فحص ملف الاعتماد…لف... · web view3-1-1-5 كيف تم توظيف الموارد...

المراجعة فريق لعضو الخارجية المراجعة ملفاألطفال رياض لمرحلة

(األزهرية المعاهد – العام ) التعليم

المؤسسة: اسمالمحافظة:

اإلدارة:لالعتماد: للتقدم المؤسسة طلب رقم

الميدانية: الزيارة تاريخ:المراجعة فريق عضو اسم

الفريق لعضو الخارجية المراجعة األطفال –ملف رياض )اسممرحلةلالعتماد( المتقدمة المؤسسة

عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون

الميدانية أوال: الزيارة

(1) مرفقاالعتماد ملف فحص تقرير

1



للمؤسسة األساسية البيانات - - البيانات) البيانات تلك بين االتساق مدى االساسية البيانات استيفاء مدى

) - الموجودة غير البيانات التحقق إلي بحاجة التى

الذاتي التقييم استمارةاستيفا ) الممارسات ءمدى النتائج – كافة بين التضارب، –االتساق أوجه

) النتائج بين أوالتناقض

2


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالذاتى التقييم تقرير

الذاتى. التقييم استمارة مع التقرير اتساق مدى.1 من االعتماد، دليل فى عليها المنصوص عناصره لكافة التقرير شمول.2

.والمحتوى المكونات حيث

ا- المنهجية : التقييم إجراء فى المؤسسة اتبعتها التى اإلجرائية للخطوات وصفا الجزء هذا يشمل

الذاتى التقييم دراسة خطة- الذاتى التقييم دراسة فريق( من لكل بالنسبة الذاتى،)البيانات جمع - أدوات

3


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون- تقييم األداء :2

المؤسسية القدرة معايير استيفاء لمدى مختصرا عرضا الجزء هذا يشمل هذا ويشمل منهما، مجال لكل الفرعية المجاالت ضوء فى التعليمية والفاعلية

/ النجاح أسباب- التحسين خطط ضوء فى معيار كل تحقق درجة(الجزء التي والتناقضات لألسئلة نماذج عرض يتم كما المستقبلية الخطط- الفشلالملف. فحص أظهرها

4


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون- السياق المؤسسى :3

للمؤسسة، االجتماعية والخصائص الفيزيقى للسياق وصفا الجزء هذا ويشملواالعتماد. الجودة ضمان معايير وفق أهدافها، تحقيق فى أسهمت التي

5


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون- نظرة شاملة لفاعلية المؤسسة 4

ونواحي والتربوية التعليمية الفاعلية(هي رئيسية جوانب ثالثة الجزء هذا ويشمل )للتحسين المستقبلية المتطلبات- الجودة نظام - فاعلية والضعف القوة

:التحسين خطط

:يالمدرس التحسين طخط متابعة

6


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون:المنهج خريطة

7



(2) مرفقالفريق أعضاء على المهام توزيع

8


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالمهام: توزيع

)المهام المكلف بها كل عضو( عضو اسم

الفريقمالحظاتالمهام

مالحظة:للحاجة طبقا صفوف أضف

9



(3) مرفقالميدانية الزيارة جدول

الميدانية الزيارة جدولالتحضيري( )اليوم

يوم:التاريخ: / /

10


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون القائمالتوقيتالمهمة

بالمهمة

للحاجة طبقا صفوف أضف

اليوم: خالل إنجازها يتم لم التى المهام

المهام: تلك إتمام عدم أسباب

11


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدوناألول( )اليوم

يوم:: / /التاريخ

بالمهمة القائمالتوقيتالمهمة



12


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالثانى( )اليوم

يوم:: / / التاريخ




13


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالثالث( )اليوم

يوم:: / / التاريخ




14



البيانات جمع أدواتثانيا: الخارجية للمراجعة

15



المؤسسية القدرة:الرئيسى المجال

16


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونوالرسالة: األول: الرؤية المجال

ورسالتها المؤسسة، األول: رؤية المجال ممارسات قائمة

رمزالممارسة

االدواتالممارساتمالحظاتالمستخدمة

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

المؤسسة رؤية1-1:المؤسسة لرؤية ومعلنة واضحة وثيقة توجد1-1-1

لعاملينا على وتعلن ، الرؤية المؤسسة تنشر1-1-1-1بالمؤسسة.

××××

ممثلون ومراجعتها الرؤية، صياغة في يشارك1-1-1-2والعاملين. المؤسسة، إدارة عن

×××

مجلس – األمور )أولياء المعنية األطراف تعي 1-1-1-3 المحلى.....( رؤية المجتمع من أعضاء – األمناء

المؤسسة.

××

المؤسسة: رسالة1-2: المؤسسة لرسالة ومعلنة واضحة وثيقة توجد1-2-1

××× والتحديد بالوضوح المؤسسة رسالة تتسم1-2-1-1×المؤسسة رؤية مع الرسالة تتسق1-2-1-2××××بالمؤسسة. العاملين على الرسالة،وتعلن تنشر1-2-1-3 وتطويرها لرسالة ا صياغة في التعليمية بالعملية المعنية ف األطرا تشارك1-2-2

: ممثلون ومراجعتها الرسالة صياغة في يشارك1-2-2-1

ومجلس ، والعاملين المؤسسة : إدارة عنالمحلي. والمجتمع األمناء

×××

مجلس – األمور )أولياء المعنية األطراف تعي1-2-2-2 المحلى.....( المجتمع من أعضاء – األمناءالمؤسسة. رسالة

××

17


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون*البيانات جمع أدوات

:فحص الوثائق وتحليلها -1

كودالممار

سةالوثائق

الفحص نتائجالحكمغيرموجودة

موجودة

ومحددة. واضحة الرؤية وثيقة1-1-1-1والرسالة. الرؤية عن ملصقات – نشرات – دعوات

1-1-1-21-2-1-1

وإعالنها والرسالة الرؤية إعداد اجتماعات محاضر - التوقيعات – الحاضرين أسماء – أعمال ) جدول

مرئية القرارات- صور اتخاذ أسلوب – القراراتومسموعة(.

1-1-1-21-1-1-31-2-2-11-2-2-2

األمور/ بالمؤسسة/أولياء )العاملين باألشخاص قوائم تمت المحلي( الذين المجتمع األمناء/ أعضاء مجلسوالرسالة الرؤية إعداد اجتماعات لحضور دعوتهم

1-2-1-11-2-1-2

الرؤية. مع ومتسقة ومحددة واضحة الرسالة وثيقة

فحصها تم إضافية وثائق

المالحظة:بطاقة -2 نتائجالحكمالمالحظة موضوع

المالحظة كود

الممارسةغيرموجودة

موجودة

1-1-1-11-2-1-3

لوحات- – )الفتات معلنتان والرسالة الرؤية على منها بارزة أماكن مطويات( في – ملصقات

: المثال سبيلالمؤسسة- الفناء - مدخل

- قاعwwwwwwات المختلفة األدوار في - الممwwwwwwwرات االجتماعات

االلكتروني. - الموقعمفردات * وإضافة المفردات، بعض صياغة إعادة للمراجع ويمكن استرشادية، األدوات هذه

خبرته، ضوء في أخرى،الممارسات، كافة تقييم يضمن بما وذلك بمراجعتها، يقوم التي المؤسسة، وواقع

. للهيئة الخارجية المراجعة ومتطلبات * نظرا بالكامل؛ مؤشرا يتناول اآلخر والبعض محددة، ممارسات تتناول األدوات بعض بنود

. الممارسة برمز الخاص العمود من ذلك ويتضح المؤشر، ممارسات كافة لتناولها

18


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالمعنيين. علي موزعتان والرسالة الرؤية

إضافية: مالحظات

المالحظة:بيانات عضو اسم

الفريق مكان

المالحظة توقيت

المالحظة من المستهدف

المالحظة

أضف للحاجة طبقا صفوفا

: الفردية/ الجماعية المقابالت-3الوكالء(:أ - المقابالت مع القيادة المدرسية ) مدير المؤسسة –

كودالممار

سة

المقابلة نتائجالمقابلة حوارات

ورسالتها؟ المؤسسة رؤية عن اعلنتم هل1-1-1-1 المؤسسة برؤية إعالنها تم التي الفئات ما

ورسالتها؟

النشر؟ أو اإلعالن تم وكيف1-1-1-21-2-2-1

؟ والرسالة الرؤية صياغة في شاركتم هل ومن ذلك؟ في شاركت أخرى فئات هناك هل

هم؟

األمناء(: - مجلس األمور - أولياء - المعلمين )العاملين مع ب- المقابالت كود

الممارسة


ورسالتها؟ المؤسسة رؤية على أطلعتم هل1-1-1-1والرسالة؟ بالرؤية إعالنكم تم كيف

1-1-1-21-2-2-1

؟ الرسالة أو الرؤية صياغة في شاركتم هل وصياغة إعداد في اتبعت التي اإلجراءات ما

والرسالة. الرؤية ومفهومة واضحة المؤسسة ورسالة رؤية هل1-1-1-3

19


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون1-2-1-11-2-2-2

لكم؟ بالنسبةذلك؟ على الدليل وما

بيانات المقابالت عضو اسم

الفريق نوع

المقابلة )فردية/جماعية(

مكانالمقابل

ة

توقيتالمقابل

ة

أسماءالمستهدفي

من نالمقابلة

صفاتهم أو

وظائفهم

أضف للحاجة طبقا صفوفانتائج تقييم معايير مجال رؤية المؤسسة ورسالتها:

المؤسسة ( رؤية1-1) معيار: القوة نقاط

: تحسين إلي تحتاج نقاط

: التحسين مقترحات

المؤسسة ( رسالة2-1) معيار: القوة نقاط



*مقترحات وكذلك تحسين، إلى تحتاج التي والنقاط القوة نقاط تحديد يتم- - المقابالت ) الوثائق فحص األدوات كافة استخدام نتائج ضوء في التحسين

المالحظات(20



21


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونوالحوكمة الثاني: القيادة المجال

والحوكمة الثاني: القيادة المجال ممارسات قائمةرمز

الممارسة االدواتالممارسات

المستخدمة

مالحظات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

للكوادر: فعالة مهنية تنمية2-1: والجودة التدريب وحدة دور القيادة تدعم2-1-1 خطة لتنفيذ الالزمة؛ البشرية الكوادر توفر2-1-1-1

. الوحدة×××

وأنشطة برامج لتنفيذ المادية؛ الموارد توفر2-1-1-2. الوحدة

××××

وحدة مخرجات من االستفادة على تعمل2-1-1-3. التحسين خطط في التدريب

×××

تتناول التي البحوث، إجراء في المشاركة على العاملين القيادة تشجع2- 2-1: بالمرحلة المرتبطة التربوية المشكالت

إجراء على العاملين القيادة تشجع 2-1 - 2-1 . النقاشية والحلقات اإلجرائية البحوث

×××

××× . البناءة المبادرات تشجع 2-1-2-2 البحوث نتائج من االستفادة على تعمل 2-1-2-3

األداء. تحسين فى اإلجرائية× × ×

: األنشطة في للتكنولوجيا األمثل االستخدام القيادة تشجع2-1-3

على لمعلمينا تدريب القيادة تدعم2-1-3-1.األنشطة ممارسة في التكنولوجيا استخدام

×××

معاونة إلكترونية علمية مادة توفر 2-1-3-2 لألنشطة.

××

قاعات داخل التكنولوجية األجهزة توفر 2-1-3-3 األنشطة

×

عمليات لتيسيير الكترونى موقع يوجد 2-1-3-4 والمتعلمين، المعلم بين التواصل

األمور. وأولياء

××××

والتعلم: عمليتي:التعليم دعم2-2: المتعلم حول لمتمركزة ا التعلم بيئة لقيادة ا تدعم1- 2-2 األنشطة خطط تنفيذ على القيادة تحرص1-1- 2-2

.التعلم ومراكز األركان، داخل×××

نشطةأ استخدام على المعلمين تحفز1-2- 2-2.تقليدية وغير متنوعة، تربوية

×××

ا لتعلم ا نواتج ضوء فى لمتعلمين ا تقدم لمتابعة نظاما القيادة توفر2-2-2: لمستهدفة

××× أدوات من متنوعة مجموعة القيادة توفر2-2-2-1

22


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونرمز


المستخدمة

مالحظات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

.المتعلمين تقويم مستوى لتتبع ؛بيانات قاعدة تستخدم2-2-2-2

دوري. بشكل نميالمتعل داءأ×××

تستخدم2-2-2-3 األمور أولياء إلعالم نظاما )بطاقة أبنائهم أداء تقدم بمستوى

.المتابعة....(

×××

أداء لمتابعة ا نظام تستخدم 2-2-2-4 . ورعايتهم )الموهوبين/ المعوقين(،

×××

مهم:وتقوي ،المعلمين أداء لمتابعة امانظ القيادة تطبق2-2-3 نواتج تحقيق في المعلمين أداء القيادة تتابع2-2-3-1

التوجيه، )تقارير المتعلمين لدى التعلم..... (. األمور وأولياء واإلشراف،

×××

نتائج ضوء في للمعلمين راجعة تغذية تقدم2-2-3-2.تقويموال المتابعة

×××

التغذية ضوء في المعلمين أداء تحسن تتابع2-2-3-3الراجعة.

×××

وتحفزه. الجماعي العمل القيادة تدعم2-2-4 العاملين بين الجماعي العمل القيادة تشجع2-2-4-1

بها. األداء لتطوير بالمؤسسة×××

××بالمؤسسة. العاملين رضا تحقيق على تعمل2-2-4-2: الصحية للرعاية نظاما لقيادة ا توفر 2-2-5 و المشكالت من الوقاية سبل القيادة تفعل2-2-5-1

الصحية. المخاطر××

: الصحية، العادات ونشر الصحية بالتوعية تهتم2-2-5-2 – ملصقات – ) مجالت السليمة والغذائية

لقاءات- ...(. – مسابقات

××××

الصحية ) الزائرة المعنيين مشاركة على تعمل2-2-5-3 األمور أولياء – االجتماعي - اإلخصائي الطبيب –

. للمتعلمين الصحية الرعاية ...( في

×××

بطاقات و لسجالت، المستمر التحديث تتابع2-2-5-4الصحية. المتعلمين

×

تستخدم2-2-5-5 المبكر واالكتشاف للمتابعة، نظاما ) البطاقة للمتعلمين الصحية للمشكالت

- ...(. بيانات قاعدة – الصحية

××

توفر2-3 للحوكمةالرشيدة: نظاماالقرارات: وصنع المؤسسة إدارة في ديمقراطية أساليب القيادة تتبع2-3-1

23




المستخدمة

مالحظات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

القرارات، إلى الوصول في الحوار أسلوب تتبع2-3-1-1 ومجلس بالمشكلة، المعنية اللجان خالل من

. األمناء

××

والعاملين المعلمين عن ممثلين تشرك2-3-1-2.التطويرها خطط وضع في بالمؤسسة

×××

القيادة توفر2-3-1-3 وشكاوى مقترحات لتلقي نظامامعها. ،والتعامل بالمؤسسة العاملين

×××

: المؤسسـة فاعلية يحقق بما ؛ اللوائح و القوانين القيادة توظف2-3-2 القيادة توفر2-3-2-1 والقوانين باللوائح لإلعالم نظاما

بالمؤسسة. للعمل المنظمة×××

التطبيق في والوضوح مبادئ: الشفافية، تراعى2-3-2-2العاملين. على والقوانين للوائح الكامل

×××

: الطفل بحقوق الخاصة القوانين و التشريعات تفعيل على القيادة تحرص2-3-3 المتعلمين، بين المساواة على القيادة تحرص2-3-3-1

والمستوى حيث: النوع، من. واإلعاقة االجتماعى، االقتصادى،والمستوى

××××

:متطور إداري و مالي نظام توافر2-4المؤسسي: التحسين لخطة وفقا بفاعلية الميزانية القيادة توظف2-4-1 يحقق بما ؛ الميزانية صرف قواعد القيادة تعد2-4-1-1

ورسالتها. المؤسسة رؤية×

الميزانية صرف قواعد وضع في يشارك2-4-1-2 ،ومجلس بالمؤسسة العاملين عن ممثلوناألمناء.

×××

لجماعي. وا لفردي، لمستويين: ا ا على للمساءلة نظاما لقيادة ا تطبق2-4-2 في بالمؤسسة المعنيين عن ممثلون يشارك2-4-2-1

المساءلة. قواعد وضع×××

المستويين: على المساءلة قواعد تطبق2-4-2-2والجماعي. الفردي،

×××

24



:فحص الوثائق وتحليلها

الفحص نتائجالحكمالوثائقالممارسة كودموجودة غيرموجودة

2-1-1-12-1-1-2

الالزمة والبشرية بالموارد: المادية قائمةللتدريب.

التدريب: لوحدة بيانات قاعدة2-1-1-3 التدريبية-المستهدفون-أدوات البرامج التدريبية-المادة للجلسات التقويم

التدريبية-المدربونلw: التدريبية باالحتياجات قائمة

اإلخصائيين ، المعلمين ، المدرسية القيادةاإلداريين. و

البحوث: في المشاركين بأسماء كشوف2-1-2-1والجماعية. الفردية

والجماعية. الفردية للبحوث نماذج2-1-2-12-3-1-2 2-3-2-1

المدرسية القيادات اجتماع ومحاضر سجالتالعاملين مع

النقاشية. الحلقات البحوث- نتائجالبناءة. المبادرات تدوين سجل2-1-2-2 وسبل اإلجرائية البحوث لفحص تقارير2-1-2-3

منها االستفادة2-1-3-12-1-3-3

التدريبية للدورات بيانات سجالت/ قواعدالتكنولوجيا على

على التدريبية باالحتياجات دراسة/ قوائم التعليمية: العملية لعناصر التكنولوجيا

- المعلمون المدرسية القيادة- اإلداريون. اإلخصائيون

للمواد المعاونة اإللكترونية العلمية المواد2-1-3-2 Cبها) المعلمين استخدام وسجل الدراسية

D)برمجيات -للمؤسسة. اإللكتروني الموقع مكونات2-1-3-4 التعليم - أساليب المنهج خرائط نماذج2-2-1-1

المختلفة- محاضر واألنشطة والتعلماجتماعات.

مفردات * وإضافة المفردات، بعض صياغة إعادة للمراجع ويمكن استرشادية، األدوات هذهتقييم يضمن بما وذلك بمراجعتها، يقوم التي المؤسسة، وواقع خبرته، ضوء في أخرى،

. للهيئة الخارجية المراجعة ومتطلبات الممارسات، كافة * نظرا بالكامل؛ مؤشرا يتناول اآلخر والبعض محددة، ممارسات تتناول األدوات بعض بنود


25


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالفحص نتائجالحكمالوثائقالممارسة كود

موجودة غيرموجودة أساليب ينفذ معلم ألفضل شرف لوحة2-2-1-2

شهادات – المتعلم حول المتمركزة التعلمشكر. خطابات – تقدير

والمهاري ، المعرفي الجانب تقويم أدوات2-2-2-1 بطاقات ، مالحظة )بطاقات ,والوجداني

مصورة...إلخ(.

. التقويم نتائج وتقويم متابعة خطة2-2-2-2

بنتائج األمور أولياء إعالم وطرق وسائل2-2-2-3 المتابعة ) بطاقات أبنائهم تقدم ومستوى

.).... ، المعلم أداء لتقيم للرأي تاستطالعا2-2-3-1

) أولياء مالتقيي في المشاركة الفئة توضح الروضة مشرفات – األمناء مجلس – األمور

.( المتخصصات )الموجهين، تقويم نتائج استخدام خطة2-2-4-1

الذاتي( لمتابعة التقويم المادة، مشرفالمعلمين. أداء وتحسين

المعلمين. أداء متابعة تقارير2-2-3-2. المعلمين ألداء الذاتي التقييم استمارة2-2-3-3

الراجعة التغذية تقديم اجتماعات محاضرتقويمهم. نتائج عن للمعلمين

2-2-4-12-2-4-2

اجتماعات؛ تقدير- محاضر صور- شهادات العمل على المتعلمين وتحفيز لتكريم

الجماعي.2-2-5-12-2-5-3

الصحية التوعية لقاءات محاضر

التوعية: الصحية ...حول ملصقات – مجالت2-2-5-2والغذائية.

2-2-5-42-2-5-5

قاعدة – الصحية البطاقات متابعة تقاريرالصحية. البيانات

العاملين مقترحات و آراء عن تقرير2-3-1-2منها. االستفادة وكيفية للتطوير،

الخاصة الشكاوى فحص وتقارير سجالت2-3-1-3بالعاملين-

26


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالفحص نتائجالحكمالوثائقالممارسة كود

موجودة غيرموجودةو حباللوائ معلنة / قرارات إرشادية لوحات

بالروضة للعمل المنظمة القوانين .2-2-3-22-4-2-12-4-2-2

بالمؤسسة. المحاسبية الالئحة لالئحة لبنود المتابعة و الجزاءات وسجالت

المحاسبية

1-1-4-22-2-4-2

يحقق بما الميزانية؛ صرف بقواعد -بياناإلنفاق. ترشيد وتحقق الروضة، رسالة

ضوء في الميزانية انفاق الدوري -الحصرالتحسين. خطةالصرف. قواعد بإجراءات -بيان

المالي الصرف مراجعة لجنة - اجتماعات2-4-1-2

المالي الصرف لجنة -اجتماعاتفحصها تم إضافية وثائق

المالحظة:بطاقة - 2 نتائجالحكمالمالحظة موضوعالممارسة كود

المالحظة غيرموجودةموجودة

التدريب- وحدة في التدريب متطلبات 2-1-1-2بالمؤسسة. المتوافرة والمعدات األجهزة

2-1-3-22-1-3-3

االلكترونية واألجهزة التعليمية االسطوانات. التعليمية الوسائط بحجرة

التواصل 2-1-3-4 في اإللكتروني الموقع تفعيلبالمؤسسة نبي والمعنيين األمور أولياء

2-2-5-12-2-5-2

وأدوات األولية لإلسعافات الالزمة الخاماتبالمؤسسة. النظافة – ملصقات – مجالت) الصحية التوعية وسائل

لقاءات- ...(. – مسابقاتإضافية مالحظات

المالحظة:بيانات

27


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون عضو اسم




المالحظة


: الفردية/ الجماعية - المقابالت3الوكالء(:أ - المقابالت مع القيادة المدرسية ) مدير المؤسسة –

كودالممارسة


2-1-1-12-1-1-2

المتوافرة المادية واإلمكانات البشرية الكوادر هل التدريب خطط تنفيذ على تساعد التدريب لوحدة

الكوادر هذه توفير يتم وكيف بالوحدة؟ احتياجات- بطريقة دراسة )وفق ؟ واإلمكانيات

الوظيفة(. حسب – روتينية التدريب برامج نواتج من المؤسسة تستفيد كيف2-1-1-3

الوحدة؟ تنفذها التي داخل للمتعلمين الصحية التوعية في شاركت هل2-2-5-2

المؤسسة؟ لنشر القيادة؛ استخدمتها التي السبل أهم ما2-2-5-3

والغذائية؟ الصحية العادات: المعلمين مع ب- المقابالت


نتائجالمقابلة حواراتالمقابلة

2-1-2-12-1-2-2

وعقد البحوث إلجراء للعاملين القيادة تشجيع مظاهر مااإلبداعية؟ المبادرات وتشجيع النقاشية الحلقات

على للمعلمين تدريب برامج تنفيذ القيادة تشجع هل2-1-3-1التعليم؟ في التكنولوجيا استخدام

الدراسية للمواد المعاونة اإللكترونية العلمية المواد أنواع ما2-1-3-2القيادة؟ توفرها التي

2-2-1-12-2-1-2

حول المتمركز التعلم تنفيذ على القيادة حرص مدى ماالحرص؟ هذا مظاهر وما المتعلم؟

تقويم أدوات من متنوعة مجموعة القيادة توفر هل 2-2-2-1

28


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون كود

الممارسة نتائجالمقابلة حوارات

المقابلةهي؟ وما ؟ المتعلمين

2-2-4-12-2-4-2

في المعلمين تقويم أدوات باستخدام القيادة تقوم كيف ضوء في أدائهم تحسين ومتابعة لهم راجعة تغذية تقديم

األدوات؟ هذه2-2-4-12-2-4-2

اذكر وتحفيزه؟ الجماعي للعمل القيادة دعم في رأيك ماأمثلة؟

إدارة وأسلوب المؤسسة في عملك عن ترضي هل وتشعرك القيادة تتبعها التي التصرفات أهم وما المؤسسة؟

بالرضا؟ داخل للمتعلمين الصحية التوعية في شاركت هل2-2-5-2

كيف؟ المؤسسة؟ العادات: لنشر القيادة استخدمتها التي السبل أهم ما2-2-5-3

كفايتها؟ مدى وما والغذائية؟ الصحية2-3-1-12-3-1-2

المؤسسة إدارة في ديمقراطية أساليب القيادة تتبع هلذلك؟ مظاهر وما القرار؟ وصنع

تحقيق على تساعد محددة قواعد وضع في تشارك هل طريقة أو نوعية وما المؤسسة؟ داخل العمل خطط

مشاركتك؟2-3-2-12-3-2-2

تتسم وهل ؟ تعرفتها كيف ؟ المنظمة والقوانين اللوائح ما تطبق؟ وكيف بالوضوح؟

الميزانية؟ صرف قواعد وضع في شاركت هل2-4-1-22-4-2-12-4-2-2

مظاهر وما المساءلة؟ قواعد وضع في تشارك هل المستوين: على القواعد تلك تطبق وهل مشاركتك؟

أمثلة. اذكر بعدالة؟ والجماعي الفردي

29


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون: األمور أولياء مع - المقابالت ج

كودالممارس

ة


2-2-2-22-2-2-32-2-2-4

تقويم أدوات من متنوعة مجموعة القيادة توفر هل هذه في رأيك وما معرفيا- مهاريا- وجدانيا؟ المتعلمين األدوات؟

أبنائكم بنتائج إلعالمكم القيادة تتبعها التي األساليب ماومتابعتهم؟

المؤسسة توفرها التي الصحية الرعاية سبل ما2-2-5-3؟ البنك/البنتك

جيدة صحية رعاية تحقيق في مشاركتك مدى مابالمؤسسة؟ للمتعلمين

العادات لنشر القيادة استخدمتها التي السبل أهم ماوالغذائية؟ الصحية

الصحية الحالة لمتابعة القيادة تتبعها التي األساليب ما2-2-5-5مبكرا؟ الصحية المشكالت واكتشاف للمتعلمين

بيانات المقابالت عضو اسم

الفريق نوع


مكانالمقابل

ة

توقيتالمقابل

ة

أسماءالمستهدفي

من نالمقابلة

صفاتهم أو

وظائفهم


نتائج تقييم معايير مجال القيادة والحوكمة::

للكوادر: فعالة مهنية ( تنمية1-2) معيار: القوة نقاط


*وكذلك تحسين، إلى تحتاج التي والنقاط القوة، نقاط تحديد يتم- الوثائق ) فحص األدوات كافة استخدام نتائج ضوء في التحسين مقترحات

.) المالحظات- المقابالت30


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون: التحسين مقترحات

والتعلم: التعليم عمليتى ( دعم2-2) معيار: القوة نقاط



الرشيدة: للحوكمة نظام ( توفر3-2) معيار: القوة نقاط



متطور: وإداري مالي نظام ( توفر4-2) معيار: القوة نقاط



31


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون للمؤسسة والمادية البشرية الثالث: الموارد المجال

والماديةقائمة تقييم ممارسات المجال الثالث: الموارد البشرية رمز


المستخدمة

مالحظات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

وتنميتها: البشرية الموارد توافر3-1متخصصة: كوادر بالمؤسسة تتوافر3-1-1 مؤهلون معلمون بالمؤسسة يتوافر3-1-1-1 مهنيا

األطفال. رياض لمرحلة×××

××قاعة. لكل مساعدة معلمة تتوافر3-1-1-2 رعاية على مدربات عامالت تتوافر3-1-1-3

المرحلة. هذه في المتعلمين×××

×××نفسي. /أخصائي اجتماعي أخصائي يتوافر3-1-1-4×××صحية. زائرة تتوافر3-1-1-5 توظيف كفاءة وتقييم قياس آليات المؤسسة تطبق3-1-2

:البشرية مواردها المطلوبة البشرية للموارد حصر يوجد3-1-2-1

.اإلدارية بالمهام للقيام×××

المطلوبة البشرية للموارد حصر يوجد3-1-2-2.التعليمية بالمهام للقيام

×××

:البشريةو ، المهنية:للتنمية خطط بالمؤسسة يوجد3-1-3 المهنية للتنمية خطة بالمؤسسة توجد3-1-3-1

للمعلمين.×××

/ لإلداريين المهنية للتنمية خطة توجد3-1-3-2... . / األخصائيين الفنيين

×××

3-1-3-3

الستكمال المعنية؛ الجهات مع تتعاون البشرية. الموارد فى العجز

×××

مالئم: مدرسي مبنى توافر3-2 ، التربوية:مواصفاتال يالمدرس المبنى يستوفى1- 3-2

والهندسية: أعداد مع الصحية المرافق تتناسب1-1- 3-2

المتعلمين.××××

الستخدامات الصحية المرافق تصلح1-2- 3-2المتعلمين.

××××

الالزمة باألدوات مجهزة حجرة تتوافر1-3- 3-2الصحية. للزائرة األولية لإلسعافات

××××

الجمالية المواصفات الروضة مبنى يستوفي1-4- 3-2 الفنية - األعمال المبهجة )األلوان

××

32




المستخدمة

مالحظات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

.للمتعلمين...(والسالمة: األمن مواصفات المدرسي المبنى يستوفي 3-2-2

والسالمة األمن لتحقيق آليات توجد2-1- 3-2بالمؤسسة.

××××

األمن برامج لتنفيذ الالزمة اإلمكانات تتوافر2-2- 3-2والسالمة.

××××

والمتعلمين العاملين لتدريب برامج توجد2-3- 3-2والسالمة. األمن على

×××

األمور بأولياء لالتصال بيانات قاعدة توجد2-4- 3-2الطوارئ. حاالت في

×××

لممارسة مناسبة؛ وأدوات أماكن، يالمدرس المبنىب تتوافر3-2-3التربوية: األنشطة

ممارسةل الالزمة الموادو األدوات تتوافر3-2-3-1التربوية. األنشطة

××××

األنشطة: الحسية، لممارسة أماكن تتوافر3-2-3-2 التعلم. قاعات وخارج داخل والحركية حديقة – النشاط - قاعات واألركان )األماكن

- ... ( باأللعاب مزودة

××

للمتعلمين والسالمة األمن عوامل تراعى3-2-3-3المختلفة. األنشطة ممارسة أثناء

×××

متعلقات لحفظ مناسبة وسائل تتوافر3-2-3-4.الشخصية المتعلمين

×××

أحواض على تحتوي خارجية مساحة تتوافر3-2-3-5 والمساحات والمياه، من: الرمل، مختلفة

الخضراء.

×××

المعرفة مصادر المؤسسة مكتبةب تتوافر3-2-3-6 .ليةعبفا تستخدمو المرحلة، لهذه المناسبة

×××

الراحة على المتعلمين تساعد مناسبة، أماكن تتوافر 3-2-3-7 واالسترخاء.

×××

يذو استيعاب متطلبات يالمدرس المبنى في يراعى4- 3-2: الخاصة االحتياجات

االحتياجات لذوي دمج بها التي بالمدارس خاص المؤشر هذا). واإلعاقة( الخاصة

الستخدام مطالع ممرات/ بالمبنى توجد4-1- 3-2الخاصة. االحتياجات ذوي

××

×××× ذوي الستخدام مناسبة مياه دورات توجد4-2- 3-2

33




المستخدمة

مالحظات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

الخاصة. االحتياجات األنشطة وأدوات القاعات، تصميم يناسب4-3- 3-2

االحتياجات ذوي المتعلمين المختلفةالخاصة.

××

34



*البيانات جمع أدوات

:فحص الوثائق وتحليلها -1

الفحص نتائجالحكمالوثائق كود

الممارسة

غيرموجودةموجودة

3-1-1-13-1-1-2

بالمؤسسة المتاحة البشرية للموارد حصر قوائمعليها. الحاصلين المؤهالت و

3-1-1-13-1-1-33-1-1-43-1-1-53-1-2-2

بالمؤسسة. البشرية الكوادر بأسماء -قوائمبها. العاملين أدوار يوصف تنظيمي -هيكل

الخبرة شهادات و بالعامالت الخاصة -السجالتعليها. الحاصلين والدورات لهن

بتحسين المرتبطة المهام توزيع يوضح سجل3-1-2-1بها. العاملين على بالمؤسسة األداء

المهنية. للتنمية للمعلمين تدريبية خطة3-1-3-1 / للعاملين المهنية للتنمية تدريبية خطة3-1-3-2

/.....(ن/أخصائيين)إداريي بالمؤسسة وسبل بالمؤسسة، والسالمة األمن لتحقيق خطة3-2-2-1

المتابعة. لتنفيذ المستخدمة واإلدارات باإلمكانات قائمة3-2-2-2

والسالمة. األمن برامج األمن على والمتعلمين العاملين لتدريب برامج3-2-2-3

والسالمة. حالة في األمور بأولياء لالتصال بيانات قاعدة3-2-2-4

الطوارئ.3-2-3-13-2-3-23-2-3-4

المادية للموارد متكاملة بيانات -قاعدةللمؤسسة.

بالمؤسسة المتوفرة والمواد األدوات -سجالتالتربوية. األنشطة لممارسة والالزمة





35



بطاقة المالحظة :-1 كود

الممارسة

المالحظة نتائجالحكمالمالحظة موضوعغيرموجودة

موجودة

نمو لخصائص والفراغات األفنية مراعاة3-2-1-1:االطفال

غسيل وأحواض المياه دورات أماكن باألفنية يوجدمباشرة. إليها الوصول يسهل األيدي

:الروضة لمبني العمرانية الخصائص مراعاة3-2-1-2 الخصائص لمراعاة مصممة نظيفة مياه دورات توفر

من قريبة تكون و العمرية المرحلة لتلك الجسميةالقاعات.

والصيانة السليم االستخدام شروط مراعاة3-2-1-3 المدرسي المبنى لمكونات والتدريب الدورية

:واألمان األمن يحقق بما حجرة في األولية لألسعافات وادوات معدات توجد

الصحية الزائرةالروضة: لمبنى العمرانية الخصائص مراعاة3-2-2-1

العامة النظافة تتحقق سور وخارجيا)حول داخلياالروضة(.

صحيحة بطريقة القمامة من تخلص وسائل توفروصحية.

.االطفال ايدي منتاول في االبواب مقابض تكون.االطفال رؤية مستوي في القاعات نوافذ تكون العلوي النصف في زجاجية الحمامات ابواب تكون

.لالطفال المعلمة متابعة لسهولةالعام: الموقع

.الروضة مدخل أمام صناعية مطبات توجد والصيانة السليم االستخدام شروط مراعاة المدرسي المبنى لمكونات والتدريب الدورية

:واألمان األمن يحقق بما و العاملين حركة يعوق الطرقات فى شيء يوجد ال

االطفال. تمثل قد التي القديمة والحفر البالوعات تغطى

.االطفال على خطورة دون النوافذ زجاج كسر أو المبنى فى تشققات توجد ال

. إصالح باستخدام التدريب ألغراض الحريق من اإلنذار يتم

36



الممارسة


موجودة جرس باستخدام وليس الحريق من نظام إشارات

المدرسة.


:واألمان األمن يحقق بما بيانات قاعدة و تليفون خط األقل على توفر

.الطوارىء حالة في االمور باولياء لالتصال المبنى على التعديالت تؤدى إال على الحرص يتم وتامين الهروب مخارج على السلبي التأثير إلى

المبنى. سالمة موقع اختيار عند واألمان األمن شروط مراعاة:الروضة

لسور مالصقة العالى للضغط كهرباء اكشاك توجد الالمدرسة.

الحريق إطفاء سيارات بدخول الروضة موقع يسمح.ويسر بسهولة

:االبواب و النوافذ و المخارج.مناسبة ومداخل اسوار الروضة لمبنى تتوافر

:والطرقات الساللم يؤدى الذي المنفذ إلى لإلشارة اإلجراءات كافة اتخذت

العام. الطريق إلىاالنزالق. يمنع الذي بالقدر خشنا يكون الدرجة سطح

بسهولة االطفال يمسكه إن يمكن نوع من الدرابزين.باالطفال اضرار اية الحاق في يتسبب ان دون

:التشطيبات سطح وذات صلبة الممرات أرضية تكون إن روعي

تماما. مستوى:الحريق بمكافحة الخاصة األنظمة

استخدامه كيفية يبين بملصق خرطوم خزنة كل تزود إلطفاء الالزمة باألدوات مزودة وتكون الحريق ألغراض. الحريق

ويسهل ظاهرة أماكن فى الحريق طفايات توضعإليها. الوصول


:واألمان األمن يحقق بما

37



الممارسة


موجودة ويتم األولية االسعافات بمبادئ المعلمات المام

بعض توافر ( و االحمر الهالل ) جماعة عليها تدريبيهم. القاعات في السريعة االولية لالسعافات مستلزمات

:الكمبيوتر ركن او الكمبيوتر معمل3-2-3-1( شو ) داتا عرض جهاز وجودبالمعمل االطفال العداد مناسبة كراسي وجود تسمح المقاعد صفوف بين ممرات بالمعمل يتوفر.الرؤية و الحركة بحرية

الجسمية الخصائص مع المعمل مساحة تتناسب.لالطفال:المعرفة مناهل أو االوساط معمل

وتليفزيون ( ومسجل شو ) داتا عرض جهاز وجود. العرض اثناء لالستخدام المدمجة واالسطوانات

:المكتبةاالطفال العداد مناسب أثاث وجود

و التصميمية االعتبارات مراعاة لقاعات االبعاد و المساحة و التجهيزات

:النشاط الكراسي و المناضد من مناسب عدد يوجد

.الجسمية وخصائصهم االطفال العداد مناسبالمالمين. أو الخشب من المنضدة سطح. للمعلم منضدة توجد

السبورة. للون اوالرمادي األخضر اللون استخدام مناسب وارتفاع موقع على السبورة تقع

.لالطفال:لألذاعة مخصص مكان أو حجرة. ومجهزلالذاعة مناسب مكان وجود

:الكمبيوتر ركن او الكمبيوتر معمل3-2-3-2 الجسمية للخصائص مناسب وكرسي منضده وجود

للطفل:المعرفة مناهل أو االوساط معمل تسمح المقاعد صفوف بين ممرات بالمعمل يتوفر.الرؤية و الحركة بحرية

.االطفال اعداد مع المعمل مساحة تتناسب نمو لخصائص والفراغات األفنية مراعاة3-2-3-5

:االطفال

38



الممارسة


موجودةاالطفال اعداد مع مناسبة ومالعب افنية تتوافر

:المكتبة3-2-3-6 للمرحلة مناسبة كتب المؤسسة بمكتبة تتوافر

.االطفال لرياض العمريةومصنفة. مفهرسة المكتبة

و تنموية رقمية برامج و بالمكتبة حاسوب وجود.االطفال لرياض العمرية المرحلة مع تتناسب ترفيهية

السليم االستخدام شروط مراعاة3-3-2-3 الروضة مبنى لمكونات الدورية والصيانة

:واألمان األمن يحقق بما كيفية على واألطفال والعاملين المعلمات تدريب الواجب والقواعد األزمات أو الحريق من الوقايةالمبنى. إلخالء اتباعها

إضافية مالحظات


ة


موجودة

األطفال. مع التعامل في العامالت أداء3-1-1-23-2-1-13-2-1-2

المتعلمين، أعداد الصحية المرافق تناسب المياه- أدوات )دورات لالستخدام وصالحةنظافة(.

األولية لإلسعافات باألدوات مجهزة حجرة توافر3-2-1-3الصحية. والزائرة

جذابة. المبنى ألوان3-2-1-4الحوائط. على مجسمات و لوحات توجد

3-2-2-13-2-2-2

األنشطة وقاعات والحجرات الحوائط- ويتوافر مناسبة، حالة في والساللم واألرضيات

للمعلم- للمرحلة- مكان مناسبة )مقاعد بها.... مغلقة غير الساللم

األمن برامج لتنفيذ الالزمة اإلمكانات -توجدوالسالمة.

39



الممارسة


موجودة3-2-3-13-2-3-23-2-3-4

لممارسة المخصصة أماكنال ومناسبة كفاية، - درجةالفنية. األنشطة لممارسة المخصصة أماكنال ومناسبة كفاية - درجة

الرياضية. األنشطةالحسية. األنشطة لممارسة مجهزة النشاط - قاعات

عدد مع واألفنية المالعب مساحات - تتناسبالمتعلمين.

) قاعات القاعات خارج األنشطة ممارسة أماكن3-2-3-5 - استخدام الفناء – الروضة خارج المختلفة النشاط(. بالفناء لأللعاب األطفال

المواصفات مع تتناسب مكتبة بالمؤسسة - توجد3-2-3-6التربوية

رياض بمرحلة الخاصة الكتب تصنيف - سجالتاألطفال

الخاصة للمكتبة واأللعاب كتب توريد - سجالتاألطفال. رياض بمرحلة

األطفال. السترخاء أماكن توجد3-2-3-7 ذوى الستخدام ممرات/ مطالع بالمبنى توجد3-2-4-1

الخاصة. االحتياجات لذوي الستخدام مناسبة مياه دورة توجد3-2-4-2

الخاصة. االحتياجات تفي تعلم مصادر حجرة بالمؤسسة توجد3-2-4-3

الخاصة. االحتياجات ذوي المتعلمين باحتياجات إضافية مالحظات

مالحظة :بيانات ال عضو اسم



المالحظةالمالحظة من المستهدف

40







: الفردية/ الجماعية - المقابالت3(:أ - المقابالت مع القيادة المدرسية ) مدير المؤسسة – الوكالء


ة


3-1-1-13-1-1-3 3-1-1-4 3-1-1-5

في المتمثلة البشرية الموارد توظيف تم كيف داخل األداء تحسين في بالمؤسسة العاملين كثافة

المؤسسة؟

من للتحقق القيادة بها تقوم التي المتابعة سبل ما3-1-2-1المختلفة؟ التدريب خطط تنفيذ

3-1-3-1 3-1-3-2

للعاملين المهنية للتنمية خطط إعداد تم هل التي التدريبات موضوعات أهم وما بالمؤسسة؟

الخطط؟ هذه تناولتها العجز الستكمال بها االستعانة تمت التي الجهات ما3-1-2-2

التي اإلسهامات نوع وما البشرية؟ الموارد فيالمؤسسة؟ في بها قاموا وما البشرية؟ المؤسسة احتياجات تحديد يتم كيفوجدت؟ إن العجز نواحي استكمال سبل

بالمؤسسة المختلفة المرافق متابعة تتم كيف3-2-1-2النظافة؟ أدوات مثل المختلفة احتياجاتها وتوفير

3-2-2-13-2-2-3

األمن عوامل لتوفير بالمؤسسة المتبعة اآلليات ما آخر هو وما عليها؟ التدريب يتم وهل بها؟ والسالمة

حالة في األمور بأولياء االتصال يتم وكيف ؟ تدريبطارئة؟ حالة حدوث

كيف هي؟ وما بيانات؟ قواعد بالمؤسسة توجد هل3-2-2-4 وحاالت والمتابع التخطيط في منها االستفادة تتم

الطوارئ؟ لذوى تعلم مصادر حجرة بالمؤسسة توجد هل3-2-4-2

هذه وهل مكوناتها؟ وما الخاصة؟ االحتياجات41


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونكافية؟ المكونات

- اإلخصائيين(: - اإلداريين ) المعلمين مع الفردية/ الجماعية ب- المقابالت كود

الممارسةالمقابلة نتائجالمقابلة حوارات

3-1-3-13-1-3-2

الهدف وما عليها؟ الحصول تم التي التدريبات ماتمت؟ ومتى منها؟

3-1-3-13-1-3-2

الداعمة التدريب برامج بمتابعة القيادة تقوم هل التي المتابعة مرات عدد وكم المهنية؟ للتنمية يتعلق وما الدورات تلك بين عالقة من وهل تمت؟

والسالمة؟ األمن بنواحي الصعوبات وما ؟ ومتى المكتبة؟ من تستفيد كيف3-2-3-6

بها؟ تواجدك أثناء تواجهها التي لممارسة الالزمة الخامات األدوات تتوافر هل3-2-3-1

الالزمة الخامات تتوافر وهل المختلفة؟ األنشطةالتعليمية؟ الوسائل النتاج

األنشطة لممارسة المناسبة األماكن تتوافر هل3-2-3-2؟ خارجها أو القاعات داخل سواء المختلفة

األمر: /ولى األمناء مجلس مع - المقابلةج



مرتبطة أنشطة على ابنك/ ابنتك يحصل هل3-2-2-1واألمان؟ األمن عوامل أو الصحية باألمور

معك المؤسسة بها تتواصل التي الطرق ما3-2-2-4 في أو المتعلم بمستوى يتعلق فيما سواء

الطارئة؟ الحاالت بعد المدرسة مكتبة ابنك يستخدم هل3-2-3-6

ذلك؟ من تمكن مرة كم الدراسة؟ أوقات

المقابالت:بيانات

42



الفريق المقابلة نوع

)فردية/جماعية(

مكانالمقا

بلة

توقيتالمقا

بلة

أسماءالمستهد

من فينالمقابلة

صفاته أو م

وظائ فهم


نتائج تقييم معايير مجال الموارد البشرية والمادية:

وتنميتها: البشرية الموارد ( توافر1-3) معيار: القوة نقاط



مالئم: مدرسي مبنى ( توافر2-3) معيار: القوة نقاط




المالحظات(.43



المجتمعية : المشاركة الرابع المجالالمجتمعيةقائمة ممارسات المجال الرابع: المشاركة


مالحظات االدواتالممارسات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

والمجتمع واألسرة، :المؤسسة، بين فعالة شراكة توافر4-1المحلى:

: المجتمعية للمشاركة داعمة ثقافة المؤسسة توفر4-1-1 وضع في األمور األمناء/ أولياء مجلس يشارك4-1-1-1

في المجتمعية المشاركة بأهمية التوعية خطةالتعليمية. العملية تطوير

×××

خالل من المجتمعية المشاركة خطة تفعل4-1-1-2 – نشرات – ندوات – )مؤتمرات متنوعة أنشطة

...(. ملصقات

×××

××× . التنفيذ ومتابعة إلدارة آليات توجد 4-1-1-3 المجتمع خدمة في والمادية البشرية إمكاناتها المؤسسة تستخدم4-1-2

: المحلي خدمة برامج في بالمؤسسة العاملون يشارك4-1-2-1

الصحية_ ندوات األمية- التوعية ) محو المجتمع..(. االطفال مع التعامل أسس عن

×××

44



وتحليلها:فحص الوثائق، -1الفحص نتائجالحكمالوثائقالممارسة كود


األمناء/ أولياء مجلس مشاركة اجتماع محاضر4-1-1-1 أهمية عن التوعية خطة وضع في األمور

المجتمعية المشاركة آليات ووثائق المجتمعية المشاركة خطة4-1-1-2

– ندوات – )مؤتمرات وتتضمن الخطة تفعيل...إلخ(. ملصقات – نشرات

التنفيذ. ومتابعة إلدارة آليات وثائق4-1-1-3 والبشرية اإلمكانات: المادية توظيف وثائق4-1-2-1

المجتمع. لخدمة لديها خدمة في بالمؤسسة المشاركين قائمة4-2-1-1

المجتمعفحصها وتم إضافية وثائق




45


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون: / الجماعية المقابالت: الفردية

(مقابلة مع القيادة المدرسية - الوكيل) المدير كود

الممارسة

نتائجالمقابلة حواراتالمقابلة

وضع في األمور / أولياء األمناء مجلس يشارك هل4-1-1-1 وما المجتمعية؟ المشاركة أهمية عن التوعية خطة

ذلك؟ في دورهم هذه وما التوعية، خطة لتفعيل آليات توجد هل4-1-1-2

اآلليات؟ هذه وما التنفيذ؟ ومتابعة إلدارة آليات توجد هل4-1-1-3

اآلليات؟ هذه ما المجتمع؟ لخدمة برامج بالمؤسسة توجد هل4-1-2-1

للمجتمع؟ فائدتها مدى وما البرامج؟

بيانات المقابالت: عضو اسم

الفريق نوع

المقابلة )فردية

جماعية(

مكانالمقا

بلة


بلة



صفاتهم أو

وظائفه م


:المشاركة المجتمعيةنتائج تقييم معايير مجال

واألسرة المؤسسة بين فعالة شراكة ( توافر1-4) معيارالمحلي والمجتمع

: القوة نقاط

: تحسين إلي تحتاج نقاط *مقترحات وكذلك تحسين، إلى تحتاج التي والنقاط القوة نقاط تحديد يتم

- - المقابالت ) الوثائق فحص األدوات كافة استخدام نتائج ضوء في التحسين.المالحظات(

46




والمساءلة الجودة الخامس: توكيد المجالوالمساءلةقائمة ممارسات المجال الخامس: توكيد الجودة


االدواتالممارساتمالحظاتالمستخدمة

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

المستمر: والتحسين التقويم5-1. الجودة لضمان داخليا نظاما المؤسسة تضع5-1-1 عن وممثلون العاملون المؤسسة تشرك5-1-1-1

الجودة. ضمان نظام تفعيل في األمناء مجلس×××

المعايير ضوء في الذاتي التقييم بعمليات تقوم5-1-1-2القياسية.

×××

×××الذاتي. للتقييم متنوعة أدوات تستخدم5-1-1-3 عن ممثلين مع الذاتي التقويم نتائج تناقش5-1-1-4

(. األمور األمناء-أولياء ) العاملين- مجلس×××

خالل من الذاتي التقييم نتائج تنشر 5-1-1-5 المدرسى- األداء )بطاقة متعددة آليات

االنترنت...الخ(.

×××

الذاتي. التقييم نتائج ضوء في المستمر للتحسين خطة المؤسسة تضع5-1-2 عن ممثلون التحسين خطة وضع في يشترك5-1-2-1

األمناء. ومجلس والمعلمين المؤسسة إدارة×××

لتنفيذ المعنيين، على والمسئوليات األدوار توزع5-1-2-2الخطة.

×××

للمتعلمين الشامل األداء تنمية الخطة تستهدف5-1-2-3الذاتي. التقييم نتائج ضوء في

×××

ضوء في الخطة لتنفيذ الزمنية باألطر تلتزم5-1-2-4األولويات.

×××

47



،وتحليلها:فحص الوثائق


الفحص نتائجالحكمالوثائقغيرموجودة

موجودة

)العاملين- مجلس المشاركين بأسماء قوائم5-1-1-1 الجودة ضمان الجودة نظام تفعيل األمناء( في

. )خطط- مهام- الذاتي التقييم لعمليات وثائق5-1-1-2

عمل- ...( فرقالذاتي. التقييم أدوات5-1-1-3 الذاتي التقييم نتائج مناقشة الجتماعات محاضر5-1-1-4

– - عاملين )معلمين فيها المشاركين وأسماء....(. أمور أولياء

االلكتروني. الموقع على الذاتي التقييم نتائج5-1-1-5الذاتي. التقييم نتائج ضوء في لتحسين خطة5-1-2-1

وتنفيذ إعداد في المشاركين بأسماء قوائم و مجلس – )معلمين من المؤسسة تحسين خطة

أمناء(. خطة في والمسئوليات باألدوار قوائم5-1-2-2

التحسين. في الجودة خطة لتنفيذ محددة زمنية خطة5-1-2-4

األولويات ضوءفحصها وتم إضافية وثائق

: - المقابالت: الفردية/ الجماعية2الوكالء(:أ - المقابالت مع القيادة المدرسية ) مدير المؤسسة –

كودالممار

سة





48


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون مجلس وأعضاء المعلمين عن ممثلون يشترك هل5-1-1-1

كل دور وما الجودة؟ ضمان نظام تفعيل في األمناءمنهم؟

وما الذاتي؟ التقييم بعمليات المؤسسة تقوم هل5-1-1-2بها؟ استندت التي المعايير

الذاتي؟ التقييم في استخدمت التي األدوات ما5-1-1-3 الذاتي التقييم نتائج لمناقشة ندوات عقد يتم هل5-1-1-4

.....؟ األمناء ومجلس المعلمين – العاملين مع؟ وكيف ؟ الذاتي التقييم نتائج نشر يتم هل5-1-1-55-1-2-15-1-2-2

التحسين؟ خطة وضع في المشاركة الفئات مادورها؟ كان وماذا

إعداد أثناء المتعلمين تقويم نتائج مراعاة تم كيف5-1-2-3التحسين؟ خطة وتنفيذ

في الخطة لتنفيذ الزمنية باألطر التزام هناك هل5-1-2-4األولويات؟ ضوء

األمناء(: مجلس – األمور أولياء – المعلمين – )العاملين مع ب- المقابالت كود


وماذا ؟ الجودة ضمان نظام تفعيل في شاركت هل5-1-1-1دورك؟ كان

؟ استخدامها تم التي الذاتي التقييم أدوات ما5-1-1-2 وما الذاتي؟ التقييم نتائج مناقشة في شاركت هل5-1-1-4

المناقشة؟ هذه نتائج على الذاتي التقييم نتائج المؤسسة تنشر كيف5-1-1-5

للمؤسسة؟ اإللكتروني الموقع5-1-2-15-1-2-2

وما التحسين؟ خطة وتنفيذ وضع في شاركت هلذلك؟ في دورك

5-1-2-35-1-2-4

وجهة من المؤسسة تحسين خطة من الهدف ما وكيف التالميذ؟ أداء على ذلك ينعكس هل نظركم؟

في الزمنية باألطر االلتزام تم وهل ذلك؟ كانذلك؟

: والجودة التدريب وحدة مسئول مع ج- المقابالت

49




في األمناء ومجلس العاملين من فئات شاركت هل5-1-1-1 هل العاملين؟ فئات وما الجودة؟ نظام تفعيل ذلك؟ في والجودة التدريب وحدة أعضاء شاركدورهم؟ كان وماذا

الذاتي؟ التقييم في استخدامها تم التي المعايير ما5-1-1-25-1-2-15-1-2-2

كان وماذا ؟ التحسين خطة وضع في شاركتم هل خطط وضع فى شاركت التى الفئات وما دوركم؟

التحسين؟الخطة؟ في األدوار توزيع يتم كيف

بيانات المقابالت: عضو اسم

الفريق نوع


مكانالمقا

بلة


بلة

أسماءالمسته

دفين من

المقابلة

صفاته أو م

وظائ فهم


: الجودة والمساءلةنتائج تقييم معايير مجال

المستمر والتحسين ( التقويم1-5) معيار: القوة نقاط



.المالحظات(

50




51



التعليمية الفاعلية :الرئيسى المجال

52


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون السادس: المتعلم المجال

قائمة ممارسات المجال السادس: المتعلم

توا

أد

معج

ت

انالبي

ا

مالحظات


الممارسات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

المتعلم السادس: المجالالمستهدفة: التعلم نواتج6-1

التعلم: لنواتج خريطة تتوافر6-1-1 مع المستهدفة التعلم نواتج تتناسب6-1-1-1

المرحلة.×

××

المستهدفة: )معرفيا، التعلم نواتج تتكامل6-1-1-2 ووجدانيا، للمتعلم(. ومهاريا

×××

مع المتعلم بها يقوم التى األنشطة تتسق6-1-1-3المستهدفة. التعلم نواتج

××××

العربية اللغة مهارات تعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-2××××إليها. يستمع التي المفردات معاني يحدد6-1-2-1×××التواصل. من تمكنه مفهومة بطريقة يتحدث6-1-2-2

والحروف والكلمات األشكال يقلد6-1-2-3المرسومة.

×××

××××كتابة. و نطقا الهجائية الحروف أصوات يميز6-1-2-4 الكلمات بين من المختلفة الكلمة يحدد6-1-2-5

المقدمة.×

والرسوم واألشكال، الصور، عن يعبر6-1-2-6مناسبة. بكلمات

××

××××وشفويا. حركيا يسمعة لما يستجيب6-1-2-7 معينة، مواقف عن المعبرة األحداث يرتب 6-1-2-8

المسموع. المحتوى في وردت كما××

لغةال مهارات تعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-3 .أجنبيةال

53



توا

أد

معج

ت

انالبي

ا

مالحظات


الممارسات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

×××× إليها. يستمع التي المفردات معانى يحدد6-1-3-1××××مفهومة. بطريقة يتحدث6-1-3-2 والحروف والكلمات األشكال يقلد6-1-3-3

المرسومة.××

الهجائية الحروف أصوات بين يميز6-1-3-4 نطقا. وكتابة

××××

الكلمات بين من المختلفة الكلمة يحدد6-1-3-5المقدمة.

×××

××الصورة. عن المعبرة الكلمة يحدد6-1-3-6 إليه يستمع لما يستجيب6-1-3-7 ××وشفويا. حركيا×××× القصيرة. واألناشيد األغاني ببعض يتغني 6-1-3-8 ا مهارات تعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-4

لرياضيات األشياء، يصنف6-1-4-1 )اللون/ لخصائصها وفقا

الحجم/ الشكل- .....(.××××

يكرر6-1-4-2 ××××بسيطة. خاصية ذا نمطا×××× (.10) العدد حتى األعداد مع يتعامل6-1-4-3××××العددية. برموزها األشياء عن يعبر6-1-4-4

العلوم: تعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-5 )اإلنبات- بسيطة علمية أنشطة يمارس6-1-5-1

- ... ( . الغوص – الذوبان- الطفو××××

– - السحب ) النفخ العلمية المفاهيم يتعرف6-1-5-2...الخ(. والغوص الميل- الدحرجة- الطفو

××××

××××البسيطة. الطبيعية التغيرات عن يعبر6-1-5-3 غير واألشياء الحية الكائنات يتعرف6-1-5-4

به. المحيطة الحية×××

)الصحراوية- المختلفة البيئات خصائص يميز6-1-5-5الساحلية..(. – الزراعية

××××

54



توا

أد

معج

ت

انالبي

ا

مالحظات


الممارسات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

××××خصائصها. أهم و بيئته يتعرف6-1-5-6×××البيئة. تلوث مصادر يتعرف6-1-5-7×××الصحية. الغذائية الوجبه عناصر يتعرف6-1-5-8××× تشغيلها. وطريقة بسيطة، آلة يصف 6-1-5-9 العلوم تعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-6

.االجتماعية××××والمناسبات. األعياد المتعلم يتعرف6-1-6-1 – ) المستشفى الخدمية المؤسسات يتعرف6-1-6-2

_ ... (. المطافى – الشرطة قسم××××

×××بالده. لتاريخ األساسية المعالم يتعرف6-1-6-3×××األرضية. الكرة ونموذج الخريطة يتعرف6-1-6-4 و البيع ممارسات و والسلع العملة يعرف 6-1-6-5

الشراء.××××

األساسية: المهارات من التمكن6-2:التفكير مهارات المتعلم يمارس6-2-1 للمعرفة متعددة مصادر تعلمه في يستخدم6-2-1-1

– الطبيعة من أشياء – المصورة )الكتب والزيارات - الرحالت النماذج- األلعاب

الميدانية(.

×××

التعامل مهارات المتعلم ارسيم6-2-2:البيئة على والحفاظ

على ويعمل بيئته نظافة على يحرص6-2-2-1.تجميلها

×××

×××النشاط. وقاعة الروضة على يحافظ6-2-2-2 مع التعامل أساسيات المتعلم يكتسب6-2-3

األجهزة:×× فى المنزلية األجهزة استخدامات يعرف6-2-3-1

55



توا

أد

معج

ت

انالبي

ا

مالحظات


الممارسات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

اليومية. الحياة××××الحاسوب. بسيطة بصورة يستخدم6-2-3-2 مع سليمة اجتماعية مهارات يمارس6-2-4

:اآلخرين×××.المختلفة االجتماعية لمناسباتا فى يشارك6-2-4-1 القيام أثناء اآلخرين بمساعدة يبادر6-2-4-2

معهم. ويتعاون باألنشطة،×

×××اآلخرين. أعمال و اللعب قواعد يحترم6-2-4-3×باهتمام. اآلخرين إلى يستمع6-2-4-4 الفنية األنشطة المتعلم يمارس6-2-5

واألدائية:××××واألناشيد. البسيطة، باألغاني يتغنى6-2-5-1 ) الدقيقة، الحركية المهارات يمارس6-2-5-2

(. والكبيرة××××

المختلفة التشكيل خامات يستخدم6-2-5-3(. المكعبات – ) الصلصال

×

) اللعب الدرامية األعمال فى يشارك6-2-5-4والتمثيل(. اإليهامي،

×××

××بالرسم. المختلفة المواقف عن يعبر6-2-5-5 اآلالت على العزف يمارس 6-2-5-6

البسيطة. الموسيقية×××

سليمة: صحية عادات يتبع6-2-6××المعدية. األمراض انتقال طرق يتعرف6-2-6-1××××للتلوث. المعرضة األغذية يتجنب6-2-6-2 الشخصية، نظافته على يحافظ6-2-6-3

)فرشاة الخاصة أدواته واستخدامالطعام...(. أدوات – األسنان

×××

×××× ويتجنبها الخطر، مصادر يتعرف6-2-6-4

56



توا

أد

معج

ت

انالبي

ا

مالحظات


الممارسات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

من الخروج و الدخول – )الكهرباء مع التعامل – السلم استخدام – الروضة

الخامات..( للنمو المتوازنة الوجبة تناول أهمية يدرك6-2-6-5

– اللحوم – والفاكهة )الخضروات- النشويات(. الحلويات

×××

األذن، ،أو األنف في أشياء وضع يتجنب6-2-6-6أوالفم.

×


: وتحليلها الوثائق فحص-1

الفحص نتائجالحكمالوثائق الممارسة رمزغيرموجودة

موجودة6-1-1-16-1-1-26-1-1-3

) المهارات متضمنة التعلم نواتج قائمة/ خريطة التطبيقية المهارات – العليا و األساسية المعرفية

(. السلوكيات –

6-1-2-16-1-3-1

أو الشئ الطفل خاللها يتعرف مصورة بطاقات العربية باللغة وصفه خالل من المهني أو الكائن

. اإلنجليزية او6-1-2-36-1-2-46-1-3-36-1-3-4

باللغة: الطفل نسخها التى للكلمات بطاقات بملف او الطفل، بكتاب اإلنجليزية او العربية. الطفل كراسات او ، الطفل أعمال

من المختلفة الكلمة الطفل فيها يحدد بطاقات6-1-2-5المتشابهة. الكلمات

الصورة و الكلمة بين الطفل فيها يصل بطاقات6-1-2-6مفردات * وإضافة المفردات، بعض صياغة إعادة للمراجع ويمكن استرشادية، األدوات هذه

تقييم يضمن بما وذلك بمراجعتها، يقوم التي المؤسسة، وواقع خبرته، ضوء في أخرى،. للهيئة الخارجية المراجعة ومتطلبات الممارسات، كافة

* نظرا بالكامل؛ مؤشرا يتناول اآلخر والبعض محددة، ممارسات تتناول األدوات بعض بنود. الممارسة برمز الخاص العمود من ذلك ويتضح المؤشر، ممارسات كافة لتناولها

57


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالفحص نتائجالحكمالوثائق الممارسة رمز


( . اإلنجليزية أو العربية ) باللغة عليها الدالة6-1-3-66-1-2-56-1-3-5

الكلمات بين الطفل تميز تتضمن بطاقات. واإلنجليزية باللغة: العربية المختلفة

6-1-2-76-1-3-76-1-3-8

األطفال تعبيرات تعرضCD/ فيديو شرائط لبعض األطفال تمثيل و ، األغانى على الحركية

القصص. تتضمن الطفل، إنجاز بملف مصورة بطاقات6-1-2-8

النمو مراحل أو ، قصص ألحداث الطفل ترتيب. .......الخ

االطفال لقيام االطفال /كتب مصورة بطاقات 6-1-4-1 التصنيف بعمليات

........( . الشكل – الحجم – ) اللون اساس على معين نمط لتكرار مصورة / بطاقات فنية أعمال6-1-4-2

أو لمفرش، تصميم تكوين ، صورة برواز فىلوحة.

6-1-4-36-1-4-4

بمدلوله. العدد لربط مصورة بطاقات

6-1-5-16-1-5-2

/ مصورة / بطاقات األطفال تقويم بطاقات الذوبان- الطفو – االنبات بمفاهيم متعلقة لوحات

..... . الغوص –. قاعة بكل الجوية األحوال لوحة6-1-5-3 / مصورة / بطاقات الطفل تقويم بطاقات6-1-5-4

و الحية الكائنات بمفهوم مرتبطة / كتيبات لوحاتالحية. الغير

6-1-5-56-1-5-6

/ مصورة / بطاقات الطفل تقويم بطاقات خصائص توضح / مجسمات / كتيبات لوحات

والساحلية، والزراعية، البيئات: الصحرواية،بالطفل. المحيطة والبيئة

/ مصورة / بطاقات الطفل تقويم بطاقات6-1-5-7البيئة. تلوث مصادر / كتيبات لوحات

6-1-5-86-2-6-2

/ مصورة / بطاقات الطفل تقويم بطاقات عن ألغانى كاسيت / شرائط / كتيبات لوحات االطعمة حماية وكيفية الغذائية، الوجبة عناصر

. التلوث من اآلالت لبعض / لوحات / نماذج متحف/ مجسمات 6-1-5-9

صنعها- ) اجزائها- استخداماتها- مواد البسيطة. ....إلخ الطاقة مصدر

6-1-6-16-2-4-1

المناسبات و باالعياد لالحتفاالت /صور - تسجيل ) االجتماعية، باألعياد لالحتفال فنية أعمال

(. ...إلخ والوطنية والدينية، / أسطوانات فيديو / أفالم / كتيبات لوحات6-1-6-2

/ مجسمات؛ المهن / ركن لرحالت / صور مدمجة – ) المستشفى الخدمية المؤسسات لمعرفة

(. ...إلخ المطافى – الشرطة قسم فيديو / أفالم كتيبات يضم قاعة بكل االثار متحف6-1-6-3

58


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالفحص نتائجالحكمالوثائق الممارسة رمز


لالماكن األطفال لرحالت /صور / مجسمات. بالدهم تاريخ معالم األطفال لتعريف األثرية

وموقع ، للمدرسة بالنسبة الفصل لموقع خرائط6-1-6-4 الشارع وموقع ، للشارع بالنسبة المدرسة ، للمدينة بالنسبة الحى وموقع ، للحي بالنسبة الدولة وموقع للدولة بالنسبة المدينة وموقع

. للعالم بالنسبة مقعده موقع الطفل خاللها من يحدد بطاقات للفصل بالنسبة

الربط عن الطفل تقويم / بطاقات العمالت لوحة6-1-6-5. العملة بين والربط ، ووحداتها العملة بين

صور – مجسمات – مصورة -كتب عينات و نماذج 6-2-1-1. ...إلخ – الميدانية الزيارات و للرحالت

األجهزة استخدامات عن أفالم – كتيبات – لوحات6-2-3-1المنزلية.

الطفل تعريف يتضمن المعلمات، تحضير دفاتر6-2-3-2 استخدامه، على وتدريبه اآللى، الحاسب بأجزاءلوحات. االلى، الحاسب استخدام وأضرار ومزايا،

6-2-5-16-2-5-26-2-5-4

للنشاط: الموسيقي، المعلمات تحضير دفاتر. واإليهامي والحركي،

. الدرامية األطفال ألعمال تسجيالت6-2-5-4. األطفال لرسومات نماذج6-2-5-5

. البيئة خامات من مصنعة فنية ألعمال نماذج طرق / قصص/ عن / كتيبات / صور لوحات6-2-6-1

. المعدية األمراض انتقال / الطفل أداء تقويم / بطاقات إرشادية لوحات6-2-6-4

الخطر. مصادر معرفة عن قصص وتم بالمؤسسة، موجودة إضافية وثائق

فحصها

: المالحظة . بطاقة2المالحظة نتائجالحكمالمالحظة موضوع


التعلم بنواتج اتساقها مدى لمعرفة المختلفة األنشطة6-1-1-1. المستهدفة

يسمعهاو التى والجمل، للكلمات الطفل فهم6-1-2-1

59


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالمالحظة نتائجالحكمالمالحظة موضوع


6-1-2-76-1-3-16-1-3-7

(، واإلنجليزية العربية ) باللغة المعلمة تعليمات. وشفهيا حركيا له واالستجابة

/ ارتباط الموسيقى باإليقاع الطفل حركة ارتباط أو األغنية كلمات معانى عن بالتعبير الطفل حركة. القصة

6-1-2-26-1-3-2

(. واإلنجليزية العربية )باللغة مفهومة بطريقة يتحدث

6-1-2-36-1-3-2

اإلنجليزية و العربية الكلمات و الحروف ينسخ. بسهولة

6-1-2-46-1-3-4

و العربية )باللغة واضحة بطريقة الحروف ينطقاإلنجليزية(.

. الكلمات نسخ فى الطفل مهارة مالحظة6-1-3-36-1-2-66-1-3-6

الرسوم و األشكال و الصور التعبير فى الطفل مهارة و العربية ) باللغة اإلشارات و العالمات و

اإلنجليزية(.. قصة أحداث يرتب6-1-2-8اإلنجليزية. و العربية باللغة بسيطة أغانى يغنى6-1-3-8

األطفال مهارات حيث من الرياضة المهارات نشاط6-1-4 – التمييز – األرقام مع التعامل – التصنيف فى

(. - ....إلخ التناظر- التطابق6-1-5-16-1-5-2

. العلمية للتجارب الطفل ممارسة

. الجوية األحوال للوحة األطفال استخدام6-1-5-36-1-5-56-1-5-6

. البيئي التعارف ركن داخل الطفل أداء

6-1-6-16-1-6-26-1-6-5

اإليهامى اللعب ركن فى اللعب أثناء الطفل أداء والشراء البيع وركن ، التنكرية والمالبس ، االحتفاالت

. المدرسة، مقصف من الشراء أثناء األطفال مالحظة6-1-6-5

. المختلفة للسلع ومعرفته العملة، استخدام وكيفية ونظافة وزينتها، القاعة، نظافة على األطفال حرص6-2-2

الروضة فناءالروضة. تجميل في األطفال مشاركة

اآللي الحاسب أمام الصحيحة األطفال جلوس طريقة6-2-3-2.

اآللي. للحاسب األطفال استخدام كفاءة. األنشطة ممارسة أثناء األطفال بين التعاون6-2-4-2 األنشطة ممارسة أثناء اللعب لقواعد األطفال احترام6-2-4-3

. و بينهم و البعض بعضهم بين األطفال تعامل طريقة

المعلمات بين

60


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالمالحظة نتائجالحكمالمالحظة موضوع


اآلخرين. ألعمال األطفال احترام. المناقشات أثناء البعض لبعضهم األطفال انصات6-2-4-46-2-5-16-2-5-6

الغناء – ) التهيئة الموسيقى النشاط فى األطفال أداء إيقاعات أحد حسب الغناء – والجماعى الفردى، – البند أدوات باستخدام الغناء – اإليقاعية اللوحة(. بالحركات األغنية عن التعبير

الجزء – )االحماء الحركى النشاط فى الطفل أداء6-2-5-2الدرس( . خاتمة – -المسابقات األساسى

6-2-5-36-2-6-4

التشكيل، فى ومهاراته واليدوى، الفنى، النشاط أداء. ...إلخ والرسم والتلوين، والطباعة

مفارش جود و األكياس و المرايل األطفال ارتداء. عليها للمحافظة المناضد؛ على

استخدام عند الخطر من ألنفسهم األطفال حماية. مثل: المقص أدوات

6-2-6-16-2-6-3

و بعده و الطعام تناول قذبل أليديهم األطفال غسيل مالبس _ نظافة المياه دورات من الخروج بعد

األطفال.6-2-6-26-2-6-5

المدرسة، مقصف من أطعمة من األطفال يشتريه ماالمنزل. من معه يحضره ما أو

، الساللم هبوط و صعود فى األطفال مهارات6-2-6-4 المتاحة األجهزة و األدوات مع بحرص التعامل

المرورية. المدينة فى االطفال بالروضة- لعب الفم أو األذن أو األنف فى أشياء األطفال وضع عدم6-2-6-6

مثل: القلم اإلضافية المالحظات

بيانات المالحظة: القائم

بالمالحظة مكان



المالحظة


61



: -المقابالت: الفردية/ الجماعية3أ - مقابلة مع المعلم فيما يخص المتعلمين :

رمز الممارسة

المقابلة نتائجالمعلم مع مقترحة أسئلة مجموعة

6-1-1-16-1-1-26-1-1-3

من المستهدفة النتائج وضع فى اشتركت هل مناسبتها يخص فيما رأيك ما و ؟ الروضة برنامج

السنية؟ للمرحلة المستهدفة التعلم نواتج تراعى مدى اى الى

والمهارية، الجوانب: المعرفية، بين التكامل؟ للمتعلم والوجدانية

6-1-2-16-1-3-1

لدى الفهم و االستماع مهارات تنمى كيف ما و واإلنجليزية؟ العربية اللغة فى األطفال؟ نظرك وجهة من االطفال مستوى

6-1-2-26-1-2-46-1-3-26-1-3-4

؟ مفهومة بطريقة األطفال جميع يتحدث هل فى الهجائية الحروف بين التميز يستطيعون هل

؟ النطق

6-1-2-36-1-2-46-1-3-36-1-3-5

؟ لماذا و ؟ الكتابة فى األطفال مستوى ما

فى ؟ العام هذا الرياضيات نشاط محتوى ما6-1-4؟ األطفال تحصيل مستوى ما رايكم

تفكير مهارات تنمية على المحتوى هذا تأثير ما؟ االطفال

؟ العام هذا العلمى النشاط محتوى ما6-1-5 لألطفال المهارات على المحتوى هذا تاثير ما

؟ الحياتية المرتبطة المعارف األطفال تكسبون كيف6-1-6-1

؟ واالحتفاالت باألعياد6-1-6-26-1-6-3

أو الخدمية؟ المؤسسات األطفال زار هل السياحية؟ األماكن

؟و بالروضة للطفل المتاحة المعرفة مصادر ما6-2-1-1 تنمية على ذلك تأثير وما ؟ يستخدمها كيف

الطفل؟ تفكير مهارات أثناء للعمل قواعد األطفال مع تضعون هل6-2-4-3

يخالفها؟ من يعاقب وكيف النشاط؟؟ األطفال أغاني اختيار أسس ما6-2-5-1

62


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون رمز

الممارسةالمقابلة نتائجالمعلم مع مقترحة أسئلة مجموعة

الصحية العادات االطفال لدى تنمون كيف6-2-6-3؟ السليمة

ب- مقابلة مع أولياء األمور:المقابلة نتائجاألمر ولى مع مقترحة أسئلة مجموعة

المسwwwwتهدفة التعليمية النwwwwواتج تعwwwwرف هل6-1-1؟ تتحقق أنها ترى هل و ؟ للروضة

6-1-3-16-1-3-2

يسwwwwمعها، الwwwwتى الكلمwwwwات طفلك يفهم هلمفهومة؟ بطريقة ويتحدث

6-1-4-36-1-4-4

العد؟ طفلك يستطيع رقم أي إلىالعدد؟ مفهوم يدرك طفلك أن تشعر هل

6-1-3-86-2-5-1

العربية األغwwwwwwwwwwwwاني بعض طفلك يحفظ هل؟ واإلنجليزية

6-1-5-16-1-5-26-1-5-36-1-5-46-1-5-5

تعلم أنه طفلك لك ذكر هل أو اإلنبات عن شيئا الطبيعية التغيرات – الغوص – - الطفو الذوبان

البيئwwات – حية غwwير األشwwياء و الحية الكائنات –. ....إلخ المختلفة

6-1-5-86-2-6-26-2-6-5

الغذائية الوجبة أهمية طفلك يعلم هل؟ المتكاملة

يتناولها كwwان الwwتي المفيwwدة غwwير األطعمة ما؟ مضارها عرف عندما تناولها عن وأقلع طفلك

طفلك يتناولها أصwwبح التى المفيدة األطعمة مافوائدها؟ عرف ان بعد

6-1-6-26-1-6-3

السwwياحية لألماكن رحالت عن الروضة تعلن هل طفلك فيها يشترك هل ؟ الخدمية والمؤسسات

؟ من ومنزله الروضة موضع طفلك يعwwwwرف هل6-1-6-4

؟ الشارع األجهwwwwزة اسwwwwتخدامات طفلك يعwwwwرف هل6-2-3-1

؟ اليومية الحياة فى المنزلية6-1-6-16-2-4-1

المناسwwwwبات: و باألعيwwwwاد الروضة تحتفل كيف؟ والوطنية والدينية، الجتماعية،

المعجون و بالفرشاة أسنانه طفلك يغسل هل6-2-6-4؟

ج- مقابلة مع األطفال:

63



الممارس ة

نتائجاألطفال مع مقترحة أسئلة مجموعةالمقابلة

6-1-2-46-1-3-4

؟ واإلنجليزية باللغة: العربية الهجائية الحروف ذكر تستطيع هل

6-1-2-76-1-3-8

فى األغاني على االستعراضات بعض أداء فى أحدكم اشترك هل؟ مثال الحفالت

؟ اإلنجليزية باللغة / أغنية العربية باللغة أغنية يفظ منكم من كم ثم مرة، أصابع ثالثة المراجع ) يرفع المرفوعة أصابعى من اصبعا

وهكذا(؟ أخرى، مرة أصابع خمسة6-1-5-16-1-5-2

سوف ماذا ماء به إناء في وضعناها إذا خشب قطعة و مسمار لدينا؟ يحدث

(؟ الزيت – ) الخل الماء فى يذوب األشياء هذه أى ؟ الصحراء فى تعيش التى الكائنات أهم ما 6-1-5-5

الساحلية ) البيئة البحر بجوار يسكن من بها يشتغل التي األعمال ما(؟

؟ التلوث من الهواء و الماء نحمى وكيف ؟ الهواء و الماء يلوث ماذا6-1-5-7؟ / الطاقة / بالفيتامين بالبروتين تمدنا التى األطعمة ما6-1-5-8

متكاملة افطار وجبة تعد ان حاول أو خالط، نموذج الى المراجع يشير ) و الجهاز هذا وصف تستطيع هل6-1-5-9

(. اإليهامي اللعب ركن من ....إلخ تلفيزيون6-1-6-16-2-5-4

الطفولة – األم ) عيد الروضة فى بها احتفلتم التى األعياد أهم ما( -...إلخ

؟ احتفلتم كيف و ما يحقق حتى الصحيحة، الخدمية المؤسسة هؤالء، من لكل اذكر6-1-6-2

ارسال تريد سيدة – مريض رجل – سرقة عن اإلبالغ يريد رجل يريد؟ .....الخ خطاب

؟ / الخريطة األرضية الكرة الى االشارة مع هذه ما6-1-6-4؟ به تشترى وماذا اليومى؟ مصروفك قيمة ما6-1-6-5؟ المكتبة بركن الموجودة الكتب تستخدم هل6-2-1-1

التعليمية الوسائل و النماذج إلى اإلشارة )مع األلعاب بهذه تلعب هلبالقاعة( المتوافرة

6-2-2-16-2-2-2

الفصل؟ تزيين في المعلمة ساعدت هل

؟ اآللى الحاسب تستخدم هل6-2-3-3؟ الفناء إلى المعلمة مع تذهب عندما تلعب ماذا6-2-5-2 الغناء البند(عند ) أدوات البسيطة الموسيقية اآلالت تستخدمون هل6-2-5-6

64



الممارس ة

نتائجاألطفال مع مقترحة أسئلة مجموعةالمقابلة

؟؟ تفعل ماذا األرض على السندوتش منك وقع إذا6-2-6-3

؟ الجائلين الباعة من حلوى تشترى هل؟ والمعجون بالفرشاة أسنانك تغسل هل6-2-6-3؟ بالفصل مريض طفل وجد لو نفسك تحمى كيف6-2-6-4

بيانات المقابالت: اسم عضو

الفريق

المقابلة نوع )فردية/جماعية(

مكانالمقا

بلة


بلة



أو صفاتهم وظائفهم


:مجال المتعلمنتائج تقييم معايير

المستهدفة: التعلم ( نواتج1-6) معيار: القوة نقاط







األساسية المهارات من ( التمكن2-6) معيار: القوة نقاط



السابع: المعلم المجالقائمة ممارسات المجال السابع: المعلم

66



الممارسةالممارسات

توا

اد

معج

ت

انالبي

ا

قثائ

وظة

الحم

ية

ردف

لةقاب

م

يةاع

جملة

قابم

مالحظات

والتعلم: لعمليتي: التعليم التخطيط 7-1 ضوء فى األنشطة المعلم يخطط7-1-1

المستهدفة. التعلم نواتج نwwواتج تحقق تعليميwwة، ومواقف أنشwwطة، المعلم يعد7-1-1-1

×××التعلم. ××××المختلفة. األنشطة بين التكامل يحقق7-1-1-2×××ومتنوعة. عديدة، أنشطة يخطط7-1-1-3 األلعwwاب، تصwwميم فى البيئة خامwwات المعلم يسwwتخدم7-1-1-4

××××واألنشطة. إثرائية؛ تعليمية ومواقف أنشطة يصمم 7-1-1-5

××× وتنميتها. المختلفة المواهب عن للكشف

التعليم استراتيجيات المعلم يصمم7-1-2المتعلم: حول المتمركزة والتعلم

××××متنوعة. وتعلم تعليم أساليب المعلم يصمم7-1-2-1 احتياجwwات تراعي وتعلم، تعليم استراتيجيات يستخدم7-1-2-2

×××بينهم. الفردية والفروق واهتماماتهم، المتعلمين،

األنشwwwwطة في المشwwwwاركة على المتعلمين يشwwwwجع7-1-2-3××××المتنوعة.

تنمى تعليمية، ومواقف أنشطة يصمم 7-1-2-4 واالستقصاء. االستكشاف مهارات

×××

والتعلم: عمليتي: التعليم تنفيذ 7-2بكفاءة: التعلم وقت المعلم يدير7-2-1

××××األنشطة. على بكفاءة الوقت المعلم يوزع7-2-1-1×××بمرونة. الزمنية الخطة يطبق7-2-1-2مهنيا: ذاته تنمية على المعلم يحرص7-2-2

×××. التدريبية الدورات في يشارك7-2-2-1 في التدريبية الدورات محتوى يوظف7-2-2-2

×××المختلفة. األنشطة

×××أداءه. ويحسن ذاته، يقوم 7-2-2-3×××الزمالء. مع الخبرات يتبادل7-2-2-4

فعالة: تقويم اساليب استخدام 7-3 نواتج لتقويم متنوعة أساليب المعلم يستخدم7-3-1

التعلم:

67



الممارسةالممارسات

توا

اد

معج

ت

انالبي

ا

قثائ

وظة

الحم

ية

ردف

لةقاب

م

يةاع

جملة

قابم

مالحظات

المناسبة التقويم وأدوات أساليب يستخدم7-3-1-1 – الرياضية – )اللغوية المختلفة للمواقفالفنية...(. – الحياتية- الحركية المهارات

××××

باستخدام وتقدمهم المتعلمين، أداء يتابع7-3-1-2×××اإلنجاز. ملف

– )الفردي التقويم أساليب فى ينوع7-3-1-3 - الشهري األسبوعي – اليومي – الجماعي

.)...××××

لذوى مناسبة تقويم أدوات يستخدم 7-3-1-4××× الخاصة. االحتياجات

المهنة: بأخالقيات االلتزام7-4والتسامح الشفافية و المساواة المعلم يراعى7-4-1

المتعلمين: جميع مع×××المتعلمين. بين ويساوى يعدل7-4-1-1 في المتعلمين أفعال لردود يستجيب7-4-1-2

×××وأدواره. ممارساته،

×××ومعلنة. واضحة، تقويم أساليب يستخدم7-4-1-3×××المتعلمين. مع المرح وروح بمرونة، يتعامل7-4-1-4

68



:- فحص الوثائق وتحليلها 1

الفحص نتائجالحكمالوثائقالممارسة رمزغيرموجودة

موجودة7-1-1-17-1-1-27-1-1-37-1-1-5

المعلمة . تحضير دفترالخطة و للمنهج السنوية الخطة

واألسبوعية . الشهريةبالموهوبين . االهتمام خطة

7-1-2-17-1-2-4

: يوضح التحضير دفتركل- فى التعلم و التعليم أساليب

نشاط.تعليمية- مواقف و أنشطة وجود

و االستكشاف مهارات تنمىاالستقصاء.

وذوى 7-1-2-2 الموهوبين، متابعة ملفالتعلم صعوبات

وتوزيع 7-1-2-3 األنشطة سجالتاالطفال على التكليفات

أجزائه .7-2-1-1 على النشاط وقت توزيعخطة 7-2-1-2 على حدثت التى التعديالت

الظروف على بناء األنشطة؛الطارئة

للدورات 7-2-2-1 المعلمة حضور شهادتالتدريبية.

يفيد التدريب جهة من خطابالتدريب . المعلمة حضور

لذاتها 7-2-2-3 المعلمة تقييم استبانة نتائج.

مع 7-2-2-4 المعلمات اجتماعات محاضر. الخبرات لتبادل البعض بعضهم

الزمالء بين االجتماعات سجلاالمور وأولياء

7-3-1-17-3-1-37-4-1-3

فى الطفل أداء تقييم بطاقاتاللغوى) –الرياضيات –المجال

- الحركية الحياتية –المهارات - جماعية ( فردية الفنية

يوضح 7-3-1-2 األطفال إنجاز ملفاتلتقدم المعلمة متابعة كيفية

األطفال .األطفال 7-3-1-4 أداء تقييم بطاقات




69


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالفحص نتائجالحكمالوثائقالممارسة رمز


صعوبات –الموهوبين) ذوىالتعلم (

إضافية وثائق

المالحظة بطاقة-2 نتائجالحكمالمالحظة موضوعالممارسة رمز

المالحظةموجود

ةغير

موجودة

. للطفل المقدمة األنشطة تنوع7-1-1-3 من مصwwنعة تعليمية ووسwwائل العwwاب وجwwود7-1-1-4

. البيئة خامات. للموهوبين إثرائية أنشطة ممارسة7-1-1-5 تعليم اسwwwwwتراتيجيات المعلمة اسwwwwwتخدام7-1-2-2

األطفwwwwال احتياجwwwwات تwwwwراعى وتعلم، بينهم الفردية والفروق

االشwwتراك على لألطفwwال المعلمة تشwwجيع7-1-2-3. األنشطة فى

مع التواصل على لمعلمةا قwwwwwدرة مالحظة.طفالأال

على األنشwwطة على الwwوقت بتوزيع يلwwتزم7-2-1-1 بكفwwاءة الwwوقت ويwwوزع اليwwوم، مwwدار. النشاط أجزاء على

داخل األطفwwwال مع المعلمه تعامل مالحظة. النشاط قاعات وخارج

7-1-1-27-1-2-17-2-2-27-4-1-2

على المعلمة تwwwwدريب تwwwwاثير مالحظةاالنشطة. تنفيذ فى أداءاتها وغwwwرف الروضة داخل المعلمة مالحظة

الجwwwwwوانب: تنمية خالل من النشwwwwwاط، لwwدى والوجدانيه والمهاريwwة، المعرفيwwة،

األطفال. ومwwwwدى الروضة داخل المعلمة مالحظة

مع انفعاالتها ضwwwwwwwبط على قwwwwwwwدرتهااألطفال. النشwwاط، غرفة فى المعلمwwات مالحظة

لألهداف. تحقيقها ومدى

70


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون نتائجالحكمالمالحظة موضوعالممارسة رمز

المالحظةموجود

ةغير

موجودة

7-3-1-17-3-1-3

تقwwwwويم ألسwwwwاليب المعلمة اسwwwwتخدام. للنشاط متنوعة و مناسبة

األطفال. بين المعلمة تمييز عدم7-4-1-1 المرح بروح االطفال مع المعلمة تعامل7-4-1-4

السعادة. وــات ــافية المالحظـ ــودة اإلضـ الموجـ

المجال هذا فى بالمؤسسة

المالحظة:ت بيانا عضو اسم




المالحظة


الجماعية:/ - المقابالت: الفردية3

أ- مقابلة مع المتعلم: نتائجالمتعلم مع مقترحة أسئلة مجموعة

المقابلة؟ اليوم أثناء نشاط من أكثر تمارس هل7-1-1-3

؟ يوم كل تختلف األنشطة هل

71


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون نتائجالمتعلم مع مقترحة أسئلة مجموعة

المقابلة تصنع هل7-1-1-4 ؟ البيئة خامات من المعلمة مع العابا7-1-2-17-1-2-2

المعلمة؟ تقوله ما تفهم انك تشعر هلتعمل؟ سوف ماذا المعلمة تقول ما تفهم لم لو

المعلمة؟ تفعل ماذا اآلخرين مع اللعب طفل رفض لو7-1-2-3بمفردك؟ واللعب بالتجريب لك تسمح هل

7-3-1-47-3-1-3

تحله؟ وتعرف لك مناسب االختبار أن تشعر هل

الفصل؟ فى المعلمة تحبه طفل أكثر من7-4-1-1

ب- مقابلة مع أولياء األمور: نتائجاألمور أولياء مع مقترحة أسئلة مجموعة

المقابلة؟ الروضة فى المستهدفة التعلم نواتج ما7-1-1-1؟ الروضة فى طفلك يمارسها التى األنشطة ما7-1-1-3 ؟ البيئة خامwwwwwwwات بعض طفلك من المعلمة طلبت هل7-1-1-4

بها؟ فعلت وماذا؟ طفلك مواهب بمعرفة المعلمة اهتمت هل7-1-1-5 فى أو تعليمية مشwwwwاكل من يعwwwwاني طفلك كwwwwان هل7-1-2-2

؟ المعلمة تصرفت كيف و ؟ االخرين مع التعامل؟ األنشطة فى األطفال بمشاركة المعلمة تهتم هل7-1-2-3مستمر؟ بشكل أدائها من تحسن المعلمة أن ترى هل7-2-2-3 أداء تقwwويم فى المعلمة تسwwتخدمها الwwتى االسwwاليب هل7-3-1-1

؟ مناسبة المختلفة األنشطة فى الطفل؟ بطفلك الخاص اإلنجاز ملف على تطلع هل7-3-1-27-3-1-37-4-1-3

ألداء شwwهري؟ أو اسwwبوعى؟ أو يwwومى؟ تقwwويم هناك هلالمعلمة؟ به تقوم الطفل

؟ التقويم موعد عن المعلمة تعلن وهلاألطفال؟ بين عادلة المعلمة هل7-4-1-1 و المwwwرح من جو فى األطفwwwال مع المعلمة تتعامل هل7-4-1-4

؟ السعادة

ج- مقابلة مع )الموجه/المعلم االول/ المدير(: االول/ /المعلم )الموجه مع مقترحة أسئلة مجموعة

المدير( نتائج

المقابلة؟ الروضة فى التعلم نواتج على اطلعت هل7-1-1-1

وكيف النواتج؟ تلك لتحقيق المعلمة تسعى كيفذلك؟ على تساعدها

72


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون االول/ /المعلم )الموجه مع مقترحة أسئلة مجموعة

المدير( نتائج

المقابلة؟ األنشطة بين للتكامل المعلمة توجه كيف7-1-1-2

7-1-1-37-1-2-1

؟ المتنوعة األنشطة إلعداد المعلمة توجه كيف

الوسائل إعداد فى البيئة خامات المعلمة تستخدم هل7-1-1-4؟ التعليمية

؟ الروضة فى الموهوبين األطفال اكتشاف تم هل7-1-1-5وكيف؟

؟ األطفال بين الفردية الفروق المعلمة تراعى كيف7-1-2-2 االستقصاء و االستكشاف مهارات المعلمة تنمى كيف7-1-2-4

؟ األطفال لدى لظروف البرنامج خطة فى حدث تعديل عن األمثلة ما7-2-1-2

؟ طارئة؟ تتابعها كيف و ؟ لذاته المعلم اداء تقييم بطاقة اعد من7-2-2-3؟ بينهن فيما الخبرات المعلمات يتبادل كيف7-3-1-1؟ األطفال إنجاز ملف تتابع هل7-3-1-2؟ التعلم صعوبات ذوى و الموهوبين أداء يقوم كيف7-3-1-3 تتمتع ؟وهل المرح بروح األطفال مع المعلمة تتعامل هل7-3-1-4

؟ انفعالى باتزان المعلمة

د- مقابلة مع المعلمات رمز

الممارس ة

نتائجالمعلمات مع مقترحة أسئلة مجموعةالمقابلة

المستهدفة؟ بالروضة الخاصة التعلم نواتج ما7-1-1-1 بين التكامل لتحقيق المستخدمة األساليب ما7-1-1-2

المختلفة؟ األنشطة المختلفة؟ األنشطة بين التكامل يتم كيف7-1-1-3 األلعاب؟ صنع فى البيئة خامات الستخدام أمثلة7-1-1-4 الروضة؟ فى تنميتها و اكتشافها تم للمواهب أمثلة7-1-1-5تستخدمينها؟ التى التعلم و التعليم أساليب ما7-1-2-1المتعلمين؟ بين الفردية الفروق تراعى كيف7-1-2-2 فى المشاركة على األطفال تشجيع طرق ما7-1-2-3

المختلفة؟ األنشطة عند واالستقصاء االستكشاف مهارات تنمى كيف7-1-2-4

االطفال؟ لها؟ المخطط األنشطة جميع لتنفيذ اليوم يكفى هل7-2-1-1

كيف؟

73



الممارس ة

نتائجالمعلمات مع مقترحة أسئلة مجموعةالمقابلة

الموضوعة الزمنية الخطة فى وعدلت حدث هل 7-2-1-2 أمثلة؟ لألنشطة؟

فيها؟ شاركت التى التدريبية الدورات ما7-2-2-1 فى التدريبية الدورات حضور من االستفادة ما7-2-2-2

عملك؟ أدائك؟ على ذلك تأثير ما و ذاتك؟ تقيمين كيف7-2-2-3 زمالئك بين و بينك الخبرات تبادل يتم كيف7-2-2-4

بالروضة؟7-3-1-1 7-3-1-3

االنشطة فى الطفل أداء لتقويم األمثلة ما المختلفة؟

أسبوعي-– يومي – جماعي و فردي تقويم يوجد هل شهري؟

اإلنجاز؟ ملف خالل من األطفال أداء تتابعين كيف7-3-1-2 أساليب تستخدمين هل7-3-1-4 االحتياجات لذوى تقويما

أمثلة؟ الخاصة؟طفله؟ أداء تقويم موعد األمر ولى يعلم هل7-4-1-3

المقابالت:بيانات عضو اسم



مكانالمقا

بلة


بلة



صفاته أو م

وظائ فهم


74


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون:المعلممجال نتائج تقييم معايير

والتعلم لعمليتى: التعليم ( التخطيط1-7) معيار: القوة نقاط



والتعلم التعليم عمليتى ( تنفيذ2-7) معيار: القوة نقاط



فعالة تقويم أساليب ( استخدام3-7) معيار: القوة نقاط



المهنة بأخالقيات ( االلتزام4-7) معيار: القوة نقاط




(.المالحظات75



الثامن: المنهج المجالقائمة ممارسات المجال الثامن: المنهج


الممارسات

توا

اد

معج

ت

انالبي

ا

قثائ

وظة

الحم

ية

ردف

لةقاب

م

يةاع

جملة

قابم

مالحظات

الثامن: المنهج المجالللمنهج: داعمة ممارسات توافر 8-1

:المنهج بنية تفعيل8-1-1××××××بمرونة. للمنهج الزمنية الخطة تنفذ8-1-1-1 العمرية المرحلة مع المنهج خطة تتوافق8-1-1-2

للمتعلمين. ××××

أداء لتحسين ؛ثرائيةإ أنشطة المنهج يتضمن8-1-1-3المتعلمين.

××××

نواتج لتحقيق تربوية؛ أنشطة تستخدم8-1-2المستهدفة: التعلم

بما خارجية؛ و داخلية لألنشطة خطط تنفذ8-1-2-1التعلم. نواتج يحقق

××××

األنشطة لتنفيذ ؛ةكافي زمنية فترات خصصت8-1-2-2التربوية.

××

الفروق لمراعاة التربوية األنشطة تتنوع8-1-2-3.الفردية

×××

المجتمع إمكانات من االستفادة المنهج ييراع8-1-2-4األنشطة. تنفيذ فى يالمحل

×××

×××األنشطة. تنفيذ لمتابعة آليات توافر يراعي8-1-2-5


وتحليلها:فحص الوثائق -1مفردات * وإضافة المفردات، بعض صياغة إعادة للمراجع ويمكن استرشادية، األدوات هذه

تقييم يضمن بما وذلك بمراجعتها، يقوم التي المؤسسة، وواقع خبرته، ضوء في أخرى،. للهيئة الخارجية المراجعة ومتطلبات الممارسات، كافة

* نظرا بالكامل؛ مؤشرا يتناول اآلخر والبعض محددة، ممارسات تتناول األدوات بعض بنود. الممارسة برمز الخاص العمود من ذلك ويتضح المؤشر، ممارسات كافة لتناولها

76


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالفحص نتائجالحكمالوثائق

غيرموجودةالممارسة رمزموجودة

8-1-1-18-1-1-28-1-2-3

. للمنهج الزمنية الخطة التخطيط يوضح اليومية، األنشطة تحضير – األنشطة) حركي تنوع و لألركان

درامي – علمي– لغوي – فني – موسيقي)...... المنهج دليل

. االثرائية االنشطة تحضير8-1-1-38-1-2-18-1-2-4

بwwدفتر النشwwاط / تحضwwير /بيwwان /خطة سجلتحضير

والخارجية الداخلية االنشwwطة يوضح المعلمة.

) لقصر مثال الخارجيwwwwwة، الزيwwwwwارات ملف يوضح ........إلخ(، اثرية امwwwwwwwاكن – الثقافة

فى المحلي المجتمع امكانwwات من االستفادةاألنشطة. تنفيذ

لكل المخصص الوقت يوضح اليومي الجدول8-1-2-2. نشاط

تقويم دليل مثال األنشطة تنفيذ متابعة آليات8-1-2-5.الطفل أداء

بالمؤسسة، موجودة إضافية وثائق:فحصها وتم

- بطاقة المالحظة :2المالحظة نتائجالحكمالمالحظة موضوعالممارسة رمز


اليومي البرنامج ممارسة أثناء المعلمة8-1-1-1

77


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالمالحظة نتائجالحكمالمالحظة موضوعالممارسة رمز


من االنتقال على قدرتها مدى ومالحظةآخر إلى نشاط

لألنشطة األطفال فهم و تجاوب مدى8-1-1-2. المنهج يتضمنها التى

. اإلثرائية األنشطة تنفيذ8-1-1-3

– الحركية األنشطة جميع مالحظة8-1-2-1 – العلمية – الموسيقية – الفنية

قاعة وخارج داخل ...الخ الرياضية الروضة خارج و / داخل النشاط

النشاط زمن كفاية8-1-2-2 الموجودة اإلضافية المالحظات:المجال هذا فى بالمؤسسة

بيانات المالحظة: عضو اسم





78


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون/ الجماعية: - المقابالت: الفردية3

األول/ الموجه / المدرس المعلمة– المدرسية القيادة مع - مقابلة أللمعلم:


مع مقترحة أسئلة مجموعة األول/ المعلمة/ المدرس

الموجه

المقابلة نتائج

؟ المنهج خطة تنفيذ تم مدى أى إلى8-1-1-1 بعض تنفيذ إعاقة صعوبات هناك هل

؟ هى ما األنشطة؟ للصف المنهج خطة تختلف كيف8-1-1-2

الصف عن األطفال لرياض األول؟ االطفال لرياض الثانى

التى اإلثرائية لألنشطة األمثلة ما8-1-1-3؟ المنهج يتضمنها

األنشطة: الداخلية تتكامل كيف8-1-2-1؟ التعلم نواتج تحقيق فى والخارجية

تنوع تحقيق لكيفية األمثلة ما8-1-2-3 بين الفردية الفروق األنشطة

األطفال؟ امكانات من لالستفادة األمثلة ما8-1-2-4

األنشطة؟ تنفيذ فى المحلي المجتمع

ب- مقابلة مع المعنيين من خارج المؤسسة المجتمع المحلى: مقترحة أسئلة مجموعة

المحلى المجتمع مع نتائج

المقابلة مؤسساتكم شاركت كيف8-1-2-4

تنفيذ فى الروضة مع المنهج؟ أنشطة

المقابالت:بيانات

79





مكانالمقا

بلة


بلة



صفاته أو م

وظائ فهم


:مجال المنهجنتائج تقييم معايير

للمنهج داعمة ممارسات ( توافر1-8) معيار: القوة نقاط






عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون التربوي : المناخ التاسع المجال

قائمة ممارسات المجال التاسع: المناخ التربويرمز

الممارسةمالحظاتالممارسات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

التربوي المناخ التاسع: المجالوالتعلم: للتعليم داعمة بيئة توافر9-1

: والتعلم للتعليم داعمة بيئة المؤسسة توفر 9-1-1 الحوار، على يشجع مناخا، المؤسسة يسود9-1-1-1

والمناقشة.××××

يسود9-1-1-2 بين التربوية الخبرات لتبادل مناخاالمدرسي. المجتمع أعضاء جميع

×××

،األمور أولياءو المتعلمين، توعية على تعمل9-1-1-3 في االنتظام بأهمية يالمحل والمجتمعالروضة.

×××

والنفسي التربوي، :لإلرشاد خدمات المؤسسة توفر9-1-2ن:للمتعلمي

اإلرشاد: التربوي، ثقافة المؤسسة تسود9-1-2-1 األمناء، مجلس وأعضاء للعاملين، والنفسي

األمور. وأولياء

×××

المشكالت: السلوكية اكتشاف على تحرص9-1-2-2مبكرا. وعالجها للمتعلمين، واالجتماعية

×××

:للمشكالت الوقائية البرامج بعض تقدم9-1-2-3.للمتعلمين والسلوكية االجتماعية

×××

تحقيق على المتعلمين مساعدةل أساليب المؤسسة توفر9-1-3:المستهدفة التعليمية المستويات

التميز يحقق بما ؛متنوعة تعلم مصادر توفر9-1-3-1.المتعلمين لجميع

×××

المشكالت عالجل ؛برامجو اخطط تضع9-1-3-2.التربوية

××××

تعلمية تعليمية ووسائل أساليب توفر9-1-3-3المتعلمين. لجذب مشوقة

×××

التعلم. و لعمليتي: التعليم داعم صحي مناخ المؤسسةب فراتوي9-1-4 الصحية بالتوعية المؤسسة تهتم9-1-4-1

والمعلمين. للمتعلمين،×××

××××والعاملين. للمتعلمين، الصحية الحالة تتابع9-1-4-2××مرافقها. لجميع اليومية النظافة تتابع9-1-4-3

81



الممارسةمالحظاتالممارسات

قثائ

وظة

الحم

لةقاب

م

يةرد

فلة

قابم

ية

اعجم

األخالقية: والقيم المؤسسية للعالقات مؤثرة بنية توافر9-2 :المجتمع أعضاء بين اإلنسانية العالقات المؤسسة سودت9-2-1

ي:والمحل المدرسي المدرسي المجتمع أعضاء بين يظهر9-2-1-1

المتبادل. واالحترام ،التعاون×××

المدرسي، المجتمع أعضاء بين يظهر9-2-1-2 واالحترام ،التعاون المحلي والمجتمعالمتبادل.

×××

بصفة والمعنيين العاملين رضا على تحرص9-2-1-3دائمة.

×××

مقترحات يلتلق منظما أسلوبا عبتت9-2-1-4 المعنيين، والعاملين ،المعلمين وشكاوىمعها. والتعامل

×××

82



:وتحليلهافحص الوثائق -1

الفحص نتائجالحكمالوثائقكود

غيرموجودةالممارسةموجودة

9-1-1-1 9-1-1-3

على والمسئوليات األدوار توزيع -جدولالتعليمية. المؤسسة أعضاء

بمناقشة الخاصة االجتماعات -محاضر وكيفية المؤسسة، تواجه التي الصعوبات

حلها.

9-1-1-29-2-1-1

المجتمع أعضاء اجتماعات محاضر العمل دعم إلى تهدف التي المدرسي

بينهم. فيما الخبرات وتبادل واإلنجاز الخاصة التدريبات أو الندوات - سجل9-1-2-1

التربوي. أو النفسي باإلرشاد استطالعات والمقترحات- نتائج -الشكاوى

المقابالت-..... . الرأي- نتائج واالجتماعية السلوكية بالمشكالت قائمة9-1-2-2

المتعلمين. بعض منها يعاني التي لعالج الموجودة التربوية -الخطط9-1-2-3

واالجتماعية. المشكالت: السلوكية، جدران؛ على معلقة ولوحات -إعالنات

بين الصحي الوعي لنشر المؤسسةوالعاملين. المتعلمين

9-1-1-3 9-1-3-1 9-1-3-2 9-1-3-3

في المشاركين المتعلمين بأسماء قائمةالمختلفة. والمسابقات األنشطة

بجوائز الفائزين المتعلمين بأسماء قائمة والمحافظة المديرية مستوي على

وجدت(. أن )والدولية والجمهورية9-1-4-19-1-4-2

األولية، لإلسعافات الالزمة األدوات سجالت التأمين )بطاقات الصحية الزائرة وسجالت

)...... الخاصة التدريبية الدورات سجالت

المؤسسة. في األولية اإلسعافات بممارسة




83


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونالفحص نتائجالحكمالوثائق

كودغيرموجودةالممارسة

موجودة وأساليب المتنوعة األنشطة سجالتوالمتعلمين. للمعلمين الصحية المتابعة

لألنشطةCD- فيديو – صور – سجالت9-2-1-1 العاملين بين االجتماعية للعالقات الداعمةاألمناء. ومجلس والمتعلمين األمور وأولياء

9-2-1-29-2-1-39-2-1-4

المجتمع أعضاء مع االجتماعات -محاضر العمل دعم إلى تهدف التي المحلي،واإلنجاز.

الخاص اللقاءات أو الندوات -سجل واالنتماء، األخالقية، القيم لدعم بالتوعيةالقانون. واحترام المواطنة، وثقافةشفافيتها. من للتأكد الجزاءات؛ -سجل

المعلمين وشكاوى مقترحات - سجالتوالعاملين.


بطاقة المالحظة:-2كود

المالحظة نتائجالحكمالمالحظة موضوعالممارسة موجودة غيرموجودة9-1-1-19-1-1-4

المختلفة. الدراسية المواد معلمي اجتماع

9-1-3-29-2-3-29-1-3-49-1-4-1

األنشطة جماعات في المتعلمين أداء )الصحافة- المكتبة- اإلذاعة- المختلفة

...(. األحمر الهالل

التكنولوجية واألساليب الحاسب، أجهزة9-1-3-3 داخل المختلفة باألماكن المتوافرة

المدير- مثل: حجرة المؤسسة، وأسلوب ...، الطالب السكرتارية- شئون

بها. العاملين تعامل9-1-3-49-2-1-1

مختلفة. دراسية لمواد حصص حضورالدراسي. اليوم أثناء اإلشراف متابعة

9-1-4-29-2-2-19-2-3-29-2-2-29-2-3-1

المياه- حجرات الفناء- الفصول- دورات بالمؤسسة العاملين وقيام اإلدارة، اليوم طوال إليهم الموكلة بالمهام

الدراسي.

: رصدها تم إضافية مالحظات

84


عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدونكود

المالحظة نتائجالحكمالمالحظة موضوعالممارسة موجودة غيرموجودة

المالحظة:بيانات عضو اسم





والجماعية: المقابالت: الفردية،

والجماعية: الفردية المقابالت-1دير- ناظر- وكيل()م المدرسية القيادة مع مقابلة


ة


9-1-1-19-1-1-3

المؤسسة؟ داخل القرار اتخاذ يتم كيف القرارات أهم وما صنعه؟ في المشارك من

إليها؟ الوصول تم التي العاملين بين الخبرة لتبادل المتبع األسلوب ما9-1-1-2

بالمؤسسة؟9-1-1-39-1-3-19-1-3-2 9-2-1-3

فيها يشترك التي المختلفة األنشطة ماالمتعلمون؟

؟ مناسبة المتعلمين مشاركة نسبة هل العاملين رضا مستوى من القيادة تتحقق كيفبها؟

بالمؤسسة تمت التي المختلفة األنشطة ما9-1-2-1 واألمور والنفسي التربوي باإلرشاد والمتعلقةالصحية؟

المتوافرة التكنولوجية اإلمكانات ما9-1-3-3 استخدامها؟ عن المسئول ومن بالمؤسسة؟

العاملين بين السائدة العالقة طبيعة -ما9-2-1-1

85



الممارسة


ذلك؟ على الدليل وما األمور؟ وأولياء9-2-1-2 )إثبات- إجراءات( تم تالقرارا آخر -ما

باالنضباط وارتباطها المؤسسة في اتخاذهاوااللتزام؟

واالجتماعية السلوكية المشكالت أهم -ما سبب وما المتعلمين؟ سلوكيات في الواضحة

نظرك؟ وجهة من المشكالت هذه بالمؤسسة؟ العاملين بين المشكالت أبرز -ماذلك؟ أسباب وما

المعلمينمقابلة مع كود


زمالئك بين الخبرة لتبادل المتبع األسلوب ما9-1-1-2 التخصصات أو التخصص نفس من سواء

ذلك؟ يتم وكيف األخرى؟9-1-2-19-1-2-2

تساعدك والتي عليها حصلت التي التدريبات ما السلوكية المشكالت اكتشاف على

كيفية التدريبات تلك تضمنت هل واالجتماعية؟المشكالت؟ مع التعامل

9-1-2-19-2-1-1

وأولياء العاملين بين السائدة العالقة طبيعة -مااألمور؟

)إثابات- جزاءات( تم قرارات توجد -هل باالنضباط ومرتبطة بالمؤسسة اتخاذها

وااللتزام؟ واالجتماعية المشكالت: السلوكية أبرز -ما

؟ المتعلمون منها يعاني التي

المتعلمينج-مقابلة مع كود


9-1-3-19-1-3-29-1-4-1

وهل بها؟ تشترك التي المختلفة األنشطة ما بعض في متقدم مستوى على حصلت

المسابقات؟ على يساعدك المؤسسة في يحدث ما هل9-1-3-3

ولماذا؟ التميز؟

86



األمورح- مقابلة مع أولياء كود


أو الندوات إلحدى دعوتك تمت هل9-1-2-1 النفسي باإلرشاد المرتبطة االجتماعات

ما بالمؤسسة؟ الصحية النواحي أو والتربوي،االجتماعات؟ أو الندوات هذه موضوع

9-1-3-19-1-3-2 9-2-1-1

أو األنشطة أحد في ابنك اشترك -هل أو مادي بشكل تكريمه وتم المسابقات

معنوي؟ بين سلوكية مشكالت عن ابنك يحدثك -هل

زمالئه؟ والعاملين المتعلمين سلوكيات فى رأيك -ما

ذلك؟ على الدليل وما بالمؤسسة؟

بيانات المقابالت: اسم عضو

الفريق

نوعالمقا

بلة)فردي

ة/جماع

ية(

مكانالمقا

بلة


بلة



أو صفاتهم وظائفهم


:مجال الرؤية والرسالةنتائج تقييم معايير

والتعلم للتعليم داعمة بيئة ( توافر1-9) معيار: القوة نقاط





عام( – شهر الزيارة تاريخ هنا )يدون: التحسين مقترحات

المؤسسية العالقات في مؤثرة بيئة ( توافر2-9) معياراألخالقية والقيم

: القوة نقاط



88

فحص ملف الاعتماد…لف... · web view3-1-1-5 كيف تم توظيف الموارد...

Documents