التربية وزارة لمنطقة العامة اإلدارة

التعليمية الجهراء صفوان بنت البراء أم مدرسة

المحتـــوى تفصيـــلالكفايات

جمعوطرح

5 و 4 بناتج ال يزيد عن

12 العبوامرح

100 بناء ، قراءة وكتابة أعداد حتى العدد 1-1 بناء على فهم نظام العد ألعداد مكونة من رقمين

باستخدامك عناصر حسية وتمثيالت . استخدام األسماء والرموز التالية في1-4

سياقات مناسبة : > ، < ، = ، + ، - ، مصطلح ،ناتج جمع ، مجموع ، فرق

استخدام النصف والضعف في سياقات1-5بسيطة ومألوفة .

100 – 0 إجراء عمليات جمع وطرح من 1-6 مالحظة أوجه تطابق / ترابط بين عناصر3-2

مجموعتين من أشياء ، رسومات أو أعداد كلية20أقل من

100 استكشاف طرقا لتجزيء أعداد أقل من 3-3 بناء على عمليات جمع وطرح واستخدامها في

اكتشاف قواعد وخواص العمليات استكشاف عالقات بين عمليتي الجمع3-4

واستخدامها للتحقق100 – 0والطرح لألعداد من نواتج عمليات حسابية .

إبداء الفضول لمالحظة أنماط في البيئة3-6المحيطة .

تميز واستخدام مواقف معينة أو تعبيرات4-3 تتضمن عمليات جمع وطرح ) كان هناك ،، وقد

أتي ،، أكثر ،، ذهب بعيدا ،، ألخ ( لحل مسائللفظية

استكشاف سياقات محسوسة لطرح تمارين4-4 .100 – 0ومسائل جمع وطرح ألعداد من

صياغة مالحظات باستخدام أدوات الربط5-1المنطقي

. " " " " ال" ، أو ، و

بناتج ال5 ، 4الجمع والطرح بالعددين : الخامسة الوحدة

12يزيد عن 4الجمع بالعــدد ( :1 - 5) الدرس:- المعلمة أدوات

الداتا شو ، اآليباد ، عناصر مختلفة ، أقالم ، أرقام ،السبورة ، بطاقات ، خط األعداد

:- المتعلمة أدوات السبورة الذاتية ، بطاقات أو أوراق عمل ، عناصر أو

أقراص . :- الدرس سير

:- األول ( النشاط1 – 1) ) جميع 12 إلى 0تعد تصاعديا من ) أ (

المتعلمات ، مالحظة المعلمة ( باستخدام بطاقات أكتب رمز العدد)ب(

)عمل 9، 12 ، 4 فردي ،مالحظة المعلمة (

+4 = + أكتب رمز العدد )جـ(= 4

)عمل فردي ،مالحظةالمعلمة (

:- الثاني ( النشاط4 – 4) باستخدام عناصر أطلب من أحد المتعلمات أن) أ (

تعرض مشهدا وتطلب من زميالتها كتابة عبارة الجمع ) مالحظة 7 = 2 + 5 ، 3 = 1 + 2

المعلمة (

) ب ( باستخدام البطاقات أوجد الناتج :- ) مالحظة = 3 + 3

المعلمة (

:- الثالث ( النشاط3 – 4) 4تعد العناصر بزيادة باستخدام عناصر محسوسة ) أ (

عناصر وتوجد عدد العناصر بعد الزيادة ) عمل جماعي -

مالحظة المعلمة ( بسرد قصة باستخدام اآليباد والداتا شو ومناقشة) ب (

: 127صـ كم متسابقا1كم متسابقا في المقدمة ؟ ،

4خلفه ؟ 5يكونان 4 و 1كم عدد كل المتسابقين ؟

وعلــى نفـس المثـــال السابــق أطلـــب التالي ) جـ ( يكونان برموز رياضية ؟ " و "من تستبدل

5 يكـونــان 4 و 11 + 4 = 5

:- الرابع ( النشاط3 - 3) ) أ ( باستخدام بطاقات وعناصر حل المسائل التالية :

6في الملعب 4وفيه أيضا

كم أصبح عددها كلها ؟ )عمل جماعي - = +

مالحظة المعلمة ( 129 و صـ 128 صــ2) ب ( يتم تنفيذ مثال رقم

) عمل فردي -مالحظة المعلمة ( استكمل رسم العناصر لتوجد) جـ ( باستخدام بطاقات

الناقص . 9 الكـل

11 +1

3 + = 7 ، + =

)عمل جماعي -مالحظة المعلمة (

:- الخامس النشاط (2 - 3) باستخدام الداتا شو واآليباد أطرح السؤال التالي) أ (

4 + 8هل يمكن إيجاد ناتج ) دعونا نستكشف ذلك ( ؟4بتجزئة العدد

++ +

=+ =

)مناقشة المتعلمات -مالحظة المعلمة (

:-أوجد) ب ( باستخدام بطاقات

84 8210

2212

74==

=

+++

64=

=

=

+++

مالحظة – جماعي عمل المعلمة

++

:-أكمل باستخدام بطاقات ) جـ (

)عمل جماعي - مالحظة المعلمة (

130 صـ 4 تنفيذ مثال رقم : المختصر التقييم )عمل فردي - مالحظة

المعلمة ( . اجمعباستخدام السبورة الذاتية : الخاتمة

7 ، 6 ، 5 رقم 130 حل الكتاب صـ : التطبيق

256

+49

4+4

875

412

410

5 +4

الكفاياتالتقييمالمصــــــــــــــــادرالتعليمية األنشطةالمحتوى تفصيلالخاصة

الدرس

(5-1)

الجم ع

بالعد4 د

المتعلم - يعداألعداد مراجعة- (1– 1) حتى تصاعديا12 العدد

جميع - تفاعلالمتعلمين

المعلم - يسأل إلى 8 من مجموعة

للقيام متعلمين10 العمل بأداء شفهيا

(4 –4) عملية - مراجعة

2 ،1 باألعداد الجمع، 3

: يعرض الفصل داخل - لعبة تمثيلي مشهد المتعلمين أحد

/ محسوسة عناصر مستخدما جمع عملية عن تعبر مصورات

من ويطلب3 ،2 ،1 األعداد الجمع عبارة كتابة زمالئه أحد. األدوار تبادل مع

/ محسوسة - عناصر / بطاقات مصورات

/ األعداد / خط أعداد. ثنائي عمل

أداء المعلم - متابعة المتعلمين

يقارن ذاتي - تقييم البطاقات المتعلمين. ألنفسهم فيصححوا

(1 –6) عملية - مراجعة

2 ،1 باألعداد الجمع، 3

الجمع لعمليات تمارين - بعرض وتحل ،2 ،1 باألعداد . شفهيا

- بطاقات- المتعلمين

4 / 3 المعلم - يسأل متعلمين

( مسائل - ) حل (3– 4) 4 بالعدد الجمع

العناصر المتعلمون - يستخدم مجموعة لكل عناصر4 بزيادة الزيادة بعد العناصر عدد إليجاد

تبادل مع متعددة سياقات في. األدوار

محسوسة - عناصر( / مكعبات ) سيارات

من مجموعة لكلالعناصر

المعلم - مالحظة

منطقية - عوامل (1– 5) + بالرمز و يستدلأو ، ال ، و

- بطاقات عمل - المتعلمين

ثنائي

المعلم - مالحظة 4 / 3 المعلم - يسأل

العمل أداء متعلمين شفهيا

ألعب وأمرح ( الجمع 1 – 5الدرس )

4بالعدد

تصميم الوحدة التدريسية الخامسة بناتج 5 ، 4الجمع والطرح بالعددين

21ال يزيد عن

الكفايا ت

الخاصةالمصـــــــــــــــــــالتعليمية األنشطةالمحتوى تفصيل

التقييمــــــادر

الدرس

(5-1)

الجم ع

بالع4 دد

(3 –3 )

( مسائل ) حل4 بالعدد الجمع

المتعلمون - يستخدم أحد أن لتوضيح العناصر 4 العدد هو العدد مكونات

- عناصر محسوسة

مكعبات – ) أعواد – عمل - ورقة( مكعبات

من مجموعة لكل العناصر

المعلم - مالحظة

(3 –6 4 بالعدد الجمع(

العناصر المتعلم - يكمل أوراق في المقصورة

/ بطاقات عمل

مجموعات عمل / عمل - أوراق تحوى بطاقات

) رسومات كميات لتوضيح

( بأربعة تزداد - تشكيل

مجموعات تنافسية

كل من - متعلم يعرض مجموعة

المجموعة عمل ويناقشه

/ عمل - أوراق تحتوي بطاقات

تمارين على المعلم - يقدم يتبع يتم عرضا

من - التحقيق اإلجابات

. وتصحيحها

بناتج ال5 ، 4الجمع والطرح بالعددين : الخامسة الوحدة

12يزيد عن 4الطرح بالعــدد ( :2 - 5) الدرس:- المعلم أدوات

ايباد ـ داتا شو ، عناصر محسوسة ، بطاقات ، مكعبات ،مصورات ، سالسل ، سبورة ، أقالم ملونة .

:- المتعلم أدوات سبورة الذاتية ، عناصر محسوسة ، مصورات المكعبات ،

بطاقات :- الدرس سير

:- األول ( النشاط1 – 1) ) عمل الى12)أ( عد تنازليا من

جماعي ، مالحظة المعلم ( أكمل سلسلة األعداد :- )ب(

) عمل جماعي ،مالحظة المعلم (

:- الثاني ( النشاط4 – 4) باستخدام بطاقات ومشهد تمثيلي بين متعلمتين ) أ (

تفاحات 10وضعت سعاد في كم تفاحة بقت في تفاحات 3أعطت صديقتها منى

) عمل 7 = 3 - 10ثنائي ، مالحظة المعلم (

:- الثالث ( النشاط3 – 4) 6عد العناصر ، باستخدام عناصر محسوسة وسالل ) أ (

عناصر 4عناصر ، اخرج

3478

) عمل 2كم بقي في السلة ؟ جماعي - مالحظة المعلم (

باستخدام بطاقات :- ) ب ( 9في الموقف

4انطلق منها بقيت في الموقف ؟ كم

) عمل جماعي - مالحظة المعلم ( 132 + صـ 131 صـ 2ثم يتم تنفيذ مثال رقم

) عمل فردي - مالحظة المعلم (:- الرابع ( النشاط1 - 5)

) أ ( باستخدام المكعبات والبطاقات اشطب ثم اطرح ) عمل ثنائي ، 4 = 1 - 5

مالحظة المعلم ( 132 صـ 3ثم يتم تنفيذ مثال رقم

) عمل فردي - مالحظة المعلم ( ) عمل) ب ( باستخدام االيباد والداتا شو

فردي -مالحظة المعلمة (

استخدم خط األعداد إليجاد الناتج :- 11 – 4 = ،10 – 4 = ،4 – 4 =

:- الخامس النشاط (4 - 3) أكمل باستخدام بطاقات + مصورات + المكعبات ) أ (

ما يأتي ؟

) مالحظةالمعلم (

= + ) عمل= +

جماعي ، مالحظة المعلم (

133 صـ 4يتم تنفيذ مثال رقم : مختصر تقييم

. على السبورة الذاتية: الخاتمةأوجد الناتج

7 – 4 =

133 حل الكتاب صـ : التطبيق

الكفاياتالتقييمالمصــــــــــــــــادرالتعليمية األنشطةالمحتوى تفصيلالخاصة

الدر سالثاني

الطرح

بالعدد4

حتى بالتتابع شفهيا المتعلم - يعداألعداد مراجعة- (1– 1) المتعلمين جميع - تفاعل12 العدد

مجموعة المعلم - يسأل متعلمين10 إلى 8 من

العمل بأداء للقيام شفهيا

4-1 األعداد - مراجعة(4– 4) 3-1 باألعداد الطرح

أحد : يعرض الفصل داخل - لعبة تمثيلي مشهد المتعلمين مستخدما

عملية عن /تعبر محسوسة عناصر من ويطلب3-1 باألعداد / طرح جمع الجمع عبارة كتابة زمالئه أحد

. األدوار تبادل مع والطرح الفصل داخل المتعلمين أحد - يقترح باألعداد / الطرح للجمع تمارين. وهكذا يجيب اخر وزميل1،2،3

المتعلمين جميع - تفاعل / محسوسة عناصر

/ خط أعداد بطاقات. ثنائي / عمل األعداد

يقارن ذاتي - تقييم بطاقاتهم المتعلمين ألنفسهم فيصححوا أداء يتابع - المعلم

المتعلمين

4 – 1 األعداد - مراجعة (6– 1) 3 - 1 باألعداد الطرح

ويحل - يعرض تمارين شفهيا ،1 باألعداد / الطرح الجمع لعمليات

2،

باقتراح متعلم - يقوم األعداد وطرح جمع تمرين

طالب من ويطلب1-4 يعطي اإلجابة آخر

اإلجابة الثاني للمتعلم جديد سؤال ويقترح آخر لمتعلمجماعي - عمل

4 / 3 المعلم - يسألمتعلمين

المتعلم - مالحظة

4 بالعدد الطرح (3– 4) ( المسائل ) حل

إنقاص العناصر المتعلمون - يستخدم عدد إليجاد مجموعة لكل عناصر4

سياقات في اإلنقاص بعد العناصر. األدوار تبادل مع متعددة

ثنائي عمل سيارات محسوسة عناصر

من مجموعة لكل مكعبات. العناصر

المعلم - مالحظة

منطقية - عوامل (1– 5) أو ، ال ، و

" ال ، أو " و يستبدل- + ، بالرموز الشطب

- المتعلمينثنائي - عمل

- بطاقات

المعلم - مالحظة 5 / 4 المعلم - يسأل

العمل أداء متعلمينشفهيا

ألعب وأمرح ( الطرح 2 – 5الدرس )

4بالعدد

تصميم الوحدة التدريسية الخامسة بناتج 5 ، 4الجمع والطرح بالعددين

21ال يزيد عن

الكفايا ت

الخاصةالمصـــــــــــــــــــالتعليمية األنشطةالمحتوى تفصيل

التقييمــــــادر

الدر سالثاني

الطرح

بالعد4 د

حل4 بالعدد الطرح (3– 3) المسائل

العناصر المتعلمون - يستخدم يكون بحيث عدد تجزئ لتوضيح

مكوناته أحد هو4 العدد

عناصر – ثنائي عمل ، / أعواد محسوسة

/ مكعبات ت سيارات / قطع عمل ورقة

مجموعة لكل تركيبية العناصر من

المعلم - مالحظة

(3 –4) الجمع بين الربط 4 – 1 باالعداد والطرح

( مسائل ) حل والطرح الجمع عمليات يكتب

المعطاه الصور المناسب

عملية توضح صور 4-1الطرح او الجمع

باللعب ومرتبطة – 4 من المعلم يطلب

كتابة متعلمين5 على العلمياتالسبورة

4 بالعدد الطرح (2– 3)

في الناقصة األعداد - يوجد / عمل - أوراقالمخرجات مجموعة

على تحتوي بطاقاتتمارين المعلم - يقدم عرضا

عمل ذلك يتبع يتم فردي / عمل جماعي

من - التحقيق. وتصحيحها اإلجابات

4 بالعدد الطرح (6–1) لعملية تمارين المتعلمين يحل

الطرح4 بالعدد

/ المتعلم كتابة التمارين كراسة

بطاقات

10) فردي عمل( دقائق

راجعة تغذية

اجابات يصحح المعلمالمتعلمين

910611

-4

بناتج ال5 ، 4الجمع والطرح بالعددين : الخامسة الوحدة

12يزيد عن 5الجمع بالعــدد ( :3 - 5) الدرس:- المعلمة أدوات

الداتا شو ، اآليباد ، عناصر مختلفة ، أقالم ، أرقام ،السبورة ، بطاقات ، خط األعداد

:- المتعلمة أدوات السبورة الذاتية ، بطاقات أو أوراق عمل ، عناصر أو

أقراص . :- الدرس سير

:- األول ( النشاط1 – 1) ) جميع 12 إلى 0تعد تصاعديا من ) أ (

المتعلمات ، مالحظة المعلمة ( باستخدام بطاقات أكتب رمز العدد)ب(

)عمل 8 ، 12، 4 ، 5فردي ،مالحظة المعلمة (

5 = + أكتب رمز العدد )جـ( )عمل فردي ،مالحظة

المعلمة (:- الثاني ( النشاط4 – 4)

باستخدام عناصر أطلب من أحد المتعلمات أن) أ ( -4تقول قصه وتطلب من زميالتها كتابة عبارة الجمع

) مالحظة 8 = 2 + 6 ، 3 = 1المعلمة (

) ب ( باستخدام البطاقات أوجد الناتج :- ) مالحظة 8 = 4 + 4

المعلمة (

:- الثالث ( النشاط3 – 4) 5تعد العناصر بزيادة باستخدام عناصر محسوسة ) أ (

عناصر وتوجد عدد العناصر بعد الزيادة ) عمل جماعي -

مالحظة المعلمة ( بسرد قصة باستخدام اآليباد والداتا شو ويتم) ب (

مناقشة التالي : 1كم متسابقا في المقدمة ؟ 5كم متسابقا خلفه ؟ 6يكونـان 5 و 1كم عدد كل المتسابقين ؟

وعلــى نفـس المثـــال السابــق أطلـــب التأكـــد) جـ ( يكونا برموز رياضية ؟ ومن تستبدل

6 يكـونــان 5 و 11 + 5 = 6

:- الرابع ( النشاط3 - 3) ) أ ( باستخدام بطاقات وعناصر حل المسائل التالية :

7في الملعب 5وفيه أيضا

كم أصبح عددها كلها ؟ )عمل جماعي ............. =............. +.............

- مالحظة المعلمة ( ) عمل 138 صــ2) ب ( يتم تنفيذ مثال رقم

فردي -مالحظة المعلمة ( استكمل رسم العناصر لتوجد) جـ ( باستخدام بطاقات

الناقص10 الكـــل

12 +1

2 + .......... =7 ، .............+ .............= .............

)عمل جماعي -مالحظة المعلمة (

:- الخامس النشاط (2 - 3) باستخدام الداتا شو واآليباد أطرح السؤال التالي) أ (

هل يمكن إيجاد ناتج ؟ بالتجزيء5 + 7 ؟ 4 بتجزئة العدد 5 + 7

++ +

=+ =

)مناقشة المعلمات -مالحظة المعلمة (

:-أوجد) ب ( باستخدام بطاقات

)عمل جماعي -مالحظة المعلمة (

757

310

22

12

85

93

=

=

=

+++

+

:-أكمل باستخدام بطاقات ) جـ (

)عمل جماعي - مالحظة المعلمة (

135 صـ 3 تنفيذ مثال رقم : المختصر التقييم )عمل فردي - مالحظة

المعلمة ( . اجمعباستخدام السبورة الذاتية : الخاتمة

7 ، 6 رقم 136 حل الكتاب صـ : التطبيق

5701

0

6 +5

+ ∆

الكفاياتالتقييمالمصــــــــــــــــادرالتعليمية األنشطةالمحتوى تفصيلالخاصة

الدر س

الثالث

الجمع

بالعدد

5

المتعلم - يعداألعداد مراجعة- (6– 1) المتعلمين جميع - تفاعل12 العدد حتى شفهيا مجموعة المعلم - يسأل

متعلمين10 إلى 8 من العمل بأداء للقيامشفهيا

الجمع عملية - مراجعة(4– 4) 3 ،2 ،1 باألعداد

أحد : يعرض الفصل داخل - لعبة تمثيلي مشهد المتعلمين مستخدما

تعبر / مصورات محسوسة عناصر ويطلب4 ،1 األعداد جمع عملية عن مع الجمع عبارة كتابة زمالئه أحد من

. األدوار تبادل

المتعلمين جميع - تفاعل.

– محسوسة - عناصر خط أعداد بطاقات

األعدادثنائي عمل

أداء يتابع - المعلم. المتعلمين

يقارن ذاتي - تقييم كي بطاقتهم المتعلمين

. يصححوا

الجمع عملية - مراجعة (6– 1) 4 ،1 باألعداد

الفصل داخل المتعلمين أحد - يتقرح زميل4-1 باألعداد للجمع تمارين

وهكذا جيب آخر

باقتراح متعلم - يقوم طرح أو جمع تمرين

من ويطلب4-1 باألعداد اإلجابة آخر طالب

الثاني المتعلم ويعطي سؤال ويقترح اإلجابة

آخر لمتعلم جديد جماعي - عمل

(4- 3) المعلم - يسأل. متعلمين مجموعة المعلم - يسأل

للقيام متعلمين10-8 من العمل بأداء . شفهيا

يقارن ذاتي - تقييم بطاقتهم المتعلمين. ألنفهسم فيصححوا

منطقية - عوامل (1 – 5) .. + .. .. بالرمز .. و ل يستبدلأو ، ال ، و

– ثنائي - عمل المتعلمين بطاقات

المعلم - مالحظة 5-4 المعلم - يسأل

العمل أداء متعلمين شفهيا

5 بالعدد الجمع( 3 – 3) ( المسائل ) حل

العناصر المتعلمون - يستخدم العدد هو عدد مكونات أحد أن لتوضيح

5

ثنائي - عمل محسوسة - عناصر – سيارات – ) أعواد ( عمل ورقة – مكعبات

العناصر من مجموعة لكل

المعلم - مالحظة

ألعب وأمرح ( الجمع 1 – 5الدرس )

5بالعدد

تصميم الوحدة التدريسية الخامسة بناتج 5 ، 4الجمع والطرح بالعددين

21ال يزيد عن

الكفايا ت

الخاصةالمصـــــــــــــــــــالتعليمية األنشطةالمحتوى تفصيل

التقييمــــــادر

الدرس

(5-1)

الجم ع

بالعد5 د

العناصر المتعلم يكمل 5 بالعدد الجمع(6 – 3) العمل أوراق في المفقودة

لمجموعات - عمل تحوي عمل - أوراق

)رسومات( لتوضيح بخمسة تزداد كميات

/ أعداد خط –( حلقات

مجموعات - تشكلتنافسية

كل من متعلم يعرض مجموعة

المجموعة عمل. ويناقشه

(3– 5 بالعدد الجمع (2

في الناقصة األعداد يوجد المخرجات مجموعة

مخرجات خالل من

تحوى عمل - أوراق( ) تمارين علي

المعلم - يقدم ذلك يتيح ثم عرضا / عمل جماعي عمل

. فردي

من - التحقق وتصحيحها اإلجابات

.

(1– 5 بالعدد الجمع (6

تمارين المتعلمين - يحل5 بالعدد جمع

المتعلم - كتاب عمل أوراق 10) فردي - عملدقائق(

يصحح - المعلم للمتعلمين اإلجابات

دقيقة45

2745

5

بناتج ال5 ، 4الجمع والطرح بالعددين : الخامسة الوحدة

12يزيد عن 5الطرح بالعــدد ( :4 - 5) الدرس:- التلميذة أدوات

السبورة الذاتية ، مكعبـات . :- المعلمة أدوات

الداتا شو ، اآليباد ، بطاقات ، مصورات ، مكعبات ، أقالم:- الدرس سير

(:-6 –3) األول النشاط ) 0 إلى 12 عد تنازليا من 12 إلى 0عد تصاعديا من أ (

جميع المتعلمات ، مالحظة المعلمة ( بعرض قصة في الداتا شو ،، كان يوجد في الحافلةب(

منهم نزلوا ، كم بقي في الحافلة من5 أطفال 7 )عمل فردي ،مالحظة األطفال ؟المعلمة (

(:- 3 – 4الثاني) النشاط عصافير10 باستخدام المصورات والبطاقات هناك أ (

منها ، كم واحدة بقيت ؟ 5على الشجرة طارت عمل جماعي ---- = -----------

بمالحظة المعلم عمل137 ، صـ 2 ، 1يتم حل مثال

فردي بمالحظة المعلم

. باستخدام بطاقات ،،، أشطب ثم اطرح10 - 5---------- =

عمل جماعي بمالحظةالمعلم

عمل فردي138 صـ 4يتم حل مثال بمالحظة المعلم

) ب ( باستخدام البطاقات أوجد الناتج :- (:- 6 – 1الثالث) النشاط

باستخدام خط األعداد . أوجد الناتج . أ (

–) عمل جماعي بمالحظة المعلم (

7 - 5----- = 1 - 5----- = خطوات إلى5نقف عند العدد بخط األعداد ونرجع

اليسار . عمل 138 صـ 5يتم تنفيذ مثال

فردي بمالحظة المعلم . باستخدام المكعبات الملونة . أكمل ما يلي

1 + 5----- = ---------- = ----

عمل جماعي بمالحظةالمعلم

عمل 139 صـ 7يتم تنفيذ مثال فردي بمالحظة المعلم

139 صـ 6تنفيذ مثال : المختصر التقييم139 صـ 8 حل مثال : التطبيق

الكفاياتالتقييمالمصــــــــــــــــادرالتعليمية األنشطةالمحتوى تفصيلالخاصة

الدر سالثال ث

الطرح

بالعدد5

(1 –6) الجمع مراجعة-

األعدادب5 إلى1 من

المتعلم - يعد بالتتابع شفهيا12 العدد حتى

بعرض الفصل داخل - لعبة لتلميذات تمثيلي مشهد

محسوسة عناصر مستخدمة وتطلب الجمع عملية عن تعبر عبارة كتابة زميالتها أحدى من

الجمع بالجمع تمارين - مناقشة

4-1 من لألعداد والطرح

جميع - تفاعل المتعلمين

عناصر – - بطاقات محسوسة

ثنائي - عمل المعلم - يسأل

إلى8 من مجموعة للقيام متعلمين10

العمل بأداء . شفهيا يقارن ذاتي - تقييم

بطاقتهم المتعلمين. ألنفسهم فيصححوا

5 بالعدد الطرح (3 – 4)

العناصر المتعلمون - يستخدم لكل عناصر5 بنقصان العناصر باقي إليجاد مجموعة

سياقات في النقصان بعد متعددة

جماعي - عمل محسوسة - عناصر – مكعبات – ) كرات

( ورودالمعلم مالحظة

5 بالعدد الطرح (3– 3) خط المتعلمون - يستخدم

ناتج وإيجاد لتوضيح األعداد5 من الطرح

فردي - عمل لكل األعداد - خط

مجموعة

كل من - متعلم عمل يعرض مجموعة

ومناقشة المجموعة الحل

5 بالعدد الطرح (3 – 3) يربط المكعبات - باستخدام الجمع عملية بين المتعلمون

والطرح

جماعي - عمل لكل ملونة - مكعبات مجموعة

المعلم مالحظة

5 بالعدد طرح تمارين - يحل5 بالعدد الطرح(6 – 1) التلميذ - كتاب 10) فردي - عمل( دقائق

يصحح - المعلم. المتعلمين إجابات

ألعب وأمرح ( الطرح 2 – 5الدرس )

5بالعدد

تصميم الوحدة التدريسية الخامسة بناتج 5 ، 4الجمع والطرح بالعددين

21ال يزيد عن

بناتج ال5 ، 4الجمع والطرح بالعددين : الخامسة الوحدة

12يزيد عن 5 ، 4الجمع والطرح بالعددين : الخامسة الوحدة مراجعة

12بناتج ال يزيد عن :- المعلمة أدوات

الداتا شو ، اآليباد ، عناصر مختلفة ، أرقام ، سبورات ،بطاقات

:- المتعلمة أدواتالسبورة الذاتية ، بطـاقـات .

:- الدرس سير(:-1 –1) األول النشاط

) تفاعل 12 إلى 0عد تصاعديا من أ ( المتعلمات ، مالحظة المعلمة (

) مالحظة باستخدام البطاقات أكتب رمز العدد ب( المعلمة (

(:- 6 – 3الثاني) النشاط .أكتب الناتج باستخدام بطاقات أ ( 6 + 1 = 5 + 2 = 1 + 3 = 10 - 2= 38 - 3 =

عمل جماعي بمالحظةالمعلم

412

5

)ب( باستخدام نموذج السيارات ) لعبة الحساب ( .أكتب عبارة جمع تمثل الصور

---------- = ---- 4أكتب عبارة خروج

---------- = ---- ) عمل 140 صـ 1تنفيذ مثال رقم

فردي ، مالحظة المعلمة ( (:- 1 – 5الثالث) النشاط

باستخدام بطاقات مصورات حل المسائل التالية . أ ( ) عمل جماعي ، 141ب( تنفيذ صـ

مالحظة المعلمة ( (:- 2 – 3) الرابع النشاط

: أكملباستخدام البطاقات .

) عمل 142 صـ 7ب( تنفيذ مثال فردي ، مالحظة المعلمة (

143سكنر صـ جـ( باستخدام الداتاشو واآليباد أكمل ..

142 صـ 6 ، 5 تنفيذ مثال رقم : التقييم باستخدام السبورة الذاتية . أكتب الناتج : الخاتمة

6 – 5= 7 + 4 = 145 ، صـ 144 حل صـ : التطبيق

491661

151

الكفاياتالتقييمالمصــــــــــــــــادرالتعليمية األنشطةالمحتوى تفصيلالخاصة

الدر س

الخامس

مراج عة

الجمعوالطرح

بالعددين

4، 5 بناتج

ال يزيد عن12

المتعلم - يعداألعداد مراجعة- (1– 1) بالتتابع شفهيا12 العدد حتى

جميع - تفاعلالمتعلمين

المعلم - يسأل 10 إلى 8 من مجموعة بأداء للقيام متعلمين

العمل شفهيا

الجمع عملية - مراجعة(6– 3) 5 ،1 باألعداد

طريق عن الحساب لعبة - أداء الخروج الدخول

فيها المدرسية - حافلة أعداد ، متعلمين5

متعلم كل اللعبة قواعد أو يجمع المجموعة في

5 – 1 من أعداد يطرح المتتالية العملية ويذكر

والنتيجة

المعلم - مالحظة5-4 من المعلم - يطلب

كتابة - متعلمين السبورة على العمليات

منطقية - عوامل (1 – 5) أو ، ال ، و

الشطب ، ال ، أو ، " و ل يستبدل- " " + ، " بالرمز

ثنائي "عمل المتعلمين"

- بطاقات

المعلم - مالحظة 5-4 المعلم - يسأل

العمل أداء متعلمين شفهيا

(3 -2 ) والطرح الجمع

5 – 1 باألعداد

" لمطابقة "القاعدة - يوجد مجموعتين من األعداد

مخرجات مدخالت

تحتوى عمل - أوراق تمارني على

المعلم - يقدم ثم عرضا جماعي عمل ذالك يتبع

فردي عمل –

اإلجابات من التحقق وتصحيحها

باألعداد الجمع( 6 – 1) (1 – 5 )

باألعداد وطرح جمع تمارين كلمن

كتابة5 – 1

(20 – 15) اختباردقيقة

فردي - عمل

بعد الراجعة التغذيةاالختبار تصحيح

ألعب وأمرحالدرس الخامس مراجعة الجمع

والطرح

تصميم الوحدة التدريسية الخامسة بناتج 5 ، 4الجمع والطرح بالعددين

21ال يزيد عن

11104

760