 내에서 동업종 경쟁력이 없는 경 이 험한 상황임. 해당 항목의 문제 악 개선방향을 수립하고 즉시 실행에 옮겨야 함. 특단의 책 는 철수도 고려해야 하는 상황임.

미흡(주의개선)

60-70 미만

상권 내에서 동업종 경쟁력이 떨어져 경 에 주의를 요하며 개선이 시 한 상황임. 해당 항목의 문제 악 개선방향을 수립하고 즉시 실행에 옮겨야 함. 사업의 기본자세 확립이 필요함.

보통(개선노력)

70-80 미만

상권 내에서 동업종들과 경쟁력 수 이 보통 상황임. 고객 경쟁상황에 응할 수 있는 차별화 략이 필요함. 사업의 기본을 세우고 발 을 한 지속 인 개선의 노력이 필요함.

우수(발 노력)

80-90 미만

상권 내에서 동업종 경쟁력이 우수한 경 상황임. 시장, 고객 경쟁상황에 응할 수 있는 충분한 능력을 보유하고 있음. 핵심역량을 통하여 최고가 되기 한 지속 인 발 노력(업그 이드)이 필요함. 최우수 이라기 보다는 다소 미흡한 이 있음.

매우 우수 (유지발 )

90-100상권 내에서 동업종 경쟁력이 매우 우수한 상황임. 모든 면에서 최우수 포로서 역할과 기능을 수행하고 있으며, 능력을 보유하고 있음. 사업의 모든 면을 시스템화하여 상황을 유지 발 하여야 함.

- 사업장 소재지 : 구 역시 구 북성로 ***-**번지

- 창업비용 : 1500만원

․ 포 임차보증 : 400만원 (월세 30만원)

․ 시설권리 : 600만원

․ 물품재고비용 : 300만원

․ 기타 : 200만원

- 사업장 규모 : 실평수 기 4평

라. 사후 리(경 컨설 )

○ 경 진단 결과


- 241 -

1. 사업자의 환경부문에서는,

사업자의 마음가짐 정신자세 확립 창업 차

창업교육 수강 사업계획 수립 사업성분석

경 방침 목표 확립 소 포경 론

2. 상권, 입지부문에서는,

입지조건 극복할 수 있는 차별화방안 수립 상권분석 입지선정

고객유인 마 략 수립 경쟁력 강화방안 수립

3. 인테리어 등 부문에서는,

포 내외부 환경개선 소 포 디자인과 상품진열

진열 서비스시설 상황개선

4. 마 부문에서는,

고 매 진방법 개발 소상공인 고 략

포 홍보방법 개발 자상거래와 인터넷창업

효율 인 종업원 인사 리방법 고객응 와 비즈니스 매

고객응 기법 개발 소상공인의 리더십과 종업원 리

인터넷마 활용방법 개발

5. 재무부문에서는,

경리, 회계 기본지식 숙지 활용 창업자 조달 운용

자 조달 운용방법 숙지 활용 소상공인 창업과 세무회계

기 재무분석 방법 숙지 활용 경리 기장업무 기

6. 고객만족 부문에서는,

고객만족경 의 이해와 활용 소비자행동과 출역구매

서비스마 의 이해와 활용 소비자 만족도 조사 방법 숙지 활용

7. 업종별 체크항목 부문에서는,

경 방침 운 철학의 확립 매출액 비 수익률의 정 유지를 해 노력

시장조사 분석기법 극 활용 재고 리시스템의 수립

고객 계 리(CRM의 지속 인 학습 활용


- 242 -

마. 문제

○ 다양한 문제 이 악되었으나 특히 업종 체크항목과 실내인테리어 청결

도 부문에서 경고 수를 받았고, 이를 해결하는 데 많은 역 을 두었음

○ 충분한 자 력이 확보되지 않은 상태에서 싼 포를 임차하여 운 함에 따른

매출증 에 한계가 있는 것으로 단됨

- 제품의 다양성 수요자욕구변화 악 미흡

○ 손동작이 여의치 않아 고객응 의 신속성이 다소 떨어짐으로써 단골고객확보

에 애로 이 있음

○ 새로운 시설투자를 한 자 부족 쇠퇴기상권에 입 한 데 따른 장기

처방안 부재

바. 경 컨설 내용

○ 지속 인 경 컨설 을 통해 보다 안정 인 경 활동의 토 마련

- 경 마인드의 변화

- 실내청결도 유지와 련한 미비 을 지 하여 청결도를 유지하도록 유도

- 실내인테리어가 지나치게 구식이고 조명시설도 다소 어두운 편이라 고객흡

인력이 떨어지는 문제 을 보완하기 한 방안 강구

- 제품디스 이 조정 인테리어 일부 보완

- 공간 활용의 효율성을 높이기 한 방안으로 비품 장비의 재배치

○ 경 개선자 조달방안의 모색을 통해 경 여건의 개선 도모

- 실내인테리어 개조 시설보완에 필요한 소요자 조달을 해 다양한 방

법을 모색하 으나 담보력 부족으로 여의치 않음에 따라 최소자 의 투입

으로 최 효과를 발휘할 수 있는 방법 모색

○ 수익원의 다변화를 기하기 한 방법 모색

- 담배 매허가권 취득 아이스크림 매기 도입 극 검토

- 장애로 인한 서비스 속도의 문제 을 친 로 극복할 수 있도록 독려

사. 경 상황

○ 꾸 히 매출활성화를 해 노력한 결과 기 월100만원 정도의 순이익이

재 250만원 정도로 증가

○ 친 경 을 통해 다수의 단골고객층 확보

○ 상권의 특성상 지속 인 매출증 에는 한계가 있는 것으로 단되므로 축

을 통해 꾸 히 자 을 확보한 후, 보다 양호한 입지로 사업장을 옮기는 쪽

으로 방향을 잡고 비 임.


- 243 -

4. 결 론

선천 뇌성마비로 인한 뇌병변 3 장애인인 안○○의 경우 장애등 에 비해 정

상 인 직업생활을 하기 힘들 정도로 손발의 움직임과 의사소통이 히 떨어져 문

제 을 가지고 있음. 이로 인해 안정 인 직장생활을 하는데 애로 을 느낌. 그러나

해당 학생의 경우 성격이 매우 정 이고 극 인 강 을 가지고 있는 상태라 스

스로 창업을 통한 자립기반을 마련하기로 결정하 음. 이 학생이 가지고 있는 강

을 최 한 활용하고, 약 을 최소화시키면서 본인의 창업여건을 고려한 맞춤형 창업

교육 사후 지속 인 경 컨설 을 실시해 으로써 월 250만원 정도의 순수익을

창출해내는 독립 사업자로 상장할 수 있는 토 를 마련함.

18

장애유형에 따른 개인능력별 교육훈련과정 창업사례

대구직업능력개발센터이광자(의상분야 교사)

18. 장애유형에 따른 개인능력별 교육훈련과정 창업사례

- 247 -



본 사례는 장애유형에 따른 개인 인지능력과 직종 탐색과정을 걸쳐 개인능력

별 교육훈련을 통하여 다양한 아이템별, 디자인설계, 패턴제작기법, 디자인감각

등 다양한 기능을 개발한 사례이다.

훈련에 참여한 학생은 200*년 9월 구직업능력개발센터 양성과정에 입학하여

양장기능사자격증 습득하여, 200*년 9월 장애인기능경진 회 한복부분 상수상,

2004년 9월 장애인기능경진 회 양장부분 은상수상, 200*년 10월 일반인기능경

진 회 한복부분 상 등 많은 기능 경진 회에 입상하 다.

그 후 학교에서 실시하는 창업교육 로그램 수료하 다. 해당 과정에서는 학

생의 개인별 능력에 맞추어 의상분야 업무에 요구되는 문지식, 기술, 기능 향

상을 통해 문기능인이 되도록 지도하여 성공한 사례를 발굴하 다.

특히 200*년 2월 방송통신고등학교 졸업과 동시 일반 기능경진 회 상으로

등록 면제로 200*년 3월에 입학하게 되었다.

재는 경북 의성에서 ‘자주고름’이란 상호를 걸고 창업하여 운 하고 있다.

2. 사례 개요

1967년생 2남 3녀 2째 미혼으로 부모님과 경북의성에서 거주함

장애정도는 지체장애 3 으로 우측 소아마비장애로, 생 후 6개월부터 장애 시작

하여 재 양쪽목발 사용함. 재는 보장구 없이 보행을 할 수 없으며 장시간 보

행 불가함

학생의 성격은 내성 이며 의가 바르고 모든 과정에 극 임

장애로 인해 고교진학을 포기하고 공단 직업능력개발센터에 입학하여 기술을 배

워 재 경북의성에서 ○○고름이란 상호를 걸고 창업하여 운 하고 있음

우리공단에서의 직업능력개발은 의상분야(한복구성제작) 공에 입학하여 2002년

9월 2일부터 2004년 3월 1일까지 훈련을 하 음.


- 248 -

훈련을 통해 200*년 9월 장애인기능경진 회 한복부분 상, 200*년 9월 장애인기

능경진 회 양장부분 은상, 2005* 10월 일반인기능경진 회 한복부분 상을 수

상하 다.

한 훈련을 통해 취득한 자격증에는 양장기능사 한복기능사가 있다.

3. 사례 분석

가. 입학 련 평가결과


- 249 -


- 250 -

나. 공과선정평가 결과표


- 251 -


- 252 -

다. 의료평가


- 253 -


- 254 -

라. 공과( 공)배치 평가

○ 학생 기 공통과정 이수 후 선정평가 (과제1-3)


- 255 -


- 256 -


- 257 -

교육훈련 장, 단기 목표

○ 선정직종 장기목표

의생활에 한 기술 이론을 익히고, 의류산업에 련 장에서 실질 으로 활

용할 수 있는 통의상 의상의 창의 이며 다양한 디자인을 겸비할 수 있

는 문 인 양성 목표로 함

○ 교과목별 단기세부목표


한국

복식

4/4

(2002)

의상분야의 기 실습을 통한 기술습득 능력

배양

(의복구성, 패턴의이해, 컴퓨터, Draawing)

교재 작업안내서

에 의해 교수목표를

달성 할 수 있도록

한다

1/4

(2003)

일러스트 이션을 통해 인체의 부분 표

도식화 능력배양

(인체 찰, 일러스트 이션)

〃

2/4

(2005)

도면 독해 각종 실루엣 창작화 기능습득

(입체재단, 패탄활용)〃

3/4

(2003)

와 통의상을 합리 으로 조화시켜

감각에 맞는 생활한복 제작 응력배양

( 한복구성, 생활한복)

〃

4/4

(2003)

패션산업 변화에 응할 수 있는 구성제작

반에 이르기까지 숙련된 기능실무능력

배양

( 한복구성, 생활한복)

〃

1/4

(2004)

통한복 궁 북 아이템별 응용능력배양

( 통한복, 궁 복, 장연계교육)


- 258 -

성 명 성별 여 주민등록번호 67**** - *******

직 종 한국복식 담당교사 이**. 안**

학 번 000000 학생연락처 016 - ***- ****

현재능력수 준

ㆍ지체(소아마비) 장애로 학교 졸업 후 기능연마 하고자 산업정선에 부여 ㆍ사회경험과 인지능력 정공상식을 습득한 상태이며 수업능력이 매우 우수함

담 당 자

구 분 성 명 연 락 처 구 분 현 황

교 사 이** 011-****-****현장훈련

업체명 :

교 사 안** 011-****-**** 담당자 :

연락처 : 입 학 일 2002년 09월 02일

수 정사 유


수 정 일수료예정일 2004년 03월 01일

지사 의견한국복식분야에 높은 심이 있어 구직업능력개발센터에 추천하 으며, 학습 능력과 의지가 매우 높음.


특별한 사항은 없으나 운동요법 병행을 통해 근력강화

보호자의견

내성 이며 하고자 하는 의욕이 매우 강하여 어떤 일이라도 할 수 있는 가능하다고 생각됨. 의상분야에 기술을 배워 창업을 희망함


성실하며 인 계가 좋고 어려움이 없을 것으로 사료됨


본인의 장애와 지 능력으로 고려할 때, 본인의 희망과 연구개발 의상분야에 지식습득이 가능한 한복구성제작 직종으로 공을 결정함


한국복식제작 직종 공 후 창업과 동시 다양한 기능을 개발하면서 학졸업 후 교수 꿈을 목표로 함.

마. 공기술 지도사례

○ 개인능력별 직업훈련

교육훈련생은 일반 인 한복제작에 경험이 있고 직종에 심과 하고자

하는 의욕이 강하며 기본 인 패턴활용이 우수하여 한국복식분야 합하다고 단

되여 한복분야의 일반 인 기 지식과 한복구성, 입체재단, 생활한복, 통한복

궁 의상 등 한복에 련된 교육훈련을 실시하여 고 기술인력 양성으로 개인별

교육훈련계획 수렴함

개인능력별교육훈련 계획


- 259 -

바. 사회성훈련 로그램

장애 발생과정과 고교진학 문턱에 많은 시련 속에서 기술 하나 배우게다고 산업

선에 발을 내 었지만 보다 실에 부딪치는 폭이 좁아 많은 사람들 속에서 헤쳐 나

갈 수 있는 인내와 어려운 과정을 응할 수 있는 사회성 로그램과 직업생활을 통

해서 스스로 처하며 자신감을 갖도록 사회생활의 기반 마련도록 지도하 음

- 공동체 훈련

․ 기간 : 2003. 6. 2 ~ 4

․ 장소 : 부산(청소년수련회)

․ 주요 로그램 : 체육행사, 산행, 크 이션, 캠 화이어 등

- 특별활동

․ 횟수 : 주 1회 2시간

․ 활동내용 : 수지침

- 직업생활 로그램

․ 횟수 : 주 1회 1시간씩

․ 내용 : 인간 계훈련, 스트 스 리, 창의력 개발, 취업 비훈련 등

4. 결 론

본 사례의 학생의 사례는 장애상태와 인지능력에 따른 직종 탐색과정을 걸쳐

개인 능력별교육훈련을 통하여 의상분야에 련 문 인 지식과 기술을 산업사회에

용 할 수 있도록 고부가치의 고 인력 양성교육을 실시함.

창업교육 로그램 연계와 기능과 기술을 도 할 수 있도록 기능경진 회추천으로

1차, 2차 3차 등 많은 경험과 삶에 바탕이 기반이 되어 자신을 갖고, 재는 경북

의성에서 창업을 하고 있지만, 앞으로 구 시내에 자리를 잡아 오 과정에 있음.

한 학에 입학 비 하는 등 많은 일 들이『아래』신문기사에 나타난 내용들이

헛되지 않으며 자기발 과 산업시회에 용하며 실무 심의 신기술 습득 교류

ㆍ발 이 기 됨.

참고문헌

- 261 -

참 고 문 헌

[1] 권성택, (2001) 장애인 직업훈련의 체계(pp.5-27). 2001 직업능력개발

Workshop 장애인 직업능력 개발 훈련과정의 설계 운 방안.

한국장애인고용 진공단,

[2] 김주섭, (2001) 장애인 직업능력개발훈련의 체계(pp.29-40). 2001 직업능

력개발 Workshop 장애인 직업능력개발 훈련과정의 설계 운

방안.

[3] 신구섭, 최 미, 황수정 작업 문학교 재학생 기 학력평가 분석, 한국

장애인고용 진공단 고용개발원, 2003.

[4] 이국주, 2001 직업능력 개발훈련을 통한 장애인 경쟁력 강화 략

(pp.43-58). 2001 직업능력개발 Workshop 장애인 직업능력 개발

훈련과정의 설계 운 방안. 한국장애인고용 진공단

[5] 유완식, 신인수 (2004) 장애인 직업능력개발훈련 효과분석 발 방향

한국장애인고용 진공단

[6] 한국장애인고용 진공단 능력개발부 (2004) 공단기능과 역활 변화를

한 직업능력개발센터 별 사업계획 공단내부자료.

고용개발 2005-12

증장애인 직업능력개발 우수사례집

2005년 12월 인쇄

2005년 12월 발행

발행처 : 한국장애인고용 진공단

고용개발원 능력개발

주 소 : [463-802] 경기도 성남시 분당구 구미동 297-1

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중증장애인 직업능력개발 우수사례집...우수사례/이 철 호...

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