tisparta.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/09032154... · kurum İÇİ analİz ve kurum diŞi...

T.C

ISPARTA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN

ISPARTA 2015

VALİ SUNUŞ

Dünya kaçınılmaz bir şekilde sürekli olarak değişim göstermekte, toplumsal, siyasal, kültürel,

ekonomik ve teknolojik alanda yeni kavram, terim, anlayış, problem ve çözümleri baş döndürücü bir

hızla yaşantımızdaki yerlerini almaktadırlar. Benzer şekilde eğitime olan arz ve talebin hem niteliği

hem de niceliği değişmekte; eğitim ve öğretimde beliren yeni ihtiyaçlar, farklı yaklaşımlar ve

uygulamaların hayata geçirilmesi zorunluluğunu gündeme getirmektedir.

Kurumsal yapıların değişime ayak uydurabilmeleri için önlerinde iki seçenekleri vardır: “İşi

oluruna bırakma” şeklinde özetlenebilecek Geleneksel Yaklaşım ve “Değişimi kendi amaçları ve

hedefleri doğrultusunda şekillendirmeye çalışmak” olarak tanımlanabilecek Planlı Yaklaşım. İkinci

seçeneği benimseyen 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (ve bu kanunda değişiklik

yapan 5436 sayılı yasa) kaynakların verimli kullanımı ile belirlenen hedefler doğrultusunda kamu

kurumlarında stratejik planlamanın yapılmasını zorunlu kılmıştır. Elinizdeki plan, bu anlayışla 10.

Kalkınma Planı, Milli Eğitim Bakanlığı’nın hedefleri ve diğer Üst Politika Belgeleri ile uyumluluk

gösterecek şekilde Isparta Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından hazırlanmış bir belgedir.

Hâlihazırda eğitim öğretim alanında iyi bir konumda bulunan ilimizi daha iyiye taşıma

gayesiyle Stratejik Planı hazırlayan İl Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerini, çalışma gruplarını ve

çalışmada görev alan diğer personeli kutluyor, bu yöndeki çabaların başarıyla sürmesini diliyorum.

Vahdettin ÖZKAN

Isparta Valisi

İL MİLLİ MÜDÜRÜ SUNUŞ

Eğitim; toplumun kültür mirasının genç kuşaklara aktarılması, kişinin ilgi ve yeteneklerinin

geliştirilmesi, ekonominin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi ve öğrencilerin hayata

hazırlanması sürecidir. Dolayısıyla eğitimde başarının yakalanması için planlama yapılması son derece

önem arz etmektedir.

Sürekli değişen ve gelişen, çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim sürecini planlamanın

yanında, belirlenen stratejilerin tüm eğitim camiası ve paydaşlarımız tarafından benimsenmesi ve etkin

bir şekilde uygulamaya konulması oldukça önemlidir.

İlimizde söz konusu süreci yöneten ve geleceği şekillendiren bir kurum olmanın sorumluluğunu

üstlenen Isparta İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak, 5018 sayılı Kamu Maliye Yönetimi Kanunu

çerçevesinde 2015-2019 yılları için Stratejik Planımızı hazırlamış bulunmaktayız. Bu plan döneminde

ortaya konulan hedeflerle ilimizde eğitimin seviyesinin daha ileri gideceğine inanıyoruz.

Müdürlüğümüze ait bu planın hazırlanmasında ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan,

emeği geçen tüm çalışma arkadaşlarıma ve stratejik plan ekiplerine teşekkür eder, 2015-2019 Stratejik

Plan döneminde tüm personelimize başarılar dilerim.

İlyas CAN

Isparta İl Millî Eğitim Müdürü

İÇİNDEKİLER

VALİ SUNUŞ ............................................................................................................................. iii

İL MİLLİ MÜDÜRÜ SUNUŞ .................................................................................................... iv

İÇİNDEKİLER ............................................................................................................................. v

TABLOLAR DİZİNİ ..................................................................................................................vii

KISALTMALAR DİZİNİ ......................................................................................................... viii

BÖLÜM 1 ..................................................................................................................................... 9

1.STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ................................................................................ 9

1.1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...................................................................... 10

1.1.1. 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ ..................................... 10

1.1.2.Stratejik Plan Modeli ............................................................................................... 14

BÖLÜM 2 ................................................................................................................................... 16

2.Durum Analizi .......................................................................................................................... 16

2.1.DURUM ANALİZİ .......................................................................................................... 17

2.1.1.TARİHİ GELİŞİM .................................................................................................. 17

2.1.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ ................................... 19

2.1.3. FAALİYET ALANLARI İLE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ ...................... 29

2.1.4. PAYDAŞ ANALİZİ ............................................................................................... 29

2.1.5. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ.............................................. 32

2.1.6. İL MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ............................................................ 68

BÖLÜM 3 ................................................................................................................................... 70

3.GELECEĞE YÖNELİM .......................................................................................................... 70

3.1. MİSYON…………. ........................................................................................................ 71

3.2. VİZYON… ...................................................................................................................... 71

3.3.TEMEL DEĞERLERİMİZ .............................................................................................. 72

3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ........................................................................ 72

TEMA 1 ...................................................................................................................................... 75

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ........................................................................................ 75

1.1 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım ........................................................ 75

Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma .................................................................................... 77

İlkokul Okullaşma ............................................................................................................ 77

Özel Öğretim .................................................................................................................... 77

Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım ...................................................................................... 78

Açık Öğretim .................................................................................................................... 78

Isparta%20MEM%20%2020.04.2015.doc#_Toc417981644






1.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama ................................................. 78

TEMA 2 ...................................................................................................................................... 80

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE ........................................................................................ 80

2.1 STRATEJİK HEDEF: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları ................................ 80

2.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi ........... 84

2.3 STRATEJİK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik ........................................................ 85

TEMA 3 ...................................................................................................................................... 87

BÖLÜM 4 ................................................................................................................................... 96

4.MALİYETLENDİRME ........................................................................................................... 96

BÖLÜM 5 ................................................................................................................................... 98

5.İZLEME VE DEĞERLENDİRME .......................................................................................... 98

EKLER ...................................................................................................................................... 102






TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU .................................. 11

Tablo 2: İL MEM STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ ........................................................... 12

Tablo 3: İL MEM STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ............................................................................... 13

Tablo 4: İL/İLÇE PERSONEL SAYISI .................................................................................................... 35

Tablo 5: İL/İLÇE ÖĞRETMEN-İDARECİ SAYISI ................................................................................. 36

Tablo 6: İL/İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR)ÖĞRENİM DURUMU...................................... 36

Tablo 7: ISPARTA İL MEM 2012/2014 GENEL BÜTÇE DURUMU .................................................... 37

Tablo 8: 2013 Yılı Yatırımlar Tablosu .................................................................................................... 38

Tablo 9: Okul Kurum Sayısı Tablosu ...................................................................................................... 38

Tablo 10: Derslik Sayısı Tablosu ............................................................................................................ 39

Tablo 11: ADSL, Vsat Bağlantısı ile Laboratuvar ve Bilgisayarların İlçelere göre dağılımları ............ 39

Tablo 12: Isparta İli Okul Öncesi Eğitim Kurum Sayıları Tablosu ........................................................ 40

Tablo 13: Isparta İli İlkokul Kurum Sayıları Tablosu ............................................................................ 41

Tablo 14: Isparta İli Ortaokul Kurum Sayıları Tablosu ......................................................................... 43

Tablo 15: Isparta İli Ortaöğretim Kurum Sayıları Tablosu .................................................................. 45

Tablo 16: Isparta İl Merkezi Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı....................................................... 46

Tablo 17: Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kurulum Sayıları .................................................................. 48

Tablo 18: TR61 Bölgesi Okullaşma Oranı % (2013-2014 Verileri) ................................................. 49

Tablo 19: TR61 Bölgesi Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı (2013-2014 Verileri) ....................... 49

Tablo 20: Isparta Genel Toplamı ............................................................................................................ 50

Tablo 21: Isparta Genel Toplamı ............................................................................................................ 50

Tablo 22:TR 61 Kalkınma Bölgesi Öğrenci Sayıları .............................................................................. 51

Tablo 23: Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Sayıları ........................................................... 51

Tablo 24: Özel Öğretime Bağlı Özel Yurt ve Öğrenci Sayıları............................................................... 52

Tablo 25:Halk Eğitim Merkez Müdürlüklerince Açılan Kurslar (01.01.2013-31.12.2014) ................... 52

Tablo 26:Mesleki Eğitim Merkezi Faaliyetleri ....................................................................................... 53

Tablo 27:Yaygın Eğitim Meslek Edindirme Kurslarına Katılım Yüzdesi ............................................... 53

Tablo 28: Yaygın Eğitim Kurumları Öğrenci/Kursiyer- Öğretmen/Usta Öğretici ve Kurum Sayıları ... 53

Tablo 29:Isparta İli temel eğitim Taşımalı Eğitim Durumu ................................................................... 54

Tablo 30:Isparta İli Ortaöğretim Taşımalı Eğitim Durumu ................................................................... 55

Tablo 31: Din Öğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı (İHL- İmam Hatip Ortaokulu)Sayısal Veriler ........ 56

Tablo 32:Özel Öğretim Kıırumları Öğrenci ve Öğretmen Sayısı ( 31.12.2014 itibariyle) ..................... 56

Tablo 33: Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısının Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısına Yüzdesi ... 57

Tablo 34:: Özel Eğitim Kapsamında Isparta’da Eğitim Alan Üstün Yetenekli Öğrenci Sayısı .............. 58

Tablo 35: İL MEM İÇ PAYDAŞ ............................................................................................................ 103

Tablo 36: İL MEM DIŞ PAYDAŞ .......................................................................................................... 103

Tablo 37: İL MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİ ........................................................................... 105

Tablo 38: İL MEM FAALİYETLERİ DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU .................................. 110

Tablo 39: İL MEM İÇ PAYDAŞ ANKETİ KATILIMCI TABLOSU ....................................................... 110

Tablo 40: İL MEM FAALİYETLERİ İÇ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU .................................... 111

KISALTMALAR DİZİNİ

AB Avrupa Birliği

ARGE Araştırma Geliştirme

BAKA Batı Akdeniz Kalkınma Ajansı

BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

BT Bilişim Teknolojileri

DYNED Dynamic Education

EĞİTEK Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

İHL İmam Hatip Lisesi

İŞKUR Türkiye İş Kurumu

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı

MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

MFIB Merkezi Finans ve İhale Birimi

MTE Mesleki Teknik Eğitim

ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik

PG Performans Göstergesi

SAM Stratejik Amaç

SBS Seviye Belirleme Sınavı

SH Stratejik Hedef

SHÇEK Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu

STK Sivil Toplum Kuruluşları

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TKY Toplam Kalite Yönetimi

VHKİ Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni

YİBO Yatılı İlköğretim Bölge Okulları

9

BÖLÜM 1

1.STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

10

1.1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1.1.1. 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ

1.1.1.1. 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve eki Hazırlık Programının

Yayınlanması.

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği stratejik

plan hazırlık sürecine giren tüm birimler çalışmaların başladığını bir Genelge ile duyurur

hükmü gereği Bakanlık tarafından yayınlanan Genelge ile çalışmalar başlatılmıştır.

Genelge ekinde yer alan Hazırlık Programında merkez ve taşra birimlerinde

stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin

iş takvimi yer almaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı'nın 16. 09. 2013 Tarihli ve

2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık

Programı”nda vurgulanan esaslar dâhilinde, 2015-2019 Stratejik Plan hazırlık çalışmaları

başlatılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının hazırlamış olduğu

Hazırlık Programına bağlı kalınarak oluşturulan hazırlık programı Müdürlüğümüz internet

sitesinde yayınlanmış ve il/ilçe ve okul/kurumlarımızın yapacağı çalışmalar belirlenmiştir.

Hazırlık programında;

Stratejik Planlama sürecinin aşamaları,

Stratejik Planlama ile ilgili faaliyetler,

Stratejik Planlama zaman çizelgesi,

Stratejik Planlama sürecindeki her aşamaya dâhil olacak kişiler ve sorumlular gibi

hususlara yer verilmiştir.

İl MEM Stratejik Planında yer verilen stratejilerin belirlenmesi aşamasında, gerek

Stratejik Planlama Üst Kurulu’nun, gerekse iç ve dış paydaşların görüşleri alınmış, her bir

katılımcının fikri analitik ve somut ölçütlerle değerlendirildikten sonra plana dâhil edilmiştir.

Yapılan toplantı ve görüşmeler neticesinde elde edilen fikirler, üst politika belgeleri ile

ilişkilendirilmiş, stratejik planların hazırlanması hususunda bizlere yol gösteren kılavuz

yayınlar incelenmiş ve bu sayede amaç, hedef ve stratejilerin belirlenmesinde somut ve makul

11

bir yol izlenmiştir. Elde edilen fikirler puanlamış ve Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından

önceliklendirilerek SWOT (GZFT) analizine yansıtılmıştır.

1.1.1.2. MEM Merkez ve ilçe birimlerinde stratejik plan ekip ve kurullarının

kurulması.

İlgili Genelgede belirtilen hususlar dâhilinde, İl/İlçe Mili Eğitim Müdürlükleri ve

Okul/Kurum Müdürlüklerimiz; 2015-2019 Stratejik Plan hazırlığı için, Milli Eğitim

Bakanlığı Strateji Geliştirme Grup Başkanlığı’nın hazırlamış olduğu hazırlık programında

vurgulanan esaslar dahilinde Stratejik Planlama Üst Kurullarını ve Stratejik Planlama

Ekiplerini oluşturarak, programda belirtilen takvim doğrultusunda çalışmaya başlamışlardır.

Çalışmalar ilde MEM Ar-Ge Birimi koordinasyonunda, ilçelerde ise ilçe Millî eğitim

müdürlükleri koordinesinde yürütülmektedir. Bu bağlamda ilde “Stratejik Plan Koordinasyon

Ekibi” ve birim temsilcilerinin katılımıyla da “MEM Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi”

kurulmuştur.

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibinde yer alan 4 (dört) personel Bakanlığın

düzenlemiş olduğu Stratejik Plan Seminerlerine farklı tarihlerde katılım sağlamışlardır. Bunun

yanında ekipte yer alan diğer 3 (üç) personel ilde düzenlenen Stratejik Planlama Seminerine

katılmışlardır.

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından merkez ve ilçelerde Stratejik Plan

Hazırlama birimlerinde görevli 110 (yüz on) katılımcıya Stratejik Plan Semineri

düzenlenmiştir.

İlçelerde ise ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri koordinasyonunda stratejik plan ekipleri

kurulmuştur.

12

Tablo 1: İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ

1 İlyas CAN İl Millî Eğitim Müdürü İl Millî Eğitim Müdürlüğü

2 Hasan ATILGAN İl Maarif Müfettişleri Bşk.Yrd İl Millî Eğitim Müdürlüğü

3 Dr. Ahmet YILDIRIM İl Millî Eğitim Müdür Yrd. İl Millî Eğitim Müdürlüğü

4 Ceylan ÇAYLAK İl Millî Eğitim Müdür Yrd. İl Millî Eğitim Müdürlüğü

5 Halit ÜNAL İl Millî Eğitim Müdür Yrd. İl Millî Eğitim Müdürlüğü

6 Ömer S. ÇOBAN İl Millî Eğitim Şube Müdürü İl Millî Eğitim Müdürlüğü

7 İsmail SARIÇİYİL İl Millî Eğitim Şube Müdürü İl Millî Eğitim Müdürlüğü

8 Şaban ALTINDAL İlçe Millî Eğitim Müdürü Gönen İlçe MEM

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü sorumluluğunda, İl/

İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerimiz ile Okul/Kurum Müdürlüklerimiz tarafından yürütülen

Stratejik Plan çalışmalarının koordinasyonunu sağlamak üzere “İl MEM Stratejik Plan

Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur.

Tablo 2: İL MEM STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ

NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ

1

Dr. Ahmet

YILDIRIM İl Millî Eğitim Müdür Yrd. İl Millî Eğitim Müdürlüğü

2 R.Cem GÖK Öğretmen İl MEM Ar-Ge Birimi

3 D.Yasin DOĞAN Öğretmen İl MEM Ar-Ge Birimi

4 Ruhi UYGUN Öğretmen İl MEM Ar-Ge Birimi

5 Murat BAŞÇİFTÇİ Öğretmen S.Seçkin İlkokulu

6 Mehmet Altan IŞIK Öğretmen Isparta Anadolu Lisesi

13

Tablo 3: İL MEM STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREVİ

1 Dr. Ahmet YILDIRIM Milli Eğitim Müdür Yrd.

İl MEM Müdürlüğü

2 R. Cem GÖK Öğretmen

İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(Ar-Ge)

3 D. Yasin DOĞAN Öğretmen


4 Ruhi UYGUN Öğretmen


5 Ramazan ALGINKILIÇ Şef

İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(Bütçe)

6 Mehmet YÖNTEMLİ Şef

İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(Tefbis)

7 Haydar SAĞLAM Şef

İl MEM Strateji Geliştirme Şb.(İstatistik)

8 İsmihan TOY Şef

Maarif Müfettişliği Başkanlığı

9 E. Ayşe UYSAL Şef

İl MEM Ortaöğretim Şubesi

10 Zeliha ÇETİN Şef

İl MEM Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

11 Ali İhsan KAYA Şef

İl MEM Temel Eğitim Şubesi

12 Ramazan METLEK Şef

İl MEM Din Öğretimi Şubesi

13 Rukiye BULUT Şef

İl MEM Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

14 Sultan SAPMAZ Şef

İl MEM İnsan Kaynakları Şubesi

15 Ömer AYDEMİR Şef

İl MEM İnsan Kaynakları Şubesi

16 Fatma ESER Şef Hukuk Hizmetleri Şubesi

17 Remzi ÖZDEMİR Şef

İl MEM Bilgi İşlem ve Eğitim Tek. Şubesi

18 Emine ARIK Şef

İl MEM Özel Öğretim Kurumları Şubesi

19 İrfan BIÇAKLI Şef

İl MEM Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi

20 Ahmet GÜNDÜZ Şef

İl MEM İnşaat Emlak Şubesi

21 Ahmet SARI Şef

İl MEM İnsan Kaynakları 2

22 Ramazan ÇELİK Şef

Destek Hizmetleri Şubesi

23 Cevdet ARIK Şef


24 Türkan UYMAZ Şef


25 Mehmet KARAKOÇ Memur

Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube

26 Hacer SÜRÜCÜ VHKİ

Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube

14

1.1.1.3. Hazırlanan iç ve dış paydaş anketlerine katılım.

Müdürlüğümüzde çalışan 216 kişi içerisinden rastgele seçilen 41 kişi, ayrıca 466 okul/ kurum

yönetici/öğretmen ve çalışanımızın katıldığı iç paydaş memnuniyet anketleri uygulanmıştır.

Müdürlüğümüzün 58 dış paydaşından etki-önem derecesi en yüksek 22 kurum ziyaret edilerek

oluşturulan dış paydaş anketi ile görüşleri alınmıştır. Ayrıca en önemli iç paydaşımız olan okul

kurumlardan istekliler arasından seçilen 466 çalışanımızın (299 erkek, 167 bayan) görüşleri, 8

(sekiz) ayrı oturumda düzenlenen bilgilendirme toplantılarında alınmıştır.

Dış Paydaşlarımız, “Isparta İl MEM ile ilgili bilgilere nereden ulaşıyorsunuz?” sorusuna %55

oranında Yazılı - Görsel Medya, % 21 Düzenlenen Etkinlikler, %10 Birebir Görüşmeler, % 14 ise

Web Sayfası, cevabını vermiştir.

1.1.1.4. Stratejik Plan Çalışmalarının Üst Kurul Tarafından Değerlendirilmesi

Stratejik Plan konusunda yapılan çalışmalar aylık toplantılarla MEM Stratejik Plan Üst

Kuruluna sunulmuş; kurulun değerlendirmesi neticesinde gerekli görülen düzeltmeler ve eklemeler

yapılarak iş planı takvimi doğrultusunda ilerleme sağlanmıştır.

İlçelerde yapılan çalışmalar aynı şekilde ilçe Stratejik Plan Üst Kurullarında değerlendirilerek

il üst kurulunun görüşüne de takvim doğrultusunda sunularak görüş teatisinde bulunulmuştur.

1.1.1.5. Stratejik Plan Çalışmaları Doğrultusunda Yapılan Eğitim ve Çalıştaylar

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi oluşturulduktan sonra SP Ekibinde yer alan 4 (dört)

personel Bakanlığın düzenlemiş olduğu Stratejik Plan Seminerlerine farklı tarihlerde katılım

sağlamışlar;

İl Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından merkez ve ilçelerde Stratejik Plan Hazırlama

birimlerinde görevli 110 katılımcıya Stratejik Plan Semineri düzenlenmiştir. İl SP Ekibi gerekli

görülen durumlarda, hem ilçe SP Ekiplerine hem de diğer eğitim kurumlarına yaptıkları Stratejik

Plan Çalışmalarında eğitim desteği vermeye devam etmişlerdir.

1.1.2.Stratejik Plan Modeli

Müdürlüğümüz Stratejik Planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim

önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.

15

Şekil 1. Stratejik Planlama Süreci Şeması

16

BÖLÜM 2

2.Durum Analizi

17

2.1.DURUM ANALİZİ

Plan kavramı, “bugünden, gelecekte nereye ulaşılmak istendiğinin, nelerin

gerçekleştirilmek istendiğinin kararlaştırılmasıdır’’ şeklinde tarif edilebilir. Planlama ise;

önceden belirlenmiş hedeflerin gerçekleştirilmesine dönük olarak kaynakların harekete

geçirilmesi, etkin olarak kullanımı ve sonuç almaya yönelik bilgi temelli faaliyet; ya da

örgütün amaçlarını tanımlama, bu amaçlara ulaşmak için genel stratejiler belirleme, örgütteki

çalışanları koordine etme ve bütünleştirmek için ayrıntılı planlar oluşturma süreci olarak

tanımlanabilir. Planlama, aynı zaman da bir bakıma, "nereye", "ne zaman", "nasıl", "niçin",

"hangi araç ve yöntemle", "nerede" ve "kimler aracılığı" ile ulaşılacağı sorularının

cevaplanması işlemidir.

Çevredeki değişimler belirlenen hedeflere ulaşmak için sürekli yeni fırsatları

gündeme getirmektedir. Bu fırsatlara ulaşabilmek adına hâlihazırdaki durumun gözden

geçirilmesi ve analizi şarttır. Müdürlüğümüzün mevcut durumunun anlaşılması ve bu

doğrultuda strateji ve hedeflerin tespiti için yapılan bir ön çalışma ile mevcut durum ortaya

konulmuştur. Bu kapsamda İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün tarihsel gelişimi, yasal

yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler ve paydaş analizleri

öngörülen iş takvimi doğrultusunda tamamlanmıştır.

2.1.1.TARİHİ GELİŞİM

2.1.1.1. Isparta'da Eğitimin Tarihi

Isparta eğitim açısından köklü bir geçmişe sahiptir. Selçukluların Anadolu'ya

yerleşmelerinden hemen sonra, Isparta'da birçok eğitim kurumu kurulmuştur. 1224 yılında

eğitim ve öğretime başlayan Atabey Medresesi buna iyi bir örnektir.

Cumhuriyet döneminde tüm ülke geneline paralel olarak Isparta’da eğitim ve öğretim

hizmetlerine büyük önem verilmiştir. Cumhuriyetin kuruluş yıllarında 23'ü öğretmensizlik

nedeni ile kapalı, 56'sı açık, toplam 79 okul bulunurken, 1928-1929 öğretim yılında 89

ilkokulda, 160 öğretmen ve 6819 öğrenci bulunmaktadır. 1923-1924 öğretim yılında 5 (beş)

sınıflı okullardan 105, 3 (üç) sınıflı köy okullarından 348 öğrenci mezun olurken 1928-1929

18

ders yılı sonunda 5 (beş) sınıflı okullardan 296, 3 (üç) sınıflı köy okullarında 884 öğrenci

mezun olmuştur.

Cumhuriyetin ilk 15 yıllık döneminde Isparta'daki okul, öğretmen ve öğrenci sayıları

Türkiye ortalamasına yakındır. Eğitimin önemini çok iyi bilen Isparta halkı, 1940'lı yıllara

gelindiğinde çocuklarını kız ve erkek ayrımı yapmaksızın okullara göndermiştir. Okullaşma

oranındaki büyük artışlar sebebiyle bu dönemde derslik ve öğretmen sayılarının yetersiz

kalmıştır. Bu yıllarda 120 ilkokulda 214 öğretmen ile 21318 öğrenci bulunmaktadır. Henüz

Genel Liseler açılmamış olup, 2 (iki) ortaokulda 22 öğretmen görev yapmış, 1539 öğrenci de

eğitim görmüştür.

Isparta'da Cumhuriyetin kurulduğu 1923'ten 1940'lara kadar biri şehir merkezinde

diğeri Yalvaç ilçesinde olmak üzere iki ortaokul eğitim hizmeti sağlamıştır. Ancak 1924–

1951 yılları arasında Isparta’da lise olmadığından, gençler çevre illerde lise tahsilini

sürdürmüşler. 1951–1952 yılında “Isparta Özel Lise Açma ve Yaşatma Derneği” eski Halkevi

binasında bir özel lise açma teşebbüsünde bulunmuş, sonradan bu özel lise Milli Eğitim

Bakanlığının 18 Temmuz 1952 gün ve 97 sayılı kararı ile “ISPARTA LİSESİ” dönüştürülerek

ortaokulla birleştirilmiştir. 1960 yılına kadar lise sayısı dokuza ulaşmıştır. 1940 yılında

kurulan Gönen Köy Enstitüsü’nden mezun olan öğretmenler, köylerdeki eğitim ve öğretim

faaliyetlerine önemli ölçüde ivme kazandırmışlardır. 1969 yılında "Isparta Eğitim Enstitüsü"

kurulmuştur.

21 Şubat 1976� tarihinde açılan "Isparta Devlet Mimarlık ve Mühendislik Akademisi"

şehirdeki ilk yükseköğretim birimidir. Ayrıca aynı yıl "Meslek Yüksekokulu" açılmıştır. 1992

yılı Isparta’nın 20 yılı aşkın süredir hayal ettiği üniversiteye kavuştuğu yıldır. Süleyman

Demirel Üniversitesi 12 fakülte, 4 (dört) enstitü ve 4 (dört) yüksekokul ile yeni kurulan

üniversiteler arasında en büyük kapasiteyle doğmuş ve bugün Isparta bir üniversite şehri

haline gelmiştir.

Isparta, Orta Anadolu’da 18. yüzyıl gibi tarihlerde, Osmanlı Devleti içerisinde geç

kurulan fakat buna rağmen hızla gelişmiş ve kısa sürede nüfusunu artırarak şehirleşmesini

devam ettiren bir şehirdir. 1830 yılında 15.000 nüfusa sahip olan Isparta’nın 1914 yılındaki

nüfusu 77.187 kişiye ulaşmıştır. Isparta şehirleşme sürecine paralel olarak eğitim kurumlarını

da geliştirmiştir. Isparta şehrinin gelişme sürecinde dikkati çeken en önemli hususlardan biri

http://tr.wikipedia.org/wiki/Yalva%C3%A7,_Isparta

http://tr.wikipedia.org/wiki/G%C3%B6nen,_Isparta

http://tr.wikipedia.org/wiki/K%C3%B6y_Enstit%C3%BCleri

19

de eğitim alanında ortaya çıkan hızlı değişim olmuştur. Şehir kısa sürede çevre illerden

gelenlerin eğitim gördükleri bir merkez haline dönüşmüştür.

2.1.1.2. Isparta İl Milli Eğitimi Müdürlüğü Tarihçesi

1860 Yılında Maarif Nezareti’nin “Şehir ve Kasabalarda Rüştiye Mektebi yapılması

ve açılması“ emri üzerine, o yıllarda Konya Vilayetinin bir livası durumunda bulunan

Isparta'da bir kütüphane, kışlık ve yazlık dershanelerle üç büyük salondan oluşan ahşap bir

Rüştiye Mektebi inşasına başlanmıştır. Isparta’da Kaymakam Ali NECİP Bey’in ve

vatandaşların gayretleriyle şu anda Isparta Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet verdiği mevcut

binanın yeri istimlâk edilmiş ve aynı yıl kütüphane, kışlık ve yazlık dershanelerle üç büyük

salondan oluşan ahşap bir Rüştiye Mektebi inşasına başlanmıştır.

Mektebin inşaatı 1861 yılında tamamlanmış ve büyük bir merasimle açılışı yapılmıştır.

Isparta Erkek Rüştiye Mektebi 19 Ağustos 1902 yılında Liva İdadisi ( Lisesi) haline

getirilmiştir. 1912 yılında binanın ahşap olması ve ihtiyaca cevap veremez hale gelmesi

üzerine, eski bina yıkılarak yerine, biri zemin kat olmak üzere üç katlı kârgir bir bina

yapılmıştır. 1914 yılında hasar gören üçüncü katı tamamen alınmıştır.

1925 yılında “Lise”nin adı “Ortaokul” olarak değiştirilmiştir. 1927 yılında, zemin

katta 2 oda, 1928 yılında da tavan arası imar edilerek dershane sayısı arttırılmıştır. 1930

yılında okulun kuzeyindeki 5813 metrekarelik arsa istimlâk edilerek 4 dershaneli bina

inşasına başlanmış ve 1932 yılında tamamlanmıştır.

1960 yılı Eylül ayında Ortaokulun, Merkez Ortaokulu adıyla bu günkü binasına

taşınmasıyla mevcut binada sadece adı Şehit Ali İhsan Kalmaz Lisesi olarak değiştirilen lise

kalmış, Ş.A.İ.K. Lisesi de 1961–1962 öğretim yılı başında yeni binasına taşınmıştır.

Temelleri 1861'de atılan ve Isparta eğitim tarihinde çeşitli okullara ev sahipliği yapan

bina, 1990 yılının Eylül ayından itibaren İl Milli Eğitim Müdürlüğü hizmet binası olarak

kullanılmaktadır.

2.1.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ

Maarif Müfettişleri Başkanlığı

Maarif Müfettişleri Başkanlığının görevleri şunlardır:

20

a) Öğretim programlarının uygulamalarını izlemek ve rehberlik faaliyeti yürütmek,

b) Öğretim materyalleri ile ilgili süreç ve uygulamaları izlemek ve değerlendirmek,

c) Sistem boyutunda eğitim ve öğretim süreçleri ile uygulamaları izlemek ve

değerlendirmek,

ç) Eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerinin denetim ve değerlendirme çalışmalarını

yapmak,

d) İzleme ve değerlendirme raporları hazırlayarak ilgili birimlerle paylaşmak,

e) İl/ilçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının teftiş, denetim, rehberlik,

işbaşında yetiştirme ve değerlendirme hizmetlerini yürütmek,

f) İl millî eğitim müdürü hariç yönetici, öğretmen ve diğer memurların denetim ve

rehberlik hizmetlerini yürütmek,

g) İnceleme, soruşturma veya ön inceleme raporlarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Öğretmen ve yöneticilerin uyum eğitimi ve gelişimlerine yönelik çalışmalar

yapmak,

h) Eğitim-öğretim ve yönetim süreçlerinin geliştirilmesinde rehberlik çalışmaları

yapmak,

ı) Eğitim-öğretim ve yönetim alanlarını geliştirici araştırma ve çalışmalar yapmak.

Eğitim Öğretim Hizmetleri

Eğitim Öğretim Hizmetlerinde Ortak Görevler

Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve

rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.

a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler:

1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri

hazırlamak,

2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri

yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak,

3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,

4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,

5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,

6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları

yapmak,

7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini

geliştirmek,

8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,

9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından

yararlanmak,

10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri

yürütmek,

11) Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak,

12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.

b) Eğitim kurumlarına yönelik görevler:

1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,

2) Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini

yürütmek,

3) Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek,

4) Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak,

21

5) Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini

sağlamak,

6) Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel

ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak,

7) Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını

sağlamak,

8) Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler

almak,

9) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak,

10) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler

yapmak.

c) Öğrencilere yönelik görevler:

1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini

sağlamak,

2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik

çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,

3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme

iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak,

4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,

5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine

ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,

6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,

7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,

8) Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

9) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,

10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.

ç) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler:

1) Eğitim Kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek,

2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,

3) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,

4) Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek.

TEMEL EĞİTİM HİZMETLERİ

a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak.

b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

ORTAÖĞRETİM HİZMETLERİ

a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek.

b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği

yapmak.

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM HİZMETLERİ

a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek.

b) 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık

eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak.

c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.

22

DİN ÖĞRETİMİ HİZMETLERİ

a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,

b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ

a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,

b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve

gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,

c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,

e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,

f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,

g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,

ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,

h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,

ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,

i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,

j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,

k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları

yapmak.

HAYAT BOYU ÖĞRENME HİZMETLERİ

a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,

b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,

c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,

ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,

d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,

f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,

g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI HİZMETLERİ

a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,

b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı

çalışmalar yapmak,

c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ç) 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer

alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

23

e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve

benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,

f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini

yürütmek,

ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,

h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve

değerlendirmek,

ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri

izlemek, değerlendirmek,

i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.

BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ HİZMETLERİ

a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,

b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini

sağlamak,

c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,

ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,

d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel

ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,

e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler

hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek,

f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara

yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,

g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini

yönetmek,

ı) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve

değerlendirmek,

i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,

j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek,

l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,

m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,

n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve

işletimini,

p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,

r) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.

24

STRATEJİ GELİŞTİRME HİZMETLERİ

a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,

b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,

c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,

ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek,

d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu

sağlamak,

e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar

yapmak,

f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,

ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,

h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,

ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,

j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

l) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,

m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara

uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayımlamak,

n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans

ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri

geliştirmek ve uygulamak,

o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması,

idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının

belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin

azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme

faaliyetleri,

p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,

r) İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme

kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,

s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek,

raporlamak.

HUKUK HİZMETLERİ

a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya

Kaymakamlığı temsil etmek,

c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri

almak,

ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve

denetlemek,

d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,

f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,

25

g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,

ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.

İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ

a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,

b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,

c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,

ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,

e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek,

f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,

g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,

ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,

h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler

yapmak,

ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,

i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri

izlemek,

j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve

uygulamak,

k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,

l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik,

alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,

m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek,

n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak,

o) 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu

kapsamındaki görevleri yürütmek.

DESTEK HİZMETLERİ

a) Yayın faaliyetlerini yürütmek,

b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,

c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,

ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek,

e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek,

g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,

h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,

ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,

i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,

j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.

26

İNŞAAT VE EMLAK HİZMETLERİ

a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre

karşılamak,

c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve


ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve


d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve


e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını

sağlamak,

f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş

ve işlemleri yürütmek,

ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve


h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili

diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek,

k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş


l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş


n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel

üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve

alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek

veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş


p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak,

güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,

r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş


ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.

27

Faaliyet Alanı 1 S.No Hizmetler

Araştırma-

Geliştirme

1 Stratejik Planlama İşlemleri

2 Çalışma Takvimi Hazırlama

3 İhtiyaç Analizlerinin Yapılması

4 Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması

5 AR-GE Çalışmaları

6 Projeler Koordinasyon İşlemleri

7 Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS) İşlemleri


Denetim ve Rehberlik 1 Okul/Kurumların Teftiş ve Denetimi

2 Öğretmenlere Rehberlik ve İşbaşında Yetiştirme

3 Ön İnceleme, İnceleme ve Soruşturma Hizmetleri


Eğitim-Öğretim

Koordinasyon

1 Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri

2 Özel Eğitim Yerleştirme İşlemleri

3 Okul Öncesi Eğitim Ücret Tespit Çalışmaları

4 Eğitim Kurumu Açma, Kapama ve Dönüştürme Hizmetleri

5 Anma ve Kutlama Programlarının Yürütülmesi

6 Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi İşleri

7 Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikler ile İlgili Organizasyon

8 Öğrenci Yatılılık ve Bursluluk İşlemleri

9 Eğitim Bölgelerinin Oluşturulması

10 Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi

11 Okul Kayıt Bölgeleri İşlemleri

12 İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulu İşlemleri

13 Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve Yetiştirme Kurs İşlemleri


Halkla İlişkiler 1 Bilgi Edinme Başvurularının Cevaplanması

2 Protokol İş ve İşlemleri

3 Basın, Halk ve Ziyaretçilerle İlişkiler

4 Özel Büro Hizmetleri


Yaygın Eğitim

Koordinasyon

1 Beceri ve Hobi Kursları Açılış Onay İşlemleri

2 Kadınlar İçin Mesleki Eğitim Projesi İle İlgili İşlemler

3 Okullar Hayat Olsun Projesi İle İlgili İşlemler

28


Fiziki ve Mali Destek 1 Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması

2 Ders Kitapları ile Eğitim Araç-Gereci Temin ve Dağıtımı

3 Taşınır Mal İşlemleri

4 Taşımalı Eğitim İhale ve Hak Ediş İşlemleri

5 Taşımalı Eğitim Yemek İhale ve Hak Ediş İşlemleri

6 Okul Kantin İşlemleri

7 Lojman ve Tesis Hizmetleri

8 Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Aydınlatma ve Ulaştırma Hizmetleri

9 Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri

10 Evrak Kabul, Yönlendirme Ve Dağıtım İşlemleri

11 Arşiv Hizmetleri

12 Döner Sermaye İşleri

13 Sivil Savunma İşlemleri

14 Enerji Yönetimi ile İlgili Çalışmalar

15 Bütçe İşlemleri (Ödenek Talepleri, Aktarımlar)

16 Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri


İnsan Kaynakları 1 Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri

2 İŞ-KUR Toplum Yararına Çalışma Programı İşlemleri

3 Özlük İşlemleri

4 Personel Ödül İşlemleri

5 Hizmet İçi Eğitim İşlemleri

6 Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri

7 Aday Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitim İşlemleri

8 Hukuk Hizmetleri

9 Personel Disiplin İşlemleri


Bilgi ve Teknik 1 Mebbis ve e-Okul Modülleri Yönetimi

Destek 2 Bilgi İşlem ve Otomasyon İşleri

3 Telefon Santral Hizmetleri

4 Web Sayfaları Yönetimi

5 Sınav Hizmetleri


Yatırım Destek 1 Arsa Kamulaştırmaları

2 Eğitim Binalarının Büyük ve Küçük Onarımların Yaptırılması

3 Yeni Eğitim Bina ve Tesisleri ile Derslik Yaptırılması

4 Eğitim Kurumlarının Depreme Karşı Tahkikleri

5 Arsa veya Bina Tahsis ve Devir İşlemleri

6 Yapıların Projelendirilmesi

29

Müdürlüğümüz; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası ve bu anayasaya bağlı olarak

çıkarılan Milli Eğitim Temel Kanunu ile diğer kanun, tüzük, yönerge ve yönetmelikler

çerçevesinde çalışmalarını sürdürmektedir.

Müdürlüğümüzün hizmetlerine esas olan kanun, tüzük, yönerge ve yönetmelikler

EK’te Tablo 4 verilmiştir

2.1.3. FAALİYET ALANLARI İLE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ

Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ve bu alanlarda üretmiş olduğu hizmetler aşağıdaki

gibi belirlenmiştir;

2.1.4. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık, stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kuruluşun etkileşim

içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması, stratejik planın sahiplenilmesini

sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı

ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için, yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi

gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz

etmektedir

Planlama sürecinde tüm paydaşların görüş, talep, öneri ve desteklerinin stratejik

planlama sürecine dâhil edilmesi hedeflenmiştir. Faaliyetler, ürün ve hizmetler iç paydaşlar

olmak üzere; kamu kurumları, işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve

yöneticiler de dış paydaşlar olarak stratejik planlama sürecine dahil edilmişlerdir. Bunu

gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi ve ilimizdeki okul ve kurum

yöneticileri ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların paylaşımları sonucunda

kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerinin tespit edilmesine

çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş anketleri

düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirerek, yasaların ve maddi imkânların el

verdiği ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.

2.1.4.1 Paydaşların Tespiti

Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya

dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup ve

30

kurumlardır. Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar/müşteriler olarak

sınıflandırılabilir.

Müdürlüğümüzün iç ve dış paydaşlarını belirlemek üzere öncelikle bir matris

oluşturularak iç ve dış paydaşlarımız belirlenmiştir. Paydaşlar belirlenirken kurum ve kişilerin

ilgileri, yetenekleri, yasal yükümlülükleri ve kurumumuz için önem dereceleri göz önünde

bulundurulmuştur.

2.1.4.1.1. İç Paydaşlar

İç paydaş listesi EK’te verilmiştir.

2.1.4.1.2. Dış Paydaşlar

Dış paydaş listesi EK’te verilmiştir.

2.1.4.2. Paydaş Görüşleri

Müdürlüğümüzde çalışan 216 kişi içerisinden rastgele seçilen 41 kişi, ayrıca 466 okul/

kurum yönetici/öğretmen ve çalışanımızın katıldığı iç paydaş memnuniyet anketleri

uygulanmıştır.

Müdürlüğümüzün 58 dış paydaşından etki-önem derecesi en yüksek 22 kurum ziyaret

edilerek oluşturulan dış paydaş anketi ile görüşleri alınmıştır. Ayrıca en önemli iç paydaşımız

olan okul kurumlardan istekliler arasından seçilen 466 çalışanımızın (299 erkek, 167 bayan)

görüşleri, 8 ayrı oturumda düzenlenen bilgilendirme toplantılarında alınmıştır.

Kurumumuz tarafından yapılan paydaş görüş değerlendirmeleri dikkate alınarak swot

analizleri yapılmış, elde edilen veriler doğrultusunda belirlenen sorunların çözümüne yönelik

stratejiler geleceğe yönelim bölümünde ele alınmıştır.

Dış paydaşlarımız, Isparta İl MEM ile ilgili bilgilere nereden ulaşıyorsunuz sorusuna

% 55 oranında Yazılı - Görsel Medya, % 21 Düzenlenen Etkinlikler, %10 Birebir

Görüşmeler, % 14 ise Web Sayfası, cevabını vermiştir.

Dış Paydaşlarımız, Isparta İl MEM’ den Neler Bekliyor

1- Çağın gereklerine uygun ezbercilikten uzak bir eğitim sisteminin

oluşturulması.

2- Merkezi sınavlarda öğrencilerin mevcut başarı düzeyinin artırılması.

31

3- İl Emniyet Müdürlüğü ile koordineli olarak okul içi ve dışı güvenlik

önlemlerinin artırılması.

4- İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzce düzenlenecek yetiştirme kurslarının

çeşitlendirilmesi ve verimli bir şekilde uygulanması.

5- Sosyal medyanın eğitim amaçlı olarak daha aktif bir şekilde kullanılması.

6- Yapılan etkinlik ve faaliyetlere özellikle öğrenci velilerinin katılımını

artırılması.

7- Rehberlik hizmetlerinin artırılması.

8- Değerler eğitimine önem verilmesi.

9- İkili eğitim veren okul sayısının minimuma indirilmesi.

10- Okul öncesi eğitiminde okullaşma oranının artırılması.

11- Öğrencilerin mesleki eğitime yönlendirilmesi ve okul sektör işbirliğinin

artırılması.

2.1.4.3. Paydaş Görüşlerinin Alınması Ve Değerlendirilmesi

2015–2019 yıllarını kapsayacak Müdürlüğümüz Stratejik Plan çalışmalarına ışık

tutması için iç paydaşlarımız için elektronik ortamda anket oluşturulmuş ve bu anket aracılığı

ile paydaş görüşleri plana dâhil edilmiştir.

Dış paydaşlarımız ile birebir görüşmeler yapılmış, dış paydaşlarımızın kurumumuzdan

beklentilerini planımıza aktarabilmek için görüşme formları oluşturulmuş, ortak çalışma

alanları belirlenmiştir.

İç paydaş anketi, internet ortamında yayınlanmış, paydaşlarımızın görüşleri alınmıştır.

Birbiriyle benzer nitelikte öneriler gruplandırılarak stratejik planlama ekibimizden

önceliklendirilmesi istenmiş ve kurumumuz için öncelikli olan fikirler Stratejik Planımıza

aktarılmıştır.

Stratejik Planlama Üst Kurulu iç ve dış paydaş anket sonuçlarını değerlendirmiştir.

Anket sonuçları neticesinde kurulun almış olduğu kararlar aşağıda sıralanmıştır.

Müdürlüğümüzün faaliyetleri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılması.

Bilgi edinmek amacı ile müdürlümüze yapılan başvurulara tam ve zamanında

cevap verilmesi için gerekli çalışmaların yapılması.

32

Eğitim kurumlarının nicel ve nitelik olarak eksiklerinin giderilmesi.

Müdürlüğümüze bağlı birimlerde görev yapanların bilgi ve becerilerini artıracak

hizmet içi faaliyetler düzenlenmesi.

Öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerin artırılması.

İstatistik ve AR-GE çalışmalarına daha fazla önem verilmesi.

Diğer kamu kurum ve kuruluşları ile etkili bir iletişim ve koordinasyon sağlanması

için mekanizmalar geliştirilmesi.

Anket sonuçları, müdürlüğümüzün GZFT Analiz çalışmalarına, amaç, hedef ve

faaliyetlerin belirlenmesine ışık tutmuştur

2.1.5. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ

2.1.5.1. KURUM İÇİ ANALİZ

Kurum içi analiz yapılırken beşeri, mali, teknolojik, kurumsal yapı ve kurum kültürü

faktörleri dikkate alınmış ve aşağıdaki bölümlerde açıklama yapılmıştır.

2.1.5.1.1. Kurum Yapısı

14 Eylül 2011 tarihinde yürürlüğe giren 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve

Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname ile Bakanlığımızın merkez ve taşra

teşkilatı yeniden yapılandırılmıştır.

652 Sayılı KHK’ ye dayanarak hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliğine göre Müdürlüğümüz, Milli Eğitim Hizmetlerini;

Temel Eğitim Şube Müdürlüğü,

Ortaöğretim Şube Müdürlüğü,

Meslekî ve Teknik Eğitim Şube Müdürlüğü,

Din Öğretimi Şube Müdürlüğü,

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Şube Müdürlüğü,

Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü,

Özel Öğretim Kurumları Şube Müdürlüğü,

Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü,

33

Hukuk Şube Müdürlüğü,

İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü,

Destek Hizmetleri Şube Müdürlüğü,

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şube Müdürlüğü,

İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü,

ile doğrudan İl Millî Eğitim Müdürüne bağlı İl Maarif Müfettişleri Başkanlığı ile

sürekli kurul ve komisyonlar eliyle yürütmektedir.

İlimizde Resmi ve Özel olmak üzere 436 okul, 118 kurum olmak üzere toplam 554

okul ve kurum bulunmaktadır.

Isparta Millî Eğitim Müdürlüğü 29 resmi 3 özel olmak üzere 32 anaokulu, 170 resmi

3 özel ilkokul, 124 resmi 3 özel ortaokul, 10'u özel toplam 81 ortaöğretim okulu, 3 özel eğitim

okulu, 1 bilim sanat merkezi, 1 rehberlik araştırma merkezi bulunmaktadır.

Şekil 2. İl MEM kurum organizasyon şeması

34

İl ve İlçe Yöneticilerinin Görevleri ve İşbölümü

(1) İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik

planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve

koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl ve

İlçe Millî Eğitim Müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları

işbölümü çerçevesinde yürütür. İl Millî Eğitim Müdürleri bu görevlerin yürütülmesinde

kendilerine yardımcı olmak üzere büro oluşturabilir.

(2) İl Millî Eğitim Müdür Yardımcıları, sorumluluklarına verilen görevleri yapmak,

hizmetler arasında uyumlu işbirliği ve çalışma düzenini sağlamak, il müdürlüğü adına

toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il müdürü adına imzalamak, il müdürlüğüne

vekâlet etmek ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve

sorumludurlar.

(3) İl ve İlçe Millî Eğitim Şube Müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri

yürütmek, il veya ilçe müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri İl veya

İlçe Müdürü adına imzalamak, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne vekâlet etmek ve İl veya İlçe

Millî Eğitim Müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

(4) İl ve ilçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili İl Millî Eğitim Müdürü’nün

vereceği görevleri mevzuat çerçevesinde yürütürler.

Birimler Bünyesinde Oluşturulan Kurul Ve Komisyonlar’ın listesi EK’te verilmiştir.

35

2.1.5.1.2. Beşeri Kaynaklar

Tablo 4: İL/İLÇE PERSONEL SAYISI

İL VE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ

İLÇE ADI

İl/İ

lçe

ME

M M

üdü

r

Md.

Yar

dım

cısı

Şu

be

Md.

Maarif

Müfettişleri

Başkanlığı

Av

uk

at

Siv

il S

av.

Uzm

anı

Ara

ştır

mac

ı

Uzm

an

Müh

end

is

Tek

nik

er

Tek

nis

yen

Şef

Ver

i H

azır

lam

a

Bil

gis

ayar

İşl

etm

eni

Mem

ur

Şo

för

Hiz

met

li v

e K

alo

rife

rci

Sü

rek

li İ

şçi

İLÇ

E T

OP

LA

MI

Baş

kan

Baş

kan

Yrd

.

Maa

rif

Mü

fett

işi

MERKEZ 1 3 4 1 1 21 2 0 0 0 3 8 27 17 77 5 41 5 253 41 487

AKSU 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 6 6 0 1 0 26 62 107

ATABEY 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 5 0 4 0 13 66 91

EĞİRDİR 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 7 0 0 0 23 94 130

GELENDOST 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

GÖNEN 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 6 26 35

KEÇİBORLU 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 1 1 1 18 47

SENİRKENT 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 5 2 0 3 1 22 53 92

SÜTCÜLER 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 13 20 38

Ş.KARAAĞAÇ 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 8 19 32

ULUBORLU 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 8 0 2 1 22 37 75

YALVAÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 35 0 4 1 86 81 223

Y.BADEMLİ 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 11 0 0 0 42 49 107

TO

PL

AM

14

3

26

1

1

21

2

0

0

0

3

8

42

53

167

5

64

9

594

719

1681

36

Tablo 5: İL/İLÇE ÖĞRETMEN-İDARECİ SAYISI

Tablo 6: İL/İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR)ÖĞRENİM DURUMU

MEM Doktora Y.

Lisans

Lisans Ön

Lisans

Lise Ortaoku

l

İlkokul TOPLA

M

Öğretmen 4 138 5485 263 0 0 0 5890

Kadrolu

(Hizmetli /

Memur)

0 0 103 133 519 81 126 962

TOPLAM 4 138 5588 396 519 81 126 6852

2.1.5.1.3. Mali Kaynaklar

Isparta İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün mali kaynakları; her yıl merkezi bütçeden ve İl

Özel İdaresi tarafından aktarılan ödenekten, okul/kurum kantin kira gelirleri ve hayırsever

vatandaşların yaptığı bağışlardan oluşmaktadır.

OKUL/KURUM ÖĞRETMEN

NORM KADRO

OKUL ÖNCESİ 378

İLKOKUL 1353

ORTAOKUL 1753

ORTAÖĞRETİM 1873

GENEL TOPLAM 5890

37

Tablo 7: ISPARTA İL MEM 2012/2014 GENEL BÜTÇE DURUMU

KALEMLER 2012 2013 2014

GE

LİR

LE

R

Önceki Yıldan Devir (Özel İdare-Genel

Bütçe) 14.627.707,50 18.969.532,66 36.217.290,25

İl Özel İdaresi (76/b) 3.824.447,75 4.705.961,08 5.213.878,78

Bakanlıkça Tahsisi Öngörülen

Ödenekler (76/a) 19.086.181,00 42.271.713,73 22.167.039,00

GELİRLER TOPLAMI 37.538.336,25 65.947.207,47 63.598.208,03

GİD

ER

LE

R

YA

TIR

IM

GİD

ER

LE

Rİ İnşaat Harcamaları (Büyük

Onarım-Hizmet Binası Yapımı-

Arsa Kamulaştırma)

6.507.665,95 10.630.656,99 20.319.053,77

Diğer Harcamalar 0,00 0,00 0,00

CA

Rİ

GİD

ER

LE

R

Bina Küçük Onarım (03.8) 1.439.089,36 1.143.348,97 1.226.482,06

Tüketime Yönelik Mal ve

Malzeme Alımları (03.2) 2.144.260,24 2.043.410,09 2.092.255,55

Hizmet Alımları (03.5) 1.230.589,09 839.904,96 761.005,39

Menkul Mal, Gayrimaddi Hak

Alım, Bakım ve Onarım Giderleri

(03.7)

122.704,36 48.664,97 45.474,15

Mamul Mal Alımları (06.1) 359.391,91 323.571,46 531.867,16

İlçelere Aktarılan 7.318.174,51 11.255.479,43 8.089.758,83

GİDERLER TOPLAMI 19.121.875,42 26.285.036,87 33.065.896,91

1. Ortaöğretim gelirleri Devlet yatırım programı kapsamında tahsisli olup, üç yıllık

yıllara sari yapım olduğu için üç yıl içerisinde tahsis edilen yapım için tamamı kullanılmaktadır.

2. Devreden ödeneklerin bir kısmı İl Özel İdaresi tarafından tenkîs edilmiştir.

3. İlçelere gönderilen ödeneklerin içerisinde taşımalı eğitim ödeneği dâhildir.

38

Tablo 8: 2013 Yılı Yatırımlar Tablosu

Proje Türü

Proje

Sayısı

Derslik

Sayısı Proje Bedeli

Anaokulu

1 3 572.182,00

İlkokul/Ortaokul

7 156 18.379.699,93

Spor Salonu

1 950.000,00

Lise Kurum Binası ve Pansiyon 5 104

33.570.970,11

Onarım, Ek Derslik, Kalorifer Yapımı

169 0 10.299.876,11

TOPLAM

183 263 63.772.728,15

2.1.5.1.4 Fiziki ve Teknolojik Altyapı

Okul ve kurum sayıları

İlimizde Resmi ve Özel olmak üzere 436 okul, 118 kurum olmak üzere toplam 554

okul ve kurum; 4119 derslik bulunmaktadır.

Tablo 9: Okul Kurum Sayısı Tablosu

Okul Kurum

Resmi 416 38

Özel 20 80

Toplam 436 118

Toplam: 554

39

Tablo 10: Derslik Sayısı Tablosu

Okul Öncesi İlkokul Ortaokul Lise

Resmi 336 842 1678 1035

Özel 26 62 44 96

Toplam 362 904 1722 1131

Toplam: 4119

Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların fiziki ve teknolojik alt yapısının gelişmiş

olduğu söylenebilir. Okul ve kurumlarımızdaki fiziki ve teknolojik altyapı durumlarına ilişkin

ayrıntılı bilgiler aşağıda verilmiştir.

Bakanlığımız tarafından yürütülen FATİH Projesi kapsamında il ve ilçe merkezinde

okullara; akıllı tahta, çok fonksiyonlu yazıcı, doküman kamera ve tablet bilgisayar dağıtılmış

olup proje tamamlandığında bütün okullarda teknolojik donanım ve altyapının kurulması

hedeflenmektedir.

Tablo 11: ADSL, Vsat Bağlantısı ile Laboratuvar ve Bilgisayarların İlçelere göre dağılımları

İlçe Kurum

Sayısı

ADSL

Bulunan

Kurum

ADSL

sayısı Vsat

Laboratuvar

Bulunan

Kurum sayısı

Laboratuvar

Sayısı

Laboratuvar

Bilgisayar

Sayısı

Merkez 129 106 132 0 48 66 1176

Aksu 7 5 6 0 3 3 30

Atabey 9 9 12 0 3 4 59

Eğirdir 48 37 46 0 13 15 181

Gelendost 23 17 17 0 7 7 103

Gönen 15 11 12 0 9 10 127

Keçiborlu 18 14 16 0 4 5 76

Senirkent 17 16 16 0 7 9 128

Sütçüler 18 13 14 0 8 9 118

Şarkikaraağaç 41 35 36 0 14 18 266

Uluborlu 9 9 11 0 5 7 111

Yalvaç 65 46 53 2 18 23 323

Yenişarbademli 5 4 4 0 1 1 11

TOPLAM 404 322 375 2 140 177 2709

40

2.1.5.1.5. Eğitim Öğretimde Durum

2.1.5.1.5.1. Okul Öncesi

Okul Öncesi okullarımızın derslik, öğretmen ve öğrenci sayıları ile ilgili sayısal veriler

aşağıda verilmiştir.

Okul öncesi okullarında 3’ü özel olmak üzere toplamda 32 Anaokulu, 406

Anasınıfında 400 kadrolu okul öncesi öğretmeni toplamda 6745 öğrencimize eğitim

vermektedir.

Okul öncesi eğitimde 3-5 yaş dönemi okullaşma oranı net % 37.74'tir. Aynı yaş

dönemi Türkiye ortalaması ise 30,93’dür. İlimizde 4-5 yaş dönemi okullaşma oranı net 49.05

olarak gerçekleşirken, Türkiye ortalaması 44,04’de kalmıştır. .

Tablo 12: Isparta İli Okul Öncesi Eğitim Kurum Sayıları Tablosu

Anaokulu Anasınıfı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı

32 406 6745 378

İlimizde yıllara göre okul öncesi öğrenci sayısındaki değişim grafik No 1’de

görülebilir.

Grafik 1: Isparta İli Yıllara Göre Okul Öncesi Öğrenci Sayısı

6614

6361

6745

6100

6200

6300

6400

6500

6600

6700

6800

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Öğrenci Sayısı

Öğrenci Sayısı

41

2.1.5.1.5.2 İlkokul

İlimizde 3’ü özel olmak üzere toplamda173 İlkokulumuz bulunmaktadır.

Bu okullarımızın 4’ü ikili, 169’u normal eğitim yapmaktır. 1369 derslikte, 1353 sınıf

öğretmeni 26332 öğrencimize eğitim-öğretim hizmeti sunmaktadır.

İlkokullardaki okullaşma oranı net % 99.58 olup, Türkiye Ortalaması: % 98,86 ‘dır.

Derslik başına düşen öğrenci sayısı ise 19’dur.

Tablo 13: Isparta İli İlkokul Kurum Sayıları Tablosu

İlçe

Okul Sayısı

Der

slik

Sa

yıs

ı

Öğ

ren

ci

Sa

yıs

ı

Öğ

retm

en

Sa

yıs

ı

Der

slik

Ba

şın

a

Dü

şen

Öğ

ren

ci

Sa

yıs

ı

İkil

i

Norm

al

Top

lam

Merkez

Merkez

4 48 52 673 15897 716 23

Aksu

2 2 5 162 12 32

Atabey

2 2 22 268 22 12

Eğirdir

24 24 99 2002 110 20

Gelendost

12 12 56 919 53 16

Gönen

5 5 28 379 31 14

Keçiborlu

6 6 49 669 50 14

Senirkent

5 5 38 667 49 18

Sütçüler

8 8 25 587 29 23

Şarkikaraağaç

20 20 110 1560 100 14

Uluborlu

2 2 15 270 19 18

Yalvaç

34 34 231 2883 158 13

Yenişarbademli

1 1 8 69 4 9

TOPLAM 4 169 173 1369 26332 1353 19

42

Grafik 2: Isparta İli Yıllara Göre İlkokul Öğrenci Sayısı

2.1.5.1.5.3. Ortaokul

İlimizde 3’ü özel olmak üzere toplamda127 ortaokulumuz bulunmaktadır.

Bu okullarımızın 2’si ikili, 125’i normal eğitim yapmaktır.

1309 derslikte; 45 sınıf öğretmeni, 1708 branş öğretmeni, 22164 öğrencimize eğitim-

öğretim vermektedir.

İlimiz ortaokullarındaki okullaşma oranı % net 94.61 olup, Türkiye ortalaması

%93,09’dur. Derslik başına düşen öğrenci sayısı 17’dir.

43

Tablo 14: Isparta İli Ortaokul Kurum Sayıları Tablosu

İlçe

Okul Sayısı

Der

slik

Sa

yıs

ı

Öğ

ren

ci S

ay

ısı

Öğ

retm

en

Sa

yıs

ı

Der

slik

Ba

şın

a

Dü

şen

Öğ

ren

ci S

ay

ısı

İkil

i

Norm

al

TO

PL

AM

Merkez

Merkez

2 43 45 641 13059 1022 21

Aksu

2 2 27 191 24 7

Atabey

3 3 34 374 48 11

Eğirdir

13 13 131 1621 125 12

Gelendost

6 6 54 626 51 12

Gönen

6 6 46 301 50 7

Keçiborlu

5 5 28 549 44 20

Senirkent

3 3 33 544 94 17

Sütçüler

8 8 65 548 58 8

Şarkikaraağaç

12 12 89 1319 124 15

Uluborlu

2 2 10 268 12 27

Yalvaç

21 21 151 2696 219 18

Yenişarbademli

1 1 4 68 8 17

TOPLAM

2 125 127 1309 22164 1753 17

44

Grafik : 3 Isparta İli Yıllara Göre Ortaokul Öğrenci Sayısı

2.1.5.1.5.4. Ortaöğretim

İlimizde 10’u özel olmak üzere toplam 81Ortaöğretim okulu mevcuttur.

Bu okullarımızın tamamı normal eğitim yapmaktır. 1188 derslikte; 1873 branş

öğretmenimiz, 25302 öğrencimize eğitim-öğretim hizmeti sunmaktadır.

Ortaöğretimde okullaşma oranı net % 93.69 olup, Türkiye ortalaması 70,06’dır.

Derslik başına düşen öğrenci sayısı 21’dir.

45

Tablo 15: Isparta İli Ortaöğretim Kurum Sayıları Tablosu

İlçe

Okul Sayısı

Der

slik

Sa

yıs

ı

Öğ

ren

ci

Sa

yıs

ı

Öğ

retm

en

Sa

yıs

ı

Der

slik

Ba

şın

a

Dü

şen

Öğ

ren

ci

Sa

yıs

ı

İkil

i

Norm

al

Top

lam

Merkez

Merkez

36 36 618 16094 1160 26

Aksu

1 1 10 89 12 9

Atabey

3 3 27 366 36 14

Eğirdir

6 6 77 1629 125 21

Gelendost

3 3 33 350 34 11

Gönen

2 2 32 413 31 13

Keçiborlu

4 4 51 605 66 12

Senirkent

5 5 75 932 80 12

Sütçüler

2 2 20 264 28 13

Şarkikaraağaç

5 5 52 1009 67 19

Uluborlu

4 4 40 414 31 10

Yalvaç

9 9 149 3082 199 21

Yenişarbademli

1 1 4 55 4 14

TOPLAM

81 81 1188 25302 1873 21

46

Grafik No 4: Isparta İli Yıllara Göre Ortaöğretim Öğrenci Sayısı

Isparta İl Merkezi İlkokul ve Ortaokullarda Derslik Başına Düşen Öğrenci

Sayıları

İl merkezinde toplam 97 ilkokulumuzdan: 52 ilkokulun 4’ü ikili, 48’i normal; 45

ortaokulun ise 2’si ikili 43’ü normal eğitim yapmakta; 1324 derslikte 28956 öğrenci öğrenim

görmektedir. İl merkezinde derslik başına düşen öğrenci sayımız 22’dir.

Tablo 16: Isparta İl Merkezi Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

İlçe

Okul Sayısı

Der

slik

Sayıs

ı

Öğre

nci

Sayıs

ı

Ort

ala

ma

Sın

ıf

Mev

cud

u

İkili Normal Toplam

Merkez

6 91 97 1324 28956 22

47

Grafik 5: Isparta İli Yıllara Göre Derslik Sayısı

2.1.5.1.5.5. FATİH PROJESİ

2012 yılında okullarımıza 686 adet Vestel Etkileşimli Tahta kurulumu yapılmıştır.

2013 yılında 369 adet öğrenci tableti 29 adet yedek öğrenci tableti ve 142 adet öğretmen

tableti olmak üzere toplam 540; 2014 yılında 38 okulumuzda 852 öğretmen, 3426 öğrenci

olmak üzere toplam 4278 adet tablet bilgisayar dağıtımı tamamlanmıştır. İlimizde 2014 yılı

itibarı ile dağıtılan toplam tablet bilgisayar sayısı 4818’dir.

Isparta’da 3 okulumuzun fiber internet bağlantısı tamamlanmış olup 35 okulumuzda

çalışmalar devam etmektedir.

48

Tablo 17: Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kurulum Sayıları

İlçe

Etk

ileş

imli

Tah

ta

Ku

rula

n

Ok

ul

Sayıs

ı

Ku

rula

n

Etk

ileş

imli

Tah

ta

Sayıs

ı

Merkez

16

383

Aksu

0 0

Atabey

1 9

Eğirdir

2 32

Gelendost

2 14

Gönen

2 35

Keçiborlu

2 29

Senirkent

2 23

Sütçüler

0 0

Şarkikaraağaç

4 59

Uluborlu

2 20

Yalvaç

4 77

Yenişarbademli

1 5

TOPLAM

38 686

49

TR 61 (Kalkınma Bölgesi) Neredeyiz

Isparta, Antalya ve Burdur'un yer aldığı Devlet İstatistik Enstitüsünün tanımladığı

TR61 Bölgesi okullaşma oranları incelendiğinde, Okul Öncesi 3-5 yaş döneminde 37.74, 4-5

yaş döneminde 49.05, 5 yaş da ise, 64.09 olduğu görülmektedir. İlköğretimde %100 rakamı

yakalanmış bir durumda iken Ortaöğretimde bu oran 93.69'da kalmıştır.

Tablo 18: TR61 Bölgesi Okullaşma Oranı % (2013-2014 Verileri)

Sıra

No İl Okul Öncesi İlköğretim Ortaöğretim

1

Isparta

3-5 yaş: 37.74

4-5 yaş: 49.05

5 yaş: 64.09

100 93.69

2

Antalya

3-5 yaş: 37.55

4-5 yaş: 50.92 5 yaş: 62.63

99.42 80.80

3

Burdur

3-5 yaş: 40.04

4-5 yaş: 54.27 5 yaş: 71.28

98.53 86.48

Tablo 19: TR61 Bölgesi Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı (2013-2014 Verileri)

Sıra

No İl İlkokul+Ortaokul Ortaöğretim

Genel

Ortaöğretim

Mesleki ve

Teknik

Ortaöğretim

1

Isparta

18 21 22 20

2

Antalya

26 27 27 27

3

Burdur

16 21 21 20

50

Genel Toplam Sayılar

İlimizde 436 okul, 4119 derslik, 5890 öğretmen, 83384 öğrenci bulunmaktadır.

(31.12.2014 itibariyle Açık İlk, Orta ve Lise verileri dahildir.)

Tablo 20: Isparta Genel Toplamı

Okul ve Kurum Sayısı*

Derslik Sayısı

Okul

Kurum Okul Öncesi İlkokul Ortaokul Lise

436

118 362 904 1722 1131

TOPLAM

554 4119

*(Resmi kurum ve Özel okullar dahildir )

Tablo 21: Isparta Genel Toplamı

Kadrolu Öğretmen Sayısı

Öğrenci Sayısı

Okul

Öncesi

İlkokul Ortaokul Lise Okul

Öncesi İlkokul Ortaokul Lise

378

1353 1873 2286 6745 26332 22164 25302

TOPLAM

5890

80543

( Açık Lise Öğrencileri hariç)

51

Tablo 22:TR 61 Kalkınma Bölgesi Öğrenci Sayıları

İl

Okul Öncesi İlköğretim Ortaöğretim Lise

Isparta

6361

24905

23792

28326

Antalya

38.857

143.937

139.412

154.508

Burdur

3889

13.952

14.013

15.716

Isparta’daki Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Durumu

İlimizde 4 Yatılı Bölge Ortaokulu Pansiyonlarında 145 kız, 218 erkek öğrenci olmak

üzere toplam 363 öğrenci barınmaktadır.

Ortaöğretim okullarımızda 8 kız, 15 erkek ve 12 karma olmak üzere toplam 35

okulumuz pansiyonlu olup 1591 kız, 1861 erkek olmak üzere toplam 3452 öğrenci

barınmaktadır.

Yatılı Bölge Ortaokulu pansiyonlarında doluluk oranı % 51.63'tür.

Tablo 23: Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Sayıları

Okul Türü

Okul Sayısı

Öğrenci Sayısı

Kız Erkek Karma Toplam Kız Erkek Toplam

Ortaöğretim

8 15 12 35 1591 1861 3452

52

Tablo 24: Özel Öğretime Bağlı Özel Yurt ve Öğrenci Sayıları

Yurt Sayısı Öğrenci Mevcudu Öğrenci Kapasitesi

Yükse

k

Öğre

nim

Ort

a

Öğre

nim

Topla

m

Yükse

k

Öğre

nim

Ort

a

Öğre

nim

Topla

m

Yükse

k

Öğre

nim

Ort

a

Öğre

nim

Topla

m

Özel Yurt

Ve

Pansiyon

65

30

95

3377

1082

4459

6076

2025

8101

2.1.5.1.5.6. Yaygın Eğitim ( Hayat Boyu Öğrenme )

İlimizde yaygın eğitim faaliyetleri, merkez ve ilçelerde olmak üzere 13 adet Halk

Eğitim Merkezi, 1 adet Turizm Eğitim Merkezi ve 4 adet Mesleki Eğitim Merkezi

Müdürlüklerince yürütülmektedir. Kurum-kuruluşlar işbirliğinde açılan tüm kurslar Merkez

Müdürlüklerince açılarak e-yaygın sistemine işlenmektedir. Öğrencilerimize, hükümlülere,

eski hükümlülere ve diğer kursiyerlerin istekleri doğrultusunda sınavlara hazırlama, eğitici,

boş zamanlarını değerlendirme ve istihdama yönelik olarak kurslar açılmış olup, halen

açılmaya devam etmektedir.

Tablo 25:Halk Eğitim Merkez Müdürlüklerince Açılan Kurslar (01.01.2013-31.12.2014 tarihleri

arasında)

Eğitim Kademesi Açılan Kurs Sayısı Kadın Erkek Toplam

Genel Kurslar

2713

24230

31812

56042

Mesleki ve Teknik

Kurslar

2052

27998

28594

56592

Okuma Yazma Kursları

204

455

358

813

TOPLAM

4969

52683

60764

113447

53

Tablo 26:Mesleki Eğitim Merkezi Faaliyetleri

Kurum Sayısı Kalfalık Öğrenci

Sayısı

Ustalık Öğrenci

Sayısı

Kalfalık Belgesi

Alan Sayısı

Ustalık Belgesi

Alan Sayısı

4

479

580

231

226

Tablo 27:Yaygın Eğitim Meslek Edindirme Kurslarına Katılım Yüzdesi

Dön

em

Mes

lek

Ed

ind

irm

e

Ku

rsla

rın

a

Katı

lan

ları

n

Sayıs

ı

İşi

Olu

p d

a

Katı

lan

Sayıs

ı

Ora

n (

%)

İşsi

z O

lup

da

Katı

lan

Sayıs

ı

Ora

n(%

)

2012-2013

12892 2982 23 8467 65

2013-2014

19704 4933 25 12140 62

2014-2015

8967 2806 31 5707 64

Tablo 28: Yaygın Eğitim Kurumları Öğrenci/Kursiyer- Öğretmen/Usta Öğretici ve Kurum

Sayıları

Halk Eğitim Merkezi Mesleki Eğitim

Merkezi

Okul – Kurum Sayısı

13 4

Öğrenci – Kursiyer (6 Aylık)

14219 2044

Öğretmen – Usta Öğretici

(Kadrolu)

99 93

54

Taşımalı Eğitim Durumu

İlimizde, 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 248 köy ve köy altı yerleşim yerinden

gelen Temel Eğitim seviyesinde 3289 öğrenci taşıma merkezi okullarda öğrenim görmektedir.

İlimizde taşımalı eğitim nedeniyle kapalı okul bulunmamaktadır.

Ortaöğretimde düzeyinde taşımalı eğitim kapsamında 154 köy ve kasabadan 4478

öğrenci 57 taşıma Merkezinde öğrenim görmektedir.

Tablo 29:Isparta İli temel eğitim Taşımalı Eğitim Durumu

İlçe

Taşı

ma

Mer

kezi

Ok

ul

Sayıs

ı

Taşı

malı

Yap

ılan

Köy

Sayıs

ı

Taşı

malı

Eğit

im

Göre

n

Öğre

nci

Sayıs

ı

Taşı

malı

Ned

eniy

le

Kap

alı

Ok

ul

Sayıs

ı

Merkez

Merkez

6 16 288 0

Aksu

2 11 158 0

Atabey

2 4 44 0

Eğirdir

10 24 481 0

Gelendost

7 13 185 0

Gönen

2 6 112 0

Keçiborlu

5 15 212 0

Senirkent

3 7 162 0

Sütçüler

8 102 564 0

Şarkikaraağaç

6 26 604 0

Uluborlu

1 4 84 0

Yalvaç

8 17 347 0

Yenişarbademli

1 3 48 0

TOPLAM 61 248 3289 0

55

Tablo 30:Isparta İli Ortaöğretim Taşımalı Eğitim Durumu

İlçe

Taşı

ma

Mer

kezi

Ok

ul

Sayıs

ı

T

aşı

malı

Yap

ılan

Köy

Sayıs

ı

Taşı

malı

Eğit

im G

öre

n

Öğre

nci

Sayıs

ı

Taşı

malı

Ned

eniy

le

Kap

alı

Ok

ul

Sayıs

ı

Merkez

Merkez

23 33 1445 0

Aksu

1 10 48 0

Atabey

0 0 0 0

Eğirdir

7 25 624 0

Gelendost

3 9 118 0

Gönen

0 0 0 0

Keçiborlu

4 11 162 0

Senirkent

0 0 0 0

Sütçüler

3 4 55 0

Şarkikaraağaç

7 26 822 0

Uluborlu

0 0 0 0

Yalvaç

8 34 1176 0

Yenişarbademli

1 2 28 0

TOPLAM

57 154 4478 0

56

2.1.5.1.5.7. Din Öğretimi

Tablo 31: Din Öğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı (İmam Hatip Lisesi- İmam Hatip

Ortaokulu)Sayısal Veriler

Ok

ul

Tü

rü Okul Kurum

Sayısı

Yerleşim

Yeri

Öğretim

Şekli

Öğre

nci

Sayıs

ı

Öğre

tmen

Sayıs

ı

Der

slik

Sayıs

ı

Yen

i K

ayıt

Öğre

nci

Sayıs

ı

Mez

un

Öğre

nci

Sayıs

ı

2012-

2013

2013-

2014

Mer

kez

Taşr

a

Norm

al

İkil

i

İmam

Hati

p

Ort

aok

ulu

5 4 3 5 X 1277 101 76 397 -

İmam

Hati

p

Bü

nyes

ind

e

Ort

aok

ul

4 0 2 4 X 246 69 38 92 -

İmam

Hati

p

Lis

esi

1 2 0 0 X 1556

An

ad

olu

İmam

Hati

p

Lis

esi

2.1.5.1.5.8. Özel Öğretim

Tablo 32:Özel Öğretim Kıırumları Öğrenci ve Öğretmen Sayısı ( 31.12.2014 itibariyle)

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Anaokulu

İlkokul Ortaokul Lise Okul

Öncesi İlkokul Ortaokul Lise

155

708 560 1036 15 75 83 262

TOPLAM

2459 435

(Kadrolu ve Görevlendirme olmak üzere)

57

Merkez İlçede, Özel Anaokulu, Özel İlkokul, Özel Ortaokul ve Özel Liselerde toplam

2459 öğrenci eğitim hizmeti almaktadır. Özel Öğretim Kurumlarında kadrolu ve

görevlendirme olmak üzere 435 öğretmen görev yapmaktadır.

2.1.5.1.5.9. Özel Eğitim ve Rehberlik

Özür, engel veya farlılıkları nedeniyle özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için özel

eğitim ve rehberlik hizmetleri, özel eğitim uygulama merkezi ( I ve II. kademe), özel eğitim

iş uygulama merkezi ( III. kademe ), özel eğitim mesleki eğitim merkezi, rehberlik araştırma

merkezi ve bilim ve sanat merkezinde yürütülmektedir. Bu alanda ayrıca özel sektöre ait özel

eğitim ve rehabilitasyon merkezleri faaliyet göstermektedir.

Tablo 33: Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısının Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenci Sayısına

Yüzdesi

Dön

em

İlkokul Ortaokul Ortaöğretim

Öze

l E

ğit

im A

lan

Öğre

nci

Sayıs

ı

Öze

l E

ğit

im İ

hti

yacı

Ola

n Ö

ğre

nci

Sayıs

ı

Ora

n %

Öze

l E

ğit

im A

lan

Öğre

nci

Sayıs

ı

Öze

l E

ğit

im İ

hti

yacı

Ola

n Ö

ğre

nci

Sayıs

ı

Ora

n%

Öze

l E

ğit

im A

lan

Öğre

nci

Sayıs

ı

Öze

l E

ğit

im İ

hti

yacı

Ola

n Ö

ğre

nci

Sayıs

ı

Ora

n%

2012-2

013

183 183 100 93 93 100 90 90 100

2013-2

014

154 154 100 84 84 100 95 95 100

2014-2

015

121 121 100 76 76 100 56 56 100

58

Isparta İli Özel Eğitim Kapsamında Eğitim Alan Üstün Yetenekli Öğrenci

Sayısı

Zekâ, yaratıcılık, sanat, liderlik veya özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek

düzeyde performans gösterdiği uzmanlar tarafından belirlenmiş 209 üstün yetenekli

öğrencimize okul saatleri dışında Bilim ve Sanat Merkezinde özel eğitim verilmektedir.

Tablo 34:: Özel Eğitim Kapsamında Isparta’da Eğitim Alan Üstün Yetenekli Öğrenci Sayısı

Yer

Kurum Adı Yetenek

Türü Erkek Kız Toplam

Isparta

Bilim ve

Sanat

Merkezi

Genel

Zihinsel

Yetenek

73 75 148

Resim 11 13 24

Müzik 13 24 37

2.1.5.2. KURUM DIŞI ANALİZ

2.1.5.2.1.Üst Politika Belgeleri

10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu

Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan

AB Müktesebatına Uyum Programı

61. Hükümet Programı

61. Hükümet Programı Eylem Planı

TÜBİTAK Vizyon, 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu

Bilgi Toplumu Stratejisi

Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı

Milli Eğitim Strateji Belgesi

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

59

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat

19. Millî Eğitim Şûrası Kararları

Diğer Bakanlıkların, Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları

Milli Eğitim Bakanlığı 2015 – 2019 Stratejik Planı

2.1.5.2.2. PEST ANALİZİ (Politika-Ekonomi-Sosyal -Teknolojik)

Isparta İli, Akdeniz Bölgesi’nin batı bölümünde ve iç kesiminde yer alır. Ege, Akdeniz

ve İç Anadolu Bölgelerinin kesiştiği Göller Bölgesi denilen noktanın merkezi konumundadır.

Çevresi Antalya, Burdur, Afyon ve Konya illeriyle çevrili olan Isparta'nın yüzölçümü 8.933 km²,

rakımı 1.050 m. civarındadır. İlin plaka kodu 32'dir. Merkez ve 12 ilçesinin toplam nüfusu 2013

yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) verilerine göre 417.774 kişidir.

Toros Dağları’nın batı eteğinde bulunan Isparta arazisi genelde engebeli bir yapıya sahiptir.

Yöredeki, yüksekliği 3000 metreyi bulan dağların yanında, ova ve vadi özelliğindeki düzlükler,

değişik büyüklükteki tabii göller İlin doğa yapısını belirlemektedir. İl sınırları içerisinde Türkiye'nin

4. büyük gölü olan Eğirdir Gölünün yanı sıra Kovada ve Gölcük Gölleri bulunmaktadır. Isparta

topraklarının % 68’i dağlar, % 15’i yaylalar ve % 17’si ovalarla kaplıdır.

Isparta ili, Akdeniz iklimi ile Orta Anadolu’da hüküm süren karasal iklim arasındaki geçiş

bölgesinde yer almaktadır. Bu sebeple il sınırları içinde her iki iklim özellikleri de görülür. İlde

yarı kurak, az nemli, kışları serin, yazları sıcak bir iklim yaşanır. İlin Akdeniz’e yakın olan güney

bölgelerinde Akdeniz ikliminin özelliği gözlenir. Yazları sıcak ve kurak, il merkezinde kışlar ilin

kuzey bölümlerine göre ılık ve yağışlı geçer. Kuzeydoğuya gidildikçe karasal iklim özellikleri

kendini gösterir. Kışlar daha soğuk geçer. Kuzey bölgeler daha az yağış alır. Isparta’nın 30 yılı aşkın

sıcaklık gözlemlerine göre, ilin yıllık ortama sıcaklığı (12,0 °C)’dir. İlde tespit edilen en yüksek

sıcaklık, (38,7 °C), en düşük sıcaklık ise (-21,0 °C) dir.

Isparta ili, iklim, yükseklik ve toprak yapısı bakımından çok değişik bir durum arz

eder. Bu nedenle il topraklarını örten bitki örtüsü de çok farklılık göstermektedir. Yılın her

mevsiminde doğa farklı bitki örtüsü ile değişik bir peyzaj sergilemektedir. Isparta ilinde, iklim,

60

topografya ve bitki örtüsünün çeşitliliği ve elverişliği, yörede birçok evcil ve yabani hayvan

türlerinin yaşamasına ve yetiştirilmesine olanak vermektedir. Bu nedenle, ilin florası kadar faunası da

oldukça zengindir. Isparta ili, yabani hayvan türleri bakımından zengin bir bölgede yer almaktadır.

Isparta İli Türkiye’nin deprem riski dağılım haritasında genel olarak birinci derecedeki

deprem kuşağı üzerinde yer almaktadır. İl, Isparta-Dinar-Çivril-Uşak deprem hattı

üzerindedir. Sadece Sütçüler ve Yenişarbademli ilçelerinde ikinci derece ve Sütçüler’in doğu

sınırındaki dar bir alanda üçüncü derece deprem riski taşıyan bir dağılım bulunmaktadır.

Nüfus olarak ise Isparta nüfusunun yaklaşık % 93’ünden fazlası 1. derece deprem bölgesinde,

% 5-7 civarında bir oranı da 2. derece deprem bölgesinde yaşamaktadır.

Sosyal Yapı

İl ve ilçe merkez nüfusunun toplam nüfusa oranı %69’dir. Nüfusun 289 203 kişisi

şehirlerde yaşarken, 128 571 kişisi bucak ve köylerde yaşamaktadır. İl merkezi nüfusu 223

430’tür.

Isparta ilinde genç bir nüfus ağırlığı bulunmaktadır. 2013 yılında il nüfusunun

%37’si 25 yaş altındadır.25-65 yaş arası nüfus, toplam nüfusun %52’sini, 65 yaş üstü nüfus,

toplam nüfusun %11’ini oluşturmaktadır. 2013 Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemine göre ilin

kilometrekareye 50 kişi olan nüfus yoğunluğu, 98 olan ülke nüfus yoğunluğunun altındadır.

Isparta ili 2013 yılı yıllık nüfus artış hızı ‰2,66 ile ‰13,66 değerini alan Türkiye değerinin

altındadır. Aynı yılda 6 yaş üzeri nüfus için okur-yazarlık oranı 96,72’dir. 2012-2013 yılları

için Isparta ili’nin ‰-2,6 net göç hızı ile göç verdiği anlaşılmaktadır.

Isparta’da sosyal yaşam genelde istikrarlıdır. Halk çoğunluğu yaşantısında örf ve

adetlerine bağlıdır. Bunun yanında ilde şehirleşme de istikrarlı bir şekilde gerçekleşmektedir.

İl merkezinde gecekondu önleme bölgelerinin oluşturulması, altyapının tamamlanması,

kooperatifler yoluyla sağlıklı bir yapılaşmanın sağlanması; artan nüfusun ve tedirginlik

yaratmayacak şekildeki köyden şehre göçün, beldede planlı ve düzenli bir şekilde

yerleşmesine imkân vermiştir. Isparta’da büyük bir sosyal yardımlaşma vardır. Halen İlimizde

196’sı sosyal amaçlı olmak üzere toplam 725 adet dernek ve 28 adet de vakıf bulunmaktadır.

2013 yılı TÜİK verilerine göre Isparta'da mutlu olduğunu beyan edenlerin oranı 70,4 olurken

bu oran Türkiye genelinde 59,0 'dur.

Ekonomik: Isparta ilini karakterize eden zirai faaliyetler içinde meyvecilik başta

gelmektedir. Elma, kiraz, kayısı, vişne ve üzüm yetiştiriciliği meyve ürünleri içinde önemli

61

yere sahiptir. Ülkemizde çok büyük bir oranla başı çeken gül üreticiliği yanında hububat,

baklagiller ve endüstri bitkileri de Isparta tarımında önemli bir yer teşkil eder. Göller

yöresinin merkezi konumundaki Isparta ili, büyükbaş, küçükbaş ve kümes hayvancılığı ile

tatlı su balıkçılığının yapıldığı önemli merkezlerden biridir.

Isparta ilinin işsizlik oranı 2013 yıl için %8,7 ile aynı yılda 9,7 olan Türkiye

ortalamasının altında seyretmektedir. İlde işgücüne katılma oranı %54,2 ve istihdam oranı

%49,5’tir.

Gülcülük Isparta’da 100 yıllık geçmişi olan bir sektördür. Gül yetiştiriciliğinde

önceliği geleneksel olarak gülyağı üretimi almıştır. İldeki gül üreticileri birliği olan

Gülbirlik’e ait işletmelerde gülyağı, gül konkreti, gül suyu ve kozmetik ürünleri imalatı

yapılmaktadır. Bu ürünler dünyanın birçok ülkesine ihraç edilmektedir. Kozmetik ve gül

sanayinde bulunan 20’ye yakın firma yaklaşık 230 kişiye istihdam sağlamaktadır. Ve bunların

2009 yılı cirosu 30 milyon TL’ye yakındır. İhracat rakamı ise 13 milyon dolardır.

Kültür ve Turizm: Yörenin zengin tarihi geçmişi nedeniyle, turizme yönelik son

derece zengin ve görülmeye değer kültürel eserler ve yerler bulunmaktadır. Süleyman

Demirel Üniversitesi 1992 yılında Türkiye’nin birçok ilinde kurulan yeni üniversitelerden bir

tanesidir. Son yıllarda yaklaşık 60 bini bulan öğrenci sayısı ildeki hem ekonomik faaliyetleri

canlandırmakta hem de kültürel çeşitliliğe bir katkı sağlamaktadır.

Davraz Kış Sporları Merkezi, Akdeniz Bölgesinin Göller Yöresinde, Eğirdir Gölü ve

Kovada Gölü arasında yükselen ve Isparta Ovası’nı kuşatan dağ kütlelerinden biridir. Dağın

yüksek yamaçlarından Isparta Ovası’nı ve Eğirdir Gölü’nü değişik açılardan izleme imkanı

vardır. Davraz Kayak Merkezi gerek günübirlik turlar, gerekse uzun süreli tatiller için uygun

bir kış sporları merkezidir. Bunun yanında Eğirdir Gölü çoğunlukla yaz aylarında olmak üzere

hem yerli hem de yabancı turistlerin bir uğrak noktasıdır. Yalvaç ilçesinde bulunan Pisidia

Antiokya Antik kenti de yine turistlerin bir cazibe merkezidir.

- Politik Eğilimler

Hükümet politikalarında ve üst politika belgelerinde eğitimedaha fazla önem

atfedilmesi.

Merkezi bütçeden eğitimin yüksek oranda pay alması.

62

Yerel yönetimlerin eğitime katkısının daha fazla olması.

Eğitim müfredatının eğitimin tüm kademelerinde çağın gereklerine uygun öğrenci

merkezli hale getirilmesi.

Okul öncesi eğitime verilen önem ve desteğin artırılarak devam etmesi.

Eğitim ve teknolojik altyapı konularındaki devlet politikalarının önem kazanması.

Eğitim politikalarının sık sık değişmesi.

Eğitimin yerele devredilmesi ile ilgili çalışmaların yetersiz olması.

- Ekonomik Eğilimler

İş hayatında eleman ihtiyacının artmış olması.

2013 TÜİK verilerine göre ilimizin negatif göç oranına sahip olması.

Nüfusun merkezlerde yoğunlaşması ve taşımalı sisteme geçiş sebebiyle erkeklerde okul

ihtiyacının artması.

Mevcut Turizm potansiyelinin kalkınma ajansı ve diğer ulusal ve uluslar arası projeler

vasıtasıyla ortaya çıkarılmasının sektörde eleman ihtiyacını artırması.

Teşvikler ve girişimcilikler neticesi hayvancılık ve tarım ürünlerinde markalaşmaya

yönelimin sektöre olumlu yansıması.

Tarımsal ürünlerde (gül, elma, kiraz, kayısı) ihracatın artmasının olumlu yansımaları.

Isparta için yeni sayılabilecek bir sektör olan mermer sektörünün gelişmesi.

Kalkınmada öncelikli bölgeler içerisinde olunmaması sebebiyle teşviklerden yeterince

yararlanılamayışı.

Havaalanının son 1 yıldır aktif olarak kullanılması ve Kara Havacılık Okulu’nun bölgeye

gelmesinin ekonomiye olumlu katkısı.

Doğal alanların turizm amacı ile değerlendirilmeye başlaması.

- Sosyal Eğilimler

Toplumun eğitime ilgi ve katkısının olumlu etkileri.

Boşanma oranının yükselme eğilimi içerisinde olması.

Parçalanmış ve ilgisiz ailelerin öğrencilerin okul hayatına olumsuz etkileri.

63

Kırsal kesimden şehir merkezine göçün olumsuz etkisi.

İletişim araçlarının öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri

Şehir merkezinde öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif aktivite yapacakları yeterli

mekânın olmaması.

- Teknolojik Eğilimler

Bilgi teknolojisinin hayatın her alanında her kesim tarafından kullanılır hale gelmesi,

Eğitim seviyesinin yüksekliği nedeniyle teknolojiyi kullanabilme becerisinin ilimizde

gelişmiş olması.

Okullarda bilgi teknolojisi ağının yaygınlaşması ve Isparta ili sınırlarında internetsiz

okul kalmaması.

İnternet ortamında E-Okul, E-Devlet uygulamaları ile eğitim öğretimle ilgili tüm

verilere ulaşılabiliniyor olması, Bilgi teknolojisindeki hızlı gelişimin bilgiye ulaşmayı

kolaylaştırması.

Müdürlüğümüz ile okullar arasındaki bilgi teknolojisi ağının tamamlanmış olması.

Sınırsız internet ve telefon kullanımı, bu konudaki denetim eksikliğinin, öğrencilerin

ciddi manada ders çalışmalarına yoğunlaşmalarını olumsuz etkilemesi.

FATİH projesi kapsamında akıllı tahta kurulumlarının, tablet dağıtımlarının ve

öğretmenlere yönelik EBA eğitimlerinin yaygınlaşması.

Zararlı madde bağımlılığının yanı sıra çağın yeni hastalıklarından sayılabilecek sosyal

ağ, oyun ve teknoloji bağımlılığının öğrenciler arasında yayılması.

2.1.5.3. GZFT (SWOT) ANALİZİ

GZFT analizinin yapıldığı bu bölümde; Isparta İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün iç ve dış

paydaşlarının güçlü ve zayıf yönleri olarak neleri gördükleri ve müdürlüğümüz için fırsat ve

tehdit olarak neleri algıladıkları, değişik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden

temsilcilerin katıldığı seminer, çalıştay, anket ve yüz yüze görüşme yolu ile ortaya çıkan

sonuçlar doğrultusunda belirlenmiştir. Kapsamlı bir katılım sonucunda ortaya çıkan ortak

görüşler GZFT (Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleştirilmiştir.

Bu bölümde GZFT analizi tablo halinde sunulmuş bölüm 2.1.7 de temalar bazında

gruplandırılmıştır.

64

GÜÇLÜ YÖNLER

FİKİRLER

Okullaşma oranının yüksek olması. Tema 3.2

Velilerin eğitim kurumlarıyla işbirliğine istekli olması Tema 2.1

Bütçenin yeterli olması Tema 3.2

Merkezi sınavlarda il başarı sıralamasının istenilen düzeyde olması Tema 2.1

Yükseköğrenimli, alanında yetişmiş çalışanların varlığı Tema 3.1

Stratejik yönetim ve planlamaya önem veren örgüt kültürünün olması Tema 3.3

Yeterli insan kaynakları kapasitesine sahip olunması Tema 3.1

Nitelikli ve tecrübeli okul yöneticilerinin bulunması Tema 3.3

Yeterli teknolojik altyapıya sahip olunması Tema 3.2

Teknolojik araçların etkin bir şekilde kullanılışı Tema 3.4

Eğitim araç gereçlerinin ihtiyacı karşılaması Tema3.2

Yaygın bir hizmet ağına sahip olması Tema 3.3

Okul ve kurumlarımızda ders dışı etkinliklerin sayılarının artmış olması Tema 2.1

Müdürlüğümüzün iç ve dış paydaşlarıyla etkili iletişiminin bulunması Tema 3.3

Kurum kültürünün oturmuş olması Tema 3.3

Kurumumuzda yönetişim anlayışının olması Tema 3.3

Şeffaf ve paylaşımcı bir hizmet anlayışı Tema3.3

Özel öğretim kurumlarının teşvik edilerek yeni kurumların açılmasına imkan

sağlanıyor olması.

Tema 2.2

Hizmet alan kişilere yönelik iletişimin kuvvetli ve çözüm odaklı oluşu Tema 3.3

Okullardaki Personel yetersizliğinin diğer kurumlar aracılığıyla giderilmesine

yönelik projelerin yürütülmesi. Tema 2.2

Öğretmen İhtiyacının çoğunun kadrolu öğretmenler tarafından karşılanması Tema 3.1

Eğitimde kaliteyi artırmaya yönelik AB projeleri ve yerel projelerin üretilip

yaygınlaştırılması

Tema 2.3

65

ZAYIF YÖNLER

FİKİRLER

Boşanma oranlarının (parçalanmış aile çocukları) yüksek olması Tema 2.1

Okul dışında öğrencilere yönelik zararlı alışkanlıkların önlenmesinde yetersiz

kalınması

Tema 2.1

İkili öğretim yapan okulların varlığı Tema 3.2

Birleştirilmiş sınıflı okulların varlığı Tema 3.2

Okul öncesi okullaşma oranlarının istenilen düzeyde olmayışı Tema 1.1

Öğrenci devamsızlıkları ve okul terkleri Tema 1.2

Dış ülkelerden gelen öğrencilerin uyum problemi yaşıyor olması. Tema 1.2

Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması Tema 3.3

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı Tema 1.2

Sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin ve ödüllendirmenin yetersizliği Tema 3.3

Yeniliğe ve gelişmeye direnç gösteren çalışanların varlığı Tema 3.1

Yöneltme, rehberlik ve danışma hizmetlerinin yetersizliği Tema 2.1

AB projelerine başvuruların yetersizliği Tema 2.3

Spor salonları, konferans salonları, oyun alanları, kütüphane, resim odası ve

müzik odası gibi fiziksel alanların yetersizliği Tema 3.2

Bilişim araçları ve internet bağımlılığı Tema 2.1

Kurum içi personelde bilgilendirme ve iletişim yetersizliği Tema 3.3

Mesleki eğitimde öğrencilerin staj imkânlarının kısıtlı olması Tema 2.2

Karar almada katılımcılığın istenilen düzeyde sağlanamaması Tema 3.3

Kurum personelinin performansını yükseltecek hizmet içi eğitimlerin yeterli

sayıda olmayışı. Tema 3.1

Çalışanların motivasyonunu artıracak çalışmaların yetersizliği Tema 3.1

Teknolojik altyapının her okul/kurumda eşit bir düzeyde olmayışı Tema 3.2

İlimizin coğrafi özellikleri nedeni ile eğitim kalitesinin yerleşim birimlerine

göre farklılıklar

Tema 2.1

Performans değerlendirilmesine gereken önemin verilmeyişi Tema 3.1

Velilere yönelik bilgilendirme faaliyetlerinin yetersizliği Tema 2.1

Var olan teknolojik alt yapının verimli ve etkili bir şekilde kullanılamayışı Tema 3.2

Hizmet binamızın yetersizliği Tema 3.2

İş Güvenliği ve İşçi Sağlığı alanında önlemlerinin yetersizliği Tema 3.1

66

FIRSATLAR

FİKİRLER

Derslik başına düşen öğrenci sayılarının standartların altında olması Tema 3.2

İlimizin, güvenli ve yaşanabilir bir il oluşu Tema 3.2

Süleyman Demirel Üniversitesi’nin işbirliğine açık ve istekli oluşu Tema 3.3

Hayırsever vatandaşlarımızın eğitime maddi ve manevi katkıda bulunması Tema 3.1

İlimizin bazı bölgelerinin zorunlu hizmet kapsamında olması Tema 3.2

Dünya da ve Türkiye’de hızlı gelişim sergileyen teknoloji alanındaki

çalışmalara uyum sağlaması Tema 3.4

Hizmet etki alanımızın geniş olması Tema3.3

Nüfus Tema 3.1

Yerel ve ulusal projelerin varlığı Tema 2.3

Yerel yönetimlerin kurumumuzla işbirliği içerisinde olması Tema 3.3

Merkez, ilçeler ve köyler arasında ulaşım kolaylığı Tema 3.2

Sivil Toplum Kuruluşlarının eğitime destek vermekte istekli oluşları Tema 3.3

Yerel medyanın, eğitim çalışmalarını tanıtmaya yönelik desteğinin olması

Tema 3.3

TEHDİTLER

FİKİRLER

Zararlı alışkanlıkların yaygınlaşıyor olması Tema 2.1

Madde bağımlılığı Tema 2.1

Bazı velilerin ilgisizliği ve gelişime kapalı oluşu Tema 2.1

Aile bütünlüğünün bozulması Tema 2.1

İlçelerde öğretmen sirkülasyonunun fazla olması Tema 3.1

Sosyal sportif ve kültürel etkinlik alanlarının yetersizliği Tema 2.1

Teknolojinin yanlış kullanımı, internet bağımlılığı Tema 2.1

Girişimcilik ruhunun gelişmemiş olması Tema 3.1

Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitime uyumunun sağlanamaması Tema 2.1

67

2.1.5.3.1 GZFT Analizine Göre Temalar Bazında Sorun/Gelişim Alanları

İlimiz mevcut durum analizinde

Eğitim-Öğretim Erişimde;

Okul öncesi okullaşma oranlarının istenilen düzeyde olmayışı,

Öğrenci devamsızlıkları ve okul terkleri,

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı,

Dış ülkelerden gelen öğrencilerin uyum problemi yaşıyor olması.

Eğitim-Öğretimde Kalite;

Yöneltme, rehberlik ve danışma hizmetlerinin yetersizliği,

Spor salonları, konferans salonları, oyun alanları, kütüphane, resim odası ve müzik

odası gibi fiziksel alanların yetersizliği,

Okul dışında öğrencilere yönelik zararlı alışkanlıkların önlenmesinde yetersiz

kalınması,

Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması,

Bilişim araçları ve internet bağımlılığı,

Mesleki eğitimde öğrencilerin staj imkânlarının kısıtlı olması.

Kurumsal Kapasite ve Gelişim ;

Kurum içi personelde bilgilendirme ve iletişim yetersizliği,

Karar almada katılımcılığın istenilen düzeyde sağlanamaması,

Kurum personelinin performansını yükseltecek hizmet içi eğitimlerin yeterli sayıda

olmayışı,

Çalışanların motivasyonunu artıracak çalışmaların yetersizliği,

Teknolojik altyapının her okul/kurumda eşit bir düzeyde olmayışı,

İkili öğretim yapan okulların varlığı,

Hizmet binamızın yetersizliği,

İş Güvenliği ve İşçi Sağlığı alanında önlemlerinin yetersizliği.

68

2.1.6. İL MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.7. Özel öğretimin payı

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş

2.1.1.2. Sağlık

2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi

2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.1.4. Program ve Türler Arası Geçişler

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve Değerlendirme

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle İşbirliği

2.2.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması

2.2.3. Hayata ve İstihdama Hazırlama

2.2.4. Mesleki Rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği

2.3.2. Uluslararası hareketlilik

3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

69

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.3. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.2. Bürokrasinin azaltılması

3.3.3. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.4. İzleme ve Değerlendirme

3.3.5. AB ye uyum ve uluslar arası anlaşma

3.3.6. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.6.1. Çoğulculuk

3.3.6.2. Katılımcılık

3.3.6.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.7. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

3.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.4.2. Elektronik veri toplama ve analiz

3.4.3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

70

BÖLÜM 3

3.GELECEĞE YÖNELİM

71

3.1. MİSYON………….

3.2. VİZYON…

Bilgiye değer veren, öğrenmeyi öğrenmiş nesiller yetiştirme amacıyla her türlü

kaynağı etkili ve verimli kullanarak eğitim imkânları sunarken; eğitim öğretim faaliyetlerinin

kanun ve mevzuatlar çerçevesinde planlanması yürütülmesi ve denetimini sağlamak.

İnsan odaklı, fırsat eşitliğine dayanan ve kaliteyi hedef alan bir anlayışla , insanlığın

temel değerlerini ve milli kültürü içselleştirmiş, iletişime ve paylaşıma açık, sorumluluk

sahibi, bilgi toplumunun gerektirdiği temel bilgi ve becerileri kazanmış, dürüst, ilkeli, ahlaklı,

üretken ve mutlu bireylerin yetişmesi, kişilik ve kabiliyetlerini geliştirmesi için eğitim

imkanları sunmak.

72

3.3.TEMEL DEĞERLERİMİZ

1. Milli ve manevi kültürümüzü benimseriz;

2. İnsan hak ve özgürlüklerine saygı, renk, din, dil, ırk, milliyet, cinsiyet ve

düşünce farklılığı gözetmeyiz;

3. Her birey farklı ve değerlidir anlayışı

4. Eğitimde birinci önceliğin kalite anlayışı

5. Eğitim Hizmetlerinden yararlananların memnuniyeti

6. Gelişime, değişime, yeniliğe ve eleştiriye açığız

7. Bilimsel gelişmeleri takip eder, teknolojiyi amacına uygun kullanırız

8. Yönetimde ortak aklın kullanılması,

9. Yönetim süreçlerinde şeffaflık ve katılımcılık

10. Liyakati ve fırsat eşitliğini esas alan yönetim anlayışını

11. Yönetimde hesap verebilirlik;

12. Toplumsal sorunlara sorunlarına duyarlılık;

13. Doğaya, çevreye saygı ve duyarlılık.

3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJİK AMAÇ 1:

Plan döneminde, dezavantajlı gruplar dâhil tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi çerçevesinde

ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılıklarından etkilenmeksizin en temel hakları olan

eğitime katılımlarına ve her ne sebeple olursa olsun okul terklerini en aza indirerek

eğitimlerini tamamlamalarına imkân ve ortam sunmak.

1.1 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım

İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak üzere

tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretime etkin katılımının artırılması.

73

1.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak üzere

tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretimlerini tamamlamalarını

sağlamaları için ortam sunmak.

STRATEJİK AMAÇ 2:

Erken çocukluk eğitimi ile hazır bulunuşluk düzeyi yüksek bireylere; ulusal ve uluslararası

ölçütlerde kaliteli, sürdürülebilir bir eğitim vermek, bireylerin akademik, mesleki, sanatsal,

sosyal, dil ve iletişim becerilerin geliştirmek, projelere katılım ve hareketlilik sayısını

yükseltmek, hayat boyu öğrenme imkânlarını sağlamak, öğrencileri hayata, üst öğrenime ve

istihdama hazırlamak.

2.1 STRATEJİK HEDEF: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

Öğrencilerin akademik, sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişimlerinde kaliteyi arttırmak.

2.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

Plan dönemi sonuna kadar, eğitim süreci içerisinde öğrencilerin bir üst öğrenime geçişte hazır

bulunuşluk düzeyini artırmak ve teorik bilgilerin hayatta ve iş ortamlarında kullanılır

kılınmasını sağlamak.

2.3 STRATEJİK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Program dönemi sonuna kadar uluslararası projeler yoluyla öğrenci ve öğretmenlerin

hareketliliği artırılarak yabancı dil öğreniminde kaliteyi yükseltmek

STRATEJİK AMAÇ 3:

Eğitimde erişimin ve kalitenin arttırılması için insan kaynakları kapasitesinin, mali ve fiziksel

altyapının, yönetim ve organizasyon yapısının iyileştirilmesi ve kurumsal iletişimi

kolaylaştıracak bilgi iletişim teknolojilerinin kullanımı yoluyla kurumsal kapasitenin

geliştirilmesi.

74

3.1 STRATEJİK HEDEF: Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi

Kurumda oluşturulan dinamik bir insan kaynakları planlaması ve yönetimi

dâhilinde eğitim çalışanlarının iletişim, performans ve mesleki bilgi düzeylerini

yükselten bir kariyer yönetim sistemini dönem sonuna kadar işler hale getirmek.

3.2 STRATEJİK HEDEF: Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi

Plan dönemi sonuna kadar Bütçe imkânlarının etkin ve verimli kullanıldığı bir

mali yapı oluşturarak, öğrencilerin öğrenim vizyonunu gerçekleştirebilecek

eğitim ortamlarını tesis etmek ve kurumların donanım ihtiyaçlarını gidermek.

3.3 STRATEJİK HEDEF: Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi

Çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli ve verimli işleyen bir yönetim ve organizasyon

yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

3.4 STRATEJİK HEDEF: Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması

Kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için plan dönemi sonuna kadar veri toplama,

analiz, iletim ve bilgi aktarımının elektronik ortamda yapıldığı bir sisteme geçmek.

75

TEMA 1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1:

Plan döneminde, dezavantajlı gruplar dâhil tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi

çerçevesinde ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılıklarından etkilenmeksizin en temel

hakları olan eğitime katılımlarına ve her ne sebeple olursa olsun okul terklerini en aza

indirerek eğitimlerini tamamlamalarına imkân ve ortam sunmak.

1.1 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım

İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak üzere tüm

bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretime etkin katılımının artırılması.

SH 1.1. Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul

öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%)

56,5 55,7 51,5 70

Okul öncesi eğitimde okullaşma (%)

Net (4-5 yaş) 55,35 60,67 49,05 70

Net (5 yaş) 77,94 86,83 64,09 90

İlkokulda Net Okullaşma Oranı (%) 99,11

97,59 99,58 100

Ortaokulda Net Okullaşma Oranı (%) 93,27 94,61 100

Ortaöğretimde Net Okullaşma Oranı (%) 88,88 89,92 93,69 99.9

Okul Öncesinde Özel Öğretimin Payı (%) 4,21 2,37 2,79 5

İlkokulda Özel Öğretimin Payı (%) 6,66

1,37 1 2

Ortaokulda Özel Öğretimin Payı (%) 11,8 8,7 12

Ortaöğretimde Özel Öğretimin Payı (%) 4,29 3,49 2,63 6

Özel Öğretimin Payı (Toplam) (%) 5,05 4,75 3,78 6.25

76

Hedefin Mevcut Durumu

İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak

üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretime etkin katılımının

artırılması önemlidir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve tüm kesimlere

eşit bir fırsat sunulması hedeflenmektedir.

Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında Isparta’da okul öncesi

eğitimde 2011-2012 öğretim yılında 4-5 yaş net okullaşma oranı %55.35 iken 2012-2013

öğretim yılında bu oran %60.67’dır. Okul öncesi 5 yaş net okullaşma oranı 2011-2012

öğretim yılında %86.83 iken bu oran 2013-2014 öğretim yılında %64.09 olmuştur. Bu

oranların düşüşünde 2012-2013 öğretim yılından itibaren ilkokula başlama yaşında yapılan

düzenlemenin etkisi göz ardı edilmemelidir.

İlköğretimde 2011/2012 öğretim yılında %99.11 olan net okullaşma oranı 2012/2013

öğretim yılında %97.59dur. 2013-2014 öğretim yılında ise net okullaşma oranı ilkokulda

%99.58 ortaokulda ise %94.61’dir.

Ortaöğretimde son üç yıla ait net okullaşma eğilimi incelendiğinde hem kız hem

erkek öğrenciler için artış görülmektedir. 2011-2012 öğretim yılında %88.88 olan net

okullaşma oranı 2012-2013 öğretim yılında %89.92’dir. Bu oran 2013/2014 yılında %93.69’a

yükselmiştir. 2012-2013 öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime geçilmiştir. Bu

düzenlemenin son iki yıldaki yaklaşık 3,77 puanlık artışın sebebi olarak görülebilir.

Eğitimin her kademesinde okullaşma oranının daha üst seviyelere çıkarılması, okul

terklerinin önlenmesi, okula devam oranının artırılması ve her kesimden öğrencilerin okula

erişim olanaklarının artırılması.

77

Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma

TEDBİRLER

Sorumlu Birim

1. Okulöncesi eğitimde dışarıda kalan öğrencilerin tespiti yapılacaktır. Temel Eğitim Şube

Müdürlüğü 2. Velilere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılarak okul öncesi eğitimin

farkındalığı artırılacaktır. Temel Eğitim Şube

Müdürlüğü

İlkokul Okullaşma

1. Taşımalı eğitim sistemi desteklenecektir. Temel Eğitim Şube

Müdürlüğü

2. Yerel yönetimlerle ve velilerle işbirliğinin güçlendirilmesi sağlanacaktır. Temel EğitimŞube

Müdürlüğü

Ortaokul Okullaşma

1. Taşımalı eğitim sistemi desteklenecektir. Temel EğitimŞube

Müdürlüğü

2. Yerel yönetimlerle ve velilerle işbirliğinin güçlendirilmesi sağlanacaktır. Temel EğitimŞube

Müdürlüğü

Ortaöğretim Okullaşma

1. Ortaöğretim kurumları arasında nakil ve geçiş konusunda gerekli esnekliği

sisteme kazandıracak mevzuat düzenlemelerinin etkin uygulanması

sağlanacaktır.

Ortaöğretim Şube

Müdürlüğü – Din

Öğretimi Şube Müd.

– Mesleki ve Teknik

Öğr. Ş. Müd.

2. Ortaöğretim kurumlarında yurtlara öğrenci yerleştirme işlemlerinin Eylül

ayının ilk haftasında bitirilmesi sağlanacaktır. Ortaöğretim Şube

Müdürlüğü

3. ITSO, İş-Kur İl Müdürlüğü ve KOBİ'lerle işbirliği içerisinde 2012 yılı

öncesinde 8 yıl zorunlu eğitimi bitirerek çalışma hayatına atılan kişilerin

tespit edilerek mesleki eğitime yönlendirilmesi sağlanacaktır.

Mesleki ve Teknik

Öğr. ŞubeMüdürlüğü

Yükseköğretime Katılım

1. Ortaöğretim kurumlarında yükseköğretim kurumları hakkında bilgilendirme

çalışmaları yapılacaktır.

Ortaöğretim Şube

Müdürlüğü

2. Yükseköğretim burs ve konaklama imkanları hakkında öğrenci ve velileri

bilinçlendirme, yükseköğretimi özendirme çalışmaları yapılacaktır.

Ortaöğretim Şube

Müdürlüğü

Özel Eğitime Erişim

1. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin tespit edilmesi sağlanacaktır. Özel Eğitim ve

Rehberlik Şube Müd.

2. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin okula erişimini sağlamak için

okulların fiziksel yapısının engelli öğrencilerin gereksinimlerine uygun

olarak düzenlenmesi sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve


3. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için evde eğitim hizmetleri

yaygınlaştırılacaktır.

Özel Eğitim ve


Özel Öğretim

1. Özel okul teşvik uygulaması hakkında öğrenci velileri bilgilendirilecektir. Özel Öğretim ŞubeMd

2. Özel sektör temsilcileri ve eğitim girişimcileri ile bilgilendirme

toplantılarının yapılarak Özel öğretim okullaşma oranının artırılmasına

çalışılacaktır.

Özel Öğretim Şube

Müdürlüğü

78

1.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretimlerini tamamlamalarını sağlamaları için ortam sunmak.

SH 1.2. Performans Göstergeleri

Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

İlkokulda devamsızlık oranı (20 gün ve üzeri)

% 6.33 6.47 4.67 0.5

Ortaokulda devamsızlık oranı (20 gün ve üzeri) %

----- 6.76 4.11 1

Ortaöğretimde devamsızlık oranı 20 gün ve

üzeri) 19.1 18.8 20.0 6

Ortaöğretimde okul terki oranı 2.62 1.46 1.56 0.9

Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım

1. Hayat boyu öğrenme programı kapsamında daha fazla yetişkinin, sunulan

eğitimlerden faydalanabilmesi için sosyal medya ağların daha etkin bir

şekilde kullanılması sağlanacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme Şube

Müdürlüğü

2. Hayat boyu öğrenme konusunda faaliyet gösteren çeşitli kurumlarla

işbirliğinin attırılması sağlanacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme Ş. Müd.

3. İş piyasasının talepleri doğrultusunda Hayat boyu öğrenme kurumlarında

aracılığıyla meslek edindirme kursları açılacaktır.

Hayat boyu

Öğrenme Ş. Müd.

4. Halkın talep ettiği ve çağın getirdiği alanlarda yenilikçi eğitim programları

düzenlenecektir.

Hayat Boyu

Öğrenme Ş. Müd.

Açık Öğretim

5. Herhangi bir nedenle örgün eğitimin dışına çıkmış olan öğrencilerin eğitime

erişimlerinin açık öğretim kurumları yoluyla sağlanmasına çalışılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme Ş. Müd.

6. Alan taraması yoluyla eğitim çağında olup örgün eğitimden faydalanmayan

bireylerin tespiti yapılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme Ş. Müd.

7. Açık öğretim okulları hakkında bilgilendirme, yönlendirme çalışmaları

yapılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme Ş. Müd.

79


İlimizde örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde dezavantajlı bireyler dâhil olmak

üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği ilkesi gözetilerek eğitim ve öğretimlerini

tamamlamalarını sağlamaları için ortam sunmak.

İlimiz genelinde; İlköğretimde 2013-2014 öğretim yılında 10 gün ve üzeri

devamsızlık yapan öğrenci oranı % 2.67’dir.

Ortaöğretimde 2013-2014 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci

oranı Isparta genelinde % 20’dir.

Ortaöğretimde sınıf tekrarı 2013-2014 öğretim yılında Genel (mesleki Teknik ve İHL

Dışındakiler) Ortaöğretim (%) 2.23, Mesleki-Teknik Ortaöğretim (İHL Dahil) 2.76'dır.

Plan dönemi sonuna kadar eğitimin her kademesinde okullaşma oranlarının artırılması,

her türlü dezavantajlı bireylerin eğitime katılımları için eşit fırsatlar sunulması.

TEDBİRLER

SORUMLU BİRİM

1. İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki okullardan devam-devamsızlık

verileri alınacaktır. İlgili Şube

Müdürlükleri

2. Okul rehberlik servislerinin çalışmalarıyla devamsızlık nedenleri

belirlenecektir. Özel Eğitim ve

Rehberlik Şb. Md.

3. Devamsızlığı azaltmak için E-Okul veli bilgilendirme sistemi velilere

tanıtılacaktır. Temel Eğitim Şube

Müdürlüğü

4. Mesleki ve teknik ortaöğretim okullarında alan seçimlerinde doğru

yönlendirmelerin yapılarak muhtemel okul terklerinin önlenmesi

sağlanacaktır.

Mesleki-Teknik

Eğitim Şube Md.

5. Başarısızlıktan kaynaklanan muhtemel okul terklerinin önüne geçmek için

yetiştirme kurslarının özendirilmesi sağlanacaktır. Hayat Boyu Eğitim

Şube Müdürlüğü

6. Devamsızlıktan kaynaklanan muhtemel okul terklerinin önüne geçmek için

veli-okul-rehberlik servisinin etkili işbirliği yapması sağlanacaktır. Özel Eğitim ve

Rehberlik Şb. Md.

7. Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik

çalışmaları yapılacaktır. Özel Eğitim ve

Rehberlik Şb. Md.

8. Eğitim öğretimin tüm kademelerinde yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik

“uyum haftası etkinlikleri” ile okula uyum çalışması yapılacaktır. Özel Eğitim ve

Rehberlik Şb. Md.

9. Mesleki ve Teknik Eğitim liselerinden mezun olanların özel sektördeki

istihdamları artırılarak okul tamamlama oranları artırılacak Mesleki-Teknik

Eğitim Şb. Md.

80

TEMA 2

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2:

Erken çocukluk eğitimi ile hazır bulunuşluk düzeyi yüksek bireylere; ulusal ve

uluslararası ölçütlerde kaliteli, sürdürülebilir bir eğitim vermek, bireylerin akademik,

mesleki, sanatsal, sosyal, dil ve iletişim becerilerin geliştirmek, projelere katılım ve

hareketlilik sayısını yükseltmek, hayat boyu öğrenme imkânlarını sağlamak, öğrencileri

hayata, üst öğrenime ve istihdama hazırlamak.

2.1 STRATEJİK HEDEF: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

Öğrencilerin akademik, sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişimlerinde kaliteyi

arttırmak.

81


2012 2013 2014 2019

Tübitak Orta

Öğretim

Kurumları

Proje Başvuru

Sayısı

Ortaöğretim

Projeleri 111 135 155 250

Tübitak 4006 10 16 22 30

Doğa Dostu Proje

Ortaklığı 2 3 6 12

Bu Benim Eserim

Projesi 101 116 135 120

Düzenlenen

Sportif

Faaliyetlere

Katılan

Öğrenci

Sayısı

İlkokul - 271 412 520

Ortaokul 2323 2939 3371 4000

Ortaöğretim 1912 2641 2433 3500

Beyaz Bayrak Alan Okul Sayısı 33 35 47 58

Beslenme Dostu Okul Sayısı - - 5 10

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

ortak sınavlarının puan ortalaması

Türkçe

- - 66,19 68,5



Matematik

- - 46,5



Fen ve Teknoloji

- - 63,5



T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük

- - 64



Din Kültürü A.Bil.

- - 86



Yabancı Dil

- - 53

Yükseköğretime geçiş sınavındaki

net ortalaması Türkçe 18,58 17,12 20,1


net ortalaması Temel Matematik 8,97 9,04 9


net ortalaması Sosyal Bilimler 11,69 12,02 12,75


net ortalaması Fen Bilimleri 5,48 5,25 6,75

82


İlimizde eğitimde fiziki şartlar ve okullaşma oranlarında önemli gelişimler

sağlanmıştır. Bunun yanında nitelikli bireylerin yetiştirilmesine ve uluslararası düzeyde

rekabet edebilecek insan gücüne ulaşabilmek önemlidir. Bu açıdan bireylerin ruhsal, bedensel,

sportif ve zihinsel gelişimlerini destekleyen faaliyetlerin eğitim sistemi içerisine dahil

edilmesi hedeflenmektedir.

2014 yılı itibarı ile Isparta il merkezindeki okullarımızdaki toplam kütüphane sayısı:

156'tır. Ortaokul ve Ortaöğretim kurumlarımızdaki bağımsız spor salonu sayısı 9'dur. İl

merkezinde 1 Bilim Sanat Merkezi ile 1 Hayat boyu öğrenme merkezi bulunmaktadır.

2014 yılında okul Sporları faaliyetleri kapsamında 6216 lisanslı sporcu ile 812

bireysel ve takım sporu müsabakası gerçekleştirilmiştir. TÜBİTAK Ortaöğretim projelerinde

ilimiz merkezindeki ortaöğretim kurumlarında eğitim-öğretim hayatını sürdüren

öğrencilerimiz 155 proje başvurusu gerçekleştirmişlerdir. Okullarımız kanalıyla TÜBİTAK

4006 bilim sergisine yapılan başvurulardan 22 tanesi kabul edilmiştir. TÜBİTAK Doğa

Okulları proje etkinliğinde 6 okulumuz ortaklık kurmuştur. AB Erasmus faaliyet alanında

toplamda 6 proje kabul edilmiştir. Temel Eğitim ve Ortaöğretim okullarımızda eğitim gören

öğrencilerimizin çeşitli alanlarda Uluslararası proje/yarışma/etkinliklere toplamda 7 başvuru

yapılmıştır.

Teknolojinin öğretim sürecine entegrasyonu amacıyla FATİH Projesi kapsamında

bugüne kadar;

4278 adet tablet bilgisayar seti

686 adet etkileşimli tahta

38 adet doküman kamera

185 adet çok fonksiyonlu yazıcı dağıtımı gerçekleştirilmiştir.

Düzenlenen 93hizmet içi eğitim faaliyeti ile (EBA) 3034 öğretmene proje kapsamında

eğitim verilmiştir.

Öğrencilerin akademik, sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişimlerinde kaliteyi

arttırmak.

83

TEDBİRLER

SORUMLU BİRİM

1. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları

artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri

doğrultusunda yönlendirmesi ve hazır bulunuşluk düzeylerinin

artırılması sağlanacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik

Hizm. Şube Müdürlüğü

2. Okullara, öğrencinin yaparak yaşayarak öğrenmesini sağlayacak ve

başarı düzeyini artıracak destekleyici ders araçları desteği

sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri Şube

Müdürlüğü

3. Eğitim teknolojilerinin etkin ve verimli kullanılmasını sağlamak için

öğretmen ve öğrencilere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. İnsan Kaynakları Şube

Müdürlüğü

4. Öğrencilerin akademik başarısını destekleyecek, başarıyı arttırmaya ve

öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurs programları

açılacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme

Şube Md.

5. Eğitim seminer ve konferansları düzenlenecektir. İnsan Kaynakları Şube

Müdürlüğü

6. Okullarda psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği

arttırılacak ve rehberlik hizmetlerinde önleyici-gelişimsel rehberlik

anlayışı ön planda tutulacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik

Hizmetleri Şube Md.

7. Öğrencilerin bilişsel gelişimini sağlamak için kitap okuma alışkanlığını

arttıracak projelere öncelik verilecektir. Strateji Geliştirme Şube

Müdürlüğü

8. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası düzeyde gerçekleşen sınav, proje ve

yarışmalar ile sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımları

sağlanacak, derece alan öğrenciler ödüllendirilecektir.

Strateji Geliştirme Şube

Müdürlüğü

9. Öğrencilerin sportif faaliyetlere katılımlarının arttırılabilmesi için

okullar düzeyinde çalışmalar yapılacaktır. Strateji Geliştirme Şube

Müdürlüğü

10. Öğrencilerin sanatsal ve sosyal yeteneklerinin geliştirilebilmesi için

okul kulüplerinin etkinliği arttırılacaktır. Strateji Geliştirme Şube

Müdürlüğü

11. Okullarda Değerler Eğitimi ile ilgili proje ve etkinlikler yapılacaktır. Strateji Geliştirme Şube

Müdürlüğü

12. Eğitim öğretimde kaliteyi arttırmak için üniversite, belediye, özel

sektör ve sivil toplum örgütleri gibi yerel kuruluşlarla işbirliğine

yapılacaktır.

Strateji geliştirme Şube

Müdürlüğü

84

2.2 STRATEJİK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin

Geliştirilmesi

Plan dönemi sonuna kadar, eğitim süreci içerisinde öğrencilerin bir üst öğrenime

geçişte hazır bulunuşluk düzeyini artırmak ve teorik bilgilerin hayatta ve iş

ortamlarında kullanılır kılınmasını sağlamak.


2012 2013 2014 2019

Alanında beceri eğitimi alan

öğrencilerin sayısı

2020

1955

2060

3000

Mesleki eğitimden mezun olan

öğrencilerin alanında istihdam oranı

16

15.7

18

30

Sektör ihtiyaçlarına uygun

güncellenen ya da hazırlanan kurs

sayısı

8

34 39 48


Mesleki eğitimde mevcut eğitim sistemi teorik düzeyde kalmakta mezun olan öğrenciler hızla

değişen bilgi teknoloji ve üretim yöntemlerine yeteri kadar ayak uyduramamaktadır. Bu

noktadan hareketle genç bir nüfusa sahip olan ülkemizde mesleki eğitim ile iş piyasası

arasında işbirliğinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.

Isparta il genelinde 2014 yılında genel kurslar, meslekî ve teknik kurslar ile okuma

yazma kursları olmak üzere 1662 kurs açılmıştır. Bu faaliyetlerden toplam 31.279 kişi

yararlanmıştır.

İlimizde toplamda 29 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde 9480 öğrenci Eğitim-

Öğretime devam etmektedir.

Okul iş piyasası ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasının değişen taleplerine cevap verebilen

yaratıcı ve girişimci bireyler yetiştirmek.

85

TEDBİRLER

SORUMLU BİRİM

1. Bireylerin ilgi ve ihtiyaç duyduğu alanlarda ve istihdama yönelik rehberlik

yapılacaktır. Mesleki Eğitim Şube

Müdürlüğü

2. İlin ve bölgenin ekonomik faaliyetleri göz önüne alınarak mesleki eğitimde

program çeşitliliği arttırılacaktır. Mesleki Eğitim Şube

Müdürlüğü

3. Okul ve ilgili sektör işbirliğini artırarak öğrencilere istihdam alanı

sağlanacaktır. Mesleki Eğitim Şube

Müdürlüğü

4. Mesleki, gelir getirici, sosyal, kültürel alanlarda kurslar açılacaktır. Hayat boyu

Öğrenme Şube

Müdürlüğü

5. Staj ve mesleki deneyim çalışmalarında rehberlik ve denetimin arttırılarak

hayata ve istihdama hazırlamada kalite yükseltilecektir. Mesleki Eğitim Şube

Müdürlüğü

6. Sertifikasyon hizmetlerinde kaliteyi artırmak için sektör ve öğrenci ihtiyaçları

dikkate alınarak uluslararası kalite standartlarının uygulanmasını teşvik

edilecektir.

Mesleki Eğitim Şube

Müdürlüğü Hayat

boyu Öğrenme Şube

Müdürlüğü

7. İl İstihdam Kurulu’nun daha aktif çalışması sağlanacak, Ticaret ve Sanayi

Odaları ile işbirliği yapılarak, Kurulca alınan kararlar doğrultusunda Mesleki

ve Teknik Eğitimde alan çeşitliliği artırılacaktır.

Mesleki Eğitim Şube

Müdürlüğü

8. Mesleki ve teknik eğitim öğretmelerinin uluslararası projelere katılımları

teşvik edilerek farklı tecrübelerden yararlanmaları sağlanacaktır. Mesleki Eğitim Şube

Müdürlüğü.

2.3 STRATEJİK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik




2012 2013 2014 2019

TEOG sınavlarında yabancı dil puan

ortalaması 8. sınıflar ortak.

----- 46.4 47.1 50

LYS sınavlarında yabancı dil

sorularına ait net sayısı.

27.75

/80

28 /

80

28.72

/80

30/80

Isparta merkez temel eğitim Ulusal ve

Uluslararası geçerliliği olan yabancı

dil sınavlarında geçer puan alan

öğretmenlerin toplam öğretmen

içerisindeki yüzdesi.

0.018

0.019

0.02

0.025

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar

kapsamında düzenlenen seminer ve

kurslara katılan öğretmen sayısı.

2510 2643 2943 3130

86


Sınırların yok olmaya başladığı dünyada bireylerin uluslararası ortamlara uyum sağlaması,

bilgi alış-verişinde bulunması açısından eğitim-öğretim sisteminin bireylerin hareketliliğine

imkân verecek bir şekilde planlanması önemlidir. Bu bağlamda öğrenci ve öğretmenlerin

mevcut hareketlilik imkânlarından daha fazla faydalanabilmesi ve yenilikçi yaklaşımlarla yeni

hareketlilik imkanlarının oluşturulması hedeflenmektedir.

DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi’nin uygulanması ve yaygınlaştırılması

devam etmektedir.

Kardeş Okul Projesi gibi proje ve programlar ile hareketlilik

desteklenmektedir.

İlimizde faaliyet gösteren özel öğretim kurumları tarafından Avrupa Dil

Sertifikası çalışmaları yapılmaktadır.

AB Projeleri kapsamında 2012-2014 döneminde ulusal ve uluslararası

hareketlilik programlarına 526 öğrenci katılmıştır.

AB Projeleri kapsamında 2012-2014 döneminde ulusal ve uluslararası

hareketlilik programlarına 426 öğretmen katılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın çalışmaları kapsamında 25.06.2012 tarihli ve 69

sayılı Kurul kararıyla uygulamaya konulan ilköğretim (ilkokul ve ortaokul) haftalık ders

çizelgesinde, yabancı dil öğretiminin başlangıcı 4. sınıftan 2. sınıfa çekilmiştir. Yabancı dil

öğretim programları da bu düzenlemeye göre güncellenmiştir.



TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

1. Uluslararası projelere öğrenci ve öğretmenlerin daha fazla katılımı teşvik etmek

için bilgilendirme ve başvuru süreci ile ilgili eğitimler ve seminerler

düzenlenecektir.

Strateji Geliştirme.


2. Dyned ve E-twınning gibi proje modülleri daha etkin kullanılarak öğrencilerin

dil pratiğinin arttırılması sağlanacaktır. Strateji Geliştirme.


3. Toplumsal gelişmeler ve talepler ışığında farklı dillerin öğretimi için halk eğitim

merkezlerince yabancı dil kursları açılacaktır. Hayat Boyu

Öğrenme Şube

Müdürlüğü

87

TEMA 3

KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3:

Eğitimde erişimin ve kalitenin arttırılması için insan kaynakları

kapasitesinin, mali ve fiziksel altyapının, yönetim ve organizasyon

yapısının iyileştirilmesi ve kurumsal iletişimi kolaylaştıracak bilgi iletişim

teknolojilerinin kullanımı yoluyla kurumsal kapasitenin geliştirilmesi.

3.1 STRATEJİK HEDEF: Beşeri Alt Yapının Geliştirilmesi

Kurumda oluşturulan dinamik bir insan kaynakları planlaması ve yönetimi dâhilinde

eğitim çalışanlarının iletişim, performans ve mesleki bilgi düzeylerini yükselten bir

kariyer yönetim sistemini dönem sonuna kadar işler hale getirmek

Performans Göstergeleri 3.1

Gösterge Önceki Yıllar Hedefler

2012 2013 2014 2019

Yüksek lisans yapan personel sayısı - - 138 200

Doktora yapan personel sayısı - - 4 10

Her yıl hizmet içi eğitime katılan

personel sayısı

2416 2643 2943 3570

Her yıl en az bir hizmet içi eğitime

katılan personel sayısının tüm personel

sayısına yaklaşık oranı

35 38 43,2 50


Eğitimde kaliteyi ve hizmet standartlarını üst seviyeye çekmek açısından yeniklere

açık, değişen eğitim anlayışını yakalayabilen bir beşeri alt yapıya ihtiyaç vardır.

İlimizde 2014 yılı itibariyle düzenlenen 101 farklı eğitime, 2943 öğretmen hizmet içi

kursa katılmıştır.İlimizde2014 yılına kadar FATİH Projesi kapsamında düzenlenen 93 eğitim

faaliyetine 3034 öğretmenin katılımı gerçekleşmiştir. Bakanlıkça yapılan düzenleme ile

ilimizde 15 eğitim uzmanı kadrosu ihdas edilmiştir.

88

Kurumda oluşturulan dinamik bir insan kaynakları planlaması ve yönetimi dâhilinde

eğitim çalışanlarının iletişim, performans ve mesleki bilgi düzeylerini yükselten bir kariyer

yönetim sistemini dönem sonuna kadar işler hale getirmek.

TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

1. Hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlemek için yıllara sari olmak üzere ihtiyaç

analizi yapılacaktır. İnsan Kaynakları


2. Analizler sonucunda ulaşılan veriler doğrultusunda hizmet içi eğitim faaliyetleri

planlanacaktır. İnsan Kaynakları


3. Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinde kaliteyi arttırmak için S.D. Üniversitesi ile

işbirliği yapılacaktır. İnsan Kaynakları


4. Bakanlığın planlamış olduğu kariyer gelişim sistemini etkin ve verimli bir

şekilde kullanarak personelin motivasyonu artmasına katkı sağlanacaktır. İnsan Kaynakları


5. Kurum yöneticilerinin nitelik ve vizyonlarını artırmak için eğitim yönetimi

konusunda eğitimler düzenlenecektir. İnsan Kaynakları


6. Eğitimde yeni teknolojilerin kullanımı sağlayabilmek için personele hizmet içi

eğitim faaliyetleri düzenlenecektir. İnsan Kaynakları


7. Kurum içi personelin birimler arasında ihtiyaç ve verimlilik gözetilerek dağılımı

sağlanacak ve birimler arası hareketlilik esnek hale getirilecektir. İnsan Kaynakları


8. Maarif müfettişlerinin, rehberlikte etkinliklerinin ve teftişlerde şeffaflık ve

objektifliklerinin artırılması için hizmet içi eğitim faaliyetleri gerçekleştirmek. İnsan Kaynakları


3.2 STRATEJİK HEDEF: Fiziki ve Mali Alt Yapının Geliştirilmesi

Plan dönemi sonuna kadar Bütçe imkânlarının etkin ve verimli kullanıldığı bir mali yapı

oluşturarak, öğrencilerin öğrenim vizyonunu gerçekleştirebilecek eğitim ortamlarını tesis

etmek ve kurumların donanım ihtiyaçlarını gidermek.

89

Performans Göstergeleri 3.2:


2012 2013 2014 2019

Eğitime %100 destek

kapsamında Alınan hibe

tutarı (TL)

1.000.000

___

___

1.000.000

Fiziki imkânları iyileştirilen

ve alt yapı eksiklikleri

giderilen eğitim tesisi sayısı

156 113 134 170

Fiziki imkânların

iyileştirilmesi ve alt yapı

eksiklikleriningiderilmesine

yönelik yapılan harcama

tutarı

(TL)

5.138.177,86 4.414.828,89 8.944.616,44 11.000.000

Kalite Standartlarına göre

mevcut özel öğrenci yurt

sayısı

- - 95 120

Özel öğrenci yurtlarında

barınan öğrenci sayısı - 3988 4459 5750

Yapılan derslik sayısı 58 15 85 48

Deprem güçlendirmesi

yapılan okul sayısı 1 ----- 1 2

Kurulumu yapılan akıllı

tahta sayısı

( Bakanlık Planlaması

Doğrultusunda)

686 0 880 560

Dağıtımı yapılan tablet

sayısı 0 540 4278 5200


Değişen eğitim anlayışla fiziki donanım açısından yeterli eğitim ortamlarının

hazırlanması fiziki ve mali alt yapının nitelikli kullanılmasıyla sağlanacaktır. Bu nedenle ilgili

kaynakların verimli kullanılması amacıyla söz konusu hedeflere ihtiyaç duyulmuştur.

Bakanlığımıza ayrılan mali kaynağın dağıtımı, genel müdürlükler kanalıyla ödenek

gönderme belgesi düzenlemek suretiyle okul, il, ilçe ve il özel idarelerine gönderilerek

gerçekleştirilmektedir.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde

kaynak türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek

ve güncel verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların ilçeler ve

90

okullar bazında tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara

dönüştürülmesine ilişkin verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.

Deprem bölgesinde bulunan ilimizde müdürlüğümüze bağlı binaların depreme dayanıklılığı

kontrol edilmekte ve gerekli durumlarda güçlendirme çalışmaları yapılmaktadır. Şu ana kadar

2012 yılında 1(bir), 2014 yılında 1(bir) bina da güçlendirme çalışması yapılmıştır.

Güçlendirme çalışması uygun olmayan 7 (yedi) bina boşaltılmış 1(bir) binada yeniden inşa

çalışmaları devam etmektedir.

2013-2014 Eğitim Öğretim Yılında ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitimde biyoloji, fen

bilgisi, fizik, kimya, mesleki uygulama laboratuarı ve yabancı dil laboratuarı sayısı 289,

kütüphane sayısı (sınıf kitaplıkları hariç) 156’ya ulaşmıştır. Bakanlık tarafından yürütülmekte

olan, FATİH Projesi kapsamında resmi, örgün ve yaygın 72 okuldaki 1490 derslikte, akıllı

tahtakurulumu sağlanmıştır.

Plan dönemi sonuna kadar bütçe imkânlarının etkin ve verimli kullanıldığı bir mali

yapı oluşturarak, öğrencilerin öğrenim vizyonunu gerçekleştirebilecek eğitim ortamlarını tesis

etmek ve kurumların donanım ihtiyaçlarını gidermek.

TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

1. Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuar araç-gereçleri, makine-teçhizat gibi

donanım malzemelerini, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere

uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.

Destek

Hizmetleri Şube

Md.

2. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edici

kampanyalar düzenlenecektir. Strateji

Geliştirme Şube

Müdürlüğü

3. İl genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesi yapılacaktır. İnşaat Emlak


4. Mevcut ve yeni açılacak mesleki ve teknik eğitim okul ve pansiyonlarının

eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân, donatım ve iş güvenliği

esasları çerçevesinde oluşturulacaktır.

Destek

Hizmetleri Şube

Md.

5. Özellikle eğitime % 100 destek kampanyası gibi faaliyetlerle, alternatif

finansman kaynakları geliştirilecek ve bu yolla elde edilen kaynağın daha etkili

ve verimli kullanılması sağlanacaktır.

İnşaat Emlak

Şube. Md.

6. E-yatırım modülünün daha etkin kullanımı ve teknik personel desteği ile

onarım taleplerinde daha gerçekçi veri girişinin elde edilmesi sağlanacaktır. İnşaat Emlak

Şube. Md.

7. Projesi tamamlanan ve yer tahsisi yapılan Isparta Milli Eğitim Müdürlüğü yeni

hizmet binasının, çağın ihtiyaçlarına uygun şekilde donatılması ve ilin eğitim

vizyonunu yansıtacak kapasiteye ulaştırılması sağlanacaktır.

Destek

Hizmetleri Şube.

Md.

91

8. Okul öncesi eğitim ve ilköğretim okul idarelerine bakanlık tarafından verilen

bütçeleme sürecindeki yetki ve sorumlulukların yerine getirilmesi

sağlanacaktır.

Strateji Şube. Md.

9. Yapılan ihtiyaç analizi doğrultusunda, fiziki mekân ihtiyacı (okul binası,

derslik, ek bina, pansiyon, atölye, çok amaçlı salon, spor salonu) devlet yatırım

programına uygun olarak karşılanması sağlanacaktır.

İnşaat Emlak

Şube. Md.

10. Özel eğitim sınıfları ve destek eğitim odalarının yaygınlaştırılarak donatımı

yapılacaktır. Destek

Hizmetleri Şube.

Md

11. Bakanlığımızın gönderdiği ödenek ile, okul ve kurumlara öncelik sırasına göre

kullanışlı ve kaliteli donatım malzemesi temin edilecektir. Destek

Hizmetleri Şube.

Md

12. Donatım malzemelerinin depolandığı müdürlüğümüze ait depo şartları

düzeltilecektir. Destek

Hizmetleri Şube.

Md

13. Bağımsız anaokulu sayısı arttırılacaktır. Temel Eğitim

Şube. Md.

14. Tüm kurumlarımızda iş sağlığı ve güvenliği esasları uygulanacaktır. Destek

Hizmetleri Şube.

Md.

15. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek

kampanyalar düzenlenecektir. İnşaat Emlak

Şube. Md.

16. Depreme karşı binaların güçlendirme çalışmalarına hız verilecektir. İnşaat Emlak

Şube. Md.

3.3 STRATEJİK HEDEF: Yönetim ve Organizasyon Yapısının Geliştirilmesi

Çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli ve verimli işleyen bir yönetim ve organizasyon yapısını

plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.



2012 2013 2014 2019

AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje

sayısı 9 12 6 12

Hareketlilik Projelerine katılan Öğretmen

sayısı 122 149 155 180

Hareketlilik Projelerine katılan Öğrenci sayısı 104 210 212 220

TÜBİTAK 4006 Okul Bilim Sergisi sayısı 7 10 17 25

Belirlenen alanlarda yapılan ARGE

tarafından yürütülen saha çalışmalarının

sayısı

- - 4 9

İhtiyaçlara uygun ve yazımı bitmiş

makamlarca kabul edilmiş, devam etmekte

olan ve tamamlanmış proje sayıları

9 12 6 12

92


Bilgi ve iletişim teknolojilerinin hızla gelişmesiyle çağın ihtiyaçlarına cevap verecek

çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli ve verimli bir yönetim organizasyonuna ihtiyaç

duyulmaktadır.

Hizmet standartları, İlimizde Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü koordinesinde

tamamlanarak, müdürlüğümüzün ınternet sayfasında yayınlanmış ve vatandaşın görebileceği

alanlara asılması sağlanmıştır.

İlimiz eğitim süreçlerinin iyileştirilebilmesi açısından özel sektör ve özel öğretim

kurum temsilcileri ile ilgili STK'lerden görüş alınmaktadır.Bakanlığımız tarafından esas kabul

edilen üst politika belgelerinde vurgulanan ilkeler dahilinde, çoğulcu, katılımcı, daha hızlı,

kaliteli ve verimli işleyen bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak amacıyla hizmet

içi eğitimler seminerler ve konferanslar yapılmaktadır. Çoğulcu, katılımcı, daha hızlı, kaliteli

ve verimli işleyen bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar

oluşturmak.

TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

1. Hizmet alanların memnuniyetini artırabilmek için gereksiz bürokrasiye

takılmadan kolaylık ve sürat sağlayabilmek için kamu hizmet standartları

hususunda personele bilgilendirme yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme Ş. Md

2. Hizmet kalitesini arttırabilmek amacıyla okul ve kurumların belirlenmiş

standartları, uygulamaları takip edilecektir. Strateji

Geliştirme Ş. Md

3. Yönetim ve organizasyon yapısının uluslararası kalite standartlarına

yakalayabilmesi için yönetici ve personele yönelik eğitimler düzenlenecektir. İnsan Kaynakları

Şb. Md.

4. Karar alma süreçlerinde iç ve dış paydaşların katılımı sağlanacaktır. Strateji

Geliştirme Ş. Md

5. Üst politika belgeleri doğrultusunda eğitim, öğretim ve yönetimde yeni

teknolojilerin kullanımının artırılması amacıyla ilgili kurum ve kuruluşlarla

yapılan çalışmalara hız verilecektir.

Bilgi İşlem ve

Eğitim tek. Şb.

Md.

6. Planlanacak bir izleme ve değerlendirme sistemi ile, gerekli analizler yapılarak

dönemlik izleme raporları oluşturulacak ve strateji ve hedeflerin

sürdürülebilirliği arttırılacaktır.

Strateji

Geliştirme Şube

Müdürlüğü

7. Rutin olarak yapılacak ihtiyaç analizi çalışmaları, saha araştırmaları, anket

hazırlama ve veri toplama ile müdürlüğümüzün hizmet verimliliği arttırılacak

ve uygulanabilirliği olan “eğitimde iyi örnekler” belirlenerek ilimizde

yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme Şb.

Md

8. Personelin ilimizde eğitim ve öğretim çalışmalarına aktif katılımları, yapılacak İnsan Kaynakları

93



2012 2013 2014 2019

DYS kullanan ilçe sayısının toplam ilçe

sayısına oranı (%) - - 100 100

Okul İnternet Sitesi Yönetim Paneli

kullanan okul/kurum sayısı - - 458 468

hizmet içi eğitimler, çalıştaylar, konferanslar ve memnuniyet anketleri ile

sağlanacaktır. Şb. Md.

9. Yabancı öğrencilerin (mülteci) okullarımızdaki eğitim ortamlarına uyum

sağlamaları için faaliyetler yapılacaktır. Temel Eğitim Şb.

Md.

10. İlimizde ihtiyaç duyulan alanlarda projelerin teklifi, yazımı, yürütülmesi

sürdürülebilirliği ve değerlendirilmesi başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin

yönetimi sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme Şb.

Md

11. Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen çalışmalar yapılacak ve projelerin

sürdürülebilirliği için ilgili birimleri harekete geçilecektir. İyi uygulamaların

yaygınlaştırılması ve sürdürülebilirliği adına gereken çalışmalar yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme Şb.

Md

12. Yerel yönetim ve kuruluşlarla eğitim alanındaki işbirliklerine devam

edilecektir. Strateji

Geliştirme Ş. Md

13. Yönetmelik doğrultusunda 3 yıllık periyotlar halinde bütün eğitim kurumlarının

öğretim programlarının uygulamaları izlenecek ve rehberlik faaliyetleri

yürütülecektir.

Maarif

Müfettişleri Bşk.

14. Rehberlik ve denetim başkanlığının hizmetlerin planlanması doğrultusunda

maarif müfettişleri başkanlığınca 3 yıllık çalışma programı ve yıllık faaliyet

planları hazırlanacaktır.

Maarif


15. Her yıl oluşturulacak rehberlik ve denetim çalışma grupları; bölgelerinde

bulunan okul ve kurumlara aylık program dâhilinde ziyaret gerçekleştirecektir. Maarif


16. Önleyici, düzeltici ve iyileştirici mesleki gelişim rehberlik çalışmaları ile bütün

kurum çalışanlarına rehberlik ve mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak

çalışmalar yapılacak, seminerler düzenlenmesi sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları

Şb. Md.

17. Trafik ve sürücü eğitimlerinin yönetmeliklere uygun olarak yapılması

sağlanacaktır. Özel Öğretim Şb.

Md.

3.4 STRATEJİK HEDEF: Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması

Kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için plan dönemi sonuna kadar veri toplama,

analiz, iletim ve bilgi aktarımının elektronik ortamda yapıldığı bir sisteme geçmek.

94


Hızlı veri akışının her geçen gün arttığı yaşamımızda verilerin elde edilmesi kadar

mevcut verilerin kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için analiz, iletim ve bilgi

aktarımının elektronik ortamda yapılması önem arz etmektedir.

Müdürlüğümüzde 15.03.2013 tarihinden itibaren DYS (Doküman Yönetim sistemi)

uygulanmaya başlamıştır. Ayrıca 17.11.2014 tarihinden itibaren sisteme ilçe milli eğitim

müdürlükleri dahil olmuştur.

Müdürlüğümüz ait web sitesi aktif olarak kullanılmakta ve gerekli bilgi ve belgeler

ilgililerin hizmetine web sitesi aracılığıyla sunulmaktadır.

Öğrenci ve velilere; e-okul sisteminde üretilen öğrenci bilgileri, açık ilköğretim

okulları öğrencilerinin kayıt yenileme tarihleri, sınav tarihleri, sınav sonuç bilgileri, mezun

öğrencilerin diploma duyuruları, kredi sorgulama, her türlü merkezî sistem sınavları, sınav

tarihleri, sınav giriş yeri bilgileri, sınav sonuç bilgileri, kazandığı okul, kayıt olduğu okul ile

kaydının silindiği okul bilgisi gibi… Bakanlığın belirlediği bilgileri mobil ortama mesajla

aktarma, öğrenci ve velilerin istedikleri ilgilere mobil ortamdan mesaj bedeli ödemek şartıyla

sorgulama yaparak ve/veya servise üye olarak erişim imkânı sağlamaya yönelik hizmetleri

yerine getirmek için Bakanlığımız adına 8383 Mobil Bilgi Servisi kurulmuştur. İlimizde

Mobil Bilgi Servisi ile ilgili olarak ilimizdeki öğrenci ve velilere yönelik bilgilendirmeler

yapılmıştır.

Ülkemizin en büyük kurumsal internet sitesi projesi olan “Okul İnternet Sitesi

Yönetim Paneli” kapsamında ilimizdeki okul ve kurumların tamamı web sitelerine söz konusu

panel doğrultusunda düzenlemişlerdir.

2014 yılı itibariyle ilimizde bulunan tüm okul ve kurumlarda ADSL bağlantısı

sağlanmış olup, işlemler bakanlığımızın eğitimle ilgili kurduğu tüm modüller üzerinden

çevrimiçi yürütülmektedir.

Kurumsal verimliliği en üst düzeye çıkarmak için plan dönemi sonuna kadar veri

toplama, analiz, iletim ve bilgi aktarımının elektronik ortamda yapıldığı bir sisteme geçmek.

95

TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

1. Müdürlüğümüze ait web-sitesi güncel tutulacaktır. Bilgi İşlem ve

Eğitim Tek. Şb.

Md.

2. Müdürlüğümüze bağlı kurumlarda internet altyapısı ve hızı güçlendirilecektir. Bilgi İşlem ve

Eğitim Tek. Şb.

Md.

3. Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyini artırmaya yönelik seminer

düzenlenecektir. İnsan Kaynakları

Şb. Md.

4. Yapılan iş ve işlemler ile verilen hizmetlerden uygun olanların elektronik

ortama taşınması sağlanacaktır. Bilgi İşlem ve

Eğitim tek. Şb.

Md.

5. EBA’ nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim

çalışmaları yapılacaktır. İnsan Kaynakları

Şb. Md.

6. Bilişim sistemlerinin bakım onarım ve kullanımı için bilişim teknolojileri

formatörleri daha aktif kullanılacak, teknoloji kullanımına ilişkin tüm personel

hizmet içi eğitime alınacaktır

İnsan Kaynakları

Şb. Md.

7. E-okul yönetim bilgi sistemi, veli bilgilendirme sistemi etkin kullanımı için

eğitimler verilecektir. İnsan Kaynakları

Şb. Md.

8. E-okul, doküman yönetim sistemi, mebbis vb. modüllerin kullanımı ile ilgili

personele eğitim verilecektir. İnsan Kaynakları

Şb. Md.

9. Kuruma ait özel verileri ve personelin kişisel bilgileri korunacak, bilgi

güvenliği sağlanacak, kurumda yetkilendirilen personelin, gizlilik içeren

bilgiler ile kişisel verilerin kanunen yetkili sayılan merciler dışındaki kurum

yada kişilerle paylaşımı engellenecektir.

Bilgi İşlem ve

Eğitim Tek. Şb.

Md.

96

BÖLÜM 4

4.MALİYETLENDİRME

97

2015 - 2019 Stratejik Plan Maliyet Tablosu

2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

TEMA 1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 93.876,00 101.386,08 109.496,97 117.161,75 125.363,08 547.283,88

SAM 1 93.876,00 101.386,08 109.496,97 117.161,75 125.363,08 547.283,88

SH 1.1 93.876,00 101.386,08 109.496,97 117.161,75 125.363,08 547.283,88

TEMA 2

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN

ARTIRILMASI 166.817,00 180.162,36 194.575,35 208.195,62 222.769,32 972.519,65

SAM 2 166.817,00 180.162,36 194.575,35 208.195,62 222.769,32 972.519,65

SH 2.1 52.041,00 56.204,28 60.700,62 64.949,67 69.496,14 303.391,71

SH 2.2 87.122,00 94.091,76 101.619,10 108.732,44 116.343,71 507.909,01

SH 2.3 27.654,00 29.866,32 32.255,63 34.513,52 36.929,47 161.218,93

TEMA 3

KURUMSAL KAPASİTENİN

GELİŞTİRİLMESİ 36.100.455,00 38.988.491,40 42.107.570,71 45.055.100,66 48.208.957,71 210.460.575,48

SAM 3 36.100.455,00 38.988.491,40 42.107.570,71 45.055.100,66 48.208.957,71 210.460.575,48

SH 3.1 51.432,00 55.546,56 59.990,28 64.189,60 68.682,88 299.841,33

SH 3.2 36.030.000,00 38.912.400,00 42.025.392,00 44.967.169,44 48.114.871,30 210.049.832,74

SH 3.3 19.023,00 20.544,84 22.188,43 23.741,62 25.403,53 110.901,41

SP Toplam Maliyeti 36.361.148,00 39.270.039,84 42.411.643,03 45.380.458,04 48.557.090,10 211.980.379,01

Genel Yönetim Giderleri 11.537.181,60 12.460.156,13 13.456.968,62 14.398.956,42 15.406.883,37 67.260.146,14

2015-2019 SP

Genel TOPLAM 47.898.329,60 51.730.195,97 55.868.611,65 59.779.414,46 63.963.973,47 279.240.525,15

98

BÖLÜM 5

5.İZLEME VE

DEĞERLENDİRME

99

MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili,

ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî

saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin

misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin

izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak

üzere Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın

gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde

alınabilmesi için Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin

çerçevesini;

1. MEM 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması,

süreçleri oluşturmaktadır.

MEM 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme

durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci

100

izleme kapsamında, SHB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile

ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin

gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle

göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin

alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SHB tarafından harcama birimlerden

sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak

konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar

ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince

değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık

izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

Ayrıca, Okul/Kurum/Müdürlük düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi

müdürlüğümüz izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin

gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Birinci

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

- SHB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-

Temmuz

dönemi

İkinci

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

- SHB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

101

Millî Eğitim

Müdürlüğü 2015-

2019 Stratejik

Planı İzleme ve

Değerlendirme

Modeli

102

İL MEM MÜDÜRLÜĞÜ SP HAZIRLIK PROGRAMI İŞ TAKVİMİ

İÇ PAYDAŞ LİSTESİ (EK 1)

DIŞ PAYDAŞ LİSTESİ (EK 2)

İÇ PAYDAŞ GÖRÜŞ DEĞERLENDİRME FORMU ( EK3)

DIŞ PAYDAŞ GÖRÜŞ DEĞERLENDİRME FORMU (EK 4)

İL MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİ

,

EKLER

103

Tablo 35 İL MEM İÇ PAYDAŞ

Tablo 3635: İL MEM DIŞ PAYDAŞ

Sıra No Paydaş Adı

1. Bilim ve Sanat Merkezi

2. Diğer Eğitim Çalışanları

3. Halk Eğitimi Merkezleri

4 İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

5. Maarif Müfettişleri

6. Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları

7. Okul Kantin İşletmecileri

8. Okul Servis Şoförleri

9. Okul/Kurum Yöneticileri

10. Okul-Aile Birlikleri

11. Okullar

12. Öğrenci/ Çırak/ Kursiyerler

13. Öğretmenevleri

14. Öğretmenler

15. Özel Eğitim Kurumları

16. Özel Öğretim Kurumları

17. Rehberlik ve Araştırma Merkezi

Sıra No Paydaş Adı

1. Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğü

2. Bankalar

3. Baro Başkanlığı

4. Basın ( Gazete- Radyo- TV)

5. Süleyman Demirel Üniversitesi

6. Bilim Sanayi ve Teknoloji İl Müdürlüğü

7. Cumhuriyet Savcılığı

8. Cezaevi Müdürlüğü

9. CLK AKEDAŞ

10. Çevre ve Şehircilik İl Müdürlüğü

11. Defterdarlık Muhasebe Müdürlüğü

12. Dernekler

13. Devlet Su İşleri 18. Bölge Müdürü

14. Diğer Bakanlıklar

15. Diğer İl Milli Eğitim Müdürlükleri

16. Diğer Valilikler

17. Esnaf ve Sanatkarlar Odası

104

18. Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü

19. Gıda, Tarım ve Hayvancılık İl Müdürlüğü

20. Gümrük Müdürlüğü

21. Halk Kütüphaneleri

22. Halk Sağlığı İl Müdürlüğü

23. Isparta Valiliği

24. İl Afet ve Acil Durum Müdürlüğü

25. İl Emniyet Müdürlüğü

26. İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü

27. İl Özel İdare Genel Sekreterliği

28. İl Planlama ve Koordinasyon Müdürlüğü

29. İl Sağlık Müdürlüğü

30. İl Seçim Kurulu

31. İl Sosyal Etüt ve Proje Müdürlüğü

32. Kaymakamlıklar

33. Kızılay Derneği

34. Meteoroloji İstasyon Müdürlüğü

35. Milli Eğitim Bakanlığı

36. Muhtarlıklar

37. Nüfus ve Vatandaşlık İl Müdürlüğü

38. BAKA

39. Özel Öğrenci Yurtları

40. PTT Baş Müdürlüğü

41. Sendikalar

42. SGK İl Müdürlüğü

43. Siyasi Partiler

44. Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Müd.

45. TOROS Doğalgaz Dağıtım AŞ

46. Şoförler ve Otomobilciler Odası Başk.

47. Türk Telekom İl Müdürlüğü

48. Türkiye İş Kurumu İl Müdürlüğü

49. Ulusal Ajans

50. Vakıflar

51. Veliler

52. Vergi Daireleri

53. Isparta Belediyesi

54. Isparta Gençlik Merkezi

55. Isparta İl Müftülüğü

56. Isparta Orman İşletme Müdürlüğü

57. Isparta Ticaret ve Sanayi Odası

105

Paydaş Etki Önem Matrisi

İç ve dış paydaşlar; hizmet alan, temel ortak, stratejik ortak ve tedarikçi şeklinde

sınıflandırılmıştır. Paydaşlarla gerçekleştirilecek çalışmaların niteliği belirlenmiştir.

Tablo 3736: İL MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİ

Paydaş Adı P Önem Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

em

e D

erec

esi

Tale

ple

rin

e V

eri

len

Ön

em

So

nu

ç

İç-D

ış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rta

k

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Isparta Valiliği D X X Mülki İdaremiz 5 5 Bilgilendir-Birlikte

Çalış

İlçe Kaymakamları D x x Mahalli İdare 5 5 Bilgilendir-Birlikte

Çalış

İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri

İ X X Hizmet Üreten Alan,

Temel Ortak

5 5 Bilgilendir-Birlikte

Çalış

Okul/Kurum

Yöneticileri


Temel Ortak


Çalış

Milli Eğitim

Müdürlüğü Çalışanları


Temel Ortak


Çalış

Maarif Müfettişleri İ X X Hizmet Üreten Alan,

Temel Ortak


Çalış

Öğretmenler İ X X Hizmet Üreten Alan,

Temel Ortak


Çalış

Okul-Aile Birlikleri İ X X X X Tedarikçi 4 5 Bilgilendir-Birlikte

Çalış

Halk Eğitimi

Merkezleri

İ X X X Hizmet Üreten Alan,

Temel Ortak


Çalış

Rehberlik ve Araştırma

Merkezi


Temel Ortak


Çalış

Özel Öğretim

Kurumları

İ X X X Hizmet Üreten Alan,

Temel Ortak


Çalış

Öğrenci/ Çırak/

Kursiyerler

İ X Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir-Birlikte

Çalış

BİLSEM İ X X Hizmet Üreten Alan,

Temel Ortak


Çalış

Öğretmenevleri İ X X X Hizmet Üreten Alan,

Temel Ortak


Çalış

Diğer Eğitim

Çalışanları


Temel Ortak


Çalış

Veliler D X X X Hizmet Alan, Stratejik

Ortak


Çalış

106

Paydaş Adı P Önem Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

em

e D

erec

esi

Tale

ple

rin

e V

eri

len

Ön

em

S

on

uç

İç-D

ış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rta

k

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Özel Öğrenci

Yurtları

D X X X Tedarikçi 3 3 İzle-Gözet

Özel Eğitim

Kurumları

İ X X Hizmet Alan ve Üreten 5 5 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

Açık Öğretim

Öğrencileri

İ X Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

Okul Servis

Şoförleri

İ X X Tedarikçi 4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

Milli Eğitim

Bakanlığı

D X X Bağlı olduğumuz Merkezi idare 5 5 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

Okul Kantin

İşletmecileri

İ X Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Okullar İ X X Doğrudan Hizmet Alan, Hizmet

Üreten

5 5 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

Süleyman Demirel

Üniversitesi

D X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum, Tedarikçi

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Hayırseverler D X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum, Tedarikçi

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Sendikalar D X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum, dolaylı destek

4 4 Bilgilendir-

Birlikte çalış

Aile ve Sosyal

Politikalar İl Md.

D X X X Tedarikçi, Hizmet alan, İşbirliği 4 4 Bilgilendir-

Birlikte çalış

Gençlik Hizmetleri

ve Spor İl Md.


kurum

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Isparta Gençlik

Merkezi

D X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum

3 3 İzle-Gözet

Basın ( Gazete-

Radyo- TV)

D X Eğitim çalışmalarının duyurulması 3 3 İzle-Gözet

Isparta Belediyesi D X X Eğitime dolaylı destek 4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

İl Emniyet

Müdürlüğü


kurum

4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

107

Paydaş adı P Önem Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

em

e D

erec

esi

T

ale

ple

rin

e V

eri

len

Ön

em

So

nu

ç

İç -

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Halk Kütüphaneleri D X X İşbirliği içerisinde

olmamız gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

İl Sağlık Müdürlüğü D X X İşbirliği içerisinde


3 3 İzle-Gözet

İl Özel İdare Genel

Sekreterliği

D X X Tedarikçi-İşbirliği

içerisinde olmamız

gereken kurum

4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

İl Sosyal Etüt ve Proje

Müdürlüğü

D X X İşbirliği içerisinde


4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

İl Planlama ve

Koordinasyon Md.

D X İşbirliği içerisinde


4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

İl Kültür ve Turizm

Müdürlüğü

D X İşbirliği içerisinde


2 2 İzle-Gözet

Halk Sağlığı Müdürlüğü D X X İşbirliği içerisinde


3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Ulusal Ajans D X X İşbirliği içerisinde


4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

BAKA D X X İşbirliği içerisinde


4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

İl Afet ve Acil Durum

Müdürlüğü



3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Kaymakamlıklar D X X İşbirliği içerisinde


4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

Sosyal Yardımlaşma ve

Dayanışma Vakfı Md.



4 4 Bilgilendir-

Birlikte Çalış

108


Biz

i E

tkil

em

e D

erec

esi

T

ale

ple

rin

e V

eri

len

Ön

em

So

nu

ç

İç -

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Türk Telekom İl Müdürlüğü D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

Kızılay Derneği D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Defterdarlık Muhasebe

Müdürlüğü

D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

4 3 Bilgilendir-

Gözet

Nüfus ve Vatandaşlık İl

Müdürlüğü

D X X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

Türkiye İş Kurumu İl

Müdürlüğü


gereken kurum

3 2 İzle-Gözet

SGK İl Müdürlüğü D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 2 İzle-Gözet

CLK AKEDAŞ D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 2 İzle-Gözet

ISPARTA İl Müftülüğü D X X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Siyasi Partiler D Eğitime dolaylı destek 2 2 İzle-Gözet

Meteoroloji İstasyon

Müdürlüğü


gereken kurum

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Muhtarlıklar D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

Ticaret ve Sanayi Odası D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Gıda, Tarım ve Hayvancılık İl

Md.

D İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

2 2 İzle-Gözet

109

Önem:

1-2-3= İzle

4-5 = Bilgilendir


Biz

i E

tkil

eme

Der

ece

si

T

ale

ple

rin

e V

eril

en Ö

nem

S

on

uç

İç -

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Çevre ve Şehircilik İl

Müdürlüğü


gereken kurum

2 2 İzle-Gözet

Şoförler ve Otomobilciler

Odası Bşk.


gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

Isparta Orman İşletme

Müdürlüğü


gereken kurum 3 3 İzle-Gözet

Bilim Sanayi ve Teknoloji İl

Müdürlüğü


gereken kurum 3 3 İzle-Gözet

Bankalar D Eğitim çalışmalarına hizmet-

Destek

3 3 İzle-Gözet

Diğer İl Milli Eğitim

Müdürlükleri


gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

Diğer Bakanlıklar D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Dernekler D X X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

TOROS Doğalgaz Dağıtım

AŞ


gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

PTT Baş Müdürlüğü D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

Esnaf ve Sanatkârlar Odası D X İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 4 İzle-Birlikte

Çalış

Vergi Daireleri D İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

2 2 İzle-Gözet

Diğer Valilikler D İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

3 3 İzle-Gözet

İl Seçim Kurulu D İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

2 2 İzle-Gözet

Baro Başkanlığı D İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

2 2 İzle-Gözet

Cumhuriyet Savcılığı D İşbirliği içerisinde olmamız

gereken kurum

2 2 İzle-Gözet

110

Milli Eğitim Müdürlüğü çalışmalarından memnuniyet düzeyinizi nasıl tanımlarsınız?

Tablo 38: İL MEM FAALİYETLERİ DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU

Faaliyet Alanları

Çok

Memnunum Memnunum

Memnun

Değilim

Hiç

Memnun

Değilim

Cevap

Yok

Eğitim-öğretim hizmetleri

4,70 63,20 26,30 0,00 5,80

Destek-inşaat-emlak hizmetleri 5,40 48,80 16,60 6,00 23,20

Stratejik hizmetler

(plan-proje) 5,80 57,00 22,00 0,40 14,80

İletişim ve halkla ilişkiler 9,90 68,20 14,00 1,20 6,70

İnsan kaynakları yönetimi

(atama, emeklilik, hizmet içi eğitim

vb.)

12,00 38,80 36,00 1,00 12,20

Tablo 3937: İL MEM İÇ PAYDAŞ ANKETİ KATILIMCI TABLOSU

Okul/Kurum Türü Katılımcı

Sayısı

Yüzde

Anaokulu 13 2,8

İlkokul 123 26,4

Ortaokul ( İmam Hatip Ortaokulları dâhil ) 85 18,2

Ortaöğretim 121 26,0

Diğer Kurumlar 124 26,6

Toplam 466 100

Katılımcı Görev Türü Katılımcı

Sayısı Yüzde

Okul Müdürü 125 26,8

Kurum Müdürü 13 2,8

Müdür Yardımcısı 56 12,0

Öğretmen 150 32,2

Personel 122 26,2

Toplam 466 100

111

Tablo 380: İL MEM FAALİYETLERİ İÇ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU

DEĞERLENDİRİLE

N FAALİYET

ÇOK ZAYIF ZAYIF ORTA GÜÇLÜ ÇOK GÜÇLÜ

Katılımc

ı Sayısı

Katılımc

ı

Yüzdesi

Katılımc

ı Sayısı

Katılımc

ı

Yüzdesi

Katılımc

ı Sayısı

Katılımc

ı

Yüzdesi

Katılımc

ı Sayısı

Katılımc

ı

Yüzdesi

Katılımc

ı Sayısı

Katılımc

ı

Yüzdesi

İLETİŞİM 29 6,2 55 11,8 168 36,1 167 35,8 47 10,1

YETERLİ

BİLGİLENDİRME 31 6,7 58 12,4 163 35,0 177 38,0 37 7,9

GÖREV VE

SORUMLULUK

BİLİNCİ 41 8,8 49 10,5 154 33,0 182 39,1 40 8,6

SONUÇ ALMA 35 7,5 62 13,3 171 36,7 154 33,0 44 9,4

tisparta.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/09032154... · kurum İÇİ analİz ve kurum diŞi...

Documents